Böyük məktəbəqədər uşaqlar üçün payız oyunları
Oyun "Yaxşı Heyvanlar"
Ev heyvanları bizə nə verir? Sualları dinləyir və cavab verməyə çalışırıq.
“Be-be”, “moo-moo” və “ko-ko-ko”!
Bizə kim süd verir?
Bizə tük və yun kim verir?
Bütün bunlar kimdə var?
Biz heyvanları çağırırıq.
Onların nə üçün faydalı olduğunu bilirik.
1. Bizə yumurtanı kim verir? (Toyuqlar.)
2. Bizə süd verən kimdir? (İnək, keçi.)
3. Bizə yun kim verir? (Qoyunlar, qoyunlar, keçilər, dovşanlar.)
4. Bizə tük və lələkləri kim verir? (Qazlar, ördəklər, toyuqlar.)
5. Bizə bal verən kimdir? (Arılar.)
Oyun "Arıların rəqsi"
Musiqi çalınır. (Bu oyuna N. A. Rimski-Korsakovun “Bambıl arısının uçuşu”nu daxil edə bilərsiniz.) Uşaqlar arılardır. Arı rəqsi ifa edirlər.
Arıların necə uçduğunu və havada, çiçəklərin üstündə necə rəqs etdiyini göstərmək üçün hansı hərəkətlərin daha yaxşı olduğunu düşünək.
Oyun "Əlavə nədir?"
Müəllim hər dəfə dörd obyektin adını çəkir (və ya şəkilləri göstərir). Uşaqlar nəyin yersiz olduğunu müəyyən etməli və bunun səbəbini izah etməlidirlər.
1. Dırmıq, çapan, kürək, çəkic. (Çəkic. Bu alət bağçılıq üçün deyil.)
2. Kombayn, trolleybus, traktor, otbiçən. (Trolleybus. Tarlada iş üçün lazım deyil.)
3. Tava, fincan, suvarma qabı, şüşə. (Sulama qabı. Bağda işləmək üçün lazımdır, qab deyil.)
4. Alma, yerkökü, kələm, balqabaq. (Alma. Bu meyvə, qalanı isə tərəvəzdir.)
5. Armud, alma, xiyar, portağal. (Xiyar. Bu tərəvəz, qalanı isə meyvədir.)
6. Çiyələk, yabanı çiyələk, badımcan, böyürtkən. (Badımcan. Bu tərəvəz, qalanı isə giləmeyvədir.)
7. Qarabaşaq, mirvari arpa, noxud, darı. (Noxud. Bunlar lobya, qalanları isə dənli bitkilərdir.)
8. Çuğundur, şalgam, yerkökü, pomidor. (Pomidor. Bu meyvə, qalanı isə kök tərəvəzdir.)
Oyun "Yeməli - Yenilməz"
Müəllim topu atır və yeyilə bilən və yeyilməyən əşyaların adlarını deyir. Əgər yeyilə bilən bir şey (tərəvəz, meyvə, taxıl və ya taxıldan hazırlanmış sıyıq, eləcə də undan hazırlanmış bir şey) adlandırılsa, topun tutulması lazımdır, lakin yeyilməzdirsə, onu tutmağa ehtiyac yoxdur.
Şirin tapmacalar
Mavi forma
Yaşıl astar,
Ortada şirindir. (gavalı.)
Yarpaqlar arasında ağaclarda
Quşlar başıaşağı asılır. (Armud.)
Dəyirmi, çəhrayı,
Mən bir budaqda böyüyürəm.
Böyüklər məni sevir
Və kiçik uşaqlar. (Alma.)
Özü qırmızı, şəkərli,
Kaftan isə yaşıl və məxmərdir. (Qarpız.)
Oyun "Kimin toxumları?"
Müəllim uşaqlara toxumları göstərir. Uşaqlar bu toxumların hansı bitkiyə aid olduğunu müəyyənləşdirməli və bitkinin adını qoymalıdırlar. Oyun üçün qarpız, qovun, ərik, alma, gavalı, lobya, günəbaxan, balqabaq, fındıq, düyü, qarabaşaq yarması və s.
Oyun "Şalgam"
Müəllim uşaqları rus dilində oyun oynamağa dəvət edir xalq nağılı. (Nağılın tam mətnini götürün.) Oyundan əvvəl rollar təyin edin (o cümlədən şalgam rolu). Uşaqlar bir sıradadır. Əvvəlcə hərəkətləri birlikdə yerinə yetirirlər. Şalgam çıxır və bir kresloya oturur (əllərində bir ip tuta bilər ki, bu da çəkiləcək). Düzgün anda baba, nənə və digər personajlar çıxır. Nağıl səhnələşdirilir. Qalan uşaqlar şalgamın necə çəkiləcəyini göstərərək qəhrəmanlara kömək edirlər. Oyunu bir neçə dəfə oynamaq olar ki, bütün uşaqlar rol alsınlar.
Baba şalgam əkdi.
(Biz əyilib şalgam əkməyi göstəririk.)
Şalgam çox, çox böyük böyüdü.
(Əllərimizi yuxarı qaldırırıq.)
Baba yerdən şalgam çəkməyə başladı.
O, çəkir və çəkir, amma çıxara bilmir.
Baba nənəni çağırdı.
Baba üçün nənə, şalgam üçün baba.
Nənə nəvəsini çağırdı.
Nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba.
Onlar çəkirlər və çəkirlər, amma çıxara bilmirlər.
Bağ tapmacaları
Bağ bitkilərinin xüsusiyyətlərini adlandıran qeyri-adi tapmacaları dinləyirik və onları təxmin etməyə çalışırıq.
Qırmızı, dəyirmi - bu nədir? (Pomidor.)
Yaşıl, oval - bu nədir? (Xiyar.)
Sarı, içi ağ, şirin - bu nədir? (Qovun.)
Uzun, ağ, böyük - bu nədir? (Zucchini.)
Sarı, yuvarlaq, şirin, yerdə oturan - bu nədir? (Şalgam.)
Oyun "Tapmacalarla gəl"
Müəllim uşaqları tərəvəzlər haqqında öz tapmacalarını tapmağa dəvət edir. Tərəvəz haqqında düşünmək və onun xüsusiyyətlərini adlandırmaq lazımdır. Siz kartof, balqabaq, çuğundur, yerkökü, noxud və s. haqqında tapmacalar edə bilərsiniz.
Bağımızda nə böyüyür?
Tapmacalar tapacağıq.
Noxud və kartof haqqında,
Pomidor və yerkökü,
Həm də xiyar haqqında.
təxmin etdin? Əla!
Oyun "Tərəvəzlər, meyvələr, giləmeyvə"
Müəllim məktubun adını çəkir. Uşaqlar bu hərflə başlayan tərəvəz, meyvə və giləmeyvə adlarını xatırlamalı və tələffüz etməlidirlər. Qalib hər hərf və ya bir neçə hərflə müəyyən edilə bilər. Nümunələr: a - ərik, portağal, qarpız, heyva; b - banan, badımcan, lingonberry, elderberry; c - albalı, üzüm; və s.
Oyun "Nə yeyirik?"
Müəllim oyunçuya top atır və bir bağ bitkisinin adını çəkir (tərəvəz və göyərti adlandıra bilərsiniz). Oyunçu topu tutur və bu bitkinin hansı hissəsinin yeyildiyini söyləyir və sonra topu müəllimə atır. Məsələn:
Salat. (Yarpaqlar.)
Kələm. (Yarpaqlar.)
xiyar. (Döl.)
Pomidor. (Döl.)
turp. (kök tərəvəz.)
Çuğundur. (kök tərəvəz.)
kök. (kök tərəvəz.)
Bağımızda çoxlu var
Həm otlar, həm də tərəvəzlər var.
Təbiətdə olacağıq
Və sonra kələm şorbasını bişirəcəyik.
Biz nəyə sahib olduğumuzu bilirik.
Biz yeməli olanı deyirik.
Oyun "Tərəvəzləri tapın"
Müəllim topu oyunçuya atır və tərəvəzin adının ilk hecasını tələffüz edir. Oyunçu topu tutur, tərəvəzin bütün adını tələffüz edir və topu müəllimə atır. Məsələn:
Yenidən... (turp.)
Ka... (Kələm.)
Çuğundur... (Çuğundur.)
By... (Pomidor.)
Mor... (Kök.)
Oyun "Gəlin məhsul yığaq"
Uşaqlar sıraya düzülür. İlk oyunçunun əlində top var. İkinci oyunçuya tərəf dönür, yüksək səslə elan edir: “Bağdan yığdım...” və topu ötürür. Beləliklə, top zəncir boyunca xəttin sonuna qədər ötürülür. Bir bağ bitkisinə ad vermək lazımdır. Bitki adları təkrarlana bilər.
Bağımız yaxşıdır!
Belə bir şeyi başqa harada tapmaq olar?!
Nə böyüdüyünü sizə göstərəcəyik.
Və sizə hər şeyi deyəcəyik.
Budur şüyüd, bir də cəfəri,
Bunlar çuğundur və kartof,
Bu balqabaq və noxuddur.
Məhsul heç də pis deyil!
Oyun "Aşpazlar"
Müəllim hansısa yeməyi və ya içkinin adını çəkir. Uşaqlar növbə ilə bu yeməyi və ya bu içkini (tərəvəz, meyvə, giləmeyvə) hazırlamaq üçün nə etmək lazım olduğunu söyləməlidirlər. Məsələn: borscht (kələm, çuğundur, yerkökü, pomidor, cəfəri, şüyüd); kompot (alma, armud, gavalı, albalı, qarağat, qarğıdalı).
Oyun "Payızın əlamətləri"
Kiçik bir müsabiqə elan edib keçirə bilərsiniz: kim ən dəqiq və daha çoxunu verəcək tam təsviri payız (daha çox ad verə bilən qəbul edəcək).
Mixail Yuryeviç Lermontovun şeirinə qulaq asın. Bu şeir ilin hansı vaxtından bəhs edir? Cavabınızı əsaslandırın. Payızın hansı əlamətlərini bilirsiniz? Onları sadalayın.
Çöldəki yarpaqlar saraldı,
Və onlar dövrə vurub uçurlar;
Yalnız meşədə qurumuş halda yedilər
Tutqun yaşıllığı saxlayırlar.
Aşan qayanın altında
Daha məni sevmir, çiçəklər arasında,
Şumçu bəzən istirahət edir
Günorta işlərindən.
Heyvan, cəsur, istəmədən
O, hardasa gizlənməyə tələsir.
Gecələr ay tutqun olur, çöl
Dumanın içindən yalnız gümüşü parlayır
Oyun "Ağaclar, kollar, otlar"
Müəllim ağacın adını deyəndə uşaqlar əllərini yuxarı qaldırmalı, kolun adı gələndə əllərini aşağı salıb dayanmalı, ot (otlu bitki, çiçəklər) adı veriləndə isə çömbəlməlidirlər. Müəllim oyun iştirakçılarını çaşdırmaq üçün sözləri hərəkətlərlə müşayiət edə, bəzən düzgün olmayan hərəkət də göstərə bilər. Nümunələr:
palıd. (Əllərimizi yuxarı qaldırırıq.)
bağayarpağı. (Biz çömbəlürük.)
ladin. (Əllərimizi yuxarı qaldırırıq.)
Qızılgül itburnu. (Əllərimiz aşağıda dayanırıq.)
ağcaqayın. (Əllərimizi yuxarı qaldırırıq.)
Oyun "Əlavə nədir?"
Müəllim hər dəfə dörd bitkinin adını çəkir (və ya şəkilləri göstərir). Uşaqlar nəyin yersiz olduğunu müəyyən etməli və bunun səbəbini izah etməlidirlər.
1. Qovaq, palıd, qarağat, alma ağacı. (Qarağat. Bu kol, qalanı isə ağacdır).
2. Aspen, xurma, cökə, ağcaqayın. (Xurma ağacı. İsti bölgələrdə bitir.)
3. Yasəmən, ağcaqayın, akasiya, itburnu. (Ağaca. Bu ağacdır, qalanları isə koldur.)
4. Qarağat, albalı, alma ağacı, qovaq. (Qütb. Bu meyvə və ya giləmeyvə bitkisi deyil.)
5. Cökə, ağcaqayın, şam, ağcaqayın. (Şam. Bu iynəyarpaqlı ağacdır, qalanları isə yarpaqlıdır).
Oyun "Biz bilirik, bilirik!"
Müəllim uşaqları nağılı diqqətlə dinləməyə dəvət edir. Oyunun şərti: əgər uşaqlar ağacın adını eşidirlərsə, əl çalıb deməlidirlər: “Bilirik, bilirik!”
Siçan xatırladı maraqlı hal yazda onun başına gələn. Meşədə gəzirdi və bir quşun nəğməsini eşitdi. Bir ağcaqovaq ağacının üstündə oturmuşdu. Amma sasağan oxumur, amma cik-cik. Bir şam ağacının üstündə bir ağacdələn oturmuşdu. O, dimdiyi ilə qaba vurdu. Bir qarğa uçdu və ağcaqayın ağacının üstündə oturdu. Qarğalar da oxumur. Meşədə kimin mahnısı var? Meşə axınının yaxınlığında bir viburnum ağacı var. Siçan bir viburnum budağında kiçik bir bülbül gördü. Deməli, o qədər gözəl oxuyur! Viburnum giləmeyvə qırmızı və gözəldir. Quşlar onları payız və qışda yeyirlər. Və bülbüllər qış üçün Afrikaya uçdular. Orada istidir.
Meşə sirləri
Tapmacalara qulaq asırıq və onları təxmin etməyə çalışırıq.
Yazda əyləncəlidir,
Yayda soyuq olur,
Payızda qidalandırır
Qışda isinir. (Ağac.)
Yazda böyüyürlər
Və payızda düşürlər. (Yarpaqlar.)
Qış və yay
Bir rəng. (Şam, ladin.)
Yaşıl, çəmən deyil.
Ağ, qar deyil.
Kudryava, insan deyil. (Ağaca.)
Kiçik çəllədən sürünərək çıxdım,
Kök aldı və böyüdü.
Mən donuz və dələ bəsləyirəm.
Mənim meyvəmin kiçik olması yaxşıdır. (Palıd.)
qızıl qutu,
İçəridə isə palıd ağacı var. (Akorn.)
Oyun "Ağaca ad verin"
Uşaqlar növbə ilə ağacların adlarını deyirlər. Məsələn: söyüd, qovaq, çəyirtkə, ağcaqayın, palıd, ağcaqovaq, göyrüş, ağcaqayın, alma ağacı, cökə və s.. Ağacın adını sonuncu deyən qalib olacaq.
