onun üzərinə qoyulan qaydalar... Sənətin böyük gücü məhz onun özünə dəyərli, faydalı və ən əsası azad olmasındadır”. V.Lenin: “Sənət xalqındır. Onun ən dərin kökləri xalqın geniş kütlələrinin dərinliklərində olmalıdır. Bu kütlələr üçün başa düşülməli və onlar tərəfindən sevilməlidir. Bu kütlələrin hissini, düşüncəsini, iradəsini birləşdirməli, onları ayağa qaldırmalıdır”. Hansı müasir anlayışa daha uyğundur? sənətin məqsədi?
Xahiş edirəm mənə kömək edin!1.Bazarda faktiki alıcının davranışını göstərən iki misal göstərin.
2. Əgər bazara çıxarılan məhsulun miqdarı faktiki tələbatı ödəmirsə, bu məhsuldan imtina etmək istəməyən bəzi istehlakçılar onun üçün daha çox pul ödəməyə üstünlük verirlər ki, bu da bazar qiymətinin artmasına səbəb olur. Bu mövqeyi dəstəkləmək üçün iki arqument verin.
orta məktəb şagirdləri “İncəsənət obrazlarda düşünür” (Maimin E.A. İncəsənət obrazlarda düşünür. M., 1977) yazır: “Bizim incəsənətin köməyi ilə etdiyimiz kəşflər canlı və təsirli olmaqla yanaşı, həm də yaxşı kəşflərdir. Reallıq haqqında bilik incəsənət, insan duyğusu və rəğbəti ilə qızdırılan bilikdir. Sənətin bu xüsusiyyəti onu ölçüyəgəlməz mənəvi əhəmiyyət kəsb edən ictimai hadisəyə çevirir...” Lev Tolstoy sənətin “birləşdirici prinsip”indən danışır və bu keyfiyyətə böyük əhəmiyyət verirdi. Məcazi forması sayəsində sənət mümkün olan ən yaxşı şəkildə insanı insanlığa tanıtdırır: başqalarının dərdinə, sevincinə böyük diqqət və anlayışla yanaşmağa vadar edir.
Ancaq sənət əsərlərini başa düşmək asan deyil...
Sənəti dərk etməyi necə öyrənmək olar? Bu anlayışı özünüzdə necə inkişaf etdirmək olar? Bunun üçün hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır?..
Sənətə münasibətdə səmimiyyət onu dərk etmək üçün birinci şərtdir, amma birinci şərt hər şey deyil. Sənəti dərk etmək üçün də bilik lazımdır. İncəsənət tarixinə, abidənin tarixinə dair faktik məlumatlar və onun yaradıcısı haqqında bioqrafik məlumatlar incəsənətin estetik qavranılmasına kömək edir, onu sərbəst buraxır. Oxucunu, tamaşaçını, dinləyicini bədii əsərə müəyyən qiymət verməyə, müəyyən münasibət bildirməyə məcbur etmirlər, sanki onu “şərh” etməklə başa düşməyə şərait yaradırlar.
Faktik məlumatlar, ilk növbədə, ona görə lazımdır ki, bədii əsərin qavranılması tarixi perspektivdə baş versin, tarixçiliklə hopsun, çünki abidəyə estetik münasibət həmişə tarixidir...
Həmişə sənət əsərlərini başa düşmək üçün yaradıcılığın şərtlərini, yaradıcılığın məqsədlərini, sənətkarın şəxsiyyətini və dövrü bilmək lazımdır. Sənəti yalın əllə tutmaq olmaz. Tamaşaçı, dinləyici, oxucu “silahlı” olmalıdır - biliklə, informasiya ilə silahlanmalıdır. Ona görə də bu böyük əhəmiyyət kəsb edir incəsənət, ədəbiyyat, musiqi... haqqında giriş məqalələri, şərhləri və ümumiyyətlə əsərləri var...
Xalq yaradıcılığı bizə sənət konvensiyalarını dərk etməyi öyrədir.
Bu niyə belədir? Axı niyə xalq yaradıcılığı bu ilkin və ən yaxşı müəllim kimi xidmət edir? Çünki xalq yaradıcılığı min illərin təcrübəsini özündə cəmləşdirir. Gömrüklər bir səbəbdən yaranır. Onlar həm də məqsədəuyğunluğuna görə əsrlər boyu seleksiyanın nəticəsidir, xalqın sənəti isə gözəllik üçün seçmənin nəticəsidir. Bu o demək deyil ki, ənənəvi formalar həmişə ən yaxşısıdır və həmişə onlara əməl edilməlidir. Biz yeniyə, bədii kəşflərə can atmalıyıq (ənənəvi formalar da öz dövründə kəşflər idi), amma yeni köhnəni, ənənəvini nəzərə alaraq yaradılmalıdır, nəticədə köhnəni və yığılmışı ləğv etmək kimi deyil. ...Xalq yaradıcılığı təkcə öyrətmir, həm də bir çox müasirlərin əsasını təşkil edir sənət əsərləri...
(D.S. Lixaçev)
C1.Mətn üçün plan qurun. Bunun üçün mətnin əsas semantik fraqmentlərini ardıcıl olaraq vurğulayın və onların hər birinə başlıq verin.
C5. Mətnə, sosial elmlərə dair biliklərə və öz sosial təcrübənizə əsaslanaraq, insanı nə üçün sənətlə tanış etmək lazım olduğunu iki arqument gətirin.
C6.Müəllif yazır ki, “abidəyə estetik münasibət həmişə tarixidir”. Mətnə, tarixi, sosial elmlərə əsaslanaraq, tarixçilik prinsipinin sənət əsərlərini başa düşmək üçün nəyi təmin etdiyini izah edin. Mədəniyyət abidəsinə tarixi münasibətə iki misal göstərin.
Niyə XX əsrdə elmi fənlərin sayı. çox artıb? Üçbucağın mahiyyəti, mənası nədir: elm - texnologiya - texnologiya? A.s sözü nə deməkdir? Puşkin: “...maarifçilikdə əsrlə bərabər olmaq”?
Uşaqlıqdan bəri hər kəs paraqrafın başlığındaki sözləri bilir. Gündəlik həyat elmdən ayrılmazdır. Daim istifadə etdiyimiz televizor, təyyarə, avtomobil, soyuducu və daha çox şey texnoloji nailiyyətlərlə çoxalmış uğurlu elmi araşdırmaların törəmələridir. Siz məktəblisiniz, ona görə də fəaliyyətinizdə əsas şey təhsildir, təhsilin əsasını elmin nailiyyətləri təşkil edir.
MÜASİR CƏMİYYƏTDƏ ELM
Elmin çağırışı yeni biliklər əldə etməkdir. Bunun üçün sizə cəsarət, istək və qurulmuş ideyaların əsarətindən çıxmaq bacarığı lazımdır, “düşünmək” lazımdır. yüksək istək» .
Elm - yaradıcılıq fəaliyyəti, onun əsas məqsədinə və əsas nəticəsinə nail olmaq məqsədi daşıyır: təbiət, cəmiyyət, insan haqqında yeni biliklərin (konsepsiya, qanunlar, nəzəriyyələr) əldə edilməsi, əsaslandırılması və sistemləşdirilməsi. Nümunələr məlumdur: Nyuton qanunları, Dövri Cədvəl kimyəvi elementlər D. I. Mendeleyev, təkamül nəzəriyyəsi üzvi dünya C.Darvin və s. “Elm” anlayışı həm də hər hansı bir elm sahəsində sistemləşdirilmiş biliklərin məcmusu deməkdir, məsələn, riyaziyyat elmi, kimya elmi.
Deməli, elm biliklər sistemidir. Unutmayın ki, sistem bir-biri ilə əlaqəli və müəyyən bir bütövlüyü təşkil edən elementlər toplusudur. Elmin əsas vəzifəsi, onun “öz vəzifəsi” alimlər qeyd edirlər ki, yeni həqiqi biliyin istehsalı, onun yaradılması və qiymətləndirilməsi üsullarıdır. (Bu paraqrafın məzmunu haqqında düşünün, bir sistem kimi elm haqqında müddəaları, onun “öz vəzifəsinin” nə olduğu, həqiqi bilik və onu əldə etmək üsulları haqqında müddəaları müzakirə edin." Əksər tədqiqatçılar hesab edirlər ki, elmin müasir mənasında elmi ola bilər. XVII-XVIII əsrlərdən başlayaraq bəhs edirdi.Bu dövrdə astronomiya,fizika,riyaziyyat üzrə böyük əsərlər meydana çıxdı,müşahidə və təcrübə üsulları inkişaf etdirildi.Sonradan elmin əhəmiyyəti artdı,texnikaya nüfuz etməyə başladı.İngilis alimi A. Toynbi məşhur sözlərə sahib idi: “şüur texnologiyanın anasıdır”, elm və texnologiya “bir-biri ilə nişanlandı və birlikdə gəzdi.” Beləliklə, elm özünün iki əsas funksiyasını həyata keçirməyə başladı: idrak (realın mahiyyətinə nəzəri baxış hadisələr) və praktiki-səmərəli (insan və cəmiyyətin transformasiya fəaliyyətində iştirak) bu funksiyalara uyğun olaraq bölgü qəbul edilmişdir. mövcud elmlər fundamental və tətbiqi.
