Proč autor nazval příběh hrající si psi? Poznámky k literární četbě K. Ushinsky "Hraní psi"

Typ lekce: objevování nových poznatků

Téma: „Etické hodiny v práci K.D. Ushinsky "Hraní psi"

Cílová: seznámení s dílem K.D. Ushinsky „Playing Dogs“ a její etická stránka.

Plánované výsledky

Předmět:

- Zvládnutí sémantického čtení.

Seznamte se a rozeberte další díla K.D. Ushinsky.

Metapředmět:

• Poznávací

Sledovat a vyhodnocovat proces a výsledky činností;

Analyzujte objekty a identifikujte vlastnosti;

• Regulační

Naučte se vyzdvihovat a uvědomovat si, co se již naučilo a co je třeba se ještě naučit; - atd.

• Sdělení

Společně si dohodnout pravidla komunikace a chování na lekci a dodržovat je;

Naučte se vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

Osobní:

Formování uměleckého vkusu jako schopnosti cítit a vnímat v celé své rozmanitosti.

Rozvíjení zvídavosti a zájmu o získávání nových znalostí a dovedností;

Zaměřte se na výchovnou spolupráci s učitelem a spolužáky.

Mezipředmětové vazby: -

Zařízení: obrazovka projektoru; deska;

Vizuální rozsah: ilustrace

Didaktický materiál:

Během vyučování

Plánované výsledky

1. Organizační moment (2 min)

Zkontrolujte svou připravenost na lekci.

Jaká je naše lekce nyní?

Pojďme utrácet dechová cvičení a připravte se na čtení.

Sfoukněte svíčku.

Zhluboka se nadechněte a vydechněte všechen vzduch najednou. Sfoukněte jednu velkou svíčku.

Představte si, že máte na ruce tři svíčky. Zhluboka se nadechněte a třikrát vydechněte. Sfoukněte každou svíčku.

Představte si, že máte před sebou narozeninový dort. Je na něm mnoho malých svíček. Zhluboka se nadechněte a snažte se sfouknout co nejvíce malých svíček, udělejte maximální počet krátkých výdechů.

V květinářství.

Představte si, že jste přišli do květinářství a ucítili nádhernou vůni kvetoucích rostlin. Hlučně se nadechněte nosem a vydechněte ústy (2-3x).

Ve výtahu.

Představte si, že jedeme ve výtahu a oznamujeme patra. Čím vyšší patro, tím vyšší hlas a naopak. Jdeme nejprve z prvního do devátého a pak dolů.

Posaďte se a zkontrolujte jejich připravenost na lekci.

Provádějte dechová cvičení.

Předmět:

• Umět provádět cvičení pro rozvoj řeči a dýchacího aparátu.

Metapředmět:

komunikativní:

• naučit se vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace

2. Určení tématu lekce. Stanovení cílů. (4 min)

Podívejte se na tabuli, co je na obrázku?

Co dělají postavy na obrázku?

Věnujte pozornost psům, co dělají?

Zkuste si představit, jak se bude jmenovat dílo, které si dnes přečteme? (Psi si hrají)

Kde si můžeme ověřit, zda se dílo tak jmenuje?

Jaký cíl si můžeme stanovit pro lekci?

Prohlédnou si ilustraci, pojmenují vyobrazené postavy a řeknou, co postavy na ilustraci dělají.

Hádejte o názvu práce ve třídě.

Práce s učebnicí. Tématem lekce je „Hraní si na psy“.

Metapředmět:

Regulační

• - s pomocí učitele nebo samostatně určit a formulovat účel činnosti v hodině;
• - naučit se vyjadřovat své domněnky, popisovat na základě práce s ilustracemi, malbami;

Poznávací:

• schopnost strukturovat znalosti, schopnost vědomě konstruovat řečovou výpověď

Regulační:

• hodnocení je identifikace a povědomí studentů o tom, co se již naučili a co se ještě musí naučit.

