Çeçeneva M.D.
MÜXTƏLİF NÖVLƏRDƏN MÜRƏKKƏB CÜMLƏLƏR
BİRLİK VƏ QEYRİ İTTİFAQLI KOMUNİKASYONLAR
9-cu sinif
Məqsədlər:
- ilə tələbələri təkliflərlə tanış etmək müxtəlif növlər müttəfiq və şeytan birlik rabitəsi;
- ilə mürəkkəb cümlədə müttəfiq və qeyri-müttəfiq əlaqələrin növlərini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək müxtəlif növlər rabitə;
- müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması bacarığını məşq edin.
Dərsin növü: birləşdirilmiş.
Tədris-metodiki dəstək: 9-cu sinif üçün rus dili dərsliyi təhsil müəssisələri. S.G. Bərxudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov və başqaları - M.: Təhsil, 2010.
İstifadə olunan texnologiyalar: dərsdə kompüter texnologiyalarından istifadə olunur (multimediaPowerPoint təqdimatı, kompüter testi).
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
II. İmtahan ev tapşırığı.
III. Yeni materialın öyrənilməsi.
1. Təklifin təhlili. (slayd 3)
Yağış meşəni su basdı; Qorbunovun yerləşdiyi meşənin kənarında qaynayan göllər əmələ gəlirdi. (G. Berezko)
Qrammatik əsasları vurğulayın və cümlə konturunu tərtib edin.
Cümlələrin bağlanma üsulu ilə bağlı nəticə çıxarın
/Qrammatikanın əsasları: yağış yağdı, Qorbunov orada idi, göllər yarandı.
; [ , (Harada…) , ].
Bu cümlənin hissələri birləşməyən və müttəfiq tabeliyindən istifadə etməklə bağlanır. /
Mürəkkəb cümlələr müxtəlif növ birləşmələrlə birləşdirilmiş hissələrdən ibarət ola bilər. Nə düşün danışarıq Bu gün sinifdə, dərsin əvvəlində özümüzə hansı məqsədləri qoymalıyıq.
/Şagirdlər dərsin mövzusunu və məqsədlərini müəyyənləşdirirlər./
Beləliklə, dərsimizin mövzusu: "Müxtəlif növ bağlayıcı və bağlayıcı olmayan mürəkkəb cümlələr." (slayd 4)
2. Müəllimin sözü (slayd 5)
Mürəkkəb cümlələrə bir-biri ilə müxtəlif növ əlaqələrlə bağlanmış cümlələr daxil ola bilər: koordinasiya edən, tabe olan və bağlayıcı olmayan. Belə konstruksiyalar müxtəlif növ bağlayıcı və bağlayıcı olmayan mürəkkəb cümlələr adlanır.
Belə mürəkkəb cümlələrdə ünsiyyət növlərinin müxtəlif birləşmələrindən asılı olaraq aşağıdakı qruplar fərqləndirilir:
I. İnşa + təqdimat.
II. İnşa + qeyri-birlik əlaqəsi.
III.Tabelik + birləşməyən əlaqə.
IV. Esse + təqdim + qeyri-birlik əlaqəsi.
IV. Konsolidasiya
1. Təkliflərin təhlili. (slayd 6, 7)
Rabitə növlərinin müxtəlif birləşmələri olan cümlələrin nümunələrinə baxaq. (Təkliflərin təhlili. Diaqramların tərtib edilməsi.)
1)Girdiyimiz otaq səddlə ayrılmışdı, kiminlə danışdığımı, anamın kimə təvazökarlıqla baş əydiyini görmədim. (V. Kaverin)
(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: əlaqələndirici və tabeli; hekayə).
2) Çay da sakitləşdi; bir az sonra kimsə ona daha çox su sıçradı son dəfə, və o, hərəkətsiz qaldı. (İ.Qonçarov)
(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: əlaqələndirici və bağlayıcı olmayan; hekayə).
3) Rus insanı öz gücünə və gücünə o qədər arxayındır ki, özünü sındırmaqdan çəkinmir: keçmişinə az fikir verir və cəsarətlə irəliyə baxır. (İ.S. Turgenev)
(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: tabeli və birləşməsiz; hekayə).
4) Ertəsi gün, bir az sakitlik olduqda, Pastuxov tibbi batalyonla əlaqə qura bildi, lakin onlar cavab verdilər ki, Zvyagintsev ordu xəstəxanasına aparıldı: mürəkkəb əməliyyat tələb olundu.
(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: əlaqələndirici, tabeli və bağlayıcı olmayan; hekayə)
2. Dərsliklə işləmək.
Durğu işarələri qaydalarının birləşdirilməsi (245-ci məşq şifahi, 246-cı məşq)
3. Təkliflərin qurulması. Qruplarda işləyin. (slayd 8)
Üç sadə təklifdən müxtəlif kommunikasiya növləri ilə birgə müəssisə yaradın, onların diaqramlarını qurun (lövhədə).
- Artıq gec idi. Biz kitab oxuyuruq. Heç yatmaq istəmirdim.
- Bahar gəldi. Çay daşdı. Daşqın təhlükəsi var.
- Saatıma baxdım. Artıq doqquz idi. Küçədə heç kim yox idi.
4. Kompüter testi. (Sınaq MyTestX proqramı ilə yaradılmışdır)
V. D/Z: § 18, məs. 248
VI. Dərsi yekunlaşdırmaq. Refleksiya. (Tələbələr cümlələri davam etdirirlər) (slayd 9)
- Bu gün bildim...
- Maraqlı idi...
- Çətin idi...
- anladım ki...
- çalışacağam...
- Mən etdim...
- bacardım...
- Mən istədim...
Dərsin təhlili
Kompyuter texnologiyasından istifadə etməklə 9-cu sinifdə rus dili dərsi.
Dərsin mövzusu “Müxtəlif tipli bağlayıcı və bağlayıcı olmayan mürəkkəb cümlələr”dir. Bu, bu mövzuda ilk dərsdir. Dərsin növü: birləşdirilmiş.
Dərsin məqsədləri: tələbələri müxtəlif növ müttəfiq və qeyri-ittifaq əlaqələri olan cümlələrlə tanış etmək; müxtəlif növ bağlarla mürəkkəb cümlədə müttəfiq və qeyri birləşmələrin növlərini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək; müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması bacarığını məşq edin.
Avadanlıqlar: kompüterlər, multimedia proyektoru, ekran.
Dərsin mərhələləri aşağıdakılardır: 1) Təşkilati məqam. 2) Ev tapşırığının yoxlanılması 3) Yeni materialın öyrənilməsi 4) Anlayışın möhkəmləndirilməsi mərhələsi 5) Ev tapşırığı 6) Dərsin yekunlaşdırılması. Refleksiya.
Dərs mərhələlərində bütün didaktik tapşırıqlar yerinə yetirildi.
Dərsdə istifadə olunan tədris üsulları: vizuallaşdırma, problem həlli, diferensial öyrənmə, şəxs mərkəzli yanaşma. Metodlar öyrənilən materiala uyğundur və alınan nəticələr müsbət hesab edilə bilər.
Dərsdə multimediadan istifadə olunurPowerPoint təqdimatı. Multimedia komponentindən istifadənin məqsədi vizual görüntü yaratmaq, materialı sistemləşdirmək və tələbələrin öyrənməyə həvəsini artırmaqdır. Təqdimatda yeni mövzu və didaktik material haqqında məlumat verilir.