Elmin dövlət və ictimai tanınması 17-ci əsrin ikinci yarısında meydana çıxması ilə sübut edilmişdir. ilk elmlər akademiyaları: London Kral Cəmiyyəti, Paris Elmlər Akademiyası. 15-ci və 1-ci əsrlərin əvvəllərində. Sonralar Rusiya Akademiyası adlanan Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyası yaradıldı.
Elmi iş peşəyə, tədqiqat fəaliyyəti sabit sosial-mədəni ənənəyə, elm isə sosial instituta çevrildi. Elmin hərtərəfli inkişafı iyirminci əsrə, müasir dövrə təsadüf edir. Alimlər qlobal istifadəyə verilmiş “böyük elm” terminini elmi və elmi-texniki fəaliyyətin yeni nəhəng, nəzəri və elmi-texniki fəaliyyət sahəsi kimi xarakterizə edirlər. tətbiqi tədqiqat və inkişaflar. Alimlərin elmi-texniki tərəqqinin yollarını göstərən, yeni ideyaların daimi mənbəyi olan, dövrün tələbləri ilə diktə etdiyi konkret problemləri həll etdikləri müəssisə və firmaların istehsalat laboratoriyalarına və konstruktor şöbələrinə cəlb olunması geniş vüsət alır (STP). ). STP elm və texnologiyanın vahid, bir-birindən asılı mütərəqqi inkişafıdır. (Bir sıra mövzular üzrə biliklərinizə əsaslanaraq, elmi-texniki tərəqqinin müasir ictimai inkişafa təsirini müzakirə edin.)
Müasir elmi xarakterizə edən bəzi məlumatları təqdim edək. XX əsrin əvvəllərində. dünyada 100 min alim var idi, əsrin sonunda - 5 milyondan çox.İnkişaf etmiş ölkələrdə alimlərin sayı 7-10 ildə iki dəfə artır. Belə yüksək göstəricilər ona gətirib çıxardı ki, Yer kürəsində indiyədək yaşamış bütün alimlərin təxminən 90%-i bizim müasirlərimizdir.
XX əsrdə dünya elmi məlumatları. 10-15 ildə iki dəfə artdı. Bir neçə yüz min jurnal daim nəşr olunur (1900-cü ildə təxminən 10 min), insanın yaratdığı və bizi əhatə edən bütün obyektlərin 90% -i XX əsrdə icad edilmişdir. XX əsrin sonunda dünya sənaye istehsalının həcmi. əsrin əvvəli ilə müqayisədə 20 dəfə çox idi.
Alimlərin araşdırmaları müasir elmin mühüm xüsusiyyətlərini vurğulamağa əsas verir. Bu, ilk növbədə, çox yönlüdür. Cəmiyyət tədqiq olunan hər şey haqqında yoxlanılmış, əsaslandırılmış, sistemləşdirilmiş biliklər alır: Yerdəki və qalaktikadakı təbiət hadisələri. daimi inkişaf və dəyişmək; insanın yaranması və inkişafının əsas mərhələlərini, onun psixikasının fəaliyyətini; iqtisadiyyatın cəmiyyətin həyatında rolu, demoqrafik və s sosial problemlər, xalqların tarixi, mədəniyyəti; insanların yaradıcılığı və taleləri; elmin özünün inkişafı, mədəniyyətin digər sahələri ilə qarşılıqlı əlaqəsi.
Elm ictimai həyatın bütün sahələrində bəşəriyyətin fəaliyyətini öyrənir. (Müxtəlif fənlər üzrə biliklərinizə və həyat təcrübənizə əsaslanaraq, elmin cəmiyyətin mənəvi, iqtisadi, sosial və siyasi sferalarına təsirini konkret misallarla müzakirə edin.)
Elmin başqa bir xüsusiyyəti onun hüdudsuzluğudur. "Elm" dedi təbiətşünas alim, Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının üzvü K. M. Baer, "öz mənbəyinə görə əbədidir, fəaliyyətində nə zaman, nə də məkanla məhdudlaşmır, həcmi ilə ölçüyəgəlməz, vəzifəsi sonsuzdur. .”
Elmin natamamlığının dərk edilməsi müxtəlif elmi məktəblərin yaranmasına, effektiv və sürətli tədqiqatlar üçün açıq və gizli rəqabətə şərait yaradır.
Elmin məhsuldar inkişafı fərdi tədqiqatların və böyük yaradıcı kollektivlərin fəaliyyətinin optimal birləşməsini tələb edir. Yeni fundamental problemlər çox vaxt böyük alimlər (məsələn, A. Eynşteynin nisbilik nəzəriyyəsi), 8 bəzən kiçik tədqiqatçılar qrupu tərəfindən təkbaşına həll edilirdi. Burada alimin təşəbbüsü, onun bəsirəti xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. İstedadla birlikdə yeni bir şey axtarmaq, - mühüm amildir elmdə irəliləyişlər. Amma böyük əksəriyyəti elmi araşdırma Müasir dövr böyük komandaların yaradılmasını və bütün davam edən tədqiqatların düşünülmüş şəkildə əlaqələndirilməsini tələb edir.
Rusiya elminin tanınmış mərkəzi Rusiya Elmlər Akademiyasıdır (RAN). Onun elmi bölmələrində 110 mindən çox işçi çalışır. İnsan həyatının elə bir sahəsi yoxdur ki, RAS ona çox ciddi töhfə verməsin - texniki, iqtisadi və humanitar.
NTP əsasən tədqiqat və istehsal mərkəzlərinin nailiyyətlərinə əsaslanır, məsələn, nüvə enerjisi problemlərini öyrənən Kurçatov İnstitutu, sualtı donanmanın tikintisi ilə məşğul olan Rubin və s.
Müasir elm tədqiqatın diferensiallaşdırılması və inteqrasiyasını birləşdirir, indi o, 15 minə yaxın fənni birləşdirir. Bu, real dünyada elmin tədqiq etdiyi hadisələrin müxtəlifliyi, məlumatların artması, alimlərin tədqiqat sahələrinin daralması üzrə ixtisaslaşması və müxtəlif əhəmiyyətli dərəcədə fərqli sənaye sahələrində differensial tədqiqatlar üçün elmi-texniki tərəqqinin tələbləri ilə izah olunur. Görkəmli rus alimi, akademik N. N. Moiseyev yazırdı: “Bilik çayının yayılması qaçılmazdır, bu, yüksək peşəkarlığa, ətraflı biliyə ehtiyacdan irəli gəlir...” Lakin inteqral tədqiqatlar heç də az zəruri deyil, çünki “a. müxtəlif elmlərin məlumatlarına əsaslanan, biliklərin sintezini tələb edən hərtərəfli, müxtəlif təhlil”.
Böyük elmin ən mühüm xüsusiyyəti onun inkişaf etməkdə olan cəmiyyətin ehtiyacları ilə sıx yaxınlaşmasıdır. Şairin təbirincə desək, “həyat çağırışını eşitməyə” qadir olan bu ehtiyacları ancaq elm ödəyə bilər. Cəmiyyət müəyyən elmi fəaliyyətə belə təkan, stimul verir.
Nümunə olaraq postindustrial cəmiyyətin mühüm problemlərinin tədqiqat həllərini qeyd edək. Elektronika, optika, kimya, çap, bədii yaradıcılıq bizə güclü çap sistemi yaratmağa və inkişaf etdirməyə imkan verdi elektron vasitələr fərdin şüuruna və hisslərinə, bəşəriyyətin həyatına dərin təsir (müsbət və mənfi) olan kütləvi informasiya. Nisbətən yaxınlarda "lazer" sözünü az adam bilirdi. Amma laureatların kəşflərindən sonra Nobel mükafatı A. M. Proxorov və N. G. Basov, çoxlarına məlum oldu. Lazerlə bağlı problemlərin inkişafı, onun biologiya, astronomiya, rabitə və digər sahələrdə müxtəlif tətbiqləri əvvəllər dünyanın heç bir ölkəsində olmayan tamamilə yeni texnologiyalara keçid tələb edirdi.
Cəmiyyətin enerji resurslarına ehtiyacı da məlumdur. Burada elmi araşdırmalar fantastik nəticələrə gətirib çıxara bilər. Yağ əvəzinə qarğıdalı - bu cəsarətli və mümkün bir fikirdir. ABŞ artıq fermerlərin əvvəllər yandırdığı qarğıdalı budaqlarından yanacaq spirti istehsal etmək üçün biotexnologiya işləyib hazırlayıb. Bu texnologiya nəinki ucuzdur, həm də yaradıcılarının fikrincə, 25 il ərzində ABŞ-ın kimya sənayesinin dörddə birinin bitki xammalına çevrilə biləcəyinə ümid etməyə imkan verir. (Bir sıra biliklərimə əsaslanaraq təhsil fənləri, XX əsrin son rübündə sənaye və kənd təsərrüfatı istehsalına və insanların həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasına ciddi təsir göstərən kəşfləri adlandırın.)
Yüksək əxlaqi kateqoriyaların - xeyirxahlıq və vicdanın birləşməsi yeni keyfiyyəti - vicdanı formalaşdırdı ki, bu da insanın əsas tələblərindən birinə çevrildi. elmi iş.
Vicdanlılıq aşağıdakılarla nümayiş olunur:
- tədqiqatın bütün mərhələlərini diqqətlə düşünmək və qüsursuz dəqiqliklə aparmaq;
- yeni elmi biliklərin sübutunda, onların təkrar yoxlanılmasında;
- elmi dürüstlükdə və obyektivlikdə - həqiqət axtarışında alim nə onun xoşuna gəlib, nə də başqa halları nəzərə ala bilməz, ancaq Aristotelin “Platon mənim dostumdur, həqiqət isə daha əzizdir” kəlamını rəhbər tutmalıdır;
- elmə tələsik, əsassız yeniliklər daxil etməmək.
