Checheneva M.D.
ORACIONES COMPLEJAS CON DIFERENTES TIPOS
COMUNICACIONES SINDICADAS Y NO SINDICADAS
Noveno grado
Objetivos:
- presentar a los estudiantes propuestas con varios tipos aliado y demonio comunicaciones sindicales;
- Desarrollar la capacidad de identificar tipos de aliados y comunicaciones no sindicales en una oración compleja con diferentes tipos comunicaciones;
- Practique la habilidad de colocar signos de puntuación en una oración compleja con diferentes tipos de conexiones.
Tipo de lección: combinada.
Apoyo educativo y metodológico: libro de texto de idioma ruso para el noveno grado Instituciones educacionales. S.G. Barjudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov y otros - M.: Educación, 2010.
Tecnologías utilizadas: en la lección se utilizan tecnologías informáticas (multimediaPresentación de PowerPoint, pruebas de computadora).
durante las clases
II. Examen tarea.
III. Aprender material nuevo.
1.Análisis de la propuesta. (diapositiva 3)
La lluvia inundó el bosque; Se formaron lagos hirviendo en el borde del bosque donde se encontraba Gorbunov. (G. Berezko)
Resalta los conceptos básicos gramaticales y elabora un esquema de oración.
Sacar una conclusión sobre la forma en que se conectan las oraciones.
/ Conceptos básicos de gramática: llovió, Gorbunov estaba allí, se formaron lagos.
; [ , (Dónde…) , ].
Las partes de esta oración están conectadas mediante una conexión subordinada aliada y no sindical. /
Las oraciones complejas pueden constar de partes conectadas por varios tipos de conexiones. Pensar en qué hablaremos Hoy en clase, ¿qué objetivos debemos plantearnos al inicio de la lección?
/Los estudiantes formulan el tema y los objetivos de la lección./
Entonces, el tema de nuestra lección es: "Oraciones complejas con varios tipos de conexiones conjuntivas y sin conjunciones". (diapositiva 4)
2. Palabra del profesor (diapositiva 5)
Las oraciones complejas pueden incluir oraciones conectadas entre sí por diferentes tipos de conexiones: coordinantes, subordinantes y no conjuntivas. Estas construcciones se denominan oraciones complejas con varios tipos de conexiones conjuntivas y sin conjunciones.
Dependiendo de las diferentes combinaciones de tipos de comunicación en oraciones tan complejas, se distinguen los siguientes grupos:
I. Ensayo + presentación.
II. Ensayo + conexión no sindical.
III.Subordinación + vinculación no sindical.
IV. Ensayo + presentación + conexión no sindical.
IV. Consolidación
1. Análisis de propuestas. (diapositivas 6, 7)
Veamos ejemplos de oraciones con diferentes combinaciones de tipos de comunicación. (Análisis de propuestas. Elaboración de esquemas.)
1) La habitación a la que entramos estaba separada por una barrera y no vi con quién estaba hablando ni ante quién mi madre se inclinaba humildemente. (V. Kaverin)
(La oración es compleja, con diferentes tipos de conexiones: coordinantes y subordinantes; narrativa).
2) El río también se calmó; un poco más tarde y alguien le echó más agua ultima vez, y ella se quedó inmóvil. (I. Goncerov)
(La oración es compleja, con diferentes tipos de conexiones: coordinantes y no conjuntivas; narrativa).
3) El ruso tiene tanta confianza en su fuerza y poder que no es reacio a romperse: presta poca atención a su pasado y mira con valentía hacia adelante. (I.S. Turgenev)
(La oración es compleja, con diferentes tipos de conexiones: subordinadas y no sindicales; narrativa).
4) Al día siguiente, cuando reinaba cierta calma, Pastukhov logró ponerse en contacto con el batallón médico, pero le respondieron que Zvyagintsev había sido transportado a un hospital militar: se necesitaba una operación compleja.
(La oración es compleja, con diferentes tipos de conexiones: coordinantes, subordinantes y no conjuntivas; narrativa)
2. Trabajar con el libro de texto.
Consolidar reglas de puntuación (ejercicio 245 de forma oral, ejercicio 246)
3. Construcción de propuestas. Trabajo en grupos. (diapositiva 8)
De los tres oraciones simples elaborar una empresa conjunta con diferentes tipos de comunicaciones, construir sus diagramas (en la pizarra).
- Fue muy tarde. Leemos un libro. No tenía ganas de dormir en absoluto.
- Primavera ha llegado. El río se desbordó. Existe amenaza de inundaciones.
- Miré mi reloj. Ya eran las nueve. No había nadie en la calle.
4. Pruebas informáticas. (Prueba creada usando el programa MyTestX)
V.D/Z: § 18, ej. 248
VI. Resumiendo la lección. Reflexión. (Los estudiantes continúan oraciones) (diapositiva 9)
- Hoy me enteré...
- Fue interesante…
- Fue dificil…
- Me di cuenta que...
- Intentaré…
- Logré…
- Fui capaz...
- Quise…
Análisis de la lección
Lección de idioma ruso en noveno grado utilizando tecnología informática.
El tema de la lección es "Oraciones complejas con varios tipos de conexiones conjuntivas y sin conjunciones". Esta es la primera lección sobre este tema. Tipo de lección: combinada.
Objetivos de la lección: presentar a los estudiantes oraciones con varios tipos de conexiones aliadas y no sindicales; desarrollar la capacidad de determinar los tipos de conexiones aliadas y no sindicales en una oración compleja con diferentes tipos de conexiones; Practique la habilidad de colocar signos de puntuación en una oración compleja con diferentes tipos de conexiones.
Equipo: computadoras, proyector multimedia, pantalla.
Las etapas de la lección son las siguientes: 1) Momento organizacional. 2) Revisar la tarea 3) Estudiar material nuevo 4) Etapa de consolidación del concepto 5) Tarea 6) Resumir la lección. Reflexión.
Se completaron todas las tareas didácticas en las etapas de la lección.
Métodos de enseñanza utilizados en la lección: visualización, resolución de problemas, aprendizaje diferenciado, enfoque centrado en la persona. Los métodos corresponden al material que se estudia y los resultados obtenidos pueden considerarse positivos.