Təqdimat yalnız yeni mövzunun öyrənilməsi zamanı deyil, demək olar ki, dərsin bütün mərhələlərində istifadə olunur. Didaktik material dərs slaydlarda nümayiş etdirilə bilər ki, bu da dərsin intensivliyini əhəmiyyətli dərəcədə artırır.
Yeni mövzunun öyrənilməsinin əvvəlində şagirdlər müxtəlif növ əlaqələri olan cümləni təhlil edirlər (slayddakı mətn). Uşaqlar faktları, hadisələri, fikirləri dərk edir və edirlər öz nəticələri cümlələrin bağlanma yolu haqqında. Sonra onlar dərsin mövzusunu və məqsədlərini formalaşdırırlar.
Yeni materialın izahı həmçinin slayd şousu ilə müşayiət olunur. Bu, tələbələrin diqqətini aktivləşdirir.
Bu gün biliyin monitorinqinin geniş yayılmış vasitəsi testdir. Yeni materialı öyrəndikdən sonra şagirdlərə möhkəmləndirmə olaraq kompüter testi təklif olunur. , burada çox seçimli və açıq cavablı tapşırıqlar var. Şagirdlər test suallarına cavab verməklə mürəkkəb cümlələrdə bağlayıcı və qoşmasız əlaqələrin növlərini müəyyənləşdirir, mətndə müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələri tapmağı öyrənirlər. Bu yolla siz tələbələrin yeni anlayışları necə idarə etdiklərini və yeni mövzunu necə mənimsədiklərini yoxlaya bilərsiniz.
Dərs optimal templə keçdi, hissələr məntiqi olaraq bir-biri ilə əlaqəli idi. Növlərin müxtəlifliyi akademik iş təhsil və idrak mühitinin sabitliyini təmin edir.
Tələbə fəaliyyəti istəklərə uyğundur təhsil prosesi, tələbələr problemli vəziyyətlərə hazırdırlar. Müxtəlif tapşırıqlar bütün tələbələrin bacarıqlarını nəzərə alaraq məşğul olmasını təmin edir.
Dərs emosional açıqlıq və inam üçün şərait yaradır. Müəllim və tələbə birgə şəxsi özünü həyata keçirmək üçün imkanlar yaradır.
Şagirdlər dərs materialını kifayət qədər mənimsəmişlər.
Beləliklə, belə nəticəyə gəlmək olar ki, rus dili dərslərində kompüter texnologiyalarından istifadə dərsin intensivliyini əhəmiyyətli dərəcədə artırır, yeni materialın öyrənilməsini daha əyani edir, həmçinin məktəblilərin işinin səmərəliliyini artırır və onların diqqətini aktivləşdirir.
Ərizə.
Kompüter testləri üçün tapşırıqlar.
1. Mürəkkəb cümlə hansı halda müxtəlif növ bağlarla təqdim olunur?
- Dili səliqəsiz şəkildə idarə etmək, təsadüfi düşünmək deməkdir: qeyri-dəqiq, təxminən, səhv.
- Akropolda bu qədər bolluqda cəmlənmiş əzəmətli gözəlliyin qalıqlarını qarşınızda görəndə sənətin və dağıdıcı müharibələrin bir-birinə necə qarşı çıxdığını öz gözlərinizlə görürsünüz.
- Andersen kəndli tarlalarından şeir toxumu toplayır, onları ürəyinin yanında qızdırır, alçaq daxmalara səpir və bu toxumlardan misli görünməmiş möhtəşəm poeziya çiçəkləri böyüyüb çiçək açır, kasıbların qəlbini sevindirirdi.
- Həyat daimi işdir və yalnız onu tam insani şəkildə dərk edənlər ona bu baxımdan baxırlar.
2. Mürəkkəb cümlə hansı halda müxtəlif növ bağlarla təqdim olunur?
- Çöllərdə qar hələ də ağdır, yazda sular səs-küylü olur.
- Parlaq günəşli bir səhərdə, quşlar hələ var gücü ilə oxuyanda, parkın kölgəli çəmənliklərində şeh hələ qurumamış bir vaxtda bütün düşərgə Alkanı yola salmağa gəldi.
- İldırım damın üzərində guruldadı, ucadan böyüdü və qırmızı şimşək çaxanda xırıltı səsi ilə qıcıqlandırdı; Asılmış buludlardan hava qaralmağa başlamışdı.
- Dəmiryol keçidindəki şlaqbaum endirilib: kuryer qatarı stansiyadan çıxırdı.
3. Hansı halda təklifin düzgün təsviri verilir?
Onun varlığı mənə çoxdandır yaşamadığım həzz verirdi və ona baxmaqdan qorxurdum ki, baxışlarım gizli hisslərimə birtəhər xəyanət etsin.
4. Hansı halda təklifin düzgün təsviri verilir?
Yenisey nə qədər geniş olsa, sahillər bir o qədər hamarlaşdı, axın azaldı, çay sakitləşdi, sular səs-küy və səs-küy olmadan yuvarlandı. (V.P.Astafiyev)
- SP tərkibi və təqdimatı ilə
- SP inşa ilə və qeyri-birlik əlaqəsi
- Subordinasiyalı və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Tərkib, tabeçilik və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
5. Hansı halda təklifin düzgün təsviri verilir?
İnsan kim olmasından asılı olmayaraq çalışmalı, çox çalışmalıdır və onun həyatının mənası və məqsədi, xoşbəxtliyi, həzzi təkcə bundadır. (A.Çexov)
- SP tərkibi və təqdimatı ilə
- Esse və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Subordinasiyalı və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Tərkib, tabeçilik və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
6. Hansı halda təklifin düzgün təsviri verilir?
Rus nitqini göz qamaşdırmaq istəyinin olduğuna şübhə yoxdur xarici sözlərlə ehtiyac olmadan, kifayət qədər səbəb olmadan, sağlam düşüncə və zövqə ziddir, lakin bu, rus dilinə, rus ədəbiyyatına deyil, yalnız ona aludə olanlara zərər verir. (V. Belinski)
- SP tərkibi və təqdimatı ilə
- Esse və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Subordinasiyalı və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Tərkib, tabeçilik və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
7. Hansı halda təklifin düzgün təsviri verilir?
Bir saat sonra getmək fürsəti yarandı: qar fırtınası səngidi, səma təmizləndi və biz yola düşdük. (A. Puşkin)
- SP tərkibi və təqdimatı ilə
- Esse və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Subordinasiyalı və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
- Tərkib, tabeçilik və qeyri-birlik əlaqəsi olan BM
8. 1-7-ci cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(1) Nənə bütün günləri parçalanmış albalı ağacının altındakı dağıntının üstündə oturaraq keçirdi. (2) Gilas ağacının bir gövdəsi artıq quruyub, evi qucaqlayıb qoruyan gövdəsi. (3) İkinci gövdə hələ də ümidsiz inadla göyə çırpılırdı. (4) Odarka nənə nəvəsini gözləyirdi və yavaş-yavaş, hiss olunmadan dərin yuxuya getdi. (5) Və o, artıq nə başının üstündəki yarpaqların xışıltısını, nə də quşların səsini eşitdi - dünya çıxdı və bütün boş-boşluğu ilə ondan uzaqlaşdı. (6) O, hələ də yalnız müharibə uğultusunu eşitdi və bu gurultudan titrədi. (7) Və fikirləşdi: bir vaxtlar nədənsə əkdiyi bu çubuq ayaqlı albalı ağacının kökünün altından o, yerin lap içindən, qara bətnindən gəlir. (Astafiyev V.)
