1. Obrazovne ustanove, zajedno sa organima socijalne zaštite i zdravstvenim ustanovama, obezbjeđuju predškolsko i vanškolsko obrazovanje djece sa invaliditetom i obrazovanje djece sa invaliditetom u skladu sa individualnim programom rehabilitacije za lice sa invaliditetom.

2. Za djecu sa invaliditetom predškolskog uzrasta obezbjeđuju se potrebne mjere rehabilitacije i stvaraju uslovi za boravak u predškolskim ustanovama opšti tip.

3. Za djecu sa invaliditetom čije zdravstveno stanje onemogućava boravak u opštim predškolskim ustanovama stvaraju se posebne predškolske ustanove.

4. Ako je nemoguće školovati i obrazovati djecu s invaliditetom u općim ili specijalnim predškolskim i opšteobrazovnim ustanovama, obrazovne vlasti i obrazovne ustanove, uz saglasnost roditelja, obezbjeđuju obrazovanje djece s invaliditetom po punom opšteobrazovnom ili individualnom programu na adresi Dom.

5. Van konkurencije podliježe uspješan završetak prijemni ispiti u državne obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja i državne i opštinske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja primaju decu sa smetnjama u razvoju, invalide I i II grupe, koja prema zaključku savezna institucija medicinski i socijalni pregled Studiranje u odgovarajućim obrazovnim ustanovama nije kontraindikovano.

Procedura za podučavanje djeteta sa smetnjama u razvoju kod kuće

1. Osnov za organizovanje školovanja za dete sa invaliditetom kod kuće je zaključak zdravstvene ustanove.

2. Spisak bolesti čije prisustvo daje pravo na školovanje deteta sa invaliditetom kod kuće: odobreno od strane Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije [Vidi. Pismo Ministarstva prosvete RSFSR od 08.07.1980 N 281-M, Ministarstvo zdravlja RSFSR od 28.07.1980 N 17-13-186 „O spisku bolesti za koje je deci potrebna individualna nastava kod kuće i oslobođeni su pohađanja javne škole.”].

3. Školovanje kod kuće za decu sa invaliditetom obezbeđuje obrazovna ustanova koja realizuje opšteobrazovne programe (po pravilu ona najbliža mestu prebivališta deteta sa invaliditetom)

4. Upis djeteta sa invaliditetom u obrazovnu ustanovu vrši se u opšta procedura osnovan za prijem građana u obrazovne ustanove.

5. Vaspitno-obrazovna ustanova za djecu sa invaliditetom koja uče kod kuće:

obezbjeđuje besplatne udžbenike, nastavnu, priručnu i drugu literaturu koja je dostupna u biblioteci obrazovne ustanove za vrijeme trajanja obuke;

obezbjeđuje specijaliste iz nastavnog osoblja, obezbjeđuje metodičke i savjetodavna pomoć neophodna za savladavanje programa opšteg obrazovanja;

vrši srednju i završnu certifikaciju;

izdaje državnu ispravu o odgovarajućem obrazovanju onima koji su položili završnu ovjeru

6. Roditelji (zakonski zastupnici) mogu, prilikom podučavanja djeteta sa smetnjama u razvoju kod kuće, dodatno pozvati nastavno osoblje iz drugih obrazovnih ustanova.

7. Nastavno osoblje može, po dogovoru sa obrazovnom ustanovom, učestvovati zajedno sa nastavnim osobljem ove ustanove u sprovođenju srednjeg i završnog certificiranja djeteta sa invaliditetom.

Naknada troškova roditelja za podizanje i školovanje dece sa invaliditetom kod kuće

Roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece sa smetnjama u razvoju koji ih samostalno odgajaju i školuju kod kuće, prosvjetne vlasti nadoknađuju troškove obuke i obrazovanja.

Visina naknade utvrđuje se u skladu sa utvrđenim državnim i lokalnim standardima za finansiranje troškova obuke i obrazovanja u državi ili opštini. obrazovne ustanove odgovarajućeg tipa i tipa.

Dodatne troškove osposobljavanja i podizanja djeteta sa invaliditetom kod kuće iznad utvrđenog standarda finansiranja snose roditelji (zakonski zastupnici) i ne nadoknađuju se.

Uslovi za obuku i vaspitanje deteta sa invaliditetom u nedržavnoj obrazovnoj ustanovi

Obrazovanje i vaspitanje deteta sa invaliditetom u nedržavnoj obrazovnoj ustanovi koja ima državnu akreditaciju i sprovodi opšteobrazovne programe može se obavljati samo ako ima posebne obrazovne uslove za obuku i vaspitanje.

Obuka i edukacija trebaju uključivati:

posebne obrazovne programe razvijene uzimajući u obzir individualni program rehabilitacija osoba sa invaliditetom;

korektivne metode;

tehnička sredstva;

životno okruženje;

posebno obučeni nastavnici;

medicinska usluga;

socijalni i drugi uslovi bez kojih je nemoguće (teško) da deca sa invaliditetom savladaju opšteobrazovne programe.

„Jednostavno moramo da napravimo normalan sistem obrazovanja za osobe sa invaliditetom, kako bi deca mogla da uče među svojim vršnjacima u redovnim srednjim školama i sa rane godine nije se osećao izolovano od društva." D.A. Medvedev.

