Koutek pro rozvoj řeči v dow. Řečový koutek ve střední skupině

Ljudmila Emeljanová

« Vytváření oborově-vývojového prostředí v předškolních vzdělávacích zařízeních.

Řečový koutek« Govorusha»

cílová řečový koutek« Govorusha» průměrný skupiny - zajistit včasné a efektivní rozvoj projevy jako způsoby komunikace, poznání, sebevyjádření dítěte, utváření různých typů dětských činností.

Studenty vítá majitel roh"Zajíc- mluvka» . Je multifunkční. Děti a já ho animujeme a jeho jménem klademe otázky nebo na ně odpovídáme, klademe hádanky, vymýšlíme zajímavé příběhy, zveme přátele na návštěvu, představujeme nečekaná překvapení. Zajíc- mluvka vzbuzuje u dětí živý zájem, podněcuje je k tomu řečová činnost.

Didaktické vybavení naší roh odpovídá struktuře poruchy řeči děti, jejich individuální a věkové charakteristiky. Při vybavení řečový koutek zaměřené na poskytování bohatosti smyslových vjemů a multifunkčnosti.

Hlavním úkolem učitele v této věkové skupině je přimět dítě, aby chtělo mluvit a vyjádřit své myšlenky, takže jsme zaplatili velká pozornost divadelní aktivity. Divadelní činnost je základem samostatné tvořivosti každého dítěte, jeho estetického cítění a rozvoje uměleckých schopností. Při divadelních činnostech se u dítěte rozvíjí herní chování, schopnost kreativity v jakémkoliv úkolu, schopnost komunikace s vrstevníky i dospělými.

Docela dost důležitá role divadelní činnost přispívá k rozvoji artikulační gymnastiky, mluvený projev intonační expresivita a mimika.

V divadelních činnostech s dětmi využíváme odlišné typy divadlo: stolní deska, loutka, prst, rukavice a také vlastní ruce: divadlo na silikonových špachtlích, divadlo na plastových vajíčkách, divadlo na pletených palčákech. Každé divadlo potřebuje herce. A pak bylo rozhodnuto vyrobit ne obyčejné panenky, které jsou vyrobeny z lepenky s otvory pro nohy. Naše panenky chodí, sedí a tančí. Takové panenky rozvíjejí fantazii a motoriku žáků. V našem pohádkovém domě se každý týden objevují v oknech nové postavičky podle tématu týdne.

Při výběru didaktického materiálu jako podkladu pro obsah řečový koutek bylo zahájeno komplexní tematické plánování lexikální témata.

Byly nashromážděny a systematizovány různé praktické materiály pro organizaci řečové hry a aktivity:

Manuály pro artikulační motoriku (artikulační hodiny, vějíř, kartotéka artikulační gymnastiky v obrázcích);

Didaktický materiál podporující tvorbu proudu vzduchu, správně řeč dýchání("motýli", "Foukej sněhovou vločku do svých rukavic", "Větrné turbíny", "Žravé ovoce", "Tajemný písek", „Zázraky v láhvi“ “Jaká zelenina, jaké ovoce” „Máme zeleninovou zahrádku“) vyrobené rukama dospělých;

Oblíbenými pomůckami našich dětí jsou hry pro rozvoj malých motorické dovednosti: "Barevné oblázky", "tkaničky", "Chytré kolíčky na prádlo", "suchý bazén", "Masážní koule" atd. Naše děti mají rády především své kamarády "Zajíc - mluvčí»

"Legrační zvířátka - chňapky"

Pro efektivitu nápravné práce s dětmi jsme vyrobili "flanegraf" z odpadového materiálu, v jehož blízkosti mohou děti hrát didaktické hry, učit se ve dvojicích a vést dialog na motivy pohádky.

Na základě individuálních charakteristik dětí v naší skupině jsme připravili příručku "Vtipné zvuky" pro utváření a rozvoj fonematických procesů a hru "Zvukový heřmánek" zaměřené na formování zvuková kulturařeč, schopnost jasně a správně vyslovovat určitý zvuk ve slovech, rozlišovat mezi tvrdými a měkkými zvuky sluchem. Penálky byly vyrobeny z krabiček od sirek, aby vytvořily schéma slov, která večer používáme.

Tematická alba a hry pro obohacování slovní zásoby, hry a příručky pro utváření gramatické stavby, ale i souvislý projev, didaktický materiál pro rozvoj fonematického sluchu a vnímání.

Výběr tištěných deskových her, které podporují rozvoj řeči. V mnoha oblastech činnosti vytvořil kartotéku. To usnadňuje plánování a pomáhá studentům pracovat.

U řečový koutek K dispozici je dětská knihovna.

Tady prezentovány oblíbené dětské pohádky a příběhy na lexikální témata, ale i ilustrační materiál, fotografie dětských spisovatelů. Spolu s beletrie v knihkupectví roh prezentován naučná literatura, tematické encyklopedie podle věku dětí. Práce ve školce v tomto roh podporuje rozvoj všech aspektů řečový systém: jedná se o obohacení slovní zásoby, děti se učí správně konstruovat výroky, převyprávět text a psát popisné příběhy.

Publikace k tématu:

"Vytvoření prostředí pro rozvoj předmětu v oblasti dětí seniorské skupiny." Typ projektu: informace - design - prezentace 1. Přípravné informace - design 2. Základní praktikum.

Vytváření rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí v raném věku"Vytvoření vývojového subjektu - prostorové prostředí ve skupině nízký věk" Během raného dětství by mělo prostředí dítěte...

Analytická zpráva „Vytvoření rozvíjejícího se subjektově-prostorového prostředí ve střední skupině“ Charakteristika souboru: střední skupinu navštěvuje 23 dětí, z toho 9 dívek a 14 chlapců. Název skupiny: "Smeshariki". Pedagog: Fedoseeva.

Vytvoření prostředí pro vývoj předmětu na webu Projekt. "Vytvoření prostředí pro rozvoj předmětu v oblasti dětí seniorské skupiny." Vedoucí: vedoucí učitel – Chernoraeva L.I.

Bydlíme ve stepní oblasti, a tak jsem se rozhodla, že to udělám v areálu školky, abych děti seznámila s různými reliéfními objekty.

Vytváření oborově-vývojového prostředí pro hudební rozvoj v předškolních vzdělávacích zařízeních MĚSTSKÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MATEŘSKÁ ŠKOLA Č. 274 KRASNOARMYSKÝ OKRES VOLGOGRAD Metodický.

