1. Образователните институции, съвместно с органите за социална защита и здравните органи, осигуряват предучилищно и извънучилищно образование за деца с увреждания и образование за деца с увреждания в съответствие с индивидуалната програма за рехабилитация на лицето с увреждане.

2. За деца с увреждания предучилищна възрастосигурени са необходимите рехабилитационни мерки и са създадени условия за престой в предучилищните институции общ тип.

3. За деца с увреждания, чието здравословно състояние изключва престоя им в общи предучилищни институции, се създават специални предучилищни институции.

4. Ако е невъзможно да се образоват и обучават деца с увреждания в общи или специални предучилищни и общообразователни институции, образователните органи и образователните институции, със съгласието на родителите, осигуряват обучение на деца с увреждания по пълна обща образователна или индивидуална програма при У дома.

5. Извънконкурс подлежи на успешно завършванеприемни изпити в държавни образователни институции за средно професионално образование и държавни и общински образователни институции за висше професионално образование приемат деца с увреждания, хора с увреждания от група I и II, които според заключението федерална институция медико-социална експертизаОбучението в подходящи учебни заведения не е противопоказано.

Процедура за обучение на дете с увреждания у дома

1. Основата за организиране на обучение на дете с увреждане у дома е заключението на лечебно заведение.

2. Списък на заболяванията, наличието на които дава право да се обучава дете с увреждания у дома: одобрен от Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация [Вж. Писмо на Министерството на образованието на RSFSR от 08.07.1980 г. N 281-M, Министерството на здравеопазването на RSFSR от 28.07.1980 г. N 17-13-186 „Относно списъка на заболяванията, за които децата се нуждаят от индивидуални уроци у дома и са освободени от посещение на държавно училище.”].

3. Домашното обучение за деца с увреждания се предоставя от образователна институция, която изпълнява общообразователни програми (като правило, тази, която е най-близо до мястото на пребиваване на детето с увреждания)

4. Записването на дете с увреждане в учебно заведение се извършва в обща процедурасъздаден за прием на граждани в учебни заведения.

5. Образователна институция за деца с увреждания, обучаващи се у дома:

предоставя безплатни учебници, учебна, справочна и друга литература, налична в библиотеката на учебното заведение за времето на обучението;

осигурява специалисти от преподавателския състав, осигурява методически и консултантска помощнеобходими за усвояване на общообразователни програми;

извършва междинна и окончателна атестация;

издава държавен документ за съответното образование на преминалите окончателна атестация

6. Родителите (законни представители) могат, когато обучават дете с увреждания у дома, да поканят допълнително учителски персонал от други образователни институции

7. Педагогическият персонал може, по споразумение с образователна институция, да участва заедно с преподавателския състав на тази институция в провеждането на междинно и окончателно сертифициране на дете с увреждания

Възстановяване на разходите на родителите за отглеждане и обучение на деца с увреждания у дома

Родителите (законните представители) с деца с увреждания, които ги отглеждат и възпитават самостоятелно у дома, се компенсират от образователните власти за разходите за обучение и образование.

Размерът на обезщетението се определя в съответствие с установените държавни и местни стандарти за финансиране на разходите за обучение и образование в държавно или общинско образователна институцияот съответния тип и вид.

Допълнителни разходи за обучение и отглеждане на дете с увреждания у дома над установения стандарт за финансиране се правят от родители (законни представители) и не се компенсират.

Условия за обучение и отглеждане на дете с увреждания в недържавна образователна институция

Обучението и възпитанието на дете с увреждания в недържавна образователна институция, която има държавна акредитация и изпълнява общообразователни програми, може да се извършва само ако има специални образователни условия за обучение и възпитание.

Обучението и образованието трябва да включват:

специални образователни програми, разработени като се вземе предвид индивидуална програмарехабилитация на хора с увреждания;

корекционни методи;

технически средства;

жизнена среда;

специално обучени учители;

медицинско обслужване;

социални и други условия, без които е невъзможно (трудно) за децата с увреждания да усвоят общообразователни програми.

„Ние просто трябва да създадем нормална образователна система за хората с увреждания, така че децата да могат да учат сред връстниците си в редовните средни училища и с ранна възрастне се чувстваше изолиран от обществото." Д. А. Медведев.