Ustav Ruska Federacija; najviši standard pravni akt Ruska Federacija. Usvojen od strane naroda Ruske Federacije 12. decembra 1993. godine. normativni pravni akt - saveznog zakona iz Federalnog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (izd. od); - Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine 1008 „O odobravanju postupka za organizovanje i sprovođenje obrazovno-vaspitnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja“;

Savezni zakon iz Saveznog zakona "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" (sa izmjenama i dopunama); - Savezni zakon iz Saveznog zakona „O socijalna zaštita osobe sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji" (izd. iz); - Ukaz predsjednika Ruske Federacije od "O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za godine"; - Ukaz predsjednika Ruske Federacije od „Na dodatne mjere državna podrška osobama sa invaliditetom“ (ur. iz);

Uredba Vlade Ruske Federacije "O odobravanju Procedure za podizanje i obrazovanje djece s invaliditetom kod kuće iu nedržavnim obrazovnim ustanovama" (sa izmjenama i dopunama); - Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od „O preporukama za organizovanje aktivnosti za stvaranje uslova za učenje na daljinu djeca s invaliditetom kojoj je potrebno kućno obrazovanje u konstitutivnom entitetu Ruske Federacije.”

Dopis Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od AF-150/06 „O stvaranju uslova da deca sa smetnjama u razvoju dobiju obrazovanje invalidnosti zdravstvena i invalidna djeca“; - Koncept razvoja dodatno obrazovanje od 04.09.2014. -Zakon Kabardino-Balkarske Republike od 24. aprila 2014. N 23-RZ „O obrazovanju.” - Državni program Ruske Federacije „Pristupačno okruženje” za godine”;

Nacionalni standard Ruske Federacije" Socijalna služba stanovništva. Kvaliteta socijalne službe. Opće odredbe. GOST R ", odobren rezolucijom Državnog standarda Rusije iz čl.; - Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (1948.); - Deklaracija o pravima djeteta (1959.); - Deklaracija UN-a o pravima mentalno retardiranih osoba (1971) - Deklaracija UN o pravima osoba sa invaliditetom (1975) ;

Inkluzivno obrazovanje je sveobuhvatan proces obezbeđivanja jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju za decu sa posebnim obrazovnim potrebama organizovanjem njihovog obrazovanja u opšteobrazovnim ustanovama zasnovanim na korišćenju metoda nastave orijentisanih na ličnost, uzimajući u obzir individualne karakteristike obrazovna i kognitivna aktivnost takve djece.

Principi inkluzivnog obrazovanja: - prihvatiti učenike sa smetnjama u razvoju kao i svaku drugu djecu u razredu; - uključiti ih u iste vrste aktivnosti, iako postavljaju različite zadatke; - uključiti učenike u kolektivne oblike učenja i grupno rješavanje problema; - koristiti druge strategije za kolektivno učešće - igre, zajedničke projekte, laboratorijska, terenska istraživanja itd.

Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ potpisao je Predsjednik Ruske Federacije 29. decembra 2012. godine. Zakon reguliše sva ključna, osnovna pitanja organizovanja inkluzivnog obrazovanja. Trenutno je glavni zadatak da se odredbe zakona adekvatno razviju u podzakonske akte kako bi se stvorile pravni okvir za implementaciju domaćih naučnih dostignuća u vezi sa inkluzivnim obrazovanjem građana sa invaliditetom.

U skladu sa stavom 1. čl. 5 Zakona u Ruskoj Federaciji garantuje pravo svake osobe na obrazovanje. U stavu 2 čl. 3 utvrđuje da je jedan od osnovnih principa državne politike i zakonska regulativa odnosi u oblasti obrazovanja je da se osigura pravo svake osobe na obrazovanje, nedopustivost diskriminacije u oblasti obrazovanja*.

Na osnovu ovih odredbi, u st. 1 klauzula 5 čl. 5 navodi da radi ostvarivanja prava svakog čovjeka na obrazovanje od strane federalnog vladine agencije, državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i tijela lokalna uprava se stvaraju neophodne uslove da bez diskriminacije dobiju kvalitetno obrazovanje za osobe sa invaliditetom, da ispravljaju smetnje u razvoju i socijalna adaptacija, pružanje rane korektivne pomoći zasnovane na posebnim pedagoškim pristupima i najprikladnijim jezicima, metodama i metodama komunikacije za ove osobe i uslovima koji najviše pogoduju sticanju obrazovanja određenog nivoa i određene orijentacije, kao i društveni razvoj ova lica, uključujući i kroz organizaciju inkluzivnog obrazovanja za osobe sa invaliditetom.

Zakon o obrazovanju i vaspitanju (član 16, član 2) definiše pojam „učenika sa smetnjama u razvoju“. Ovo pojedinac koji ima fizički i/ili invaliditet psihološki razvoj, potvrđeno od strane psihološko-medicinsko-pedagoške komisije i onemogućavanje sticanja obrazovanja bez stvaranja posebnih uslova. Treba napomenuti da se ovaj termin odnosi i na osobe sa invaliditetom i na osobe koje nisu invalidne. Mogu postojati i osobe sa invaliditetom (uglavnom oni koji pate od somatskih bolesti) koji nisu studenti sa invaliditetom.

Prema stavu 4 čl. 79. „Zakona o obrazovanju i vaspitanju“, obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju može se organizovati kako zajedno sa drugim učenicima, tako i u posebnim odeljenjima, grupama ili u posebnim organizacijama koje obezbeđuju obrazovne aktivnosti.

Zakonom o obrazovanju po prvi put je koncept inkluzivnog obrazovanja sadržan u saveznom zakonodavstvu (član 27, član 2). Time se osigurava jednak pristup obrazovanju za sve učenike, uzimajući u obzir raznolikost posebnih obrazovnih potreba i individualnih sposobnosti.

