Podzimní hry pro starší předškolní děti
Hra "Dobrá zvířata"
Co nám dávají domácí mazlíčci? Nasloucháme otázkám a snažíme se na ně odpovědět.
„Be-be“, „moo-moo“ a „ko-ko-ko“!
Kdo nám dává mléko?
Kdo nám dává chmýří a vlnu?
Kdo tohle všechno má?
Říkáme zvířatům.
Víme, proč jsou užitečné.
1. Kdo nám dává vajíčka? (Kuře.)
2. Kdo nám dává mléko? (Krávy, kozy.)
3. Kdo nám dává vlnu? (Ovce, ovce, kozy, králíci.)
4. Kdo nám dává chmýří a peří? (Husy, kachny, slepice.)
5. Kdo nám dává med? (Včely.)
Hra "Včelí tanec"
Hudba hraje. (Do této hry můžete zahrnout „Flight of the Bumblebee“ od N. A. Rimského-Korsakova.) Děti jsou včely. Předvádějí včelí tanec.
Zamysleme se nad tím, jaké pohyby jsou nejlepší, abychom ukázali, jak včely létají a jak tančí ve vzduchu, nad květinami.
Hra "Co je navíc?"
Učitel pokaždé pojmenuje čtyři předměty (nebo ukáže obrázky). Děti musí identifikovat, co není na místě, a vysvětlit proč.
1. Hrábě, motyka, lopata, kladivo. (Kladivo. Tento nástroj není určen pro zahradničení.)
2. Kombajn, trolejbus, traktor, sekačka. (Trolejbus. Pro práci na poli není potřeba.)
3. Pánev, hrnek, konev, sklenice. (Konev. Je potřeba pro práci na zahradě, není to nádoba.)
4. Jablko, mrkev, zelí, cuketa. (Jablko. Toto je ovoce a zbytek je zelenina.)
5. Hruška, jablko, okurka, pomeranč. (Okurka. Toto je zelenina a zbytek je ovoce.)
6. Jahody, lesní jahody, lilek, ostružiny. (Lilek. Toto je zelenina a zbytek jsou bobule.)
7. Pohanka, kroupy, hrách, proso. (Hrášek. To jsou fazole a zbytek jsou obiloviny.)
8. Řepa, tuřín, mrkev, rajčata. (Tomato. To je ovoce a zbytek je kořenová zelenina.)
Hra "Jedlé - Nejedlé"
Učitel hodí míč a říká názvy jedlých a nejedlých předmětů. Pokud je pojmenováno něco jedlého (zelenina, ovoce, obilovina nebo kaše z cereálií, stejně jako něco z mouky), je třeba míč chytit, ale pokud je nepoživatelný, není třeba jej chytat.
Sladké hádanky
Modrá uniforma
Zelená podšívka,
Uprostřed je to sladké. (Švestka.)
Na stromech mezi listy
Ptáci visí hlavou dolů. (Hrušky.)
Kulaté, růžové,
Rostu na větvi.
Dospělí mě milují
A malé děti. (Jablko.)
On sám je červený, sladký,
A kaftan je zelený a sametový. (Vodní meloun.)
Hra "Čí semena?"
Učitel ukazuje dětem semínka. Děti musí určit, ke které rostlině tato semena patří, a pojmenovat rostlinu. Pro hru si můžete vzít semínka melounu, melounu, meruněk, jablka, švestky, fazolí, slunečnice, dýně, lísky, rýže, pohanky atd.
Hra "Turnip"
Učitel vyzve děti, aby si zahrály hru v ruštině lidová pohádka. (Vezměte si celý text pohádky.) Před hrou přidělte role (včetně role tuřínu). Děti jsou v řadě. Nejprve provádějí pohyby všichni společně. Tuřín vyjde a sedne si na židli (v rukou může držet provázek, za který bude tažen). V pravou chvíli vystoupí dědeček, babička a další postavy. Hraje se pohádka. Zbytek dětí pomáhá hrdinům a ukazuje, jak táhnout vodnici. Hru lze hrát vícekrát, takže roli dostanou všechny děti.
Dědeček zasadil tuřín.
(Skláníme se a ukazujeme, jak zasadit tuřín.)
Tuřín se velmi, velmi rozrostl.
(Zvedneme ruce.)
Děda začal tahat ze země tuřín.
Táhne a táhne, ale nemůže to vytáhnout.
Dědeček zavolal babičku.
Babička za dědečka, děda za tuřín.
Babička zavolala své vnučce.
Vnučka za babičku, babička za dědu, děda za tuřín.
Táhnou a táhnou, ale nemohou to vytáhnout.
Zahradní hádanky
Posloucháme neobvyklé hádanky, které pojmenovávají vlastnosti zahradních rostlin, a snažíme se je uhodnout.
Červené, kulaté - co to je? (Rajče.)
Zelená, oválná - co to je? (Okurka.)
Žlutá, uvnitř bílá, sladká - co to je? (Meloun.)
Dlouhý, bílý, velký - co to je? (Cuketa.)
Žlutá, kulatá, sladká, sedící v zemi - co to je? (Tuřín.)
Hra „Vymyslet hádanky“
Učitel vyzve děti, aby vymyslely vlastní hádanky o zelenině. Musíte si zeleninu vymyslet a pojmenovat její vlastnosti. Můžete vytvářet hádanky o bramborách, dýni, řepě, mrkvi, hrášku atd.
Co nám roste na zahradě?
Budeme vymýšlet hádanky.
O hrášku a bramborách,
Rajčata a mrkev,
A také o okurkách.
Uhodli jste to? Dobrá práce!
Hra "Zelenina, ovoce, bobule"
Učitel pojmenuje písmeno. Děti si musí zapamatovat a vyslovit co nejvíce názvů zeleniny, ovoce a bobulí začínajících tímto písmenem. Vítěz může být určen podle každého písmene nebo podle několika písmen. Příklady: a - meruňka, pomeranč, vodní meloun, kdoule; b - banán, lilek, brusinka, bez; c - třešeň, hrozny; atd.
Hra "Co jíme?"
Učitel hodí míček hráči a pojmenuje zahradní rostlinu (můžete pojmenovat zeleninu a bylinky). Hráč chytí míček a řekne, která část této rostliny se jí, a pak hodí míček učiteli. Například:
Salát. (Odchází.)
Zelí. (Odchází.)
Okurka. (Plod.)
Rajče. (Plod.)
Ředkev. (Kořenová zelenina.)
Řepa. (Kořenová zelenina.)
Mrkev. (Kořenová zelenina.)
Na naší zahradě je jich mnoho
Jsou tam jak bylinky, tak zelenina.
Budeme v přírodě
A pak si uvaříme zelňačku.
Víme, co máme.
Říkáme tomu, co je jedlé.
Hra "Hádej zeleninu"
Učitel hodí míček hráči a vysloví první slabiku názvu zeleniny. Hráč chytí míček, vysloví celý název zeleniny a hodí míček učiteli. Například:
Re... (ředkvička.)
Ka... (Zelí.)
Řepa... (Řepa.)
Od... (rajče.)
Mor... (Mrkev.)
Hra "Pojďme sklízet"
Děti se postaví do řady. První hráč má míč ve svých rukou. Otočí se k druhému hráči, hlasitě oznámí: „Sebral jsem ze zahrady...“ - a přihraje míč. Míč je tedy předán podél řetězu až na konec řady. Musíte pojmenovat zahradní rostlinu. Názvy rostlin se mohou opakovat.
Naše zahrada je dobrá!
Kde jinde něco takového najdete?!
Ukážeme vám, co roste.
A my vám všechno povíme.
Tady je kopr a tady je petržel,
Jsou to řepa a brambory,
Tohle je dýně a hrášek.
Úroda není vůbec špatná!
Hra "Kuchaři"
Učitel pojmenuje nějaké jídlo nebo nápoj. Děti by se měly střídat v tom, co je potřeba vzít na přípravu tohoto pokrmu nebo tohoto nápoje (zelenina, ovoce, bobule). Například: boršč (zelí, řepa, mrkev, rajčata, petržel, kopr); kompot (jablka, hrušky, švestky, třešně, rybíz, angrešt).
Hra "Znamení podzimu"
Můžete vyhlásit a uspořádat malou soutěž: kdo dá nejpřesnější a více úplný popis podzim (kdo může jmenovat více, přijme).
Poslechněte si báseň Michaila Jurijeviče Lermontova. O jakém ročním období tato báseň mluví? Zdůvodněte svou odpověď. Jaké znaky podzimu znáte? Vyjmenujte je.
Listí na poli zežloutlo,
A krouží a létají;
Jen v lese jedli uschlé
Udržují ponurou zeleň.
Pod převislou skálou
Už mě nemiluje, mezi květinami,
Oráč si občas odpočine
Z poledních prací.
Bestie, statečná, neochotně
Spěchá se někam schovat.
V noci je měsíc slabý a pole
Přes mlhu svítí jen stříbrně
Hra "Stromy, keře, trávy"
Když učitel řekne jméno stromu, děti zvednou ruce nahoru, když jméno keře, postaví se rukama dolů a když jméno trávy (bylina, květiny), dřepnou. Učitel může slova doprovázet akcemi a někdy ukázat nesprávnou akci, aby zmátl účastníky hry. Příklady:
Dub. (Zvedneme ruce.)
Jitrocel. (Dřepneme si.)
Smrk. (Zvedneme ruce.)
Šípek. (Stojíme s rukama dolů.)
Bříza. (Zvedneme ruce.)
Hra "Co je navíc?"
Učitel pokaždé pojmenuje čtyři rostliny (nebo ukáže obrázky). Děti musí identifikovat, co není na místě, a vysvětlit proč.
1. Topol, dub, rybíz, jabloň. (Rybíz. Toto je keř a zbytek jsou stromy.)
2. Osika, palma, lípa, javor. (Palma. Roste v teplých oblastech.)
3. Šeřík, bříza, akát, šípky. (Bříza. Toto je strom a zbytek jsou keře.)
4. Rybíz, třešeň, jabloň, topol. (Polární. Nejedná se o ovocnou nebo bobulovou rostlinu.)
5. Lípa, javor, borovice, bříza. (Borovice. Toto je jehličnatý strom a zbytek jsou listnaté.)
Hra "My víme, my víme!"
Učitel vyzve děti, aby příběh pozorně poslouchaly. Podmínka hry: pokud děti uslyší název stromu, měly by zatleskat a říci: „Víme, víme!“
Myš si vzpomněla zajímavý případ což se mu stalo na jaře. Procházel se lesem a zaslechl zpěv ptáka. Na osiky seděla straka. Ale straka nezpívá, ale cvrliká. Na borovici seděl datel. Narazil do hrbolu zobákem. Přiletěla vrána a posadila se na břízu. Vrány také nezpívají. Čí je píseň v lese? U lesního potoka je strom kalina. Myška spatřila na větvi kaliny malého slavíka. Tak to je ten, kdo tak krásně zpívá! Plody kaliny jsou červené a krásné. Ptáci je žerou na podzim a v zimě. A slavíci odletěli na zimu do Afriky. Je tam teplo.
Lesní záhady
Posloucháme hádanky a snažíme se je uhodnout.
Na jaře je veselo,
V létě je zima,
Vyživuje na podzim
V zimě zahřeje. (Strom.)
Rostou v létě
A na podzim padají. (Odchází.)
Zima a léto
Jedna barva. (Smrk, borovice.)
Zelená, ne louka.
Bílá, ne sníh.
Kudryava, ne člověk. (Bříza.)
Vylezl jsem z malého sudu,
Zakořenilo a rostlo.
Krmím prasata a veverky.
Je v pořádku, že moje ovoce je malé. (Dub.)
zlatá krabička,
A uvnitř je dub. (Žalud.)
Hra "Pojmenujte strom"
Děti se střídají ve vyslovování názvů stromů. Například: vrba, topol, jeřáb, bříza, dub, osika, jasan, javor, jabloň, lípa atd. Vyhraje ten, kdo pojmenuje strom jako poslední.
Hra "Listy"
Rozdělte děti do tří týmů. V prvním týmu hraje řidič roli břízy, ve druhém - roli lípy, ve třetím - roli javoru. Týmy sbírají kousky papíru vystřižené z barevného papíru (každý má svůj) a dávají je svému vedoucímu. Na konci hry učitel určí, který tým splnil úkol rychleji.
