Metode istraživanja predmeta su metode, određene tehnike ili sredstva pomoću kojih su postavljeni zadaci rješavani i kao rezultat toga ostvareni navedeni ciljevi. Unatoč svoj raznolikosti i prisutnosti visokospecijaliziranih tehnika, naučno istraživačke metode dijele se na dvije: velike grupe: teorijski i praktični ili empirijski.
Koje su metode istraživanja u nastavi?
Teorijski
Služi za razumijevanje i obradu empirijskih materijala korištenjem logičke operacije i zaključci.
| Analiza | Materijalna ili spekulativna podjela objekta, procesa, subjekta, pojave na njegove sastavne dijelove radi proučavanja njihovih osobina i svojstava. Istorijska analiza se koristi za razumijevanje složenih sistema koji se razvijaju. |
|---|---|
| Sinteza | Postupak obrnut od analize i organski povezan s njom. Sastoji se od kombinovanja podataka dobijenih tokom prethodnog razmatranja pojedinih elemenata u jedinstvenu celinu. |
| Klasifikacija | Distribucija informacija na osnovu poređenja. Jednostavno ali efikasan metod strukturiranje je pogodno za apsolutno sve nastavne radove. |
| Apstrakcija | Apstrakcija od sekundarnih karakteristika da bi se specificirala svojstva od interesa u predmetu koji se proučava. Često se koristi u humanističkim naukama: u filozofiji, filologiji, pedagogiji, književnoj kritici, psihologiji i drugim naukama - za identifikaciju ključnih obrazaca skrivenih ispod slojeva nevažnih detalja. |
| Analogija |
Obrazloženo dodjeljivanje atributa jednog objekta drugom na osnovu sličnosti njihovih karakteristika. Postoji u dva oblika:
|
| Indukcija | Donošenje zaključaka na osnovu generalizacije pojedinačnih činjenica. |
| Odbitak | Prelaz sa opšteg na specifično. |
| Generalizacija | Identifikacija zajedničkih svojstava i karakteristika fenomena koji se proučavaju, prema kojima se oni kombinuju u grupe, klase itd. |
| Idealizacija | Podtip apstrakcije u kojoj se mentalno stvaraju koncepti o objektima koji ne postoje u stvarnosti, ali imaju stvarne prototipove. Često se koristi kao istraživačka metoda u nastavi prirodnih i društvenih nauka. |
| Formalizacija | Razotkrivanje suštine procesa kroz matematičke modele i formule. Kamen temeljac algoritamizacije i programiranja. Široko se koristi u lingvistici, egzaktnim disciplinama, logici. |
| Aksiomatska konstrukcija | Izjave proizilaze iz prihvaćenog polazna tačka obrazloženje postulata koji ne zahtijevaju dokaz. |
| Uspon od apstraktnog do konkretnog | Teorijsko razotkrivanje suštine predmeta koji se proučava kroz kretanje od početnih definicija njegovih bitnih aspekata do sastavljanja holističke slike njihove interakcije. |
| Predviđanje | Složena tehnika koja se često koristi pri pisanju disertacija. To je lanac logičkih i matematičkih operacija koje se preduzimaju u cilju dobijanja konkretnih rezultata za formiranje različitih prognoza - od predviđanja demografskih kriza u sociologiji do planiranja profita preduzeća u ekonomiji. |
Praktično
Oni pretpostavljaju sticanje znanja eksperimentalnim i primijenjenim metodama.
| Poređenje | Utvrđuje sličnosti i razlike, definiše opšte i specifično, identifikuje promene, trendove i obrasce. Prvi nivo svakog analitičkog istraživanja. |
|---|---|
| Opservation |
Smatra se najjednostavnijim metodom, elementom drugih praktičnih tehnika. Ovo je osnova za dalje praktične ili teorijske radnje. Oslanja se na percepciju objektivne aktivnosti čulima i dovodi do rezultata koji ne zavise od volje posmatrača. Možda:
|
| Measurement | Određuje brojčanu vrijednost vrijednosti koja se proučava, izraženu u opšteprihvaćenim jedinicama, u poređenju sa standardom. |
| Opis | Zasnovano na rezultatima posmatranja (kvalitativno) i mjerenja (kvantitativno) i može se kvalificirati kao njihova završna faza. Prikupljene informacije se prezentiraju jezikom naučnih koncepata, dijagrama, grafikona, digitalnih podataka, koji se potom prezentiraju u nastavnom radu. |
| Eksperimentiraj | Zapravo, poseban slučaj zapažanja. Omogućava eksperimentalno proučavanje objekata i pojava u prirodnom ili namjerno stvorenom okruženju. Može se izvesti direktno sa objektom koji se proučava ili sa njegovim modelom i pruža mogućnost praćenja njihovih svojstava ekstremnim uslovima. Obavezno svojstvo pouzdanog iskustva je ponovljivost. |
| Modeliranje materijala |
Vrsta eksperimenta. Temelji se na radu s umjetno stvorenim imitacijama stvarnih objekata, rad s kojima je u stvarnosti povezan sa značajnim poteškoćama ili je potpuno nemoguće. Modeli materijala mogu biti slični originalu:
|
|
Upitnik Testiranje Intervju |
Široko se koristi u nastavi iz društvenih i humanitarnih disciplina. Sastoji se od prikupljanja usmenih ili pismenih informacija od sagovornika ili ispitanika. |
Podjela metoda istraživanja kursa na empirijske i teorijske je prilično proizvoljna, jer se mnoge tehnike odnose na univerzalne naučne metode rada sa predmetima koji se proučavaju, na primjer, analiza i sinteza, indukcija i dedukcija, apstrakcija, analogija, generalizacija, modeliranje.
Kako predstaviti istraživačke metode u nastavi
Izbor određene metode ovisi o temi projekta, njegovoj . Tehnike moraju odgovarati sadržaju faza istraživanja i doprinijeti dobijanju što preciznijih rezultata u svakoj od njih.
Metode istraživanja su naznačene u. Nema potrebe za dešifriranjem svakog od njih i registracijom njegove klasifikacije, dovoljan je jednostavan popis. Nema potrebe da pišete nepotrebne: nastavnik može pitati gde su tačno i zašto korišćeni, ali istraživanje specifično za ovu oblast mora biti identifikovano.
Uzorak dizajna
Primjer br. 1. Istorija.
Metode istraživanja: analiza i sinteza stručne literature, publikacije u periodici posvećene događajima iz istorije grada; proučavanje arhivske građe i zatvorenih fondova Muzeja vojne slave, intervjuisanje veterana Velikog otadžbinskog rata.
Primjer br. 2. Zakon.
Metodološka osnova nastavnog rada obuhvata: sistemsku analizu, poređenje, tipologiju, teorijsko-pravno predviđanje.
Primjer br. 3. Psihologija.
Metode istraživanja: posmatranje, anketiranje, testiranje, ispitivanje, projektivna metoda (prema L. Franku), kvantifikacija. Psihodijagnostičke profesionalne dijagnostičke metode emocionalno izgaranje ličnost prema V. V. Boyku, "Mississippi PTSP Scale."
Dok je istraživanje tržišta GLAVNA POKRATKA SILA u velikim kompanijama, mala preduzeća još uvijek nerado koriste ovaj alat. Međutim, istraživanje tržišta može biti KLJUČ uspjeha - za VEĆINU malih preduzeća - ako korisnik rezultata istraživanja RAZUMIJE njegove PARAMETRE, SNAGE I OGRANIČENJA. Zanemarivanje istraživanja tržišta može dovesti do katastrofalnih rezultata.
ŠTA JE MARKETINŠKO ISTRAŽIVANJE?
Preduzetnici stalno traže informacije o svojim konkurentima, i tržišnom OKRUŽENJU u kojem posluju. Istraživanje tržišta je u osnovi PRIKUPLJANJE takvih podataka.
Međutim, BILO KOJI zbir informacija ne može se nazvati istraživanjem tržišta. Istraživanje tržišta je SISTEMSKI i OBJEKTIVNI pristup prikupljanju marketinških informacija – koji, kada se obrađuju, analiziraju i tumače, pomažu u identifikaciji PROBLEMA i MOGUĆNOSTI koje će pomoći u donošenju OBJEKTIVNIJE ODLUKE uz NISKI RIZIK.