конституция Руска федерация; най-висок стандарт правен актРуска федерация. Приет от народа на Руската федерация на 12 декември 1993 г. нормативен правен акт - федералният законот Федералния закон "За образованието в Руската федерация" (ред. от); - Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 август 2013 г. 1008 „За одобряване на процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности в допълнителни общообразователни програми“;

Федерален закон от Федералния закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ (с измененията от); - Федерален закон от Федералния закон „За социална защитахора с увреждания в Руската федерация" (ред. от); - Указ на президента на Руската федерация от "За Националната стратегия за действие в интерес на децата за годините"; - Указ на президента на Руската федерация от „На допълнителни меркидържавно подпомагане на хората с увреждания“ (ред. от);

Постановление на правителството на Руската федерация „За одобряване на реда за отглеждане и обучение на деца с увреждания у дома и в недържавни образователни институции“ (с измененията от); - Писмо на Министерството на образованието и науката на Русия от „Относно препоръките за организиране на дейности за създаване на условия за дистанционно обучениедеца с увреждания, които се нуждаят от домашно образование в съставна единица на Руската федерация.

Писмо от Министерството на образованието и науката на Русия от AF-150/06 „За създаване на условия за получаване на образование за деца с увреждания уврежданияздраве и деца с увреждания“; - Концепция за развитие допълнително образованиеот 04.09.2014 г.; - Закон на Кабардино-Балкарската република от 24 април 2014 г. N 23-RZ „За образованието.” - Държавна програма на Руската федерация „Достъпна среда” за години”;

Национален стандарт на Руската федерация " Социална услуганаселение. качество социални услуги. Общи положения. GOST R ", одобрен с резолюция на Държавния стандарт на Русия от чл.; - Всеобща декларация за правата на човека (1948); - Декларация за правата на детето (1959); - Декларация на ООН за правата на хората с умствена изостаналост (1971 г.) Декларация на ООН за правата на хората с увреждания (1975 г.);

Приобщаващото образование е цялостен процес на осигуряване на равен достъп до качествено образование на деца със специални образователни потребности чрез организиране на обучението им в общообразователни институции въз основа на използването на личностно ориентирани методи на обучение, като се вземат предвид индивидуални характеристикиобразователна и познавателна дейност на такива деца.

Принципи на приобщаващото образование: - приемане на ученици с увреждания като всички останали деца в класа; - включвайте ги в едни и същи видове дейности, макар и да си поставяте различни задачи; - включване на учениците в колективни форми на обучение и групово решаване на проблеми; - използват други стратегии за колективно участие - игри, съвместни проекти, лаборатория, теренни изследвания и др.

Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ беше подписан от президента на Руската федерация на 29 декември 2012 г. Законът урежда всички ключови, основни въпроси на организирането на приобщаващо образование. В момента основната задача е да се развият адекватно разпоредбите на закона в подзаконови нормативни актове, за да се създаде правна рамказа внедряване на вътрешни научни разработки, свързани с приобщаващото образование на граждани с увреждания.

В съответствие с параграф 1 на чл. 5 от закона в Руската федерация гарантира правото на всеки човек на образование. В параграф 2 на чл. 3 установява, че един от основните принципи на държавната политика и правна уредбаотношения в областта на образованието е да се гарантира правото на всяко лице на образование, недопустимостта на дискриминация в областта на образованието*.

Въз основа на тези разпоредби, в ал. 1, т. 5 чл. 5 гласи, че за осъществяване правото на всяко лице на образование от федералните правителствени агенции, държавни органи на съставните образувания на Руската федерация и органи местно управлениесе създават необходимите условияза получаване, без дискриминация, на качествено образование за хора с увреждания, за коригиране на нарушения в развитието и социална адаптация, предоставяне на ранна корекционна помощ, основана на специални педагогически подходи и най-подходящите езици, методи и методи на комуникация за тези лица и условия, които са най-благоприятни за получаване на образование на определено ниво и определена ориентация, както и социално развитиетези лица, включително чрез организиране на приобщаващо образование за хора с увреждания.

Законът за образованието (клауза 16, чл. 2) дефинира понятието „ученик с увреждания”. Това индивидуаленкойто има физически и/или увреждания психологическо развитие, потвърдени от психолого-медико-педагогическата комисия и възпрепятстващи придобиването на образование без създаване на специални условия. Трябва да се отбележи, че този термин се прилага както за лицата с увреждания, така и за лицата, които не са с увреждания. Може да има и хора с увреждания (предимно страдащи от соматични заболявания), които не са студенти с увреждания.

Съгласно параграф 4 на чл. 79 от Закона за образованието и образованието обучението на ученици с увреждания може да се организира както съвместно с други ученици, така и в отделни паралелки, групи или в отделни организации, които осигуряват образователни дейности.

