Mi smo učitelji!!! A naš zadatak je da podignemo „ljude sa velikim „P“. I ne prestajemo da se borimo protiv problema komunikacije između učenika, između učenika i njihovih roditelja, učenika i nastavnika. Pokušavam dočarati studentima da je komunikacija početak svega. Uostalom, poslovica kaže: “Dočekuje te odjeća, ali te ispraća pamet”. Šta to znači??? To je vaša sposobnost da pravilno izrazite svoje misli..., pravilno govorite, obraćajući pažnju na intonaciju..., itd.
Skinuti:
Pregled:
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
„Prosječno sveobuhvatne škole br. 3 nazvan po I.A. Flerov"
Preventivni razgovor sa učenicima 9-11 razreda
Predmet: Kultura komunikacije
Napredak razgovora:
Možete li komunicirati?
Prema statistikama, među ispitanicima, 80% odgovora je bilo „da“, 20% – mislim da ili ne znam.
Zašto treba da budete u stanju da komunicirate?
Ako želimo da budemo ispravno shvaćeni, neophodno je da se forma, sadržaj i misli onoga što želimo da saopštimo skladno spoje.
Kultura komunikacije, kao što ste možda pretpostavili, ne uključuje samo verbalne oblike izražavanja ljubaznosti i simpatije. Riječi i radnje ne bi trebale biti u suprotnosti s nečijim izgledom ili odjećom. Drugim riječima, bonton se ne poštuje u potpunosti ako – uprkos svoj korektnosti i pristojnosti ponašanja – mladi u pozorište dolaze u farmerkama i šarenim majicama. Još je gore ako se pogrebnoj povorci pridruži neko u sjajnoj, ekstravagantnoj odjeći.
„Sreću te po odeći, ispraćaju te po pameti“, kaže Rus narodna mudrost. Drugim riječima, u komunikaciji su važni i vaš izgled i riječi koje izgovarate. Drugim riječima, čak i pri oblačenju treba imati na umu da odjeća, hod, način stajanja, sjedenja, čak i smijanja čine svojevrsni znakovni sistem; ovako ili onako obučena osoba nešto deklarira, saopštava drugima nešto o sebi. Na primjer, Vjenčanica, svečana nošnja - predznaci predstojeće proslave; trenerka, teniski reket u rukama „kazuju“ da je osoba sportista; nemarna frizura i neuredne farmerke ukazuju na to da osoba zanemaruje estetske osjećaje drugih. Prljavština ispod noktiju i zaprljana odjeća uopće ne signaliziraju da osoba pripada radničkoj klasi. Ovo su jednostavno znakovi aljkavosti. To znači da ni pravila lične higijene ni pojam estetike nisu dostupni osobi. izgled. Glasni pregovori tokom filmske predstave, kapa koja nije skinuta u zatvorenom prostoru su znak lošeg ponašanja i sebičnosti.
Kultura komunikacije regulira komunikaciju i interakciju među ljudima. Morate shvatiti bonton i sposobnost da komunicirate ozbiljno i mudro. Pravilo je prilično jednostavno: ono što je vama neprijatno u datoj situaciji, najverovatnije je neprijatno i za one oko vas.
Dakle, šta je još potrebno za ispravnu komunikaciju? Moramo, prije svega, poštovati sagovornika, slušati ga sa što više pažnje, ne prekidati ga i ne dozvoliti mu da govori, a ne „šumiti“ kanale komunikacije. Također je potrebno izgledati prikladno kako ne bi došlo do neusklađenosti, pokušati reći samo ono što mislimo, kako ne bi došlo do disocijacije.
Sve ove, ako ne univerzalne metode kulturne komunikacije, onda će barem pomoći u pravilnijoj komunikaciji i pronalaženju zajednički jezik sa ljudima.
Šta znači biti društven?
To znači da možete lako kontaktirati druge ljude, komunicirati s njima i stupiti u komunikacijske odnose.
Biti društven u užem smislu riječi - biti sklon komunikaciji sa ljudima, biti proaktivan u ovoj komunikaciji, biti sposoban i voljan govoriti.