Oyun "Yarpaqlar"
Uşaqları üç komandaya bölün. Birinci komandada sürücü ağcaqayın rolunu oynayır, ikincidə - cökə ağacı rolunu, üçüncüdə - ağcaqayın rolunu oynayır. Komandalar rəngli kağızdan kəsilmiş kağız parçaları toplayır (hər biri özlərinə aiddir) və onları liderlərinə verirlər. Oyunun sonunda müəllim hansı komandanın tapşırığı daha tez yerinə yetirdiyini müəyyənləşdirir.
Oyun "Yarpaq hansı ağacdandır?"
Müəllim uşaqlara müxtəlif ağacların yarpaqlarını göstərir. Uşaqlar yarpağın hansı ağacdan olduğunu müəyyən edib deməlidirlər. Qalib ən çox düzgün cavab verən şəxs olacaq.
Herbarium. Oyundan əvvəl və ya sonra müəllim uşaqlara herbarinin nə olduğunu izah edir və onları gəzərkən müxtəlif ağaclardan düşmüş gözəl yarpaqları yığmağa, sonra isə qurutmağa dəvət edir. Bu, kitabın səhifələri arasında yarpaqlar qoymaqla edilə bilər. Onlar quruduqda, onları bir alboma yapışdırmalı və etiketləməlisiniz (ağacları göstərin). Herbarium ağacların və yarpaqların adlarını daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edəcək.
Külək əsir, əsir,
Külək yarpaqları qoparır.
Yarpaqlar küləkdə fırlanır.
Yarpaqlar otların üstünə düşür.
Yarpaqlar düşür və uçur.
Əsl yarpaq düşür!
Tezliklə gəzintiyə çıxacağıq
Və bir neçə yarpaq toplayacağıq.
Meşə sirləri
Tapmacalara qulaq asırıq və onları təxmin etməyə çalışırıq.
Siçan deyil, quş deyil -
Meşədə oynamaq.
Ağaclarda yaşayır
Və qoz-fındıq yeyir. (Dələ.)
Qışda ağ,
Yayda isə boz olur. (Dovşan.)
İğnələr yatdı, yatdı
Və bir kolun altına qaçdılar. (Kirpi.)
Oyun "Balaya ad verin"
Müəllim heyvanın adını çəkir. Uşaqlar bu heyvanın körpəsinin nə adlandığını söyləməlidirlər. Məsələn:
Ayının balası kimdir? - Balaca ayı.
Tülkü balası kimdir? - Balaca tülkü.
Qurdun balası kimdir? - Balaca canavar.
Kirpinin balası kimdir? - Kirpi.
Dələ balası kimdir? - Balaca dələ.
Vaşaq balası kimdir? - Balaca vaşaq.
Pələngin balası kimdir? - Pələng balası.
Toyuqun balası kimdir? - Cücə.
Ördəyin balası kimdir? - Ördək balası.
inəyin balası kimdir? - Dana.
Atın balası kimdir? - Tay.
Oyun "Heyvanı tap"
Uşaqlar növbə ilə bir heyvan haqqında düşünür və onun haqqında birinci şəxsdə danışırlar. Məsələn: “Mən çılpaq, yöndəmsiz, böyükəm. Mənim isti xəz paltom var, qəhvəyidir. Mən giləmeyvə və bal yeməyi xoşlayıram. Qışda yatıram. Mən yazda oyanıram”. Qalan uşaqlar hansı heyvanın təmsil olunduğunu təxmin etməli və onun adını qoymalıdırlar. Çətinlik halında, “bəli” və ya “yox” cavabını tələb edən suallar verə bilərsiniz.
Böcəklər haqqında tapmacalar
Tapmacalara qulaq asırıq və onları təxmin etməyə çalışırıq.
O, dostları ilə bir kolun altındadır
Böyük bir ev tikdi.
Meşədən bir budaq çəkir
Daha çox öz çəkisi. (Qarışqa)
qırmızı arxa,
Qara noxud.
Məni tapacaqsan
İstənilən yolda. (Ladybug.)
Zolaqlı zərərverici böcəyi
Ətrafdakı hər şeyi çox korlayır.
O, kartofu sevir
Bitkiləri məhv edir. (Kolorado böcəyi.)
Oyun "Kim harada yaşayır?"
Müəllim heyvanın adını çəkir. Uşaqlar bu heyvanın harada yaşadığını, necə ev tikdiyini, harada qışladığını söyləməlidir. Məsələn:
Qışda ayı harada yatır? - Yuvada.
Tülkü harada yaşayır? - Çuxurda.
Bayquş harada yaşayır? - Çuxurda.
Sasağan balalarını harada yumurtadan çıxarır? - Yuvada.
Porsuq qışda harada yatır? - Çuxurda.
Qarışqa harada yaşayır? - Qarışqa yuvasında
Oyun "Jay"
Şeirlərə qulaq asırıq, müxtəlif hərəkətlər edirik.
Qarğa meşədən uçdu,
Bütün istiqamətlərə baxdı.
(Qollarımızı qanad kimi yelləyirik, başımızı sola və sağa çeviririk.)
Oturdum palıd ağacının altında,
(Biz çömbəlürük.)
Mən yetişmiş palamut yedim.
(Başımızı dimdikləyirmiş kimi yelləyirik.)
Cey otların arasından keçdi,
(Yerimizdə gəzirik.)
Mən çoxlu palamut tapdım.
(Əllərimizi önümüzə yaydıq.)
Mən onları gizlətmək istəyirəm -
Həm böyük, həm də kiçik.
(Barmaqlar sağ əl bir çimdik halına salın və sol ovucunuza vurun.)
Jay otların üstünə atlayacaq,
Ağıllı şəkildə palamutları gizlədir.
(Biz yerində tullanırıq.)
Kökləri arasında itələyəcəklər,
Yarpaqların altında və kötüklər arasında.
(Əyilir və əllərimizi aşağı salırıq sağ ayaq, sonra ayağı sərinləyin.)
Və sonra hər zərbədən
Palıd ağacları tez böyüyəcək.
(Biz çömbəlürük və ayağa qalxırıq, qollarımızı yuxarı qaldırırıq.)
Quşlar haqqında tapmacalar
Tapmacalara qulaq asırıq və onları təxmin etməyə çalışırıq.
Verst sayılmaz
Yollarda sürmür
Bu, dənizlərdən kənarda da baş verir. (Quş.)
Görünüşü kiçik olsa da,
Amma o, müğənniliyi ilə məşhurdur. (Bülbül.)
Bir dirəkdə saray var,
Sarayda bir müğənni var. (Starling.)
Qarşıda bir cəld var
Ortada bir top
Arxada qayçı. (Martin.)
Boz səma boyunca
İp uzandı. (Kranlar.)
Oyun "Durnaların rəqsi"
Musiqi çalınır. (Bu oyun üçün P. İ. Çaykovskinin “Mövsümlər. Noyabr” əsərini daxil edə bilərsiniz.) Uşaqlar durnalardır. Onlar durna rəqsi ifa edirlər.
Turnalar cənuba uçmaq istəyir, doğma yerləri ilə vidalaşırlar. Onlar kədərlidirlər. Bəs onların vida rəqsi necə olacaq? (Yalnız, kədərli.) Gəlin, durnaların necə uçduğunu və havada, yerdə necə rəqs etdiyini göstərmək üçün hansı hərəkətlərin daha yaxşı olduğunu düşünək.
Qalib ümumrusiya rəqabəti"Ayın ən populyar məqaləsi" NOYABR 2017
Oyun 1. "Məktub svetoforu"
Məqsəd: məktəbəqədər uşaqlara söz seçməkdə məşq etmək verilmiş məktub; yaddaş, təfəkkür, çeviklik və reaksiyaların sürətini inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Sürücü seçilir ("svetofor" ) , o, saytın mərkəzində dayanır və istənilən hərfin adını çəkir.
Qalan uşaqlar verilmiş baş hərflə başlayan sözləri adlandırırlar. (sözlər təkrarlanmamalıdır). Söz tapmayan uşaqlar o biri tərəfə qaçmağa çalışırlar və "svetofor" onları tutur. Sonuncu tutulan sürücünün yerini tutur.
Oyun 2. "mağaza"
Məqsəd: uşaqları müəyyən bir səs üçün söz seçməyi öyrətmək; yaddaş, təfəkkür, təxəyyül, təqlid hərəkətlərinin ifadəliliyini inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar əllərini tutaraq bir dairədə dururlar. Onun mərkəzində sürücü yerləşir ("alıcı" ) , o, uşaqların sözləri ilə gəldiyi hərfi təyin edir. Uşaqlar bu sözlərlə dəyirmi rəqs edirlər:
Ding-ding-ding,
Mağaza açırıq.
İçəri gir, gir,
İstədiyinizi alın.
Məsələn, alıcı deyir: “R hərfi ilə başlayan əşyalar almaq istəyirəm” .
Uşaqlar verilmiş səs əsasında sözlər danışır və üz ifadələri və jestlərdən istifadə edərək bu obyektləri təsvir edirlər.
Oyun 3. "Sözlər dostdur"
Material: müəyyən səslər üçün cüt-cüt şəkillər (soğan - sığın, balıq - köynək, pişik - keçi, böcək - durna, şirə - it və s.).
Oyunun gedişatı. Uşaqlar stolun üstündə ilk səsdə oxşar şəkillər çəkirlər. Bundan sonra müəllim onlara dost tapmağı tapşırır - şəklin adı ilkin səsə uyğun gələn birini.
Oyun 4. "Adlar"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyənləşdirmək və müəyyən bir səs üçün sözləri seçməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: top.
Oyunun gedişatı. Müəllim topu uşaqlara atır, onları öz adlarını söyləməyə dəvət edir və adın ilk səsi ilə də sevimli obyektinin adını çəkir. Məsələn, müəllim deyir: "Mənim adım İrina Petrovna, mən kofe sevirəm" .
Oyun 5. "Rəssam hansı sözü yazmaq istəyirdi?"
Material: ilk səsi yeni sözün hərfini təşkil edən şəkilləri olan kartlar.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, rəssam gəlib sözü yazıb, amma qeyri-adidir, çünki... şəkillərdən ibarətdir. Siz və mən bu sözü oxumalıyıq, bunun üçün hər şəkildəki ilk səsi müəyyən edəcəyik, hərfləri lövhəyə yazacağıq, sonra oxuyacağıq.
Oyun 6. "Uşaqların adları nədir?"
Məqsəd: uşaqları sözlərdə ilk səsi təcrid etmək və onlardan yeni sözlər tərtib etməyi öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: oğlan və qızın portretləri və ya kuklaları. Kartlar hansı adların ilk səsini çıxaracaq şəkildə şəkillərdən istifadə edərək şifrələnir
şəkil yeni sözün hərfini təşkil edir.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, uşaqlar bizim dərsə gəlib kuklalar və ya portretlər göstərirlər. Sən də, mən də onların adlarının nə olduğunu bilmirik. Və bunu öyrənmək üçün hər bir şəkildə ilk səsi təyin etməlisiniz.
Oyun 7. "TV"
Məqsəd: uşaqları sözlərdə ilk səsi təcrid etmək və onlardan yeni sözlər tərtib etməyi öyrətmək; təhlil və müqayisə zehni əməliyyatlarını inkişaf etdirin.
Material: müxtəlif şəkillərin daxil edildiyi TV maketi (yazılı A5 ölçüsü, məsələn, MAK). Televizorun altında şəkilləri olan kartların qoyulduğu ciblər var; ilk səsi televizor təsvirindəki hərflərə uyğun gələn şəkillər və s.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları televizora baxmağa və sözü oxumağa dəvət edir (məsələn, MAC). Bundan sonra uşaqlar masaya gəlir, tərs şəkillər çəkirlər və müstəqil olaraq sözdəki ilk səsi müəyyənləşdirirlər. Sonra müəllim ilk səsin televizordakı şəkildəki hərfə uyğun gələn şəkilləri daxil etməyi təklif edir.
Oyun 8. “Sənətçiyə kömək edin, şəkillərdən sözlər toplayın”
Məqsəd: uşaqları sözlərdə ilk səsi təcrid etmək və onlardan yeni sözlər tərtib etməyi öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: sözləri olan kartlar, burada hər hərfin altında şəkillərin qoyulduğu bir cib var, ilk səsi sözün hərfinə uyğun gəlir və s.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, rəssam gəlib bir kəlmə də oxuya bilmir, çünki... onlar hərflərdən ibarətdir, lakin o, ancaq şəkillərdən oxuya bilir. Rəssamla kömək edin, hər dəfə bir şəkil çəkin və sözün başladığı hərfin altına qoyun.
Oyun 9. "Anamın çantası"
Məqsəd: uşaqları verilmiş səslə sözləri adlandırmağı öyrətmək; zehni əməliyyatları və yaddaşı inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, ana mağazadan gəlib adlarında səs olan məhsullar gətirib [m] Və [m"] və ya başqaları. Uşaqlar sözlərin adını çəkirlər: yağ, süd, kök, pomidor, xama və s.. Şəkillərdən işarə kimi istifadə etmək olar.
Oyun 10. "Bacılar"
Məqsəd: uşaqları verilmiş hərflə başlayan sözləri adlandırmağı öyrətmək, müstəqil bir hekayə tərtib etmək; zehni əməliyyatları və yaddaşı inkişaf etdirmək.
Material: müəllimin hekayəni oxuyarkən göstərdiyi məktublar və ya hərfləri olan kartlar.
Oyunun gedişatı. Müəllim hekayəni oxuyur: “Bir vaxtlar iki bacı var idi. Onların adları belə idi: A hərfi ilə başlayan birinin adı (A hərfi olan kartı göstərir), ikinci - I. Onların adları nə ola bilərdi? Uşaqlar ixtira edirlər (Anya, Arina, Alina, Alena, İra, İnna, İnessa və s.). Ch və 3-də giləmeyvə üçün meşəyə getdilər (qargilə və çiyələk) və B və P-də göbələklər üçün (boletus, babka; boletus, polyak göbələkləri.) Anama gətirdilər, göbələklə bişirdi (şorba), və giləmeyvə K və B (kompot və mürəbbə)» .
Müəllim uşaqları dostları üçün məktublar olan bir hekayə tapşırığı hazırlamağa dəvət edir.
Oyun 11. "Sülh üzükləri"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etmək və verilmiş hərflə başlayan sözləri seçməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: fırlana bilməsi üçün ortada bərkidilmiş iki dairədən ibarət sükunət halqaları. İçəridə (kiçik) dörd müxtəlif hərf bir dairədə yapışdırılır; kənarda (böyük) dairə - ilk səsi kiçik dairədəki hərfə uyğun gələn şəkillər (2-3 əd.)