Se utiliza multimedia en la lección.Presentación de Powerpoint. El propósito de utilizar un componente multimedia es crear imágenes, sistematizar el material y aumentar la motivación de los estudiantes para aprender. La presentación incluye información sobre el nuevo tema y material didáctico.
La presentación se utiliza en casi todas las etapas de la lección, y no solo cuando se aprende un tema nuevo. Material didáctico La lección se puede demostrar en diapositivas, lo que aumenta significativamente la intensidad de la lección.
Al comenzar a estudiar un tema nuevo, los estudiantes analizan una oración con diferentes tipos de conexiones (texto en la diapositiva). Los niños comprenden hechos, fenómenos, ideas y lo hacen. propias conclusiones sobre la forma en que se conectan las oraciones. Luego formulan el tema y los objetivos de la lección.
Una explicación del material nuevo también va acompañada de una presentación de diapositivas. Esto activa la atención de los estudiantes.
Un medio muy extendido hoy en día para controlar el conocimiento son las pruebas. Después de aprender material nuevo, a los estudiantes se les ofrece una prueba de computadora como refuerzo. , donde hay tareas con opción múltiple y respuestas abiertas. Al responder las preguntas del examen, los estudiantes determinan los tipos de conjunciones y conexiones no conjuntivas en oraciones complejas, aprenden a encontrar oraciones complejas con varios tipos de conexiones en el texto. De esta manera, podrás comprobar cómo los estudiantes navegan por nuevos conceptos y cómo han dominado un nuevo tema.
La lección transcurrió a un ritmo óptimo, las partes estaban conectadas lógicamente entre sí. Variedad de especies Trabajo académico asegura la estabilidad del ambiente educativo y cognitivo.
La actividad del estudiante es adecuada a las solicitudes. proceso educativo, los estudiantes están preparados para situaciones problemáticas. Una variedad de tareas garantiza que todos los estudiantes se mantengan ocupados, teniendo en cuenta sus capacidades.
La lección crea condiciones para la apertura emocional y la confianza. El profesor y el alumno crean conjuntamente oportunidades de autorrealización personal.
Los estudiantes dominan suficientemente el material didáctico.
Por lo tanto, podemos concluir que el uso de tecnología informática en las lecciones de ruso aumenta significativamente la intensidad de la lección, hace que el aprendizaje de material nuevo sea más visual y también aumenta la eficiencia del trabajo de los escolares y activa su atención.
Solicitud.
Tareas para pruebas informáticas.
1. ¿En qué caso se presenta? frase dificil con diferentes tipos de comunicación?
- Manejar el lenguaje de manera desordenada significa pensar al azar: de manera imprecisa, aproximada, incorrecta.
- Cuando ves ante ti los restos de la majestuosa belleza que con tanta abundancia se concentraba en la Acrópolis, ves con tus propios ojos cómo se oponían el arte y las guerras devastadoras.
- Andersen recogió semillas de poesía de los campos campesinos, las calentó cerca de su corazón, las sembró en chozas bajas, y de estas semillas crecieron y florecieron flores de poesía magníficas y sin precedentes, deleitando los corazones de los pobres.
- La vida es un trabajo constante, y sólo quien la entiende de forma completamente humana es quien la mira desde este punto de vista.
2. ¿En qué caso una oración compleja se presenta con diferentes tipos de conexiones?
- La nieve todavía es blanca en los campos y en primavera las aguas son ruidosas.
- Una mañana luminosa y soleada, cuando los pájaros todavía cantaban con todas sus fuerzas, cuando el rocío aún no se había secado en las umbrías praderas del parque, todo el campamento fue a despedir a Alka.
- Los truenos retumbaban sobre el tejado, crecían con fuerza e irritaban con un crujido cuando destellaban relámpagos rojizos; Estaba oscureciendo debido a las nubes colgantes.
- Se bajó la barrera en el cruce ferroviario: un tren de mensajería salía de la estación.
3. ¿En qué caso se da la descripción correcta de la propuesta?
Su presencia me produjo un placer que no había experimentado en mucho tiempo, y tenía miedo de mirarla, no fuera a ser que mi mirada traicionara de alguna manera mis sentimientos ocultos.
4. ¿En qué caso se da la descripción correcta de la propuesta?
Cuanto más ancho se hacía el Yenisei, más suaves se volvían las orillas, la corriente amainaba, el río se pacificaba, las aguas fluían sin ruido ni alboroto. (V.P. Astafiev)
- SP con composición y presentación.
- JV con ensayo y conexión no sindical.
- JV con subordinación y conexión no sindical.
- JV con composición, subordinación y vinculación no sindical.
5. ¿En qué caso se da la descripción correcta de la propuesta?
Una persona debe trabajar, trabajar duro, sin importar quién sea, y sólo en esto reside el significado y el propósito de su vida, su felicidad, su deleite. (A. Chéjov)
- SP con composición y presentación.
- JV con ensayo y conexión no sindical.
- JV con subordinación y conexión no sindical.
- JV con composición, subordinación y vinculación no sindical.
6. ¿En qué caso se da la descripción correcta de la propuesta?
No hay duda de que existe un deseo de deslumbrar al discurso ruso. en palabras extranjeras sin necesidad, sin razón suficiente, es contrario al sentido común y al gusto, pero no daña la lengua rusa ni la literatura rusa, sino sólo a quienes están obsesionados con ella. (V. Belinsky)
- SP con composición y presentación.
- JV con ensayo y conexión no sindical.
- JV con subordinación y conexión no sindical.
- JV con composición, subordinación y vinculación no sindical.
7. ¿En qué caso se da la descripción correcta de la propuesta?
Una hora más tarde surgió la oportunidad de ir: la tormenta de nieve amainó, el cielo se despejó y partimos. (A. Pushkin)
- SP con composición y presentación.
- JV con ensayo y conexión no sindical.
- JV con subordinación y conexión no sindical.
- JV con composición, subordinación y vinculación no sindical.
8. Entre las oraciones 1 a 7, busque una oración compleja con una no unión y una unión. conexión subordinante entre partes. Escribe el número de esta oferta.