Hra "Z kterého stromu je list?"
Učitel ukazuje dětem listy různých stromů. Děti musí určit a říci, ze kterého stromu je list. Vítězem se stane ten, kdo dá nejvíce správných odpovědí.
Herbář. Před hrou nebo po ní učitel dětem vysvětlí, co je to herbář, a vyzve je, aby sbíraly krásné listy, které při procházce spadly z různých stromů, a následně je sušily. Toho lze dosáhnout umístěním listů mezi stránky knihy. Když uschnou, je třeba je vlepit do alba a označit (označit stromy). Herbář vám pomůže lépe si zapamatovat názvy stromů a jejich listů.
Vítr fouká, fouká,
Vítr trhá listí.
Listy se točí ve větru.
Listí padá na trávu.
Listí padá a poletuje.
Skutečný pád listí!
Brzy se půjdeme projít
A nasbíráme nějaké listy.
Lesní záhady
Posloucháme hádanky a snažíme se je uhodnout.
Ani myš, ani pták -
Hraní v lese.
Žije ve stromech
A hlodá ořechy. (Veverka.)
Bílá v zimě,
A v létě je šedá. (Zajíc.)
Jehly ležet, ležet
A utekli pod keř. (Ježek.)
Hra "Pojmenujte mládě"
Učitel pojmenuje zvíře. Děti musí říct, jak se mládě tohoto zvířete jmenuje. Například:
Kdo je medvídě? - Malý medvěd.
Kdo je liščí mládě? - Liška.
Kdo je vlčí mládě? - Malý vlk.
Kdo je ježčí dítě? - Ježek.
Kdo je veverčino dítě? - Malá veverka.
Kdo je rysí mládě? - Malý rys.
Kdo je tygří mládě? - Tygří mládě.
Kdo je to kuřecí dítě? - Kuřátko.
Kdo je kachní dítě? - Káčátko.
Kdo je mládě krávy? - Tele.
Kdo je koňské mládě? - Hříbě.
Hra "Hádej zvíře"
Děti střídavě myslí na zvíře a mluví o něm v první osobě. Například: „Jsem PEC, nemotorný, velký. Mám teplý kožich, je hnědý. Rád jím bobule a med. V zimě spím. Probouzím se na jaře." Zbytek dětí musí uhodnout, které zvířátko je znázorněno, a pojmenovat ho. V případě potíží můžete klást otázky, které vyžadují odpověď „ano“ nebo „ne“.
Hádanky o hmyzu
Posloucháme hádanky a snažíme se je uhodnout.
Je s přáteli pod keřem
Postavil obrovský dům.
Vleče větev z lesa
Více vlastní hmotnost. (Mravenec.)
červená záda,
Černý hrášek.
Najdete mě
Na jakékoli cestě. (Slunéčko sedmitečné.)
Škůdce pruhovaný
Velmi to kazí vše kolem.
Miluje brambory
Ničí rostliny. (Mandelinka.)
Hra "Kdo kde žije?"
Učitel pojmenuje zvíře. Děti musí říci, kde toto zvířátko žije, jaký domov si staví, kde tráví zimu. Například:
Kde spí medvěd v zimě? - V doupěti.
Kde bydlí liška? - V díře.
Kde žije sova? - V dolíku.
Kde se straka líhne mláďata? - V hnízdě.
Kde spí jezevec v zimě? - V díře.
Kde žije mravenec? - V mraveništi
Hra "Jay"
Posloucháme básničky a provádíme různé pohyby.
Sojka letěla lesem,
Rozhlédla se na všechny strany.
(Máváme rukama jako křídly, otáčíme hlavou doleva a doprava.)
Sedl jsem si do trávy pod dub,
(Dřepneme si.)
Snědl jsem zralé žaludy.
(Zavrtíme hlavou, jako bychom klovali.)
Sojka šla po trávě,
(Kráčíme na místě.)
Našel jsem spoustu žaludů.
(Roztáhneme ruce před sebe.)
Chci je schovat -
Velké i malé.
(Prsty pravá ruka složte na špetku a klepněte na levou dlaň.)
Sojka skočí do trávy,
Chytře skrývá žaludy.
(Skočíme na místě.)
Budou strčeni mezi kořeny,
Pod listovím a mezi pařezy.
(Skloníme se a spustíme ruce k pravou nohu, pak chladnou nohu.)
A pak z každé rány
Duby porostou rychle.
(Dřepneme si, postavíme se, zvedneme ruce.)
Hádanky o ptácích
Posloucháme hádanky a snažíme se je uhodnout.
Verst se nepočítá
Nejezdí po silnicích
A děje se to za mořem. (Pták.)
Přestože na pohled malý,
Proslul ale svým zpěvem. (Slavík.)
Na sloupu je palác,
V paláci je zpěvák. (Špaček.)
Před námi je šídlo
Míč uprostřed
Nůžky vzadu. (Martin.)
Přes šedou oblohu
Lano se natáhlo. (Jeřáby.)
Hra "Tanec jeřábů"
Hudba hraje. (Do této hry můžete zahrnout „Roční období. Listopad“ od P. I. Čajkovského.) Děti jsou jeřábi. Předvádějí jeřábový tanec.
Jeřábi chtějí letět na jih, loučí se s rodnými místy. Jsou smutní. Jaký tedy bude jejich tanec na rozloučenou? (Hladké, smutné.) Zamysleme se nad tím, jaké pohyby nejlépe ukazují, jak jeřábi létají a jak tančí ve vzduchu, na zemi.
Vítěz celoruská soutěž"Nejpopulárnější článek měsíce" LISTOPAD 2017
hra 1. "Dopisový semafor"
Cíl: procvičit předškoláky ve výběru slov daný dopis; rozvíjet paměť, myšlení, obratnost a rychlost reakcí.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Je vybrán ovladač ("semafor" ) , postaví se do středu webu a pojmenuje jakékoli písmeno.
Zbytek dětí pojmenovává slova začínající daným úvodním písmenem. (slova by se neměla opakovat). Ty děti, které nenašly slova, se snaží utéct na druhou stranu a "semafor" chytí je. Poslední chycený nastupuje na místo řidiče.
hra 2. "Nakupovat"
Účel: trénovat děti ve výběru slov pro daný zvuk; rozvíjet paměť, myšlení, představivost, expresivitu napodobovacích pohybů.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu a drží se za ruce. V jeho středu je řidič ("kupující" ) , nastaví písmeno, pro které děti vymýšlejí slova. Děti vedou kruhový tanec se slovy:
ding-ding-ding,
Otevíráme prodejnu.
Pojď dál, pojď dál,
Kup si co chceš.
Kupující řekne například: “Chci koupit položky začínající na písmeno R” .
Děti mluví slova na základě daného zvuku a zobrazují tyto předměty pomocí mimiky a gest.
hra 3. "Slova jsou přátelé"
Materiál: obrázky ve dvojicích pro určité zvuky (cibule - los, ryba - košile, kočka - koza, brouk - jeřáb, šťáva - pes atd.).
Průběh hry. Děti fotí na stole obrázky, které jsou podobné prvním zvukem. Poté jim učitel řekne, aby si našli kamaráda – někoho, jehož jméno na obrázku odpovídá počátečnímu zvuku.
hra 4. "jména"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově a vybrat slova pro danou hlásku; rozvíjet mentální operace.
Materiál: koule.
Průběh hry. Učitel hází dětem míček a vyzve je, aby řekly své jméno a při prvním zaznění jména také pojmenovaly svůj oblíbený předmět. Například učitel říká: "Jmenuji se Irina Petrovna, miluji karamel" .
hra 5. "Jaké slovo chtěl umělec napsat?"
Materiál: kartičky s obrázky, jejichž první zvuk tvoří písmeno nového slova.
Průběh hry. Učitel říká, že umělec přišel a napsal slovo, ale je to neobvyklé, protože... se skládá z obrázků. Ty a já potřebujeme toto slovo přečíst, proto identifikujeme první zvuk na každém obrázku, napíšeme písmena na tabuli a pak jej přečteme.
hra 6. "Jak se jmenují děti?"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slovech a skládat z nich nová slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: portréty nebo panenky chlapce a dívky. Karty, ve kterých jsou jména zašifrována pomocí obrázků, takže první zvuk
obrázek tvoří písmeno nového slova.
Průběh hry. Učitel říká, že děti přišly na naši hodinu a ukazuje panenky nebo portréty. Ty ani já nevíme, jak se jmenují. A abyste to zjistili, musíte určit první zvuk na každém obrázku.
hra 7. "TELEVIZE"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slovech a skládat z nich nová slova; rozvíjet mentální operace analýzy a srovnávání.
Materiál: maketa TV, do které jsou vkládány různé obrázky (velikost A5 s nápisy např. MAK). Pod televizí jsou kapsy, kam se vkládají karty s obrázky; obrázky, jejichž první zvuk odpovídá písmenům v televizním obrazu atd.
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby se dívaly na televizi a četly slovo (například MAC). Poté děti přijdou ke stolu, vyfotí převrácené obrázky a samostatně určí první hlásku ve slově. Poté učitel nabídne vložení obrázků, ve kterých první zvuk odpovídá písmenu na obrázku na TV.
hra 8. „Pomozte umělci, sbírejte slova z obrázků“
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slovech a skládat z nich nová slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: kartičky se slovy, kde pod každým písmenem je kapsička, kam se vkládají obrázky, jejichž první hláska odpovídá písmenu slova atd.
Průběh hry. Učitel říká, že umělec přišel a nedokázal přečíst jediné slovo, protože... skládají se z písmen, ale umí číst pouze z obrázků. Pomozte výtvarníkovi, pořizujte jeden obrázek a umístěte jej pod písmeno, kterým slovo začíná.
hra 9. "Maminčina taška"
Účel: trénovat děti v pojmenovávání slov s daným zvukem; rozvíjet mentální operace a paměť.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Učitel říká, že maminka přišla z obchodu a přinesla výrobky, které mají v názvech zvuky [m] A [m"] nebo jakékoli jiné. Děti pojmenovávají slova: máslo, mléko, mrkev, rajčata, zakysaná smetana atd. Jako nápovědu lze použít obrázky.
Hra 10. "sestry"
Cíl: naučit děti pojmenovávat slova začínající na dané písmeno, samostatně sestavit příběh; rozvíjet mentální operace a paměť.
Materiál: písmena nebo kartičky s písmeny, které učitel ukazuje při čtení příběhu.
Průběh hry. Učitel čte příběh: „Byly jednou dvě sestry. Jejich jména byla taková: jméno jednoho začínajícího na A (ukazuje kartu s písmenem A), druhý - v I. Jak by se mohli jmenovat? Děti vymýšlejí (Anya, Arina, Alina, Alena, Ira, Inna, Inessa atd.). Na Ch a 3 šli do lesa pro bobule (borůvky a jahody) a pro houby na B a P (hřib, babka; hřib, polské houby.) Přinesli to mámě, vařila to s houbami (polévka) a z bobulí K a B (kompot a džem)» .
Učitel vyzve děti, aby vymyslely příběh-úkol s dopisy pro své kamarády.
Hra 11. "Rings of Lull"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově a vybrat slova začínající daným písmenem; rozvíjet mentální operace.
Materiál: Lull rings, skládající se ze dvou kruhů upevněných uprostřed tak, aby se mohly otáčet. Na vnitřní straně (malý)čtyři různá písmena jsou vložena do kruhu; na vnější straně (velký) kruh - obrázky, jejichž první zvuk odpovídá písmenu v malém kruhu (2-3 ks.)
Průběh hry. Dítě si vezme Lullovy kroužky a musí porovnat písmeno na malém kruhu s obrázky umístěnými na vnějším kruhu.
Hra 12. "Čtvrté kolo"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově; naučit se vyloučit nepotřebné předměty z řady předmětů, které jsou si určitým způsobem podobné; rozvíjet mentální operace, paměť, pozornost.
Materiál: řada obrázků po 4 kusech. v každém, kde se pouze na třech obrázcích shoduje první hláska slova. (Například LEV, ČÁP, LIST, OKNO).
