Структурата на психологическата наука, основните клонове на психологията. Клонове на съвременната психология

В момента психологията е сложна и разклонена система от направления научно изследване, чиято структура се състои от много относително независимо развиващи се отрасли. Разширяването и обогатяването на структурата на психологията се определя от влиянието на два фактора:

• Първо, става по-сложно социален животи дейности модерен човекСледователно психологията е изправена пред нови задачи и въпроси, отговорите на които изискват задълбочено изследване на нови психологически реалности;
• Второ, развитието на самата наука и нейните изследователски методи позволяват непрекъснато да се разширяват хоризонтите на психологията; днес има до сто клона на психологията, които са в различни етапиразвитието и обособяването им като самостоятелни научни дисциплини.

Специално място сред всички области заема общата психология, която обединява различни клонове в холистично научно познание. Изучавайки същността и общите закономерности на възникването, функционирането и развитието на психиката, тя представлява методологичен и теоретична основавсеки психологически дисциплини. Важно място в структурата на психологическото познание заема историята на психологията, чийто фокус е върху процесите на развитие на идеите за природата и същността на психиката от древността до наши дни.

Клоновете на психологията обикновено се класифицират според различни критерии.

1. Клонове на психологията, които изучават психологически проблеми специфични видове човешка дейност:

· психология трудизследва психологическите характеристики на трудовата дейност на човека, психологическите аспекти на научната организация на труда;

· медицинскипсихологията изучава психологическите аспекти на здравето и болестта, психологическите основи на дейността на медицинския персонал;

· педагогическипсихологията изследва психологическите закономерности на процесите на обучение и възпитание;

· правенПсихологията се разделя на съдебна психология, която изучава психичните характеристики на поведението на участниците в наказателния процес, криминална психология, която се занимава с проблемите на поведението и формирането на личността на престъпника, мотивите на престъплението, както и пенитенциарната психология, която изучава психологията на затворниците в поправителни институции;

· инженерствопсихологията анализира процесите на информационно взаимодействие между хората и техническите устройства, решавайки проблеми на инженерния и психологически дизайн в системата "човек - машина";

· спортпсихологията изследва психологическите характеристики на личността и дейността на спортистите, условията и средствата за тяхната психологическа подготовка;

индустрии, които се занимават с психологически аспекти реклама, бизнес, мениджмънт, творчествои много други видове човешка дейност.

2. Клонове на психологията, които изучават различни аспекти умствено развитие:

· възрастпсихологията проследява развитието на психиката в онтогенезата - нейните раздели са детска психология, юношеска психология, младежка психология, психология на възрастни, геронтопсихология;

· сравнителенпсихологията изучава закономерностите, произхода и развитието на психиката на животните и хората;

· психология ненормално развитие , или специаленпсихология, изучава нарушенията на умственото развитие на детето.

3. Клонове на психологията, изучаване на връзката между индивида и обществото:

· социалнипсихологията изучава психичните явления в процеса на взаимоотношенията между хората;

· народопсихологиясе фокусира върху етническите характеристики на психиката на хората, етническите стереотипи и др.

Дори споменаването на малка част от развиващите се в момента клонове на психологията ни позволява да преценим колко многостранна е тази наука. В същото време психологията е единна научна дисциплина, основана на един предмет на изследване и един метод и включена в общия научен контекст.

6. Връзка на психологията с други науки.

Психологически проблеми за дълго времесе разглеждат в рамките на философията. Едва в средата на 19 век психологията става самостоятелна наука. Но след като се отдели от философията, тя продължава да поддържа тясна връзка с нея. В момента има научни проблеми, които се изучават както от психологията, така и от философията. Такива проблеми включват понятията за личен смисъл, житейски цели, мироглед, политически възгледи, морални ценности и др. Психологията използва експериментални методи за проверка на хипотези. Има обаче въпроси, които не могат да бъдат решени експериментално. В такива случаи психолозите могат да се обърнат към философията. Философско-психологическите проблеми включват проблемите на същността и произхода на човешкото съзнание, природата на висшите форми на човешкото мислене, влиянието на обществото върху индивида и индивида върху обществото.

Въпреки че дълго време философията беше разделена на материалистична и идеалистична, сега се наблюдава сближаване на тези течения на философията и можем да говорим за еднакво значение за психологията на двете посоки. Материалистичната философия е фундаментална при разглеждането на проблемите на дейността и произхода на висшите психични функции.

Психологията е тясно свързана с социални науки. Има много общо със социологията. Социологиязаимства методи за изследване на личността и човешките взаимоотношения от социалната психология. Психологията широко използва методи за събиране на научна информация като анкети и въпросници, които традиционно се считат за социологически. Има различни концепции, които психологията и социологията приемат една от друга. Психолозите и социолозите решават заедно много проблеми, като националопсихология, политическа психология, проблеми на социализацията и социалните нагласи.

Социални науки като педагогика и история.Пример за синтез на история и психология е теорията за културно-историческото развитие на висшите умствени формиЛ. С. Виготски. Използването на историческия метод в психологията е за изучаване на фило- и онтогенетичното развитие на психичните явления от елементарни до сложни форми. Конвергенцията на историята и психологията се основава на концепцията, че съвременният човек е продукт на човешкото развитие.

Психология и биология.Биологията е наука за живата природа и човекът е част от нея, затова е естествено между психологията и биологията да възникват взаимноизгодни връзки и отношения. Известният биолог Чарлз Дарвин по едно време разработи еволюционна теория, която преодоля пропастта, разделяща хората и животните. Така, като биолог, той направи възможно превръщането на психологията от философска наука за душата в експериментална наука, близка до естествената наука.

За психолог, ориентиран към естествените науки, от 19-ти век стана необходимо да изучава човешката биология и физиология за по-задълбочено разбиране на произхода, развитието и функционирането на човешката психика.

