EL PROBLEMA DE LA SOCIALIZACIÓN DE LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
AnotaciónEste artículo examina los problemas que enfrentan los jóvenes con discapacidad. El artículo también analiza el proceso de socialización de los jóvenes discapacitados.
EL PROBLEMA DE LA SOCIALIZACIÓN DE JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Ismailova Hava Alikovna
Universidad Estatal de Chechenia
Estudiante de 3er año, Facultad de Derecho, especialidad “Trabajo Social”
Abstracto
En este artículo se consideran los problemas con los que los jóvenes enfrentan oportunidades limitadas. Y también en el artículo se considera el proceso de socialización de los jóvenes discapacitados.
Según varios investigación estadística, el número de jóvenes con discapacidad está aumentando gradualmente. La discapacidad no es sólo un problema de un determinado círculo de "personas inferiores", sino un problema de toda la sociedad en su conjunto. Los problemas más agudos de discapacidad entre los jóvenes están asociados con la aparición de numerosas barreras sociales que no permiten a las personas con discapacidad participar activamente en la vida de la sociedad.
Los jóvenes, desde el punto de vista de las relaciones sociales, se distinguen por el hecho de que la infancia y la adolescencia constituyen la etapa principal y definitoria del proceso de socialización humana. La socialización es uno de los principales factores en la entrada de un joven a la edad adulta, el proceso de familiarización con vida social, que consiste en la asimilación por parte de una persona de un sistema de conocimientos, valores, normas, actitudes, patrones de comportamiento inherentes a una determinada sociedad, comunidad social, grupo. Es en el proceso de socialización que un individuo se convierte en una persona capaz de funcionar en una sociedad determinada.
Sin embargo, la socialización de las personas discapacitadas, especialmente de los niños discapacitados, es un sistema y un proceso para restablecer la capacidad de la persona discapacitada para realizar actividades sociales y familiares independientes. Cabe señalar que inicialmente la asistencia a esta categoría de niños en todos los países, incluida Rusia, se desarrolló mediante la creación de instituciones educativas especializadas, como resultado de lo cual el aislamiento de los niños con discapacidad en la sociedad aumentó gradualmente. Los centros de rehabilitación consideran que su principal tarea es la adaptación de los niños con discapacidad en el proceso de socialización, asegurando el estado confortable de sus padres, la formación de una actitud adecuada entre la población hacia los niños con discapacidad y la integración de estos niños en la sociedad moderna. . Muchas personas discapacitadas dependen completamente de sus padres. Son aquellos que no pueden moverse de forma independiente y cuidar de sí mismos. La oportunidad de estudiar y trabajar crea las condiciones para la autoexpresión y la autorrealización de las personas con discapacidad, y también contribuye a resolver los problemas más importantes de la vida: la rehabilitación social y profesional, la adaptación social y la mejora del nivel de vida de la familia de un individuo. . El trabajo activo ayuda a los jóvenes discapacitados a superar la conciencia de su inferioridad y considerarse miembros plenos de la sociedad. Desafortunadamente, muchas personas que adquieren una profesión no pueden encontrar el trabajo correspondiente. Incluso si consiguen un trabajo, no es en su especialidad ni en un trabajo mal remunerado. Uno de los principales problemas de los jóvenes con discapacidad es la dificultad de obtener una profesión que les brinde la oportunidad de trabajar. Se ha creado una amplia red de instituciones para el desarrollo profesional de la juventud, que incluye un conjunto de organismos poder ejecutivo e instituciones de rehabilitación; centros de orientación y empleo vocacional; instituciones y centros educativos asistencia social. Pero en la práctica, lamentablemente, la implementación de las principales direcciones del desarrollo profesional de un joven con discapacidad enfrenta muchos problemas. Uno de los problemas es la falta de apoyo pedagógico, psicológico y social a los estudiantes con discapacidad. Se sabe que el proceso de socialización y adaptación es lento en los jóvenes con discapacidad.