Keçmişin elmi yaradıcılarına hörmət etmək, öz fəaliyyətlərində əldə etdikləri nəticələrə arxalanmaq alimlərin işləyib hazırladıqları etik normadır. Fizik və filosof İ.Nyuton deyirdi ki, onun bütün elmi nailiyyətləri onun nəhənglərin - sələflərinin çiyinlərində dayanması sayəsində əldə olunub.
20-21-ci əsrlərin böyük elminin görkəmli nailiyyətləri. həm elmin humanist təsirinin artmasına, həm də alimlərin öz fəaliyyətlərinə görə sosial məsuliyyətinin artmasına səbəb oldu. Elmi tərəqqi dünyanı təkcə kəşflərlə deyil, həm də çətinliklərlə zənginləşdirir, çünki elmi kəşflərin bəhrələri çox vaxt insanlara zərər verə bilər. Məsələn, elmi-texniki tərəqqi ekoloji böhranın əsas səbəblərindən biridir və hərbi istehsalın bəzi sahələrinin inkişafı insan həyatı üçün təhlükəlidir. Alimlərin ehtiramına görə, onlar təkcə narahatçılıqlarını bildirməmiş, həm də peşəkar və kütləvi ekoloji hərəkatlarda fəal iştirak etmiş, silahlanma yarışının dayandırılması zərurəti və termonüvə fəlakəti təhlükəsi haqqında ilk danışanlardır. Sosial Məsuliyyət , aktiv mövqe insanları və planeti qorumaq elm etikasının tərkib hissəsidir.
Alimlər sübut edirlər ki, elmi nailiyyətlərdən bütün insanların mənafeyi naminə istifadə edilməsi yalnız demokratik cəmiyyətdə mümkündür. Akademik A.D.Saxarov vurğulayırdı: “Digər vətəndaş azadlıqları ilə yanaşı, etiqad azadlığı da elmi-texniki tərəqqinin əsasını təşkil edir və onun nailiyyətlərindən bəşəriyyətin ziyanına istifadə edilməsinin qarantıdır”.
YAŞA VƏ ÖYRƏN
Mənəvi mədəniyyətin bütün sahələrindən elm və təhsil bir-biri ilə ən sıx əlaqəli və bir-birindən asılıdır. Elm yaxşı olmadan öz funksiyalarını yerinə yetirə bilməz təhsilli insanlar; Elmsiz təhsil boş bir ifadədir. Yeni texnologiyalarla rəqabət qabiliyyətinin təmin edilməsi təkcə fundamental tədqiqatları deyil, həm də burada fundamental təlim keçmiş tədqiqatçıların və mobil rabitəni yeni sərhədlərə daşıya bilən mühəndislərin iştirakını tələb edir. Elmin humanitar sektorunda yeni ideyaların təbliği və həyata keçirilməsi, yeni Rusiya iqtisadiyyatının prinsiplərinin inkişafı, vətəndaş cəmiyyəti və qanunun aliliyinin yaradılması yolları, Vətənin və dünyanın keçmişi haqqında etibarlı məlumatların əldə edilməsi tələb olunur. xeyli sayda savadlı iqtisadçı, hüquqşünas və tarixçi. Beləliklə, elm və təhsil ölkənin milli sərvətini yaradır və özü də dəyərlərdən biri kimi çıxış edir ki, onlarsız cəmiyyətin inkişafı, şəxsiyyətin formalaşması mümkün deyil.
21-ci əsrin əvvəllərində. Rusiyada milli təhsil siyasəti formalaşdırılır, onun əsas vəzifəsi təhsilin müasir keyfiyyətinə, fərdin, cəmiyyətin və dövlətin cari və gələcək ehtiyaclarına uyğunluğuna nail olmaqdır. Milli maraqları əks etdirən bu siyasət dünya inkişafının ümumi tendensiyalarını da nəzərə alır:
Cəmiyyətin inkişaf tempinin sürətləndirilməsi və onun demokratikləşməsi insanların sürətlə dəyişən şəraitdə həyata hazırlanması zərurətini müəyyən edir;
- postindustrial cəmiyyətinə keçid dövründə mədəniyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin genişlənməsi, ünsiyyətcillik və tolerantlıq amilləri xüsusi əhəmiyyət kəsb edir;
- həll imkanı qlobal problemlər daxilində yalnız əməkdaşlıq beynəlxalq ictimaiyyət gənc nəsildə müasir təfəkkürün formalaşmasını tələb edir;
- iqtisadiyyatın dinamik inkişafı, rəqabətin artması, qeyri-ixtisaslı və aşağı ixtisaslı əməyin həcminin azalması işçilərin peşə ixtisaslarının artırılmasına və yenidən hazırlanmasına daimi ehtiyac yaradır.
Dövlət təhsil siyasəti “Təhsil haqqında” Qanunda verilmiş tərifə əsaslanır: təhsil şəxsiyyətin, cəmiyyətin və dövlətin maraqlarına uyğun məqsədyönlü təhsil və təlim prosesidir. Bu diqqət:
Tələbələr üçün tədricən, əlçatan bir şəkildə müxtəlif yaşlar real dünyanın ən mühüm hadisələri, habelə idrak və praktik fəaliyyət bacarıq və bacarıqları haqqında elmi biliklər sisteminin formalaşdırılması;
- təkcə savadlı deyil, həm də əxlaqlı insanların hazırlanmasında. Rus aliminin, tərtibçinin sözlərini xatırlayaq
V.I.Dalın “Yaşayan Böyük Rus Dilinin İzahlı Lüğəti”: “Təhsil ağıl tərbiyəsi və əxlaq tərbiyəsidir”;
- xüsusən də dinamizm, konstruktivlik və seçim şəraitində qərar qəbul etmək bacarığını nəzərdə tutan yaradıcı fəaliyyət təcrübəsinin ötürülməsi və formalaşmasında;
- vətəndaş məsuliyyətinin, hüquqi özünüdərkin, mənəviyyat və mədəniyyətin, Vətənə məhəbbət, onun taleyi üçün məsuliyyət hissinin formalaşmasında.
Elm və təhsil cəmiyyətin cari və gələcək ehtiyacları üçün ortaq mənbəyə malik ünsiyyət gəmiləridir. Tam olaraq sosial inkişaf, planetin elmi sərvətinin sürətlə artması onun bütün səviyyələri üçün xarakterik olan təhsilin vaxtaşırı modernləşdirilməsini tələb edir.
Elmin, texnologiyanın, texnologiyanın və mədəniyyətin görünməmiş sürətlə yeniləndiyi yeni yaranan post-sənaye dövründə “yaşa və öyrən” xalq müdrikliyi hər saat təsdiqlənir. Amma təhsil, ilk növbədə, gələcəyə yönəldilməlidir və təkcə bu günün deyil. Bu şəraitdə həyat boyu davamlı təhsil xüsusilə vacibdir - uşaqlıqdan qocalığa. Ömür boyu təhsilin funksiyaları arasında kompensasiyaedici (əsas təhsildə boşluqların doldurulması), adaptiv (dəyişən sosial və istehsalat vəziyyətində əməliyyat hazırlığı və yenidənhazırlanma), inkişaf etdirici (şəxsin mənəvi ehtiyaclarının ödənilməsi, yaradıcı böyümə ehtiyacları) var.
Ömür boyu təhsilin vacib elementi özünütəhsildir: insanın özü tərəfindən idarə olunan məqsədyönlü idrak fəaliyyəti, elmin, texnikanın, mədəniyyətin istənilən sahəsində sistemli biliklərin əldə edilməsi, siyasi həyat və s. Özünütərbiyə insanın bilavasitə şəxsi marağına əsaslanır, ilə birləşir öz-özünə təhsil material. Özünütərbiyənin əsas forması ədəbiyyat öyrənmək, mühazirələr, məruzələr, konsertlər dinləmək, muzeylərə və sərgilərə baş çəkməkdir.
Yerli elm və təhsil Rusiyanın dünyanın qabaqcıl ölkələri sırasında yerini, beynəlxalq nüfuzunu qoruyub saxlamaqda mühüm amildir. yüksək səviyyə mədəniyyət.
PRAKTİKİ NƏTİCƏLƏR
1 Elm və texnologiyada yeni nailiyyətlərə maraq göstərin. Bu, həyatı idarə etməyə kömək edəcək, işinizə, mədəni səviyyənizə müsbət təsir edəcək və özünütəhsilinizə töhfə verəcəkdir.
2 Peşə və ya məktəbdən sonrakı təhsil seçərkən, maraqlandığınız elm, texnologiya və humanitar elm sahələri haqqında daha çox öyrənməyə çalışın. Məşhur ədəbiyyatla tanış olun (müəllimlər və kitabxanaçılar onu seçməkdə sizə kömək edəcək), kataloqla işləməyi özünüz öyrənin. Alimlərin tərcümeyi-hallarını, məsələn, "Görkəmli insanların həyatı" seriyasından kitabları oxuyun.
3 Fəaliyyətinizi elmi işə həsr etməyi planlaşdırırsınızsa, qədimlərin sözlərini xatırlayın: “Elmdə şah yolu yoxdur”. Bu o deməkdir ki, çox və tez-tez çətin şəraitdə işləməli olacaqsınız. Ancaq hər şeyi ölçüb-biçib alim olmağa qərar verdinizsə, təslim olmayın.