Društvene osobe koje voljno i proaktivno ulaze u komunikaciju nazivaju se - ekstroverti . Nije društven - introverti.
Društvena u širem smislu riječi može se nazvati općenito odgovornom osobom koja aktivno reagira na svijet oko sebe, težeći znanju i aktivnosti zajedno s drugima. Takvi ljudi vole ne samo da pričaju, već i da čitaju i razmišljaju o onome što čitaju. Njihove komunikacijske vještine mogu biti šire nego inače.
Postoje dokazi da među njima ima mnogo introverti veterinari i pedijatri koji liječe malu djecu. Prema mnogim zapažanjima, umjetnici i kompozitori nisu često ekstrovertni, oni radije izražavaju svoje misli i osjećaje kroz svoja djela. Koliko god čudno izgledalo, postoje i pisci, ovi veliki majstori riječi, koji su također svakodnevna komunikacija nije baš pričljiv, često ćutljiv i zadubljen. Tamo, u "sebi", oni vode nijeme dijaloge sa svojim junacima, o kojima kasnije saznajemo iz knjiga.
Posebne komunikacijske sposobnosti otkrivaju treneri koji uče životinje svakojakim stvarima, često eksterno. ljudske akcije. Treneri imaju svoje metode komunikacije, svoj „jezik“ koji životinje razumiju.
Čitav naš život, lični i društveni, industrijski i naučno-teorijski, izgrađen je na komunikaciji i komunikaciji. Komunicirate tako što se obraćate blagajnici s novcem i dobijete kartu za voz ili bioskop. Pitate i odgovarate na pitanja.
Pitanja za diskusiju:
1. Zašto osoba treba da bude sposobna da komunicira?
2.Kako pravilno uspostaviti kontakt sa ljudima?
3. Koja pravila znate da biste pridobili ljude?
4.Zašto je potrebno moći komunicirati ne samo na poslu, već i kod kuće?
5. Zašto mislite da je jedna od najtežih kazni usamljenost?
6.Šta je važan uslov istinska komunikacija?
7. Zašto ljudi komuniciraju?
8. Mislite li da je komunikacija radi komunikacije važna? Zašto?
Ljudmila Novikova
Razgovori sa starijom djecom predškolskog uzrasta razviti vještine kulturnog ponašanja
Razgovor.
„Pravila ponašanje za stolom» .
Sadržaj programa. Naučite djecu da odgovaraju na pitanja, postavljaju pitanja prijateljima. Pin vještine. Upoznati djecu sa pravilnom upotrebom viljuške.
Preliminarni rad. U određenom vremenskom periodu djeca su upoznata s pravilima kulturno ponašanje za stolom, naučio kako pravilno koristiti kašiku i salvetu, a obratio pažnju na to da tanjir ne treba da bude nagnut.
Materijal: posuđe za jelo.
Metodološke tehnike. Pozovite djecu da zapamte pravila ponašanje za stolom, će pitati:
1. Šta treba da uradite pre nego što sednete za sto? (operite ruke sapunom, počešljajte kosu).
2. Kako to učiniti kako treba sjedi za stolom tokom jela? (nagnite se malo preko tanjira, ne stavljajte laktove na sto, držite stopala ispod stola, ne uznemiravajući prijatelja).
3. Koju uslugu možete pružiti prijatelju? (možete poslužiti so, salvetu, hljeb).
4. Kako pravilno jesti i piti? (jedite i pijte mirno i tiho, žvačite hranu zatvorenih usta, uzimajte hranu malo po malo).
5. Kako se treba ponašati za stolom da se ne bi srušio ili prolio?
Djeca, Tanya i Olya, će nam pokazati kako se koriste uređaji. Upoznati djecu sa pravilima korištenja viljuške.
Govorna komunikacija između djece i jedni drugih kako bi se učvrstila pravila kulturno ponašanje za stolom. Nakon što sam završio "večera", djeca stavljaju tanjire na ivicu stola, brišu usne i prste salvetom i zahvaljuju im se na ručku.