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na sérii obrázků, kde u tří obrázků se první zvuk shoduje, ale u čtvrtého ne. Děti musí identifikovat další obrázek.
Hra 13. "Řekni slovo"
Materiál: básně, ve kterých chybí jedno slovo.
Průběh hry. Učitel čte poezii, kde slovo nedokončí, děti to hádají a zvýrazní první hlásku ve slově.
Michail hrál fotbal
A dal do branky... (Gól).
Andreyka ve své zahradě
Zalévané květiny z... (konve na zalévání).
Naše Tanya hlasitě pláče
Hodil to do řeky... (míč).
Kde obědval vrabec?
V zoo... (zvířata).
Po mostě se procházela koza
A vrtěl se... (ocas).
Hra 14. "Hádanky"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace.
Materiál: hádanky.
Průběh hry. Učitel přečte hádanky, děti hádají a zvýrazní první hlásku ve slově.
Sedí děda, oblečený do sta kožichů.
Kdo ho svlékne, roní slzy. (Cibule.)
Kdo má oči na rozích,
A dům vzadu? (Šnek.)
Je šarlatový a sladký.
Kaftan je zelený, sametový. (Vodní meloun.)
V zimě - bílá,
V létě - šedá. (Zajíc.)
malý míček
Hrabe se pod lavicí. (Myš.)
Hra 15. "Mozaika"
Materiál: mozaika sestávající ze čtyř částí tak, že každá zobrazuje předměty začínající stejným zvukem a na zadní straně je písmeno a další obrázky.
Průběh hry. Učitel říká, že Mishka ztratil oběd a musí ho najít. Vyberte pouze obrázky s prvním zvukem [m], [m"]. Děti skládají mozaiku (MEDVĚD, MED, ZMRZLINA, MLÉKO). Mishka jim poděkuje a odhalí tajemství. Učitel otočí sestavenou mozaiku, na které je písmeno M. (Pinocchio ztratil přátele: MOTÝL, BERAN, VEVERKA; čmelák - oblečení: ČEPICE, ŠÁTA, KALHOTY; vlk - předměty: KYBEL, VĚŠÁK, KOLO; pes - jídlo: SÝR, KLOBÁSY, SÁDLO atd.)
Hra 16. "Poklad"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace.
Materiál: obrázek šperku.
Průběh hry. Učitel obrázek předem skryje. Pak říká, že ke skupině přišli piráti a ukryli poklad v nebo pod předmětem, který začíná písmenem K. Děti chodí po skupině a hledají předměty, které odpovídají danému zvuku, a ptají se učitele:
Je tento předmět panenka?
Děti najdou pod kobercem obrázek pokladu.
Hra 17. "Kde se schovávají mazlíčci?"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově; naučit se vybírat slova pro daný zvuk; rozvíjet mentální operace.
Materiál: dvojice obrázků začínající stejným zvukem (KOČKA - KOSTKY, PRASE - SVETR, KACHNA - KOPR, OSL - OBRUČ, KOHOUT - DORT atd.).
Průběh hry. Učitel říká, že se mazlíčci rozhodli žertovat: schovali se za obrázky, které byly na sazebním plátně. Hádejte, kde se zvířata schovala? Zde je nápověda: první zvuk v názvu předmětu na obrázku odpovídá zvuku zvířete, které se za ním skrývá.
Hra 18. "Cesta"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově; naučit se vybírat slova pro daný zvuk; rozvíjet mentální operace.
Materiál: dva nakreslené kufry s nalepenými písmeny: na jednom - C, na druhém - W. Obrázky zobrazující oblečení, ve kterém jsou tato písmena přítomna (šortky, kalhoty, šála, kožich, košile, čepice, oblek, boty, svetr, ponožky, šátek, spodky).
Průběh hry. Učitel říká, že kluci Sasha a Shura jedou na výlet a poprosí nás, abychom jim pomohli sbalit věci. Sasha potřebuje dát věci do kufru, kde jsou zvuky [S] A [S"] a Shura, kde je zvuk [w]. Děti se vyfotí ze stolu, určí, zda je ve slově takový zvuk, a uloží je do kufrů.
Hra 19. "Loterie"
Cíl: naučit děti rozpoznávat první hlásku ve slově, vybírat slova začínající daným písmenem; rozvíjet mentální operace a paměť.
Materiál: taška s plastovými písmeny; karta typu lotto, kde oddíly obsahují obrázky předmětů, jejichž počáteční zvuk odpovídá písmenům v sáčku.
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby si z pytlíku vytáhly jedno písmeno a daly ho na losovačku tak, aby se první zvuk na obrázku shodoval s písmenem.
Hra 20. „Usaďte zvířata do jejich domů“
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově a dát do souvislosti slovo s určitou hláskou a písmenem; rozvíjet mentální operace a paměť.
Materiál: obrázky s obrázky zvířat, kartička typu lotto, kde jsou na jejích dílech vyobrazena písmena.
Průběh hry. Učitel říká, že zvířata žádají děti, aby je nastěhovaly do domečků s písmeny. Poté vyzve děti, aby vzaly ze stolu jeden obrázek a daly jej na losovačku tak, aby první zvuk zvířete na obrázku odpovídal písmenu.
Hra 21. „Koupil jsem to v obchodě“
Cíl: naučit děti zvýraznění poslední hlásky ve slově; naučit se vybírat slova pro daný zvuk; rozvíjet mentální operace analýzy a syntézy, paměť.
Materiál: mikrofon.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu, učitel začíná hru frází „Koupil jsem si v obchodě BUS“ . Děti si předávají mikrofon a pojmenovávají slova podle poslední hlásky předchozího slova. „Koupil jsem (A) v obchodě CRUSH" atd.
Hra 22. "analogie"
Účel: trénovat děti ve výběru slov pro daný zvuk; rozvíjet mentální operace, paměť, pozornost, fonematický sluch.
Materiál: koule.
Průběh hry. Učitel hází míček jeden po druhém a vyzve děti, aby pokračovaly v řadě slov odpovídajících prvnímu zvuku slova, které učitel vyjmenoval. Například SLON - PES, KLOBÁS, SUNDRESS, LAD, SVÍČKA; RYBY - RUČNÍ, STREAM, RÁM, LYNX atd. Děti mohou pojmenovat různý počet slov.
Hra 23. "Teremok"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace, paměť, pozornost, fonematický sluch.
Materiál: domeček TRIZ s kapsami, medailony hrdinů věže (myš, žába, vlk, komár, medvěd) a karty s obrázky zvířat (moucha, liška, vrána).
Průběh hry. Vyberou se hrdinové věže a dostanou medailony. Aby učitel představil hrdiny věže, zaklepe na dveře: "Ťuk-ťuk, kdo bydlí v malém domku, kdo bydlí v nízkém?" Hrdinové mu odpovídají: "Jsem malá myška, jsem žába, jsem králíček na útěku, jsem šedý vlk, jsem pískací komár, jsem medvěd Bayun." . Potom ostatní děti vyfotí zvířata a požádají, aby šly do domečku se slovy: "Ťuk-ťuk, teremoku, to jsem já, tvůj přítel, Fox" , ukazující obrázek hrdinům věže. Pokud se první zvuk ve jménech shoduje, hrdina zve: "Pojď do domku, tohle je žába - tvůj přítel" .
Hra 24. "Tělo"
Cíl: naučit děti vybírat slova pro daný zvuk.
Materiál: košík, hranolky.
Průběh hry. Učitel říká, že má krabici a ukazuje na koš. Můžete do něj dát ta slova, která obsahují například zvuky [Na], [Na"] a co roste v lese (můžete nastavit jiný zvuk a umístění).
"Vezmu krabici a dám do ní houbu" . Děti samy vymýšlejí slova se zvuky (hřib, hřib, brusinky, jahody, borůvky, ostružiny atd.). Učitel je povzbuzuje čipy. Vyhrává ten, kdo má nejvíce žetonů.
Hra 25. „ABC padla“
Cíl: naučit děti rekonstruovat písmena z prvků; rozvíjet mentální operace, paměť, pozornost.
Materiál: děti mají kartičky s nesprávnými obrázky písmen.
Průběh hry. Učitel čte báseň:
co se stalo? co se stalo?
Abeceda spadla z plotny!
Bolestně jsem si podvrtl nohu
A trochu jsem se uhodil.
Sbírejte písmena a pište je správně.
Hra 26. "Dopisy jsou skryté"
Účel: naučit děti najít obrysy písmen; rozvíjet vizuální reprezentaci dopisu, paměť, pozornost.
Materiál: karty s kombinovaným písmem; deska, křída
Průběh hry. Učitel ukáže dětem obrázek a řekne, že písmena jsou schovaná, potřebují je najít a napsat na tabuli.
Hra 27. "Dopis na dlani"
Cíl: rozvíjet vizuální a prostorovou reprezentaci písmen, paměť, pozornost.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Děti jsou rozděleny do dvojic, jeden z nich je řidič, píše na dlaň druhého dítěte - "list" (zavírá oči)- písmeno s prstem. "List" hádá, které písmeno řidič napsal.
Hra 28. "Najdi chybu"
Cíl: vyvinout vizuální reprezentaci písmene, najít nesrovnalosti v obrázku písmen; rozvíjet paměť a pozornost.
Materiál: deska, na které jsou nesprávně vyobrazeny prvky písmen, křída.
Průběh hry. Učitel ukazuje děti na tabuli a říká, že Pinocchio udělal několik chyb při psaní dopisů nosem. Musíte je najít a opravit.
Hra 29. "Nakreslete dopis do vzduchu"
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Učitel říká: „Kluci, představte si, že některé části vašeho těla se změnily v tužku, která velmi dobře píše písmena. Pojďme si to znázornit" . Pište dopisy: ukazováček; ruka; noha; nos; brada; koleno; ucho; Můžete použít i jiné části těla.
Hra 30. "Udělej dopis z prvků"
Materiál: počítací tyčinky.
Průběh hry. Učitel říká dětem: „Zapamatujte si písmena sestávající ze dvou identických prvků – dvou dlouhých a jedné krátké tyčinky – a vytvořte tato písmena“ .
Hra 31. "Nakrmte kuřátko"
Cíl: naučit se skládat dopis z prvků, rozvíjet paměť, pozornost, představivost, expresivitu napodobovacích pohybů.
Materiál: karty s obrázky písmen, kde je každý prvek písmene zvýrazněn jinou barvou; tyčinky, které odpovídají barvě písmenových prvků na obrázku.
Průběh hry. Děti jsou rozděleny do týmů podle počtu prvků v dopise (například písmeno Ш se skládá ze 4 prvků, což znamená, že v týmu jsou 4 lidé). Děti dostanou šablonu s písmenem a barevné tyčinky (pruhy)- to jsou červi, které ptáci potřebují ke krmení svých kuřat. Ptáci létají, pak učitel vydá příkaz: "Leťte pro červy!" . Děti berou prvky (barevné pruhy) a létají do hnízda krmit svá mláďata (sestavte písmeno z prvků).
Hra 32. "Masha zmatená"
Cíl: rozvíjet u dětí vizuální a prostorovou reprezentaci písmen, paměť, pozornost a představivost.
Materiál: počítací tyčinky nebo dříví.
Průběh hry. Učitelka vypráví dětem příběh o tom, jak dívka Máša šla do lesa pro klestí, ale vyděsilo ji praskání v křoví. Běžela tak tvrdě, že přišla o všechen klestí. Pomozte Mashovi to dát do písmen (počítací tyčinky jsou rozmístěny po celé skupině). Děti chodí v kruhu a říkají slova:
Masha procházela lesem,
Ztratil jsem klestí v lese,
Pomozte Mashule:
Sbírejte písmena do křoví.
Děti podle pokynů učitele nasbírají 2 až 5 větviček a vymyslí určité písmeno.
Hra 33. "šifrovaný dopis"
Cíl: rozvíjet u dětí vizuální a prostorovou reprezentaci písmen, paměť a pozornost.
Materiál: karty s tečkami, spojující je podle daného algoritmu do písmene; značky.
Průběh hry. Děti dostanou kartičky s očíslovanými tečkami a algoritmem. Na příkaz učitele vezmou značku a provedou algoritmus, například spojí čísla 1-5, 2-3 atd.
