ОБИЧАМ РУСКАТА ПРИРОДА. ЕСЕН
Тема: „Прекрасно време“ в стихотворението на Ф. И. Тютчев „Има в оригиналната есен...“.
Цели:
открият, че светът, видян през очите на поета, е пълен с чудеса и открития;
помогнете на децата да видят красотата на стиховете на Ф. И. Тютчев, поетични изразни средства - епитети, метафори, персонификации (без да ги назовавате);
развиват речта и поетичния слух на учениците, обогатяват и активизират техния речник;
учат изразително четене, развиват емоционална връзка с природата,
внуши любов към руската поезия;
развиват умения за самоконтрол и взаимен контрол.
Оборудване:репродукции на картини с есенни пейзажи, аудиозапис „Сезони. Есенна песен“ (П. И. Чайковски), речници на настроенията за всеки ученик, учебник „Родна реч“, 2. клас, част 1 (автори: Климанова Л. Ф., Горецки В. Г., Голованова М. В., М.: Образование, 2010 г.).
По време на часовете
1. Въведение в темата на урока.
На фона на музика на П. И. Чайковски от албума „Сезони”, „Октомври. „Есенна песен“ учителят чете четиристишията, които са написани на дъската. Учениците определят темата на следващите уроци.
Лятото хвърли зеления кафтан,Есен, облечена в жълто кожено палто,
Жеравите тръбяха през горичките,Върбата изплаква роклята си в езерото.
Чучулигите си подсвиркваха до насита,Ходих през горите с метла.
Сякаш есента се готви за женитба.Елм пробва лисича шапка.
Какво помогна да се определи темата на новия раздел? (Музика, поезия.)
2. Прочетете съдържанието на раздела в края на учебника.
Изкуството ни помага да видим и разгледаме есента, да чуем нейните звуци и миризми и да се насладим на разнообразието от нейните цветове: живопис, музика, литература и най-вече поезия.
Ние знаем колко живо и образно можете да нарисувате с думите, колко много нюанси можете да предадете с тях, колко богата и наситена може да бъде мелодията на едно стихотворение. Поетът е магьосник на думите, художник на думите. Той може да говори за чувства, настроение, мечти и да събуди душата на човека.
По време на урока ще се срещнем с прекрасен поет, чието творчество идеално подхожда на заглавието на нашия раздел „Обичам руската природа“. Кой е той? Прочетете името му. Срещали ли сте този автор на страниците на учебник или за първи път виждате това име? Какво забелязахте в стихотворението на Ф. Тютчев? (Без име, вместо това звезди.)
4. Четене и анализ на стихотворението.
а) Прочетете бавно стихотворението на себе си.
Когато четете, опитайте се да видите картините, които поетът създава с думи. Не забравяйте, че ние се стремим да станем истински читатели.
б) След като прочетете на себе си:
Може ли това стихотворение да се нарече пейзажна лирика? Защо? (Те рисуват картини на природата - пейзаж; чувствата и настроението на поета са изразени в поезия.)
Открийте какви образни и изразителни средства на езика помагат на автора да рисува, а на читателя да си представи, да си представи всяка картина.
5. Работа с поезия по време на четене. Четене на глас съскоментари.
След прочитане на първата строфа.
Как поетът Фьодор Тютчев видя есента? Възможно ли е вече да се каже за отношението на поета към това време на годината? Подкрепете отговора си с думи от стихотворението. (Поетът харесва есента, той е очарован, затова използва много епитети „чудно време“, „ден
кристал", "лъчезарни вечери".)
Успяхте ли да наблюдавате „кристалния ден“? Описвам
неговият? Какъв е той? (Прозрачен, чист, безоблачен.)
“Сияещи вечери” - разкажете ни как ги представихте. (Вечерната природа е залята от лъчите на залязващото слънце, всичко блести и блести.)
Какъв знак има в края на строфата? Защо? (Поетът може да говори безкрайно за това „прекрасно време.“)
След прочитане на втората и третата строфа.
Къде ни отвежда поетът в редовете на стихотворението? Който магически думи, техники, използвани от Ф. Тютчев? Разбирате ли значението на думата сърп и какво има предвид авторът, когато говори за него като за живо същество? („Бъдещият сърп вървеше“ - това беше инструмент в неуморни ръце, те бързо работеха с него, отрязвайки класчетата. Сърпът
- ръчен инструмент, ситно назъбен нож, извит в полукръг за рязане на зърнени култури от корена.) (Работа с речника в учебника.)
