Подготвителна група за игри на открито. Игри за деца от подготвителна група

Есенни игри за деца в предучилищна възраст

Играта "Добри животни"

Какво ни дават домашните любимци? Изслушваме въпроси и се опитваме да им отговорим.

„Бе-бе“, „му-му“ и „ко-ко-ко“!

Кой ни дава мляко?

Кой ни дава пух и вълна?

Кой има всичко това?

Ние наричаме животни.

Знаем колко са полезни.

1. Кой ни дава яйца? (Пилета.)

2. Кой ни дава мляко? (Крави, кози.)

3. Кой ни дава вълна? (Овце, овце, кози, зайци.)

4. Кой ни дава пух и пера? (Гъски, патици, пилета.)

5. Кой ни дава мед? (Пчели.)

Играта "Танцът на пчелите"

Свири музика. (За тази игра можете да включите „Полетът на пчелата“ от Н. А. Римски-Корсаков.) Децата са пчели. Играят пчелно хоро.

Нека помислим с какви движения е най-добре да покажем как пчелите летят и как танцуват във въздуха, над цветята.

Игра "Какво е допълнително?"

Учителят назовава четири предмета всеки път (или показва картинки). Децата трябва да идентифицират какво не е на мястото си и да обяснят защо.

1. Гребло, мотика, лопата, чук. (Чук. Този инструмент не е за градинарство.)

2. Комбайн, тролейбус, трактор, косачка. (Тролейбус. Не е необходим за работа на полето.)

3. Тиган, чаша, лейка, чаша. (Лейка. Нужна е за работа в градината, не е прибор.)

4. Ябълка, моркови, зеле, тиквички. (Ябълка. Това е плод, а останалите са зеленчуци.)

5. Круша, ябълка, краставица, портокал. (Краставицата. Това е зеленчук, а останалото е плод.)

6. Ягоди, горски ягоди, патладжан, къпини. (Патладжан. Това е зеленчук, а останалото са плодове.)

7. Елда, перлен ечемик, грах, просо. (Грах. Това са боб, а останалите са зърнени храни.)

8. Цвекло, ряпа, моркови, домати. (Домат. Това е плодът, а останалото са кореноплодни.)

Играта „Ядливи - неядливи“

Учителят хвърля топката и казва имената на това, което е ядливо и неядливо. Ако е посочено нещо годно за консумация (зеленчук, плод, зърнена култура или каша, направена от зърнени храни, както и нещо, направено от брашно), топката трябва да бъде уловена, но ако е неядлива, тогава няма нужда да я хващате.

Сладки гатанки

Синя униформа

зелена подплата,

В средата е сладко. (Слива.)

На дърветата между листата

Птиците висят с главата надолу. (Круши.)

Кръгла, розова,

Растя на клон.

Възрастните ме обичат

И малки деца. (Ябълка.)

Самият той е червен, сладък,

А кафтанът е зелен и кадифен. (Диня.)

Игра "Чии семена?"

Учителят показва на децата семената. Децата трябва да идентифицират към кое растение принадлежат тези семена и да назоват растението. За играта можете да вземете семена от диня, пъпеш, кайсия, ябълка, слива, боб, слънчоглед, тиква, лешник, ориз, елда и др.

Играта "Ряпа"

Учителят кани децата да играят на игра на руски език народна приказка. (Вземете пълния текст на приказката.) Преди играта разпределете ролите (включително ролята на ряпата). Децата са в редица. Първо те изпълняват всички движения заедно. Ряпата излиза и сяда на стол (може да държи връв в ръцете си, с която ще бъде дърпана). В точния момент излизат дядото, бабата и други герои. Инсценира се приказка. Останалите деца помагат на героите, показвайки как се вади ряпа. Играта може да се играе няколко пъти, така че всички деца да получат роля.

Дядо засади ряпа.

(Навеждаме се и показваме как да засадим ряпа.)

Ряпата стана много, много голяма.

(Вдигаме ръцете си нагоре.)

Дядото започна да вади ряпа от земята.

Дърпа и дърпа, но не може да го измъкне.

Дядо се обади на баба.

Баба за дядо, дядо за ряпа.

Бабата повика внучката си.

Внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа.

Те дърпат и дърпат, но не могат да го измъкнат.

Градински гатанки

Слушаме необичайни гатанки, които назовават характеристиките на градинските растения, и се опитваме да ги отгатнем.

Червено, кръгло - какво е това? (Домат.)

Зелено, овално - какво е това? (Краставици.)

Жълто, бяло отвътре, сладко - какво е това? (Пъпеш.)

Дълъг, бял, голям - какво е това? (Тиквички.)

Жълто, кръгло, сладко, седи в земята - какво е това? (Ряпа.)

Играта "Измислете гатанки"

Учителят кани децата да измислят свои собствени гатанки за зеленчуци. Трябва да помислите за зеленчук и да назовете неговите характеристики. Можете да правите гатанки за картофи, тиква, цвекло, моркови, грах и др.

Какво расте в нашата градина?

Ще измислим гатанки.

За граха и картофите,

Домати и моркови,

А също и за краставиците.

Познахте ли? браво!

Играта "Зеленчуци, плодове, плодове"

Учителят назовава буквата. Децата трябва да запомнят и произнесат колкото се може повече имена на зеленчуци, плодове и горски плодове, започващи с тази буква. Победителят може да бъде определен по всяка буква или по няколко букви. Примери: а - кайсия, портокал, диня, дюля; б - банан, патладжан, боровинка, бъз; в - череша, грозде; и т.н.

Игра "Какво ядем?"

Учителят хвърля топката на играча и назовава градинско растение (можете да назовете зеленчуци и билки). Играчът хваща топката и казва коя част от това растение се яде, след което хвърля топката на учителя. Например:

Салата. (Тръгва.)

зеле. (Тръгва.)

Краставица. (Плод.)

Домат. (Плод.)

Репички. (Корен зеленчук.)

Цвекло. (Корен зеленчук.)

Морков. (Корен зеленчук.)

Има много в нашата градина

Има и билки, и зеленчуци.

Ще бъдем сред природата

И тогава ще сготвим зелева супа.

Това, което имаме, го знаем.

Ние наричаме това, което е годно за консумация.

Играта "Познай зеленчуците"

Учителят хвърля топката на играча и произнася първата сричка от името на зеленчук. Играчът хваща топката, произнася цялото име на зеленчука и хвърля топката на учителя. Например:

Re... (Репички.)

Ка... (Зеле.)

Цвекло... (Цвекло.)

От... (Домат.)

Мор... (Морков.)

Играта "Да приберем реколтата"

Децата се нареждат. Първият играч държи топката в ръцете си. Обръща се към втория играч, силно обявява: „Събрах от градината...“ и подава топката. Така топката се предава по веригата до края на линията. Трябва да назовете градинско растение. Имената на растенията могат да се повтарят.

Нашата градина е добра!

Къде другаде можете да намерите нещо подобно?!

Ще ви покажем какво расте.

И ние ще ви кажем всичко.

Ето копър, а ето магданоз,

Това са цвекло и картофи,

Това е тиква и грах.

Реколтата никак не е лоша!

Играта "Готвачи"

Учителят назовава някакво ястие или напитка. Децата трябва да се редуват да казват какво трябва да се вземе, за да се приготви това ястие или тази напитка (зеленчуци, плодове, плодове). Например: борш (зеле, цвекло, моркови, домати, магданоз, копър); компот (ябълки, круши, сливи, череши, касис, цариградско грозде).

Играта "Знаци на есента"

Можете да обявите и проведете малко състезание: кой ще даде най-точно и повече пълно описаниеесен (който може да назове повече, ще приеме).

Чуйте стихотворението на Михаил Юриевич Лермонтов. За кое време на годината се говори в това стихотворение? Обосновете отговора си. Какви признаци на есента познавате? Избройте ги.

Листата в полето пожълтяха,

И те кръжат и летят;

Само в гората ядоха изсъхнали

Пазят мрачна зеленина.

Под надвисналата скала

Той не ме обича вече, между цветята,

Орачът понякога си почива

От обедните трудове.

Звяр, смел, без да иска

Той бърза да се скрие някъде.

През нощта луната е мътна и полето

През мъглата само сребристо блести

Игра "Дървета, храсти, треви"

Когато учителят казва име на дърво, децата трябва да вдигнат ръце, когато името на храст трябва да застанат със спуснати ръце, а когато името на трева (тревисто растение, цветя) трябва да клякат. Учителят може да придружава думите с действия и понякога да показва неправилно действие, за да обърка участниците в играта. Примери:

Дъб. (Вдигаме ръцете си нагоре.)

Живовляк. (Ние клякаме.)

Смърч. (Вдигаме ръцете си нагоре.)

Шипка. (Стоим със спуснати ръце.)

Бреза. (Вдигаме ръцете си нагоре.)

Игра "Какво е допълнително?"

Учителят назовава четири растения всеки път (или показва снимки). Децата трябва да идентифицират какво не е на мястото си и да обяснят защо.

1. Топола, дъб, касис, ябълково дърво. (Касис. Това е храст, а останалото са дървета.)

2. Трепетлика, палма, липа, клен. (Палмово дърво. Расте в топли райони.)

3. Люляк, бреза, акация, шипка. (Бреза. Това е дърво, а останалите са храсти.)

4. Касис, череша, ябълково дърво, топола. (Полярно. Това не е плодово или ягодоплодно растение.)

5. Липа, клен, бор, бреза. (Бор. Това е иглолистно дърво, а останалите са широколистни.)

Играта „Знаем, знаем!“

Учителят кани децата да слушат внимателно историята. Условия на играта: ако децата чуят името на дървото, те трябва да пляскат с ръце и да кажат: „Знаем, знаем!

Мишката се сети интересен случайкоето му се случи през пролетта. Вървял през гората и чул птица да пее. На една трепетлика седеше сврака. Но свраката не пее, а чурулика. На един бор седеше кълвач. Той удари подутината с клюна си. Една врана долетя и седна на една бреза. Враните също не пеят. Чия е песента в гората? Край горски поток има калина. Мишката видяла малко славейче на клонка от калина. Ето кой пее толкова красиво! Плодовете на калината са червени и красиви. Птиците ги ядат през есента и зимата. И славеите отлетяха в Африка за зимата. Там е топло.

Горски мистерии

Слушаме гатанки и се опитваме да ги отгатнем.

Весело е през пролетта,

През лятото е студено,

Подхранва през есента

Топли през зимата. (Дърво.)

Растат през лятото

И през есента падат. (Тръгва.)

Зима и лято

Един цвят. (Смърч, бор.)

Зелено, а не поляна.

Бяло, не сняг.

Кудрява, а не човек. (Бреза.)

Изпълзях от малкото буре,

Пусна корени и се разрасна.

Храня прасета и катерици.

Нищо, че плодът ми е малък. (Дъб.)

златна кутия,

А вътре има дъб. (Жълъд.)

Игра "Назовете дървото"

Децата се редуват да казват имената на дърветата. Например: върба, топола, офика, бреза, дъб, трепетлика, ясен, клен, ябълково дърво, липа и др. Победителят ще бъде този, който назове дървото последен.

