Program razvoja tehničkog stvaralaštva. Razvoj naučne i tehničke kreativnosti u uslovima dodatnog obrazovanja u Saratovskoj regiji; metodološki razvoj na temu

Jedan od faktora koji doprinosi razvoju interesovanja studenata za specijalnosti iz oblasti tehnike je formiranje njihovog informisanog profesionalnog izbora prilikom organizovanja nastave naučnog i tehničkog stvaralaštva.

Kreativnost je aktivnost specifična za čovjeka koja stvara nešto kvalitativno novo i odlikuje se originalnošću, originalnošću i jedinstvenošću.

Naučno stvaralaštvo je vrsta stvaralačke aktivnosti koja vodi stvaranju suštinski novih i društveno značajnih duhovnih proizvoda – znanja koje se naknadno koristi u svim sferama materijalne i duhovne proizvodnje.

Tehničko stvaralaštvo je vrsta kreativne aktivnosti za stvaranje materijalnih proizvoda - tehničkih sredstava koja formiraju vještačko ljudsko okruženje ─ tehnosferu; uključuje generiranje novih inženjerskih ideja i njihovu implementaciju u projektnu dokumentaciju, prototipove i masovnu proizvodnju.

U savremenim uslovima, naučno-tehničko stvaralaštvo je osnova inovativnog delovanja. Stoga je proces razvoja naučnog i tehničkog stvaralaštva najvažnija komponenta savremenog obrazovnog sistema.

Ovladavanje osnovama naučnog i tehničkog stvaralaštva, kreativni rad pomoći će školarcima i budućim stručnjacima da povećaju profesionalnu i društvenu aktivnost, a to će zauzvrat dovesti do svjesnog profesionalnog samoopredjeljenja u profesijama u tehničkoj oblasti, povećanja produktivnosti, kvaliteta rada, ubrzanog razvoja naučno-tehničke sfere proizvodnje.

Nastava kreativnog rada je razvoj novog odnosa prema profesiji. Cilj podučavanja školaraca osnovama kreativnog rada je da se probudi interesovanje, a zatim stvori i učvrsti kreativan odnos prema profesionalnoj delatnosti, koji se u krajnjoj liniji izražava u aktivnom istraživačkom, racionalizovanom, a potom inventivnom delovanju.

Od 2009. godine implementiran je projekat mrežne inovacije u obrazovnim ustanovama Kurganske oblasti (vidi tabelu 1) „Razvoj inovativnih aktivnosti djece i mladih u oblasti nauke, inženjerstva i tehnologije(Mala akademija nauka (MAN)), koja ima za cilj stvaranje sistema za podršku i razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva učenika i mladih u inovativnom, razvijajućem obrazovnom okruženju.

Struktura MAN-a uključuje tri modula: „Resurs centar „Prirodna škola“, „LEGO PARK“, „Školski tehnopark“.

Svaki od modula rješava svoj skup međusobno povezanih problema, tako da je modul: Resursni centar Prirodoslovne škole usmjeren na kreiranje sistema obuke koji obezbjeđuje formiranje prirodnonaučne kompetencije učenika na osnovu upotrebe digitalnih obrazovnih programa. resursi koji su dio „Razvoj obrazovnog okruženja AFS™ (Environment AFS™) Kao voditelji konceptualne ideje moduli koje izdvajamo:

· obezbeđivanje obrazovnog procesa kompjuterizovanim digitalnim obrazovnim resursima, kao što su: LabQuest uređaj za merenje i obradu podataka, Vernier senzorski sistemi, interaktivni mikroskop Biology ProScope HR Kit i drugi AFS™ Environment alati koji pružaju praktično interdisciplinarno učenje;

· osmišljavanje otvorenog obrazovnog okruženja koje osigurava izgradnju individualnih obrazovnih putanja, sposobnost zadovoljavanja individualnih kognitivnih potreba učenika za profesionalnim razvojem i ličnim rastom;

· korištenje aktivnosti i istraživačkih pristupa zasnovanih na optimalnom korištenju kompjuteriziranih digitalnih mjernih laboratorija AFS™ okruženja u procesu proučavanja fizike, hemije, biologije, uključujući korištenje robotskih tehnologija baziranih na Mindstorms edukativnom konstruktoru i Vernier senzorima;

· jačanje praktične, primenjene prirode pri korišćenju različitih oblika organizacije obrazovnog procesa (izborni predmeti, izborni predmeti, izborni predmeti, specijalni kursevi, stručni testovi) i vannastavnih aktivnosti (NOU, klubovi, društvene prakse, vanredna škola na MIPT, METI, Moskovski državni univerzitet, Novosibirski državni univerzitet, projektne aktivnosti, itd.);

· korištenje resursa socijalnog partnerstva sa ustanovama stručnog obrazovanja, ustanovama dodatnog obrazovanja djece za kadrovsko popunjavanje i proširenje obrazovnih usluga koje se pružaju učenicima.

Dakle, ciljano korištenje digitalnih obrazovnih resursa proširuje mogućnost razvoja ličnih i vrijednih kvaliteta učenika (obrazovanost, kompetentnost, kompetitivnost, prilagodljivost itd.) i stvara uslove za zadovoljavanje obrazovnih potreba učenika.

Predviđeno je da se modul realizuje kroz obrazovni proces (invarijantne i varijabilne komponente obrazovnog programa), kao i kroz sistem dodatnog obrazovanja dece (klubovi, naučna društva, redovne i dopisne škole).

U obrazovnom procesu, kao dio realizacije nepromjenjivih sadržaja osnovnog ili profilnog nivoa obrazovnih predmeta, to je: izvođenje demonstracionog i frontalnog eksperimenta, rješavanje eksperimentalnih i istraživačkih problema, izvođenje projektantskih i istraživačkih aktivnosti pomoću alata AFS™ okruženje.

Prilikom implementacije varijabilne komponente PUP-a, to je moguće kroz organizaciju izbornih predmeta sa primijenjenim, orijentacijskim usmjerenjem, posebno „Primijenjena istraživanja u fizici“, „Istraživanje fizičkih procesa zasnovanih na digitalnim obrazovnim resursima AFS™ okruženja“

Namjerno korištenje digitalnih obrazovnih resursa omogućava formiranje ličnih i vrijednih kvaliteta učenika (obrazovanost, kompetentnost, kompetitivnost, prilagodljivost itd.), zadovoljavanje obrazovnih potreba učenika i usmjeravanje učenika ka izboru zanimanja vezanih za oblast tehničke proizvodnje.

Sa naše tačke gledišta, implementacija Projekta doprinosi:

Razvoj motivacije i proširenje mogućnosti za lični razvoj, njegov kreativni i intelektualni potencijal;

Sticanje praktičnih znanja iz prirodnih nauka;

Unapređenje kvaliteta obrazovanja iz prirodnih nauka;

Razvoj kognitivnih i profesionalnih interesovanja, aktiviranje kreativnog mišljenja učenika, formiranje određenog iskustva u kreativnoj aktivnosti, tehničko projektovanje;

Razvijanje održivih vještina za samostalan kreativni rad, želje za tragačkim i istraživačkim aktivnostima;

Povećanje udjela učenika koji se opredjeljuju za nastavak školovanja u zanimanjima vezanim za prirodne nauke i tehničke oblasti.

Drugi modul MAN-a je „Školski tehnopark“, čija je važnost zbog potrebe da se obuče visokokvalifikovani stručnjaci za kreiranje najnovijih informacionih sistema, uvođenje visokih tehnologija, poput nano- i biotehnologije, u sferu materijala i tehničke proizvodnje, koja postaje jedan od vodećih prioriteta za razvoj moderne inovativne privrede.

Unapređenje kvaliteta obrazovnog procesa u ustanovama stručnog obrazovanja zahtijeva stvaranje novih obrazovnih centara koji pružaju inovativan pristup obuci, usmjeren na razvoj stručne kompetencije budućih specijalista, što će osigurati njihov uspjeh u budućim profesionalnim aktivnostima. Da bi se osigurala bolja obuka budućih stručnjaka za visokotehnološku proizvodnju, potrebno je kreirati sukcesiv sistem karijernog vođenja sa školarcima kako bi se razvila njihova profesionalna interesovanja, motivisani izbor specijalnosti u tehničkoj oblasti i njihovo profesionalno samoopredjeljenje u relevantne oblasti.

S naše tačke gledišta, tako novi naučno-obrazovni centar koji omogućava integraciju resursa, napora nauke, obrazovanja i proizvodnje je „Školski tehnopark“, čija je svrha da razvija profesionalna interesovanja učenika i mladih u zanimanjima i specijalnostima. u tehničkoj oblasti i da organizuje ranu obuku tehničkih stručnjaka.

Školski tehnološki park je udruženje ustanova dodatnog i stručnog obrazovanja (srednje stručno obrazovanje, univerziteti), povezanih partnerstvom sa preduzećima u regionu , Cilj njihovog zajedničkog delovanja je stvaranje uslova za razvoj profesionalnih interesovanja i ranu obuku stručnjaka u tehničkoj oblasti proizvodnje.

Trenutno, u tehnološkom parku stvorenom u Kurganskoj oblasti, postoji 6 naučnih i kreativnih laboratorija zasnovanih na institucijama visokog i srednjeg stručnog obrazovanja (KSU, KGC i KTK).

Nastavu sa studentima izvode nastavnici iz ustanova stručnog obrazovanja, a potencijal diplomiranih studenata i aplikanata se koristi za kreiranje sistema tutorske podrške i naučnog vođenja istraživačkog i projektantskog rada studenata, čime se osigurava osmišljavanje individualnog puta učenja.

Dakle, implementacija Projekta će proizvesti različite efekte, uključujući socijalne i pedagoške. Ovo je, prije svega:

· stvaranje jedinstvenog informacionog prostora za naučno-tehničko stvaralaštvo djece kroz mrežnu interakciju obrazovnih institucija grada i regije;

· koordinacija inovativnih aktivnosti za razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva djece, učenika i mladih;

· podrška razvoju naučnog i tehničkog stvaralaštva studenata i mladih na osnovu inovativnih aktivnosti Vijeća mladih naučnika;

· podizanje nivoa profesionalne kompetencije nastavnika koji podržavaju dječje i omladinsko stvaralaštvo;

· razvijanje interesovanja i motivacije predškolaca, školaraca i studenata za naučno-tehničko stvaralaštvo;

· obezbjeđivanje usklađenosti materijalno-tehničke baze obrazovnih ustanova sa postojećim stanjem naučno-tehnološkog napretka i dr.

· razvoj tehnologije za formiranje dizajnerskih vještina i skupa programa, nastavnih materijala za razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva učenika i omladine.

Tabela 1.