Prema stavu 8 čl. 79 Zakona o obrazovanju, stručnom osposobljavanju i stručno obrazovanje studenti sa smetnjama u razvoju realizuju se na osnovu obrazovnih programa prilagođenih, po potrebi, za obuku ovih učenika.

Prilagođeni program - obrazovni program prilagođen podučavanju određenih kategorija osoba sa invaliditetom, uključujući i one sa invaliditetom, tj. obrazovni program posebnih (popravnih) vaspitno-obrazovnih ustanova vrste I-VIII (Savezni zakon, član 2, stav 28).

U skladu sa stavom 2 čl. 79. Zakona, opšte obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju ostvaruje se u organizacijama koje obavljaju vaspitno-obrazovnu delatnost prema prilagođenim programima osnovnog opšteg obrazovanja. U takvim organizacijama stvaraju se posebni uslovi za školovanje ovih učenika.

Posebni uslovi - Prema stavu 3. istog člana pod posebnim uslovima za sticanje obrazovanja učenika sa smetnjama u razvoju podrazumevaju se uslovi za obrazovanje, vaspitanje i razvoj takvih učenika, uključujući korišćenje posebnih obrazovnih programa i metoda nastave i vaspitanja. , specijalni udžbenici, nastavna sredstva i didaktički materijali, poseban tehnička sredstva osposobljavanje za kolektivnu i individualnu upotrebu, pružanje usluga asistenta (asistenta) koji učenicima pruža neophodnu tehničku pomoć, izvođenje grupne i individualne popravne nastave, omogućavanje pristupa zgradama organizacija koje obavljaju vaspitno-obrazovnu djelatnost i drugi uslovi bez kojih se je nemoguće ili teško učenicima sa smetnjama u razvoju savladavanje obrazovnih programa ograničenih zdravstvenih sposobnosti.

Takođe, prema stavu 11. čl. 79 prilikom školovanja učenicima sa smetnjama u razvoju obezbjeđuju se besplatni specijalni udžbenici i nastavna sredstva, ostalo edukativna literatura, kao i usluge tumača znakovnog jezika i znakovnog jezika.

Roditelji (zakonski zastupnici) maloletnih učenika imaju pravo da prisustvuju pregledu dece od strane psihološke, medicinsko-pedagoške komisije, raspravi o rezultatima pregleda i preporukama dobijenim na osnovu rezultata pregleda, i iznesu svoje mišljenje. u vezi sa predloženim uslovima za organizovanje obrazovanja i vaspitanja dece. Roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika dužni su osigurati da njihova djeca primaju opšte obrazovanje.

Zakonom o obrazovanju i vaspitanju (član 34, tačka 2) učenici imaju pravo da im se obezbede uslovi za učenje, uzimajući u obzir karakteristike njihovog psihofizičkog razvoja i zdravstvenog stanja, uključujući dobijanje socio-pedagoških i psihološka pomoć, besplatna psihološka, ​​medicinska i pedagoška korekcija. U skladu sa ovim pravom je i obaveza nastavnog osoblja (tačka 6, tačka 1, član 48) da vodi računa o karakteristikama psihofizičkog razvoja učenika i njihovom zdravstvenom stanju, da poštuje posebne uslove neophodne za sticanje obrazovanja od strane osoba sa invaliditetom. invalidnosti, te interakciju, ako je potrebno, sa medicinskim organizacijama.

Djeca sa smetnjama u razvoju su djeca s različitim mentalnim ili fizičkim abnormalnostima koje uzrokuju oštećenja opšti razvoj koji ne dozvoljavaju djeci da vode pun život. Riječ je o djeci čije zdravstveno stanje onemogućava savladavanje obrazovnih programa van posebnih uslova obrazovanja i vaspitanja.

Individualni program rehabilitacije za lice sa invaliditetom obavezan je za sprovođenje nadležnih državnih organa, organa lokalne samouprave, kao i organizacija, bez obzira na organizacione, pravne oblike i oblike svojine. Međutim, za samu osobu s invaliditetom, IPR je preporučljive prirode, ima pravo odbiti jednu ili drugu vrstu, oblik i obim mjera rehabilitacije, kao i provedbu programa u cjelini.

Pravci za implementaciju IPR-a: - Organizacija stalne podrške tokom procesa učenja od strane posebnog asistenta (djetetu može biti potrebna i stalna podrška i podrška u periodu adaptacije); - Psihološko-pedagoška podrška obrazovni proces dijete sa invaliditetom; - Organizacija obrazovanja za dijete sa invaliditetom po individualnom nastavnom planu i programu.

" O državni program Ruska Federacija “Pristupačno okruženje” godinama” Uredba Vlade od 17. marta 2011. 175 Ciljni indikatori i indikatori Programa: - udio obrazovne institucije, u kojem je stvoreno univerzalno okruženje bez barijera koje omogućava zajedničko obrazovanje osoba sa invaliditetom i osoba bez smetnji u razvoju, u ukupan broj obrazovne institucije. - Jedan od prioritetnih pravaca državne politike trebalo bi da bude stvaranje uslova za zbrinjavanje dece sa smetnjama u razvoju, uzimajući u obzir karakteristike njihovog psihofizičkog razvoja, jednak pristup kvalitetnom obrazovanju u opšteobrazovnim i drugim obrazovnim ustanovama koje realizuju obrazovne programe opšteg obrazovanja (u daljem tekstu - obične obrazovne ustanove), a uzimajući u obzir zaključke psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija.