Práce na rozvoji a nápravě řeči předškolních dětí je jednou z prioritních oblastí vzdělávací proces ve školce. Proto vytváření podmínek pro prevenci a nápravu poruchy řeči pro děti je to důležitý princip pro návrh logopedické zóny (korekční koutek, řečové centrum) předmětově-vývojového prostředí skupiny. Prostředí by přitom mělo být nejen výchovné, rozvojové, ale také esteticky řešené a hlavně pohodlné.

Role logopedického koutku

V kontextu vzdělávací koncepce moderních předškolních vzdělávacích institucí (DOU) lze hodiny korekce a rozvoje řeči vést ve dvou variantách:

• ve speciálně vybavené místnosti pro výuku s logopedem;
• v každé skupině mateřské školy.

V prvním případě je veškeré vybavení pro práci umístěno v kanceláři specialisty. Umístění základních materiálů pro skupinovou práci je dáno tím, že v mateřské škole logoped nemá ordinaci resp nápravná práce Vede sám učitel. Logopedický koutek je součástí předmětově-rozvojového prostředí pro hry individuálně nebo ve skupině, zaměřené na nápravu stávajících poruch řeči a stimulaci řečové aktivity dětí. Úkolem logopedického centra je:

Cíle a cíle tvorby centra

Obsah logopedického koutku vychází z lexikálních témat, uvažovaných v souladu s kalendářním a tematickým plánováním. Kromě toho musí materiály korekčního centra souviset s:

• program, podle kterého funguje předškolní vzdělávací zařízení a konkrétní skupina (např. pokud má mateřská škola logopedické kroužky, bude oborová rozvojová zóna nejen prostorově větší, ale i obsahově rozmanitější) ;
• fyziologické a psychologicko-pedagogické rysy vývoje řeči v konkrétním věku (např. v mladší a střední skupině práce zohledňuje pořadí osvojování hlásek - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 roky , i, s, y, f, v, t, d, n, k, g, x, j ve 2–4 letech).

Cíle vytvoření řečového koutku v předškolní vzdělávací instituci jsou tedy:

To je zajímavé. Akustická realizace souhláskových zvuků je možná díky skutečnosti, že při jejich vyslovení se vokální trakt zužuje, což způsobuje úplné nebo částečné blokování proud vzduchu. Změna směru druhého umožňuje vytvářet různé souhláskové zvuky. K vyslovování samohlásek nedochází k výraznému zúžení vokálního traktu.

Zároveň se pro každý věk realizují stanovené cíle v rámci řešení konkrétních úkolů, které mají kumulativní charakter, to znamená, že se rok od roku doplňují a obohacují.

Práce na rozvoji řeči se buduje důsledně rok od roku

Tabulka: úkoly na vytvoření řečového koutku pro různé věkové kategorie

Skupina	Úkoly
První nejmladší	Překonání řečového negativismu (když se děti snaží slovo nebo jev ukázat, spíše než říci) ve dvojicích a skupinových hrách. Cvičení přiřazování předmětu k obrázku na obrázku. Upřesnění a obohacení slovníku. Pěstování pozornosti adresné řeči.
Druhý nejmladší	Obohacení a aktivizace slovní zásoby k programovým lexikálním tématům (vyplněním logopedické oblasti vhodnými obrázky). Rozvoj dialogické řeči (v herních situacích při interakci s panenkami a hračkami). Rozvoj řečového dýchání a schopnosti koordinace řeči s pohybem (díky výběru dechových cvičení). Rozvoj sluchové a zrakové pozornosti během hry. Rozvoj malých a Hrubé motorické dovednosti děti při práci s cvičebním nářadím.
Průměrný	Aktivizace a obohacení pasivní a aktivní slovní zásoby. Zvládnutí norem slovotvorby tvarů podstatných a přídavných jmen. Pracujte na schopnosti ovládat sílu a trvání výdechu. Trénink jemné a hrubé motoriky. Vývoj prostorových koncepcí.
Senior, přípravný	Procvičování a upevňování lexikálního materiálu, lexikálních a gramatických kategorií. Formování fonematického vnímání a sluchu (rozlišování mezi měkkými a tvrdými zvuky, např.). Rozvoj artikulační motoriky. Upevňování dovedností správné zvukové výslovnosti daných hlásek izolovaně, ve slabikách, slovech, ve větách, v souvislé řeči (zapojováním dětí do hry na hrdiny). Aktivizace slovní zásoby, zobecnění pojmů a lexikálních a gramatických kategorií. Rozvoj souvislé řeči.

Návrh logopedického koutku

Aby mohlo nápravné středisko plně fungovat, musí být organizováno v souladu s požadavky stanovenými federálním státním vzdělávacím standardem (FSES).

To je zajímavé. Hračka pro řečový koutek by měla být vybrána podle určitých parametrů. V první řadě by měla mít pohyblivý jazyk, na jehož příkladu bude možné dětem ukázat polohu orgánů artikulace. Oblečení postavičky by mělo mít suchý zip, knoflíky, patentky, aby si děti při oblékání a svlékání postavy procvičovaly jemnou motoriku. Kromě toho by oblečení mělo být vyrobeno z látek různých barev a textur - to pomůže dětem naučit se charakterizovat materiály podle vlastností a odstínů. A pro rychlé zvládnutí dovednosti orientace v tělesném diagramu se bude hodit, pokud má hračka pohyblivé ruce a nohy.