Obrazovne institucije koje su dio IAS-a

	Obrazovni nivo/lista obrazovnih institucija
	Predškolsko obrazovanje: Predškolska obrazovna ustanova br. 20,120,115, 39, 113,135, 92 Kurgan Predškolska obrazovna ustanova br. 9,16,36 Shadrinsk Predškolske obrazovne ustanove br. 5,6,1 Kurtamysh Predškolska obrazovna ustanova br. 9, 3 Shumikha	Razvoj početnih dizajnerskih vještina kod djece predškolskog uzrasta
	Opšte obrazovanje (osnovna škola 1-4 razreda) Opštinska obrazovna ustanova „Licej br. 12, „Gimnazija br. 30 u Kurganu” "Vrtić-škola br. 63" u Kurganu Opštinska obrazovna ustanova "Licej br. 1" iz Šadrinska Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 1" u Kurtamišu Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 4" Shumikha	Razvoj osnova dizajnerskih vještina zasnovanih na Lego konstrukciji kod učenika osnovnih škola
	Opće obrazovanje (1-4 razred osnovne škole, 5-7 razred osnovne škole): Opštinska obrazovna ustanova "Licej br. 12, "Gimnazija br. 30 u Kurganu" Opštinska obrazovna ustanova "Licej br. 1" iz Šadrinska Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 1" u Kurtamišu Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 4" Shumikha	Razvoj tehničkog mišljenja zasnovanog na robotici
	Opšte obrazovanje (9-11. razred): Opštinska obrazovna ustanova "Gimnazija br. 47" u Kurganu, Opštinska obrazovna ustanova "Licej br. 12", "Gimnazija br. 19, 57" Kurgan Regionalna gimnazija internat	Primijenjeno istraživanje u prirodnim naukama zasnovano na digitalnim laboratorijama AFS™ okruženja
	Opšte i stručno obrazovanje (9-11. razredi, učenici): Opštinska obrazovna ustanova Kurgan, KSU, KSHA, KGC, KTK, KTMM	Školski tehnološki park: naučne i kreativne laboratorije: „Digitalni svet“, „Mašinski prenosi“, „Svet mašina i mehanizama“, „Svet građevinskih materijala“, „Svet merenja“; studio "Osnovi arhitekture i dizajna"
	Stručno obrazovanje: KGU, KSHA, KGK, KTK, KTMM	Razvoj tehničkog stvaralaštva u ustanovama stručnog obrazovanja

o autoru

Početno tehničko modeliranje

V uslovi osnivanja dodatno obrazovanje

Danas su važni prioriteti državne politike u oblasti obrazovanja podrška i razvoj dječijeg tehničkog stvaralaštva, privlačenje mladih u naučno-tehničku sferu profesionalnog djelovanja i povećanje prestiža naučnih i tehničkih profesija. U ovom trenutku, kada se realizuje državni i društveni nalog za tehničko stvaralaštvo učenika, obrazovne organizacije na našim prostorima suočene su sa zadatkom da osavremene i prošire aktivnosti za razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva dece i mladih. Nastava u studiju Hephaestus Forge izvodi se po dodatnom opšteobrazovnom opšterazvojnom programu početnog tehničkog modeliranja, koji je tehnički orijentisan i doprinosi formiranju kod učenika holističkog razumevanja sveta tehnike, strukture struktura, mehanizama i mašine, njihovo mesto u svetu oko njih, kao i kreativne sposobnosti. Tehnička udruženja u našoj ustanovi dodatnog obrazovanja su polazna rampa za buduće inženjere, pronalazače, dizajnere i profesionalce koji posjeduju modernu tehnologiju. U obrazovnom sistemu općinskog okruga Eršov, samo jedna obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu implementira tehnički fokus. Ovo je MBU DO "Kuća dječijeg stvaralaštva u Eršovu, Saratovska oblast". U tehničkim udruženjima Kuće dječijeg stvaralaštva trenutno se školuje 35 djece. DDT ima dovoljno ljudskih resursa, dugogodišnje iskustvo u dodatnim obrazovnim programima tehničke prirode i djelimično opremljene učionice. Za implementaciju programa koristi se nastavni plan i program; metodička literatura za nastavnike i studente dodatnog obrazovanja; resursi informacionih mreža o metodama izvođenja nastave.Obrazovna vizuelna pomagala:posteri, dijagrami, makete, demonstracioni materijal, nastavna sredstva, didaktičke igre, beletristička i pomoćna literatura, fotografije, ilustracije, razvoj razgovora, igre, uzorci, dijagnostički testovi. Prema rezultatima ankete, učenici od 2. do 6. razreda gradskih škola pokazuju najveće interesovanje za specijalnosti vezane za informacione tehnologije, dizajn, modelarstvo i tehničke sportove (aviomodelarstvo, brodomodelstvo, robotika). Značaj ovog programa je u tome što je usmjeren na sticanje znanja učenika iz oblasti dizajna i tehnologije i usmjerava djecu na informirani izbor zanimanja vezanog za tehnologiju: projektant, procesni inženjer, dizajner. DDT usmjerava studente ka predprofesionalnom obrazovanju i daje učenicima osnovnih, srednjih i viših nivoa mogućnost da steknu teorijske i praktične vještine u osnovnom tehničkom modeliranju; modeliranje zrakoplova; modeliranje brodova; automodelstvo; robotika; modeliranje od papira i otpadnog materijala; projektovanje željezničkog saobraćaja. Dječije tehničko stvaralaštvo je neraskidivo povezano sa razvojem sistema obrazovnih, istraživačkih, naučnih i tehničkih manifestacija: okupljanja mladih tehničara, izložbi tehničkog stvaralaštva, edukativnih i istraživačkih konferencija i dr. U cilju povećanja motivacije djece za inventivne i racionalizatorske aktivnosti sprovode se aktivnosti kako na institucionalnom, tako i na općinskom nivou. Učenici našeg tehničkog saveza na regionalnom i opštinskom nivou zauzimaju prva mjesta. Istovremeno, treba napomenuti da su se u dodatnom tehničkom obrazovanju pojavili regresivni procesi koji su determinisani specifičnostima ovog profila. Tehničko stvaralaštvo je resursno najzahtjevnije područje dodatnog obrazovanja djece, koje zahtijeva značajna finansijska ulaganja, skupu opremu i alate, te specijalizirane prostorije. PPrve lekcije u ovom programu su, naravno, teoretske.Djeca razvijaju duh timskog rada, razvijaju pažnju, odlučnost, interesovanje za tehnologiju i tehničko razmišljanje. Zatim se uvodi praktična nastava gdje djeca imaju priliku slobodno planirati i dizajnirati, pretvarajući svoje pretpostavke u različite mentalne, grafičke i praktične opcije. Želja da nauče kako samostalno grade modele od različitih materijala, nauče koristiti ručne alate, izučavati osnove mašinstva, učestvovati na takmičenjima i takmičenjima u modeliranju s vlastitim rukama napravljenim modelima može očarati djecu i odvratiti ih od štetnog utjecaja ulica i antisocijalno ponašanje. Prilikom konstruisanja određenog tehničkog proizvoda, studenti se upoznaju ne samo sa njegovom strukturom i glavnim delovima, već i sa njihovom namenom. Dobivaju opće obrazovne informacije, uče planirati i izvršavati plan, pronalaze najracionalnije dizajnersko rješenje i kreiraju vlastite originalne modele. Dok posmatra, dijete analizira sliku proizvoda, pokušavajući shvatiti kako je napravljen i od kojih materijala. Zatim mora odrediti glavne faze rada i njihov redoslijed, dok uči vještine samostalnog planiranja svojih akcija. U većini slučajeva glavne faze rada prikazane su u priručnicima u obliku dijagrama i crteža. Međutim, djeca imaju priliku ponuditi vlastite mogućnosti, pokušati poboljšati tehnike i metode i naučiti ih primijeniti na drugim materijalima. Djeca mogu napraviti proizvode ponavljanjem uzorka, djelimičnom izmjenom ili implementacijom vlastitih ideja.

U cilju povećanja motivacije djece za inventivne i racionalizatorske aktivnosti, 15. maja 2016. godine u prostorijama Državne budžetske ustanove SODO održana je regionalna izložba klupnog modelarstva posvećena 71. godišnjici pobjede u Velikom otadžbinskom ratu. „Regionalni centar za ekologiju, zavičajnu istoriju i turizam“ (SBI SODO OTSEKIT), na kojem su svoje radove predstavila udruženja Lego Studio i Hefestova kovačnica Kuće dječije umjetnosti. Žiri i učesnici izložbe ocjenjivali su rad mladih DDT tehničara, prepoznavši ih kao pobjednike na regionalnom takmičenju. Iskustvo udruženja Hephaestus Forge predstavljeno je na majstorskoj klasi uključenoj u program seminara. Izrada makete svemirske letjelice Buran od otpadnog materijala izazvala je buru pozitivnih emocija i oduševljenja djece i nastavnika. Momci i ja takođe vodimo otvorene majstorske kurseve za decu, nastavnike, roditelje grada Eršova i regiona.

Razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva jedna je od mogućnosti dodatnog obrazovanja školaraca, pružajući im početna (osnovna) tehnička znanja i pojmove koji im omogućavaju da razviju vještine u radu sa materijalima i alatima, uz njihovu praktičnu primjenu. Općenito, tehnički smjer dodatnog obrazovanja je važna komponenta ukupnih aktivnosti karijernog vođenja obrazovnog sistema. U savremenim uslovima tehničko stvaralaštvo je osnova inovativne delatnosti, pa je proces njenog razvoja najvažnija komponenta savremenog obrazovnog sistema, koja zahteva velika materijalna ulaganja. I u korak s vremenom, bez pristojne materijalne baze, ovaj pravac ostvarujemo širenjem znanja o osnovama mašinstva među studentima i gajenjem njihovog interesovanja za tehničke specijalnosti. Robotika je odlična i veoma skupa! A ovo su gotovi dijelovi. Samostalno kreiramo skice, crteže i koristimo ih za dizajn robota, svemirskih brodova, automobila, pa čak i cijelih gradova! Mi stvaramo!A bez kreativne mašte nema načina da se krene naprijed u bilo kojem području ljudske aktivnosti. Dijete ima ogroman fantazijski potencijal, koji se s godinama smanjuje, pa je naš zadatak da zadržimo i razvijemo taj potencijal, da formiramo i unaprijedimo jedinstvene dječje sposobnosti.

Danas su važni prioriteti državne politike u oblasti obrazovanja podrška i razvoj dječijeg tehničkog stvaralaštva, privlačenje mladih u naučno-tehničku sferu profesionalnog djelovanja i povećanje prestiža naučnih i tehničkih profesija. U ovom trenutku, kada se realizuje državni i društveni nalog za tehničko stvaralaštvo učenika, obrazovne organizacije na našim prostorima suočene su sa zadatkom da osavremene i prošire aktivnosti za razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva dece i mladih. U ovom članku ću vam reći kako, bez dobre materijalne baze, na primjeru jednostavnih materijala usaditi i razviti kod učenika ljubav prema tehničkoj kreativnosti.