Играта "Листа"

Разделете децата на три отбора. В първия отбор водачът играе ролята на бреза, във втория - ролята на липа, в третия - ролята на клен. Отборите събират парчета хартия, изрязани от цветна хартия (всеки със своя собствена) и ги дават на своя лидер. В края на играта учителят определя кой отбор е изпълнил задачата по-бързо.

Игра „От кое дърво е листото?“

Учителят показва на децата листата на различни дървета. Децата трябва да разпознаят и кажат от кое дърво е листото. Победител ще бъде този, който даде най-много верни отговори.

Хербарий. Преди или след играта учителят обяснява на децата какво е хербарий и ги кани да съберат красиви листа, паднали от различни дървета, докато се разхождат, и след това да ги изсушат. Това може да стане чрез поставяне на листа между страниците на книгата. Когато изсъхнат, трябва да ги залепите в албум и да ги надпишете (посочете дърветата). Хербариумът ще ви помогне да запомните по-добре имената на дърветата и техните листа.

Вятърът духа, духа,

Вятърът къса листата.

Листата се въртят от вятъра.

Листата падат по тревата.

Листата падат и летят.

Истински листопад!

Скоро ще ходим на разходка

И ще съберем малко листа.

Горски мистерии

Слушаме гатанки и се опитваме да ги отгатнем.

Нито мишка, нито птица -

Игра в гората.

Живее по дърветата

И гризе ядки. (Катерица.)

Бяло през зимата,

А през лятото е сиво. (Заек.)

Иглите лежаха, лежаха

И избягаха под един храст. (таралеж.)

Игра "Назовете малкото"

Учителят назовава животното. Децата трябва да кажат как се казва бебето на това животно. Например:

Кое е мечето? - Малко мече.

Кое е лисичето? - Малка лисица.

Кое е вълчето? - Малък вълк.

Кое е бебето на таралежа? - Таралеж.

Кое е бебето на катеричката? - Малка катеричка.

Кое е малкото на риса? - Малък рис.

Кое е тигърчето? - Тигърче.

Кое е бебето на пилето? - Мацка.

Кое е бебето на патицата? - патенце.

Кое е бебето на кравата? - Теле.

Кое е бебето на коня? - Жребче.

Играта "Познай животното"

Децата се редуват да мислят за животно и да говорят за него от първо лице. Например: „Аз съм плоскокрак, тромав, голям. Имам топло кожено палто, кафяво е. Обичам да ям горски плодове и мед. Зимата спя. Събуждам се през пролетта." Останалите деца трябва да познаят кое животно е представено и да го назоват. В случай на затруднение можете да задавате въпроси, които изискват отговор „да“ или „не“.

Гатанки за насекоми

Слушаме гатанки и се опитваме да ги отгатнем.

Той е с приятели под един храст

Той построи огромна къща.

Влачи клон от гората

повече собствено тегло. (Мравка)

червен гръб,

Черен грах.

Ще ме намериш

По всякакъв път. (Калинка.)

Раиран бръмбар вредител

Много разваля всичко наоколо.

Той обича картофи

Унищожава растенията. (Колорадски бръмбар.)

Игра "Кой къде живее?"

Учителят назовава животното. Децата трябва да кажат къде живее това животно, какъв дом строи, къде прекарва зимата. Например:

Къде спи мечката през зимата? - В бърлогата.

Къде живее лисицата? - В дупката.

Къде живее бухалът? - В хралупата.

Къде свраката излюпва пиленцата си? - В гнездото.

Къде спи язовец през зимата? - В дупката.

Къде живее мравката? - В мравуняка

Играта "Джей"

Слушаме стихове и изпълняваме различни движения.

Сойка летеше през гората,

Тя се огледа във всички посоки.

(Размахваме ръце като крила, обръщаме глави наляво и надясно.)

Седнах на тревата под дъба,

(Ние клякаме.)

Ядох зрели жълъди.

(Клатим глави, сякаш кълваме.)

Сойката вървеше по тревата,

(Вървим на място.)

Намерих много жълъди.

(Разпръскваме ръце пред нас.)

Искам да ги скрия -

И големи, и малки.

(Пръсти дясна ръкасгънете в щипка и почукайте върху лявата длан.)

Сойката ще скочи на тревата,

Умело скрива жълъдите.

(Скачаме на място.)

Ще бъдат натикани между корените,

Под листата и между пъновете.

(Навеждаме се и спускаме ръцете си към десен крак, след това готин крак.)

И след това от всяка неравност

Дъбовете ще растат бързо.

(Ние клякаме и се изправяме, вдигаме ръцете си нагоре.)

Гатанки за птици

Слушаме гатанки и се опитваме да ги отгатнем.

Верста не се брои

Не се движи по пътищата

И това се случва отвъд моретата. (Птица.)

Макар и малък на вид,

Но той е известен с пеенето си. (Славей.)

Има дворец на стълб,

В двореца има певец. (Стършел.)

Има едно шило отпред

Топка в средата

Ножица отзад. (Мартин.)

През сивото небе

Въжето се опъна. (Кранове.)

Играта "Танцът на жеравите"

Свири музика. (За тази игра можете да включите „Сезони. Ноември“ от П. И. Чайковски.) Децата са жерави. Изпълняват танц на жерави.

Жеравите искат да летят на юг, сбогуват се с родните си места. Тъжни са. И така, какъв ще бъде техният прощален танц? (Гладко, тъжно.) Нека помислим какви движения са най-добри, за да покажем как жеравите летят и как танцуват във въздуха, на земята.

Победител общоруско състезание"Най-популярната статия за месеца" НОЕМВРИ 2017г

Игра 1. "буквен светофар"

Цел: да се упражняват децата в предучилищна възраст да избират думи в дадено писмо; развиват паметта, мисленето, сръчността и скоростта на реакциите.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Драйверът е избран ("светофар" ) , той стои в центъра на сайта и назовава всяка буква.

Останалите деца назовават думи, започващи с дадената водеща буква. (думите не трябва да се повтарят). Тези деца, които не намериха думи, се опитват да избягат от другата страна и "светофар" хваща ги. Последният хванат заема мястото на шофьора.

Игра 2. "магазин"

Цел: да се обучават децата в подбора на думи за даден звук; развиват паметта, мисленето, въображението, изразителността на имитативни движения.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. В центъра му е водачът ("купувач" ) , той задава буквата, за която децата измислят думи. Децата водят кръгъл танц с думите:

Дин-дън-дън,

Отваряме магазин.

Влез, влез,

Купете каквото искате.

Купувачът казва например: „Искам да купя артикули, започващи с буквата R“ .

Децата произнасят думи въз основа на даден звук и изобразяват тези предмети с помощта на мимики и жестове.

Игра 3. "Думите са приятели"

Материал: картинки по двойки за определени звуци (лук - лос, риба - риза, котка - коза, бръмбар - жерав, сок - куче и др.).

Напредък на играта. Децата правят снимки на масата, които са подобни на първия звук. След което учителят им казва да намерят приятел - такъв, чието име на картинката съвпада с началния звук.

Игра 4. "Имена"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата и да избират думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: топка.

Напредък на играта. Учителят, хвърляйки топката на децата, ги кани да кажат името си и при първия звук на името също да назоват любимия си предмет. Например учителят казва: „Казвам се Ирина Петровна, обичам карамел“ .

Игра 5. „Каква дума е искал да напише художникът?“

Материал: карти с картинки, чийто първи звук съставлява буквата на нова дума.

Напредък на играта. Учителят казва, че художникът е дошъл и е написал думата, но тя е необичайна, защото... се състои от снимки. Вие и аз трябва да прочетем тази дума, за това ще идентифицираме първия звук във всяка картинка, ще напишем буквите на дъската и след това ще я прочетем.

Игра 6. „Какви са имената на децата?“

Цел: да обучават децата да изолират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развиват мисловни операции.

Материал: портрети или кукли на момче и момиче. Карти, в които имената са криптирани с помощта на снимки, така че първият звук

картинката съставлява буквата на новата дума.

Напредък на играта. Учителят казва, че децата са дошли на нашия урок и показва кукли или портрети. Ти и аз не знаем как се казват. И за да разберете, трябва да определите първия звук във всяка картина.

Игра 7. "телевизия"

Цел: да обучават децата да изолират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развива умствени операции на анализ и сравнение.

Материал: ТВ макет, в който са вмъкнати различни изображения (Размер A5 с надписи, например MAK). Под телевизора има джобове, в които се поставят карти със снимки; картинки, чийто първи звук съответства на буквите в телевизионното изображение и др.

Напредък на играта. Учителят кани децата да гледат телевизия и да прочетат думата (например MAC). След това децата идват на масата, вземат обърнатите снимки и самостоятелно определят първия звук в думата. След това учителят предлага да вмъкнете снимки, в които първият звук съответства на буквата в изображението на телевизора.

Игра 8. „Помогнете на художника, събирайте думи от снимки“

Цел: да обучават децата да изолират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развиват мисловни операции.

Материал: карти с думи, където под всяка буква има джобче, в което са поставени картинки, чийто първи звук съответства на буквата на думата и др.

Напредък на играта. Учителят казва, че художникът дошъл и не могъл да прочете нито дума, защото... те се състоят от букви, но той може да чете само от снимки. Помогнете на художника, правете една по една снимка и я поставяйте под буквата, с която започва думата.

Игра 9. "Чантата на мама"

Цел: да се обучават децата в назоваване на думи с даден звук; развива умствени операции и памет.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва, че мама е дошла от магазина и е донесла продукти, чиито имена имат звуци [m]и [m"]или всякакви други. Децата назовават думите: масло, мляко, моркови, домати, заквасена сметана и др. Картинките могат да се използват като подсказка.

Игра 10. "сестри"

Цел: да обучават децата да назовават думи, започващи с дадена буква, да съставят история самостоятелно; развива умствени операции и памет.

Материал: букви или карти с букви, които учителят показва, докато чете историята.

Напредък на играта. Учителят чете историята: „Имало едно време две сестри. Имената им бяха така: името на едно започващо с А (показва карта с буква А), вторият - в I. Какви биха могли да бъдат имената им? Децата измислят (Аня, Арина, Алина, Алена, Ира, Ина, Инеса и др.). Отидоха в гората за горски плодове на Ch и 3 (боровинки и ягоди)и за гъби на B и P (манатарки, бабки; манатарки, полски гъби.)Донесоха го на майка ми, тя го сготви с гъби (супа), и от горски плодове K и B (компот и сладко)» .

Учителят кани децата да измислят история-задача с писма за своите приятели.

Игра 11. "Пръстените на Лул"

Цел: да се обучат децата да идентифицират първия звук в думата и да избират думи, започващи с дадена буква; развиват мисловни операции.

Материал: Халки Lull, състоящи се от два кръга, закрепени в средата, така че да могат да се въртят. От вътрешната страна (малък)четири различни букви са залепени в кръг; от външната страна (голям)кръг - картинки, чийто първи звук съответства на буквата в малкия кръг (2-3 бр.)

