Usar la terapia de cuento de hadas en el jardín de infantes
Actualmente, una de las áreas de la arteterapia es la “Terapia de Cuentos de Hadas”. La terapia de cuento de hadas es cada día más popular. Nuestras maestras de jardín de infantes se alegraron de “recoger” esta tendencia, ya que cada vez hay más niños hiperactivos en los grupos.
Terapia de cuento de hadas - Esta es una forma de corregir los problemas psicológicos de los niños. La idea es que se cuente un cuento de hadas para el niño, cuyo héroe es él mismo. Al mismo tiempo, en la propia narración del cuento de hadas, se le ocurren al personaje principal ciertas dificultades, que sin duda debe afrontar. La terapia de cuento de hadas se puede utilizar cuando se trabaja con niños. edad preescolar, adolescentes y adultos. Además, el método es adecuado para personas con educación más alta y para los que no lo tienen. El uso de un cuento de hadas terapéutico le permite superar la resistencia psicológica e incluso trabajar con un problema que aún no se ha expresado.
La terapia de cuento de hadas como método de trabajo con niños:
Terapia de cuento de hadas- un método que utiliza la forma para integrar la personalidad, desarrollar habilidades creativas, expandir la conciencia y mejorar la interacción con el mundo exterior. Terapia de cuento de hadas significa "tratamiento con un cuento de hadas". El cuento de hadas es utilizado por médicos, psicólogos y profesores, y todo especialista encuentra en el cuento de hadas el recurso que le ayuda a resolver sus problemas profesionales. Un cuento de hadas en el momento oportuno para un niño significa tanto como una consulta psicológica para un adulto. La única diferencia es que no se requiere que el niño saque conclusiones en voz alta y analice lo que le sucede: el trabajo se realiza a nivel subconsciente interno.
Por lo general, en la terapia de cuentos de hadas para niños, los cuentos de hadas se estructuran de acuerdo con los problemas individuales de los niños:
1.Cuentos de hadas para niños que experimentan miedo a la oscuridad, miedo a Oficina Médica y otros miedos.
2. Cuentos de hadas para niños hiperactivos.
3.Cuentos de hadas para niños agresivos.
4.Cuentos de hadas para niños que padecen trastornos de conducta con manifestaciones físicas: problemas para comer, problemas con vejiga etc;
5.Cuentos de hadas para niños que enfrentan problemas. relaciones familiares. En caso de divorcio de los padres. En caso de un nuevo miembro de la familia. Cuando los niños creen que estarán mejor en otra familia.
6.Cuentos de hadas para niños en caso de pérdida de personas importantes o animales queridos.
La trama de un cuento de hadas debe desarrollarse en una secuencia determinada:
VIVIÓ UNA VEZ.
El comienzo de un cuento de hadas, un encuentro con sus héroes.
A partir de los 5 años: hadas, magos, princesas, príncipes, etc.
A partir de los 5-6 años, el niño prefiere los cuentos de hadas.
Y DE REPENTE UN DÍA...
El héroe se enfrenta a algún problema, un conflicto que coincide con el problema del niño.
DEBIDO A ESTO...
Muestre cuál es la solución al problema y cómo lo hacen los héroes del cuento de hadas.
Clímax.
Los héroes del cuento de hadas afrontan las dificultades.
Desenlace.
El resultado de la saga tarapéutica debería ser positivo.
Tecnología de terapia de cuento de hadas.Uno de los tipos de tecnologías correccionales que salvan la salud esterapia de cuento de hadas , que es un método innovador para trabajar con niños, que le permite influir de manera suave y discreta en un niño con la ayuda de un cuento de hadas, mientras resuelve una variedad de problemas: educativos, educativos y de desarrollo. La terapia de cuento de hadas tiene como objetivo desarrollar la autoconciencia del niño y proporciona contacto consigo mismo y con los demás, promoviendo la construcción del entendimiento mutuo entre las personas y la asimilación de los modelos necesarios de comportamiento y respuesta, nuevos conocimientos sobre uno mismo y el mundo.Los principios de la terapia de cuento de hadas son presentar al niño sus puntos fuertes, "ampliar" su campo de conciencia y comportamiento, buscar conclusiones óptimas y no estándar de diversas situaciones e intercambiar experiencias de vida. Este método desarrolla la capacidad de escucharse a uno mismo y a los demás, aprender a aceptar y crear cosas nuevas. Durante cada sesión de terapia de cuento de hadas, además podrás resolver ciertos problemas. Por ejemplo, practicar la atención voluntaria o la cohesión grupal, desarrollar un sentido de ayuda y apoyo mutuo, o desarrollar la memoria, ampliar las reacciones emocionales y conductuales, donde, utilizando el ejemplo de personajes de cuentos de hadas, los niños aprenden a comprender los personajes humanos.
Los cuentos de hadas tienen varias funciones:
1. Los textos de los cuentos de hadas evocan resonancias emocionales tanto en niños como en adultos. Las imágenes de los cuentos de hadas atraen simultáneamente a dos niveles psíquicos: al nivel de conciencia y subconsciente.
2. El concepto de terapia de cuento de hadas se basa en la idea del valor de la metáfora como portadora de información: – sobre fenómenos vitales;
– sobre los valores de la vida;
– sobre el establecimiento de metas;
3. El cuento de hadas contiene información en forma simbólica sobre:
– cómo funciona este mundo, quién lo creó;
– ¿Qué le sucede a una persona en diferentes periodos su vida;
– qué dificultades y obstáculos se pueden encontrar en la vida y cómo afrontarlos;
– cómo adquirir y valorar la amistad y el amor;
– cómo perdonar.
Consideremos la tipología de cuentos de hadas propuesta por Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:
1. Cuentos artísticos. Estos incluyen cuentos de hadas creados por la sabiduría centenaria del pueblo e historias originales. Son precisamente estas historias las que suelen denominarse cuentos de hadas, mitos y parábolas.
2. Cuentos populares. Las tramas de los cuentos populares son diversas. Entre ellos se encuentran los siguientes tipos:
– Cuentos sobre animales, relaciones entre personas y animales;
– Cuentos cotidianos. A menudo hablan de las vicisitudes de la vida familiar, mostrando formas de resolverlas. situaciones de conflicto. Estos cuentos hablan de pequeños trucos familiares.
– Cuentos de transformación. Por ejemplo, el cuento de hadas de G.Kh. "El patito feo" de Andersen.
– Cuentos de miedo. Cuentos de hadas, sobre Espíritus malignos. Los cuentos de hadas también son historias de terror. Al modelar y experimentar repetidamente una situación alarmante en un cuento de hadas, los niños se liberan de la tensión y adquieren nuevas formas de reaccionar. A la hora de contar historias de terror a niños de siete años hay que tener en cuenta que el final debe ser inesperado y divertido.
– Cuentos de hadas. Los cuentos de hadas más fascinantes para niños de 6-7 años.
3. Cuentos artísticos del autor. Para ayudar a los niños a comprender sus experiencias internas, es recomendable elegir un cuento de hadas de autor para trabajar con ellos. Cuando se trabaja con niños especiales, el cuento de hadas del autor Mamin-Sibiryak D. "El cuello gris" es adecuado.
4. Se crean cuentos didácticos para su presentación. material educativo. Por ejemplo, durante las actividades educativas directas, se puede enseñar a los niños a escribir ejemplos matemáticos en forma de cuentos de hadas didácticos.
5. Los cuentos de hadas psicocorreccionales se crean para influir suavemente en el comportamiento del niño. Simplemente puede leerle un cuento de hadas psicocorreccional a un niño sin discutirlo. Así, le daremos la oportunidad de estar a solas consigo mismo y pensar. Si el niño lo desea, puede hablar con él sobre el cuento de hadas y representarlo con la ayuda de muñecos, dibujos y una caja de arena.
6. Cuentos psicoterapéuticos que revelan el significado profundo de los acontecimientos actuales. Tales cuentos no siempre son inequívocos y no siempre tienen un final feliz, pero siempre profundo y conmovedor.
Los principales métodos utilizados en la terapia de cuento de hadas:
– Contando un cuento de hadas.
– Dibujando un cuento de hadas.
– Diagnóstico terapéutico de cuento de hadas.
– Escribiendo un cuento de hadas.
– Hacer muñecos.
– Puesta en escena de un cuento de hadas.
Para que un cuento de hadas o una historia adquiera fuerza o brinde asistencia, es necesario cumplir con ciertas reglas para su creación:
1. El cuento de hadas debe ser de alguna manera idéntico al problema del niño, pero en ningún caso debe tener un parecido directo con él.
2. Un cuento de hadas debe ofrecer una experiencia indirecta a través de la cual el niño pueda hacer nueva elección a la hora de resolver tu problema.
3. La trama de un cuento de hadas debe desarrollarse en una secuencia determinada: Érase una vez. El comienzo de un cuento de hadas, un encuentro con sus héroes. Para los niños de 3 a 4 años, se recomienda convertir juguetes, personitas y animales en los personajes principales de los cuentos de hadas. A partir de los 5-6 años, el niño prefiere los cuentos de hadas.
En nuestro trabajo con niños utilizamos elementos de la terapia de cuento de hadas, teniendo en cuenta las características de su edad. En la atmósfera de un cuento de hadas, los niños se relajan, se vuelven más abiertos a la percepción de la realidad y muestran mayor interés en realizar diversas tareas. Mediante el uso de un cuento de hadas, su historias podemos resolver muchos problemas correctivos, tales como: reducir el exceso actividad del motor, normalización del estado emocional y del habla del niño, deshacerse de los propios miedos. Los maestros en su trabajo con niños en edad preescolar necesitan utilizar la terapia de cuento de hadas, porque incluso aquellos niños que inicialmente no se unen al juego, no aceptan el cuento de hadas, aún experimentan su influencia beneficiosa en un nivel subconsciente. Un niño aprenderá mucho más de un cuento de hadas si viaja por caminos de cuento de hadas, experimenta aventuras y transformaciones asombrosas y conoce criaturas de cuento de hadas. Al encontrarse en un cuento de hadas, los niños perciben fácilmente las "leyes de los cuentos de hadas": normas y reglas de comportamiento.