4 Özünütərbiyə sizin daimi yoldaşınızdır, həyat təlimatlarının inkişafına töhfə verir. Bu, təsadüfi və ya birtərəfli olmamalıdır. Peşəkar və ümumi mədəni səviyyənizi yüksəltməyə yönəlmiş şəxsi özünütəhsil planı yaratmaq faydalıdır.
Sənəd
12 noyabr 2001-ci ildə Akademiyanın ümumi yığıncağında RAS prezidenti Yu.S.Osipovun çıxışından.
Rusiya ictimai rifahın və müdafiə gücünün əsasına çevrilə biləcək yeni iqtisadiyyat qurmalı olacaq. Bunun üçün qabaqcıl elmi və texnoloji sahə lazımdır. Rusiya iqtisadiyyatının böyük resursu ölkənin topladığı elmi potensialdır. ...Vəzifələrdən biri də Rusiyada ölkənin sənaye inkişafının lokomotivi rolunu oynamağa qadir olan rəqabətədavamlı yüksək texnologiyalar sektorunun yaradılmasıdır. Üstəlik, bu cür inkişaf dünya bazarında iqtisadi və strateji cəhətdən əlverişli mövqeləri fəth etmək, qoruyub saxlamaq və genişləndirmək məqsədi daşıyır. Bu problemin həlli milli təhlükəsizlik strategiyasının əsas məqsədlərindən biridir. Cəmiyyətimizin dərk etməsinin vaxtı çatıb ki, XXI əsrdə ölkənin təhlükəsizliyi və texnoloji müstəqilliyi onun elmi-texniki potensialı ilə müəyyənləşəcək.
Elm fundamental tədqiqatlara əsaslanır, əsasları yaradır müasir texnologiyalar, həm də təhsilin keyfiyyətini müəyyən edir. Bu, texnoloji inkişaf və milli təhlükəsizlik probleminin həllinin əsasını təşkil edən inkişaf etmiş fundamental biliklər sistemidir.
Sənəd üçün suallar və tapşırıqlar
1. Niyə keyfiyyətdə ən mühüm vəzifələr ictimai rifahın təmin edilməsi və müdafiə qüdrəti irəli sürülürmü?
2. Mövcud biliklərinizə əsaslanaraq “qabaqcıl elmi-texniki sfera”, “elmi-texniki potensial”, “texnoloji müstəqillik” terminlərinə hansı məzmunun daxil olduğunu izah etməyə çalışın. Nə üçün elmi-texniki potensial ölkənin təhlükəsizliyini və texnoloji müstəqilliyini müəyyən edir?
3. Fundamental tədqiqatların müasir texnologiyaların əsaslarını yaratdığı və təhsilin keyfiyyətini müəyyən etdiyi mövqeyini müdafiə edin. Sübut edin ki, yüksək texnologiyalar “ölkənin sənaye inkişafının lokomotivi”dir.
ÖZÜNÜ TEST SUALLARI
1. Elm nədir, onun əsas vəzifələri və məqsədləri hansılardır?
2. Böyük elmin əsas xüsusiyyətləri hansılardır?
Z. Elmin inkişafı üçün fərdi yaradıcılıq və böyük elmi kollektivlərin fəaliyyətinin birləşdirilməsi nə üçün zəruridir?
4. Elmin müasir dövrdə cəmiyyətin ehtiyaclarına yaxınlaşmasını səciyyələndirən misalları göstərin.
5. Nə üçün elm elmi-texniki tərəqqinin “lokomotivi”dir?
6. Alimlərin etikasının əsas müddəaları hansılardır?
7. Elm və təhsil arasında hansı əlaqə var?
8. Niyə təhsil ölkənin milli sərvətidir?
9. Nə üçün özünütəhsil uğur üçün əvəzsiz şərtdir peşəkar fəaliyyət və mədəniyyət ustalığı?
VƏZİFƏLƏR
1. Elmin fundamental və tətbiqi olaraq bölünməsi qəbul edilir. Bu elmlərin qarşılıqlı asılılığını və əlaqəsini necə görürsünüz? Bu bölgünün şərti olduğuna inanan alimlər haqlıdırmı?
Seçim № 345654
Qısa cavabla tapşırıqları yerinə yetirərkən cavab sahəsinə düzgün cavabın nömrəsinə uyğun gələn nömrəni və ya rəqəmi, sözü, hərflərin (sözlərin) və ya rəqəmlərin ardıcıllığını daxil edin. Cavab boşluq və ya əlavə simvol olmadan yazılmalıdır. Fraksiya hissəsi bütün onluq nöqtədən ayrıdır. Ölçü vahidlərini yazmağa ehtiyac yoxdur. 1-20-ci tapşırıqların cavabları rəqəm, yaxud rəqəmlər ardıcıllığı və ya sözdür (ifadə). Cavablarınızı boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar qoymadan yazın. 29-cu tapşırığı yerinə yetirməklə siz öz bilik və bacarıqlarınızı sizə daha cəlbedici olan məzmunda nümayiş etdirə bilərsiniz. Bu məqsədlə təklif olunan ifadələrdən yalnız birini seçin (29.1-29.5).
Əgər seçim müəllim tərəfindən göstərilibsə, siz sistemə ətraflı cavabı olan tapşırıqların cavablarını daxil edə və ya yükləyə bilərsiniz. Müəllim qısa cavabla tapşırıqların yerinə yetirilməsinin nəticələrini görəcək və uzun cavablı tapşırıqlara yüklənmiş cavabları qiymətləndirə biləcək. Müəllimin təyin etdiyi ballar statistikanızda görünəcək.
MS Word-də çap və surət çıxarmaq üçün versiya
Ənənəvi cəmiyyət üçün xarakterikdir
1) cəmiyyətin uzun müddət mövcudluğu
2) xalqın ictimai həyatda geniş iştirakı
3) əhalinin əsas hissəsinin xidmət sektorunda məşğulluğu
4) kimi tanınması əsas dəyər fərdi hüquq və azadlıqlar
Cavab:
Mütləqdən fərqli olaraq nisbi həqiqət
1) mövzu haqqında obyektiv bilikləri ehtiva edir
2) həmişə sağlam düşüncəyə əsaslanır
3) zamanla təkzib edilə bilər
4) sensor və rasional biliyin nəticəsidir
Cavab:
Təhsilin inkişafının aşağıdakı tendensiyalarından hansı tələbələrin gələcək peşə fəaliyyəti sahəsinə istiqamətləndirilməsi üçün şəraitin yaradılmasını əks etdirir?
1) humanistləşdirmə
2) humanitarlaşdırma
3) kompüterləşdirmə
4) profilləşdirmə
Cavab:
Koqnitiv fəaliyyətin nəticələri ilə bağlı aşağıdakı mülahizələr doğrudurmu?
A.İdrakın nəticəsi bilən subyektin münasibətlərindən, məqsədlərindən və əvvəlki təcrübəsindən asılıdır.
B.İdrakın nəticəsi idrak subyektinin yaşından və fərdi xüsusiyyətlərindən asılıdır.
1) yalnız A doğrudur
2) yalnız B düzgündür
3) hər iki hökm düzgündür
4) hər iki hökm yanlışdır
Cavab:
Ümumi daxili məhsulun tərifinə görə, bütün alış və satış əməliyyatları ÜDM-in dəyərində əks olunmur. Hansı gəlir ÜDM-ə daxil edilməlidir?
1) köhnə motosikletinizin satışından əldə edilən gəlir
2) yazıçı haqqı
3) valideynlərdən pul köçürməsi
4) zavod tərəfindən lazımsız avadanlıqların satışından əldə edilən gəlir
Cavab:
Müəssisənin istehsal etdiyi məhsulun həcminin dəyişməsi ilə əlaqədar məhsul istehsalına çəkilən xərclər adlanır
1) məcbur
2) daimi
3) dəyişənlər
4) limit
Cavab:
Alınan vergi növü şəxslər, edir
1) korporativ əmlak vergisi
2) əlavə dəyər vergisi
3) əmlak vergisi
4) gəlir vergisi
Cavab:
Şəkil tədarükdəki dəyişiklikləri göstərir idman avadanlığı müvafiq bazarda (təchizat xətti S yeni S1 mövqeyinə keçib). (P məhsulun qiyməti, Q məhsulun miqdarıdır.)
Bu hərəkət ilk növbədə (ilə) ilə əlaqələndirilə bilər.
1) idman avadanlıqları istehsalçılarının gəlirlərinin artması
2) ilkin komponentlərin qiymətlərinin artması
3) istehsal obyektlərinin icarəsinə görə verginin azaldılması
4) idman avadanlıqları istehsalçılarına dövlət subsidiyalarının azaldılması
5) nəqliyyat xidmətlərinin qiymətlərinin aşağı salınması
Cavab:
İpoteka krediti ilə bağlı aşağıdakı ifadələr doğrudurmu?
A.İpoteka krediti faizlərinin artması daşınmaz əmlak bazarında satışın azalmasına səbəb olur.
B. Güzəştli ipoteka faizləri adətən gənc ailələrə və hərbi qulluqçulara verilir.
1) yalnız A doğrudur
2) yalnız B düzgündür
3) hər iki hökm düzgündür
4) hər iki hökm yanlışdır
Cavab:
Sosial təbəqələşmənin meyarı belədir
4) bərabərsizlik
Cavab:
Onlayn sorğulardan biri belə bir sual verdi: "Sizcə, uğurlu karyera daha çox şans və ya zəhmətlə bağlıdır?" Sorğunun nəticələri aşağıdakı diaqramda təqdim olunur (%).
