Toto je úvaha. Metodika tvorby originálního textu (eseje)

Instrukce

Ačkoli dopis zahrnuje volný pohyb myšlenek, je třeba sestavit předem. To vám pomůže nezmatkovat ve vlastních tezích a nedostat se do slepé uličky ve svém myšlení. Díky promyšlené struktuře bude váš text navíc srozumitelný nejen příjemci, ale i každému čtenáři.

Žádný dopis neobejde se bez toho, aniž byste se obrátili na partnera. Můžete použít obrázek známého člověka, abyste při psaní dopisu navíc nepřemýšleli o jeho psychologii. Pokud rádi fantazírujete, můžete se obrátit na vámi vymyšlenou fiktivní postavu nebo existující ve slavných uměleckých dílech. I v tomto úkolu si můžete dovolit luxus konverzace s klasiky literatury a malířství, s velkými vědci renesance nebo s moderní vládnoucí elitou.

Poté můžete přejít přímo k předmětu dopisu (a proto téma eseje). Volným stylem nám řekněte, proč je řešený problém důležitý a zajímavý. Možná, že některé okolnosti to činí relevantním. Pokud vás inspirovala nějaká menší epizoda nebo něco, co jste náhodou slyšeli, zmiňte to také.

Sestavte všechny své myšlenky na dané téma podle typu úvahy: nejprve uveďte tezi, poté přejděte k důkazům tvrzení nebo k obrázkům, příkladům, které mohou sloužit jako ilustrace. Na závěr udělejte závěr nebo naznačte složitost problému a nutnost jeho řešení (můžete navrhnout řešení nebo alespoň nastínit směr, kterým se ubírat).

Od té doby co píšeš dopis, uvažování může být přerušeno otázkami na imaginárního partnera. Můžete dokonce předpokládat, že odpoví a bude s jeho odpovědí souhlasit nebo argumentovat. Chcete-li přidat živost a spontánnost, můžete text opatřit několika lyrickými odbočkami.

Na konci dopisu ještě jednou vyjádřete svůj zájem o odpověď adresáta a rozlučte se s ním.

Může se zdát, že v naší uspěchané a uspěchané době s jeho emailem, krátké zprávy a mobilní telefony, schopnost psát ztratila svůj význam. Je to tak?

Instrukce

Samozřejmě i v naší době mají milovníci psaní dopisů prostor pro expanzi. Čas od času mohou ti z nás, kteří se rozhodli změnit zaměstnání, potřebovat napsat životopis. Co můžete dělat, chtě nechtě musíte ukázat své tvůrčí schopnosti.

Ale pokud je životopis nutností, omezenou formálními požadavky na jeho design, pak je „doprovod“ k životopisu jakousi podrobnou vysvětlující poznámkou, která může prorazit netečnou tvář potenciálního zaměstnavatele. Jak napsat motivační dopis dopis?

V první řadě si dejte tu práci a všechny si vyzvěte přístupné způsoby jméno a příjmení a také pozici osoby, které bude váš životopis zaslán s doprovodem dopis m. Osobní odvolání, bez pochyby, bude hrát do karet vám - jakékoli osobě

Článek o tom, jak se správně připravit a napsat s využitím všech taktických a literárních technik při psaní eseje formou argumentace.

Argumentační esej má vždy za cíl čtenáře (posluchače) o něčem přesvědčit, změnit nebo upevnit jeho názor na určitou problematiku (pokud se názory autora a čtenáře shodují.

Proto se základ uvažování, jeho jádro, stává jasně formulovaným, srozumitelným a odůvodněným z různých pozic jedna hlavní myšlenka .

Píšeme esej-zdůvodnění na volné téma

Krok první . Jasně a úplně formulujte myšlenku, kterou chcete dokázat.

Úspěšnost tohoto kroku můžete zkontrolovat následovně. Přečtěte si formulaci několika lidem: pokud nemají žádné dotazy na vaši pozici (námitky k podstatě problému se nepočítají), pak je formulace úspěšná. Nyní můžete přejít k psaní argumentační eseje.

Z jakých částí se skládá argumentační esej?

Kompletní zdůvodnění eseje se skládá ze 3 částí. Tento:

• teze(ta myšlenka, úsudek, postoj, který jste formuloval a který prokážete);
• argumenty(každý z nich by měl sloužit jako vizuální, dokonalý a tedy přesvědčivý důkaz vaší myšlenky);
• závěr(v podstatě opakuje tezi, ale posouvá ji na novou úroveň širokými zobecněními, prognózami, doporučeními atd.).

Nepovinnou, ale žádoucí součástí diskuse je stručný úvod, jehož úkolem je zapojit čtenáře do dialogu, nastínit podstatu a závažnost problému.

Příklad . Tématem eseje-zdůvodnění je "První láska…". O první lásce se dá mluvit donekonečna (stejně jako o jiných záležitostech), tak to udělejme okamžitě krok první - formulovat tezi.

S tezí „První láska je nejdůležitější etapa v životě člověka, která ovlivní všechny budoucí vztahy i osobnost samotnou“ by úvod mohl znít takto: „Pro teenagery se stává smyslem života a u dospělých jím způsobí shovívavý úsměv. Rodiče a známí se však marně usmívají: zdroj našeho „dospělého“ štěstí a neštěstí je podle psychologů ukryt v první lásce.“

Hlavní část: argumenty, obsah argumentů

Argumentace v argumentační eseji by měla zabírat alespoň 2/3 celkového objemu. Optimální počet argumentů pro krátkou (školní nebo zkouškovou) esej jsou tři.

Nejlepší argumenty jsou široce známý historická fakta (nebo nepříliš známé, ale které lze snadno najít v autoritativních zdrojích - encyklopedie, referenční knihy, vědeckých prací atd.). Dobrý důkaz by byl statistiky, diskutované události. V praxi školních esejí je nejsilnější argument literární dílo, ale ne všechno, ale ta epizoda, děj, příběh hrdiny, který potvrzuje vaši představu.

Chcete-li vybrat správné argumenty, pokaždé v duchu vyslovte svou tezi a položte otázku „Proč?

Příklad . Vezměme si další tezi týkající se tématu „První láska“ - „Milovat znamená stát se lepším" Proč?

• Tím, že se snažíme potěšit druhého člověka, se zlepšujeme. Literární argumentace. Taťána Larina, která chce odhalit Oněginovu duši, tráví dny v jeho knihovně čtením knih, dychtivě prohlíží poznámky, které zanechal Eugene, a přemýšlí o tom, co četla. Nejenže konečně chápe, jakého člověka osud svedl dohromady, ale sama roste duchovně a intelektuálně.