Por lo tanto, podemos concluir que cada uno de nosotros puede aprender a componer un cuento de hadas para niños en edad preescolar, que ayudará al desarrollo temprano del niño, aliviará el estrés del bebé y también ayudará a establecer contacto: un puente de comprensión y amistad entre el mundo ordinario. de los adultos y el mundo mágico de los niños.
VIRGINIA. Sukhomlinsky dijo: “Cuidar la salud es el trabajo más importante de un maestro. Su vida espiritual, su cosmovisión, su desarrollo mental, su conocimiento y su confianza en sí mismos dependen de la alegría y el vigor de los niños”.
CON cascoterapia
Los cuentos de hadas son un género favorito de los niños. Lleva un importante contenido psicológico que pasa de una generación a otra y no pierde su significado con el tiempo. Un cuento de hadas abre perspectivas de crecimiento para el niño, le da esperanza y sueños, un anticipo del futuro y se convierte en una especie de talismán espiritual de la infancia. La importancia de los cuentos de hadas para mantener la paz espiritual de los niños es enorme. Grandes beneficios para la salud mental niños de primaria tiene un cuento de hadas musical o un cuento de hadas musical (M. Koval - ópera infantil "El lobo y los siete cabritos"; S. Prokofiev - ballet "Cenicienta", cuento de hadas sinfónico "Pedro y el lobo"; P. Tchaikovsky - ballets "El Cascanueces" y "La Bella Durmiente" " y etc.).
La terapia de cuento de hadas sintetiza muchos logros de la pedagogía y la psicología y es un buen recurso para el aprendizaje y el desarrollo.
El uso de la terapia de cuento de hadas crea las condiciones para el desarrollo armonioso de todos los participantes en la UVP, la preservación y el desarrollo de su salud.
El objetivo de la terapia de cuento de hadas es resolver problemas terapéuticos, correccionales, de desarrollo, didácticos y de relajación sin edificación, a través de la aceptación natural. Por lo tanto, un cuento de hadas es un medio importante y significativo de enseñanzas que salvan la salud.
Un cuento de hadas implica una inmersión en un entorno especial de cuento de hadas, en el que puede aparecer algo no realizado. En él se materializan los sueños, aparece una sensación de seguridad y calma.
Un cuento de hadas, por un lado, está asociado a la magia y, por tanto, a la creatividad, a la creación, por otro lado, te hace pensar en el significado y la ambigüedad de la situación. Un cuento de hadas activa procesos tanto emocionales como cognitivos. Al mismo tiempo le enseña al niño a hacer ejercicio. operaciones lógicas y pensar en imágenes. Por tanto, el cuento de hadas ayuda a formar un pensamiento holístico en los estudiantes.
Los cuentos de hadas suelen utilizar objetos mágicos y ayudantes para proteger a los personajes y darles confianza en sus propias habilidades. En los cuentos de hadas, el bien siempre triunfa sobre el mal.
En un cuento de hadas, los héroes suelen distribuirse responsabilidades entre ellos. Cada uno asume lo que mejor sabe hacer. Este ejemplo es buen remedio Educación y entrenamiento.
La terapia de cuento de hadas ayuda a creer que la magia puede suceder en el alma de todos y mejorar al mismo tiempo. mundo interior una persona y el mundo que la rodea, por lo tanto, un cuento de hadas tiene la capacidad de llevar a una persona a valores más elevados y ayudarla a realizarlos.
una variedad de trabajos de terapia de cuento de hadas.
1. Análisis del cuento. Su objetivo es darse cuenta e interpretar lo que hay detrás de cualquier situación, trama y comportamiento del héroe de un cuento de hadas. La tarea principal del profesor es diseñar preguntas de tal manera que impulsen a los estudiantes a comprender y pensar, y no registrar el resultado de recordar información.
2. Contar un cuento de hadas. La narración de cuentos puede ser individual u ofrecerse a un grupo de niños. Al mismo tiempo, puedes recordar y contar un cuento de hadas en nombre de cualquier héroe.
3. Reescribir un cuento de hadas o complementarlo. Se pueden introducir otros héroes en el cuento de hadas que pueden cambiar su curso. Los estudiantes eligen la versión de la resolución del cuento de hadas que corresponde a su estado interno.
4. Escribir un cuento de hadas. Para la asimilación información educacional los estudiantes componen individualmente o en conjunto cuentos de hadas temáticos (según el plan del maestro, sobre el tema de la lección o por su propia elección, para resolver situaciones problemáticas que surgen en el aula, se pueden componer cuentos de hadas personales utilizando metáforas); También se utilizan cuentos de hadas recopilados por profesores o cuentos de hadas conjuntos entre niños y adultos (maestro-niño, psicólogo-niño, padre-niño).
5. Reproducir episodios de un cuento de hadas. Puede invitar a los niños a escenificar un cuento de hadas, puede representarlo con la ayuda de muñecos o mostrar episodios individuales mediante pantomima. Esta actividad brinda a los estudiantes la oportunidad de vivir situaciones emocionalmente significativas y también contribuye a la transformación creativa de los escolares.
6. Usar un cuento de hadas como metáfora. Las metáforas contribuyen al surgimiento en los niños de imágenes propias y especiales, que “despiertan” su pensamiento, provocando el surgimiento de “cadenas” de asociaciones, que posteriormente son discutidas y analizadas.
7. Dibujo basado en un cuento de hadas. El dibujo permite una percepción holística de la información y materializa pensamientos y emociones.
Consulta para profesores.
« Terapia de cuento de hadas en instituciones de educación preescolar. »
Tarasova S.Yu.
La tarde ha caído fuera de la ventana
Sombreó los colores del día,
Envolvió la ciudad en un suave sueño,
El reino de los Cuentos de Hadas ha llegado de nuevo...
Y mamá, dejando de lado las preocupaciones,
El tiempo olvida detrás de un cuento de hadas
Y para ella, como en años de infancia,
El mundo mágico cobra vida de repente.
El sueño arrulló al bebé
Su alma valiente
Fusionado con el héroe en un reino glorioso,
Un estado mágico y maravilloso.
El bebé se quedó dormido. Pero también en un sueño
Se prueba a si mismo
El papel de Cenicienta, Gato, Ruslan,
La vida de los elfos y el zar Saltan.
Se volverá más sabio en el cuento de hadas.
Y de espíritu más fuerte y amable.
Después de todo, el que ama los cuentos de hadas desde pequeño,
¡Nunca volverá a ser malo en la vida!
Terapia de cuento de hadas - exposición a un cuento de hadas con fines de tratamiento (terapia), corrección y desarrollo, terapia con el entorno, un entorno especial de cuento de hadas en el que pueden manifestarse partes potenciales de la personalidad.
La corrección de la terapia de cuento de hadas excluye los cambios directivos en formas negativas de comportamiento. En cambio, se propone el principio de “ampliar la gama de reacciones alternativas”. Es decir, a una persona en forma de cuento de hadas se le ofrecen muchos modelos de comportamiento en Diferentes situaciones y se da la oportunidad de representar, de “vivir” tantos de estos modelos como sea posible. La experiencia demuestra que cuanto más arsenal tiene una persona posibles reacciones, patrones de comportamiento, mejor se adaptará a las condiciones del mundo circundante.
Las fuentes del concepto de terapia de cuento de hadas fueron los trabajos de L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova y otros.
La terapia de cuento de hadas está estrechamente relacionada con la arteterapia, la terapia de juego, la terapia gestalt, la psicosíntesis, la terapia orientada al cuerpo, la psicoterapia de arena de Jung, el psicoanálisis y TRIZ.
Terapia de cuento de hadas en instituciones de educación preescolar. está asociado con la implementación de tres funciones: diagnóstica, terapéutica y pronóstica.
Función de diagnóstico Los cuentos de hadas ayudan a determinar los escenarios y estrategias básicos que utiliza el niño al construir un modelo de su comportamiento en una situación determinada. Esto se manifiesta en cómo un niño elige algunos de sus favoritos entre muchos cuentos de hadas. Por lo tanto, parece elegir un determinado modelo de vida. El análisis de los cuentos de hadas que interesan a un niño ayudará a un adulto a identificar las habilidades y talentos del niño, sus rasgos de carácter y su percepción individual de la realidad circundante. La imagen de un zorro representada por un niño habla de la presencia de una mente flexible, astucia y la capacidad de usar el propio encanto; La adicción a los juegos de piratas y a las imágenes de ladrones muestra tendencia a las peleas y la agresión.
Función terapéutica Los cuentos de hadas es que ayudan al niño a formarse una imagen de sí mismo en el futuro, construir un modelo de comportamiento para lograr el futuro deseado, tomar una posición activa y darse cuenta de su propia responsabilidad.
Función de pronóstico El cuento de hadas es que ayuda a comprender la influencia del comportamiento "de hoy" en el estado "mañana" de la vida humana.
y yo La terapia de cuento de hadas es quizás el método de psicología más infantil y uno de los más antiguos. Después de todo, incluso nuestros antepasados, al criar hijos, no tenían prisa por castigar al niño culpable, sino que le contaron un cuento de hadas, a partir del cual quedó claro el significado del acto. Los cuentos de hadas sirvieron como ley moral y ética, protegieron a los niños de las desgracias y les enseñaron sobre la vida. Sabiendo cómo un cuento de hadas influye en la vida de una persona, puedes ayudar a tu hijo de muchas maneras. Los cuentos de hadas se pueden dividir en:cuentos didácticos o educativos, cuentos psicocorrectivos, cuentos meditativos.
Didáctico o educativo Un cuento de hadas, a través de su trama e imágenes, ayuda al niño a asimilar mejor la información. El niño percibe más fácilmente el material educativo y cognitivo presentado en el contexto de un cuento de hadas, cuando se animan varios objetos y símbolos, lo que significa que el proceso de aprendizaje se vuelve más efectivo.