Красноречиво признание за важността на съответните знания за един психолог е съществуването на психофизиологията и невропсихологията като науки, граничещи с психологията, анатомията и физиологията на мозъка.

И накрая, психологията и биологията споделят друга област от взаимен интерес. Това е животинска психология, т.е. науката психология на животните. Изследванията в тази област, освен към психологията, са насочени и към етологията – науката за поведението на животните.

Психология и медицина. Въпреки че формално психологията като наука за душата е достигнала до нашето време под формата на писмени философски източници, всъщност психологическото познание първоначално възниква и се развива в рамките на древната медицина. Те са дошли в Европа от източните страни ( Древен Китай, Древна Индия, страните от Месопотамия) именно като част от медицинските познания.

Психологията е тясно свързана с медицински и биологичнинауки. Използването на постиженията на тези науки в психологията се основава на факта, че повечето психични явления и психични процеси са физиологично обусловени. Известни са факти за взаимното влияние на психичното и соматичното едно върху друго. Психическото състояние влияе върху физиологичното състояние. Психичните характеристики могат да допринесат за развитието на определени заболявания. Обратна връзкае това хронични болестивлияят на психическото състояние.

IN модерен святМедицината продължава да играе много важна роля в развитието на психологическото знание, в развитието и подкрепата на психологическата наука. Това се отнася преди всичко за такива области на медицината като неврология, психотерапия и психиатрия.

невролози,изучаване на човешката нервна система, записване и анализиране психологически реакциисвързани с човешката дейност нервна системаи отделните му части. Така те допринасят за развитието на психофизиологията и невропсихологията, обогатяват научните познания за връзките между психичните процеси и работата на централната нервна система.

Психотерапевтидиагностика и лечение на неврози и психично заболяване, забелязват и описват психологическите характеристики и състояния на пациентите, използват тези данни както при поставяне на диагноза, така и при оценка на успеха на лечението на съответните заболявания.

Съвременната психотерапия като цяло е област на изследване и практика, която е свързана както с медицината, така и с психологията. Ето защо психолозите, когато обсъждат методите на практическата психология, често ги наричат ​​психотерапевтични, а в произведенията на лекарите, посветени на психотерапията, могат да се намерят значителен брой препратки към психологическата наука и към методи, разработени от професионални психолози.

Между съвременната психология и медицина са се развили ползотворни връзки и най-тясно сътрудничество.

Психологията активно взаимодейства с голям брой науки и отрасли на научното познание. Това взаимодействие се проявява преди всичко в създаването на клонове на психологията, които са свързани, приложни клонове на научното познание, които изучават моделите на обективната реалност от гледна точка на предмета на психологията. Например връзката между психологията и антропологиясе установява благодарение на съществуването на такъв фундаментален клон на психологията като психологията на личността; психологическа връзка с психиатриясе изразява в съществуването на такива клонове като патопсихология, клинична психология, психосоматика, психология на аномалното развитие; комуникация с невробиология, анатомия и физиологияцентралната нервна система се открива и осъзнава чрез невропсихологията, психофизиологията; връзката с генетиката се изразява в създаването на психогенетиката; с дефектологията - в наличието на специална психология; лингвистиката, взаимодействайки с психологията, ражда психолингвистиката; Връзката с юриспруденцията се проявява ясно в такива клонове на психологията като съдебна психология, психология на жертвата, криминална психология и психология на разследването на престъпления.

Освен това има много науки, които са възникнали и се развиват в пресечната точка на психологията и медицината. Това клинична психология, патопсихология,редица клонове на специалната психология , психофармакологияи т.н. Клинични психолозиТе работят съвместно с лекари в модерни лечебни заведения, като им помагат при диагностициране, лечение на заболявания и рехабилитация на пациенти.

Психология и точни науки.Математиката с право се смята за най-точната от всички науки, а физиката е пример не само за точна, но и за експериментална наука. По образ и подобие на физически експеримент са изградени и проведени експериментални изследвания във всички други науки, поели някога по пътя на експеримента.

Това важи и за психологията. Когато в началото на втората половина на 19в. тя се превърна в експериментална наука и сериозно започна да претендира за точността на своите знания, понятия и закони, за признание сред другите развити науки; физическият експеримент беше и модел за организиране и провеждане на научни изследвания. Но дори брилянтният физик А. Айнщайн, по едно време лично разговаряйки с известния психолог Дж. Пиаже, съвсем искрено призна, че психологията е по-сложна от физиката.

Интересът на физиците към психологията е възникнал много по-рано от интереса на психолозите към физиката. Едно важно събитие за сътрудничеството на физици и психолози се състоя в университета в Лайпциг. В университета беше открита първата в света експериментална психологическа лаборатория, която се оказа оборудвана с много физически инструменти. Физикасе превърна в полезна наука за психолозите и в редица клонове на психологията се появиха много термини, които бяха директно заимствани от физиката. Това „стимул“, „енергия“, „поле“, „пространство“", и физически единициизмервания на светлинни и звукови завещания.

Процедури прецизно количествено определяне и математическо представянезависимостите, които съществуват между психологическите феномени, стават задължителни за научна експериментална психология.Малко по-късно се появява гранична област на научни изследвания - математическа психология. Като отделна психологическа наука математическата психология все още съществува, а в него позират и решават как психологически проблемивъпроси, свързани с развитието и функционирането на математическите знания и въпроси, свързани с приложението на математиката в различни области съвременна психология.

Психология и история. Без познаване на историята на човешкото общество е трудно да се разбере психологията на съвременния човек. Това по-специално определя интереса на психолозите към историята като наука, възникнала преди около 150 години (което означава формирането, започвайки от средата на 19 век, на културно-историческата психология).

На свой ред историците, отразяващи причините и хода исторически събития, стигна до извода, че тези събития зависят до голяма степен от психологията на хората, живели в съответната историческа епоха, както и от индивидуални характеристики исторически личностикоито са повлияли на хода на историческите събития. Следователно и историците края на XIX V. възниква интерес към психологическите знания.