Argument může být také osobní zkušenost, ale pamatujte, že takové důkazy jsou nejméně přesvědčivé a nejlépe se prezentují jako rozšíření základních faktů, známých a směrodatných.

Krok dva . Vyberte argumenty, které podporují vaši myšlenku, a uspořádejte je v následujícím pořadí: “ velmi přesvědčivý - docela přesvědčivý - nejpřesvědčivější".

Závěr

Závěr práci prohlubuje, obsahuje – i když ne explicitní – rady, pravidla a nabízí prognózy.

Příklad. První láska, bez ohledu na věk, dokáže z člověka udělat tvrdého, nelítostného cynika, nenapravitelného romantika a realistu, který pro sebe nevylučuje žádné možnosti.

První bude hluboce nešťastný: nebude schopen milovat, což znamená, že zůstane osamělý. Druhý často přechází od absolutního optimismu „lásky navždy“ ke stejnému pesimismu „žádná láska“. A pouze třetí je schopen najít harmonii. Aby bylo zajištěno, že takových lidí bude stále více, dospělí, rodina a přátelé by měli brát pocity teenagerů a dětí pečlivě a vážně.

Jak napsat argumentační esej

Začněme s definicemi toho, co je „uvažování“:

• inference, řada myšlenek prezentovaných v logicky konzistentní formě („Slovník ruského jazyka“ od S.I. Ozhegova);
• jeden ze tří prvků eseje, definovaný jako rozvíjení myšlenek podle určitého vzoru; demonstrativní vývoj nějaké abstraktní věty do míry její zjevné jasnosti(„Literární encyklopedie“);
• funkčně-sémantický typ řeči, který plní speciální komunikační úkol - dát řeči rozumný charakter(dospět k novému úsudku logickým způsobem nebo argumentovat pro něco dříve vyjádřeného) a formalizované pomocí lexikálních a gramatických prostředků sémantiky příčiny a následku („stylistické encyklopedický slovník Ruský jazyk").

Tak, uvažování- jedná se o myšlenky prezentované v souladu s logikou, podložené důkazy, propojené řetězcem argumentů a rozvíjející se v přesvědčivé závěry.

Uvažování identifikuje a popisuje příčiny a vztahy jakýchkoli jevů. Na jeho začátku je zpravidla umístěno teze- tvrzení, jehož pravdivost musí být prokázána pomocí argumenty, silné a přesvědčivé argumenty. Esej může být založena na obou úvahách - prohlášení(pravdivost předložené teze je prokázána) a úvahou - vyvrácení(nepravdivost předloženého hlavního postoje je prokázána). Spisovateli je dána možnost použít nejen přímá fakta, ale někdy i důkazy kontradikcí. Při vytváření důkazů se autor eseje může opřít o osobní zkušenost, novinové a časopisecké publikace, filmy a uvést příklady ze života a literatury.

Než začnete pracovat na své eseji, musíte jasně formulovat myšlenku, kterou musíte dokázat. Poté je na základě tvrzení, které vyžaduje argumentaci, sestaven plán budoucí tvůrčí práce.

Schéma zdůvodnění eseje

1. Úvod.
2. Diplomová práce.
3. Argumenty: argumenty, důkazy, vysvětlení, zdůvodnění; příklady, případy, fakta, čísla; názory autoritativních lidí, výroky, citáty...
4. Závěr.

Úvod argumentační eseje je krátkým úvodem do tématu. Může být formulován jako otázka nebo obsahovat citát. Předložená teze se stane výchozím bodem pro následné úvahy a většinu eseje bude tvořit argumentace – minimálně 2/3 celkového objemu textu. Předpokládá se, že optimální počet argumentů pro argumentační esej jsou tři.

Argumenty mohou být:

• historická fakta;
• statistická data;
• epizody, dějové linie literární práce, potvrzující dokazovanou myšlenku;
• přísloví a rčení, aforismy;
• názory autoritativních lidí...

Nejpřesvědčivější argument je podle vás nejlepší umístit na poslední místo.

Argumenty k prokázání své pozice můžete uvést pomocí následujících slov a frází:

Pojďme k (fakt, něčí vzpomínky, vědecká data...)

Stačí uvést příklad...

To lze dokázat následovně...

To lze potvrdit následující skutečností...

Dovolte mi, abych vám dal další příklad na potvrzení mého názoru...

To si můžete snadno ověřit kontaktováním...

Například...

Řekněme...

Podle (něčího) svědectví...

Předpokládejme...

Protože; protože…

Za prvé, za druhé atd.

V níže uvedené tabulce ze „Stylistického slovníku ruského jazyka“ můžete vidět další lexikální prostředky, vhodné pro různé typy uvažování.

Závěr uzavírá vaši esej. Musí to být přesvědčivé, protože... to je závěr, výsledek, důsledek vašeho uvažování. Téměř duplikuje tezi, ale posouvá ji na novou (hlubší) úroveň prostřednictvím zobecnění a případně předpovědí. Závěr lze formulovat pomocí následujících slov a výrazů: takže shrnutím toho, co bylo řečeno, tedy na základě naší úvahy, tedy...

Argumentační esej bude přesvědčivější za následujících podmínek:

• hlavní práce odpovídá tématu eseje,
• vybrané důkazy jsou dostatečně závažné,
• mezi částmi eseje existuje úzká logická souvislost,
• závěry jsou jasně dané.

Forma závěru (zejména důkazu) je správná, pokud neporušuje žádná pravidla logiky.

Materiály použité při přípravě sekce:

1. Aliev G. Učíme se uvažovat [Text]: školní esej a problémy jeho psaní / G. Alijev // Základní škola: adj. do plynu "Prvního září." - 2001. - č. 30.
2. Litnevskaya E.I., Bagryantseva V.A. Metody výuky ruského jazyka na střední škole: Tutorial pro vysokoškolské studenty vzdělávací instituce/ Ed. E. I. Litněvskaja. - M.: Akademický projekt, 2006. - 590 s.
3. Nikitina N. N. Algoritmus pro psaní argumentační eseje (část C) v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku. 11. třída.
4. Článek „Úvaha“ ve „Stylistickém slovníku ruského jazyka“.

DOPIS – ZDŮVODNĚNÍ:

Myslím si, že by bylo užitečné probrat tento problém jak s učiteli, tak se všemi zaměstnanci výchovného ústavu i s rodiči.

Snad každý učitel během svého pedagogickou práci Potkal jsem ignorantské rodiče, rád bych si popovídal o bolestivých věcech, o hrubých a nevychovaných rodičích.