Oyunun gedişatı. Uşaq Lullun üzüklərini götürür və kiçik dairədəki hərfi xarici dairədə yerləşən şəkillərlə uyğunlaşdırmalıdır.
Oyun 12. "Dördüncü təkər"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etməyə öyrətmək; müəyyən bir şəkildə oxşar olan bir sıra maddələrdən lazımsız obyektləri çıxartmağı öyrənin; zehni əməliyyatları, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.
Material: 4 ədəddən ibarət bir sıra şəkillər. hər birində, yalnız üç şəkildə sözün ilk səsi uyğun gəlir. (Məsələn, ŞİR, LEYLAK, YAPRAK, PƏNCƏRƏ).
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları bir sıra şəkillərə baxmağa dəvət edir, burada üç şəkildə birinci səs uyğun gəlir, dördüncüdə isə uyğun gəlmir. Uşaqlar əlavə şəkli müəyyən etməlidirlər.
Oyun 13. "Söz deyin"
Material: bir sözün çatışmadığı şeirlər.
Oyunun gedişatı. Müəllim sözü bitirmədiyi yerdə şeir oxuyur, uşaqlar onu təxmin edir və sözdəki ilk səsi vurğulayırlar.
Mixail futbol oynayırdı
Və qol vurdu... (Məqsəd).
Andreyka öz bağında
Sulanan çiçəklər... (suvarma qabları).
Tanyamız yüksək səslə ağlayır
Çaya atdı... (top).
Sərçə harada nahar etdi?
Zooparkda... (heyvanlar).
Körpü boyunca bir keçi gedirdi
Və yelləndi... (quyruq).
Oyun 14. "Tapmacalar"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etməyə öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: tapmacalar.
Oyunun gedişatı. Müəllim tapmacaları oxuyur, uşaqlar sözdəki ilk səsi təxmin edir və vurğulayırlar.
Baba oturur, yüz kürk geyinib.
Kim onu soyundursa, göz yaşı tökər. (Soğan.)
Kimin buynuzunda gözü var,
Bəs arxadakı ev? (İlbiz.)
Qırmızı və şəkərlidir.
Kaftan yaşıl, məxmərdir. (Qarpız.)
Qışda - ağ,
Yazda - boz. (Dovşan.)
kiçik top
O, skamyanın altında gəzir. (Siçan.)
Oyun 15. "Mozaika"
Material: dörd hissədən ibarət mozaika ki, onların hər biri eyni səslə başlayan obyektləri təsvir etsin, arxa tərəfində isə hərf və digər şəkillər var.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, Mişka naharını itirib, onu tapmaq lazımdır. Yalnız ilk səsi olan şəkilləri seçin [m], [m"]. Uşaqlar bir mozaika qoyurlar (AYI, BAL, DONDURMA, SÜD). Mişka onlara təşəkkür edir və sirri açır. Müəllim M hərfini göstərən yığılmış mozaikanı çevirir. (Pinocchio dostlarını itirdi: KƏPƏNƏK, RAM, DƏLƏ; bamblebee - paltar: ŞAPKA, ŞARF, ŞALVAR; canavar - əşyalar: VÖDrə, ASLAN, VELESİPLE; it - yemək: PENDİR, KOLBAYA, PİYYƏ və s.)
Oyun 16. "Xəzinə"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etməyə öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: zərgərlik şəkli.
Oyunun gedişatı. Müəllim şəkli əvvəlcədən gizlədir. Sonra deyir ki, quldurlar dəstəyə gələrək xəzinəni K hərfi ilə başlayan əşyanın içində və ya altında gizlədirlər. Uşaqlar qrupun ətrafında gəzir və verilən səsə uyğun olan əşyaları axtarır, müəllimdən soruşur:
Bu əşya kukladır?
Uşaqlar xalçanın altında bir xəzinənin şəklini tapırlar.
Oyun 17. "Ev heyvanları harada gizlənir?"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etməyə öyrətmək; verilmiş səs üçün sözləri seçməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: eyni səslə başlayan şəkil cütləri (PİŞİK - KUBLAR, DONUZ - SVITER, ÖRDƏK - ŞÜRƏ, EŞŞƏK - HALQA, XORUZ - TORT və s.).
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, ev heyvanları zarafat etmək qərarına gəliblər: onlar çap olunan kətan üzərində olan şəkillərin arxasında gizləniblər. Heyvanların harada gizləndiyini təxmin et? Bir ipucu: şəkildəki obyektin adındakı ilk səs onun arxasında gizlənən heyvanın səsi ilə üst-üstə düşür.
Oyun 18. "Səyahət"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etməyə öyrətmək; verilmiş səs üçün sözləri seçməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: üzərinə hərflər yapışdırılmış iki çəkilmiş çamadan: birində - C, digərində - W. Bu hərflərin olduğu paltarları təsvir edən şəkillər (şort, şalvar, şərf, xəz palto, köynək, papaq, kostyum, çəkmə, sviter, corab, çadra, alt şalvar).
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, oğlanlar Saşa və Şura səfərə gedirlər və bizdən xahiş edirlər ki, əşyalarını yığmağa kömək edək. Saşa çamadanında səslərin olduğu yerdə əşyalar qoymalıdır [İlə] Və [İlə”], və səsin olduğu Şura [w]. Uşaqlar masadan şəkillər çəkir, sözdə belə bir səsin olub-olmadığını müəyyənləşdirir və çamadanlara qoyurlar.
Oyun 19. "Loto"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etmək, verilmiş hərflə başlayan sözləri seçməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları və yaddaşı inkişaf etdirmək.
Material: plastik hərflərlə çanta; loto tipli kart, burada bölmələrdə ilkin səsi çantadakı hərflərə uyğun gələn obyektlərin şəkilləri var.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları çantadan bir hərf çəkməyə və onu loto kartına qoymağa dəvət edir ki, şəkildəki ilk səs hərflə uyğun olsun.
Oyun 20. “Heyvanları öz evlərində yerləşdirin”
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etmək və bir sözü müəyyən bir səslə hərflə əlaqələndirməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları və yaddaşı inkişaf etdirmək.
Material: heyvanların təsvirləri olan şəkillər, bölmələrində hərflərin təsvir olunduğu loto tipli kart.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, heyvanlar uşaqlardan onları hərfləri olan evlərə köçürmələrini xahiş edirlər. Sonra uşaqları stoldan bir şəkil çəkməyə və loto kartına qoymağa dəvət edir ki, şəkildəki heyvanın ilk səsi hərfə uyğun olsun.
Oyun 21. “Mağazadan almışam”
Məqsəd: uşaqları bir sözdə son səsi vurğulamağa öyrətmək; verilmiş səs üçün sözləri seçməyi öyrənmək; təhlil və sintez, yaddaşın zehni əməliyyatlarını inkişaf etdirmək.
Material: mikrofon.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar bir dairədə dururlar, müəllim oyuna sözlə başlayır “Mağazadan avtobus almışam” . Uşaqlar mikrofonu ətrafa ötürür və əvvəlki sözün son səsinə əsasən sözləri adlandırırlar. "Mən aldım (A) mağazada CRUSH" və s.
Oyun 22. "Analogiyalar"
Məqsəd: uşaqları müəyyən bir səs üçün söz seçməyi öyrətmək; zehni əməliyyatları, yaddaşı, diqqəti, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək.
Material: top.
Oyunun gedişatı. Müəllim topu bir-bir atır və uşaqlardan müəllimin adlandırdığı sözün birinci səsinə uyğun gələn sözlər silsiləsi ilə davam etməyi xahiş edir. Məsələn, FİL - İT, KOLBASA, SAFA, LAD, ŞAM; BALIQ - ƏL, AÇIQ, ÇƏRÇİBƏ, LYNX və s. Uşaqlar müxtəlif sayda sözlər adlandıra bilərlər.
Oyun 23. "Teremok"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etməyə öyrətmək; zehni əməliyyatları, yaddaşı, diqqəti, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək.
Material: Cibləri olan TRIZ evi, qala qəhrəmanlarının medalyonları (Siçan, Qurbağa, Canavar, Ağcaqanad, Ayı) və heyvanların şəkilləri olan kartlar (uçmaq, tülkü, qarğa).
Oyunun gedişatı. Qalanın qəhrəmanları seçilir və medalyonlar verilir. Qalanın qəhrəmanlarını tanıtmaq üçün müəllim özü qapını döyür: "Knock-knock, kim kiçik evdə yaşayır, kim aşağı evdə yaşayır?" Qəhrəmanlar ona cavab verirlər: “Mən Balaca Siçan, Mən Qurbağa-Qurbağa, Mən Qaçaq Dovşan, Mən Boz Kiçik Qurd, Mən Cırıltılı Ağcaqanad, Mən Bayun Ayıyam.” . Sonra qalan uşaqlar heyvanların şəkillərini çəkirlər və bu sözlərlə kiçik evə getməyi xahiş edirlər: "Knock-knock, teremok, bu mənəm, sənin dostun, Fox" , qüllənin qəhrəmanlarına şəkli göstərir. Adlardakı ilk səs uyğun gəlirsə, qəhrəman dəvət edir: "Kiçik evə gəl, bu Qurbağadır - sənin dostun" .
Oyun 24. "Bədən"
Məqsəd: uşaqları müəyyən bir səs üçün söz seçməyi öyrətmək.
Material: səbət, fişlər.
Oyunun gedişatı. Müəllim səbətə işarə edərək qutusu olduğunu deyir. Oraya, məsələn, səsləri ehtiva edən sözləri qoya bilərsiniz [Kimə], [Kimə”] və meşədə nə bitir (fərqli səs və yer təyin edə bilərsiniz).
“Qutuyu götürüb içinə göbələk qoyuram” . Uşaqlar özləri səsləri olan sözlər tapırlar (boletus, boletus, zoğal, çiyələk, qaragilə, böyürtkən və s.). Müəllim onları fişlərlə həvəsləndirir. Ən çox çipi olan qalib gəlir.
Oyun 25. "ABC düşdü"
Məqsəd: uşaqları elementlərdən hərfləri yenidən qurmağı öyrətmək; zehni əməliyyatları, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.
Material: uşaqlarda hərflərin səhv təsvirləri olan kartlar var.
Oyunun gedişatı. Müəllim bir şeir oxuyur:
Nə olub? Nə olub?
Əlifba sobadan düşdü!
Ağrılı bir şəkildə ayağımı büzdü
Və bir az özümü vurdum.
Hərfləri toplayın və düzgün yazın.
Oyun 26. "Hərflər gizlidir"
Məqsəd: uşaqlara hərflərin konturlarını tapmağı öyrətmək; məktubun, yaddaşın, diqqətin vizual təsvirini inkişaf etdirmək.
Material: birləşdirilmiş yazı ilə kartlar; lövhə, təbaşir
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara şəkil göstərir və deyir ki, hərflər gizlidir, onları tapıb lövhəyə yazmaq lazımdır.
Oyun 27. "Ovucun üstündəki məktub"
Məqsəd: hərflərin vizual və məkan təmsilçiliyini, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar cütlərə bölünür, onlardan biri sürücüdür, digər uşağın ovucuna yazır - "yarpaq" (gözlərini yumur)- barmağınızla məktub. "vərəq" sürücünün hansı məktubu yazdığını təxmin edir.
Oyun 28. "Səhv tapın"
Məqsəd: hərflərin vizual təsvirini inkişaf etdirmək, hərflərin təsvirindəki uyğunsuzluqları tapmaq; yaddaş və diqqəti inkişaf etdirmək.
Material: hərflərin elementlərinin səhv təsvir olunduğu lövhə, təbaşir.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları lövhəyə göstərir və Pinokkionun burnu ilə məktub yazarkən bir neçə səhv etdiyini deyir. Onları tapmaq və düzəltmək lazımdır.
Oyun 29. "Havada bir məktub çəkin"
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir: “Uşaqlar, təsəvvür edin ki, bədəninizin bəzi hissələri hərfləri çox yaxşı yazan qələmə çevrilib. təsvir edək" . Məktublar yazın: şəhadət barmağı; əl; ayaq; burun; çənə; dirsək; qulaq; Bədənin digər hissələrini də istifadə edə bilərsiniz.
Oyun 30. "Elementlərdən məktub hazırlayın"
Material: sayma çubuqları.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara deyir: "İki eyni elementdən - iki uzun və bir qısa çubuqdan ibarət hərfləri xatırlayın və bu hərfləri qurun" .
Oyun 31. "Cücəni bəsləyin"
Məqsəd: elementlərdən məktub yazmağı öyrənin, yaddaş, diqqət, təxəyyül, təqlid hərəkətlərinin ifadəliliyini inkişaf etdirin.
Material: məktubun hər bir elementinin fərqli rəngdə vurğulandığı hərflərin təsvirləri olan kartlar; şəkildəki hərf elementlərinin rənginə uyğun olan çubuqlar.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar məktubdakı elementlərin sayından asılı olaraq komandalara bölünürlər (məsələn, Ш hərfi 4 elementdən ibarətdir, yəni komandada 4 nəfər var). Uşaqlara bir məktub göstərən şablon, həmçinin rəngli çubuqlar verilir (zolaqlar)- bunlar quşların balalarını qidalandırmaq üçün lazım olan qurdlardır. Quşlar uçur, sonra müəllim əmr verir: "Qurdlar üçün uçun!" . Uşaqlar elementləri götürürlər (rəng zolaqları) və balalarını qidalandırmaq üçün yuvaya uçurlar (elementlərdən məktub qurun).
Oyun 32. "Çaşmış Maşa"
Məqsəd: uşaqların hərflərin vizual və məkan təsvirini, yaddaşını, diqqətini və təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
Material: sayma çubuqları və ya fırça ağacı.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara qız Maşanın ağac üçün meşəyə necə getdiyi, lakin kollardakı xırıltı səsindən qorxduğu haqqında bir hekayə danışır. O qədər qaçdı ki, bütün çalı ağaclarını itirdi. Maşaya hərflərə yazmağa kömək edin (Sayma çubuqları qrupa səpələnmişdir). Uşaqlar bir dairədə gəzir və sözləri söyləyirlər:
Maşa meşədən keçdi,
Meşədə çalı itirdim,
Maşula kömək edin:
Hərfləri fırça ağacına yığın.
Uşaqlar müəllimin göstərişi ilə 2-dən 5-ə qədər budaq toplayır və müəyyən bir hərf düzəldirlər.