Психология и педагогика. Психологията и педагогиката имат дългогодишен интерес една към друга и дълга история на сътрудничество, може би на второ място след сътрудничеството на психологията с медицината и философията. Много известни учители от миналото, сред които Песталоци, Дистервег, К.Д. Ушински ясно разбира и признава необходимостта от широко използване на психологическите знания в педагогиката и активно насърчава учителите да си сътрудничат с психолози.

В началото на 20в. оформя се и скоро получава признание и разпространение в редица страни по света специална наука, която е пряк синтез на психологически, педагогически и други знания за детето, - педология.Името му произлиза от имената на две науки : педагогика и психология.Именно тези две науки изиграха ключова роля в педологията, въпреки че тя активно използва информация от областта на медицината, физиологията, социологията и генетиката. Педологията съществува от около четиридесет години и има значителен принос за развитието на обещаващо и продължаващо сътрудничество между учители и психолози.

По този начин областта на използване на психологическите знания и сътрудничеството на психолозите с представители на други науки е доста широка; Трудно е да се намери друга наука или област на знанието, която да бъде толкова широко търсена като психологията в голямо разнообразие от науки: точни, природни, хуманитарни и социални науки. От това следва, че психологията в момента е една от най-необходимите и полезни науки за хората. .

Свързана информация.

Клоновете на психологията имат много разклонена схема, сред която има фундаментални и приложни, общи и специални. Основните клонове на психологията имат общо значениеда разбират и обясняват психологията и поведението на хората, независимо с каква конкретна дейност се занимават.

Основният клон на психологията еобща психология, която изучава най-общите закономерности и механизми на развитие и функциониране на психиката на човека и животните. Като фундаментална научна дисциплина общата психология изучава въпросите на методологията и теорията на психологията като цяло. В общата психология има раздели, които представляват (усещане, възприятие и), както и психология на личността, която разглежда такива структурни образувания като характер, способности, емоции, потребности, мотиви, воля и др. Изучаването на психологическите науки започва с общата психология, тъй като без познаване на основните понятия, закони и механизми е невъзможно да се разберат специални клонове на психологията.

Специалните или приложни клонове на психологията разглеждат определени видове психични явления и човешка дейност и техните постижения се използват на практика. По този начин педагогическият аспект на психологията се изучава от педагогическата психология. Тя изучава моделите на обучение и възпитание, условията за формиране на когнитивните функции у учениците и открива психологически факторикоито влияят върху успеха на усвояването на знания, разработва психологически препоръки.

Изучава онтогенезата на различни психични процеси и личностни черти на развиващия се човек, възрастови характеристикипсихични процеси, фактори за развитие на личността и др. Разделя се на детска психология, юношеска психология, младежка психология, психология на възрастни и геронтопсихология (психология на възрастния човек). Един от централните проблеми на възрастта е проблемът за ученето и умствено развитиеи тяхната взаимозависимост.

Идентифицира и описва индивидуални различияхората, генетичната психология изучава наследствените механизми на човешката психика и поведение, тяхната зависимост от генотипа. Медицинските въпроси на психологията се разглеждат от такъв клон като. Тя изследва психологическите аспекти на дейността на лекаря и поведението на пациента.

Клон от психологията, който изучава моделите на поведение и дейност на хората, определени от тяхното участие в социални групи, и психологически характеристикитези групи. Изучава социални и психологически феномени в големи групи, проблеми на масовата комуникация (телевизия, кино, преса и др.), механизми и ефективност на влиянието на масовата комуникация върху различни общности от хора, психология на нациите, националности, влияние върху хората политически процесисъбития в обществото. Социално-психологическите проблеми на малките групи включват следните въпроси: психологическа съвместимост в затворени групи, междуличностни отношения в групи, позиция на лидера и последователите в групата, видове групи, възприятие на човека за човека и много други.

Изучава психологическите аспекти на трудовата дейност на човека, психологическите основи на научната организация на труда. Задачите на психологията на труда включват изследвания професионални характеристикичовек, модели на развитие на трудови умения, изясняване на влиянието на производствената среда, проектиране и подреждане на устройства върху работника. Психологията на труда има редица раздели, които в същото време са независими клонове на науката. Те включват инженерна психология, която изучава дейността на оператора в автоматизирани системи за управление, юридическа психология, която разглежда въпроси, свързани с прилагането на правната система, военна психология, която изучава човешкото поведение в бойни условия и психологическите аспекти на връзката между офицери и техните подчинени.

Науката за методите и правилата на постановката психологическа диагноза. Психокорекцията разглежда въпроси, свързани с разработването на методи за въздействие върху индивида с цел коригиране на определени психични аномалии.

Всички клонове на психологията и нейните по-малки дисциплини са много тясно свързани помежду си; между тях има постоянен обмен на експериментално идентифицирана научна информация, което прави възможно решаването на практически проблеми по-бързо и по-всеобхватно.

Трябва да се отбележи, че съвременната психология заема специално място сред другите научни дисциплини, т.к съчетава в едно цяло най-разнообразните знания за човек. Швейцарският психолог отбелязва, че „...психологията заема ключово място в системата на науките. От една страна, психологията зависи от всички други науки и вижда в психологическия живот резултат от физико-химични, биологични, социални, лингвистични, икономически и други фактори, които се изучават от всички науки, занимаващи се с обекти. външен свят. Но, от друга страна, никоя от тези науки не е възможна без логико-математическа координация, овладяването на която е възможно само чрез въздействието на тялото върху обектите и позволява само да се изучава тази дейност в развитието. Така психологията се превръща във важно средство за комуникация съвременните наукив областта на човешкото познание, съчетавайки природни науки, технически и социални научни дисциплини.