Odgoj djece sa smetnjama u razvoju je složen proces psihičkog i fizičkog razvoja djeteta sa senzornim, mentalnim, mentalnim, fizičke prirode u cilju njegove pune integracije u društvo. Moderno društvo drži se paternalističkih pogleda na problem djece sa smetnjama u razvoju, doživljavajući ih kao onesposobljene, zavisne, fizički i mentalno ograničene, kao i inferiorne članove društva, postavljajući višestruke prepreke na putu njihovog razvoja i formiranja. Odgoj i obrazovanje djece s teškoćama u razvoju bitno se razlikuje od pristupa obrazovanju zdrave djece. Koji su glavni aspekti odgoja nenormalne djece? Koji su glavni pristupi ličnom razvoju djeteta sa smetnjama u razvoju?

Uloga porodice u podizanju djece sa smetnjama u razvoju i njihovom razvoju u društvu

U organizaciji procesa odgoja djece sa smetnjama u razvoju potrebno je voditi računa o dvije glavne komponente:

• Priroda poremećaja i odstupanja u razvoju djeteta;
• Društveni aspekti problema.

Savremeno društvo je nespremno za normalnu interakciju sa decom sa smetnjama u razvoju. Društveno rješenje problema djece sa smetnjama u razvoju svodi se na njihovu namjernu ili indirektnu izolaciju od društva. Takva izolacija doprinosi samoj djeci svijesti o svojoj inferiornosti i različitosti od normalne djece, što utiče na njihovo psihoemocionalno stanje. Glavni problemi sa kojima se susreću roditelji djece sa smetnjama u razvoju:

• Nedostatak obrazovnih institucija za stvaranje adekvatnih uslova za razvoj djece;
• Nedostatak kadrova - vaspitača, psihologa, rehabilitatora, nastavnika koji mogu pomoći djetetu da razvije vještine i sposobnosti neophodne za samostalan život;
• Ignoriranje pravi pristupi na podizanje dece sa invaliditetom.

Odgajanje djece sa smetnjama u razvoju počinje u porodici. Glavna greška svake porodice u odgajanju nenormalnog djeteta je aktueliziranje problema, drugim riječima, roditeljska „opsesija“ manom ili devijacijom djeteta. Dakle, od ranog djetinjstva sami roditelji usađuju svom djetetu ideju o njegovoj inferiornosti i različitosti od druge djece. Roditelji u pravilu pokušavaju na sve moguće načine zaštititi i zaštititi dijete od utjecaja društva i vršnjaka, kako mu ne bi nanijeli psihičku ili fizičku traumu. Zadatak roditelja u procesu vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju jeste da nauče dete samostalnosti. Dijete s bilo kojim fizičkim ili fizičkim oštećenjem mentalni razvoj može i treba da postane punopravni član društva. Odgoj i obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju treba da bude usmjereno na njihovu punu integraciju u društvo, a ne na aktueliziranje njihove izolacije, koja povećava njihovu ranjivost u društvu. Dijete koje se nosi sa svojom bolešću i koje je sposobno da uči i razvija se zajedno sa običnom djecom ima veće šanse da živi punim životom u društvu. Porodica treba da obavlja funkciju podrške u podizanju djece sa smetnjama u razvoju, učeći ih da se nose sa svakodnevnim svakodnevnim poslovima, vodeći računa o njihovim fizičkim i psihičkim karakteristikama. Zavisno dijete sa ograničenim sposobnostima koje ovisi o odraslima očito je manje vjerovatno da će se uspješno etablirati u društvu.

Za podizanje djece sa smetnjama u razvoju potrebno je:

• Stvaranje atmosfere smirenosti, međusobnog razumijevanja i uzajamne pomoći u porodici;
• Pomaganje djetetu umjesto ograničavanja njegovih postupaka;
• Percepcija djeteta kakvo ono jest, bez pretjeranih zahtjeva prema njemu. Međutim, roditelji moraju biti uporni, održavati redovnu nastavu i uključiti stručnjake u obrazovni proces.

Osnovni ciljevi odgoja i obrazovanja djece s invaliditetom

Obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju nije ograničeno na njihov smještaj u specijalizovane obrazovne ustanove. Odgoj i obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju počinje u porodici, gdje dijete mora steći osnovne vještine i sposobnosti kako bi osiguralo egzistenciju bez vanjske pomoći, uzimajući u obzir svoje mentalne i fizičke smetnje. Po pravilu, u porodicama sa decom sa smetnjama u razvoju, preovlađujuća metoda vaspitanja je prezaštićenost, kada je dete maksimalno ograničeno u svojim postupcima, a članovi porodice preuzimaju njegove funkcije. Da, ograničeno je fizička aktivnost djeteta, kako bi se izbjegla trauma, njegova društvena aktivnost je ograničena kako bi se izbjegla psihička trauma koju nanose vršnjaci. Porodice, kao i društvo u cjelini, djecu s invaliditetom pozicioniraju kao bolesnu, fokusirajući se na njihova razvojna odstupanja i razlike u odnosu na zdravu djecu. Pretjerano starateljstvo i izolacija od vršnjaka izaziva djetetov strah na podsvjesnom nivou da će biti neprihvaćeno i odbačeno od strane punopravnog društva. Druga greška u odgoju djece sa smetnjama u razvoju u porodici je ignorisanje govornih i motoričkih mana i grešaka, koje će se u budućnosti pretvoriti u nepremostiv problem.