3. Aktualizace potřebných znalostí (5 min)

Podívejte se prosím na obrazovku a poslouchejte něco o autorovi, pak se zeptám na svůj příběh.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) se narodil v Tule, dětství prožil poblíž Novgorodu na malém panství svých rodičů. Po absolvování střední školy,
Ushinsky vstoupil na moskevskou univerzitu Právnická fakulta a dokončil to skvěle. V roce 1854, ve věku 30 let, se Ushinskymu podařilo získat jmenování, nejprve jako učitel ruské literatury a poté jako inspektor v Gatchina Orphan Institute. K.D. Ushinsky vydal dvě vzdělávací knihy, z nichž jedna je abeceda. Učebnice byly určeny pro výuku čtení a obsahovaly příběhy a články naučného charakteru.

Nežil dlouho: zemřel ve 47 letech, ale pro své krátký život udělal hodně. Splnil si svůj mladický sen, zapsaný ve svém deníku: „Udělat co nejvíce dobra pro svou vlast je jediným cílem mého života a musím k tomu nasměrovat všechny své schopnosti.“

Kde se narodil K.D. Ushinsky?

V jakém roce?

Kolik knih vydal K.D. Ushinsky?

Jaké knihy to byly a proč?

Poslechněte si příběh o K.D. Ushinsky.

Odpověz na otázku

komunikativní:

• schopnost vyjádřit své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností během diskuse

Poznávací:

• schopnost vědomě konstruovat řečový projev.

4. Motivace kognitivní činnost(1 min.)

Podívejte se na tabuli, jsou tam napsaná slova. Jaká jsou podle vás tato slova? Co tím myslí?

Co musíme udělat, abychom zjistili, co znamenají a komu patří?

Posuňte se slovy „Polkan“, „Mops“, „Volodya“.

Osobní:

• rozvoj zvídavosti a zájmu o získávání nových znalostí a dovedností.

5. Organizace kognitivní činnosti (10 min).„Objevování“ nových znalostí studenty.

Čte jazykolam klepnutím na rytmus a zvýšením tempa.

Kos, kos, dokud je rosa, pryč s rosou - a půjdeme domů

Jací byli psi? (velký a Malý)

Jaké jsou jejich přezdívky7 (Polkan, Mops)

Poslouchejte, jak učitel čte jazykolam.

Společně s učitelem vyťukají rytmus prsty a čtou.

Čtou vyťukáváním rytmu bez učitele.

Během čtení zvyšujte tempo.

Tři děti dobře čtoucí dílo přečetly v pořadí.

Odpověz na otázku.

Předmět:

- Umět provádět cvičení pro rozvoj řeči a dýchacího aparátu.

- Zvládnutí sémantického čtení.

6. Organizace samostatných praktických činností (15 min).

Nyní si první řádek znovu přečte první odstavec. A druhý a třetí je druhý odstavec. Odpověz na otázky.

1 odstavec: Číma očima budeme sledovat, co se děje?(očima chlapce Volodyi)

2 odstavec (2 řádky): - Co jsme se dozvěděli o Polkanovi? (velký, ponurý, obrovské tlapy, vypadal příznivě)

Co znamená velký, jak to mohu říct jinak?(dospělý)

Jak rozumíte slovu „pochmurný“?(PROTI špatná nálada, smutný, smutný)

Co znamená „příznivě“?(benevolentní, blahosklonný, nakloněný v něčí prospěch)

2 odstavec (3 řádky):

A pokud je malá, hádejte, jaká by mohla být postava?(hravý, zlobivý, zábavný, namyšlený)

Najděte a přečtěte si, jak se Pug choval s Polkanem? Co jsi dělal? Najděte akční slova(přiběhl, začal házet a štěkat; popadl, byl velmi otravný)

Hráli si psi?

Přečtěte si, co řekl Voloďa při sledování psů?("Počkej chvilku, dá ti lekci!" řekl Volodya. "Dá ti lekci.")

3 odstavec.

Najít, koho mohl Volodya urazit?(mladší bratři a sestry)

Víte, kluci, z textu není jasné, zda Volodya už má bratry a sestry, ale moudrý otec varuje svého syna.

Najděte hlavní slova. Přečtěte si to.

(je ostuda pro velké a silné urážet malé a slabé)

- Platí tato hlavní slova pouze pro psy? Měli by si je lidé pamatovat a řídit se jimi?