Според гледната точка на Б. М. Кедров, психологията заема централно място в системата на другите науки, тъй като, от една страна, тя е интегративен продукт на други науки, а от друга, тя действа като източник по-нататъчно развитиедруги научни направления.

Накратко характеризирайки връзката между психологията и естествените науки, трябва да се отбележи, например, че психологията е заимствала някои теории от биологията, за да обоснове моделите на филогенетичното развитие на психиката. Проблемът за връзката между наследствените и социалните фактори, влияещи върху интелектуалното и личностното развитие на индивида, е един от централните в психологията.

В тази връзка научните данни от такава наука като генетиката са важни за нея, предоставяйки материал за механизмите на наследяване на определени наклонности, предразположение към психично заболяванеи така нататък.

Психологията е тясно свързана с висшата физиология нервна дейност. Така той изучава връзката на психиката с нейния материален субстрат - мозъка.

Клиничните психолози работят в тясно сътрудничество с лекари (и на първо място с невролози и психиатри), разработвайки проблеми на диагностиката, превенцията, корекцията и рехабилитацията на болни хора.

Психологията е тясно свързана с хуманитарните науки. Развива се дълго време в рамките и мн психологически школивъз основа на определени философски системи. Днес в психологията се разработват много философски проблеми, като връзката между материалното и идеалното, биологичното и социалното, субективното и обективното. Психолозите активно използват данни от историята, антропологията, филологията, лингвистиката и др. Заедно със социологията - науката за социалните системи и процеси - психологията изучава психологическите модели на взаимодействие между индивида и неговата социална среда.

Политолозите изучават поведението на индивидите и групите в политически контекст, така че проблеми като разрешаване на конфликти, източници на власт, нейното натрупване и разпределение са изключително актуални за психологията.

Психологията е тясно свързана с техническите науки. По-специално, развитието на различни социотехнически системи включва отчитане на умствените и психофизиологичните възможности на човек като най-сложния елемент от системата „човек-машина“. Математическите науки предоставят на психологията статистически методи за обработка на диагностични резултати от психологически изследвания. Освен това в напоследъкМетодът на моделиране е широко използван.

По този начин психологията, от една страна, натрупва теоретични и емпирични знания на други науки и в същото време предоставя на тези науки необходимата информация, свързана с психологическите характеристики на човек.

ОБЩА ПСИХОЛОГИЯ

Предмет на психологията, нейните задачи, съдържание.

Думата „психология“, преведена от старогръцки, буквално означава „наука за душата“ (psyche - „душа“, logos - „концепция“, „учение“). Терминът "психология" се появява за първи път в научната употреба през 16 век. Първоначално тя принадлежеше към специална наука, която изучаваше така наречените умствени или умствени явления, тоест тези, които всеки човек лесно открива в собственото си съзнание в резултат на интроспекция. По-късно, през 17-19в. областта, изучавана от психологията, се разширява и включва не само съзнателни, но и несъзнателни феномени. По този начин психологията е наука за психиката и психичните явления. Психологията е наука за душата.

ПредметПсихологията е психиката и психичните феномени както на един конкретен човек, така и психичните феномени, наблюдавани в групи и колективи. От своя страна задачата на психологията е изучаването на психичните явления. Описвайки задачата на психологията, С. Л. Рубинщайн пише: „Психологическото познание е косвено познание на умственото чрез разкриване на неговите съществени, обективни връзки.“

Задачи:

Качествено изследване на психичната реалност;

Анализ на формирането и развитието на психичните явления;

Изследване на физиологичните механизми на психичните явления;

Насърчаване на системното въвеждане на психологически знания в практиката на живота на хората.

Психологията като наука

При разделянето на науките на групи въз основа на предмета на изследване се разграничават природните, хуманитарните и техническите науки. Първите изучават природата, вторите - обществото, културата и историята, третите са свързани с изучаването и създаването на средствата за производство и инструментите. Човекът е социално същество и всички негови психични явления са до голяма степен социално обусловени, поради което психологията обикновено се класифицира като хуманитарна дисциплина.

Понятието „психология“ има както научен, така и битов смисъл. В първия случай се използва за обозначаване на съответната научна дисциплина, във втория - за описание на поведение или умствени характеристикииндивиди и групи от хора. Следователно в една или друга степен всеки човек се запознава с „психологията” много преди системното й изучаване.

Четвърто, научната психология разполага с обширен, разнообразен и понякога уникален фактически материал, който не е достъпен в своята цялост за нито един представител на ежедневната психология.

Ежедневните психологически знания обаче са много приблизителни, неясни и в много отношения се различават от научните знания. Каква е тази разлика (фиг. 1.7)?

Първо, ежедневните психологически знания са специфични, обвързани с конкретни ситуации, хора и задачи. Научната психология се стреми към обобщение, за което се използват подходящи понятия.

Второ, ежедневното психологическо знание е интуитивно. Това се дължи на начина, по който са получени – случаен опит и неговия субективен анализ на несъзнателно ниво. За разлика от тях научното познание се основава на експеримент, а придобитите знания са напълно рационални и съзнателни.

Трето, има разлики в начина, по който се предават знанията. По правило знанията за ежедневната психология се предават много трудно и често това предаване е просто невъзможно. Както пише Ю. Б. Гипенрайтер, „вечният проблем на „бащите и синовете“ е именно в това, че децата не могат и дори не искат да възприемат опита на своите бащи. В същото време в науката знанията се трупат и пренасят много по-лесно.

Структурата на психологическата наука, основните клонове на психологията.

развиващи области на научни изследвания. Като се има предвид този факт, както и фактът, че в момента системата от психологически науки продължава активно да се развива (на всеки 4-5 години се появява ново направление), би било по-правилно да се говори не за една наука психология, а за комплекс от развиващи психологически Sci.