Glavni cilj odgoja djece s invaliditetom u porodici je formiranje punopravne samostalne ličnosti i člana društva sposobnog za samousavršavanje, samorazvoj i samoostvarenje. Pozicioniranje djeteta s invaliditetom kao bolesnog je teška greška roditelja, koja izaziva slom djetetove psihe, kao i formiranje pogrešnih vrijednosti, pojmova o svijetu i društvu koje ga okružuje. Svaki roditelj to treba da shvati modernog društva lišeno simpatija kojim je dijete okruženo u porodici. Oštar prijelaz sa pretjerane zaštite na nerazumijevanje vršnjaka može izazvati povlačenje u sebe, razvoj unutrašnjih kompleksa i kontradikcija, nevoljkost za razvoj i usavršavanje.

Psihički i fizički odgoj nenormalne djece

Nenormalno dijete je dijete sa značajnim mentalnim ili mentalnim abnormalnostima. fizički razvoj, zahtijevaju posebnim uslovima za obrazovanje i razvoj, obezbeđivanje kompenzacije i korekcije njegovih odstupanja. Odgajanje abnormalne djece ne treba se fokusirati na njihovo odstupanje od normi fizičkog i mentalnog razvoja. Proces vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju zahteva poseban pristup. Odgajanje djece s invaliditetom u porodici ne bi trebalo da se razlikuje od uobičajenog procesa, međutim, roditelji moraju obavljati i funkciju podrške, uzimajući u obzir djetetova odstupanja. Važna faza odgoja je obrazovna ustanova u kojoj će dijete dobiti pomoć kvalifikovanih stručnjaka. Psiholozi smatraju da dijete osnovno znanje stiče u prvih 7 godina života, a zatim se osnovne sposobnosti usavršavaju i umnožavaju. Isti princip funkcioniše i sa decom sa smetnjama u razvoju.

Pravilna organizacija odgojnog procesa i pozicioniranje djeteta s invaliditetom kao punopravnog člana društva značajno povećava njegove šanse za punu društvenu integraciju.

Osobe sa invaliditetom mlađe od 18 godina su posebna kategorija djece kojoj je potrebno posebno staranje i briga najbližih ljudi i društva, kao i državnih organa. Rusija je, prema svom ustavu, socijalna država. Stoga su regionalne uprave i Vlada Ruske Federacije dužne da poštuju prava djece sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji, kao i da pružaju organizacionu i materijalnu podršku djeci s invaliditetom, uključujući njihove roditelje.

Obrazovanje, obuka i tretman djece s invaliditetom

Prava djeteta sa invaliditetom u školi i na klinici moraju biti u potpunosti osigurana. Dakle, za djecu sa invaliditetom predškolskog uzrasta:

1. Stvoreni su svi uslovi za boravak u predškolskim ustanovama standardnog tipa i obezbijeđene potrebne rehabilitacijske mjere.

2. ako zdravstveno stanje djeteta ne dozvoljava boravak djeteta u opštoj ustanovi, upućuju se u posebne predškolske ustanove.

Na šta po zakonu ima pravo dijete sa invaliditetom? Prema saveznom zakonu, djeca sa smetnjama u razvoju imaju određene prednosti u odnosu na svoje normalne vršnjake. Pravo djeteta sa invaliditetom na obrazovanje podrazumijeva:

1. prioritetni smještaj u predškolske ustanove;

2. oslobađanje roditelja ili staratelja od plaćanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja;

3. mogućnost školovanja i školovanja djece sa invaliditetom u nedržavnim obrazovnim ustanovama i kod kuće. U ovom slučaju roditeljima se obezbjeđuje naknada za ove svrhe;

4. Za adolescente i djecu sa smetnjama u razvoju treba formirati posebna (popravna) odjeljenja ili grupe, koje treba da obezbijede njihov odgoj i obrazovanje, kao i liječenje, socijalnu adaptaciju i integraciju u društvo. To bi trebalo da urade obrazovne vlasti.

Finansiranje ovih obrazovnih ustanova odvija se po povećanim standardima. Kategorije učenika i studenata koji se upućuju u ove obrazovne institucije, uključujući i one koje u potpunosti izdržava država, utvrđuje Vlada Rusije.

Osim toga, djeca sa potrebama mogu primati dodatne vrste socijalna pomoć:

1. besplatni obroci u školskim ustanovama;

2. prioritetni prijem u vrtiće, besplatno pohađanje;

3. pomoć socijalnih službi u rehabilitaciji (psihološka, ​​socijalna);

4. blagi način polaganja Jedinstvenog državnog ispita.

Beneficije i prava porodica sa decom sa invaliditetom

Federalni zakon o djeci sa smetnjama u razvoju iz 2019. kaže da porodice sa djecom sa smetnjama u razvoju mogu besplatno dobiti:

1. medicinski materijal (specijalne cipele, invalidska kolica i sl.);

2. lijekovi, predviđeno zakonom;

3. Jednom godišnje sanitarni tretman, putovanje se plaća u oba smjera;

4. liječenje;

5. specijalna literatura za djecu sa određenim problemima s vidom.