Кажете ми каква снимка видяхте на полето за почивка.
Празна бразда - какво е това? Опитайте се да намерите синоним в текста на стихотворението, който да обяснява значението на този епитет. (Безработна летовница, всичко беше премахнато от нея.)
Какви цветове ще използвате, за да нарисувате картина на есента по стихотворението на Ф. Тютчев? Намерете тези цветни думи в стихотворението. (Лазур, блясък на паяжина, лъчезарни вечери, поле за почивка (кафяво).)
Знаете ли как хората наричат това кратко невероятно време? (Индийско лято.)
Фьодор Тютчев рисува картини на есента, която носи със себе си празнота и тъга. Намерете тези редове в стихотворението („... сега всичко е празно; въздухът е празен, птиците вече не се чуват ...“).
Но защо тогава ние, читателите, не сме победени от тъга, но сърцата ни все още са топли и радостни? Как поетът говори за това? („Но първите зимни бури са още далеч / И чист и топъл лазур се лее / На полето за почивка...“)
Прочетете отново какви вълшебни думи използва поетът Ф. И. Тютчев, за да предаде своята визия за есента. Може ли това да характеризира самия поет? (Децата четат подчертаните думи и изрази. Поетът е романтик, обича природата, разбира я.)
Стихотворението няма заглавие. Всички са свикнали да го разпознават по първия ред „Има в оригиналната есен...“. Какво заглавие бихте предложили за това стихотворение? Възможни опции: „Прекрасно време“, „Есен“, „Индийско лято“, „Идването на есента“, „Есенно пространство“). "
С какво настроение са пропити стиховете на Ф. И. Тютчев? С какво темпо трябва да се чете? (Поетът е омагьосан, страхува се да не наруши спокойствието. Четем на забавен каданс, мелодично.)
В стихотворението няма удивителни знаци, няма бурни промени в чувствата. Мирът, очарованието, спокойствието идват със стиховете на Тютчев.
6. Изразително четене.
Колко много можете да видите и почувствате, ако сте внимателни към думите на поета. Опитайте се да прочетете стихотворението, да предадете настроението на поета и отново си представете картините, които рисува. ( Четене тристуденти.)
Искате ли нашите деца да прочетат стихотворение?
на самия поет, какво мислиш? Защо?
Въобще четенето е истинско тайнство. Читателят улавя някои от своите специални мисли и чувства в стихотворението и тогава стихотворението звучи различно за всеки читател. Читателят изразява и своето отношение към прочетеното.
7. Отражение.
Какви „вълшебни думи“ помогнаха на поета да създаде есенни картини? С каква техника се запознахте в клас? Оценете работата си в клас.
8. Домашна работа.
Научете любимото си стихотворение.
Опитайте се да създадете свой собствен поетичен образесен (съставяне на четиристишие – задача 5 в тетрадката, стр. 22).
В тетрадка на страницата „Есен“ запишете думи и изрази, които помагат да се нарисува картина на есента (стр. 21).
Есен: поет - художник - композитор
- Интердисциплинарна тема.
- Произведения на изкуството и техните създатели – поети, художници, композитори.
- Отражение на темата за есента в произведения на изкуството.
- Съпоставка на настроенията и характерите на изучаваните произведения.
Художествен материал:
- П. Чайковски. октомври “Есенна песен” от цикъла “Годишните времена” (2 вида изпълнение) (слушане);
- С. Прокофиев. „Вариации на Есенната фея” от балета „Пепеляшка” (слушане);
- И. Левитан. "Есен, лято";
- И. Грабар. "Пок";
- В. Поленов. " Златна есен»;
- В. Нестеренко. "Последни листа";
- Стихове от поети: А. Пушкин, А. Плещеев, Е. Трутнева.
Песенен репертоар:
- Г. Попатенко, стихове на Е. Авдиенко. „Листопад“ (пеене);
- Д. Василиев-Буглай, стихове на А. Плещеев. „Есенна песен“ (пеене)
Описание на дейностите:
- Имайте представа за вида дейност на представители на изкуството - поети, художници, композитори.
- Сравнете фигуративното съдържание на музикални, поетични и живописни произведения на тематично ниво, идентифицирайки признаци на прилика и разлика.
