Колектор неорганични вещества. Класификация на неорганичните вещества. Систематична номенклатура.
Амфотерните и основните оксиди, съответно, са:
1) FeO и CaO 2) Al2O3 и K2O 3) CO2 и NO 4) Fe2O3 и CO
Кой елемент може да образува киселинен оксид?
1) стронций 2) манган 3) калций 4) магнезий
В серията са разположени само киселинни оксиди:
1) CO2, Mn2O7, SO2 2) Na2O, SiO2, Cr2O3 3) CrO, SQ2, CaO 4) CuO, Al2O3, FeO
4. Кои от следните твърдения са верни?
А. Основни оксиди са оксидите, на които съответстват основите.
B. Само металите образуват основни оксиди.
1) само A е вярно 2) само B е вярно
3) и двете твърдения са верни 4) и двете твърдения са неверни
5. Метални оксиди със степен на окисление + 6 и по-висока са:
1) несолеобразуващи 2) основни 3) амфотерни 4) киселинни
6. В серията са записани формули само на киселинни оксиди:
1) Na2O, MgO, AI2O3 2) ZnO, SnO PbO2 3) CO2, SiO2, SO2 4) N2O, NO, CO
7. На кой ред е разположено вещество, което не е киселина?
1) H2C2O4, HCN, HSCN 2) H2S, H2SO3, H2SO4
3) HC1O2, HC1O3, HC1O4 4) HNO3, HNO2, H3N
8. Само солеобразуващите оксиди са в серията:
1) SeO3, SiO2, Cl2O7 2) N2O5, CO, SiO2 3) P2O5, NO, CO2 4) N2O3, Na2O, NO
9. В коя серия са формулите само на неметалните хидроксиди?
1) H2SO4, HC1, HNO3 2) H3PO4, H2SiO3, HCIO4
3) H3BO3, HAlO2, H2S 4) HClO3, HBr, H3PO3
10. Коя серия съдържа формулите само на основните оксиди?
1) A12O3, MgO, Na2O 2) N2O, CuO, ZnO 3) N2O5, CaO, K2O 4) FeO, Li2O, BaO
11. Оксидът е киселинен, чиято формула е
1) CrO3 2) CaO 3) Al2O3 4) NO
12. В редицата са разположени само двуосновни киселини:
1) H2CO3, H3PO4, H3AsO3, HNO3 2) HC1O4, H2SeO4, HNO2, H3PO4
3) H2SO3, H2SiO, H2SO4, H2Cr04 4) HMnO4, H3AsO4, H2BeO4, H2ZnO2
13. Само киселините са разположени в редица
1) НNO3, Ca(OH)2, NO2 2) KНСО3, Ba(HSO4)2, ZnOHCl3) HNO2, HNO3, CH3COOH 4) H2S, Na2SO3, SO2
14. Несолеобразуващ оксид е
1) N2O5 2) NO2 3) N2O3 4) NO
15. Амфотерен оксид е
1) серен оксид (IV) 2) алуминиев оксид 3) литиев оксид 4) фосфорен оксид (V)
16. В списъка на солите, чиито формули са: Mn(NO3)2, Mg(H2PO4)2, A12(SO4)3, (NH4)2HPO4, Na2SO3, (NH4)2S, BaSiO3
броят на средните соли е
1) 6 2) 5 3) 3 4) 4
17. В списъка на солите, чиито формули са:
Ag2CO3, NaHS, Cu(NO3)2, Fe2(SO4)3, Ca(HCO3)2, KH2PO4, KMnO4,
броят на киселинните соли е равен
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
18. Киселинните соли включват
1) (NH4)2SO4 2) Fe(OH)SO4 3) KHSO4 4) HCOONa
19. Не се отнася за амфотерни оксиди
1) A12O3 2) BeO 3) FeO 4) ZnO
20. Формулите на киселинния оксид, киселината и солта са написани съответно в серията:
1) CaO, HC1, CaCl2, 2) SO2, H2S, NaHSO4
3) SO2, A12(SO4)3, HNO3 4) ZnO, Zn(OH)2, H2S
21. Формулите на киселината, основата и основния оксид са посочени последователно в реда:
1) Na2SiO3, KOH, K2O 2) Ca(OH)2, H2S, CaO3) HF, Mg(OH)2, BaO 4) H2SO4, Ba(OH)2, SiO2
22. Амфотерен оксид е
I) CaO 2) CrO3 3) FeO 4) Cr2O3
23. Кой елемент може да образува киселинен оксид?