Osim toga, obezbjeđuju se i druge pogodnosti:

1. jedan od zaposlenih roditelja ima 4 dodatna slobodna dana mjesečno;

3. pravo na skraćeno radna sedmica ili skraćeno radno vrijeme ako imaju izdržavanu djecu mlađu od 16 godina;

4. Zabrana smanjenja plata ili odbijanja zapošljavanja iz razloga u vezi sa prisustvom djeteta sa invaliditetom.

Prednosti transporta

1. Zakon predviđa besplatno putovanje za djecu s invaliditetom u javni prijevoz(osim za taksi putovanja), kao i njihovo lice u pratnji. Mogao bi biti roditelj Socijalni radnik ili staratelja (potrebno je pokazati dokaz o identitetu).

2. Putovanje do mjesta liječenja djeteta sa invaliditetom je takođe besplatno. Putna karta se može izdati za dijete sa invaliditetom, ili a finansijsku kompenzaciju za putovanje ako su pripremljeni relevantni papiri;

3. Deca sa smetnjama u razvoju takođe mogu da imaju popust od 50% na međugradske autobuse, avio kompanije i vozove od oktobra do 15. maja. U ostalim terminima, navedeni popust će važiti samo jednom.

4. Ukoliko u porodici postoji dete sa invaliditetom starije od 5 godina koje ima oštećenu mišićno-koštanu funkciju, može se koristiti za prevoz deteta. Ukoliko vozilo nije obezbeđeno, roditeljima se obezbeđuje naknada za korišćenje specijalizovanih vozila.

Gotovinsko plaćanje

Na šta dijete sa invaliditetom ima pravo od države u 2019. godini u pogledu novčanih isplata?

1. Do aprila 2018. godine iznos je 11.903,51 rublje. Od djetinjstva invalidima su isplaćivani sljedeći iznosi:

1) osobe sa invaliditetom Grupa III- 4.215,90 rubalja;

2) za grupu II - 9.919,73 rubalja;

3) za grupu invalidnosti I - 11.903,51 rubalja.

Iznos penzija podliježe indeksaciji najmanje jednom godišnje.

Osim toga, postoji i mjesečnik gotovinsko plaćanje, kao i niz socijalnih usluga za porodice sa decom sa invaliditetom. Veličina EDV-a je određena željom porodice da djelimično ili u potpunosti koristi socijalne usluge u naturi (ako odbiju, izdaje se novčana naknada).

Skup socijalnih usluga može se zamijeniti novčanim ekvivalentom. Za 2019. godinu pruža se puni paket socijalnih usluga u iznosu od 1.048,97 rubalja mjesečno:

1. 807,94 rubalja - sigurnost medicinski proizvodi, lijekovi na recept, medicinski proizvodi ishrana;

2. 124,99 rubalja - putovanja do Spa tretman;

3. 116,04 rubalja – besplatno putovanje u međugradskom prevozu ili prigradskom železnicom do mesta lečenja i kuće.

Nezaposlenom roditelju koji se brine o osobi sa invaliditetom obezbeđuje se posebna naknada u vidu dodatka za negu. Za svako dijete sa invaliditetom ili dijete sa invaliditetom prve grupe očekuje se isplata u iznosu od:

1. 5.500 rubalja kada se o njemu brine staratelj, usvojilac ili roditelj;

2. 1200 rubalja pri odlasku druge osobe.

Za grupe 2 i 3, nakon 18 godina starosti, beneficije se ne obezbjeđuju. Jedan od roditelja djeteta sa invaliditetom može računati na prijevremenu penziju.

20.03.2020

U Ruskoj Federaciji je na zakonodavnom nivou odobreno pravilo o opštem srednjem obrazovanju. To znači da su vlasti dužne da preduzmu korake da se organizuju obrazovni proces za svu djecu, uključujući i djecu sa smetnjama u razvoju.

Organizaciju obrazovanja djece sa smetnjama u razvoju provjerava tužilaštvo. Za kršenje zakona u ovoj stvari direktor škole može biti kažnjen.

Zakonska osnova pitanja

Izmjene i dopune zakonodavstva koje se odnose na obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju uvedene su 2012. godine. Dakle, sada umjetnost. 79 Federalni zakon br. 273 obavezuje obrazovne institucije da organizuju proces uzimajući u obzir individualni program rehabilitacije za mladog građanina sa invaliditetom. Obrazovanje treba da se zasniva na principima inkluzivnosti i prilagodljivosti.

Prava osoba sa invaliditetom na obrazovanje i druge povlastice zagarantovana su sljedećim zakonima:

• 181-FZ od 24. novembra 1995. godine;
• br. 273-FZ od 29.12.12.

Savjet: inkluzivno obrazovanje je organizacija obrazovnog procesa uzimajući u obzir potrebe svakog djeteta u općeobrazovnim organizacijama.

Osim toga, Ruska Federacija je pristupila Konvenciji o pravima osoba sa invaliditetom. Ovaj međunarodni dokument zahtijeva od strana u ugovoru da:

• uključivanje sve djece sa smetnjama u razvoju u puni opći obrazovni proces u granicama njihovih mogućnosti;
• organizovanje pristupačne obuke za njih u mjestu stanovanja;
• pružanje razumnog smještaja koji uzima u obzir individualne potrebe;
• preduzimanje mjera individualne podrške i socijalizacije.

Preuzmite za pregled i štampanje:

Uslovi za organizovanje obuke

Obrazovanje za djecu sa smetnjama u razvoju organizirano je u nekoliko oblika. Izbor imaju roditelji maloljetnika. Konkretno, vrste primanja obrazovnih usluga su sljedeće:

• obilaskom obrazovnih ustanova, ako je dijete u mogućnosti;
• obrazovanje kod kuće, uključujući porodicu, obrazovanje na daljinu i obrazovanje kod kuće.

