Dərs xülasəsi rus dilində
V.F.Bazarnının texnologiyalarının elementləri ilə
4-cü sinifdə "İsimlərin əyilmələri. Konsolidasiya"
Dərsin məqsədləri:
Təhsil:
- isimlərin tənəzzülü haqqında mövcud bilikləri təkrarlamaq;
- isimləri təlqin etmək qabiliyyətini gücləndirmək;
- isimlərin sonlarını təyin etmək bacarığını inkişaf etdirmək tək declension və case ilə;
Təhsil:
- inkişaf məntiqi təfəkkür, diqqət, təxəyyül, qavrayış;
- şifahi nitqi inkişaf etdirmək,
- genişləndirmək leksikon tələbələr;
- orfoqrafiya sayıqlığını inkişaf etdirmək.
Təhsil:
- mövzuya maraq yaratmaq;
- qarşılıqlı hörməti inkişaf etdirmək;
- ətrafımızdakı dünyaya marağı inkişaf etdirmək.
Sağlamlığa qənaət:
- inkişaf etdirmək və dəstəkləmək vizual funksiyalar gözlər;
- sinifdə müsbət psixoloji ab-hava yaratmaq;
- yüksək performansı qorumaq.
Avadanlıq:
- qol kartları;
- fərdi tapşırıq kartları;
- yivli kartondan və məxmər kağızdan hazırlanmış fiqurlar.
Dərslər zamanı
1. Təşkilat vaxtı.
Tələbələrin modallıqlarını nəzərə alaraq dərs üçün psixoloji əhval-ruhiyyə.
Müəllim:
– Gözlərinizi yumun və bu gün dərsdə almaq istədiyiniz işarəni çəkin.
Uşaqlar: Gözləriniz bağlı olaraq havada bir işarə çəkin.
Müəllim:
– Gündəliyi götür və orada bir qeyd pıçıldayın.
Uşaqlar: Gündəliyə bir qeyd pıçıldayın.
Müəllim:
– Masanızın üzərində işarəsi olan kartı götürün və şəhadət barmağı almaq istədiyiniz işarənin üzərinə sürüşdürün.
Uşaqlar: işarənizi dairə edin.
(Masaların üzərində beşlik və dördlük olan kartlar var. Nömrələr yivli kartondan və məxmər kağızdan hazırlanır).
Müəllim:
- Biz etdik sehrli ritual, və ümid edirəm ki, arzularınız gerçəkləşəcək! Otur!
2. Dərsin mövzusunu və məqsədlərini çatdırın.
Müəllim:
- Uşaqlar, dərsimiz sehrlə başladığı üçün biz sehrbaz olduğumuzu yoxlamaq lazımdır? Hətta dərs məqsədləri belə sehrli şəkildə sinifimizin divarlarında yoxa çıxdı. Ətrafa diqqətlə baxın və bu sözlər arasında felləri tapın. -
Məqsədlər (fellər sinfin ətrafında müxtəlif yerlərdən asılır, fellər əskik olan cümlələr lövhəyə yazılır):
- Xatırla , isimlərin azaldılması.
– Rus dilində hansı hallar var?
- Necə, hansı əlamətlərlə bilərsən fərqləndirmək bir halda digərindən? (sual, ön söz, sonluq, cümlədəki rola görə)
- Təcrübə edin halları və declensiyaları müəyyən etmək bacarığı.
- Qoy düzgün halda sözlər.
Şagirdlər cavab verərkən tapdıqları sözün fel olduğunu sübut edirlər.
Müəllim:
– Bu gün dərsimizdə isimlərin hallar və təriflər üzrə dəyişmələri haqqında bilikləri təkrarlayacağıq və ümumiləşdirəcəyik.
İstiləşmə
Birinci tapşırığı tez yerinə yetirmək üçün beynin işinə kömək edəcək sehrli bir istiləşmə etməliyik.
Gəlin məşqləri edək: "Fil", "Qabırğa-xurma-yumruq", "Sehrli səkkizlər".
Müəllim: Əla! Beynimizi aktiv işə hazırlamışıq, indi əlimizi yazmağa hazırlayacağıq.
3. Xəttatlıq
Qələm sənətinin birinci sətirində belə bir vəzifə var d/b/ (-d, -b)
Əgər sehrli cazibəniz varsa, o zaman ikinci qələm xəttini asanlıqla deşifrə edib dəftərinizə yaza bilərsiniz.
Milad ağacı yuxarı. (Dələ bir boşluqda oturmuşdu).
- Cümləni tamamla.
– Qrammatik əsası adlandırın.
– İsimləri adlandırın, bu sözün isim olduğunu sübut edin, hal və təftişi müəyyənləşdirin.
