GOVORNE IGRE

“Ko može više navesti?”

1. Imenujte sve drvene (gvozdene, plastične, staklene, okrugle, pravougaone, plave, crvene, itd.) predmete u prostoriji.

2. Imenujte objekte koji se mogu kotrljati (preurediti, pomjeriti, itd.)

"Završi riječ"

Odrasla osoba kaže početak riječi, a dijete završava riječ:

Telefon

TV

Cart

"Ja ću početi, ti nastavi"

Odrasli izgovara rečenicu, dijete ponavlja frazu koju je izgovorio odrasli i dodaje svoju.

- „Ovo je šal“, kaže odrasla osoba

- „Ovo je šal. Pletena je od vune”, kaže dijete
- „Ovo je šal. Pletena je od vune. Šal je siv i pahuljast” - odrasla osoba. (itd.)

"igra riječi"

Odrasli imenuje riječ, a dijete smišlja riječ na osnovu posljednjeg glasa prethodne riječi: stolica - kašika - lubenica - kišobran itd.

"Reči su neprijatelji"

Primjer: kupuje - prodaje

Oblačenje - podizanje - skrivanje -

Vrištanje - daje - oduzima -

Razboljeti se - kupi - pomogao -

Lomi - hvali - pao -

Toči - laže - uključeno -

Završi rečenicu

Odaberite riječi koje imaju smisla.

“Medved zaspi u jesen, a u proleće...”

“Breza se nagnula od vjetra, a onda...”

“Kada se ljudi rastanu, kažu zbogom, ali kada se sretnu...”

“Stavi dvije riječi u jednu”

Primjer: priprema kafe - aparat za kafu

Čisti sneg - jede slatkiše -

Kopa zemlju - piše basne -

Trljanje podova - hodanje po mjesecu -

Reže povrće - šetnje po snijegu -

Sjecka meso - provodi vodu -

Požar je ugašen -

"Reci ljubazno"

Primer: tabela - tabela

IR

Kuća, dvorište, list, nos, rep, brod, most, zub

OK, - EK

Dan, panj, zver, grad, kazan, brat, list

POINTS

Kost, ormar, ruža, grana, vaza, planina, polica, klupa, viljuška, torba

“Nazovite to jednom riječju”

Primjer: kameni zid - kamen

Zid od cigle - papirna salveta -

Peščana staza - kartonska kutija -

Žena od snega - zlatna kruna -

slamnati šešir - staklena vaza –

„Pronađi suvišna reč. Objasnite svoj izbor"

Mjau – muku – grunt – leti.

Razgovarajte – razgovarajte – šapnite – slušajte.

Svađajte se – svađajte se – psujte – sklapajte prijateljstva.

Voda – kucaj – korov – raste.

"Kako izgleda"

Beli oblak izgleda kao... (vata)

Duga izgleda kao….. (jaram)

"Proširi riječi"

Primjer: opadanje lišća - opada lišće

Ledeni drift, ribar, kiper, vodopad, skuter, drvosječa, dimnjačar, nosorog.

"Šta je ekstra?"

Krastavac, cvekla, biber, paradajz, visoka stolica, fotelja, sofa, ormar.

„Moje, moje, moje.

Odrasla osoba pokazuje predmet ili sliku, dijete mora ispravno reći:

Ovo je moja olovka

Ovo je moja majica

Ovo je moje ogledalo

"Zajednička riječ"

Pokupiti opšta reč za dva različita objekta

Kornjača i puž - sporo

Sto i ormarić -

Rijeka i različak -

Brava i vrata -

Voda i mleko -

Mleko i šećer -

"odaberi riječ"

Toplo, meko, sunđerasto….. (hleb)

Ukusno, slatko, cokoladno...

Agilan, dug, otrovan...

Žuta, mirisna, tečna...

Novo, moderno, veliko...

"profesije"

Prenošenje prtljaga - portir

Stakleni umeci -…..

Rad na dizalici - …….

Ples na sceni - .....

Prodaja sladoleda -….

Popravka sata -....

"Riječi su rođaci"

Pronađite povezane (istog korijena) riječi.

Primjer: breza, breza, breza, vrganj

Sto, drvo, šuma, mraz, snijeg, more itd.

"Izbor pridjeva"

Navedite što više znakova za riječ - PAS

Veliki – čupavi – ljubazni – lovački – razigrani – skačući

"Šta se dešava"

Morate spojiti pridjev s imenicom.

