1. Výchovná zařízení spolu s orgány sociálněprávní ochrany a zdravotními orgány zajišťují předškolní a mimoškolní výchovu dětí se zdravotním postižením a výchovu dětí se zdravotním postižením v souladu s individuálním rehabilitačním programem pro osoby se zdravotním postižením.

2. Pro postižené děti předškolním věku jsou zajištěna nezbytná rehabilitační opatření a vytvořeny podmínky pro pobyt v předškolních zařízeních obecný typ.

3. Pro zdravotně postižené děti, jejichž zdravotní stav neumožňuje pobyt ve všeobecných předškolních zařízeních, se zřizují speciální předškolní zařízení.

4. Není-li možné vzdělávat a vzdělávat zdravotně postižené děti ve všeobecných nebo speciálních předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízeních, školské úřady a školská zařízení se souhlasem rodičů zajišťují vzdělávání zdravotně postižených dětí podle úplného všeobecného vzdělání nebo individuálního programu na adrese Domov.

5. Mimo soutěž podléhá úspěšné dokončení přijímací zkoušky do státních vzdělávacích institucí středního odborného vzdělávání a státních a městských vzdělávacích institucí vyššího odborného vzdělávání přijímají děti se zdravotním postižením, osoby se zdravotním postižením skupiny I a II, které podle závěru federální instituce lékařské a sociální vyšetření Studium ve vhodných vzdělávacích institucích není kontraindikováno.

Postup při výuce postiženého dítěte doma

1. Základem organizace výchovy zdravotně postiženého dítěte doma je uzavření léčebného ústavu.

2. Seznam nemocí, jejichž přítomnost dává právo vzdělávat postižené dítě doma: schváleno Ministerstvem zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace [Viz. Dopis Ministerstva školství RSFSR ze dne 7.8.1980 N 281-M, Ministerstva zdravotnictví RSFSR ze dne 28.7.1980 N 17-13-186 „O seznamu nemocí, u kterých děti potřebují individuální lekce doma a jsou osvobozeni od návštěvy veřejné školy.“].

3. Domácí vzdělávání zdravotně postižených dětí zajišťuje vzdělávací zařízení, které realizuje rámcové vzdělávací programy (zpravidla to, které je nejblíže místu bydliště zdravotně postiženého dítěte)

4. Zápis zdravotně postiženého dítěte do výchovného ústavu se provádí v obecný postup zřízena pro přijímání občanů do vzdělávacích institucí.

5. Výchovný ústav pro zdravotně postižené děti studující doma:

poskytuje po dobu školení zdarma učebnice, vzdělávací, referenční a další literaturu dostupnou v knihovně vzdělávací instituce;

zajišťuje specialisty z řad pedagogických pracovníků, zajišťuje metodické a poradenská pomoc nezbytné pro zvládnutí programů všeobecného vzdělávání;

provádí průběžnou a závěrečnou certifikaci;

těm, kteří složili závěrečnou atestaci, vydává státem vydaný doklad o příslušném vzdělání

6. Rodiče (zákonní zástupci) mohou při výuce zdravotně postiženého dítěte doma dodatečně přizvat pedagogické pracovníky z jiných vzdělávacích zařízení

7. Pedagogičtí pracovníci se mohou po dohodě s výchovným ústavem podílet spolu s pedagogickými pracovníky tohoto ústavu na provádění průběžné a závěrečné certifikace zdravotně postiženého dítěte.

Úhrada výdajů rodičů na výchovu a vzdělávání handicapovaných dětí doma

Rodičům (zákonným zástupcům) zdravotně postižených dětí, kteří je samostatně vychovávají a vzdělávají doma, hradí školské orgány náklady na výchovu a vzdělávání.

Výše kompenzace je stanovena v souladu se stanovenými státními a místními normami pro financování nákladů na školení a vzdělávání ve státě nebo obci vzdělávací instituce příslušného typu a typu.

Dodatečné výdaje na výchovu a výchovu zdravotně postiženého dítěte doma nad rámec stanoveného standardu financování hradí rodiče (zákonní zástupci) a nejsou kompenzovány.

Podmínky pro vzdělávání a výchovu zdravotně postiženého dítěte v nestátním výchovném ústavu

Vzdělávání a výchovu zdravotně postiženého dítěte v nestátním vzdělávacím zařízení, které má státní akreditaci a uskutečňuje rámcové vzdělávací programy, lze uskutečňovat pouze tehdy, má-li speciální vzdělávací podmínky pro výcvik a výchovu.

Školení a vzdělávání by mělo zahrnovat:

speciální vzdělávací programy vyvinuté s přihlédnutím k individuální program rehabilitace postižených osob;

korekční metody;

technické prostředky;

životní prostředí;

speciálně vyškolení učitelé;

lékařská služba;

sociální a jiné podmínky, bez kterých je pro postižené děti nemožné (obtížné) zvládnout rámcové vzdělávací programy.

„Prostě musíme vytvořit normální vzdělávací systém pro lidi s postižením, aby děti mohly studovat mezi svými vrstevníky na běžných středních školách a nízký věk se necítil izolovaný od společnosti." D.A. Medveděv.