4. Dərsin mövzusu üzərində işləmək.
Müəllim: Heç bir sehrbaz nəzəriyyə olmadan edə bilməz. Gəlin hal adlarını, köməkçi sözləri və hal suallarını nəzərdən keçirək.
- Kimsə kartı xarab etdi! Tapşırığı cütlükdə düzgün yerinə yetirək!
Kartlar üzərində cütlərlə işləyin.
– Oxlardan istifadə edərək hallar, köməkçi sözlər və suallar arasında yazışmalar qurun.
verirəm | I.p. | kim tərəfindən? Necə? |
görürəm | R.p. | kimə? nə? |
Düşün | D.p. | kim haqqında? nə haqqında? |
Yox | V.p. | kim? Nə? |
heyranam | və s. | kim? nə? |
Yemək | P.p. | ÜST? Nə? |
Frontal yoxlama.
– Rus dilində nə qədər hal var?
- Adını ver xüsusiyyətləri hallar.
– İndi heç bir praktik iş sehrbazlar üçün qorxulu deyil!
Kartdakı tapşırıq.
Müəllim:
– Əsl sehrbaz olmaq üçün bəzi fəndləri bilməliyik. Gəlin Gözləri hiylə üçün hazırlayaq (15 say üçün gözlərinizi qıyın). İndi görək bizi nə qədər fəndlər gözləyir.
Kartlardakı tapşırığı yerinə yetirin.
- Çatışmayan hərfləri doldurun. Vurğulanan isimlərin azalmasını və halını göstərin.
Canlı barometrlər
Pis hava__ .
səthi ___ çay.
Afrikada __ hava həyatı haqqında __ .
– Bu tapşırığı yerinə yetirərkən ismin halını və halını təyin etmək nəyə lazımdır?
- Heyvanlar haqqında hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?
Şərh verməklə cütlük testi.
İmtahan edən kartda 5 və ya 4 qiymət qoyur.
5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Müəllim: Yalnız ən diqqətli olan sehrbazlar ola bilər.
(Düşünmə, diqqətin inkişafı haqqında biliklərin təkrarlanması.)
Şagird 1-ci sinfi eşidirsə, müəllim müxtəlif təbəssümlü isimləri adlandırır. – çömbəlmə, 2 dövrə – yuxarı qalxır, 3 dövrə – əl çalır.
Fiziki məşqlər üçün sözlər: qar, çovğun, şaxta, çovğun, soyuq, şaxta, ərimə, qar dənəciyi,
Kartdakı tapşırıq.
– Necə düşünürsünüz, qışda meşədə heyvanlar üçün çətindir? Mən cadu köməyi ilə qış meşəsinə aparılmağı təklif edirəm. Gözlərimizi yumuruq... tarlaların üstündən uçuruq, çəmənliklərdən keçib hündür ladin yanında meşəyə enirik. Kartla işləyərkən ladinlə kimin dost olduğunu öyrənəcəyik.
Frontal yoxlama.
Kartdakı tapşırıq.
Ağıllı lövhədən istifadə edərək özünü sınayın.
Şagirdlər kartda özlərini 5 və ya 4 kimi qeyd edirlər.
Gözlər üçün məşq edin.
Birlikdə gözümüzü yumuruq,
Bu zaman istirahət edirik.
Gəl köçək, dostum,
Açıq dərsə gedirik.
Müstəqil iş dərslik ilə
Sehrli texnikaları mənimsədiyimiz üçün bu, yaxşı işlər görə biləcəyimiz deməkdir. Bunu etmək üçün ünvanı düzgün göstərməlisiniz: kimə və kimdən hədiyyələr veririk, birləşdirmək üçün bir məşq edək.
Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra şagirdlər dəftərlərini təhvil verirlər.
Ev tapşırığı.
Dərsin xülasəsi.
- Uşaqlar, bu gün sinifdə hansı mövzu üzərində işlədik?
- Qarşınıza hansı məqsədlər qoymusunuz? Nə əldə etdiniz?
– Ayağa qalx, kim bu gün dərsdə 3 “5”in hamısını toplayıb
- Bəs 2 olanlar?
Dəftərləri yoxladıqdan sonra uşaqlara ümumi qiymət verilir.
Refleksiya.
"Beş barmaq üsulu"
M (balaca barmaq) - düşüncə prosesləri.
– Dərsdə hansı bilikləri əldə etdiniz?
B (adsız) - hədəfə yaxınlıq.
– Bu gün nə etdim və nəyə nail oldum?
S (orta) – kömək, xidmət.
– Bu gün necə kömək etdim, müəllimi və sinif yoldaşlarını necə sevindirdim?
U (indeks) – fiziki forma.
- Bu gün sağlamlığım üçün nə etdim?