Ključ ove definicije je da se informacije prikupljaju, obrađuju i analiziraju na SISTEMSKI i OBJEKTIVAN način. Marketing istraživanje određuje KAKO se informacije dobijaju i procjenjuju, kao i ŠTO se informacije zapravo prikupljaju.
Na prvi pogled do marketinških informacija je veoma teško doći. Na primjer, vlasnik videoteke može pitati kupce da li bi iznajmili više kaseta ako bi cijena pala za sedam rubalja. Koristeći ovu povratnu informaciju, vlasnik može odlučiti da snizi cijene, poveća broj iznajmljenih kaseta i općenito zaradi više novca.
Nažalost, ispitani ljudi možda ne odražavaju stavove TIPIČNOG kupca. Čak i ako vlasnik ima sreće da razgovara sa TIPIČNIM predstavnicima, ne može biti siguran da klijent govori ISTINU i da će STVARNO iznajmiti još kaseta. Ova vrsta prikupljanja informacija nema objektivnost i tipičnost da bi se definisala kao istinsko ISTRAŽIVANJE TRŽIŠTA. Kao rezultat toga, vlasnik može stvarno izgubiti novac.
KAKO SE KORISTI MARKETINŠKA ISTRAŽIVANJA?
Istraživanje tržišta može se koristiti za zadovoljavanje gotovo svih informacionih potreba malog preduzeća. Svaka faza poslovanja - od izrade poslovnog plana do dizajniranja efektivnog reklamni program može imati koristi od upotrebe pažljivo sprovedenih istraživanja. Evo primjera kako istraživanje tržišta može voditi i pomoći malim preduzećima.
Kada sjednete za svoj sto s praznim listom papira i razmislite o organiziranju vlastiti posao Trebali biste sebi postaviti sljedeća pitanja:
Šta ću prodati?
Hoće li ljudi kupiti ono što ja prodajem?
Koju cijenu da postavim?
Gdje da se pozicioniram?
Koji su konkurenti i koliko ih ima?
Pitanja poput ovih trebala bi biti u srži BILO KOGA efikasnog poslovnog plana, a istraživanje tržišta može pomoći u odgovoru na njih.
Na primjer, odlučite da svoju strast pretvorite u ribolov u sredstvo za zaradu. Otvarate sopstvenu prodavnicu opreme za pecanje. Znate da postoji POTREBA za ovom vrstom poslovanja i želite da iskoristite tu priliku.
Jedan od vaših prvih koraka je da saznate KOLIKO je ovih trgovina već u vašem području - kako biste procijenili nivo KONKURENCIJE. Brzo skeniranje žutih stranica pružit će vam informacije koje su vam potrebne. Čestitamo! Upravo ste završili svoj prvi projekat istraživanja tržišta. Kako pitanja budu SVE SLOŽENA, istraživanje tržišta će postati složenije. Na primjer, iako možete utvrditi dio potražnje za ribolovnom opremom razgovorom sa svojim susjedima i prijateljima pecarošima, takva anketa vam neće reći šta PROSJEČNI kupac misli o tome.
Najbolji način je izvršiti naučna recenzija REPREZENTATIVAN UZORAK svih lokalnih potrošača. Veliki dio osnovnih informacija potrebnih za izradu poslovnog plana može se prikupiti korištenjem ISTRAŽIVANJA TRŽIŠTA.
NOVI PROIZVOD ILI PONUDA.
Mnogi Posebne ponude, na primjer - 10% popusta, rezultat su PAŽLJIVOG istraživanja tržišta. Istraživanje će vam pomoći da odlučite šta je klijentu potrebno, i daće vam priliku da ponudite TAČNO onaj proizvod ili uslugu koju će odmah kupiti. Istraživanje tržišta se može koristiti za utvrđivanje rezultata prodajnog programa, programa popusta, pa čak i uvođenja novog proizvoda na tržište - PRIJE snošenja troškova izvođenja takvog programa.
CIJENA.
Cijena je KRITIČAN marketinški element za bilo koji posao, veliki ili mali, a istraživanje tržišta može pružiti tačne podatke za odluke o cijenama. Pažljivo istraživanje može utvrditi pravi odnos između cijene i količine prodaje - PRE nego što stvarni prodajni program počne.
Mnogi vlasnici malih preduzeća su veoma zabrinuti zbog reklamiranja svog poslovanja. Na osnovu trenutnih troškova oglašavanja, njihova zabrinutost je osnovana.
Najčešće postavljano pitanje je: Koliko je moje oglašavanje EFIKASNO? Odgovor se može utvrditi korištenjem mnogih vrsta formalnih i neformalnih istraživačkih tehnika.
Na primjer, namjenski telefonski broj koji je objavljen samo u oglasima na žutim stranicama može djelomično riješiti problem. Postavljanjem ID pozivaoca na ovu liniju, možete prebrojati broj primljenih poziva. Do kraja mjeseca znat ćete tačno koliko je upita generirao vaš oglas na Žutim stranicama i tada možete utvrditi efikasnost TOG oglasa.
Ovo je samo jedan od mogući načini istraživanje tržišta dostupno malim preduzećima.
KOJE SU VRSTE ISTRAŽIVANJA TRŽIŠTA?
Sva istraživanja tržišta podijeljena su u DVIJE glavne kategorije: SEKUNDARNA i PRIMARNA.
SEKUNDARNO istraživanje uključuje istraživanje literature, pregled članaka i analizu svih dostupnih podataka. Dok je sekundarno istraživanje OGRANIČENO na dostupne informacije, ono je mnogo jeftinije od primarnog istraživanja i može ga obaviti svako malo preduzeće. Postoje dvije opće vrste primarnog istraživanja.
KVALITATIVNO istraživanje se koristi za razvoj novih ideja i za potpuniji pogled na datu temu ili problem. KVANTITATIVNO istraživanje prvenstveno uključuje ankete zasnovane na reprezentativnim uzorcima, sa podacima prikupljenim putem pošte, telefona ili ličnih intervjua. Rezultati kvalitativnog istraživanja se projektuju na cjelokupnu populaciju i koriste za poslovne prognoze.
KVALITATIVNO ISTRAŽIVANJE.
Gotovo svako KVALITATIVNO istraživanje se provodi korištenjem GRUPA ispitanika. Takve grupe se sastoje od 8-10 pažljivo odabranih ljudi koji učestvuju u fokusiranoj diskusiji o određenom pitanju. Zahtjevi za regrutovanje takvih učesnika određeni su ciljevima studije. Na primjer, vlasnik usluge uređenja okoliša zainteresiran za pokrivanje novog geografskog područja možda želi unaprijed istražiti potražnju za takvim uslugama provodeći anketu među grupama vlasnika kuća koji žive u području u kojem se planira proširenje.
Raspravu vodi profesionalni istraživač - VOĐA grupe. Menadžer radi po posebno osmišljenom programu, koji se razvija uz pomoć klijenta, i u obliku sažetka predstavlja sve probleme koji se moraju pokriti.
Važno je da vođa grupe bude NEZAVISAN profesionalac kako bi se garantovala OBJEKTIVNOST i potpuna pokrivenost svih potrebnih pitanja. Grupe ispitanika često rade u posebnim prostorijama opremljenim jednosmjernim ogledalima i prozorima za posmatranje, tako da klijent može posmatrati diskusiju bez ometanja učesnika.
Diskusije se snimaju na kasetu ili video, tako da menadžer nije prisiljen da pravi bilješke. Nakon sprovođenja ankete, vođa tima pregleda snimak, sumira važne tačke i prezentira rezultate ankete klijentu.
U većini slučajeva za jedan posao se koriste tri grupe ispitanika. Preopasno je donositi zaključke na osnovu rezultata jedne grupe, jer je malo vjerovatno da je ova grupa najbolji predstavnik cjelokupne populacije.