Законът за образованието за първи път закрепва концепцията за приобщаващо образование във федералното законодателство (клауза 27, член 2). Целта е да се осигури равен достъп до образование за всички ученици, като се вземе предвид разнообразието от специални образователни потребности и индивидуални възможности.

Съгласно параграф 8 на чл. 79 от Закона за образованието, професионалното обучение и професионално образованиестуденти с увреждания се осъществяват въз основа на образователни програми, адаптирани, ако е необходимо, за обучението на тези студенти.

Адаптирана програма - образователна програма, адаптирана за обучение на определени категории хора с увреждания, включително такива с увреждания, т.е. образователна програма на специални (поправителни) образователни институции от тип I-VIII (Федерален закон, член 2, параграф 28).

В съответствие с параграф 2 на чл. 79 от закона общото обучение на учениците с увреждания се осъществява в организации, които осъществяват образователна дейност по адаптирани основни общообразователни програми. В такива организации се създават специални условия за тези студенти да получат образование.

Специални условия - Съгласно параграф 3 от същия член специални условия за получаване на образование от ученици с увреждания се разбират като условията за обучение, възпитание и развитие на такива ученици, включително използването на специални образователни програми и методи на обучение и възпитание , специални учебници, учебни помагала и дидактически материали, специален технически средстваобучение за колективно и индивидуално ползване, предоставяне на услугите на асистент (асистент), който предоставя на учениците необходимата техническа помощ, провеждане на групови и индивидуални коригиращи занятия, осигуряване на достъп до сградите на организации, извършващи образователна дейност, и други условия, без които е невъзможно или трудно за ученици с увреждания да овладеят образователни програми ограничени здравословни възможности.

Също така, съгласно параграф 11 от чл. 79 при получаване на образование на учениците с увреждания се предоставят безплатни специални учебници и учебни помагала, друго учебна литература, както и услугите на жестомимични преводачи и жестомимични преводачи.

Родителите (законните представители) на непълнолетни ученици имат право да присъстват по време на прегледа на децата от психологическа, медико-педагогическа комисия, обсъждане на резултатите от прегледа и препоръки, получени въз основа на резултатите от прегледа, и да изразят своето мнение относно предложените условия за организиране на обучението и възпитанието на децата. Родителите (законните представители) на непълнолетни ученици са длъжни да осигурят получаването на децата им общо образование.

Законът за образованието установява (клауза 2 на член 34), че учениците имат право да им бъдат осигурени условия за обучение, като се вземат предвид характеристиките на тяхното психофизическо развитие и здравословно състояние, включително получаване на социално-педагогически и психологическа помощ, безплатна психологическа, медицинска и педагогическа корекция. Това право съответства на задължението на преподавателския състав (клауза 6, клауза 1, член 48) да вземе предвид характеристиките на психофизическото развитие на учениците и тяхното здравословно състояние, да спазва специалните условия, необходими за получаване на образование от лица с увреждания и взаимодействат, ако е необходимо, с медицински организации.

Деца с увреждания са деца с различни умствени или физически отклонения, които причиняват увреждания общо развитиекоито не позволяват на децата да водят пълноценен живот. Това са деца, чието здравословно състояние не им позволява да усвояват образователни програми извън специалните условия на обучение и възпитание.

Индивидуалната програма за рехабилитация на лице с увреждания е задължителна за изпълнение от съответните държавни органи, органи на местното самоуправление, както и организации, независимо от организационната, правната форма и формата на собственост. За самия човек с увреждания обаче ПИС има препоръчителен характер; той има право да откаже един или друг вид, форма и обем рехабилитационни мерки, както и изпълнението на програмата като цяло;

Насоки за прилагане на IPR: - Организиране на постоянна подкрепа по време на учебния процес от специален асистент (детето може да се нуждае както от постоянна подкрепа, така и от подкрепа за периода на адаптация); - Психолого-педагогическа подкрепа учебен процесдете с увреждания; - Организиране на обучението на дете с увреждане по индивидуална учебна програма.

" ОТНОСНО държавна програмаРуската федерация „Достъпна среда“ от години“ Постановление на правителството от 17 март 2011 г. 175 Целеви показатели и показатели на Програмата: - дял образователни институции, в която е създадена универсална среда без бариери, позволяваща съвместно обучение на хора с увреждания и хора без затруднения в развитието, в общ бройобразователни институции. - Едно от приоритетните направления на държавната политика трябва да бъде създаването на условия за осигуряване на деца с увреждания, като се вземат предвид характеристиките на тяхното психофизическо развитие, равен достъп до качествено образование в общообразователните и други образователни институции, изпълняващи образователни програми за общо образование (по-нататък - обикновени образователни институции) и като се вземат предвид заключенията на психологически, медицински и педагогически комисии.