Cuentos psicocorreccionales puede verse desde dos perspectivas. Por un lado, ayudan al adulto a influir suavemente en el comportamiento del niño, "reemplazando" un estilo de comportamiento ineficaz por uno más productivo y explicándole al niño el significado de lo que está sucediendo. Por otro lado, este tipo de cuento de hadas asume tal influencia en la solución de los problemas psicológicos de los niños, que resultará en cambios en el comportamiento del niño debido a la formación de sus propios posición activa y autocontrol.
Cuentos meditativos Activar emociones positivas, enseñar una actitud positiva. Una característica de estos cuentos de hadas es la ausencia de personajes negativos y situaciones conflictivas. Al percibir cuentos de hadas meditativos, un niño no solo puede sumergirse una vez más en los eventos agradables de su vida y revivirlos, sino también echar una nueva mirada a las experiencias negativas de la vida, deshacerse de las experiencias desagradables y los pensamientos perturbadores.
Los cuentos de hadas son un reflejo directo. procesos mentales inconsciente colectivo. En mitos, leyendas u otro material mitológico más detallado, llegamos a una comprensión de las formaciones estructurales básicas (patrones) de la psique humana, comprendiéndolas a través de capas culturales.
Todos los personajes de los cuentos de hadas (hadas buenas, hechiceras malvadas, dragones, brujas y enanos) son imágenes arquetípicas representadas en niveles profundos de la psique. No importa si somos conscientes de esto o no, ya que todavía nos afectan, siendo realidades psicologicas. Los acontecimientos de los cuentos de hadas no reflejan ninguna abstracción, sino la realidad mental actual de la vida. Con base en lo anterior, se puede suponer que cualquier cuento de hadas Es un sistema relativamente cerrado que expresa un cierto significado psicológico esencial contenido en una serie de imágenes y acontecimientos simbólicos sucesivos a través de los cuales puede revelarse.
La terapia de cuento de hadas es útil para todos. Hay cuentos curativos especiales no sólo para niños pequeños, sino también para adolescentes y adultos. Un cuento de hadas ayudará a resolver muchos. problemas psicológicos. Pero esto es especialmente cierto para los niños en edad preescolar.
Clases de terapia de cuento de hadas en el jardín de infantes. ayudar a adaptarse rápidamente a las instituciones de educación preescolar, revelar y desarrollar el potencial interior del niño.
El desarrollo mental de los niños de tres a seis años se caracteriza por la formación del pensamiento figurativo, que permite al niño pensar en objetos y compararlos mentalmente incluso cuando no los ve. El niño comienza a formar modelos de la realidad con la que se enfrenta, a construir su descripción. Lo hace con la ayuda de un cuento de hadas. Cuatro o cinco años es el apogeo del pensamiento de cuento de hadas.
A medida que se expande la esfera de la comunicación, los niños experimentan una variedad de factores sociales que activan significativamente su mundo emocional. El niño debe aprender a superar las emociones situacionales y gestionar los sentimientos culturalmente. Un cuento de hadas y un juego te permiten aprender esto. Por ejemplo, lidiar con los miedos. Para un niño que tiene miedo de algo, se selecciona o compila un cuento de hadas correctivo ya preparado, en el que se cifra metafóricamente la información sobre su miedo y las formas de superarlo. Durante la lección, el niño no sólo escucha este cuento de hadas, sino que también representa formas de superar el miedo, identificándose con el personaje principal del cuento. También puede invitarlo a dibujar ilustraciones para un cuento de hadas, reescribir el cuento a su manera, inventar uno nuevo con el mismo personaje principal, etc. En el proceso de este trabajo, el niño no sólo “llega a "Conoce" su miedo, pero también aprende a afrontarlo.
El cuento hasta cierto punto satisface tresnecesidades psicológicas naturales de un niño edad preescolar (escuela primaria):
necesidad de autonomía. En cada cuento de hadas, el héroe actúa de forma independiente durante todo el viaje, toma decisiones, toma decisiones, confiando únicamente en sí mismo, en sus propias fortalezas;
necesidad de competencia. El héroe resulta capaz de superar los obstáculos más increíbles y, por regla general, resulta ser un ganador y logra el éxito, aunque puede sufrir contratiempos temporales;
necesidad de actividad. El héroe siempre está activo, en acción: va a algún lugar, se encuentra con alguien, ayuda a alguien, consigue algo, pelea con alguien, huye de alguien, etc. A veces, al principio, el comportamiento del héroe no es activo, el ímpetu por la actividad es provocado por el exterior por otros personajes.
El resultado de satisfacer estas necesidades es la formación de talesrasgos de personalidad , Cómo:
autonomía que se expresa en el deseo de expresar la opinión, posición o puntos de vista personales;
actividad , que presupone la capacidad de tomar iniciativa en la comunicación, la capacidad de organizar la atención de los socios, estimular su comunicación, gestionar el proceso de comunicación y responder emocionalmente al estado de los socios;
competencia social , que consta de varioscomponentes :
motivacional, incluida la actitud hacia otra persona (mostrar amabilidad, atención, simpatía, empatía y asistencia);
cognitivo, asociado al conocimiento de otra persona, la capacidad de comprender sus características, intereses, necesidades, notar cambios de humor, estado emocional, etc .;
conductual, que se asocia con la elección de situaciones y métodos de comunicación adecuados.
Un cuento de hadas hace que el niño sienta empatía por los personajes, como resultado de lo cual desarrolla nuevas ideas sobre personas, objetos y fenómenos del mundo que lo rodea, y nuevas experiencias emocionales.
¿Qué es la terapia de cuento de hadas? Según T. Zinkevich-Evstigneeva, se trata de "un conocimiento íntimo y profundo sobre el mundo y el sistema de relaciones en él". Esto significa que, al tocar los orígenes de un cuento de hadas, los niños descubren en sí mismos y en el mundo que los rodea lo que, quizás, en el fondo de sus almas se sabe desde hace mucho tiempo, ¡y lo que el cuento de hadas les ayuda a comprender intuitivamente!
¿Cómo se pueden organizar y impartir clases utilizando el método de la terapia de cuento de hadas? Me gustaría dar algunos consejos basados en mi propia experiencia.
Por supuesto, primero que nada, primero debemos identificar a los niños con quienes debemos trabajar. Para ello, se recomienda utilizar técnicas especiales y el método de observación (ver Apéndice 1).
Luego se forman grupos de niños de 5 a 7 años. El número óptimo de niños en cada grupo es de 6 a 8 personas. Las clases se imparten dos veces por semana durante dos meses.
El propósito de las clases que utilizan el método de la terapia de cuento de hadas es: armonización del desarrollo emocional y personal de cada niño, la formación de sus cualidades volitivas y habilidades creativas.
Objetivos principales:
- Desarrollo de la fantasía y la imaginación.
- Desarrollar la capacidad de expresar sus pensamientos.
- Desarrollar la capacidad de escuchar al otro, seguir el curso de sus pensamientos y la capacidad de encajar los propios pensamientos y fantasías en el contexto de la historia.
- Desarrollo de la capacidad de descentrarse, la capacidad de tomar el lugar de otro, de mirar el mundo desde diferentes ángulos.
- Desarrollar la empatía.
- Ampliar el repertorio de emociones y Estados emocionales. Desarrollar la capacidad de reconocerlos.
- Ampliar el conocimiento sobre los fenómenos del mundo físico y social circundante.
Cuando se trabaja con niños en edad preescolar, la técnica más utilizada es Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. "¡El país mágico está dentro de nosotros!", así como el programa del autor "Intersection Point".
A los niños les encantan mucho estas actividades. Unen al grupo, permiten que los niños aprendan formas de aliviar el estrés, nuevos patrones de comportamiento eficaces, etc.
El Apéndice 2 muestra varias opciones de juegos de "cuento de hadas" para niños en edad preescolar que se recomienda su uso.
Lista de literatura usada
Gianni Rodari. Gramática de la fantasía. Progreso. - M., 1990.
Ermolaeva M. E. Psicología práctica de la creatividad infantil / Instituto Psicológico y Social de Moscú. - M., 2001.
Efimkina R.P. Psicología infantil. Método. instrucciones /NSU. - Novosibirsk, 1995.
Zinkevich-Evstigneeva T. D. El camino hacia la magia. - San Petersburgo, 1998.
Kon I. S. Psicología de la primera juventud. - M., 1989.
Mendell Muriel. Acertijos de cuento de hadas o los trucos de un genio insidioso - M.: Ast-press, 1998.
Propp V. Morfología de un cuento de hadas. - M., 1969.
Sokolov D. Cuentos de hadas y terapia de cuentos de hadas - M.: Klass, 1999.
Fopel K. ¿Cómo enseñar a los niños a cooperar? - M.: Génesis, 1998.
Kjell L., Ziegler D. Teorías de la personalidad. - San Petersburgo, 1997.
Chernikhovich E. Winnie the Pooh decide en voz alta - Gomel: IPP "SOZH", 1995.
Shvantsera J. y equipo. Diagnóstico desarrollo mental. - Etc
Terapia de cuento de hadas – actividades integradoras, en el que las acciones de una situación imaginaria se asocian a una comunicación real dirigida a la actividad, la independencia, la creatividad y la regulación por parte del niño de sus propios estados emocionales.
Cualquier actividad contribuye al surgimiento de nuevas formaciones personales a medida que una persona se convierte en miembro de ella. A su vez, dominar la posición del “yo” en la terapia de cuentos de hadas permite al individuo responder a su propia experiencia negativa ofrecida en la situación y aclarar el significado de los medios de expresividad lingüística en el lenguaje corporal, las expresiones faciales, las posturas y los movimientos.
En el programa de terapia de cuento de hadas, el desarrollo de la personalidad y el habla de los niños en edad preescolar se lleva a cabo en las siguientes áreas.
1 . Actividad: desde la necesidad de liberación emocional -a través de la autoexpresión en acción activa- hasta la activación del vocabulario figurativo y manifestaciones emocionales positivas.