Na internetu na fórech, v médiích hromadné sdělovací prostředky. mluvíme a diskutujeme o tom, jak mohou být učitelé drzí. Ale naše matky a otcové často nejsou jen hrubí, zdrženliví ve vyjadřování, ale prostě hulváti, kteří chtějí jen něco najít a vyjádřit svou nespokojenost hrubým způsobem, bez dodržování norem etiky a podřízenosti. Mladí specialisté nejsou vůbec přijímáni. Uvedu příklad konfliktu: 2letá dívka se ušpinila při jídle nebo si ušpinila věci při hře na pískovišti. Při objasňování okolností maminka neudržela své výrazy (za co dostanete jen peníze atd.).

Nevidím zde velký problém, dítě je 10 hodin ve školce, hraje si, jí, pije - chodí do práce a matka potřebuje, aby její dítě chodilo domů dokonale čisté. A další věc, co když je skupina různého věku a v této skupině je 30 dětí od 2 do 5 let. A existuje taková „máma", která není spokojená s odpovědí učitele nebo jeho vysvětlením. Člověk má dojem, že maminka „krmí" negativní emoce. A tyto „poznámky“ se dějí před zraky ostatních rodičů a hlavně se neztrapňují přítomným dětem.

My ale dobře víme, jaké máme děti – ty nejlepší psychology. Děti chápou, že dospělí se zajímají o (negativní příběhy) o dětech a učitelích. Dítě může vymýšlet absurdity (pro matku) a je to tady - umělý konflikt.A rodiče ze své strany také „správně“ pokládají svému dítěti otázku, odpověď, kterou chtějí od dítěte dostat.

Rodiče mohou udělat totéž: aniž by kontaktovali přímo učitele, obešli ředitele, ředitele, zavolali na Rono nebo na ministerstvo školství se stížností, i když jakýkoli problém může vyřešit rodič + učitel.

Co dělat, když „cool“ máma nebo „cool“ táta může být hrubý nebo křičet. dokonce vyhrožovat (propuštěním, státní zastupitelství SES) A proč se takoví rodiče (cool) přestali chovat k učitelům jako ke kvalifikovaným specialistům? A když se stanete spotřebiteli, musíte, jste povinni, dostanete za to peníze.

Zde se nabízí otázka, co je potřeba změnit, aby k takovým či podobným konfliktům nedocházelo?To stále závisí do značné míry na kvalifikovaném pedagogovi, protože vzhledem ke svému vzdělání nemůže na hrubost reagovat hrubostí, protože je VYCHOVATELEM. .

Zapojte do toho konfliktní rodiče společné akce?

Ze zkušenosti chci říct, jaká síla je k tomu potřeba (umí jen kritizovat a hledat nedostatky).

Stále se přikláním k názoru, že s každodenní malichernou každodenní hrubostí lze a je třeba bojovat.

Rád bych arogantním rodičům předal slova básnířky Larisy Vasilyevy, která v článku „Neslušnost“ píše zejména: „Neslušnost je drahá jak pro oběť, tak pro samotného hajzla - oba se obávají. Navíc hrubost nikdy nedosáhne svého cíle, protože sama o sobě žádný cíl nesleduje – je jakýmsi duchovním odpadem, který jeden člověk vrhá na druhého.“ Kromě toho je hrubý člověk také velmi ošklivý. Bylo by dobré, aby si to ženy a zejména mladí lidé pamatovali.

Slušná, vlídná slova učitele, kompetentní informování rodičů o životě dětí v družině. Učitel si zachová svou důstojnost, protože se nesníží a nesníží se do ošklivé úrovně hrubého rodiče.

Konflikty mezi rodiči a učiteli jsou velké velký problém moderní společnost jako celek i samotný vzdělávací systém.Ale většina rodičů a učitelů to naštěstí chápe nejlepší cesta ven- nebojovat mezi sebou, ale spolupracovat ve prospěch NAŠICH dětí.

Zdvořilý, jemný, kompetentní učitel + slušný, jemný, kompetentní rodič nakonec vyústí v dobře vychované dítě.

Na základě analýzy umělecké dílo nebo na základě analýzy osobních životních zkušeností nebo vlastních myšlenek na jakékoli aktuální téma.
První kapitola představuje obecná doporučení na stvoření původní text: univerzální fáze a pravidla, struktura textu atd.
Druhá kapitola je věnována metodice tvorby textů hlavních tvůrčích žánrů: esej, skica, dopis, asociace (vizuální, auditivní, kinestetická). Popis každého žánru je opatřen stručnými algoritmy, které určují pořadí akcí k dosažení požadovaného cíle. Jsou uvedeny příklady textů esejí.
Charakteristickým rysem níže uvedených doporučení je jejich stručnost a dostupnost. Spisovatel nemusí trávit mnoho času studiem teorie, ale snadno zvládne základy tvorby psaných textů, odhaluje své tvůrčí schopnosti a svou individualitu.

1.1. Univerzální fáze a pravidla

Navzdory skutečnosti, že existují různé způsoby, jak napsat esej a práce na každém žánru vyžaduje svůj vlastní přístup, stále existují některé univerzální fáze a pravidla pro tvorbu textu, jejichž znalost značně usnadňuje tvůrčí proces.

Fáze:

1. Formulace / volba tématu;

2. Formulace hlavní myšlenka/problém, který ve své práci prokážete/odhalíte;

3. Odůvodnění relevance hlavní myšlenky/problému;

4. Výběr argumentů, které potvrzují a ilustrují hlavní myšlenku/problém;

5. Určení vlastní pozice;

6. Sepsání návrhu podle schématu (viz odstavec 1.2. "Tripartitní struktura textu").

1.2. Třídílná struktura textu

Je známo, že skladba některých žánrů psaní, zejména tvůrčích, předpokládá svobodu (přítomnost vnitřní logiky prezentace materiálu, asociativní vazby mezi částmi, nepodložené závěry), nicméně při bližším zkoumání lze rozlišit v libovolném textu (někde graficky, někde podmíněně, ale v každém případě podle významu) tři hlavní části: úvod, hlavní část a závěr.

1. Úvod

Formulování hlavní myšlenky, problému, o kterém se budete hádat, který doložíte

2. Hlavní část

Důkaz hlavní myšlenky, zdůvodnění určeného problému: A) komentování hlavní myšlenky, myšlenky, problému - popis toho, jak problém existuje (v textu nebo v životě); B) argumentace příklady (citáty z textu popř krátké převyprávění, příklady lze uvést z osobní zkušenost); C) vyjádření vlastního postoje. P.S. Pokud esej vychází z díla některého autora, pak v hlavní části uvádějí i postoj autora k problému a vyjadřují jeho postoj k tomuto postoji (souhlas/nesouhlas) - SM. bod 1.3. "Komentování postoje autora."

