Pravidla pro domácí vzdělávání. Individuální domácí vzdělávání je zákon

Trend opouštění školního vzdělávání získává každým rokem na oblibě. Dítě se vzdělává doma a pak dělá zkoušky externě. Aby mohl student studovat doma, musí mu stát poskytnout určité důvody.

Důvody přeřazení dítěte do domácího vzdělávání

Pojem individuální učení označuje různé typy studia bez školní docházky. Liší se od sebe v závislosti na důvodech:

• Rodina - organizace studia rodiči, kteří působí jako učitelé.
• Domácí studium s částečnou docházkou do školy ze zdravotních důvodů.
• Individuální trénink ve škole ze zdravotních důvodů - učitelé dojíždějí po předchozí domluvě k Vám domů. Určeno pro handicapované děti.
• Externí stáž. Vhodné pro školáky s vysokou úrovní znalostí.
• Distanční studium. Vhodné pro ty, kteří chtějí získat znalosti od kvalifikovanějších učitelů. Komunikace s nimi probíhá na dálku přes internet.

Jak na domácí školu

Převedení dítěte do domácího vzdělávání v Rusku je možné se souhlasem školského úřadu. Učiní kladné rozhodnutí v následujících situacích:

• žák je mentálně napřed před svými vrstevníky;
• Práce rodičů zahrnuje neustálé stěhování;
• dítě se věnuje nějaké činnosti, která se později stane jeho povoláním (umělec, sportovec, hudebník atd.);
• ideologické nebo mravní zásady rodičů;
• kvůli vážné problémy zdravotní stav žáka neodpovídá školnímu vzdělávacímu programu (onkologie, epilepsie atd.).

Ze zdravotních důvodů

V tomto případě jsou základem pro domácí studium lékařské indikace. Patří mezi ně přítomnost chronických onemocnění u žáka, dlouhodobá ambulantní léčba nebo vleklý charakter onemocnění. Opatření pro rodiče při přechodu na domácí vzdělávání:

1. Lékařské potvrzení musí být vystaveno prostřednictvím KEC (kontrolní a odborná komise). Měli byste kontaktovat svého lékaře, abyste obdrželi písemná doporučení. Po jejich předložení KEC bude vydán závěr. Lékařské potvrzení zaznamenává diagnózu a délku doporučeného studia doma (od 1 měsíce do 1 roku), obsahuje podpisy lékařů a kulatou pečeť kliniky.
2. Na jméno manažera vzdělávací instituce kde dítě studovalo, je nutné sepsat písemnou žádost s žádostí o převedení žáka do individuálního vzdělávacího programu. K ní je přiložen certifikát KEC.
3. Na základě obdržených dokumentů nemá vedení školy právo odmítnout žádost rodičů. Vedení je povinno zorganizovat individuální rozvrh lekcí a průběžné testování.

Pro rodinnou výchovu

Pokud je individuální forma vzdělávání ve škole pro rodiče nákladná, pak mají právo své dítě učit samostatně. Podle školského zákona Ruské federace to lze provést kdykoli během akademického roku. Kroky, které musí rodiče udělat:

1. Napište řediteli žádost o vyloučení dítěte ze školy s uvedením důvodu.
2. Napište oznámení o svém rozhodnutí na ministerstvo školství.
3. Napište také další přihlášku řediteli s požadavkem, aby studenta do tohoto zapsal vzdělávací instituce pro externí certifikaci.

Vzdělávání na dálku

Důležité! Vzdělávací instituce musí mít licenci k provádění distančního vzdělávání.

Vybírá se podle libosti nebo podle naléhavá potřeba. Chcete-li převést studenta, musíte:

1. Napište prohlášení o vyloučení řediteli školy, kde dítě studovalo.
2. Odeberte jeho osobní záležitosti.
3. Informujte o tom obecní školskou komisi (telefonicky nebo písemně).
4. Vyberte si instituci, která bude vyučovat na dálku.

Přejít na distanční vzdělávání z několika důvodů. Mezi nimi:

• vzdělávání pro postižené dítě;
• individuální interakce mezi studentem a učitelem;
• vzdělávání během nemoci;
• nadaný student;
• doplňkového vzdělávání pro studenty uměleckých, sportovních a jiných odborných škol.

Video

Homeschooling (homeschooling, z anglického homeschooling - domácí vzdělávání) je populární v USA a Kanadě, kde se praktikuje již řadu let. V Rusku domácí vzdělávání, i když je zakotveno v zákonech, stále vyvolává skepsi ze strany vzdělávacích institucí. A rodiče musí být doslova průkopníci.Učitelka-psycholožka a matka doma vzdělávaného dítěte Anna Devyatka hovoří o výhodách, nevýhodách a nuancích domácího vzdělávání.

za co?

Začneme tím, že je důležité, aby každý rodič, který se zajímá o domácí vzdělávání, jasně pochopil své motivy – jaké problémy chce rodina pomocí domácího vzdělávání řešit. Někdo chce dát své dítě lepší vzdělání než ve škole, snížení hodin všeobecně vzdělávacích předmětů, jako je hudební výchova a kreslení, a zvýšení hodin odborných předmětů, například fyzika, dějepis, biologie. Pro některé rodiče je otázka zachování zdraví dítěte akutní. A tím, že ho budou učit doma, doufají, že se vyhnou přetížení. Někteří lidé s pomocí rodinné výchovy spojí začátek sportovní kariéry svého dítěte a vzdělání.

Jaké typy domácího vzdělávání existují?

Ne všichni domácí školáci se rozhodnou učit své děti doma. Aktuálně si můžete vybrat stav resp soukromá škola, který vám pomůže dodržet studijní plán předmětu.
Existují prezenční a korespondenční typy školení, kdy dítě chodí do školy celý den jednou až dvakrát týdně a zbytek času se učí doma. Za jeden nebo dva dny se děti naučí nový materiál a trénují to s rodiči doma. Proces učení je přitom jasně sledován jak rodiči, tak učiteli.

Na korespondenční vzdělávání můžete přeřadit i dítě v běžné škole. V tomto případě postup při studiu, poskytování domácích úkolů a kontrola dokončené práce, konzultace s učiteli - všechny tyto nuance jsou projednány s vedením zvolené vzdělávací instituce a mohou se lišit od školy ke škole.

Prezenční vzdělávání v rodinných školách vhodné pro ty rodiče, kteří mají zájem, aby jejich děti chodily do školy častěji. Děti chodí do školy 3-4x týdně. Tyto školy poskytují vzdělávání v malých třídách s pečlivě vyváženým kurzem.

Právní stránka


Domácí vzdělávání je regulováno zákony. Zákon „O vzdělávání“ z 10. července 1992 dal rodičům právo zvolit si formu vzdělávání – učit své dítě ve škole nebo v rodině. Federální zákon Ruské federace ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruská federace„Toto právo bylo také potvrzeno.

Proč je domácí vzdělávání atraktivní

Individuální přístup. Rodinná výchova vám umožňuje sestavit rozvrh a vzdělávací systém, který bude vyhovovat vašemu dítěti. Umožňuje také přistupovat k procesu učení kreativně, prostřednictvím hry, což je zvláště důležité v základní škola.

Můžete studovat odkudkoli na světě. Vzhledem k tomu, že hlavními účastníky vzdělávacího procesu jsou rodiče a děti, umožňuje vám to studovat z jakékoli země a kombinovat cestování, život v jiných zemích se vzděláním v Rusku.

Můžete si vybrat prostředí vašeho dítěte. Děti vzdělané doma si navazují přátele na základě svých zájmů. A pokud mluvíme o společnosti „homeschool“, je mezi nimi prestižní hodně vědět a soutěžit mezi sebou na téma „kdo ví víc“ a „kdo může říct zajímavější věci“. Pro dítě je takové prostředí další motivací k učení. Toto plus lze však snadno připsat mínusům - koneckonců lze dětem dovolit, aby si samy vybraly své prostředí, a nevybíraly pouze „hodné chlapce a dívky“.

Budete mít okruh stejně smýšlejících lidí. Když začnete s domácím vzděláváním svého dítěte, setkáte se s rodiči, kteří mají o učení stejný zájem, jsou připraveni komunikovat, získat rodinné přátele a vzájemně si pomáhat.

Dítě se učí budovat vztahy s různí lidé a respektovat odlišnosti lidí. S učiteli, přáteli, rodiči přátel, domácí školáci lépe pochopí, že všichni lidé jsou jiní, každý má svůj vlastní úhel pohledu, lépe se orientují v nových pravidlech a komunikují s novými lidmi a upřímně nechápou, jaké to je být „jako každý“. jiný."

Co je na domácím vzdělávání neatraktivní?

Dítě se může nudit a být osamělé. Bez ohledu na to, jak dobře je plán života dítěte organizován, jsou chvíle, kdy společnost neuškodí - například když jsou rodiče zaneprázdněni prací a dítě je smutné ve vedlejší místnosti. Rodiče domácí školy nás podpoří - aby se dítě nenudilo, můžete se postarat o další setkání s přáteli, například pozvat někoho na návštěvu.

Nebezpečí gadgetů. Pokud je vaše dítě ponecháno doma samo, je důležité časově omezit počítače, tablety a telefony. Pracujeme na prevenci počítačové závislosti.

Sám doma. Je důležité zvážit, jak dlouho může dítě zůstat samo doma a zda mu může pomoci a pohlídat ho příbuzný.

Platba za vzdělávací služby. V procesu domácího vzdělávání si rodiče obvykle najímají lektory a jejich práce stojí peníze. Vstup do školy může být také placený nebo bezplatný. Pokud nechcete nechat své dítě samotné, budete si muset služby chůvy zaplatit.

Na co se musí rodiče připravit

Obecně platí, že při výběru rodinné výchovy by rodiče měli jasně chápat svou motivaci. Na jeho základě je důležité sepsat cíle za rok, a za celou dobu, kterou se bude dítě v rodině učit. Kromě cílů je důležité identifikovat kritéria pro sledování kvality vzdělávání – zda ​​to budou úkoly do školy, hodnocení učitele nebo Jednotná státní zkouška.