(1) La abuela se sentó todo el día sobre los escombros debajo de un cerezo partido. (2) Ya se ha secado un tronco del cerezo, el que abrazaba y protegía la casa. (3) El segundo tronco todavía se precipitaba hacia el cielo con desesperada perseverancia. (4) La abuela Odarka estaba esperando a su nieto y lenta e imperceptiblemente cayó en un sueño profundo. (5) Y ya no escuchó ni el susurro de las hojas sobre su cabeza ni el repique de los pájaros: el mundo se apagó y se alejó de ella con toda su vanidad. (6) Ella todavía escuchó solo el rugido de la guerra y se estremeció por este rugido. (7) Y pensó: de debajo de las raíces de este cerezo de patas zambo, que una vez plantó por alguna razón, sale, del mismo interior de la tierra, de su vientre negro. (Astafiev V.)
9. Entre las oraciones 1 a 9, encuentre una oración compleja con conexiones de coordinación y subordinación. Escribe el número de esta oferta.
(1) Nos sentamos largo rato en la orilla, bajo los olmos. (2) Los mosquitos se han ido. (3) Una ligera brisa que soplaba desde abajo, doblando la hierba, pero sin mover una hoja de los árboles, obligó a los pequeños demonios a esconderse.
(4) La tarde no tuvo prisa, dejando terminar el atardecer. (5) La llama carmesí en el oeste convirtió la Ugra plateada en un río de sangre, y todos los mosquitos se apresuraron allí para hundir sus trompas en el arroyo rojo y llenarse del sustrato de vida. (6) Pronto se dieron cuenta de que estaban equivocados y, inflamados de ira, regresaron. (7) Dejamos de resistirnos. (8) Alrededor de cada uno de nosotros, mientras estábamos sentados en la terraza adjunta a la cabaña, flotaba una densa nube. (9) Parecía como si flotaran semillas de granada: sus vientres hinchados se veían de color rojo rubí.
10. Entre las oraciones 44 a 53, busque una oración compleja con una no unión y una unión. conexión de coordinación entre partes. Escribe el número de esta oferta.
(44) La amargura y el resentimiento no muy claro pronto abandonaron a Anna Fedotovna...
(45) Por la noche, la nieta, como de costumbre, le leyó la carta de su hijo, pero Anna Fedotovna de repente dijo:
- (46) Él no quería algo, pero lo amenazaron y lo asustaron. (47) ¡Tanya! (48) ¡Mira en la caja!
“(49) No”, dijo Tanya en voz baja. - (50) Y el funeral está en el lugar, y hay fotografías, pero no hay cartas.
(51) Anna Fedotovna cerró los ojos ciegos y escuchó atentamente, pero su alma estaba en silencio y la voz de su hijo ya no sonaba en ella. (52) Se desvaneció, murió, murió por segunda vez y ahora está perdido para siempre. (53) Aprovechando su ceguera, las cartas no fueron sacadas de la caja, fueron sacadas de su alma, y ahora no solo ella, sino también su alma se ha vuelto ciega y sorda... (Según B. Vasíliev)
Avance:
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Esta es la segunda lección sobre el tema "Oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones". La lección profundizó la comprensión de la estructura de oraciones complejas con varios tipos de conexiones, desarrolló la capacidad de determinar los tipos de conexiones conjuntivas y no conjuntivas en una oración compleja, la habilidad de colocar signos de puntuación en tales oraciones, y todo este trabajo fue realizado en combinación con la repetición del examen (OGE).
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Avance:
Abstracto lección abierta idioma ruso en noveno grado
Fecha: 08/04/2017
Profesor: Polkina I.A.
Sujeto: El uso de conjunciones (coordinadoras y subordinantes) y conexiones no conjuntivas en oraciones complejas.
Objetivo
Tareas:
Educativo:
Educativo:
Educativo:
Tipo de lección: consolidación del material estudiado, preparación para la OGE.
Equipo: folletos, tareas de prueba.
durante las clases
I. Comunicar las metas y objetivos de la lección.
Hoy en la lección profundizaremos su comprensión de la estructura de oraciones complejas con varios tipos de conexiones, es decir, Practicaremos la capacidad de determinar los tipos de conexiones conjuntivas y no conjuntivas en una oración compleja, la habilidad de colocar signos de puntuación en dichas oraciones y realizaremos todo este trabajo en combinación con la repetición para el examen.
Registre la fecha y el tema de la lección.El uso de conjunciones (coordinadoras y subordinantes) y conexiones no conjuntivas en oraciones complejas.
II. Repetición de lo aprendido.
A) Repitamos la ortografía.
Escriba las frases en la columna, inserte las letras que faltan, resalte la ortografía. ¿Para qué ortografía se eligen las palabras?
Y..arraigar el mal, sin..una mirada parcial, sin..gusto en la ropa, para..comportarse de manera diferente, para..escalar una montaña, para enfermarse gravemente, sin..un acto lamentable.
Ortografía de prefijos en Z/S. Regla: Z se escribe antes de consonantes sonoras, S - antes de consonantes sordas). ¿Cuál es esta tarea en la OGE? ¿Cómo se puede formular?
B) Repitamos el vocabulario.
Definamos las palabras LZSincero- no es parcial con nadie, justo (Ozhegov)
Seleccionemos sinónimos por cierto. Imparcial - objetivo, imparcial (diccionario de sinónimos).
Reemplace la palabra coloquial "enfermarse" por un sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.
Encuentra entre las frases escritas unidad fraseológica - “En serio”, define su significado (a fondo, en serio).
C) Reemplazar la frase “acto despiadado”, construida sobre la base del acuerdo, por una frase sinónima de gestión de conexión. Escribe la frase resultante.(un acto sin piedad).
Ahora completemos la tarea 4 de la OGE.Anota tus respuestas en tu cuaderno.(independientemente, consultar).
Tarea 4 OGE
1. De las oraciones 16 a 19, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por la regla: “En los prefijos que terminan en -Z y -S, Z se escribe antes de las consonantes sonoras y S antes de las sordas. .”
(16) Ata una cuerda a uno de los postes que sostienen el travesaño y sube al pozo. (17) Sólo se da cuenta de una cosa: no se puede perder ni un segundo del tiempo.
(18) Por un momento el miedo se apodera de mi alma, como si pudiera asfixiarme, pero él recuerda que el insecto ha estado ahí sentado durante todo el día. (19) Esto lo calma y desciende más.
2. De las oraciones 25 a 29, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo dependa de la sordera, la sonoridad de la consonante siguiente.