2. Independencia: desde la orientación en los medios de expresividad lingüística, las situaciones problemáticas de los cuentos de hadas, en el ritmo y la dinámica de las imágenes musicales, pasando por la fundamentación del propio punto de vista en la evidencia del habla, hasta la búsqueda las mejores maneras Autoexpresión en el habla y el movimiento.
3. Creatividad : desde la imitación de un adulto en la acción emocional y el habla expresiva, hasta la composición conjunta descripciones verbales sobre la percepción de estudios pantomímicos, ritmo de tempo, composición musical, hasta la fantasía verbal basada en la composición musical.
4. Estabilidad emocional: desde la infección emocional con imágenes de un cuento de hadas - pasando por una respuesta emocional adecuada a la propia experiencia negativa en acción, ritmo y palabra - hasta la descentración (comprensión de las emociones de los demás) y la sustitución de un estilo de comportamiento "ineficaz" por uno productivo.
5. Arbitrariedad: desde la experiencia completa de los estados emocionales de los personajes de cuentos de hadas en situaciones problemáticas y la comprensión de los significados de las expresiones figurativas, pasando por la evaluación de los mensajes orales y acciones emocionales propios y ajenos, hasta el equilibrio dinámico de los movimientos realizados y los mensajes del habla en el juego - dramatización.
6. Discurso conectado: desde la continuación de frases adultas, pasando por razonamientos verbales sobre la dinámica de las composiciones musicales, la ejecución de bocetos pantomímicos, la ritmización de imágenes de cuentos de hadas, hasta improvisaciones creativas basadas en la trama.
Estructura de una lección de terapia de cuento de hadas correccional y de desarrollo (basada en cualquier cuento de hadas)
En el proceso de jugar con un cuento de hadas, todas las direcciones están conectadas lógicamente y se implementan en un complejo, lo que permite al maestro brindarle al niño la oportunidad de autorrealizarse, manifestar su individualidad en diferentes formas. actividad creativa(inventar tus propios cuentos de hadas, dramatizarlos, fantasear a partir de composiciones musicales, psicogimnasia, acertijos pantomímicos y rítmicos, elaborar retratos psicológicos de héroes en situaciones problemáticas, mostrar diferentes tipos de teatros).
Desarrollo de habilidades mentales y creación de un producto creativo en actividad del habla(utilizando técnicas y algoritmos de pedagogía TRIZ)
Tecnología de creación de dibujos animados (usando plastilina)
Tecnología de educación para el desarrollo en actividades de diseño para niños en edad preescolar.
Tecnología para el desarrollo del habla dialógica en el juego.
Programa de salud. Trabajo correccional y de desarrollo para niños con trastornos del habla.
Tema: “La terapia de cuento de hadas como medio para introducir valores humanos universales en el trabajo con niños en instituciones de educación preescolar”
Objetivo: Educación de valores humanos y universales en niños preescolares a través de la terapia de cuento de hadas.
Tareas:
Conocimiento de las características y estructura de un cuento de hadas.
Formación del interés por la lectura.
Educación en reglas y normas morales y éticas, buena actitud hacia los demás utilizando el ejemplo de personajes positivos de cuentos de hadas.
Resolver problemas de conducta.
Aumento de la confianza en uno mismo y formación de una adecuada autoestima personal, relaciones interpersonales favorables, diversas formas de comunicación.
Revelar habilidades creativas e interés cognitivo, utilizando el ejemplo de los cuentos de hadas para mostrar que el bien triunfa sobre el mal.
Enseñar a los niños a percibir correctamente el colorido emocional de los cuentos de hadas, a representar partes individuales del cuento de hadas utilizando diferentes tipos de teatros.
PlazosPreparatorio
Conocimiento y estudio de métodos prácticos de uso de diversos cuentos de hadas en la educación y crianza preescolar (manuales metodológicos, desarrollo de maestros de preescolar, intercambio de experiencias con un psicólogo preescolar).
Estudio de aspectos psicológico-pedagógicos,
literatura metodológica
sobre el tema de la autoeducación.
Curso académico 2017 – 2018.
Diagnóstico
Creación de un programa de clases correccionales para niños en edad preescolar utilizando técnicas y métodos de terapia de cuento de hadas.
2017-2018 año académico
Práctico
Introducción a la práctica del trabajo correccional con métodos de terapia de cuento de hadas.
Desarrollo de consultas para profesores de preescolar, padres de alumnos a partir del contenido de los cuentos de hadas, para el trabajo grupal y formativo con niños en edad preescolar.
Generalización de la propia experiencia de actividad psicológica.
Curso académico 2018-2019
Analítico
Análisis de las condiciones pedagógicas creadas para el desarrollo del tema de la autoeducación.
Cursos académicos 2017-2018 y 2018 - 2019
plan individual
sobre autoeducación para el curso 2017 – 2019.
-Diagnóstico precoz, identificación de trastornos y desviaciones en el desarrollo de niños en edad preescolar;Prevención y corrección del desarrollo cognitivo y personal;
Corrección de desviaciones en cognitivo y desarrollo personal niños de preescolar;
Prevención de tendencias negativas. desarrollo Social preescolares.
Estudiar investigaciones avanzadas y la experiencia de compañeros sobre el tema elegido.
Estudiar materiales sobre recursos de Internet.
"Terapia de cuento de hadas en el trabajo con niños"
Mire el vídeo de la formación “El milagro ordinario de la terapia de cuento de hadas”
Implementación práctica sobre el tema de la autoeducación:
(participación en concursos,
llevando a cabo clases abiertas,
resúmenes,
participación en congresos, seminarios.
Trabajar con niños:
Clases correctivas y de desarrollo mediante terapia de cuento de hadas para niños en edad preescolar.
Estudió literatura sobre el tema.
N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva “Desde el nacimiento hasta la escuela” Moscú 2010
Vachkov I.V. Introducción a la terapia de cuento de hadas. - M. Génesis. 2011
Tecnologías terapéuticas de cuento de hadas, Minsk 2003
Zinkevich-Evstigneeva T. D. Formación en terapia de cuentos de hadas. /Colección de programas sobre terapia de cuentos de hadas - San Petersburgo: Discurso
Zinkevich-Evstigneeva T. D. Formas y métodos de trabajar con cuentos de hadas. - San Petersburgo: discurso
Conclusiones sobre el trabajo realizado sobre el tema al finalizar el año escolar.
Tareas futuras para la autoeducación:
1. Aumente su propio nivel de conocimiento creando la tecnología "Magic Tale".
2. Desarrollar un plan a largo plazo para trabajar con niños.
3. Realizar una encuesta a las familias al inicio y al final del año escolar.
4. Cree un plan de estudios.
5. Realizar un trabajo explicativo y motivacional entre profesores y padres sobre el tema: “Cuento de hadas terapéutico”.
6. Prepare instrucciones para los padres sobre la formación de tradiciones de lectura diaria y discusión de cuentos de hadas.
9. Organizar la publicación de periódicos murales con fotografías y materiales impresos.
10. Prepare una presentación para profesores y padres.
11. Realizar una clase magistral para profesores sobre el tema: "Terapia de cuento de hadas".
12. Crea una presentación “Cuento de hadas” basada en fotografías y materiales de vídeo en base a los resultados del curso académico 2017-2019.
Al comienzo de mi trabajo, realicé una encuesta entre niños sobre cuentos de hadas. Después de procesar las respuestas de los niños, compilé la siguiente tabla:
“¡Bueno, espera!”, “Acerca de las princesas”, “SamSam” (canal ), "Smeshariki",
"No lo sé".
¿Quién te lee cuentos de hadas?
mamá - 50%, papá - 25%, hermana y abuela - 25%
¿Estás hablando de cuentos de hadas?
“¿Mamá no hace preguntas?”
“Mamá no pregunta nada”, “No”.
Para que me quede dormido – 75%, no lo sé – 25% de los niños
Nombra tu caricatura favorita.
Masha y el Oso, Barbie, Winx, Las Tortugas Ninja, Rapunzel, no lo sé.
Al ver una gran brecha en el conocimiento en esta área, decidí prestar más atención a los instructivos cuentos populares y epopeyas rusos. Y luego decidí estudiar el tema "La terapia de cuento de hadas en el trabajo con niños en edad preescolar".
Al familiarizarse más profundamente con este tema, quedó claro que el papel de la "terapia de cuento de hadas" en la formación de la personalidad de los niños de 5 a 6 años que asisten grupo de logopedia bastante relevante. Se trata principalmente de niños diagnosticados con OHP (alrededor de ), FFN ( ), dislalia, etc. Pero aún así, en mi trabajo decidí centrarme no solo en mejorar la pronunciación de los sonidos en los niños, sino también en corregir el comportamiento de los niños, abordar el estado psicológico, los problemas de comunicación del niño en la sociedad, problemas de educación moral; aquellos. crear una base más amplia y diversa en el campo.
Plan a largo plazo para trabajar con niños.
“Cuento mágico” para el año académico 2017-2019
Grupo de edad: grupo preparatorio senior.
Objetivo: La lectura de cuentos psicoterapéuticos infantiles como medio eficaz para introducir valores humanos y morales universales en el proceso de educación de los niños en edad preescolar.
Septiembre
1. Trabajar con niños.
Diagnóstico. "Vamos a familiaricémonos". Identificar el conocimiento de los niños sobre cuentos de hadas, epopeyas, refranes y refranes al inicio del año escolar.
2. Trabajar con los padres .
Introducir a los padres en la tarea del año escolar “La terapia de cuento de hadas como medio para introducir valores humanos universales en el trabajo con niños en instituciones de educación preescolar”.
Octubre
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas - "Bajo el hongo".
2. Trabajar con los padres.
Encuesta para padres "Cuentos de hadas en nuestra casa. ».
Conversaciones individuales.
Noviembre.
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas – “La cabaña de Zayushkina”
2. Trabajar con los padres.
Consultas a padres de alumnos.
Diciembre.
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas – “La liebre fanfarrona”.
2. Trabajar con los padres.
Participación en la producción de equipamiento para un cuento de hadas.