Oyun 33. "Şifrəli məktub"
Məqsəd: uşaqlarda hərflərin vizual və məkan təsvirini, yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirmək.
Material: hərf yaratmaq üçün verilmiş alqoritmə uyğun olaraq onları birləşdirən nöqtəli kartlar; markerlər.
Oyunun gedişatı. Uşaqlara nömrələnmiş nöqtələr və bir alqoritm olan kartlar verilir. Müəllimin əmri ilə bir marker götürür və bir alqoritm yerinə yetirirlər, məsələn, 1-5, 2-3 və s.
Oyun 34. "Təsvirdən məktubu təxmin et"
Məqsəd: uşaqlara hərfi təxmin etməyi öyrətmək şifahi portret; yaddaş, diqqət, təxəyyül inkişaf etdirin.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara deyir ki, indi onlar haqqında hekayə əsasında hərfləri təxmin edəcəklər. Məsələn: “Bir vaxtlar bir məktub var idi, o, üç elementdən ibarətdir - iki uzun çubuq və bir qısa. Uzun çubuqlar düz durmağı bilmirlər, həmişə bir-birinə əyilirlər və üçüncü, qısa, çubuq həmişə onları bir yerdə saxlayır, kəmər kimi, yelləncək kimi otura bilərsiniz. Məktub uclu qülləyə, evin damına, raketə oxşayır...”
Müəllim uşaqları müstəqil olaraq məktub haqqında tapmaca-nağıl tərtib etməyə dəvət edir.
Məqsəd: bir hərfi diaqrama görə təsvir etməyi öyrənin, verilmiş hərf üçün sözləri seçin; yaddaş, diqqət, təxəyyül inkişaf etdirin.
Material: hərflərlə medalyonlar, hərfin təsviri diaqramı.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları medalyonlarında məktubu aşağıdakı sxemə uyğun olaraq reklam etməyə dəvət edir:
Hərf adı;
Hansı elementlərdən ibarətdir?
Nə kimi görünür?
Onunla hansı sözlər başlayır?
Məsələn: “Bu, A hərfidir, üç elementdən ibarətdir: biri digərinə əyilmiş iki uzun çubuq, biri isə onları kəmər kimi birləşdirən qısa. A hərfi raketə, evin damına, köpəkbalığına bənzəyir. Ən ləzzətli sözlərdə var (qarpız, ərik, ananas, heyva); ən sürətli (avtobus, avtomobil) və ən çox ağıllı sözlər (əlifba, əlifba...)» .
Oyun 36. “Bəli-yox-əlifba”
Məqsəd: uşaqlara müsbət cavabı olan suallar verməyi öyrətmək "Bəli" və ya "Xeyr" ; təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: əlifba.
Oyunun gedişatı. Müəllim əlifbanı göstərir və hərfi təxmin edir. Uşaqlar müəllimə məktubun yeri ilə bağlı suallar verməklə bunu təxmin etməlidirlər. Müəllim yalnız cavab verə bilər "Bəli" və ya "Xeyr" . Məsələn, uşaqlar soruşur: “Bu məktub birinci cərgədədir? O və P hərfi arasında? və s.
Oyun 37. "Teremok"
Material: TRIZ evi, hərfləri olan kartlar.
Oyunun gedişatı. Müəllim evi göstərir və hərflərin ora köçdüyünü deyir. Uşaqlar cütlərə bölünür, masaya gəlir, hər biri bir məktub götürür və eyni mərtəbəyə qoyur. Bundan sonra bir uşaq hərflərin necə oxşar olduğunu, ikincisi isə fərqləri adlandırır.
Məsələn, T və G hərfləri. Birinci uşaq deyir: "T hərfi G hərfindən daha uzun üst çubuq və adında olması ilə fərqlənir." . İkincisi əlavə edir: "T hərfi G hərfinə bənzəyir, çünki hər ikisi iki elementdən ibarətdir." . və s.
Oyun 38. "Soyuq-isti"
Məqsəd: uşaqlara müsbət cavabı olan suallar verməyi öyrətmək; təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: əlifba.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar detektivdirlər, müəllimin əlifbada hərfin yeri ilə bağlı suallar verməklə təxmin etdiyi hərfi təxmin etməyə çalışırlar. Müəllim cavab verir "Soyuq" , uşaqlar yanlış istiqamətə baxırlarsa və "isti" , əgər - düzgün olanda. Məsələn, uşaqlar soruşur: “Bu məktub birinci cərgədədir? O və P hərfi arasında" . və s.
Oyun 39. "mağaza"
Material: "pul" (1, 2, 3, 4 nömrələri olan kartlar), müxtəlif obyektləri təsvir edən şəkillər.
Oyunun gedişatı. Uşaqlara verilir "pul" , rəqəmlərin yazıldığı yer. Mağazaya gəlirlər, hecalarının sayı üzərindəki nömrəyə uyğun gələn əşya ilə şəkil çəkdirirlər "pul" . Müəllim kassirdir, uşaqların seçiminin düzgünlüyünü o müəyyənləşdirir. (Məsələn, uşağın 3 rublu var, o, kələm ilə bir şəkil seçir, kassirə yaxınlaşır və deyir: "Kələm" , alqışlardan istifadə edərək sözü hecalara bölmək.)
Oyun 40. “Heyvanları öz evlərində yerləşdirin”
Məqsəd: uşaqlara hərflərin konturlarında oxşarlıq və fərqləri tapmağı öyrətmək; təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək.
(1-dən 4-ə qədər), heyvanların şəkilləri.
Oyunun gedişatı. Müəllim evləri göstərir və deyir ki, onların müxtəlif sayda pəncərələri var, yəni. hecalar. Uşaqlar bir şəkil çəkdirib heyvanları hərəkət etdirməlidirlər ki, adlarında bir heca olan heyvanlar bir pəncərəli evə keçsinlər. (pişik, kirpi, vaşaq); iki hecalı olanlar - iki pəncərəli evə (li-sa, dələ) və s.
Oyun 41. "Adlar"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: müxtəlif sayda pəncərələri olan dörd ev (1-dən 4-ə qədər).
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara evləri göstərir və onlara köçməli olduqlarını deyir. Adında bir heca olan uşaqlar bir pəncərəli evdə, iki hecalı uşaqlar iki pəncərəli evdə və s.
Oyun 42. "Piramida"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; sözdəki saitlərin sayını hesablamağı öyrənmək; təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: əsasında 4 kvadrat olan bir piramidanın sxematik təsviri, yuxarıda - 3 kvadrat, daha yüksək - 2, sonra - 1; müxtəlif sayda hecalar üçün obyektlərlə şəkillər.
Oyunun gedişatı. Uşaqlara şəkillər verilir, müəllim onları piramidanın kvadratlarına düzməyi xahiş edir ki, sözdəki hecaların sayı piramidanın cərgələrindəki kvadratların sayı ilə üst-üstə düşsün.
Oyun 43. "Ev"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: TRIZ evi, heyvanların təsvirləri olan kartlar.
Oyunun gedişatı. Müəllim evi göstərir və heyvanların ora köçməli olduğunu deyir. Adında bir heca olan heyvanlar birinci mərtəbəyə, iki heca ikinci mərtəbəyə və s. Uşaqlar hecaların sayını müəyyənləşdirir və heyvanları yerləşdirirlər.
(19, 20-ci oyunlar üçün şəkillərə baxın.)
Oyun 44. "Bax"
Material: saat, siferblat əvəzinə müxtəlif əşyaları təsvir edən şəkillər və iki əl - qısa və uzun.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara saatı göstərir və deyir ki, onlar hansı sözün qısa, hansının uzun olduğunu müəyyən etməli və müvafiq oxu qoymalıdırlar. Uzun söz iki və ya daha çox hecadan, qısa söz isə bir hecadan ibarətdir.
Oyun 45. "Səssizlik"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun və müəyyən etmək öyrənmək qısa sözlər; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Təqdimatçı otaqda gəzir və qısa adı olan obyektləri axtarır. Belə bir əşya tapanda dayanır və əllərini çırpır. Uşaqlar sözü alqışlarla ölçür, liderin tapşırığı düzgün yerinə yetirib-yetirmədiyini yoxlayır, sonra uzun sözlər olan obyektləri axtarırlar.
Oyun 46. "Qısa, yoxsa uzun?"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun və qısa sözləri ayırd etməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Müəllim zəng edir fərqli sözlər. Qısa sözlərlə uşaqlar əllərini çırpırlar, uzun sözlərlə sakitcə dizlərini döyürlər.
Oyun 47. "Otaqda hansı əşyalar var?"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun və qısa sözləri ayırd etməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: iki komanda üçün medalyonlar ("Xaşxaş" Və "Papatyalar" ) .
Oyunun gedişatı. Uşaqlar komandalara bölünür ("Xaşxaş" Və "Papatyalar" ) . Komanda üzvləri "Xaşxaş" qrup ətrafında gəzin və 1-2 hecanın olduğu qısa sözlər olan obyektləri axtarın və "Papatyalar" - 2 hecadan çox uzun sözlərlə. Hər bir elementin adı alqışlarla ölçülür.
Oyun 48. "Pinocchio"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun və qısa sözləri ayırd etməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: Pinokkio kuklası və ya şəkildəki onun şəkli.
Oyunun gedişatı. Aparıcı deyir ki, dostumuz Pinokkio uzun və qısa sözlərdən dərs almayıb. Sözün səbəbini başa düşə bilmir "burun" - burnu çox uzunsa və hər şeyi qarışdırırsa qısa. Ona uzun və qısa sözləri müəyyən etməyə kömək edin. Mən sizə sözlər deyəcəyəm, hansı sözün daha qısa, hansının uzun olduğunu müəyyən edəcəksiniz.
Oyun 49. "Uşaqlar, məktəbə hazırlaşın!"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun və qısa sözləri ayırd etməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: iki portfel, məktəb ləvazimatları: yapışqan, qələm qutusu, fırça, boyalar, kitab, əlifba, qələm, xətkeş, qələm qutusu, itiləyici, karandaş, pozan və s.
Oyunun gedişatı. Aparıcı deyir: “Uşaqlar, siz tezliklə məktəbə gedəcəksiniz və orada sizə məktəb ləvazimatları lazım olacaq. Hansı məktəb ləvazimatlarını bilirsiniz? (Uşaqlar zəng edir.)İki portfelimiz var, birincisində adlarında iki hecalı əşyaları, ikincisində isə üç hecalı əşyaları toplayacağıq”. . Uşaqlar növbə ilə məktəb ləvazimatlarını götürür, sözlərdə hecaların sayını müəyyənləşdirir və əşyaları portfelinə qoyurlar. Müəllim soruşur ki, niyə portfellərin heç birinə YAPIŞQIN və TƏBARƏR qoymayıblar? Uşaqlar seçimlərini bu sözlərin yalnız bir hecadan ibarət olması ilə izah edirlər.
Oyun 50. "Çiçəklər - bir vazada"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun və qısa sözləri ayırd etməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: üç vaza təsviri ilə rəsm. Çiçəklərin şəkilləri: qardelen, xaşxaş, pion, qızılgül, iris, phlox, mimoza, lungwort və s.
Oyunun gedişatı. Aparıcı deyir: “Qız Maşaya böyük bir buket verildi müxtəlif rənglər. Maşa bütün çiçəkləri bir vazaya qoya bilməz, çünki... onların çoxu var. O, bizdən xahiş edir ki, ona üç vazada çiçək düzəltməyə kömək edək. Əgər çiçəyin adı bir hecadan ibarətdirsə, onu birinci vazaya, iki hecaya, ikinciyə, üç hecaya, üçüncüyə qoyuruq. Uşaqlar çiçəklərin şəklini çəkirlər, sözü hecalara bölürlər, sözdəki hecaların sayını müəyyənləşdirib vazalara qoyurlar.
Oyun 51. "Sözə baxın"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; uzun sözlərdə yeni sözlər tapmağı öyrənmək; zehni analiz və sintez əməliyyatlarını inkişaf etdirin.
Material: ÇORAP, SƏRÇƏ, HEYVAN, MAŞIN, BALALAYKA, LOBI, MAGNITATON və başqa sözlər olan kartlar və ya bu sözlər təbaşirlə lövhəyə yazılır.
Oyunun gedişatı. Aparıcı uşaqlara qısa sözlərin çox vaxt uzun sözlərdə gizləndiyini bildirir. Onları tapmaq üçün sizə lazımdır uzun söz heca-heca söyləyin və qısasını tapın. Məsələn: "ÇORAP" sözündə söz gizlənir "ŞİRƏ" və s.
Oyun 52. "İrəli addım"
Məqsəd: uşaqları sözləri hecalara ayırmağı öyrətmək; hecaların sayını təyin etməyi öyrənmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.
Material: qırmızı və yaşıl.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar müəllimlə üzbəüz, ondan 4-5 metr aralıda düzülür. Aparıcı deyir: “Mən sözlər deyəcəyəm və siz də öz növbəsində onlarda hecaların sayını təyin etməlisiniz. Tapşırıq düzgün yerinə yetirilibsə, o zaman yaşıl fənəri yandıracağam və siz bir addım irəli atacaqsınız. Səhv etsən, qırmızı fənəri yandıracağam, bu o deməkdir ki, dayan. Və mənə birinci çatan qalib gələcək (bir neçə qalib ola bilər)» .
Oyun 53. "İlan Qoriniç səsi buraxacaqmı?"
Məqsəd: uşaqları qulağa sait və samit səsləri ayırmağı öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; hazırlamaq səs analizi sözlər.
Material: Kraliça Qlasnanın qırmızı paltarda, Serpent Gorynych və iki padşahın təsviri olan rəsmlər: böyük - mavi, kiçik - yaşıl paltarda; top.
Oyunun gedişatı. Aparıcı səslər haqqında nağıl oxuduqdan sonra deyir: “Mən hər birinizə bir top atacağam və səsin adını çəkəcəyəm və siz səsin hansı personajlara aid olduğunu müəyyənləşdirin. Serpent Gorynych bir səsi atlayırsa və oxuna bilirsə, bu sait səsdir, Kraliça Saitinə aiddir. Əgər səsi oxumaq mümkün deyilsə və sərt səslənirsə, onda mavi paltarda böyük qardaş Poşlostnıya gedin, səsi oxumaq mümkün deyilsə, Serpent Gorynych onu buraxmır və yumşaq səslənirsə, kiçik qardaş Poşlostnıya gedin. yaşıl paltar.