Rad sa vokabularom. Aktivacija riječi - akcije: jesti, žvakati, hvala.
Razgovor.
"Biti ljubazan".
Sadržaj programa. Spomenuti Djeca imaju osjećaj poštovanja prema ljudima. Otkrij prije dječja suština koncepta"ljubaznost" (pristojan je onaj ko je pažljiv prema ljudima).
Priprema. Čitanje radi o tome da budete ljubazni prema ljudima. Razgovori o dobrim i lošim djelima, gledanju slika-situacija itd.
Metodološke tehnike. Pitanja za djeca:
1. Kakvi se ljudi nazivaju ljubaznim? Pozovite djecu da daju primjere pristojnih postupaka.
2. Koje od naše djece se može nazvati pristojnim i zašto? Ponudite djeci nekoliko situacije: "Gost je ušao u sobu" itd.
3. Kako se osjećate kada vam se neko ljubazno obrati? (želim se nasmiješiti). Uvijek budite ljubazni i donosite radost ljudima.
Razgovor na temu"Uvijek pomozi ljudima".
Sadržaj programa. Naučite analizirati Umjetnička djela, izrazite svoj stav prema postupcima heroja. Spomenutiželja da se pomogne drugima.
Preliminarni rad. Čitanje djela V. Aksijalni: „Samo stara dama» , "sinovi", "Tri drugara", "Pomoć dolazi".
Metodološke tehnike. O čemu znate dobri ljudi koji pomažu jedni drugima.
Prisjetite se djela uz pomoć ilustracija. Pomoću pitanja saznajte stav djece prema postupcima heroja. Na primjer. Koji od sinova vam se dopao? Zašto ti se nisu svideli prvi i drugi dečak? Šta bi Kolja, Saša, itd.
Djeco, budite pažljivi prema ljudima, ponudite pomoć odraslima i prijateljima.
Estetski razgovore može biti individualno.
Na primjer:
Hajde da proučimo pravila pristojnosti. Učitelj bira 2-3 djece. Jedan od njih je dobro naučio pravila ponašanje.
Reci Vovi, šta radiš kada sretneš poznate odrasle ili djecu?
ja govorim "Zdravo".
Prilikom pozdrava želimo osobi zdravlje i sve najbolje.
Pokaži mi kako da pozdravim.
Dobro urađeno. Moraš pognuti glavu.
Koje druge ljubazne riječi možete koristiti da pozdravite? (Vova šuti. Lena pomaže Vovi).
Dobar dan. Dobro veče. Dobro jutro.
I reći zbogom?
Reci "zbogom" I "sve najbolje".
Vova, znaš li neku pomoćnu riječ?
Lena pomaže Vovi:
- "molim", "Hvala ti", "Izvini".
Vova, ponovi.
Sada će Vova koristiti i pomoćne riječi.
Target: pomoći učenicima da shvate važnost očuvanja pravila ponašanja prihvaćenih u društvu, potrebu da ih se pridržavaju.
Napredak razgovora
I. Organiziranje vremena. Stvaranje emocionalnog raspoloženja. Uvodni govor nastavnika.
Prijatelji, vi i ja smo mnogo puta razgovarali o jednom od njih važne teme u našim životima: o pristojnosti, o lepom ponašanju. Puno cool hours posvećena kulturi govora, kulturi komunikacije, posjećenih gostiju, ali i samih primljenih gostiju. Djevojke su postavile sto u iščekivanju gostiju. Održavali smo takve sastanke i razgovore u svakom razredu, ali što si zreliji i stariji, to treba da budeš zahtjevniji prema sebi, obrazovaniji i disciplinovaniji. Nazovimo to ovako: "Učtivost za svaki dan." Danas na neki način sumiramo ciklus naših razgovora sa vama. Mislim da ćete biti pažljivi i aktivno učestvovati u našem razgovoru.
II. Glavni dio.
Učitelju. Naše doba se zove što više imena - atomsko, kosmičko, kibernetičko! Ali naše vreme jeste važna karakteristika, što nam omogućava da ga nazovemo stoljećem komunikacije. Učimo, radimo, idemo u bioskop, idemo na koncerte, bavimo se sportom, idemo u bioskop...