Otro problema de socialización de los jóvenes con discapacidad es el problema de establecer relaciones o contactos interpersonales. Para los jóvenes, este es un problema grave, porque quienes los rodean los tratan de manera diferente: por ejemplo, algunos simplemente no los notan o intentan no notarlos, mientras que otros intentan ayudarlos y apoyarlos. El único lugar donde se sienten más cómodos es la familia paterna.
Un factor importante en la socialización de la personalidad de los jóvenes con problemas de salud física es la formación en instituciones educativas. En este entorno, la comunicación interpersonal es posible no sólo en el proceso de aprendizaje en el aula de una disciplina académica, sino también a nivel informal, fuera de clase.
Los jóvenes discapacitados que estudian en instituciones educativas se enfrentan a diversos problemas. Así, muchas instituciones educativas no están equipadas con rampas, dispositivos para la enseñanza de personas ciegas y con discapacidad visual, equipos de audio, computadoras adaptadas, no hay ascensores, baños para discapacitados y, a menudo, no hay puesto de primeros auxilios. En las aulas de informática no se utilizan técnicas especiales para compensar defectos visuales o auditivos. Por ejemplo, hay muy pocas personas con discapacidad diagnosticadas con parálisis cerebral en instituciones profesionales, porque físicamente no pueden llegar por sí solas a las aulas del segundo piso o de los pisos superiores. Los jóvenes con problemas de columna se ven obligados a pasar toda su vida entre las cuatro paredes de sus hogares. El gran problema para estas personas discapacitadas es que las puertas y los ascensores son demasiado pequeños para las sillas de ruedas, las escaleras casi nunca están equipadas con plataformas para bajar las sillas de ruedas o dispositivos de elevación; Todo el sistema de transporte urbano no está adaptado para personas con discapacidad.
Al considerar las características de adaptación de los jóvenes con discapacidad, hay que tener en cuenta que el grado de adaptación de una persona a las condiciones de vida depende en gran medida del componente psicológico-volitivo, de la disposición psicológica a "encontrarse a uno mismo" y "tomar el suyo". lugar en la vida”.
Analizando los problemas de adaptación de los jóvenes con discapacidad, podemos señalar las principales formas de incrementar los procesos de adaptación de los jóvenes con discapacidad:
Desarrollo de programas públicos y estatales de rehabilitación para jóvenes discapacitados;
Creación de centros de rehabilitación especializados que solucionarían problemas de asistencia social, así como de comunicación y asistencia mutua; formación de un espacio sociocultural abierto, atracción de voluntarios, estudiantes de especialidades psicológicas y pedagógicas como trabajadores sociales;
Realización de trabajos de autodeterminación profesional de jóvenes discapacitados a partir de los conocimientos existentes sobre sus propias características psicológicas, teniendo en cuenta programas de autodesarrollo.
En la Rusia moderna, las personas con discapacidad se encuentran entre las personas más vulnerables. En los medios se habla mucho de la vulneración de los derechos de las minorías sexuales o de los conflictos por motivos étnicos, pero no es costumbre hablar mucho de las personas con discapacidad. Parece que no tenemos personas discapacitadas. De hecho, es difícil encontrarse con una persona en silla de ruedas o con un ciego en la calle. La cuestión aquí no es que tengamos pocas personas con discapacidad, sino que nuestras ciudades no están adaptadas para esas personas. Una persona discapacitada en Rusia no tiene la oportunidad de trabajar normalmente, moverse con normalidad y llevar una vida plena. Hoy quiero hablaros de un centro increíble donde estudian jóvenes discapacitados. Desafortunadamente, este es el único centro de este tipo en todo Moscú.
“El Centro de Ocio y Creatividad para Jóvenes “Rusia” se inauguró en 1990 y hace dos años fue reconstruido. Ahora hay amplias rampas que conducen al edificio central; las personas discapacitadas pueden subir al tercer piso mediante ascensores especiales. En el patio hay campos deportivos luminosos para minifútbol, baloncesto y voleibol, que pueden adaptarse fácilmente para que jueguen personas discapacitadas. Por ejemplo, las canastas de baloncesto se bajan, especialmente para los usuarios de sillas de ruedas. Después de la reconstrucción, “Rusia” es lo que menos se parece a la antigua guardería en cuyo edificio se encontraba el centro.