Напредък на играта. Детето взема пръстените на Lull и трябва да съпостави буквата на малкия кръг с картинките, разположени на външния кръг.

Игра 12. "Четвъртото колело"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да изключвате ненужни обекти от редица елементи, които са сходни по определен начин; развива умствени операции, памет, внимание.

Материал: ред картини от 4 бр. във всяка, където само в три картинки съвпада първият звук на думата. (Например ЛЪВ, ЩЪРКЕЛ, ЛИСТ, ПРОЗОРЕЦ).

Напредък на играта. Учителят кани децата да разгледат поредица от картинки, където в три картинки първият звук съвпада, но в четвъртата не. Децата трябва да идентифицират допълнителната картина.

Игра 13. „Кажи думата“

Материал: стихотворения, в които липсва една дума.

Напредък на играта. Учителят чете поезия, където не довършва думата, децата я отгатват и подчертават първия звук в думата.

Михаил играе футбол

И вкара във вратата... (гол).

Андрейка в градината си

Поливани цветя от... (лейки).

Нашата Таня плаче силно

Пусна го в реката... (топка).

Къде е обядвало врабчето?

В зоопарка... (животни).

По моста вървеше коза

И размаха... (опашка).

Игра 14. "Гатанки"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват мисловни операции.

Материал: гатанки.

Напредък на играта. Учителят чете гатанките, децата отгатват и подчертават първия звук в думата.

Дядото седи, облечен в сто кожуси.

Който го съблече, сълзи лее. (Лук.)

Който има очи на рога,

А къщата отзад? (Охлюв.)

Това е алено и захаросано.

Кафтанът е зелен, кадифен. (Диня.)

През зимата - бяло,

През лятото - сиво. (Заек.)

малка топка

Той рови под пейката. (Мишка.)

Игра 15. "мозайка"

Материал: мозайка, състояща се от четири части, така че всяка от тях изобразява предмети, започващи с един и същи звук, а на обратната страна има буква и други картинки.

Напредък на играта. Учителят казва, че Мишка е загубил обяда си и трябва да бъде намерен. Изберете само тези картинки с първия звук [m], [m"]. Децата сглобяват мозайка (МЕЧЕ, МЕД, СЛАДОЛЕД, МЛЯКО). Мишка им благодари и разкрива тайната. Учителят обръща сглобената мозайка, на която е изобразена буквата М. (Пинокио ​​загуби приятели: ПЕПЕРУДА, ОВЕН, КАТЕРИЦА; земна пчела - дрехи: ШАПКА, ШАЛ, ПАНТАЛОН; вълк - предмети: КОФА, ЗАКАЧАЛКА, ВЕЛОСИПЕД; куче - храна: СИРЕНЕ, НАДЕНИЦИ, МАСТ и др.)

Игра 16. "съкровище"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват мисловни операции.

Материал: картина на бижута.

Напредък на играта. Учителят скрива картината предварително. След това той казва, че пиратите са дошли в групата и са скрили съкровище в или под предмет, който започва с буквата K. Децата обикалят групата и търсят предмети, които отговарят на даден звук, питайки учителя:

Този предмет кукла ли е?

Децата намират снимка на съкровище под килима.

Игра 17. „Къде се крият домашните любимци?“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: двойки картинки, започващи с еднакъв звук (КОТКА - КУБЧЕТА, СВИНЕ - ПУЛОВЕР, ПАТКА - КОПЪР, МАГАРЕ - ОБЧЪЧ, ПЕТЕЛ - ТОРТА и др.).

Напредък на играта. Учителят казва, че домашните любимци са решили да се пошегуват: те са се скрили зад картините, които са били върху платното за набор. Познайте къде са се скрили животните? Ето една подсказка: първият звук в името на предмета от снимката съвпада със звука на животното, което се крие зад него.

Игра 18. "Пътуване"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: два нарисувани куфара със залепени букви: на единия - C, на другия - W. Картинки, изобразяващи дрехи, в които присъстват тези букви (къси панталони, панталони, шал, шуба, риза, шапка, костюм, ботуши, пуловер, чорапи, забрадка, гащи).

Напредък на играта. Учителят казва, че момчетата Саша и Шура отиват на екскурзия и ни молят да им помогнем да опаковат нещата си. Саша трябва да постави нещата в куфара си, където има звуци [със]и [С"], и Шура, където има звук [w]. Децата вземат снимки от масата, определят дали има такъв звук в думата и ги поставят в куфари.

Игра 19. "Лото"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата, като избират думи, започващи с дадена буква; развива умствени операции и памет.

Материал: торба с пластмасови букви; карта тип лото, където разделите съдържат снимки на предмети, чийто начален звук съответства на буквите в чантата.

Напредък на играта. Учителят кани децата да изтеглят една буква от чантата и да я поставят на лотарийната карта, така че първият звук в картината да съвпада с буквата.

Игра 20. „Настанете животните в къщите им“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в дума и да съпоставят дума с определен звук с буква; развива умствени операции и памет.

Материал: картинки с изображения на животни, карта тип лото, където буквите са изобразени на нейните части.

Напредък на играта. Учителят казва, че животните молят децата да ги преместят в къщи с букви. След това той кани децата да вземат една снимка от масата и да я поставят на лотарийната карта, така че първият звук на животното в картинката да съответства на буквата.

Игра 21. „Купих го от магазина“

Цел: да тренирате децата да подчертават последния звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции за анализ и синтез, памет.

Материал: микрофон.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят започва играта с фразата „Купих АВТОБУС от магазина“ . Децата подават микрофона и назовават думи въз основа на последния звук от предишната дума. „Купих (А)в магазин CRUSH" и т.н.

Игра 22. "Аналози"

Цел: да се обучават децата в подбора на думи за даден звук; развиват умствени операции, памет, внимание, фонематичен слух.

Материал: топка.

Напредък на играта. Учителят хвърля топката едно по едно и кара децата да продължат поредица от думи, съответстващи на първия звук на думата, посочена от учителя. Например, СЛОН - КУЧЕ, НАДЕНИЦА, САРАНФАН, МОМЧЕ, СВЕЩ; РИБКА - РЪКА, РУЧЕ, РАМКА, РИС и др. Децата могат да назовават различен брой думи.

Игра 23. "Теремок"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват умствени операции, памет, внимание, фонематичен слух.

Материал: TRIZ къща с джобове, медальони на героите от кулата (Мишка, жаба, вълк, комар, мечка)и карти със снимки на животни (муха, лисица, врана).

Напредък на играта. Героите на кулата се избират и им се дават медальони. За да представи героите на кулата, самият учител чука на вратата: „Чук-чук, кой живее в малка къща, кой живее в ниска?“ Юнаците му отговарят: „Аз съм Малката мишка, Аз съм Жабата-жаба, Аз съм Зайчето беглец, Аз съм Сивият малък вълк, Аз съм Пискливият комар, Аз съм Мечето Баюн.“ . След това останалите деца снимат животни и искат да отидат до малката къща с думите: „Чук-чук, теремок, аз съм, твоят приятел, Фокс“ , показвайки снимката на героите от кулата. Ако първият звук в имената съвпада, тогава героят кани: „Елате в малката къща, това е жабата - вашият приятел“ .

Игра24. "тяло"

Цел: да обучавате децата да избират думи за даден звук.

Материал: кошница, чипс.

Напредък на играта. Учителят казва, че има кутия, сочейки кошницата. Можете да поставите в него онези думи, които съдържат например звуци [до], [до"]и какво расте в гората (можете да зададете различен звук и местоположение).

„Взимам кутията и слагам гъбата в нея“ . Децата сами измислят думи със звуци (манатарки, манатарки, червени боровинки, ягоди, боровинки, къпини и др.). Учителят ги насърчава с чипове. Този с най-много чипове печели.

Игра 25. „АБВ падна“

Цел: да обучават децата да възстановяват букви от елементи; развива умствени операции, памет, внимание.

Материал: децата имат карти с неправилни изображения на букви.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворение:

какво е станало какво е станало

Азбуката падна от котлона!

Болезнено си изкълчих крака

И се ударих малко.

Съберете буквите и ги напишете правилно.

Игра 26. "Буквите са скрити"

Цел: да научи децата да намират очертанията на буквите; развийте визуално представяне на буква, памет, внимание.

Материал: карти с комбинирани букви; дъска, тебешир

Напредък на играта. Учителят показва на децата снимка и казва, че буквите са скрити, те трябва да ги намерят и да ги напишат на дъската.

Игра 27. "Писмо на дланта"

Цел: развиване на визуално и пространствено представяне на букви, памет, внимание.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата са разделени на двойки, един от тях е шофьорът, той пише на дланта на другото дете - "лист" (той затваря очи)- писмо с пръст. "лист" познае коя буква е написал шофьорът.

Игра 28. „Открийте грешката“

Цел: да се развие визуално представяне на буква, да се намерят несъответствия в изображението на буквите; развиват паметта и вниманието.

Материал: дъска, на която елементите на буквите са изобразени неправилно, тебешир.

Напредък на играта. Учителят насочва децата към дъската и казва, че Пинокио ​​е направил няколко грешки, когато пише букви с носа си. Трябва да ги намерите и да ги поправите.

Игра 29. „Нарисувай буква във въздуха“

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва: „Момчета, представете си, че някои части от тялото ви са се превърнали в молив, който пише много добре букви. Нека го изобразим" . Пишете писма: показалец; ръка; крак; нос; брадичка; лакът; ухо; Можете да използвате и други части на тялото.

Игра 30. „Направете писмо от елементите“

Материал: пръчици за броене.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Запомнете букви, състоящи се от два еднакви елемента - две дълги и една къса пръчка - и изградете тези букви“ .

Игра 31. "Нахрани мацката"

Цел: научете се да съставяте писмо от елементи, развивайте памет, внимание, въображение, изразителност на имитативни движения.

Материал: карти с изображения на букви, където всеки елемент от буквата е подчертан с различен цвят; пръчки, които съответстват на цвета на елементите на буквата на картинката.

Напредък на играта. Децата са разделени на отбори в зависимост от броя на елементите в буквата (например буквата Ш се състои от 4 елемента, което означава, че в екипа има 4 души). На децата се дава шаблон с буква, както и цветни пръчици. (ивици)- това са червеи, от които птиците се нуждаят, за да хранят пилетата си. Птиците летят, след това учителят дава команда: „Летете за червеите!“ . Децата вземат елементи (цветни ивици)и летят до гнездото, за да нахранят пилетата си (изградете писмо от елементите).

Игра 32. "Маша обърканата"

Цел: развиване на визуално и пространствено представяне на буквите, паметта, вниманието и въображението на децата.

Материал: пръчки за броене или храсти.

Напредък на играта. Учителят разказва на децата история за това как момичето Маша отишло в гората за храсти, но се уплашило от пращене в храстите. Тя тичаше толкова силно, че загуби всички храсти. Помогнете на Маша да го напише с букви (пръчките за броене са разпръснати из цялата група). Децата вървят в кръг и казват думите:

Маша вървеше през гората,

Загубих храст в гората,

Помогнете на Машула:

Съберете буквите в храсти.