3. Závěr

Obecný výsledek úvahy: A) určení míry důležitosti myšlenky/problému naznačené v úvodu B) stanovení vyhlídek na její další odhalení/řešení C) formulace dalšího problému, který vyplývá z uvažovaného.

1.2.1. Úvod

Podívejme se na možnosti ÚVOD na příkladu eseje na dané téma "Co je štěstí?"(podle díla brazilského spisovatele a básníka P. Coelha „Alchymista“).

Série otázek v souladu s tématem (myšlenkou, problémem textu)

Co je štěstí? Je to možné? Co musíte udělat, abyste byli šťastní? Existují univerzální recepty na dosažení štěstí? Je cesta k němu dlouhá? Na tyto a další otázky odpovídá ve svém díle moderní brazilský spisovatel P. Coelho.

Úvaha o titulu

Štěstí. Je nemožné popsat pojem „štěstí“, můžete popsat pouze pocity, pocity a stavy. Šťastný může být jen člověk a tento stav má i přes zdánlivou nedosažitelnost pod kontrolou. Happinnes existuje. Může to být velmi blízko, a abyste to zažili, někdy se stačí jen rozhlédnout a usmát se na svět. Píše o tom světoznámý spisovatel P. Coelho ve svém díle „Alchymista“.

Dialog s imaginárním partnerem na téma (myšlenku, problém) textu

Milý příteli, přemýšlel jsi někdy o tom, co je štěstí a jak k němu najít cestu? Odpovíte, že to je elementární: štěstí je radost, smích, potěšení, jen je potřeba žít a užívat si života. Ale spočívá štěstí jen v radosti a potěšení?! A je cesta k němu tak snadná? Pokusme se společně najít odpověď na tyto otázky v díle „Alchymista“ světoznámého spisovatele P. Coelha.

Řada nominativních vět vytvářejících obrazný obraz, který vzniká asociací

Štěstí... Radostné emoce. Světlo. Teplý. Zamilovat se... Touha konat dobro, prospívat světu... Tak křehký stav... Ale zároveň tak mocný, naplňující každou buňku těla, dává sílu žít. Štěstí…

Citáty, přísloví, výroky, ale vybraný výrok musí obsahovat buď hlavní myšlenku textu, nebo sloužit jako způsob, jak řešit jeho problémy

„Nehoňte se za štěstím: je vždy ve vás,“ tato moudrá slova starověkého řeckého filozofa Pythagora jsou aktuální i dnes. Problém štěstí pravděpodobně zaměstnával mysl lidí v každé době. Až dosud filozofové mluví o štěstí, spisovatelé tvoří díla a režiséři točí filmy. A každý z nich si na tyto otázky odpovídá po svém. Jeden z pohledů na problém štěstí je vyjádřen ve slavném díle moderního brazilského spisovatele P. Coelha „Alchymista“.

Stručné informace o spisovateli, díle

Coelho je brazilský spisovatel a básník, který vydal celkem 16 knih – romány, antologie komentářů a sbírky povídek a podobenství. V Rusku se proslavil po vydání Alchymisty, který se dlouho držel v první desítce bestsellerů. Autor si v tomto románu klade pro člověka řadu nejdůležitějších otázek, mezi nimiž jedno z prvních míst patří otázce štěstí: co je štěstí a kde ho hledat?

Popis dojmu, který toto dílo vyvolalo. (Proč přesně tohle? Co to způsobilo?)

Nedávno jsem četl Alchymistu od Paula Coelha. Tato kniha mě nenechala lhostejným. Emoce radosti a překvapení mě zaplavily ihned poté, co jsem otočil poslední stránku románu: odpovědi na nejsložitější a kritické problémy: co je štěstí a kde ho hledat? Autor nám říká: „Tajemství štěstí je vidět všechno, co je na světě úžasné a slavné, a nikdy nezapomenout na dvě kapky oleje v lžičce.“ "Někdy musíte jít kolem světa, abyste si uvědomili, že poblíž vašeho domova je zakopaný poklad." Tato dvě prohlášení změnila můj postoj k vlastnímu životu.

1.2.2. Hlavní část

HLAVNĚ je třeba se vyhnout :

převyprávění textu;

prezentace informací, které se přímo netýkají tématu.

Zde je vaším úkolem prokázat své schopnosti vyjadřovat myšlenky logicky a rozumně . Chcete-li to provést, musíte provést následující:

1. Formulujte hlavní myšlenku/problém, který jste vzali v úvahu.

2. Vyberte argumenty nebo fragmenty textu (pokud je esej založena na fikci), které podle vašeho názoru potvrzují tuto myšlenku / problém.

V hlavní části byste měli dát alespoň dva argumenty (nebo důkazy) a podložte každý argument alespoň jedním příkladem z textu nebo života.

Vytvořte příklady z literární texty v eseji možné následujícími způsoby:

1) citujte věty (pokud nejsou příliš dlouhé) nebo jejich části, přičemž místo chybějících slov vložte elipsu;

2) převyprávěj věty/úryvky textu vlastními slovy.

K propojení příkladů a hlavního textu můžete použít následující: řečová klišé:

Abychom potvrdili, co bylo řečeno, přejděme k textu: ...

Tento argument lze podpořit následujícím příkladem:...

Platnost tohoto závěru lze dokázat na příkladu...

V potvrzení vlastní závěry Dám vám příklad a...

Následující pasáž... potvrzuje myšlenku, že...

1.2.3. Závěr

ZÁVĚR by měl být:

krátký, ale obsahově obsáhlý,
logicky souvisí s předchozí prezentací,
by nemělo významově odporovat úvahám z hlavní části.

Na začátku závěru můžete použít následující úvodní slova: takže, proto jsme tedy dospěli k závěru, shrnutím toho, co bylo řečeno výše, a vyvodili závěry z výše uvedených důkazů atd.

Konec je odpověď. Odpověď na otázku položenou na začátku eseje

Štěstí tedy není abstraktní pocit. Štěstí je cesta, kterou může jít jen statečný a pracovitý člověk. Abyste byli šťastní, musíte jít svou vlastní cestou, prospívat lidem, rozdávat teplo svého srdce. A hlavně není potřeba hledat štěstí – je vždy s námi. Je to uvnitř nás samých.

Popis dojmu, který toto dílo vyvolalo (co se změnilo v pohledu na svět? Co naučilo?)

Abych to shrnul, rád bych poznamenal, že dílo P. Coelha „Alchymista“ na mě udělalo silný dojem. Jasně jsem si uvědomil, že smysl života spočívá v kreativní práci, lásce a neustálém sebezdokonalování. Alchymista nedává konkrétní rady, jak najít štěstí, ale dal mi směr, kam bych měl jít.