Ústava Ruská Federace; nejvyšší standard právní úkon Ruská Federace. Přijato lidem Ruské federace 12. prosince 1993. normativní právní akt - federální zákon z federálního zákona „o vzdělávání v Ruské federaci“ (vydání z); - Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 29. srpna 2013 1008 „O schválení postupu organizace a realizace vzdělávacích aktivit v doplňkových všeobecných vzdělávacích programech“;

federální zákon z federálního zákona „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“ (ve znění pozdějších předpisů); - Federální zákon ze spolkového zákona „Na sociální ochrana osoby se zdravotním postižením v Ruské federaci" (vyd. z); - Dekret prezidenta Ruské federace z "O národní strategii činnosti v zájmu dětí na léta"; - Dekret prezidenta Ruské federace ze dne „Dne dodatečná opatření státní podpora zdravotně postiženým lidem“ (vyd. z);

Nařízení vlády Ruské federace „O schválení Postupu pro výchovu a vzdělávání zdravotně postižených dětí doma a v nestátních vzdělávacích institucích“ (ve znění pozdějších předpisů); - Dopis Ministerstva školství a vědy Ruska z „O doporučeních pro organizování činností k vytvoření podmínek pro dálkové studium zdravotně postižené děti, které potřebují domácí vzdělávání v ustavujícím subjektu Ruské federace.

Dopis Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne AF-150/06 „O vytváření podmínek pro vzdělávání dětí se zdravotním postižením postižení zdraví a postižené děti“; - Koncepce rozvoje Další vzdělávání ze dne 4. září 2014; -Zákon Kabardino-balkánské republiky ze dne 24. dubna 2014 N 23-RZ „O vzdělávání.“ – Státní program Ruské federace „Dostupné prostředí“ na léta“;

Národní standard Ruské federace" Sociální služba populace. Kvalitní sociální služby. Obecná ustanovení. GOST R ", schválená rezolucí Státní normy Ruska z čl. - Všeobecná deklarace lidských práv (1948); - Deklarace práv dítěte (1959); - Deklarace OSN o právech mentálně retardovaných osob ( 1971 - Deklarace OSN o právech osob se zdravotním postižením (1975);

Inkluzivní vzdělávání je komplexní proces zajišťování rovného přístupu ke kvalitnímu vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami organizací jejich vzdělávání ve všeobecně vzdělávacích institucích založených na využívání osobnostně orientovaných metod výuky s přihlédnutím k individuální vlastnosti vzdělávací a poznávací činnost těchto dětí.

Principy inkluzivního vzdělávání: - přijímat žáky se zdravotním postižením jako kterékoli jiné děti ve třídě; - zahrnout je do stejných typů činností, i když si stanoví různé úkoly; - zapojit studenty do kolektivních forem učení a skupinového řešení problémů; - využívat další strategie pro kolektivní participaci - hry, společné projekty, laboratorní, terénní výzkum atp.

Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ byl podepsán prezidentem Ruské federace dne 29. prosince 2012. Zákon upravuje všechny klíčové, základní otázky organizace inkluzivního vzdělávání. V současné době je hlavním úkolem adekvátně rozvinout ustanovení zákona v podzákonných předpisech za účelem tvorby právní rámec pro realizaci tuzemského vědeckého vývoje souvisejícího s inkluzivním vzděláváním občanů se zdravotním postižením.

V souladu s odstavcem 1 Čl. 5 zákona v Ruské federaci zaručuje právo každého člověka na vzdělání. V odstavci 2 Čl. 3 stanoví, že jednou ze základních zásad státní politiky a právní úprava vztahů v oblasti vzdělávání je zajistit právo každého člověka na vzdělání, nepřípustnost diskriminace v oblasti vzdělávání*.

Na základě těchto ustanovení v odstavcích. 1 bod 5 čl. 5 uvádí, že za účelem realizace práva každého člověka na vzdělání federálním vládní agentury, vládní orgány ustavujících subjektů Ruské federace a orgány místní samospráva jsou vytvářeny potřebné podmínky získat bez diskriminace kvalitní vzdělání pro osoby se zdravotním postižením, napravit vývojové poruchy a sociální adaptace, poskytování včasné nápravné pomoci založené na speciálně pedagogických přístupech a nejvhodnějších jazycích, metodách a metodách komunikace pro tyto jedince a podmínkách, které nejvíce napomáhají získání vzdělání určité úrovně a určitého zaměření, jakož i sociální rozvoj tyto osoby, a to i prostřednictvím organizace inkluzivního vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením.

Školský zákon (článek 16, článek 2) definuje pojem „student se zdravotním postižením“. Tento individuální který má fyzické a/nebo postižení psychologický vývoj, potvrzené psychologicko-lékařsko-pedagogickou komisí a zamezení získání vzdělání bez vytvoření zvláštních podmínek. Je třeba poznamenat, že tento termín se vztahuje jak na osoby uznané jako zdravotně postižené, tak na osoby, které zdravotně postižené nejsou. Mohou existovat také lidé se zdravotním postižením (většinou trpící somatickými chorobami), kteří nejsou studenty se zdravotním postižením.