Video: ukázka práce s hračkou v logopedickém koutku

Materiály

Tabulka: typický obsah řečového koutku

Materiály	cílová	Používání
Obrázky pro ilustraci artikulační hry, sady úkolů pro artikulaci v obrázcích nebo tabulkách.	Pro artikulační gymnastiku	Při plnění úkolů si děti prohlížejí obrázky, které představují všechny pohyby krok za krokem.
Topy, šněrování různé formy a velikosti, mozaiky, puzzle, suchý bazén, šablony pro stínování, obkreslování, tužky, fixy.	Pro trénink jemné motorické dovednosti	V mladších skupinách děti baví šněrování (např. spojování čtyř fragmentů lodi nebo auta tkanicí ve starších skupinách děti pracují se stínováním, aby si připravily ruce na psaní);
Balónky, trubky, mýdlové bubliny, větrníky.	Pro vytvoření správného dýchání	Děti ve věku 1,5–3 roky velmi rády foukají mýdlové bubliny žáci střední skupiny pracují s dýmkami a gramofony. Ve starších skupinách děti nafukují balónky a také pokračují v seznamování s dýmkami.
Domino, vyřezávané obrázkové hádanky, hry jako „Čtvrté kolo“, „Rozpoznat podle obrysu“ atd.	Pro rozvoj vytrvalosti, pozornosti, logického, obrazného a konkrétně věcného a vizuálně efektivního myšlení.	Nastříhané kousky puzzle obrázků se používají při práci s dětmi jakéhokoli věku. Jediný rozdíl je v tom, že v mladších skupinách se jedná o kompilaci obrázků ze čtyř dílů, uprostřed - od šesti a ve starším - od 10-12.
Zvukové nahrávky dětských písniček, básniček, her s dvojicemi karet (na obrázku je zápletka s chybějícími částmi dvou velikostí, tvary, které si dítě po splnění úkolu klade navrch): veverka s houbami, vánoční stromeček s hračkami, atd.	Trénovat fonematický sluch.	Pro procvičení hlásek „ry“ a „r“ se hraje hra „Veverka“: učitel pojmenuje rezervy, které veverka udělala, a děti, když slyší jemný zvuk, položí na obrázek malou houbu a když slyší tvrdý zvuk, dej velký.
Alba s úkoly pro automatizaci zvuků od V.V. Kovalenko, hry L.A. Komarova, zábavná „Lotopedie řeči“, „Pick up and name“, „Parní lokomotiva“ atd.	Procvičit si zvukovou výslovnost	Logopedická loterie obsahuje 12 kartiček s nastříhanými obrázky, které dítě poskládá do celého obrázku. Pojmenuje výsledné obrázky a zvýrazní procvičovaný zvuk. Ve starších skupinách děti určují polohu hlásky ve slově a tvoří větu s tímto slovem.
Obrázky odpovídající studovaným tématům, hry „Jeden - Mnoho“, „Vyberte si pár“ atd.	Pro obohacení slovní zásoby	Hra "Match a Pair": při studiu domácích mazlíčků ve druhém mladší skupina Děti mají najít dvojice obrázků zobrazujících muže (ženu).
Hry „Whose Tail?“, „One - Many“, kolekce her od E.M. Karpová, E.V. Solovjová.	Naučit se gramatická pravidla řeči	Hra „Čí ocas“: děti spojují obrázky ocasů se zvířaty umístěnými na flanelografu. Po složení obrázku pojmenují, čí je to ocas (liška, zajíc atd.).
Hry „Hádej popis“, „Když se to stane“, „Profese“.	Trénovat dovednost konstruovat koherentní výroky	Hra „Hádej podle popisu“ se hraje podle principu lotto: děti mají obrázky, učitel popisuje děj a děti ukazují. Ve starších skupinách se děti střídají v popisu obrázků a hádání.
Hry „Přiřaď slovo ke schématu“, „Vytvoř větu podle schématu“, „Přidej slovo“, hádanky a křížovky	Pro obohacení aktivní i pasivní slovní zásoby si rozšiřte obzory a osvojte si normy sestavování vět.	Hra „Vytvoř větu podle schématu“: děti mají sadu karet a symbolů předložek (symbol označující umístění je nalepen na uzávěry plastových lahví), musí sestavit věty z dostupných materiálů a vyslovit je .

Fotogalerie: praktická aplikace některých materiálů

Ve hře „Čí ocas“ děti trénují nejen jemnou motoriku, logické a obrazné myšlení, ale také se učí tvořit formu přivlastňovacích přídavných jmen. Cvičení s řazením karet podle velikosti podle zvuku, který slyší, pomáhá procvičovat fonematické uvědomění. Sestavování vět podle vzoru podporuje rozvoj souvislé řeči.

Nástroje a nápady na zdobení

Základem pro uspořádání logopedického koutku ve skupině je stůl, na kterém je umístěno zrcadlo. Další balení je založeno na těchto prvcích.

Co můžete udělat vlastníma rukama

Předmětové rozvojové prostředí v mateřské škole je navrženo nejen z nakoupených materiálů, ale také z předmětů vytvořených rukama učitelky a rodičů. Ve větší míře se to děje tak, aby děti, které vidí výsledky manuální práce, s ní zacházely s respektem. Pokud bychom uvažovali o logopedickém koutku z pohledu možností vlastního navrhování, pak by v tomto smyslu bylo nejoptimálnější vytvořit stojan. K tomu budete potřebovat list překližky. správnou velikost a tvar, na který je tkanina natažena přes pěnovou podložku. Konstrukce je zajištěna stavební sešívačkou. Díky měkkému povrchu lze materiály k tématu připevnit špendlíky nebo knoflíky a stojánek neztratí svou prezentaci kvůli častým změnám viditelnosti.

Malé stojany mohou být vyrobeny pro specifické typy práce, například s cvičením prstové hry, dechová cvičení

Jak pojmenovat

Název každé zóny předmětově-rozvojového prostředí by měl být dětem srozumitelný a, což je velmi důležité, snadno vyslovitelný. Samozřejmě můžete jít cestou nejmenšího odporu a centrum pojmenovat „Logoterapeutický koutek“ nebo „ Řečový koutek“, ale má smysl najít originálnější možnosti:

• „Knihovna hraček s jazykem“;
• „Mluvíme správně“;
• "Zvukařík";
• "Mluvka";
• "Logolandia";
• "LOGOcountry".

Video: videoprohlídka řečového centra ve střední skupině

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Video nelze načíst: Prostřední skupina rohu řeči 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Fotogalerie: návrhové skici logopedického koutku

Materiály z logopedického koutku lze umístit na police umístěním stojanu nad stůl, aby děti sedící na židli viděly celý svůj obličej. je zde stálá postava, která pomáhá a ukazuje dětem cvičení a hry. Pokud je ve skupině málo místa, může být roh soustředěn kolem zrcadla zavěšeného na stěně

Práce v řečovém centru

Soudě podle seznamu materiálů můžeme dojít k závěru, že hlavním typem činnosti v řečovém koutku je hra, což je zcela oprávněné, protože se jedná o hlavní typ činnosti pro děti ve věku 1,5–7 let. Ovšem kromě didaktické zábavy, v řečovém centru s pomocí existujících vizuální pomůcky se provádějí:

Stejně jako umělecké a tvůrčí druhy práce jako prvek praktické činnosti.