9. 1-9-cu cümlələr arasında koordinasiya və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(1) Uzun müddət sahildə qaraağacların altında oturduq. (2) Ağcaqanadlar getdi. (3) Aşağıdan əsən yüngül meh, otları əyən, lakin ağaclarda bir yarpağı tərpətməyən kiçik cinləri gizlənməyə məcbur etdi.
(4) Axşam tələsmədi, günəşin batmasına imkan verdi. (5) Qərbdəki qırmızı alov gümüşü Uqranı qan çayına çevirdi və bütün ağcaqanadlar gövdələrini qırmızı axına atmaq və özlərini həyat substratı ilə doldurmaq üçün ora qaçdılar. (6) Tezliklə səhv etdiklərini anladılar və qəzəblənərək geri qayıtdılar. (7) Biz müqavimət göstərməyi dayandırdıq. (8) Hər birimizin ətrafında və biz daxmaya bağlı terrasda oturmuşduq, sıx bir bulud dolandı. (9) Sanki nar dənələri üzürdü: şişmiş qarınları yaqut qırmızısı ilə görünürdü.
10. 44-53-cü cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında birləşmə koordinasiya əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(44) Anna Fedotovnadan acı və o qədər də aydın olmayan inciklik tezliklə ayrıldı...
(45) Axşam nəvəsi, həmişəki kimi, oğlunun məktubunu ona oxudu, lakin Anna Fedotovna birdən dedi:
- (46) O, bir şey istəmədi, amma onu hədələyib qorxutdular. (47) Tanya! (48) Qutuya baxın!
"(49) Xeyr," Tanya sakitcə dedi. - (50) Və dəfn yerindədir və fotoşəkillər var, amma məktublar yoxdur.
(51) Anna Fedotovna kor gözlərini yumdu və diqqətlə qulaq asdı, lakin ruhu susdu və oğlunun səsi artıq səslənmirdi. (52) O, soldu, öldü, ikinci dəfə öldü və indi əbədi olaraq itirdi. (53) Korluğundan istifadə edərək məktubları qutudan çıxarmadılar - ruhundan çıxardılar və indi nəinki o, həm də ruhu kor və kar oldu... (B. Vasilyev)
Önizləmə:
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun:
Bu yazıda müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrin nə olduğunu nəzərdən keçirəcəyik, onlardan nümunələr veriləcək və təhlil ediləcəkdir. Ancaq aydın olmaq üçün uzaqdan başlayaq.
Mürəkkəb cümlə nədir?
Sintaksisdə cümlə ümumi məna ilə birləşən və qrammatika qanunlarından istifadə edərək bağlanan sözlərdir ümumi mövzu, deyim və intonasiya məqsədi. Cümlələrin köməyi ilə insanlar ünsiyyət qurur, fikirlərini bölüşür, bəzi materialları təqdim edirlər. İdeya qısa şəkildə ifadə edilə bilər və ya genişləndirilə bilər. Müvafiq olaraq, cümlələr lakonik və ya geniş yayılmış ola bilər.
Hər cümlənin öz "ürəyi" var - qrammatik əsas, yəni. mövzu və predikat. Bu, nitqin mövzusu və onun əsas xarakterik xüsusiyyətidir (nə edir, necədir, nədir?). Cümlədə yalnız bir qrammatik əsas varsa, o, iki və ya daha çox olduqda sadə cümlədir;
(SP) iki hissədən ibarət ola bilər, üç, dörd və ya daha çox. Aralarındakı məna əlaqələri, eləcə də bir-biri ilə əlaqələndirmə vasitələri müxtəlif ola bilər. Mürəkkəb həmkarlar ittifaqı təklifləri və birlik olmayan təkliflər var. Onların müxtəlifliyi haqqında öyrənmək üçün növbəti bölməni oxuyun.
Birgə müəssisələrin hansı növləri var?
Biz artıq birgə müəssisələrin həm ittifaq, həm də qeyri-birlik ola biləcəyi barədə danışmağa başlamışıq. Çox sadədir. Əgər müştərək müəssisənin hissələri birləşmə (və ya intonasiya ilə) ilə bağlanırsa, onda onlar arasındakı əlaqə birləşmə adlanır və yalnız intonasiya ilə bağlıdırsa, müvafiq olaraq qeyri-birlik adlanır.
Öz növbəsində, bağlayıcı cümlələr əlaqələndirici və tabeli cümlələrə bölünür - hissələrinin "bərabər" vəziyyətdə olması və ya birinin digərindən asılı olmasından asılı olaraq.
Tezliklə bahar gələcək. Bu sadə təklifdir. dünya yenidən parlaq rənglərlə parıldayacaq. Bu cümlə mürəkkəbdir və onun hissələri intonasiya və birləşmə ilə bağlanır " nə vaxt". Baş predikativ hissədən tabe cümləyə sual verə bilərik ( dünya parlaq rənglərlə parıldayacaq Nə vaxt? - yaz gələndə), bu o deməkdir Tezliklə bahar gələcək və təbiət çiçəklənəcək. Bu cümlə də iki hissədən ibarətdir, lakin onlar intonasiya və əlaqələndirici bağlayıcı ilə birləşir Və. Hisslər arasında sual yaratmaq mümkün deyil, lakin bu cümləni asanlıqla iki sadə cümləyə bölmək olar. Bu cümlə mürəkkəbdir. Tezliklə bahar gələcək, çiçəklər açacaq, quşlar uçacaq, isti olacaq. Bu birgə müəssisə dörd sadə hissədən ibarətdir, lakin onların hamısı yalnız intonasiya ilə birləşir, hissələrin sərhədlərində birləşmələr yoxdur; Bu o deməkdir ki, o, bağlayıcı deyil.
Mürəkkəb cümlədə neçə sadə cümlə ola bilər?
Cümlənin mürəkkəb hesab edilməsi üçün o, ən azı iki sadə və iki predikativ hissədən ibarət olmalıdır. Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr (aşağıda nümunələrə baxacağıq) ən azı üç hissədən ibarətdir, bəzən isə təxminən on hissədən ibarətdir. Amma bu halda təklifi qəbul etmək çətin ola bilər. Bu cür cümlələr bağlayıcı və bağlayıcısızlığı birləşdirir, istənilən birləşmədə əlaqələndirici və tabedir.
O, təəccübləndi; başım və sinəm qəribə hisslərlə dolu idi; su qorxulu sürətlə axırdı, daşların arasından dönməz şəkildə yarılır və hündürlükdən elə güclə düşürdü ki, sanki yamacları dağ çiçəkləri ilə dolu olan dağ bu təzyiqə tab gətirə bilmir...
Budur gözəl nümunə. Bu cümlədə fərqli olan mürəkkəb cümlələrin hissələri var 5 predikativ hissələr, bunların arasında hamısı təmsil olunur mümkün növləri rabitə. Onların xüsusiyyətləri nələrdir? Daha ətraflı xatırlayaq.
Konyunktiv koordinasiya əlaqəsi
Mürəkkəb bağlayıcı cümlələr ya mürəkkəb cümlələr (CCS) və ya mürəkkəb cümlələrdir (CCS).