Dok grupe ispitanika - dobra forma istraživanje tržišta, ovaj oblik je često potpuno POGREŠAN. Treba ih koristiti samo za PRETRAŽIVANJE i GENERACIJU novih ideja, i nikada se ne smiju koristiti kao odraz mišljenja cjelokupne populacije. Zaključci se ne mogu projektovati ni na jedan problem. S druge strane, paneli za intervjue su odlična metoda za bušenje ključnih pitanja o novoj ideji ili POTENCIJALNOM proizvodu ili usluzi. Ova metoda može poslužiti kao PRVI korak u procesu istraživanja, identifikujući važne tačke koje će biti obrađene kasnije u KVANTITATIVNIM pregledima.
KVANTITATIVNO ISTRAŽIVANJE.
Kada ljudi govore o marketinškom istraživanju, obično misle na KVANTITATIVNO istraživanje. Takvo istraživanje podrazumijeva ISTRAŽIVANJE odabranog uzorka određene grupe, korištenjem pošte, telefona ili ličnih intervjua.
Podaci se prikupljaju putem UPITNIKA koji se testira prije samog istraživanja. Popunjeni upitnici se uređuju i analiziraju doslovni odgovori na otvorena kodirana pitanja koja koriste unaprijed razvijene kategorije. Podaci iz upitnika se unose u kompjuter kako bi se rezultati prikazali u tabeli. Primljeno tabele zatim se analiziraju. Važno je da korisnici ankete razumiju prednosti i nedostatke svakog od sljedećih istraživačkih pristupa kako bi mogli odabrati metodologiju koja najbolje odgovara njihovim potrebama u okviru budžeta koji im je na raspolaganju.
PREGLED EMAIL.
Glavna prednost POST Review-a je njihova relativno niska cijena. Za troškove poštarine i štampanog materijala, mala preduzeća mogu sprovesti veoma korisna istraživanja tržišta.
Glavni nedostatak ove metode je veoma NIZAK procenat povrata. Postotak povrata se najčešće kreće od pet do petnaest posto. To znači da nikada nećete saznati mišljenje ostalih 90% ljudi čije mišljenje vas zanima.
Osim toga, oni koji NE odgovaraju na anketu često se razlikuju od onih koji jesu. Na primjer, VEĆA je vjerovatnoća da će penzioneri popuniti i vratiti anketu, u poređenju sa tridesetogodišnjacima koji će NAJMANJE odgovoriti.
LIČNI INTERVJUI.
LIČNI intervjui uključuju LIČNI sastanak između izvještača i ispitanika. Uz pomoć pripremljenog upitnika, ispitaniku se postavlja niz pitanja. Novinar pažljivo bilježi odgovore. Takvi razgovori se odvijaju ili u kući optuženog, u kancelarijama ili u naseljenim mestima kao što su velike robne kuće. Za razliku od MAIL recenzija, LIČNE intervjue karakteriše vrlo VISOK prinos. 95% nije neuobičajeno. Osim toga, LIČNI intervjui omogućavaju optuženom da se direktno upozna sa predloženim proizvodom, uslugom ili televizijskim oglasom, pod nadzorom reportera. Zbog toga se lični intervjui često koriste za proučavanje uticaja reklamnih kopija ili dizajna ambalaže.
Najviše veliki problem sa ličnim intervjuom - izuzetno VISOK. Budući da reporter mora posjećivati ljude u njihovim domovima ili na radnim mjestima, troši se mnogo radnog vremena. Čak i uz niske satnice novinara, takva istraživanja mogu biti veoma skupa.
PHONE REVIEWS.
Uvođenjem kompjutera u proces intervjua, novinari sada stoje ispred ekrana i unose odgovore direktno u kompjuterski sistem, čime se štedi vrijeme u unosu podataka i kodiranju. Rezultati postaju dostupni u bilo koje vrijeme tokom studije. Ovakvi automatizovani telefonski intervjui se danas veoma široko koriste u istraživačkim kompanijama i mogu biti veoma efikasni.
Telefonske recenzije su mnogo jeftinije od ličnih intervjua, ali su obično nešto skuplje od pregleda putem pošte. Telefonske ankete su mnogo brže, što ih čini preferiranim metodom za većinu istraživanja tržišta.
IZBOR KOMPANIJE ILI KONSULTANTA.
Ako odlučite koristiti usluge stručnjaka za istraživanje tržišta, sljedeće preporuke će vam uštedjeti vrijeme i novac:
Dobro razmislite o problemu ili problemu koji treba riješiti.
U mnogim slučajevima, razjašnjavanje problema će riješiti sam problem. Zapišite na papir tačnu svrhu istraživanja i koje probleme treba riješiti. Definirajte svoje CILJNO tržište i opišite ga što je detaljnije moguće. Napravite listu pitanja čiji vas odgovori zanimaju. Svrha istraživanja trebala bi vam biti potpuno jasna prije nego što kontaktirate stručnjaka.
Razgovarajte sa nekoliko istraživačkih kompanija i konsultanata.
Kao i svaki profesionalac, istraživači tržišta se razlikuju po veličini, području stručnosti i još mnogo toga. Kontaktirajte VIŠE kompanija koristeći Žute stranice. Razgovarajte sa MNOGIM kompanijama prije nego što pronađete pravu. Zatražite reference ili preporuke od svojih prethodnih klijenata.
Pošaljite zahtjev trima kompanijama.
Iako bi moglo biti primamljivo poslati upit na desetak firmi u nadi da ćete dobiti odličnu ponudu po vrlo niskoj cijeni, ne zaboravite da je na vama da pregledate i ocijenite sve ponude. Tri firme će vam dati jasnu predstavu o cijenama i idejama. Zatražite PISANI prijedlog koji uključuje sve osnovne materijale i predloženi PLAN rada.
Kada dobijete ponudu, možda ćete biti skloni da odaberete kompaniju na osnovu cijene. Ovo bi mogla biti greška. Procijenite PRISTUP koji je svaka kompanija ponudila, koliko je DOBRO RAZUMIJEN vaš problem i da li usluga odgovara cijeni.
Odaberite istraživačku kompaniju i kontaktirajte ih.
Nakon što donesete odluku, odgovorite na prijedlog PISMENO i zakažite sastanak na kojem će se razgovarati o projektu. Uvjerite se da imate pristup SVIM fazama projekta i da su svi KANALI KOMUNIKACIJE između vas i istraživača otvoreni. Nema ništa gore od primanja izvještaja koji premašuje planirani iznos ili dobijanja netačnih podataka. Kao i u svakom poslu, što bolje razumete aplikaciju za istraživanje tržišta, rezultati su vredniji za vas i vašu kompaniju.
Marketing istraživanje: kupiti ili ne kupiti?
U nekim slučajevima, kao što je pregled reklamne literature, istraživanje tržišta može da sprovede SAM vlasnik malog preduzeća kako bi se utvrdio nivo konkurencije u datom geografskom području. Međutim, kada istraživanje postane složenije, vlasnik preduzeća bi se možda radije obratio stručnjaku. Budući da trošak od oko 10.000 dolara može predstavljati značajnu investiciju za malo preduzeće, vlasnik bi sebi trebao postaviti sljedeća pitanja:
- Da li je istraživanje zaista neophodno?
U mnogim slučajevima, kvalifikovani pregled reklamne literature može biti jednako efikasan kao i skupi istraživački rad. U nekim slučajevima istraživanje može ZAISTA biti potrebno. Na primjer, mnogi kreditne organizacije zahtijevaju studiju izvodljivosti predložene ideje, istraživanje potrošačkog tržišta - PRE nego što se riješi pitanje kredita. U takvim slučajevima, kvalificirano istraživanje je apsolutno POTREBNO.
- Da li ću moći samostalno da sprovedem istraživanje?
Ovo je vjerovatno najteže pitanje. Morate biti u mogućnosti da odredite SLOŽENOST problema koji se istražuje i finansijski rizik ako se istraživanje ne izvrši. u svakom slučaju, konačna odluka- Posle tebe.
dr.sc. Cvetkov A.V., dr. Smirnov I. A.