Те от своя страна могат да бъдат разделени на фундаментални и приложни, общи и специални. Фундаменталните или основни клонове на психологическата наука са от общо значение за разбирането и обяснението на психологията и поведението на хората, независимо от това кои са те или с какви конкретни дейности се занимават. Тези области са предназначени да предоставят знания, които са еднакво необходими за всеки, който се интересува от психология и човешко поведение. Поради такава универсалност, това знание понякога се комбинира с термина "обща психология".
Приложните клонове на науката са тези, чиито постижения се използват в практиката. Общите клонове поставят и решават проблеми, които са еднакво важни за развитието на всички научни области без изключение, докато специалните подчертават въпроси от особен интерес за познаването на една или повече групи явления.
Нека разгледаме някои фундаментални и приложни, общи и специални клонове на психологията, свързани с образованието.
Обща психология (фиг. 2) изследва индивидуаленподчертаване на когнитивните процеси и личността в него. Когнитивни процесиобхващат усещанията, възприятието, вниманието, паметта, въображението, мисленето и речта. С помощта на тези процеси човек получава и обработва информация за света, а също така участва във формирането и трансформирането на знания. Личността съдържа свойства, които определят делата и действията на човека. Това са емоции, способности, предразположения, нагласи, мотивация, темперамент, характер и воля.
Специални клонове на психологията(фиг. 3), тясно свързани с теорията и практиката на обучение и възпитание на деца, включват генетична психология, психофизиология, диференциална психология, психология на развитието, социална психология, педагогическа психология, медицинска психология, патопсихология, правна психология, психодиагностика и психотерапия.
Генетична психологияизучава наследствените механизми на психиката и поведението, тяхната зависимост от генотипа. Диференциална психологияидентифицира и описва индивидуалните различия на хората, техните предпоставки и процеса на формиране. В психологията на развитиетотези разлики са представени по възраст. Този клон на психологията също изучава промените, които настъпват при прехода от една възраст към друга. Комбинация от генетична, диференциална и психология на развитието

Ориз. 2. Структура на общата психология

Ориз. 3. Клонове на психологическата наука, свързани с обучението и възпитанието

са научната основа за разбиране на закономерностите на детското умствено развитие.
Социална психологияизучава човешките взаимоотношения, явления, които възникват в процеса на общуване и взаимодействие на хората помежду си в различни видове групи, по-специално в семейството, училището, в ученическите и преподавателските колективи. Такива знания са необходими за психологически правилната организация на обучението.
Педагогическа психологиякомбинира цялата информация, свързана с обучението и образованието. Тук се обръща специално внимание на обосновката и разработването на методи за обучение и възпитание на хора от различни възрасти.

Следните три клона на психологията са - медицина и патопсихология,и психотерапия -справят се с отклонения от нормата в човешката психика и поведение. Задачата на тези клонове на психологическата наука е да обяснят причините за възможни психични разстройства и да обосноват методите за тяхната превенция и лечение. Такива познания са необходими, когато учителят работи с така наречените трудни, включително педагогически занемарени, деца или хора, нуждаещи се от психологическа помощ. Юридическа психологияразглежда усвояването от човек на правни норми и правила на поведение и е необходим и за образование. Психодиагностикапоставя и решава проблемите на психологическата оценка на нивото на развитие на децата и тяхната диференциация.
Изучаването на психологическите науки започва с общата психология, тъй като без достатъчно задълбочено познаване на основните понятия, въведени в курса на общата психология, ще бъде невъзможно да се разбере материалът, съдържащ се в специалните раздели на курса. Предложеното в първата книга на учебника обаче не е общата психология в нейния чист вид. По-скоро това е тематична селекция от материали от различни области на психологическата наука, които са важни за обучението и възпитанието на децата, въпреки че те, разбира се, се основават на общи психологически познания.

Или класификация като в лекцията:

1) По естеството на дейността: педагогически, юридически, икономически.

2) Като се вземат предвид критериите за развитие: възраст, специални (клинични), сравнителни (диференциални)

3) По отношение на индивида и обществото: социална психология, личностно развитие.

4) . основни характеристикиизследователски методи в психологията. Планиране и дизайн на изследването.

Научните изследователски методи са онези техники и средства, чрез които учените получават надеждна информация, която след това се използва за изграждане научни теориии разработване на практически препоръки. Силата на науката до голяма степен зависи от съвършенството на изследователските методи, от това колко валидни и надеждни са те, колко бързо и ефективно този клон на знанието е в състояние да възприеме и използва всичко най-ново, най-напреднало, което се появява в методите на другите науки. Там, където това може да се направи, обикновено има забележим пробив в познанието за света.

Всичко по-горе се отнася за психологията.

Всяка независима наука има само свои методи. Психологията също има такива методи. Всички те могат да бъдат разделени на две основни групи: субективенИ обективен.

Валидност и надеждност на психодиагностичния тест

Да характеризира способността на теста да измерва действителното ниво психични свойстваили качество, се използва понятието „валидност“. Валидността на даден тест показва степента, в която той измерва качеството (свойство, способност, характеристика и т.н.), което е предназначен да оцени. Невалидни, т.е. тестове, които нямат валидност, не са подходящи за практическа употреба.

Субективните методи се основават на самооценки или самооценки на субекти, както и на мнението на изследователите за конкретно наблюдавано явление или получена информация. С отделянето на психологията в самостоятелна наука субективните методи получиха приоритетно развитие и продължават да се усъвършенстват в момента. Първите методи за изучаване на психологическите феномени са били наблюдението, интроспекцията и разпитването.
Друга група методи на психологическата наука се състои от методите на моделиране. Те трябва да бъдат класифицирани като отделен клас методи. Те се използват, когато използването на други методи е трудно. Тяхната особеност е, че, от една страна, те разчитат на определена информация за конкретен психичен феномен, а от друга страна, тяхното използване като правило не изисква участието на субекти или отчитане на реалната ситуация. Следователно може да бъде много трудно да се класифицират различни техники за моделиране като обективни или субективни методи.