B (böyük) - ruh halı.
- Əhval-ruhiyyəm necədir?
– Sehrimizi necə bəyənirsiniz? - Heyrət! Vay!!!
Xanımlar dostlar belə bir sifariş
Beləliklə, əhval-ruhiyyə əladır!
Və sağlamlığınızın qeydinə qalın, belinizi düz tutun!
Və dərsdən çox bilik götürə bilərsiniz!
Dərs üçün əlavə kart.
Məşq 1.
Oxuyun. Çatışmayan hərfləri daxil edin. Bütün cümlələrdə EL adının halını göstərin.
Meşədəki boşluqda bir ladin ağacı bitir. Ağacda asılmış konuslar var. Bir dələ yeməyə qalxır__. Çox vaxt ağacdələn yeməyə gəlir___. Utancaq bir dovşan ladin ağacının altında gizlənir. Qışda, ladin yaxınlığında, qarda heyvanların və quşların izlərini görəcəksiniz.
Tapşırıq 2.
Sualların cavablarını yazın, mötərizədə olan sözləri düzgün halda qoyun.
- Qırmızı dələ hara atladı? (üst, ladin) ________________________________________________________________
- Buruq ağcaqayın harada böyüdü? (kənar, bağ) ________________________________________________________________
- Çay harada göründü? (mavi duman, duman) _________________________________________________________________
Tapşırıq 3.
Kimin harada yaşadığını əlavə edin, ön sözdə isimlərin sonlarını vurğulayın.
Həştərxanlılar - ________________-də, Kaluqa sakinləri - _____________________, Tula sakinləri - _________________, moskvalılar - _________________, Kiyev sakinləri - _________________, Omsk sakinləri - _________________, Kazan sakinləri - _________________.
verirəm | I.p. | kim tərəfindən? Necə? |
görürəm | R.p. | kimə? nə? |
Düşün | D.p. | kim haqqında? nə haqqında? |
Yox | V.p. | kim? Nə? |
heyranam | və s. | kim? nə? |
Yemək mövcüd olmaq fərqləndirmək Çalışın Qoy Kart №1 Canlı barometrlər Bullfinch pəncərənin altında cik-cikləyir - ərimə___. Qaranquşlar yerdən heç bir yerə uçurlar Pis hava__ . Pişik balığı yüksəlir səthi ___ çay. Afrikada __ hava __ fillərin davranışı ilə tanınır. Yağışdan əvvəl bu nəhənglər sığınırlar dağlıq __, çünki düzənliklərdə ___ çox su. Bu, onları aclıq və təhlükə ilə hədələyir həyat __ . Kart № 2 Mötərizədə olan isimləri düzgün halda yerləşdirin və halı müəyyənləşdirin. Sıx bir meşədə hündür (Milad ağacı) böyüdü. Dovşanlar və canavarlar (ağacın) ətrafında qaçırdılar. Döşlər və sağsağanlar yuxarıda uçdu (Milad ağacı). Kart № 3 İsimlərin çatışmayan vurğusuz sonluqlarını doldurun. Ağ süfrənin üstündə..(3kl.P.p.) qar, vaşaq izləri görünür..(3kl.R.p.). Çevik dələ ağacdan tullanır..(1 cl. R.p.) ağaca..(1 cl. D.p.). Ağcaqayın ağaclarında tüklü qar qapaqları var (1-ci sinif). Budaqlar yerə əyilib..(1 sinif. D.p.) belə ağır çəkidən..(3 sinif. R.p.). Proçay Natalya Aleksandrovna Təhsil müəssisəsi: olan tələbələr üçün KGKOU əlillər sağlamlıq Altay 2 saylı tam orta məktəb Qısa iş təsviri: Nəşr tarixi: 2017-09-08 Rus dilinin dərs xülasəsi "Tədbirsiz isimlər" Proçay Natalya Aleksandrovna Mövzu üzrə 4-cü sinifdə rus dili fənninin xülasəsi: İsimlərin azaldılmasında məşqlər. Tənqidsiz isimlər. Dərsin məqsədi: “İsimlərin tənəzzülü” mövzusunda tələbələrin bilik və bacarıqlarının sistemləşdirilməsi və konsolidasiyası üçün şərait yaratmaq. Nəşr sertifikatına baxın Rus dilinin dərs xülasəsi "Tədbirsiz isimlər"İctimai dərs Rus dili 4-cü sinif Mövzu:İsimlərin təftişi ilə bağlı məşqlər. Tənqidsiz isimlər. Hədəf:“İsimlərin tənəzzülü” mövzusunda tələbələrin bilik və bacarıqlarının sistemləşdirilməsinə və möhkəmləndirilməsinə şərait yaratmaq. Tapşırıqlar: Təhsil: hallar, hal sualları, isimlərin halını təyin etmək