Koordinasiya əlaqəsi (CC) “bərabər” sadə cümlələri birləşdirir. Bu o deməkdir ki, mürəkkəb cümlənin bir predikativ üzvündən digərinə sual yaratmaq mümkün deyil, onlar arasında asılılıq yoxdur; BSC-nin hissələri asanlıqla müstəqil cümlələrə çevrilə bilər və ifadənin mənası əziyyət çəkməyəcək və dəyişməyəcəkdir.
Bu cür cümlələrin hissələrini əlaqələndirmək üçün əlaqələndirici bağlayıcılardan istifadə olunur. və, a, lakin, və ya və s. Dəniz sərt idi və dalğalar qəzəbli bir qüvvə ilə qayalara çırpıldı..
Konyunktiv tabeçilik
Subordinativ əlaqə ilə (SC), adından da göründüyü kimi, cümlənin bir hissəsi "tabedir" digəri əsas məna daşıyır, əsasdır, ikinci (tabe) isə yalnız tamamlayır, nəyisə göstərir, soruşa bilərsiniz əsas hissədən bu barədə sual. Tabeedici əlaqələr üçün belə bağlayıcılar və müttəfiq sözlər kimi istifadə olunur nə, kim, nə vaxt, hansı, çünki, əgər və s.
Amma gəncliyimizin bizə əbəs yerə verildiyini, hər zaman onu aldatdıqlarını, bizi aldatdığını düşünmək üzücüdür...(A. Puşkin). Bu cümlə özündən asılı olan və eyni suallara cavab verən bir baş hissədən və üç tabeliyindən ibarətdir: " Ancaq bunun boş yerə olduğunu düşünmək (nə haqqında?) kədərlidir ..."
SPP-ni ayrı-ayrı sadələrə bölməyə çalışsanız, əksər hallarda əsas hissənin öz mənasını saxladığı və tabeli müddəalar olmadan mövcud ola biləcəyi aydın olacaq, lakin tabeliyində olan bəndlər semantik məzmununda natamam olur və tam hüquqlu deyildir. cümlələr.
Birlik olmayan əlaqə
Birgə müəssisənin digər növü qeyri-birgə müəssisədir. Müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlə ən çox bağlayıcı olmayan əlaqəni bağlayıcı növlərdən biri ilə və ya hər iki növlə eyni anda birləşdirir.
BSP-nin hissələri yalnız intonasiya ilə əlaqələndirilir. Amma bu tip birgə müəssisə durğu işarələri baxımından ən çətin hesab olunur. Əgər daxil ittifaqı təklifləri hissələri arasında yalnız bir işarə var - vergül, sonra içəri bu halda Dörd durğu işarəsindən birini seçməlisiniz: vergül, nöqtəli vergül, tire və ya iki nöqtə. Bu yazıda bu çətin qaydanın təfərrüatlarına girməyəcəyik, çünki bugünkü vəzifəmiz müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr, qrammatik cəhətdən məşqlərdir. düzgün tərtib və durğu işarələri.
Atlar tərpəndi, zəng çaldı, vaqon uçdu(A.S. Puşkin). Bu cümlə üç hissədən ibarətdir, intonasiya ilə bağlanır və vergüllə ayrılır.
Beləliklə, biz birgə müəssisənin hissələri arasında mümkün əlaqə növlərinin hər birini qısaca xarakterizə etdik və indi məqalənin əsas mövzusuna qayıdaq.
Müxtəlif kommunikasiya növləri ilə birgə müəssisələrin təhlili üçün alqoritm
Çox hissələri və müxtəlif növ əlaqələri olan birgə müəssisədə işarələri necə düzgün təşkil etmək olar? Ən başlıcası, orada neçə hissənin olduğunu və sərhədlərinin dəqiq harada olduğunu müəyyən etməkdir. Bunun üçün qrammatik əsasları tapmaq lazımdır. Nə qədər çox predikativ hissələr var. Sonra, hər şeyi seçin kiçik üzvlər, əsasların hər birinə aid edilir və beləliklə, bir hissənin harada bitir, digərinin harada başladığı aydın olur. Bundan sonra hissələr arasında hansı növ əlaqə olduğunu müəyyən etmək lazımdır (bağlayıcıların olub-olmamasına baxın, sual verməyə və ya hissələrin hər birini ayrıca cümlə qurmağa çalışın).
Və nəhayət, qalan şey durğu işarələrini düzgün qoymaqdır, çünki onlar olmadan müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələri yazılı şəkildə başa düşmək çox çətindir (dərsliklərdəki məşqlər dəqiq olaraq bu bacarığı inkişaf etdirməyə yönəlib).
Durğu işarələrini seçməkdə necə səhv etməmək olar?
Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin durğu işarələri
Predikativ hissələr vurğulandıqdan və əlaqə növləri qurulduqdan sonra hər şey çox aydın olur. Biz durğu işarələrini müəyyən bir ünsiyyət növünə aid qaydalara uyğun qoyuruq.
Koordinasiya (CC) və tabeli əlaqə(PS) bağlayıcıdan əvvəl vergül tələb edir. Bu vəziyyətdə digər durğu işarələri çox nadirdir (koordinasiya əlaqəsində, hissələrdən biri mürəkkəbdirsə və vergüllər varsa, nöqtəli vergül mümkündür; hissələr kəskin şəkildə zidd olduqda və ya onlardan birində gözlənilməz nəticə varsa, tire mümkündür).
Birliksiz əlaqə ilə, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, cümlə üzvləri arasında semantik əlaqədən asılı olaraq dörd durğu işarəsindən biri görünə bilər.
Müxtəlif ünsiyyət növləri ilə mürəkkəb cümlələrin diaqramlarını tərtib etmək
Bu addım durğu işarələrini qoymadan əvvəl və ya sonra onların düzgünlüyünü yoxlamaq üçün yerinə yetirilə bilər. Diaqramlar durğu işarələrində müəyyən bir durğu işarəsinin seçimini qrafik şəkildə izah etmək üçün istifadə olunur.
Diaqram olmadan yazmağa kömək edir durğu işarələri səhvləri müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr. Biz indi durğu işarələri və diaqramma nümunələri verəcəyik.
[Gün gözəl, günəşli, təəccüblü dərəcədə sakit idi]; [solda rahat bir kölgə göründü] və [başa düşmək çətin oldu], (harada bitdiyi, kölgə) və (ağacların zümrüd yarpaqlarının başladığı yer).
Bu cümlədə birinci və ikinci hissələr arasında birləşməsiz əlaqə, ikinci və üçüncü hissələr arasında koordinasiya əlaqəsi asanlıqla izlənilir, üçüncü hissə isə sonrakı iki hissəyə münasibətdə əsasdır. tabeli cümlələr və onlara tabelik əlaqəsi ilə bağlanır. Bu birgə müəssisənin sxemi aşağıdakı kimidir: [__ =,=,=]; [= __] və [=], (burada = __) və (burada = __). Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrin sxemləri üfüqi və şaquli ola bilər. Üfüqi bir diaqram nümunəsi verdik.
Gəlin ümumiləşdirək
Beləliklə, müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrin nə olduğunu öyrəndik (onların nümunələri əsərlərdə çox yaygındır) fantastika Və işgüzar ünsiyyət). Bunlar ikidən çox sadə olan cümlələrdir və onların hissələri müxtəlif növ sintaktik əlaqə ilə bağlanır. Müxtəlif kommunikasiya növləri olan BM-lərə müxtəlif birləşmələrdə SPP, SSP və BSP daxil ola bilər. Durğu işarələrində səhvə yol verməmək üçün mürəkkəb cümlələrin içərisində sadə cümlələri müəyyən etmək, sintaktik əlaqə növlərini müəyyənləşdirmək lazımdır.