Отглеждането на деца с увреждания е сложен процес на умствено и физическо развитие на дете със сензорни, умствени, умствени, физическа природас оглед пълното му интегриране в обществото. Съвременното общество се придържа към патерналистични възгледи за проблема с децата с увреждания, като ги възприема като недееспособни, зависими, физически и умствено ограничени, както и като непълноценни членове на обществото, издигайки множество препятствия по пътя на тяхното развитие и формиране. Възпитанието и образованието на деца с увреждания е коренно различно от подхода към образованието на здрави деца. Какви са основните аспекти на отглеждането на необичайни деца? Какви са основните подходи за личностно развитие на дете с увреждания в развитието?

Ролята на семейството при отглеждането на деца с увреждания и тяхното развитие в обществото

При организирането на процеса на отглеждане на деца с увреждания е необходимо да се вземат предвид два основни компонента:

• Естеството на нарушенията и отклоненията в развитието на детето;
• Социални аспекти на проблема.

Съвременното общество е неподготвено за нормално взаимодействие с деца с увреждания в развитието. Социалното решение на проблема с децата с увреждания се свежда до тяхното съзнателно или непряко изолиране от обществото. Такава изолация допринася за осъзнаването на собствената им малоценност и разлика от нормалните деца, което се отразява на тяхното психо-емоционално състояние. Основните проблеми, пред които са изправени родителите на деца с увреждания:

• Липса на образователни институции за създаване на адекватни условия за развитие на децата;
• Липса на кадри - възпитатели, психолози, рехабилитатори, учители, които да помогнат на детето да развие уменията и способностите, необходими за самостоятелен живот;
• Игнориране правилните подходиза отглеждане на деца с увреждания.

Отглеждането на деца с увреждания започва в семейството. Основната грешка, допускана от всяко семейство в процеса на отглеждане на ненормално дете, е актуализирането на проблема, с други думи, „обсебеността“ на родителите с дефекта или отклонението на детето. И така, от ранна детска възраст самите родители внушават на детето си идеята за неговата малоценност и разлика от другите деца. По правило родителите се опитват по всякакъв начин да защитят и предпазят детето от влиянието на обществото и връстниците, за да не му причинят психическа или физическа травма. Задачата на родителите в процеса на отглеждане на деца с увреждания е да научат детето на независимост. Дете с някакво физическо или физическо увреждане умствено развитиеможе и трябва да стане пълноправен член на обществото. Възпитанието и обучението на децата с увреждания трябва да е насочено към пълноценното им интегриране в обществото, а не към актуализиране на тяхната изолация, което повишава тяхната уязвимост в обществото. Дете, което се справя с болестта си и е способно да учи и да се развива заедно с обикновените деца, има по-голям шанс да живее пълноценен живот в обществото. Семейството трябва да изпълнява поддържаща функция при отглеждането на деца с увреждания, да ги учи да се справят с ежедневните ежедневни задачи, като се вземат предвид техните физически и психически характеристики. Зависимо дете с ограничени способности, което е зависимо от възрастни, очевидно е по-малко вероятно да се утвърди успешно в обществото.

За отглеждането на деца с увреждания е необходимо:

• Създаване на атмосфера на спокойствие, взаимно разбирателство и взаимопомощ в семейството;
• Подпомагане на детето, а не ограничаване на действията му;
• Възприемане на детето такова, каквото е, без прекомерни изисквания към него. Родителите обаче трябва да бъдат постоянни, да поддържат редовни часове и да включват специалисти в образователния процес.

Основните цели на отглеждането и възпитанието на деца с увреждания

Обучението на деца с увреждания не се изчерпва с настаняването им в специализирани учебни заведения. Възпитанието и образованието на деца с увреждания започва в семейството, където детето трябва да придобие основни умения и способности, за да осигури съществуването си без чужда помощ, като се вземат предвид неговите умствени и физически увреждания. По правило в семействата с деца с увреждания преобладаващият метод на възпитание е свръхзакрилата, когато детето е максимално ограничено в действията си и членовете на семейството поемат неговите функции. Да, ограничено физическа дейностдете, с цел избягване на травми се ограничава социалната му активност, за да се избегнат психически травми, нанесени от връстници. Семействата, както и обществото като цяло, позиционират децата с увреждания като болни, като се фокусират върху техните отклонения в развитието и разликите от здравите деца. Прекомерната опека и изолацията от връстниците провокира страха на детето на подсъзнателно ниво да бъде неприето и отхвърлено от пълноценно общество. Друга грешка при отглеждането на деца с увреждания в семейството е игнорирането на говорните и двигателни дефекти и грешки, които в бъдеще ще се превърнат в непреодолим проблем.