bacarığı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; “Tədbirsiz isimlər” anlayışını təqdim edin. Düzəldici və inkişaf etdirici: yaddaş, diqqət, şifahi və məntiqi təfəkkür inkişaf etdirmək; Söz biliklərini genişləndirmək; nitq bacarıqlarını və yaradıcılıq qabiliyyətlərini təkmilləşdirmək. Təhsil:öyrənməyə marağı təşviq etmək ana dili; səliqə və təşkilatçılıq tərbiyə etmək; ünsiyyət bacarıqları. Dərsin növü: birləşdirilmiş. Avadanlıq: dərsliklər , xatırlatmalar, müstəqil iş üçün kartlar, istinad cədvəlləri. Dərslər zamanı: 1. Təşkilati məqam — -Uşaqlar, sizi görməyə şadam! Gəlin bir-birimizə gülümsəyək, şarj edək yaxşı əhval Gəlin sinifdə əla iş görək! 2. Bir dəqiqəlik qələm ustalığı Dərsə bir dəqiqəlik qələmlə başlayacağıq və bunun üçün barmaqlar üçün məşqlər edəcəyik. Məndən sonra təkrar et: Ayağın baş barmağını ziyarət etmək Birbaş evə gəldilər: İndeks və orta Adsız və sonuncu. Kiçik barmağın özü körpədir Qapı döyüldü! (Uşaqlar müəllimlə birlikdə çıxış edirlər barmaq gimnastikası gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün). İndi tapmacanı tapın: Daş kəmərlə bağlanmışdır Yüzlərlə şəhər və kənd. (Magistral) Bu sözdə ilk eşitdiyiniz səs hansıdır? Bu səsi ifadə edən hərfin adı nədir? Beləliklə, hərfləri və əlaqələri gözəl və düzgün yazacağıq. Təmiz və dəqiq yazırıq. Duruşumuza baxırıq. Ş ş şa şo ş şk Mən sənin məktublarına baxıram Və hər şeyi başa düşə bilmirəm. qeyd etməyinizi xahiş edirəm Ən yaxşısını harada axtarmaq lazımdır? (Uşaqlar əlyazma işlərini qiymətləndirir və öz-özünə təhlil aparırlar).
3. Lüğət işi Sözünü necə başa düşürsən magistral? (Bizə gəlib Fransız dili və asfaltlanmış yolu bildirir) Sözü dediyimiz kimi oxuyun. Sözün sonundakı samiti möhkəm tələffüz edirik. Biz yazarkən orfoqrafiyanı oxuyun. - Kopyalayın, sözə vurğu qoyun, “səhv edilmiş” yerlərin altını çəkin. Deyək ki, dili tez bükür və onu dəftərə yaz. Saşa magistral yolda getdi və qurutma maşını uddu. 4. Əsas biliklərin yenilənməsi Sasha şossesinin qurudulması Bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? Onlar nitqin hansı hissəsidir? Biz artıq nitqin bu hissəsi haqqında çox şey bilirik və indi biliyimizi sxematik şəkildə qeyd edəcəyik. isimlər nədir? Necə dəyişirlər. isimlər? İsmin tənəzzülü nədir? Bir ismin halını necə təyin etmək olar? Bütün isimlər rədd edilirmi? 5. Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin qoyulması Beləliklə, dərsimizin mövzusu: “İsimlərin zəminində məşqlər. İnkaredilməz isimlər." Düşün (Məqsədlər: suallardan və halların ön sözlərindən istifadə edərək isimlərin halını təyin etmək bacarığını inkişaf etdirmək; rus dilində bütün isimlərin rədd edilib-edilmədiyini öyrənin) 6. Dərsin mövzusu üzərində işləmək İsmin hallarını təyin etmək bacarığını gücləndirək. Siz xatırlatmadan istifadə edə bilərsiniz. 115 nömrəli məşqi şərhlə yerinə yetirək. (Ayrı-ayrılıqda zəncir boyunca lövhədə.) Beləliklə, uşaqlar, bu məşqi edərkən hansı bacarıqları tətbiq etdiniz? İşinizdə sizə nə kömək etdi? 7. Fiziki an Pinocchio uzandı. Bir dəfə - əyildi, iki dəfə - əyildi. Qollarını yanlara açdı, Deyəsən açarı tapmadım. Bizə açarı almaq üçün, Ayaq barmaqlarımızın üstündə durmalıyıq! Buratino adının dərsimizin mövzusu ilə nə əlaqəsi var? (Biz Pinokkio haqqında oxuduq, Pinokkiodan narahat olduq, Pinokkio ilə fəxr etdik...) Rus dilində inkaredilməz isimlər kifayət qədər çoxdur. Bir çox söz başqa dillərdən götürülmüşdür. 