Hra 34. "Hádej písmeno z popisu"
Účel: naučit děti hádat písmeno podle slovní portrét; rozvíjet paměť, pozornost, představivost.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Učitel řekne dětem, že nyní budou hádat písmena na základě příběhu o nich. Například: „Byl jednou jeden dopis, který se skládá ze tří prvků – dvou dlouhých tyčinek a jedné krátké. Dlouhé hůlky neumějí stát rovně, pořád se k sobě naklánějí a třetí, krátká hůl je drží pořád pohromadě, jako opasek, dá se na něm sedět jako na houpačce. Dopis vypadá jako špičatá věž, střecha domu, jako raketa...“
Učitel vyzve děti, aby samostatně vytvořily hádanku o písmenu.
Cíl: naučit se popsat písmeno podle schématu, vybrat slova k danému písmenu; rozvíjet paměť, pozornost, představivost.
Materiál: medailony s písmeny, schéma popisu písmen.
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby propagovaly písmeno na svém medailonu podle následujícího schématu:
Jméno písmene;
Z jakých prvků se skládá?
jak to vypadá?
Jaká slova tím začínají?
Například: „Toto je písmeno A, skládá se ze tří prvků: dvou dlouhých tyčí, nakloněných jedna k druhé, a jedné krátké, která je spojuje jako pás. Písmeno A vypadá jako raketa, střecha domu, žralok. Je obsažena v těch nejlahodnějších slovech (meloun, meruňka, ananas, kdoule); v nejrychlejším (auto, autobus) a ve většině chytrá slova (abeceda, abeceda...)» .
Hra 36. "Ano-ne-abeceda"
Cíl: naučit děti klást otázky obsahující kladnou odpověď "Ano" nebo "Žádný" ; rozvíjet myšlení a řeč.
Materiál: abeceda.
Průběh hry. Učitel ukáže abecedu a uhodne písmeno. Děti to musí uhodnout tak, že učiteli položí otázky o umístění písmene. Učitel může pouze odpovědět "Ano" nebo "Žádný" . Děti se například ptají: „Je tento dopis v první řadě? Mezi písmeny O a P? Atd.
Hra 37. "Teremok"
Materiál: domeček TRIZ, karty s písmeny.
Průběh hry. Učitel ukazuje dům a říká, že se do něj stěhují písmena. Děti se rozdělí do dvojic, přijdou ke stolu, každý si vezme dopis a položí je na stejnou podlahu. Poté jedno dítě pojmenuje, jak jsou písmena podobná, a druhé - rozdíly.
Například písmena T a G. První dítě říká: "Písmeno T se liší od písmene G v tom, že má delší horní lištu a ve svém názvu." . Druhý dodává: "Písmeno T je podobné písmenu G v tom, že se oba skládají ze dvou prvků." . Atd.
Hra 38. "studená-horká"
Cíl: naučit děti klást otázky obsahující kladnou odpověď; rozvíjet myšlení a řeč.
Materiál: abeceda.
Průběh hry. Děti jsou detektivové, snaží se uhodnout písmeno, které učitel uhodl, tím, že mu kladou otázky o umístění písmene v abecedě. Učitel odpovídá "Studený" , pokud se děti dívají špatným směrem, a "teplý" , pokud - ve správném. Děti se například ptají: „Je tento dopis v první řadě? Mezi písmeny O a P" . Atd.
Hra 39. "Nakupovat"
Materiál: "peníze" (karty s čísly 1, 2, 3, 4), obrázky zobrazující různé předměty.
Průběh hry. Děti jsou dány "peníze" , kde jsou zapsána čísla. Přijdou do obchodu, vyfotí se s předmětem, jehož počet slabik odpovídá číslu na "peníze" . Učitel je pokladní, určuje správnost výběru dětí. (Například dítě má 3 rubly, vybere si obrázek se zelím, jde k pokladně a říká: "Zelí" , rozdělení slova na slabiky pomocí tlesknutí.)
Hra 40. „Usaďte zvířata do jejich domů“
Cíl: naučit děti nacházet podobnosti a rozdíly v obrysech písmen; rozvíjet myšlení a řeč.
(od 1 do 4), obrázky zvířat.
Průběh hry. Učitel ukazuje domy a říká, že mají různý počet oken, tzn. slabiky. Děti potřebují vyfotit a přesunout zvířátka tak, aby se zvířátka s jednou slabikou ve jménu nastěhovala do domečku s jedním oknem. (kočka, ježek, rys); které mají dvě slabiky - do domu se dvěma okny (li-sa, veverka) atd.
Hra 41. "jména"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; rozvíjet myšlení a řeč.
Materiál: čtyři domy s různým počtem oken v nich (od 1 do 4).
Průběh hry. Učitel ukazuje dětem domy a říká, že by se do nich měly nastěhovat. Děti s jednou slabikou ve jméně jsou ubytovány v domě s jedním oknem, děti se dvěma slabikami - v domě se dvěma okny atd.
Hra 42. "Pyramida"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se počítat počet samohlásek ve slově; rozvíjet myšlení a řeč.
Materiál: schematický nákres pyramidy, na jejíž základně jsou 4 čtverce, nahoře - 3 čtverce, ještě vyšší - 2, pak - 1; obrázky s předměty pro různé počty slabik.
Průběh hry. Děti dostanou obrázky, učitel je vyzve, aby je seřadily do čtverců jehlanu tak, aby se počet slabik ve slově shodoval s počtem čtverců v řadách jehlanu.
Hra 43. "Dům"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; rozvíjet myšlení a řeč.
Materiál: domeček TRIZ, karty s obrázky zvířat.
Průběh hry. Učitel ukazuje dům a říká, že by se do něj měla nastěhovat zvířata. Zvířata s jednou slabikou ve jméně se přesunou do prvního patra, dvouslabičná do druhého patra atd. Děti určují počet slabik a umísťují zvířátka.
(Viz obrázky pro hry 19, 20.)
Hra 44. "Hodinky"
Materiál: hodinky, kde jsou místo ciferníku obrázky znázorňující různé předměty a dvě ručičky - krátká a dlouhá.
Průběh hry. Učitel ukáže dětem hodiny a řekne, že musí určit, které slovo je krátké a které dlouhé, a umístit odpovídající šipku. Dlouhé slovo se skládá ze dvou nebo více slabik a krátké slovo se skládá z jedné.
Hra 45. "Umlčet"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se identifikovat dlouhé a krátká slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Moderátor chodí po místnosti a hledá předměty s krátkým názvem. Když takový předmět najde, zastaví se a tleská rukama. Děti slovo změří tleskáním, zkontrolují, zda vedoucí splnil úkol správně, poté hledají předměty s dlouhými slovy.
Hra 46. "Krátké nebo dlouhé?"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se rozlišovat dlouhá a krátká slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Učitel volá různá slova. Krátkými slovy děti tleskají rukama, dlouhými se tiše klepou na kolena.
Hra 47. "Jaké předměty jsou v místnosti?"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se rozlišovat dlouhá a krátká slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: medailony pro dva týmy ("Mák" A "sedmikrásky" ) .
Průběh hry. Děti jsou rozděleny do týmů ("Mák" A "sedmikrásky" ) . Členové týmu "Mák" chodit po skupině a hledat předměty s krátkými slovy, kde jsou 1-2 slabiky, a "sedmikrásky" - s dlouhými slovy s více než 2 slabikami. Názvy každé položky se měří pomocí tlesknutí.
Hra 48. "Pinocchio"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se rozlišovat dlouhá a krátká slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: Panenka Pinocchio nebo jeho obrázek na obrázku.
Průběh hry. Moderátor říká, že náš přítel Pinocchio se nenaučil o dlouhých a krátkých slovech. Nechápe, proč to slovo "nos" - krátký, pokud je jeho nos velmi dlouhý a všechno mate. Pomozte mu identifikovat dlouhá a krátká slova. Řeknu vám slova a vy určíte, které slovo je kratší a které delší.
Hra 49. "Děti, připravte se do školy!"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se rozlišovat dlouhá a krátká slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: dvě aktovky, školní potřeby: lepidlo, penál, štětec, barvy, kniha, abeceda, pero, pravítko, penál, ořezávátko, pomlčka, guma atd.
Průběh hry. Moderátor říká: „Kluci, brzy půjdete do školy a budete tam potřebovat školní pomůcky. Jaké školní pomůcky znáš? (Děti volají.) Máme dvě portfolia, v prvním budeme sbírat předměty se dvěma slabikami ve jménu a ve druhém předměty se třemi slabikami.“ . Děti si střídavě berou školní pomůcky, určují počet slabik ve slovech a dávají předměty do portfolia. Učitel se ptá, proč do žádného kufříku nedali LEPIDLO a KŘÍDU. Děti svůj výběr vysvětlují tím, že tato slova mají pouze jednu slabiku.
Hra 50. "Květiny - ve váze"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se rozlišovat dlouhá a krátká slova; rozvíjet mentální operace.
Materiál: kresba s vyobrazením tří váz. Obrázky květin: sněženka, mák, pivoňka, růže, kosatec, Phlox, mimóza, plicník atd.
Průběh hry. Moderátorka říká: „Dívka Masha dostala obrovskou kytici různé barvy. Máša nemůže dát všechny květiny do jedné vázy, protože... je jich hodně. Požádá nás, abychom jí pomohli naaranžovat květiny do tří váz. Pokud se název květiny skládá z jedné slabiky, pak ji dáme do první vázy, pokud má dvě slabiky, do druhé, pokud má tři slabiky, do třetí. Děti vyfotí květiny, rozdělí slovo na slabiky, určí počet slabik ve slově a vloží je do váz.
Hra 51. "Hledej slovo"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se hledat nová slova v dlouhých slovech; rozvíjet mentální operace analýzy a syntézy.
Materiál: kartičky s nápisem: PONOŽKA, VRABAČEK, ZVÍŘÁTKO, AUTO, BALALAYKA, Fazole, TAPELÍK a další, případně tato slova napíšeme na tabuli křídou.
Průběh hry. Moderátor říká dětem, že krátká slova se často skrývají v dlouhých. Abyste je našli, potřebujete dlouhé slovořekni to po slabikách a najdi ten krátký. Například: "Slovem "PONOŽKA" slovo se skrývá "ŠŤÁVA" atd.
Hra 52. "Krok vpřed"
Účel: naučit děti rozdělovat slova na slabiky; naučit se určovat počet slabik; rozvíjet mentální operace.
Materiál: červená a zelený.
Průběh hry. Děti se postaví čelem k učiteli, 4-5 metrů od něj. Moderátor říká: „Řeknu slova a vy zase musíte určit počet slabik v nich. Pokud byl úkol splněn správně, tak rozsvítím zelenou baterku a uděláte krok vpřed. Pokud uděláte chybu, rozsvítím červenou baterku, to znamená: zůstaňte na místě. A vyhraje ten, kdo se ke mně dostane jako první (výherců může být několik)» .
Hra 53. "Propustí had Gorynych zvuk?"
Účel: naučit děti rozlišovat samohlásky a souhlásky sluchem; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit se na zvuková analýza slova.
Materiál: kresby zobrazující královnu Glasnu v červeném rouchu, hada Gorynycha a dva krále: staršího - v modrém a mladšího - v zelených šatech; míč.
Průběh hry. Moderátorka po přečtení pohádky o zvucích říká: „Každému z vás hodím míč a pojmenuji zvuk a vy určíte, ke které z postav se zvuk vztahuje. Pokud had Gorynych přeskočí zvuk a lze jej zazpívat, pak se jedná o zvuk samohlásky, odkazuje na královskou samohlásku. Pokud zvuk nelze zazpívat a zní tvrdě, pak jděte za starším bratrem Poshlostným v modrém oblečení, pokud zvuk nelze zazpívat, had Gorynych ho nepropustí a zní jemně, pak jděte k mladšímu bratrovi Poshlostnému v zelené oblečení.
Hra 54. "V kterém království žije zvuk?"
Materiál: kresby zobrazující královnu Glasnu v červeném rouchu a dva krále: nejstaršího - v modrém a mladšího - v zelených šatech; obrázky zobrazující různé předměty.