Conversaciones y consultas individuales para padres.
Carpeta en movimiento "Un cuento de hadas ayuda a desarrollar el habla de los niños".
Para ayudar a los padres, se publicó un memorando “¿Qué es la terapia de cuento de hadas?”
Consulta con un profesor “Qué y cómo leerle a un niño en casa”.
Enero.
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas - " « Vania traviesa»
Viendo la caricatura "El cuento del oso travieso" "Oso travieso".
2. Trabajar con los padres.
Conversaciones consultivas "Cómo afrontar los caprichos de un niño..."
El concurso de dibujo “Naughty Teddy Bear” es una actividad conjunta entre niños y padres.
Febrero.
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas - "Una historia del deseo más profundo de uno.».
2. Trabajar con los padres
Para ayudar a los padres, existe un memorando "Un cuento de hadas es una mentira, pero contiene una pista para los buenos compañeros", sobre la educación moral de un niño con la ayuda de un cuento de hadas.
Marzo.
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas: "La costurera y el perezoso".
2. Trabajar con los padres.
Conversaciones individuales.
Para ayudar a los padres "Cómo hacer de un cuento de hadas un amigo para su hijo": un artículo sobre los beneficios de contar cuentos de hadas que ayudan a los niños a superar la pereza y cultivar la pulcritud.
Involucre a los padres en la fabricación de equipos para el cuento de hadas.
Abril
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas – “El cuento de la liebre sucia”
Viendo la caricatura "El cuento de la codiciosa molinera".
2. Trabajar con los padres.
El concurso de dibujo “La liebre sucia es mala” es una actividad conjunta de niños y padres.
Crea un álbum de entradas al concurso.
Coordinación con los padres respecto al visionado de dibujos animados.
Diseñe un periódico mural con fotografías y materiales impresos basándose en los resultados del método de la terapia de cuento de hadas.
Puede.
1. Trabajar con niños.
Terapia de cuento de hadas – “Buena transformación”
2. Trabajar con los padres
Concurso para padres: escribir un cuento de hadas “Buena transformación”.
Carpeta - movimiento "El papel de la terapia de cuento de hadas en el trabajo de una maestra de preescolar".
Carpeta - en movimiento "Nota para padres "Cómo leer cuentos de hadas a los niños".
Discurso en reunión de padres con una memoria del trabajo realizado durante el curso académico.
Junio Julio Agosto.
Redacción de una memoria del trabajo realizado durante el curso académico.
Elaboración y presentación de una presentación para profesores.
Literatura:
1. Anticaprizina. Cuentos de hadas para curarse de los caprichos, autores: Gurina I.V., Kholkina T.A., Andrianov M.A., 2008
2. Vachkov Igor Terapia de cuentos de hadas: teoría y práctica, Introducción a la terapia de cuentos de hadas, 2011.
3. Zinkevich-Evstigneeva T. D., T. M. Grabenko. Juegos en terapia de cuento de hadas. – San Petersburgo, Discurso, 2006
4. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Taller de terapia de cuento de hadas, 2012
5. Zinkevich-Evstigneeva T. D. El camino hacia la magia (teoría y práctica de la terapia de cuento de hadas), 1998
6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Formas y métodos de trabajo con cuentos de hadas..2011
7. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Fundamentos de la terapia de cuento de hadas 2010.
8. Kapshun O.N. Terapia de juego y terapia de cuento de hadas: desarrollarse a través del juego, 2011
9. Manichenko I.V., 50 cuentos curativos de 33 caprichos. Cuentos terapéuticos, 2011
10. Programa “Del nacimiento a la escuela” - Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2013
11. Rudenko A.B “Juegos y cuentos de hadas que curan”, 2012
consulta para padres
La terapia de cuento de hadas o “tratamiento de cuento de hadas” es una nueva tendencia joven en psicología aplicada, ampliamente utilizada por médicos, psicólogos y profesores. La ventaja de la terapia de cuento de hadas es que los padres pueden utilizar este método de forma independiente. Después de todo, a los niños les encanta escuchar cuentos de hadas. Es especialmente importante utilizar la terapia de cuento de hadas para los niños en edad preescolar. Después de todo, es adecuado para todos los niños y puede ayudar a superar diversos problemas en la vida de un niño.
¿Cuáles son los beneficios de la terapia de cuentos de hadas para los niños en edad preescolar?
La terapia de cuento de hadas es excelente tanto para los niños en edad preescolar más pequeños como para los mayores. Dependiendo de las tareas, se utilizan diferentes formas de terapia de cuento de hadas. Sus beneficios son los siguientes:
ayuda a encontrar una salida a una situación problemática (dificultades en las relaciones con los padres, compañeros, etc.);
amplía el conocimiento del niño sobre sí mismo y el mundo que lo rodea;
enriquece el mundo interior del niño ;
corrige el comportamiento y el desarrollo del habla;
Estimula el desarrollo psicofísico y emocional.
La esencia de la terapia de cuento de hadas es que un niño o un adulto compone un cuento de hadas que refleja las dificultades que ha encontrado el niño y luego encuentra formas de resolverlas.
Tipos de cuentos de hadas para niños en edad preescolar que se utilizan en la terapia de cuentos de hadas.
cuento popular o artístico – proporciona educación espiritual y moral, genera sentimientos de ayuda mutua, empatía, deber, simpatía, etc.;
cuento de hadas educativo o educativo – amplía el conocimiento del niño sobre el espacio circundante, las reglas de comportamiento en diversas situaciones de la vida;
cuento de diagnóstico – ayuda a determinar el carácter del niño y revela su actitud ante el mundo;
cuento psicológico – junto con el héroe, el niño aprende a superar sus miedos, fracasos y a ganar confianza en sus habilidades.
Hay muchos ejemplos ya preparados de cuentos de hadas para niños en edad preescolar que se utilizan en la terapia de cuentos de hadas. Pero lo más eficaz será un cuento de hadas compuesto por los padres.
Esquema de un cuento terapéutico.
selección de un héroe (similar a un niño);
descripción de la vida del héroe;
colocar al héroe en una situación problemática (por analogía con el problema de un niño);
el héroe busca y encuentra una salida.
Puedes seguir trabajando con el cuento de hadas después de leerlo. Puede haber muchos métodos para un trabajo conjunto apasionante en la terapia de cuentos de hadas.
Opciones para trabajar con un cuento de hadas.
dibujar, o expresar un cuento de hadas en forma de aplicación;
haz tu propia muñeca basada en un cuento de hadas;
represente un cuento de hadas en forma de teatro de mesa.
Consejos para organizar una terapia de cuento de hadas para niños
simplemente leer un cuento de hadas no es terapia; hay que representarlo, sacar conclusiones, etc.;
no es necesario explicar la moraleja del cuento de hadas;
más humor;
El contenido del cuento de hadas debe ser comprensible para el niño.
La terapia de cuento de hadas es una forma maravillosa y emocionante que ayudará a sus hijos a resolver problemas relacionados con la edad. ¡Buena suerte en tu viaje de cuento de hadas!
"Terapia de cuento de hadas para niños en edad preescolar"
Un cuento de hadas te enseña a vivir. De lo contrario, ¿por qué nuestros antepasados perderían un tiempo precioso en ellos? ¿Por qué dedicarían las tardes a los cuentos de hadas y se llevarían atención de los niños? ¿Y eran los hijos únicos los oyentes de la abuela narradora de la familia? ¡Sin menos placer y emoción, los miembros adultos de la familia se sumergieron en el mundo de la magia y los milagros! ¿Y dónde más puedes sentirte alejado del ajetreo y el bullicio de la vida y las dificultades, si no en un buen cuento de hadas? Ahora analizamos en detalle todas las propiedades del cuento de hadas, sus posibilidades meditativas pedagógicas y psicológicas. Pero la esencia de todos estos argumentos es la misma; Sin un cuento de hadas, un niño no tiene ni un sueño ni una tierra mágica donde todos los deseos se hacen realidad. Nunca te cansarás de los videojuegos, especialmente si fueron creados en un país extranjero, donde la gente vive con diferentes problemas.
Un cuento de hadas puede mostrar la vida que nos rodea, las personas, sus acciones y destinos de una forma fascinante y en palabras comprensibles, en el menor tiempo posible puede mostrar a qué conduce tal o cual acción del héroe y permite intentarlo. Continúe y experimente el destino de otra persona en 15-20 minutos, los sentimientos, alegrías y tristezas de otras personas. Esta oportunidad única de experimentar, “representar” situaciones de la vida sin dañar la propia vida y el destino coloca el cuento de hadas entre los más de manera efectiva educativo- trabajo educativo con niños. Utilizando la experiencia de generaciones pasadas cifrada en un cuento de hadas, un niño y un adulto pueden penetrar en el mundo del inconsciente y, en un nivel interno diferente, discernir su propio mundo de sentimientos y experiencias.
No es casualidad que hoy en día los profesores, psicólogos y logopedas utilicen los cuentos de hadas. ¿Qué, si no un cuento de hadas, permite fantasear a un niño, e incluso a un adulto? ¿Quién soy? ¿Cómo me gustaría verme? ¿Cómo me veo a través de un espejo mágico que me permite ver todo lo que me rodea no sólo con los ojos, sino también con el corazón? ¿Qué haría si tuviera magia?
Un cuento de hadas te permite "representar" situaciones imaginarias que no existen ni pueden existir en el mundo que nos rodea. Un cuento de hadas puede abrir una puerta para cada uno de nosotros, detrás de la cual nuestras alegrías y tristezas y las de los demás se vuelven tangibles, comprensibles y accesibles a la mente y al corazón. El alma de otra persona deja de ser "oscuridad" y la propia alma de repente adquiere cualidades y propiedades inusuales. ¿Por qué llora un niño, o incluso un adulto, si nadie lo amenaza, nadie lo ofende?
En la ciencia, existe un concepto de terapia de cuento de hadas, desarrollado por científicos rusos y extranjeros. Se prueban técnicas psicoterapéuticas utilizando cuentos de hadas para suavizar el negativismo conductual en un niño. A través de un cuento de hadas, un niño puede comprender las leyes del mundo en el que nació y vive.