Моделите могат да бъдат технически, логически, математически, кибернетични и др математическо моделиранеизползват математически израз или формула, която отразява връзката на променливите и връзките между тях, възпроизвеждайки елементи и връзки в изучаваните явления. Техническото моделиране включва създаването на устройство или устройство, което по своето действие прилича на това, което се изучава. Кибернетичното моделиране се основава на използването на концепции от областта на компютърните науки и кибернетиката за решаване на психологически проблеми. Логическото моделиране се основава на идеите и символиката, използвани в математическата логика.

Разработка на компютри и софтуерза тях това даде тласък на моделирането на психични явления въз основа на законите на работата на компютъра, тъй като се оказа, че умствените операции, използвани от хората, логиката на техните разсъждения при решаване на проблеми са близки до операциите и логиката на базата от които работят компютърните програми.Това доведе до опити да се представи и опише човешкото поведение по аналогия с работата на компютър.Във връзка с тези изследвания имената на американските учени Д. Милър, Ю. Галантер, К. Прибрам и др. тъй като стана широко известен руският психолог Л. М. Уекер.

В допълнение към тези методи има и други методи за изследване на психичните явления. Например разговорът е вариант на анкета. Методът на разговор се различава от анкетата с по-голяма свобода на процедурата. По правило разговорът се провежда в спокойна атмосфера, а съдържанието на въпросите варира в зависимост от ситуацията и характеристиките на субекта. Друг метод е;

Метод за изучаване на документи или анализ на човешката дейност. Трябва да се има предвид, че най-ефективното изследване на психичните явления се осъществява чрез комплексното прилагане на различни методи.

Планиране и дизайн на изследването

Психологическото изследване има няколко общи етапа и започва с осъзнаване на социалната необходимост от решаване на определена проблем. Проблемните ситуации, които се формулират като задачи на конкретно изследване, произтичат от общи теоретични и практически задачи, стоящи пред психологията като наука. Например, задачите за изучаване на влиянието на определени видове дейности на индивида върху развитието на определени аспекти на неговата психика винаги са актуални.

След това целта на изследването се определя като желания краен резултат от изследването. Целите на изследването могат да бъдат теоретични, практически и приложни. В зависимост от целите се разграничават следните видове научни изследвания:

· Теоретичен– разработва се концептуален модел на изучаваните явления, след което създадената теория се съотнася с резултатите от други изследвания.

· Емпиричен– насочени към получаване и описание на получените факти в рамките на една теория.

· Приложено– насочени към решаване на всеки приложен проблем и прилагане на научни резултати.

Фигура 4 представя целите и причините за изследването.

Основни видове изследвания, техните цели и причини

1. Определяне на характеристиките на феномена (от литературата, живота) Целта е непълнотата на съществуващото описание на психичния феномен, противоречията между емпиричните данни на различни автори.

2. Идентифициране на връзката на психичните явления Целта е да се определят характеристиките на връзките (близост, посока, устойчивост).

3. Проучване възрастова динамикаявления Изследване на процесите на растеж, съзряване и развитие, възрастова променливост

4. Описание на ново явление, ефект Идентифициране на факторите, определящи наличието или липсата на ефект, силата на неговото проявление, условията за съществуване на феномена.

5. Откриване на нова природа на феномен Изследване на непоследователност, недостатъчност на обясненията на същността на феномена. Въвеждане на нови термини. Създаване на теоретични конструкции, които са по-прости от съществуващите.

6. Обобщаване на наличните данни Извличане на повече общи моделиотколкото описаните в литературата. Въвеждане на нови понятия, уточняване на понятията, разширяване на значението на основните термини, области на дефиниране на понятията.

7. Създаване на типологии, класификации Разработване на класификация. Ново разбиране на клас явления. Съпоставяне на класификацията със съществуващите теории и концепции. Дефиниране на видове, типове, групи и описание на техните отличителни черти. Създаване на ефективни диагностични процедури на базата на класификации.

8. Създаване на методика за повишаване на точността и надеждността на измерванията; Повече ▼ пълни характеристикиявления; намаляване на времето за изпит чрез разширяване на броя на предметите; опростяване на обработката на резултатите и др.

9. Адаптиране на психодиагностични методи Модифициране на метода към нова култура, етническа група, езикова среда

Въз основа на съществуващите проблеми, конкретна цел и теоретичен анализ на публикуваната литература в съответната област на психологията се определят целите на конкретното изследване, неговият обект и предмет. Обект на изследване– това е контингентът от предмети, които ще се изучават. Обект на изследване може да бъде индивид, група хора, общност от хора и т. н. Следователно, за да се характеризира обектът на изследване, е необходимо да се отговори на въпроса: кой се изследва? При описване на обект се определя възрастта на субектите, техният пол, ниво на образование, състояние душевно здравеи т.н.

Обектът на изследване е посочен в предмета. Предмет на изследване(познание) са свойства, аспекти, отношения на реални обекти, разглеждани в определени исторически условия. Ако темата не е подчертана, е трудно да се оцени адекватността на избрания методически подход. За характеризиране на предмета на изследване е необходимо да се установи какво точно се изучава в обекта. Така при изучаване на избора на професия от гимназистите мотивите за избор могат да бъдат обект на изследване.

След като са определени обектът и предметът на изследването, поставени са неговите задачи и цели, изследователят разсъждава какъв може да бъде основният отговор на поставения въпрос, т.е. излага хипотеза. Хипотезае научно предположение, произтичащо от теория, която не е потвърдена или опровергана. Това е очакваният отговор на въпроса, който се съдържа в проблема. Най-често хипотезата установява възможна връзка между определени психични явления. Има общи хипотези и специфични хипотези, които възникват по време на самото изследване.