Diaqramdakı məlumatlara əsasən hansı nəticəyə gəlmək olar?
2) Uğurlu karyeranın əsas səbəbi ağır zəhməti hesab edən respondentlərin sayı yaş artdıqca artır.
3) Respondentlərin böyük əksəriyyəti gənc uğurlu karyeranı zəhmətlə əlaqələndirir.
4) Yaşlı respondentlər şans və zəhməti eyni dərəcədə vacib səbəblər hesab edirlər.
Cavab:
Sosial münaqişələrlə bağlı aşağıdakı ifadələr doğrudurmu?
A. Münaqişələr cəmiyyətə müsbət təsir göstərə bilər.
B. Sosial münaqişənin həlli yollarından biri də müharibə edən tərəflərin qarşılıqlı güzəştləridir.
1) yalnız A doğrudur
2) yalnız B düzgündür
3) hər iki hökm düzgündür
4) hər iki hökm yanlışdır
Cavab:
Rusiya Federasiyasında dövlət başçısıdır
1) Sədr Dövlət Duması RF
2) Rusiya Federasiyası Federasiya Şurasının vitse-spikeri
3) Rusiya Federasiyasının Prezidenti
4) Rusiya Federasiyası Hökumətinin Sədri
Cavab:
Totalitar üçün siyasi rejim tipik
1) vahid məcburi rəsmi ideologiyanın mövcudluğu
2) əsas insan hüquq və azadlıqlarının dövlət tərəfindən tanınması və təmin edilməsi
3) dövlət orqanlarının seçki yolu ilə formalaşdırılması
4) bir-biri ilə rəqabət aparan müxtəlif partiyaların, hərəkatların, təşkilatların hüquqi mövcudluğu
Cavab:
Aşağıda Ümumrusiya İctimai Rəyin Öyrənilməsi Mərkəzinin (VTsIOM) keçirdiyi sorğunun məlumatları verilmişdir. Respondentlərə “Seçki kampaniyaları zamanı aşağıdakı məlumat mənbələrinin hər biri sizin üçün vacibdir, yoxsa çox da vacib deyil?” sualı verilib. Sorğunun nəticələri histoqramda (%) təqdim olunur.
Təqdim olunan məlumatlara əsasən hansı nəticəyə gəlmək olar?
1) Respondentlərin əksəriyyəti məlumatı televiziya proqramlarından alır.
2) Respondentlərin yarıdan çoxu mətbuatı oxumur və ondan məlumat almır.
3) Sorğuda iştirak edənlərin yalnız onda biri bu və ya digər səbəbdən namizədlərin seçicilərlə görüşlərində iştirak edə bilməyib.
4) İnformasiya mənbəyi kimi radio da respondentlər arasında televiziya qədər populyardır.
Cavab:
Hakimiyyətlə bağlı aşağıdakı ifadələr doğrudurmu?
A. Hakimiyyətin mahiyyəti bir şəxsin iradəsinin digər insanların iradəsinə məqsədyönlü təsirindən ibarətdir.
B. Müasir demokratik cəmiyyətdə siyasi hakimiyyət müstəsna olaraq dövlətin əlində cəmləşmişdir.
1) yalnız A doğrudur
2) yalnız B düzgündür
3) hər iki hökm düzgündür
4) hər iki hökm yanlışdır
Cavab:
İstehsalat birliyi tədarük müqaviləsini lazımınca yerinə yetirmədiyinə görə təchizatçı şirkəti məhkəməyə verib. Bu işə məhkəmədə baxılacaq
1) konstitusiya
2) arbitraj
3) qlobal
4) cinayətkar
Cavab:
Əmək müqaviləsi tərəflərindən birini təyin etmək üçün Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsi termindən istifadə edir
1) "fərdi"
2) "sahibkar"
3) "işlə"
4) "işəgötürən"
Cavab:
Vətəndaş K. pasportunun itirilməsi ilə bağlı daxili işlər şöbəsinə ərizə ilə müraciət edib. Yaranan hüquq münasibətlərini hansı hüquq sahəsi tənzimləyir?
1) dövlət hüququ
2) inzibati hüquq
3) cinayət hüququ
4) mülki hüquq
Cavab:
Qanunla bağlı aşağıdakı ifadələr doğrudurmu?
A. Hüquq ictimai münasibətlərin xüsusi, qeyri-rəsmi tənzimləyicisi və cəmiyyətin sosial və mədəni tərəqqisinin göstəricisidir.
B. Qanunun köməyi ilə dövlət hakimiyyəti bəzilərini köçürür sosial münasibətlər yurisdiksiyası və himayəsi altında onlara nizam-intizam və sabitlik bəxş edir.
1) yalnız A doğrudur
2) yalnız B düzgündür
3) hər iki hökm düzgündür
4) hər iki hökm yanlışdır
Cavab:
Diaqramda çatışmayan sözü yazın.
Cavab:
Aşağıda bir sıra terminlər var. Onların hamısı, ikisi istisna olmaqla, “insanın bioloji ehtiyacları” anlayışına aiddir.
1) növlərin çoxalması
2) özünü həyata keçirmə
3) yemək
4) nəfəs
5) hərəkət
6) ünsiyyət
Ümumi sıradan "düşən" iki termin tapın və cavabınızda onların altında göstərilən nömrələri yazın.
Cavab:
Sosial hərəkətliliyin formaları ilə onları təsvir edən konkret nümunələr arasında yazışma qurun: birinci sütundakı hər mövqe üçün ikinci sütundan müvafiq mövqe seçin.
Seçilmiş nömrələri cədvəldə müvafiq hərflərin altına yazın.
| A | B | IN | G | D |
Cavab:
Aşağıdakı siyahıda elmi biliyin empirik səviyyəsinin xüsusiyyətlərini tapın. Onların altında göstərilən nömrələri yazın.
1) ayrı-ayrı faktların və hadisələrin birbaşa müşahidəsi
2) fərziyyələrin irəli sürülməsi və əsaslandırılması
3) ümumiləşdirmələrin qanunlar şəklində təsbiti
4) tədqiq olunan obyekt haqqında kəmiyyət məlumatlarının əldə edilməsi
5) elmi nəzəriyyələrin inkişafı
6) mövcud əlaqələrin izahı
Cavab:
Aşağıdakı mətni oxuyun, hər mövqeyi müəyyən bir hərflə göstərilir.
(A) Mədəniyyət mürəkkəb bir fenomendir və bu gün mövcud olan yüzlərlə tərif və şərhlərdə əks olunur. B) Sözün geniş mənasında mədəniyyət insanların yaratdığı hər şeyi, insan fəaliyyətinin bütün məhsullarını, sosial təşkilat formalarını, prosesləri, institutları, bəşəriyyət tərəfindən artıq görülən hər şeyi əhatə edir. B) İki növ fəaliyyətin - maddi və mənəvi - mövcudluğu ilə əlaqədar olaraq mədəniyyətin mövcudluğu və inkişafının iki əsas sferasını ayırmaq olar: mənəvi və maddi. (D) Bu bölgü şərti görünür, çünki onlar sadəcə olaraq “saf” formada mövcud deyillər. (D) Mədəniyyətlərin təsnifatının müxtəlifliyindən danışarkən, onun üç forması ən çox seçilir: elit, xalq və kütləvi, iki növü: subkultura və əks mədəniyyət.
Mətndən hansı müddəaların olduğunu müəyyənləşdirin:
1) faktiki xarakter
2) dəyər mühakimələrinin xarakteri
3) nəzəri ifadələrin xarakteri
Mövqeyi göstərən hərfin altında ifadənin xarakterini göstərən rəqəmi yazın.
| A | B | IN | G | D |
Cavab:
Aşağıdakı mətni oxuyun, orada bir neçə söz yoxdur. Siyahıdan boşluqların yerinə daxil edilməli olan sözləri seçin.
“A. Kondorse, digər fransız pedaqoqları kimi, _______ (A) inkişafını insanın təkmilləşməsinin mənbəyi hesab edirdi. Utopik sosialist Sen-Simon hesab edirdi ki, ________ (B) bu formanı almalıdır
bütün insanların bir-birinə qardaş kimi yanaşması prinsipinin həyata keçirilməsinə səbəb olacaq təşkilat. Alman filosofu F.V.Şellinq yazırdı ki, bəşəriyyətin kamilliyinə inamın tərəfdarları və əleyhdarları ________ (B) meyarları ilə bağlı mübahisələrə qarışıblar. Bəziləri ________ (D) sahəsində bəşəriyyətin təkmilləşdirilməsi, digərləri elmin inkişafı və _________ (D) haqqında danışırlar. Şellinq problemin öz həllini təklif etdi: bəşəriyyətin tarixi tərəqqisini müəyyən etmək meyarı yalnız onun _____ (E) dövlətinə tədricən yanaşması ola bilər.
Siyahıdakı sözlər nominativ halda verilir. Hər bir söz (ifadə) yalnız bir dəfə istifadə edilə bilər.
Hər bir boşluğu zehni olaraq dolduraraq bir söz seçin. Nəzərə alın ki, siyahıda boş yerləri doldurmağınız lazım olduğundan daha çox söz var.