Skinuti:

Pregled:

Početno tehničko modeliranje

U kontekstu ustanove dodatnog obrazovanja

Danas su važni prioriteti državne politike u oblasti obrazovanja podrška i razvoj dječijeg tehničkog stvaralaštva, privlačenje mladih u naučno-tehničku sferu profesionalnog djelovanja i povećanje prestiža naučnih i tehničkih profesija. U ovom trenutku, kada se realizuje državni i društveni nalog za tehničko stvaralaštvo učenika, obrazovne organizacije na našim prostorima suočene su sa zadatkom da osavremene i prošire aktivnosti za razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva dece i mladih. Nastava u studiju Hephaestus Forge izvodi se po dodatnom opšteobrazovnom opšterazvojnom programu početnog tehničkog modeliranja, koji je tehnički orijentisan i doprinosi formiranju kod učenika holističkog razumevanja sveta tehnike, strukture struktura, mehanizama i mašine, njihovo mesto u svetu oko njih, kao i kreativne sposobnosti. Tehnička udruženja u našoj ustanovi dodatnog obrazovanja su polazna rampa za buduće inženjere, pronalazače, dizajnere i profesionalce koji posjeduju modernu tehnologiju. U obrazovnom sistemu općinskog okruga Eršov, samo jedna obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu implementira tehnički fokus. Ovo je MBU DO "Kuća dječijeg stvaralaštva u Eršovu, Saratovska oblast". U tehničkim udruženjima Kuće dječijeg stvaralaštva trenutno se školuje 35 djece. DDT ima dovoljno ljudskih resursa, dugogodišnje iskustvo u dodatnim obrazovnim programima tehničke prirode i djelimično opremljene učionice. Za implementaciju programa koristi se nastavni plan i program; metodička literatura za nastavnike i studente dodatnog obrazovanja; resursi informacionih mreža o metodama izvođenja nastave.Obrazovna vizuelna pomagala:posteri, dijagrami, makete, demonstracioni materijal, nastavna sredstva, didaktičke igre, beletristička i pomoćna literatura, fotografije, ilustracije, razvoj razgovora, igre, uzorci, dijagnostički testovi. Prema rezultatima ankete, učenici od 2. do 6. razreda gradskih škola pokazuju najveće interesovanje za specijalnosti vezane za informacione tehnologije, dizajn, modelarstvo i tehničke sportove (aviomodelarstvo, brodomodelstvo, robotika). Značaj ovog programa je u tome što je usmjeren na sticanje znanja učenika iz oblasti dizajna i tehnologije i usmjerava djecu na informirani izbor zanimanja vezanog za tehnologiju: projektant, procesni inženjer, dizajner. DDT usmjerava studente ka predprofesionalnom obrazovanju i daje učenicima osnovnih, srednjih i viših nivoa mogućnost da steknu teorijske i praktične vještine u osnovnom tehničkom modeliranju; modeliranje zrakoplova; modeliranje brodova; automodelstvo; robotika; modeliranje od papira i otpadnog materijala; projektovanje željezničkog saobraćaja.Dječije tehničko stvaralaštvo je neraskidivo povezano sa razvojem sistema obrazovnih, istraživačkih, naučnih i tehničkih manifestacija: okupljanja mladih tehničara, izložbi tehničkog stvaralaštva, edukativnih i istraživačkih konferencija i dr. U cilju povećanja motivacije djece za inventivne i racionalizatorske aktivnosti sprovode se aktivnosti kako na institucionalnom, tako i na općinskom nivou. Učenici našeg tehničkog saveza na regionalnom i opštinskom nivou zauzimaju prva mjesta. Istovremeno, treba napomenuti da su se u dodatnom tehničkom obrazovanju pojavili regresivni procesi koji su determinisani specifičnostima ovog profila. Tehničko stvaralaštvo je resursno najzahtjevnije područje dodatnog obrazovanja djece, koje zahtijeva značajna finansijska ulaganja, skupu opremu i alate, te specijalizirane prostorije. PPrve lekcije u ovom programu su, naravno, teoretske.Djeca razvijaju duh timskog rada, razvijaju pažnju, odlučnost, interesovanje za tehnologiju i tehničko razmišljanje. Zatim se uvodi praktična nastava gdje djeca imaju priliku slobodno planirati i dizajnirati, pretvarajući svoje pretpostavke u različite mentalne, grafičke i praktične opcije. Želja da nauče kako samostalno grade modele od različitih materijala, nauče koristiti ručne alate, izučavati osnove mašinstva, učestvovati na takmičenjima i takmičenjima u modeliranju s vlastitim rukama napravljenim modelima može očarati djecu i odvratiti ih od štetnog utjecaja ulica i antisocijalno ponašanje. Prilikom konstruisanja određenog tehničkog proizvoda, studenti se upoznaju ne samo sa njegovom strukturom i glavnim delovima, već i sa njihovom namenom. Dobivaju opće obrazovne informacije, uče planirati i izvršavati plan, pronalaze najracionalnije dizajnersko rješenje i kreiraju vlastite originalne modele. Dok posmatra, dijete analizira sliku proizvoda, pokušavajući shvatiti kako je napravljen i od kojih materijala. Zatim mora odrediti glavne faze rada i njihov redoslijed, dok uči vještine samostalnog planiranja svojih akcija. U većini slučajeva glavne faze rada prikazane su u priručnicima u obliku dijagrama i crteža. Međutim, djeca imaju priliku ponuditi vlastite mogućnosti, pokušati poboljšati tehnike i metode i naučiti ih primijeniti na drugim materijalima. Djeca mogu napraviti proizvode ponavljanjem uzorka, djelimičnom izmjenom ili implementacijom vlastitih ideja.

U cilju povećanja motivacije djece za inventivne i racionalizatorske aktivnosti, 15. maja 2016. godine u prostorijama Državne budžetske ustanove SODO održana je regionalna izložba klupnog modelarstva posvećena 71. godišnjici pobjede u Velikom otadžbinskom ratu. „Regionalni centar za ekologiju, zavičajnu istoriju i turizam“ (SBI SODO OTSEKIT), na kojem su svoje radove predstavila udruženja Lego Studio i Hefestova kovačnica Kuće dječije umjetnosti. Žiri i učesnici izložbe ocjenjivali su rad mladih DDT tehničara, prepoznavši ih kao pobjednike na regionalnom takmičenju. Iskustvo udruženja Hephaestus Forge predstavljeno je na majstorskoj klasi uključenoj u program seminara. Izrada makete svemirske letjelice Buran od otpadnog materijala izazvala je buru pozitivnih emocija i oduševljenja djece i nastavnika. Momci i ja takođe vodimo otvorene majstorske kurseve za decu, nastavnike, roditelje grada Eršova i regiona.

Razvoj naučnog i tehničkog stvaralaštva jedna je od mogućnosti dodatnog obrazovanja školaraca, pružajući im početna (osnovna) tehnička znanja i pojmove koji im omogućavaju da razviju vještine u radu sa materijalima i alatima, uz njihovu praktičnu primjenu. Općenito, tehnički smjer dodatnog obrazovanja je važna komponenta ukupnih aktivnosti karijernog vođenja obrazovnog sistema. U savremenim uslovima tehničko stvaralaštvo je osnova inovativne delatnosti, pa je proces njenog razvoja najvažnija komponenta savremenog obrazovnog sistema, koja zahteva velika materijalna ulaganja. I u korak s vremenom, bez pristojne materijalne baze, ovaj pravac ostvarujemo širenjem znanja o osnovama mašinstva među studentima i gajenjem njihovog interesovanja za tehničke specijalnosti. Robotika je odlična i veoma skupa! A ovo su gotovi dijelovi. Samostalno kreiramo skice, crteže i koristimo ih za dizajn robota, svemirskih brodova, automobila, pa čak i cijelih gradova! Mi stvaramo! A bez kreativne mašte nema načina da se krene naprijed u bilo kojem području ljudske aktivnosti. Dijete ima ogroman fantazijski potencijal, koji se s godinama smanjuje, pa je naš zadatak da zadržimo i razvijemo taj potencijal, da formiramo i unaprijedimo jedinstvene dječje sposobnosti.

Pregled:

Problemi i izgledi za razvoj dodatnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Tselik Natalya Vasilievna

([email protected]),

Nastavnik dodatnog obrazovanja

MBOU DO "DDT Ershova" Saratovska regija"

Napomena: U članku se analiziraju problemi dodatnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji. Obrazovanje koje omogućava svima da budu uključeni u društvene i ekonomske procese postaje relevantno. Prolazeći kroz predškolsko, opšte, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje deluje kao sociokulturno jezgro sazrevanja ličnosti koje se ostvaruje kroz znanje u stvaralaštvu, igri, radu i istraživanju.

Dodatno obrazovanje djece je izrazito inovativne prirode, razvija nove modele odgoja i obrazovanja i općenito je „navigator“ u obrazovnom sistemu.

U periodu formiranja ideja o dodatnom obrazovanju djece, ima smisla razjasniti ključni koncept. Tipično, pojam „dodatno obrazovanje djece“ karakterizira sferu neformalnog obrazovanja povezanog s individualnim razvojem djeteta u kulturi, koju ono bira sam (ili uz pomoć značajne odrasle osobe) u skladu sa svojim željama i potrebe. U njemu se istovremeno odvija njegova obuka, obrazovanje i lični razvoj. Pokazalo se da je dodatno obrazovanje ugrađeno u strukturu bilo koje aktivnosti u koju je dijete uključeno, stvara „mostove“ za prelazak pojedinca s jednog obrazovanja na drugo, može prethoditi standardiziranim vrstama aktivnosti ili ih pratiti, stvarajući prilika za pojedinca za tranziciju. Strukturno, dodatno obrazovanje se uklapa u sistem opšteg i stručnog obrazovanja, kao i u sferu obrazovnog i kulturnog slobodnog vremena, spaja i dopunjuje ove sisteme: predmetne oblastiopšte, stručno obrazovanje i kulturno-obrazovno slobodno vrememeđusobno se ukrštaju (na primjer, matematika ili fizičko vaspitanje se mogu proučavati na različite načine). Ovo područje raskrsnice je područje dodatnog obrazovanja.

Dodatno obrazovanje može dopuniti tri naznačena područja na različite načine: može proširiti znanje o predmetu, dodati nove komponente; može povećati „oružavanje“ pojedinca, opremajući osobu novim sredstvima znanja, rada i komunikacije; može pojačati motivaciju obrazovnih aktivnosti, uzrokujući potrebu da se pojedinac izrazi potpunije.

Po svojoj „lokaciji“ u obrazovnom sistemu, ovo je čitava oblast obrazovne delatnosti koja se nalazi iza van državnog obrazovnog standarda, uključujući proučavanje onih oblasti kulture i nauke koje nisu zastupljene u školskim programima.

Različitost u definiciji dodatnog obrazovanja objašnjava se višestrukom prirodom ovog pedagoškog fenomena, ali paradoks je u činjenici da sam pojam"dodatno obrazovanje"još uvijek nema naučnu definiciju, nije našla svoje mjesto u novoj „Ruskoj pedagoškoj enciklopediji“, dok se pojmovi „vannastavnog rada“, „vannastavnog rada“ i „slobodnog vremena“ otkrivaju.

Iz nekog razloga, ova definicija ne sadrži nikakav pominjanje osnovne svrhe ovog obrazovanja i ni na koji način nije u skladu sa Modelom pravilnika o obrazovnoj ustanovi za dodatno obrazovanje djece, prema kojem je cilj dodatnog obrazovanja djecerazvijanje motivacije djece za znanje i kreativnost, implementacijadodatni obrazovni programi i usluge u interesu pojedinca, društva i države. Ovo je promjenjiv cilj u obrazovnom sistemu, koji je određen ne toliko državnim poretkom koliko individualnim potrebama, interesima djece, roditelja, porodice itd.

Vrijednost dodatnog obrazovanja djece određena je njegovom usmjerenošću na stvaranje uslova povoljnih da dijete dobije obrazovanje u oblastima koje su za njega relevantne. Svrha dodatnog obrazovanja za djecu stvorena u strukturi ruskog obrazovnog sistema nije određena prefiksom „izvan“, već pridjevom „dodatno“.