Имало едно време една любовница Есен
В магически златен замък,
Скиташе се по тихите поляни
Сприятели се с вятъра извън прозореца.
Изрязвам приказки от мъглата
И зашит с нишки от дъжд,
В един прекрасен и странен свят
Вземам всички със себе си...
Момчета, темата на нашия урок е есента. Есента вдъхнови художници, композитори и поети да създадат красиви творби, разказващи за есента с бои, музика и думи.
Така лятото свърши с дълги горещи дни и къси звездни нощи, с гръмотевични бури и дъждове, с многоцветна дъга и утринна роса, с горски плодове, гъби, цветя. Възможно ли е с отминаването на лятото настроението сега да е тъжно? През есента времето може да бъде облачно, мрачно и дъждовно. Момчета, искате ли да дойде есента? (Отговорите на децата).
Точно така, момчета. Тъжни сме да се сбогуваме с лятото. Но есента ще ни зарадва с чудесата си. Чуйте стихотворението на Е. Трутнева „Есен“ и разберете в какво настроение е бил авторът, когато е писал това стихотворение.
Изведнъж стана два пъти по-ярко,
Двор, както в слънчеви лъчи, -
Тази рокля е златиста
На раменете на бреза.
Сутринта отиваме в двора, -
Листата падат като дъжд,
Те шумолят под краката
И те летят... летят... летят...
И високо от земята
Прелетяха жеравите.
Всичко лети! Това трябва да е
Лятото ни отлита...
Чуйте стихотворението на А. Плещеев „Есента дойде“ и се опитайте да отгатнете настроението на другия автор.
Есента дойде, цветята изсъхнаха,
А голите храсти гледат тъжно.
Тревата в ливадите изсъхва и пожълтява,
Зимните посеви тъкмо зеленеят по нивите.
Облаци покриват небето, слънцето не грее,
Вятърът вие в полето, дъждът ръми.
Водите шумоляха като бърз поток,
Птиците са отлетели в топлите страни...
Великият руски поет Александър Сергеевич Пушкин всяка година се възхищаваше на есента. Есента беше любимият сезон на поета. Чуйте откъс от стихотворението му „Есен“.
Това е тъжно време! Ох чар!
Доволен съм от твоята прощална красота.
Обичам буйния разпад на природата,
Гори, облечени в алено и златно.
В балдахина им има шум и свеж дъх,
И небесата са покрити с вълнообразен мрак,
И рядък лъч, и първите слани.
И далечни заплахи от сива зима.
- С какви думи поетът нарича есента? Какви думи избира, за да я опише? (Червени, облечени в злато гори; рядък слънчев лъч; първите слани...)
- И ако бяхте поети, какви думи бихте избрали, за да говорите за вълшебното време на есента? (Детски приказки.)
- Момчета, ако бяхте композитори, каква музика бихте написали за есента: тъжна или весела? (Отговорите на децата.)
Момчета, какво мислите, възможно ли е да познаете настроението на композитора от музикално произведение? Да опитаме. Музиката е написана от руския композитор Пьотр Илич Чайковски.
Слушане на произведението „Есенна песен” от П. Чайковски от цикъла „Годишните времена”.
- Каква музика звучеше: весела или тъжна?
- Какви чувства и настроение предизвика у вас? (Тъга, тъга.)
- Какви природни явления е предал композиторът в „Есенна песен“? (Пориви на вятъра, падащи листа.)
- Кой композитор е композирал тази музика?
Това произведение е от колекцията на Пьотр Илич Чайковски „Годишните времена“. Пиесите са дванадесет според броя на месеците в годината и всяка носи името на месеца. Има пиеси за есента - "Септември", "Октомври", "Ноември". Но всяка пиеса има свое подзаглавие, например „Октомври. Есенна песен." В нея композиторът рисува картина на есенната природа, изобразява как ветрецът шумоли, откъсва листата и те падат вихрени на земята.
- А ако бяхте художник, с какви цветове бихте нарисували есенни пейзажи? (Отговорите на децата.)
- Момчета, можете ли да изразите настроението си с помощта на рисунка? (Отговорите на децата.)
вярно От рисунката можете също да познаете настроението на художника, неговите чувства и мечти.
Разглеждане на картината „Златна есен” на И. Левитан.
Момчета, погледнете внимателно снимката: към поляната, към реката, към златните листа на брезите, към пожълтялата, почти суха трева, към самотното полуувяхнало цвете, наклонено право към водата и към яркото слънчево небе над него.