Oyun 54. "Səs hansı krallıqda yaşayır?"
Material: Kraliça Qlasnanın qırmızı xalatda və iki padşahın təsviri olan rəsmlər: ən böyüyü mavi, kiçik isə yaşıl paltarda; müxtəlif obyektləri təsvir edən şəkillər.
Oyunun gedişatı. Təqdimatçı uşaqlara səltənətlərdə obyektlərlə şəkillər təşkil etməli olduqlarını söyləyir. Bunun üçün sözdə ilk səsi müəyyən etmək lazımdır. Əgər bu səsi oxumaq olarsa və davam edirsə, onda şəkil Kraliça Saitinə, səs oxuna bilmirsə və möhkəm səslənirsə - mavi paltarda olan ağsaqqal Saitə aid edilməlidir; səs yumşaq səslənirsə - yaşıl paltarda kiçik Consonant üçün. Uşaqlar şəkil çəkir, sözdəki ilk səsi müəyyənləşdirir və müvafiq simvola təyin edirlər.
Oyun 55. "Kub"
Məqsəd: uşaqları sait və samit səsləri qulağa görə fərqləndirmək, sözdə ilk səsi müəyyənləşdirməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; uşaqları sözlərin səsli təhlilinə hazırlamaq.
Material: kənarları üç rəngli kağızla örtülmüş kub: qırmızı, mavi və yaşıl (hər rəngin iki kənarı).
Oyunun gedişatı. Təqdimatçı uşaqları zar atmağa dəvət edir. Kənarın yuxarı hissəsində görünən rəng oyunda əhəmiyyətli olacaq. Müxtəlif variantlar oyunlar:
- uşaqlar səslərin xüsusiyyətlərini adlandırırlar. Məsələn, düşdü mavi kubun kənarında - "Sərt samit" );
- səsin özünü adlandırmağa çalışır - [r] və ya [Kimə];
- verilmiş səs xüsusiyyətinə malik sözlər deyilir. “Mavi sərt samitdir, məsələn: [r]- xərçəng və ya [Kimə]- pişik" .
Oyun 56. "İtmiş heyvanlar"
Məqsəd: uşaqları sait və samit səsləri qulağa görə fərqləndirmək, sözdə ilk səsi müəyyənləşdirməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; uşaqları sözlərin səsli təhlilinə hazırlamaq.
Material: heyvanları təsvir edən medalyonlar, üç evi təsvir edən rəsmlər (qırmızı, mavi və yaşıl).
Oyunun gedişatı. Uşaqlar heyvan təsvirləri olan medalyonlar taxırlar. Aparıcı deyir ki, heyvanın adındakı ilk səsi və hansı evdə yaşadığını müəyyən etmək lazımdır. Evin rəngi səslərin xüsusiyyətlərinə uyğundur: qırmızı sait, mavi sərt samit, yaşıl yumşaq samitdir.
Oyun 57. "Heyvanlar dost axtarır"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyən etmək və sərtlik və yumşaqlıq baxımından oxşar səsləri və qoşa samitləri tapmaqda öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; uşaqları sözlərin səsli təhlilinə hazırlamaq.
Material: heyvan medalyonları (zebra, dovşan, milçək, ayı, eşşək, arı, ördək, ilbiz, dələ, qunduz, hinduşka, oriole).
Oyunun gedişatı. Uşaqlar heyvan təsvirləri olan medalyonlar taxırlar. Aparıcı xəbər verir ki, dost bürosu açılıb, burada hər kəs özünə dost seçə bilər. Ancaq yumşaq və sərt samitlər eyni hərfə aid olsun və saitlər üst-üstə düşsün. Məsələn: tülkü [l"]- sığın [l], uçmaq [m]-ayı [m"], eşşək [O]- arı [O]. Uşaqlar dost axtarırlar.
(20-ci oyun üçün şəkilə baxın.)
Oyun 58. "mağaza"
Material: oynayan uşaqların sayına görə origami üsulu ilə kağızdan hazırlanmış cüzdanlar, "pul" (qırmızı, mavi və yaşıl rəngli karton kvadratlar); müxtəlif obyektləri təsvir edən şəkillər.
Oyunun gedişatı. Üç satıcı seçilir, onların yanında qırmızı, mavi və yaşıl karton kartlar qoyulur - bunlar kassa aparatlarıdır. Qalan uşaqlar üç rəngli kartondan hazırlanmış pulqabıları götürürlər. Obyektləri təsvir edən şəkillər masaya qoyulur. Alıcılar masaya gəlir, hər dəfə bir şəkil çəkir, ilk səsi və onun səs xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir, sözün səsinə rəng uyğun gələn kassaya gedirlər. (qırmızı rəng - sait, mavi - sərt samit, yaşıl - yumşaq samit).
Oyun 59. "Bilməyə kömək et"
Məqsəd: uşaqları sait və samit səsləri qulağa görə fərqləndirmək, sözdə ilk səsi müəyyənləşdirməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; sözlərin səsli təhlilinə hazırlaşın.
Material: qırmızı, mavi və yaşıl rənglərdə yapışdırılmış dairələri olan üç qutu, müxtəlif obyektləri təsvir edən şəkillər.
Oyunun gedişatı. Müəllim deyir ki, Dunno ziyarətə gəlib, üzərinə qırmızı, mavi və yaşıl dairələr yapışdırılmış qutular və müxtəlif əşyaların təsviri olan şəkillər gətirdi. Amma əşyaları qutulara qoya bilmir, çünki... hərfləri və səsləri zəif bilir. Dunno şəkilləri elə tənzimləməyə kömək edin ki, qırmızı dairəli qutuda saitlə, mavi dairə ilə - sərt samitlə və yaşıl dairə ilə - yumşaq samitlə başlayan şəkillər var.
Oyun 60. "Mənim tapıntım"
Məqsəd: uşaqları sait və samit səsləri qulağa görə fərqləndirmək, sözdə ilk səsi müəyyənləşdirməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; sözlərin səsli təhlilinə hazırlaşın.
Material: üç rəngdə uşaqların sayına görə medalyonlar (qırmızı, mavi və yaşıl).
Oyunun gedişatı. Uşaqlar medalyon taxırlar. Müəllim deyir: "Qrupdan keçin və xüsusiyyətlərində ilk səsi medalyonun rənginə uyğun gələn əşyaları tapın" . Sait səsi ilə başlayan sözlər medalyondakı qırmızı rəngə, yumşaq samit - yaşıl, sərt samit - mavi rəngə uyğun gəlir.
Oyun 61. "Radio"
Məqsəd: uşaqları bir sözdə itkin hərfləri tapmağı öyrətmək; zehni əməliyyatları, nitqi inkişaf etdirmək; sözlərin səsli təhlilini həyata keçirin.
Material: bir hərf çatmayan şəkilləri olan kartlar, mikrofon.
Oyunun gedişatı. Bəzi uşaqlara BUG, CHEESE, CAT və s. sözləri yazılmış və hər birində bir hərf əskik olan kartlar təklif olunur, digər uşaqlara isə bu əskik hərflər verilir. Hansı məktubun çatışmadığını müəyyən edib radioda elan verməlidirlər. Aparıcı nümunə göstərir, mikrofonu götürür və deyir: “ZHUK sözündə ikinci U hərfi itib, sait səsini bildirir [y]» .
Oyun 62. "Çalqalara uzan"
Məqsəd: uşaqların hərflərin səs xüsusiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; zehni əməliyyatları və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: qırmızı, mavi və yaşıl üç halqa, müxtəlif hərflərlə şəkillər.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları hərfləri halqalara düzməyə dəvət edir: qırmızı halqaya yalnız bir sait səsi təmsil edən hərfləri qoyun. (A, I, O, U, S, E); yalnız sərt samiti göstərən mavi hərfləri qoyun (F, W, C); yaşıl rəngdə - yalnız yumşaq samitlər (Y, Ch, Shch); mavi və yaşıl halqanın kəsişməsində - sərt və yumşaq samitləri eyni vaxtda göstərə bilən hərflər; yaşıl və qırmızı halqanın kəsişməsində - saitlər (E, Yo, Yu, Ya, I).
Oyun 63.
Məqsəd: uşaqları bir sözdə ilk səsi müəyyənləşdirmək, oxşar səsləri, sərtlik və yumşaqlıq baxımından qoşa samitləri tapmaqda öyrətmək; zehni əməliyyatları, fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; sözlərin səsli təhlilinə hazırlaşın.
Material: heyvan şəkilləri (zebra, dovşan, milçək, ayı, eşşək, arı, ördək, ilbiz, dələ, qunduz, hinduşka, oriole və s.).
Oyunun gedişatı. Uşaqlar heyvanların şəkilləri olan kartlar alırlar. Rəhbərin əmri ilə "Bir, iki, üç - cütünüzü tapın!" sözün adında ilk səsləri ona bənzəyən dostunu tapmalıdırlar. Belə ki, yumşaq və sərt samitlər eyni hərfə aid olsun, saitlər üst-üstə düşür. Məsələn: tülkü [l"]- sığın [l], uçmaq [m]- ayı [m"], eşşək [O]- arı [O]. Uşaqlar dost axtarırlar.
Oyun 64. "Doğru-yalan"
Məqsəd: uşaqların hərflərin səs xüsusiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; seçiminizi əsaslandıraraq ifadələrə diqqətlə qulaq asmağı və müstəqil nəticə çıxarmağı öyrənin; zehni əməliyyatları və nitqi inkişaf etdirmək.
Material: tələb olunmur.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar ifadələri dinləməyə və öz seçimlərini etməyə dəvət olunur, yəni. bəyanatla razılaşın və ya rədd edin: "Bəli, düzdür!" və ya "Xeyr, bu doğru deyil!" Məsələn:
Söz "pişik" sait səslə başlayır;
Bir sözlə "tülkü" iki heca;
Söz "vaşaq" sərt samitlə başlayır;
Sait səsi mavi çiplə göstərilir;
Yumşaq samit yaşıl çiplə göstərilir;
Səs [O] samit, onu oxumaq olmaz;
Söz "moruq" üç hecadan ibarətdir;
Söz "baxmaq" samitlə başlayır [w].
Oyun 65. "Səslərin portretləri"
Məqsəd: uşaqları səsi tələffüz edərkən dodaqlarının mövqeyinə görə müəyyənləşdirməkdə öyrətmək; zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək; sözlərin səsli təhlilinə hazırlaşın.
Material: saitlərin diaqramı və saitlərin portretləri ayrıca.
Oyunun gedişatı. Aparıcı deyir ki, hər sait səsin öz portreti var və diaqram göstərir. Bu portret səsi tələffüz edərkən ağzın vəziyyətini göstərir. Səs çıxarmaq [A], ağzımızı geniş açırıq, səslənirik [O]- dodaqlar oval formaya bənzəyir, səslənir [y]- dodaqlar bir boruya uzanır və kiçik bir dairə yaradır və s. Təqdimatçı sait səsin portretini göstərir və uşaqlar bunun hansı səs olduğunu təxmin etməlidirlər.
Canavar yoxsa dovşan?
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Necə oynamaq: Oyunçular mərkəzə baxan bir dairədə dururlar. Sürücü dairəni gəzərək cəld sözləri deyir: “Od yanır, samovar qaynayır”. Bu sözlərdən sonra arxada dayandığı oyunçunun çiyninə toxunur. Bu oyunçu ovucları ilə üzünü örtür. Bütün oyunçular gözlərini bağlayana qədər bu təkrarlanır. İndi sürücü "Canavar, yoxsa dovşan?" sözləri ilə dolaşır. Eyni zamanda istənilən oyunçunun çiyninə toxunur və üzünə baxır. Oyunçu əllərini üzündən çıxarır. Üz ifadəsi yırtıcı, təhdidkardırsa, sürücü səssizcə onu sağa göndərir - "qurdlar" orada toplanacaq. Üz ifadəsi həlim və mehribandırsa, sürücü oyunçunu sola göndərir - "dovşanlar" orada toplaşır. Sonuncu oyunçu tərəflərdən birində yerini tutan kimi, "canavarlar" oyun sahəsi boyunca "dovşanları" tutmağa tələsirlər. Ən son tutulan "dovşan" qalib gəlir.
Xüsusi qeydlər: baxmağa icazə verilmir. Oyunçular səssizcə dururlar ki, başqaları artıq neçə “canavar” və “dovşan” olduğunu bilməsinlər. Əgər “canavar” əli ilə ona toxunarsa, “dovşan” tutulmuş sayılır.
Bağın və almanın sahibi
Oyunun gedişi: bütün oyunçular "alma"dır. Biri “bağ sahibidir”. Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairə təşkil edirlər və “bağ sahibi” orada durur və deyir: “Almanı qurd çeynəyib, ağacdan düşür”.
Bu sözlərlə uşaqlar bir dairədə qaçırlar və "ağac" sözündən sonra tez oturmalıdırlar. Bunu etməyə vaxtı olmayan hər kəs oyundan kənarlaşdırılır. Oyun dairədə 3 nəfər qalana qədər davam edir. Onlar ən yaxşı almalardır.
Xüsusi qeydlər: bir dairədə qaçan oyunçular əllərini ayırmamalıdırlar. Oturmağa vaxtı olmayan iki oyunçudan yeri boş olanı oyunu tərk edir. sol əl. “Bağ sahibi” oyun qaydalarına əməl olunmasını təmin edir.
Canavar balaları və tülkü
Oyunun məqsədi: motor və yaradıcı qabiliyyətlərin inkişafı, reaksiya sürəti, diqqət.
Oyunun gedişi: Oyunçulardan 1 "ovçu" və 1 "tülkü" seçilir, qalanları 3 - 5 nəfərlik qruplara bölünür. Hər bir oyunçu qrupu bir dairə təşkil edir. Delikləri təmsil edən bütün dairələr oyun sahəsinin müxtəlif yerlərində bir-birindən təxminən 3 m məsafədə yerləşdirilir. Hər bir çuxurda oyunçulardan biri "qurd balası"dır, o, dairənin mərkəzində dayanır. "Ovçu" və "tülkü" dəliklərdən uzaq durur.
Liderin siqnalı ilə "tülkü" qaçmağa, "ovçu" isə tutmağa başlayır. "Ovçudan" qaçan "tülkü" "qurd balalarının" hər hansı bir çuxuruna düşə bilər. Sonra dairənin mərkəzində yerləşən “qurd balası” ondan qaçır və “ovçu” indi “qurd balası”nı təqib edir.
Əgər “ovçu” “qurd balası” ilə məzələnirsə, o zaman yerlərini dəyişirlər və oyun davam edir.