Como dijo Tatyana Prostomolotova, directora del Centro para el Ocio y la Juventud Creativa, aquí vienen personas discapacitadas de todo Moscú e incluso de la región de Moscú. Cualquiera puede visitar el centro; no importa el lugar de residencia, lo principal es llegar allí. Aquí estudian entre 150 y 160 personas discapacitadas y 400 niños normales del distrito circundante de Perovo. Llegan allí, algunos en metro, otros en transporte propio, pero el centro también tiene su propio coche para transportar a personas discapacitadas desde zonas remotas. El centro opera un “Servicio de Voluntariado”. Se trata de ocho organizaciones juveniles que están dispuestas en cualquier momento a organizar apoyo a eventos en los que participen personas con discapacidad.
01. Hay 12 sitios experimentales: ocio, deportes y juegos. El edificio dispone de dos ascensores para usuarios de sillas de ruedas. 
02. Es limpio y "divertido" por dentro. Por supuesto, este diseño no me resulta muy cercano, lo principal es que todo está hecho con alta calidad. 
03. Aquí todo está adaptado para personas con discapacidad. Un círculo blanco: para aquellos que tienen dificultades para ver, marca el comienzo del piso. Además, estos círculos están duplicados con indicadores brillantes. 
04. Esquema de evacuación de personas ciegas y con discapacidad visual. 
05. Las puertas tienen todas 90 centímetros de ancho para que los cochecitos puedan pasar por ellas fácilmente. En los pasillos hay salas especiales para personas en sillas de ruedas. 
06. Equipamiento especial para personas con discapacidad. A la derecha hay un monitor Braille. Además, un sistema especial hace sonar a través de auriculares todo lo que sucede en el monitor. 
07. Denis, director del primer centro de integración de Moscú "Billar deportivo para jóvenes discapacitados", impartió una clase de billar. 
08. En el centro hay dos mesas de billar. Los muchachos cuentan con el apoyo tanto del gobierno de Moscú como de la comunidad profesional. 
09. Además de las personas con discapacidad, al centro acuden niños corrientes. Esto ayuda a las personas con discapacidad a adaptarse más rápido y llevar una vida plena fuera del centro. 
10. Clase de música. Baterías y panderetas, sintetizadores y decenas de otros instrumentos musicales para todos los gustos. Aquí estudian principalmente niños con discapacidad auditiva. 
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13. Estudio de trajes históricos y abalorios. 
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15. El año pasado, el Patriarca Kirill recibió un icono creado por las manos de los estudiantes. 
16. ¡Se necesita alrededor de un año para hacer un disfraz! Aquí dominan todas las técnicas de abalorios e incluso crean otras nuevas. 
17. Pero me llamó especialmente la atención el trabajo de la escuela de cerámica y del taller de cerámica. Aquí hay hornos y un torno de alfarero. Aquí trabajan niños con parálisis cerebral, retraso mental, síndrome de Down... 
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20. “Nuestra misión principal”, dice Tatyana Vladimirovna, “es introducir a los jóvenes discapacitados en la vida social y profesional activa a través de la creatividad. El centro emplea a 60 empleados (psicólogos, profesores, especialistas en trabajo con jóvenes) para brindar asistencia a los jóvenes discapacitados”. 
21. Al centro acuden jóvenes discapacitados de entre 4 y 32 años. Después de los 32 años, la gente suele establecerse y vivir una vida normal o acudir a otros centros para adultos. 
22. Trabajos de los alumnos. 
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24. Exposición de trabajos de estudiantes. Próximamente el centro Rossiya tiene previsto abrir una tienda online y vender algunas de sus obras. Aquí también se celebran discotecas y bailes de disfraces. El baile de Navidad de 1812 tendrá lugar en diciembre. Las discotecas se celebran principalmente para personas con discapacidad auditiva. 