Децата, по указание на учителя, събират от 2 до 5 клонки и съставят определена буква.

Игра 33. "Шифровано писмо"

Цел: да се развие визуалното и пространственото представяне на буквите, паметта и вниманието на децата.

Материал: карти с точки, свързването им по зададен алгоритъм за образуване на буква; маркери.

Напредък на играта. На децата се дават карти с номерирани точки и алгоритъм. По команда на учителя те вземат маркер и изпълняват алгоритъма, например свързвайки числата 1-5, 2-3 и т.н.

Игра 34. „Познай буквата от описанието“

Цел: да научите децата да отгатват буквата по словесен портрет; развиват паметта, вниманието, въображението.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че сега те ще познаят буквите въз основа на историята за тях. Например: „Имало едно време едно писмо, то се състои от три елемента – две дълги пръчки и една къса. Дългите пръчки не знаят как да стоят прави, те винаги са наклонени една към друга, а третата, къса пръчка винаги ги държи заедно, като колан, можете да седнете на него, като на люлка. Буквата прилича на островърха кула, покрив на къща, ракета..."

Учителят кани децата самостоятелно да съставят гатанка за буквата.

Цел: научете се да описвате буква според диаграма, изберете думи за дадена буква; развиват паметта, вниманието, въображението.

Материал: медальони с букви, схема за описание на букви.

Напредък на играта. Учителят кани децата да рекламират буквата на своя медальон по следната схема:

Име на буквата;

От какви елементи се състои?

как изглежда

Какви думи започват с него?

Например: „Това е буквата А, тя се състои от три елемента: две дълги пръчки, наклонени една към друга, и една къса, която ги свързва като колан. Буквата А прилича на ракета, покрив на къща, акула. Съдържа се в най-вкусните думи (диня, кайсия, ананас, дюля); в най-бързия (кола, автобус)и в най-много умни думи (азбука, азбука...)» .

Игра 36. „Да-не-азбука“

Цел: да научите децата да задават въпроси, съдържащи утвърдителен отговор "да" или "не" ; развиват мисленето и речта.

Материал: азбука.

Напредък на играта. Учителят показва азбуката и отгатва буквата. Децата трябва да го познаят, като задават въпроси на учителя за местоположението на буквата. Учителят може само да отговори "да" или "не" . Например децата питат: „Това писмо на първия ред ли е? Между буквата О и П? и т.н.

Игра 37. "Теремок"

Материал: TRIZ къща, карти с букви.

Напредък на играта. Учителят показва къщата и казва, че в нея се местят букви. Децата се разделят на двойки, идват на масата, всяко взема писмо и ги поставя на същия етаж. След това едното дете назовава как буквите си приличат, а второто - разликите.

Например буквите T и G. Първото дете казва: „Буквата T се различава от буквата G по това, че има по-дълга горна лента и в името си.“ . Вторият добавя: „Буква Т е подобна на буквата G по това, че и двете се състоят от два елемента.“ . и т.н.

Игра 38. "Студено-топло"

Цел: да научи децата да задават въпроси, съдържащи утвърдителен отговор; развиват мисленето и речта.

Материал: азбука.

Напредък на играта. Децата са детективи, те се опитват да отгатнат буквата, която учителят е познал, като му задават въпроси за местоположението на буквата в азбуката. Учителят отговаря "Студен" , ако децата гледат в грешната посока и "топъл" , ако - в правилната. Например децата питат: „Това писмо на първия ред ли е? Между буквата О и П" . и т.н.

Игра 39. "магазин"

материал: "пари" (карти с числа 1, 2, 3, 4), картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Дават се деца "пари" , където са написани числата. Идват в магазина, снимат се с артикул, чийто брой срички съответства на номера върху "пари" . Учителят е касиер, той определя правилността на избора на децата. (Например, дете има 3 рубли, избира картина със зеле, отива до касата и казва: "зеле" , разделяне на думата на срички с помощта на пляскания.)

Игра 40. „Настанете животните в къщите им“

Цел: да научи децата да намират прилики и разлики в очертанията на буквите; развиват мисленето и речта.

(от 1 до 4), снимки на животни.

Напредък на играта. Учителят показва къщите и казва, че имат различен брой прозорци, т.е. срички. Децата трябва да направят снимка и да преместят животните, така че животните с една сричка в имената си да се преместят в къща с един прозорец. (котка, таралеж, рис); които имат две срички – на къща с два прозореца (ли-са, катерица)и т.н.

Игра 41. "Имена"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; развиват мисленето и речта.

Материал: четири къщи с различен брой прозорци в тях (от 1 до 4).

Напредък на играта. Учителят показва на децата къщите и казва, че трябва да се преместят в тях. Деца с една сричка в името се настаняват в къща с един прозорец, деца с две срички - в къща с два прозореца и т.н.

Игра 42. "пирамида"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да броите броя на гласните в една дума; развиват мисленето и речта.

Материал: схематична рисунка на пирамида, в основата на която има 4 квадрата, отгоре - 3 квадрата, още по-високо - 2, след това - 1; картинки с предмети за различен брой срички.

Напредък на играта. На децата се дават картинки, учителят ги моли да ги подредят в квадратите на пирамидата, така че броят на сричките в думата да съвпада с броя на квадратите в редовете на пирамидата.

Игра 43. "Къща"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; развиват мисленето и речта.

Материал: TRIZ къща, карти с изображения на животни.

Напредък на играта. Учителят показва къщата и казва, че животните трябва да се преместят в нея. Животните с една сричка в името се преместват на първия етаж, с две срички на втория етаж и т.н. Децата определят броя на сричките и поставят животните.

(Вижте снимки за игри 19, 20.)

Игра 44. "Гледайте"

Материал: часовник, където вместо циферблат има картинки, изобразяващи различни предмети, и две стрелки - къса и дълга.

Напредък на играта. Учителят показва на децата часовник и казва, че трябва да определят коя дума е кратка и коя дълга и да поставят съответната стрелка. Дългата дума се състои от две или повече срички, а кратката дума се състои от една.

Игра 45. "тишина"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да идентифицирате дълго и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Водещият обикаля стаята и търси предмети с кратко име. Когато намери такъв предмет, той спира и пляска с ръце. Децата измерват думата с пляскане, проверяват дали лидерът е изпълнил правилно задачата, след което търсят предмети с дълги думи.

Игра 46. „Късо или дълго?“

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят се обажда различни думи. С кратки думи децата пляскат с ръце, с дълги думи тихо почукват на колене.

Игра 47. „Какви предмети има в стаята?“

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: медальони за два отбора ("мак" и "Маргаритки" ) .

Напредък на играта. Децата са разделени на отбори ("мак" и "Маргаритки" ) . Членове на екипа "мак" обиколете групата и потърсете предмети с кратки думи, където има 1-2 срички и "Маргаритки" - с дълги думи с повече от 2 срички. Имената на всеки елемент се измерват с помощта на хлопки.

Игра 48. "Пинокио"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: кукла Пинокио ​​или неговото изображение на снимката.

Напредък на играта. Водещият казва, че нашият приятел Пинокио ​​не си е научил урока за дългите и кратките думи. Той не може да разбере защо тази дума "нос" - къс, ако носът му е много дълъг и обърква всичко. Помогнете му да разпознае дългите и кратките думи. Аз ще ти казвам думи, а ти ще определяш коя дума е по-къса и коя по-дълга.

Игра 49. „Деца, гответе се за училище!

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: две куфарчета, ученически пособия: лепило, молив, четка, бои, книга, азбука, химикал, линийка, моливник, острилка, чертичка, гумичка и др.

Напредък на играта. Водещият казва: „Момчета, скоро ще отидете на училище и там ще ви трябват ученически пособия. Какви ученически пособия познавате? (Децата се обаждат.)Имаме две куфарчета, в първото ще събираме предмети с две срички в имената си, а във второто – предмети с три срички.” . Децата се редуват да вземат ученически пособия, да определят броя на сричките в думите и да поставят предметите в портфолиото си. Учителят пита защо не са сложили ЛЕПИЛО и ТЕБЕШИ в нито едно от куфарчетата. Децата обясняват избора си с факта, че тези думи имат само една сричка.

Игра 50. "Цветя - във ваза"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: рисунка с изображение на три вази. Снимки на цветя: кокиче, мак, божур, роза, ирис, флокс, мимоза, бял дроб и др.

Напредък на играта. Водещият казва: „Момичето Маша получи огромен букет различни цветове. Маша не може да постави всички цветя в една ваза, защото... има много от тях. Тя ни моли да й помогнем да подреди цветя в три вази. Ако името на цветето се състои от една сричка, тогава го поставяме в първата ваза, ако има две срички, във втората, ако има три срички, в третата. Децата правят снимка на цветя, разделят думата на срички, определят броя на сричките в думата и ги поставят във вази.

Игра 51. „Потърсете думата“

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да намирате нови думи в дълги думи; развива умствени операции за анализ и синтез.

Материал: карти с думите: ЧОРАП, ВРАБЧЕ, ЖИВОТНО, КОЛА, БАЛАЛАЯ, БОБ, КАНТОФОН и други, или тези думи са написани на дъската с тебешир.

Напредък на играта. Водещият казва на децата, че кратките думи често са скрити в дългите. За да ги намерите трябва дълга думапроизнесете го сричка по сричка и намерете кратката. Например: „В думата „ЧОРАП“ думата се крие "СОК" и т.н.

Игра 52. "Стъпка напред"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да определяте броя на сричките; развиват мисловни операции.

Материал: червен и зелено.

Напредък на играта. Децата се нареждат с лице към учителя на 4-5 метра от него. Водещият казва: „Аз ще кажа думи, а вие от своя страна трябва да определите броя на сричките в тях. Ако задачата е изпълнена правилно, тогава ще запаля зеленото фенерче и ще направите крачка напред. Ако сбъркаш, ще светна с червено фенерче, това означава: стой мирно. И този, който пръв стигне до мен, ще спечели (може да има няколко печеливши)» .

Игра 53. „Змията Горинич ще пропусне ли звука?“

Цел: да се обучават децата в разграничаване на гласни и съгласни звуци на ухо; развиват умствени операции, фонематичен слух; подготви се за звуков анализдуми.

Материал: рисунки, изобразяващи кралица Гласна в червена роба, змията Горинич и двама царе: по-възрастният - в синьо и по-младият - в зелени дрехи; топка.

Напредък на играта. Водещият, след като прочете приказка за звуци, казва: „Ще хвърля топка на всеки от вас и ще назова звука, а вие определете към кой от героите се отнася звукът. Ако Змията Горинич пропуска звук и може да бъде изпята, тогава това е гласен звук, отнася се за Гласната на кралицата. Ако звукът не може да се пее и звучи трудно, тогава отидете при по-големия брат Пословни в сини дрехи, ако звукът не може да бъде изпят, Змията Горинич не го пропуска и звучи меко, след това - при по-малкия брат Пословни в зелени дрехи.