Xüsusi qeydlər: “ovçu” “qurd balası”nı ancaq çuxurdan kənarda tuta bilər. “Canavar balalarının” deşiklərdən qaçmasına icazə verilmir. “Tülkü” çuxura qaçan kimi “canavar balası” dərhal oradan qaçmalıdır.
Şən balalar
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Atributlar: 5 m uzunluğunda şnur.
Oyunun gedişi: oyun sahəsinin ortasında bir xətt çəkilir və ya bir kordon çəkilir - bu çaydır. Oyunçular 2 qrupa bölünür və 4-5 m məsafədə bir-birlərinə qarşı otururlar, hər qrup öz “küçükləri” üçün gizli adlar seçən bir lider seçir. Məsələn, oğlanları “küçük” adlandırmaq olar: Şahin, Uçurtma, Qartal, Qızıl Qartal və s. Qızlar - Ulduz, Günəş, Ay, Zanbaq, Daisy və s.
Birinci qrupun lideri ikinci qrupa müraciət edir: "Mənə Daisy verin!" İkinci qrupun rəhbəri cavab verir: “Kimi istəyirsən, seç, sadəcə yadda saxla: aramızda çay var, bacarırsansa, üzə, bacarmırsansa, tullanmaq!” İkinci qrupdan olan “küçüklər” bir ağızdan deyirlər: “Qoy üzsün!” və ya "Qoy keçsin!" Bu sözlərdən sonra lider arxadan ikinci qrup oyunçuya yaxınlaşır və özü üçün “küçük” seçir. Diqqətlə hər iki əli ilə gözlərini yumur və bundan sonra öz qrupundan, məsələn, Şahin çağırır ki, “küçük”ü yanına aparmağa kömək etsin.
Çayı keçən şahin, ikinci qrupun oyunçuları tərəfindən çağırılan müxtəlif hərəkətlər etməlidir: sürünmək, tullanmaq və s.
“Köpəyə” yaxınlaşan Şahin əlləri ilə onun çiyinlərinə toxunur və tez öz qrupuna qayıdır. İndi ikinci qrupdan olan “küçük” ona toxunanı tapmalıdır. Düzgün təxmin edərsə, onu qrupa aparır; Oyun davam edir, yalnız indi ikinci qrup liderini göndərir. Oyunun sonunda ən çox oyunçusu qalan komanda qalib gəlir.
Xüsusi qeydlər: bütün qrup "küçük" üçün hərəkətlər təklif edir və oyunçular onları aydın şəkildə yerinə yetirməlidirlər.
Nağıl oyunu
Oyunun məqsədi: motor, yaradıcı və ünsiyyət bacarıqlarının, diqqət və çevikliyin inkişafı.
Atributlar: topları olan səbət, böyük hündür çəkmələr, süpürgə, kəndir, çətir.
Oyunun gedişi: oyun meydançasında başlanğıc və bitiş xətləri çəkilir. Oyunçular cütlərə bölünür və hər bir cüt öz tapşırığını alır. Məsələn, birinci cütlükdə Qırmızı papaq və “qurd” təsvir edilməlidir. Eyni zamanda, əlində kiçik toplar olan səbət tutan Qırmızı papaq, "qurd"dan 10 saniyə əvvəl başlanğıc xəttindən qaçmalı, finiş xəttinə qaçmalı və geri qayıtmalıdır. “Canavar” onun arxasınca qaçaraq onu tutmağa çalışır. İkinci cütdə İvan Tsareviç və Baba Yaga təsvir edilməlidir. İvan Tsareviç başlanğıc xəttindən finiş xəttinə bir ayaq üstə tullanır və geri qayıdır və süpürgə üzərində Baba Yaqa ona çatmağa çalışır. Üçüncü cütlük ölməz Kaşçey və Gözəl Vasilisadır. Vasilisa onu ancaq uzun bir addımla izləyə bilən Kaşçeydən qaçmağa çalışır. Dördüncü cütlük “Mustang” və “Kovboy”u təsvir edir. "At" kiçik sıçrayışlarla məsafə boyu çapır və "kovboy" onu tutmağa və ipdən kəmənd atmağa çalışır. Beşinci cüt sehrbazı və körpəni təmsil edir. Uşaq adi məsafəni qaçır, Sehrbaz isə sehrli çubuğu ilə ona toxunaraq ona çatmağa çalışır.
Xüsusi qeydlər: məsafəni qaçdıqdan sonra oyunçular rolları dəyişə və oyunu davam etdirə bilərlər.
Pişik və siçan
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Oyunun gedişi: oyunçular bir-birinə baxaraq 2 cərgədə durur və əl-ələ verərək keçid çuxurunu meydana gətirirlər.
Bir sırada “pişik”, digərində “siçanlar” var. Birinci cüt oyuna başlayır: "pişik" digər "pişiklər" və "siçanlar" ətrafında sürətlə qaçan "siçanı" tutur. IN təhlükəli an"Siçan" digər oyunçuların əlləri ilə yaranan dəhlizdə gizlənə bilər. "Pişik" "siçanı" tutan kimi oyunçular bir cərgədə dayanırlar. İkinci cüt oyuna başlayır. Oyun "pişiklər" bütün "siçanları" tutana qədər davam edir.
.jpg)
Oyun fraqmenti
Xüsusi qeydlər: oyun zamanı "pişik" çuxura qaçmamalıdır. Nə “pişiklər”, nə də “siçanlar” çuxurdan uzağa qaça bilməzlər.
Gəlin birlikdə yaşayaq!
Oyunun gedişatı: oyunçulardan bir "siçan" seçilir - bu bir etiketdir. Qalan oyunçular oyun sahəsinin hər yerində etiketdən qaçırlar. "Siçan" yaxınlaşdıqda, oyunçular cüt-cüt əl-ələ tuta bilər, sonra "siçan" onları təhqir edə bilməz.
Xüsusi qeydlər: “siçan” üç oyunçu varsa, onları ələ sala bilər. "Siçan" tərəfindən bəyənilən oyunçu oyunda öz yerini tutur.
Pişik və süd
Oyunun məqsədi: motor inkişafı, ünsiyyət bacarıqları, çeviklik.
Oyunun gedişi: oyunçular arasından "pişik" və "məşuqə" seçilir. Bütün oyunçular bir-birindən 0,5 m məsafədə bir dairədə dizlərini sinəsinə basaraq və qolları ilə sıxaraq otururlar. Bunlar südlü nəlbəkilərdir. Sahibi pişiyi çağırır: "Kitty, pişik, pişik!" "Miyav!" - "pişik" cavab verir.
- Harada gəzmisən?
- Həyətdə.
- Siçanı tutdun?
- Niyə?
- Süd istəyirəm!
- Nəlbəki seçin!
Oyunçuların ətrafında gəzən "pişik" hər kəsi yalayır və toxunur. “Sahibkar” soruşur: “Yaxşı, seçmisən?”
“Pişik” “məşuqə”yə yaxınlaşır və qulağına seçilmiş oyunçunun adını deyir. “Məşuqə” deyir: “Bacarırsan, götür!”
"Pişik" seçilmiş "nəlbəkiyə" çatır və birdən oyunçunu çiynindən itələyir. Oyunçu yıxılırsa, yəni süd tökülürsə, o, oyundan kənarlaşdırılır və "pişik" yenidən "məşuqə" ilə danışıqlar aparır. Əgər "pişik" tərəfindən itələnən oyunçu müvazinətini itirmirsə, "pişik" onunla rolları dəyişir. Oyun yenidən başlayır.
Xüsusi qeydlər: "pişik" yalnız adını verdiyi oyunçunu "məşuqə" üzərinə itələyə bilər.
Pişiklər və pişiklər
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Atributlar: düz daş və ya kontrplak qalxanı (bera), orta ölçülü top.
Oynamaq qaydası: Oyun sahəsinin bir ucunda yastı daş və ya alçaq faner taxta quraşdırılmışdır. Ondan 3 m məsafədə atma xətti çəkilir. 2 komanda oynayır - "çevik pişiklər" və "təcrübəli pişiklər". 3 oyunçu - münsiflər heyəti - "siçanlar". Xalları sayırlar.
"Kediciklər" başlayır. Onlar başlanğıc xəttində kontrplak taxtasının arxasında düzülürlər. "Pişik" oyunçuları meydançada kontrplak lövhəsinə qarşı sərbəst mövqe tuturlar. Birinci "kedicik" oyunçu bir əli ilə orta ölçülü topu yuxarı atır və ovucu ilə güclü bir şəkildə vurur, onu "pişik" oyunçularının olmadığı məhkəməyə mümkün qədər göndərməyə çalışır.
Əgər "kedicik" oyunçu uğur qazanarsa, komanda 2 xal alır. "Pişik" oyunçuları topu tez tutmağa çalışırlar. Top meydançaya düşərsə, topu götürən "pişik" oyunçularından biri atma xəttində dayanır və topla faner taxtasına vurmağa çalışır. Hədəfi vurmaq üçün komanda 1 xal alır. “Çevik pişiklər” komandasının növbəti oyunçusu hər dəfə topu oyuna qoyur. Bütün "kediciklər" topa xidmət etdikdən sonra komandalar yerlərini dəyişir və "təcrübəli pişiklər" komandası başlayır. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.
Xüsusi qeydlər: oyunçular növbə ilə qalxana atırlar. Yalnız ona birbaşa vurulan zərbə sayılır; yerdən sıçrayan və faner taxtasına dəyən top hesaba alınmır.
Nəzakətli oyun
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət bacarıqları və diqqətin inkişafı.
Oyunun gedişi: oyunçular bir dairədə dururlar. Onun mərkəzində aparıcı, pişik Leopold dayanır. Rəhbər dairədə dayanan iştirakçılara müxtəlif əmrlər verir, lakin o, əmrə “zəhmət olmasa” sözünü əlavə etdikdə onlara əməl edilməlidir. Məsələn: “Lütfən, əllərinizi çırpın!”, “Lütfən, sağdakı qonşunuza tərəf dönün!”, “Zəhmət olmasa, ayaqlarınızı döyün!” və s.
Xüsusi qeydlər: səhv edən oyunçu liderlə yerləri dəyişir.
Siçan rölesi
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Atributlar: 20 pin.
Oyunun gedişi: bütün oyunçular 2 komandaya bölünür - "nosy siçanlar" və "yaramaz siçanlar".
Onlar bir-birindən 4-5 m məsafədə 2 paralel sütunda düzülür. Sütunların qarşısında başlanğıc xətti çəkilir. Başlanğıc xəttindən 5 m məsafədə, diaqonal olaraq, bir pin qoyun və onları 50 sm diametrli dairələrə çəkin.
Liderin siqnalı ilə hər iki komandanın ilk oyunçuları öz sancaqlarına qaçırlar, onların ətrafında qaçırlar, bundan sonra rəqiblərinin sancağına qaçırlar və onun ətrafında da qaçırlar. Sonra sancağı əllərinə alır və komandaların qarşısında qaçaraq sancağı başqa bir dairəyə qoyurlar. Sonra ilk oyunçular komandalarına qaçır, əllərini oyunu davam etdirən növbəti oyunçuya toxundururlar.
Hər şeyi daha sürətli edən komanda qalib gəlir.
Xüsusi qeydlər: növbəti oyunçu oyuna yalnız əvvəlki bütün tapşırıqları yerinə yetirdikdən və əli ilə toxunduqdan sonra daxil olur.
Pişik və pişiklər
Oyunun məqsədi: motor, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, erudisiya.
Oyunun gedişi: oyun meydançasında bir xətt çəkilir - küçə. Onun qarşısında, 8 m məsafədə bir dairə çəkilir - bir ev. Oyunçular arasından "pişik" seçilir. Evə girir və qalan oyunçular - "pişiklər" ona 1 m məsafədə yaxınlaşır "Pişik" soruşur:
- Pişiklər, uşaqlar, harada olmusunuz?
- Bağda!
- Orada nə edirdiniz?
- Çiçək yığmısan?
- Çiçəklər haradadır?
Əgər "pişiklər" cavabda fasiləyə icazə verirlərsə, "pişik" qışqırır: "Ay, fırıldaqçılar!" və onlardan birini tutmağa çalışır.
"Pişik"dən qaçan "kediciklər" çölə qaçır və əl-ələ tutaraq bir cərgədə dayanırlar. Tutulan “kedicik” “pişik”lə birlikdə evə girir. Oyun yenidən başlayır. Suallar fərqli ola bilər.
Xüsusi qeydlər: "pişik" yalnız uzun fasilədən sonra deyil, həm də cavab ağlasığmaz səsləndikdə "pişikləri" tuta bilər. Əgər “pişik” “pişik balasını” tutmursa, o, evə sonuncu sırada duran adamı aparır.
Hədəf: uşaqlara sürünmək bacarığını öyrət.
İştirakçılar iki sütunda dayanırlar. Birincisi irəli bir addım atır və əyilib uzanaraq vurğu edir. İkinci iştirakçı birinci təyin olunmuş üsulla sürünür (qarnında, dörd ayaqda, qollarında dayaq ilə) və birincinin yanında eyni mövqeni tutur. Üçüncü iştirakçı hərəkətə başlayır və s.
Tapşırıq ardıcıl olaraq 2-3 dəfə yerinə yetirilir. Ən sürətli işarənin üstündən keçən komanda qalib gəlir.
Seçim 1
Bir sıraya düzülərək komandalar başlanğıc mövqeyini tuturlar - əyilmiş qollar üzərində uzanırlar. Bələdçilər və bağlayıcılar bir-birinə baxırlar. Bələdçilərin əllərində toplar var. Siqnalda oyunçular uzanarkən təkan verir və çanaqlarını qaldıraraq əyilmiş mövqe tuturlar. Bələdçi hər iki əlinin itələməsi ilə topu tunel boyunca yuvarlayır və yerə uzanır. Topu tutan oyunçu bələdçinin yerinə qaçır. Bu zaman bütün digər oyunçular qollarını bükür və mövqedə uzanırlar. Bələdçi öz yerinə qayıtdıqda estafet bitir.
Seçim 2
Eyni şərtlər, lakin i.p. - arxada oturarkən vurğu və topu yuvarlama anında - arxada yatarkən vurğu.
"ARMUZU VUR"
(orta hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: tarazlıq, topu atmaq, atmaq.