Savadlı ol!
Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr- Bu mürəkkəb cümlələr , ən azı ibarətdir -dan üç sadə təkliflər , koordinasiya edən, tabe olan və birləşməyən əlaqələrlə bir-birinə bağlıdır.
Bunun mənasını anlamaq üçün mürəkkəb strukturlar Onlara daxil olan sadə cümlələrin necə qruplaşdırıldığını başa düşmək vacibdir.
Tez-tez müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr iki və ya bir neçə hissəyə (bloklara) bölünür, əlaqələndirici birləşmələrdən istifadə edərək və ya birliksiz bağlanır; və strukturdakı hər bir hissə ya mürəkkəb cümlədir, ya da sadədir.
Məsələn:
1) [Kədərli I]: [yanımda heç bir dostum yoxdur], (uzun ayrılığı onunla içərəm), (ürəkdən əl sıxıb xoşbəxt illər arzulaya bildim)(A. Puşkin).
Bu, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlədir: birləşməsiz və tabeli, birləşməyən iki hissədən (blokdan) ibarətdir; ikinci hissə birincidə deyilənlərin səbəbini açıqlayır; I hissə quruluşca sadə cümlədir; II hissə iki atributiv tərkibli, bircins tabelikli mürəkkəb cümlədir.
2) [Zolaq hamısı bağlarda idi] və [hasarlarda böyüdü cökə ağacları, indi tökür, ayın altında, geniş bir kölgə], (belə ki hasarlar Və qapılar bir tərəfdə tamamilə qaranlıqda basdırıldılar)(A.Çexov).
Bu, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlədir: əlaqələndirici və tabeli, əlaqələndirici bağlayıcı ilə bağlanan iki hissədən ibarətdir və hissələr arasındakı əlaqələr sadalayıcıdır; I hissə quruluşca sadə cümlədir; II hissə - tabeliyində olan mürəkkəb cümlə; tabeli cümlə əsas şeydən asılıdır və ona so bağlayıcısı ilə birləşir.
Mürəkkəb cümlədə müxtəlif növ bağlayıcı və qeyri-bağlamalı cümlələr ola bilər.
Bunlara daxildir:
1) tərkibi və təqdimatı.
Məsələn: Günəş batdı və gecə, adətən cənubda olduğu kimi, fasiləsiz gündüzü izlədi.(Lermontov).
(Və tabe bağlayıcı kimi koordinasiya bağlayıcısıdır.)
Bu təklifin xülasəsi:
2) tərkibi və qeyri-birlik əlaqəsi.
Məsələn: Günəş çoxdan batmışdı, amma meşə hələ sönməmişdi: yaxınlıqda tısbağa göyərçinləri mızıldayırdı, ququ uzaqdan banlayırdı.(Bunin).
(Lakin - əlaqələndirici birləşmə.)
Bu təklifin xülasəsi:
3) tabeçilik və birlik olmayan əlaqə.
Məsələn: Yuxudan oyananda artıq günəş çıxırdı; kurqan onu örtdü(Çexov).
(Zaman - tabeli bağlayıcı.)
Bu təklifin xülasəsi:
4) tərkibi, tabeliyi və birləşməməsi.
Məsələn: Bağ geniş idi və yalnız palıd ağacları var idi; onlar yalnız bu yaxınlarda çiçəklənməyə başladılar ki, indi gənc yarpaqların arasından səhnəsi, masaları və yelləncəkləri ilə bütün bağ göründü.
(Və koordinasiya bağlayıcıdır, tabe bağlayıcı da belədir.)
Bu təklifin xülasəsi:
Bağlayıcı və tabe bağlayıcılı mürəkkəb cümlələrdə koordinasiya edən və tabeli bağlayıcılar yan-yana görünə bilər.
Məsələn: Bütün günü hava gözəl idi, lakin Odessaya yaxınlaşdıqca güclü yağış yağmağa başladı.
(Amma - koordinasiya bağlayıcısı, zaman - tabeli bağlayıcı.)
Bu təklifin xülasəsi:
Müxtəlif ünsiyyət növləri olan cümlələrdə durğu işarələri
Müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrini düzgün yerləşdirmək üçün sadə cümlələri seçmək, onlar arasında əlaqə növünü müəyyən etmək və uyğun durğu işarəsini seçmək lazımdır.
Bir qayda olaraq, arasında sadə cümlələr müxtəlif növ əlaqəyə malik mürəkkəb birləşmədə vergüldən istifadə olunur.
Məsələn: [Səhər günəşdə ağaclar dəbdəbəli şaxta ilə örtülmüşdü] , və [bu, iki saat davam etdi] , [sonra şaxta yox oldu] , [günəş bağlandı] , və [gün sakit, fikirli keçdi , günün ortasında bir damla və axşam anomal Ay alaqaranlığı ilə].
Bəzən iki, üç və ya daha çox sadə təklif edir mənaca və bir-biri ilə ən sıx bağlıdır ayrıla bilər mürəkkəb cümlənin digər üzvlərindən nöqtəli vergül . Çox vaxt birləşməyən əlaqənin yerinə nöqtəli vergül qoyulur.
Məsələn: (Oyananda), [günəş artıq doğmuşdu] ; [kurqan onu örtdü].(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrlə: birləşməyən və birlik əlaqələri ilə.)
Birlik olmayan əlaqənin yerində kompleks daxilində sadə cümlələr arasında mümkündür Həmçinin vergül , tire Və kolon , birləşməyən mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması qaydalarına uyğun olaraq yerləşdirilir.
Məsələn: [Günəş çoxdan batdı] , Amma[meşə hələ ölməyib] : [yaxınlıqda göyərçinlər gurladı] , [uzaqdan ququ banladı]. (Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrlə: birləşməmiş və birləşməli əlaqələrlə.)
[Lev Tolstoy sınmış bir dulavratotu gördü] – və [ildırım çaxır] : [Hacı Murad haqqında heyrətamiz hekayə ideyası yarandı](Paust.). (Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: əlaqələndirici və bağlayıcı olmayan.)
Özləri mürəkkəb cümlələr olan və ya bloklardan birinin mürəkkəb cümləyə çevrildiyi iri məntiqi-sintaktik bloklara parçalanan mürəkkəb sintaktik konstruksiyalarda blokların qovşağına durğu işarələri qoyulur ki, bu da onların əlaqəsini göstərir. bloklar, öz sintaktik əsasına qoyulmuş daxili işarələri saxlamaqla.
Məsələn: [Burada kollar, ağaclar, hətta kötüklər də mənə o qədər tanışdır] (o yabanı qırma mənim üçün bağ kimi olub) : [Hər kolu, hər şam ağacını, hər Milad ağacını sığalladım] və [hamısı mənim oldu] və [onları əkdiyim kimidir], [bu mənim öz bağımdır](Priv.) – blokların qovşağında iki nöqtə var; [Dünən bir xoruz burnunu bu yarpaqlara soxdu] (altından qurd almaq üçün) ; [bu zaman biz yaxınlaşdıq] və [o, dimdiyindən köhnə ağcaqovaq yarpaqlarının qatını atmadan uçmağa məcbur oldu](Priv.) – blokların qovşağında nöqtəli vergül var.