Rodiče by měli věnovat pozornost výchově sebemotivace svého dítěte. To je důležité při jakémkoli vzdělávání, ale protože ve škole je dítě navíc pod dohledem učitele a doma si dítě někdy může dělat domácí úkoly samo, zatímco jeho matka pracuje na počítači poblíž, je důležité, aby dítě chtělo dělat své domácí úkoly efektivně a samostatně. Sebemotivace a sebekontrola jsou to, co mohou rodiče naučit. V této věci není třeba spěchat, měli byste strávit alespoň šest měsíců pěstováním těchto vlastností a nadále si tyto vlastnosti udržovat.

Odpovědnost za výsledek učení je rozdělena do několika částí. První a hlavní část odpovědnosti leží na rodičích – za to, jak organizují proces učení, zda si zvou lektory odborných předmětů a zda dítěti vysvětlí důležitost hodin a dobrého vzdělání. Jedním slovem, budou rodiče schopni vytvořit vnější motivaci u svého dítěte?
Zodpovědnost dítěte spočívá v tom, že má o učení upřímný zájem a snaží se úkoly plnit včas a pokud možno samostatně.

Buďte připraveni, že během domácího vyučování bude vaše dítě častěji kolem vás, takže váš rozvrh práce, sportu a setkání s přáteli bude neustále záviset na životním plánu dítěte. Uvědomte si sami, zda jste na to připraveni.

A samotný proces domácího vzdělávání vyžaduje pečlivou pozornost rodičů. Například dítě může celý týden tvrdě pracovat na domácích úkolech a v sobotu se ukáže, že dělalo jen angličtinu, půl roku dopředu. A v sobotu jsem přišel k rodičům pro pomoc s matematikou. To znamená, že rodiče budou muset neustále držet palce a v jistém smyslu hrát roli vedoucího učitele.

Je důležité zvolit tempo studia přiměřené dítěti a jeho věku. Vyhnete se tak přetížení a udržíte u dítěte zájem o učení. A pokud si dítě samo chce něco dodatečně přečíst, prostudovat si to hlouběji, vždy má možnost to udělat samo nebo požádat o pomoc rodiče.

Domácí vzdělávání pro školáky každým rokem se stává stále populárnějším. A mnoho rodičů se již nebojí vyhlídky na převzetí odpovědnosti za vzdělání svých dětí.

Pro koho je vhodný? domácí vzdělávání, a jak to vypadá v praxi domácí vzdělávání školáků?

Olga je vzděláním psycholog a učitelka psychologie (RIVSH BSU, Minsk), gestalt terapeut (Moskva Gestalt Institute), diplom z Vyšší psychologické školy (Moskva) v programu „Coaching and Leadership“ a Master of Business Správa. Vyučuje v programu MBA.

Dobré odpoledne, Olgo! Děkujeme, že jste souhlasili s odpovědí na naše otázky!

Jaké klady a zápory vidíte v domácím vzdělávání?

Nejdůležitější výhodou je zdraví dětí. Různí vědci došli ke stejnému závěru: škola zhoršuje zdraví dětí. Vezmeme-li výzkum ministerstva zdravotnictví, můžeme říci, že čím jsou školáci starší, tím jsou méně zdraví. Do konce školní docházky počet zdravých dětí klesne 3-4krát. 93 % absolventů má různé nemoci: neuropsychiatrické poruchy gastritida, skolióza atd.

Děti tráví čas imobilní, jsou ve fyziologicky škodlivé poloze v lavicích, v neustálém napětí: strach z odpovědi u tabule, konflikty se spolužáky, hluk o přestávkách, nevhodná strava ve škole... Děti tráví několik hodin denně ve velkém stresu . Navíc se k tomu přidává tíha domácích úkolů.

Na střední škole je zřejmý rozdíl mezi dětmi, které tráví 9 hodin školními úkoly a úkoly, a dítětem, které se 2 hodiny učí doma. Druhý tráví zbývající volný čas na čerstvém vzduchu, má dostatek spánku a může si dovolit sportovat.

Pokud jsou rodiče schopni zaplatit za služby dobrého lektora, je zřejmé, že se vzdělávací materiál naučí lépe než ve školní třídě s 25 dětmi.

Děti vzdělané doma Jsou více nezávislí na hodnocení a na názorech jiných lidí, jsou více orientovaní na výsledek a nezávislejší. Děti si zvyknou, že nejsou ve stádě ani v davu. Vyrůstají s jasnými osobnostmi. Z mého pohledu je to plus. I když to mají rodiče s takovými dětmi těžší než s poslušným dítětem ( s úsměvem).

Nevýhody domácího vzdělávání postihují především rodiče ( s úsměvem).

Pro maminku se domácí vzdělávání stává druhým zaměstnáním – ve skutečnosti je to práce ředitele miniškolky. Musíme najít učitele, zorganizovat vzdělávací proces a logistiku (pokud je nutné cestovat) a trávit hodně času s dětmi.

Každý rok je v Rusku stále více dětí, které se vzdělávají doma. Nyní jejich počet dosáhl 100 000 lidí.

Jaký je rozdíl mezi rodinnou výchovou a distančním vzděláváním?

Zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“ nabízí tyto formy vzdělávání:

– denní – běžná škola;

– částečný úvazek – částečný úvazek – některé předměty může dítě studovat ve škole, část zkoušky;

– korespondence (včetně dálkového studia);

– rodinná výchova a sebevýchova – výchova ne podle školního vzdělávacího programu, ale tak, jak chtějí rodiče.

Rozdíl dálkové studium a rodinnou výchovou v tom, že v prvním případě dítě striktně dodržuje školní program a rodinnou výchovou se učí, co rodiče považují za správnější.

Ukazuje se, že s rodinnou formou vzdělávání zůstane dítě bez vysvědčení?

Žádný. Závěrečné zkoušky může dítě skládat externě. Jde jen o to, že u této formy vzdělávání není striktní dodržování školního plánu.

Kdy musíte skládat zkoušky?

V průběhu školního roku můžete absolvovat aktuální testy podle školního plánu a nechat žáka zařadit do konkrétní třídy. V tomto případě máte právo na radu od učitelů.

Nebo můžete studovat podle rodinné formy a až budete potřebovat certifikát, budete muset absolvovat všechny předměty ve škole.

Jak poznáte, že je domácí vzdělávání pro vaše dítě to pravé?

Tato varianta tréninku je vhodná pro všechny děti, pokud je kompenzována rodiči.

Rodiče musí být zodpovědní a musí mít prostředky k tomu, aby svému dítěti poskytli úplné prostředí, a to jak pro učení, tak pro společnost. Pokud si myslíte, že to bude muset organizovat někdo jiný bez vaší přímé účasti, pak není domácí vzdělávání pro vaši rodinu vhodné.

Také možnost výuky doma nemusí být vhodná pro děti – sociální aktivisty, kteří prostě potřebují moc, sociální a organizační aktivity. Škola může být v tomto případě téměř jediným místem, kde lze tyto ambice realizovat. Ale takových dětí je jen pár...

Jak se doma vzdělané dítě naučí komunikovat s vrstevníky? Jak funguje socializace?

Počítáme-li 24 hodin denně po tři měsíce o letních prázdninách, další měsíc podzimní, zimní a jarní prázdniny, plus soboty a neděle, plus dovolená a čas mimo školu – tolik času ročně je dítě mimo školní komunitu.

Pak je potřeba počítat s tím, že právě tato socializace ve škole probíhá o školních přestávkách, které trvají 10 minut. Jak dlouho může dítě volně komunikovat s vrstevníky ve škole? Můžeme si být jisti, že tento skromný čas zajistí socializaci dítěte?

Nejlepší socializace nastává ve firmách, které nemají dohled dospělých, takříkajíc v nestrukturované společnosti. Ideální variantou je dvorní firma. Nebo v zájmových sdruženích: kroužky a sekce. Existují různé zdravotní tábory a sanatoria. To je víc než dost na to, abyste se naučili komunikovat s lidmi.

Když jsou děti stejného věku nahnány do školní budovy bez jakýchkoli společných zájmů, je to špatný model socializace. V reálném životě dospělých jsou modely různé.

Lidé mají společné cíle a zájmy různého věku. Domnívám se proto, že školní model socializaci ještě zhoršuje nebo snižuje. Pokud vezmeme definici socializace z Wikipedie, což je schopnost dosáhnout úspěchu ve společnosti dospělých, pak pravděpodobnost úspěchu dospělých po školním modelu klesá.

V mnoha školách učitelé nesledují výchovu dětí. Můžeme pozorovat šikanu od spolužáků, dokonce i zločiny dětí vůči sobě navzájem... A osvojit si ve škole návyk potěšit asociální jedince není vůbec správná socializace dítěte.

Socializace znamená spřátelit se s úspěšnějšími lidmi a dělat s nimi společné projekty, schopnost zapojit se do týmu, spolupracovat a dosahovat cílů. Ukazuje se, že právě aktivity založené na zájmech přispívají k socializaci.

Na co by měli být rodiče připraveni při předávání dítěte do domácího vzdělávání?

Za prvé, buďte připraveni na kritiku, chmurné předpovědi a předpovědi od přátel a příbuzných. Tlak veřejnosti určitě bude. Naši lidé se nemohou klidně dívat na ty, kteří se neřídí společenským řádem jako všichni ostatní ( s úsměvem). A rodiče se musí naučit posílat všechny příznivce, aby si šli za svým.

Za druhé, rodiče musí být připraveni na finanční a časové náklady. Rodiče dětí, které chodí do školy, to mají jednodušší – veškerou zodpovědnost přesouvají na školu a nic se jich netýká.

Kolik času a peněz bude domácí vzdělávání vyžadovat od rodičů?

Záleží na ambicích rodičů a na míře jejich touhy být přímo zapojeni vzdělávací proces.

Budete potřebovat lektory minimálně na tyto předměty: matematika, fyzika, chemie a ruština. Také v odborných předmětech pro vybranou vysokou školu.

Školní učivo s lektory je zvládnuto desetkrát rychleji. A ukázalo se, že to není tak drahé, pokud si najmete lektory v 6.-7.

Další třídy v oddílech a klubech. Zde vše závisí na schopnostech rodičů: můžete své dítě přihlásit do bezplatných tříd v městských institucích nebo si můžete zaplatit nejprestižnější a nejdražší klub ve městě.

Jak si vybrat správného lektora?