ZELENI - paradajz, kućica, krokodil, krastavac, lopta

HLADNO -…….

ZLO -……

LJUBAV -……

PINKY -….

književnost:

I.V.I. Skvortsova " Logopedske igre za djecu 4-6 godina", OLMA MEDIA Group -2008

L.F.Tihomirova „Razvoj logičko razmišljanje djeca“, Razvojna akademija 1996

N.V. Novotvortseva „Razvoj dečjeg govora“, Akademija razvoja 1996

J. „Dijete u vrtić» br. 2/2001

Konsultacije za roditelje

Naučite djecu da vole knjige

Akunets Olga Yurievna,

nastavnik visokog obrazovanja kvalifikacionu kategoriju
GBDOU vrtić br. 47
Kirovski okrug Sankt Peterburga

Računar je ušao u našu dnevni život. Djeca školskog uzrasta počeli manje komunicirati jedni s drugima, njihovo govorno iskustvo je ograničeno. Potreba za verbalnom komunikacijom nije zadovoljenaT upravo. Govorni govor b nevoljenah, prećutni. Interes djece za čitanje naglo je opao. Društveni problemi Društva ne dozvoljavaju roditeljima da posvete dovoljno pažnje sveobuhvatnom razvoju svoje djece.

Stoga je potrebno usađivati ​​ljubav prema knjizi, počevši od predškolskog uzrasta.

Predškolsko dijete je svojevrsni „čitač“. Riječ “čitalac” u odnosu na predškolski uzrast je uslovna.

U stvarnosti, slušalac je čiji susret sa knjigom u potpunosti određuje odrasla osoba, od izbora teksta za čitanje do trajanja interakcije s knjigom. Od odrasle osobe uvelike zavisi da li će dete postati pravi, oduševljeni čitalac ili će susret sa knjigom u predškolskog uzrasta bljesne slučajnom, besmislenom epizodom u njegovom životu.

Teško je precijeniti važnost fikcija za razvoj djeteta. Pomaže u širenju vidika, djetetovom horizontu znanja o svijetu, pomaže u asimiliranju obrazaca ponašanja oličenih u književnim likovima i oblicima početne prezentacije o lepoti. Samo dijete naviknuto na knjige ima neprocjenjiv dar da lako „uđe“ u sadržaj onoga što čuje ili pročita. Beba zamišlja priče koje čita, plače i smije se, zamišlja ono što je pročitala tako živo da se osjeća kao učesnik događaja. Knjiga pročitana u detinjstvu ostavlja jači trag od knjige pročitane u detinjstvu. zrelo doba. Zadatak odrasle osobe je da detetu otkrije ono izuzetno što knjiga nosi u sebi, zadovoljstvo koje donosi uranjanje u čitanje.

Dobra knjiga je vaspitač, učitelj i prijatelj.

UČITE IGRAJUĆI!

Nemoguće je zamisliti svijet djetinjstva bez bajke. Često u bajkama postoje poslovice i izreke, čije značenje nije uvijek jasno predškolcima. Poslovice i izreke su bogatstvo ruskog narodnog govora i narodna mudrost. Oni koncentrišu i generaliziraju iskustvo generacija i sadrže kulturno nasljeđe ljudi.

Izreka- kratka izreka sa poučnim značenjem.Izreka- Ovo je fraza koja prikladno definira svaki životni fenomen. Za razliku od poslovica, izreke su lišene poučnog značenja i ograničene su na figurativni, često alegorijski izraz.

Dijete ne samo da mora razumjeti ove sažete, prikladne izraze, već i biti sposobno da ih koristi u životu. U tu svrhu predlažem da igrate igrice sa svojim djetetom.

Didaktička igra"Ja ću početi, ti nastavi"

Zadaci:

• Naučite razumjeti figurativne izraze u poslovicama i izrekama;
• Naučite ih aktivno koristiti u govoru.

ü Čvrsto prijateljstvo se ne može proliti vodom.

ü Glupi ljudi se svađaju, ali pametni (slažu).

ü Izmjerite sedam puta - (iseci jednom).

ü Kamen koji se kotrlja ne skuplja mahovinu).

ü Šta se dešava, dolazi okolo).