Xüsusi çətinliklər yaranır bəstənin qovşağında durğu işarələrinin qoyulması Və tabeli bağlayıcılar (və ya əlaqələndirici birləşmə və bağlayıcı söz). Onların durğu işarələri koordinasiyalı, tabeli və bağlayıcı olmayan birləşmələrlə cümlələrin tərtibi qanunlarına tabedir. Bununla belə, var xüsusi diqqət yaxınlıqda bir neçə bağlayıcının göründüyü cümlələri tələb edir.
Belə hallarda qoşa bağlayıcının ikinci hissəsi gəlmirsə, bağlayıcıların arasına vergül qoyulur. onda bəli, amma(bu halda tabeli cümlə buraxıla bilər). Digər hallarda iki bağlayıcı arasında vergül qoyulmur.
Məsələn: Qış gəlirdi və , İlk şaxtalar düşəndə meşədə yaşamaq çətinləşdi. - Qış yaxınlaşırdı, ilk şaxtalar düşəndə meşədə yaşamaq çətinləşirdi.
Mənə zəng edə bilərsən, amma , Bu gün zəng etməsən, sabah gedəcəyik. - Mənə zəng edə bilərsən, amma bu gün zəng etməsən, sabah gedərik.
Mən belə düşünürəm , cəhd etsəniz, uğur qazanacaqsınız. – Düşünürəm ki, cəhd etsəniz, uğur qazanacaqsınız.
Müxtəlif əlaqə tipli mürəkkəb cümlələrin sintaktik təhlili
Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin təhlili sxemi
1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edin (povest, sorğu, həvəsləndirici).
2. Emosional rəngləmə əsasında cümlənin növünü göstərin (nidalı və ya nidasız).
3. Müəyyən edin (tərəfindən qrammatik əsaslar) sadə cümlələrin sayını, sərhədlərini tapın.
4. Semantik hissələri (blokları) və onlar arasındakı əlaqə növünü (birləşməyən və ya əlaqələndirici) müəyyən edin.
5. Hər bir hissənin (blokun) strukturuna görə (sadə və ya mürəkkəb cümlə) təsvirini verin.
6. Təklif konturunu yaradın.
MÜXTƏLİF ƏLAQƏ NÖVLƏRİ OLAN MÜRƏKKƏB CÜMLƏNİN NÜMUNƏSİ
[Birdən qalın duman], [sanki divarla ayrılmış kimi O məni dünyanın qalan hissəsindən] və, (itməmək üçün), [ I qərar verdi
Bu, “Müxtəlif əlaqə tipli mürəkkəb cümlələr” mövzusunda ikinci dərsdir. Dərsdə müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələrin quruluşu haqqında anlayışlar dərinləşdirilib, mürəkkəb cümlədə bağlayıcı və bağlayıcı olmayan əlaqələrin növlərini müəyyən etmək bacarığı, bu cür cümlələrdə durğu işarələri qoymaq bacarığı inkişaf etdirilib və bütün bu işlər imtahan üçün təkrar (OGE) ilə birlikdə həyata keçirilir.
Yüklə:
Önizləmə:
mücərrəd açıq dərs Rus dili 9-cu sinif
Tarix: 04/08/2017
Müəllim: Polkina I.A.
Mövzu: Mürəkkəb cümlələrdə bağlayıcı (əlaqələndirici və tabeli) və bağlayıcı olmayan əlaqələrin istifadəsi.
Hədəf
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Təhsil:
Təhsil:
Dərsin növü: öyrənilən materialın konsolidasiyası, OGE-yə hazırlıq.
Avadanlıqlar: paylama materialları, test tapşırıqları.
Dərsin gedişatı
I. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin çatdırılması.
Bu gün dərsdə müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrin quruluşu haqqında anlayışınızı dərinləşdirəcəyik, yəni. Mürəkkəb cümlədə bağlayıcı və bağlayıcı olmayan əlaqələrin növlərini təyin etmək bacarığını, bu cür cümlələrdə durğu işarələri qoymaq məharətini məşq edəcəyik və bütün bu işləri imtahan üçün təkrarla birlikdə həyata keçirəcəyik.
Dərsin tarixini və mövzusunu qeyd edin.Mürəkkəb cümlələrdə bağlayıcı (koordinasiya edən və tabe olan) və bağlayıcı olmayan əlaqələrin istifadəsi
II. Öyrənilənlərin təkrarı.
A) Orfoqrafiyanı təkrar edək.
Sütundakı ifadələri yazın, çatışmayan hərfləri daxil edin, orfoqrafiyanı vurğulayın. Sözlər hansı orfoqrafiya üçün seçilir?
Və..pisliyin kökünü kəsmək,..qərəzli baxmaq,..paltardan zövq almaq,..başqa mövqedə olmaq,..dağa dırmaşmaq,..ağır xəstələnmək,..yazıq hərəkət.
Z/S-də prefikslərin yazılışı. Qayda: Z səsli samitlərdən əvvəl, S - səssiz samitlərdən əvvəl yazılır). OGE-də bu vəzifə nədir? Onu necə formalaşdırmaq olar?
B) Söz ehtiyatını təkrarlayaq.
LZ sözlərini təyin edəkSəmimi- heç kimə tərəf deyil, ədalətli (Ozhegov)
Gəlin sinonimləri seçək yeri gəlmişkən. Qərəzsiz - obyektiv, qərəzsiz (sinonimlər lüğəti).
Danışıq dilindəki “xəstələnmək” sözünü stilistik cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın.
Yazılan ifadələr arasında tapın frazeoloji vahid - “Ciddi şəkildə”, mənasını müəyyənləşdirin (hərtərəfli, ciddi).
C) Razılaşma əsasında qurulmuş “amansız hərəkət” ifadəsini əlaqə idarəçiliyi ilə sinonim ifadə ilə əvəz edin. Yaranan ifadəni yazın(mərhəmətsiz bir hərəkət).
İndi OGE-nin 4-cü tapşırığını yerinə yetirək.Cavablarınızı dəftərinizə yazın(müstəqil olaraq yoxlayın).
Tapşırıq 4 OGE
1. 16-19-cu cümlələrdən prefiksin yazılışının qayda ilə təyin olunduğu sözü yazın: “-Z və -С ilə bitən prefikslərdə Z səsli samitlərdən əvvəl, S isə səssiz samitlərdən əvvəl yazılır. .”
(16) Çarxı dəstəkləyən dirəklərdən birinə kəndir bağlayır və quyuya dırmaşır. (17) O, yalnız bir şeyi dərk edir: bir saniyə belə itirmək olmaz.
(18) Bir anlıq qorxu ruhuma girir, sanki boğularam, amma xatırlayır ki, Bug bütün gün orada oturub. (19) Bu, onu sakitləşdirir və daha da aşağı enir.
2. 25-29-cu cümlələrdən prefiksin yazılışının karlıqdan - sonrakı samitin səsliliyindən asılı olduğu bir sözü yazın.
(25) O, susdu və yanımdan keçdi. (26) Yelena Frantsevna nə ilə maraqlanır, onun haqqında düşünməyi belə unudub. (27) Bir dostu tərəfindən xəyanət edildi. (28) Sakit, təsadüfi və açıq-aydın, gündüz, bir qəpiklik qazanc naminə, heç bir şey etmədiyi şəxsə xəyanət etdi. düşüncə , oda və suya girərdi.