Osobní přístup k řešenému problému

Štěstí je tedy podle mě pocit plnosti života, jeho smysluplnosti. Štěstí je vždy v naší duši a je jen na nás, zda ho budeme prožívat, žít podle něj, nebo zda budeme vždy nespokojeni s tím, že za ním budeme běhat.

Řada řečnických otázek. Otevřený konec (nechat čtenáře, aby se rozhodl sám)

Coelho tedy jasně ukazuje, že člověk při hledání štěstí může jít dlouhou cestou, která nakonec povede k výchozímu bodu. Autor demonstruje pouze jeden ze způsobů, jak dosáhnout štěstí, pouze některé jeho projevy. Ale co je štěstí pro každého jednotlivého člověka? Kdy byste ho měli jít hledat? Jak poznáte, že jste dosáhli svého cíle?

Citace, pokud se jedná o konečný rozsudek odrážející myšlenku nebo problém textu

Smyslem života každého člověka je tedy hledat a nacházet štěstí. Mnoho lidí hledá štěstí celý život a nikdy ho nenajde. Někdo může být šťastný bez důvodu, jiný k tomu potřebuje určité podmínky. Na to nám autor dává jednoduchou odpověď hlavní otázka: kde hledat štěstí. "Někdy musíte jít kolem světa, abyste si uvědomili, že poblíž vašeho domova je zakopaný poklad."

Navzdory všem autorovým argumentům se domnívám, že štěstí nelze vlastnit neustále – je to něco, co neustále uniká, je to něco, v čem není možné neustále setrvávat. Všichni se snažíme být šťastní a náš život takový je neustálá touha naštěstí.

Nápadný příklad z vlastní zkušenosti, potvrzující pozici pisatele eseje

Můj dědeček, který prošel celou Velkou Vlastenecká válka, rád mluvil o svých válečných letech. Řekl, že váleční lidé žili s hlubokou nadějí na vítězství a těšili se na zítřek, který nám může přinést vítězství. Ale přesto dědeček vždy zdůrazňoval, že je pro ně zajímavé žít „tady a teď“, lidé v každém dni hledali šťastné chvíle, které jim dávají radost a smysl života. Štěstí bylo nablízku a oni věděli, jak ho vidět, dobře věděli, že možná nebudou mít „zítra“.

1.3. Vyjádření k postoji autora uměleckého dílafunguje

Eseje vytvořené na základě uměleckého díla obvykle odrážejí postoj autora k uvažovanému problému a vyjadřují osobní postoj k tomuto postoji. Nabízíme následující typy komentářů k postoji autora: souhlas, odsouzení, neutralita.

Odsouzení: Autor s bolestí v srdci píše, že...; hořce mluví o...; autor je rozhořčen...; s tím se autor nemůže smířit...; píše s hořkou ironií o...; Své emotivní, vzrušené uvažování zakončuje autor stejně alarmujícím závěrem...

Neutralita: Autor se zamýšlí nad...; jako by čtenáře vyzýval k dialogu...; sdílí své myšlenky, postřehy...; představuje pro čtenáře důležitý, aktuální problém...; snaží se vysvětlit složité filozofické pojmy (komplexní životní pojmy) atp.

KAPITOLA 2.

Algoritmy pro tvorbu textůkreativní žánry

2.1. Esej

Esej (z latiny exaquim - vážení, angl. esej a francouzsky essai - esej, článek, pokus, soud) - žánr vyznačující se volnou interpretací jakéhokoli problému; maloobjemová a volná prozaická kompozice, vyjadřující individuální dojmy a úvahy při konkrétní příležitosti a otázce a zjevně si nečinící nárok na definitivní či vyčerpávající výklad tématu.

Specifika eseje:

1. Těžištěm eseje může být buď životní fenomén, nebo rozbor literárního, historického, estetického, filozofického či náboženského problému.
2. Malý objem.
3. Volná kompozice (přítomnost vnitřní logiky prezentace, asociativní vazby mezi částmi, nepodložené závěry).
4. Reflexe osobních myšlenek, dojmů, asociací.
5. Emoční syntax (množství neúplných vět, elips, tázacích a zvolacích konstrukcí).
6. Aforistická a obrazná řeč.

Fáze psaní eseje:

1. Přemýšlení o tématu, formulace hlavní myšlenky/problému.
2. Odůvodnění relevance problému.
3. Reflexe problému: osobní dojmy, asociace, hodnocení, citáty, neobvyklá fakta, argumenty pro a/nebo proti.
4. Shrnutí myšlenek: konkrétní odpověď na otázku položenou v úvodu, návrhy, jak problém vyřešit, případně nechat otázku/problém otevřený.

Příklady esejí:

Co to znamená milovat sám sebe?

Lidé se vždy snažili odpovědět věčné otázky: Jaký je smysl života? Jak najít štěstí? Co je láska. Mezi nimi je jedna ze základních otázek následující: co to znamená milovat sám sebe?

Často můžete slyšet argumenty tohoto druhu: sebeláska je projevem sobectví. Neméně vzácný je výrok, že sebeláska je hlavní podmínkou lásky k druhým lidem, tzn. Člověk, který neumí milovat sám sebe, nebude schopen s láskou zacházet se světem a ostatními lidmi. Někdo chápe sebelásku jako příležitost k životu život naplno, vyzkoušejte všechna možná potěšení („vždyť žiješ jen jednou!“), aniž bys přemýšlel o důsledcích. Milovat se pro někoho znamená starat se o sebe: o své zdraví, vzhled, intelekt, duši – udržovat to vše v harmonickém stavu. Jakýkoli druh agrese vůči sobě samému v tomto případě bude chápáno jako projev sebenelásky: fyzické nebo mravní sebebičování, ničení těla špatné návyky atd.

Podle mě by sebeláska neměla být zaměňována se sobectvím. Sobectví je slepé, zcela nepodložené sebeuctívání, prázdná samolibost. To je cesta zkázy, i když se to občas bude zdát příjemné. Sebeláska je kreativní cesta, je to uvědomění si sebe sama a všech lidí jako jedinečných jedinců, je to spousta práce na sobě. Chraňte se před fyzickou a psychickou negativitou, rozvíjejte své schopnosti, naučte se rozumět sobě, svým potřebám, snažte se v lidech a situacích vidět jen to dobré... Sebeláska je jako proces péče o rostlinu – pokud ji zaléváme , zúrodněte půdu, pošlete jí ty nejjasnější myšlenky - vyroste zdravý a silný.

Ať je to jak chce, sebeláska vždy znamená postavit se do středu světa. Není náhodou, že moudří říkají: "Váš život začíná u sebe." Ale to, co člověk v tomto středu světa udělá – vytvoří nebo zničí – záleží jen na něm.