1. Bəzi isimlərlə tanış olun: palto radiosu metro şimpanzesi kino kakadu taksi kenquru 2. İsimlərin təftişinin müşahidəsi. I.p. metro təbaşir R.p. metro təbaşir D.p. melo metro V.p təbaşir metrosu və s. metro təbaşir P.p. metro haqqında təbaşir haqqında Suallara görə isimlər dəyişdikdə sözün hansı hissəsi adətən dəyişir? İsmin söz forması dəyişibmi? metro? Bu sözün sonu varmı? Nəticə: müxtəlif hallarda işlənən, lakin sözün formasını dəyişməyən isimlər inklinativ adlanır. Bu sözləri xatırlamaq lazımdır. Nə üçün? 3. Şəkillərə baxın və inkaredilməz isim tapın. (Palto) Gəlin şifahi işləyək. Məşq oyunu"Bir söz daxil edin." Mağazada fərqli satılır....... Gözəl düymələr tikilir ...... Mənə payız və qış paltarları aldılar...... Yenilərimdən məmnunam...... 4. Kartlardan istifadə etməklə cütlüklərdə müstəqil iş, sonra yoxlama. İndi isə mən bu zarafatlı şeiri tam oxuyacağam və sizin vəzifəniz inkaredilməz isimlərdə sonluqları düzəltməkdir. Bir səhər tezdən dostumla bir metr aralıda oturduq. Biz isə kenquru haqqında filmə baxmaq üçün sayğacın yanına getdik. Uşaqlar kinaları sevirlər, əgər kinalarda kenquru varsa Çantasında şimpanze gəzdirərək magistral yolda gəzir. Kenquru kafeyə girib və orada pulsuz stol götürüb. Və o, şimpanze və kakadu ilə domino daşının arxasında oturur. Maraqlı film, bitməsi ayıbdır. Sual: Hansı sözləri istifadə etmək sizə qəribə gəldi? Mövzu: Təkliflərin paylanması. Dərslər zamanı Təşkilati an slayd 1 Müəllim: Əsrlər boyu inkişaf etmiş bir ənənə Bir-birinizi təbəssümlə salamlayın, Hər kəsi salamlayıram, təzim edin Və "Salam!" yumşaq demək. Bir-birinizə və qonaqlarımıza gülümsəyin. II. İşə psixoloji münasibət Uşaqlar, bu dərsdə səmərəli işləməyimiz üçün işə hazırlaşmalıyıq. Gözlərinizi yumun. İndi mən sizə yarımçıq cümlələr söyləyəcəyəm, siz isə onları davam etdirəcəksiniz. Dərs zamanı gözlərimiz diqqətlə baxır və (görür) hər şeyə baxır. Qulaqlar diqqətlə dinləyir və hər şeyi eşidir. Baş yaxşıdır (fikirlənir). Əla! III. Qara lövhəyə baxın. Lövhədə qapalı qeyd: I CHK sintaksisi Müəllim ilk Y hərfini açır. Slayd 2 Bu nədir? (Bir hərf bir və ya iki səsi təmsil edə bilər) Başqa hansı saitlər iki səsi təmsil edir və nə vaxt? Göstərilən girişi deyin. Bu səsyazma haqqında nə deyə bilərsiniz? (Hərflərin birləşməsi, bu birləşmə b olmadan yazılır) ь olmadan başqa hansı birləşmələr yazılır? İndi orfoqrafiyaların adını çəkdik. Başqa hansı hərfləri bilirsiniz? O zaman lüğət isinmə hərəkəti etmək sizin üçün çətin olmayacaq. Qruplar üzrə. Yaşadığımız ölkə. (Rusiya) Bir insanın doğulduğu yer. (Vətən) Ölkənin əsas şəhəri. (paytaxt) Vətənimizin paytaxtı. (Moskva) Ölkə əhalisi. (Xalq) Xalqımızın milli dili. (Rus dili) Kənd yerində qəsəbə. (Kənd) Böyük məhəllə. (Şəhər) Slayd 3 Vərəqləri dəyişdiririk və bir dairədə yoxlayırıq. Və nəhayət, söz sintaksisi Slayd 4-ü açır Bu söz haqqında nə deyə bilərsiniz? Slayd 4 Sintaksis qrammatikanın cümlələrin, ifadələrin və mətnin quruluşunu öyrənən bölməsidir. IV . Dərs mövzusu mesajı. Slayd 5 Bu gün biz böyük və kiçik üzvlərin iştirakı ilə bağlı təklifləri xatırlayacağıq. Bu o deməkdir ki, hansı təkliflərdən danışacağıq? (ümumi və qeyri-adi cümlələr). Və təbii ki, digər sintaktik konstruksiyalar haqqında. Şuraya diqqət. Aşağıdakı diaqramlar hansı sintaktik konstruksiyalar üçündür? Slayd 6 Necə? ÜST? o nə edir? GL.