Tabulka: hry a cvičení v logopedickém centru

	První juniorská skupina	Druhý nejmladší	Střední skupina	Starší	Přípravná skupina
Didaktické hry	„Panenka, do které se Káťa obléká mateřská školka ik jde" Učitel ukazuje dětem, jak se panenka Káťa „obléká“ a „obouvá“. Jak hra postupuje, pojmenovává části oblečení, přitahuje pozornost dětí k detailům, a ptá se, jakou barvu tyto věci mají.	„Kdo utekl“ Učitel před dětmi vystaví obrázky členů rodiny. Střídavým odstraněním jednoho děti určí, kdo chybí.	"Co si ten umělec spletl?" Učitel vyzve děti, aby se podívaly na obrázek a řekly, co udělal umělec špatně (na podzim děti nenosí trička a kraťasy, nejsou tam jahody atd.).	Převyprávění pohádky V. Suteeva „Pod houbou“.	"Obnovit objednávku" Kluci dostanou sadu obrázků se zápletkou. Jejich úkolem je seřadit obrázky ve správném pořadí a popsat, co se děje.
Hry na hraní rolí	Děti napodobují činnosti dospělých: mytí nádobí, žehlení prádla.	Hry „Být lékařem“, „Být učitelem“.	Hry „Matky a dcery“, „Big Wash“ (po poslechu příběhu A. Kardashové „Big Wash“).	Dramatizace pohádky Tuřín, jak ji čte paní učitelka, hra „Holičství“ s rozdělením rolí: kadeřníci - paní mistr, pánský kadeřník, pokladní, uklízečka, klienti.	Hry „Obchod“, „Škola“, „Klinika“ s nezávislým rozdělením rolí.
Artikulační cvičení a jazykolamy. Provádějí se před zrcadlem.	Jupí, jupí, jupí, máma vaří polévku. Kdyby z komína vycházel kouř.	"žáby" Popis cviku: úsměv, ukaž zavřené zuby. Držte rty v této poloze, dokud nenapočítáte pět, poté je vraťte do původní polohy. Opakujte 3-4krát. Žábám se bude líbit toto: Přitáhněte rty přímo k uším. Zatáhnu a zastavím A vůbec se neunavím.	"Had" Ústa jsou široce otevřená. Zatlačte úzký jazyk dopředu a posuňte jej hluboko do úst.	"Hroch" Popis cviku: otevřete ústa co nejširší, držte je v této poloze do napočítání pěti, poté ústa zavřete. Opakujte 3-4krát. Otevřeme ústa více, Hrajeme si na hrochy: Otevřeme ústa dokořán, Jako hladový hroch. Nemůžeš to zavřít Počítám do pěti. A pak zavřeme ústa Hroch odpočívá.	Va-va-va, wa-va-va - tady to je vysoká tráva. Ty-ty-ty, ty-ty-ty - i přes hlavu. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - v trávě jsou vidět chrpy. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - kytice chrpy do Narvy.
Hry s prsty	Tento prst chce spát, střídavě ohýbejte prsty pravá ruka Tento prst šel do postele levou rukou, počínaje malíčkem. Tento prst si zdřímnul Tento prst již usnul. - Ticho, malíčku, nedělej hluk, "adresuji" palec. Kromě toho velkého prsty, všechny ostatní jsou sevřeny v pěst. Zvedly se prsty, hurá! Prudce uvolněte prsty a roztáhněte je od sebe. Je čas jít do školky! Sevření a uvolnění pěsti pravé ruky.	Tento prst je dědeček Prsty pravé (potom levé) ruky jsou sevřené v pěst. Tento prst je babička, střídavě natahuje prsty první s pravým, pak levá ruka, počínaje palec. Tento prst je táta Tento prst je máma. Ale tenhle prst jsem já. To je celá moje rodina. Sevření a uvolnění prstů.	Na zahradě je spousta postelí, (Sevírají a uvolňují prsty.) Tady je vodnice a salát, (Ohněte prsty jeden po druhém.) Je tu řepa a hrášek, Jsou brambory špatné? Naše zelená zahrada (tleskněte jim rukama.) Uživí nás na celý rok.	Hravá veverka skáče („běží“ s prsty po stole), Trhá šišky z větví borovice (střídavě zatínají pěsti na pravé a levé ruce). Zručně mačká tlapami (zatnou pěsti na pravou i levou ruku zároveň) A vezme to do svého šatníku („přejíždějí“ prsty po stole).	Ach, voda, voda, voda! Vždy budeme čistí (rytmicky si mnou dlaně a napodobují mytí rukou)! Splash - doprava, splash - doleva! Naše tělo zvlhlo (prsty sevřeme v pěst, pak se prsty silou narovnají, jakoby setřásly vodu)! Pomocí nadýchaného ručníku si velmi rychle osušte ruce (energické pohyby napodobují střídavé utírání rukou ručníkem).
Dechová cvičení	Obvykle se provádí s druhým nejmladším. "pád listů" Děti foukají různou silou na listy vystřižené z barevného papíru a zavěšené na provázcích. Cestou můžete pojmenovat, ze kterých stromů spadly.		"Dřevorytec" Stojíme rovně, chodidla mírně širší než ramena. Při nádechu sepněte ruce jako válečnou sekeru a zvedněte je. Prudce, jakoby pod tíhou sekery, s výdechem spustíme natažené paže dolů, zakloníme tělo, čímž umožníme ruce „prosekat“ prostor mezi nohama. Říkáme "bang".	"uši" Zatřepáním hlavy doleva a doprava se silně nadechneme. Ramena zůstávají nehybná a uši se natahují směrem k ramenům. Ujistěte se, že když zakloníte hlavu, neotočí se vám trup.	"Ježek" Otočte hlavu doleva a doprava tempem pohybu. Současně s každým otočením se nadechneme nosem: krátce, hlučně („jako ježek“) s napětím ve svalech celého nosohltanu (nozdry se pohybují a jakoby se spojují, krk se napíná). Vydechněte jemně, dobrovolně, pootevřenými rty.

Praktické činnosti

Kreativní úkoly pomáhají dětem lépe porozumět didaktické látce, procvičují řečové dovednosti a schopnosti a také projevují kreativitu.

Zvládnutí ústní řeči je důležitým procesem ve vývoji osobní kvality dítě. Doplňuje se aktivní slovní zásoba předškoláka, rozvíjí se schopnost klást otázky, formulovat myšlenky a vyvozovat závěry. Formování a zdokonalování řečových dovedností se provádí současně s rozvojem mentálních a psycho-emocionálních schopností. Řeč je nástrojem ve výzkumu a tvůrčí činnost, možnost komunikovat s vrstevníky a dospělými.

Tvorba a práce koutku rozvoje řeči v mateřské škole: role, význam, cíle a cíle

Řeč dítěte se vyvíjí postupně. Do 1,5 roku se objevují první jednoduché věty: „Dej mi napít“, „Dej mi“ atd. Do tří let Lexikon je přibližně 1500 slov, dítě je složité věty, používá spojky, vymýšlí nová slova. Již v mladších skupinách MŠ je tedy řečovým činnostem s dětmi věnována zvýšená pozornost.

Rozvoji řeči je nutné věnovat pozornost již od útlého věku dítěte.