(25) Se quedó en silencio y miró más allá de mí. (26) ¿Qué le importa a él Elena Frantsevna? Se olvidó incluso de pensar en ella. (27) Fue traicionado por un amigo. (28) Con calma, casualidad y públicamente, a plena luz del día, en aras de ganar un centavo, traicionó a la persona por quien no lo hacía. pensamiento , iría al fuego y al agua.
(29) Me mantuvo alejado durante casi un año.
3. De las oraciones 40 a 43, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por la regla: "En los prefijos que terminan en Z y S, Z se escribe antes de las consonantes sonoras y S, antes de las sordas".
(40) Lisapeta de repente vio claramente los gruesos sobres de Zheka, cubiertos de sellos, moviéndose en cadena hacia el norte, hacia la ciudad de Norilsk. (41) Vuelan como una bandada de gansos. (42) Son derribados por el viento, se pierden en algún lugar de la nieve, desaparecen. sin dejar rastro . (43) Y por alguna razón sintió mucha pena que estas cartas no llegaran a su destinatario...
4. De las oraciones 29 a 33, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: "acción incompleta".
- (29) ¡No mucho antes! (30) Entonces no había ningún pueblo, pero ahora no tienen fin. (31) Te diré una cosa: por culpa de un extraño buen precio Te lo estás perdiendo, si no lo publicas, ¡te arrepentirás amargamente! (32) Bueno, ¿deberíamos negociar con el nuevo huésped?
(33) La anciana miró hacia un lado con tristeza y preocupación, bizco ojos, luego con una voz cambiada se apresuró a decir...
5. De las oraciones 28 a 30, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: "aproximación".
- (28) Y aquí viene el novio. vino ! (29) ¡Hola, joven novio!
(30) Los chicos se rieron.
Comprobamos las tareas completadas.
I II. Pasemos al tema de nuestra lección.
Repitamos la teoría:¿Qué combinaciones de conexiones sintácticas entre oraciones simples son típicas de una oración compleja polinomial con diferentes tipos de conexiones?
(Se trata de oraciones con los siguientes tipos de comunicación: A) coordinando y subordinando;
B) componer y no sindicalizarse;
B) subordinado y no sindicalizado;
D) coordinantes, subordinantes y no sindicales.)
Grabación bajo dictado (frases extraídas del texto de las presentaciones FIPI) en pizarra, análisis sintáctico con explicación.
1 (Para apreciar la bondad y comprender su significado), 2 [necesidad ciertamente yo mismo experimentarlo]: 3 [debe ser percibido un rayo de la bondad de otra persona y vivir en él], 4 [ necesito sentir], 5 (como un rayo de esta bondad se apodera del corazon, en palabras y hechos a lo largo de la vida).
La bondad de otra persona es una premonición. algo más lo cual ni siquiera se cree inmediatamente; este es el calor del que el corazón se calienta y viene en movimiento de respuesta.
(JV con vínculo subordinado y no sindical).
¿De qué tratan las oraciones escritas?(sobre la bondad)
IV. revisando la tarea
Leer el ensayo 15.3 basado en el texto sobre la ardilla (Texto No. 3 FIPI)
¿Qué es la bondad?
La bondad es la expresión de buenos sentimientos sinceros hacia alguien. Las personas amables son compasivas y capaces de cuidar y amar a los demás sin exigir honores ni recompensas. Al ver la desgracia buen corazón se enoja y es necesario brindar ayuda con consejos, acciones y simpatía. Y si para ayudar a alguien a salir de los problemas es necesario mostrar los puños y defender físicamente a los débiles, entonces una persona amable, incluso si es más débil que el delincuente, lo hará.
El héroe de la historia de Albert Likhanov corrió desesperadamente a defender a la ardilla, que estaba siendo intimidada por diez estudiantes de secundaria. El niño estaba profundamente indignado por el hecho de que cada uno de ellos tenía cabeza y corazón, pero ninguno entendía lo que estaba haciendo. Los gritos y las exigencias de que pararan no surtieron efecto en los niños, su líder se regodeaba abiertamente y la ardilla ya se había caído... El bien hay que hacerlo con los puños. Y protagonista Se abalanzó sobre la multitud de delincuentes, resistiendo desesperadamente, sin sentir dolor y con el único deseo de una cosa: "embestir a otra persona". Este acto fue agradecido por el abuelo que acudió al rescate.
Más de una vez he visto a adolescentes comportarse de manera vergonzosa con los animales. Deteniéndolos y preguntándoles por qué hacían esto, por qué no pensaban que el gatito o el cachorro tenía dolor o miedo, siempre me sorprendía su respuesta: “Piénsalo, gato. ¡Esta no es una persona! Realmente quiero responder con las palabras de León Tolstoi: "Para entender si un animal tiene alma, tú mismo debes tener alma". La insensibilidad hacia los animales débiles e indefensos, si se deja impune y desapercibida, conducirá sin duda a que dicha agresión se manifieste hacia las personas. Y viceversa: una persona que tiene alma para los animales también será tratada con amabilidad.
Mira a tu alrededor. Si ves que alguien necesita tu ayuda, si sientes que no puedes evitar pasar de largo, significa que la bondad vive en tu corazón. Haz buenas obras y recuerda: ser persona amable significa ser una persona real.
v. Consolidación
Anotamos las siguientes frases y las analizamos (las frases están extraídas del texto de la presentación FIPI):
[Costos solo pensativamente leer alguna pieza clásica] y [notarás], (cómo se ha vuelto más fácil expresar usando el habla pensamientos propios, levantar las palabras correctas). (SP con conexión compositiva y subordinada).
[Después de leer obras serias Tú lo descubrirás más rápido], [tu mente se volverá más aguda], y [comprenderás], (que la lectura es útil y beneficiosa).
(SP con conexión compositiva, subordinante y no sindical).
Ahora, como prueba de conocimientos, completemos las tareas del examen.
Tarea 14 OGE (trabajo en parejas)
1. Entre las oraciones 32 a 37, busque una oración compleja con una conexión conjuntiva de coordinación y subordinación entre las partes. Escribe el número de esta oferta.
(32) Durante la gran pausa, el director y yo, en un aula vacía, comenzamos a llegar a la conciencia de Golubkin. (33) Fue entonces, en medio de nuestra conversación, cuando apareció Vanya Belov y dijo:
- (34) ¡Vine a ponerme en manos de la justicia!