Problem i relevantnost istraživanja i projekta
Svaki projektni ili istraživački rad usmjeren je na rješavanje određenog temeljnog ili primijenjenog problema. Često autor ili supervizor rada možda neće formalizirati problem, ali definiranje problema može pomoći napredovanju istraživanja ili projekta. Definirati problem znači uspostaviti nesklad između onoga što se želi i onoga što je stvarno. Problem nastaje iz kontradikcije. Prvo, problem uvijek nastaje kada postoji potreba, potreba za nečim. Drugo, problem je nesklad, kontradikcija između onoga što želimo da radimo i naših mogućnosti, dostupnosti određenih sredstava. Pronalaženje problema za istraživački rad je identifikovanje skupa pitanja čije je rješenje od značajnog praktičnog i teorijskog interesa za istraživača.
„Relevantnost“ rada je takođe povezana sa konceptom problema. D. psiho. n. M. N. Artsev „Opravdati relevantnost znači objasniti potrebu proučavanja ove teme u kontekstu opšti proces naučna saznanja. Utvrđivanje relevantnosti istraživanja je obavezan zahtjev za svaki rad. Relevantnost može biti potreba za dobijanjem novih podataka i potreba za testiranjem novih metoda, itd.” Relevantnost istraživačkog ili projektnog rada je u prikazu kako rezultati rada omogućavaju rješavanje određenih naučnih i praktičnih problema. Profesor V. V. Kraevsky „Istraživanje se može smatrati relevantnim ako je sama tema relevantna u dva aspekta: prvo, njegovo proučavanje zadovoljava hitne potrebe prakse, drugo, dobijeni rezultati će popuniti prazninu u nauci koja trenutno nema sredstava za riješiti ovaj hitan naučni problem.” Dakle, za naučni rad relevantnost će se sastojati od naučne novine i praktičnog značaja rada. U slučaju školskog projektnog i istraživačkog rada, relevantnost odabrane teme može se dokazati sa stanovišta njenog naučnog, društvenog i ličnog značaja.
Određivanje svrhe i ciljeva rada
Sljedeća faza rada je pisanje “Uvoda”, koji prati generalno planiranje rada na projektu i istraživanja i obično nakon što ste odgovorili na dio ili sva pitanja iznad, možete preći na sljedeći korak– definisanje ciljeva i zadataka. Svrha studije je formulisana u opšti pogledželjeni teorijski i/ili praktični rezultat koji će se postići tokom rada. U slučaju projekta, prilikom definisanja cilja, poželjno je formirati konkretnu, kvalitativno i, ako je moguće, ispravno kvantitativno okarakterisanu sliku željenog (očekivanog) rezultata koji se zapravo može postići jasno definisanom tačkom u vrijeme. Često se dešava da se kratka izjava o svrsi istraživanja donekle poklapa sa naslovom rada. Skrenuo bih pažnju onima koji još nemaju iskustva u samostalnom razvijanju ciljeva i zadataka predstojećeg rada na ovu karakteristiku.
Kada se odredi strateški cilj, potrebno je razviti istraživačku taktiku, identificirati pitanja na koja treba odgovoriti i formulirati ih u obliku konkretnih zadataka. Rešavanje specifičnih problema tokom vašeg rada će vam omogućiti da postignete željeni rezultat- ciljevi istraživanja (vidi odjeljak Pedagoški projekat i obrazovna istraživanja).
Nema potrebe da se cilj istraživanja razbije na veliki broj zadataka. Trebalo bi da ih bude tri do pet, ali onih koji su zapravo koraci ka ostvarenju cilja.
Prilikom formulisanja zadataka važno je osigurati da oni preporučuju niz kriterija, tzv. SMART zadaci su mnemonička skraćenica koja se koristi u menadžmentu i upravljanju projektima za definiranje ciljeva i postavljanja zadataka (SMART: Specifičan, mjerljiv, ostvariv, realističan, pravovremen):
- Specifičnost (potpunost sadržaja, tj. sigurnost svih karakteristika rezultata koje su bitne za njegovu maksimalnu usklađenost sa potrebom),
- mjerljivost (operativno određivanje očekivanog rezultata (kontroliranost) postizanja rezultata),
- Ostvarivost (realnost, usklađenost sa mogućnostima),
- Relevantnost (motivacija),
- Vremenska sigurnost (usklađenost kalendarski plan rad).
Radna hipoteza
Predlaganje hipoteze u projektni rad u većini slučajeva to je nepraktično, budući da je hipoteza element metodologije naučnog aparata, a projekti školaraca najčešće modeliraju ne naučnoistraživački rad, već primijenjena istraživanja ili inovativne i poslovne projekte. Pitanje potrebe za hipotezom u školskom istraživanju ostaje otvoreno. U pravilniku za veći broj konferencija, kriterijumi ocjenjivanja i zahtjevi za rad će ukazivati da je hipoteza obavezna komponenta studije. U stvarnosti, nije uvijek moguće formulirati hipotezu: na primjer, to je teško učiniti u studijama praćenja i izviđanja.
Da bismo razumjeli problem, vrijedi razumjeti šta je hipoteza. Analizirajući tekst riječi “hipoteza” u brojnim rječnicima i enciklopedijama, možemo identificirati 2 aspekta koji se koriste u nauci: 1. hipoteza kao jedan od načina objašnjavanja činjenica i zapažanja, 2. pretpostavka koja formira osnova za planiranje svojih eksperimenata.
Prvo od tumačenja odnosi se na fundamentalnu nauku, sa kojom školsko istraživanje nema mnogo veze. U ovom slučaju hipoteza se ne smatra rezultatom dječjeg istraživanja: za stvaranje hipoteze potrebni su određeni istraživački podaci, a hipoteza je jedan od rezultata istraživanja. Drugo tumačenje je da, na osnovu opšte poznatog znanja, istraživač postavlja pretpostavku koja čini osnovu za planiranje njegovih eksperimenata. Takva hipoteza pomaže da se shvati šta ćemo i zašto proučavati, i predstavlja metodološko sredstvo, a ne rezultat studije. Ovaj element metodologije je važan prilikom provođenja eksperimentalnih istraživanja, ali možda neće biti primjenjiv kada se koriste deskriptivne i naturalističke tehnike.T. to jest, nije „svaka pretpostavka hipoteza“. Da bi bila naučna, hipoteza mora zadovoljiti sljedeće zahtjeve:
U nekim slučajevima, vrijedi odvojiti radnu hipotezu (početnu privremenu pretpostavku koja ne tvrdi da je otkriće i koristi se za planiranje studije) i konačnu hipotezu (formuliranu na osnovu rezultata studije, koja tvrdi da rješava problem problem; s vremenom se takva hipoteza pretvara u izjavu).
Metode istraživanja
Sljedeći korak je određivanje metoda istraživanja. Metoda je način da se postignu ciljevi i zadaci studije. Metode istraživanja tradicionalno se dijele na osnovne i specijalne. Opće metode naučna saznanja: teorijske metode, empirijske metode, matematičke metode (vidi tabelu 1). Posebne metode su određene prirodom predmeta koji se proučava. Matematičke metode uključuju statističke metode, metode modeliranja, metode programiranja, metode i modele queuing, metoda vizualizacije podataka (funkcije, grafikoni, itd.) itd. Mjerenje uključuje određivanje numeričke vrijednosti veličine pomoću mjerne jedinice. Vrijednost ove metode leži u činjenici da daje tačne, kvantitativne informacije o svijetu oko nas.