Didaktička igra "Pogodi"

Zadaci:

• Naučite razumjeti figurativne izraze u poslovicama, izrekama, frazeološkim jedinicama i aktivno ih koristiti u govoru;
• Razviti razumijevanje takvih jezičkih pojava kao što je polisemija riječi.

ü Šta vise kad postanu malodušni? (Spusti nos)

ü Ne cveće, već uvene kada se stidiš da slušaš? (Spuštene uši)

ü Koji dio lica se nadima kada se uvrijedi? (napućene usne)

ü Šta možete tražiti na terenu, a ne pronaći? (Potraži vetar u polju)

Didaktička igra “Jednom riječju”

Zadaci:

• Naučiti objasniti značenje poslovica, izreka, frazeoloških jedinica;

ü Napući usne. (biti uvrijeđen)

ü Iz vedra neba. (iznenada)

ü Palo mi je na pamet. (zaboravio)

ü svom snagom. (brzo)

ü Samo dobacivanje kamena. (blizu)

KAKO ZAINTERESOVATI DIJETE ZA KNJIGU?

Porodica u kojoj knjiga prati dete od trenutka njegovog rođenja, porodica u kojoj roditelji čitaju, preduslov je za pismenost i „osećaj“ maternji jezik. U nedostatku dobre tradicije porodičnog čitanja, dijete gotovo nikada ne uzima knjigu u ruke. Mora osjećati da je život njegovih roditelja nezamisliv bez čitanja, tada će knjige ući u njegov život.

Dječije knjige su stvarnost u koju uvodimo dijete i u kojoj djeca ozbiljno žive. Pokušajte da budete pažljiviji pri odabiru knjige. Odrasli bi trebali zapamtiti da knjiga privlači dijete, prije svega, svojim dizajnom. Ona izgled treba biti ne samo atraktivna, već i primamljiva: različitih oblika korice, prelepe, svetle ilustracije. Prve knjige ne bi trebale biti sive i neopisive, sa izblijedjelim i nejasnim ilustracijama.

Najvažnija stvar u čitanju za djecu nije ni samo čitanje, već igra dramatizacije koju samo odrasla osoba može organizirati sa djetetom. Da biste to učinili, nemojte pokušavati čitati svom djetetu mnogo različitih knjiga odjednom, već pokušajte pokazati kako možete razgovarati s likom ili, na primjer, "nahraniti" psa, "razgovarati" s njim, odnosno humanizirati likove i zainteresirati ih za njih i njihove postupke. Igrajte se glasom: čitajte nekad brže, nekad sporije, nekad glasno, nekad tiho - u zavisnosti od sadržaja teksta. Čitajući djeci pjesme i bajke, pokušajte svojim glasom prenijeti karakter likova, kao i smiješnu ili tužnu situaciju.

Od ranog djetinjstva dijete treba da bira svoju ličnu biblioteku. Idite sa djetetom češće u knjižaru ili dječju biblioteku. Također morate imati na umu da bi biblioteka vašeg djeteta trebala imati

edukativne knjige koje ga tjeraju na razmišljanje, razvijaju njegov intelekt, knjige različite vrste refleksije stvarnosti: ne samo bajke, već i realistička književnost, ne samo proza, već i poezija. To je neophodno kako bi dijete od djetinjstva razumjelo raznolikost svijeta, kako bi se razvila čitava lepeza njegovih osjećaja.

PRIJE SPAVANJA

Danas se sve rjeđe mogu naći roditelji koji djeci čitaju prije spavanja, nažalost. Mnogo je lakše pokazati svom djetetu crtani film i uvjeriti se da nije jednostavan, već edukativan i da ima mnogo više koristi od knjige.

Kako kod deteta usaditi interesovanje za čitanje? Vrlo često se nesklonost knjigama povezuje sa djetetovim nedostatkom istrajnosti. Ovaj problem se može riješiti odabirom pravog vremena za čitanje.

Pravo vreme u ovom slučaju je pre spavanja, beba je već protrčala, umorna je, pa može mirno da leži u svom krevetiću, vi uzmete svoju omiljenu knjigu i narednih pola sata vreme pripada samo vama dvoje.. .

Što se tiče čitanja prije spavanja, ono na mnogo načina smiruje dijete i postaje dobar ritual za odlazak u krevet. Većina djece voli slušati priču prije spavanja i mirno zaspati. Koristeći svoj glas i intonaciju, pokušajte da postavite dijete u lirsko raspoloženje, glumite pospanost, zijevanje.