Pro mě je důležitým kritériem upřímná láska a dobrý přístup k dětem. Kromě toho by měl mít učitel „v plamenech“ svůj předmět; Učitele většinou hledám podle doporučení.

Důležité je také zjistit, jaká je pro tohoto lektora cena lekce a jak dlouho může školní program ve svém předmětu zadávat. Zpravidla stačí 100-200 hodin studia k získání normální známky, 200-300 hodin - k vynikající znalosti předmětu.

Podílí se škola nějak na životě doma vzdělávaného dítěte?

Učitelé školy navštěvují pouze děti, které se ze zdravotních důvodů vzdělávají doma. Obvykle se jedná o děti s postižení.

Pokud jste zařazeni do školy, musíte mít k dispozici učebnice.

Jak správně zorganizovat den dítěte, které se učí doma?

Pokud při školní docházce dítě tráví asi 9 hodin denně školními lekcemi a domácími úkoly, pak s domácím vzděláváním lze stejné množství znalostí získat za 2-3 hodiny. Představte si, kolik času má dítě na další spánek a procházky!

Kromě toho nedochází ke ztrátě času nasloucháním odpovědí ostatních ve třídě, nastolením disciplíny ve třídě nebo přecházením ze třídy do třídy. Dítě se věnuje produktivním činnostem a tráví velmi málo času. Moje dcera například dokončí svůj půlroční sešit z matematiky za den a půl.

Den proto není potřeba nijak organizovat. Lektoři samozřejmě docházejí v určité časy, existuje návštěvní řád další třídy, kluby a sportovní oddíly. Konkrétně nemá smysl organizovat výuku doma podle hodin.

Pokud dítě touží jít do školy, samozřejmě ho nechte jít. Nepřipravte ho o tento zážitek. Své dítě můžete kdykoli přeřadit do domácího vzdělávání.

Pokud se pro něco rozhodnete, pak všechno půjde!

(c) Rozhovor s Olgou Yurkovskou pro projekt deti-yar.ru

rozhovor Lyubov Klimova

Boření mýtů o potřebě školy

Proč nepošlu své děti do školy?

Zvláštní otázka... Spíš mi vrtá hlavou, proč chytří, vzdělaní obyvatelé města, zvláště ti, kteří dosáhli kariérního vrcholu a materiálního zabezpečení, lámou své děti tím, že je nevinně uvězní na jedenáct let v tomto Systému.

Ano, samozřejmě, v minulých staletích na vesnicích byl Učitel mnohem rozvinutější a finančně zajištěný, měl vyšší společenské postavení a úroveň kultury než rodiče dětí. A teď?

Ani tehdy šlechtici své děti do škol neposílali, vzdělávání organizovali doma...

Proč dítě potřebuje školu a proč ji potřebují rodiče?

Pro pracující rodiče je velmi výhodné umístit své dítě do úschovny s minimálním dohledem a utěšovat se tím, že to dělají všichni. Podivněji vypadá postavení nepracujících matek s bohatým manželem, které jsou svými vlastními dětmi tak vystresované, že je dokonce posílají do mimoškolní péče... Zdá se, že tyto děti se narodily pouze jako způsob, jak zajistit pro sebe finančně, a kdyby bylo možné poslat je na internát bez ztráty peněz a veřejného mínění, tak by to udělali skoro všichni...

Dítě téměř nikdy nepotřebuje školu. Ještě jsem nepotkala jediné dítě, které by chtělo na konci října místo prázdnin pokračovat do školy. Ano, samozřejmě, dítě se chce stýkat nebo si hrát s kamarády, ale ne sedět ve třídě. Čili pokud dítěti zajistíte pohodlnou komunikaci mimo školu, školní docházka pro dítě zcela ztrácí smysl...

Škola děti nic nenaučí

Nyní se podívejme na oblíbené společenské mýty, které nutí rodiče bezmyšlenkovitě mrzačit vlastní děti.

Mýtus první: škola učí (dává dítěti vědomosti, vzdělání).

Moderní městské děti chodí do školy už s tím, že umí číst, psát a počítat. Žádné další znalosti získané ve škole se v dospělosti nevyužívají. Školní osnovy se skládají z nahodilé sbírky faktů, které je třeba se naučit. Proč si je pamatovat? Yandex odpoví na jakékoli otázky mnohem lépe. Ty děti, které si zvolí příslušnou specializaci, budou opět studovat fyziku nebo chemii. Zbytek si po absolvování školy nemůže vzpomenout, co je celé ty ponuré roky učili.

Vzhledem k tomu, že školní vzdělávací program se po mnoho desetiletí nezměnil a rukopis dítěte je v něm mnohem důležitější než dotykové psaní na klávesnici počítače, škola neposkytuje dítěti žádné skutečně užitečné znalosti a dovednosti pro další úspěch v dospělosti. . I když předpokládáme, že právě tento soubor faktů dítě skutečně potřebuje k zapamatování školního předmětu, ano lze podat desetkrát rychleji.

Co dělají lektoři úspěšně, naučit dítě za sto hodin to, co učitel nenaučil za 10 let a tisíc hodin...

Obecně jde o velmi zvláštní systém, kdy je tisíc hodin nataženo na více let... Už na ústavu se každý předmět vyučuje ve větších blocích přes šest měsíců nebo rok. A velmi zvláštní metoda výuky, kdy jsou děti nuceny v klidu sedět a něco poslouchat...

Zkušenosti mnoha rodičů uchazečů ukazují, že několik let studia předmětu – přes tisíc hodin ve škole plus domácí úkoly – nepomůže studentovi znát předmět natolik, aby mohl vstoupit na dobrou univerzitu. V posledních dvou školních letech je přijat lektor, který dítě tento předmět přeučí – zpravidla stačí sto hodin, aby bylo mezi nejlepšími ve třídě.

Věřím, že lektora (nebo počítačové programy, zajímavé učebnice s živým textem, vzdělávací filmy, specializované kroužky a kurzy) lze absolvovat od samého začátku, v 5.-6.-7. čas A ve volném čase si dítě může najít něco, co má rádo, MÍSTO ŠKOLY.

Škola zasahuje do socializace dětí.

Mýtus druhý: škola je potřebná pro socializaci dítěte.

Socializace je proces, kdy jedinec asimilace vzorců chování, psychologických postojů, společenských norem a hodnoty, znalosti, dovednosti, které mu umožňují úspěšně fungovat ve společnosti. (Wikipedie)

Co lze považovat za úspěch ve společnosti? Koho považujeme za úspěšné lidi? Zpravidla jsou to dokonalí profesionálové, kteří svým řemeslem vydělávají slušné peníze. Respektovaní lidé, kteří svou práci dělají velmi dobře a dostávají za ni slušné peníze.

V jakémkoli oboru. Možná podnikatelé – majitelé firem.

Top manažeři. Hlavní vládní představitelé. Významné osobnosti veřejného života. Populární sportovci, umělci, spisovatelé.

Tito lidé se vyznačují především schopnost dosáhnout svých cílů. Rychlost myšlení. Schopnost jednat. Aktivita. Síla vůle. Vytrvalost. A zpravidla vynaložili velké úsilí, než dosáhli výsledků. Vědí, jak nenechat věci na půli cesty. Výborné komunikační schopnosti - vyjednávání, prodej, veřejné vystupování, efektivní společenské vztahy. Schopnost okamžitě se rozhodovat a okamžitě jednat. Odolnost vůči stresu. Rychlá, kvalitní práce s informacemi. Schopnost soustředit se na jednu věc, odhodit vše ostatní. Pozorování. Intuice. Citlivost. Vůdcovské kvality. Schopnost rozhodovat se a nést za ně zodpovědnost. Upřímná vášeň pro vaše podnikání. A to nejen vlastní prací – jejich zájem o život a kognitivní činnost není často o nic horší než u předškoláků. Vědí, jak se vzdát nepotřebných věcí.

Vědí, jak najít dobré učitele (mentory) a rychle se naučí věci, které jsou důležité pro jejich rozvoj a kariéru.

Myslí systematicky a snadno zaujmou meta-pozici.

Učí škola tyto vlastnosti?

Spíše naopak...

Po celá léta školy je zřejmé, že o nějaké upřímné vášni nemůže být ani řeč - i když se studentovi podaří zaujmout pár předmětů, nelze je vybrat tak, že opustíme nezajímavé. Ve škole je nelze studovat do hloubky. Nejčastěji jsou odneseni mimo školu.

Dosažení výsledku nikoho nezajímá – zvonek zazvonil a vy musíte nechat to, co jste nedokončili, a jít na další lekci. Celých 11 let se dítě učí, že výsledek není nutný a není důležitý. Jakékoli podnikání by mělo být opuštěno v polovině hovoru.

Rychlost myšlení? Při cílení na průměrné nebo slabé studenty? Při výuce zastaralé neúčinné metody? S naprostou intelektuální závislostí na učiteli, kdy je dovoleno pouze bezmyšlenkovité opakování dříve vyslovených faktů? Na studenta s vysoká rychlost myšlení ve třídě prostě není zajímavé. Učitel mu v lepším případě do čtení pod lavicí prostě nezasahuje.

Síla vůle? Aktivita? Systém vynaloží veškeré úsilí, aby dítě bylo poslušné. "Buď jako všichni ostatní." Hlavu dolů,“ je tohle životní moudrost, která je potřeba pro úspěch dospělých ve společnosti?

Ve škole neučí kvalitní práci s informacemi – většina průměrných studentů prostě nerozumí textu, který čtou, neumí analyzovat a formulovat hlavní myšlenku.

Zodpovědnost za výběr? Takže studenti nemají na výběr...

Vyjednávání a veřejné vystupování? Rozvoj intuice a citlivosti?

Vůdcovské kvality? Schopnost jednat? V programu to vůbec není...

Schopnost vzdát se nepotřebného je třeba nahradit opačnou schopností snášet nepotřebné a zbytečné roky.

Místo vnitřní reference si děti vypěstují citovou závislost na často zaujatých názorech druhých, například učitele. K tomu dochází na pozadí úplné kontroly studenta. Dítě nemá právo beztrestně vyjádřit svůj vlastní názor.