Oyunun iştirakçıları 2 komandaya bölünür. Birincisi "armud"dur, uşaqlar zalın qarşısındakı skamyada dayanırlar. İkinci komandanın oyunçuları olan “atıcılar” hərəyə bir top (d=15,25 sm) götürərək skamyadan 5-6 m məsafədə düzülürlər. Siqnalda "atıcılar" növbə ilə topu atır, "armudu" yıxmağa çalışırlar. Oyun 5-6 dəfə oynanılır, yıxılan armudların ümumi sayı sayılır. Ən çox çantanı yıxan komanda qalib gəlir. Topa dəyən və ya yerə tullanan oyunçu (“armud”) yıxılmış sayılır.
Fəsad
Hər iki komanda paralel skamyalarda dayanır.
"Atıcılar" skamyası 5-6 m məsafədə "armud" ilə skamyaya perpendikulyar durur, atmadan əvvəl oyunçu - "atıcı" skamya boyunca qaçır.
"Bacarıqlı Barmaqlar"
(az hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: motor improvizasiyası, motor bacarıqlılığı, motor problemlərini birgə həll edərkən hərəkətləri əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Salonun ətrafına kiçik əşyalar səpələnmişdir: rezin ayaqaltılar, flomasterlər, toplar, plastik tıxaclar və s. Oyunçular onları ayaq barmaqları ilə tutaraq (bir əşyanı sağ ayaqla, digəri sol ayaqla) toplayır və əllərinə alırlar.
Bütün əşyalar yığıldıqdan sonra oyunçular yerə oturur və hər kəs topladığı şeylərdən (evlər, çiçəklər, gəmilər, meşə və s.) Bir növ kompozisiya təşkil edir.
Döşəmədən əllərinizlə əşyalar götürməyə icazə verilmir.
Fəsad
Sağ ayağınızla əşyaları sol əlinizdə, sol ayağınızla sağ əlinizdə toplayın.
"BALIQ OVU"
(yüksək hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: atlama məşqləri.
Oyunçular bir dairədə dayanırlar. Sürücü ortada olmaqla ipi ucunda çanta ilə bükür ki, çanta yerdən 5-10 sm hündürlükdə uçsun. Hər kəs ipin üstündən tullanır və ona toxunan bir cərimə nöqtəsi alır, bundan sonra oyun davam edir. Qaliblər, ayaqları altında 8-12 dövrə ipdən sonra daha az cəza alan tullananlardır.
"SAL KÖÇÜŞÜ"
(orta hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: tarazlığın inkişafına kömək etmək.
Komandalar sütunlarda bir-bir başlanğıc xəttinin qarşısında (“sahildə”) düzülür, bələdçinin əlində iki rezin döşək (sal).
İşarə ilə qarşısına bir xalça qoyur və iki, üç və ya dörd nəfər cəld onun üzərində dayanır (xalçanın uzunluğundan və enindən asılı olaraq). Sonra bələdçi ikinci döşəyi yerə qoyur və bütün qrup birinci döşəyi ötürərək onun üzərinə keçir. Beləliklə, növbə ilə döşəkdən döşəyə atlayaraq, qrup "çayı" əks tərəfə keçir, burada iştirakçılar finiş xəttinin arxasında qalırlar və oyunçulardan biri eyni şəkildə növbəti qrupa qayıdır. Oyunçulara ayaqlarını yerə qoymağa icazə verilmir. Bu şərti pozan iştirakçılar oyundan kənarlaşdırılır (“boğulmuş” sayılır). “Kəsişməni” birinci və itkisiz başa vuran komanda qalib gəlir.
"EXO"
(az hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini artırmaq, təxəyyülünü oyatmaq, şadlanmaq, soyuqqanlılıq, diqqətlilik, duyğularını və hərəkətlərini idarə etmək bacarığını, kollektiv və əlaqələndirilmiş fəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Oyunçular bir dairədə dayanırlar. Birinci oyunçu adını söyləyir və hər hansı bir hərəkəti göstərir (dönün, əllərini çırpın, tullanmaq və s.). Bütün uşaqlar adı və hərəkəti üç dəfə xorda təkrarlayır, birinci oyunçu ilə eyni intonasiya ilə tələffüz etməyə çalışır. Sonra növbəti uşaq adını deyir və hərəkəti göstərir, hamı təkrar edir və s., bütün uşaqlar öz adlarını deyənə qədər.
"İSTİ KARTOF"
(orta hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: topu ötürmək.
Oyunçular bir qol uzunluğunda bir dairədə dururlar. Dairənin əks tərəfində duran iki oyunçunun hər birində bir top var. Siqnalda hər iki oyunçu topları bir istiqamətdə bir dairədə mümkün qədər tez ötürməyə başlayır ki, bir top digərini tutsun. Oyunçulardan birinin iki topu olduqda, oyun yenidən başlayır. 4-5 dəqiqə oynayırlar, sonra topu yaxşı ötürən oyunçuları qeyd edirlər.
Qeyd
Top heç kimin içəri keçməsinə imkan vermədən yaxınlıqda dayanan hər kəsə ötürülməlidir. Topu atan oyunçu onu götürməli və yerinə qayıdaraq qonşusuna ötürməlidir.
Fəsad
Müxtəlif çəkilərdə toplar. Toplar müxtəlif ölçülərdə. Topların sayı ikidən çoxdur.
"YERLƏRİ DEĞİŞTİRİN"
(az hərəkətlilik oyunu)
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Təlimatçı eyni şeyi olan uşaqlar üçün yerləri dəyişdirməyi təklif edir: sarı saçlar, ağ köynəklər, ev heyvanları və s. Məsələn, təlimatçı deyir: “Velosipedi olanlar yerini dəyişsin”. Uşaqlar yerlərini dəyişir və s. Oyun 3-4 dəqiqə davam edir.
"dondurmaq"
(yüksək hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqlara sürünmək və qaçmaq bacarığını öyrətmək.
Bir uşaq "buz parçası" seçilir, qalanları müxtəlif istiqamətlərə səpələnir. "Buz" 5-ə qədər sayılır və sonra qaçan insanlara çatır. Bir buz parçası onlara toxunduqda, geniş mövqedə yerlərində donurlar. Onları əritmək üçün digər uşaqlar donmuşların ayaqları arasında sürünməlidirlər. Oyun 2-3 dəfə 2-3 dəqiqə oynanılır. Hər dəfə yeni bir buz parçası seçilir.
"DİQQƏTLİ OLUN"
(az hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini artırmaq, təxəyyülünü oyatmaq, şadlanmaq, soyuqqanlılıq, diqqətlilik, duyğularını və hərəkətlərini idarə etmək bacarığını, kollektiv və əlaqələndirilmiş fəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Seçim 1
Müəllim uşaqları adlandırdığı bütün hərəkətləri yerinə yetirməyə dəvət edir, lakin özü tamamilə fərqli hərəkətlər göstərə bilər. Məsələn, müəllim deyir: "Əllər yanlara!", Özü əllərini yuxarı qaldırır və s. Oyun 2-3 dəqiqə davam edir. Həm bir dairədə, həm də hər hansı digər formada həyata keçirilə bilər.
Seçim 2
Uşaqlar müəllimin dediyini yox, göstərdiyini edirlər.
"UÇUR - UÇMAZ"
(az hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini artırmaq, təxəyyülünü oyatmaq, şadlanmaq, soyuqqanlılıq, diqqətlilik, duyğularını və hərəkətlərini idarə etmək bacarığını, kollektiv və əlaqələndirilmiş fəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Uşaqlar bir dairədə dururlar, mərkəzdə bir müəllim var. Uçan və ya uçmayan canlı və cansız cisimlərin adlarını çəkir.
Bir obyekti adlandırarkən müəllim əllərini yanlara - yuxarı qaldırır. Məsələn, deyir: "Quş uçur, stul uçur, təyyarə uçur" - və s.
Uşaqlar əllərini yanlara qaldırmalıdırlar - uçan bir obyektin adı varsa yuxarı.
Seçim
Oyun yavaş-yavaş gedərkən oynana bilər.
"TOP KİMDƏDİR?"
(az hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini artırmaq, təxəyyülünü oyatmaq, şadlanmaq, soyuqqanlılıq, diqqətlilik, duyğularını və hərəkətlərini idarə etmək bacarığını, kollektiv və əlaqələndirilmiş fəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Uşaqlar mərkəzə baxan bir dairədə durur, əlləri arxadadır. Dairənin mərkəzində gözləri bağlı sürücü var. Ev sahibi oyunçulardan hər hansı birinə kiçik bir top verir. Uşaqlar sakitcə topu arxalarının arxasında bir dairədə ötürməyə başlayırlar. Sürücü gözlərini açıb oyunçuya tərəf dönüb topun kimdə olduğunu müəyyən etməyə çalışır: "Olya, əllərini göstər!" Sürücünün müraciət etdiyi uşaq əllərini göstərir və yenidən arxasına gizlədir. Topu uzun müddət əlinizdə saxlamaq olmaz. Sürücü uşaqlara ardıcıllıqla müraciət edə bilmir.
Sürücü topun kimdə olduğunu müəyyən edərsə, həmin oyunçu sürücü olur.
"GECƏ-GÜNDÜZ"
(orta hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqlara topu atmaq və tutmaq bacarığını öyrətmək
Uşaqların hər birinin əlində bir top var. “Gün!” əmri ilə. uşaqlar topla tanış hərəkətləri yerinə yetirirlər (yuxarı, aşağı, divara, halqaya atmaq, topu yerində vurmaq, hərəkətdə olmaq və s.). “Gecə!” əmri ilə. - gecənin səni tapdığı mövqedə don.
Oyun 3-4 dəqiqə davam edir.
"Axarlar və göllər"
(orta hərəkətlilik oyunu)
Məqsəd: uşaqlara qaçmağı və zolaqları dəyişdirməyi öyrətmək
Uşaqlar eyni sayda oyunçunun oynadığı iki və ya üç sütunda dayanırlar müxtəlif hissələr zallar axınlardır. Siqnalla "Axarlar qaçdı!" hamı bir-birinin ardınca müxtəlif istiqamətlərə qaçır (hər biri öz sütununda).
Siqnalda "Göl!" oyunçular dayanır, əl-ələ tutur və göldə dairələr qururlar. Bir dairə quran uşaqlar qalib gəlir.
AŞAĞIDA VERİLƏN OYUNLARIN NÜMUNƏLƏRİNDƏN İSTİFADƏ EDƏK, SİZ BİR SAYI MÜXTƏLİF PROBLEMLƏRİ HƏLL EDƏ BİLƏRSİNİZ
"Voevoda"
Bir dairədəki oyunçular topu birindən digərinə yuvarlayır və deyirlər:
Alma yuvarlaq rəqs dairəsinə yuvarlanır,
Kim qaldırdısa, validir...
Bu anda topa sahib olan uşaq qubernatordur. O deyir:
Bu gün mən qubernatoram.
Mən dairəvi rəqsdən qaçıram.
Dairə ətrafında qaçır, topu iki oyunçu arasında yerə qoyur. Uşaqlar xorla deyirlər:
Bir, iki, qarğa olub at kimi qaçma! Oyunçular əks istiqamətlərdə bir dairədə qaçaraq, tərəfdaşlarından əvvəl topu tutmağa çalışırlar. İlk qaçan və topu tutan şəxs onu bir dairədə yuvarlayır. Oyun davam edir.
"Şəkil"
Hesablamaya görə seçilən sürücü zalın ortasında dayanır. Uşaqlar musiqi sədaları altında müxtəlif hərəkətlər edir və siqnalla: “Dayan! Bir, iki, üç! Qamətli fiqur, tez dondurun!” - dayan.
Sürücü mətni danışarkən, oyunçular əvvəlcədən razılaşdırılmış pozalardan birini alırlar:
1. “Sentry” - ayaqları birlikdə, çiyin bıçaqları bir-birinə daha yaxındır.
2. “Təyyarə” - ayaqları bir-birindən ayrı, irəli əyilmək, qollar yanlara.
3. “Ulduz” - ayaqlarınızı ayrı, əllərinizi başınızın arxasında, dirsəkləri yana doğru tutun.
4. “Balerina” - sağ ayağın üstündə durun, əyilmiş sol ayağı sağ dizin üzərinə, qolları yanlara qoyun.
5. “Misir addımı” - sol ayağın barmağı bir cərgədə sağın dabanına söykənir, baş qürurla qaldırılır, qollar bir qədər yanlara çəkilir.
Sürücü oyunçuların arasında gəzir və duruşunu yerinə yetirməyən və ya düzgün hərəkət etməyən uşaqları göstərir. Yol boyu o, futbolçuları güldürməyə çalışır.
"Poçt"
Halqalar bir dairədə yerləşdirilir - poçt çatdırılma ünvanları (adlar yaşayış məntəqələri və yaxın şəhərlər). Hər bir oyunçu bir ünvan alır.
Poçtalyon mərkəzdə dayanır, alıcı oyunçular isə halqadadır. Müəllim elan edir: “Poçt Moskvadan Sankt-Peterburqa gedir” (yaxud başqa şəhərlərə). Şəhərləri adlanan oyunçular tez yerlərini dəyişməlidirlər. Bu zaman poçtalyon boş yerlərdən birini tutmağa çalışır. Əgər uğur qazanarsa, o zaman yersiz qalan oyunçu poçtalyon olur. Əgər poçtalyon uzun müddət boş yerə otura bilmirsə, o zaman müəllim elan edə bilər: “Poçt bütün şəhərlərə gedir”, onda bütün uşaqlar bir-biri ilə yerlərini dəyişirlər.
"Dovşan tullanır"
Bir dovşan sayma qafiyəsinə uyğun olaraq seçilir. Əl-ələ tutan uşaqlar gözlərini yumaraq bir dairədə gəzirlər. Dairənin içindəki dovşan mətnin müşayiəti ilə (müəllimdən və ya uşaqlardan birindən) əks istiqamətə iki ayağı üstə tullanaraq hərəkət edir:
Sürətli dovşan çapır,
Bir dovşan yol boyu tullanır.
Bir, iki, üç, dörd, beş -
Onu kimsə tuta bilərmi?
Uşaqlar əllərini qaldıraraq halqa düzəldirlər.
Dovşan oyunçulardan birinə toxunur və mətnin müşayiəti ilə dairənin ətrafında tullanmağa davam edərək dairədən tullanır:
Beləliklə, dovşan meşəyə çevrildi,
Qulaqlarını qaldırdı, tutaq,
Hey, əsnəmə, dovşanı tut!
Oyunçular gözlərini açır. Mətni oxuyub bitirdikdən sonra yağlı uşaq dovşanı tutmağa çalışır. Müvəffəqiyyət qazanarsa, dovşan yenidən rəhbərlik edir; olmasa, özü də dovşan olur və oyun davam edir.