(35) No creí que sacara los dictados, pero el director estuvo de acuerdo con la versión de Vanya.(36) Después de las clases, seis estudiantes cuyo trabajo había desaparecido reescribieron el dictado. (37) Senya Golubkin recibió una C porque ya había descubierto sus errores durante el receso y pasó al séptimo grado.
2. Entre las oraciones 12 a 23, encuentre una oración compleja con conexiones no unidas y aliadas de coordinación y subordinación entre las partes. Escribe el número de esta oferta.
(12) Sergeeva - artista de teatro, joven y mujer hermosa. (13) Y Alice le hizo al chico una pregunta "adulta":
- (14) ¿La amas?
“(15) No”, sonrió el chico. - (16) Una vez la salvé. (17) En nuestra ciudad, el teatro estaba entonces de gira. (18) Fue en primavera, a finales de marzo. (19) Los chicos paseaban en trineo por el río. (20) Sergeeva también quería dar una vuelta. (21) Los chicos le regalaron un trineo.(22) Se sentó y se fue, el trineo se deslizó accidentalmente sobre el hielo, que era fino y frágil, y un minuto después Sergeeva se encontró en agua helada.(23) Los chicos gritaron, pero yo no estaba muy lejos y lo escuché.
3. Entre las oraciones 6 a 10, encuentre una oración compleja con conexiones de coordinación y subordinación no conjuntivas y conjuntivas entre las partes. Escribe el número de esta oferta.
(6) Estas palabras fueron suficientes para que la agitada y chispeante idea de escapar de clase brillara como un relámpago.(7) Nuestra clase fue considerada ejemplar, había ocho excelentes estudiantes en ella, y había algo divertido y picante en el hecho de que éramos nosotros, niños respetables y ejemplares, quienes sorprenderíamos a todos los maestros con un truco extraño e inusual. decorando la aburrida monotonía de la vida cotidiana escolar con un brillante destello de sensación.(8) Mi corazón dio un vuelco de alegría y ansiedad, y aunque nadie sabía a dónde llevaría nuestra aventura, no había vuelta atrás.
- (9) ¡Solo gente, para que todo el equipo! - nos advirtió Vitek Noskov.
(10) Dado que obtuve una controvertida B en química durante la primera mitad del año, para ser honesto, no había ninguna razón para huir de la clase, pero la voluntad del equipo está por encima de los intereses personales.
4. Entre las oraciones 1 a 5, encuentre una oración compleja con una conexión subordinada aliada y sin unión entre las partes. Escribe el número de esta oferta.
(1) Avalbek no recordaba a su padre, que murió en el frente. (2) La primera vez que lo vio en una película fue cuando el niño tenía unos cinco años.
(3) La película trataba sobre la guerra, Avalbök se sentó con su madre y sintió cómo ella se estremecía cuando filmaban en la pantalla.(4) No tenía mucho miedo y, a veces, incluso, por el contrario, se divertía cuando caían los nazis. (5) Y cuando los nuestros cayeron, le pareció que se levantarían más tarde.
5. Entre las oraciones 15 a 22, encuentre una oración compleja con conexiones no unidas y aliadas de coordinación y subordinación entre las partes. Escribe el número de esta oferta.
(15) Después de la lección, Lisapeta corrió hacia Vera:
- (16) Verka, te diré algo y ¡te morirás de sorpresa! (17) ¡Vi en la oficina de correos cómo Zheka enviaba sobres gruesos!
– (18) ¿A quién se lo enviaste?
(19) Lisapeta, por supuesto, no era una mala chica, pero cuando apareció, inmediatamente quisiste encogerte: se preocupaba y giraba mucho.(20) Parecía como si Lisapeta estuviera en varios lugares a la vez.
- (21) ¿Recuerdas que Liza Rakitina, que se fue al norte, estudió en nuestra clase? (22) ¡Fue a esta Lizka a quien le envió cartas!
VI. Generalización
– ¿Qué tipos de conjunciones en oraciones complejas conoces?
– Si no hay unión, ¿qué tipo de conexión es ésta?
– ¿Qué signos de puntuación se utilizan en oraciones sin unión?
Tarea.Para OGE: repita todo sobre sinónimos, complete una selección de tareas en tarjetas y también complete las opciones 2 y 3; según el libro de texto: párrafo 37, ejercicio 211
Autoanálisis de la lección.
Tema de la lección "El uso de conjunciones (coordinadoras y subordinantes) y conexiones no conjuntivas en oraciones complejas". Esta es la segunda lección sobre este tema.
Objetivo : profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la estructura de oraciones complejas con varios tipos de conexiones.
Tareas:
Educativo:desarrollar la capacidad de determinar los tipos de conexiones aliadas y no sindicales en una oración compleja con diferentes tipos de conexiones; practicar la habilidad de colocar signos de puntuación en una oración compleja con diferentes tipos de conexiones; Todo este trabajo se realiza junto con la revisión del examen.
Educativo: desarrollar habilidades analíticas: comparar, contrastar, sacar conclusiones;
Educativo:Cultivar sentimientos amables hacia los animales.
Tipo de lección: consolidación del material estudiado.
Equipo: uso de folletos.
Las etapas de la lección son las siguientes: repetición de lo aprendido (preparación para la OGE), aprendizaje de material nuevo, revisión de deberes, consolidación y prueba de conocimientos.
Se completaron todas las tareas didácticas en las etapas de la lección.
Métodos de enseñanza utilizados en la lección: visualización, resolución de problemas, aprendizaje diferenciado, enfoque centrado en el estudiante. Los métodos corresponden al material que se estudia y los resultados obtenidos pueden considerarse positivos.
Un medio de control del conocimiento ampliamente utilizado en la actualidad son las pruebas. Después de repetir el material, los estudiantes realizan una prueba como refuerzo. Al responder las preguntas del examen, los estudiantes determinan los tipos de conjunciones y conexiones no conjuntivas en oraciones complejas, aprenden a encontrar oraciones complejas con varios tipos de conexiones en el texto. De esta manera, podrás comprobar cómo los estudiantes navegan por nuevos conceptos y cómo han dominado un nuevo tema.
La lección transcurrió a un ritmo óptimo, las partes estaban conectadas lógicamente entre sí. Una variedad de tipos de trabajo educativo garantiza la estabilidad del ambiente educativo y cognitivo.