Процесът на представяне и опровергаване на хипотези е един от основните етапи на дейността на изследователя. Количеството и качеството на хипотезите се определя от творческите способности на изследователя. При тестване на хипотези техният брой е ограничен до две: основната и алтернативната, която е въплътена в изследователската процедура. Когато се излагат хипотези, е необходимо да се вземат предвид резултатите от проведени по-рано изследвания, общите психологически закономерности на психичното развитие и до известна степен педагогическия опит. Всичко това гарантира правдоподобността на хипотезата. Друго важно качество на правилната хипотеза е нейната достъпност за тестване. Това означава, че когато излагаме хипотеза, трябва да сме сигурни, че можем да докажем нейната истинност или неистинност в хода на изследването. Етапи психологически изследванияса отразени в диаграмата.

Изразяването на задачите на науката е трудна и старателна задача, тъй като има общи и специфични задачи, теоретични и практически, широки и тесни и т. Основната задача е изучаването на законите умствена дейноств своето развитие.

В допълнение към него, психологията решава редица други проблеми:

• Първо трябва открийте факти, т.е. описват психологическите феномени възможно най-подробно, като отбелязват тяхното разнообразие и многобройни проявления. Фактите са началото, фонът, емпиричната основа на всяко знание. Но фактите сами по себе си не правят наука. Някои от тях са повторими и изглеждат разбираеми за изследователя. Други изглеждат по-малко важни в началото, но с течение на времето, когато се натрупат, изискват подреждане и тълкуване.
• От познаването на фактите идва по-трудна задача - установяване на моделиили законите на откритите явления. Това означава преход от описание към обяснение на получената фактическа информация, към намиране на причинно-следствени връзки. Става възможно да се предвиди определен факт или събитие, при условие че науката има доказани мерки за повлияване на това събитие.
• След това става разпределената задача идентифициране на механизми за прилагане на установения закон. Намерете механизма, следователно, разберете, моделирайте теоретичната същност, движещата сила, връзките между явленията и същността. Познаването на законите и механизмите вече е цялостно научно понятие. По отношение на психологията задачата за идентифициране на механизмите е доста сложна. Например, можем да говорим за биохимичните механизми на паметта, но въпреки цялото си материално значение, те не обясняват директно психологическите закони на паметта.
• Последната задача е практическа употреба, компетентно прилагане на своите знания и резултати в Истински живот. Но в същото време възникват голям брой съпътстващи проблеми: социални, икономически, методически, организационни. Освен това психологът влиза в контакт с проблемни аспекти, като морални, етични, етични. Да приемем, че учен е доказал способността си да формира едно или друго психологическо качество, което преди това се е смятало за невъзможно. Но каква увереност може да има, че такова формиране трябва да се извършва за всички? В края на краищата истинската безвредност и значението на една интервенция не винаги са научно обосновани.

Клоновете на психологията могат да бъдат разграничени по няколко критерия: 1) според областите на дейност, чиито нужди се обслужват, т.е. от това, което човек прави (трудова психология, педагогическа психология); 2) според това кой точно извършва тази дейност, т.е. е негов субект и същевременно негов обект психологически анализ(предмет: човек на определена възраст – психология на развитието); 3) по конкретни научни проблеми, например проблеми с комуникацията, психични разстройства с мозъчни лезии (невропсихология).
Обща психология:

1. методология на психологията (какво се изучава и как)

2. умствени процеси, функции (когнитивни, усещане, памет, емоционални, регулаторни)

3. изследване на личността (персонология)

Психология на развитието. разработени проучвания. психика за дълго време. целия живот на човек. Има 2 реда:

1. описателен

2. идентифициране на модели на развитие.

Педагогически (психологически аспекти на обучението, образованието)

1. психология на ученето

2. психология на образованието

3. психология на учителя

Социални (различни явления на човешката социална психика; характеристики психическо състояниеи поведение при взаимодействие с другите). Изучава естествената умствена дейност на човек в обществото

Медицински (изучава психологическите фактори за възникване, лечение и профилактика на заболявания, насочени към насърчаване на здравето, диагностика и профилактика психични разстройства, психологическа помощ на пациенти)

включва 3 осн раздел:

1. патопсихология (психологическа активност при хора с психични заболявания)

2. невропсихология (взаимодействие между психиката и мозъка)

3. психосоматика (изследване на психологическите фактори при появата на соматични заболявания)
козметични

икономически

политически

10. природонаучна и хуманитарна парадигма в психологията В психологията има 2 парадигми: естественонаучна и хуманитарна. Тези парадигми не се изключват взаимно, т.к всеки от тях има специфични начини за взаимодействие с психичните явления и проблемът е само в ограничаването на обхвата на тяхното приложение.

Характеристики на познанието
E-N ( различни формипрояви на психичния живот: поведение, взаимоотношения, комуникация)	G. (психическият живот на човек в неговата цялост, несводим до сумата от отделните му проявления)
Принципи
детерминизъм	Индетерминизъм
Мишена
Познаване на обективните закони на психиката, подвеждане на отделни факти под обща зависимост	разбиране вътрешен святиндивида в неговата индивидуалност и ценност, изследването житейски пътличности
Методи
Обективни методи на изследване: наблюдение, експеримент и др.	Субективистки изследователски методи: интуиция, херменевтика и др.
Позиция на изследователя
Безпристрастен, необвързан	Емоционален, емпатичен, включително
Метод за конструиране на знания
Теоретичен конструкт на хипотезата	Безпредметност