Podle odstavce 4 Čl. 79 „školského zákona“ lze vzdělávání žáků se zdravotním postižením organizovat jak společně s ostatními žáky, tak v samostatných třídách, skupinách nebo v samostatných organizacích, které vzdělávací aktivity.

Zákon o vzdělávání poprvé zakotvuje koncept inkluzivního vzdělávání ve federální legislativě (článek 27, článek 2). To má zajistit rovný přístup ke vzdělání pro všechny studenty s přihlédnutím k různorodosti speciálních vzdělávacích potřeb a individuálních schopností.

Podle odstavce 8 Čl. 79 školského zákona, odborného vzdělávání a přípravy odborné vzdělánížáků se zdravotním postižením se uskutečňují na základě vzdělávacích programů, upravených v případě potřeby pro přípravu těchto žáků.

Adaptovaný program - vzdělávací program uzpůsobený pro výuku určitých kategorií osob se zdravotním postižením, včetně těch se zdravotním postižením, tzn. vzdělávací program speciálních (nápravných) vzdělávacích institucí typu I-VIII (spolkový zákon, čl. 2 odst. 28).

V souladu s odstavcem 2 Čl. Všeobecné vzdělávání žáků se zdravotním postižením se podle § 79 zákona uskutečňuje v organizacích, které provádějí vzdělávací činnost podle upravených programů základního vzdělávání. V takových organizacích jsou pro tyto studenty vytvořeny zvláštní podmínky pro získání vzdělání.

Zvláštní podmínky - Zvláštními podmínkami pro získání vzdělání žáků se zdravotním postižením se podle odst. 3 téhož článku rozumí podmínky pro vzdělávání, výchovu a rozvoj těchto žáků, včetně využívání speciálních vzdělávacích programů a metod vyučování a výchovy , speciální učebnice, učební pomůcky a didaktické materiály, speciální technické prostředkyškolení pro kolektivní a individuální použití, poskytování služeb asistenta (asistenta), který poskytuje žákům nezbytnou technickou pomoc, vedení skupinových a individuálních nápravných hodin, zpřístupňování objektů organizací provádějících vzdělávací činnost a další podmínky, bez kterých může je pro žáky se zdravotním postižením nemožné nebo obtížné zvládnout vzdělávací programy omezené zdravotní schopnosti.

Rovněž podle odstavce 11 Čl. 79 studentům se zdravotním postižením jsou při vzdělávání poskytovány zdarma speciální učebnice a učební pomůcky, jiný naučná literatura, dále služby tlumočníků znakového jazyka a tlumočníků znakového jazyka.

Rodiče (zákonní zástupci) nezletilých žáků mají právo být přítomni při vyšetření dětí psychologickou, lékařsko-pedagogickou komisí, projednání výsledků vyšetření a obdržených doporučení na základě výsledků vyšetření a vyjádřit svůj názor o navrhovaných podmínkách organizace vzdělávání a výchovy dětí. Rodiče (zákonní zástupci) nezletilých žáků jsou povinni zajistit příjem svých dětí obecné vzdělání.

Školský zákon stanoví (čl. 34 odst. 2), že studenti mají právo na to, aby jim byly poskytnuty podmínky pro učení s přihlédnutím k charakteristikám jejich psychofyzického vývoje a zdravotního stavu, včetně přijímání sociálně pedagogických a psychologická pomoc, bezplatná psychologická, lékařská a pedagogická korekce. Tomuto právu odpovídá povinnost pedagogických pracovníků (čl. 6 odst. 1 čl. 48) přihlížet k charakteristikám psychofyzického vývoje studentů a jejich zdravotnímu stavu, dodržovat zvláštní podmínky nezbytné pro vzdělávání osob se zdravotním postižením. postižení a v případě potřeby komunikovat s lékařskými organizacemi.

Děti s postižením jsou děti s různými duševními nebo fyzickými abnormalitami, které způsobují poškození obecný vývoj které dětem nedovolují vést plný život. Jedná se o děti, kterým zdravotní stav brání ve zvládnutí vzdělávacích programů mimo speciální podmínky vzdělávání a výchovy.

Individuální rehabilitační program pro osobu se zdravotním postižením je povinný vykonávat příslušné orgány státní správy, orgány samosprávy i organizace bez ohledu na organizační, právní formy a formy vlastnictví. Pro samotného postiženého má však IPR doporučující charakter, má právo odmítnout ten či onen druh, formu a objem rehabilitačních opatření, jakož i realizaci programu jako celku;

Pokyny pro implementaci IPR: - Organizace stálé podpory během procesu učení speciálním asistentem (dítě může potřebovat stálou podporu i podporu během adaptačního období); - Psychologická a pedagogická podpora vzdělávací proces postižené dítě; - Organizace vzdělávání zdravotně postiženého dítěte podle individuálního vzdělávacího programu.

" O státní program Ruská federace „Dostupné prostředí“ na léta“ Nařízení vlády ze dne 17. března 2011 175 Cílové indikátory a indikátory Programu: - podíl vzdělávací instituce, ve kterém je vytvořeno univerzální bezbariérové ​​prostředí umožňující společné vzdělávání osob se zdravotním postižením a osob bez vývojových vad, v r. celkový počet vzdělávací instituce. - Jedním z prioritních směrů státní politiky by mělo být vytváření podmínek pro poskytování zdravotně postižených dětí s přihlédnutím k charakteristikám jejich psychofyzického vývoje, rovný přístup ke kvalitnímu vzdělání ve všeobecném vzdělávání a dalších vzdělávacích institucích realizujících vzdělávací programy všeobecného vzdělávání (dále jen - běžné vzdělávací instituce) as přihlédnutím k závěrům psychologických, lékařských a pedagogických komisí.