Игра 54. „В кое кралство звучи на живо?“

Материал: рисунки, изобразяващи царица Гласна в червена роба и двама царе: най-големият - в сини и по-младият - в зелени дрехи; картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Водещият казва на децата, че трябва да подредят картинки с предмети в царства. За да направите това, трябва да определите първия звук в думата. Ако този звук може да се пее и продължава, тогава картината трябва да се припише на кралицата гласна, ако звукът не може да се пее и звучи твърдо - на старшия съгласен в сини дрехи; ако звукът звучи меко - на по-младия съгласен в зелени дрехи. Децата правят снимка, определят първия звук в думата и го присвояват на съответния герой.

Игра 55. "Куб"

Цел: да се обучават децата в диференциране на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: куб, чиито краища са покрити с хартия от три цвята: червено, синьо и зелено (два ръба от всеки цвят).

Напредък на играта. Водещият кани децата да хвърлят зара. Цветът, който се появява в горната част на ръба, ще бъде важен в играта. Различни опцииигри:

1. децата назовават характеристиките на звуците. Например, падна синьона ръба на куба - "Твърда съгласна" );
2. опитвайки се да назова самия звук - [r]или [до];
3. наричат ​​се думи с дадена звукова характеристика. „Синьото е твърда съгласна, например: [r]- рак или [до]- котка" .

Игра 56. "Изгубени животни"

Цел: да се обучават децата в диференциране на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: медальони, изобразяващи животни, рисунки, изобразяващи три къщи (червено, синьо и зелено).

Напредък на играта. Децата носят медальони с изображения на животни. Водещият казва, че е необходимо да се определи първият звук в името на животното и в коя къща живее. Цветът на къщата съответства на характеристиките на звуците: червеното е гласна, синьото е твърда съгласна, зеленото е мека съгласна.

Игра 57. "Животните търсят приятели"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата и да намират подобни звуци и сдвоени съгласни по твърдост и мекота; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: медальони с животни (зебра, заек, муха, мечка, магаре, оса, патица, охлюв, катерица, бобър, пуйка, авлига).

Напредък на играта. Децата носят медальони с изображения на животни. Водещият съобщава, че е отворено бюро за приятели, където всеки може да избере приятел. Но така, че меките и твърдите съгласни да принадлежат към една и съща буква, а гласните съвпадат. Например: лисица [l"]- лосове [l], лети [m]- мечка [m"], магаре [O]- оса [O]. Децата търсят приятел.

(Вижте снимката за игра 20.)

Игра 58. "магазин"

Материал: портфейли, изработени от хартия по метода на оригами според броя на играещите деца, "пари" (картонени квадратчета в червено, синьо и зелено); картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Избират се трима продавачи, до тях се поставят червени, сини и зелени картонени карти - това са касови апарати. Останалите деца са купувачи, те вземат портфейли с пари от картон от три цвята. Картини, изобразяващи предмети, са разположени на масата. Купувачите идват на масата, правят една снимка наведнъж, определят първия звук и неговите звукови характеристики, отиват до касата, която съответства по цвят на звука на думата (червен цвят - гласна, син - твърда съгласна, зелен - мека съгласна).

Игра 59. „Помощ, не знам“

Цел: да се обучават децата в диференциране на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: три кутии със залепени кръгове в червено, синьо и зелено, картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Учителят казва, че Незнайко дойде на гости и донесе кутии с червени, сини и зелени кръгове, залепени върху тях и снимки, изобразяващи различни предмети. Но той не може да постави предметите в кутии, защото... знае зле букви и звуци. Помогнете на Незнайко да подредите картинките така, че полето с червено кръгче да съдържа картинки, които започват с гласна, със синьо кръгче - с твърда съгласна и със зелено кръгче - с мека съгласна.

Игра 60. "Моята находка"

Цел: да се обучават децата в диференциране на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: медальони според броя на децата в три цвята (червено, синьо и зелено).

Напредък на играта. Децата носят медальони. Учителят казва: „Преминете през групата и намерете тези предмети, чийто първи звук по характеристики съвпада с цвета на медальона“ . Думите, започващи с гласна, съответстват на червения цвят на медальона, мека съгласна - зелена, твърда съгласна - синя.

Игра 61. "радио"

Цел: да обучават децата да намират липсващи букви в дума; развиват умствени операции, реч; практикувайте звуков анализ на думи.

Материал: карти със снимки, където липсва една буква, микрофон.

Напредък на играта. На някои деца се предлагат карти с думите BUG, ​​​​CHEESE, CAT и т.н., всяка от които има една липсваща буква, а на други деца се дават тези липсващи букви. Те трябва да определят коя буква липсва и да направят съобщение по радиото. Водещият дава пример, взема микрофона и казва: „В думата ЖУК се губи втората буква У, която обозначава гласен звук [y]» .

Игра 62. „Поставете на обръчите“

Цел: да се консолидират знанията на децата за звуковите характеристики на буквите; развива умствени операции и реч.

Материал: три обръча в червено, синьо и зелено, картинки с различни букви.

Напредък на играта. Учителят кани децата да подредят буквите в обръчи: поставете букви, които представляват само един гласен звук в червения обръч. (A, I, O, U, S, E); поставете букви в синьо, които обозначават само твърдата съгласна (F, W, C); в зелено - само меки съгласни (Y, Ch, Shch); в пресечната точка на синия и зеления обръч - букви, които могат едновременно да обозначават твърди и меки съгласни; в пресечната точка на зеления и червения обръч - гласни (E, Yo, Yu, Ya, I).

Игра 63.

Цел: да се обучават децата да идентифицират първия звук в думата, да намират подобни звуци, сдвоени съгласни по твърдост и мекота; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: картинки на животни (зебра, заек, муха, мечка, магаре, оса, патица, охлюв, катерица, бобър, пуйка, авлига и др.).

Напредък на играта. Децата получават картички със снимки на животни. По команда на водача „Едно, две, три - намери своя чифт!“ те трябва да намерят своя приятел, чиито първи звуци в името на думата са подобни на него. Така че меките и твърдите съгласни принадлежат към една и съща буква, а гласните съвпадат. Например: лисица [l"]- лосове [l], лети [m]- мечка [m"], магаре [O]- оса [O]. Децата търсят приятел.

Игра 64. "Вярно-лъжливо"

Цел: да се консолидират знанията на децата за звуковите характеристики на буквите; научете се да слушате внимателно изявленията и самостоятелно да правите изводи, обосновавайки своя избор; развива умствени операции и реч.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата са поканени да слушат изявленията и да направят своя избор, т.е. съгласявам се или отричам твърдението: „Да, точно така!“ или „Не, това не е вярно!“ Например:

Слово "котка" започва с гласен звук;

С една дума "лисица" две срички;

Слово "рис" започва с твърда съгласна;

Гласният звук е обозначен със син чип;

Мека съгласна се обозначава със зелен чип;

Звук [O]съгласна, не може да се пее;

Слово "малина" състои се от три срички;

Слово "часовник" започва със съгласна [w].

Игра 65. "Портрети на звуци"

Цел: да обучават децата да идентифицират звук по позицията на устните си, когато го произнасят; развиват умствени операции; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: диаграма на гласни звуци и портрети на гласни звуци отделно.

Напредък на играта. Водещият казва, че всеки гласен звук има свой собствен портрет и показва диаграма. Този портрет показва позицията на устата при произнасяне на звук. Издаване на звук [A], отваряме широко уста, звук [O]- устните приличат на овална форма, звук [y]- устните се изпъват в тръба и образуват малък кръг и т.н. Водещият показва портрет на гласен звук, а децата трябва да познаят какъв е звукът.

Вълк или заек?

Цел на играта: развитие на двигателни, комуникативни, творчески способности.

Как се играе: Играчите стоят в кръг с лице към центъра. Шофьорът обикаля кръга, като бързо произнася думите: „Огънят гори, самоварът кипи“. След тези думи той докосва рамото на играча, който е зад него. Този играч покрива лицето си с длани. Това се повтаря, докато всички играчи затворят очи. Сега шофьорът обикаля с думите: „Вълк или заек?“ В същото време той докосва всеки играч по рамото и го гледа в лицето. Играчът маха ръцете си от лицето си. Ако изражението на лицето му е хищническо, заплашително, шофьорът мълчаливо го изпраща надясно - там ще се съберат „вълци“. Ако изражението на лицето е кротко и мило, водачът изпраща играча наляво - там се събират „зайци“. Веднага щом последният играч заеме мястото си от една от страните, „вълците“ се втурват да хванат „зайците“ в цялата игрална зона. Последният уловен „заек“ печели.

Специални бележки: забранено е надникването. Играчите стоят мълчаливо, така че другите да не знаят колко „вълци“ и „зайци“ вече има. „Заекът“ се счита за уловен, ако „вълкът“ го докосне с ръка.

Собственикът на градината и ябълките

Напредък на играта: всички играчи са „ябълки“. Единият е „собственикът на градината“. Децата образуват кръг, държейки се за ръце, а „стопанинът на градината” стои в него и казва: „Ябълката е сдъвкана от червей и тя пада от дървото.”

С тези думи децата тичат в кръг и след думата „дърво“ трябва бързо да седнат. Всеки, който няма време да направи това, се елиминира от играта. Играта продължава, докато останат 3 души в кръга. Те са най-добрите ябълки.

Специални бележки: играчите, които бягат в кръг, не трябва да разделят ръцете си. От двамата играчи, които не са имали време да седнат, този, който има свободно място, напуска играта. лява ръка. „Собственикът на градината” гарантира спазването на правилата на играта.

Вълчета и лисица

Цел на играта: развитие на двигателни и творчески способности, скорост на реакция, внимание.

Ход на играта: 1 „ловец“ и 1 „лисица“ се избират от играчите, останалите се разделят на групи от 3 - 5 души. Всяка група играчи образува кръг. Всички кръгове, представляващи дупки, се поставят на различни места на игралното поле на разстояние приблизително 3 m едно от друго. Във всяка дупка един от играчите е „вълче“; той стои в центъра на кръга. „Ловец“ и „лисица“ стоят далеч от дупките.

По сигнал на лидера „лисицата“ започва да бяга, а „ловецът“ започва да настига. Бягайки от „ловеца“, „лисицата“ може да се натъкне на всяка дупка на „вълците“. След това „вълчето“, разположено в центъра на кръга, изтича от него, а „ловецът“ вече гони „вълчето“.

Ако „ловецът“ се подиграва на „вълчето“, тогава те сменят местата си и играта продължава.

Специални бележки: „ловецът“ може да хване „вълчето“ само когато е извън дупката. „Вълчетата“ нямат право да бягат през дупки. Веднага щом „лисицата“ изтича в дупката, „вълчето“ трябва незабавно да избяга оттам.

Весели кученца

Цел на играта: развитие на двигателни, комуникативни и творчески способности.

Характеристики: шнур с дължина 5 м.