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26. Aquí también hay un teatro. 
27. El propio director es sordo, aquí actúan sin palabras. 
28. Y también existe una sala de relajación tan mágica. 
29. Un gimnasio equipado con aparatos de ejercicio especialmente adaptados para usuarios de sillas de ruedas. 
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31. En el exterior hay un parque infantil. 
32. Este es probablemente el único parque infantil para personas discapacitadas en Moscú. 
Este centro, inaugurado bajo los auspicios del departamento de política familiar y juvenil de la ciudad, también es único porque desarrolla métodos para organizar el ocio y la creatividad para las personas con discapacidad en Moscú. Pero, por supuesto, un centro no es suficiente para una ciudad de diez millones de habitantes. Estos centros deberían estar en todos los distritos de Moscú y en todas las ciudades importantes de Rusia. Las personas con discapacidad deberían tener la oportunidad de llevar una vida plena, trabajar, relajarse, ir al cine y quedar con amigos. Ahora bien, para las personas con discapacidad, cualquier acción de este tipo es una gran prueba. Sería bueno que la sociedad y los activistas de derechos humanos prestaran más atención a los problemas de las personas con discapacidad, que ahora parecen no existir.
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La sociedad se ha enfrentado a las personas con discapacidad y a la necesidad, de una forma u otra, de solucionar los múltiples problemas a los que se enfrentan a lo largo de su historia. A medida que la humanidad “maduraba” social y moralmente, las opiniones y los sentimientos del público cambiaron significativamente respecto de quiénes son las personas con discapacidad, qué lugar deberían ocupar en la vida social y cómo la sociedad puede y debe construir su sistema de relaciones con ellas. Un análisis de la historia de las costumbres e ideas sociales sugiere que estos puntos de vista cambiaron de la siguiente manera.
La primera idea de cómo los sanos y fuertes podían y debían tratar a los miembros inferiores y físicamente debilitados de la sociedad fue la idea de su destrucción física. Esto se explica, en primer lugar, por el nivel extremadamente bajo de desarrollo económico de la sociedad, que no permitía apoyar a quienes no podían hacer una contribución viable para mantener a la tribu, el clan y la familia. Posteriormente, tales ideas se consolidaron por otros factores, por ejemplo, religiosos y políticos. Esta actitud de la sociedad hacia las personas discapacitadas, gravemente enfermas y simplemente físicamente débiles duró bastante tiempo. Incluso en la Antigüedad tardía se pueden encontrar ecos de estas ideas.
A medida que la sociedad se desarrolla social y espiritualmente, sus ideas sobre el hombre y las personas cambian. El surgimiento y difusión del cristianismo provoca cambios en las ideas sobre el valor de la vida humana. Sin embargo, todavía es demasiado pronto para hablar de un reconocimiento pleno e incondicional de la igualdad de derechos de las personas con discapacidad. gente sana. La sociedad medieval se caracterizó por la idea de las personas discapacitadas como "malditas por Dios", que se convirtió en la base para la formación de ideas sobre el aislamiento social de las personas discapacitadas y la hostilidad hacia ellas.
El siguiente paso en el desarrollo de ideas sobre la actitud de las personas sanas hacia las personas discapacitadas es la idea de la necesidad de atraerlas al trabajo, aunque sólo sea para darles a las personas discapacitadas la oportunidad de ganarse la vida. y, parcialmente, eliminar esta “carga” de la sociedad. Hasta cierto punto, estas ideas todavía están bastante extendidas y tienen autoridad en la conciencia pública y de masas de hoy.