Karakteristike glavnih istraživačkih metoda:
| Metoda | Karakteristično |
| Empirijski | |
| Opservation |
Metoda spoznaje koja se sastoji od namjerne, svrsishodne percepcije stvarnih objekata. Vrste posmatranja: Strukturirano posmatranje je posmatranje koje se sprovodi prema planu, nestrukturirano posmatranje je posmatranje u kojem je definisan samo objekat posmatranja; Terensko posmatranje je posmatranje u prirodnom okruženju; laboratorijsko posmatranje je posmatranje u kojem se predmet nalazi u veštački stvorenim uslovima; Direktno posmatranje je posmatranje u kojem predmet direktno utiče na čula posmatrača; posredovano promatranje je promatranje u kojem je učinak objekta na osjetila promatrača posredovan uređajem. Posmatranje se vrši u skladu sa sljedećim algoritmom: 1. Određivanje svrhe posmatranja. 2. Izbor objekta posmatranja. 3. Odabir načina za postizanje cilja posmatranja. 4. Odabir metode za registraciju primljenih informacija. 5. Obrada i interpretacija primljenih informacija. |
| Eksperimentiraj |
Metoda spoznaje koja uključuje namjernu promjenu objekta kako bi se dobilo znanje koje se ne može otkriti promatranjem. Struktura eksperimentalnog programa 1. Relevantnost studije. 2. Problem istraživanja. 3. Predmet i predmet istraživanja. 4. Istraživačka hipoteza. 5. Svrha i ciljevi studije. 7. Naučna novina istraživanja. 1. Relevantnost studije. Relevantnost istraživanja je u potvrđivanju potrebe rješavanja određenog problema. Relevantnost istraživanja karakteriše stepen nesklada između potražnje za naučnim idejama, tehnologijama, metodološkim preporukama i predlozima koje nauka i praksa mogu dati u ovom trenutku. 2. Problem istraživanja. U središtu problema istraživanja je kontradikcija koja se mora riješiti tokom eksperimenta i koja je opravdana prilikom utvrđivanja relevantnosti studije. 3. Predmet i predmet istraživanja. Predmet proučavanja je oblast proučavanja; subjekt je aspekt proučavanja objekta. 4. Istraživačka hipoteza. Istraživačka hipoteza je naučno utemeljena pretpostavka o rješenju problema. 5. Ciljevi i zadaci studije. Svrha studije je predložena aktivnost, srednji i konačni rezultati testiranja hipoteze. Ciljevi: određivanje svrhe istraživanja, njegova dekompozicija (podjela). 6. Faze eksperimentalnog rada, očekivani rezultati za svaku fazu u obliku dokumenata, glavne metode istraživanja. 7. Naučna novina istraživanja. Novost odražava društveno značajna nova saznanja, činjenice, podatke dobijene kao rezultat istraživanja. Kriterijum novosti odražava sadržajnu stranu rezultata. Ovisno o rezultatu, može doći do izražaja teorijska novina (koncept, princip itd.), praktična novina (pravilo, preporuka, tehnika, zahtjev, alat itd.) ili obje vrste istovremeno. |
| Modeliranje |
Modeli su materijalni i mentalno predstavljeni objekti koji u procesu proučavanja zamjenjuju izvorni objekt, čuvajući neka svojstva koja su bitna za određeno proučavanje. Vrste modeliranja: 1. Materijalno (predmetno) modeliranje: Fizičko modeliranje je modeliranje u kojem se stvarni objekt zamjenjuje njegovom uvećanom ili smanjenom kopijom, što omogućava proučavanje svojstava objekta. Analogno modeliranje je modeliranje po analogiji procesa i pojava koji imaju različitu fizičku prirodu, ali su podjednako formalno opisani (istim matematičkim jednadžbama, logičkim sklopovima itd.). 2. Mentalno (idealno) modeliranje: Intuitivno modeliranje je modeliranje zasnovano na intuitivnoj ideji predmeta proučavanja koja se ne može formalizirati ili ne zahtijeva formalizaciju. Modeliranje znakova je modeliranje koje koristi transformacije znakova bilo koje vrste kao modele: dijagrame, grafikone, crteže, formule, skup simbola itd. |
| Upitnik |
Metoda anketiranja kroz samostalno popunjavanje upitnika (tj. upitnika) od strane ispitanika (tj. osobe sa kojom se intervjuira) prema pravilima navedenim u njemu. U upitniku se mogu koristiti sljedeće vrste pitanja: Zatvoreno pitanje je pitanje za koje je u upitniku dat čitav niz opcija odgovora. Zatvorena pitanja mogu biti alternativna (tj. koja zahtijevaju izbor samo jednog odgovora) i nealternativna (tj. koja uključuju izbor više od jednog odgovora). Otvoreno pitanje je pitanje koje ne sadrži nagoveštaj i ne nameće ispitaniku opcije odgovora. |
| Intervjuiranje |
Metoda anketiranja koja se provodi u obliku ciljanog razgovora prema unaprijed pripremljenom planu sa bilo kojom osobom ili grupom ljudi, čiji odgovori na postavljena pitanja služe kao početni izvor informacija. Postoje dvije glavne vrste intervjua: Formalizovani intervju podrazumeva da je komunikacija između anketara i ispitanika striktno regulisana detaljnim upitnikom i uputstvima. Besplatni intervju (razgovor) vodi se bez unaprijed pripremljenog upitnika, samo se određuje tema razgovora. Razgovor se koristi u fazi pripreme masovnih upitnika za određivanje područja istraživanja, dopunjavanje i pojašnjavanje masovnih statističkih podataka, te kao samostalna metoda prikupljanja informacija. |
| Teorijski | |
| Analiza i sinteza |
Analiza je način razumijevanja objekta kroz proučavanje njegovih dijelova i svojstava. Sinteza je način razumijevanja objekta kombiniranjem dijelova i svojstava izolovanih kao rezultat analize u cjelinu. Analiza i sinteza nisu izolovane jedna od druge, već koegzistiraju, dopunjujući jedna drugu. Govoreći o analizi i sintezi, ne može se misliti da je prva čista analiza, a potom čista sinteza. Već na početku analize istraživač ima neku opštu ideju o predmetu koji se proučava, pa analiza počinje u kombinaciji sa sintezom. Zatim, nakon što je proučio nekoliko dijelova cjeline, istraživač počinje praviti prve generalizacije, počinjući sintetizirati prve podatke analize. I može postojati nekoliko takvih koraka prije nego što se prouče svi dijelovi cjeline. |
| Poređenje |
Poređenje je način saznanja utvrđivanjem sličnosti i/ili razlika objekata. Sličnost je ono što je zajedničko upoređivanim objektima, a razlika je u čemu se jedan upoređeni objekat razlikuje od drugog. Opšti algoritam poređenja: 1. Definicija objekata poređenja. 2. Određivanje aspekta poređenja objekata. 3. Analiza i sinteza objekata u skladu sa aspektom poređenja. Ako su poznate bitne karakteristike objekata koji se porede, onda se oni biraju u skladu sa aspektom poređenja. 4. Poređenje bitnih karakteristika upoređenih objekata, tj. utvrđivanje zajedničkih i/ili distinktivnih bitnih karakteristika upoređenih objekata. 5. Utvrđivanje razlika zajedničke karakteristike. 6. Zaključak. Potrebno je prikazati zajednička i/ili distinktivna bitna svojstva objekata koji se porede i ukazati na stepen razlike u zajedničkim karakteristikama. U nekim slučajevima potrebno je navesti razloge za sličnosti i razlike između objekata koji se uspoređuju. |
| Generalizacija |