"Kosmonavtlar"
Saytın ətrafında raket halqaları qoyulur. Hər bir raket iki astronavt üçün nəzərdə tutulub. Raketdə oturacaqların sayından daha çox insan oynayır. Uşaqlar, mətni danışaraq, oyun meydançasında gəzirlər və uçuşa hazırlıq üçün məşq məşqləri edirlər:
Sürətli raketlər bizi gözləyir
Planetlərə uçuş üçün.
Nə istəsək
Gəlin bu yerə uçaq!
Ancaq oyunun bir sirri var:
Gecikmişlərə yer yoxdur!
Uşaqlar səpələnib raketləri cüt-cüt götürürlər. Halqada dayanan uşaqlar onu başlarının üstündən qaldırır, çiyinlərini hərəkət etdirərək arxalarını və başlarını bir-birinə möhkəm basdırırlar. Əmrlə: "Uçuş!" - kosmonavtlar yan pillələrlə bir dairədə hərəkət edirlər. Əmrlə: "Eniş!" - astronavtlar halqanı aşağı salıb ayaqlarının altına qoyurlar. Raketlərin kənarında qalan uşaqlar astronavtların ən gözəl cütlük pozalarını qiymətləndirirlər. Oyunun sonunda ən çox uçuşu tamamlayan ən diqqətli oyunçular qeyd olunur.
"Bağdakı dovşanlar"
Qafiyəyə görə, bağı qoruyan bir gözətçi seçilir - diametri 3-4 metr olan təyin edilmiş dairə. Qalanların hamısı - dovşanlar - dairədən kənardadır. Müəllimin əmri ilə dovşanlar bağa girib-çıxır. Gözətçi yerində tullanır. Gözətçi uzun müddət bütün dovşanları tuta bilmirsə, o, vurulmuş dovşanları it köməkçilərinə çevirir və sözləri deyir: "Dostlarım, əsnəməyin, dovşanları tutmağa kömək edin". İtlərə çevrilən dovşanlar atlamağı və hürməyi dayandıraraq, qalan oyunçuları öldürməyə kömək edir. Qalib nə gözətçinin, nə də itin tuta bilmədiyi dovşandır.
"Aşpaz və pişik balaları"
Hesablamaya görə, halqada yatan kolbasa skitillərini qoruyacaq aşpaz seçilir. Aşpaz qeyd olunan məkanda - mətbəxdə gəzir. Uşaqlar mətbəx və aşpaz ətrafında bir dairədə gəzir, duruşun inkişafı üçün müxtəlif məşqlər edir və mətni deyirlər:
Pişiklər dəhlizdə ağlayır,
Pişiklərin böyük kədəri var:
Kasıb pişiklər üçün çətin aşpaz
Sizə kolbasa tutmağa imkan vermir.
İLƏ son sözlər pişiklər mətbəxə qaçaraq kolbasa tutmağa çalışırlar. Aşpaz qaçan oyunçuları mühasirəyə almağa çalışır. Tutulan tutmuş vəziyyətdə donur. Oyun bütün kolbasalar aşpazdan oğurlanana qədər davam edir. Aşpaz tərəfindən tutulan pişiklər tutduqları mövqe üçün bir ad tapmalıdırlar.
"Mayak"
Qafiyəyə görə lider seçilir - mayak xidmətçisi onun müxtəlif rəngli üç bayrağı var (qırmızı, sarı, yaşıl).
Aparıcı zalın mərkəzində qaldırılmış platformada yerləşir. Bütün salonda tələlər (kublar, skittles) var.
Oyunçular qayıqlarda avarçəkənlərdir. Mayakdakı lider yaşıl siqnal qaldırdıqda, qayıqlar meydanın perimetri boyunca sakitcə hərəkət edir, sarı siqnal gələndə qayıqlar sualtı qayaların ətrafında gəzir, onları vurmamağa çalışırlar. Qırmızı bayraq uşaqların dayanması və tez çömbəlməsi üçün bir siqnaldır. Oyunun sonunda siqnalları qarışdırmayan avarçəkənlər qeyd olunur.
"Hörümçək"
Oyunda 4-5 nəfərdən ibarət iki komanda iştirak edir. Hər komanda böyük bir halqa içərisində dayanır və onu bel və ya sinə səviyyəsinə qaldırır. Komanda üzvləri vahid bir orqanizmə - "hörümçək"ə çevrilirlər.
İki komanda - iki rəqib "hörümçək" - hər dairədə hərəkətlərini koordinasiya edərək, başdan sona bir yarışda hərəkət edirlər. Finiş xəttinə daha tez çatan komanda qalib gəlir.
Oyunun sonunda hansının olduğunu müəyyən etməyə çalışmaq lazımdır daxili dövlət Oyunçuların (əhval-ruhiyyəsi) hərəkətlərini daha yaxşı əlaqələndirməyə kömək etdi və ya əksinə, bunun qarşısını aldı.
Kublar yerlərini dəyişir
Avadanlıq: 20 karton kub (20 x 20 sm), bunlardan 10 kub bir rəng, 10 kub başqadır.
Uşaqlar iki komandaya bölünür (hər biri 5 nəfər). Qalan iştirakçılar tamaşaçılardır. Hər komandanın başlanğıcında müəllim eyni rəngli 5 kubu bir-birinin üstünə, finişdə isə digərinin 5 kubunu qoyur. Vəzifə kubları dəyişdirməkdir. Başlanğıc və bitiş arasındakı məsafə müəllim tərəfindən müəyyən edilir. Siqnalda birinci komanda üzvləri hər biri bir kub götürərək onunla finiş xəttinə qaçır və onları fərqli rəngli kubların altına qoyurlar. Yuxarıdan yeni bir kub götürürlər, başlanğıca qayıdırlar və həmçinin kubların altına qoyurlar. Sonra ikinci oyunçular da eyni şeyi edirlər. Bu, bütün komandalar oynayana qədər davam edir.
Qeyd. Bir-birinin üstünə qoyula bilən istənilən kublar istifadə olunur.
Halqa yolu
Avadanlıq: 4 halqa.
Uşaqlar iki komandaya bölünür. Başlanğıcda hər birindən əvvəl müəllim iki halqa qoyur. Siqnalda birinci oyunçular ikinci halqada dururlar, arxalarında uzanan halqanı götürürlər, onu ikinciyə yaxın qarşılarına qoyurlar və tez orada dururlar. Beləliklə, uşaqlar finiş xəttinə doğru hərəkət edirlər. Başlanğıc və finiş arasındakı məsafə 4-6 m-dir, finiş xəttinə çatdıqda ilk oyunçular halqaları götürərək starta aparırlar. İkinci iştirakçılar birinci ilə eyni şeyi edir və bu, bütün iştirakçılar oynayana qədər davam edir.
Oyunu birinci bitirən komanda qalib gəlir.
Seçim. Uşaqlar bir qrupda oynayırlar. İştirakçılar oyunu finiş xəttində bitirmirlər, halqalarda dayanaraq başlanğıc xəttinə qayıdırlar. Bu, bütün uşaqlar oynayana qədər davam edir.
Qeyd. Komandalarda oynayarkən ehtiyatlı olmaq lazımdır: halqanı hərəkət etdirərkən tələsməməlisiniz.
Başınızın üstündə halqalar
Avadanlıq: halqa.
Uşaqlar bir sütunda dayanırlar. Birinci oyunçunun halqası var. Başının üstündən ikinci iştirakçıya və zəncir boyunca sona qədər keçir.
Yuvası olmayan quş
Avadanlıq: 7-10 halqa.
Yerdə 7-10 halqa var. Bunlar "yuvalar"dır. Onların hər birində bir "quş" oturur. Bir oyunçu yuvası olmayan "quşdur". O, "yuvanın" boş olub olmadığını öyrənmək üçün ətrafa uçur. Əgər hansısa “quş” uçmaq istəyirsə və “yuvadan” uçursa və ya “quşlar” “yuva”larını dəyişməyə qərar verirlərsə, “yuvasız quş” boş “yuvaya” uçmağa çalışır. Başqa bir oyunçu "yuvasız quş" olur.
Qeyd. Oyunçuların sayı "yuvaların" sayından asılıdır. Qalan uşaqlar tamaşaçılardır.
Şən hamballar
Avadanlıq: 2 halqa, 5 şişmə şarlar.
Uşaqlar iki komandaya bölünür. Komandalardan 4 m məsafədə halqalarda 5 şişmə top var. Siqnalda birinci oyunçular qaçır, topları götürür və ikinci oyunçulara ötürürlər. Onlar qaçıb topları yenidən halqalara qoyurlar. Bu, bütün komandalar oynayana qədər davam edir.
Oyunu birinci bitirən komanda qalib gəlir.
Seçim. Komandaların 5 halqası var. Hər halqada bir top var. Halqaları bir-birindən qısa bir məsafədə yerləşdirmək lazımdır. İlk iştirakçılar topları toplayır və onları təşkil edən növbəti oyunçuya ötürürlər. Bu, bütün komanda üzvləri oynayana qədər davam edir. Toplar halqadan çıxmamalıdır.
Qeyd. Siz voleybol topları ilə oynaya bilərsiniz. Uşaqlar 5 top və ya topla oynamaqda çətinlik çəkirlərsə, 3-dən istifadə edə bilərsiniz.
Dribling
Avadanlıq: şarlar.
Uşaqlar iki komandaya bölünür və sütunlarda dayanırlar. Siqnalda ilk oyunçular topu yerə vuraraq finiş xəttinə və geriyə aparırlar. Başdan sona qədər olan məsafə müəllim tərəfindən seçilir.
Oyunu daha tez bitirən və topu daha az itirən komanda qalib gəlir.
Futbolçular
Avadanlıq: 2 şar.
Uşaqlar iki komandaya bölünür və sütunlarda dayanırlar. Hər bir “futbolçu” topu ayaqları və başı ilə finiş xəttinə və geriyə aparmalıdır. Əllərinizlə topa toxunmağa icazə verilmir, buna görə komandalar cərimə xalları alır;
Qarşılaşmanı daha az penalti ilə başa vuran komanda qalib gəlir.
Daşıyın, yerə atmayın
Avadanlıq: böyük top.
Uşaqlar cütlərə və iki qrupa bölünür. Bir qrup başlanğıcda, digəri isə finişdə dayanır. Birinci cüt böyük bir topu götürür və başlarının arasında tutaraq finiş xəttinə qədər gedir (qaçır). Onun ətrafında qaçaraq topu ikinci qrupun birinci cütlüyünə ötürür. Finiş xəttindən, topu tutan yeni cüt başlanğıca qədər gedir (qaçır). Bu, bütün cütlər oynayana qədər davam edir. Başdan sona qədər olan məsafə müəllim tərəfindən seçilir.
Müəllim hansı cütün daha sinxron gəzdiyini (qaçdığını) müəyyənləşdirir.
Qaşıq içində top
Avadanlıq: 2 kiçik top, 2 stul, 2 qaşıq.
Uşaqlar iki komandaya bölünür. İştirakçılardan 5 m aralıda stullar var. İlk oyunçuların bir top ilə bir qaşıq var. Siqnalla uşaqlar stullara qaçır, onların ətrafında qaçır və geri qayıdırlar. Qaşığı topla birlikdə ikinci iştirakçılara ötürür və komandaların son oyunçularının yanında dayanırlar. Bu, bütün komandalar oynayana qədər davam edir. Uşaq topu yerə atırsa, onu götürüb qaçmağa davam etməlidir.
Oyunu birinci bitirən komanda qalib gəlir.
Gəlin birlikdə çömbələk
Avadanlıq: 2 voleybol topu.
Uşaqlar iki komandaya bölünür və sütunlarda dayanırlar. Siqnalda ilk iştirakçılar topu geri ötürərək çömbəlirlər və s. sona qədər. Topu alan sonuncu iştirakçılar əyilir və topu geri ötürməyə başlayırlar. Topu qabaqda oturanlara ötürdükdən sonra ayağa qalxırlar. Oyun başa çatır, bütün komanda üzvləri ayağa qalxır və toplar ilk oyunçulara qaytarılır.
Oyunu birinci bitirən komanda qalib gəlir.
Bir dairədə top ilə
Avadanlıq: 2 voleybol topu.
Uşaqlar iki komandaya bölünür. Hər biri bir dairə təşkil edir. Siqnalda ilk iştirakçılar, topu yerə vuraraq, dairənin ətrafında qaçır və topları ikinci oyunçulara ötürürlər. Bu, bütün komandalar oynayana qədər davam edir. Uşaq topu yerə atırsa, onu götürüb qaçmağa davam etməlidir.
Dairənin ətrafında birinci qaçan və topu daha az itirən komanda qalib gəlir. Qeyd. Çox uşaq varsa və ya oynamaq üçün kifayət qədər yer yoxdursa, ayrıca oynaya bilərsiniz: əvvəlcə bir komanda, sonra digəri.
kenquru
Avadanlıq: kiçik rezin top.
Uşaqlar bir sütunda dayanırlar. Dizləri və ya topuqları ilə kiçik bir rezin top tutan birinci oyunçu finiş xəttinə və arxaya tullanır. O, topu növbəti oyunçuya ötürür. Bu, bütün uşaqlar oynayana qədər davam edir. Uşaq topu yerə atırsa, onu götürməli və atlamağa davam etməlidir. Başdan sona qədər olan məsafə müəllim tərəfindən seçilir. Oyuna 3-5 atlama ilə başlamaq lazımdır.
Balıqçılar
Uşaqlar - "balıq" - oyun meydançasının ətrafında qaçırlar ("üzər"). İki sürücü - "balıq toru" - əl-ələ verib üzən "balığı" tutur. Tutulan "balıqlar" sürücülərə qoşulur - "balıq torları" artır. Əgər “tor” qırılıbsa, onu pozan iki iştirakçı oyunu tərk edir. "Torlar" təmir olundu - uşaqlar əl-ələ verib, qalan "balıqları" tutmağa başlayırlar. Biz onların hamısını tutmalıyıq.
Boş yer
Uşaqlar əlləri arxada, bir dairədə dururlar. Sürücü dairədən kənara qaçır və iştirakçılardan birinin əlinə toxunaraq və ya əllərini çırparaq eyni istiqamətdə qaçmağa davam edir. Təhqir olunan isə əks tərəfə qaçır. Hər kəs dairənin ətrafında daha sürətli qaçmağa və boş yerdə dayanmağa çalışır. Gecikmiş maşın sürür. Oyun yeni bir sürücü ilə davam edir.
Qeyd. Dairələrdə qaçan uşaqlar ayaq üstə duran uşaqların üzərinə yapışmamalıdırlar.