La etapa actual de desarrollo social se caracteriza por la formación y el arraigo en la conciencia pública de la comprensión de que la discapacidad no puede ni debe ser una base para el aislamiento social y, especialmente, para la discriminación social de una persona. Hoy en día, en la sociedad adquiere cada vez más autoridad el punto de vista según el cual es necesario un trabajo constante y eficaz para la reinserción social y la resocialización de las personas con discapacidad. Hoy en día, la sociedad ve los problemas de las personas discapacitadas no sólo como problemas de importancia grupal limitada, sino como problemas que afectan a toda la sociedad, como problemas universales y socialmente significativos.
Las principales razones de esta génesis del pensamiento social y del sentimiento público son:
Incrementar el nivel de madurez social de la sociedad y mejorar y desarrollar sus capacidades materiales, técnicas y económicas;
La creciente intensidad del desarrollo de la civilización humana y el uso de los recursos humanos, lo que, a su vez, conduce a un fuerte aumento del “precio” social de muchos trastornos en la vida humana.
Las causas y factores más importantes de discapacidad en la sociedad moderna son:
Pobreza;
Bajo nivel de desarrollo sanitario;
Condiciones de trabajo nocivas y peligrosas;
Proceso de socialización fallido;
Normas y valores en conflicto y otros.
El carácter sociogénico de las causas de la discapacidad también plantea muchos problemas a esta categoría de personas. El principal y principal de ellos es el problema de las numerosas barreras sociales que no permiten a las personas con discapacidad participar activamente en la vida de la sociedad y participar plenamente en ella.
La Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad, adoptada en diciembre de 1971 y ratificada por la mayoría de los países del mundo, da la siguiente definición del concepto de "persona discapacitada": es cualquier persona que no puede satisfacer total o parcialmente sus necesidades de forma independiente. para una vida social y personal normal debido a una discapacidad de capacidades físicas o psíquicas. Esta definición puede considerarse básica, que es la base para desarrollar aquellas ideas sobre las personas con discapacidad y discapacidad que son inherentes a estados y sociedades específicos.
En la legislación rusa moderna, se ha adoptado la siguiente definición del concepto de persona discapacitada: "una persona que tiene un problema de salud con un trastorno persistente de las funciones corporales, causado por enfermedades, consecuencias de lesiones o defectos, que conduce a una limitación de la vida". actividad y necesitando su protección social”.
Así, según la ley Federación Rusa, la base para proporcionar a una persona discapacitada una cierta cantidad de asistencia social es la restricción de su sistema de actividad vital, es decir, la pérdida total o parcial de la capacidad de una persona para el autocuidado, el movimiento, la orientación, el control de su comportamiento y el empleo. .
Discapacidad es un término que combina diversas deficiencias, limitaciones en la actividad y posible participación en la sociedad. Los trastornos son problemas que ocurren en las funciones o estructuras del cuerpo; las restricciones de actividad son dificultades que experimenta una persona al realizar cualquier tarea o acción; mientras que las restricciones de participación son los problemas que experimenta un individuo al participar en situaciones de la vida. Así, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja la interacción de las características del cuerpo humano y las características de la sociedad en la que vive esta persona.
La organización de un sistema de asistencia, apoyo y protección social de las personas con discapacidad requiere tener en cuenta las características “internas” de esta categoría de personas: edad, capacidad para trabajar, capacidad para moverse, etc. En él se definen los principales tipos de discapacidad, que plantean tareas bastante específicas a los trabajadores sociales, médicos, profesores y otros especialistas. Los tipos de discapacidad pueden distinguirse y analizarse por diversos motivos.
Según características de edad:
Niños discapacitados y adultos discapacitados.
Por origen de la discapacidad:
Personas discapacitadas desde la infancia, guerra, trabajo, enfermedades generales, etc.
Según la capacidad de moverse:
Móvil, inmóvil e inmóvil.
Por grado de capacidad laboral:
capacitados (personas discapacitadas del 3er grupo), parcialmente discapacitados y temporalmente discapacitados (personas discapacitadas del 2º grupo), discapacitados (personas discapacitadas del 1er grupo).