Generalizacija je način spoznaje identificiranjem zajedničkih bitnih karakteristika objekata. Iz ove definicije proizilazi da se generalizacija zasniva na analizi i sintezi u cilju utvrđivanja bitnih karakteristika objekata, kao i na poređenju, što nam omogućava da odredimo zajedničke bitne karakteristike. Postoje dvije glavne generalizacije: induktivna i deduktivna: Induktivna generalizacija (od pojedinačnih pouzdanih do generalnih probabilističkih) uključuje identifikaciju zajedničkih bitnih karakteristika dva ili više objekata i njihovo fiksiranje u obliku koncepta ili suda. Koncept je misao koja odražava opšte bitne karakteristike predmeta. Sud je misao u kojoj se nešto potvrđuje ili poriče o karakteristikama predmeta. Induktivna generalizacija se izvodi prema sljedećem algoritmu: 1. Ažurirajte bitne karakteristike objekata generalizacije. 2. Odrediti opšte bitne karakteristike objekata. 3. Zabilježite zajedničkost objekata u obliku koncepta ili suda. Generalizacija nije samo identifikacija sličnih karakteristika objekata; uključuje razmatranje predmeta kao dijela nečeg zajedničkog, dijela nekog roda, vrste, porodice, klase, reda. Bez generalizacije ne može biti znanja uopšte, jer znanje uvek izlazi iz okvira odvojenog, pojedinačnog. Samo na osnovu generalizacije moguće je formirati opšte pojmove, sudove, zaključke, konstruisati teorije itd. Primjer generalizacije mogao bi biti prijelaz sa proučavanja zajedničkih bitnih karakteristika takvih objekata kao što su smreka i bor na formiranje više opšti položaj: "Smreka i bor su četinarska stabla." Induktivnoj generalizaciji uvijek prethodi analiza, sinteza i poređenje. Analiza i sinteza imaju za cilj utvrđivanje bitnih karakteristika objekata. Poređenje nam omogućava da identifikujemo karakteristične i zajedničke bitne karakteristike objekata. Treba napomenuti da je definicija zajedničkih bitnih karakteristika već početak generalizacije. Međutim, generalizacija pretpostavlja ne samo utvrđivanje zajedničkih bitnih osobina, već i određivanje njihove „najbliže zajedničke” i razjašnjavanje njihove pripadnosti određenom rodu. Rod je kolekcija objekata koja uključuje druge objekte koji su vrsta tog roda. Tako ćemo, proučavajući luk i samostrel, utvrditi zajedničke bitne karakteristike: strijele se bacaju uz pomoć opružnog luka, zategnute tetivom, luk i samostrel su individualno oružje strijelaca koji pri povlačenju tetive koriste snagu njihovih ruku. Na osnovu poznavanja zajedničkih karakteristika možemo napraviti generalizaciju: i luk i samostrel su ručno oružje za bacanje strela. Dakle, ručno oružje za bacanje strela je rod, a luk i samostrel su tipovi. Deduktivna generalizacija (podvođenje jedne pouzdane stvari pod opštu pouzdanu) uključuje ažuriranje koncepta ili suda i identifikaciju s njima odgovarajućih bitnih karakteristika jednog ili više objekata. Deduktivna generalizacija se provodi prema sljedećem algoritmu: 1. Ažurirajte bitne karakteristike objekata zabilježenih u konceptu ili presudi. 2. Ažurirajte bitne karakteristike datog objekta ili objekata. 3. Uporedite bitne karakteristike i odredite da li predmet ili predmeti pripadaju ovom pojmu ili sudu. Hajde da izvršimo deduktivnu generalizaciju pod konceptom „ručno oružje za bacanje strela“. Znamo da ovo oružje baca strijele pomoću opružnog luka, zategnutog tetivom, a snaga strelčevih ruku se koristi za povlačenje tetive. Uzmimo praćku i luk kao objekte za deduktivnu generalizaciju. Podsjetimo se na njihove bitne karakteristike. Remen je omča za kaiš koja se može koristiti za bacanje kamene ili metalne lopte rotacijskim pokretom. Poređenje bitnih karakteristika praćke sa karakteristikama zapisanim u ovom konceptu omogućava nam da zaključimo da praćka nije ručno oružje za bacanje strela. Luk se sastoji od opružnog luka, zategnutog tetivom. Za gađanje lukova korištene su duge drvene strijele s metalnim vrhovima. Luk je upotrijebio strijelac u terenska bitka. Poređenje ovog predmeta i koncepta nam omogućava da napravimo generalizaciju da je luk ručno oružje za bacanje strijela. |
| Klasifikacija |
Klasifikacija uključuje podjelu roda (klase) na vrste (podklase) na osnovu utvrđivanja karakteristika objekata koji čine rod. Rod je skup predmeta koji su ujedinjeni u cjelinu prema zajedničkim bitnim distinktivnim karakteristikama. Klasifikacija se vrši prema sljedećem algoritmu: 1. Postavite tip objekata koji će se klasificirati. 2. Odrediti karakteristike objekata. 3. Identifikovati zajedničke i karakteristične bitne karakteristike objekata. 4. Odrediti osnovu za razvrstavanje roda, tj. razlikovni suštinski karakter po kojem će se rod podijeliti na vrste. 5. Distribuirajte objekte po tipu. 6. Odrediti osnovu za razvrstavanje vrsta u podvrste. 7. Distribuirajte objekte u podtipove. Ako u procesu induktivne generalizacije idemo od pojedinačnog ka opštem, od manje opšteg ka opštijem, onda u procesu klasifikacije idemo od opštijeg ka manje opštem, od opšteg ka pojedinačnom. Postoje klasifikacije zasnovane na karakteristikama koje formiraju vrste i one dihotomne. Navedimo primjere klasifikacije prema karakteristikama koje tvore vrste: ogledala se dijele na ravna i sferna, a sferna na konkavna i konveksna. Kao primjer dihotomne klasifikacije dajemo podjelu pojma “šuma”: “šuma” - “listopadna i nelistopadna šuma”; “nelistočna šuma” – “četinarska šuma i ne-četinarska šuma.” U dihotomnoj podjeli, rod je podijeljen na dvije kontradiktorne vrste koje iscrpljuju rod: A i ne-A. Klasifikacija se može izvršiti na osnovu bitnih karakteristika (prirodnih) i nebitnih (vještačkih). Uz prirodnu klasifikaciju, znajući kojoj grupi predmet pripada, možemo suditi o njegovim svojstvima. DI. Mendeljejev, postavljanje hemijski elementi ovisno o njihovoj atomskoj težini, otkrivali su obrasce u njihovim svojstvima, stvarajući periodni sistem, što omogućava predviđanje svojstava još neotkrivenih hemijskih elemenata. Umjetna klasifikacija ne omogućava prosuđivanje svojstava predmeta (na primjer, popis prezimena raspoređenih po abecednom redu, abecedni katalog knjiga); koristi se za lakše pronalaženje stvari, riječi itd. Imenik lijekovi, poredani po abecednom redu, predstavljaju primjere umjetnih klasifikacija. Moraju se poštovati sljedeća pravila klasifikacije: 1. Podjela treba izvršiti samo po jednom osnovu. Ovaj zahtjev znači da se individualna karakteristika odabrana na početku kao osnova ne smije zamijeniti drugim karakteristikama tokom podjele. Podjela obuće na mušku, žensku i gumenu je netačna. 2. Podjela mora biti iscrpna, tj. zbir vrsta mora biti jednak rodu. Bilo bi pogrešno i ne iscrpno, posebno: podijeliti trouglove na oštrokutne i pravokutne (tupokutni trouglovi se preskaču. 3. Vrste uključene u rod moraju se međusobno isključivati. Prema ovom pravilu, svaka pojedinačna stavka treba biti uključena samo u jednu vrstu. Pogrešno je dijeliti ljude na one koji idu u bioskop i na one koji idu u pozorište, jer ima ljudi koji idu i u kino i u pozorište. 4. Podjela na tipove mora biti kontinuirana, tj. potrebno je uzeti najbližu vrstu i ne skakati na podvrste. Među kičmenjacima razlikuju se sljedeće klase: ribe, vodozemci, gmizavci (gmizavci), ptice i sisari. Svaka od ovih klasa je podijeljena na daljnje tipove. Ako počnete dijeliti kralježnjake na ribe i vodozemce i umjesto da navedete gmizavce, navedete sve njihove vrste, onda će to biti skok u podjeli. |
| Definicija pojmova |
Način spoznaje kroz otkrivanje sadržaja pojmova. Koncept je misao koja odražava opšte bitne karakteristike predmeta. Svaki koncept ima sadržaj i obim. Opseg pojma je predmet ili objekti čija su bitna svojstva fiksirana u konceptu. Na primjer, opseg koncepta „planeta Zemlja“ ograničen je na jednu planetu. Sadržaj koncepta je usko povezan sa njegovom zapreminom, svaka planeta ima svoje jedinstvene karakteristike, stoga će koncept „planeta Zemlja“ uključivati sledeće pojedinačne bitne karakteristike: „Treća planeta od Sunca, koja se oko nje okreće u proseku udaljenosti od 150 miliona km u periodu od 365 solarnih dana”. Dakle, pojam je riječ ili fraza koja označava poseban predmet ili skup objekata i njihova bitna svojstva. Generička definicija pojmova uključuje pronalaženje najbližeg roda objekata definisanog pojma i njihovih distinktivnih bitnih karakteristika. Na primjer, da bi se definisao pojam „svjetionik“, potrebno je pronaći najbliži rod „kula“ i odrediti karakteristične karakteristike „sa signalnim svjetlima za morska i riječna plovila“. |
Prezentacija rezultata rada
Prezentacija rezultata projektnog ili istraživačkog rada može se održati lično (na konferenciji) ili u odsustvu (ocjenjuje se tekst ili sažetak rada). Prilikom pripreme rada za prezentaciju, vrijedi razmotriti format događaja i zahtjeve za dostavljene materijale.