La actividad de los estudiantes es adecuada a las exigencias del proceso educativo, los estudiantes están preparados para situaciones problemáticas. Una variedad de tareas garantiza que todos los estudiantes se mantengan ocupados, teniendo en cuenta sus capacidades.
Una oración es una unidad sintáctica caracterizada por su integridad semántica y gramatical. Una de sus principales características es la presencia de partes predicativas. Según el número de bases gramaticales, todas las oraciones se clasifican en simples o complejas. Ambos cumplen su propósito en el discurso. función principal- comunicativo.
Tipos de oraciones complejas en ruso
Una oración compleja consta de dos o más oraciones simples conectadas entre sí mediante conjunciones o simplemente entonación. Al mismo tiempo, sus partes predicativas conservan su estructura, pero pierden su integridad semántica y entonacional. Los métodos y medios de comunicación determinan los tipos de oraciones complejas. Una tabla con ejemplos permite identificar las principales diferencias entre ellos.
Oraciones compuestas
Sus partes predicativas son independientes entre sí e iguales en significado. Se pueden dividir fácilmente en simples y reorganizar. Las conjunciones coordinantes, que se dividen en tres grupos, actúan como medio de comunicación. En base a ellos, se distinguen los siguientes tipos de oraciones complejas con conexiones coordinantes.
- Con conjunciones conectoras: Y, TAMBIÉN, SÍ (=Y), TAMBIÉN, NI...NI, NO SÓLO...SINO Y, COMO...ASÍ Y, SÍ Y. Al mismo tiempo, partes uniones compuestas se ubicará en diferentes oraciones simples.
Ya toda la ciudad estaba dormida, yo Mismo fue a casa. Pronto Antón No solo Releo todos los libros de la biblioteca de mi casa, pero también Se volvió hacia sus camaradas.
Una característica de las oraciones complejas es que los eventos descritos en diferentes partes predicativas pueden ocurrir simultáneamente ( Y trueno rugió Y el sol estaba atravesando las nubes), secuencialmente ( El tren retumbó Y un camión volquete corrió tras él) o uno se sigue del otro ( Ya está completamente oscuro Y era necesario dispersarse).
- CON conjunciones adversarias: PERO, A, SIN EMBARGO, SI (= PERO), ENTONCES, LO MISMO. Este tipo de oraciones complejas se caracterizan por el establecimiento de relaciones de oposición ( El abuelo pareció entenderlo todo. Pero Grigory tuvo que convencerlo durante mucho tiempo de la necesidad del viaje.) o comparaciones ( Algunos estaban alborotados en la cocina, A Otros empezaron a limpiar el jardín.) entre sus partes.
- Con conjunciones disyuntivas: O, O, NO ESO...NO ESO, ESO...ESO, O... ESO. Las dos primeras conjunciones pueden ser únicas o repetidas. Ya era hora de ponerse a trabajar o lo despedirían. Posibles relaciones entre partes: exclusión mutua ( Cualquiera A Pal Palych realmente le dolía la cabeza, cualquiera simplemente se aburrió), alternancia ( Todo el día Eso el blues se apoderó, Eso De repente hubo un inexplicable ataque de diversión.).
Considerando los tipos de oraciones complejas con conexión coordinante, cabe señalar que las conjunciones conectoras TAMBIÉN, TAMBIÉN y el adversativo MISMO siempre se ubican después de la primera palabra de la segunda parte.
Principales tipos de oraciones complejas con conexiones subordinadas.
La presencia de una parte principal y dependiente (subordinada) es su principal cualidad. Los medios de comunicación son subordinando conjunciones o palabras afines: adverbios y pronombres relativos. La principal dificultad para distinguirlos es que algunos de ellos son homónimos. En tales casos, una pista ayudará: una palabra aliada, a diferencia de una conjunción, siempre es miembro de una oración. A continuación se muestran ejemplos de tales homoformas. lo sabia con seguridad Qué(palabra de unión, puedes hacer una pregunta) búscame. Tanya lo olvidó por completo Qué(sindicato) la reunión estaba prevista para la mañana.
Otra característica de las NGN es la ubicación de sus partes predicativas. La ubicación de la cláusula subordinada no está claramente definida. Puede estar antes, después o en medio de la parte principal.
Tipos de cláusulas subordinadas en SPP
Es tradicional correlacionar partes dependientes con miembros de una oración. En base a esto, existen tres grupos principales en los que se dividen oraciones tan complejas. Los ejemplos se presentan en la tabla.
Tipo de cláusula subordinada | Pregunta | Medios de comunicación | Ejemplo |
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Definitivo | Cuál, cuál, de quién, cuándo, qué, dónde, etc. | Había una casa cerca de la montaña, un techo a quien Ya estoy bastante delgada. |
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Explicativo | Casos | Qué (s. y s.w.), cómo (s. y s.w.), para que, como si, como si, o... o, quién, como, etc. | miguel no entendió Cómo resolver el problema de. |
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Circunstancial | ¿Cuando? ¿Cuánto tiempo? | Cuándo, mientras, cómo, apenas, mientras, desde, etc. | El niño esperó hasta Adiós el sol no se ha puesto en absoluto. |
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¿Dónde? ¿Dónde? ¿Dónde? | donde, donde, donde | Izmestiev puso los papeles allí, Dónde nadie pudo encontrarlos. |
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¿Por qué? ¿De qué? | Porque, desde, por, debido a que, etc. | el conductor se detuvo para Los caballos de repente empezaron a resoplar. |
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Consecuencias | ¿Qué se sigue de esto? | Por la mañana se aclaró Entonces el destacamento siguió adelante. |
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¿Bajo que condiciones? | Si, cuando (= si), si, una vez, en caso | Si La hija no llamó durante una semana, la madre involuntariamente empezó a preocuparse. |
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¿Para qué? ¿Con qué propósito? | Con el fin de, con el fin de, con el fin de, con el fin de, si solo, | Frolov estaba listo para cualquier cosa. a consigue este lugar. |
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¿A pesar de lo? ¿A pesar de qué? | Aunque, a pesar de que, aunque sea, por nada, quien sea, etc. | En general la velada fue un éxito. A pesar de y hubo pequeñas deficiencias en su organización. |
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Comparaciones | ¿Cómo? ¿Cómo qué? | Como si, exactamente, como si, tal como, como si, tal como, como si, | Los copos de nieve caían en copos grandes y frecuentes, como si alguien los sacó de una bolsa. |
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Medidas y grados | ¿Hasta qué punto? | qué, en orden, cómo, como si, como si, cuánto, cuánto | Hubo tal silencio Qué Me sentí algo incómodo. |
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Conexión | qué (en el caso oblicuo), por qué, por qué, por qué = el pronombre esto | Todavía no había coche de qué La ansiedad no hizo más que crecer. |
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SPP con varias cláusulas subordinadas
A veces, una oración compleja puede contener dos o más partes dependientes que se relacionan entre sí de diferentes maneras.