První řádek analyzuje první odstavec. Druhý a třetí je druhý odstavec.

Analyzujte třetí odstavec a najděte hlavní myšlenku.

Odpověz na otázku.

Předmět:

- Analýza díla z etického hlediska

- Zvládnutí sémantického čtení.

Metapředmět:

Poznávací

• analyzovat objekty k identifikaci rysů;

Sdělení

• naučit se vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

7. Diagnostika dosažení plánovaných výsledků (2 min)

Po textu dostanete slova. Co tím myslí?

Vyberte slova, která se Volodya potřebuje naučit od Polkana.

V učebnici si vybírají vlastnosti, které se Voloďa potřebuje naučit od Polkana.

Poznávací:

• schopnost vědomě a dobrovolně konstruovat prohlášení.

8. Shrnutí. Odraz. (5 minut)

- Jaký byl účel naší lekce? Dosáhli jsme toho?

Jak se jmenovali hrdinové díla?

Který hlavní myšlenka v práci?

Podívejte se na tabuli a doplňte vzory.

Odpověz na otázku.

Sestavte reflexní věty pomocí šablon na tabuli.

Poznávací:

• schopnost strukturovat znalosti;

hodnocení procesů a výsledků výkonnosti

Regulační:

• volní seberegulace;

povědomí o tom, co se již naučilo a co je ještě třeba naučit

komunikativní:

• schopnost vyjádřit své myšlenky;

posuzování kvality vlastních i obecně vzdělávacích aktivit

Další kreativní úkoly

1. Přečtěte si text K.D. Ushinsky "Není to dobře střižené, ale je to přišité." Odpověz na otázky.

Jmenujte hrdiny tohoto díla? (Zajíc a ježek)

Popsat zajíce? (Bílá, hladká)

Popište ježka? (pichlavý, ošklivý)

Co řekl zajíc ježkovi? (Že jeho šaty jsou ošklivé a poškrábané)

má pravdu?

Co odpověděl ježek zajíci? (Že trny zachraňují před zuby psů a vlků)

Jaká je hlavní myšlenka této práce? (Což není důležité vzhled ale vnitřní klid je důležitý)

1. Přečtěte si text K.D. Ushinsky „Dohromady je to přeplněné, ale odděleně je to nudné“

Co řekl bratr sestře? (Nedotýkejte se horní části)

Co říkala tvoje sestra? (Nedotýkejte se panenek)

Co děti dělaly (seděly v rozích a nudily se)

Proč se děti nudily? (Je zajímavější hrát spolu)

Jaká je hlavní myšlenka? (Žijte spolu a nehádejte se)

Přečtěte si práce a odpovězte na otázky učitele.

Předmět:

• Zvládnutí sémantického čtení.
• Seznamte se a rozeberte další díla K.D. Ushinsky.

Metapředmět:

Vzdělávací snímek 2

„Playing Dogs“ od K.D. Ushinsky

Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) "Udělat co nejvíce dobra pro svou vlast je jediným cílem mého života a musím k tomu nasměrovat všechny své schopnosti."

Polkan Mops Volodya

Kosit, kosit, dokud je rosa, pryč s rosou - a jsme doma.

Pro velké a silné je hanba urážet malé a slabé.

Není dobře střižený, ale je pevně přišitý Bílý, uhlazený zajíček řekl ježkovi: "Jaké máš ošklivé, pichlavé šaty, bratře!" "Pravda," odpověděl ježek, "ale mé trny mě zachraňují před zuby psa a vlka; Slouží vám vaše hezká pleť stejně? Místo odpovědi si zajíček jen povzdechl.

Dohromady je to stísněné, ale odděleně je to nuda. Bratr říká sestře: "Nesahej na můj svršek!" Sestra odpovídá svému bratrovi: "Nesahej na moje panenky!" Děti seděly v různých koutech, ale brzy se obě začaly nudit. Proč se děti nudily?

Vývoj lekce (poznámky k lekci)

Počáteční obecné vzdělání

Linka UMK vyd. L. A. Efrosinina. Literární čtení (1-4)

Pozornost! Správa stránek nenese odpovědnost za obsah metodologický vývoj, jakož i za soulad s vývojem federálního státního vzdělávacího standardu.