Průběh hry. Moderátor říká dětem, že potřebují seřadit obrázky s předměty do království. Chcete-li to provést, musíte určit první zvuk ve slově. Pokud lze tento zvuk zazpívat a trvá, pak by měl být obraz připsán Královské samohlásce, pokud zvuk nelze zazpívat a zní pevně - starší Souhlásce v modrém oblečení; pokud zvuk zní jemně - mladší Souhláska v zeleném oblečení. Děti se vyfotí, určí první hlásku ve slově a přiřadí ji k odpovídajícímu znaku.
Hra 55. "Krychle"
Cíl: naučit děti rozlišovat podle sluchu samohlásky a souhlásky, identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit děti na zvukovou analýzu slov.
Materiál: kostka, jejíž okraje jsou potaženy papírem tří barev: červené, modré a zelené (dva okraje od každé barvy).
Průběh hry. Přednášející vyzve děti, aby hodily kostkou. Barva, která se objeví na horní hraně, bude ve hře významná. Různé možnosti hry:
- děti pojmenovávají vlastnosti zvuků. Například vypadl modrý na hraně krychle - "Tvrdá souhláska" );
- snažím se pojmenovat samotný zvuk - [r] nebo [Na];
- slova s danou zvukovou charakteristikou se nazývají. „Modrá je tvrdá souhláska, například: [r]- rakovina popř [Na]- kočka" .
Hra 56. "Ztracená zvířata"
Cíl: naučit děti rozlišovat podle sluchu samohlásky a souhlásky, identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit děti na zvukovou analýzu slov.
Materiál: medailony zobrazující zvířata, kresby zobrazující tři domy (červená, modrá a zelená).
Průběh hry. Děti nosí medailonky s obrázky zvířat. Moderátor říká, že je třeba určit první zvuk ve jménu zvířete a ve kterém domě žije. Barva domu odpovídá charakteristice hlásek: červená je samohláska, modrá je tvrdá souhláska, zelená je měkká souhláska.
Hra 57. "Zvířata hledají přátele"
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově a najít podobné hlásky a párové souhlásky z hlediska tvrdosti a měkkosti; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit děti na zvukovou analýzu slov.
Materiál: zvířecí medailony (zebra, zajíc, moucha, medvěd, osel, vosa, kachna, hlemýžď, veverka, bobr, krocan, žluva).
Průběh hry. Děti nosí medailonky s obrázky zvířat. Moderátorka hlásí, že se otevřela kancelář přátel, kde si každý může vybrat přítele. Ale tak, že měkké a tvrdé souhlásky patří ke stejnému písmenu a samohlásky se shodují. Například: liška [l"]- los [l], létat [m]-medvěd [m"], osel [Ó]- vosa [Ó]. Děti hledají kamaráda.
(Viz obrázek pro hru 20.)
Hra 58. "Nakupovat"
Materiál: peněženky vyrobené z papíru metodou origami podle počtu hrajících si dětí, "peníze" (kartonové čtverce v červené, modré a zelené barvě); obrázky zobrazující různé předměty.
Průběh hry. Vyberou se tři prodejci, k nim se položí karty z červeného, modrého a zeleného kartonu - to jsou pokladny. Ostatní děti jsou kupci, berou si peněženky s penězi z kartonu tří barev. Na stole jsou rozloženy obrázky zobrazující předměty. Kupující přijdou ke stolu, vyfotí po jednom, určí první zvuk a jeho zvukovou charakteristiku, jdou k pokladně, která barevně odpovídá zvuku slova (červená barva - samohláska, modrá - tvrdá souhláska, zelená - měkká souhláska).
Hra 59. "Pomoc nevím"
Cíl: naučit děti rozlišovat podle sluchu samohlásky a souhlásky, identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit se na zvukovou analýzu slov.
Materiál: tři krabice s nalepenými kruhy v červené, modré a zelené barvě, obrázky zobrazující různé předměty.
Průběh hry. Učitel říká, že Dunno přišel na návštěvu a přinesl krabice s nalepenými červenými, modrými a zelenými kruhy a obrázky znázorňující různé předměty. Ale nemůže věci dávat do krabic, protože... zná špatně písmena a zvuky. Pomozte Dunnoovi uspořádat obrázky tak, aby rámeček s červeným kroužkem obsahoval obrázky začínající samohláskou, modrým kroužkem – tvrdou souhláskou a zeleným kroužkem – měkkou souhláskou.
Hra 60. "Můj nález"
Cíl: naučit děti rozlišovat podle sluchu samohlásky a souhlásky, identifikovat první hlásku ve slově; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit se na zvukovou analýzu slov.
Materiál: medailonky dle počtu dětí ve třech barvách (červená, modrá a zelená).
Průběh hry. Děti nosí medailonky. Učitel říká: "Projděte skupinu a najděte ty předměty, jejichž první zvuk ve svých charakteristikách odpovídá barvě medailonu" . Slova začínající na samohlásku odpovídají červené barvě na medailonu, měkká souhláska - zelená, tvrdá souhláska - modrá.
Hra 61. "Rádio"
Účel: trénovat děti v hledání chybějících písmen ve slově; rozvíjet duševní operace, řeč; procvičit si zvukovou analýzu slov.
Materiál: karty s obrázky, kde chybí jedno písmeno, mikrofon.
Průběh hry. Některým dětem jsou nabídnuty kartičky se slovy BUG, CHEEESE, CAT atd., z nichž každému chybí jedno písmeno, a jiným dětem jsou tato chybějící písmena dána. Musí určit, které písmeno chybí, a vydat oznámení do rádia. Moderátor jde příkladem, vezme si mikrofon a říká: „Ve slově ZHUK se ztrácí druhé písmeno U. Označuje samohlásku [y]» .
Hra 62. "Položit na obruče"
Cíl: upevnit znalosti dětí o zvukových vlastnostech písmen; rozvíjet mentální operace a řeč.
Materiál: tři obruče červené, modré a zelené, obrázky s různými písmeny.
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby uspořádaly písmena do obruče: do červené obruče vložte písmena, která představují pouze jednu samohlásku. (A, I, O, U, S, E); dejte modrá písmena, která označují pouze tvrdou souhlásku (F, W, C); v zelené barvě - pouze měkké souhlásky (Y, Ch, Shch); na křižovatce modré a zelené obruče - písmena, která mohou současně označovat tvrdé a měkké souhlásky; na průsečíku zelené a červené obruče - samohlásky (E, Yo, Yu, Ya, I).
Hra 63.
Cíl: naučit děti identifikovat první hlásku ve slově, najít podobné hlásky, párové souhlásky z hlediska tvrdosti a měkkosti; rozvíjet mentální operace, fonematický sluch; připravit se na zvukovou analýzu slov.
Materiál: obrázky zvířat (zebra, zajíc, moucha, medvěd, osel, vosa, kachna, hlemýžď, veverka, bobr, krocan, žluva atd.).
Průběh hry. Děti dostávají kartičky s obrázky zvířat. Na příkaz vedoucího "Raz, dva, tři - najdi svůj pár!" musí najít svého přítele, jehož první zvuky v názvu slova jsou mu podobné. Takže měkké a tvrdé souhlásky patří ke stejnému písmenu a samohlásky se shodují. Například: liška [l"]- los [l], létat [m]- medvěd [m"], osel [Ó]- vosa [Ó]. Děti hledají kamaráda.
Hra 64. "pravda-nepravda"
Cíl: upevnit znalosti dětí o zvukových vlastnostech písmen; naučit se pozorně naslouchat prohlášením a samostatně vyvozovat závěry, zdůvodňující svou volbu; rozvíjet mentální operace a řeč.
Materiál: není vyžadován.
Průběh hry. Děti jsou vyzvány, aby si výpovědi poslechly a rozhodly se samy, tzn. souhlas nebo odmítnutí prohlášení: "Ano, je to tak!" nebo "Ne, to není pravda!" Například:
Slovo "kočka" začíná zvukem samohlásky;
Jedním slovem "liška" dvě slabiky;
Slovo "rys" začíná tvrdou souhláskou;
Zvuk samohlásky je označen modrým čipem;
Měkká souhláska je označena zeleným čipem;
Zvuk [Ó] souhláska, nelze ji zpívat;
Slovo "malina" skládá se ze tří slabik;
Slovo "hodinky" začíná souhláskou [w].
Hra 65. "Portréty zvuků"
Účel: naučit děti rozpoznávat zvuk podle polohy rtů při jeho vyslovování; rozvíjet mentální operace; připravit se na zvukovou analýzu slov.
Materiál: schéma samohlásek a portréty hlásek samostatně.
Průběh hry. Moderátor říká, že každý zvuk samohlásky má svůj vlastní portrét a ukazuje diagram. Tento portrét ukazuje polohu úst při vyslovení zvuku. Vydávat zvuk [A], otevíráme ústa dokořán, zvuk [Ó]- rty připomínají oválný tvar, zvuk [y]- rty se natahují do trubice a tvoří malý kruh atd. Moderátor ukazuje portrét samohlásky a děti musí uhodnout, o jaký zvuk se jedná.
Vlk nebo zajíc?
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačních, kreativních schopností.
Jak hrát: Hráči stojí v kruhu čelem ke středu. Řidič obchází kruh a rychle říká: "Oheň hoří, samovar se vaří." Po těchto slovech se dotkne ramene hráče, za kterým stojí. Tento hráč si zakrývá obličej dlaněmi. Toto se opakuje, dokud všichni hráči nezavřou oči. Teď kolem chodí řidič se slovy: "Vlk nebo zajíc?" Přitom se libovolného hráče dotkne ramene a podívá se mu do tváře. Hráč sundá ruce z obličeje. Pokud je jeho výraz obličeje dravý, hrozivý, řidič ho tiše pošle doprava - shromáždí se tam „vlci“. Pokud je výraz obličeje mírný a laskavý, řidič pošle hráče doleva - shromažďují se tam „zajíci“. Jakmile poslední hráč zaujme své místo na jedné ze stran, „vlci“ spěchají chytit „zajíc“ po celé hrací ploše. Poslední chycený „zajíc“ vyhrává.
Zvláštní poznámky: Zákaz nahlížení. Hráči stojí tiše, aby ostatní nevěděli, kolik „vlků“ a „zajíců“ už je. „Zajíc“ je považován za chyceného, pokud se ho „vlk“ dotkne rukou.
Majitel zahrady a jablek
Průběh hry: všichni hráči jsou „jablka“. Jeden je „majitel zahrady“. Děti utvoří kruh, drží se za ruce, v něm stojí „majitel zahrady“ a říká: „Jablko rozžvýkal červ a spadne ze stromu.“
S těmito slovy děti běhají v kruhu a po slovu „strom“ se musí rychle posadit. Kdo na to nemá čas, je ze hry vyřazen. Hra pokračuje, dokud v kruhu nezůstanou 3 lidé. Jsou to nejlepší jablka.
Zvláštní poznámky: Hráči běžící v kruhu nesmí oddělit ruce. Ze dvou hráčů, kteří si nestihli sednout, opouští hru ten, kdo má volné místo. levá ruka. „Majitel zahrady“ zajišťuje dodržování pravidel hry.
Vlčata a liška
Účel hry: rozvoj motorických a tvůrčích schopností, rychlost reakce, pozornost.
Průběh hry: Z hráčů je vybrán 1 „lovec“ a 1 „liška“, zbytek je rozdělen do skupin po 3 - 5 lidech. Každá skupina hráčů tvoří kruh. Všechny kruhy představující jamky jsou umístěny na různých místech hrací plochy ve vzdálenosti přibližně 3 m od sebe. V každé jamce je jeden z hráčů „vlčí mládě“ a stojí uprostřed kruhu. „Lovec“ a „liška“ stojí mimo díry.
Na znamení vůdce začne „liška“ utíkat a „lovec“ je začne dohánět. Při útěku před „lovcem“ může „liška“ narazit do jakékoli díry „vlčích mláďat“. Potom z něj vyběhne „vlčí mládě“ umístěné uprostřed kruhu a „lovec“ nyní „vlčí mládě“ pronásleduje.
Pokud si „lovec“ dělá legraci z „vlčího mláděte“, vymění si místo a hra pokračuje.