Výchova dětí s postižením je komplexní proces duševního a fyzického vývoje dítěte se smyslovým, mentálním, mentálním, fyzické povahy za účelem jeho plné integrace do společnosti. Moderní společnost se přiklání k paternalistickým pohledům na problém dětí se zdravotním postižením, vnímá je jako nezpůsobilé, závislé, fyzicky a duševně omezené, stejně jako méněcenné členy společnosti, které jim na cestě vývoje a formace kladou mnoho překážek. Výchova a vzdělávání postižených dětí se zásadně liší od přístupu ke vzdělávání zdravých dětí. Jaké jsou hlavní aspekty výchovy abnormálních dětí? Jaké jsou hlavní přístupy k osobnímu rozvoji dítěte s vývojovým postižením?

Role rodiny při výchově dětí s postižením a jejich rozvoji ve společnosti

Při organizaci procesu výchovy dětí se zdravotním postižením je nutné vzít v úvahu dvě hlavní složky:

• Povaha poruch a odchylek ve vývoji dítěte;
• Sociální aspekty problému.

Moderní společnost není připravena na normální interakci s dětmi s vývojovým postižením. Sociální řešení problému dětí s postižením spočívá v jejich záměrné či nepřímé izolaci od společnosti. Taková izolace přispívá k tomu, že si děti samy uvědomují svou méněcennost a odlišnost od normálních dětí, což ovlivňuje jejich psycho-emocionální stav. Hlavní problémy, se kterými se potýkají rodiče postižených dětí:

• Nedostatek vzdělávacích institucí k vytvoření adekvátních podmínek pro rozvoj dětí;
• Nedostatek personálu – vychovatelů, psychologů, rehabilitačních specialistů, učitelů, kteří mohou pomoci dítěti rozvíjet dovednosti a schopnosti nezbytné pro samostatný život;
• Ignorování správné přístupy k výchově postižených dětí.

Výchova dětí s postižením začíná v rodině. Hlavní chybou každé rodiny při výchově abnormálního dítěte je aktualizace problému, jinými slovy „posedlost“ rodičů vadou či deviací dítěte. Takže od raného dětství sami rodiče vštěpují svému dítěti myšlenku jeho méněcennosti a odlišnosti od ostatních dětí. Rodiče se zpravidla snaží všemi možnými způsoby chránit a chránit dítě před vlivem společnosti a vrstevníků, aby mu nezpůsobili psychické nebo fyzické trauma. Úkolem rodičů v procesu výchovy dětí s postižením je naučit dítě samostatnosti. Dítě s jakýmkoliv tělesným nebo tělesným postižením duševní vývoj může a měl by se stát plnohodnotným členem společnosti. Výchova a vzdělávání dětí se zdravotním postižením by měla směřovat k jejich plné integraci do společnosti, nikoli k aktualizaci jejich izolace, která zvyšuje jejich zranitelnost ve společnosti. Dítě, které se vyrovná se svou nemocí a je schopno se učit a rozvíjet společně s běžnými dětmi, má větší šanci na plnohodnotný život ve společnosti. Rodina by měla plnit podpůrnou funkci při výchově dětí s postižením, učit je zvládat každodenní každodenní úkoly s přihlédnutím k jejich fyzickým a psychickým vlastnostem. Závislé dítě s omezenými schopnostmi, které je závislé na dospělých, má zjevně menší pravděpodobnost, že se úspěšně prosadí ve společnosti.

Pro výchovu dětí s postižením je nutné:

• Vytvoření atmosféry klidu, vzájemného porozumění a vzájemné pomoci v rodině;
• Pomáhat dítěti spíše než omezovat jeho jednání;
• Vnímání dítěte takového, jaké je, bez přehnaných nároků na něj. Rodiče však musí být vytrvalí, udržovat pravidelné vyučování a zapojovat odborníky do vzdělávacího procesu.

Hlavní cíle výchovy a vzdělávání postižených dětí

Vzdělávání dětí se zdravotním postižením se neomezuje pouze na jejich umístění ve specializovaných výchovných ústavech. Výchova a vzdělávání postižených dětí začíná v rodině, kde si dítě musí osvojit základní dovednosti a schopnosti k zajištění své existence bez cizí pomoci s přihlédnutím k jeho mentálnímu a tělesnému postižení. V rodinách s postiženými dětmi je zpravidla převládajícím způsobem výchovy přehnaná ochrana, kdy je dítě maximálně omezeno ve svém jednání a jeho funkcí se ujímají členové rodiny. Ano, omezeně fyzická aktivita dítě, aby se vyhnulo traumatu, je jeho sociální aktivita omezena, aby se předešlo duševnímu traumatu způsobenému vrstevníky. Rodiny, stejně jako společnost jako celek, staví postižené děti jako nemocné se zaměřením na jejich vývojové odchylky a odlišnosti od zdravých dětí. Přílišné opatrovnictví a izolace od vrstevníků vyvolává u dítěte na podvědomé úrovni strach z nepřijetí a odmítnutí plnohodnotnou společností. Další chybou při výchově dětí s postižením v rodině je ignorování řečových a motorických vad a chyb, které se v budoucnu změní v nepřekonatelný problém.