Pisanje i oblikovanje pisanog teksta rada
Na brojnim konferencijama se traži kompletan tekst rada za evaluaciju ili recenziju u prvoj (dopisnoj) fazi. Na osnovu rezultata ocjenjivanja, rad se ili dozvoljava da učestvuje u krugu sa punim radnim vremenom, šalje se na reviziju ili se odbija. Zahtjevi za dostavljeni rad mogu varirati ovisno o konferenciji, u nastavku je neka univerzalna opcija za dizajniranje rada.
Rad mora sadržavati naslovnu stranu. Na vrhu naslovne strane je naznačena organizacija: institucija dodatno obrazovanje, škola, javna organizacija itd., gdje je autor rada studija (studija). U gornjoj trećini lista ispisuje se puni naziv teme zapažanja. Ispod su podaci o autoru (prezime, ime, godine izvođača ili njegova klasa studija u trenutku predaje rada mentoru ili na bilo koji konkurs). Mora se navesti prezime, ime i prezime rukovodioca posla (ako ga ima). Na sredini donjeg lista nalazi se godina izrade izvještaja, koju ne treba brkati sa godinom zapažanja, možda se ne podudaraju.
Naslov rada treba da odražava njegovu suštinu. Naslovi general nisu dozvoljeni u istraživačkim radovima. Ako naziv uključuje lokaciju istraživanja, mora biti konkretan. Na primjer. Tačno - „Proučavanje morfološke varijabilnosti riječnog smuđa (Percafluviatilis) u zatvorenim akumulacijama u blizini sela Poyakonda (Sjeverna Karelija).“ Moguća je i kraća verzija ovog naslova: “Proučavanje morfološke varijabilnosti riječnog smuđa (Percafluviatilis)”. U ovom slučaju, mjesto istraživanja je navedeno u dijelu od kojeg počinje tekst rada. Netačno – „Studija morfologije riba u Sjevernoj Kareliji“ ili „Proučavanje populacije ptica regije Čeljabinsk“. Ovakvi nazivi impliciraju da je istraživanje sprovedeno na cijelom navedenom području. Često postoje naslovi tipični za apstraktna djela, na primjer, „Bajkal je biser naše prirode“ ili „Naše zaštićene šume“. Ovi naslovi ne odražavaju značenje obavljenog istraživačkog rada.
Ako je izvještaj obiman, onda je prva stranica, nakon naslovne stranice, rezervirana za sadržaj. Označava dijelove djela i stranice na kojima počinju. Sadržaj nije potreban na mnogim konferencijama, jer zauzima prostor, koji je najčešće ograničen propisima.
Tekst rada je ispisan (štampan) samo na jednoj strani lista. Za izradu izvještaja koristi se standardni papir za pisanje formata A4. Obim teksta, font, njegova veličina, razmak između redova, uvlake i sl. obično su navedeni u pravilniku o konkursu.
Sljedeća stranica treba početi punim naslovom izvedenog djela. Ako uključuje nazive biljaka ili životinja, obično se umnožavaju latinicom. Zatim slijedite dijelove samog rada.
U latinskim nazivima biljaka i životinja, naziv roda i epitet vrste ispisani su kurzivom, nazivi većih svojti ispisani su pravilnim fontom. Ponovimo to već poznati primjer. "Proučavanje morfološke varijabilnosti riječnog smuđa (Percafluviatilis)".
Postoji pravilo prema kojem se ime živog bića koje se prvi put pojavljuje u članku (završnom radu učenika) umnožava latinicom. Ubuduće, autor može slobodno koristiti samo ruski ili samo latinski.
Mjesto i vrijeme posmatranja. U ovom trenutku morate dati dovoljno detalja (ali ukratko) geografski položaj teritorije: navedite administrativnu regiju i oblast u kojoj se odvijalo vaše istraživanje, navedite prirodnu zonu (podzonu) u kojoj se nalaze, navedite opis pejzaža i glavnih biotopa područja, navedite vremenski okvir za završetak radova. Volumen ovog odjeljka ne smije prelaziti 10 – 15 redova.
Svrha i ciljevi studije.
Materijal i metodologija. Opišite metodologiju koja se koristi za izvođenje radova. Ako ste koristili općeprihvaćenu metodu opisanu u literaturi, navedite vezu, kao što je prikazano u nastavku. U ovom slučaju, dovoljno je navesti naziv tehnike. Na primjer. Proučavanje ishrane pilića koji se gnijezde provedeno je metodom primjene vratnih ligatura (Malchevsky, Kadochnikov, 1953). U bibliografskoj listi navedite pun naziv rada. Ako ste vi razvili ili modificirali tehniku, treba je detaljno opisati.
Ovaj paragraf također pokazuje koji je materijal istraživač uspio prikupiti i koliku je količinu. Na primjer, koliko je kilometara pređeno (ukupno iu različitim biotopima), koliko je geobotaničkih lokaliteta uspostavljeno i opisano, koliko je dnevnih migracija životinja korišteno za određivanje prosječne dužine dnevnog hoda životinje, koliko jedinki je uhvaćeno i označeno, koliko vrsta je evidentirano itd. itd. Ovdje govorimo i o ostalim troškovima rada: kartirano je 35 hektara livade; Obavljeno je 5 dnevnih posmatranja. Ukoliko autor rada koristi materijal koji je prikupila grupa istraživača, mora navesti stepen svog učešća u prikupljanju terenske građe. Na primjer. Izvršio sam sva prebrojavanja golubova u 20... Podatke za prethodne dvije sezone ljubazno su mi dostavili kolege iz kruga (puno ime), kojima autor izražava iskrenu zahvalnost. Autor je samostalno izvršio analizu materijala prikupljenog u tri sezone.
Rezultati (diskusija materijala). Ovo je glavni dio rada u kojem se prezentira prikupljeni materijal, vrši njegova analiza i Komparativne karakteristike dobijenih podataka daju se grafikoni, tabele, dijagrami itd. U ovom slučaju se obavezno komentariše grafički materijal i argumentuju logički zaključci.
Kada planirate pisati glavni dio završnog rada, trebali biste obaviti nekoliko pripremnih radnji. Prvo morate obraditi sav materijal koji vam je na raspolaganju. Drugo, napravite grubi plan za budući tekst. Morate istaknuti njegove dijelove na osnovu istraživačkih problema koje ste riješili. Odredite logiku odnosa između ovih sekcija. To će vam omogućiti da zadržite logiku prezentacije materijala i neće odvratiti pažnju od činjenice da trebate otkriti temu istraživanja u cjelini.
Zaključci. Oni sadrže ukratko formulirane glavne rezultate rada koji proizilaze iz materijala predstavljenog u prethodnom dijelu. Zaključci moraju odgovarati navedenoj svrsi studije i dodijeljenim zadacima, međutim, zadataka može biti više od broja, ali ne biste trebali umjetno povećavati ovaj odjeljak veliki broj mali nalazi.
Svaki zaključak predstavlja rješenje za određeni problem koji ste postavili.