Основната цел на отглеждането на деца с увреждания в семейството е формирането на пълноценна независима личност и член на обществото, способен на самоусъвършенстване, саморазвитие и самореализация. Позиционирането на дете с увреждане като болно е сериозна грешка на родителите, провокираща срив в психиката на детето, както и формирането на неправилни ценности, концепции за света и заобикалящото общество. Всеки родител трябва да разбере това модерно обществолишени от съчувствието, с което детето е обградено в семейството. Рязък преход от прекомерна защита към неразбиране на връстниците може да провокира оттегляне в себе си, развитие на вътрешни комплекси и противоречия и нежелание за развитие и усъвършенстване.

Умствено и физическо възпитание на аномални деца

Ненормално дете е дете със значителни умствени или умствени аномалии. физическо развитие, изискващи специални условияза образование и развитие, осигуряване на компенсация и коригиране на неговите отклонения. Отглеждането на ненормални деца не трябва да се фокусира върху тяхното отклонение от нормите на физическо и психическо развитие. Процесът на отглеждане на деца с увреждания изисква специален подход. Отглеждането на деца с увреждания в семейството не трябва да се различава от обичайния процес, но родителите трябва да изпълняват и поддържаща функция, като вземат предвид отклоненията на детето. Важен етап от възпитанието е образователна институция, където детето ще получи помощта на квалифицирани специалисти. Психолозите смятат, че детето придобива основни знания през първите 7 години от живота си, след което основните способности се подобряват и умножават. Същият принцип работи и при деца с увреждания в развитието.

Правилната организация на възпитателния процес и позиционирането на дете с увреждания като пълноправен член на обществото значително увеличава шансовете му за пълна социална интеграция.

Хората с увреждания под 18-годишна възраст са специална категория деца, които се нуждаят от специално попечителство и грижи от най-близките си хора и обществото, както и от държавните органи. Русия според конституцията си е социална държава. Поради това регионалните администрации и правителството на Руската федерация са длъжни да зачитат правата на децата с увреждания в Руската федерация, както и да предоставят организационна и материална подкрепа на децата с увреждания, включително техните родители.

Образование, обучение и лечение на деца с увреждания

Правата на детето с увреждания в училище и в клиниката трябва да бъдат напълно гарантирани. Следователно, за деца с увреждания в предучилищна възраст:

1. Създадени са всички условия за престой в предучилищни институции от стандартен тип и са осигурени необходимите рехабилитационни мерки.

2. ако здравословното състояние на детето не позволява да остане в обща институция, то се изпраща в специални предучилищни институции.

Какво има дете с увреждания по закон? Според федералния закон децата с увреждания имат определени предимства пред обикновените си връстници. Правото на дете с увреждания на образование предполага:

1. приоритетно настаняване в предучилищни заведения;

2. освобождаване на техните родители или настойници от заплащане на предучилищно образование;

3. възможност за обучение и обучение на деца с увреждания в недържавни образователни институции и у дома. В този случай на родителите се предоставя компенсация за тези цели;

4. За юноши и деца с увреждания в развитието да се създадат специални (поправителни) класове или групи, които да осигурят тяхното отглеждане и обучение, както и лечение, социална адаптация и интеграция в обществото. Това трябва да се направи от образователните власти.

Финансирането на тези учебни заведения се извършва по завишени стандарти. Категориите ученици и ученици, които се изпращат в тези образователни институции, включително тези, които са изцяло подкрепени от държавата, се определят от правителството на Русия.

Освен това могат да получат деца с нужди допълнителни видове социално подпомагане:

1. безплатно хранене в училищна среда;

2. приоритетен прием в детските градини, свободно посещение;

3. помощ от социални служби при рехабилитация (психологическа, социална);

4. щадящ режим на преминаване на Единния държавен изпит.

Ползи и права на семейства с деца с увреждания

Федералният закон за децата с увреждания от 2019 г. гласи, че семействата с деца с увреждания могат да получават безплатно:

1. медицински консумативи (специални обувки, инвалидни колички и др.);

2. лекарства, предвидени от закона;

3. Веднъж годишно санаторно-курортно лечение, пътуването се заплаща в двете посоки;

4. медицинско лечение;

5. специална литератураза деца с определени проблеми със зрението.