2.2. Etuda

Studium - krátká práce věnovaná konkrétní problematice.

Esej-náčrt – toto je SKIC, popis toho, co vidíte, zdůvodnění na základě toho, co jste viděli.

Specifikace skici:

1. Popisnost.
2. Nedostatek zápletky.
3. Malý objem.
4. Množství definic.

Fáze psaní skicového eseje:

1. Přemýšlení o tématu.
2. Popis viděného obrázku (musí odrážet osobní postoj k tomu, co bylo vidět).

Příklady náčrtu eseje:

"řeka Iset"

Konec jara. Večer. Nábřeží. Iset. Tak klidný, tichý, pomalu a tiše nesoucí své stříbřité vody, tonoucí se v mladé zeleni břehů. Moje řeka rodné město, tajemný a moudrý tulák...

Voda není průhledná, ale přesto se zdá čistá, plná neznámé síly. V dálce je vidět rybářská loď. Lehké říční vlny ji rytmicky houpají, jako by ukolébaly rybáře rybářským prutem. Vodou se vlnil jemný vánek a odlesky stromů se houpaly. Racek ospale letěl...

Obloha je jasná. Jasné barvy večerního svítání náhle sestoupily z nebes na vodu a stala se ohnivě červenou, jako by byla naplněna žárem slunce.

Ještě trochu a slunce, které se posledními paprsky dotkne hladiny řeky, zapadne za jarní houštiny, voda v řece ztmavne a usne. Do rána.

2.3. Deník

- dílo psané v první osobě ve formě denních nebo periodických záznamů v souladu s popisovanými událostmi.

Deník - je to odraz výsledků osobního pozorování venkovní svět a introspekce (vyjadřování pocitů, emocí, analýza vlastních činů atd.).

Druhy deníků:

1. Jménem spisovatele (osobní deník autora);
2. Jménem hrdiny díla.

Specifika deníku:

1. Chodit s někým.
2. Subjektivita reflexe (jasně vyjádřená osobní pozice, hodnotící soudy), emocionalita.
3. Volná úprava materiálu.
4. Fragmentace (podcenění myšlenek, nedokončené fráze, náhlý přechod od jedné myšlenky k druhé).
5. Monolog nebo vnitřní dialog.
6. Vlastnosti syntaxe a interpunkce: přítomnost neúplných vět, použití elips.

Etapy tvorby eseje v žánru deníkových záznamů:

1. Formulace tématu.
2. Identifikace hlavní myšlenky/problému argumentu.
3. Určování toho, jaké pocity, emoce a myšlenky se na stránky deníku vysypou.
4. Popis vašeho pohledu na určený problém, vaše myšlenky, pocity a emoce k tomuto problému.
5. Rozdělení na datované fragmenty.

Příklady:

Shakespeare - básník lásky

12.01.2013.

Dobrý den, milý deníčku! Najednou jsem vám opravdu chtěl říct o svém objevu. Včera jsem dostal nádhernou knihu - svazek sonetů od W. Shakespeara. Těším se na dnešní večer, abych se po shonu dne mohl v klidu ponořit do čtení děl velkého básníka.

13. 01.2013.

Včera celý večer jsem nemohla přestat číst tato okouzlující díla. Milý deníčku, to je skvělé! Nejvíc se mi líbí překlady S. Marshaka.

14.01.2013.

Sonety jsem četl znovu a znovu. Spojuje je obraz lyrického hrdiny, který oslavuje buď pevné přátelství s krásným mladým mužem, nebo vášnivou lásku k temné dámě. 126 sonetů (od 1 do 126) je věnováno mladému muži, 26 dámě tmavé pleti a poslední dva sonety hovoří o všemocné síle lásky: „Láska je maják vztyčený nad bouří, nehasnoucí ve tmě a mlze...“

15.01. 2013.

Více než jiné se mi líbily sonety věnované temné dámě. Autor tak originálním způsobem předkládá ideální obraz své milované! Je to úplně obyčejná žena, bez větší jiskry v očích: „její oči nevypadají jako hvězdy“, lehká chůze, bledá pleť: „odstín těchto tváří nelze srovnávat s damašskou růží, šarlatovou nebo bílou, “ bez bujných outfitů, ale přesto je krásná: „A přesto se stěží podvolí těm, kteří byli pomlouváni ve velkolepých přirovnáních,“ říká sonet 130.Milý deníčku, lyrický hrdina stále miluje dámu svého srdce, i když nevypadá jako ideální krásky té doby. Co dělá jednoho člověka milovat druhého na prvním místě? Jak si vybíráme „naše“ lidi?

16.01.2013.

Dnes jsem se opět obrátil k sonetům o temné paní. Zpočátku mi bylo velmi líto lyrického hrdiny, který od své milované nedostává odpověď a trpí neschopností projevit svou lásku. Ale teď jsem najednou akutně cítil, že hrdina je vlastně šťastný, protože může cítit, může myslet, může snít, a tedy žít! Být naplněn silou lásky (i když jednostranné), vyjádřit své emoce v textech, v tak silných, krásných, nesmrtelných sonetech!

2.4. Dopis

Esej-dopis - jeden z nejzajímavějších úkolů v hodinách ruského jazyka a literatury. Epistolární žánr vám umožňuje oprostit se od přísných rámců a ohraných frází a na oplátku vám dává možnost mít dostatek fantazie, aniž byste opustili téma eseje.

Specifika eseje-dopisu:

1. Nejdůležitější funkcí psaní je komunikace a informace.
2. Dopis odráží vnitřní svět spisovatel.
3. Dopis předpokládá přítomnost příjemce-adresáta a odesílatele-adresáta.
4. Dopis zohledňuje zamýšlené reakce adresáta.

Typy písmen:

1. Dopis fiktivní osobě/skutečné osobě.
2. Dopis spisovateli (umělci, skladateli, herci atd.).
3. Dopis hrdinovi díla.
4. Dopis od hrdiny.
5. Dopis od autora eseje sobě samému.

Fáze psaní dopisu:

Úvod

1. Uvítání adresáta, informování o jeho životě a záležitostech.

2. Vzkaz adresátovi o tom, jaký problém vás nyní trápí, jakou myšlenku máte na mysli a v souvislosti s čím? (čtení knihy, sledování filmu, poslech hudby atd.).

Hlavní Část

4. Zdůvodnění tématu/problému: nejprve pojmenujte tezi, poté přejděte k důkazům tvrzení, příkladům, které mohou sloužit jako ilustrace, a poté vyvodte závěr nebo naznačte složitost problému a nutnost jeho řešení.

5. Protože píšete dopis, můžete své diskuse přerušit otázkami na svého imaginárního partnera. Můžete dokonce předpokládat, že odpoví a bude s jeho odpovědí souhlasit nebo argumentovat.