- Искате ли да сте на тази поляна?
- Как бихте нарекли тази картина? (Отговорите на децата.)
Исак Левитан избира заглавието "Златна есен" за своята картина. Защо мислиш? (Отговорите на децата.)
вярно Всичко в тази картина изглежда златно: пищната украса на брезите, яркото слънчева светлинаесенен ден...
- Какви признаци на есента виждате на тази снимка?
- Какво небе? (Ярко, слънчево, синьо, прохладно.)
- Какъв ден е показан на снимката: ясен или облачен? (Ясно.)
- Има ли облаци в небето? Какво са те? (Бял облак.)
- Какво мислите, че е настроението на брезите? (Весели, радостни, гордеят се със златните си рокли.)
Забелязали ли сте самотно цвете край потока? Какво според вас е настроението на цветето? (Той се радва на яркото слънце: радва се, че е толкова красив, но е малко тъжен, защото е останал съвсем сам и скоро ще му стане студено.)
Сега нека познаем в какво настроение е нарисувал художникът тази картина. (Добър, весел. Радостен, светъл, ентусиазиран и малко тъжен.)
Момчета, нека се опитаме да измислим история въз основа на тази снимка. Измислете заглавие за вашата история. Разкажете ни за есенния ден, небето, облаците, слънцето, брезите, самотното цвете и синия поток. (Детски приказки.)
Слушахме поезия, музика и гледахме картини. Стихове, картини, музикални пиеси - всичко това са произведения на изкуството.
- Поетът пише поезия.
- Художникът рисува картини.
- Композитор композира музика.
Прекрасният руски композитор Сергей Сергеевич Прокофиев е написал не само най-сложните произведения за възрастни, но и детска музика, предназначена за най-малките. Той много обичаше приказките.
„Вариации на есенната фея“ - откъс от балета „Пепеляшка“, написан върху сюжета известна приказкаК. Перо. Спомняте ли си, когато след като мащехата и сестрите й отиват на бала, Пепеляшка остава сама и сънува? В приказката-балет на Прокофиев на помощ идва не само кръстницата магьосница, но и феи от всички сезони, които поднасят на Пепеляшка своите дарове. А героите на феите са толкова различни, съвпадащи със сезоните... И така, запознайте се с Есенната фея!
Чуйте „Вариация на Есенната фея” от С. Прокофиев.
Слуша: С. Прокофиев. „Вариация на есенната фея“.
- Познавате ли тази приказка?
- Назовете главните герои на тази приказка.
- Къде отиде главният герой на тази приказка? (Към топката.)
- Как е показана есента в музикалното произведение?
- Какъв балет слушахме сега?
- Кой композитор е написал музиката за този балет?
Помня!
- Художник
- Композитор
- Произведение на изкуството
В този урок видяхме и чухме как поети, художници и композитори изобразяват есента в своите произведения на изкуството. Урокът ни приключи, но есента продължава да ни дава много невероятни теми за нови творчески открития.
Примерна история
Есента дойде. Тънки брези с бели стволове, облечени в ярко жълти рокли. Подухва лек ветрец, листата падат от клоните и летят, въртящи се в бавен танц. Гледаш брезите и се чудиш как зелените листа са се превърнали в злато. През поляната тече тъмносиня река. Водата вече е станала студена. На завоя на реката стои самотна красива бреза, ярко жълта и гладка, като свещ. В далечината се виждат зелено-кафяви дървета, ярко зелено поле и няколко селски къщи.
Небето е синьо-синьо с лек облак. Слънцето не се вижда, но присъствието му се усеща във всичко: сякаш зеленината гори и блести със злато, играейки в слънчевите лъчи. И падат сенки от дърветата. Можете да познаете по сянката в коя посока е разположено слънцето.
На брега на реката цъфна есенно цвете. Самият той се радва на яркото, лъчезарно слънце и радва всички с красотата си. Жалко само, че остана сам. Вероятно всички цветя вече са избледнели.
Описание на картината на Игор Грабар „Офика“
Красотата на руската природа винаги е намирала отговор в сърцата креативни хора. Поети и писатели са посветили много редове на безкрайните простори на руските равнини, много художници са уловили най-красивите кътчета на Русия. Един от тези художници е Игор Грабар, тънък познавач на очарованието на цветовете на природата. Картината „Офика“ е нарисувана с голяма любов, цветовете играят грациозно върху нея, художникът умело създава усещането, че се намира на необичайно красиво място.