Inače, naučnici su odavno dokazali da se čak i zabavne knjige, koje se čitaju u tako mirnoj atmosferi, mnogo bolje razvijaju, proširuju vidike, podstiču razmišljanje i maštu od skupih novonastalih igračaka i najpopularnijih crtanih filmova.

GDJE RIBA SPAVA? LAKU NOC

Noću je mračno, noću tiho. Pan je pitao tiganj:

Ribo, ribo, gde spavaš? -Pan! Kako doći do Zasypani?

Lisičji trag vodi do rupe. -Samo! - Panu Pan je rekao, -

Pseći trag vodi do odgajivačnice. Krenite uz Dremal

Belkinov trag vodi do udubljenja. Pravo do skretanja

Myshkin - do rupe u podu. Sa znakom "Zijevanje".

Šteta što u rijeci, na vodi, od "Zijevanja" bez brige

Nigde nema tvojih tragova. Otruj se do sna,

Samo tama, samo tišina. Gdje, sklupčana uz bor,

Ribo, ribo, gde spavaš? Ići ćeš pravo u snove,

A odatle u Zasypani

Još pola minuta, gospodine!

Je li sve jasno?

Čak više!

Zbogom!

Laku noc!

Roditelji - knjiga - dijete.

UČIM DA PRIČAŠ.

Masovni fenomen povezan sa nizak nivo razvoj govora djece, iz ozbiljnih razloga. Računar je ušao u našusvakodnevni život. Djeca malo komuniciraju, njihovo govorno iskustvo je ograničeno, a jezična sredstva nesavršena. Potreba za verbalnom komunikacijom nije dovoljno zadovoljena. Kolokvijalni govor jadan, prećutan. Interes djece za čitanje naglo je opao. Socijalni problemi društva ne dozvoljavaju roditeljimaposvećuju dovoljno pažnje sveobuhvatnom razvoju svoje djece.

Predškolsko dijete je svojevrsni „čitač“. Riječ “čitalac” u odnosu na predškolski uzrast je uslovna. U stvarnosti, slušalac je čiji susret sa knjigom u potpunosti određuje odrasla osoba, od izbora teksta za čitanje do trajanja interakcije s knjigom. Od odrasle osobe uvelike zavisi da li će dete postati pravi, oduševljeni čitalac ili će susret sa knjigom u predškolskom uzrastu biti slučajna, besmislena epizoda u njegovom životu.

Ali zašto je "nečitanje" djece toliko zastrašujuće? Prvo, osiromašena je leksikon i kao rezultat toga, nivo intelektualnih sposobnosti se smanjuje. Drugo, poremećen je proces socijalizacije, ulaska u društvo, upoznavanja sa njegovim moralnim i duhovnim vrijednostima, što dovodi do sukoba.

treće, Djeca koja ne čitaju, odrastaju, ne uče svoju djecu čitanju knjiga, što postepeno dovodi do duhovnog otuđenja predstavnika različitih generacija u porodici. Formalno, ljudi su pismeni, pišu i čitaju, ali znati čitati ne znači sastavljati riječi od slova, to znači razumjeti ono što čitaju, udubljivati ​​se u značenje teksta.

Jedan od najvažnijih zadataka podučavanja predškolske djece njihovom maternjem jeziku je razvoj koherentnog govora. Svako dijete treba da bude u stanju da izrazi svoje misli smisleno, gramatički ispravno, koherentno i dosljedno. To će mu pomoći da prevlada tišinu i stidljivost, da bude društven i siguran u svoje sposobnosti. Istovremeno, djetetov govor treba da bude živ, spontan i izražajan.