Hlavním cílem výchovy postižených dětí v rodině je formování plnohodnotné samostatné osobnosti a člena společnosti schopného sebezdokonalování, seberozvoje a seberealizace. Postavení postiženého dítěte jako nemocného je závažnou chybou rodičů, která vyvolává zhroucení dětské psychiky, stejně jako utváření nesprávných hodnot, představ o světě a okolní společnosti. Každý rodič to musí pochopit moderní společnost zbavený sympatií, kterými je dítě v rodině obklopeno. Prudký přechod od přehnané ochrany k nepochopení vrstevníků může vyvolat stažení se do sebe, rozvoj vnitřních komplexů a rozporů a nechuť se rozvíjet a zlepšovat.

Duševní a tělesná výchova abnormálních dětí

Abnormální dítě je dítě s výraznými duševními nebo duševními abnormalitami. fyzický vývoj, vyžadující zvláštní podmínky pro vzdělávání a rozvoj, poskytování kompenzace a nápravy jeho odchylek. Výchova abnormálních dětí by se neměla zaměřovat na jejich odchylku od norem fyzického a duševního vývoje. Proces výchovy dětí s postižením vyžaduje zvláštní přístup. Výchova postižených dětí v rodině by se neměla lišit od běžného procesu, rodiče však musí plnit i podpůrnou funkci s přihlédnutím k odchylkám dítěte. Důležitou fází výchovy je vzdělávací instituce, kde se dítěti dostane pomoci kvalifikovaných odborníků. Psychologové se domnívají, že základní znalosti dítě získává v prvních 7 letech života, poté se základní schopnosti zdokonalují a znásobují. Stejný princip funguje i u dětí s vývojovým postižením.

Správná organizace výchovného procesu a postavení postiženého dítěte jako plnohodnotného člena společnosti výrazně zvyšuje jeho šance na plnohodnotnou sociální integraci.

Osoby se zdravotním postižením do 18 let jsou zvláštní kategorií dětí, které potřebují zvláštní opatrovnictví a péči ze strany svých nejbližších a společnosti, jakož i státních orgánů. Rusko je podle své ústavy sociálním státem. Regionální správy a vláda Ruské federace jsou proto povinny respektovat práva zdravotně postižených dětí v Ruské federaci, jakož i organizačně a materiálně podporovat zdravotně postižené děti, včetně jejich rodičů.

Výchova, výcvik a léčba postižených dětí

Práva postiženého dítěte ve škole a na klinice musí být plně zajištěna. Proto pro postižené děti předškolního věku:

1. Jsou vytvořeny všechny podmínky pro pobyt v předškolních zařízeních standardního typu a jsou zajištěna nezbytná rehabilitační opatření.

2. pokud zdravotní stav dítěte neumožňuje pobyt ve všeobecném zařízení, jsou odesílány do speciálních předškolních zařízení.

Na co má zdravotně postižené dítě ze zákona nárok? Podle federálního zákona mají děti se zdravotním postižením určité výhody oproti svým normálním vrstevníkům. Právo zdravotně postiženého dítěte na vzdělání předpokládá:

1. přednostní umístění v předškolních zařízeních;

2. osvobození jejich rodičů nebo opatrovníků od placení za předškolní vzdělávání;

3. možnost vzdělávat a vzdělávat postižené děti v nestátních vzdělávacích zařízeních i doma. V tomto případě je rodičům pro tyto účely poskytována náhrada;

4. Pro mladistvé a děti s vývojovým postižením by měly být vytvářeny speciální (nápravné) třídy nebo skupiny, které by měly zajišťovat jejich výchovu a vzdělávání, jakož i léčbu, sociální adaptaci a integraci do společnosti. To by měly provádět školské úřady.

Financování těchto vzdělávacích institucí probíhá podle zvýšených standardů. Kategorie žáků a žáků, kteří jsou posíláni do těchto vzdělávacích institucí, včetně těch, kteří jsou plně podporováni státem, určuje vláda Ruska.

Děti s potřebami navíc mohou přijímat další typy Sociální pomoc:

1. bezplatné stravování ve školním prostředí;

2. přednostní vstup do MŠ, docházka zdarma;

3. pomoc sociálních služeb při rehabilitaci (psychologická, sociální);

4. šetrný způsob složení jednotné státní zkoušky.

Výhody a práva rodin s postiženými dětmi

Federální zákon o dětech se zdravotním postižením z roku 2019 říká, že rodiny s dětmi se zdravotním postižením mohou získat zdarma:

1. zdravotnické potřeby (speciální obuv, invalidní vozíky atd.);

2. léky, stanovené zákonem;

3. Jednou ročně sanitární ošetření, cestování se platí oběma směry;

4. lékařské ošetření;

5. speciální literaturu pro děti s určitými zrakovými problémy.