Ход на играта: чертае се линия или се издърпва въже в средата на игралното поле - това е река. Играчите се разделят на 2 групи и сядат един срещу друг на разстояние 4-5 м. Всяка група избира лидер, който избира тайни имена за своите „кученца“. Например момчетата „кученца“ могат да се наричат ​​така: Ястреб, Хвърчило, Орел, Златен орел и др. Момичета - Звезда, Слънце, Луна, Лилия, Маргаритка и др.

Лидерът на първата група се обръща към втората група: „Дайте ми Дейзи!“ Лидерът на втората група отговаря: „Изберете когото искате, само помнете: между нас има река, ако можете, плувайте, ако не можете, скочете!“ „Кученцата“ от втората група казват в един глас: „Оставете го да плува!“ или „Нека мине!“ След тези думи лидерът се приближава към втората група играчи отзад и избира „кученце“ за себе си. Внимателно с двете си ръце затваря очи и след това извиква от групата си, например Хоук, за да може да му помогне да вземе „кученцето“.

Ястребът, пресичайки реката, трябва да изпълнява различни движения, които се наричат ​​от играчите от втората група: пълзене, скок и др.

Приближавайки се до „кученцето“, Хоук докосва раменете му с ръце и бързо се връща при групата си. Сега „кученцето“ от втората група трябва да намери този, който го е докоснал. Ако познае правилно, той го води в групата; ако не, той самият остава в групата на Хоук. Играта продължава, само сега втората група изпраща своя лидер. Отборът с най-много останали играчи в края на играта печели.

Специални бележки: цялата група измисля движенията за „кученцето“ и играчите трябва да ги изпълняват ясно.

Приказна игра

Цел на играта: развитие на двигателни, творчески и комуникативни способности, внимание и сръчност.

Атрибути: кошница с топки, големи високи ботуши, метла, въже, чадър.

Прогрес на играта: началната и финалната линия се начертават на игралното поле. Играчите се разделят на двойки и всяка двойка получава своя собствена задача. Например, първата двойка трябва да изобразява Червената шапчица и „вълка“. В същото време Червената шапчица, държаща кошница с малки топки в ръцете си, трябва да избяга от стартовата линия 10 секунди преди „вълка“, да изтича до финалната линия и да се върне обратно. „Вълкът“ тича след нея, опитвайки се да я хване. Втората двойка трябва да изобразява Иван Царевич и Баба Яга. Иван Царевич скача на един крак от стартовата линия до финалната линия и се връща обратно, а Баба Яга на метла се опитва да го настигне. Третата двойка е Кашчей Безсмъртният и Василиса Красивата. Василиса се опитва да избяга от Кашчей, който може да я последва само с дълга крачка. Четвъртата двойка изобразява „Мустанг” и „Каубой”. „Конят“ галопира по разстоянието с малки скокове, а „каубоят“ се опитва да го настигне и да хвърли ласо от въже. Петата двойка представлява магьосника и бебето. Хлапето бяга на обичайното разстояние, а Магьосникът се опитва да го настигне, като го докосва с вълшебната си пръчка.

Специални бележки: след изминаване на разстоянието играчите могат да сменят ролите си и да продължат играта.

Котка и мишка

Цел на играта: развитие на двигателни, комуникативни и творчески способности.

Ход на играта: играчите застават в 2 редици един срещу друг и се хващат за ръце, образувайки дупка за преминаване.

В единия ред има „котки“, в другия „мишки“. Първата двойка започва играта: „котката“ хваща „мишка“, която бързо тича около другите „котки“ и „мишки“. IN опасен момент„Мишката“ може да се скрие в коридора, образуван от ръцете на другите играчи. Веднага щом „котката“ хване „мишката“, играчите застават в редица. Втората двойка започва играта. Играта продължава, докато „котките“ хванат всички „мишки“.

Фрагмент от играта

Специални бележки: по време на играта „котката“ не трябва да се втурва в дупката. Нито „котките“, нито „мишките“ могат да избягат далеч от дупката.

Да живеем заедно!

Напредък на играта: от играчите се избира „мишка“ - това е етикет. Останалите играчи бягат от тага по цялата игрална зона. Когато „мишката“ се приближи, играчите могат да се държат за ръце по двойки, тогава „мишката“ не може да ги обижда.

Специални бележки: „мишката“ може да се подиграва на играчите, ако са трима. Играчът, предпочитан от „мишката“, заема нейното място в играта.

Котка и мляко

Цел на играта: развитие на двигателни, комуникативни способности, сръчност.

Напредък на играта: „котка“ и „любовница“ се избират от играчите. Всички играчи сядат, притискат колене към гърдите си и ги стискат с ръце, в кръг на разстояние 0,5 м един от друг. Това са чинийки с мляко. Собственикът вика котката: „Коте, коте, коте!“ "Мяу!" - отговаря „котка“.

- Къде се разхождахте?

- В двора.

- Хвана ли мишката?

- Защо?

- Искам мляко!

- Изберете чинийка!

„Котката“, обикаляйки играчите, облизва и опипва всички. „Домакинята“ пита: „Е, избра ли?“

„Котката“ се приближава до „любовницата“ и й казва името на избрания играч в ухото си. „Господарката“ казва: „Ако можеш, вземи го!“

„Котката“ стига до избраната „чинийка“ и внезапно бута играча за рамото. Ако играчът падне, т.е. млякото се разлее, той се елиминира от играта и „котката“ отново преговаря с „господарката“. Ако играчът, който е бутнат от „котката“, не загуби баланса си, тогава „котката“ сменя ролите с него. Играта започва отново.

Специални бележки: „котката“ може да избута играча, който е посочил, на „господарката“.

Котки и котенца

Цел на играта: развитие на двигателни, комуникативни и творчески способности.

Атрибути: плосък каменен или шперплатов щит (бера), средно голяма топка.

Как се играе: Плосък камък или ниска дъска от шперплат се поставя в единия край на игралната зона. От него се тегли линия за хвърляне на разстояние 3 m. Играят 2 отбора - "пъргави котенца" и "опитни котки". 3 играчи - жури - "мишки". Те броят точките.

Започват "Котенца". Те се подреждат зад шперплатова дъска на стартовата линия. Играчите „котки“ се разполагат свободно на корта срещу шперплатовата дъска. Първият играч на „коте“ хвърля топка със среден размер нагоре с едната си ръка и я удря силно с дланта си, опитвайки се да я изпрати възможно най-далеч в корта, където няма играчи на „котки“.

Ако играчът на „котето“ успее, отборът получава 2 точки. Играчите на "Котка" се опитват да хванат топката в движение. Ако топката падне на игрището, един от играчите на „котка“, вдигайки топката, застава на линията за хвърляне и се опитва да удари шперплатовата дъска с топката. За попадение в целта отборът получава 1 точка. Всеки път следващият играч от отбора на „пъргавите котенца“ пуска топката в игра. Когато всички „котенца“ подадат топката, отборите сменят местата си и започва отборът на „опитните котки“. Отборът с най-много точки печели.

Специални бележки: играчите се редуват да хвърлят към щита. Зачита се само директно попадение в него; топка, която отскача от земята и се удря в шперплат, не се зачита.

Учтива игра

Цел на играта: развитие на двигателните, комуникативни способности и внимание.

Ход на играта: играчите стоят в кръг. В центъра му е водещият, котката Леополд. Лидерът дава различни команди на участниците, стоящи в кръга, но те трябва да бъдат изпълнени само ако добави думата „моля“ към командата. Например: „Моля, пляскайте с ръце!“, „Моля, обърнете се към съседа си отдясно!“, „Моля, тропайте с крака!“ и т.н.

Специални бележки: играчът, който е направил грешка, сменя местата си с лидера.

Реле за мишка

Цел на играта: развитие на двигателни, комуникативни и творчески способности.

Атрибути: 20 пина.

Напредък на играта: всички играчи са разделени на 2 отбора - „любопитни мишки“ и „палави мишки“.

Нареждат се в 2 успоредни колони на разстояние 4-5 м една от друга. Пред колоните е начертана начална линия. На разстояние 5 m от стартовата линия, по диагонал, поставете по една кегла и ги очертайте в кръгове с диаметър 50 cm.

По сигнал на водача, първите играчи на двата отбора тичат към своите кегли, тичат около тях, след което се втурват към кеглите на своите опоненти и също тичат около тях. След това те вземат щифта в ръцете си и, тичайки пред отборите, поставят щифта в друг кръг. След това първите играчи тичат към своите отбори, докосват ръката си до следващия играч, който продължава играта.

Отборът, който прави всичко по-бързо, печели.

Специални бележки: следващият играч влиза в играта само след като предишният е изпълнил всички задачи и го е докоснал с ръка.

Котка и котенца

Цел на играта: развитие на двигателните, комуникативни способности, ерудиция.

Ход на играта: на площадката е начертана линия - улица. Пред нея на разстояние 8 м е начертан кръг - къща. От играчите се избира „котка“. Тя влиза в къщата, а останалите играчи - "котенца" - се приближават към нея на 1 метър "Котка" и пита:

- Котенца, момчета, къде бяхте?

- В градината!

- Какво правихте там?

— Брахте ли цветя?

-Къде са цветята?

Ако „котетата“ направят пауза в отговора си, „котката“ изкрещява: „О, измамници!“ и се опитва да хване един от тях.

Бягайки от „котката“, „котетата“ изтичват навън и застават на линия, държейки се за ръце. Хванатото „коте“ влиза в къщата с „котката“. Играта започва отново. Въпросите могат да бъдат различни.

Специални бележки: „котката“ може да хване „котенца“ не само след дълга пауза, но и ако отговорът звучи неправдоподобно. Ако „котката“ не хване „котето“, тогава тя отвежда човека, който е бил последният, който се е подредил в къщата.

цел:научете децата на способността да пълзят.

Участниците стоят в две колони. Първият прави крачка напред и прави ударение, лежи наведен. Вторият участник пълзи по първия указан метод (по корем, ниско на четири крака с опора на предмишниците) и заема същата позиция до първия. Третият участник започва движението и т.н.

Задачата се изпълнява 2-3 пъти подред. Отборът, който най-бързо пропълзи над забележителността, печели.

Вариант 1

Подреждайки се, отборите заемат изходна позиция - легнали на свити ръце. Водачите и затварящите са един срещу друг. Водачите имат топки в ръцете си. По сигнал играчите правят лицеви опори в легнало положение и, повдигайки таза си, заемат огъната позиция. Водачът търкаля топката по тунела с натискане на двете си ръце и ляга на пода. Затварящият играч, хванал топката, тича до мястото на водача. По това време всички останали играчи огъват ръцете си и лягат в позицията. Щафетата приключва, когато водачът се върне на мястото си.

Вариант 2

Същите условия, но i.p. - упор в седнало положение отзад, а в момента на търкаляне на топката - упор в легнало положение отзад.

"УДАРИ КРУШАТА"

(игра със средна мобилност)

Цел: баланс, хвърляне на топка, хвърляне.