Závěr

6. Na konci dopisu ještě jednou vyjádřete svůj zájem o odpověď adresáta a rozlučte se s ním.

7. Přání. Datum. Podpis.

Příklad eseje v žánru psaní:

Ó štěstí

(na základě podobenství S. Silversteina „Štědrý strom“)

Ahoj, můj drahý příteli!

Dnes je 19. února 2013. Sedím na své poslední lekci, jsem velmi unavený a hladový, ale rád vám napíšu. Venku je slunečno a teplo, zářivé slunce svítí tvrdošíjně jako jaro. A čím dál víc si přeji dlouho očekávané, bezstarostné léto.

Jak se ti žije, příteli? Co je nového ve vašem životě? Řekni mi to!

Po přečtení podobenství jsem cítil, jak se mi derou slzy do očí... Jedna jabloň hluboce milovala malého chlapce, dávala mu všechno, co mohla, a on s ní rád trávil čas: „Hrál si v její koruně, šplhal po jejích větvích a spal v jeho stínu. A jabloň byla šťastná.“ Když chlapec vyrůstal, navštěvoval svou věrnou přítelkyni méně a méně a cíle jeho návštěvy byly stále sobecké: nejprve jí vzal na prodej jablka, pak větve, aby postavil dům, pak pokácel kmen, aby postavil loď a jít hledat štěstí.

Drahý příteli, je mi té jabloně tak líto... Vím, že řekneš, že svým životem udělala chlapce šťastným. Ale tak to není, příteli!!! Chlapec po celou dobu bral z jabloně její plody, pomoc, podporu, aniž by na oplátku cokoliv dával, a po celou dobu mu to nestačilo. Chlapec se necítil šťastný a stále hledal a hledal něco lepšího... A když se vrátil k jabloni jako velmi starý muž, stále nechápal, co to je být šťastný, a ani jabloni nepoděkoval. jeho dary a oběti. A jabloň mu dala to poslední, co mohla – možnost spočinout na pařezu, který z ní zbyl. "A jabloň byla šťastná"

Milý příteli, uvědomil jsem si velmi důležitou věc: štěstí spočívá v nezištném dávání své lásky, laskavosti, něhy. Všichni samozřejmě počítáme s reciprocitou a očekáváme vzájemné city, ale přesto je nejkratší cestou ke štěstí pomáhat druhým, usnadňovat a zpříjemňovat jim život. A nejjistější cestou k nešťastné existenci je stát se konzumentem.

Můj drahý příteli, jak se ti líbí podobenství? Těším se na tvou reakci - namítneš autorovi, ospravedlníš kluka a nadáváš jabloni. Ale i tak se těším na odpověď!

Napsat! Polibek! Miluji! Chybí mi!

Vaše Diana

19.02.2013

2.5. Sdružení

Sdružení(lat. Sdružení- spojení, vztah) - spojení, které vzniká v procesu myšlení mezi jednotlivými událostmi, skutečnostmi, předměty nebo jevy - vzhled jednoho prvku vyvolává představu jiného s ním spojeného.

Specifika asociačního eseje:

1. Malý objem.
2. „Proud vědomí“ je řetězec asociací-obrazů, které se navzájem nahrazují, vzájemně propojeny subjektivní logikou.
3. Fragmentace.

Vizuální asociace

Etapy psaní eseje - vizuální asociace

1. Po nějakou dobu pozorujte navrhovaný materiál.
2. Určete svou emocionální reakci na to, co jste viděli.
3. Určete centrální asociaci obrazu, obrazový zážitek, který se rodí při pozorování uměleckého díla. Jaký je váš vztah k tomuto obrázku? Jaký obrázek maluje vaše fantazie?

Příklady vizuální asociace:

Poslední zatlačení

(na základě reprodukce obrazu „Storm in the Jungle“ od Henriho Rousseaua)

Jasné, křiklavé barvy, blesky rozřezávané nebe na kusy, proudy deště padající na zem, tygr připravující se ke skoku - dynamika hřmící džungle dovedně zprostředkovaná slavným umělcem Henri Rousseauem mi vnukla zajímavé myšlenky... o posledním tlačit před dosažením cíle.

Máme tendenci si stanovovat různé cíle a máme možnost jich dosáhnout. Některé cíle dosahujeme bez větších obtíží, jiné „kreví a potem“. To, co k nám přichází snadno, často nedává trvalou radost, ale to, na čem pracujeme, nás pak může těšit velmi dlouho. Najdeme ale vždy sílu a chuť překonávat překážky na cestě k vytouženému cíli?!

Někdy se mi zdá, že ke splnění mého snu zbývá už jen krůček, ale najednou se stane něco nepříjemného, ​​různé události, které ode mě odsouvají to, o co jsem tak dlouho usiloval. A ustupuji...

Tento tygr na Rousseauově obraze je na tom podobně – je hladový a unavený, lov byl dlouhý a teď zbývá poslední skok. A on to udělá. Jsem si jistý, i když bouře situaci ještě zhoršila. Bez ohledu na to bude skákat.

Možná bychom měli udělat totéž, když už nemáme sílu, když je to děsivé a zdá se, že vše, co můžeme udělat, je vzdát se - potřebujeme se sebrat, možná se naštvat a udělat poslední krok k našemu cíli, našemu sen...

Sluchové sdružení

Specifičnost textu - sluchová asociace:

1. Malý objem.
2. Subjektivita – popis osobních dojmů a zážitků.
3. „Proud vědomí“ je řetězec asociací-obrazů, které se navzájem nahrazují, vzájemně propojené subjektivní logikou.
4. Fragmentace.

Typy textů v žánru sluchové asociace:

1. Paměť.
2. Sny.
3. „Tady a teď“ – popis toho, co je pro vás relevantní tento moment, uvažování o naléhavém problému.

Fáze tvorby textu - sluchová asociace:

1. Poslechněte si skladbu několikrát.
2. Určete emocionální reakci na to, co posloucháte (zvedne vám náladu, ponoří vás do smutných myšlenek, vzpomínek, udělá radost atd.)
3. Určete ústřední asociační obraz, který se rodí při poslechu díla.
4. V jakékoli vhodné formě (dopis, deník, skica, esej) popište pocity, emoce, myšlenky spojené s tímto obrázkem (může to být vyprávění o něčem/někom konkrétním nebo jen abstraktní úvaha o něčem).

Příklady esejí v žánru sluchové asociace:

Milovat

(na základě poslechu skladby W.A. Mozarta „Blíž k snu“)

Březen. První jarní den. Konec zimy! Sníh taje. Potoky tečou. Sněženky kvetou. Teplý…. Dny letí. Přichází květen!