Proces osvojování řeči je složitý proces, který se vyskytuje ve všech typech dětských činností. Federální stát vzdělávací standard(FSES) identifikuje samostatnou oblast – „Rozvoj řeči“ – a předkládá požadavky na práci učitele v této oblasti. Kromě rozvoje a vedení standardních a integrovaných řečových hodin, předškolní učitelka vzdělávací instituceÚkolem bylo zorganizovat předmětově-prostorové prostředí ve skupině. Pro rozvoj a případně i korekci řečových dovedností žáků všech věkových kategorií je zřízeno několik koutků - knižní, logopedický, divadelní a řečový.

Rozvoj řeči žáků probíhá ve standardních třídách

Řečový koutek zahrnuje vedení hodin individuálně i v podskupinách 2-3 studentů. Stává se také jedním z center samostatná činnost děti, je pro ně příjemné a zajímavé zde studovat obrazové materiály a hrát si. Účel vytvoření rohu vývoj řeči- optimální organizace vývojového prostředí pro zlepšení řečových schopností žáků.

Materiály a provedení řečového koutku jsou pro děti atraktivní a vzbuzují zájem.

Úkoly řečového koutku přímo závisí na věku a individuální vlastnosti děti.

Tabulka: úkoly řečového koutku

Dětský věk	Úkoly
1,5–3 roky	Rozvoj řečového sluchu. Rozvoj řečové činnosti zlepšením jemné motoriky. Obohacení aktivní slovní zásoby.	Formování kultury verbální komunikace v dětském kolektivu. Péče o empatii: pocity empatie, touha podporovat. Upevňování přátelství ve skupině. Vytváření pozitivní motivace pro týmovou práci.
3–4 roky	Rozvoj řečového dýchání. Zlepšení vnímání zvuku. Rozvoj schopnosti formulovat tvrzení nebo otázku.
4–5 let	Rozvoj artikulační motoriky. Zlepšení schopnosti rozumně odpovídat na otázky. Rozvoj dialogické řeči.
5–6 let	Rozvoj fonematického sluchu (schopnost rozlišovat hlásky a fonémy ve slovech). Posilování dovedností správné zvukové výslovnosti. Aktivizace slovní zásoby, zobecnění pojmů a lexikálních a gramatických kategorií.
6–7 let	Rozvoj monologické řeči. Rozvoj fonematického sluchu. Příprava na gramotnost.

Účelem řečových cvičení je rozvoj obličejových a artikulačních dovedností

Vytvoření řečového koutku vlastníma rukama

Centrum rozvoje řeči je vybaveno a personálně přizpůsobeno věku žáků. Každým rokem je tedy přetvářena a obohacována tak, aby zde bylo pro děti zajímavé a produktivní studium.

Pro mladší předškoláky může koutek rozvoje řeči zahrnovat smyslovou oblast – místo pro rozvoj jemné motoriky. Volitelně je to stůl se vzdělávacími hrami: pyramidy, třídička, knihy a hračky s knoflíky, sáčky na semena a oblázky.

V řečovém koutku mladší skupiny si můžete postavit stůl s vývojovými hrami Smyslové vnímání

Nebo je to koberec na zeď s bzučáky, gumičkami, plastovým zrcadlem, knoflíky, plstěnými obrázky, stuhami a suchým zipem. Senzorická podložka obvykle zobrazuje děj pohádky známé dětem („Tuřín“, „Teremok“, „Tři prasátka“) nebo obrázky přírodních předmětů, zvířat: květin, stromů, motýlů, ptáků, zajíčků atd. Každý ví, že dítě se ve skutečnosti chce nejprve dotknout předmětu, který ho zajímá, a tak se vývojový koberec vyrábí z kousků světlé látky, útržků sametu, potištěné stuhy a barevného copu.

Zábavné obrázky na koberci přitahují děti a podporují aktivní smyslové vnímání textilních obrázků

Jako vybavení pro smyslový rozvoj jsou v posledních letech oblíbené frekventované tabule - tabule nebo stojany s připevněnými předměty, kterých se malé děti většinou nesmějí dotýkat. Je snadné vyrobit si obchodní desku vlastníma rukama: různé zámky (západka, dveřní hák, západka), zvonky na kola a dveře, tlačítka a spínače jsou nalepeny nebo přišroubovány na překližkovou desku.

Rozvoj smyslového vnímání a jemné motoriky napomáhá studium tzv. "obsazené desky"

Pro všechny věkové skupiny předškolákům v koutku by měly být předloženy předměty a herní sestavy pro rozvoj řečového dýchání. K těmto účelům se využívá odpadový materiál a jednoduché hračky: plastové tuby a kelímky, pingpongové míčky, vatové kuličky, chocholy a větrníky, vlajky, balónky. Učitel se zapne dechová cvičení PROTI herní činnost: „Dej míč do branky“, „Zvedni plachty!“, „Mělko, mělko, mlýn!“.

Slouží k vytvoření hry jednoduché materiály: karton, barevný papír a bavlněné koule

V řečovém koutku senior a přípravná skupina Zřizuje se místo pro deskové a tištěné hry. Výběr se skládá z her s písmeny a slovy:

• „Zábavné ABC“: pro karty s písmeny (velkými a tištěnými) musíte pro tato písmena vybrat karty s obrázky objektů.
• „ABC Lotto“: karty s buky jsou plné žetonů se zvířaty, jejichž jména začínají na tato písmena.
• „Kaleidoskop písmen“: děti se učí rozpoznávat symbolická označení písmen na hřišti.
• „Promluvte si. Domino: karty se používají k vytvoření obrázku a jeho názvu.
• „Kdo kde žije“: karty se slovy, zvířata a jejich stanoviště.

Takové hry učí děti přidávat slabiky a slova a také rozvíjet řečové schopnosti při skupinové hře.

Pro podněcování dětské verbální tvořivosti a hraní dramatizačních her je v rohu zřízena malá plocha s paravánem, dekoracemi a panenkami. Na rozdíl od koutku divadelních aktivit je prostor pro představení v řečovém koutku omezený. Můžete například přelepit lepenkové krabice- bude to pohádkový les pro figurky. Dialog pomocí maňásků a bibaba lze odehrát zpoza skládacího papírového plátna.