Trabajo pedagógico- Esta es la primera etapa, que incluye leer un cuento de hadas y hablar con los niños sobre su contenido. El trabajo psicocorreccional es la segunda etapa, que incluye la distribución de roles para la interpretación de episodios de cuentos de hadas, la psicogimnasia, el trabajo psicocorreccional en sí y el dibujo o la realización de manualidades basadas en cuentos de hadas. La psicocorrección se lleva a cabo mediante la reproducción de episodios de un cuento de hadas y las respuestas de los niños a las preguntas propuestas. Dibujar y hacer manualidades son principalmente tareas, pero se pueden hacer en clase.
Las recomendaciones metodológicas dadas permiten a los educadores y maestros llevar a cabo conversaciones morales de manera discreta y con interés para los niños, utilizando las tramas de los cuentos de hadas, y tener la oportunidad de participar en trabajo correccional con niños conflictivos, ansiosos, con niños con alta o, por el contrario, baja autoestima, egocéntricos y también inseguros.
A partir de recomendaciones metodológicas, podrá estructurar su trabajo con los padres de los niños de una manera lógica y significativa. La participación de los padres u otros miembros de la familia permite que toda la familia participe en el trabajo conjunto de psicocorrección y rehabilitación del niño.
La corrección pedagógica basada en el trabajo con cuentos de hadas permite al niño comprender verbal y emocionalmente qué es "bueno" y qué es "malo", probar los roles del agresor y del ofendido, fuerte y débil, solidario e indiferente, intentarlo. sobre el papel de un padre y evaluar su acción desde el exterior, y también permite que el niño la mire con otros ojos. el mundo y seres queridos. La insensibilidad y la falta de atención de un niño a los sentimientos y experiencias de sus padres, compañeros y educadores a menudo se asocian no con una insensibilidad especial en el carácter del niño mismo, sino con una falta de experiencia de empatía, con la incapacidad de escuchar las palabras de quienes lo rodean. Las recomendaciones metodológicas contienen estudios sobre psicogimnasia, basados en el ejercicio de los niños para representar sentimientos mediante expresiones faciales, movimientos y su propio habla.
Los textos de los cuentos de hadas y la posterior conversación con los niños sobre su contenido pueden ser utilizados con éxito por padres que no son indiferentes a sus hijos. Las preguntas sobre el contenido de los cuentos de hadas están diseñadas de tal manera que fortalezcan las conexiones a nivel emocional y verbal entre padres e hijos, para brindar la oportunidad de hablar relajadamente sobre problemas importantes y significativos, correlacionando sus sentimientos y pensamientos con Se leen los sentimientos y pensamientos de los personajes de los cuentos de hadas.
¿Su hijo es a menudo travieso? te ayudará a afrontar los caprichos.
Para corregir el comportamiento caprichoso, se puede utilizar una historia inventada por los padres, donde la situación del personaje principal es muy similar a la situación del niño. Esto podría ser una historia, pero también podría ser un cuento de hadas, donde hay magos, hadas y otros personajes de cuentos de hadas. Los cuentos o cuentos de hadas inventados por adultos son una forma muy suave de influir en el mundo interior de un niño. No hay en ellos enseñanzas, ni instrucciones directas, pero sin embargo el niño recibe experiencia concreta, experiencias directas y conocimientos útiles.
Puedes repetir muchas veces que ser caprichoso es malo y no obtener ningún resultado. O simplemente puedes contar un cuento de hadas sobre un niño que siempre quiso hacer todo a su manera, pero por falta de experiencia se encontró en varias situaciones divertidas. Es posible que el comportamiento de su hijo cambie para mejor. ¿Por qué? ¡Porque el bebé solo está escuchando el cuento! No recibe instrucciones, no lo acusan ni lo obligan a hacer algo en contra de su voluntad; simplemente escucha. Nada le impide analizar la historia, aprender algo nuevo, comparar algo, comparar algo sin consecuencias psicológicas desagradables.
En este caso, el niño se siente hasta cierto punto independiente a la hora de aprender cosas nuevas. Puede dedicar todo el tiempo que necesite a asimilar el contenido de la historia o cuento de hadas y comprender la idea. Puede escuchar la historia y no cambiar nada en su comportamiento; nadie lo obliga a hacerlo. Y, sin embargo, lo más probable es que el niño recuerde y aplique en la vida lo que escuchó. Todo lo nuevo que aprende lo percibe como su propio logro, como resultado de esfuerzos independientes. Si un niño cambia su comportamiento siguiendo el ejemplo del héroe de un cuento de hadas, lo hará porque él mismo lo decidió y no porque su madre se lo ordenó.
Al escuchar una historia o un cuento de hadas, un niño, por un lado, se identifica con el héroe, por otro lado, no olvida que el héroe de un cuento de hadas es un personaje de ficción. Los cuentos permiten que el niño sienta que no está solo en sus experiencias, que otros niños experimentan las mismas emociones cuando se encuentran en situaciones similares. Esto tiene un efecto calmante.
El niño se libra de la sensación de que es el único en el mundo que es tan testarudo y no se lleva bien con sus padres. Esa calma fortalece su confianza en sí mismo y le ayuda a entablar relaciones con las personas que le rodean.
Por supuesto, mucho en este proceso depende de los padres. Necesitarás usar tu imaginación. ¿Cómo le gustaría ver a su hijo en una situación determinada? ¡Esto es exactamente lo que hará un personaje ficticio, muy parecido a tu bebé! Su objetivo no es crear una obra altamente artística, sino mostrarle a su hijo diferentes caminos interacciones entre personas. La capacidad de contar una historia interesante tampoco vendrá mal. Pero si confundes todo u olvidas algo, el niño volverá a preguntar, aclarará o agregará lo que te perdiste. ¡Esto no arruinará su estado de ánimo y los beneficios no disminuirán!
Se le ofrecen tres cuentos de hadas. Tomándolos como base, usted mismo puede crear historias que sean adecuadas para usted, donde el niño se reconoce a sí mismo, pero ve que el comportamiento del héroe es diferente de cómo se comporta habitualmente el niño en situaciones similares. Al comienzo de la historia, es necesario lograr la verosimilitud de lo que estás describiendo, para que el niño sienta empatía por el héroe. Deja que el héroe tenga las mismas fortalezas y lados débiles personaje como tu bebé. Esta similitud le ayudará a identificarse con el personaje principal.
La trama de cuentos de hadas o cuentos será algo como esto. Al principio, el personaje principal no tiene una buena relación con un adulto, luego sucede algo (viene un Hada, un mago amable, viene una abuela del pueblo, que le dice qué hacer o hace magia), y el personaje principal Comienza a hacer algo incorrecto en situaciones habituales, como antes.
No hace falta decir que es difícil. Hable en un idioma que el bebé entienda. Utilice el humor al contar la historia.
Cuantos más momentos divertidos haya, mejor. El humor es el medio más eficaz para aliviar la tensión y, con su ayuda, a menudo es posible prevenir un conflicto inminente.
Cuentos de hadas para niños traviesos
UN CUENTO SOBRE PEAVIK Y LA BUENA LIEBRE MÁGICA
Te contaré un cuento de hadas sobre Pavlik. Pavlik es un chico como tú. Este es un niño inteligente y saludable. Sabe dibujar coches, saltar sobre una pierna, jugar al fútbol y andar en bicicleta. Vive con su padre y su madre en casa Grande en el tercer piso. Pavlik se levanta por la mañana, desayuna y sale a caminar con su madre al patio de recreo. Después de la caminata almuerza y duerme. Después de dormir, vuelve a salir a caminar con su madre. Cuando regresan, papá suele encontrarse con ellos cerca de la casa y los tres salen a caminar. Luego todos cenan juntos. ¡Por la noche Pavlik siempre encuentra algo interesante que hacer! ¡Papá, mamá y Pavlik viven bien y juntos!
Pero recientemente Pavlik y mamá dejaron de entenderse. Si entran a una tienda que vende comida, se pelean. A Pavlik le gustan muchas cosas allí, pero su madre no siempre compra lo que pide. Pavlik se enoja con su madre cuando ella rechaza su pedido y comienza a llorar. Si él llora mucho y con fuerza, ella se lo cree. Pero a veces da nalgadas.
Un día Pavlik y su madre fueron a una juguetería a comprar bloques con letras. Allí había todo tipo de coches que le gustaban a Pavlik. Empezó a pedir comprar una máquina de escribir. ¡Pero mamá no se lo creyó! Pavlik no quería salir de la tienda sin la máquina, lloró, gritó y descansó los pies, agarrándose al mostrador con las manos.
Pero mamá todavía no compró el auto. Estaba muy enojada con Pavlik y por la noche se quejó con papá de que Pavlik estaba siendo caprichoso. Papá se molestó y no jugó con el niño después de cenar. Pavlik estuvo aburrido toda la noche. Después de ver el programa " Buenas noches¡Niños!”, se acostó en su cuna. Pavlik cerró los ojos por un minuto y, cuando los abrió, vio que una gran liebre de juguete estaba sentada en la alfombra en el medio de la habitación y le sonreía. El niño se sorprendió y preguntó:
- ¿Quién eres?
- ¡Soy la Liebre Buena Mágica! - respondió el conejito con importancia. - ¿Y tú?
- Soy Pavlik.
- Pavlik, ¿por qué estás tan triste?
- Mi madre no me compró un coche en la tienda. Lloré por toda la tienda, pero ella todavía no lo compró.
- ¡Pobre Pavlik! ¡No tienes ni un solo coche de juguete! - dijo la Liebre con lástima en su voz. Pavlik se sintió raro porque tenía muchos.
- ¡Qué estás haciendo! ¡Mira cuántos autos tengo!
- ¿Entonces por qué le gritaste a toda la tienda?
- Quería uno nuevo.
- ¿Nuevo? ¿Todos estos ya son viejos? - se sorprendió la Liebre.