1) стронций 2) манган 3) калций 4) магнезий
24. Една киселина е
1) NaH 2) SiH4 3) HI 4) NH3
25. Амфотерен оксид
1) бор 2) берилий 3) цезий 4) силиций
26. Оксидът не е солеобразуващ
1) азот (I) 2) хром (II) 3) хлор (III) 4) силиций (IV)
Прикачени файлове
Тест "Класификация на неорганични вещества"
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Налични са 2 тестови варианта, съдържащи 6 задачи от основно ниво с избор от 1 отговор и 2 задачи по-високо нивода съпоставят имената на веществата и класовете вещества; формули на киселини и формули на съответните им оксиди. Работата отнема 15 минути.
Опция 1
Част A 1. В списъка на веществата A) BaO B) CaO C) Na 2 O D) SO 3 E) P 2 O 5 E) CO 2 киселинните оксиди са 1) ABC 2) VGD 3) WHERE 4) BGE
2. В списъка на киселините A) азотиста B) ортофосфорна C) сярна D) бромоводородна E) азотна E) сулфидна силни киселини са
1) IOP 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3. В серията са разположени само соли 1) HCOOH, (C 2 H 5) NH 2 Br, NaAl(SO 4) 2 2) NaH 2 PO 3, NaNO 3, KCLO 3
3) SrBr 2, AlOHCl 2, HI 4) CaCO 3, H 2 SO 4, KHS
4. Основният оксид и основната сол, съответно, са 1) CaO и CaOHCL 2) ZnO и NaHCO 3
3) SO 2 и FeOHCl 2 4) BaO и Na 2 S
5. Основната и киселинната сол, съответно, са 1) HNO 3 и NH 4 Al(SO 4) 2 2) H 2 S и NaNO 3
3) H 2 SO 3 и CaOHCl 4) KOH и KHCO 3
6. В списъка на веществата A) Fe(OH) 2 B) NaHCO 3 C) H 2 O D) H 2 O 2 E) Ca(OH) 2 E) NaOH основи са
A) ABG 2) ADE 3) BGD 4) VDE
A) H 2 S O 3 1) SO 2 5) ClO 2
B) H 2 S O 4 2) SO 3 6) Cl 2 O 3
B) HMnO 4 3) MnO 3
D) HClO 2 4) Mn 2 O 7
НАИМЕНОВАНИЕ НА КЛАСА ВЕЩЕСТВО
А) железен (II) оксид 1) безкислородна киселина
Б) въглена киселина 2) кислородсъдържаща киселина
Б) амониев бикарбонат 3) средна сол
Г) натриев хидроксид 4) кисела сол
5) основа
6) основен оксид
тест „Класификация на неорганични вещества” Вариант 2
част A. 1. В списъка на веществата A) ZnO B) CuO C) FeO D) Fe 2 O 3 E) Cr 2 O 3 E) CrO основните оксиди са 1) ABC 2) VGD 3) WHERE 4) BVE
2. В списъка на киселините A) въглеродна B) азотна C) сярна D) солна D) оцетна E) сулфидна слаби киселини са 1) VGD 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3. Само двуосновни киселини са разположени в серията 1) H 2 CO 3, H 3 PO 4, H 3 AsO 3 2) HClO 4, H 2 SeO 4, HNO 2
3) H 2 S O 3, H 2 SiO 3, H 2 CrO 4 4) HMnO 4, H 2 BeO 2, H 2 ZnO 2
4. Основният оксид и основната сол, съответно, са 1) MgO и ZnOHCl 2) SiO 2 и FeOHCl 2
3) BeO и KHCO 3 4) CaO и K 2 S
5. Основната и киселинната сол, съответно, са 1) Ba(OH) 2 и NH 4 Al(SO 4) 2 2) NaHS и LiOH
3)CaOHCl и NaHSO3 4)KOH и KHCO3
6. В списъка на веществата A) Mg(OH) 2 B) RbOH C) Be(OH) 2 D) Zn(OH) 2 E) Ba(OH) 2 E) Al(OH) 3 амфотерни хидроксиди са 1) ABG 2 )ADE 3) VGE 4) BGD
Част B. B-1. Установете съответствие между формулата на киселината и оксида, съответстващ на тази киселина.