O všech dobrých učitelích ve škole se bohužel může jen zdát. Více často než ne, jen málo městských rodičů je méně vzdělaných a společensky úspěšných než učitelé, aby preferovali učitele jako vzor. U moderních učitelů dochází k tzv. „dvojímu negativnímu výběru“: za prvé, ti, kteří nebyli schopni získat body výše, vstupují na pedagogické univerzity. prestižní univerzitě, a pak jen ti nejneiniciativnější z absolventů zůstanou pracovat na škole, zbytek najde lépe placené a prestižní práci.

Obecně platí, že jediná společnost, která je v dospělosti podobná škole, je vězení. Ale pro vězně je to tam jednodušší než pro děti: jsou různého věku, s různými zájmy a nejsou nuceni dělat nezajímavé věci. Tam pochopí, proč jsou trestáni. Pokud nedostali trest za vraždu, budou propuštěni dříve než po 11 letech.

Je školní třída vzorem společnosti dospělých? To není pravda - já osobně nežiji ve světě, kde jsou všichni lidé stejně staří... Kde nemají žádné společné zájmy... Kde jsem nucen poslechnout nedostatečně placeného smolařka... Kde bez ohledu na to, jak vášnivý jsem jsem o úkolu, po 45 minutách hovoru bych to musel ukončit, aniž bych dosáhl výsledku, a běžet do jiné místnosti...

Dospělí mají na výběr: co dělat (a vždy můžete změnit zaměstnání a šéfa), s kým komunikovat, co zvážit jako výsledek, jaké zájmy mít.

V moderní svět Za výchovu, vzdělávání a socializaci dítěte zodpovídají rodiče. Když posíláme dítě do školy, jednoduše zařídíme věci tak, aby nás nerušilo. Zlepšujeme své životy nyní na úkor jeho budoucí kariéry a štěstí.

Alternativa k výchovným tradicím

Jak ublížit dítěti posudkem

Rodiče velmi často zvažují známky, které jejich dítě přineslo ze školy důležitý ukazatel vaše rodičovské úspěchy. A místo toho, aby takové matky a otcové dali zodpovědnost za studium svých dětí, dělají vážnou chybu. Snaží se dítě přesvědčit, že celá jeho hodnota je určena hodnocením cizích tet. To, co si o něm myslí cizí lidé, se ukazuje být důležitější než to, jaké je dítě, jaké má sklony a zájmy.

Když rodiče svým dětem sdělují, že vnější hodnocení cizích lidí je nejdůležitější věcí v životě dítěte, pak je to způsob, jak vychovávat dítě v nejistotě, bez vlastního názoru a vlastní volby.

Pokud napomínáme děti za špatné známky, a ještě častěji ne za špatné známky, ale za ne za ty nejvyšší, pak se ve skutečnosti snažíme dítě přesvědčit, že celou jeho hodnotu určují známky jiných lidí a co cizí myslet na něj, je důležitější než to, jaké je dítě. Jakmile si dítěti začneme stěžovat na to, že nemá maximální známku, okamžitě se začneme ze všech sil snažit vytvořit si tuto závislost na mínění druhých, na rozdíl od toho našeho.

Co je na školském systému dobré pro stát a proč je špatné pro ty rodiče, kteří chtějí pro své děti něco víc než práci u montážní linky nebo práci ve veřejném sektoru? Právě proto, že v deseti nebo jedenácti letech se dítě učí, že jeho mínění o sobě není podstatné. Důležitý je pouze názor cizích lidí, vyjádřený formou hodnocení.

Nezáleží na skóre. „Výborné“, „dobré“, „uspokojivé“ – jakékoli hodnocení přesouvá těžiště pozornosti našeho dítěte od jeho, v psychologii nazývaného „vnitřní reference“, tedy od jeho spoléhání se na vlastní znalosti o sobě samém, k vlastnímu mínění o sobě, k vlastnímu mínění o některých nutných důležitých a nutných věcech, naopak k tomu, že dítě věří, že nic neznamená, záleží jen na tom, co si o něm myslí ostatní.

Ukazuje se, že přílišnou pozorností k cizímu hodnocení našeho dítěte ho v podstatě zrazujeme a děláme z něj poraženého. Výsledkem je, že dospělý nemá svůj vlastní názor; hodnocení někoho jiného je pro něj důležitější než jeho vlastní. Strach dospělých z negativního hodnocení se obvykle formuje během školních let – u rodičů, kteří přikládají školní známkám nepřiměřeně velký význam.

I když ve skutečnosti téměř všichni dospělí dokonale chápou, že ve věku 30 let na tom nezáleží to, zda jste v osmé třídě dostali C z chemie, nijak neovlivňuje váš úspěch v dospělosti. Aneb vynikající známka z fyziky vám ve 40 letech nezaručí lásku a úspěch v podnikání.

Proč tedy ubližovat svým dětem?

Jak žijí „děti bez školy“ a jejich matka?

Rozhodl jsem se shrnout do jedné poznámky své odpovědi na četné otázky, které dostávám po článcích o nevýhodách školy a alternativní možnosti studia doma.

1. Nemám odpověď na otázku, zda je personalizované učení vhodné pro vás a vaše děti. NEVÍM. Neznám tě.

Domácí vzdělávání není pro každého. Malé procento obyvatel jakékoli země je schopno převzít odpovědnost za vývoj svých dětí. Pro většinu rodičů je jednodušší své dítě někam poslat, než to udělat sami. Zejména proto, že i pro rodiče-manažera nebo učitele je mnohem obtížnější motivovat vlastní dítě než jemu podřízení dospělí.

A ne všichni rodiče mají dostatek prostředků, aby svým dětem zajistili dobré vzdělávací prostředí.

2. Zkušenosti ze zemí, kde je domácí vzdělávání standardem, statisticky potvrzují výhody domácího vzdělávání. Výsledkem je, že doma vzdělané americké děti vstupují na nejlepší univerzity. A v budoucnu dostávají mnohonásobně větší platy. A to nejen proto, že rodiče investují mnohem více úsilí do svých dětí doma. Dospělé děti si proto budují úspěšnější kariéru.

3. Nebude to hned jednoduché. Na začátku budete muset projít hodně:

1) Překonejte své obavy: „jak nebudu jako všichni ostatní“, „co když své dítě o něco připravím“, „nezvládnu to“, „budou mě soudit“, „je to velmi drahé a zabere spoustu času,“ a tak dále.

2) „Vybojovat bitvu“ s příbuznými a vedením školy za účelem přihlášení dítěte do individuálního plánu.

3) Neustále poslouchejte morální nauky od příbuzných a lidí kolem vás o tom, jak špatně žijete. A jejich hrozné předpovědi pro vaše děti.

4) Zorganizujte si to sami vzdělávací proces.

5) Zaplaťte si lektory a trávte s dítětem mnohem více času.

Moje zkušenost a zkušenost mých kamarádek (skvělí lektoři, učitelé „od Boha“) ukazují, že dítě vlastní matku nevnímá a „neposlouchá“. Cizí lidi můžete naučit cokoli. Vlastní děti se ale učí pouze společnými aktivitami (hry, rozhovory, diskuze, aktivity atd.). Formát „lekcí“ s vašimi vlastními dětmi zpravidla nefunguje. Učit své děti (ne společnými aktivitami, ale lekcemi) je mnohem obtížnější než být učitelem cizích lidí. Dítě je zvyklé na jiný vztah s matkou.

Své dítě můžete samozřejmě naučit sami. Osobně mě ale lektor stojí méně (za tuto dobu si vydělám více, než kdybych děti doučoval sám). A je to efektivnější z hlediska času – vysvětluje rychleji a dosahuje výsledků než já. Za den své práce platím rok práce lektora s dětmi. A zbavený potřeby zapojovat se do nezajímavé a zbytečné školní rutiny. Existuje milion užitečnějších a zajímavějších věcí, které můžete společně dělat, než učit své dítě ve škole. Preferuji být autoritou pro své dítě ve své oblasti. odborné znalosti, a ne stát nad jeho duší s diktáty nebo požadovat, aby mi řekl pravidla z učebnice. Je tedy lepší si během této doby ušetřit nervy a vydělat více. Najměte si lektora – „teta někoho jiného“ vás naučí školní předměty rychleji.

A zapojte své dítě do svých záležitostí pro dospělé. Dejte mu například schůdnou práci v rámci vaší profese. Pošlete je do různých klubů. Stáhněte si vzdělávací hry.

K mým dcerám dochází jednou týdně lektor na 1,5 hodiny - to stačí. Děti čtou hodně samy a snadno se to učí.

5. Schopnost seberozvoje se ve škole zabíjí. V mateřská škola Děti se o všechno nekonečně zajímají a velmi rychle se vyvíjejí. Tím, že necháte své dítě učit se doma, udržujete jeho kognitivní aktivitu.

6. K samostatným úkolům je také velmi vhodné motivovat dítě „nejstrašnější hrozbou“: „Pokud test nedokončíte včas, bude vyřazeno z individuálního plánu. A budeš muset chodit do školy každý den." Funguje to velmi dobře... Zvláště pokud zbytek motivace „řídí“ tutor. Moje dcery ji například opravdu nechtějí naštvat, takže rychle udělají všechny úkoly, než dorazí.

7. Zapnuto individuální plán(v Bělorusku) na základní škole jsou děti povinny složit testy nebo testy z hlavních předmětů: ruština a běloruština (jazyk a literatura), matematika, svět kolem nás, anglicky. Poté budou přidány další položky. Můžete to udělat alespoň jednou za čtvrtletí. Je to pro mě pohodlnější a pro děti snazší dělat to jednou týdně, jak třída postupuje programem - učitel dává úkoly domů, kontroluje je, svolává je k tabuli v těch lekcích, na kterých moje děti souhlasily ( a přesvědčuje je, aby chodili častěji - vůbec se jim nechce, i přes neustálé chválení a 10-ky). Některé testy píší v hodině, aby se učitel ujistil, že vědí oni sami, a ne někdo doma, kdo za ně rozhodoval. V podstatě dělají týdenní program za 1,5 hodiny s lektorem. To se mě v žádném případě netýká, moje oblíbená věta je: „4 (z 10) je vynikající hodnocení, které se nedá vyřadit z individuálního plánu. Dost!!!"