- Por supuesto que no. ¡Solo quiero uno nuevo! ¡Y cuando quiero algo, mi madre dice que estoy siendo caprichosa! - dijo Pavlik.
- ¿Quieres ser caprichoso? - preguntó la Liebre.
- No, por supuesto que no”, respondió Pavlik.
- ¡Soy una Liebre muy sabia! ¡Te enseñaré qué hacer! - Y enseñó. Sólo ellos hablaron en un susurro, y nadie más que ellos escuchó esta conversación.
La siguiente vez que mamá y Pavlik fueron a la juguetería a comprar un regalo para el cumpleaños de Natasha, la hija de la vecina, Pavlik volvió a querer un auto nuevo. Le preguntó a su madre:
- ¡Mamá, por favor cómprame un auto!
- ¡No, Pavlik! - respondió mamá. - Tienes muchos coches. Lo compraremos la próxima vez.
Pavlik estuvo a punto de llorar, pero recordó lo que había dicho la Liebre. La Liebre Buena Mágica decía que antes de llorar hay que pensar. Pavlik empezó a pensar. Y pensó así: “Quiero un auto nuevo. Mamá no quiere comprarlo. ¿Qué tengo que hacer? ¿Llorar o no llorar? ¡No! No lloraré. De hecho tengo muchos autos. ¡Mamá dijo que lo comprará la próxima vez! ¡Esperaré!" Entonces Pavlik preguntó: "Mamá, ¿definitivamente lo comprarás la próxima vez?" "¡Sí!" - respondió mamá. ¡Pavlik no lloró ni se enojó! ¿Por qué estar molesto? ¡Pronto volverán a la tienda y mamá definitivamente le comprará un auto! ¡Él también jugará con autos viejos! Mientras mamá buscaba un regalo para Natasha, Pavlik elegía el auto que le comprarían la próxima vez. Estaba de muy buen humor, muy contento y orgulloso de sí mismo: “¡Qué niño tan grande y caprichoso ya es! ¡Él sabe aguantar y esperar!
Durante la cena, mamá le dijo a papá lo genial que era Pavlik: ¡no estaba siendo caprichoso en la juguetería!
Al día siguiente, mamá y Pavlik fueron a la tienda a comprar comida. Pavlik quería masticar dulces. Le pidió a su madre que los comprara. Mamá dijo: “No, Pavlik. Hacen que te duela el estómago”. En lugar de suplicarle a su madre, Pavlik comenzó a pensar como le enseñó la Liebre. Sí, realmente quiere estos dulces. Pero mamá tiene razón: la última vez le dolía el estómago. ¿Qué hacer? Y a Pavlik se le ocurrió la idea. Se acercó a su madre y le dijo: “¡Mamá, por favor cómprame algo rico y saludable!”. Mamá pensó un poco y preguntó: “¿Te parecen bien los melocotones?” Pavlik, por supuesto, prefiere masticar caramelos, ¡pero los melocotones no le provocan dolor de estómago! Compramos melocotones. Ambos salieron de la tienda de buen humor. Mamá volvió a elogiar a Pavlik y él mismo supo que había aprendido a negociar con su madre. ¡Gracias a la Buena Liebre Mágica!
Después de leer la historia, puedes hacer preguntas:
1. ¿De qué crees que se trata este cuento de hadas?
2. ¿Te gustó Pavlik?
3. ¿Qué le enseñó a Pavlik la Liebre Buena Mágica?
4. ¿Qué hubiera pasado si la Liebre Buena y Mágica no le hubiera enseñado a Pavlik a actuar de otra manera?
Cuento de hadas
"Bajo el hongo" basado en el cuento de hadas de V. Suteev
1 musica (Sonidos de la naturaleza - El ruido de las tormentas y la lluvia.mp3)
El sol se escondió detrás de una nube,
El viento levantó toda una tormenta,
Hay una tormenta aquí
Como una cabra vivaz.
Cuando pasó la lluvia,
El hongo ha crecido tanto...
La lluvia ha parado. Apurarse
Sale una hormiga.
2 música (Sonidos de la naturaleza - Bosque matutino, canto de pájaros, cigarras.mp3)
Estaba acostado debajo de la hoja.
Y estaba temblando de miedo.
Y su problema es...
No terminé en mi lugar de nacimiento.
Sopló un fuerte viento
la hormiga no tuvo tiempo
Corre hacia un hormiguero
Empecé a esperar que pasara la tormenta.
Aquí está vagando por el camino,
Él ve - en una pierna enorme,
¿En quién hubieras pensado?
El gigante del bosque es un hongo.
ANANT (camina alrededor del hongo)
¡Oh, apuesto hombre del bosque!
No eres un hongo, sino un temerario.
Tienes tal sombrero
Como si no fueras un hongo, ¡un palacio!
El trueno vuelve a rugir, ¿puedes oírlo?
Escóndeme bajo tu techo.
Esperaré aquí a que pase la lluvia
Y luego me iré a casa.
CHAMPIÑÓN
Está bien, está bien, hormiga.
Entra rápidamente.
Que así sea, lo haré
Lo esconderé, lo esconderé de la lluvia.
AUTOR
Entonces apareció un mosquito
Y se dirigió a ellos con un discurso.
3 música (zvuk_-_komara_(iPlayer.fm).mp3)
KOMARIK (pregunta)
¡Oh ustedes, queridos amigos!
no me dejes
Mojándose aquí, bajo la lluvia.
Los tres nos divertiremos más.
CHAMPIÑÓN
Tú, pequeño mosquito,
Suficiente espacio para ti y para mí.
HONGO Y ANANT (juntos)
Que así sea, lo haremos
Ocultémoslo, ocultémoslo de la lluvia.
AUTOR
Aquí aparece una mosca.
Vientre dorado.
Todo mojado por la lluvia
Dijo en voz baja.
4 música (Zvuk_3-D_-_Muhi_(xMusic.me).mp3)
VOLAR
Oh queridos amigos,
estoy mojado por la lluvia
No levantaré mis alas
No puedo volar.
CHAMPIÑÓN
¿Qué hacer? ¿Cómo ser?
¿Dónde puedo encontrar un lugar?
Las cosas se han vuelto un poco apretadas.
No hay suficiente espacio para todos nosotros.
ANANT Y MOSQUITO (juntos)
Que así sea, de la lluvia.
Nos esconderemos, te esconderemos,
De alguna manera haremos espacio
¡Quizás todos podamos encajar!
AUTOR
Entonces, de repente, se acaba un ratón.
Y el hongo lo nota.
5 música (chirrido del mouse.mp3)
RATÓN (pregunta)
soy un raton de campo
No me dejes.
No llegaré al visón
Me ahogaré en estos charcos.
CHAMPIÑÓN
¿Qué hacer? ¿Cómo ser?
¿Dónde puedo encontrar un lugar?
Las cosas se han vuelto un poco apretadas.
No hay suficiente espacio para todos nosotros.
ANANT, MOSQUITO Y MOSCA (juntos)
Que así sea, de la lluvia.
Nos esconderemos, te esconderemos,
De alguna manera haremos espacio
¡Quizás todos podamos encajar!
(El ratón pasa debajo del hongo)
AUTOR
La gente se calmó.
Ven una mariposa deambulando.
6 música (mariposa.mp3)
MARIPOSA
Todas mis alas están mojadas
Y yo también me mojé.
Intenté volar lejos
Simplemente no puedes hacerlo bajo la lluvia
Necesito elevarme a los cielos
Y llegar a la casa.
CHAMPIÑÓN
¿Qué hacer? ¿Cómo ser?
¿Dónde puedo encontrar un lugar?
Las cosas se han vuelto un poco apretadas.
No hay suficiente espacio para todos nosotros.
TODOS (al unísono)
Que así sea, de la lluvia.
Nos esconderemos, te esconderemos,
De alguna manera haremos espacio
¡Quizás todos podamos encajar!
(La mariposa pasa debajo del hongo)
AUTOR
Ven una rana que se acerca a ellos,
Apenas puede arrastrar su barriga.
7 música (rana.mp3)
RANA (quejándose)
Ha ocurrido un problema, aquí está,
Tengo dolor de estómago.
Me senté bajo la lluvia por mucho tiempo.
Y probablemente se enfermó.
¿No me cubrirás?
Entonces moriré por la lluvia.
CHAMPIÑÓN
¿Qué hacer? ¿Cómo ser?
¿Dónde puedo encontrar un lugar?
Las cosas se han vuelto un poco apretadas.
No hay suficiente espacio para todos nosotros.
VOLAR
Esto es lo que quiero decir:
¡Hay que salvar a la rana!
Aunque es enemiga de las moscas,
Pero no la dejaré así.
TODOS (al unísono)
Que así sea, de la lluvia.
Nos esconderemos, te esconderemos,
De alguna manera haremos espacio
¡Quizás todos podamos encajar!
RANA
Bueno, te lo diré en voz alta:
Antes no me gustaban las moscas
Pero ahora debo decir...
Seamos amigos de las moscas.
(Se mete debajo del hongo)
AUTOR
Los animalitos están de pie, sorprendidos.
¿Cómo están todos colocados?
Debajo de un solo hongo,
¿Como bajo un gran paraguas?
RATÓN (alejando a todos)
¡Vamos, déjame echar un vistazo!
¡Oh, el conejito corre como una flecha!
AUTOR
Aplanó sus orejas
Su cola temblaba.
8 música (liebre.mp3)
CONEJITO (pregunta)
Oh, sálvame, mi bestia...
mi vida es mala
un zorro me persigue
Ella estará aquí pronto.
Ella ha estado persiguiéndome todo el día.
Me asusté terriblemente
Prometido aquí
¡Atrápame y cómeme ahora mismo!
RANA
¡Oh! ¡Necesitamos salvarlo!
¡Acércate pronto!
No tengas miedo, oblicuo, tú ...
Ocultémoslo, ocultémoslo del zorro.
(La liebre se esconde detrás de los animales)
AUTOR
Aquí ella aparece
Zorro de cola roja.