Usvajanjem Federalnog zakona br. 131 „O opštim principima organizovanja lokalne samouprave u Ruskoj Federaciji“, ovlašćenja u oblasti dodatnog obrazovanja dece preneta su na opštinski nivo. Međutim, u praksi značajan broj opština nema dovoljno sredstava za finansiranje ustanova za dodatno obrazovanje djece. Lokalne samouprave karakteriše nedovoljno upravljanje i razvoj dugoročnih politika, nisu izgrađeni mehanizmi za uvažavanje naloga lokalne zajednice. Rezidualni princip lokalnog finansiranja ne obezbjeđuje dovoljne uslove za razvoj i materijalno-tehničku opremljenost institucija. 50% objekata dodatnog obrazovanja zahtijevaju velike popravke.

mislim da prednosti dodatnog obrazovanja:

• horizonti se šire;
• korisne vještine;
• organizovano slobodno vrijeme djeteta;
• ujedinjenje razrednog tima;
• uravnoteženu ishranu;
• besplatne šalice;
• oprema koja se dodatno kupuje za nastavu je univerzalna, može se koristiti i u nastavi;
• nastava počinje češće u popodnevnim satima;
• radimo sa odeljenjima, ali ne sa celim grupama;
• Dodatna edukacija je veoma raznolika. Jedan nastavnik može predavati različite predmete;
• I naravno, nema potrebe da ocjenjujete i provjeravate sveske.

Nedostaci dodatnog obrazovanja:

Djeca nemaju dovoljno slobodnog vremena za komunikaciju sa prijateljima van škole da bi bila sama;

• - sanitarni i epidemiološki uslovi za ustanove dodatnog obrazovanja --- ograničenje grupe za nastavu na 15 osoba
• preopterećenost djece;
• obrazovna uloga porodice je smanjena;
• plate ne odgovaraju vremenu utrošenom na pripremu za nastavu;
• nema dovoljno posebno opremljenih prostora, nema mogućnosti za diversifikaciju aktivnosti;
• nedovoljno sredstava za opremu, potrošni materijal i kancelarijski materijal.

Ukazom predsjednika, Vladi Ruske Federacije je naloženo da osigura postizanje sljedećih pokazatelja u oblasti obrazovanja: povećanje do 2020. godine broja djece uzrasta od 5 do 18 godina koja studiraju u dodatnim obrazovnim programima u ukupnom broju djece ovog uzrasta do 70-75%, s tim da 50% njih treba biti obučeno na račun budžetskih izdvajanja iz saveznog budžeta, a također priprema prijedloge za prijenos ovlasti na konstitutivne entitete Ruske Federacije za pružanje dodatnih obrazovanje djece, obezbjeđujući, po potrebi, sufinansiranje realizacije ovih ovlaštenja iz federalnog budžeta.

Pregled:

Opštinska budžetska ustanova dodatnog obrazovanja

"Kuća dječijeg stvaralaštva u Eršovu, Saratovska oblast"

ODOBRIO sam

Direktor MBU DO

„Kuća za umjetnost i zanat za djecu

G. Ershova Saratov

regije"

HE. Chernyshova

Plan

vaspitno-obrazovni rad

"Hefestove kovačnice"

za školsku 2016-2017.

Analiza rada udruženja za školsku 2016-2017.

Tehničko modeliranje je vrsta modeliranja kreativne i produktivne aktivnosti. Opseg upotrebe Tehničkog modeliranja sa stanovišta konstruktivnog alata za igru ​​za djecu prilično je širok.

U DDT-u je 2015. godine formiran studio "Kovačka Hefesta" koji uključuje djecu uzrasta 9-11 godina. Studio je otvoren tri puta sedmično, utorkom i četvrtkom u 15 sati, a petkom u 14 sati. Trajanje nastave - 2/3 sata.

Studijska nastava se izvodi po dodatnom, opšteobrazovnom, opšterazvojnom programu početnog tehničkog modeliranja „Tehnomodeliranje“, koji je tehnički orijentisan i doprinosi formiranju kod učenika holističkog razumevanja sveta tehnike, strukture strukture, mehanizme i mašine, njihovo mesto u svetu oko njih, kao i kreativne sposobnosti. Implementacija ovog kursa vam omogućava da podstaknete interesovanje i radoznalost, razvijete sposobnost rešavanja problemskih situacija – sposobnost da istražite problem, analizirate raspoložive resurse, iznesete ideje, planirate rešenja i implementirate ih, i proširuje vaš aktivni vokabular.

Raznolikost konstruktora omogućava vam da se bavite učenicima različitog uzrasta i različitih obrazovnih sposobnosti.

Praktični dio nastave u studiju - dizajn - planiran je i izveden prema tri glavna tipa: uzorak, uslovi i dizajn.

Oblici sumiranja rezultata realizacije dodatnog obrazovnog programa i praćenja aktivnosti učenika su učešće djece na institucionalnim izložbama dječijeg stvaralaštva i međunarodnom kreativnom konkursu „Moj grad“, na kojem su djeca postala laureati i dobitnici diploma. .

Cilj: Razvijanje kreativnih sposobnosti i mišljenja djece osnovnoškolskog uzrasta u procesu ovladavanja osnovama različitih vidova tehničkog stvaralaštva, kroz izradu izgleda i modela jednostavnih predmeta.

Ciljevi: Obrazovni:

Upoznati istoriju razvoja domaće i svetske tehnologije, sa njenim tvorcima;

Uvesti tehničku terminologiju i glavne komponente tehničkih objekata;

Osposobiti se za rad sa tehničkom literaturom;

Formirati grafičku kulturu na početnom nivou: sposobnost čitanja jednostavnih crteža, izrade modela na osnovu njih, vještine rada sa crtežom, mjerenjem i ručnim alatima pri korištenju različitih materijala;

Podučavati tehnike i tehnologije izrade jednostavnih modela tehničkih objekata;

razviti interes za tehnologiju, znanje i dizajn tehničkih objekata.

edukativni:

Formirati obrazovnu motivaciju i motivaciju za kreativno traženje;

Razvijati kod djece elemente tehničkog mišljenja, domišljatosti, maštovitog i prostornog mišljenja;

Razvijajte volju, strpljenje, samokontrolu.

edukativni:

Negovati disciplinu, odgovornost, društveno ponašanje, samoorganizaciju;

Negovati naporan rad i poštovanje prema radu;

Stvoriti osjećaj kolektivizma i uzajamne pomoći;

Usađivati ​​kod djece osjećaj patriotizma, građanstva i ponosa na dostignuća domaće nauke i tehnologije.

Kulturno - masovni rad

br.	naslov događaja	datum
	Program igre “Siguran put kući”	septembra
	Praznik posvećen Majčinom danu "S ljubavlju prema mami".	novembar
	"Novogodišnja fantazija" Novogodišnji praznik u DDT-u.	decembar
	"Da gospodine!" program igre posvećen Danu branilaca otadžbine	februar
	Izložba kreativnih radova “Suvenir za vojnika”	februar
	Ogonyok "Najljepša žena"	mart
	Dan zdravlja. "Sportski kaleidoskop"	april
	Završno svjetlo “Ne propuštamo čaj”	maja

Kalendarski i tematski plan udruženja "Samodelkins"

za školsku 2016-2017.

(294 sata)