Svako od nas ima desetine, pa čak i stotine kontakata u toku jednog dana, sa drugim ljudima u školi, na ulici, u prodavnici, u biblioteci... Kontakt je dodirivanje osobe. To mogu biti lekcije za stolom sa prijateljem, sati napornog rada sa partnerom za mašinom, minutni razgovor u hodniku, razmjenjivanje pogleda između prolaznika. I svaki put, raspoloženje, dobrobit i učinak ljudi uvelike zavise od toga da li su druželjubivi ili iritirani i nepristojni, i da li su pronašli pravu liniju ponašanja. Veoma je važno pronaći pravu liniju ponašanja. Na kraju krajeva, svi su ljudi različiti. Italijanski pisac Gianni Rodari ima priču o putniku Giavanninu Perigornu. Ovaj Giovannino je na svojim putovanjima jednom došao u zemlju slamnatih ljudi. Razbuktali su se ne samo od vatre, već čak i od vruće riječi. Stanovnici zemlje Voštanih ljudi bili su mekani, savitljivi i saglasni sa svime. A Stakleni ljudi su bili toliko krhki da su mogli umrijeti od neopreznog dodira.
Šta mislite: šta je D. Rodari hteo da kaže nama, čitaocima? (Djeca iznose svoje mišljenje, nakon čega nastavnik sumira.)
Ne morate putovati da biste upoznali ovakve ljude. Svako od vas ima poznanike koji se mogu rasplamsati, rasplamsati od jedne riječi, postoje drugovi koji se slažu sa vama u svemu ili su, naprotiv, uvijek spremni za svađu. Upoznali ste ljude koji su uvrijeđeni zbog sitnica, tipove koji su samopravedni i hvalisavi. Među vašim prijateljima verovatno ima mirnih, uravnoteženih, nestrpljivih, neobuzdanih. Naravno, svaki od njih zahteva, kako mi kažemo, svoju liniju ponašanja. Hvalisavac, na primjer, lako je uznemiren šalom ili čak ismijavanjem. Ali ako vaš prijatelj nije siguran u sebe ili je nov u vašem društvu, bolje je da se uzdržite od zbijanja šala na njegov račun.
kakvi smo? Verovatno je svako imao neku ideju o sebi. Kako se to slaže sa onim što ljudi misle o vama? Mnogo toga se mnogo bolje vidi spolja. Stoga je veoma važno znati šta drugi misle o vama.
Koje metode možete koristiti da saznate u kakvom svjetlu se pojavljujete u očima drugih?
Igra "Škola mišljenja".
Igraju ga ne samo djeca, već i odrasli. Sastavlja se lista važnih ljudskih kvaliteta. Svaki učesnik ocjenjuje sebe za ovu kvalitetu, a zatim poziva druge ljude da ocjenjuju sebe koristeći iste parametre. Kada su obje skale mišljenja spremne, možete uporediti svoje samopoštovanje sa procjenama drugih. Na osnovu takvog poređenja možemo izvući zaključak na čemu treba raditi. Pokušajte sebe ocijeniti na osnovu sljedećih kvaliteta:
ljubaznost;
Dobro ponašanje;
Kultura govora;
Gostoprimstvo;
Hod;
Sposobnost oblačenja sa ukusom;
Smisao za humor;
Poznavanje pravila bontona.
Analiza situacija.
Posmatranje ponašanja drugih je veoma korisno. Jednog drevnog istočnjačkog mudraca su upitali: "Od koga si naučio dobro ponašanje?" "Oni loše vaspitani", odgovori mudrac. “Izbjegavao sam da radim ono što su oni radili.”
Da li ste ikada primetili situacije u kojima su ljudi pokazali svoje loše manire? Navedite primjere.
Djeca daju svoje primjere.