Şərtlərin siyahısı:
Aşağıdakı cədvəldə itkin sözləri təmsil edən hərflər göstərilir. Cədvəldə hər hərfin altında seçdiyiniz sözün nömrəsini yazın.
| A | B | IN | G | D | E |
Cavab:
Aşağıdakı siyahıda 18-20 yaşlı Rusiya Federasiyası vətəndaşının yerinə yetirə biləcəyi sosial rolları tapın. Onların altında göstərilən nömrələri yazın.
1) qeyri-rəsmi gənclər qrupunun üzvü
2) çağırışçı
3) qubernator
4) Rusiya Federasiyasının Prezidenti
5) seçici
6) hakim
Cavab:
Aşağıdakı seriyalardakı bütün digər anlayışları ümumiləşdirən konsepsiya tapın. Bu sözü (ibarəni) yazın.
İctimai hüquq, maliyyə hüququ, inzibati hüquq, cinayət hüququ , konstitusiya hüququ.
Cavab:
Müasir elmdə hansı proses baş verir? Nəyə görədir?
(İ. Zeman.)
Mətni oxuyun və 21-24-cü tapşırıqları yerinə yetirin.
Müasir elmin inkişafı həm də təbiət və ictimai hadisələrin dialektik mahiyyətini, ziddiyyətli anlayışların dialektik əlaqəsini getdikcə daha dərindən göstərir. Müasir riyaziyyat davamlılıq və kəsilməzliyin dialektik vəhdətini, nisbilik nəzəriyyəsi məkan və zaman, kütlə və enerji arasında sıx dialektik əlaqəni, kvant fizikası- dalğa ilə hissəcik, maddə ilə sahə, biologiya - orqanizmlə ətraf mühit arasında əlaqə və s. Və bu amillər elmdə dünyanın maddi vəhdəti və dialektik mahiyyəti ilə şərtlənən sintez prosesinə işarə edir.
Belə çıxır ki, müxtəlif anlayışlar və sahələr heç də bir-birindən hansısa kəskin sərhədlə təcrid olunmur, bir-biri ilə iç-içə olur, bir-birinə nüfuz edir; bir-biri ilə müəyyən funksional əlaqədədirlər ki, biri digərindən səbəb və nəticə kimi əmələ gəlir. Metafizik təfəkkür tərzi səhvən belə güman edir ki, məsələn, zərurət təsadüfdən, məkan zamandan və s.-dən köklü şəkildə fərqlənir, yəni ziddiyyətlər başqa bir ziddiyyətin funksiyası deyil, hər ikisi bir-birindən müstəqildir. Beləliklə, dünya metafizika tərəfindən bir-biri ilə əlaqəsi olmayan hissələr kütləsinə bölünür. Metafizikadan fərqli olaraq, dialektika göstərir ki, bütün məfhumlar qarşılıqlı surətdə bir-birini əsaslandırır və müəyyən funksional asılılıqdadırlar ki, bu da aşkar edilməlidir. (...)
Elmlərin birləşməsində mühüm mərhələ kibernetikanın yaradılmasıdır. (...) Kibernetika anlayışları, məsələn, idarəetmə, rabitə, informasiya, Əlaqə və başqaları həm riyazi maşınlar nəzəriyyəsi, həm də biologiya, neyrofiziologiya, psixologiya, dilçilik, siyasi iqtisadiyyat və sosiologiya üçün uyğundur. (...)
Elmi məlumatların böyük mürəkkəbliyi və genişliyi həddən artıq yüklənmiş insan beynini “uzandıran” informasiya emalı maşınlarının yaradılmasını məcbur etdi. Güman etmək olar ki, bu maşınlar vahid elmi dil yaratmağa, elmin müxtəlif sahələrindən alınan məlumatları əlaqələndirməyə kömək edəcək, səhv nəticələri aşkar edib aradan qaldırmaqla ilkin tezislərin məntiqi düzgünlüyünə nəzarət etməyə kömək edəcək. (...)
Elmlərin sintezi tamamlanmamış, açıq bir prosesdir. Elm hazır, qapalı sistem deyil. Hər dəfə yeni faktlar elm sistemini pozur, yeni ziddiyyətlər ortaya qoyur. Lakin bu o demək deyil ki, ayrı-ayrı elmlərin bu sistemlərinin daha sıx birləşməsinə çalışmaq olmaz. Birləşmə prosesi elmi yeni, keyfiyyətcə daha yüksək səviyyəyə qaldıracaq müəyyən inkişaf mərhələsi kimi nisbətən başa çatdırıla bilər.
(İ. Zeman.)
Uzun cavablı tapşırıqların həlli avtomatik olaraq yoxlanılmır.
Növbəti səhifə onları özünüz yoxlamağı xahiş edəcək.
Mətni oxuyun və 21-24-cü tapşırıqları yerinə yetirin.
Müasir elmin inkişafı həm də təbiət və ictimai hadisələrin dialektik mahiyyətini, ziddiyyətli anlayışların dialektik əlaqəsini getdikcə daha dərindən göstərir. Müasir riyaziyyat davamlılıq və kəsilməzliyin dialektik vəhdətini, nisbilik nəzəriyyəsi məkan və zaman, kütlə və enerji arasında sıx dialektik əlaqəni, kvant fizikası - dalğa ilə zərrəcik, maddə ilə sahə arasındakı əlaqəni, biologiya - canlılar arasındakı əlaqəni göstərir. orqanizm və ətraf mühit və s. Və bu amillər elmdə dünyanın maddi vəhdəti və dialektik mahiyyəti ilə şərtlənən sintez prosesinə işarə edir.
Belə çıxır ki, müxtəlif anlayışlar və sahələr heç də bir-birindən hansısa kəskin sərhədlə təcrid olunmur, bir-biri ilə iç-içə olur, bir-birinə nüfuz edir; bir-biri ilə müəyyən funksional əlaqədədirlər ki, biri digərindən səbəb və nəticə kimi əmələ gəlir. Metafizik təfəkkür tərzi səhvən belə güman edir ki, məsələn, zərurət təsadüfdən, məkan zamandan və s.-dən köklü şəkildə fərqlənir, yəni ziddiyyətlər başqa bir ziddiyyətin funksiyası deyil, hər ikisi bir-birindən müstəqildir. Beləliklə, dünya metafizika tərəfindən bir-biri ilə əlaqəsi olmayan hissələr kütləsinə bölünür. Metafizikadan fərqli olaraq, dialektika göstərir ki, bütün məfhumlar qarşılıqlı surətdə bir-birini əsaslandırır və müəyyən funksional asılılıqdadırlar ki, bu da aşkar edilməlidir. (...)
Elmlərin birləşməsində mühüm mərhələ kibernetikanın yaradılmasıdır. (...) İdarəetmə, rabitə, informasiya, əks əlaqə və başqaları kimi kibernetika anlayışları həm riyazi maşınlar nəzəriyyəsi, həm də biologiya, neyrofiziologiya, psixologiya, dilçilik, siyasi iqtisadiyyat və sosiologiya üçün uyğundur. (...)
Elmi məlumatların böyük mürəkkəbliyi və genişliyi həddən artıq yüklənmiş insan beynini “uzandıran” informasiya emalı maşınlarının yaradılmasını məcbur etdi. Güman etmək olar ki, bu maşınlar vahid elmi dil yaratmağa, elmin müxtəlif sahələrindən alınan məlumatları əlaqələndirməyə kömək edəcək, səhv nəticələri aşkar edib aradan qaldırmaqla ilkin tezislərin məntiqi düzgünlüyünə nəzarət etməyə kömək edəcək. (...)
Elmlərin sintezi tamamlanmamış, açıq bir prosesdir. Elm hazır, qapalı sistem deyil. Hər dəfə yeni faktlar elm sistemini pozur, yeni ziddiyyətlər ortaya qoyur. Lakin bu o demək deyil ki, ayrı-ayrı elmlərin bu sistemlərinin daha sıx birləşməsinə çalışmaq olmaz. Birləşmə prosesi elmi yeni, keyfiyyətcə daha yüksək səviyyəyə qaldıracaq müəyyən inkişaf mərhələsi kimi nisbətən başa çatdırıla bilər.
Müasir elmin inkişafı həm də təbiət və ictimai hadisələrin dialektik mahiyyətini, ziddiyyətli anlayışların dialektik əlaqəsini getdikcə daha dərindən göstərir. Müasir riyaziyyat davamlılıq və kəsilməzliyin dialektik vəhdətini, nisbilik nəzəriyyəsi məkan və zaman, kütlə və enerji arasında sıx dialektik əlaqəni, kvant fizikası - dalğa ilə zərrəcik, maddə ilə sahə arasındakı əlaqəni, biologiya - canlılar arasındakı əlaqəni göstərir. orqanizm və ətraf mühit və s. Və bu amillər elmdə dünyanın maddi vəhdəti və dialektik mahiyyəti ilə şərtlənən sintez prosesinə işarə edir.
Belə çıxır ki, müxtəlif anlayışlar və sahələr heç də bir-birindən hansısa kəskin sərhədlə təcrid olunmur, bir-biri ilə iç-içə olur, bir-birinə nüfuz edir; bir-biri ilə müəyyən funksional əlaqədədirlər ki, biri digərindən səbəb və nəticə kimi əmələ gəlir. Metafizik təfəkkür tərzi səhvən belə güman edir ki, məsələn, zərurət təsadüfdən, məkan zamandan və s.-dən köklü şəkildə fərqlənir, yəni ziddiyyətlər başqa bir ziddiyyətin funksiyası deyil, hər ikisi bir-birindən müstəqildir. Beləliklə, dünya metafizika tərəfindən bir-biri ilə əlaqəsi olmayan hissələr kütləsinə bölünür. Metafizikadan fərqli olaraq, dialektika göstərir ki, bütün məfhumlar qarşılıqlı surətdə bir-birini əsaslandırır və müəyyən funksional asılılıqdadırlar ki, bu da aşkar edilməlidir. (...)