Uslovi za studiranje stvoreni su za mlade građane Ruske Federacije u skladu sa starosnim parametrima.

Oni su opisani u tabeli:

Link za obuku	Stvoreni uslovi
Junior (vrtić)	Stvaranje specijalizovanih predškolskih ustanova i grupa
	Ograničenje broja učenika u jednoj grupi (od 15 do 3 osobe)
	Regulisanje broja časova nastave uzimajući u obzir mogućnosti učenika
	Pružanje specijalista predškolskim obrazovnim ustanovama: terapeuti za masažu; logopedi; psiholozi; treneri i drugi.
	Savjetovanje roditelja o pitanjima obrazovanja
	Kreiranje pristupačnosti infrastrukture: rampe; produženi hodnici i sl
Prosjek	Razvoj specijalizovanih programa
	Organizacija aktivnosti specijalnih internata za slijepe, npr
	Omogućavanje studentima stručne literature i udžbenika
	Uključivanje učenika kod kuće u svečani događaji unutar zidova ustanove
	Pružanje kvalitetne medicinske njege
	Povećanje infrastrukturne dostupnosti zgrada
Viša i srednja specijalizacija	Davanje preferencija za upis u prvu godinu
	Pružanje daljinskog oblika sticanja znanja

U svrhu druženja djece mlađi uzrast V obrazovne programe Primjenjuju se sljedeći principi:

1. Integracije. Pretpostavlja se da učenik ne mora nužno pohađati nastavu sa vršnjacima. Upisuje se u razred koji mu po opterećenju i obliku izlaganja gradiva odgovara.
2. Inkluzija. To se odnosi na preuređenje prostorija kako bi se zadovoljile potrebe svih studenata.

Za informaciju: u Ruskoj Federaciji još uvijek postoji nekoliko obrazovnih institucija koje su u potpunosti dizajnirane za udobnost osoba s invaliditetom. Roditelji moraju samostalno brinuti o djeci sa tjelesnim invaliditetom i kupovati:

• udobne mobilne stolice;
• odgovarajuća dopisnica;
• književnost i drugo.

Opcije isporuke obuke

Organizirati cjelovito obrazovanje za djecu sa zdravstvenim ograničenjima državnom nivou dva problema su rešena:

• stvaranje uslova u obrazovnim ustanovama za udobno pohađanje nastave od strane osoba sa invaliditetom i njihovu ugodnu komunikaciju sa vršnjacima;
• osposobljavanje specijalista za rad sa djecom ljekara i nastavnog osoblja.

Djeci sa smetnjama u razvoju se pružaju dodatne mogućnosti učenja. Ako dijete iz zdravstvenih razloga nije u mogućnosti da pohađa nastavu u nastavi, onda će njegovo učenje biti organizovano na drugačiji način. naime:

• u vidu porodičnog obrazovanja;
• na daljinu;
• obrazovanje od kuće.

Savjet: za usvajanje individualnog plana časa potrebna je inicijativa roditelja. Mama ili tata moraju samostalno kontaktirati direktora škole.

Djeca koja uče van učionice podstiču se na komunikaciju sa svojim vršnjacima. To se radi prema individualnom planu. Tako osobe sa invaliditetom mogu posjetiti:

• individualni časovi;
• klubovi i ekstra nastava;
• masovnih zabavnih događaja.

Kućno obrazovanje

Dijete koje nije u mogućnosti da pohađa nastavu ima priliku da uči kod kuće. Odluku o tome donose lokalne vlasti (odjel za obrazovanje). Roditelj mora dostaviti sljedeća dokumenta:

• zahtjev za pružanje obrazovnih usluga kod kuće;
• uvjerenje o medicinskom i socijalnom pregledu kojim se potvrđuje utvrđivanje invalidnosti maloljetniku;
• Zaključak ITU-a o nemogućnosti pohađanja direktne nastave u učionici.

Napomena: Na osnovu odluke lokalnih vlasti, školska uprava:

• zaključuje ugovor sa roditeljima o pružanju usluga u kući;
• upisuje dijete kao učenika;
• priprema potrebnu dokumentaciju;
• izrađuje nastavni plan i program;
• imenuje nastavnike da to sprovedu.

Učenik sa zdravstvenim ograničenjima predaje se predmetu opšteg obrazovanja u potpunosti. Na osnovu rezultata, učenik se certificira kao učenik redovne škole. Nastavnici ga posjećuju kod kuće i održavaju nastavu u prisustvu njegovih roditelja. Po dogovoru časovi se mogu pomeriti za neko drugo vreme. Po završetku kursa dobija sertifikat.

Učenje na daljinu

Ova vrsta sticanja znanja je tek u procesu razvoja. To je postalo moguće nakon što je zemlja bila pokrivena internetom. Trenutno postoji nekoliko vrsta učenja na daljinu:

• web, chat časovi;
• telekonferencije;
• teleprisutnost;
• online lekcije.

Daljinski oblik rada obrazovnih ustanova omogućava osobama sa slabim zdravstvenim stanjem da:

1. pohađati kurs opšteg obrazovanja i dobiti sertifikat, bez obzira na:
   • materijalno stanje porodice;
   • raspon lokacije obrazovna organizacija iz mjesta prebivališta učenika;
2. steći znanje u pogodno vrijeme iu ugodnom okruženju koristeći prednosti računarske tehnologije;
3. steći dodatna znanja, uključujući i stručna znanja;
4. pohađati pripremni kurs za upis na univerzitet;
5. razvijati kreativne sposobnosti učenika, uključujući korištenje kolektivnog iskustva;
6. učestvovati u istraživačkim aktivnostima;
7. dobiti stručne savjete:
   • psiholozi;
   • doktori;
   • nastavnici i drugi.