III. Završni dio.
Možda nema naroda ili plemena na Zemlji koji ne bi priznali zakone gostoprimstva. Postoji mnogo primjera koji se mogu navesti. I svi ti zakoni su bili duboko humani i pomogli su ljudima da žive.
Među pravilima bontona postoje i ona čije je značenje i porijeklo sada, u naše vrijeme, teško razumjeti. Zašto, na primjer, uzimaju hljeb iz posude rukom, a ne viljuškom? Zašto ljudi prvo izgovaraju svoje ime kada upoznaju ljude? Zašto bi djevojka hodala desno od svog saputnika? Zašto muškarci skidaju kape prilikom susreta i pozdravljanja? Na primjer, pojava posljednjeg običaja objašnjava se drugačije. Neke knjige kažu da je nastao u starom Rimu, gdje su robovi, kada su sreli slobodnog građanina, morali goli obrijane glave. Drugi autori smatraju da je nastao u srednjem vijeku, kada su vitezovi skidali šlemove, ostavljajući glave nezaštićenim u znak povjerenja.
Sada je teško utvrditi koja je od ovih pretpostavki tačnija. Najčešće, na različite „zašto“ dobijamo isti odgovor: „Uobičajeno je“.
Tako je! Dobro obrazovana osoba mora poznavati običaje, poštovati mudrost predaka i slijediti tradicionalne norme ponašanja.
Lekcija sa elementima treninga „Razgovarajmo o kulturi komunikacije“.
Učesnici: učenici 8-11 razreda.
Broj učesnika: grupe od 10-15 osoba.
1. Razvijanje međusobnog razumijevanja i međusobnog poštovanja u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima.
2. Razvoj komunikacijskih vještina.
3. Formiranje sposobnosti da se „sluša“ i „čuje“ sagovornik.
4. Prevencija antisocijalno ponašanje.
Napredak lekcije:
Organizacioni momenat: svira se pesma o prijateljstvu. Učenici sjede u krugu, među njima je i učitelj.
Učitelj: (ili psiholog)
Okupili smo se danas u tako prijateljskoj atmosferi da razgovaramo o kulturi komunikacije. Prošle sedmice smo sproveli anketu kako bismo saznali kako se osjećate u školi, kako svako od nas razvija odnose sa školskim drugovima i odraslima u školi. Koristeći upitnik možete saznati lične karakteristike. Poslušajmo rezultate ankete.
Psiholog govori o rezultatima ankete.
Učitelj:
Dakle, na osnovu rezultata ankete možemo zaključiti da je naše odjeljenje općenito prijateljsko, da je učenicima u našem odjeljenju ugodno u školi, a svi učenici imaju pozitivan i prijateljski odnos prema nastavnicima i nastoje poboljšati rezultate svog rada. studije. Ali imamo i studente, iako ih je vrlo malo, koji bez iskustva negativne emociješkoli i njenim stanovnicima, ipak su udaljeni od odnosa sa drugovima iz razreda, od učešća u javnim poslovima itd., i ulaze u rasprave sa nastavnicima. Zašto to rade nije važno. Može biti psihološke karakteristike ili razmetanje tinejdžerskom željom da iskažu svoju nezavisnost, ili je to možda želja za privlačenjem pažnje i nemogućnost komunikacije. Nismo tu da bilo koga grdimo ili krivimo, ali da saznamo zašto je takvo ponašanje opasno za ove učenike, da naučimo osnove komunikacije, ovo će svima biti od koristi.
Sada ću vam ispričati priču Lava Tolstoja „Otac i sinovi“ o jedinstvu i snazi jedinstva.
Otac je naredio svojim sinovima da žive u slozi, oni nisu poslušali. Zato je naredio da donesu metlu i rekao:
Slomi to!
Koliko god se sinovi borili, nisu ga mogli slomiti.
Tada je otac odvezao metlu i naredio im da lome jednu po jednu grančicu. Lako su lomili rešetke jedan po jedan. Otac kaže:
Tako je i s vama: ako živite u harmoniji, niko vas neće poraziti; a ako se posvađate i svi se razdvoje, svi će vas lako uništiti!”