Aplikacija. Ovaj odjeljak sadrži velike tabele, grafikone, slike i druge grafičke materijale koje je iz ovih ili onih razloga nezgodno smjestiti u tekst glavnog odjeljka. Svima njima, bez obzira na to u kom se dijelu rada nalaze, dodjeljuje se vlastiti redni broj. Tabele i slike (uključujući grafikone i dijagrame) su odvojeno numerisane. Svi oni, pored broja, dobijaju i određeno ime. Trebao bi sadržavati informacije o tome što znači ilustrativni materijal, na koju se vrstu životinje odnosi, gdje i kada je prikupljen. I u samom djelu mora biti naznačeno na koju od tabela ili slika se treba pozivati u jednom ili drugom trenutku dok čitate tekst.
U prilogu se ne smiju nalaziti fotografije objekata (uvodni – portret papagaja), autora i njegovih prijatelja, te drugi materijali koji ne ilustruju samo istraživanje.
Književnost. Imajte na umu da je malo vjerovatno da će predmet vaših zapažanja prvi put doći u oči prirodoslovca. Bilo bi dobro da se upoznate sa dostupnim člancima i knjigama o ovom problemu i dopunite odeljak „Rasprava o materijalu“ poređenjem vaših zapažanja sa literarnim podacima. Osim toga, bez poznavanja literature nemoguće je pregledati materijal na odabranu temu i opravdati svoj interes za nju. Pozivanje na korištenu literaturu je dato na sljedeći način.
Primjer jedan. “Ovu istraživačku tehniku koristio je A. N. Formozov (1946) u svom istraživanju...” Brojevi u zagradama označavaju godinu izdanja djela koje citirate. Ime autora i godina izdanja pomoći će čitatelju da pronađe puni naslov članka ili knjige u bibliografskoj listi koja se nalazi na kraju rada.
Primjer dva. „Ovaj pristup mjerenju detaljno je opisan u literaturi (Oshmarin, Pikunov, 1990.).“ U ovom slučaju, u zagradama se navode imena autora i godina izdanja citiranog djela. Napominjemo da su u ovom slučaju inicijali autora izostavljeni. Ako se upućuje na više književnih izvora odjednom, onda se sljedeći navodi iza točke i zareza (;) unutar istih zagrada. Pokušajte postaviti ovakve veze na kraj rečenica.
Primjer tri. „Tendencija ove vrste da se naseljava u grupama zabilježena je i u drugim dijelovima njenog areala - na Subpolarnom Uralu (Bobrinsky et al., 1965), u Jenisejskoj tajgi (lična komunikacija O.V. Petrova) i u Tuvi (Sidorov, 1990c).” U ovom slučaju, veze su date uzastopno, budući da fraza sadrži listu prirodnih regija koje su proučavali različiti autori. Ovaj primjer pokazuje kako se možete pozivati na podatke koji još nisu objavljeni, naravno uz dozvolu autora zapažanja. Ako citirani izvor ima više od dva autora, u referenci se može navesti samo prvi, ali će se svi u bibliografiji navesti. Ako za komparativna analiza U svom materijalu koristite više radova istog autora objavljenih u istoj godini, zatim se godini izdanja dodaju slovne oznake, što će vam omogućiti da odredite koji od njegovih članaka citirate.
Četvrti primjer. “Informacije o biologiji vrste date su u knjizi “Igre i ptice” P. B. Jurgensona (1968). Međutim, puno ime citiranog izvora rijetko se navodi u tekstu. Ovo je dozvoljeno u slučajevima kada je to opravdano sa informativne tačke gledišta ili čini tekst čitljivijim.
Peta opcija. U uglastim zagradama.
Bibliografski spisak korišćene literature dat je u poslednjem delu. Sređena je abecednim redom, počevši od prezimena autora članka ili knjige. Na primjer:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A. Analiza različitih metoda prebrojavanja losa // Biološke osnove brojanja lovačkih životinja. Tver. 1990. str. 4 – 21.
Formozov A.N. Pathfinder's Companion. M.: Izdavačka kuća Mosk. MSU. 1974. 320 str.
Chelintsev N.G. Optimizacija zimskog obračuna divljači // Bull. MOIP, ods. biol., 1999. T. 104, br. 6.S. 15 – 21.
Znak “//” odvaja naslov članka od naslova zbirke u kojoj je objavljen. U nizu izdanja zamjenjuju još jednu često korištenu opciju za označavanje znakova interpunkcije na kraju naslova članka - tačku i crticu (. -). posebno:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A., 1990. Analiza različitih metoda za brojanje losova. - U zbirci: Biološki principi evidentiranja broja divljači. Tver. str. 4 – 21.
U svakom slučaju, potreban je opseg stranica koje članak zauzima. Ako je odštampan u bilo kojoj periodični, naznačen je broj (volumen) odgovarajućeg izdanja. Ako govorimo o linku na cijelu knjigu, to je prijavljeno ukupno stranice.
Nakon naslova knjige napišite naziv grada u kojem je objavljena. U slučaju Moskve i Sankt Peterburga (Lenjingrad), koriste se skraćenice (M. ili Sankt Peterburg (L.), respektivno), u ostalim slučajevima naziv je dat u potpunosti.
U zbirkama ili časopisima, za razliku od knjiga, naziv izdavača se obično ne navodi. Neki urednici su odbili spomenuti izdavača u navedenim knjigama. Ako je dat, obično ga prati dvotočka (:) nakon naziva grada.
Formozov A. N., 1952. Pathfinder's Companion. M.: MOIP, 360 str.
Formozov A. N., 1990. The Pathfinder's Companion. M.: MSU (ili Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta), 320 str.
Jurgenson P.B., 1968. Lov na životinje i ptice. M.: Lesn. prom., 308 str.
Ovaj primjer sugerira da je knjigu A. N. Formozova objavila 1952. godine izdavačka kuća MOIP (Moskovsko društvo prirodnih naučnika) na 360 stranica i 1990. godine izdavačka kuća MGU (Moskovskog državnog univerziteta) na 320 stranica, a monografija P.B. Yurgenson - u izdavačkoj kući "Šumska industrija".
Ponekad je godina izdanja časopisa ili knjige naznačena odmah iza prezimena i inicijala autora. To je uobičajeno u mnogim stranim izdavačkim kućama. Kod nas je ovakav način izrade bibliografije usvojen u Ruskom ornitološkom časopisu, koji izlazi u Sankt Peterburgu. Naravno, bolje je koristiti općeprihvaćeni oblik bibliografije, ali najvažnije je pravilo da popis korištene literature treba biti jednoobrazno oblikovan.
Priznanja Mladi istraživači ne bi trebali zaboraviti na naučnu etiku. Neko je pomogao u organizaciji istraživanja, davao savjete, pomogao u utvrđivanju vrste teško prepoznatljivih predmeta itd. Ovim ljudima, mentorima i kolegama, treba zahvaliti na pomoći. Zahvalnice se obično pišu vrlo kratko, u jednoj ili dvije rečenice, i stavljaju se ili na kraj odjeljka „Materijal i metode“, ili na kraj rada, ali prije dodataka i bibliografije. Suptilne razlike u dizajnu rada mogu zavisiti od vašeg ličnog stila, prirode posla, naučna škola kojoj pripadate vi i vaši naučni savetnik. Glavna stvar pri pisanju istraživačkog rada je zadržati opšti princip njegove konstrukcije i ne gube logiku prezentacije materijala.
Cvetkov A. V., Smirnov I. A.
Hipoteza (grčki hipoteza - osnova, pretpostavka, od hypó - ispod, ispod i teza - položaj), ono što leži u osnovi je razlog ili suština. U modernoj upotrebi, hipoteza je pretpostavka ili predviđanje nečega izraženog u obliku suda (ili sudova), pretpostavljenog suda o prirodnoj (ili uzročnoj) vezi fenomena (BSE).
Artsev M.N. Obrazovni i istraživački rad studenata (metodološke preporuke za studente i nastavnike) // Časopis „Zavuch”. – 2005. – br. 6. – Str.4 – 29
Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Kultura znanja - poznavanje kulture. – Čeljabinsk: Breget, 1998. – 193 str.
Tekst je dat prema Tsvetkov A.V., Smirnov I.A. Toolkit u digitalni laboratorij iz biologije" (2013) sa ispravkama.