+ İSİM İSİM + GL. Bir cümlə cümlədən nə ilə fərqlənir? Seçimlər üzərində işləyir. Diaqramlar üçün 2 nümunənizi verin və yazın. Əgər itkinsinizsə, ipucu istifadə edin. dərrakla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. Uşaqlar 2 variantda nə yazdılar? Böyük və kiçik üzvlərə malik olmaq üçün bu təkliflər hansılardır? Niyə? Deməli, cümlədə yalnız baş üzvlər varsa, o, geniş yayılmır, kiçiklər varsa, geniş yayılmışdır. Slayd 7 V. Qrup tapşırığı. Cümlələri iki qrupa bölün. Paylanma, paylanmama Səhərdir. Şeh quruyub. İynəcələr və kəpənəklər uçurdular. Quru mart və yaş may yaxşı çörək təmin edir. Arılar və arılar yaş qanadlarını qurudub zümzümə edirdilər. Kiçik bir buz parçasının üstündə ağ qağayı üzümüzdən keçdi. İmtahan. Slayd 8 Cümlənin sintaktik təhlilini aparaq. Və bunun üçün xatırlayaqalqoritm. Slayd 9 Bəyanatın məqsədini müəyyənləşdirin. İntonasiyanı müəyyənləşdirin Böyük və kiçik üzvlərin varlığına əsaslanaraq, ümumi olub-olmadığını müəyyənləşdirin. Əsas üzvləri seçin. Kiçik üzvləri seçin (mövzu qrupu, predikat qrupu), onların hansı nitq hissələri ilə ifadə olunduğunu göstərin. Beləliklə, cümləni dəftərinizə yazın. Analizlərə başlayaq. VI . Dağıtım haqqında məlumatları ümumiləşdirək. və paylanmamaq cümlələr, əsas. və ikinci. cədvəldən istifadə edərək cümlə üzvləri. Səhifə 111 məşq 268. Bəyanatları tamamlayın Cümlə ______________________ ehtiva edərsə ümumi adlanır. VII . Alt xətt Nə əldə etdik? Memo. Harada faydalı ola bilər? d/z yerinə yetirərkən. 111 ilə ex. 270 Refleksiya. Slayd 10 Ən fəal iştirakçı ________________ Ən çətin tapşırıq ___________________ Dərs maraqlı keçdi _________________ Slayd 11 Qrup № Məşq edin. Cümləni dəyişdirin və ya suala uyğun lüğət sözü ilə cavab verin. Yaşadığımız ölkə ________________________________ Şəxsin doğulduğu yer ______________________________________ Ölkənin əsas şəhəri ____________________________________________ Vətənimizin paytaxtı________________________________________________ Ölkənin əhalisi ___________________________________________ Xalqımızın milli dili ____________________________ Kənd yerində məskunlaşma _____________________________________ Böyük məskunlaşan ərazi ______________________________________________________ qrup №1 qrup № 2 qrup № 3 qrup № 4 İpucu. İpucu. 1) dəraqla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək 2) Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. İpucu. 1) dəraqla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək 2) Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. İpucu. 1) dəraqla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək 2) Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. İpucu. 1) dəraqla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək 2) Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. İpucu. 1) dəraqla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək 2) Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. İpucu. 1) dəraqla biçmək, qələmlə yazmaq, mürəkkəblə çəkmək 2) Yay gəldi. Günəş parlayır. Uşaqlar gəldi. Cümlələri iki qrupa bölün. Şeh quruyub. Quru mart və yaş may yaxşı çörək təmin edir. İynəcələr və kəpənəklər uçurdular Səhərdir... Arılar və arılar yaş qanadlarını qurudub zümzümə edirdilər. Kiçik bir buz parçasının üstündə ağ qağayı üzümüzdən keçdi. Bəyanatları tamamlayın Tərkibində ____________________________ olan cümlə qeyri-adidir. Cümlə ______________________ ehtiva edərsə ümumi adlanır. Cümlənin əsas üzvləri __________________________________ Mövzu ____________ tərəfindən ifadə edilən ________________________________ sualına cavab verir Predikat _________________ tərəfindən ifadə edilən ____________________________ sualına cavab verir. Kiçik üzvlər cümlələr ______________________________________________________ Tərif __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Əlavə _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Hal ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tapşırıqlar: Təhsil : Bilik - sonunda zərflərin fısıltısından sonra yumşaq işarənin istifadəsi ilə bağlı orfoqrafiya qaydasını öyrənmək; Bacarıqlar – sözlərdə öyrənilən orfoqrafiyanı tapmaq və düzgün yazmaq; Sonda zərflərin fısıltısından sonra yumşaq işarə yazmaqda güclü bacarıqları inkişaf etdirin; Nitqin müxtəlif hissələrində sibilantlardan sonra yumşaq işarənin istifadəsini təkrarlayın. İnkişaf: diqqətin, qavrayışın, yaddaşın, assosiativ və analitik təfəkkürün, ardıcıl nitq bacarıqlarının, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı. Təhsil:aktiv yaradıcı assimilyasiya üçün motivasiyanın formalaşması tədris materialı, tələbə şəxsiyyətinin tolerantlıq, dialoq qabiliyyəti kimi keyfiyyətlərinin formalaşması. Avadanlıq:kompüter, proyektor, tapşırıq kartları. Dərs kitabı:S.V.İvanov: Rus dili, 4-cü sinif: Şagirdlər üçün dərslik təhsil müəssisələri: saat 2-də - M.: Ventana-Graf, 2013. – 160 s.: xəstə. Dərslər zamanı 1. Təşkilati məqam və motivasiya. Müəllim:Sizi və əziz qonaqları rus dili dərsində salamlamağa şadam. Və istərdim ki, “Həyatın sizə gülümsəməsini istəyirsinizsə, ilk növbədə ona yaxşı əhval-ruhiyyənizi verin” devizi altında keçirilsin. İştirak edən hər kəsə təbəssüm bəxş edin. 2. Biliklərin yenilənməsi Slayd 1 Len(?), ruj(?)yo, kon(?), noç(?)yu, beş(?)ten, beş(?), p(?)yot Müəllim:Bütün bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? (buraxılmış b) Sözləri qruplara paylayın. Neçə qrup aldınız? Nəyə əsaslanaraq bölündülər? Tələbələrin cavabları. Slayd 2 Qız(?), sterech(?), bulud(?), oxu(?), geniş açıq(?), kərpic(?), qüdrətli(?), dir(?) Müəllim:Budur növbəti sözlər qrupu. Bütün bu sözlər haqqında nə deyə bilərsiniz? Sonda hansı səs var? Hansı məktub çatışmır? Bütün sözlərlə? Tələbələrin cavabları. Müəllim:Sonda fısıltı olan sözlərdə b nə vaxt yazılır? Mən sizə xatırlamağı və cədvəli doldurmağı təklif edirəm. Bəyanatla razısınızsa, “+” və ya “-” qoyun. Cüt işləmək. işləyin kiçik qrup lövhədə KLASTER (3 nəfər) var. İşdən sonra şagirdlər klasterlərini müdafiə edirlər, qalan uşaqlar işlərini yoxlayırlar Müəllim:Beləliklə, ь yazmamalı olduğunuz sözləri adlandırın. 3. Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin müəyyən edilməsi. Müəllim:Kim dərsimizin mövzusunu adlandıra bilər? Sizcə dərsimiz hansı bloka aiddir? Kitabda 108-ci dərsi tapın, biz düzgün təxmin etdikmi? Tələbələrin cavabları. Müəllim:Hədəfinizi müəyyənləşdirin. (Düzgün yazmağı öyrənin). Bu dərsin məqsədləri nələrdir? (Sözlə b yazısı hallarını təkrarlayın və b-nin sözlərlə yazmaq bacarığını möhkəmləndirin). 4. Xalq nitqində ümumiləşdirmə. Dərsliyin 104-cü səhifəsi, 1-ci məşq. Müəllim:Tapşırığı özünüz oxuyun, məşqi başa çatdırmaq üçün yerinə yetirilməli olan hərəkətləri vurğulayın. Sinif müstəqil işləyərkən, cütlük tapşırıq ayrıdır - 3-cü məşq. Slayd yoxlanışı. Müəllim:Kolya bu tapşırığı aşağıdakı kimi yerinə yetirdi. Onunla razısan? Niyə? ilə işləyin interaktiv lövhə. Slayd 3. Müəllim:Ekranda göstərildiyi kimi hamının bu tapşırığı yerinə yetirib-yetirmədiyini yoxlayın? Səhifə 105 dərslik, məşq 2. Müəllim:Mətndən ь samitinin yumşaqlığının göstəricisi olan sözləri yazın. Amma bu sözlər fel olmamalıdır. İki nəfər işləyir arxa tərəf lövhələr, sonra iş yoxlanılır və sökülür. Yazılı sözlər: tutmaq, yemək , ayrıldı, bilmək, əymək, balaca üzərində, tullanmaq, sürüşmək, barmaqlardan, təqdim etmək, həyat. Nəticə Müəllim:Tapşırığı yerinə yetirərkən hansı funksiyanı xatırladıq? Lövhədə kart - "b - yumşaqlıq göstəricisi." 