Cíle lekce

Naučit se zvýraznit jméno a název autora naučit se správně pojmenovat dílo (knihu); naučit se číst texty v celých slovech; rozvíjet speciální čtenářské dovednosti: určit hlavní myšlenku díla, rozdělit text na části a sestavit schematický plán, dát do souvislosti přísloví s obsahem díla.

Činnosti

Rozdělte text na části a sestavte schematický plán; číst přístupné texty literárních děl celými slovy; recitovat malá díla zpaměti; správně pojmenovat dílo (knihu); vyjádřit svůj postoj k postavám.

Klíčové koncepty

Žánr, téma, příběh, K. Ushinsky

2. Přečtěte si text.

Hraní psů.

Voloďa stála u okna a dívala se na ulici, kde se vyhřívala na slunci velký pes Polkan.
K Polkanovi přiběhl malý mops a začal na něj spěchat a štěkat. Zuby chytil své obrovské tlapy a tlamu a zdálo se, že je velkému a zachmuřenému psovi velmi nepříjemný.
- Počkej chvíli, zeptá se tě! - řekl Volodya. - Dá vám lekci.
Ale Mops nepřestal hrát a Polkan se na něj díval velmi příznivě.
"Vidíš," řekl Volodyin otec, "Polkan je laskavější než ty." Když si s vámi vaši bratříčci a sestry začnou hrát, určitě to skončí tím, že je porazíte. Polkan ví, že je hanba pro velké a silné urážet malé a slabé.

(106 slov)
(K. Ushinsky)

3. Zapište, proč autor nazval příběh „Hraje si na psi“.

4. Co tě tento příběh naučil?

Nemůžete urazit malé a slabé.

5. Vypište slova skládající se ze tří slabik z prvního odstavce. Slova oddělujte pomlčkami a přidejte důraz.

V místě, ulice, (na) slunci, velká, so-b-ka.

6. Navrhněte obálku knihy.

7. Uveďte počet písmen a hlásek ve slovech.

hod – 8 bodů, 6 hvězdiček.
zdálo se - 8 bodů, 7 hvězdiček.
kůra – 5 bodů, 5 hvězdiček.
bratři – 6 bodů, 6 hvězdiček.

8. Vyluštěte křížovku na základě obsahu textu.

Lekce literárního čtení, 1. třída

Položka
: Literární čtení
Třída
:1
Téma lekce
: K. Ushinsky „Hraní psi“ Základní škola 21. století
Typ lekce:
seznámení s novým dílem. Cíl: dosažení vzdělávacích výsledků pomocí technologie produktivního čtení.
úkoly:
1. Zlepšit předmětové dovednosti:
LISTENING (poslechnutí)
- vnímat sluchem umělecké dílo učitele; - odpovídat na otázky týkající se obsahu; - určit žánr díla
ČTENÍ
- uhodnout obsah na základě názvu, ilustrací - najít v textu materiál k charakterizaci hrdiny (s pomocí učitele - vést dialog s autorem při čtení textu - vysvětlit volbu názvu
KULTURA ŘEČOVÉ KOMUNIKACE
- vyjádřit a zdůvodnit svůj postoj k tomu, co čtete 1. Vytvořte UUD: předvídat; hodnotit výsledky výkonnosti (Regulační UUD);
- formulovat kognitivní cíl; provádět důkazy; získat potřebné informace; vědomě konstruovat řečový projev (kognitivní UUD); - klást otázky; vyjadřujte své myšlenky s úplností a přesností (komunikativní UUD); - hodnotit činy hrdinů (Personal UUD). Vybavení: - učebnice, str. 14 PRŮBĚH lekce
Etapy

lekce

Učitelské aktivity

Aktivity studentů

Plánováno

Výsledek

(předmět)

Plánované výsledky

(osobní a metapředmět)