Panenky a dekorace podněcují dětskou samostatnou řečovou kreativitu

Požadavky na koutek rozvoje řeči podle federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání

1. Optimální umístění: koutek je dostatečně osvětlený, nachází se na klidném místě vedle knihy, divadla a koutků pro rozvoj smyslů.
2. Soulad s věkem a individuálními potřebami dětí.
3. Přítomnost animované postavy - panenky nebo hračky. Postava, která koutek vlastní, povzbuzuje děti, aby se zapojily do řečové činnosti: vypráví zábavné příběhy, zve je ke hře a klade otázky. Pomocí animované hračky jsou předváděna motorická cvičení a cvičení.
4. Estetika. Koutek je navržen ve stejném stylu jako prostory pro umělecké čtení a divadelní aktivity. Místo studia zaujme nejen svými pestrými barvami, ale také zajímavými předměty: reprodukcemi na stěně, figurkami na polici. Didaktické a herní materiály jsou umístěny v rohu podle témat a žáci se učí udržovat pořádek.
5. Bezpečnost. Žáci první a druhé mladší skupiny samostatně procvičují rozvoj jemné motoriky pod dohledem učitele (vzhledem k nebezpečí vniknutí malých částí do Dýchací cesty). Řečový koutek se nedoporučuje vybavovat závěsnými policemi nebo skříňkami se skleněnými dvířky. Elektrické spotřebiče a napájecí zdroje musí být mimo dosah dětí.

Možnost designu rohu řeči - video

Příklad návrhu řečového koutku ve střední skupině - video

Pas řečového koutku

Pasport koutku mateřské školy je informační dokument, který popisuje stav centra aktivit, vybavení a náplň předmětu. Pas vyhotovuje učitel a certifikuje správa předškolní vzdělávací instituce, je uložen ve složce dokumentů učitele nebo ve speciální buňce v rohu. S informacemi o obsahu koutku se mohou seznámit kolegové, mladí odborníci i rodiče studentů. K nominaci koutku na soutěž pedagogických projektů k organizaci prostředí pro rozvoj předmětů pro děti je nutný pas.

Ukázka šablony pasu řečového rohu:

• Název koutku, věková skupina.
• Úkoly koutku (stručně).
• Nábytkové předměty, množství.
• Případné elektrické spotřebiče (audio přehrávač, projektor).
• Seznam názorných učebních pomůcek (plakáty, mnemotechnické tabulky).
• Seznam demonstračních materiálů (tematické obrázky, kartičky-schémata).
• Didaktické a deskové hry.
• Sestavy pro dechová cvičení a dramatizační hry.
• Kartotéka řečových cvičení a her.

Fragment pasportu rohu pro rozvoj řeči: vizuální, didaktické a demonstrační materiály - tabulka

Jak pojmenovat koutek rozvoje řeči

Název koutku rozvojových aktivit v mateřské škole by měl být krátký a srozumitelný. Tradičně je centrum aktivit pojmenováno podle skutečného zaměření činnosti. Vzhledem k tomu, že povinným atributem řečového koutku je animovaná hračka, jméno této fantasy postavy se často používá v názvu. Neobvyklá a vtipná jména vzbuzují mezi studenty další zájem. Pro děti a rodiče můžete uspořádat soutěž o vymýšlení jména.

Nástroje pro návrh rohů řeči

Koutek je organizován v prostorách družiny s cílem rozvíjet řečové schopnosti dětí a svým uspořádáním podněcovat žáky k vyjadřování názorů, společným diskusím a rozhovorům. Děti i jejich rodiče se věnují kreslení plakátů, nástěnných novin a obrázků.

Desky a emblémy - fotogalerie

Cedule pro všechny kouty skupiny lze vyrobit podle jedné šablony Cedule může znázorňovat oblíbenou postavičku pro upoutání pozornosti dětí původní název rohu a obrazu jeho majitele

Štítky a emblémy s názvem rohu jsou povinným designovým prvkem: označují směr vzdělávací aktivity, obsahují jméno a někdy i obrázek postavy milované dětmi. Esteticky by bylo dobré vyrobit talíř ve stejném stylu pro všechny zóny aktivity ve skupině nebo zachovat jednotnost v logech center rozvoje řeči.

Obrázky - fotogalerie

Kresby mohou představovat animované postavy, o které jsou děti požádány řečová cvičení Stěny koutku zdobí obrázky pohádkových postav Obrázky podle oblíbených pohádek dětí slouží jak jako dekorace do koutku, tak jako materiály pro stavbu příběhu Obrázky naznačují jednu z oblastí práce řečového koutku - seznámení písmena a zvuky.

Obrázky a kresby zdobí stěny a nábytek ve skupinové místnosti. K návrhu koutku pro rozvoj řeči se používají obrázky pohádkových a kreslených postaviček, zvířat a písmen. Obrázky v řečovém koutku jsou zároveň funkční, děti se na ně mohou zeptat nebo vymyslet úkol zaměřený na rozvoj ústní řeč: „Kdo je na obrázku? Popište, jaký je,“ „Pozdravte Dunna. Řekni mu, jaký jsi měl den,“ „Vymysli krátký příběh podle tohoto obrázku“ atd.

Stojan - fotogalerie

Stojan s plastovými buňkami je vhodný pro vystavení informací pro rodiče a obrázkových schémat pro děti Na stojan umístí učitel didaktické materiály na téma aktuální hodiny Stojan v řečovém koutku může obsahovat popisy her a schémata artikulačních cvičení

Stojany v řečovém koutku jsou vhodné pro vystavení vizuálních materiálů: obrázků, karet s diagramy, mnemotechnických tablet, fotografií a kreseb studentů. Vzhledem k tomu, že obsah stojanu je neustále aktualizován, je doporučeno vyrobit plastové buňky nebo použít jako stojan magnetickou tabuli (upevnění informačních listů a obrázků pomocí připínáčků není bezpečné, zejména v mladších skupinách).

Animovaná postava - fotogalerie

Panenka velikosti dítěte je vhodná pro předvádění motorických cvičení Animovaná postava je prezentována ve formě plakátu na stěně Plyšová hračka může být hostitelem v koutku pro rozvoj řeči

Zvláštní místo v řečovém koutku má animovaná postava. Děti si s touto hračkou či obrázkem hravou formou povídají, on jim „posílá“ balíčky s novými hrami a dopisy s úkoly.

Obsah řečového koutku v MŠ

Pro centrum dětských aktivit je vybrán ekologický (plastový, dřevěný, čalouněný) nábytek. Skříňky, židle a stoly by měly být pohodlné a vhodné pro výšku dětí. Vzorový seznam nábytku do řečového koutku:

• Šatní skříň/regál s policemi.
• Stůl nebo police pro dočasné výstavy.
• Stůl a židle.