Zvláštní poznámky: „Lovec“ může chytit „vlčí mládě“ pouze tehdy, když je mimo díru. „Vlčata“ nesmějí procházet otvory. Jakmile „liška“ vběhne do nory, musí z ní okamžitě vyběhnout „vlčí mládě“.
Veselá štěňátka
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačních a kreativních schopností.
Vlastnosti: šňůra 5 m dlouhá.
Průběh hry: uprostřed hrací plochy se nakreslí čára nebo se zatáhne šňůra – to je řeka. Hráči jsou rozděleni do 2 skupin a sedí proti sobě ve vzdálenosti 4-5 m. Každá skupina si vybere vůdce, který svým „štěňatům“ vybere tajná jména. Například chlapci „štěňata“ mohou být nazýváni takto: Hawk, Kite, Eagle, Golden Eagle atd. Dívky - Hvězda, Slunce, Měsíc, Lily, Daisy atd.
Vedoucí první skupiny se obrátí k druhé skupině: "Dej mi Daisy!" Vůdce druhé skupiny odpovídá: "Vyberte si, koho chcete, mějte na paměti: mezi námi je řeka, pokud můžete, plavte, pokud nemůžete, skočte!" „Štěňata“ z druhé skupiny jednohlasně říkají: „Nechte ho plavat!“ nebo "Nech to projít!" Po těchto slovech vedoucí přistoupí zezadu k druhé skupině hráčů a vybere si „štěně“. Opatrně oběma rukama zavře oči a poté ze své skupiny zavolá například Hawka, aby mu pomohl odnést „štěně“.
Jestřáb, který přechází řeku, musí provádět různé pohyby, které hráči druhé skupiny nazývají: plazit se, skákat atd.
Když se Hawk přiblížil ke „štěněti“, dotkne se jeho ramen rukama a rychle se vrátí ke své skupině. Nyní musí „štěně“ z druhé skupiny najít toho, kdo se ho dotkl. Pokud uhodne správně, zavede ho do skupiny, pokud ne, sám zůstane v Hawkově skupině. Hra pokračuje, teprve nyní druhá skupina posílá svého vůdce. Vyhrává tým, kterému na konci hry zbývá nejvíce hráčů.
Zvláštní poznámky: pohyby pro „štěně“ vymýšlí celá skupina a hráči je musí provádět jasně.
Pohádková hra
Účel hry: rozvoj motorických, kreativních a komunikačních schopností, pozornosti a obratnosti.
Vlastnosti: koš s míči, velké vysoké boty, koště, lano, deštník.
Průběh hry: na hrací ploše jsou nakresleny počáteční a cílové čáry. Hráči jsou rozděleni do dvojic a každá dvojice dostane svůj vlastní úkol. Například první dvojice by měla zobrazovat Červenou karkulku a „vlka“. Zároveň musí Karkulka, držící v rukou košík s malými míčky, vyběhnout ze startovní čáry 10 sekund před „vlkem“, doběhnout do cíle a vrátit se zpět. „Vlk“ běží za ní a snaží se ji chytit. Druhá dvojice by měla zobrazovat Ivana Careviče a Babu Yagu. Ivan Carevič skáče na jedné noze ze startovní čáry do cíle a vrací se zpět a Baba Yaga na koštěti se ho snaží dohnat. Třetím párem je Kašchei Nesmrtelný a Vasilisa Krásná. Vasilisa se snaží utéct před Kashcheyem, který ji může následovat jen dlouhým krokem. Čtvrtý pár zobrazuje „Mustang“ a „Kovboje“. „Kůň“ cválá po dálce malými skoky a „kovboj“ se ho snaží dohnat a hodit z lana laso. Pátý pár představuje Čaroděje a dítě. Dítě uběhne obvyklou vzdálenost a čaroděj se ho pokusí dohnat tím, že se ho dotkne kouzelnou hůlkou.
Zvláštní poznámky: po uběhnutí vzdálenosti si hráči mohou vyměnit role a pokračovat ve hře.
Kočka a myš
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačních a kreativních schopností.
Průběh hry: Hráči stojí ve 2 řadách proti sobě a spojí ruce, čímž vytvoří průchozí otvor.
V jedné řadě jsou „kočky“, ve druhé „myši“. První dvojice začíná hru: „kočka“ chytí „myšku“, která rychle pobíhá kolem ostatních „koček“ a „myšek“. V nebezpečný okamžik„Myš“ se může schovat v chodbě tvořené rukama ostatních hráčů. Jakmile „kočka“ chytí „myš“, hráči stojí v řadě. Druhá dvojice začíná hru. Hra pokračuje, dokud „kočky“ nechytí všechny „myši“.
.jpg)
Fragment hry
Zvláštní poznámky: během hry by „kočka“ neměla vběhnout do díry. Ani „kočky“ ani „myši“ nemohou běžet daleko od díry.
Pojďme spolu žít!
Průběh hry: z hráčů je vybrána „myš“ - je to značka. Zbytek hráčů utíká od tagu po celé hrací ploše. Když se „myš“ přiblíží, mohou se hráči držet za ruce ve dvojicích, pak je „myš“ nemůže urážet.
Zvláštní poznámky: „myš“ si může z hráčů dělat legraci, pokud jsou tři. Hráč, kterému „myš“ dává přednost, zaujme její místo ve hře.
Kočka a mléko
Účel hry: rozvoj motoriky, komunikačních schopností, obratnosti.
Průběh hry: z hráčů jsou vybráni „kočka“ a „milenka“. Všichni hráči se posadí, přitisknou si kolena k hrudi a sepnou je rukama, do kruhu ve vzdálenosti 0,5 m od sebe. Jedná se o podšálky s mlékem. Majitel volá kočku: "Kočičko, kočičko, kočičko!" "Mňoukat!" - odpovídá "kočka".
- Kam jsi chodil?
- Na dvoře.
- Chytil jsi myš?
- Proč?
- Chci mléko!
- Vyberte si podšálek!
"Kočka", obcházející hráče, všechny olizuje a osahává. "Hostitelka" se ptá: "No, vybrali jste si?"
„Kočka“ přistoupí k „paní“ a řekne jí do ucha jméno vybraného hráče. "Paní" říká: "Pokud můžete, vezměte si to!"
„Kočka“ dosáhne vybraného „podšálku“ a náhle tlačí hráče za rameno. Pokud hráč spadne, tedy mléko se rozlije, je vyřazen ze hry a „kočka“ opět vyjednává s „paní“. Pokud hráč, kterého „kočka“ tlačí, neztratí rovnováhu, „kočka“ si s ním vymění role. Hra začíná znovu.
Zvláštní poznámky: „kočka“ může pouze postrčit hráče, kterého jmenoval, na „milenku“.
Kočky a koťata
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačních a kreativních schopností.
Atributy: plochý kamenný nebo překližkový štít (bera), středně velká koule.
Jak hrát: Na jednom konci hrací plochy je instalován plochý kámen nebo nízká překližková deska. Ve vzdálenosti 3 m se od něj vede odhozová čára. Hrají 2 týmy – „šikovná koťátka“ a „zkušené kočky“. 3 hráči - porota - „myši“. Počítají body.
"Koťátka" začínají. Seřadí se za překližkovou deskou na startovní čáře. Hráči „koček“ se volně postaví na hřiště proti překližkové desce. První hráč „kotě“ vyhazuje jednou rukou středně velký míč a tvrdě do něj udeří dlaní a snaží se jej poslat co nejdále do hřiště, kde nejsou žádní „kočičí“ hráči.
Pokud hráč „kotě“ uspěje, tým získává 2 body. "Kočičí" hráči se snaží chytit míč za běhu. Pokud míč spadne na hřiště, jeden z „kočičích“ hráčů zvedne míč, postaví se na odhazovací čáru a pokusí se míčem zasáhnout překližkovou desku. Za zasažení cíle získává tým 1 bod. Pokaždé, když další hráč z týmu „hbitých koťat“ dá míč do hry. Když všechna „koťata“ naservírují míč, týmy si vymění místa a začíná tým „zkušených koček“. Vítězí tým s největším počtem bodů.
Zvláštní poznámky: hráči se střídají v házení na štít. Počítá se pouze přímý zásah do něj; míč, který se odrazí od země a narazí na překližkovou desku, se nepočítá.
Zdvořilá hra
Účel hry: rozvoj motoriky, komunikačních schopností a pozornosti.
Průběh hry: hráči stojí v kruhu. V jejím středu stojí moderátorka, kocour Leopold. Vedoucí dává účastníkům stojícím v kruhu různé příkazy, ale musí je dodržovat pouze tehdy, když k příkazu přidá slovo „prosím“. Například: "Prosím, zatleskejte!", "Obraťte se, prosím, k sousedovi vpravo!", "Prosím, dupněte nohama!" atd.
Zvláštní poznámky: hráč, který udělal chybu, si vymění místo s vedoucím.
Relé myši
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačních a kreativních schopností.
Vlastnosti: 20 pinů.
Průběh hry: všichni hráči jsou rozděleni do 2 týmů - „nosy myši“ a „neposlušné myši“.
Jsou seřazeny ve 2 rovnoběžných sloupcích ve vzdálenosti 4-5 m od sebe. Před sloupy je nakreslena startovní čára. Ve vzdálenosti 5 m od startovní čáry, diagonálně, umístěte jeden špendlík a nakreslete je do kruhů o průměru 50 cm.
Na znamení vedoucího se první hráči obou týmů rozběhnou ke svým kuželkám, proběhnou je kolem nich, poté se vrhnou na kuželky svých soupeřů a proběhnou je také. Poté vezmou špendlík do rukou a běží před týmy a umístí špendlík do dalšího kruhu. Poté první hráči přiběhnou ke svým týmům, dotknou se rukou dalšího hráče, který pokračuje ve hře.
Vítězí tým, který udělá vše rychleji.
Zvláštní poznámky: další hráč vstupuje do hry až poté, co předchozí splnil všechny úkoly a dotkl se ho rukou.
Kočka a koťata
Účel hry: rozvoj motoriky, komunikačních schopností, erudice.
Průběh hry: na hřišti je nakreslena čára - ulice. Před ní je ve vzdálenosti 8 m nakreslen kruh - dům. Z hráčů je vybrána „kočka“. Vstoupí do domu a zbytek hráčů - "koťata" - se k ní přiblíží na 1 m, "Kočka" se ptá:
- Koťátka, kluci, kde jste byli?
-Na zahradě!
- Co jsi tam dělal?
— Sbíral jsi květiny?
-Kde jsou květiny?
Pokud se „koťata“ zastaví ve své odpovědi, „kočka“ zakřičí: „Ach, vy podvodníci!“ a pokusí se jednoho z nich chytit.
Při útěku před „kočkou“ vyběhnou „koťata“ ven a stojí na řadě a drží se za ruce. Chycené „koťátko“ jde do domu s „kočkou“. Hra začíná znovu. Otázky mohou být různé.
Zvláštní poznámky: „kočka“ může chytit „koťata“ nejen po dlouhé pauze, ale také v případě, že odpověď zní nevěrohodně. Pokud „kočka“ nechytí „kotě“, vezme do domu osobu, která se postavila jako poslední.
Cíl: naučit děti schopnost plazit se.
Účastníci stojí ve dvou kolonách. První udělá krok vpřed a zdůrazní, leží ohnutý. Druhý účastník se plazí podle prvního určeného způsobu (na břiše, nízko na všech čtyřech s oporou o předloktí) a zaujme stejnou pozici vedle prvního. Třetí účastník zahájí pohyb atd.
Úkol se provádí 2-3krát za sebou. Vyhrává tým, který se nejrychleji plazí přes orientační bod.
Možnost 1
Po seřazení týmy zaujmou výchozí pozici - leží na ohnutých pažích. Průvodci a následovníci stojí proti sobě. Průvodci mají v rukou koule. Na signál hráči provádějí kliky vleže a se zvednutím pánve zaujmou ohnutý postoj. Průvodce tlakem obou rukou kutálí míč podél tunelu a lehne si na podlahu. Zavírající hráč po chycení míče běží na místo průvodce. V tuto chvíli všichni ostatní hráči pokrčí ruce a lehnou si do pozice. Štafeta končí, když se průvodce vrátí na své místo.