Elmlərin birləşməsində mühüm mərhələ kibernetikanın yaradılmasıdır. (...) İdarəetmə, rabitə, informasiya, əks əlaqə və başqaları kimi kibernetika anlayışları həm riyazi maşınlar nəzəriyyəsi, həm də biologiya, neyrofiziologiya, psixologiya, dilçilik, siyasi iqtisadiyyat və sosiologiya üçün uyğundur. (...)
Elmi məlumatların böyük mürəkkəbliyi və genişliyi həddən artıq yüklənmiş insan beynini “uzandıran” informasiya emalı maşınlarının yaradılmasını məcbur etdi. Güman etmək olar ki, bu maşınlar vahid elmi dil yaratmağa, elmin müxtəlif sahələrindən alınan məlumatları əlaqələndirməyə kömək edəcək, səhv nəticələri aşkar edib aradan qaldırmaqla ilkin tezislərin məntiqi düzgünlüyünə nəzarət etməyə kömək edəcək. (...)
Elmlərin sintezi tamamlanmamış, açıq bir prosesdir. Elm hazır, qapalı sistem deyil. Hər dəfə yeni faktlar elm sistemini pozur, yeni ziddiyyətlər ortaya qoyur. Lakin bu o demək deyil ki, ayrı-ayrı elmlərin bu sistemlərinin daha sıx birləşməsinə çalışmaq olmaz. Birləşmə prosesi elmi yeni, keyfiyyətcə daha yüksək səviyyəyə qaldıracaq müəyyən inkişaf mərhələsi kimi nisbətən başa çatdırıla bilər.
Aşağıdakı ifadələrdən birini seçin və onun əsasında mini-esse yazın.
Müəllifin qaldırdığı mövzunun bir və ya bir neçə əsas ideyasını öz mülahizənizlə formalaşdırın və sosial elmlərə əsaslanaraq (onları) açıqlayın.
Formalaşdırdığınız əsas ideyanı(ları) aşkara çıxarmaq üçün sosial elmlərdən (müvafiq anlayışlar, nəzəri mövqelər) istifadə edərək əsaslandırma və nəticələr verin.
Əsas ideya(lar)ı, nəzəri mövqeləri, mülahizələri və tərtib etdiyiniz nəticələri təsvir etmək üçün müxtəlif mənbələrdən (ictimai həyatdan (media xəbərləri daxil olmaqla), şəxsi sosial təcrübədən (o cümlədən oxunan kitablar, baxılan filmlər daxil olmaqla) ən azı iki sosial fakt/nümunə verin. ), müxtəlif təhsil fənlərindən.
Verilmiş hər bir fakt/nümunə təfərrüatlı şəkildə tərtib edilməli və müəyyən edilmiş əsas ideya, nəzəri mövqe, əsaslandırma və ya nəticə ilə təsdiqlənməli/aydın şəkildə əlaqələndirilməlidir. Nümunələrin məzmunu eyni tipdə olmamalıdır (bir-birini təkrarlamamalıdır).
29.1 Fəlsəfə:"İnsan təbiətin özünü dərk etmək üçün gözlənilməz, gözəl, ağrılı cəhdidir" (V. M. Şukşin).
29.2 İqtisadiyyat:“Rəqabət təmin edir ən yaxşı keyfiyyət istehsal edir və insanların ən pis keyfiyyətlərini inkişaf etdirir” (D. Sarnoff).
29.3 Sosiologiya, sosial psixologiya:“Müstəqillik və azad düşüncə yaradıcılığın mahiyyətidir” (F.Mitteran).
29.4 Siyasi elm:“İctimai rifah ədalətdir” (Aristotel).
29.5 Hüquqşünaslıq:“Günahkarı əsirgəməyən günahsızı cəzalandırar” (qanun aksiomu).
Uzun cavablı tapşırıqların həlli avtomatik olaraq yoxlanılmır.
Növbəti səhifə onları özünüz yoxlamağı xahiş edəcək.
Testi tamamlayın, cavabları yoxlayın, həll yollarına baxın.
"Müasir dünyada elm" - Elm müasir cəmiyyət. İxtisaslaşmış insanların birlikləri. Alimlərin fəaliyyət sahəsi (sahələri). Azadlıq prinsipi. Əsas dəyərlər. Konsepsiyanın mahiyyəti. Məsuliyyət. Vicdan azadlığı haqqında hökmlər. Konsepsiyalar. Alimin əməyinin əxlaqi prinsipləri. Vladimir ümumtəhsil məktəbinin 6-cı sinfində oxuyur.
"İdrak nəzəriyyəsi" - Şəbəkə arxitekturasının üstünlükləri. Ümumi fərziyyələr. İnformasiya nəzəriyyəsi. Kompüter arxitekturasının prinsipləri. Ümumi problem həlledicisi. Əlaqədarlığın intibahı. Simvolik və neyron şəbəkə modelləri. İdrakın modul yanaşmasının əsasları. Kurs üçün materiallar. Koqnitiv elmdə əsas yanaşmalar. Cerri Fodor. Neyron şəbəkənin hazırlanması.
“Elmdə estetika” - Elmə estetik münasibətin formalaşdırılması. Gözəllik. Qonçarov. Qeyri-adi sual. Tələbələr. Elmi axtarış. Dərslərdə əldə edilən biliklər. Müəllim. Estetik anlar. Akademik A.İ.Kitaiqorodski.
"Elm və Yaradıcılıq" - Nəticə olaraq elmin nümunələri. Məlumatların toplanması. Genrikh Altshuller TRIZ haqqında. İnsan beyni. Evristik üsullar. Yaradıcılığın mənası. Birliklərin çələngləri. Bədii yaradıcılıq. Elm anlayışı. "Məna" nədir. Elmin funksiyaları. Sıx təfəkkürün yeddi prinsipi. Elmin inkişaf nümunələri. Yaradıcılığa dəstək.
“Elm və Texnologiya Fəlsəfəsi” - İki ifrat mövqe. Cəmiyyətin inkişaf tarixində iki əsas obraz meydana çıxır. ÜSTÜNDƏ. Berdyayev. Metodoloji əks. Eksklüziv hüquq. Texnologiya artefaktlar toplusudur. Texnologiyada rasional ümumiləşdirmə. Texniki elmlərin metodologiyası. Texnologiya şəkillərinin təkamülü. Elm və texnologiya tarixi.
“Elmin mövzusu” - Elmin inkişafı, cəmiyyətin sosial-mədəni həyatında rolunun artması. Yeni bir mövzunun öyrənilməsini planlaşdırın. Yüksək mənəvi kateqoriyaların birləşməsi. Elmi biliyin diferensiallaşdırılması onun inteqrasiyası ilə birləşdirilməlidir. Elm. İdeyadan son məhsula keçid sxemi. Elmin funksiyaları. 20-ci əsrdə dünya elmi məlumatları. 10-15 ildə iki dəfə artdı.
Mövzuda ümumilikdə 27 təqdimat var
Elmin çağırışı yeni biliklər əldə etməkdir. Bunun üçün sizə cəsarət, istək və qurulmuş ideyaların əsarətindən çıxmaq bacarığı lazımdır, “yüksək istək” lazımdır.
Elm- əsas məqsədinə və əsas nəticəsinə nail olmağa yönəlmiş yaradıcılıq fəaliyyəti: təbiət, cəmiyyət, insan haqqında yeni biliklərin (konsepsiyaların, qanunların, nəzəriyyələrin) əldə edilməsi, əsaslandırılması və sistemləşdirilməsi. Nümunələr məlumdur: Nyuton qanunları, D. İ. Mendeleyevin kimyəvi elementlərin dövri sistemi, Çarlz Darvinin üzvi aləmin təkamül nəzəriyyəsi və s. “Elm” anlayışı həm də elmin istənilən sahəsində sistemləşdirilmiş biliklərin məcmusunu, məsələn, riyaziyyat elmi, kimya elmi.
Deməli, elm biliklər sistemidir. Unutmayın ki, sistem bir-biri ilə əlaqəli və müəyyən bir bütövlüyü təşkil edən elementlər toplusudur. Elmin əsas vəzifəsi, onun “öz vəzifəsi” alimlər qeyd edirlər ki, yeni həqiqi biliyin istehsalı, onun yaradılması və qiymətləndirilməsi üsullarıdır. (Bu paraqrafın məzmunu haqqında düşünün, bir sistem kimi elm haqqında müddəaları, onun “öz vəzifəsinin” nə olduğunu, həqiqi bilik və onu əldə etmək üsullarını müzakirə edin.)
Əksər tədqiqatçılar hesab edirlər ki, biz 17-18-ci əsrlərdən başlayaraq elmin müasir mənasında danışmaq olar. Bu dövrdə astronomiya, fizika və riyaziyyat üzrə əsas əsərlər meydana çıxdı, müşahidə və təcrübə üsulları inkişaf etdi. Sonradan elmin əhəmiyyəti artdı və texnologiyaya nüfuz etməyə başladı. İngilis alimi A. Toynbi məşhur sözlərə sahibdir: “şüur texnologiyanın anasıdır”, elm və texnologiya “bir-birinə nişanlanıb və birlikdə gəziblər”. Beləliklə, elm özünün iki əsas funksiyasını həyata keçirməyə başladı: koqnitiv (real hadisələrin mahiyyətinə nəzəri baxış) və praktiki cəhətdən səmərəli (insan və cəmiyyətin transformasiya fəaliyyətində iştirak). Bu funksiyalara görə mövcud elmlərin fundamental və tətbiqi elmlərə bölünməsi qəbul edilmişdir.