11. методи на наблюдение и експеримент в психологията Специфика експеримент- целенасочено и обмислено създава художествена ситуация, в която изследваното свойство се откроява, проявява и оценява най-добре. Основното предимство на експеримента е, че ви позволява надеждно да направите изводи за причинно-следствените връзки на изследваното явление с други явления и да обясните научно произхода на явлението и неговото развитие. Има два основни вида експеримент: естествени и лабораторни. Те се различават помежду си по това, че позволяват да се изучават психологията и поведението на хората в условия, които са отдалечени или близки до реалността. Естественоекспериментът се организира и провежда в обикновени житейски условия, където експериментаторът практически не се намесва в хода на случващите се събития, записвайки ги, докато се развиват сами. лабораторияекспериментът включва създаване на някаква изкуствена ситуация, в която изследваното свойство може да бъде изследвано най-добре. Основният и най-често срещан метод в психологията е методът на наблюдението - това е метод, при който явленията се изучават директно в условията, в които се случват в реалния живот. Въз основа на наблюденията се правят изводи за определени психични процеси. Има два вида наблюдение - непрекъснато и избирателно. Непрекъснатото наблюдение е, когато всички характеристики и прояви на умствената дейност на човек се записват през определен период. За разлика от това, при избирателното наблюдение се обръща внимание само на онези факти в човешкото поведение, които са пряко или косвено свързани с изучавания въпрос. Резултатите от наблюденията се записват в специални протоколи. Добре е, когато наблюдението се извършва не от един човек, а от няколко, а данните се сравняват и обобщават. Когато използвате метода на наблюдение, следните изисквания: 1. Предварително планирайте програма за наблюдение. подчертаване на най-важните обекти и етапи на наблюдение. 2. Направените наблюдения не трябва да засягат естествения ход на изучаваното явление. 3. Препоръчително е да наблюдавате едно и също психично явление върху различни лица. Дори ако обектът на изследване е конкретен човек, той може да бъде опознат по-добре и по-дълбоко, като се сравнява с другите. 4. Наблюдението трябва да се повтаря, а при изучаване на личността - систематично.

12. тестването като изследователски метод в психологията. Видове тестове. Тестовеса специални методи за психодиагностично изследване, с помощта на които можете да получите точна количествена или качествена характеристика на изследваното явление. Тестовете се различават от другите методи на изследване: изискват ясна процедура за събиране и обработка на първични данни, както и оригиналността на последващото им тълкуване. Видове тестове: вербални и невербални, независимо дали речевият компонент е представен в теста или не. Тест за лексикон- глагол, неглагол - тест, който изисква определени действия като отговор. Групови и индивидуални тестоверазличават се - при груповото тестване се изучава група предмети. Тестовете за постижения и личностните тестове се различават в зависимост от това кои личностни черти се тестват. Тестовете са постигнати- това са тестове за академични постижения, тестове за креативност, тестове за способности, сензорно-моторни тестове и, разбира се, тестове за интелигентност. Лични тестове- Това са тестове за нагласи, интереси, темперамент и мотивационни тестове. Обективни тестовевключват повечето тестове за постижения и психофизиологични тестове. Проективни тестоведаде отговор, който не може да се приеме като „правилен” или „неправилен”, а трябва да се даде свободен отговор, т.е. Трябва да има начин за конструиране на тестова задача, при която участникът трябва да извади отговора „от главата си“. Прости и сложни тестовеТе се различават по това, че последните се състоят от няколко независими подтеста, за всеки от които трябва да се получи отговор и се изчислява общ резултат. Въпросницисъщо могат да бъдат класифицирани като тестове. Тестове, базирани на критерии, което позволява да се оцени субектът по отношение на предварително определена норма, без да се сравнява със средните статистически данни.

13 метода на познание в хуманитарната психологическа традиция Основен методически принципиИ провизииОПЛ се свеждат до следното: а) човек е интегрален и трябва да се изучава в неговата цялост; б) следователно всеки човек е уникален анализотделните случаи са не по-малко оправдани от статистическите обобщения;в) човек е отворен към света, преживяването на света и самия себе си в света е основната психологическа реалност; г) човешкият живот трябва да се разглежда като единен процес на формиране и съществуване на човека; д) човек има потенциал за непрекъснато развитие и самореализация, които са част от неговата природа; е) човек има известна степен на свобода от външна детерминация поради значенияи ценностите, които ръководят избора му; ж) човекът е активно, преднамерено, творческо същество. Общата методическа платформа на GP е реализирана в широк набор от различни подходи. проблем движещи силиформирането и развитието на личността, човешките нужди и ценности бяха разкрити в творбите Маслоу,Франкъл,Бюлери др. Основната област на практика на личния лекар е психотерапевтична практика. Недирективна психотерапияРоджерзай логотерапия Frankl са сред най-популярните и разпространени психотерапевтични системи. 2 област на практическо приложение на GP - основана на хуманистична педагогикавъз основа на принципите на недирективно взаимодействие между учител и ученик, насочено към развитие на творческите способности на индивида. 3 област GP - социално-психологическо обучение, един от основателите на който е Роджърс.Успехите на GP в тези области до голяма степен определят социалната платформа на GP, основана на утопичната идея за подобряване на обществото чрез подобряване на индивидите и междуличностните отношения (Маслоу). Днес GP заема важно и стабилно място в западната психология; Има тенденции към частичното му интегриране с други школи и направления, включително психоанализата и необихевиоризма.

14 понятието практическа психология и нейните методи. Психологията се дели на: академична (целта е да се изучава психическата реалност) и практическа (целта е да се промени психичната реалност) Практическа:

4 форми на психологическа практика:

1 психологическо консултиране (насочено към идентифициране на психологически нужди, стратегия за психологическа помощ)

2 психотерапия (психологическата помощ е насочена към промяна на личността и разрешаване на лични конфликти): -медицинска (отделно лечение на определени видове психични заболявания) и немедицинска

3 психологически корелация (корекция на отклонения в психологическото развитие)

4 психологически обучение (насочено към формиране на развитието на всякакви способности или умения)

Методи за психологическа симулация практики

психоанализа

поведенчески

гещалт терапия

рационална емоционална терапия

хуманитарна психология