br.	Lista sekcija, tema. Broj sati.	Teorija		Vježbajte		datum	Oprema
Uvodni dio - 2 sata.
	Uvod u program ujedinjenja. Upoznavanje djeca. (1 sat)	Testiranje. Sprovođenje sigurnosnih brifinga tokom časa.				01.09	Testovi
	Pravila ponašanja na času. Pravila upotrebe materijala i alata. Demonstracija modela. (1 sat)	Razgovor “Značaj tehnologije u ljudskom životu.”				01.09	Tekstovi uputstava, gotovi modeli, slike.
Odjeljak I Modeliranje od papira i otpadnog materijala (60 sati) 13+47
	Uvod u papir Papir, njegove vrste, svojstva. (4 sata)	Papir, njegove vrste, svojstva				02.09	Raznobojni papir raznih vrsta
	Osnovne informacije o proizvodnji papira. (4 sata)	Proizvodnja papira		Demonstracija papirnih modela, Izrada modela od papira.		02.09	Ilustracije
	"Drugi život stvari." (6 sati)	Gdje se koriste stare stvari?		Demonstracija modela		02.09	Ilustracije
	Modeliranje od otpadnog materijala. (5 sati)	Šta je otpadni materijal i šta se od njega može napraviti?		Izgradnja od otpadnog materijala		06.09,08.09,09.09	Razglednice, plastične boce, plastični čepovi, posude za Kinder iznenađenja, kutije, čačkalice, kutije šibica, štapići za sladoled
	Opće informacije o papirno-plastičnim tehnikama ili volumetrijskom dizajnu. (5 sati)	Šta možete napraviti od lista papira?		Pravila za savijanje i savijanje		09.09,13.09.15.09
	Tehnike rada sa papirom. (5 sati)	Kako raditi s papirom, metode i tehnike		Papir za uvijanje, valovitost		15.09,16.09,20.09	Papir u boji, naljepnice, karton u boji, PVA ljepilo, makaze, olovke
	Izvršavanje niza zadataka koji uključuju savijanje limova u različitim smjerovima (6 sati)	Oblici pomoću radnog lista		Rad sa gotovim šarama,...), dizajniranje objekata raznih oblika. (kuća, čamac, itd.)		20.09,22.09,23.09	Papir u boji, naljepnice, karton u boji, PVA ljepilo, makaze
	Konstrukcija od volumetrijskih dijelova. (6 sati)	Primjeri volumetrijskih dijelova				27.09,29.09,30.09	Papir, ravnalo, olovka, makaze, boje
	Modeliranje od papirnih traka. (6 sati)	Uvod u tehniku ​​- quilling		rad sa dijagramima, crtežima i njihova priprema		30.09,04.10,06.10,07.10	Papir u boji, makaze, čačkalice, karton u boji, PVA ljepilo
	leptir (6 sati)	Dizajniranje leptira.				07.10,11.10,13.10
	mala žaba (6 sati)	Konstrukcija žabe		Grafički rad (rad sa dijagramima, crtežima i njihova priprema).		14.10,18.10,20.10
	Lav (6 sati)	Dizajniranje figurice lava		Grafički rad (rad sa dijagramima, crtežima i njihova priprema).		20.10,21.10,25.10
	jež (6 sati)	Konstrukcija figurice ježa		Grafički rad (rad sa dijagramima, crtežima i njihova priprema).		27.10,28.10,01.11
Odjeljak II. Tehnologija budućnosti, robotika(60 sati) 5+55
	Robotika (7 sati)	Koje vrste robota postoje?		Demonstracija primjera		01.11,02.11,03.11,08.11	Ilustracije, demonstracija crtića "Neću"
	Istorija razvoja robotike (7 sati)	Ja sam pronalazač		Priprema materijala za sastavljanje robota		10.11,11.11,15.11	Plastične boce, kutije, kutije šibica, posude za Kinder iznenađenja, plastični poklopci, ljepilo, žica, akvarel, gvaš, aerosol boje, baloni, trake, posuđe za jednokratnu upotrebu: tanjiri, čaše, kašike, viljuške, noževi
	Robot napravljen od otpadnog materijala (7 sati)	Sakupljanje i priprema otpadnog materijala		Izrada modela robota od otpadnog materijala		17.11,18.11,22.11
	Robot od geometrijskih oblika (7 sati)	Izrada robota od trodimenzionalnih geometrijskih oblika.				24.11,25.11,29.11
	Istraživači svemira (6 sati)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		01.12,02.12,06.12
	Pravljenje svemirskog bicikla (7 sati)					06.12,08.12,09.12,13.12
	Izrada modela - svemirski istraživači-2. (6 sati)					13.12,15.12,16.12
	Pravljenje robota – 1(6 sati)					20.12,22.12,23.12
	Pravljenje robota – 2 (6 sati)					23.12,27.12,28.12,29.12
	Takmičenja u lansiranju letećih tanjira. (1 sat)	Takmičenje u letećim tanjirima				29.12	Model Mliječnog puta
Odjeljak III. Izgradnja (130 sati) 22+108
	Automodelstvo. (2 sata)	Upoznati učenike sa istorijom automobila i zanimanja u automobilskoj industriji. Automobil: prošlost, sadašnjost, budućnost. Auto je ratnik i marljiv radnik. U potrazi za brzinom.		Izlet na ulicu, vanjski dizajn		30.12	Tematske slike, karton, crteži
	Opšti pojmovi o mašinama, mehanizmima, vrstama transporta. (1 sat)			Izlet na ulicu radi posmatranja različitih vrsta transporta		30.12	Ilustracije, zagonetke,
	Moj auto (5 sati)	Glavni dijelovi automobila i njegovi modeli		Glavni dijelovi automobila i njegov model, motor, pogon, prijenosni mehanizam, upravljački mehanizam, osnova - okvir. Sigurnosne informacije za korištenje raznih alata		januar 2017 03.01,05.01,06.01	Tematske slike. Makaze, prazni crteži, ravnalo, olovka, PVA ljepilo, boje.
	Putnički automobil (5 sati)	Proučavanje dizajna motora, principa njihovog rada.		Ovladavanje vještinama pokretanja i podešavanja motora. Otklanjanje i otklanjanje problema.		06.01.10.01,12.01
	Poznavanje terminologije koja se koristi u automobilskoj industriji. (4 sata)			Dizajn modela trkaćih automobila. Sposobnost učenika da dovrše detalje modela sa povećanom preciznošću.		12.01.13.01
	Rad na crtežima putničkih automobila. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i proizvodnja trkaćih modela. Testovi. Trening trči.		17.01,19.01
	Upoznati studente sa istorijom razvoja dizajna aviona u našoj zemlji. (3 sata)	Prvi pokušaji stvaranja aviona: A.F. Mozhaisky, braća Wright. Razvoj vazduhoplovstva u našoj zemlji i inostranstvu. Rekordni letovi posada V. P. Chkalova, M. M. Gromova, V. S. Grizodubove. Domaća avijacija tokom Velikog Domovinskog rata. Razvoj vojnog i civilnog vazduhoplovstva u posleratnim godinama.		Glavni dijelovi aviona i modela. Uslovi koji obezbeđuju let, centar gravitacije, ugao „Y“, napadni ugao. Tri principa stvaranja lifta: aerostatski, aerodinamički i reaktivni. Vazduh i njegova osnovna svojstva. Osnovni načini letenja aviona. Snage koje djeluju na avion u letu.		20.01	Ilustracija modela, drvenih, plastičnih i metalnih konstruktora aviona
	Tehnologija izrade modela aviona od papira i kartona. (2 sata)	Tehnologija sastavljanja modela automobila.		Sastavljanje modela aviona od papira i kartona		24.01	Upotreba obojenog papira i kartona u proizvodnji automobila.
	Struktura aviona: krilo, trup, stabilizator, per. (5 sati)	Metode prilagođavanja modela		Tehnologija montaže modela. Glavni dijelovi aviona: krilo, trup (kabina), stajni trap, stabilizator, per.		26.01,27.01
	Rad na crtežima modela aviona. (4 sata)			Montaža, montaža, podešavanje, ispitivanje. Probne i trenažne vožnje. Vježbanje vještina upravljanja modelom.		31.01.02.02	Crteži aviona, ljepilo, boje
	Upoznati studente sa istorijom razvoja brodogradnje i brodomodelstva u našoj zemlji. (1 sat)	Istorijat razvoja brodogradnje i brodomodelstva u našoj zemlji.		Pogledajte video o istoriji razvoja brodova.		03.02
	Vodeni promet: riječni i morski. (2 sata)	Glavni elementi broda: pramac, krma, paluba, bok. Nadgradnje, jarboli, kobilice, jedra.		Uvod u tehničku terminologiju: trup, palubna kućica, prozor, ljestve, ograda, gumeni motor		03.02	Ilustracija modela, drvenih, plastičnih i metalnih konstruktora brodova
	Najvažnije osobine brodova: plovnost, stabilnost, nepotopivost. (1 sat)	Značaj pomorske i riječne flote. Klasifikacija modela brodova i plovila, njihova namjena: civilni brodovi, ratni brodovi, podmornice, jahte.Kratke informacije o malim jedrilicama				07.02	Debeli papir, karton u boji, boje, makaze za lepak
	Gradska arhitektura - kakva je? (1 sat)			Izlet na ulicu		07.02
	Savremena dostignuća i izazovi za dalji razvoj drumskog saobraćaja. (1 sat)	Tehnička estetika automobila.				09.02	Ilustracije
	Izrada modela automobila Mercedes. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		09.02.10.02	Ilustracije modela, drvenih, plastičnih i metalnih kompleta za izgradnju automobila i brodova, debeli karton, kutije, makaze, ljepilo, boje
	Izrada modela Mercedesa (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		14.02,16.02
	Izrada modela Toyota automobila (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		17.02,21.02
	Izrada modela automobila Lotus. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		21.02,23.02,24.02
	Izrada modela putničkog automobila sa otvorenim krovom (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela, rad na crtežima.		24.02,28.02
	Izrada modela trkaćeg automobila (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		02.03,03.03
	Izrada modela Iskre. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		03.03,07.03,9,03
	Izrada modela Albatros. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		09.03,10.03
	Izrada modela “Padobran”. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.)		14.03,16.03
	Izrada modela "Helikopter" (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		17.03,21.03
	Pravljenje jednostavnog čamca. (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		21.03,23.03,24.03
	Pravljenje čamca (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		24.03.28.03
	Pravljenje ratnog broda (4 sata)			Dizajn, konstrukcija i izrada kopirnih modela.		30.03,31.03
	Značenje i vrste željezničkog prevoza (2 sata)	Saznajte saznanja djece o profesiji njihovih roditelja Proširite svoje znanje o zanimanjima vezanim za željezničku industriju. Razgovor, gledanje ilustracija.		Igra "Budi oprezan"		31.03,04.04	Ilustracije, metodičke pripreme
	Simulacija željezničkog transporta. (5 sati)	Igra uloga Igra "Čarobna lopta".		Modeliranje		06.04.07.04.	Plastelin
	Proizvodnja vagona. (2 sata)	Naučite sa svojom djecom pjesmu “Plavi auto”.		Čitanje priča "Mali motor iz Romaškova" "Neposlušni motor"		11.04,13.04	Debeli papir, karton u boji, boje, ljepilo, makaze, plastelin
	Izrada dizel lokomotive (2 sata)	Zanimanje - putovanja		Igra "Ko može ubrzati voz."		14.04
	Proizvodnja dizel lokomotiva. (1 sat)	Igra uloga "Kako se ponašati u vozu"				14.04
	Izrada makete željezničke stanice. (1 sat)			Igra uloga Zimski sportski festival na otvorenom

Moderno društvo, za dobrobit svog razvoja, zahtijeva kreativne, originalne, izvanredne, aktivne, inicijativne i samostalne ljude, jer upravo takvi ljudi doprinose razvoju napretka, nastanku novih ideja u proizvodnji, industriji i razvoju. kulturni razvoj društva u cjelini. Zato kreativna aktivna aktivnost sve više dobija na težini u društvu, što u čoveku formira niz pozitivnih osobina neophodnih u ličnosti budućeg radnika, inženjera, naučnika.

Važan faktor i institucija za razvoj kreativnih sposobnosti pojedinca je savremeni sistem dodatnog obrazovanja dece čija je glavna komponenta dečje tehničko stvaralaštvo, koje se, uprkos svim postojećim teškoćama, dinamično razvija zahvaljujući bogatom nasleđu koje je razvijen od strane više od jedne generacije naučnika i specijalista u širokom spektru tehničkih nauka, nastavnika vannastavnog obrazovanja.

Podrška i razvoj dječijeg tehničkog stvaralaštva odgovara trenutnim i budućim potrebama pojedinca i strateškim nacionalnim prioritetima Ruske Federacije, utvrđenim u regulatornim dokumentima na saveznom i regionalnom nivou, koji imaju za cilj poboljšanje kvaliteta života stanovništvo, postizanje ekonomskog rasta, razvoj fundamentalne nauke, obrazovanje, osiguranje odbrane i bezbjednosti zemalja.

Regulatorni okvir za razvoj tehničkog stvaralaštva, obrazovno-istraživačke, naučnoistraživačke i projektne aktivnosti studenata i mladih na regionalnom nivou su:

• Zakon Tambovske oblasti „O obrazovanju u Tambovskoj oblasti“ od 1. oktobra 2013. br. 321-Z (usvojen od strane Tambovske regionalne dume 27. septembra 2013.)

Više detalja

• Strategija delovanja u interesu dece Tambovske oblasti za 2012-2017 (rezolucija Uprave Tambovske oblasti od 27. novembra 2012. N1471)

Više detalja

• Državni program Tambovske oblasti „Razvoj obrazovanja u Tambovskoj oblasti“ za 2013-2020, odobren Uredbom Uprave Tambovske oblasti od 28. decembra 2012. br. 1677 (potprogram „Razvoj opšteg i dodatnog obrazovanja“, „ Razvoj stručnog obrazovanja”)

Više detalja

• Koncept razvoja dodatnog obrazovanja za decu u Tambovskoj oblasti za 2015-2020 (odobren naredbom Uprave Tambovske oblasti od 22. jula 2015. br. 326-r)

Više detalja

• Akcioni plan za 2015-2020 za implementaciju Koncepta razvoja dodatnog obrazovanja djece, odobren naredbom Vlade Ruske Federacije od 4. septembra 2014. godine. br. 1726-r, na teritoriji Tambovske oblasti

Više detalja

Više detalja

• 2014. godine razvijen je na federalnom nivou Skup mjera usmjerenih na stvaranje uslova za razvoj dodatnog obrazovanja djece u oblasti naučnog i tehničkog stvaralaštva, uključujući i oblast robotike. Njen glavni zadatak je popularizacija dodatnog obrazovanja djece u tehničkim i prirodnim naukama.

Više detalja

• U našoj regiji razvijen je set mjera za stvaranje uslova za razvoj dodatnog obrazovanja djece u oblasti naučnog i tehničkog stvaralaštva, uključujući i oblast robotike.. Njime se postavlja zadatak u svakoj općini da izradi i implementira program aktivnosti usmjerenih na razvijanje motivacije učenika za bavljenje tehničkim stvaralaštvom, uključujući i oblast robotike.

Više detalja

Savremeni trendovi u razvoju tehničkog stvaralaštva djece i mladih

Potreba za razvojem visokotehnoloških tehnologija u Ruskoj Federaciji, stvaranjem visokotehnoloških industrija, obnavljanjem i stvaranjem industrijskih preduzeća, centara kompetencija i tačaka tehnoloških otkrića u prioritetnim oblastima nauke i tehnologije više puta se napominje u govorima predsjednika Ruske Federacije, predsjedavajući Vlade i ministar obrazovanja i nauke Ruske Federacije, istaknuti naučnici i predstavnici ruskog biznisa.