Освен това се предоставят и други предимства:

1. на един от работещите родители се предоставят 4 допълнителни почивни дни месечно;

3. право на съкрат работна седмицаили намалено работно време, ако имат деца на издръжка под 16 години;

4. Забрана за намаляване на заплатите или отказ за наемане по причини, свързани с наличието на дете с увреждане.

Транспортни ползи

1. Законът предвижда безплатно пътуване за деца с увреждания в обществен транспорт(с изключение на таксиметрови превози), както и техния придружител. Може да е родител Социален работникили настойник (изисква се да представи доказателство за самоличност).

2. Пътуването до мястото на лечение на дете с увреждане също е безплатно. Карта за пътуване може да бъде издадена за дете с увреждания, или a финансова компенсацияза пътуване при изготвени документи;

3. Децата с увреждания могат да се възползват и от 50% отстъпка в междуградските автобуси, авиокомпании и влакове от октомври до 15 май. В останалото време посочената отстъпка ще важи само веднъж.

4. Ако в семейството има дете с увреждане над 5 години, което е с увредена мускулно-скелетна функция, то може да се използва за транспортиране на детето. Ако не е осигурено превозно средство, тогава на родителите се предоставя компенсация за използването на специализирани превозни средства.

Плащания в брой

Какво има право на дете с увреждания от държавата през 2019 г. по отношение на паричните плащания?

1. До април 2018 г. сумата е 11 903,51 рубли. От детството на хората с увреждания се плащат следните суми:

1) хора с увреждания III група- 4215,90 рубли;

2) за група II - 9 919,73 рубли;

3) за I група инвалидност - 11 903,51 рубли.

Размерът на пенсионните плащания подлежи на индексиране поне веднъж годишно.

Освен това има месечно плащане в брой, както и набор от социални услуги за семейства с деца с увреждания. Размерът на EDV се определя от желанието на семейството да използва частично или изцяло социални услуги в натура (ако откаже, се издава парична компенсация).

Набор от социални услуги може да бъде заменен с паричен еквивалент. За 2019 г. се предоставя пълен пакет от социални услуги в размер на 1048,97 рубли месечно:

1. 807,94 рубли - сигурност медицински продукти, лекарства с рецепта, лекарствени продуктихранене;

2. 124,99 рубли - пътувания до Балнеолечение;

3. 116,04 рубли - безплатно пътуване с междуградски транспорт или крайградски железопътен транспорт до мястото на лечение и дома.

На неработещ родител, който се грижи за лице с увреждания, се предоставя специална помощ под формата на помощ за грижи. За всяко дете с увреждане или дете с увреждане от първа група се очаква плащане в размер на:

1. 5500 рубли, когато се грижи за него от настойник, осиновител или родител;

2. 1200 рубли при напускане от друго лице.

За 2 и 3 група след 18 години помощи не се предоставят. Един от родителите на дете с увреждане може да разчита на ранно пенсиониране.

20.03.2020

В Руската федерация правилото за всеобщото средно образование е одобрено на законодателно ниво. Това означава, че властите са длъжни да предприемат стъпки за организиране учебен процесза всички деца, включително и за деца с увреждания.

Организацията на обучението на деца с увреждания се проверява от прокуратурата. За нарушаване на закона по този въпрос директорът на училището може да бъде наказан.

Законодателна основа на въпроса

През 2012 г. бяха въведени промени в законодателството относно образованието на деца с увреждания. И така, сега чл. 79 Федерален закон № 273 задължава образователните институции да организират процеса, като вземат предвид индивидуалната програма за рехабилитация на млад гражданин с увреждане. Образованието трябва да се основава на принципите на приобщаване и адаптивност.

Правата на хората с увреждания на образование и други преференции са гарантирани в следните закони:

• № 181-FZ от 24 ноември 1995 г.;
• № 273-FZ от 29.12.12 г.

Съвет: приобщаващото образование е организацията на образователния процес, като се вземат предвид нуждите на всяко дете в общообразователните организации.

Освен това Руската федерация се присъедини към Конвенцията за правата на хората с увреждания. Този международен документ изисква от страните по договора:

• включване на всички деца с увреждания в пълноценния общообразователен процес в рамките на техните възможности;
• организиране на достъпно обучение за тях по местоживеене;
• осигуряване на разумни приспособления, които отчитат индивидуалните нужди;
• предприемане на индивидуални мерки за подкрепа и социализация.

Изтегляне за преглед и печат:

Условия за организиране на обучение

Обучението за деца с увреждания се организира в няколко форми. Изборът е даден на родителите на непълнолетни.По-специално видовете получаване на образователни услуги са следните:

• чрез посещение на учебни заведения, ако детето има възможност;
• домашно образование, включително семейно, дистанционно и домашно образование.