Nakon pet godina Kada dijete ima dovoljno veliku zalihu znanja o svijetu oko sebe, počinje s užitkom izmišljati i komponovati, pokazujući kreativnost. Možete pomoći svom djetetu da smisli priče i priče na različite načine:

· naslovu poznate bajke dodati riječ koja označava predmet. Na primjer,"Vuk, sedam kozlića i kompjuter", "Tom Thumb i motor" i tako dalje.;

· premjestiti radnju poznate bajke u drugo vrijeme i prostor. Na primjer, "Živjeli su nekad starac i starica u naše dane", "Crvenkapa na pustom ostrvu" i tako dalje.;

· pozovite dijete da promijeni završetak bajke, koristeći tehniku ​​uvođenja predmeta ili pojave u narativ radnje. Na primjer, medvjedići iz bajke"Dva pohlepna medvjeda" umjesto sira jedu pilulu za pohlepu;

· nude pogled u prošlost ili budućnost bajkoviti junaci: šta se desilo ranije sa ovim ili onim herojem, šta se može desiti kasnije;

· napišite pismo svom omiljenom liku ili autoru bajke;

· sastavite razgovor između bajkovitih likova na telefonu (na bilo koju temu);

· izmislite bajku na osnovu referentnih riječi. Na primjer, lastavica, djevojka, mačka;

· ispričati priču iz perspektive bilo kojeg lika ili objekta;

· opisati isti događaj iz različitih uglova. Na primjer, u ime vesele osobe i tužne osobe, itd.

Jako je dobro napraviti album dječjih priča, dati mu zanimljiv naziv i pozvati dijete da nacrta ilustracije za svaku priču. To će biti poticaj za razvoj dječje kreativnosti.

UČIMO IGRAJUĆI.

Nemoguće je zamisliti svijet djetinjstva bez bajke. Često u bajkama postoje poslovice i izreke, čije značenje nije uvijek jasno predškolcima.

Izvanredni nastavnici K.D. Ushinsky, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, A.M. Leushina i drugi više puta su govorili o mogućnostima svojstvenim folkloru kao sredstvu za razvoj govora za predškolsku djecu.

poslovice i izreke -riznice ruskog narodnog govora i narodne mudrosti: pune su živopisnih slika, često izgrađenih na originalnim sazvučjima i rimama. Ovo je fenomen ne samo jezika, već i umetnosti, kontakt sa kojom je veoma važan za decu. Oni koncentrišu i generaliziraju iskustvo generacija i sadrže kulturno naslijeđe naroda.Izreka- kratka izreka sa poučnim značenjem;poslovica- izraz, pretežno figurativan, koji, za razliku od poslovice, ne predstavlja potpun iskaz i nije aforizam. Treba zapamtiti:posloviceizgrađene su na antitezi, najčešće imaju doslovno i figurativno značenje. Sintaktički se dijele na dva dijela, a drugi dio sadrži zaključak, moralno, a ponekad i poučno značenje, npr.Ne prepoznaj prijatelja za tri dana - prepoznaj prijatelja za tri godine ». Izrekanema moralizirajuće, poučno značenje, međutim, karakteriše ga metafora:“Jednim udarom ubio dvije muhe. Sedam petka sedmično. Izgubio sam se u tri bora." Dijete ne samo da mora razumjeti ove sažete, prikladne izraze, već i biti sposobno da ih koristi u životu.U tu svrhu Vam nudimoigrajte ove igrice sa svojim djetetom.

Didaktička igra "Ja ću početi, a ti nastavi"

Zadaci:

· naučiti razumjeti figurativne riječi u poslovicama i izrekama;

· razviti interesovanje za značenje reči;

· Naučite ih aktivno koristiti u govoru.

Čvrsto prijateljstvo se ne može proliti vodom.

Sam u polju - (nije ratnik).

Glupi ljudi se svađaju, ali pametni (slažu).

Kamen koji se kotrlja ne skuplja mahovinu).

Izmjerite sedam puta - (iseci jednom).

Šta se dešava, dolazi okolo).

Didaktička igra "Pogodi".

Zadaci:

· naučiti razumjeti figurativne riječi u poslovicama, izrekama, frazeološkim jedinicama i aktivno ih koristiti u govoru;

· razviti razumijevanje takvog jezičkog fenomena kao što je polisemija riječi.

…..

Šta vise kad postanu malodušni? (Obesi nos.)

Ne cvijeće, već uvenuće? (Uši padaju.)

Šta se može čuti u potpunoj tišini? (Kao da muva proleti.)

U čemu se možete utopiti kada ste tužni? (U suzama.)

Koji dio lica se nadima kada se uvrijedi? (Napućene usne.)

Šta možete tražiti na terenu? (Potražite vjetar u polju.)

Didaktička igra “Jednom riječju”.