На преден план на картината художникът изобразява главния герой - планинската пепел. Есен е, дървото се готви да хвърли листата си. Червените плодове са пълни със сок; този цвят представлява пристигането на времето за сумиране и прибиране на реколтата. На заден план можете да видите малко селце, където животът трябва да кипи - време е да се подготвите за зимата, правят се последните приготовления. Художникът използва контраста между кипящата човешка дейност и тържественото спокойствие на гората и природата.
До главния герой на картината, планинската пепел, има две брези, които не са по-ниски от нея нито по красота, нито по благодат. Такава красота е трудно да се предаде с думи и тогава на помощ идват средствата на изобразителното изкуство, които Игор Грабар владее перфектно.
Описание на картината на Исак Илич Левитан „Златна есен“
Сред творбите на Исак Илич Левитан картината „Златна есен” се откроява със своя оптимизъм, основни нотки и яркост на възприятието.
Картината изобразява златната есен. Слънцето огрява приятен пейзаж: тиха, спокойна река с обрасли висока тревабрегове, все още зелена тревна покривка, жълта, червена, оранжева гора. От слаб бриз листата на дърветата треперят и блестят от блясъка на слънцето. Небето е чисто, синьо, но на хоризонта просветлява и се появяват облаци. Характерното е, че на преден план има тънки, стройни брезови дървета в скъпоценна златна шапка. Те представляват самата Рус: величествена, лека, красива и задават тона на цялата картина.
На заден план се виждат селски къщи и широко зелено поле. В тази картина доминиращото място е дадено на природата, селото не я потиска, а напротив, хармонично се вписва в заобикалящата действителност.
Като цяло, платното създава най-приятните, радостни впечатления. Невъзможно е да откъснете очи от стройните, красиви брези и изглежда, че можете да чуете как листата им се люлеят и многобройните му обитатели се плискат в реката, живеейки своя незабелязан живот.
Описание на картината на Василий Поленов „Златна есен“
Картината е нарисувана от художника недалеч от имението му на река Ока в Тулска област и изобразява слънчев есенен ден. Погледът на зрителя веднага се привлича към реката, изпъкваща като тъмна змия на фона на златни дървета и хълмове. Не се забелязва веднага, но слънчевите лъчи по покривите на манастира в завоя на реката се запечатват в паметта за дълго.
Василий Поленов изобрази самото начало на есента - жълтовсе още не е обхванал напълно пространството на картината, пример за това е огромното дърво на преден план с все още зелена корона. Но, разбира се, реката привлича цялото внимание. Чиста водаотразява блясъка на слънцето, небето, слънцето и дърветата; жълти паднали листа кръжат по плитчините.
Презентация
Включено:
1. Презентация, ppsx;
2. Звуци на музика:
Прокофиев. Вариация на Есенната фея от балета Пепеляшка, mp3;
Чайковски. Сезони, октомври (2 версии - симфоничен оркестър и пиано), mp3;
3. Придружаваща статия, docx.
Какви са характеристиките на изобразяването на природата в текстовете на Ф. И. Тютчев и текстовете на кои от предишните и следващите поети са близки до Тютчев?
Прочетете по-долу лирическа творбаи изпълнете задачи B8-B12; SZ-S4.
Ф. И. Тютчев, 1857 г
Обяснение.
Природата на Тютчев е разнообразна, многолика, пълна със звуци, цветове и миризми. Картините на природата въплъщават мислите на поета за живота и смъртта, за човечеството и Вселената.
Тютчев е особено привлечен от преходните моменти на естествения живот. Така в стихотворението „Има в първичната есен...” той изобразява един есенен ден, напомнящ скорошното лято:
Има в началната есен
Кратко, но прекрасно време -
Целият ден стои като кристал,
А вечерите са лъчезарни...
Романтичният герой на Тютчев придобива способността да вижда красивата душа на природата. Най-щастливият момент за него е усещането за пълно духовно сливане с природата.
В стихотворението на А. Фет „Дойдох при теб с поздрави“ обектите външен святи чувствата на лирическия герой, подобно на Тютчев, са свързани и в движение. По отношение на емоционалното възприятие чувството на любов е близко до пролетното пробуждане на природата; сравнението им създава представа за силно преживяване - радост, щастие, любов:
Дойдох при вас с поздрави
Кажи ми, че слънцето е изгряло...