K žádosti o individuální plán vám stačí žádost z dokumentů. Ale aby to ředitel školy a učitelská rada povolili (dnes v Bělorusku je to na jejich uvážení), musíte s nimi normálně komunikovat, říct jim, proč vaše dítě nemůže chodit do školy každý den. Nejjednodušší je přihlásit se ve škole, kde již děti studují, na individuální plán (zavolejte a informujte se u svého RONO). Potřebují jasné argumenty: o tom, že dítě během vyučování profesionálně sportuje, o nekonečných služebních cestách rodičů nebo obecně část času mimo venkov... Nějaké jednoduché vysvětlení, že škola není špatná, ale prostě není příležitost jít každý den (ale budeme se snažit jet na maximum) ;)

Učitelům takové děti vyhovují – jsou ve třídě, a není potřeba to učit, když je dětí méně, je to jednodušší

Pro absolutně dobré vztahy můžete jednou týdně pozvat svou vlastní učitelku jako placenou lektorku (naše odmítla s tím, že nemůže brát peníze a doučovat, když už dítě stíhá :))

8. Při současném zaměření na zaostávající a průměrné děti nemá ani ten nejlepší učitel možnost normálně pracovat se „silnými“ dětmi. Moje dcery se ve třídě velmi, velmi nudí: rozhodla jsem se, že já a všichni moji sousedé nemáme co dělat. Polovina třídy se s tím ale nedokáže vyrovnat. Ani nechápu, co dělají děti na základní škole, když se moje místo 25 hodin učí 1,5 hodiny týdně s učitelem - a mají 9 a 10.

Dcery jsou ve třídě. Každé ráno mají možnost zúčastnit se všech tříd. Nechtějí. Vůbec. Raději se u nás na chvíli zastaví na testy a nové.

9. Známky pro mě nejsou vůbec důležité. V žádném případě. A hlavně chci ochránit děti před tímto školním hodnocením - jak jsem psala, tak škodí skutečné úspěchy v dospělosti.

Poškozuje jak vynikající studenty, tak chudé studenty. Špatná kritéria ze špatných výsledků a od nesprávných lidí...

Když dítě ve sportu vyhraje (nebo prohraje), je to správné hodnocení – na základě výsledku. Ale ne školní známka.

V školní docházka neexistuje způsob, jak provést skutečné hodnocení. Tomu všemu chybí praktická aplikace a měřitelné výsledky.

Pokud se mé dceři podaří přečíst půlku knihy, zatímco její sousedka u stolu přečte jednu stránku, pak to není důvod dát jí 10 – výsledek pro ni není žádný. To je ukazatel, že čte 6 let, absolvovala kurzy rychlého čtení a přečetla několik stovek knih. Ale moje sousedka nepřečetla ani deset knih, naučila se číst ve škole a už dva roky čte špatným způsobem.

Hodnocení v takové situaci tedy poškozuje obě dívky (zejména sebevědomí) - nejde o jejich výsledky (ale o výsledky odlišného přístupu jejich matek k výuce).

Moje hodnocení je, že dítě dělá něco se zájmem a vášní - 10. ;)

A všechny pokusy o hodnocení jsou neúspěšné! ;)

Například korálkovací kruh - každá dívka si vyrábí své výrobky (vybírá si ze vzorků, co chce) - výsledek je jasný, proces potěší. A nejsou potřeba žádné známky... Mám ráda tento druh činnosti pro děti - každý svým tempem, někdo udělá jeden výrobek, někdo 10, někdo jednoduchý, někdo supersložitý... A proč ještě existují známky?

Nebo animační klub (u počítače).

U nás je to všechno zdarma – a mnohem užitečnější a zábavnější než školní lekce...

Jsem kategoricky proti hodnocení - život ocení výsledek, proč traumatizovat a kazit dětství...

10. Školní předměty Je mi to úplně jedno - upřímně nechápu, proč je potřeba učit přesně takový objem právě takových oborů (program bych formuloval úplně jinak, dnes tu nemáme zemědělskou ani průmyslovou dobu, ale velmi informační věk).

Rodiče si stále najímají lektory před nástupem na vysokou školu - to raději dělám hned (6-7 nebo kdykoliv), aniž bych děti nejprve mučil tisíci hodinami nesprávného studia předmětu. Na nějakých 100-200 zajímavých hodin individuální lekce dítě bude znát předmět lépe než učitel;) ušetříte 1000 hodin na zajímavější činnosti, než je sezení ve třídě;)

Studium s tutory lze nahradit bezplatnými kroužky v příslušném oboru. Nebo přípravné kurzy na BSU - je to levné.

Moje děti a děti mých přátel chodí do téměř všech klubů mých a mých přátel buď ZDARMA, nebo za symbolický poplatek.

11. Moje děti nemohou mít díky šachům problémy s matematikou, manipulací s běloruskými penězi.

U humanitních předmětů po kurzech rychločtení (později projdeme pokročilé úrovně) je problematika uzavřena až po institut včetně

Moje děti hodně čtou, takže píší správně – je tam přímá úměra.

To znamená, že dcery prostě nemají ve škole co dělat - mimoškolní vyučovací metody jim umožňují vstřebat větší množství informací několik desítek (nebo stovek)krát rychleji.

Škola není nic jiného než skladiště pro děti. Moje děti mohou také trávit čas doma

12. Schopnost dítěte být ve společnosti se nejlépe rozvíjí v „dvorních společnostech“. Když k interakci dochází bez hranic a bez kontroly dospělých. Může to být skupina dětí s babičkou na vesnici nebo na dači, v sanatoriu nebo pionýrském táboře, po kroužku nebo škole, na závodech a podobně. Jde o to, že během 10 minut pauzy pod dohledem učitelů se schopnost dítěte komunikovat s ostatními nerozvíjí tak dobře jako ve volnějším prostředí. A trávíme tím každý den minimálně 5 hodin... Za co?! Alternativa se vždycky najde: jako dítě jsem se více kamarádil ve společnosti šachů a na dvoře. Navíc ve sportovních oddílech téměř nehrozí, že se ocitnete v situaci „šikany“, jak se často děje ve škole.

13. O učitelích.

Nikdy jsem neviděl jediný argument dokazující, že na moderních běloruských školách pracují vysoce placení a úspěšní lidé. Skutečnost, že před 30-40 lety někteří z vás měli na jednotlivých školách „hvězdný“ učitelský sbor – nemá nic společného se současnou situací. Vyrůstali jsme v jiné době, kdy byli platy všech přibližně stejné. S ostatními učiteli – váženými lidmi ve společnosti. Nyní je vše jinak.

U moderních učitelů dochází k tzv. „dvojímu negativnímu výběru“: nejprve na pedagogické vysoké školy nastupují ti, kteří nedokázali zabodovat na prestižnější univerzitě, a pak zbývá pracovat na škole jen ti nejméně iniciativní absolventi, zbytek najde lépe placená a prestižnější práce.

Ojedinělé příklady úžasných lidí mezi učiteli minulých staletí pro mě nikdy nejsou argumentem, proč poslat své děti „na sešrotování“ do moderní systém Běloruské školní vzdělání. Absolutně nevidím vztah mezi Januszem Korczakem a studenty pedagogické univerzity, kteří nezískali známku pro přijetí na prestižnější institut... A pak podle zadání učí chudé děti to, co oni sami to fakt nevím... Plíží se před administrativou, každý den šlapou za svým přesvědčením, řídí se strachem, stěžují si na okraj a ještě poslušně plní vše, co se po nich mimo rámec smlouvy požaduje ...

Nemůžu přestat vidět, že většina učitelů přestala profesně růst. Mnoho z těchto žen nemělo nejlepší osobní život – a to se přenáší i na děti... A učitelky zůstávají ve svých zaměstnáních ne proto, že je to jejich povolání a těší se z každé hodiny práce, ale spíše ze zoufalství: všechny tyhle „dokončím to před důchody“ nebo „co jiného můžu dělat“...

Dokážu si vážit lidí za jejich činy a činy. Pro sílu charakteru, pro vůli. Nevidím smysl chovat se jinak než lhostejně k fňukánům, kteří nedělají nic pro zlepšení svého života, kteří pompézně žvaní, obviňují úspěšnější lidi, ale ani jejich závist jim nepomůže začít se sebou a se svými životy něco dělat.

A nechci, aby moje děti trávily dětství posloucháním ideologie a jiných rozkošných činností...

14. Samozřejmě existují výjimky. Ojedinělé případy. Ale kolik „výjimek“ z desítek učitelů naučí vaše dítě, zejména v 5.–11. ročníku? A co by měli dělat studenti ostatních učitelů? A co by měli rodiče odpovědět, když se jejich dítě zeptá: „Mami, proč na nás učitelka pořád křičí? Máte jinou odpověď než: „Protože se nehodím!“???

15. Vycházím z konceptu, že společnost platí za práci každého člověka v souladu s BENEFITEM, který člověk přináší: odejmeme-li „dobru“, které je násilně udělováno školákům, škodu, kterou učitelé způsobují kázní, ideologie, zrovnoprávnění a další slasti školy, pak práce Většina učitelů je hodnocena zcela adekvátně. Nebo i polovina učitelů může mít zápornou hodnotu, to znamená, že jsou přeplácaní...

16. Každý si sám vybírá: kde as kým pracuje, kolik a jak vydělává, čím je naplněn jeho život. Sami učitelé se ZVOLILI strkat nevyžádané, zbytečné znalosti do nemotivovaných lidí za ostudný plat. Totéž platí pro prodavačky a dělníky u montážních linek: tito lidé si VYBRALI neučit se a nerůst.

Moji přátelé a já vyděláváme slušné peníze: ale všichni se neustále učíme, v každém věku.

Za své vzdělání utratím ročně více, než je průměrný roční plat v zemi. A váš čas. Navzdory třem dětem a práci. Ročně přečtu stovky odborných knih, za jízdy poslouchám audio kurzy a zhlédnu stovky hodin videokurzů – to vše je zdarma dostupné na internetu. Raději se dívají na televizi. Proto Neměl bych sympatizovat jejich malý plat a nízký stav!!! Co oni SAMI udělali pro zlepšení svého života???

S učiteli jsme kolegové: UČITELÉ. Ale nemusím nést všechna jejich břemena a nebýt „respektovanou osobou ve společnosti“. Protože nedržím „sázky“, ale nabral jsem formu Samostatný podnikatel A Jsem zodpovědný sám za sebe pro úroveň jejich příjmů.