Postoji mnogo bajki. Basne, priče i pjesme o prijateljstvu, o zajedničkom radu, drugarstvu, o međusobnoj pomoći.
Navedite primjere. („Teremok“, „Labud, rak i štuka“, „Slama, balon i cipela“ i mnoge druge.
Život je težak za jednu osobu! Zašto! Zašto osoba može biti ostavljena sama? Kako može steći prijatelje?
Pa hajde da naučimo da nađemo prijatelje. Hajde da igramo igricu “Pronađi prijatelje!”
Psiholog vodi igru “Pronađi prijatelje”. Sjedeći u krugu, djeca jedno drugom dodaju klupko konca, pritom jedni drugima daju komplimente. Na kraju igre formira se mreža koja povezuje cijeli razred. Tada momci vraćaju loptu, i njome se zahvaljuju Lijepe riječi.
Učitelj:
Jeste li shvatili kako pronaći prijatelje? Da li je bilo teško? Šta je bolje: reći jedni drugima dobre riječi ili pokazati svoj cinizam i prezir prema ljudima?
Uz pomoć igre „Da – dijalog“ pokušaćemo da unapredimo odnose sa nastavnicima i svim nastavnim osobljem.
Psiholog vodi igru „Da – dijalog“.
Učenici i nastavnik sjede u krug i započinju dijalog. Nastavnik izgovara frazu na zadatu temu, učenik mora odgovoriti izražavajući slaganje sa onim što je prvi rekao i nastaviti dijalog. Glavna stvar je da se složite oko svega, uvijek odražavajući misli vašeg partnera. Ostali učenici se staraju da učesnici u dijalogu ne prelaze zadati režim rada, tj. Nisu međusobno kontradiktorne niti su se udaljile od zadate teme.
Predlažu se sljedeće teme za dijalog:
- tokom časa nastavnik ima pravo da očekuje disciplinu, jer nastavnik treba da svi čuju i razumiju objašnjenje novog gradiva;
- u vannastavnim satima nastavno osoblje škole može postavljati zahtjeve učenicima u vezi sa učenjem, društvenim poslovima i radom, jer zadatak škole nije samo učenje, već i obrazovanje;
- zaposleni u školi mogu nekoga zamoliti za pomoć, jer u školi ima puno posla i ne mogu sami;
- Školska uprava može zahtijevati poštovanje režimskih trenutaka, jer nepoštovanje istih remeti rad škole;
- pred srednjoškolcima se mogu postaviti veći zahtjevi, jer su njihove sposobnosti veće od onih mlađe djece.
Učitelj:
Hoće li odnosi sa nastavnicima biti pozitivniji ako se učenici pridržavaju školskih pravila? Hoće li se vaše zdravlje promijeniti? Da li ćete moći da uspostavite odnose na poslu sa starijim i iskusnijim ljudima, sa komunikacijskim veštinama stečenim u školi?
Dobro se poznajemo i zajedno možemo dati svako od djece u razredu dobar savjetšto će im pomoći u kasnijem životu.
Psiholog igra igru “Poželi prijatelju”.
Želje se objavljuju na tabli, momci zajedno (ili jedan po jedan) odlučuju ko šta da poželi i dijele kartice sa savjetima.
Budite pristojni prema nastavnicima.
Ne prozivajte svoje drugove iz razreda.
Nemojte kasniti na časove.
Ne ometajte razred dok rade domaći zadatak.
Ne pušite – štetno je za neformirano tijelo.
Nemojte se zalijepiti za elektronske igre - ima još zanimljivijih stvari u životu.
Odaberite profesiju.
Naučite komunicirati.
Imajte pozitivan stav prema životu.
Ne puštajte telefon na času! Propuštate nova znanja!
Probudite se za život! Ne preskačite učenje.
Potražite dostojne prijatelje.
Ne stidi se na času. Odgovori više. Znaš više nego što misliš.
Ne izražavajte svoj prezir prema ljudima, oni vam mogu odgovoriti istom mjerom.
Možete smisliti svoje želje.
Psiholog sumira lekciju.