...Че душата е все същото щастие
И съм готов да ви служа...
Последовател на Тютчев и Фет беше Сергей Есенин. Неговото стихотворение „Ти си моят паднал явор...” е посветено на любимата тема на поета – природата, която за него винаги остава жива и духовна. Авторът не само се позовава на клена, но и се сравнява с него:
Струваше ми се, че съм същият клен...
Така в произведенията на Тютчев, Фет, Есенин има общи подходикъм образа на природата: природата се одухотворява, помага за предателство вътрешно състояниелирически герой.
UMKЛ. Ф. Климанова
Цели:запознайте учениците със стихотворението на Ф. Тютчев „Има в оригиналната есен...“; преподавам правилно четенестихове; развиват паметта, речта, мисленето.
Планирани резултати:учениците трябва да могат да четат стихове, предавайки настроението на поета с помощта на интонация; различават поетични и прозаични текстове; наблюдавайте живота на думите в литературен текст, обяснява интересни изрази в лирически текст.
Оборудване:видео или аудио запис на произведение на П.И. Чайковски "Сезони"; картини на тема есен; карти (текст за речева загрявка, задачи).
По време на часовете
I. Организационен момент
II. Загряване на речта
(На фона на музиката на П. И. Чайковски „Сезони“ учителят чете стихове, написани на дъската или на карти.)
Лятото хвърли зеления кафтан,
Чучулигите си подсвиркваха до насита.
Есен, облечена в жълто кожено палто,
Ходих през горите с метли.
Жеравите тръбяха през горичките,
Сякаш есента се готви за женитба.
Върбата изплаква роклята си в езерото.
Елм пробва лисича шапка.
Д. Кедрин
— Нека прочетем стихотворението всички заедно, на бавно темпо.
— Какви чувства и мисли имахте, докато четехте? (Децата споделят впечатленията си.)
- Нека го прочетем с интонация на изненада.
- Да го прочетем с утвърдителна интонация.
- Нека го прочетем с интонация на раздразнение.
– С интонация на възхищение.
- С весела интонация.
- Сега нека го прочетем изразително.
III. Въведение в темата на урока
— Кое време от годината е описано в стихотворението?
- Намерете признаци на есента в това стихотворение.
- Какви други признаци на есента знаете?
Днес ще се запознаем с творчеството на поета Фьодор Иванович Тютчев, ще четем изразително и ще решаваме гатанки.
IV. Работа по темата на урока
1. Проверка домашна работа
- Прочетете вашите текстове за есента. (Детски изпълнения.)
2. Есенни гатанки
(Гатанки са дадени на карти).
- Прочетете сами гатанките, пригответе се да ги прочетете на глас. (Децата четат гатанки и ги отгатват.)
1. Той ходи, а ние бягаме
Все пак ще го настигне!
Бързаме към къщата, за да се скрием,
Той ще почука на нашия прозорец,
И на покрива, чук и чук!
Не, няма да те пуснем, скъпи приятелю! (Дъжд.)
2. Облаците настигат,
Викове и удари.
Обикаля света
Пее и подсвирква. (Вятър.)
3. Жълти листа летят,
Те падат, те се въртят,
И под краката ти просто така
Как постилаха килим.
Какъв е този жълт сняг?
Това е просто... (листопад).
4. Градината на колхоза беше празна,
Паяжини летят в далечината,
И до южния край на земята
Пристигнаха крановете.
Училищните врати се отвориха.
Кой месец дойде при нас? (Септември.)
5. Лицето на природата става все по-мрачно:
Градините почерняха,
Мечката изпадна в зимен сън.
Кой месец дойде при нас? (Октомври.)
V. Физкултурна минутка
Врани
Тук под зелената елха
Гарваните скачат весело:
Кар-кар-кар!
Цял ден крещяха
На момчетата не им беше позволено да спят:
Кар-кар-кар!
Само нощем замлъкват
И всички заспиват заедно:
Кар-кар-кар!
(Децата тичат, пляскат с ръце като криле и рецитират стихотворение заедно с учителя. Те клякат, слагат ръце под бузите си и заспиват.)
VI. Продължаване на работата по темата на урока
1. Първоначален прочит на стихотворението
(Учителят чете стихотворение от Ф. Тютчев.)