De acuerdo con esta estratificación intragrupo de las personas con discapacidad como categoría social, la sociedad desarrolla e implementa políticas sociales apropiadas destinadas a proteger los intereses de este grupo de personas. El principal objetivo de la política social en relación con las personas con discapacidad es garantizar que tengan las mismas oportunidades que todos los ciudadanos para realizar sus derechos y libertades, eliminar las restricciones en sus actividades vitales y crear las condiciones para una vida normal y plena. La solución a este problema pasa por apoyarse en ciertos fundamentos fundamentales. Los principios básicos para implementar la política social en relación con las personas con discapacidad incluyen:
Colaboración social, actividades conjuntas de apoyo social y protección de las personas con discapacidad por parte de organizaciones estatales y no estatales (públicas, religiosas, políticas);
Solidaridad social, que implica la formación y educación de ciudadanos sanos y capacitados para ayudar y apoyar a las personas con discapacidad;
Participación encaminada a involucrar a las propias personas con discapacidad en el desarrollo de programas sociales y gubernamentales apropiados y en la solución de sus propios problemas;
Compensación social, creando un entorno de vida accesible y confortable para las personas con discapacidad, brindándoles ciertos beneficios y ventajas en comparación con otros miembros de la sociedad;
Garantías estatales y públicas, sugiriendo que, independientemente de su estado económico, sociopolítico y tecnológico, la sociedad y el Estado nunca abandonarán a su suerte a las personas con discapacidad y no les negarán apoyo y asistencia social.
Como se señaló anteriormente, la sociedad moderna está mal adaptada a la vida normal y cómoda de las personas con discapacidad. Además de las restricciones puramente materiales y materiales, las personas con discapacidad tienen muchas dificultades para acceder a oportunidades y beneficios sociales como obtener una educación prestigiosa, empleos bien remunerados que tienen demanda en el mercado laboral y la oportunidad de ser elegidos para el gobierno local o estatal. autoridades. Como resultado, una persona discapacitada se ve obligada a aislarse en un entorno bastante limitado, lo que genera problemas y dificultades adicionales que las tecnologías de trabajo social con esta categoría de la población pretenden superar. Los principales fines de su uso son:
Superar el estado de impotencia de una persona;
Asistencia en la adaptación a nuevas condiciones de existencia y vida;
Formación de un entorno de vida nuevo y adecuado para una persona discapacitada;
Restauración y compensación de las capacidades humanas perdidas y
Funciones
Estos objetivos determinan las tecnologías sociales que pueden utilizarse para brindar apoyo y asistencia social eficaz a las personas con discapacidad.
En primer lugar, es una tecnología de rehabilitación social que permite restaurar las funciones, capacidades y el estado psicológico perdidos y, si es posible, devolver a la persona a una vida normal, plena y activa. El sistema de rehabilitación social de personas discapacitadas incluye variedades como rehabilitación médica y social, psicológica y pedagógica, socioeconómica, profesional y doméstica. La implementación de este tipo de rehabilitación social permite no solo curar a una persona y superar, total o parcialmente, sus dolencias y debilidades físicas, sino también formar en ella ideas sobre la necesidad de llevar una vida activa, un nuevo sistema de trabajo y profesional. habilidades, un entorno de existencia cotidiano y objetivo adecuado y para superar las consecuencias psicológicas de una lesión, lesión o enfermedad.
En segundo lugar, se trata de una tecnología de seguridad social, que representa la participación del Estado en el mantenimiento de sus ciudadanos, incluidas las personas con discapacidad, cuando, por razones socialmente significativas, no disponen de medios de subsistencia independientes o los reciben de forma gratuita. cantidad insuficiente para cubrir las necesidades necesarias.
En tercer lugar, se trata de la tecnología de los servicios sociales, es decir, actividades para organizar e implementar el trabajo destinado a satisfacer las necesidades de una persona discapacitada en diversos servicios sociales Oh. En la estructura de la asistencia social se pueden distinguir elementos como la atención sistemática a una persona discapacitada, la asistencia para obtener los servicios sociales necesarios, la formación profesional y el empleo, la educación, la organización del tiempo libre y la comunicación, etc. Esta tecnología social está estrechamente relacionada con la tecnología de prestación de asistencia social, que son acciones puntuales o de corta duración destinadas a eliminar o neutralizar situaciones críticas y negativas de la vida.