Najednou - malé tlesknutí hromu (housle!). Začíná pršet. První, teplý jarní déšť. Ne, není pošmourný zamračený den. Slunce a déšť! Po mokrém asfaltu běží chlap a dívka, které zastihla bouřka. Sundá si bundu a snaží se JI zakrýt před kapkami, které ji pronikají. ONA před ním se smíchem utíká, s široce roztaženýma rukama - jako pták roztahující křídla - zachycuje každou kapku deště. A déšť neustále prší a hraje si s NÍ. Teď už je ale ONA v náručí svého milého. Vezme JEJÍ ruku do své a ONI se společně, šťastní, ponoří pod „podhoubí“ dětského pískoviště. ON JI pevně obejme, aby ONA nezmrzla... Moment... Obloha se vyjasňuje. Déšť pláče tišeji... Teď ustává úplně. Slunce vychází. Louže jiskří. Hořící polibek na rozloučenou. Uteče do svého vchodu. "Ahoj!". "Ahoj!".

Kinestetická asociace

Kinestetická asociace – pocit být v roli nějakého předmětu/živého tvora (auto, pistole, panenka, guma, tužka, kočka, pes atd.)

Fáze psaní eseje - kinestetická asociace:

1. Vyberte si sami téma, ve kterém budete hrát.
2. Představte si sebe v roli tohoto objektu/živé bytosti.
3. Popište svůj vzhled.
4. Popište své funkce (jaký je smysl vaší existence?).
5. Určete, jak důležití jste v životě člověka.
6. Popište, jak se cítíte, když objekt (vy) funguje.
7. Řekněte osobě, co chcete jménem této položky říci (přání, varování, vděčnost atd.).

Příklady esejí v žánru kinestetické asociace:

Vyznání notebooku

Ahoj! Jsem notebook a jmenuji seDell! Už jsou mi čtyři roky. Mám poškrábané černé matné víko a šedou klávesnici, na kterou se majitelce pravidelně rozlévá káva. Napravo od klávesnice mám dvě roztomilé nálepky s informacemi o mně (jako bych nevěděl, že mám bohužel omezenou paměť a naštěstí několik nesmírně důležitých funkcí!). Jedna nálepka se trochu odlepila a neustále brání mým hospodyňkám v práci. Mám skvělé zařízení, na které jsem hrdý – „myš“ citlivou na dotek! Tak krotké, hladké, prostě krásné! Moje hospodyňky ho ale vůbec nepoužívají, ale připojují obyčejný. Je červená a vůbec se nehodí k mé barvě, což mě opravdu zlobí! Ale moc se mi líbí webkamera, kterou koupili speciálně pro mě. Vypadá na mě dobře.

Jsem už starý a po probuzení začínám vydávat hlasité zvuky a můj imunitní systém je také oslabený, a proto mi hospodyňky pravidelně dávají krémy proti virům. Ale i tak jsem často nemocný. Někdy dokonce omdlím – úplně omdlím. Pak mé milenky začnou skutečně panikařit - tak se bojí, že mě ztratí. Samozřejmě je to hezké. Ale zároveň děsivé! Co když je omrzí hlídat mě...

Jééé. Jsem tak starý, že jsem zapomněl, jak rychle myslet, a když zpomalím, matka mých majitelů mi nadává, říká mi „potom“ a někdy mě i praští. I když jí moje milenky opakovaně říkaly, že mě moji „spolužáci“ úplně zničí, ona mě stále mučí nakukováním do osobních životů jiných lidí.

Vím přesně, co hraju důležitá role v životě jejich majitelů. Pomáhám jim se studiem - kontaktuji globální svět a zobrazit užitečné informace, bavím se vtipnými pohyblivými obrázky. Vždy ale chci své hospodyňky upozornit, že by za mnou neměly sedět moc dlouho, protože takový životní styl negativně ovlivní jejich držení těla, vidění a informace, které mnou procházejí, pro ně nejsou vždy dobré.

Jsem rád, když mě moje milenky potřebují, ale už je mi mnoho let (na počítačové standardy). Hlavně se bojím, že se ze mě úplně zklamou, koupí si další notebook a předají mě... k roztrhání maminkou... Pak už o nějakém mírumilovném stáří - zemřu rychle a budu trpět před svou smrtí. A abych tomu zabránil, rozhodl jsem se pracovat za každou cenu, až do posledního dechu – dokud mi nevyhoří základní deska!

Jak jsem byl gumák

Dobrý den, přátelé! Jsem mazák. Opravdu vám chci říci o důležité funkci, kterou vykonávám v životě člověka. Nejprve vám ale řeknu něco málo o sobě.

Byl jsem koupen v obchodě na konci srpna, před začátkem školní rok. Jsem malá, ale moc roztomilá - v podobě roztomilého růžového prasátka s mazaným, přimhouřenýma očima a usměvavým... čumákem. Můj majitel, žák 5. třídy, je seriózní člověk, takže jsem nepochyboval, že si vybere mě a ne mého kamaráda mazače ve tvaru fotbalového míče, který má v hlavě jen hry. A jsem velmi zodpovědný a vždy připraven pomoci. Obecně jsou prasátka nejlepšími přáteli lidí, po psech samozřejmě. Včera jsem například majiteli pilně pomáhal vymazat špatnou známku v deníku, kterou dostal za nedbalý rukopis a značné množství fleků v sešitu. Uf...tak moc jsem se snažil! Dokonce jsem vymazala ocásek a teď ho nemám uháčkovaný, ale... no, teď ho nemám. Ale tato okolnost mě skoro vůbec nerozčiluje, protože vím, jaký je smysl mého života.

Mým hlavním cílem v životě je udělat ze světa čistší místo. Nezištně se oddávám mazání (tužka, pero, otisky prstů) a jsem naplněn hrdostí, že není nikdo jiný, kdo by tuto zodpovědnost – začištění nedokonalostí – převzal. A bez skromnosti řeknu - ve své roli odvádím vynikající práci.

Ale i přes to, že se práce nebojím a dokonce mě baví, rád bych svého majitele poprosil - prosím, buďte opatrní, dejte si na psaní do sešitu čas, pilně vypisujte písmena a číslice, neberte sešity a knihy se špinavýma rukama – pak na tom budou lépe všichni: vaše sešity a učebnice, učitelé i rodiče. Vy sami se budete cítit šťastnější a příjemnější z čistoty a já se budu cítit dobře, protože... můj život se prodlouží.

Informace o autorovi návodu

Lantsevskaya Nadezhda Yurievna – Kandidát kulturních studií, docent katedry literatury a žurnalistiky Shadrinského státního pedagogického institutu.