S tim u vezi, ključni zadaci su formiranje tehničkog mišljenja, obrazovanje budućih inženjerskih kadrova u sistemu opšteg i dodatnog obrazovanja, stvaranje uslova za istraživačku i projektantsku delatnost učenika, njihovo izučavanje prirodnih, fizičkih, matematičkih i tehničke nauke, tehničko stvaralaštvo, organizacija tematske rekreacije i umrežavanje projektne interakcije. U uslovima niske motivacije djece za znanje i tehničko stvaralaštvo, od posebnog značaja je zadatak unapređenja programa dodatnog opšteg obrazovanja, stvaranja posebnih prostora i oblika za intelektualni razvoj djece i omladine, te njihovo osposobljavanje u inženjerskim programima.

Potrebno je stvoriti uslove za razvoj obrazovanja koji djeci i mladima pružaju proširene mogućnosti za sticanje znanja iz različitih oblasti nauke i tehnologije u interaktivnom obliku „Istraži – djeluj – znaj – umjeti“, razvijati inicijativu, kritičko mišljenje. , te mogućnost izrade nestandardnih rješenja kod mlađe generacije. Istovremeno, važan zadatak je i podrška talentovanoj djeci i mladima, kao i djeci i mladima sa smetnjama u razvoju. Djeca i tinejdžeri, strastveni prema kognitivnim i kreativnim istraživanjima, na kraju će doprinijeti razvoju inovativnih tehnologija, nauke i proizvodnje.

Ključne oblasti za rješavanje problema razvoja tehnoloških kompetencija u različitim fazama života i povećanje motivacije za odabir inženjerskih zanimanja, podržavanje ličnog i profesionalnog samoopredjeljenja, te dizajnersko razmišljanje djece i adolescenata u mobilnom društvu su:

• formiranje u organizacijama opšteg i dodatnog obrazovanja motivacionog interaktivnog okruženja za razvoj tehnoloških kompetencija;
• organizovanje centara inovativnog stvaralaštva mladih na bazi ustanova opšteg i dodatnog obrazovanja;
• Organizacija tematske rekreacije za djecu i tinejdžere;
• organizacija projektnih i istraživačkih aktivnosti studenata u skladu sa naprednom stranom i domaćom praksom;
• podržavanje aktivnosti školskih istraživačkih društava;
• stvaranje specijalizovanih centara za intelektualni razvoj i kreativnost;
• stvaranje sistema za procjenu stručne obuke kandidata po nivou vještina za visokoškolske ustanove;
• modernizacija sistema razvoja nastavnog kadra u cilju obezbjeđenja unapređenja programa dodatnog opšteg obrazovanja, stvaranje dječijih tehnoloških parkova, centara za inovativno stvaralaštvo mladih i uvođenje drugih oblika obuke djece i mladih u inženjerske programe.

Stvaranje motivirajućeg interaktivnog okruženja za razvoj tehnoloških kompetencija u obrazovnim organizacijama osigurava postizanje sljedećih glavnih efekata i rezultata za različite ciljne publike:

za učenike i njihove roditelje (zakonske zastupnike):

• pružanje motivacije za izučavanje prirodno-naučnih predmeta i bavljenje tehničkim stvaralaštvom;
• sticanje dubinskih znanja iz fizike, matematike i drugih prirodnih nauka, osnova inženjerske grafike i inženjerskih specijalnosti;
• formiranje praktičnih vještina u projektantskim i istraživačkim aktivnostima, dizajnu, programiranju, modeliranju, izradi prototipa;
• razvijanje praktičnih vještina u iznošenju ideja i hipoteza, javnom govoru i odbrani rezultata istraživanja;
• formiranje aktivne životne pozicije;
• mogućnost ranog ličnog i profesionalnog samoodređenja i ciljanog sticanja srednjeg i visokog stručnog obrazovanja;
• povećanje samostalnosti i inicijative učenika u sticanju novih znanja i kompetencija;
• minimiziranje rizika i posljedica virtuelizacije svijesti studenata uključivanjem u razvoj profesionalnih aktivnosti;

za obrazovnu organizaciju:

• mogućnost povećanja varijabilnosti obrazovnih programa (izborni predmeti, specijalistički programi i sl.);
• mogućnost privlačenja dodatnih studenata;
• sposobnost privlačenja visoko kvalifikovanih stručnjaka za rad sa studentima; mogućnost realizacije mrežnih obrazovnih programa sa organizacijama opšteg, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja;
• mogućnost saradnje sa industrijskim partnerima radi ispunjavanja njihovih naloga za istraživanje i razvoj;
• mogućnost privlačenja vanbudžetskih sredstava kroz pružanje plaćenih usluga dodatnog obrazovanja stanovništvu, realizaciju specijalizovanih obrazovnih programa za studente drugih obrazovnih organizacija, kao i širenje napredne obrazovne prakse i usavršavanje nastavnog osoblja;

za obrazovni sistem u cjelini:

• pojava „tačaka rasta“ i tehnoloških otkrića;
• akumulacija novih obrazovnih praksi i mogućnost njihovog širenja u druge obrazovne organizacije;
• povećanje efikasnosti budžetskih izdataka za opremanje obrazovnih organizacija („novac u zamjenu za obaveze“);
• stvaranje konkurentnog obrazovnog okruženja;
• zainteresovanost visokoškolskih ustanova i industrijskih preduzeća za saradnju na sistematskoj, ciljanoj obuci visokokvalifikovanog kadra;
• unapređenje kvaliteta i prestiža prirodno-naučnog i inženjerskog obrazovanja.

Djelatnost organizacija stvorenih na bazi opšteg i dodatnog obrazovanja centri za inovativno stvaralaštvo mladih omogućava vam da riješite niz problema u podučavanju školaraca i studenata osnovama inženjerstva, kreiranju prototipova i dijelova, razvijanju vještina trodimenzionalnog modeliranja, izrade prototipa, upoznavanju sa osnovama inženjerske grafike, web dizajna itd. centri će postati osnova za formiranje tehnološke kulture i stručnog fokusa obuke na tržišno traženim kvalifikacijama i obezbijediće individualizaciju obuke, formiranje istraživačkih, društvenih i opštekulturnih kompetencija kod studenata, što će pomoći diplomcima da svesno i odgovorno biraju putanje svog budućeg profesionalnog puta, grade puteve ličnog i profesionalnog razvoja, samorealizacije u visokotehnološkom naučno-tehničkom polju.

Jedan od najmoćnijih alata za osposobljavanje djece u inženjerskim programima i razvijanje tehnoloških kompetencija je terenski i obrazovni rad sa djecom školskog uzrasta u okviru ljetnih posjeta naučnim i tehničkim školama, specijalizovanim tehničkim kampovima, te na specijalizovanim lokacijama za vrijeme školskog raspusta. Osnovni sadržaj aktivnosti specijalizovanog (profilnog) kampa je praktično razvijanje znanja, veština i sposobnosti u određenoj vrsti (vrstama) naučnog, tehničkog i drugog stvaralaštva, realizacija obrazovnih programa i projekata, organizacija vaspitno-obrazovni proces, obavljanje kolektivnog ili individualnog stvaralačkog i istraživačkog rada, dopunjenog obaveznim sistemom vaspitno-obrazovnih aktivnosti, uključujući i one usmjerene na razvijanje zdravog načina života, aktivnog životnog položaja i prevenciju negativnih pojava kod maloljetnika.

Aktivnosti u obrazovnim organizacijama školskih istraživačkih društava obezbjeđuju:

• razvijanje interesovanja učenika za dubinsko proučavanje osnova nauke, dizajna i istraživačkih aktivnosti;
• stvaranje potrebnih uslova za mogućnost prevođenja ideja učenika u praksu;
• ovladavanje istraživačkim metodama i vještinama učenika;
• razvoj vještina studenata u radu sa naučnom literaturom, sposobnost pretraživanja i analize potrebnih pouzdanih informacija;
• studenti stječu praktično iskustvo u radu sa mjernim instrumentima, tehničkim instrumentima i proizvodnom opremom;
• razvoj kreativnih sposobnosti učenika;
• razvijanje kod učenika razumijevanja vrijednosti naučnog znanja za svaku osobu i društvo u cjelini;
• popularizacija dostignuća domaće i svjetske nauke; promicanje profesionalnog samoopredjeljenja, ličnog i profesionalnog razvoja.

Uključivanje djece i adolescenata u svijet naučnih otkrića sa svojom istorijom, problemima i perspektivama je olakšano stvaranje specijalizovanih centara za intelektualni razvoj i kreativnost, zasnovan na principu organizovanja savremenog muzeja nauke i tehnologije (“uči – zabavljaj, zabavljaj – uči”).

U inostranstvu slični centri (tipični naziv Muzej nauke ili Muzej nauke) svoje izložbe grade po principu obrazovne atrakcije više od 30 godina. Zaposlenici Centra, u partnerstvu sa stručnjacima iz drugih profesionalnih oblasti, kreiraju interaktivne instalacije koje demonstriraju različite tehničke izume i fizičke zakone. Nove obrazovne informacione tehnologije se široko koriste. Centri postaju edukativni prostori za nastavu fizike, hemije, biologije i drugih naučnih disciplina, kao i interdisciplinarna istraživanja. Danas, u kontekstu progresivnog pada motivacije djece za znanjem i kreativnošću, kao i aktivne virtuelizacije, od posebne je važnosti stvaranje modernih centara za intelektualni razvoj i kreativnost djece i mladih (CI&T). Stvaranje CIRT-a omogućava prenošenje znanja iz različitih oblasti nauke, tehnologije, sporta, kulture i umetnosti deci i adolescentima, školarcima i studentima u zanimljivom i interaktivnom obliku. CIRT pruža:

• rastuće interesovanje za nauku, tehnologiju, napredne tehnologije i inovacije;
• formiranje nove generacije sa aktivnom građanskom pozicijom (aktivni, „radoznali“, preduzimljivi pojedinci sa razvijenom maštom, sposobni za samostalne odluke);
• stvaranje uslova za učenje, sveobuhvatan razvoj i porodično slobodno vrijeme;
• atraktivnost projekta za domaće i strane partnere koji ulažu, prezentuju inovativna dostignuća, rad sa decom i njihovim roditeljima.

Dakle, integracija ključnih oblasti za razvoj tehničkog stvaralaštva i tehnološke kompetencije djece i mladih može riješiti širok spektar zadataka za modernizaciju i proširenje aktivnosti za razvoj tehničkog stvaralaštva, formuliranih u nizu dokumenata na saveznom nivou i koji su osnovna osnova za izradu strategije razvoja tehničkog fokusa dodatnog obrazovanja.

Osim toga, u Ruskoj Federaciji posljednjih godina postao je široko rasprostranjen stvaranje dječijih tehnoloških parkova i kvantorije, koji su rezultat uspješne implementacije strateške inicijative „Novi model sistema dodatnog obrazovanja djece“. Ova inicijativa je dobila podršku predsjednika Ruske Federacije i usmjerena je na stvaranje održivog višestepenog sistema vanškolskog rada sa djecom, zasnovanog na javno-privatnom partnerstvu i implementaciji savremenih programa dodatnog obrazovanja u cilju prepoznati i razviti talenat kod svakog djeteta.