Nábytek do rohu je vybrán tak, aby byl šetrný k životnímu prostředí a pohodlný pro děti

Vybavení koutku pro rozvoj řeči:

Tabulka: skladba materiální základny koutku rozvoje řeči - tabulka

Obrazové materiály, manuály	Mladší a střední předškoláci: plakáty, ilustrace („Zelenina a ovoce“, „Nádobí“, „Oblečení“, „Profese“, „Zvířata a jejich děti“, „Speciální vybavení“, „Dopisy“ atd.), karty zobrazující emoce , pohádkové postavy atd. Starší předškoláci: diagramy a mnemotechnické tabulky pro artikulaci a prstová gymnastika, plakáty o skládání slov („Samohlásky a souhlásky“, „Rozdělení na slabiky“).
Materiály pro smyslový rozvoj	Mladší předškoláci: hračky s různými výplněmi, šustící/pískací knížky, bezpečnostní desky a koberečky, třídiče. Střední předškoláci: figurovaná mozaika (dřevěná), puzzle složené z velkých prvků. Pro děti 5–7 let: magnetická mozaika, desky se šněrováním, stavebnice.
Předměty pro rozvoj dýchání	Mladší předškoláci: píšťalky, píšťaly, trubky, klaksony, gramofony. Střední předškoláci: tenisové míčky, vatové míčky, lodičky. Starší předškoláci: airball, mýdlové bubliny, balónky.
Didaktické materiály	Mladší předškoláci: tematická alba s obrázky, měkké a dřevěné kostky s obrázky zvířátek, ovoce, zeleniny. Střední předškoláci: sbírky pohádek, básniček a příběhů s ilustracemi, kostky s písmeny a slabikami, magnetické obrázky a abeceda, karty pro didaktické hry(„Složit obrázek“, „Vymyslet děj pohádky z epizod“, „Rozdělit ve dvojicích“ atd.). Starší předškoláci: sbírky jazykolamů a hádanek, stolní a tištěné hry (domino s písmeny, loto se slovy a obrázky).
Materiály pro dramatizační hry	Mladší předškoláci: masky zvířat, prstové loutky, sady hraček na motivy pohádek: „Kolobok“, „Teremok“, „Turnip“ atd. Střední předškoláci: maňáskové loutky, postavičky bibaba. Starší předškoláci: loutky, postavičky (Červená Karkulka, Pinocchiova čepice, princezna korunka, čarodějův klobouk).

Sady pohádkových postaviček se budou hodit pro hraní dialogů v řečovém koutku.

Náčrtky pro návrh rohů řeči

Policový díl v řečovém koutku juniorské skupiny je plný materiálů, ke kterým mají studenti přístup. Smyslová oblast obsahuje bezpečné prvky.

Uspořádání materiálů pro samostudium musí být pro děti pohodlné

V střední skupinařečový koutek je doplněn o místo (stůl nebo polička) pro dočasné tematické výstavy knih, ilustrací, ukázek písemné komunikace: „Ilustrace jazykolamů/přísloví/hádanek (populární tisk)“, „ABC a základ - první učebnice “, “ Pohlednice““, „Dopisy a telegramy“ atd. Herní a vzdělávací materiály (včetně smyslových materiálů) jsou uloženy ve skříni.

Centrální místo v rohu zaujímá výstava na podporu řečové aktivity

V řečovém koutku pro starší předškoláky by měla být velká sbírka ve veřejné doméně stolní hry. Prostor vývojového centra je doplněn demonstračním materiálem (nástěnné noviny, stojan, plakáty, cvičební karty) a magnetickou tabulí pro plnění úkolů.

Děti 5–7 let mají zájem o práci s magnetickou tabulí a hraní deskových her

Práce v koutku rozvoje řeči

Třídy v řečovém koutku jsou budovány v rámci vedoucí činnosti předškoláků – hry. Proto je nutné, aby učitel měl hračkového asistenta, k zařazení do herní situace dochází, jakmile postava děti pozdraví. Děti je často třeba povzbuzovat k řečové činnosti. Učitel vzbuzuje u žáků zájem o konverzaci, využívá témata dětem blízká („Naše hračky“, „Co rád děláš na procházce“, „Jaké pohádky ti četli rodiče“, „Co ty chtít se stát“ atd.).

Hry a cvičení v centru řečového rozvoje jsou zaměřeny na rozvoj schopností a nápravu. Roh se používá při hodině frontální řeči (s celou skupinou). Častěji se zde ale konají individuální a podskupinové hodiny, protože je tendence redukovat logopedické skupiny a učitel je povinen zajistit návaznost na práci logopeda.