Dependiendo de esto, se distinguen los siguientes métodos para conectar oraciones simples en oraciones complejas (los ejemplos ayudan a construir un diagrama de las estructuras descritas).
- Con sumisión constante. La siguiente cláusula subordinada depende directamente de la anterior. Me pareció, Qué este día nunca terminará, porque Cada vez había más problemas.
- Con subordinación homogénea paralela. Ambas (todas) las cláusulas subordinadas dependen de una palabra (la parte completa) y pertenecen al mismo tipo. Esta construcción se asemeja a una oración con miembros homogéneos. Entre oraciones subordinadas puede haber conjunciones coordinantes. Pronto quedó claro Qué todo fue solo un farol Así que lo que no se tomaron decisiones importantes.
- Con subordinación heterogénea paralela. Los dependientes son de diferentes tipos y pertenecen a Diferentes palabras(la parte entera). Jardín, cual sembrado en mayo, ya produjo la primera cosecha, Es por eso la vida se volvió más fácil.
Oración compleja no sindical
La principal diferencia es que las partes están conectadas sólo en significado y entonación. Por tanto, las relaciones que se desarrollan entre ellos pasan a primer plano. Ellos son quienes influyen en la colocación de los signos de puntuación: comas, guiones, dos puntos, punto y coma.
Tipos de oraciones complejas sin unión
- Las partes son iguales, el orden de su disposición es libre. A la izquierda del camino crecía árboles altos, a la derecha se extendía un barranco poco profundo.
- Las partes son desiguales, la segunda:
- revela el contenido del 1er ( Estos sonidos causaron preocupación: (= es decir) en la esquina alguien crujía persistentemente);
- complementa el 1er ( Miré a lo lejos: allí apareció la figura de alguien.);
- indica el motivo ( Sveta se rió: (= porque) la cara del vecino estaba manchada de tierra).
3. Relaciones contrastantes entre partes. Esto se manifiesta en lo siguiente:
- el primero indica un tiempo o condición ( Llego cinco minutos tarde - ya no hay nadie);
- en el segundo resultado inesperado ( Fedor acaba de ponerse al día - el oponente inmediatamente se quedó atrás); oposición ( El dolor se vuelve insoportable - ten paciencia); comparación ( Mira desde debajo de sus cejas - Elena inmediatamente arderá con fuego.).
JV con diferentes tipos de comunicaciones
A menudo hay construcciones que contienen tres o más partes predicativas. En consecuencia, entre ellos pueden existir conjunciones coordinantes y subordinantes, palabras afines o únicamente signos de puntuación (entonación y relaciones semánticas). Estas son oraciones complejas (los ejemplos se presentan ampliamente en ficción) con varios tipos de comunicación. Mikhail siempre ha querido cambiar su vida, Pero Algo lo detenía constantemente; Como resultado, la rutina lo empantanó cada día más.
El diagrama ayudará a resumir la información sobre el tema "Tipos de oraciones complejas":
Las oraciones complejas (CSS) son construcciones sintácticas que contienen dos o más oraciones simples, conectadas por una relación subordinante y conectadas por conjunciones apropiadas. La relación de subordinación en una oración compleja es de varios tipos, dependiendo de las relaciones semánticas entre sus elementos estructurales.
Para identificar oraciones con una conexión subordinada, debe verificar que cumplan con los siguientes parámetros:
- dos o más oraciones simples que representan partes desiguales: una es la principal, la segunda es la cláusula subordinada;
- hay una conjunción subordinante o palabra aliada;
- en escritura, sus partes están separadas por coma.
En el IPP, desde la parte principal hasta la subordinada, se puede plantear una pregunta. El tipo de conexión depende de ello. Ejemplos: “No pudimos recibir instrucciones a tiempo (¿por qué?) porque estábamos muy cansados y nos fuimos temprano a casa”, “Cuando necesite ayuda, recurriré a las fuentes adecuadas (¿cuándo?)”.
Conexión en una frase
Video útil: ¿Qué son las oraciones complejas?
Medios de comunicación subordinada.
Las partes de una oración se conectan mediante conjunciones subordinantes: mientras, como, si, para que, desde, como si y muchas otras. Cada unión expresa un cierto tipo de relación que difiere en significado.
A veces, para conectar las partes principal y dependiente, se utilizan otros medios lingüísticos: palabras afines, que incluyen:
- relativo: quién, qué, cuál, etc.;
- Adverbios pronominales relativos: por qué, cómo, cuándo, etc.
En la tabla se presentan palabras conjuntivas y conjunciones que expresan diferentes relaciones semánticas:
| Tipo de comunicación | Relaciones significativas | Ejemplos |
| Explicativo | formula una explicación | Le dije a mi mamá que no se preocupara por mí. |
| Temporario | Indique el tiempo de acción, especifique el tiempo. | Marina pidió flores cuando se enteró de que era el cumpleaños de Masha. |
| Causal | expresa el motivo de una acción | Nunca pensé en esto antes porque no sabía que podía suceder. |
| Condicional | Formular relaciones condicionales. | Dmitry habría hecho un pedido inmediatamente si hubiera sabido que el producto sería más caro. |
| Objetivo | Formular relaciones objetivo | Oksana cantó para ganar dinero. |
| Concesivo | Formular relaciones de concesión. | Aunque afuera estaba lloviendo, había mucha gente en la playa. |
Una conjunción y una palabra conectora son elementos que conectan partes de una oración compleja. En la representación esquemática, la conjunción pertenece a la cláusula subordinada, no es miembro de la oración.
¡Atención! La palabra conjuntiva no sólo conecta dos elementos estructurales, sino que también desempeña un papel sintáctico en la oración subordinada.