Možnost 2
Stejné podmínky, ale i.p. - důraz v sedu vzadu a v okamžiku kutálení míče - důraz vleže.
"HRAŇTE HRUŠKU"
(hra se střední pohyblivostí)
Cíl: rovnováha, házení míčem, házení.
Účastníci hry jsou rozděleni do 2 týmů. První jsou „hrušky“, děti stojí na lavičce umístěné přes chodbu. Hráči druhého týmu, „vyhazovači“, vezmou každý po jednom míči (d=15,25 cm) a seřadí se ve vzdálenosti 5-6 m od lavičky. Na signál se „vrhači“ střídají v házení míče a snaží se srazit „hrušku“. Hraje se 5-6x, počítá se celkový počet sražených hrušek. Vyhrává tým, který srazí nejvíce pytlů. Hráč („hruška“), který byl zasažen míčem nebo který skočil na podlahu, je považován za sraženého.
Komplikace
Oba týmy stojí na paralelních lavičkách.
Lavička „vyhazovačů“ stojí kolmo k lavičce s „hruškami“ ve vzdálenosti 5-6 m, před hodem po lavičce běží hráč – „vrhač“.
"Obratné prsty"
(hra s nízkou pohyblivostí)
Cíl: rozvíjet schopnost motorické improvizace, motorickou vynalézavost, schopnost koordinace akcí při společném řešení motorických problémů.
Po hale jsou rozházené drobné předměty: kusy gumových podložek, fixy, míčky, plastové zátky atd. Hráči je sbírají tak, že je chytí prsty (jeden předmět pravou nohou, druhý levou nohou) a vezmou je do rukou.
Když jsou všechny předměty shromážděny, hráči se posadí na podlahu a každý z nich naaranžuje nějakou kompozici z toho, co nasbíral (domy, květiny, lodě, les atd.).
Není dovoleno brát předměty z podlahy rukama.
Komplikace
Pravou nohou sbírejte předměty do levé ruky, levou nohou do pravé ruky.
"RYBÁŘSKÝ PRUT"
(hra s vysokou pohyblivostí)
Cíl: trénovat skákání.
Hráči stojí v kruhu. Řidič, který je uprostřed, stočí lano s taškou na konci tak, aby taška letěla ve výšce 5-10 cm od podlahy. Všichni skočí přes lano a ten, kdo se ho dotkne, dostane jeden trestný bod, po kterém se pokračuje ve hře. Vítězi jsou skokani, kteří obdrží méně trestů po 8-12 kolech lana pod nohama.
"KŘÍŽENÍ RAFTŮ"
(hra se střední pohyblivostí)
Cíl: podporovat rozvoj rovnováhy.
Týmy jsou seřazeny v kolonách po jednom před startovní čárou („na břehu“) se dvěma gumovými rohožemi (rafty) v rukou průvodce.
Na signál položí jeden koberec před sebe na zem a na něj rychle postaví dva, tři nebo čtyři lidé (podle délky a šířky koberce). Poté průvodce položí na podlahu druhou podložku a celá skupina se na ni přesune a podá první podložku dál. A tak střídavě přeskakováním z žíněnky na žíněnku přechází skupina přes „řeku“ na protější „břeh“, kde účastníci zůstávají za cílem a jeden z hráčů se stejným způsobem vrací zpět pro další skupinu. Hráčům není dovoleno pokládat nohy na podlahu. Účastníci, kteří poruší tuto podmínku, jsou vyloučeni ze hry (považováni za „utopené“). Tým, který dokončí „přejezd“ jako první a bez ztrát, vyhrává.
"ECHO"
(hra s nízkou pohyblivostí)
Cíl: zvýšit tvořivou aktivitu dětí, probudit představivost, rozveselit, rozvíjet vyrovnanost, pozornost, schopnost zvládat své emoce a činy, dovednosti kolektivní a koordinované činnosti.
Hráči stojí v kruhu. První hráč řekne své jméno a ukáže jakýkoli pohyb (otočení, tlesknutí, skok atd.). Všechny děti opakují jméno a pohyb třikrát sborově a snaží se je vyslovit se stejnou intonací jako první hráč. Pak další dítěřekne své jméno a ukáže pohyb, každý opakuje atd., dokud všechny děti neřeknou svá jména.
"HORKÉ BRAMBORY"
(hra se střední pohyblivostí)
Cíl: přihrát si míč.
Hráči stojí v kruhu na délku paže. Dva hráči stojící na opačných stranách kruhu mají každý míč. Na signál si oba hráči začnou přihrávat míčky v kruhu jedním směrem co nejrychleji tak, aby jeden míček dohnal druhý. Když má jeden z hráčů dva míčky, hra začíná znovu. Hrají 4-5 minut, poté označí hráče, kteří dobře přihráli míč.
Poznámka
Míč musí být přihrán každému, kdo stojí poblíž, aniž by někoho propustil. Hráč, který upustil míč, jej musí zvednout a po návratu na své místo předat svému sousedovi.
Komplikace
Míče různých hmotností. Kuličky různé velikosti. Počet kuliček je více než dva.
"VÝMĚNA MÍSTA"
(hra s nízkou pohyblivostí)
Děti stojí v kruhu. Instruktor nabízí výměnu míst pro děti, které mají něco podobného: blond vlasy, bílá trička, domácí mazlíčci atd. Instruktor například říká: „Nechte ty, kdo mají kolo, vyměnit místo.“ Děti mění místa atd. Hra trvá 3-4 minuty.
"ZMRAZIT"
(hra s vysokou pohyblivostí)
Cíl: naučit děti schopnosti plazit se a běhat.
Jedno dítě je vybráno jako „kus ledu“ a zbytek se rozptýlí různými směry. „Ice“ počítá do 5 a pak dohoní prchající lidi. Když se jich dotkne kus ledu, zamrznou na místě v širokém postoji. Aby je rozmrazily, musí ostatní děti vlézt mezi nohy zmrzlých. Hra se hraje 2-3 krát po 2-3 minutách. Pokaždé se vybere nový kus ledu.
"POZOR"
(hra s nízkou pohyblivostí)
Cíl: zvýšit tvořivou aktivitu dětí, probudit představivost, rozveselit, rozvíjet vyrovnanost, pozornost, schopnost zvládat své emoce a činy, dovednosti kolektivní a koordinované činnosti.
Možnost 1
Učitel vyzve děti, aby provedly všechny pohyby, které pojmenuje, ale on sám může ukázat úplně jiné pohyby. Například učitel říká: „Ruce do stran!“, On sám zvedne ruce atd. Hra trvá 2-3 minuty. Může být prováděn jak v kruhu, tak v jakékoli jiné formaci.
Možnost 2
Děti dělají to, co učitel ukazuje, ne to, co říká.
"LETÍ - NELETÍ"
(hra s nízkou pohyblivostí)
Cíl: zvýšit tvořivou aktivitu dětí, probudit představivost, rozveselit, rozvíjet vyrovnanost, pozornost, schopnost zvládat své emoce a činy, dovednosti kolektivní a koordinované činnosti.
Děti stojí v kruhu s učitelem uprostřed. Pojmenovává živé a neživé předměty, které létají nebo nelétají.
Při pojmenování předmětu učitel zvedne ruce do stran – nahoru. Například říká: „Pták letí, židle letí, letadlo letí“ - atd.
Děti by měly zvedat ruce do stran – nahoru, pokud je pojmenován létající předmět.
Volba
Hru lze hrát při pomalé chůzi.
"KDO MÁ MÍČ?"
(hra s nízkou pohyblivostí)
Cíl: zvýšit tvořivou aktivitu dětí, probudit představivost, rozveselit, rozvíjet vyrovnanost, pozornost, schopnost zvládat své emoce a činy, dovednosti kolektivní a koordinované činnosti.
Děti stojí v kruhu čelem ke středu, ruce za zády. Uprostřed kruhu je řidič se zavřenýma očima. Hostitel dává malý míč kterémukoli z hráčů. Děti si začnou potichu předávat míč v kruhu za zády. Řidič, který otevřel oči, se snaží zjistit, kdo má míč, a otočil se k hráči: "Olyo, ukaž ruce!" Dítě oslovené řidičem ukazuje ruce a opět je schovává za zády. Míč nelze držet v rukou dlouho. Řidič nemůže oslovovat děti v pořádku.
Pokud řidič určí, kdo má míč, tento hráč se stane řidičem.
"DEN A NOC"
(hra se střední pohyblivostí)
Cíl: naučit děti schopnosti házet a chytat míč
Každé z dětí má v ruce míč. Na příkaz "Den!" děti provádějí známé pohyby s míčem (házení nahoru, dolů, do zdi, do obruče, odpalování míče na místě, při pohybu apod.). Na povel "Noc!" - zmrazit v poloze, ve které tě našla noc.
Hra trvá 3-4 minuty.
"POTOKY A JEZERO"
(hra se střední pohyblivostí)
Cíl: naučit děti běhat a měnit jízdní pruhy
Děti stojí ve dvou nebo třech kolonách se stejným počtem hráčů různé části haly jsou potoky. Na signál "Potoky běžely!" každý za sebou běží různými směry (každý ve své koloně).
Na signál "Jezero!" hráči se zastaví, spojí ruce a postaví kruhy v jezeře. Vyhrávají ty děti, které postaví kruh.
POMOCÍ NÍŽE UVEDENÝCH PŘÍKLADŮ HER MŮŽETE VYŘEŠIT ŘADU RŮZNÝCH PROBLÉMŮ
"Voevoda"
Hráči v kruhu házejí míčem z jednoho na druhého a říkají:
Jablko se kutálí do kulatého tanečního kruhu,
Ten, kdo to zvedl, je guvernér...
Dítě, které má v tuto chvíli míč, je guvernér. Říká:
Dnes jsem guvernérem.
Utíkám od kulatého tance.
Běhá po kruhu, pokládá míč na podlahu mezi dva hráče. Děti sborově říkají:
Raz, dva, nebuď vrána a běž jako kůň! Hráči běží v kruhu v opačných směrech a snaží se chytit míč dříve než jejich partner. Ten, kdo běžel první a popadl míč, ho koulí do kruhu. Hra pokračuje.
"Postava"
Řidič, vybraný podle počítání, stojí uprostřed haly. Děti provádějí různé pohyby na hudbu a na signál: „Stůj! Jeden, dva, tři! Štíhlá postava, rychle zmrzni!“ - zastavit.
Zatímco řidič mluví text, hráči zaujmou jednu z předem dohodnutých pozic:
1. „Sentry“ – nohy u sebe, lopatky blíže u sebe.
2. „Letadlo“ – nohy od sebe, předklon, ruce do stran.
3. „Hvězda“ – stůjte s nohama od sebe, ruce za hlavou, lokty na stranu.
4. „Balerína“ - stojící na pravé noze, položte pokrčenou levou nohu na pravé koleno, ruce do stran.
5. „Egyptský krok“ - palec levé nohy spočívá na patě pravé v jedné linii, hlava je hrdě zvednutá, paže mírně do stran.
Řidič prochází mezi hráči a upozorňuje na děti, které neprovádějí svůj postoj nebo se správně nepohybují. Cestou se snaží hráče rozesmát.
"pošta"
Obruče jsou rozmístěny v kruhu - poštovní doručovací adresy (jména osad a okolní města). Každý hráč obdrží adresu.
Pošťák stojí uprostřed a přijímající hráči jsou v obručích. Učitel oznámí: „Pošta chodí z Moskvy do Petrohradu“ (nebo do některých jiných měst). Hráči, jejichž města jsou pojmenována, si musí rychle vyměnit místa. Pošťák se v tuto chvíli snaží obsadit jedno z prázdných míst. Pokud uspěje, pak se z hráče, který odešel bez místa, stává pošťák. Pokud pošťák dlouho nezaujme prázdné místo, může učitel oznámit: „Pošta chodí do všech měst,“ pak si všechny děti navzájem vymění místa.
"Zajíček skáče"
Zajíček se vybere podle říkanky pro počítání. Děti, které se drží za ruce, chodí v kruhu se zavřenýma očima. Zajíček uvnitř kruhu se za textového doprovodu (od učitele nebo jednoho z dětí) pohybuje skákáním na dvou nohách v opačném směru:
Rychlonohý zajíček cválá,
Po cestě skáče zajíček.