КИСЕЛИНА ФОРМУЛА ОКСИД ФОРМУЛА
A) H 2 CO 3 1) CO 2 5) Cl 2 O 5
B) HNO 2 2) CO 6) ClO 3
B) HNO 3 3) N 2 O 3
D) HClO 3 4) N 2 O 5
НА 2. Свържете името на веществото с класа съединения, към който принадлежи.
НАИМЕНОВАНИЕ НА КЛАСА ВЕЩЕСТВО
А) меден (II) хидроксид 1) безкислородна киселина
Б) азотиста киселина 2) кислородсъдържаща киселина
Б) амониев нитрат 3) средна сол
D) меден (II) хидроксихлорид 4) кисела сол
5) основа
6) основна сол
Критерии за оценяване
За всеки верен отговор в част А – 1 точка; за верен отговор на част Б - 2 точки, отговор с 1 грешка - 1 точка. Общо 10 точки.
5-6 точки "3"
7-8 точки "4"
Целта на урока.Обобщете информация за класификацията на веществата, състава на основните класове сложни неорганични вещества, консолидирайте уменията на учениците за класифициране на неорганични вещества, извършвайте индуктивни и дедуктивни обобщения в процеса на класифициране на вещества и довеждайте тези умения до оптимално ниво.
Образователни цели:
- прилагане на обобщаване на знания, умения и способности в нови условия - създаване на проблемна ситуация;
- контрол и самоконтрол на използването на знания, умения и способности домашна работа;
- да може да установи съществени признаци, които са в основата различни класификации;
- да може да установява причинно-следствени връзки между „състав“, „химични свойства“, „клас вещество“.
Задачи за развитие:
- развитие на умения за сравняване, обобщаване, правилно формулиране на задачи и изразяване на мисли;
- развитие логично мислене, внимание и умение за работа в проблемна ситуация.
Образователни задачи:
- развиване на познавателния интерес на учениците към химията;
- подхранване на такива качества на характера като постоянство в постигането на целите;
- възпитаване на интерес и любов към предмета чрез съдържание учебен материал, умение за работа в екип, взаимопомощ, култура на общуване.
Оборудване:презентация, цифрови образователни ресурси: интерактивна „Класификация на киселини“, интерактивна „Класификация на основи“, мини-лаборатория, оксиди на фосфор, калций, цинк, натриев хидроксид, мед, цинк, желязо, азотна, сярна, фосфорна, силициева киселина, соли
Тип урок:урок за обобщаване и систематизиране на знанията
План на урока
1. Организационен момент.
2. Междинен контрол на знанията.
3. Систематизиране и обобщаване на знанията.
4. Консолидация.
5. Домашна работа.
6. Рефлексия
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
I. Организационен момент
Готовността за урока се проверява, планът на урока се разпространява ( Приложение 1
), инструкции за извършване на лабораторна работа, лист за наблюдение ( Приложение 2
), мини лаборатория, са обявени етапите на урока.