Zadaci:

· naučiti objasniti značenje poslovica, izreka, frazeoloških jedinica;

· uvesti činjenicu da riječi imaju značenje, u razgovoru se moraju koristiti u skladu sa njihovim značenjem;

· razvijati analitičko mišljenje.

Napući usne. (Budi uvrijeđen.)

Iz vedra neba. (Odjednom.)

Palo mi je na pamet. (Zaboraviti.)

Kao na komandu. (Prijateljski.)

svom snagom. (Brzo.)

Samo dobacivanje kamena. (Zatvori.)

ČAST, MAJKO MOJA!

Porodica u kojoj knjiga prati dijete od trenutka njegovog rođenja, porodica u kojoj roditelji čitaju, preduslov je za pismenost i „osjećanje“ za maternji jezik. U nedostatku dobre tradicije porodičnog čitanja, dijete gotovo nikada ne uzima knjigu u ruke. Mora osjećati da je život njegovih roditelja nezamisliv bez čitanja, tada će knjige ući u njegov život.

Odrasli bi trebali zapamtiti da knjiga privlači dijete, prije svega, svojim dizajnom. Njegov izgled bi trebao biti ne samo privlačan, već i primamljiv: različiti oblici korica, lijepe, svijetle ilustracije. Jedan savremeni pesnik je dobro rekao da je ovo prioritet za dete:

Zajedno čitamo knjige. Sa tatom svakog vikenda. imam dve stotine slika, A tata ga nema. Imam slonove i žirafe Svaka od životinja

I bizoni i boe, A tata nema nikoga! Ja sam u divljoj pustinji Nacrtan je otisak lavljeg stopala. Žao mi je tata. Pa kakva knjiga Ako u njemu nema slika!

Vaša kućna biblioteka treba da ima različite vrste knjiga. Na primjer,rezana knjiga.Naslovnica je izrezana po konturi predmeta o kojem se govori u tekstu, i njegove igre vanjski dizajn također pomaže privlačenju djeteta da se upozna sa sadržajem.

Druga vrsta - panoramska knjiga. Nije samo sjajno ilustrovan, već je opremljen i pokretnim figurama. Čini se da radnja u njemu oživljava uz pomoć ovih figura. Manipulišući njima, dete ne samo da se uključuje u ritam teksta, već i doživljava ono što se dešava zajedno sa likovima.

Moramo imati na umu i da dječja biblioteka treba da sadrži edukativne knjige koje ga tjeraju na razmišljanje, razvijaju njegov intelekt, knjige raznih vrsta koje odražavaju stvarnost: ne samo bajke, već i realističnu literaturu, ne samo prozu, već i poeziju. To je neophodno kako bi dijete od djetinjstva razumjelo raznolikost svijeta, kako bi se razvila čitava lepeza njegovih osjećaja.

Materijal je pripremila Nechaeva L.A.

Igranje sa decom

UČIMO IGRAJUĆI.

Nemoguće je zamisliti svijet djetinjstva bez bajke. Često u bajkama postoje poslovice i izreke, čije značenje nije uvijek jasno predškolcima.

Izvanredni nastavnici K.D. Ushinsky, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, A.M. Leushina i drugi više puta su govorili o mogućnostima svojstvenim folkloru kao sredstvu za razvoj govora za predškolsku djecu.

poslovice i izreke - riznice ruskog narodnog govora i narodne mudrosti: pune su živopisnih slika, često izgrađenih na originalnim sazvučjima i rimama. Ovo je fenomen ne samo jezika, već i umetnosti, kontakt sa kojom je veoma važan za decu. Oni koncentrišu i generaliziraju iskustvo generacija i sadrže kulturno naslijeđe naroda. Izreka je kratka izreka sa poučnim značenjem; poslovica je izraz, uglavnom figurativan, koji, za razliku od poslovice, ne predstavlja potpun iskaz i nije aforizam. Mora se zapamtiti: poslovice su izgrađene na antitezi; najčešće imaju doslovno i figurativno značenje. Sintaksički su podijeljeni na dva dijela, a drugi dio sadrži zaključak, moralno, a ponekad i poučno značenje, na primjer, „Ne prepoznaj prijatelja za tri dana – prepoznaj prijatelja za tri godine“. Izreka nema moralizirajuće, poučno značenje, ali je karakterizirana metaforom: „Ubio dvije muve jednim udarcem. Sedam petka sedmično. Izgubio sam se u tri bora." Dijete ne samo da mora razumjeti ove sažete, prikladne izraze, već i biti sposobno da ih koristi u životu. U tu svrhu, pozivamo vas da igrate ove igrice sa svojim djetetom.