Pracovat s

text až do

čtení

1. Předvídání (předvídání

obsah)
-Dnes se seznámíme s dílem K. Ushinského „Hraní psi“ _Otevřete si učebnice na str. 14 -Podle názvu určíte, že budeme číst příběh nebo pohádku. -Můžeme na základě názvu a ilustrace říct, o čem příběh bude?
2. Stanovení cíle
-Víš, co je tajemství? K čemu jsou tajemství? O čem si myslíte, že si dnes ve třídě povíme? Budeme číst příběh - Pohádky se tak běžně nejmenují. - Budeme číst o psech, kteří si hráli - Mystery. Něco skrytého. Tajný. Děti vyjadřují své názory - Určete žánr díla. Hádejte obsah podle názvu. Vyjadřují svůj názor. Poskytněte důkazy (KOGNITIVNÍ UUD) Vyjádřete své myšlenky s úplností a přesností (COMMUN.UUD) Předvídejte (REGUL.UUD)

Pracovat s

text v

čas

čtení
1
.- Čtení textu s

pomocí technik: "dialog"

čtení.

2. Obecná konverzace
- Jaký pes byl mops? -Jaká by mohla být postava? _ Přečtěte si, jak o tom autor píše. - A Polkan? _ Přečtěte si v textu, co řekl Voloďa při sledování psů? _ Proč se Volodya rozhodl, že Polkan dá mopsovi lekci. -Koho mohl Volodya urazit? Přečtěte si 3.
Expresivní čtení příběhu

studentů
Poslouchají text, sledují průběh čtení, vstupují do „dialogu s autorem“ - Little. - Hravý, zlobivý. -Velký. Počkejte chvíli, požádá vás o lekci. Pravděpodobně, on sám urazil malé, velcí a silní se stydí urazit malé a slabé. Vyjádřete a zdůvodněte svůj postoj k tomu, co čtete. Najděte v textu materiál, který charakterizuje hrdinu. Extrahujte potřebné informace Kognitivní UUD). Vědomě konstruujte řečový projev (kognitivní UUD). Vyhodnoťte činy hrdinů (Personal UUD). Vyjadřujte své myšlenky s úplností a přesností (komunikativní UUD).
Pracovat s

text
1.- Proč ho Volodyin otec odsoudil? Nevěděl, jak hrát, Formulovat hlavní Extrakt potřebné informace Kognitivní UUD).

po

čtení
-Jaké tajemství Polkan znal? Jaká jsou tajemství? 2. Tvůrčí úkol. Ústně sestavit příběh „Jak správně hrát“ urazil ty nejmenší. Polkan ví, že je hanba pro velké a silné urážet malé a slabé - Tajemství přátelství, chování, dobré studium. myslel Ústně tvořit věty. Vědomě konstruujte řečový projev (kognitivní UUD).
Odraz
Jaké nové dílo jste dnes přečetli? - Kdo je autorem tohoto díla? Zhodnoťte svou práci ve třídě pokračováním ve větách: Uvědomil jsem si, že... Překvapilo mě.... Chtěl jsem …. K.Ushinsky Hraní psů. Doplňte věty ústně. Vyhodnoťte výsledky výkonu (Regulační UUD). Vědomě konstruujte řečový projev (kognitivní UUD).
K.Ushinsky
. Voloďa stál u okna a díval se na ulici, kde se na slunci vyhříval velký dvorní pes Polkan. (Jakou otázku byste chtěli autorovi položit? Jaké slovo může nahradit slovo „velký“? Jak jste Polkana představili?)
K Polkanovi přiběhl malý mops a začal na něj spěchat a štěkat; zuby popadl své obrovské tlapy a tlamu a zdálo se, že je velkému a zachmuřenému psovi velmi protivný. Jak to myslíš "zamrzlý"? Co by se mohlo stát dál? Proč? Počkej chvíli, zeptá se tě! - řekl Volodya. "Dá ti lekci." (Co myslíš tím "učit tě?") Ale Mops nepřestal hrát a Polkan se na něj díval velmi příznivě (shovívavě, laskavě) Vidíš," Volodyin otec řekl: "Polkan je laskavější než ty." Když si s vámi vaši bratříčci a sestřičky začnou hrát, určitě to skončí tím, že si je připnete. Polkan ví, že je hanba pro velké a silné urážet malé a slabé.