Участниците в играта са разделени на 2 отбора. Първият е „круши“, децата стоят на пейка, поставена в другия край на залата. Състезателите от втория отбор „хвърлящи” вземат по една топка (d=15,25 см) и се нареждат на разстояние 5-6 м от пейката. При сигнала "хвърлящите" се редуват да хвърлят топката, опитвайки се да съборят "крушата". Играта се играе 5-6 пъти, като се броят общият брой съборени круши. Отборът, който събори най-много торби, печели. Играчът („круша“), който е бил ударен от топката или който е скочил на пода, се счита за повален.

Усложнение

Двата отбора стоят на успоредни пейки.

Пейката на „хвърлящите“ стои перпендикулярно на пейката с „круши“ на разстояние 5-6 м, преди хвърлянето играчът – „хвърлящ“ тича покрай пейката.

"Сръчни пръсти"

(игра с ниска подвижност)

Цел: развиване на способността за двигателна импровизация, двигателна находчивост, способност за координиране на действията при съвместно решаване на двигателни проблеми.

Из залата са разпръснати малки предмети: парчета гумени постелки, флумастери, топки, пластмасови тапи и др. Играчите ги събират, като ги хващат с пръстите на краката си (единия предмет с десния крак, другия с левия крак), и ги вземат в ръцете си.

Когато всички предмети са събрани, играчите сядат на пода и всеки подрежда някаква композиция от това, което е събрал (къщи, цветя, кораби, гора и др.).

Не е разрешено да се вземат предмети от пода с ръце.

Усложнение

С десния крак събирайте предмети в лявата си ръка, с левия крак в дясната ръка.

"ВЪДИЦА"

(игра с висока мобилност)

Цел: тренирайте скокове.

Играчите стоят в кръг. Водачът, който е в средата, усуква въжето с торба в края, така че торбата да лети на височина 5-10 см от пода. Всички прескачат въжето, а докосналият го получава една наказателна точка, след което играта продължава. Победители са скачачите, които получават най-малко наказателни точки след 8-12 обиколки на въже под краката си.

"ПРЕХОД НА САЛ"

(игра със средна мобилност)

Цел: насърчаване на развитието на баланса.

Отборите се подреждат в колони един по един пред стартовата линия („на брега”), с две гумени постелки (салове) в ръцете на водача.

При сигнал той поставя един килим пред себе си на пода и двама, трима или четирима души бързо застават на него (в зависимост от дължината и ширината на килима). След това водачът поставя втора постелка на пода и цялата група се придвижва върху нея, като предава първата постелка. И така, последователно, скачайки от постелка на постелка, групата пресича „реката“ до противоположния „брег“, където участниците остават зад финалната линия, а един от играчите се връща обратно за следващата група по същия начин. Играчите нямат право да поставят краката си на пода. Участниците, които нарушат това условие, се елиминират от играта (считат се за „удавени“). Печели отборът, който първи завърши „пресичането“ и без загуби.

"ЕХО"

(игра с ниска подвижност)

Цел: да се увеличи творческата активност на децата, да се събуди въображението, да се развесели, да се развие самообладание, внимание, способност да управляват своите емоции и действия, умения за колективна и координирана дейност.

Играчите стоят в кръг. Първият играч казва името си и показва всяко движение (завъртане, пляскане с ръце, скок и т.н.). Всички деца повтарят името и движението три пъти в хор, опитвайки се да го произнесат със същата интонация като първия играч. Тогава следващото детеказва името си и показва движението, всички повтарят и т.н., докато всички деца кажат имената си.

"ГОРЕЩИ КАРТОФИ"

(игра със средна мобилност)

Цел: подаване на топката.

Играчите стоят в кръг на една ръка разстояние. Двама играчи, стоящи от противоположните страни на кръга, имат топка. При даден сигнал двамата играчи започват да подават топките в кръг в една посока възможно най-бързо, така че едната топка да настигне другата. Когато един от играчите има две топки, играта започва отново. Играят 4-5 минути, след което отбелязват играчите, които са подали добре топката.

Забележка

Топката трябва да бъде подадена на всеки, който стои наблизо, без да пропуска никого. Играчът, който е пуснал топката, трябва да я вземе и, връщайки се на мястото си, да я подаде на съседа си.

Усложнение

Топки с различни грамажи. Топки различни размери. Броят на топките е повече от две.

"РАЗМЕНЕТЕ МЕСТА"

(игра с ниска подвижност)

Децата стоят в кръг. Инструкторът предлага да разменят местата за тези деца, които имат нещо същото: руса коса, бели тениски, домашни любимци и т.н. Например, инструкторът казва: "Нека тези, които имат велосипед, сменят местата си." Децата сменят местата си и т.н. Играта продължава 3-4 минути.

"ЗАМРАЗЯВАНЕ"

(игра с висока мобилност)

Цел: да научите децата да пълзят и бягат.

Едно дете се избира като „ледено парче“, а останалите се разпръскват в различни посоки. „Лед“ брои до 5 и след това настига бягащите хора. Когато парче лед ги докосне, те замръзват на място в широка позиция. За да ги размразят, други деца трябва да пълзят между краката на замръзналите. Играта се играе 2-3 пъти по 2-3 минути. Всеки път се избира ново парче лед.

"ВНИМАВАЙТЕ"

(игра с ниска подвижност)

Цел: да се увеличи творческата активност на децата, да се събуди въображението, да се развесели, да се развие самообладание, внимание, способност да управляват своите емоции и действия, умения за колективна и координирана дейност.

Вариант 1

Учителят кани децата да изпълнят всички движения, които той назовава, но самият той може да покаже напълно различни движения. Например, учителят казва: „Ръцете встрани!“, Самият той вдига ръце нагоре и т.н. Играта продължава 2-3 минути. Може да се изпълнява както в кръг, така и във всяка друга формация.

Вариант 2

Децата правят това, което учителят показва, а не това, което той казва.

„ЛЕТИ – НЕ ЛЕТИ“

(игра с ниска подвижност)

Цел: да се увеличи творческата активност на децата, да се събуди въображението, да се развесели, да се развие самообладание, внимание, способност да управляват своите емоции и действия, умения за колективна и координирана дейност.

Децата стоят в кръг с учител в центъра. Назовава одушевени и неодушевени предмети, които летят или не летят.

Когато назовава предмет, учителят вдига ръце встрани - нагоре. Например той казва: „Птицата лети, столът лети, самолетът лети“ - и т.н.

Децата трябва да вдигнат ръце встрани - нагоре, ако е назован летящ обект.

опция

Играта може да се играе, докато вървите бавно.

„КОЙ Е ТОПКАТА?“

(игра с ниска подвижност)

Цел: да се увеличи творческата активност на децата, да се събуди въображението, да се развесели, да се развие самообладание, внимание, способност да управляват своите емоции и действия, умения за колективна и координирана дейност.

Децата стоят в кръг с лице към центъра, с ръце зад гърба. В центъра на кръга е шофьорът със затворени очи. Домакинът дава малка топка на някой от играчите. Децата започват тихо да подават топката в кръг зад гърба си. Водачът, отваряйки очи, се опитва да определи кой има топката, обръщайки се към играча: „Оля, покажи ръцете си!“ Детето, към което се обръща шофьорът, показва ръцете си и отново ги крие зад гърба си. Топката не може да се държи дълго в ръцете ви. Шофьорът не може да се обърне към децата по ред.

Ако водачът определи кой има топката, този играч става водач.

"ДЕН И НОЩ"

(игра със средна мобилност)

Цел: да научите децата да хвърлят и хващат топка

Всяко от децата има топка в ръцете си. При команда "Ден!" децата изпълняват познати движения с топката (хвърляне нагоре, надолу, в стена, в обръч, удряне на топката на място, при движение и др.). При команда "Нощ!" - замръзнете в позата, в която ви завари нощта.

Играта продължава 3-4 минути.

"ПОТОЦИ И ЕЗЕРА"

(игра със средна мобилност)

Цел: научете децата да бягат и да сменят лентите

Децата стоят в две или три колони с еднакъв брой играчи различни частизалите са потоци. При сигнал "Потоците течаха!" всеки тича един след друг в различни посоки (всеки в своята колона).

При сигнал "Езеро!" играчите спират, държат се за ръце и изграждат кръгове в езерото. Печелят тези деца, които изградят кръг.

КАТО ИЗПОЛЗВАТЕ ПРИМЕРИТЕ ЗА ИГРИ, ДАДЕНИ ПО-ДОЛУ, МОЖЕТЕ ДА РЕШИТЕ ​​БРОЙ РАЗЛИЧНИ ПРОБЛЕМИ

"Воевода"

Играчите в кръг търкалят топката от един на друг и казват:

Ябълката се търкаля в кръговото хоро,

Който го е вдигнал е губернаторът...

Детето, което държи топката в този момент, е управителят. Той казва:

Днес съм губернатор.

Бягам от хорото.

Тича около кръга, поставя топката на пода между двама играчи. Децата казват в хор:

Едно, две, не бъди врана и тичай като кон! Играчите тичат в кръг в противоположни посоки, опитвайки се да грабнат топката преди своя партньор. Този, който изтича първи и грабна топката, я търкаля в кръг. Играта продължава.

"Фигура"

Водачът, избран според преброяването, застава в средата на залата. Децата изпълняват различни движения под музиката и при сигнал: „Спри! Едно, две, три! Стройна фигура, бързо замръзни!“ - спри.

Докато шофьорът произнася текста, играчите заемат една от предварително уговорените пози:

1. „Пазач“ - краката заедно, лопатките по-близо една до друга.

2. „Самолет“ - раздалечени крака, навеждане напред, ръце встрани.

3. „Звезда“ - застанете с разтворени крака, ръце зад главата, лакти настрани.

4. „Балерина“ - стоейки на десния крак, поставете огънатия ляв крак върху дясното коляно, ръцете встрани.

5. „Египетска стъпка“ - пръстът на левия крак лежи върху петата на десния в една линия, главата е гордо вдигната, ръцете са леко встрани.

Водачът върви между играчите и посочва деца, които не изпълняват стойката си или не се движат правилно. По пътя той се опитва да накара играчите да се смеят.

"Поща"

Обръчите са разположени в кръг - адреси за доставка на поща (имена селищаи близките градове). Всеки играч получава адрес.

Пощальонът стои в центъра, а играчите-получатели са в обръчите. Учителят обявява: „Пощата отива от Москва до Санкт Петербург“ (или някои други градове). Играчите, чиито градове са посочени, трябва бързо да сменят местата си. Пощальонът по това време се стреми да заеме едно от празните места. Ако успее, играчът, останал без място, става пощальон. Ако пощальонът не успее да заеме празно място за дълго време, тогава учителят може да обяви: „Пощата отива до всички градове“, след което всички деца сменят местата си помежду си.

"Зайчето скача"

Избира се зайче според броилката. Деца, хванати за ръце, вървят в кръг със затворени очи. Зайчето в кръга се движи, като скача на два крака в обратна посока под съпровод на текст (от учителя или някое от децата):

Бързокракото зайче галопира,

По пътя скача зайче.