Ciljevi inicijative su:

• očuvanje i razvoj infrastrukture dodatnog obrazovanja;
• implementacija nove generacije programa za dodatno obrazovanje i razvoj djeteta;
• stvaranje novog sistema za motivaciju djece;
• obezbjeđivanje slobodnog izbora djeteta i roditelja organizacije dodatnog obrazovanja, bez obzira na oblik vlasništva;
• učešće velikih industrijskih preduzeća u određivanju profila resursnih centara podrške u regionima.

Prvi tehnološki parkovi koji su stvoreni i uspešno rade u pilot regionima zemlje bili su tehnološki parkovi u oblasti visokih tehnologija "It-park" u Kazanju i Naberežni Čelni, dečiji tehnološki parkovi "Kvantorium" u Hanti-Mansijsku, Neftejugansku i Jugorsk, Moskva dečiji tehnološki park "Kvantorium" na teritoriji tehnološkog parka Mosgormaš.

Infrastrukturu tehnoloških parkova predstavljaju radionice mehaničke obrade i industrijskog dizajna, projektovanje putanja i kvantiteta u robotici, energetici, IT-u i hakiranju, avionskom modeliranju i bespilotnom transportu, modernoj astronautici, neurotehnologiji, nanotehnologiji, laseru i biotehnologiji.

Tako, kao platforme na kojima djeca u projektnom formatu rješavaju stvarne slučajeve i probleme u perspektivnim prirodnim i tehničkim oblastima, tehnološki parkovi i kvantoriji podstiču zanimanje školaraca za oblast inovacija i visoke tehnologije, pružaju podršku talentovanim tinejdžerima, uključuju ih u tehničku kreativnost i popularizirati prestiž inženjerskih zanimanja među mladima.

Analiza stanja tehničkog stvaralaštva djece i mladih u regionalnom obrazovnom sistemu

Regionalna politika u oblasti tehničkog stvaralaštva djece i mladih osmišljena je u kontekstu federalne politike i usmjerena je na rješavanje niza problema, uključujući zakonsku regulativu, osiguranje dostupnosti dodatnog obrazovanja, ažuriranje sadržaja i proširenje spektra dodatnih programi opšteg obrazovanja, metodička podrška, razvoj ljudskih resursa, stvaranje uslova za uključivanje učenika u sistem tehničkog stvaralaštva, razvoj sistema upravljanja kvalitetom za realizaciju programa dodatnog opšteg obrazovanja, modernizacija infrastrukture.

Obrazovne organizacije u Tambovskoj regiji stekle su bogato iskustvo u implementaciji dodatnih općih obrazovnih programa sa tehničkim fokusom, koji se mogu koristiti kao osnova za osmišljavanje modernog modela razvoja naučnog i tehničkog stvaralaštva djece i mladih na nivou subjekta i pojedinih opština.

Ukupno je u obrazovnim organizacijama regiona stvoreno 425 obrazovnih udruženja (2015. - 431, 2014. - 390) koje obuhvataju 5.758 ljudi (2015. - 5.450, 2014. - 4.656). Udio djece koja studiraju u tehničkim savezima od ukupnog broja učenika u regionalnom predškolskom sistemu povećan je sa 5,2% u 2015. na 6,2% u 2016. godini.

To se događa, prije svega, zahvaljujući implementaciji niza mjera za stvaranje održive motivacije za studente da se bave naučnim i tehničkim stvaralaštvom: prezentacije iskustva inovativnih lokacija i obrazovnih organizacija opremljenih visokotehnološkom opremom, majstorske nastave, izložbe tehničkog stvaralaštva, takmičenja, festivali, informacione i kompjuterske tehnologije.

Tehničko stvaralaštvo je posebna vrsta kreativnosti koja zahtijeva značajne finansijske troškove. Stoga mnoga djeca, posebno u ruralnim područjima, nemaju pristup uslugama dodatnog tehničkog obrazovanja. S tim u vezi, zadatak je osigurati dostupnost infrastrukture za obrazovanje svakog djeteta, bez obzira na mjesto njegovog stanovanja, što se može riješiti uvođenjem novih organizacionih oblika obrazovanja: vanredno, vanredno, učenje na daljinu.

Osiguravanje dostupnosti programa dodatnog opšteg obrazovanja realizovaće se i kroz informatičku podršku korisnicima usluga dodatnog obrazovanja iz oblasti tehničkog stvaralaštva. Prije svega, kroz stvaranje otvorenih servisa informacijske podrške za učesnike u programima dodatnog općeg obrazovanja, koji će pružiti ne samo podršku pri izboru programa, majstorskih tečajeva, ekskurzija i formiranju individualnih obrazovnih putanja, već će dovesti i do povećana konkurencija u oblasti usluga dodatnog obrazovanja, promocije najboljih praksi i pružalaca obrazovnih usluga u oblasti tehničkog stvaralaštva.

To će omogućiti regionalni portal „Dečje tehničko stvaralaštvo u Tambovskoj oblasti „Tehnosfera+“, kreiran 2016. godine, osmišljen da obezbedi jedinstven informacioni prostor za regionalni sistem dodatnog obrazovanja u ovoj oblasti kreativnosti.

Jedna od glavnih sadržajnih komponenti tehničkog stvaralaštva u regionalnom obrazovnom sistemu je softver, koji je predstavljen realizacijom dodatnih opštih obrazovnih programa sa tehničkim fokusom. Broj ovih programa ostaje na približno istom nivou već 3 godine i iznosi oko 300. Istovremeno, njihovo učešće u ukupnom broju programa u ostalim oblastima naprednog obrazovanja iznosi samo 4,6%. Osim toga, u kontekstu stalno rastućih potreba za inovativnim organizacionim oblicima i tehnologijama (naučni parkovi i muzeji, studiji animacije i robotike, kreativne radionice i dr.), akutan je problem ažuriranja sadržaja dodatnih općeobrazovnih programa tehničku orijentaciju i proširenje spektra programa, uzimajući u obzir trendove razvoja struke, tržišta rada, informatičkog okruženja i tehnologije.

Glavni akcenat u rješavanju ovog problema stavljen je na resursnu podršku i metodološku podršku za ažuriranje sadržaja i proširenje spektra programa.

U tu svrhu su uključeni najbolji nastavnici regionalnog sistema dodatnog obrazovanja iz oblasti tehničkog stvaralaštva, stručnjaci sa inovacionih sajtova, centara tehničkog stvaralaštva, visokih škola i IPK-a, specijalisti specijalisti.

U bliskoj budućnosti će se na federalnom i regionalnom nivou formirati neophodan regulatorni okvir za ažuriranje sadržaja programa dodatnog općeg obrazovanja, što će omogućiti njihovu implementaciju ne samo u online obliku, već i direktno u produkciji (praktična obuka). ).

Proširenje spektra programa dodatnog opšteg obrazovanja podrazumeva i povećanje ponude, regulatorne regulative, metodološke i kadrovske podrške za programe dodatnog obrazovanja koji se realizuju u periodu raspusta.

U 2016. godini uspješno je testirana ljetna specijalizirana promjena tehničkih i prirodno-naučnih oblasti dodatnog obrazovanja „Eureka“ u regionu. U januaru 2017. godine, u okviru realizacije projekta „Regionalna škola za darovitu decu“ na bazi Centra za kreativnost i zdravlje „Kosmos“ u selu Tulinovka, realizovan je regionalni program zimske kreativne škole za decu sa tehničkim talentima u uspješno je implementiran i sistem dodatnog obrazovanja “Zvjezdani praznici”.

Jednako važan aspekt u razvoju tehničkog stvaralaštva djece i mladih je i kadrovsko popunjavanje.

Ukupan broj nastavnika koji organizuju obrazovni proces u tehničkim udruženjima dodatnog obrazovanja je 249 osoba (2015. – 145, 2014. – 145). Od toga, 20% od ukupnog broja radi u organizacijama za dodatno obrazovanje djece, 80% u općeobrazovnim organizacijama. Iskustvo u nastavi ⅔ zaposlenih je više od 10 godina.

Danas su značajnom dijelu nastavnog osoblja uključenog u tehničko stvaralaštvo potrebni „specijalizirani“ seminari i majstorski kursevi usmjereni na praksu.

U vezi sa privlačenjem talentovanih stručnjaka za rad u organizacijama za dodatno obrazovanje, uključujući u oblasti tehnologije i sporta, koji nemaju pedagoško obrazovanje, potrebno je povećati nivo njihove kompetencije u oblasti metodičkih aktivnosti, uključujući kroz promjene u kvalifikacionim zahtjevima.

Ovaj problem je moguće riješiti zahvaljujući formiranju savremenog sistema za podršku kontinuiranom stručnom usavršavanju nastavnog kadra u oblasti dodatnog obrazovanja (implementacija mrežnih oblika i modularnih programa za usavršavanje sa mogućnošću obuke u individualnom obrazovnom sistemu). program, tutorska podrška za stručno usavršavanje nastavnika dodatnog obrazovanja).

Glavni akcenat je na resursnoj podršci i metodičkoj podršci za ažuriranje sadržaja programa dodatnog opšteg obrazovanja, obuku metodičara i nastavnika u cilju povećanja nivoa stručne kompetencije u oblasti metodičke delatnosti (kroz sistem nastave u područnoj školi metodičara). ). Važno je uključiti teritorije u ovaj rad koristeći princip kaskade (tj. izgradnja vertikale interakcije i obezbjeđenja resursa na regionalnom, zonskom i općinskom nivou).

Novi pristupi u radu sa kadrovima podrazumevaju ne samo uključivanje najboljih nastavnika u sistem stručnog usavršavanja, već i objavljivanje ovih nastavnika u zbirkama, uz aktivno korišćenje internet resursa, virtuelnu metodičku učionicu, jedinstven informacioni prostor, stvaranje banke praktičnih iskustava (video predavanja, master-klasovi, kreativne radionice, učenje na daljinu, itd.).

Danas su nastavnici uključeni u sistem kreativnih i stručnih takmičenja, uključujući za najbolju organizaciju rada na razvoju dječijeg tehničkog stvaralaštva u opštinama regiona, za izradu projekata za razvoj dječijeg tehničkog stvaralaštva u obrazovnim organizacijama. regiona uz grant podršku. Pored toga, nastavnici u regionu učestvuju u regionalnim fazama Sveruskog takmičenja autorskih programa dodatnog opšteg obrazovanja i Sveruskog takmičenja profesionalnih veština radnika u oblasti dodatnog obrazovanja „Srce dajem deci. ” 2016. godine po prvi put su učestvovali na Sveruskom otvorenom takmičenju programa dodatnog opšteg obrazovanja iz naučnog i tehničkog stvaralaštva i na III sveruskoj konferenciji „Mladi tehničari i pronalazači“ u Državnoj dumi Savezne skupštine. Ruske Federacije u kategoriji „Mentor godine“.

Trenutno Tambovska oblast aktivno podržava postojeći sistem i razvoj novih perspektivnih oblasti olimpijada, takmičenja i takmičenja na više nivoa za decu i mlade u tehničkom stvaralaštvu, što je jedan od važnih pokazatelja poboljšanja kvaliteta implementacije dodatnih programi opšteg obrazovanja.

Uočen je pozitivan trend u povećanju broja i proširenju spektra oblasti takmičarskih manifestacija (festivali, takmičenja, takmičenja, olimpijade, izložbe i sl.) u tehničkom stvaralaštvu. Glavni dio je realizovan u okviru regionalnog maratona tehničkog stvaralaštva „Start“. U periodu njegove realizacije, počevši od 2013. godine, održano je više od 30 takmičenja i javnih manifestacija sa djecom i mladima, uključujući: izložbe tehničkog stvaralaštva, takmičenja u aviomodelarstvu i robotici, festivale inicijalnog tehničkog dizajna i modelarstva, aviomodelarstvo, robotika, kompjuterska takmičenja i informacione tehnologije.