Nemám takovou hrdost, abych se pokoušel stát UČITELEM pro děti, které jsou nuceny být se mnou v jedné místnosti. Raději učím lidi, kteří se starají a potřebují to, co ukážu. Komu to, co ode mě dostanou, ZLEPŠÍ jejich život. Bude to užitečné a bude se to používat.

Vážím si lektorů: tito lidé nesedí a nefňukají, jak málo jsou placeni a jak špatně se s nimi zachází... VYDĚLÁVAJÍ VÝDĚLKY!!!

17. Učili mě a učili mě lidé, kteří vydělávají denně více, než je roční plat učitelů školy. Vše, co umím a znám (co v životě používám), jsem dostal mimo školu. Nepamatuji si jediného učitele ze všech mých škol, od kterého bych dostal alespoň něco, co nyní ve svém životě používám.

18. Při výuce svých dětí nejraději využívám objevy a učební materiály obchodní trenéři a konzultanti managementu – to je mi profesně bližší než metodologický vývoj běloruští učitelé... ;)

19. Osobně nemám se školním vzdělávacím systémem nic společného. Prostě máma, která se rozhodla své děti učit doma. Nezajímá mě vládní politika. Nebojuji za „světový mír“. Všechno mi vyhovuje. Dokud nepřekáží. Jsem si jist, že pokud se každý bude věnovat své rodině a svému podnikání/práci s maximálním nasazením, pak bude život celé společnosti mnohem lepší než z nekonečných „kecacích krámů“ a demagogie. Nemám čas ani chuť účastnit se politických diskusí.

20. Nepovažuji se za vzor, ​​nedej bože - tento narcismus mě vůbec netáhne;) Nemám a nebudu mít cíl potěšit KAŽDÉHO. Žiju svůj život, vychovávám své děti. To samé přeji všem. Píšu své myšlenky a zkušenosti se svými dětmi. Ostatní rodiče budou mít jiné zkušenosti.

21. Ochotně odpovídám na otázky typu „jak to udělat?“ nebo "jak se máš?" Ale nejsem tolerantní k hodnotícím výrokům o mém rozporu s ideály jiných lidí. Zpravidla odstraňuji agresivní hodnotící soudy adresované mně. A okamžitě kliknu na „blokovat“ ty neadekvátní lidi, kteří si dovolují takové směšné chování.

Proč se moderní škola v dohledné době nezmění?

Když slyším, jak úředníci ve školství začnou nadávat, vždycky se divím. Pokud vezmeme v úvahu ministerstvo školství jako obchodní strukturu, pak fungují skvěle - zákazník zaplatí peníze za požadovaný výsledek a po léta jasně dodávají placený produkt v souladu s „technickými specifikacemi“.

Zkuste zapomenout na demagogii a rétorické řeči úředníků. Zamyslete se nad tím, jaké dvě funkce plní státem pověřená a placená škola? Ano, je to tak. Především děti by neměl zasahovat rodiče pracují pro stát (když ne jako zaměstnanec veřejného sektoru, tak alespoň platí daně). K tomu musí být děti během pracovního dne bezpečně pod dohledem. Školu v zásadě nezajímá, zda dítě může skutečný život využít znalosti získané u svého stolu. Naše školy zodpovídají pouze za fyzickou bezpečnost dětí.

Za druhé, absolventi by měli zaplnit prázdná místa. Kdo chybí státu? Jaké pozice jsou často volné? Umělci? Spisovatelé? Herečky? Ředitelé? Zpěváci? Samozřejmě že ne. Škola realizuje národní cíl: vyrábět standardní socializované roboty, kteří budou pracovat jako úředníci a tovární dělníci. A ministerstvo školství odvádí tento úkol na výbornou.

Stát má v podstatě problém s obsazením těch „nejprestižnějších“ míst – potřebuje dělníky a zaměstnance veřejného sektoru. To znamená, že škola stojí před úkolem vytvořit „hloupý“ personál v procesu školení pro neobsazená volná místa s málo placenou rutinní prací. A škola se s tímto úkolem vyrovná dokonale.

Způsob výuky, který máme jako daný, děti intelektuálně nezatěžuje, ale naopak je od učení odrazuje a zabíjí kognitivní činnost. Vysoce kvalitní učení je možné pouze tím, že to budete žít a dělat sami. Veškerý tento informační šum, kterému se ve škole říká lekce, není učení, ale ztráta času a záměrné „utlumení“ dítěte.

Děti potřebují aktivity v reálném životě, které jsou zábavné a srozumitelné. Pro dítě je důležitá zkušenost, kterou lze reprodukovat vlastníma rukama. Vezměte si například chemii nebo fyziku – nejnudnější předměty ve škole. V Moskvě se však koná „Profesor Nicolas Show“, která předvádí fyzikální a chemické experimenty na dětských oslavách a narozeninách. Děti jsou nadšené – tato jasná a názorná forma učení je zajímá.

Podstata naší vzdělávací kultury je jednoduchá: školní osnovy jsou mírně řečeno zastaralé a získané dovednosti a znalosti vůbec neodpovídají tomu, co dítě skutečně v životě potřebuje, a ještě více neodpovídají potřebné dovednosti dospělého - to vysoce placená práce nebo v podnikání. Školní učivo je přitom tak snadné a primitivní, že je s pomocí moderních vyučovacích metod zvládne inteligentní dítě za mnohem kratší dobu, než je mu vyhrazena. Proto je pro vyspělejší děti snazší jím projít, aniž by se dostaly do konfrontace se stávajícím systémem, a získat potřebné znalosti samy nebo s pomocí dospělých zájemců.

Podívejme se, jak přesně je organizováno vzdělávání ve škole z pohledu získání výsledku, který stát potřebuje – zaškolení dělníka na montážní linku v továrně nebo zaškolení nezletilého úředníka.

Co je to práce na montážní lince? Jedná se o stejný typ rutinních operací, které nemají žádný konečný cíl. Dělník je dělá mechanicky, bez přemýšlení. Kreativní myšlení a svobodná vůle jsou zakázány. Podobně je ve škole zakázáno řešit problémy ne podle schématu, ale novým způsobem. Musíte dělat vše tak, jak je napsáno v učebnici. Dítě musí odpovídat na otázky, jasně je opakovat po učiteli, aniž by vyjádřilo svůj názor pod hrozbou špatné známky.

Začátek práce, přestávky a konec práce jsou přísně regulovány - jak v továrně, tak ve škole. Všechny děti by měly být stejně „pracovní“ – učí se stejné disciplíny stejnou rychlostí. Manifestace osobní vlastnosti dítě je zakázáno nebo odsouzeno.

Metodika výuky je navržena tak, aby děti prostřednictvím poslušnosti „oněměla“, aby je zvykla na rutinní opakování primitivních operací.

Školní lekce jsou naprostou ztrátou času. Dělají hluk, sedí - je potřeba ztišit celou třídu, uplyne několik minut, než učitel všechny uklidní. Otevřeli jsme učebnice – potrvá to pár minut, než každý najde tu správnou stránku. Učitel opakuje hodinu od hodiny to samé a ptá se dětí na to samé.

Hlavní síly učitelů jsou vynakládány na to, aby děti naučili automaticky poslouchat, pracovat přesně na povel, mechanicky opakovat to, co se naučili.

Státu se tak za 11 let podaří z přibližně 90 % dětí vytvořit socializované „roboty“, ochotné vykonávat každodenní fyzickou práci nebo rutinní „mechanickou“ pseudointelektuální práci za malý plat zaměstnance veřejného sektoru. Což je vedle „skladovny“ druhá funkce školy.

Naši státníci nejsou schopni předvídat blízkou budoucnost. Proč tedy stát potřebuje ve školství něco měnit, když stávající systém podle jejich názoru dokonale zvládá zadané úkoly?

Jaká je budoucnost našich dětí?

V posledních letech se svět mění obrovskou rychlostí. Jsme bombardováni informacemi, neustále se vymýšlejí nové technologie a naše životy jsou téměř nesrovnatelné s životy našich předků. Společnost se změnila natolik, že osvědčené recepty „jak správně žít“ od našich babiček a prababiček již nefungují.

Jejich rodičovské recepty se našim matkám neosvědčily ani při výchově naší generace. Navíc nemohou pracovat na našich dětech. A pokud chceme, aby se naše děti v tomto světě neztratily, aby se mohly normálně chovat, budovat kariéru nebo vlastní podnikání, vytvářet šťastné rodiny, pak musíme něco udělat jinak.

Vraťme se do devatenácti čtrnácti - sto let zpátky. Jak žila nějaká selská rodina? „Kůň pomalu šplhá na horu,“ a šestileté dítě je plnohodnotnou pracovní jednotkou. Máma nemusí myslet na jeho vzdělání, seberealizaci nebo odemykání jeho osobního potenciálu. Všechno je s nimi v pořádku: je to šestiletý muž, druhý muž v rodině, nosí křoví. A bude tak žít celý život. A s mojí matkou je všechno v pořádku, nemusí ji brát na hodiny nebo platit za učitele - život je dobrý.

Jakmile se bavíme o lidech, kteří v těch letech chtěli dát svým dětem víc než těžký selský úděl, např. o šlechticích, pak domácí spotřebiče dítě nahradila kuchařka a pokojská, nenašli pro dítě ani vychovatele, ale najali zahraniční vychovatele s ubytováním. A po domácím vzdělávání děti šly na elitní lyceum s vysoce placeným učitelským sborem.

Pokud vezmete Sovětské časy, naše babičky měly štěstí na naše maminky - vše bylo jasné a srozumitelné. Vedle domu byla škola. Nebo se dítě mohlo namáhat a vstoupit na nejlepší gymnázium, pak na univerzitu. Pokud dítě „nemělo touhu“ jít na vysokou školu, kupodivu si po odborné škole vydělalo v továrně víc než inženýr s vysokoškolské vzdělání.

A bylo jasné, co a jak děti učit. Úkol rodičů byl celkem jednoduchý: dostat je na lepší školu a pomoci jim dostat se do prestižnějšího ústavu, po kterém se život dítěte automaticky usadí normálně. Co s dětmi, bylo v Sovětském svazu zcela jasné – dítě dokončí školu, vystuduje vysokou školu a bude váženým členem společnosti.