Kromě toho jsou poskytovány další výhody:

1. jeden z pracujících rodičů dostane 4 dny volna za měsíc navíc;

3. právo na zkrácení pracovní týden nebo zkrácenou pracovní dobu, pokud mají nezaopatřené děti do 16 let;

4. Zákaz snížení mzdy nebo odmítnutí zaměstnání z důvodů souvisejících s přítomností zdravotně postiženého dítěte.

Dopravní výhody

1. Zákon umožňuje bezplatné cestování pro postižené děti v veřejná doprava(kromě cestování taxíkem), stejně jako jejich doprovod. Může to být rodič Sociální pracovník nebo opatrovník (nutno předložit doklad totožnosti).

2. Cesta do místa ošetření postiženého dítěte je rovněž zdarma. Cestovní průkaz může být vydán pro zdravotně postižené dítě nebo a finanční náhrada na cesty, pokud jsou připraveny příslušné doklady;

3. Děti se zdravotním postižením mohou od října do 15. května využít také 50% slevu na meziměstské autobusy, letecké společnosti a vlaky. V ostatních časech bude uvedená sleva platná pouze jednou.

4. Pokud je v rodině postižené dítě starší 5 let, které má zhoršenou funkci pohybového aparátu, lze jej využít k přepravě dítěte. V případě neposkytnutí vozidla je rodičům poskytnuta náhrada za použití specializovaných vozidel.

Hotovostní platby

Na co má zdravotně postižené dítě nárok od státu v roce 2019 v rámci hotovostních plateb?

1. Do dubna 2018 je částka 11 903,51 rublů. Od dětství jsou zdravotně postiženým lidem vypláceny tyto částky:

1) handicapovaní lidé Skupina III- 4 215,90 rublů;

2) pro skupinu II - 9 919,73 rublů;

3) pro invaliditu skupiny I - 11 903,51 rublů.

Výše vyplácených důchodů podléhá valorizaci alespoň jednou ročně.

Kromě toho existuje měsíčník platba v hotovosti, dále nabídku sociálních služeb pro rodiny s handicapovanými dětmi. Velikost EDV je dána přáním rodiny částečně nebo plně využívat naturální sociální služby (pokud odmítnou, je vyplacena peněžní náhrada).

Soubor sociálních služeb lze nahradit peněžním ekvivalentem. Pro rok 2019 je poskytován celý balíček sociálních služeb ve výši 1 048,97 rublů měsíčně:

1. 807,94 rublů - bezpečnost lékařské produkty, léky na předpis, léčivé přípravky výživa;

2. 124,99 rublů - výlety do Lázeňská léčba;

3. 116,04 rublů – bezplatné cestování meziměstskou dopravou nebo příměstskou železniční dopravou do místa ošetření a domů.

Nepracujícímu rodiči, který pečuje o zdravotně postiženou osobu, se poskytuje zvláštní příspěvek ve formě příspěvku na péči. Za každé postižené dítě nebo postižené dítě první skupiny se očekává platba ve výši:

1. 5 500 rublů při péči opatrovníka, adoptivního rodiče nebo rodiče;

2. 1200 rublů při odchodu jinou osobou.

Pro skupiny 2 a 3 se po 18 letech výhody neposkytují. Jeden z rodičů postiženého dítěte může počítat s předdůchodem.

20.03.2020

V Ruské federaci bylo na legislativní úrovni schváleno pravidlo o všeobecném středním vzdělávání. To znamená, že úřady jsou povinny podniknout kroky k organizaci vzdělávací proces pro všechny děti, včetně dětí se zdravotním postižením.

Organizaci vzdělávání handicapovaných dětí kontroluje státní zastupitelství. Za porušení zákona v této věci může být ředitel školy potrestán.

Legislativní základ problematiky

V roce 2012 byly zavedeny změny legislativy týkající se vzdělávání dětí se zdravotním postižením. Takže teď umění. 79 Federální zákon č. 273 ukládá vzdělávacím institucím povinnost organizovat proces s přihlédnutím k individuálnímu rehabilitačnímu programu pro mladého občana se zdravotním postižením. Vzdělávání by mělo být založeno na principech inkluzivity a adaptability.

Práva osob se zdravotním postižením na vzdělání a další preference jsou zaručeny v následujících zákonech:

• č. 181-FZ ze dne 24. listopadu 1995;
• č. 273-FZ ze dne 29.12.12.

Nápověda: inkluzivní vzdělávání je organizace vzdělávacího procesu s přihlédnutím k potřebám každého dítěte ve všeobecně vzdělávacích organizacích.

Kromě toho Ruská federace přistoupila k Úmluvě o právech osob se zdravotním postižením. Tento mezinárodní dokument vyžaduje, aby strany smlouvy:

• začlenění všech dětí se zdravotním postižením do úplného všeobecného vzdělávacího procesu v mezích jejich možností;
• organizování dostupného školení pro ně v místě jejich bydliště;
• poskytování přiměřených úprav, které zohledňují individuální potřeby;
• přijímání individuálních podpůrných a socializačních opatření.