Didaktička igra "Ja ću početi, a ti nastavi"

Zadaci:

· naučiti razumjeti figurativne riječi u poslovicama i izrekama;

· razviti interesovanje za značenje reči;

· Naučite ih aktivno koristiti u govoru.

Čvrsto prijateljstvo se ne može proliti vodom.

Sam u polju - (nije ratnik).

Glupi ljudi se svađaju, ali pametni (slažu).

Kamen koji se kotrlja ne skuplja mahovinu).

Izmjerite sedam puta - (iseci jednom).

Šta se dešava, dolazi okolo).

Didaktička igra "Pogodi".

Zadaci:

· naučiti razumjeti figurativne riječi u poslovicama, izrekama, frazeološkim jedinicama i aktivno ih koristiti u govoru;

· razviti razumijevanje takvog jezičkog fenomena kao što je polisemija riječi.

…..

Šta vise kad postanu malodušni? (Obesi nos.)

Ne cvijeće, već uvenuće? (Uši padaju.)

Šta se može čuti u potpunoj tišini? (Kao da muva proleti.)

U čemu se možete utopiti kada ste tužni? (U suzama.)

Koji dio lica se nadima kada se uvrijedi? (Napućene usne.)

Šta možete tražiti na terenu? (Potražite vjetar u polju.)

Didaktička igra “Jednom riječju”.

Zadaci:

· naučiti objasniti značenje poslovica, izreka, frazeoloških jedinica;

· uvesti činjenicu da riječi imaju značenje, u razgovoru se moraju koristiti u skladu sa njihovim značenjem;

· razvijati analitičko mišljenje.

Napući usne. (Budi uvrijeđen.)

Iz vedra neba. (Odjednom.)

Palo mi je na pamet. (Zaboraviti.)

Kao na komandu. (Prijateljski.)

svom snagom. (Brzo.)

Samo dobacivanje kamena. (Zatvori.)

Sažetak edukativnih aktivnosti za djecu od 5-6 godina: “U proljetnoj šumi”