Създават се условия за обучение за млади граждани на Руската федерация в съответствие с възрастовите параметри.

Те са описани в таблицата:

Линк за обучение	Създадени условия
Junior (детска градина)	Създаване на специализирани предучилищни институции и групи
	Ограничение на броя на учениците в една група (от 15 до 3 човека)
	Регулиране на броя на учебните часове, като се вземат предвид възможностите на учениците
	Осигуряване на предучилищни образователни институции със специалисти: масажисти; логопеди; психолози; обучители и други.
	Консултиране на родители по образователни въпроси
	Създаване на достъпност на инфраструктурата: рампи; разширени коридори и други подобни
Средно аритметично	Разработване на специализирани програми
	Организиране на дейности на специалните интернати за слепи, например
	Осигуряване на студентите със специализирана литература и учебници
	Включване на домашни ученици в празнични събитияв стените на институцията
	Осигуряване на качествена медицинска помощ
	Повишаване на инфраструктурната достъпност на сградите
Висше и средно специално	Предоставяне на преференции при записване в първата година
	Предоставяне на дистанционна форма на придобиване на знания

С цел социализиране на децата по-млада възраст V образователни програмиПрилагат се следните принципи:

1. Интеграции. Предполага се, че ученикът не е задължително да посещава класове с връстници. Записан е в подходяща за него като натоварване и форма на поднасяне на материала паралелка.
2. Включване. Това се отнася до преустройството на помещенията, за да се задоволят нуждите на всички студенти.

За информация: в Руската федерация все още има малко образователни институции, които са напълно проектирани за удобство на хората с увреждания. Родителите трябва самостоятелно да се грижат за деца с физически увреждания и да закупят:

• удобни мобилни столове;
• подходящи канцеларски материали;
• литература и др.

Опции за предоставяне на обучение

Организиране на пълноценно обучение на деца със здравословни ограничения държавно ниворешават се два проблема:

• създаване на условия в учебните заведения за удобно посещаване на занятия от хора с увреждания и комфортна комуникация с връстници;
• обучение на специалисти за работа с деца на лекари и педагогически персонал.

На децата с увреждания се предоставят допълнителни възможности за обучение. Ако детето не може да посещава час по медицински причини, обучението му ще бъде организирано по различен начин. а именно:

• под формата на семейно образование;
• дистанционно;
• домашно обучение.

Съвет: необходима е родителска инициатива за приемане на индивидуален учебен план. Мама или татко трябва самостоятелно да се свържат с ръководителя на училището.

Децата, които учат извън класната стая, се насърчават да общуват с връстниците си. Това става по индивидуален план. Така хората с увреждания могат да посетят:

• индивидуални уроци;
• клубове и допълнителни класове;
• масови развлекателни събития.

Домашно образование

Дете, което не може да посещава час, получава възможност да учи у дома.Решението се взема от местните власти (отдел по образование). Родителят трябва да представи следните документи:

• заявление за предоставяне на образователни услуги у дома;
• удостоверение за медицински и социален преглед, потвърждаващо определянето на увреждане на непълнолетния;
• Заключение на ITU относно невъзможността да се посещават присъствени занятия в класната стая.

Съвет: Въз основа на решение на местните власти, училищната администрация:

• сключва споразумение с родителите за предоставяне на услуги у дома;
• записва детето за ученик;
• изготвя необходимата документация;
• съставя учебен план;
• назначава учители, които да го реализират.

Ученик с медицински ограничения се обучава изцяло по общообразователния курс. Въз основа на резултатите ученикът се атестира като обикновен ученик. Учителите го посещават вкъщи и провеждат занятия в присъствието на родителите му. По договаряне уроците могат да бъдат пренасрочени за друг час. След завършване на курса получава сертификат.

Дистанционно обучение

Този тип усвояване на знания е само в процес на развитие. Това стана възможно, след като страната беше покрита с интернет. В момента има няколко вида дистанционно обучение:

• уеб, чат класове;
• телеконференции;
• телеприсъствие;
• онлайн уроци.

Дистанционната форма на работа на образователните институции позволява на хората с лошо здраве да:

1. вземете общообразователен курс и получите сертификат, независимо от:
   • финансово състояние на семейството;
   • обхват на местоположението образователна организацияот местоживеенето на ученика;
2. получават знания в удобно време и в комфортна среда, като използват предимствата на компютърните технологии;
3. получават допълнителни знания, включително професионални;
4. вземете подготвителен курс за влизане в университет;
5. развиват творческите способности на ученика, включително използване на колективен опит;
6. участват в изследователски дейности;
7. получете експертен съвет:
   • психолози;
   • лекари;
   • учители и др.