— Хареса ли ви стихотворението?
- Да, много е красиво. Какви есенни снимки представихте?
— За кой сезон на есента говори поетът?
2. Лексикова работа
Браздата е жлеб върху повърхността на почвата, направен от плуг или друг разрохкващ инструмент за сеитба, за оттичане на вода.
Сърпът е ръчен инструмент, ситно назъбен нож, извит в полукръг, за рязане на зърнени култури от корен.
— Как разбирате израза „буен сърп“? (Това означава, че са работили много добре, сръчно, отрязвайки класчетата.)
Празна бразда е почиваща, почистена бразда (всичко е премахнато от нея).
3. Работа с изразни средства
Персонификация (personify) - изразяват, представят в образа на живо същество.
Метафората е фигура на речта: използването на думи и изрази в преносен смисъл въз основа на аналогия, прилика, сравнение.
Епитетът е фигуративно, художествено определение (например постоянни епитети: синьо море, златни къдрици).
- Открийте епитети и метафори в текста на стихотворението. (Кристален ден, прекрасно време, лъчезарни вечери, празна бразда.)
— Как разбирате израза „лъчезарни вечери“? (Вечер всичко е обляно от лъчите на залязващото слънце, всичко блести и блести.)
4. Изразително четене на стихотворение
VII. Отражение
- Изберете и продължете всяко изречение.
В днешния урок научих...
В този урок бих се похвалил за...
След урока исках...
Днес успях...
VIII. Обобщаване на урока
— Как се казва новият раздел, който започнахме да изучаваме днес?
- Как бихте го озаглавили?
Домашна работа
Научете стихотворението на Ф. Тютчев (стр. 68).
Каква есен създава Тютчев в стихотворението?
В това стихотворение поетът създава образа на „първоначалната“ есен.
Колко е часът? Към какви средства за създаване на художествен образ прибягва поетът?
Това е „кратко, но прекрасно време“. Прекрасен е епитет. Думата „прекрасно“ има две значения: необичайно и красиво.
Какво значение на думата е реализирано в стихотворението? Може би и двете? Защо това време е необичайно?
Това е преходът от лято към зима.
Защо е красива?
Красиво е в кристален ден, лъчезарни вечери, полет на паяжини, спокойствие, разлято в природата.
— С помощта на какви образни и изразни средства е създаден? художествен образ„Целият ден е като кристал“? Какво е искал да каже поетът с това?
Това е метафоричен епитет. Есенният въздух и кристалът си приличат по своята прозрачност и чистота. Общото може да се намери в прохладния, свеж бриз на есенния ден. И в красота, бижута, събиране на кристално нещо и подобен есенен ден, който е скъп, защото е един от последните. Поетът имаше предвид и звучността на есенния ден, чистотата на звуците, носещи се далеч в тишината. Красотата на есенния ден не е ли крехка като кристал?
- Такъв е денят, а какви са вечерите в “първоначалната есен”? Как разбирате този художествен образ?
Вечерите са „лъчезарни“. Radiant - искрящ, блестящ. Вечерите също са прекрасни.
— Тютчев ни показа природата в движение: от ден до вечер, от есен до зима. Макар и „далече от първите зимни бури“, какви признаци на есента има в стихотворението?
Навсякъде пусто - и на земята, и в небето, навсякъде простор, птици не се чуват. Паяжините станаха по-забележими: техните тънка косаблести. Това е метафора.
— В какъв художествен образ присъства човек в творбата? Как го разбирате?
Човек работеше трескаво цяло лято на полето, „където вървеше сърп бодър и класът падаше“
„И природата, и хората заслужават почивка.“ Какви художествени образи ни говорят за това? Как се създават?
Поетът нарича полето „почиващо“. Това е много необичаен епитет.
— Как е създаден художественият образ „И тихият и топъл лазур се пие / На полето за почивка”? Как го разбирате?
Azure е светло син цвят, син. Чистият и топъл лазур е небето, което сякаш пие земята, опитвайки се да отпразнува с нея празника на „първоначалната“ есен.
— Какво е искал да каже поетът със създадените художествени образи?
Той ни разказа за красотата на ранната есен, за чистия, прозрачен въздух, сияещите вечери, тишината, спокойствието. Чувстваш се докоснат от красотата на природата, докато четеш това стихотворение, и същевременно изпитваш лека тъга, светла тъга.