Kitsan Angela Ilyinichna, učiteljica, Državna budžetska obrazovna ustanova „Gimnazija br. 1551“, Moskva
Cilj: jačanje predstava djece o proljeću.
Zadaci:
- razjasniti znakove proljeća;
- konsolidovati znanje o pticama selicama i pticama selicama;
- proširiti znanje djece o drveću;
- utvrđuju pravila ponašanja u šumi;
- gajiti ljubav prema prirodi i želju za njenom očuvanjem.
Vrste dečijih aktivnosti: igrica, edukativna, komunikativna.
starosna grupa: djeca 5-6 godina.
Materijali i oprema: prezentacija sa slajdovima ptica i životinja naše trake; šumska igračka; audio zapis “Glasovi ptica”.
Napredak lekcije:
edukator: - Kada sam ujutro došao na posao, video sam na prozoru kovertu. Ko ga je napustio i za koga nije poznato. Ne znam šta da radim s tim. Možda mi vi možete reći. (odgovori djece)
-Dobro, odštampajmo i pročitajmo. Pismo je stiglo od starca - šumskog seljana. Evo šta on piše: “ Dragi momci! Pozivam vas u prolećnu šumu. Želim da vas upoznam sa stanovnicima šume.”
edukator: - Pa, momci, hoćemo li prihvatiti ponudu starog šumara?
- Onda nemojmo oklevati, idemo u šetnju šumom.
edukator: Gledajte, momci, kakva lepa, radosna slika. (slajd sa slikom ranog proljeća u šumi)
-Koje je godišnje doba ovde prikazano? Zašto tako mislite? (odgovori djece)
-Prvi zraci sunca zagrejali su zemlju. A sada su prvi cvjetovi procvjetali u odmrznutim mrljama.
-Koliko vas zna kako se zovu? (snješke)
-Zašto se zovu kepe? (pojavljuju se ispod snega)
-Dobro urađeno! A sada ćemo se malo igrati.
Didaktička igra: "Ja ću početi, a ti nastavi"
Sunce u proleće (kakvo?)
Snijeg u proljeće (šta radi?)
Zemlja u proljeće (šta?)
Snješke u šumi (šta rade?)
Drveće (šta rade?)
Ima lišća na drveću (šta oni rade?)
Lišće na drveću (koje?)
edukator: -Evo nas u šumi. A koliko raznih stabala raste ovdje! (slajd sa slikama drveća).
-Ko može imenovati drveće koje ovde raste? Ako u šumi raste mnogo breza, kako se zove takva šuma? (breza) Šta ako ima puno smreke? (šuma smrče) Kako se zovu listovi smreke i bora? (iglice) Kako se zovu stabla sa lišćem. (listopadne) Da li znate lišće drveća? (odgovori djece)
- Hajde da se igramo sa tobom. Didaktička igra “Prepoznaj drvo po listu.”
Minut fizičkog vaspitanja.
Vjetar nam duva u lica
Drvo se zaljuljalo.
Vjetar je tiši, tiši, tiši,
Drvo je sve više i više.
Djeca imitiraju pokrete.
edukator: - Bravo, odmori se i nastavi. Pogledajte sljedeći slajd. (tobogan sa pticama selicama)
- Imenujte ptice koje vidite. (laste, brzice, čvorci, slavuji i drugi) Kako se zovu? (migratorni) Zašto odlete u jesen i vraćaju se u proljeće? Kako se zovu ptice koje ostaju? (sjedeći) Navedite ih? (vrane, vrapci, golubovi, sise i dr.)
- U šumi se čuju jasni glasovi ptica koje se vraćaju. Šuma je ispunjena cvrkutom voska, kreketom vrane, gugutanjem golubice i skladnom igrom slavuja.
- Slušajte glasove ptica i pokušajte otkriti koja ptica šta pjeva.
Didaktička igra: "Čiji glas?" (fonogram sa zvucima ptičjih glasova)
edukator: - Bravo, i ovaj zadatak si završio. Ljudi, da vidimo kako su divlje životinje preživjele zimu (slajd sa životinjama koje hiberniraju)
-Imenuj životinje koje vidiš. Kako su proveli zimu?
- Rakun, jazavac, jež, krtica i medvjed zimi spavaju. Ljeti i jeseni su jeli puno, nakupljajući masnoću kako bi im zalihe trajale do proljeća.
- Kako su ostale životinje provele zimu? (tobogan sa divljim životinjama našeg pojasa)
- Tako je, glodari su se opskrbili, grabežljivci lovili, kopitari su čupajući snijeg dobili korijenje, travu, granje.
edukator: Šta će ptice i životinje učiniti s početkom proljeća? (odgovori djece)
- Ptice će praviti gnezda i polagati jaja, i divlje životinje izolovati jame i uzgajati potomstvo.
Didaktička igra: "Okupi porodicu" ( Djeci daju majku životinje, moraju pronaći oca i bebu. Na primjer: medvjedić-medvjedić-mladunče)
edukator: Naša šetnja proljetnom šumom je privedena kraju. Dok smo šetali, šumski dječak ti je poslao još jedno pismo. Pročitajmo: „Momci, da divlje životinje žive mirno u šumi, uvijek možete čuti pjev ptica, osjetiti miris cvijeća, čuvajte šumu! Ne bacajte smeće u šumi, ne pravite buku, ne uništavajte gnijezda, ne plašite divlje životinje. Šuma nije samo zeleni dom za ptice i životinje, već je i naš dom.
Poslušajte poučnu priču koju je G. Ladonshchikov napisao za vas.
Gospodarica vjeverica u šumi
Skupljao sam orahe.
Ona je u šumi, svaka grana,
I poznavala je svaki grm.
Jednom davno je jedan gadan momak otišao u šumu,
Došao je sa velikom rancem.
Nepažljivo sam nogom oborio pečurku,
I glasno je opsovao.
Odbacio je grm i poput medveda,
Otišla sam sretna
I jadna vjeverica može gledati
Ovo je bilo bolno.
edukator: Nikada ne zaboravite kako se ponašati u šumi. Ljudi, pogledajte čiji smeđi šešir viri iza grma. Da, ovo je šumar. (učiteljica iznosi igračku) Hvala na fascinantnoj šetnji proljetnom šumom. Obećavamo da nećemo zaboraviti sve što smo vidjeli i naučili ovdje. Do sljedećeg puta.