Stáhnout pro prohlížení a tisk:

Podmínky pro pořádání školení

Vzdělávání pro handicapované děti je organizováno v několika formách. Volba je dána rodičům nezletilých dětí. Typy přijímacích vzdělávacích služeb jsou zejména následující:

• návštěvou výchovných ústavů, je-li toho dítě schopno;
• domácí vzdělávání, včetně rodinného, ​​distančního a domácího vzdělávání.

Podmínky pro studium jsou vytvářeny pro mladé občany Ruské federace v souladu s věkovými parametry.

Jsou popsány v tabulce:

Odkaz na školení	Vytvořené podmínky
Junior (mateřská škola)	Vytváření specializovaných předškolních institucí a skupin
	Omezení počtu žáků v jedné skupině (z 15 na 3 osoby)
	Regulace počtu hodin výuky s přihlédnutím ke schopnostem studentů
	Poskytování předškolních vzdělávacích institucí specialisty: masážní terapeuti; logopedi; psychologové; trenéři a další.
	Konzultace s rodiči o otázkách výchovy
	Vytvoření dostupnosti infrastruktury: rampy; rozšířené chodby a podobně
Průměrný	Vývoj specializovaných programů
	Organizace činnosti speciálních internátních škol například pro nevidomé
	Poskytování studentů odbornou literaturou a učebnicemi
	Zapojení domácích studentů do slavnostní události ve zdech instituce
	Poskytování kvalitní lékařské péče
	Zvýšení infrastrukturní dostupnosti budov
Vyšší a střední specializace	Poskytování preferencí pro zápis do prvního ročníku
	Poskytování vzdálené formy získávání znalostí

Za účelem socializace dětí mladší věk PROTI vzdělávací programy Platí následující zásady:

1. Integrace. Předpokládá se, že student nemusí nutně navštěvovat hodiny s vrstevníky. Je zapsán do třídy, která mu vyhovuje z hlediska zátěže a formy prezentace látky.
2. Zařazení. Jedná se o přestavbu prostor tak, aby vyhovovaly potřebám všech studentů.

Pro informaci: v Ruské federaci stále existuje několik vzdělávacích institucí, které jsou plně navrženy pro pohodlí lidí se zdravotním postižením. Rodiče se musí samostatně postarat o děti s tělesným postižením a zakoupit:

• pohodlné mobilní židle;
• vhodné psací potřeby;
• literaturu a další.

Možnosti doručení školení

Organizovat plnohodnotné vzdělávání dětí se zdravotním omezením státní úrovni dva problémy jsou vyřešeny:

• vytváření podmínek ve vzdělávacích institucích pro pohodlnou docházku osob se zdravotním postižením a jejich pohodlnou komunikaci s vrstevníky;
• školení specialistů pro práci s dětmi lékařů a pedagogických pracovníků.

Děti se zdravotním postižením mají další příležitosti k učení. Pokud se dítě ze zdravotních důvodů nemůže do třídy dostavit, bude jeho studium organizováno jinak. A to:

• formou rodinné výchovy;
• vzdáleně;
• domácí vzdělávání.

Tip: Přijetí individuálního plánu lekce vyžaduje iniciativu rodičů. Maminka nebo tatínek musí samostatně kontaktovat ředitele školy.

Děti studující mimo třídu jsou vedeny ke komunikaci se svými vrstevníky. To se provádí podle individuálního plánu.

• Osoby se zdravotním postižením tak mohou navštívit:
• individuální lekce;
• kluby a extra třídy;

hromadné zábavné akce.

Domácí vzdělávání Dítě, které nemůže chodit do třídy, má možnost učit se doma.

• Rozhodují místní úřady (odbor školství). Rodič musí předložit následující dokumenty:
• aplikace požadující poskytování vzdělávacích služeb doma;
• potvrzení o lékařské a sociální prohlídce potvrzující přiznání invalidity nezletilému;

Závěr ITU o nemožnosti navštěvovat prezenční hodiny ve třídě.

• Tip: Na základě rozhodnutí místních úřadů vedení školy:
• uzavře s rodiči dohodu o poskytování služeb doma;
• zapíše dítě jako studenta;
• připraví potřebnou dokumentaci;
• sestavuje učební plán;

jmenuje učitele, aby ji realizovali.

Student se zdravotním omezením absolvuje kurz všeobecného vzdělávání v plném rozsahu. Na základě výsledků je student certifikován jako student běžné školy.

Učitelé ho navštěvují doma a vedou hodiny v přítomnosti jeho rodičů. Po dohodě lze lekce přeložit na jiný termín. Po absolvování kurzu obdrží certifikát.

• Dálkové studium
• Tento typ získávání znalostí je pouze v procesu vývoje. Bylo to možné poté, co byla země pokryta internetem. V současné době existuje několik typů distančního vzdělávání:
• web, chatovací kurzy;
• telekonference;

teleprezence;

1. online lekce.
   • Vzdálená forma práce vzdělávacích institucí umožňuje lidem se špatným zdravím:
   • absolvujte všeobecný vzdělávací kurz a získejte certifikát bez ohledu na: finanční situace rodiny; rozsah umístění
2. vzdělávací organizace
3. z místa bydliště studenta;
4. získat znalosti ve vhodnou dobu a v příjemném prostředí s využitím výhod výpočetní techniky;
5. získat další znalosti, včetně odborných znalostí;
6. absolvovat přípravný kurz pro vstup na vysokou školu;
7. rozvíjet tvůrčí schopnosti studenta, včetně využití kolektivní zkušenosti;
   • účastnit se výzkumných činností;
   • získat odbornou radu:
   • psychologové;

Zkušenost vzdálené interakce s učiteli pomůže studentovi se zdravotním omezením následně vstoupit na univerzitu a získat specializaci. Vysokoškolské instituce také organizují proces učení s využitím moderních technologických pokroků.