Por ejemplo: "No hay eventos que puedan cambiarse". En este ejemplo, la palabra "cuál" no es una conjunción, sino una palabra conjuntiva.
Tipos de subordinación
Una oración compleja puede tener más de una parte dependiente. Se comunican entre ellos diferentes caminos. Dependiendo de esto, se distinguen los siguientes tipos de subordinación:
- homogéneo;
- paralelo;
- secuencial;
- conjunto.
Cada tipo tiene sus propias características y se diferencia de los demás en determinadas características.
Tipos de conexiones subordinadas
Homogéneo y paralelo
Se forma una conexión homogénea siempre que todas las partes dependientes pertenezcan a la principal o pertenezcan al mismo tipo. Por ejemplo: “Me parecía que veía la luz del día, que oía sonidos extraños, que sentía frío”.
Tres cláusulas subordinadas en este ejemplo responden a una pregunta y se relacionan con la principal según una característica. Se refieren a la misma palabra y pertenecen a la misma especie. En este caso, todos los elementos dependientes son del mismo tipo y responden a la misma pregunta.
La subordinación paralela se produce en construcciones en las que no se cumple una de las condiciones de homogeneidad.
Por ejemplo, las cláusulas subordinadas pueden hacer referencia a la misma palabra, pero responder a preguntas diferentes. Por ejemplo: “Cuando terminé de leer el libro, me resultó difícil entender (¿cuándo? ¿qué?) qué sentía exactamente por sus personajes”, “Cuando afuera de la ventana azotaba una tormenta, leí un libro (¿cuándo?, ¿cuál ¿uno?), que hablaba de una historia que les pasó a los niños cuando se relajaban en el bosque con sus padres”.
Conexión homogénea
Secuencial y combinado
La subordinación secuencial son conexiones en una oración en la que las partes dependientes están interconectadas por una "cadena", es decir. es decir, cada elemento posterior depende del anterior. Se definen como cláusulas subordinadas. grados variables. Por ejemplo: “Maxim vio una película (¿cuál?), donde interpretaba al actor (¿cuál?), a quién amaba (¿cuándo?), cuando era niño (¿cuál?), que estaba enamorado de imágenes sobre héroes”.
En este ejemplo, la segunda cláusula depende de la primera, la tercera de la segunda y la cuarta de la tercera. Las preguntas en tales oraciones se hacen secuencialmente de una parte a la siguiente. Pueden ser diferentes y expresar diferentes relaciones semánticas.
En la subordinación combinada se utilizan todos los tipos de subordinación: paralela, secuencial y homogénea. Esto es típico de estructuras largas con una gran cantidad de dependientes. Por ejemplo: “Ayer estaba tan cansado que no podía entender si me dolía la cabeza por el clima o por estar abrumado en el trabajo”. En este ejemplo, se utilizan dos tipos de comunicación: envío secuencial y homogéneo.
¡Nota! Para determinar el tipo de conexión, utilice diagramas y símbolos para los miembros principales, flechas para las preguntas y corchetes para indicar el inicio y el final de los elementos dependientes.
SPP con subordinación combinada
Signos de puntuación
En SPP, la posición de la cláusula subordinada puede ser diferente:
- se encuentra después de la cláusula principal;
- “rodeado” por el principal a ambos lados;
- Ubicado frente al principal.
Las cláusulas subordinadas siempre están separadas por comas.
Video útil: signos de puntuación en BSC y tipos de BSC
Por favor)))))1) Reemplace la palabra libresca reverente en la oración con un sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo. Jan miró
a él con reverente admiración.
2) En las oraciones siguientes del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas entre partes de una oración compleja conectada por una conexión subordinada. Dispararle ahora, (1) cuando estaba descansando, (2) sin darse cuenta del peligro, (3) sería un crimen... Pero Ian había anhelado este encuentro durante mucho tiempo, (4) ¡debía disparar!
3) Entre las oraciones 1 a 4, busque oración compleja con subordinación heterogénea (paralela) y secuencial de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.
1) La temporada de caza ya estaba llegando a su fin cuando Jan conoció a un leñador familiar una mañana ventosa y helada. 2) El leñador le dijo que había visto en el bosque un ciervo gigante, que tenía todo un bosque de astas en la cabeza. 3) Ian se dio cuenta de que este era exactamente el ciervo que había estado siguiendo durante mucho tiempo y rápidamente caminó en la dirección que le había mostrado el leñador. 4) Pronto encontró huellas que sin duda pertenecían a un ciervo de Sand Hills.
4) Entre las oraciones 26 a 31, encuentre una oración compleja con una conexión de coordinación no sindical y sindical. Escribe el número de esta oferta.
26) ¡Pobre animal hermoso! 27) Por mucho tiempo fuimos enemigos: yo era el perseguidor, tú eras la víctima, pero ahora todo ha cambiado. 28) Te perseguí por muchos días, y ahora puedes estar delante de mí sin miedo. 29) Nunca mi mano no se levantará para matarte. 30) Anda, vaga por los montes boscosos sin miedo: nunca más te perseguiré.
5) ¿Cómo entiendes el significado de la palabra humanidad? Formule y comente la definición que ha dado. Escribe un ensayo sobre el tema: ¿Qué es la humanidad, utilizando la definición que diste como tesis? Razona tu tesis y da un ejemplo de tu experiencia de vida.
Por favor)))))
(1) El nombre de nuestro profesor de matemáticas era Kharlampy Diogenovich.
(2) Su arma principal es hacer divertida a una persona.
(3) Un estudiante que se desvía de las reglas de la escuela no es una persona perezosa. No es un holgazán, ni un hooligan, sino simplemente una persona divertida.
(4) Hay que decir que Kharlampy Diogenovich no le dio privilegios a nadie: todos podían resultar divertidos.
(5) Por supuesto, yo tampoco escapé al destino común.
(6) No resolví mi problema de tarea ese día.
(7) En general, el problema era algo confuso y mi solución no coincidía con la respuesta.
(8) Comenzó la lección y Kharlampy Diogenovich comenzó a mirar alrededor de la clase y eligió una víctima. - Contuve la respiración.
(9) En ese momento se abrió repentinamente la puerta y aparecieron un médico y una enfermera.
Sólo seamos serios. es muy importante.
el significado de las conjunciones subordinantes es: después, tan pronto como, apenas, antes, antes, antes. Coloque una coma entre partes de una oración compleja.