Опитът от дистанционно взаимодействие с учители ще помогне на студент със здравословни ограничения впоследствие да влезе в университет и да получи специалност. Висшите учебни заведения също организират учебния процес, използвайки съвременните технологични постижения.

Списък с привилегии за хора с увреждания

Руската федерация е установила преференции и обезщетения за хората с увреждания. Родителите на деца с увреждания могат да разчитат на следните привилегии:

• Приемане на дете в детска градина без приоритетен ред. За да направите това, трябва да подадете заявление и да прикачите ITU сертификат към него.
• Намаляване на размера на таксата за посещение на дете в предучилищна институция. Тази привилегия не се предоставя във всички региони на страната, въз основа на решения на регионалните власти.
• Обезщетение за обучение на непълнолетни у дома. Съгласно закона в бюджета се предвиждат средства за обучение на всички непълнолетни от 6 години и 6 месеца. Ако родителите наемат специалист, който да обучава детето им, регионалните власти могат да възстановят разходите за получаване на семейно образование. Не всеки субект на страната е приел съответния закон, което означава местни властимогат или не могат да компенсират обучението си у дома. Към днешна дата такава програма е приета в Пермска област, Омска област, Свердловска област и Москва.
• Цялостна рехабилитация на дете в учебно заведение. По-специално, специалистите организират работа по социализацията на детето. Тоест те му помагат да установи добри отношения с връстниците си.
• Полза при прием млад мъжкъм университета. Кандидатите с увреждания се записват в първата година без конкурс установена квота, ако сте издържали успешно приемния изпит. В допълнение, хората с увреждания от група I и II, децата с увреждания имат право да бъдат приети в подготвителните отдели на федералните университети. За да получите преференция, трябва да посочите преференциална категорияв молба за прием в университет. Документът е придружен от ITU сертификат, потвърждаващ присвояването на група с увреждания. Обезщетението се отнася за деца с увреждания, хора с увреждания от I и II група и инвалиди от детска възраст.

Внимание: преференция за прием в университет без конкурс може да се използва само веднъж в живота. Важно: през юни 2018 г. хората с увреждания получиха нови привилегии при постъпване в университет. Сега те могат да подават документи за квоти едновременно в 5 учебни заведения в 3 различни области наведнъж. Преди това можеха да го правят само в рамките на 1-ви университет и 1-во направление.

Проблеми на обучението на деца и увреждания в Русия

В момента има два фундаментално значими проблема по отношение на организацията на обучението на деца с увреждания.Те са:

• Недостатъчни бюджетни средства. Дълго времеВластите не обърнаха достатъчно внимание на развитието на инфраструктурата, удобна за хората с увреждания. Това доведе до необходимостта от преструктуриране на образователните институции:
  • в сградите няма рампи;
  • вратите са твърде тесни за ползватели на инвалидни колички;
  • институциите се намират в многоетажни сгради и децата с физически увреждания не винаги могат да се изкачат по стълбите до офиса.

Внимание: властите отпускат средства за реконструкция на учебни сгради. Строят се нови сгради по проекти, съобразени с нуждите на хората с увреждания. Но работата се развива бавно.

• Формиране толерантно отношениесред тийнейджърите към хората с увреждания. Здравословните проблеми предизвикват отвращение сред децата и юношите. Децата с увреждания често се сблъскват с негативно отношение от своите връстници. Това води до тяхното развитие:
  • съмнение в себе си;
  • ниско самочувствие;
  • депресивно състояние.

Първият проблем може да бъде решен чрез съвместните усилия на федералните и местните власти. Образователни институциисе отпускат средства за подходяща реконструкция. Специализираните са създадени за хора с увреждания:

• детски градини;
• групи в предучилищни институции;
• училища.

Решаването на втория проблем отнема повече време. На държавно ниво се извършва следната работа:

• обучават се специалисти;
• поддържан обществени организациии доброволчески групи;
• отделят се средства за привличане на младежи с физически увреждания към социални дейности;
• у децата и юношите се формира толерантно отношение към хората с увреждания.

Извод: пълноценното развитие на децата с увреждания до голяма степен зависи от хората около тях. В процеса на отглеждане на децата си всички родители трябва да обърнат внимание на въпросите на толерантното отношение към връстниците, страдащи от здравословни проблеми.