Elmin dövlət və ictimai tanınması 17-ci əsrin ikinci yarısında meydana çıxması ilə sübut edilmişdir. ilk elmlər akademiyaları: London Kral Cəmiyyəti, Paris Elmlər Akademiyası. 18-ci əsrin əvvəllərində. Sonralar Rusiya Akademiyası adlanan Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyası yaradıldı.
Elmi iş peşəyə, tədqiqat fəaliyyəti sabit sosial-mədəni ənənəyə, elm isə sosial instituta çevrildi. Elmin hərtərəfli inkişafı 20-ci əsrdən, müasir dövrə təsadüf edir. Alimlər qlobal istifadəyə verilmiş “böyük elm” terminini elmi və elmi-texniki fəaliyyətin, nəzəri və tətbiqi tədqiqatların və inkişafın yeni geniş sahəsi kimi xarakterizə edirlər. Alimlərin elmi-texniki tərəqqinin yollarını göstərən, yeni ideyaların daimi mənbəyi olan, dövrün tələbləri ilə diktə etdiyi konkret problemləri həll etdikləri müəssisə və firmaların istehsalat laboratoriyalarına və konstruktor şöbələrinə cəlb olunması geniş vüsət alır (STP). ). STP elm və texnologiyanın vahid, bir-birindən asılı mütərəqqi inkişafıdır. (Bir sıra mövzular üzrə biliklərinizə əsaslanaraq, elmi-texniki tərəqqinin müasir ictimai inkişafa təsirini müzakirə edin.)
Müasir elmi xarakterizə edən bəzi məlumatları təqdim edək. 20-ci əsrin əvvəllərində. dünyada 100 min alim var idi, əsrin sonunda - 5 milyondan çox.İnkişaf etmiş ölkələrdə alimlərin sayı 7-10 ildə iki dəfə artır. Belə yüksək göstəricilər ona gətirib çıxardı ki, Yer kürəsində indiyədək yaşamış bütün alimlərin təxminən 90%-i bizim müasirlərimizdir.
20-ci əsrdə dünya elmi məlumatları. 10-15 ildə iki dəfə artdı, bir neçə yüz min jurnal daim nəşr olunur (1900-cü ildə təxminən 10 min), insanın yaratdığı və bizi əhatə edən bütün obyektlərin 90% -i 20-ci əsrdə icad edilmişdir. 20-ci əsrin sonunda dünya sənaye istehsalının həcmi. əsrin əvvəli ilə müqayisədə 20 dəfə çox idi.
Alimlərin araşdırmaları müasir elmin mühüm xüsusiyyətlərini vurğulamağa əsas verir. Bu, hər şeydən əvvəl universallıqdır;Cəmiyyət tədqiq olunan hər şey haqqında yoxlanılmış, əsaslandırılmış, sistemləşdirilmiş biliklər alır: Yerdəki və Qalaktikadakı təbiət hadisələri onların daimi inkişafı və dəyişməsində; insanın yaranması və inkişafının əsas mərhələlərini, onun psixikasının fəaliyyətini; iqtisadiyyatın cəmiyyətin həyatında rolu, demoqrafik və digər sosial problemlər, xalqların tarixində, mədəniyyətində; insanların yaradıcılığı və taleləri; elmin özünün inkişafı, mədəniyyətin digər sahələri ilə qarşılıqlı əlaqəsi.
Elm ictimai həyatın bütün sahələrində bəşəriyyətin fəaliyyətini öyrənir. (Müxtəlif fənlər üzrə biliklərinizə və həyat təcrübələrinizdən çıxış edərək, elmin cəmiyyətin mənəvi, iqtisadi, sosial və siyasi sferalarına təsirini konkret misallarla müzakirə edin.)
Elmin başqa bir xüsusiyyəti onun hüdudsuzluğudur. "Elm" dedi təbiətşünas alim, Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının üzvü K. M. Baer, "öz mənbəyinə görə əbədidir, fəaliyyətində nə zaman, nə də məkanla məhdudlaşmır, həcmi ilə ölçüyəgəlməz, vəzifəsi sonsuzdur. .”
Elmin natamamlığının dərk edilməsi müxtəlif elmi məktəblərin yaranmasına, effektiv və sürətli tədqiqatlar uğrunda açıq və gizli rəqabətə şərait yaradır.
Elmin məhsuldar inkişafı fərdi tədqiqatların və böyük yaradıcı kollektivlərin fəaliyyətinin optimal birləşməsini tələb edir. Yeni fundamental problemləri çox vaxt böyük alimlər (məsələn, A.Eynşteynin nisbilik nəzəriyyəsi), bəzən isə kiçik tədqiqatçılar qrupu təkbaşına həll edirdi. Burada alimin təşəbbüsü, onun bəsirəti xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Yeni şeylərin axtarışı, istedadla birləşərək elmdə irəliləyiş üçün mühüm amildir. Lakin müasir dövrdə elmi tədqiqatların böyük əksəriyyəti böyük komandaların yaradılmasını və aparılan bütün tədqiqatların düşünülmüş şəkildə əlaqələndirilməsini tələb edir.
Rusiya elminin tanınmış mərkəzidir Rusiya Akademiyası Elmlər (RAN). Onun elmi bölmələrində 110 mindən çox işçi çalışır. İnsan həyatının elə bir sahəsi yoxdur ki, RAS ona çox ciddi töhfə verməsin - texniki, iqtisadi və humanitar.
NTP əsasən tədqiqat və istehsal mərkəzlərinin nailiyyətlərinə əsaslanır, məsələn, atom enerjisi problemlərini öyrənən Kurçatov İnstitutu, sualtı donanmanın tikintisi ilə məşğul olan Rubin və s.
Müasir elm tədqiqatın diferensiallaşdırılması və inteqrasiyasını birləşdirir, indi o, 15 minə yaxın fənni birləşdirir. Bu, elmin tədqiq etdiyi real dünyada hadisələrin müxtəlifliyi, informasiyanın artması, elmi tədqiqat sahələrinin daralması üzrə alimlərin ixtisaslaşması və müxtəlif əhəmiyyətli dərəcədə müxtəlif sənaye sahələrində differensial tədqiqatlar üçün elmi-texniki tərəqqinin tələbləri ilə izah olunur. Görkəmli rus alimi, akademik N. N. Moiseyev yazırdı: “Bilik çayının yayılması qaçılmazdır, bu, yüksək peşəkarlığa, ətraflı biliyə ehtiyacdan irəli gəlir...” Lakin inteqral tədqiqatlar heç də az zəruri deyil, çünki “a. müxtəlif elmlərin məlumatlarına əsaslanan, biliklərin sintezini tələb edən hərtərəfli, müxtəlif təhlil”.
Böyük elmin ən mühüm xüsusiyyəti onun inkişaf etməkdə olan cəmiyyətin ehtiyacları ilə sıx yaxınlaşmasıdır. Şairin təbirincə desək, “həyat çağırışını eşitməyə” qadir olan bu ehtiyacları ancaq elm ödəyə bilər. Cəmiyyət müəyyən elmi fəaliyyətə belə təkan, stimul verir.
Nümunə olaraq postindustrial cəmiyyətin mühüm problemlərinin tədqiqat həllərini qeyd edək. Elektronika, optika, kimya, çap və bədii yaradıcılıq sahəsində kəşflər güclü çap elektron media sistemini yaratmağa və inkişaf etdirməyə imkan verdi. kütləvi informasiya vasitələri, fərdin şüur və hisslərinə, bəşəriyyətin həyatına ən dərin (müsbət və mənfi) təsir göstərən. Nisbətən yaxınlarda "lazer" sözünü az adam bilirdi. Lakin Nobel mükafatı laureatları A. M. Proxorov və N. Q. Basovun kəşflərindən sonra çoxlarına məlum oldu. Lazerlə bağlı problemlərin inkişafı, onun biologiya, astronomiya, rabitə və digər sahələrdə müxtəlif tətbiqləri əvvəllər dünyanın heç bir ölkəsində olmayan tamamilə yeni texnologiyalara keçid tələb edirdi.
Cəmiyyətin enerji resurslarına ehtiyacı da məlumdur. Burada elmi araşdırmalar fantastik nəticələrə gətirib çıxara bilər. Yağ əvəzinə qarğıdalı - bu cəsarətli və mümkün bir fikirdir. ABŞ artıq fermerlərin əvvəllər yandırdığı qarğıdalı budaqlarından yanacaq spirti istehsal etmək üçün biotexnologiya işləyib hazırlayıb. Bu texnologiya nəinki ucuzdur, həm də yaradıcılarının fikrincə, ümid verir ki, 25 il ərzində ABŞ kimya sənayesinin dörddə biri bitki xammalına çevrilə bilər. (Bir sıra akademik fənlər üzrə biliklərinizə əsaslanaraq, 20-ci əsrin son rübündə sənaye və kənd təsərrüfatı istehsalına və insanların həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasına ciddi təsir göstərən kəşfləri adlandırın.)