Bohužel teď je všemu konec ruská univerzita již nikomu neposkytuje žádné záruky. Ruská škola však těm, kteří sní o vstupu na Harvard, příliš nepomůže.

A rodiče, kteří chtějí pro své děti úspěch a štěstí, mají problém: svět se velmi rychle mění. Maximálně do deseti let nahradí technologie a roboti mnoho rutinních operací spojených s fyzickou prací. Už existují továrny, které místo tisíce dělníků zaměstnávají dva operátory. Roboty ovládají dva lidé, zbytek je automatizovaný. Roboti byli vynalezeni, aby nahradili práci uklízečů, řidičů a dělníků. Řada povolání brzy zmizí, stejně jako nedávno zmizely pagery.

Nezbývá než snížit náklady na výrobu a rutinní málo placená fyzická práce se přesune do technologie. Za 20 let žádné z našich dětí nebude moct chodit dělat školníka, dělníka nebo taxikáře, i kdyby chtělo. Jakmile roboti v rámci hromadné výroby zlevní, každý podnikatel se rozhodne nenajmout dělníka, ale koupit si robota, který pracuje na tři směny, neonemocní a nepije. Náklady na pořízení robota díky úsporám na platech, nemocenské a výplatě dovolené se vrátí za pár let.

Lidé, kterým se nepodaří dosáhnout intelektuálního rozvoje a kreativity, budou žít z blahobytu, protože na ně prakticky nezbude žádná jednoduchá fyzická práce. Technologie se nyní výrazně liší od toho, co bylo před 20 lety. A za dalších 20 let budou muset naše děti žít ve světě, kde se fyzická práce téměř úplně přenese do technologií a robotů.

Druhým typem práce, který v očekávané budoucnosti téměř vymizí, je rutinní intelektuální práce, postupně nahrazovaná počítačovými programy. Díky IT technologiím, kde bylo dříve potřeba tisíc účetních, postačí pět, ale vysoce kvalifikovaných, zbytek spočítá počítač. Díky automatizaci a zavádění systémů e-governmentu výrazně klesne potřeba úředníků. Počet pracovních míst s rutinní, nekreativní prací, dříve považovaná za intelektuální, se díky IT technologiím desetinásobně sníží.

Je zřejmé, že naši státníci nedokážou spočítat změnu struktury trhu práce. Nedokážou se předem připravit na ten nový svět, kde budou roboti, kde vše bude v počítačových programech, kde nebude poptávka po málo kvalifikované pracovní síle a na moderní úroveň vzdělávání školáků a studentů na postu. -Sovětský prostor. A tento trend je viditelný v západních zemích – obrovské množství pracovníků se stalo nezaměstnanými, nemohou najít jinou práci, sedí na sociálních dávkách a sami umírají pitím, protože život nemá smysl, cíle. Stejně tak absolventi vysokých škol v těchto zemích nemohou najít práci na základě svého diplomu.

A buď naše děti díky nám získají jiné vzdělání, nebo s pomocí školy strávíme jejich dětství na znalostech a dovednostech, které byly užitečné v 19. století, ale za 20 let ani nepomůžeme dítěti jednoduše najít jakoukoli práci a živit se sám. Ano, najdou se jednotlivé skvělé děti, které si „projdou svou cestu samy“. Jste si ale jisti, že vaše dítě bude jedním z nich? Osobně dávám přednost svým dětem znalosti, dovednosti a schopnosti, které jsou v moderním světě žádané.

Vzhledem k tomu, že mnoho čtenářek ženského webu „Krásná a úspěšná“ jsou progresivní matky, které se snaží poskytnout svým dětem podmínky nezbytné pro komplexní rozvoj, je dnešní článek věnován otázce, jak u nás přestoupit na školáka.

Pokud se rodiče pevně rozhodli, že jejich dítě nebude navštěvovat běžnou střední školu, musí se konkrétně rozhodnout o typu vzdělávání mimo ni.

Domácí vzdělávání: existující formy

Obecně existuje několik typů distančního vzdělávání, z nichž nejběžnější jsou:

1. Domácí vzdělávání. Při této formě organizace vzdělávání pracují učitelé školy individuálně s dítětem doma. Celý vzdělávací proces zajišťuje škola, do které je dítě zapsáno. Domácí vzdělávání bylo vyvinuto speciálně pro postižené děti, které nemohou navštěvovat běžnou školu. Při absenci zdravotních indikací nebude možné dítě do této formy vzdělávání převést.
2. Částečné domácí vzdělávání. Převeďte své dítě do domácího vzdělávání s bezplatnou docházkou školní lekce je také možné pouze v případě, že máte lékařské potvrzení s uvedením speciální potřeby dítě.
3. Vzdělávání na dálku. Studium v ​​moderní online škole je nejvhodnější pro děti, které bydlí velmi daleko od nejbližší externí školy nebo jsou v zahraničí. Online studenti školy mohou komunikovat s učitelem i mezi sebou přes Skype a na fórech. Sledování pokroku studentů touto formou probíhá i přes internet, takže při studiu touto formou je minimalizována potřeba kontaktu s denní školou. Hlavní výhodou distančního studia oproti prezenčnímu domácímu vzdělávání je možnost kdykoliv získat konzultace od odborných učitelů.
4. Externí stáž. Tak se nazývá rodinná forma výchovy, ve které děti vyučuje jeden z rodičů. Aby mohla rodina přejít na domácí vzdělávání, musí si najít externí školu a uzavřít s ní smlouvu. Teoreticky není na návrhu tohoto typu tréninku nic složitého.
5. Unschooling. Jedná se o nejsvobodnější formu vzdělávání, zcela odmítající školu a školní osnovy, je zakázán téměř ve všech zemích světa. Však tento systém lze použít jako doplněk školního vzdělávání.

Jak přejít na domácí vzdělávání

Zákon říká, že přeřazení dítěte do externího vzdělávání lze provést v kterémkoli stupni jeho vzdělávání a provádí se na základě žádosti rodičů. Ti, kteří chtějí své dítě učit doma, musí provést následující kroky.

• Najděte vhodnou vzdělávací instituci. Je třeba mít na paměti, že existuje externí studium jak na bázi běžných škol, tak školy s prohloubeným studiem předmětů. Externí vzdělávání bude probíhat podle stejného programu jako u studentů běžné školy. Externisté získávají stejný certifikát jako ostatní absolventi této vzdělávací instituce.
• Napište žádost adresovanou řediteli vzdělávací instituce s uvedením důvodu, proč se rodiče rozhodli přeřadit dítě do domácího vzdělávání. Dále je nutné uvést zvolenou formu rodinné výchovy: dálkové studium, částečné domácí vzdělávání nebo externí studium.
• Uzavřete se školou příslušnou smlouvu. Smlouva musí odrážet informace o průběžné certifikaci externího studenta.
• Všechny potřebné učebnice a učební pomůcky si vezměte ze školní knihovny.

Rodiče, kteří odebírají doklady z běžné školy pro přestup na externí školu v jiném vzdělávacím zařízení, nemusí správě dokládat žádná potvrzení. O novém místě vzdělávání dítěte postačí ústně informovat ředitele.

Při předávání dítěte do domácího vzdělávání musí rodiče pamatovat na to, že přebírají veškerou odpovědnost za jeho přípravu na testy, testy a zkoušky. V případě problémů se však mohou obrátit na učitele školy, kteří jsou povinni jim metodickou pomoc poskytnout. Pokud rodiče nebudou schopni zajistit, aby jejich dítě splnilo školní vzdělávací program, má škola právo uzavřenou dohodu vypovědět a žák se vrátí do třídy.

Jak organizovat domácí vzdělávání

Aby dítě pochopilo všechny složitosti všeobecného vzdělání, musí se každý den učit s jedním z dospělých doslova 2-3 hodiny denně. O tom, kdo bude domácím učitelem dítěte, by se proto měly rozhodnout ty maminky a tatínkové, kteří teprve uvažují o tom, jak zorganizovat výuku svého dítěte doma.

Nemusí to být samotní rodiče. Roli učitelky může zastávat kompetentní a kompetentní babička. Rodiny s dostatečnými příjmy si mohou pozvat lektora k sobě domů.

Co se týče metod domácího vzdělávání, každá rodina má své vlastní. Už i u nás jsou rodiče, kteří mají se samostatnou výukou svých dětí nějaké zkušenosti. Tyto zkušenosti ochotně sdílejí na různých fórech.

Webové stránky věří, že organizování domácího vzdělávání nevyžaduje žádné zvlášť složité metody a techniky. Hlavní je při práci s dítětem zohledňovat jeho sklony a potřeby a správně ho motivovat.

Rodiče musí pochopit, že děti jsou od přírody velmi zvídavé. S potěšením poslouchají všechny příběhy dospělých a zpravidla si vše snadno zapamatují. To je to, co musíte použít. Poznávání může probíhat nepozorovaně samotným miminkem, formou běžného rozhovoru. Můžete například při procházce v parku co nejdůkladněji odpovídat na otázky malého proč a přimět ho, aby věnoval pozornost určitým bodům.

Je velmi důležité, aby byl dospělý člověk na jakoukoli z těchto procházek nebo výletů dobře připraven. Erudice rodiče, který se bude podílet na vzdělávání dítěte, je jedním z hlavních požadavků na organizaci individuálního vzdělávání doma.

Ale ještě víc významný faktorúspěšná rodinná výchova je volba stylu komunikace s dítětem a metod výchovy.

Měly by být založeny na respektu k osobnosti malého človíčka, lásce k němu a bezpodmínečné víře v jeho talent a úspěch. I když se dlouho nemůže naučit plynně číst nebo se naučit násobilku, neměli byste ho obtěžovat dlouhými lekcemi, nutit ho, aby si stejnou větu znovu přečetl dvakrát nebo si zapamatoval něco, co ještě nebylo. schopen porozumět. Koneckonců, hlavním cílem přechodu na domácí vzdělávání je chránit jemnou dětskou psychiku před negativní dopad nedokonalý vzdělávací systém ve školách.

Kopírování tohoto článku je zakázáno!

Domácí vzdělávání ve škole, co to je - otázka, kterou si pokládají neznalí rodiče, když nerozumí situaci se školní docházkou svého dítěte. V případě zdravotního stavu, který dítěti brání ve školní docházce, je vše zcela jasné. Co když je dítě zdravé?