Работата на учениците се организира в началния етап на урока и се запомнят съветите на учителя как най-добре да се организира работата в урока, за да се запази тяхното здраве и здравето на техните съученици.
1. Кой е най-удобният и здравословен начин да седите в клас?
2. Защо учителят иска тишина по време на час?
Встъпително слово на учителя. (Презентация
. Слайдове 1-3). Поставяне на цели въз основа на знанията на учениците. Ние сме с вас отвътре учебна годинанаучи какви класове неорганични съединения има.
Моля, кажете ми какви класове вещества изучавахме в предишните уроци? (Изучихме класификацията на неорганичните вещества. И знаем, че има оксиди, киселини, основи, соли).
И преди да преминете към самия урок. Нека помислим заедно какво ще правим в клас днес.
Каква според вас е целта на нашия урок?
(Целта на урока е да обобщи и систематизира информация за класификацията на неорганичните вещества)
За да направите това, трябва да си припомним материала, който вече разгледахме в темите „Оксиди“, „Киселини“, „Основи“, „Соли“. Сега ще направим тест по тези теми.
II. Междинен контролзнания по темите „Оксиди“, „Киселини“, „Основи“, „Соли“ с помощта на технологията „Взаимен пренос на задачи“
Учениците попълват теста в групи от 2 или 4 души - 5 минути ( Приложение 2
). След като учениците завършат теста, те трябва да оценят себе си, да проверят работата на съседа си и да оценят своя съученик. Учителят моли класа да вдигне ръце, за да види кой е написал теста с 5 или 4 точки. Предварително подготвените тестови отговори се отварят за самопроверка на затворена дъска или на екрана на медиен проектор.
За медиен проектор, правилните опции (Слайд 4)
Тест по темата „Класификация на неорганичните вещества“
Време за изпълнение – 5 минути.
Подредете коефициентите в реакционните схеми, посочете вида на химичната реакция въз основа на „броя и състава на изходните вещества и реакционните продукти“, определете просто или сложно вещество, ако веществото е сложно, определете класа на веществото
III. Изучаване на нов учебен материал
Учебна цел:консолидират знания, умения за класификация на неорганични вещества.
Извеждане на целта на този етап от урока с помощта на учениците
В резултат на този урок трябва директно да разгледаме разделянето на оксиди, киселини, основи, соли на групи, характеристиките, които формират основата на класификациите. По време на урока трябва да обобщим, систематизираме характеристиките на класификациите и да консолидираме тези умения.
Разгледайте диаграмата „Класификация на веществата“.
Моята цел в този урок е да ви разкажа за това, да ви помогна да запомните тези класификации и ще продължим да се учим да определяме не само класовете вещества, но и разделянето на групи в класа.
Днес тези части от урока ще се проведат под формата на игра. Ще имате 4 учители. Те ще обобщават и систематизират всяко едно в определен клас вещества. Те имат право да ви задават въпроси и да ви дават оценки в края на урока. След като обясните новите си учители. Ще проверим как помните класификацията на веществата и ще разберем кой е нашият „най-готин“ химик и ще определим кой е нашият „най-готин“ учител.
Основните разпоредби на учебния материал, който трябва да усвоите днес.
1. Класификация на оксидите.Обяснение на материала от предварително подготвен студент.
Актуализиране на знанията:Фронтално проучване. Какво представляват оксидите? (Оксидите са сложни вещества, състоящи се от два елемента, единият от които е кислород със степен на окисление 2)
Слайдове 5-7
Оксидите се делят на несолеобразуващи– не реагират с киселини и алкали и не образуват соли. Това са само четири оксида: CO, SiO, N 2 O, NO
Останалите оксиди са солеобразуващи.Сред тях има две групи. Киселинни оксиди, тези оксиди съответстват на киселини и, като правило, това са оксиди на неметали или метали от вторични подгрупи в най-високата степен на окисление. Втора група основни оксиди– това са метални оксиди в степен на окисление +1, +2, +3
Попълване на таблицата въз основа на знанията на учениците
Закопчаване:
1. Защо несолеобразуващите оксиди се наричат така?