Godine 2015. prvi put su održani međuregionalni festivali o modelarstvu aviona zajedno sa TSU-om po imenu G.R. Deržavina i o robotici koristeći resurse dvaju lokacija - Liceja br. 14 u Tambovu i TSTU-a. Pored Tambovske oblasti, učesnici festivala bili su i predstavnici drugih regiona: Voronješke, Lipecke i Moskovske oblasti.

2016. godine po prvi put je održana regionalna olimpijada iz robotike.

Ukupan broj djece uključene u takmičarske događaje bio je oko 2.000 ljudi. Broj pobjednika i nagrađenih je 26% od ukupnog broja djece koja su učestvovala u manifestacijama.

Učenici u Tambovskoj oblasti pokazuju pristojne rezultate na višim nivoima.

Predstavnici timova regije Tambov svake godine zauzimaju nagrade na značajnim međuregionalnim i sveruskim događajima kao što su:

međuregionalni otvoreni festival robotike “ROBOART” u Voronježu; međuregionalni festival „Sazvežđe robota“ u Borisoglebsku; Sveruski festival robotike "Robofest" u Moskvi; državno prvenstvo profesionalnih vještina među školarcima u okviru programa JuniorSkills u Kazanju.

U 2016. godini učesnici iz Tambovske oblasti su po prvi put postali pobjednici na Sveruskoj olimpijadi robotike u Kazanju i na III sveruskoj konferenciji „Mladi tehničari i pronalazači“ u Državnoj dumi Federalne skupštine Ruske Federacije.

Ovako visoki rezultati samo dokazuju potrebu razvoja grant podrške za djecu i uvođenja sistema za identifikaciju i evidentiranje postignuća djece pri upisu u stručne obrazovne organizacije i obrazovne organizacije visokog obrazovanja.

Važan aspekt u razvoju tehničkog stvaralaštva djece i mladih je modernizacija infrastrukture za dodatno obrazovanje djece.

Glavni naglasak u ovom pravcu je na stvaranju mreže „resursnih centara“ u sistemu FE na regionalnom nivou za pružanje tehnološke obuke studentima, organizaciju tehničkog stvaralaštva i sporta.

Trenutno u regionu postoje resursni centri kao što su Centar za tehnološko obrazovanje u Tambovu, Centar za obrazovanje informacionih tehnologija u Petrovskom okrugu, Centar za informacione i komunikacione tehnologije u okrugu Mučkapski i Centar za tehničku kreativnost u Nikiforovsky District.

Na bazi Liceja br. 14 u Tambovu, uz podršku Sveruskog programa „Robotika: inženjersko-tehničko osoblje inovativne Rusije“, radi regionalni resursni centar za obuku robotike.

Funkciju metodološke podrške razvoju tehničke kreativnosti obavljaju i regionalne inovativne platforme za robotiku, nastale u sklopu implementacije regionalnog projekta „Edukativne robotike“ na bazi 12 obrazovnih organizacija na 8 teritorija regije. Tokom perioda djelovanja sajtovi su akumulirali banku programskog i metodičkog materijala (razvijeno je oko 70 obrazovnih programa, od kojih su najbolji sažeti u zbirci IPK), a na njima se obučavaju djeca koja pokazuju visok nivo obučenosti na izložbe robotike, takmičenja i festivali. Upis djece u robotička udruženja povećan je 13 puta (1068). Više od 50 nastavnika je poboljšalo svoje kvalifikacije na osnovu liderskih praksi. Formiran je sistem manifestacija u kojem godišnje učestvuje više od 300 studenata obrazovnih organizacija opšteg i dodatnog obrazovanja, kao i studenata visokostručnih obrazovnih organizacija.

Resursne organizacije za tehničko stvaralaštvo su Dečji edukativni i zdravstveni centar „Kristal“ u Uvarovu i Stanice mladih tehničara u Mičurinsku i Rasskazovu i Dom dečijeg stvaralaštva u Kotovsku.

Osim toga, 2016. godine u regionu su stvorena regionalna predstavništva Sveruske olimpijade robotike i Sveruske godišnje konferencije „Mladi tehničari i pronalazači“ u Državnoj dumi Federalne skupštine Ruske Federacije.

Korištenje resursa navedenih organizacija omogućava nam održavanje takmičenja i festivala u robotici, avionom i brodomodelstvu za djecu, kao i treninge i praktične seminare za nastavnike.

Inovativni centri tehničke kreativnosti već su akumulirali početno iskustvo u implementaciji niza perspektivnih područja koja uzimaju u obzir trendove razvoja informacionog okruženja i tehnologija. Danas je zadatak stvoriti uslove za upotrebu digitalnih inovativnih tehnologija u sistemu dodatnog obrazovanja, uključujući edukativne, istraživačke i proizvodne radionice za digitalni dizajn i trodimenzionalnu izradu prototipa, animacije i video studije.

Sportsko-tehnički smjer se trenutno razvija manje uspješno. I pored toga što region ima iskustva u organizovanju rada u ovoj oblasti (14% dece od ukupnog broja učenika tehničkog smera), neophodna je ozbiljna modernizacija.

To je i cilj državne politike u oblasti razvoja zavisnih društava. Federalni koncept stavlja akcenat na stvaranje neophodnih uslova za bavljenje mladima tehničkim sportovima, između ostalih sportova.

S tim u vezi, 2016. godine u regionu je razvijen regionalni projekat „Razvoj avionskog modelarstva u sistemu dodatnog obrazovanja Tambovske oblasti“. Projekat se zasniva na setu mjera usmjerenih na proširenje mreže aviomodelskih udruženja u obrazovnim organizacijama regije, povećanje motivacije djece za bavljenje avionom modelarstvom i pružanje metodičke pomoći nastavnicima i rukovodiocima aviomodelarskih udruženja tehničkog stvaralaštva. .

Važan pravac u razvoju tehničkog stvaralaštva djece i mladih je saradnja sa organizacijama i institucijama zasnovana na mrežnoj, međuresornoj i međuregionalnoj interakciji. Takva interakcija se trenutno odvija kroz zajedničke aktivnosti djece i nastavnika. Među socijalnim partnerima su Tambovski regionalni institut za usavršavanje prosvetnih radnika, Tambovski državni univerzitet po imenu G.R. Deržavina, Tambovski državni tehnički univerzitet, regionalni ogranci DOSAAF Rusije i Savez radio-amatera Rusije u Tambovskoj oblasti itd.

U budućnosti će postojati međuregionalna saradnja sa organizacijama za dodatno obrazovanje u regionima Voronjež, Lipeck i Penza, šireći učešće nedržavnog sektora za obuku nastavnika u regionu, stvarajući, uz podršku privučenih stručnjaka, udruženja radija sport, automodelarstvo, karting na bazi dodatnog obrazovanja organizacija u regionu i održavanje zajedničkih događaja u cilju popularizacije navedenih oblasti tehničkog stvaralaštva.

Dakle, postojeće iskustvo u realizaciji programa dopunskog opšteg obrazovanja sa tehničkim fokusom omogućava nam da formulišemo jedan od najhitnijih zadataka sa kojima se suočava regionalni Centar za razvoj kreativnosti dece i mladih, kao regionalni resursni centar za sistem dodatnog obrazovanja.

Ovaj zadatak je da obezbijedi koordinacionu, informatičku, organizacionu, programsku i metodičku podršku razvoju naučno-tehničkog stvaralaštva djece i mladih na predmetnom nivou, jačanju mrežnih veza i interakcije između resursnih organizacija, formiranju jedinstvene regionalne resursne mreže, i razvijanje međuresorne i međuregionalne interakcije.

Moderna državna politika u oblasti obrazovanja određuje da su modernizacija i inovativni razvoj jedini način koji će omogućiti Rusiji da postane konkurentna država u svijetu 21. vijeka. Sfera dodatnog obrazovanja djece stvara posebne mogućnosti za razvoj obrazovanja općenito, uključujući i širenje pristupa globalnom znanju i informacijama i proaktivno ažuriranje njegovog sadržaja u skladu sa zadacima dugoročnog razvoja zemlje. Ovo područje postaje inovativna platforma za testiranje obrazovnih modela i tehnologija budućnosti, a personalizacija dodatnog obrazovanja definira se kao vodeći trend u razvoju obrazovanja u cjelini.

Državna narudžba u sistemu dodatnog obrazovanja djece usmjerena je na razvijanje inovativnog i poduzetničkog mišljenja kod učenika i uključuje:

• formiranje znanja, kompetencija, vještina i obrazaca ponašanja neophodnih za inovativno društvo i inovativnu ekonomiju;
• razvoj infrastrukture individualnih obrazovnih programa, dubinsko i specijalizovano usavršavanje u programima dodatnog obrazovanja koji pružaju mogućnost stručnog usavršavanja studenata;
• stvaranje mjesta za praksu na konkurentnoj osnovi za razvoj tehnosfere u obrazovnim organizacijama dodatnog obrazovanja djece;
• pružanje podrške organizacijama za dodatno obrazovanje djece i mladih koje realizuju inovativne obrazovne programe visokog nivoa u oblasti tehničkog stvaralaštva mladih;
• ažuriranje sadržaja obrazovnih programa dodatnog obrazovanja, uzimajući u obzir aktuelni svjetski nivo naučno-tehnološkog znanja u prioritetnim oblastima razvoja nauke, inženjerstva i tehnologije u ključnim oblastima prirodnih i egzaktnih nauka;
• razvoj infrastrukture organizacija dodatnog obrazovanja;
• razvoj materijalno-tehničke baze obrazovnih organizacija, uključujući korištenje savremenih informacionih i računarskih tehnologija;
• stvaranje platformi za obuku i usavršavanje rukovodećih kadrova i stručnjaka, osiguravanje širenja modela za razvoj tehnosfere aktivnosti organizacija dodatnog obrazovanja djece u istraživačkim, inženjerskim, tehničkim, dizajnerskim oblastima;
• razvoj inovativnog potencijala društva kroz dodatno obrazovanje djece;
• realizacija „pilot projekata“ za stvaranje tehnosfere u obrazovnim organizacijama koje realizuju dodatne programe opšteg obrazovanja;
• izradu i realizaciju regionalnih i opštinskih programa (potprograma, mapa puta, akcionih planova) za naučno-tehničko stvaralaštvo i razvoj inženjersko-tehničkih kompetencija.

S tim u vezi, regionalna politika u oblasti dodatnog obrazovanja treba da bude maksimalno usmerena na obezbeđivanje ispunjenja državnog naloga, za šta je potrebno predvideti sledeće glavne aktivnosti:

• zakonska regulativa, metodička podrška i osiguranje dostupnosti dodatnog obrazovanja za djecu iz oblasti tehničkog stvaralaštva;
• razvoj ljudskih resursa;
• stvaranje uslova za uključivanje studenata u sistem tehničkog stvaralaštva;
• podrška projektima za razvoj dodatnog obrazovanja djece u oblasti tehničkog stvaralaštva;
• unapređenje mehanizma praćenja stanja i razvoja sistema dodatnog obrazovanja.

Ekstenzije za Joomla