Едно, две, три, четири, пет -

Може ли някой да го хване?

Децата вдигат ръце, правейки обръчи.

Зайчето докосва един от играчите и изскача от кръга, като продължава да скача около кръга, придружен от текст:

Тук зайчето се обърна в гората,

Той вдигна уши, да наваксаме,

Хей, не се прозявай, настигни зайчето!

Играчите отварят очи. След като приключи с четенето на текста, мазното дете се опитва да настигне зайчето. Ако успее, тогава зайчето отново води; ако не, той самият става зайче и играта продължава.

"космонавти"

Ракетни обръчи са разположени около площадката. Всяка ракета е предназначена за двама астронавти. Има няколко души, които играят повече, отколкото има места в ракетата. Децата, говорейки текста, се разхождат из детската площадка и изпълняват тренировъчни упражнения в подготовка за полета:

Чакат ни бързи ракети

За полет до планети.

Каквото искаме

Да летим към този!

Но има една тайна в играта:

Няма място за закъснели!

Момчетата се разпръскват и вземат ракетите по двойки. Децата, стоящи в обръча, го повдигат над главите си, като движат раменете си и притискат гърбовете и главите си плътно един към друг. По команда: "Излитай!" - космонавтите се движат в кръг със странични крачки. По команда: "Кацане!" - астронавтите спускат обръча надолу и го поставят в краката си. Децата, останали извън ракетите, оценяват най-красивата двойна поза на космонавтите. В края на играта се отбелязват най-внимателните играчи, които са изпълнили най-голям брой полети.

"Зайци в градината"

Според римата се избира пазач, който пази градината - обособен кръг с диаметър 3-4 метра. Всички останали - зайци - са извън кръга. По команда на учителя зайците скачат в градината и излизат от нея. Пазачът скача на място. Ако пазачът не може да хване всички зайци за дълго време, тогава той превръща ударените в свои кучешки помощници, изричайки думите: „Приятели мои, не се прозявайте, помогнете да хванете зайчетата“. Зайците, превърнати в кучета, спират да скачат и лаят, помагайки да убият останалите играчи. Победител е заекът, който нито пазачът, нито кучето успяха да хванат.

"Готвачът и котенцата"

Според преброяването се избира готвач, който ще пази кеглите с колбаси, разположени в обръча. Готвачът влиза в маркираното пространство - кухнята. Децата се движат в кръг около кухнята и готвача, изпълняват различни упражнения за развиване на стойка и произнасят текста:

Пучките плачат в коридора,

Котенцата имат голяма мъка:

Труден готвач за бедните пички

Не ви позволява да хванете кренвиршите.

СЪС последни думикотенца тичат в кухнята, опитвайки се да грабнат наденица. Готвачът се опитва да обсади бягащите играчи. Хванатият замръзва в уловена поза. Играта продължава, докато всички колбаси не бъдат откраднати от готвача. Котенцата, хванати от готвача, трябва да измислят име за уловената си позиция.

"фар"

Според римата се избира лидерът - служителят на фара; той има три знамена в различни цветове (червено, жълто, зелено).

Водещият е разположен в центъра на залата на повдигната платформа. В цялата зала има клопки (кубчета, кегли).

Играчите са гребци в лодки. Когато водачът на фара вдигне зелен сигнал, лодките спокойно се движат по периметъра на площада; когато дойде жълтият сигнал, лодките заобикалят подводните скали, като се опитват да не ги ударят. Червен флаг е сигнал за децата да спрат и бързо да клекнат. В края на играта се отбелязват гребците, които не са объркали сигналите.

"паяк"

В играта участват два отбора от по 4-5 души. Всеки отбор стои в голям обръч и го повдига до нивото на кръста или гърдите. Членовете на екипа стават единен организъм – „паяк“.

Два отбора – два състезаващи се „паяка“ – се движат в състезание от началото до края, като координират движенията си във всеки кръг. Отборът, който стигне до финала по-бързо, печели.

В края на играта трябва да се опитате да определите кое вътрешно състояние(Настроението) на играчите помогна за по-добрата координация на движенията им или, обратно, попречи на това.

Кубчетата сменят местата си

Оборудване: 20 картонени кубчета (20 х 20 см), от които 10 кубчета в един цвят и 10 в друг цвят.

Децата са разделени на два отбора (по 5 души). Останалите участници са зрители. В началото на всеки отбор учителят поставя едно върху друго 5 кубчета от един и същи цвят, а на финала - 5 кубчета от друг. Задачата е да размените кубчетата. Разстоянието между старт и финал се определя от учителя. При сигнал първите членове на отбора, като вземат по едно кубче, тичат с него до финалната линия и ги поставят под кубчета с различен цвят. Те вземат нов куб отгоре, връщат се в началото и също го поставят под кубовете. След това вторите играчи правят същото. Това продължава, докато всички отбори играят.

Забележка.Използват се всякакви кубчета, които могат да се поставят едно върху друго.

Път на обръчи

Оборудване: 4 обръча.

Децата са разделени на два отбора. Пред всеки на старт учителят поставя два обръча. При даден сигнал първите играчи застават във втория обръч, вземат обръча зад тях, поставят го пред себе си близо до втория и бързо застават в него. По този начин децата се придвижват към финалната линия. Разстоянието между старта и финала е 4-6 м. На финалната линия първите играчи вземат обръчите и ги носят към старта. Вторите участници правят същото като първите и това продължава, докато всички участници играят.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

опция.Деца играят в група. Участниците не завършват играта на финалната линия, а се връщат на стартовата линия, застанали в обръчите. Това продължава, докато всички деца играят.

Забележка.Когато играете в отбори, е необходимо повишено внимание: не трябва да бързате, когато премествате обръча.

Обръчи над главата

Оборудване:обръч.

Децата стоят в колона. Първият играч има обръч. Подава го през главата си на втория участник и по веригата до края.

Птица без гнездо

Оборудване: 7-10 обръча.

На пода има 7-10 обръча. Това са "гнезда". Във всяка от тях седи „птица“. Един играч е „птица“ без гнездо. Тя лети наоколо, гледайки дали „гнездото“ е празно. Ако някоя „птица“ иска да лети и излети от „гнездото“ или „птиците“ решат да си разменят „гнездата“, тогава „птицата без гнездо“ се опитва да лети в празно „гнездо“. Друг играч става „птица без гнездо“.

Забележка. Броят на играчите зависи от броя на „гнездата“. Останалите деца са зрители.

Весели носачи

Оборудване: 2 обръча, 5 надуваеми балони.

Децата са разделени на два отбора. На 4 м от отборите има 5 надуваеми топки в обръчи. При даден сигнал първите играчи се приближават, взимат топките и ги подават на вторите играчи. Те тичат и връщат топките обратно в обръчите. Това продължава, докато всички отбори играят.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

опция.Отборите имат 5 обръча. Във всеки обръч има топка. Трябва да поставите обръчите на малко разстояние един от друг. Първите участници събират топките и ги предават на следващия играч, който ги подрежда. Това продължава, докато всички членове на отбора играят. Топките не трябва да се търкалят от обръча.

Забележка. Можете да играете с волейболни топки. Ако на децата им е трудно да играят с 5 топки или топки, можете да използвате 3.

дрибъл

Оборудване: балони.

Децата са разделени на два отбора и стоят в колони. При сигнала първите играчи водят топката до финалната линия и обратно, като я удрят в пода. Разстоянието от старта до финала се избира от учителя.

Отборът, който завърши играта по-рано и губи топката по-рядко, печели.

футболисти

Оборудване: 2 балона.

Децата са разделени на два отбора и стоят в колони. Всеки „футболист“ трябва да носи топката до финалната линия и обратно с краката и главата си. Докосването на топката с ръце не е разрешено; отборите получават наказателни точки за това.

Печели отборът, който завърши мача с по-малко наказателни точки.

Носи го, не го изпускай

Оборудване: голяма топка.

Децата са разделени на двойки и две групи. Едната група стои на старта, другата на финала. Първата двойка взема голяма топка и, като я държи между главите си, върви (тича) към финалната линия. След като тича около него, той подава топката на първата двойка от втората група. От финалната линия новата двойка, държаща топката, върви (бяга) към старта. Това продължава, докато всички двойки изиграят. Разстоянието от старта до финала се избира от учителя.

Учителят определя коя двойка ходи (бяга) по-синхронно.

Топка в лъжица

Оборудване: 2 малки топки, 2 стола, 2 лъжици.

Децата са разделени на два отбора. На 5 м от участниците има столове. Първите играчи имат лъжица с топка. При сигнал децата тичат към столовете, тичат около тях и се връщат. Те подават лъжицата с топката на вторите участници и застават до последните играчи на отборите. Това продължава, докато всички отбори играят. Ако детето изпусне топката, трябва да я вземе и да продължи да бяга.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

Да клякаме заедно

Оборудване: 2 волейболни топки.

Децата са разделени на два отбора и стоят в колони. При сигнал първите участници подават топката назад и клякат и така до края. Последните участници, след като са получили топката, приклекват и започват да подават топката обратно. След като подадоха топката на седящите отпред, те се изправиха. Играта приключва, всички членове на отбора се изправят и топките се връщат на първите играчи.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

С топката в кръг

Оборудване: 2 волейболни топки.

Децата са разделени на два отбора. Всеки образува кръг. При сигнала първите участници, удряйки топката на земята, тичат около кръга и подават топките на вторите играчи. Това продължава, докато всички отбори играят. Ако едно дете изпусне топката, то трябва да я вземе и да продължи да бяга.

Печели отборът, който първи тича около кръга и по-рядко губи топката. Забележка. Ако има много деца или няма достатъчно място за игра, можете да играете поотделно: първо единият отбор, а след това другият.

Кенгуру

Оборудване: малка гумена топка.

Децата стоят в колона. Първият играч, който държи малка гумена топка с колене или глезени, скача до финалната линия и обратно. Той подава топката на следващия играч. Това продължава, докато всички деца играят. Ако детето изпусне топката, то трябва да я вземе и да продължи да скача. Разстоянието от старта до финала се избира от учителя. Трябва да започнете играта с 3-5 скока.

Рибари

Деца - "риби" - тичат ("плуват") около детската площадка. Двама водачи - "риболовна мрежа" - се хващат за ръце и хващат плаващата "риба". Уловената „риба“ се присъединява към водачите - „риболовната мрежа“ се увеличава. Ако „мрежата” се скъса, двамата участници, които са я счупили, напускат играта. „Мрежите“ са поправени - децата се хващат за ръце и започват да ловят останалите „риби“. Трябва да ги хванем всички.

Свободно място

С ръце на гърба, децата стоят в кръг. Водачът бяга извън кръга и, докосвайки ръката на един от участниците или пляскайки с ръце, продължава да бяга в същата посока. Обиденият бяга в обратната посока. Всеки се опитва да тича по-бързо около кръга и да стои на празно място. Закъснелият кара. Играта продължава с нов драйвер.

Забележка.Децата, които тичат в кръг, не трябва да се хващат за стоящи деца.