Iskustvo interakcije na daljinu sa nastavnicima pomoći će studentu sa zdravstvenim ograničenjima da naknadno upiše fakultet i stekne specijalnost. Visokoškolske ustanove također organiziraju proces učenja koristeći savremena tehnološka dostignuća.

Spisak privilegija za osobe sa invaliditetom

Ruska Federacija je uspostavila preferencije i beneficije za osobe sa invaliditetom. Roditelji djece sa smetnjama u razvoju mogu računati na sljedeće privilegije:

• Prijem djeteta u vrtić bez postupanja po prioritetu. Da biste to učinili, morate podnijeti zahtjev i uz nju priložiti ITU certifikat.
• Smanjenje visine naknade za boravak djeteta u predškolskoj ustanovi. Ova privilegija nije data u svim regionima zemlje, na osnovu odluka regionalnih vlasti.
• Naknada za učenje maloljetnika kod kuće. Prema zakonu, iz budžeta se izdvajaju sredstva za školovanje svih maloljetnika od navršenih 6 godina i 6 mjeseci. Ako roditelji angažuju stručnjaka da podučava svoje dijete, regionalne vlasti mogu nadoknaditi troškove porodičnog obrazovanja. Nije svaki subjekt u zemlji usvojio odgovarajući zakon, što znači lokalne vlasti mogu ili ne moraju nadoknaditi njihovo obrazovanje kod kuće. Do danas je takav program usvojen u Permskoj oblasti, Omskoj oblasti, Sverdlovskoj oblasti i Moskvi.
• Sveobuhvatna rehabilitacija djeteta u obrazovnoj ustanovi. Posebno, stručnjaci organiziraju rad na socijalizaciji djeteta. Odnosno, pomažu mu da uspostavi dobre odnose sa svojim vršnjacima.
• Beneficija po prijemu mladi čovjek na univerzitet. Kandidati sa invaliditetom se upisuju u prvu godinu bez konkursa u okviru utvrđena kvota, ako ste uspješno položili prijemni ispit. Osim toga, osobe sa invaliditetom I i II grupe, djeca sa invaliditetom imaju pravo na prijem na pripremne odjele na saveznim univerzitetima. Da biste dobili preferenciju, morate naznačiti preferencijalna kategorija u prijavi za upis na univerzitet. Uz dokument je priložen ITU sertifikat koji potvrđuje dodjelu grupe invaliditeta. Naknada se odnosi na djecu sa invaliditetom, invalide I i II grupe i invalide od djetinjstva.

Pažnja: prednost za upis na univerzitet bez konkursa može se iskoristiti samo jednom u životu. Važno: u junu 2018. godine osobe sa invaliditetom dobile su nove privilegije prilikom upisa na fakultet. Sada mogu istovremeno predati dokumente o kvotama u 5 obrazovnih institucija u 3 različite oblasti odjednom. Ranije su to mogli samo u okviru 1. univerziteta i 1. smjera.

Problemi podučavanja djece i invaliditeta u Rusiji

Trenutno postoje dva suštinski značajna problema u pogledu organizacije obrazovanja djece sa smetnjama u razvoju. Oni su:

• Nedovoljna budžetska sredstva. Dugo vrijeme Vlasti nisu posvetile dovoljno pažnje razvoju infrastrukture pogodne za osobe sa invaliditetom. To je dovelo do potrebe za restrukturiranjem obrazovnih institucija:
  • u zgradama nema rampi;
  • vrata su preuska za korisnike invalidskih kolica;
  • ustanove se nalaze u višespratnim zgradama, a djeca sa tjelesnim invaliditetom ne mogu uvijek da se popnu stepenicama do kancelarije.

Pažnja: vlasti izdvajaju sredstva za rekonstrukciju obrazovnih zgrada. Nove zgrade se grade po projektima koji uzimaju u obzir potrebe osoba sa invaliditetom. Ali posao polako napreduje.

• Formacija tolerantnog stava među tinejdžerima prema osobama sa invaliditetom. Zdravstveni problemi izazivaju averziju kod djece i adolescenata. Djeca sa smetnjama u razvoju često se suočavaju sa negativnim stavovima svojih vršnjaka. To dovodi do njihovog razvoja:
  • sumnja u sebe;
  • nisko samopouzdanje;
  • depresivno stanje.

Prvi problem se rješava zajedničkim naporima federalnih i lokalnih vlasti. Obrazovne institucije izdvaja se novac za odgovarajuću rekonstrukciju. Specijalizovani su kreirani za osobe sa invaliditetom:

• vrtići;
• grupe u predškolskim ustanovama;
• škole.

Za rješavanje drugog problema potrebno je više vremena. Na državnom nivou se obavljaju sljedeći poslovi:

• obučavaju se specijalisti;
• podržano javne organizacije i volonterske grupe;
• sredstva se izdvajaju za privlačenje mladih sa tjelesnim invaliditetom u društvene aktivnosti;
• kod djece i adolescenata formira se tolerantan odnos prema osobama sa invaliditetom.

Zaključak: puni razvoj djece sa smetnjama u razvoju u velikoj mjeri zavisi od ljudi oko njih. Svi roditelji u procesu odgajanja djece treba da obrate pažnju na pitanja tolerantnog odnosa prema vršnjacima koji pate od zdravstvenih problema.