Ano, jako obvykle se rodiče zapojují do shonu s přípravami na akademický rok se schůzkami, návštěvami obchodů s oblečením a obuví. A najednou se ukáže, že něčí dítě je nuceno chodit do školy a někdo jiný se snaží přeskakovat hodiny pod jakoukoli omluvou.

Co dělat v tomto případě? Potrestat? To ale věci nepomůže. Pojďme na to přijít.

Historie ukazuje, že během sovětské éry se otázka studia ve škole prakticky neřešila - všeobecné střední vzdělání předpokládalo, že každé dítě chodí do školy, a rodiče nepřemýšlejí o tom, zda je to nutné nebo ne. Samozřejmě se tu a tam vyskytly odchylky od tohoto pravidla, ale šlo o ojedinělé případy.

Moderní společnost dala vzniknout určité možnosti demokracie ve školství, což nepochybně ovlivnilo kvalitu vzdělávání a výsledky absolventů. Existují minimálně dvě skupiny důvodů, proč děti nechtějí chodit do školy. První skupina pochází kupodivu od samotných rodičů a druhá od dětí.

Proč rodiče nechtějí posílat své děti do školy

Jistě, Někteří rodiče nejenže nechtějí posílat své děti do školy, ale o této potřebě pochybují. Jmenujme pouze ty pochybnosti rodičů, které byly zjištěny během výzkumu.

Tohle říkali moji rodiče:

• existují pochybnosti o kvalitě a hloubce vzdělávání – škola je ztráta času;
• učební osnovy velmi zatěžují žáky, což zhoršuje fyzický a psychický stav dětí;
• vrstevníci nemají vždy pozitivní vliv na spolužáky, seznamují je s kouřením, drogami, alkoholem a také utlačují slabší;
• Někteří rodiče byli pro změny osnovy, až po představení vlastního plánu;
• přeplněné třídy neumožňují učiteli věnovat se každému žákovi více;
• Bydlení ve velké vzdálenosti od školy přináší problém dostat děti do tříd;
• Někteří rodiče neměli se studiem ve škole příliš pozitivní zkušenosti.

Každá rodina má svůj pohled na školní docházku, takže k výše uvedeným tvrzením může někdo přidat vlastní vizi.

Proč děti nechtějí chodit do školy

Děti. Toto je samostatný příběh, ale jsou to naše děti a jejich názor stojí za vyslechnutí. Jejich názor nebude vždy správný – v tomto případě by měli jednoduše vysvětlit správný úhel pohledu. Stává se však, že jemné, smyslové vnímání situace dítětem bude pro dospělého obtížné vnímat - v tomto případě by se rodiče měli postavit na místo dítěte a pokusit se cítit, o čem dítě mluví.

To si děti myslí a říkají:

Pochopení všech těchto důvodů, proč nechci chodit do školy, vede k otázce: domácí vzdělávání ve škole, co to je, jak je legální a jak ho organizovat.

Pozor.
Ukázalo se domácí či rodinná výchova není tak neznámou formou vzdělávání. Výzkum provedený Národním centrem pro statistiku vzdělávání ukazuje, že domácí vzdělávání se týká 5 až 10 procent dětí v různých zemích. školního věku. A dokonce i v Rusku je ročně zaznamenáno až 100 tisíc dětí ve školním věku, které získávají vzdělání doma.

Domácí vzdělávání. Právní důvody

V moderním Rusku bylo vzdělání poprvé legalizováno v roce 1992. V průběhu let se však zákon neustále zdokonaloval. Změny byly prováděny někdy dvakrát ročně. Změnil se i samotný vzdělávací systém. Navíc poté, co stát přijal generaci školáků s „mechanickými znalostmi“ (USE), začal se zajímat o budoucnost společnosti a začal podnikat kroky k návratu toho nejlepšího ze sovětského vzdělávacího systému, na který byl SSSR právem hrdý.

V době psaní tohoto materiálu je v zemi platný zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ č. 273, přijatý 29. prosince 2012. Změny, ke kterým došlo v oblasti vzdělávání za posledních šest měsíců, naznačují změny ve federálním zákonu v blízké budoucnosti.

Část, která se týká výuky dítěte doma, se však pravděpodobně nezmění, protože již provedené změny změnily podstatu této formy vzdělávání.

Důležité.
V aktuální verze zákona v hlavě V čl. 52 (odst. 4) rozšiřuje výklad domácího vzdělávání. V současné době je možnost studia doma poskytována nejen handicapovaným dětem (jak tomu bylo dříve), ale jako argument je akceptována touha rodičů.

Taková úprava přímo reaguje na přání společnosti, jejíž pochybnosti jsou zmíněny v předchozím odstavci.

Zákon dává domácímu vzdělávání obecný název rodinná výchova a říká, že učit dítě mohou sami rodiče, mohou si zvát učitele ze školy nebo využít služeb placených lektorů.

Pozor.
Tentýž 4. odstavec dává možnost dítěti, které bylo vzděláváno doma, na přání a s kladným osvědčením vrátit se ke standardní (prezenční) formě vzdělávání v základní škole.

Jde o důležité upřesnění, protože přechod na domácí vzdělávání nemusí být vždy úspěšný. V některých případech mohou být z tohoto přechodu zklamáni rodiče i samotné děti a zákon umožňuje návrat k dennímu vzdělávání. Takový návrat je logický, když dítě ze zdravotních důvodů přešlo na domácí vzdělávání a po léčbě má chuť se do školy vrátit.

Domácí vzdělávání ve škole, co to je a jaké jsou možnosti

V globální pedagogické praxi existuje šest možností domácího vzdělávání.:

Klady a zápory domácího vzdělávání

Jako v každém podnikání, domácí vzdělávání má pozitivní i negativní stránky. Před zahájením registrace by se rodiče měli dobře zamyslet a poradit se s ministerstvem školství. Ano, můžete přejít z prezenčního na domácí vzdělávání na kterémkoli stupni školy, v jakémkoli ročníku. Do školy se také můžete kdykoli vrátit. Názor školáka je zde ale také důležitý, protože změna prostředí, změna životního rytmu je neznámá, jak to ovlivní konkrétní dítě.

výhody:

• pro učení si můžete vytvořit pohodlný rozvrh s ohledem na sklony dítěte a jeho biologické hodiny;
• dítě je chráněno před útoky ze strany vrstevníků a před možnými problémy s učiteli;
• nemilovaná školní pravidla a rituály se v životě neberou v úvahu;
• rodiče mají možnost plně kontrolovat všechny činy dítěte, včetně ochrany před možnými špatnými vlivy, což je zvláště důležité v přechodné fázi vývoje;
• pro děti s vysokým IQ je zde možnost věnovat se více doplňkovým předmětům a vzácným cizím jazykům;
• riziko je výrazně sníženo virová onemocnění, a je zde také možnost narovnat si držení těla a pracovat na zlepšení zraku v případě existujících problémů;
• Pro nadané dítě je zde možnost absolvovat školní program ve zrychlené verzi.

nedostatky:

• nízká úroveň komunikace s vrstevníky, včetně povolení konfliktní situace snižuje šance na úspěch v budoucím samostatném životě;
• rodiče nesou břemeno sledování dítěte, včetně kvality vzdělání;
• nekázeň ve škole a „rozmazaný“ studijní plán studenta odrazuje, což může mít vliv na výsledky vzdělávání;
• nedostatek neustálé komunikace s vrstevníky se rovná nedostatku životních zkušeností;
• Dlouhodobý pobyt studenta o samotě (bez komunikace s vrstevníky) může vyvinout komplex „černé ovce“.

Domácí vzdělávání ve škole tedy již víte, co to je, jaké jsou možnosti, jak tyto možnosti souvisí se zákonem a po rozboru situace jste se rozhodli přeřadit své dítě do domácího vzdělávání. Zvažme jednu možnost – rodinnou výchovu. Základní principy, s výjimkou shromažďování zdravotních dokladů při přechodu na domácí vzdělávání, však fungují při přechodu na některou ze současných možností.

Nejprve musíte najít školu, která má politiku rodinné výchovy. Ukázka takového dokumentu ke stažení ke kontrole zde . Není pravda, že nejbližší škola podporuje rodinnou výchovu. Nejlepší možností by bylo obrátit se na odbor školství ve vašem okolí, který bezpečně zná školy v okolí, se kterými je možné uzavřít dohodu o rodinné výchově.

Pak byste měli:

• shromáždit potřebné dokumenty (seznam získat od ministerstva školství);
• napsat žádost adresovanou řediteli školy o přechod na rodinnou výchovu ve volné formě, ale odkázat na zákon č. 273, přijatý 29. prosince 2012, „O vzdělávání v Ruské federaci“.

Žádost lze podat i na ministerstvo školství, protože na základě odboru je vytvořena komise k řešení problému a ředitelé škol neradi přebírají odpovědnost.

Vaši žádost posoudí komise sestavená ministerstvem školství. Na jednání komise mohou být pozváni rodiče a jejich děti. Na základě výsledků přezkoumání bude rozhodnuto.

Pozor
Pokud vaše dítě již chodilo do školy a rozhodli jste se ho přeřadit na rodinnou výchovu, ale na jinou školu, mohou se vás pokusit donutit napsat žádost o vyloučení ze školy, kterou opouštíte. Pro sepsání takového prohlášení neexistuje žádný právní základ. Co když si to rozmyslíte a rozhodnete se vrátit dítě k dennímu vzdělávání a škola, kterou opouštíte, je pro vaše dítě nejvýhodnější.

Je-li rozhodnutí komise kladné, je nutné sepsat s vedením školy dohodu o rodinné výchově ( ). Všechny akce je vhodné dokončit v létě před začátkem nového školního roku.

Důležité
To je třeba mít na paměti Vedení školy má právo ukončit podepsanou smlouvu v případě špatných výsledků certifikace.

Možnost ukončit smlouvu by měla povzbudit rodiče, aby splnili své povinnosti týkající se vzdělávání dítěte.

FYI
Při přechodu na rodinnou výchovu se předpokládá „Předpis o získávání výchovy v rodině“. finanční pomoc(nejčastěji je to 500 rublů měsíčně - stojí za to zkontrolovat s oddělením školství, protože částka se v regionech liší) a bezplatné poskytování učebnic ze školní knihovny.