Jeden, dva, tři, čtyři, pět -
Dokáže ho někdo chytit?
Děti zvedají ruce a dělají obruče.
Zajíček se dotkne jednoho z hráčů a vyskočí z kruhu a pokračuje ve skákání po kruhu na textový doprovod:
Tady se zajíček otočil do lesa,
Zvedl uši, pojďme to dohnat,
Hej, nezívej, dohoň zajíčka!
Hráči otevírají oči. Po dočtení textu se umaštěné dítě snaží zajíčka dohnat. Pokud uspěje, pak zajíček opět vede; pokud ne, stane se sám zajíčkem a hra pokračuje.
"Kosmonauti"
Kolem místa jsou rozmístěny raketové obruče. Každá raketa je určena pro dva astronauty. Hraje o několik lidí víc, než je míst v raketě. Děti, mluvící text, chodí po hřišti a provádějí tréninková cvičení jako přípravu na let:
Čekají nás rychlé rakety
K letu na planety.
Cokoli chceme
Pojďme letět na tohle!
Ale ve hře je jedno tajemství:
Není místo pro opozdilce!
Chlapi se rozptýlí a berou rakety ve dvojicích. Děti stojící v obruči jej zvedají nad hlavu, pohybují rameny a pevně tisknou záda a hlavu k sobě. Na povel: "Odlétnout!" - astronauti se pohybují v kruhu s bočními kroky. Na povel: "Přistání!" - astronauti spustí obruč dolů a položí si ji k nohám. Děti ponechané mimo rakety hodnotí nejhezčí párovou pózu astronautů. Na konci hry jsou zaznamenáni nejpozornější hráči, kteří dokončili největší počet letů.
"Zajíci v zahradě"
Podle říkanky se vybere hlídač, který hlídá zahradu - určený kruh o průměru 3-4 metry. Všichni ostatní - zajíci - jsou mimo kruh. Na povel učitele zajíci skáčou do zahrady a zase ven. Hlídač skočí na místě. Pokud hlídač dlouho nemůže chytit všechny zajíce, pak promění postižené ve své psí pomocníky se slovy: "Přátelé, nezívejte, pomozte chytit králíky." Zajíci se proměnili v psy, přestali skákat a štěkat, čímž pomohli zabít zbytek hráčů. Vyhrává zajíc, kterého se hlídači ani psovi nepodařilo ulovit.
„Kuchař a koťata“
Podle počítání je vybrán kuchař, který bude hlídat kuželky ležící v obruči. Kuchařka prochází uvnitř vyznačeného prostoru – kuchyně. Děti chodí v kruhu kolem kuchyně a kuchaře, provádějí různá cvičení na rozvoj držení těla a říkají text:
Kočičky pláčou na chodbě,
Koťata mají velký smutek:
Záludný kuchař pro chudé kundičky
Nedovolí vám chytit párky.
S poslední slova koťata běží do kuchyně a snaží se chytit klobásu. Kuchař se snaží obléhat běžící hráče. Ulovený zamrzne v chycené poloze. Hra pokračuje, dokud nejsou kuchaři ukradeny všechny klobásy. Koťata chycená kuchařem musí vymyslet jméno pro jejich zachycenou pozici.
"Maják"
Podle říkanky se vybere vůdce - obsluha majáku má tři vlajky různých barev (červená, žlutá, zelená).
Přednášející je umístěn uprostřed sálu na vyvýšené plošině. Po celé hale jsou nástrahy (kostky, kuželky).
Hráči jsou veslaři na lodích. Když vůdce u majáku zvedne zelený signál, čluny se klidně pohybují po obvodu náměstí, když přijde žlutý signál, čluny obejdou podvodní skály a snaží se je nezasáhnout. Červená vlajka je signálem pro děti, aby se zastavily a rychle dřeply. Na konci hry jsou zaznamenáni veslaři, kteří si nepletli signály.
"Pavouk"
Ve hře jsou dva týmy po 4-5 lidech. Každý tým stojí uvnitř velké obruče a zvedne ji do úrovně pasu nebo hrudníku. Členové týmu se stávají jediným organismem – „pavoukem“.
Dva týmy – dva soutěžící „pavouci“ – se pohybují v závodě od začátku do konce a koordinují své pohyby v každém kruhu. Tým, který dorazí do cíle rychleji, vyhrává.
Na konci hry se musíte pokusit určit, které vnitřní stav(Nálada) hráčů pomáhala k lepší koordinaci pohybů nebo tomu naopak bránila.
Kostky mění místa
Zařízení: 20 kartonových kostek (20 x 20 cm), z toho 10 kostek jedné barvy a 10 jiné.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů (každý po 5 lidech). Zbytek účastníků jsou diváci. Na začátku každého týmu učitel položí 5 kostek stejné barvy na sebe a na cíl - 5 kostek další. Úkolem je prohodit kostky. Vzdálenost mezi startem a cílem určuje učitel. Na signál první členové týmu, každý si vezmou kostku, s ní doběhnou do cíle a položí je pod kostky jiné barvy. Seshora vezmou novou kostku, vrátí se na začátek a také ji položí pod kostky. Poté udělají totéž druzí hráči. Toto pokračuje, dokud nebudou hrát všechny týmy.
Poznámka. Používají se libovolné kostky, které lze položit na sebe.
Cesta z obručí
Zařízení: 4 obruče.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. Před každým na startu umístí učitel dvě obruče. Na signál se první hráči postaví do druhé obruče, vezmou obruč ležící za sebou, položí ji před sebe těsně k druhé a rychle se do ní postaví. Takto se děti pohybují směrem k cíli. Vzdálenost mezi startem a cílem je 4-6 m Na cílové čáře si první hráči vezmou obruče a nesou je na start. Druzí účastníci udělají to samé jako první a to pokračuje, dokud všichni účastníci nehrají.
Tým, který dokončí hru jako první, vyhrává.
Volba. Děti si hrají ve skupině. Účastníci nedokončí hru v cíli, ale vracejí se na startovní čáru, stojící v obručích. Toto pokračuje, dokud si všechny děti nezahrají.
Poznámka. Při hře v týmech je nutná opatrnost: při pohybu obručí byste neměli spěchat.
Obruče nad hlavou
Zařízení: obruč.
Děti stojí v koloně. První hráč má obruč. Přes hlavu ji předá druhému účastníkovi a dále po řetězu až na konec.
Pták bez hnízda
Zařízení: 7-10 obrouček.
Na podlaze je 7-10 obručí. To jsou „hnízda“. V každém z nich sedí „pták“. Jeden hráč je „pták“ bez hnízda. Létá kolem a dívá se, zda je „hnízdo“ prázdné. Pokud chce nějaký „pták“ létat a vyletí z „hnízda“ nebo se „ptáci“ rozhodnou vyměnit „hnízda“, pak se „pták bez hnízda“ pokusí vlétnout do prázdného „hnízda“. Jiný hráč se stává „ptákem bez hnízda“.
Poznámka. Počet hráčů závisí na počtu „hnízd“. Zbytek dětí jsou diváci.
Veselí nosiči
Zařízení: 2 obruče, 5 nafukovacích balónků.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. 4 m od týmů je v obručích 5 nafukovacích míčů. Na signál přiběhnou první hráči, zvednou míčky a přihrají je druhým hráčům. Rozběhnou se a vloží koule zpět do obručí. Toto pokračuje, dokud nebudou hrát všechny týmy.
Tým, který dokončí hru jako první, vyhrává.
Volba. Týmy mají 5 branek. V každé obruči je kulička. Musíte umístit obruče v krátké vzdálenosti od sebe. První účastníci sbírají míčky a předávají je dalšímu hráči, který je uspořádá. Toto pokračuje, dokud všichni členové týmu nehrají. Kuličky by se neměly kutálet z obruče.
Poznámka. Můžete hrát s volejbalem. Pokud je pro děti obtížné hrát s 5 míčky nebo míčky, můžete použít 3.
Driblování
Zařízení: balónky.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů a stojí v kolonách. Na signál vedou první hráči míč k cílové čáře a zpět, přičemž jej trefují o podlahu. Vzdálenost od začátku do konce volí učitel.
Vítězí tým, který ukončí hru dříve a méně často ztrácí míč.
Fotbaloví hráči
Zařízení: 2 balónky.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů a stojí v kolonách. Každý „fotbalista“ musí donést míč k cílové čáře a zpět nohama a hlavou. Dotýkat se míče rukama není povoleno.
Vítězí tým, který dokončí zápas s méně trestnými body.
Noste to, nepouštějte to
Zařízení: velký míč.
Děti jsou rozděleny do dvojic a dvou skupin. Jedna skupina stojí na startu, druhá v cíli. První dvojice vezme velký míč a drží ho mezi hlavami a jde (běží) do cíle. Když ho obešel, přihrál míč prvnímu páru z druhé skupiny. Z cílové čáry nová dvojice, držící míč, jde (běží) na start. Toto pokračuje, dokud všechny dvojice nezahrají. Vzdálenost od začátku do konce volí učitel.
Učitel určí, která dvojice chodí (běží) synchronněji.
Míč v lžíci
Zařízení: 2 malé míčky, 2 židle, 2 lžíce.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. 5 m od účastníků jsou židle. První hráči mají lžíci s míčkem. Děti na signál přiběhnou k židlím, proběhnou je a vrátí se zpět. Podají lžíci s míčkem druhým účastníkům a postaví se vedle posledních hráčů družstev. Toto pokračuje, dokud nebudou hrát všechny týmy. Pokud dítěti upustí míček, musí ho zvednout a pokračovat v běhu.
Tým, který dokončí hru jako první, vyhrává.
Pojďme si spolu dřepnout
Zařízení: 2 volejbalové míče.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů a stojí v kolonách. Na signál si první účastníci přihrají míč zpět a dřepnou si a tak dále až do konce. Poslední účastníci po obdržení míče se přikrčí a začnou míč podávat zpět. Po podání míče těm, kteří sedí vepředu, vstanou. Hra končí, všichni členové týmu vstanou a míče se vrátí prvním hráčům.
Tým, který dokončí hru jako první, vyhrává.
S míčem v kruhu
Zařízení: 2 volejbalové míče.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. Každý tvoří kruh. Na signál první účastníci, kteří dopadnou míčem na zem, proběhnou kolem kruhu a předávají míče druhým hráčům. Toto pokračuje, dokud nebudou hrát všechny týmy. Pokud dítěti upustí míček, musí ho zvednout a pokračovat v běhu.
Vítězí tým, který obíhá kruh jako první a ztrácí míč méně často. Poznámka. Pokud je mnoho dětí nebo není dostatek prostoru ke hře, můžete hrát samostatně: nejprve jeden tým, potom druhý.
Klokan
Zařízení: malý gumový míček.
Děti stojí v koloně. První hráč, který drží v kolenou nebo kotníky malý gumový míček, skočí do cíle a zpět. Přihraje míč dalšímu hráči. Toto pokračuje, dokud si všechny děti nezahrají. Pokud dítě upustí míč, musí ho zvednout a pokračovat ve skákání. Vzdálenost od začátku do konce volí učitel. Hru musíte začít 3-5 skoky.
rybáři
Děti - "ryby" - pobíhají ("plavou") po hřišti. Dva řidiči – „rybářská síť“ – se spojí za ruce a chytí plovoucí „rybu“. Ulovené „ryby“ se připojují k řidičům – „rybářské sítě“ se zvětšují. Pokud je „síť“ rozbitá, dva účastníci, kteří ji prolomili, opouštějí hru. „Sítě“ jsou opraveny – děti se spojí za ruce a začnou chytat zbývající „ryby“. Musíme je všechny chytit.
Volné místo
Děti stojí s rukama za zády v kruhu. Řidič vyběhne mimo kruh a dotkne se ruky jednoho z účastníků nebo tleská rukama a pokračuje v jízdě stejným směrem. Ten, kdo byl uražen, běží v protisměru. Každý se snaží rychleji běhat po kruhu a stát na prázdném místě. Opozdilec řídí. Hra pokračuje s novým ovladačem.
Poznámka. Děti běžící v kruzích by se neměly chytat za stojící děti.