(29) O, məni bir ilə yaxın özgəninkiləşdirdi.
3. 40-43-cü cümlələrdən prefiksin yazılışının qayda ilə müəyyən edildiyi bir sözü yazın: "Z və S ilə bitən prefikslərdə Z səsli samitlərdən əvvəl, S isə səssiz samitlərdən əvvəl yazılır."
(40) Lisapeta birdən Zhekanın möhürlərlə örtülmüş qalın zərflərinin şimala, Norilsk şəhərinə doğru zəncirlə hərəkət etdiyini aydın gördü. (41) Onlar qaz sürüsü kimi uçurlar. (42) Külək onları yıxır və qarda bir yerdə itib yox olurlar. izsiz . (43) Və nədənsə bu məktubların ünvanına çatmayacağına görə çox təəssüfləndi...
4. 29-33-cü cümlələrdən prefiksin yazılışının mənası ilə təyin olunduğu bir sözü yazın - "hərəkətin natamamlığı".
- (29) Az əvvəl! (30) Onda heç bir insan yox idi, amma indi onların sonu yoxdur. (31) Sənə nə deyəcəm: bir qərib üzündən yaxşı qiymət darıxırsan, onu söndürməsən, o zaman peşman olacaqsan! (32) Yaxşı, yeni qonaqla danışıqlar aparmalıyıq?
(33) Yaşlı qadın kədərli və narahat halda yana baxdı, gözünü qıymaq gözlərini, sonra dəyişmiş səslə tələsik dedi...
5. 28-30-cu cümlələrdən prefiksin yazılışının mənası ilə təyin olunduğu bir sözü yazın - "yaxınlaşma".
- (28) Budur, bəy gəlir gəldi ! (29) Salam, gənc bəy!
(30) Uşaqlar güldülər.
Tamamlanmış tapşırıqları yoxlayırıq.
I II. Gəlin dərsimizin mövzusuna keçək.
Nəzəriyyəni təkrarlayaq:Müxtəlif növ əlaqələrə malik çoxhədli mürəkkəb cümlə üçün sadə cümlələr arasında hansı sintaktik əlaqə birləşmələri xarakterikdir?
(Bunlar aşağıdakı ünsiyyət növlərinə malik cümlələrdir: A) əlaqələndirici və tabeli;
B) bəstələyən və birləşməyən;
B) tabe olan və birləşməyən;
D) koordinasiya edən, tabe olan və birləşməyən.)
Lövhədə imla altında (FİPİ təqdimatlarının mətnindən götürülmüş cümlələrin) qeyd edilməsi, izahı ilə sintaktik təhlil.
1 (Xeyirxahlığın qədrini bilmək və mənasını anlamaq üçün), 2 [lazımdır əlbəttə özüm bunu təcrübədən keçirin]: 3 [qavramaq lazımdır başqasının xeyirxahlığının şüası və orada yaşamaq], 4 [ hiss etmək lazımdır], 5 (bu xeyirxahlığın şüası kimi ürəyi tutur, həyat boyu sözdə və əməldə).
Başqasının xeyirxahlığı əvvəlcədən xəbərdir daha bir şey buna dərhal inanılmır; bu istilikdirürəyi isinir və gəlir
cavab hərəkətində.
(Tabe və qeyri-birlik əlaqəsi ilə BM). Yazılan cümlələr nə haqqındadır?
(mehribanlıq haqqında)
IV. Ev tapşırığını yoxlamaq
Sincab haqqında mətn əsasında 15.3-cü esse oxuyun (Mətn № 3 FIPI)
mehribanlıq nədir? Xeyirxahlıq kiməsə qarşı səmimi, xoş hisslərin ifadəsidir. Xeyirxah insanlar şəfqətlidirlər və şərəf və mükafat tələb etmədən başqalarına qayğı və sevgi göstərməyi bacarırlar. Bədbəxtlik qarşısında mehriban ürək
əsəbiləşir və məsləhət, əməl və rəğbətlə kömək göstərməyə ehtiyac yaranır. Və əgər kiməsə bəladan kömək etmək üçün yumruqlarını göstərmək və fiziki olaraq zəiflərin müdafiəsinə gəlmək lazımdırsa, o zaman xeyirxah bir insan, hətta cinayətkardan daha zəif olsa belə, bunu edəcəkdir. Albert Lixanovun hekayəsinin qəhrəmanı, on orta məktəb şagirdi tərəfindən təhqir olunan dələni müdafiə etməyə tələsdi. Onların hər birinin həm başı, həm də ürəyi olması oğlanı bərk qəzəbləndirdi, amma heç biri nə etdiklərini başa düşmədi. Qışqırıqların, dayanmaq tələblərinin oğlanlara heç bir təsiri olmadı, başçıları açıq-aydın lovğalandı, dələ isə artıq yerə yıxılmışdı... Yumruqla yaxşılıq etmək lazımdır. VƏəsas xarakter
Mən bir dəfədən çox yeniyetmələrin heyvanlara qarşı biabırçı davranışlarını görmüşəm. Onları dayandırıb niyə belə etdiklərini, niyə pişik balasının və ya balasının ağrıdığını və ya qorxduğunu düşünmədiklərini soruşanda, mən həmişə onların cavabına heyrətlənirdim: “Düşün, bir pişik. Bu insan deyil!” Mən həqiqətən də Lev Tolstoyun sözləri ilə cavab vermək istəyirəm: “Heyvanın ruhunun olub-olmadığını anlamaq üçün gərək sənin özündə də ruhun olsun”. Zəif və müdafiəsiz heyvanlara qarşı həyasızlıq, cəzasız və diqqətdən kənarda qalarsa, şübhəsiz ki, insanlara qarşı belə bir aqressivliyin özünü göstərməsinə səbəb olacaqdır. Və əksinə: heyvanlara ruhu olan insana da xeyirxahlıq göstəriləcək.
Ətrafınıza nəzər salın. Kiminsə köməyinizə ehtiyacı olduğunu görürsənsə, yanından keçməyə bilməyəcəyini hiss edirsənsə, bu, ürəyində xeyirxahlığın yaşadığı deməkdir. Yaxşı işlər gör və yadda saxla - olmaq mehriban insan həqiqi insan olmaq deməkdir.
V. Konsolidasiya
Aşağıdakı cümlələri yazırıq və təhlil edirik (cümlələr FIPI təqdimatının mətnindən götürülmüşdür):
[Xərclər sadəcə düşünərək oxumaq bəzi klassik parça] və [görəcəksiniz], (nitqdən istifadə edərək ifadə etmək necə asanlaşdı öz fikirlərini, götür düzgün sözlər). (Bəstələyici və tabeli əlaqə ilə SP).
[Ciddi əsərləri oxuduqdan sonra sən başa düşəcəksən daha tez], [ağlınız itiləşəcək] və [anlayacaqsınız], (oxumaq faydalı və faydalıdır).
(Bəstələyən, tabe olan və birləşməyən əlaqə ilə SP).
İndi bilik sınağı olaraq imtahan tapşırıqlarını yerinə yetirək
Tapşırıq 14 OGE (cütlərlə işləmək)
1. 32–37-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı koordinasiya və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(32) Böyük fasilə zamanı direktor və mən boş bir sinifdə Golubkinin vicdanına doğru yol almağa başladıq. (33) Söhbətimizin ortasında Vanya Belov göründü və dedi:
- (34) Mən özümü ədalətin əlinə verməyə gəldim!