La asistencia social se puede prestar a una persona discapacitada con carácter de emergencia o urgencia, en forma de mecenazgo social o sociomédico, en hospitales, domicilios o centros. estancia del día y en casa.
En la ciencia moderna, existe un número significativo de enfoques para la comprensión teórica de los problemas de la rehabilitación social. El término rehabilitación proviene del latín tardío rehabilitatio (re - otra vez, otra vez, habilitas - capacidad, aptitud) y significa restauración de la capacidad, aptitud. No existe una definición inequívoca de este concepto.
La carga semántica del concepto de “rehabilitación” implica una meta y un proceso, un método y un resultado, un concepto y un sistema. Por tanto, la rehabilitación como proceso incluye actividades y pasos destinados a lograr objetivos específicos. La rehabilitación como restauración de la capacidad y la forma física es también el objetivo de este proceso. La rehabilitación también puede considerarse como un método, es decir, una forma de lograr un objetivo. La rehabilitación es también el resultado que se logra en el proceso de las actividades de restauración.
Históricamente, el contenido de los conceptos de “persona discapacitada” y “rehabilitación social de personas discapacitadas” ha cambiado repetidamente. El término "persona discapacitada" se remonta a la raíz latina (válido - eficaz, de pleno derecho, poderoso) y literalmente significa "no apto", "inferior". En la antigüedad, una persona con defectos anatómicos se consideraba discapacitada.
En la Edad Media, este síntoma se complementaba con trastornos mentales, y en el siglo XX, la discapacidad se identificaba con una función corporal alterada y la pérdida de la capacidad para trabajar.
Actualmente, la rehabilitación social de las personas discapacitadas incluye un conjunto de medidas destinadas a restaurar las conexiones y relaciones sociales que han sido destruidas o perdidas por un individuo debido a problemas de salud. El objetivo de la rehabilitación social es restaurar el estatus social del individuo, asegurar la adaptación social en la sociedad, lograr la independencia material y la restauración más rápida y completa de la capacidad de funcionar socialmente.
Comprender el proceso de rehabilitación social requiere considerar aquellos procesos cardinales y básicos que introducen a las personas en la sociedad, las hacen capaces de participar en la vida social o condenan a los individuos a la inadaptación y la soledad. El mecanismo para incluir a un individuo en una comunidad social se conoce como socialización.
La socialización puede considerarse como la entrada de un individuo a la sociedad, su introducción a la vida social. En este proceso se realiza la inseparabilidad de la naturaleza dual del hombre, el dualismo de lo biológico y lo social. La introducción de principios sociales en la base biológica de la personalidad humana incluye tres elementos: la educación como transmisión intencionada de valores sociales, la percepción inconsciente (internacionalización) de la información social, la formación del carácter, la estructura emocional y otros rasgos de la personalidad.
La socialización es un proceso multifacético de familiarización con la cultura humana y la vida de la sociedad, la asimilación de sus normas, reglas, conocimientos; ocurre tanto en condiciones de influencia espontánea de diversas circunstancias de la vida en sociedad como en condiciones de educación: la formación intencionada de la personalidad.
La adaptación social es un proceso o sistema de medidas especialmente organizado destinado a adaptar a una persona en una situación de vida difícil a las reglas y normas de comportamiento aceptadas en la sociedad y el entorno que la rodea mediante la restauración de funciones y conexiones sociales perdidas.
Para realizar la investigación, también es necesario prestar atención a los siguientes conceptos y definiciones:
Grupo de discapacidad: se establece para personas reconocidas como discapacitadas, según el grado de deterioro de las funciones corporales y las limitaciones en la actividad vital (se establecen tres grupos de discapacidad); A las personas menores de 18 años se les asigna la categoría de "niño discapacitado".