5. Fiziki məşq. Müəllim:ь - yumşaqlıq göstəricisi yazılan sözün adını çəksəm, əyləş, başqa funksiyanı yerinə yetirirsə, tullan, söz ь hərfində yoxdursa, əlləri yuxarı qaldır. Gecə, kötük, morj, yeddi, ağaclar, çapmaq, silah, gündüz, kərpic. 6. Mövzu üzərində işləmək. Doğrulama ilə müstəqil iş Müəllim:Tapşırıq: komik bir şeirdən ь ayırıcı ilə sözləri yazın. Dəcəl ola bilməzdi yumşaq işarə Yer tapmaq üçün heç bir yol yoxdur. Şəffaf mırıltı içində axın “E” hərfinin qarşısındakı yumşaq işarə üzdü. Onun uçduğunu gördüm qarğa, Və məharətlə "Yo" nun qarşısında uçdu. Oradan da qalxdım qarışqa "Yu"nun qarşısında oturub. Və yanından keçəndə donuz, “Mən”in qarşısında onun yanına qalxdı. Və yüksək səslə oxudu: “E, E, I, Yu əvvəl Həmişə ayırıcı mən dayanıram. Mən bölücü bir işarəyəm, bilirsiniz, dostlar. Məni “mən”dən əvvəlki sözlərdə tapacaqsınız! Slayd 4.
Slayd yoxlaması və işarələmə ilə həmyaşıdların qiymətləndirilməsi. Müəllim:İş yoldaşınızla notebookları dəyişdirin və tapşırığın düzgün yerinə yetirilib-yetirilmədiyini yoxlayın. Orfoqrafiya səhvləri varmı? Yer nişanları. Slaydda meyarlar. Müəllim:Sözlər hansı qayda ilə yazılıb? Ayıran b nə vaxt sözlərdə yazılır? Tələbələrin cavabları. Lövhədə kart "b - bölmə". 7. Bilik sisteminə daxil edilməsi. Fərqli iş Müəllim:Bu, bugünkü vəzifələrimizin sonu deyil və ən maraqlı şeylər qabaqdadır. Qarşınızda kartlar var müxtəlif rənglər, uyğundur müxtəlif səviyyələrdəçətinliklər. Hər kartın məzmununu oxuyun və idarə edə biləcəyiniz birini seçin. Uşaqlar müstəqil işləyirlər. Tapşırıqlarla slayd 5. Müəllim:Kartlarla kim işləyirdi Çəhrayı rəng? Mavi kartlarla kim var? Qırmızı? Bu, almalı olduğunuz şeydir. Slayd 6. qalxacaqsan səhər sübhdən əvvəl və ortaya çıxmaq eyvanda. Səhər hava iyli Və təzə. Evin bütün pəncərələri açıqdır geniş açıq. Aydın səmada deyil bulud görəcəksən. Bütün ot bütövlükdəşeh damcıları ilə örtülmüşdür. Müəllim:Bu tapşırığı yerinə yetirərkən hansı orfoqrafiya ilə qarşılaşdınız? (b sonunda sözləri sızıldayandan sonra). “Sonunda cızıltılı sözlərdən sonra” kartı asıram. 8. Refleksiya. Müəllim:Dərsimizin mövzusunu xatırlayın. Gəlin özümüzə qoyduğumuz vəzifəyə qayıdaq. Yadda saxla. (Sözlərdə b yazmaq bacarığını təkrarlayın və möhkəmləndirin). Sizcə tapşırığı necə başa çatdırdıq? Məqsədinizə çatdınızmı? Tələbələrin cavabları. Müəllim:Dərsdə işin mərhələlərini nəzərdən keçirin, tapşırıqları necə yerinə yetirdiyinizi xatırlayın və bütün iş prosesini qiymətləndirin. B kənarlarına uyğun rəngdə yazın (qiymətləndirmə üçün sinifdə qəbul edilmiş rənglərə görə). Slayd 7. Müəllim:Mən ifadələri davam etdirməyi təklif edirəm. yaxşı öyrəndim... Təkrar etməliyəm... Mənə çətin… Müəllimin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi. Ev tapşırığı: səh.105, məşq 3 Nelya Xlıpina, müəllim ibtidai siniflərŞimali Osetiya-Alaniya Respublikasının Vladiqafqaz şəhərindəki "Zəka" pro-gimnaziyası, "Rusiyada ilin müəllimi-2014" Ümumrusiya müsabiqəsinin laureatı Əlavə edilmiş fayllarda dərs üçün materiallar və dərs üçün təqdimat var.
>
Ən məşhur |