(35) Onun diktələri çıxardığına inanmadım, amma rejissor Vanyanın versiyası ilə razılaşdı.(36) Dərsdən sonra işi yoxa çıxan altı tələbə diktəni yenidən yazdı. (37) Senya Golubkin C aldı, çünki o, tənəffüs zamanı səhvlərini artıq aşkar etdi və yeddinci sinfə keçdi.
2. 12–23-cü cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq əlaqələndirici və tabeli əlaqələri olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(12) Sergeeva - teatr rəssamı, gənc və gözəl qadın. (13) Və Alice oğlana "böyüklər" sualını verdi:
- (14) Onu sevirsən?
"(15) Xeyr," oğlan gülümsədi. - (16) Mən bir dəfə onu xilas etdim. (17) Bizim şəhərdə o zaman teatr qastrol səfərində idi. (18) Yazda, martın sonunda idi. (19) Uşaqlar çayın kənarında xizək sürdülər. (20) Sergeeva da gəzintiyə çıxmaq istəyirdi. (21) Uşaqlar ona xizək verdilər.(22) O, oturdu və getdi, xizək təsadüfən nazik və kövrək olan buzun üstünə çıxdı və bir dəqiqə sonra Sergeeva özünü buzlu suda tapdı.(23) Uşaqlar qışqırdılar, amma mən uzaqda deyildim və eşitdim.
3. 6-10-cu cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və bağlayıcı əlaqələndirici və tabeli əlaqələri olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(6) Bu qeydlər ildırım kimi çaxmaq üçün sinifdən qaçmaq üçün həyəcanlı, parlaq düşüncələr üçün kifayət idi.(7) Sinifimiz nümunəvi sayılırdı, orada səkkiz əlaçı şagird var idi və gülməli və kəskin bir şey var idi ki, biz, hörmətli, nümunəvi uşaqlar, qəribə, qeyri-adi bir hiylə ilə bütün müəllimləri heyrətləndirəcək, məktəbin gündəlik həyatının darıxdırıcı monotonluğunu parlaq sensasiya parıltısı ilə bəzəmək.(8) Ürəyim həzz və narahatlıqla döyünürdü və macəramızın nə ilə nəticələnəcəyini heç kim bilməsə də, geri dönüş yox idi.
- (9) Yalnız insanlar, belə ki, bütün komanda! - Vitek Noskov bizə xəbərdarlıq etdi.
(10) İlin ilk yarısında kimyadan mübahisəli B aldığım üçün, düzünü desəm, dərsdən qaçmağım üçün heç bir səbəb yox idi, amma komandanın iradəsi şəxsi maraqlardan üstündür.
4. 1-5-ci cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(1) Avalbek cəbhədə həlak olan atasını xatırlamırdı. (2) Onu ilk dəfə bir filmdə oğlanın təxminən beş yaşı olanda görmüşdü.
(3) Film müharibə haqqında idi, Avalbök anası ilə oturdu və ekrana çəkiləndə onun necə ürpədiyini hiss etdi.(4) O, çox qorxmurdu, hətta bəzən əksinə, nasistlər yıxılanda əylənirdi. (5) Bizimkilər yıxılanda ona elə gəldi ki, sonra qalxacaqlar.
5. 15-22-ci cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq əlaqələndirici və tabeli əlaqələri olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(15) Dərsdən sonra Lisapeta Veranın yanına qaçdı:
- (16) Verka, sənə bir şey deyəcəyəm və sən təəccübdən öləcəksən! (17) Mən poçt şöbəsində Zhekanın qalın zərfləri necə göndərdiyini gördüm!
– (18) Kimə göndərmisən?
(19) Lisapeta, əlbəttə ki, pis bir qız deyildi, amma görünəndə dərhal kiçilmək istədin - o, çox əsəbiləşdi və fırlandı.(20) Sanki Lisapeta eyni anda bir neçə yerdə idi.
- (21) Şimala gedən Liza Rakitinanın bizim sinifdə oxuduğunu xatırlayırsınız? (22) Məhz bu Lizkaya məktublar göndərdi!
VI. Ümumiləşdirmə
– Mürəkkəb cümlələrdə hansı bağlama növlərini bilirsiniz?
– Birlik yoxdursa, bu nə əlaqədir?
– Birliksiz cümlələrdə hansı durğu işarələrindən istifadə olunur?
Ev tapşırığı.OGE üçün - sinonimlər haqqında hər şeyi təkrarlayın, kartlardakı tapşırıqların seçimini tamamlayın, həmçinin 2 və 3-cü variantları tamamlayın; dərsliyə görə: 37-ci bənd, 211-ci məşq
Dərsin özünü təhlili
Dərs mövzusu “Mürəkkəb cümlələrdə bağlayıcı (koordinasiya edən və tabe olan) və bağlayıcı olmayan əlaqələrin istifadəsi.” Bu, bu mövzuda ikinci dərsdir.
Hədəf : tələbələrin müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrin quruluşu haqqında anlayışlarını dərinləşdirmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil:müxtəlif növ bağlarla mürəkkəb cümlədə müttəfiq və qeyri birləşmələrin növlərini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək; müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması bacarığını məşq etmək; Bütün bu işlər imtahan üçün təftişlə birlikdə aparılır.
Təhsil: analitik bacarıqları inkişaf etdirmək: müqayisə etmək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq;
Təhsil:heyvanlara qarşı mehriban hisslər aşılamaq.
Dərsin növü: öyrənilən materialın konsolidasiyası.
Avadanlıq: paylama materiallarından istifadə.
Dərsin mərhələləri aşağıdakılardır: öyrənilənlərin təkrarı (OGE-yə hazırlıq), yeni materialın öyrənilməsi, ev tapşırıqlarının yoxlanılması, biliklərin möhkəmləndirilməsi və sınaqdan keçirilməsi.
Dərs mərhələlərində bütün didaktik tapşırıqlar yerinə yetirildi.
Dərsdə istifadə olunan tədris üsulları: vizuallaşdırma, problem həlli, differensiallaşdırılmış təlim, şagird mərkəzli yanaşma. Metodlar öyrənilən materiala uyğundur və alınan nəticələr müsbət hesab edilə bilər.
Bu gün biliyə nəzarətin geniş istifadə olunan vasitəsi testdir. Materialı təkrar etdikdən sonra şagirdlərə möhkəmləndirmə kimi test verilir. Şagirdlər test suallarına cavab verməklə mürəkkəb cümlələrdə bağlayıcı və qoşmasız əlaqələrin növlərini müəyyənləşdirir, mətndə müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələri tapmağı öyrənirlər. Bu yolla siz tələbələrin yeni anlayışları necə idarə etdiklərini və yeni mövzunu necə mənimsədiklərini yoxlaya bilərsiniz.
Dərs optimal templə keçdi, hissələr məntiqi olaraq bir-biri ilə əlaqəli idi. Tədris işinin müxtəlif növləri təhsil və idrak mühitinin sabitliyini təmin edir.
Şagirdlərin fəaliyyəti tədris prosesinin tələblərinə adekvatdır, şagirdlər problemli vəziyyətlərə hazırdırlar. Müxtəlif tapşırıqlar bütün tələbələrin bacarıqlarını nəzərə alaraq məşğul olmasını təmin edir.