Seznam výhod pro osoby se zdravotním postižením

Ruská federace stanovila preference a výhody pro osoby se zdravotním postižením. Rodiče dětí se zdravotním postižením se mohou spolehnout na následující výhody:

• Přijetí dítěte do školky bez dodržení pořadí přednosti. Chcete-li to provést, musíte podat žádost a připojit k ní certifikát ITU.
• Snížení výše poplatku za docházku dítěte do předškolního zařízení. Tato výsada není na základě rozhodnutí krajských úřadů udělována ve všech regionech země.
• Náhrada za studium nezletilého doma. Podle zákona jsou v rozpočtu vyčleněny prostředky na vzdělávání všech nezletilých od 6 let a 6 měsíců. Pokud si rodiče najmou odborníka, aby doučoval své dítě, mohou krajské úřady proplatit náklady na rodinnou výchovu. Ne každý subjekt země přijal odpovídající zákon, tzn místní úřady mohou nebo nemusí kompenzovat své vzdělání doma. K dnešnímu dni byl takový program přijat v Permské oblasti, Omské oblasti, Sverdlovské oblasti a Moskvě.
• Komplexní rehabilitace dítěte ve výchovném ústavu. Specialisté zejména organizují práci na socializaci dítěte. To znamená, že mu pomáhají navázat dobré vztahy se svými vrstevníky.
• Výhoda při přijetí mladý muž na univerzitu. Uchazeči se zdravotním postižením jsou zařazeni do prvního ročníku bez soutěže v rámci stanovená kvóta, pokud jste úspěšně složili přijímací zkoušku. Kromě toho mají osoby se zdravotním postižením skupiny I a II, zdravotně postižené děti, právo na přijetí do přípravných oddělení federálních univerzit. Chcete-li získat preferenci, musíte ji uvést preferenční kategorie v žádosti o přijetí na vysokou školu. K dokumentu je přiložen certifikát ITU potvrzující přidělení skupiny postižení. Dávka se vztahuje na zdravotně postižené děti, zdravotně postižené I. a II. skupiny a zdravotně postižené od dětství.

Pozor: preferenci přijetí na vysokou školu bez soutěže lze využít pouze jednou za život. Důležité: v červnu 2018 dostali lidé se zdravotním postižením nová privilegia při vstupu na univerzitu. Nyní mohou předkládat dokumenty o kvótách současně 5 vzdělávacím institucím ve 3 různých oblastech najednou. Dříve to mohli jen v rámci 1. VŠ a 1. směru.

Problémy výuky dětí a postižení v Rusku

V současné době existují dva zásadně významné problémy týkající se organizace vzdělávání dětí se zdravotním postižením. Oni jsou:

• Nedostatek rozpočtových prostředků. DlouhoÚřady nevěnovaly dostatečnou pozornost rozvoji infrastruktury vhodné pro osoby se zdravotním postižením. To vedlo k potřebě restrukturalizace vzdělávacích institucí:
  • v budovách nejsou žádné rampy;
  • dveře jsou pro vozíčkáře příliš úzké;
  • instituce se nacházejí ve vícepodlažních budovách a děti s tělesným postižením nemohou vždy vyjít po schodech do kanceláře.

Pozor: úřady vyčleňují prostředky na rekonstrukci vzdělávacích budov. Nové budovy se staví podle projektů, které zohledňují potřeby osob se zdravotním postižením. Práce ale postupují pomalu.

• Formace tolerantní postoj mezi teenagery vůči lidem s postižením. Zdravotní problémy vyvolávají averzi u dětí a dospívajících. Děti s postižením se často setkávají s negativními postoji svých vrstevníků. To vede k jejich rozvoji:
  • pochybovat o sobě;
  • nízké sebevědomí;
  • depresivní stav.

První problém se řeší společným úsilím federálních a místních orgánů. Vzdělávací instituce jsou vyčleněny peníze na vhodnou rekonstrukci. Specializované jsou vytvořeny pro osoby se zdravotním postižením:

• školky;
• skupiny v předškolních zařízeních;
• školy.

Řešení druhého problému trvá déle. Na státní úrovni se provádějí následující práce:

• probíhají školení specialistů;
• podporováno veřejné organizace a dobrovolnické skupiny;
• finanční prostředky jsou přidělovány na přilákání mladých lidí s tělesným postižením k sociálním aktivitám;
• u dětí a dospívajících se utváří tolerantní postoj k lidem se zdravotním postižením.

Závěr: plný rozvoj postižených dětí do značné míry závisí na lidech kolem nich. Všichni rodiče musí v procesu výchovy svých dětí věnovat pozornost otázkám tolerantního přístupu k vrstevníkům trpícím zdravotními problémy.