Tabulka: druhy a formy činností v řečovém koutku

Druh činnosti	Forma činnosti
Podskupinová lekce	Zkoumání názorného demonstračního materiálu (včetně minivýstav) a vedení rozhovoru. Pro děti s vstupní úroveňřečové schopnosti – forma „otázky a odpovědi“: - Kdo je vyobrazen na plakátu? (Zvířata a děti.) - Káťo, které z prezentovaných zvířat se ti líbí? (Vlk, liška, medvěd.) A ty, Váňo? (Zajíc, ježek, veverka.) - Wolfe, co to je? (Dravé, šedé, divoké.) Jak se jmenuje jeho mládě? (Vlče.) Žáci vyšších skupin v konverzacích jsou vybízeni, aby podrobně odpovídali, vyprávěli příběhy osobní zkušenost, Pamatuji si zápletku uměleckých děl: - Čemu je věnována výstava v našem koutku? (ABC.) - Jaká je abeceda? (Kniha, ve které je každá kapitola věnována jinému písmenu.) - Máte doma abecedu? Pamatujete si básně z této knihy zpaměti? Motoricko-řečová cvičení, logopedické rytmy. Učitel vyslovuje slova a doprovází je pohyby, děti opakují. Tato cvičení jsou zaměřena na rozvoj zlepšení fonačního dýchání (správná znělost řeči), na rozvoj hlasových dat a dikce, na rozvoj řečové pozornosti (provádění probíraných pohybů). Příklady cvičení: „Brouci a čmeláci“ (na povel „Brouci létají, čmeláci bzučí“, dvě děti chodí a mávají rukama, další dvě vyslovují hlásku [w], když jsou slova „Čmeláci létají, brouci bzučí“, první podskupina říká [zh] , druhá se hýbe), „Basketbal“ (v sedě, paže svěšené, děti začínají vyslovovat [ba-ba-ba], [bo-bo-bo], [bu-bu-bu], [bee-bee-bee] , zvedání a spouštění rukou s každou novou slabikou), „Zpěv“ (zpívání samohlásek [a-e-i-o-u] a slabik s nimi [la-le-li-lo-lu ] se změnou síly hlasu – pohyb nahoru a dolů po stupnici). Divadelní hry, t.j. za účasti více dětí. Žáci jsou vyzváni, aby zahráli scénky podle pohádek, které poslouchali. První verze dramatizační hry: děti se nejprve učí dialog, rozdělují role a reprodukují děj ve hře. Druhá možnost: děti si s učitelem připomínají děj známé pohádky, rozdělují role a improvizují.
Individuální	Individuální lekce v řečovém koutku jsou vedeny s dětmi, u kterých monitoring odhalil nízká úroveň vývoj řeči, a s těmi, kteří jsou přiděleni další třídy Specialista na logopunkt. Artikulační cvičení. Učitel ukazuje akce, dítě opakuje a pozoruje se pomocí zrcadla. Děti ve věku 5–7 let jsou po několika společných lekcích s učitelem schopny provádět artikulační gymnastiku podle připomínacího diagramu (s obrázky). Povinná je však kontrola zvukové výslovnosti učitelem. Rozvoj řečového dýchání (schopnost ovládat sílu a délku výdechu): cvičení s pohybujícími se předměty za pomoci výdechu jsou založena na principu zvyšování hmotnosti předmětů. Nejprve si děti zkusí odfouknout peříčka, vaty, papírové sněhové vločky, poté míčky, míčky a hračky na kolečkách. Příklady hry: „Sušte prádlo“ (dítě je požádáno, aby dechem sušilo mírně vlhké kapesníky visící na hrazdě), „Lodě plují, plavou“ (v nádobě s vodou jsou lodě různých velikostí a hmotností s plachty, do kterých se dítě snaží pomocí výdechu vplout), „Fotbalový zápas“ (pro jedno dítě: pokus kopnout míč do branky, vydechování vzduchu brčkem; možnost pro dvě děti: desková hra). Didaktické hry: na skládání slov a vět, na převyprávění, na rozlišování samohlásek a souhlásek atd. Příklady didaktických her: „Řekni jednou větou, co je na obrázku“, „Seřaď epizody pohádky a převyprávěj“, „Přiřaďte počáteční písmena obrázků“, „Vymyslete názvy dějových obrázků“, „Vyberte slovo/větu podle schématu“, „Vyjmenujte co nejvíce“, „Pokračujte v tematické sérii“. Memorování jazykolamů, jazykolamů a básní. Učitel hlídá správnou výslovnost a výraznost textu.
Samostatná činnost	Hry na hrdiny: „Škola/Školka“, „Knihovna“, „Obchod“, „U lékaře“, „Salón krásy“. Děti se v těchto hrách učí jednat v rámci sociálních kompetencí, reprodukovat situace společenského života a budovat dialogy. Dramatizační hry. Žáci si samostatně přidělují role a improvizují, rozvíjí se schopnost řečové tvořivosti. Je potřeba doplnit detaily řečového koutku, jak děti studují lidové a umělecké pohádky: postavičky (Cheburashka, krokodýl Gena, Moidodyr, hračky se zvířecími postavami lidové pohádky). Je snadné vytvořit atributy pro dramatizaci vlastníma rukama: obrázky postav jsou nalepeny na tyčinky zmrzliny. Masky a čepice hrdinů se studentům budou hodit k přímému hraní rolí.

Řečové hry ve školce - video

Hry pro rozvoj řečové komunikace v mateřské skupině - video

Artikulační gymnastika pro děti - video

Dramatizační hra v první skupině juniorů - video

Pravidelné hodiny v řečovém koutku pomáhají vytvářet pozitivní emocionální atmosféru v dětském kolektivu a tvoří udržitelnou motivaci k aktivní a kulturní komunikaci. Úspěch v budoucnu přímo závisí na úrovni rozvoje řeči dítěte. Bohatá slovní zásoba, jistota ve formulování myšlenek, básničky naučené nazpaměť, znalost přísloví a rčení a expresivní projev svědčí o vysoké intelektuální úrovni předškoláka.

Sdílej se svými přáteli!

Oksana Petukhova

Roh by měla být estetická a atraktivní pro děti, umístěná vedle knihkupectví. Herní materiál dostupné didaktické vybavení musí být přiměřené věku.

Nedílný atribut roh, je panenka. Tím se nejprve nastaví název roh, obecný styl, design. Ale i s pomocí pohádkový hrdina, předškoláci rozhodnou důležité řečové úkoly.

Pro rozvoj artikulační motoriky se provádí artikulační gymnastika ve verších a obrázcích.

Rozvíjet dýchání - barevné míčky, deskové hry (z pěnového plastu).

Pro rozvoj jemné motoriky v roh by měl být: šablony, šněrování, prstová cvičení.

Pro automatizaci zvuků a jejich odlišení kartotéka dějových obrázků, jazykolamy, jazykolamy.

Čtenostní materiály – magnetická tabule, sady magnetických písmen. Materiál o onomatopoji - hudební nástroje, zvukové a slabičné rozbory slov. jehož cílem je rozvoj všech složek ústní řeči, sluchová pozornost. Stejně jako schopnost určit přízvuk ve slovech, přítomnost daného zvuku a jeho místo ve slově.

V roh tam může být: lotto, domino, sady didaktických a deskových her, příběhové obrázky; pro rozvoj souvislé řeči. Samozřejmě knihy, portréty básníků, spisovatelů, reprodukce obrazů, ilustrace. Různé druhy divadla, kostýmy a masky.

Publikace k tématu:

Rozbor designu a obsahu zóny umělecké a řečové činnosti. Knižní koutek ve skupině seniorů Rozebral jsem design a obsah knižního koutku v seniorská skupina. Knižní koutek by měl být umístěn tak, aby na něj děti dosáhly rukou.

Hezký den všem návštěvníkům mého blogu. Upozorňuji na fotoútržky z realizace projektu rozvoje řečového dýchání.

Shrnutí tělesné výchovy a řečové zábavy v seniorské logopedické skupině „Mladí kosmonauti“ Cíl: Podporovat touhu dětí překonávat poruchy řeči a rozvíjet zájem o pohyby a potřebu fyzické aktivity.

Shrnutí lekce vzdělávacího oboru „Rozvoj řeči a kultura verbální komunikace“ v seniorské skupině „Moje rodina“ Programové úkoly: - PSR - upevnit schopnost sestavit příběh podle schématu, používat vysvětlení v řeči (hra „Dobrý - Špatný“); zvuk.

Schvaluji: Vedoucí Dětského předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola "Malysh" str. Agapovka ___G. Kh. Ismailova Objednávka č. 58 ze dne 3.11.2016 POZICE.

Organizace předmětově-prostorového prostředí pro rozvoj řeči dětí primárního předškolního věku MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MATEŘSKÁ ŠKOLA č. 33 „GNOME“ VŠEOBECNÉHO ROZVOJOVÉHO DRUHU Metodický.