2. Класификация на киселините
Актуализиране на знанията:Фронтално проучване. Какви киселини познавате?
Учителят демонстрира проби от киселини, ученикът на дъската използва таблици на слайдове, за да обясни какво представляват киселините и на какви групи се делят, класът работи заедно с дъската или самостоятелно. В учебника стр.210 табл.10.
Киселините са сложни вещества, състоящи се от положително заредени водородни йони и отрицателно заредени киселинни остатъци
Закопчаване:
1. Какво е триосновна киселина?
3. Класификация на основите
Актуализиране на знанията:Фронтално проучване. Какво представляват алкалите?
Учителят демонстрира примери за основи, ученикът на дъската обяснява с помощта на таблици на слайдове какви са основите и на какви групи са разделени, класът работи заедно с дъската или самостоятелно. В учебника стр.215 табл.11.
Основите са сложни вещества, състоящи се от положително заредени метални йони и отрицателно заредени хидроксидни йони
Закопчаване:
1. Какво представляват алкалите?
4. Класификация на солите
Актуализиране на знанията:Фронтално проучване. Дайте примери за соли?
Слайдове 11, 12
Учителят демонстрира проби от соли, ученикът на дъската използва таблици на слайдове, за да обясни какво представляват солите и на какви групи се делят, класът работи заедно с дъската или самостоятелно.
Солите са сложни вещества, състоящи се от положително заредени метални йони и отрицателно заредени киселинни остатъци
Укрепване, фронтално изследване:
1. Какво представляват киселинните соли?
2. Как се променя името на киселинните соли в сравнение със средните?
IV. Затвърдяване на учебния материал
Завършване на лабораторна работа „Класификация на неорганични вещества“ ( Приложение 2 ), работа в групи
Организация на работата в клас.
Класът се разделя на малки групи от по 4 човека, например според скоростта на работа или според желанието на учениците.
Определяне на „най-готин“ химик, най-„готин“ учител.
Фронтално проучване: ако има време.
Кой клас вещества ви се сториха най-трудни и защо?
Във всички групи студентите получават инструктаж за лабораторна работа.
Използване на DOR (допълнителен материал, ако има време)
Интерактивен. Класификация на киселините Упражнение 1
Интерактивен. Класификация на основанията Упражнение 2
V. Домашна работа
Представени в работни листове.
Цел: да се консолидират уменията за класифициране на веществата до оптимално ниво, да могат да се прилагат придобитите знания в нова ситуация (проблемен въпрос)
За домашна работа се формулира проблемен въпрос, за урока се поставят оценки
Проблемен въпрос.Защо и киселините, и основите са групирани като хидроксиди? Какво е общото между тях и как се различават?
Параграфи 38-41, напишете 2 типични реакционни уравнения за всеки клас вещества Попълнете таблицата с оксиди
Можете също да направите своя собствена домашна работа, по желание. Измислете свои собствени упражнения или ги вземете от други източници.
VI. Отражение
Фронтално обсъждане на резултатите от урока с класа.
Хареса ли ви урока? Оценете как вашите знания са се променили по време на урока.
Изразете впечатленията си с рисунка.
Весело лице - Урокът ми хареса, знанията ми се увеличиха.
сериозно лице - трудно е да се каже, но научих и запомних нещо ново
и недоволно лице - не ми хареса урокът, не научих нищо
Библиография
1. Химия 8, 9 клас. Мултимедийно приложение към учебника на О.С. Електронно учебно издание. ООО "Дрофа" 2011г.
2. Планиране за учебника „Химия“, 8, 9 клас, Габриелян О.С. Единна колекция от цифрови образователни ресурси
3. Габриелян О.С.Химия 8 клас. Учебник, М.: Дропла, 2011.