La limitación del sistema de actividad vital es una pérdida total o parcial de la capacidad de una persona para el autocuidado, el movimiento, la orientación, el control del comportamiento y el empleo.
Las personas con necesidades especiales son personas que, debido a determinados problemas, trastornos físicos y mentales, no pueden participar plenamente en las actividades de las instituciones sociales y recibir el apoyo al que tienen derecho sin la intervención de profesionales y otros ayudantes.
Medios de limitación daño social para un individuo, resultante de una limitación de la función corporal o discapacidad que interfiere con la capacidad de desempeñar un rol considerado normal (dependiendo de la edad, el género, los factores sociales y culturales).
Las necesidades sociales son necesidades expresadas objetivamente y tipos de interés de los sujetos sociales en algo necesario para la vida normal y el desarrollo exitoso.
El defecto intelectual es un deterioro irreversible del pensamiento (retraso mental).
Retraso mental: un trastorno desarrollo general, mental e intelectual, causado por la insuficiencia del sistema central. sistema nervioso, tiene un carácter persistente e irreversible.
El Ministerio de Trabajo y el Ministerio de Educación y Ciencia decidieron ayudar a las personas con discapacidad (de 18 a 44 años) cuando reciban educación vocacional y ayudar en el empleo posterior.
Según los autores, el programa está diseñado para regiones. Debe incluir los principales indicadores y análisis de la situación social en materia de empleo, a saber: la situación del empleo de las personas que necesitan especialmente protección social y tienen dificultades para encontrar trabajo; Se debe reflejar la estructura de los recursos laborales, incluida información sobre el empleo en la especialidad, no en la especialidad, y el nivel de educación profesional.
Este programa puede redactarse como un documento independiente o incluirse en el programa estatal de una entidad constitutiva de la Federación de Rusia. Al mismo tiempo, las materias pueden desarrollar sus propios programas regionales separados.
La lista de actividades ejemplares incluye: orientación profesional para personas con discapacidad, su apoyo en la obtención de educación vocacional, interacción de centros educativos y metodológicos de recursos para personas con discapacidad con universidades, desarrollo de la educación inclusiva, acompañada de promoción del empleo.
El programa también prevé la celebración del concurso de habilidades profesionales “Abilimpix” en cada región. Los ganadores de las competiciones regionales podrán participar en el campeonato nacional en habilidades profesionales entre personas con discapacidad "Abilimpix".
Se espera que la eficacia del programa se evalúe utilizando indicadores de desempeño. Estos incluyen la proporción de quienes encontraron un trabajo dentro de los 3 y 6 meses posteriores a recibir educación superior o secundaria; la proporción de quienes encontraron un trabajo dentro de los 3 meses posteriores a la finalización de programas profesionales adicionales (programas de desarrollo profesional y programas de reciclaje profesional); También se tiene en cuenta el nivel de remuneración de los titulados empleados.
Mientras tanto, el Ministerio de Transporte de la Federación de Rusia ha modificado las normas para el servicio a personas con movilidad reducida en el transporte de pasajeros y equipaje por carretera y transporte eléctrico terrestre urbano, informa ROOI Perspektiva.
Según las modificaciones, el estándar de accesibilidad de las paradas, estaciones de autobuses y estaciones de autobuses ha cambiado para grupos de baja movilidad población, así como la disponibilidad de los propios vehículos que habitualmente transportan pasajeros por rutas establecidas. Los cambios también afectaron la evaluación de la calidad de los servicios de transporte para la población y su accesibilidad.
Ahora todas las terminales y estaciones de autobuses a las que llegan rutas de transporte regulares deben cumplir con los requisitos. entorno accesible. Además, todo vehículos debe estar equipado con sistemas de calefacción y aire acondicionado: temperatura de al menos 12 grados Celsius con una temperatura promedio diaria del aire exterior inferior a 5 grados Celsius, no más de 25 grados Celsius con una temperatura promedio diaria del aire exterior superior a 20 grados Celsius.