(Se acerca y mira a todos)
9 música (fox.mp3)
FOX (importante, orgulloso)
¡Hola mis amigos!
Sabes quién soy, ¿verdad?
Bueno, bestia, respóndeme:
¿No pasó corriendo una liebre por aquí?
Es hora de almorzar.
¿Se esconde entre vosotros?
¡Él está aquí, lo sé con certeza!
¡Ahora tendré un refrigerio para todos!
ANANT (se acerca)
Y tú, zorrita, no te enojes,
¡Tú pelea conmigo primero!
RATÓN (se adelanta)
¡Somos muchos aquí, estás solo!
Puedes manejarnos - entonces
veras un conejito
El estándar de tus sueños.
ZORRO (avanzando hacia el animal A)
¡Oh oh oh! ¡Te tengo miedo!
¡Me ocuparé de todos!
AUTOR
Su batalla comenzó aquí.
Hormiga como una navaja
Golpea al zorro en la nariz
El mosquito trajo un palo aquí.
Y golpearla en la pata.
"¡No toques a los conejitos!"
Y la rana, la rana
Golpea al zorro en el vientre con su pata.
El ratón también lo dominó.
Y ella mordió al zorro.
Entonces el conejito corrió
Y pateó al zorro.
La mariposa vuela más alto que todos los demás.
Y el zorro ya se da por vencido.
ZORRO
¡Oh, qué es esto, amigos!
¡No me pegues!
Todos ustedes me perdonan,
Déjalo ir rápido.
Definitivamente lo prometo
La liebre y yo seremos amigos.
Seré una liebre, que así sea
¡Evitar!
MOSQUITO
Bueno, la pregunta ya la tenemos clara.
Irse.
Solo sé con nosotros ahora
¡No te atrevas a ofender a la liebre!
AUTOR
La pequeña zorra metió la cola
Ella escapó.
La lluvia ha parado y ahora
Nuestra gente del bosque salió arrastrándose.
Todos estaban uno al lado del otro
Debajo del hermoso hongo.
RATÓN
Pregunta increíble...
Y el hongo creció y creció...
CHAMPIÑÓN
De seta de lluvia
¡Estoy creciendo muy rápido!
TODO (CANCIÓN)
Tu, yo, y tu y yo (2 veces)
CHAMPIÑÓN
Soy un hongo blanco, soy un hongo blanco
Sin ti, yo también habría muerto.
Vamos todos a dar vueltas
Seamos todos amigos.
Soy blanco, no un hongo
¡Ay, vida mía, estaño!
Y tengo que guardar, ahora tengo que guardar
¡Queremos salvar a todos, a todos!
AUTOR
Te mostré un cuento de hadas
Mis queridos amigos.
Saber: lo más importante del mundo.
No tengas enemigos, ten amigos.
Todo el mundo ama los cuentos de hadas.
¡A adultos y niños les encanta!
Los cuentos de hadas nos enseñan cosas buenas.
Y trabajo diligente,
Te dicen como vivir
¡Ser amigo de todos los que te rodean!
TERAPIA DE CUENTO DE HADAS
Preparado por: profesor de la institución de educación preescolar de Komsomolsk “Fairy Tale” Spasenko A.A.
Estimados colegas, permítanme presentarles una presentación sobre el tema de la autoeducación "KAZCOTERAPIA en el trabajo con niños en edad preescolar".
La terapia de cuento de hadas es una rama de la arteterapia, un método para brindar asistencia psicológica y psicoterapéutica a las personas utilizando cuentos de hadas existentes, compuestos por un terapeuta de cuentos de hadas específicamente para la situación del cuento de hadas del cliente, además de componer y complementar cuentos de hadas.
La terapia de cuento de hadas es un tratamiento en el que se utilizan historias inventadas o se comentan historias instructivas para lograr un efecto terapéutico. cuentos populares.
La terapia de cuento de hadas es un método en el que se utilizan historias inventadas o se comentan cuentos populares instructivos para lograr un efecto terapéutico.
La terapia de cuento de hadas es una de las más suaves y maneras interesantes optimización del estado emocional y resolución de dificultades.
Terapia artística es una de las áreas más amplias de la ciencia psicológica moderna y es un método para proporcionar asistencia psicologica utilizando actividades creativas (dibujo, modelado, juegos, etc.).
En el marco de la arteterapia, también se distinguen direcciones psicológicas completas según el tipo principal de actividad creativa:
isoterapia(terapia de dibujo),
fototerapia(actividades de fotografía creativa),
terapia de arena ,
Terapia de marionetas ,
terapia de juego,
Terapia musical
terapia de baile,
Terapia de color.
Esta es una excelente manera de presentarle una lección "útil" a un niño de una forma sencilla utilizando personajes de cuentos de hadas. Te hace pensar y, con su ayuda, se desarrollan la intuición y la imaginación. Nuestros antepasados comprendieron la sabiduría y el valor de los cuentos de hadas, por lo que enseñaron muchas lecciones a sus hijos al nivel de los cuentos de hadas. Las conclusiones a las que llegaron los niños después de leer el cuento de hadas fueron las más efectivas. Para muchos pueblos del mundo, un cuento de hadas es la mejor herramienta educativa.
¿En qué casos se utiliza la terapia de cuento de hadas en niños en edad preescolar?
La terapia de cuento de hadas se puede utilizar en relación con cualquier persona normalmente. niño en desarrollo edad preescolar. Al mismo tiempo, este tipo de terapia también crea las condiciones para trabajar con niños con trastornos del comportamiento y características del desarrollo psicofísico y emocional-volitivo. Se trata de niños con discapacidad auditiva, discapacidad visual, discapacidad intelectual, discapacidad del habla, trastorno del espectro autista, etc.
Relevancia de uso
La cuestión es que en la actualidad un cuento de hadas puede servir para fines educativos y de crianza, ya que:
- enseñar a través de cuentos de hadas no contiene didáctica ni moralización;
- hay imágenes y
lenguaje metafórico;
- seguridad psicológica
(Final feliz);
- Hay una presencia de misterio y magia.
Objetivos de la terapia de cuento de hadas.
- Desarrollo de la audición y
atención visual
- Desarrollo de habilidades de observación.
y memoria visual
- Desarrollo de habilidades analíticas.
(capacidad de comparar, generalizar, encontrar
relaciones causa-efecto)
- Desarrollo de la fantasía y la imaginación creativa.
- Aliviar el estrés emocional y físico.
- Desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente.
de activo a pasivo
- Desarrollar la capacidad de interactuar con otros,
mejorar las habilidades de comunicación
Requisitos para trabajar con un cuento de hadas:
- Relevancia– Es apropiado utilizar un cuento de hadas psicoterapéutico sólo cuando se ha producido una situación adecuada (conflictos y peleas entre niños, desobediencia, ansiedad, etc.). De lo contrario, toda la idea puede distorsionarse.
- Sinceridad- Por supuesto, se requiere que el docente tenga franqueza y sinceridad en la narración.
- Dosis– la terapia de cuento de hadas fomenta
reflexión. es de larga duracion
proceso. Por lo tanto es imposible
niños “sobrecargados”
psicoterapéutico
cuentos de hadas para que no pierdan
sensibilidad hacia ellos.
- Cuentos educativos y educativos. , le permitirá acumular experiencia sobre el mundo que lo rodea y las reglas de comportamiento.
- Cuentos de ficción popular , contribuir a la educación de los sentimientos morales: asistencia mutua, apoyo, simpatía, deber, responsabilidad, etc.
- Cuentos meditativos , te ayuda a relajarte y aliviar la tensión.
- Cuentos de diagnóstico , nos permiten determinar el carácter del niño y su actitud hacia lo que le rodea.
- Cuentos psicológicos ayudar a superar miedos, ganar confianza en uno mismo, etc.
- Teatro de juguetes de autor
- Teatro de dedos
- Personajes de plástico y madera de personas y animales.
- Personajes de plástico y madera de personas y animales.
- Personajes de plástico y madera de personas y animales.
- Personajes de plástico y madera de personas y animales.
- Cuadros coloridos
basado en la trama de un cuento de hadas
Etapas del trabajo con un cuento de hadas:
1. El ritual de “entrar en un cuento de hadas”.
2. Leer un cuento de hadas. 3. Discusión del cuento de hadas.
4.Al final de la lección hay un ritual.
"salir de un cuento de hadas".
Etapa 1 de trabajo. :
Ritual de entrada a un cuento de hadas.
- Acompañamiento musical que ayudará a los niños a sintonizar con el cuento de hadas.
- Puedes utilizar un juguete musical, una varita mágica o una llave mágica de un cuento de hadas.
- Juego "Bola mágica"
- Verso "¡Un cuento de hadas ha venido a visitarnos, es hora de que lo saludemos!"
- Un nuevo cuento de hadas puede “encontrarse accidentalmente” en una caja de cuento de hadas, debajo de la “alfombra mágica”
- Ivan Tsarevich (muñeco bibabo) viene de visita y trae una carta. Los niños quedan intrigados y preguntan: “¡Lee! ¡Léelo!
- Pasamos por el "Aro Mágico" y nos encontramos en un cuento de hadas.
Etapa 2 del trabajo:
Leyendo un cuento de hadas
Por ejemplo, el cuento de hadas: "Cómo el ratoncito se volvió valiente". A continuación, leemos el cuento de hadas en su totalidad, sin discusión: esta es la primera versión del trabajo.
O la segunda opción: mientras lees, puedes detenerte en los fragmentos más importantes y hacer preguntas.
Preguntas para analizar un cuento de hadas:
¿Por qué tenía miedo el ratón?
¿Le ayudó el conejito a afrontar su miedo?
¿Por qué no ayudó?
¿Cómo afrontaron los animales el miedo?
¿Por qué se sorprendió Rata?
Etapa 3 del trabajo:
Discusión de un cuento de hadas.
Junto con los niños discutimos quién se llama valiente y quién es cobarde; en qué se diferenciaban los héroes entre sí. Los niños demuestran primero cómo se comporta el ratón, cuánto miedo tiene, cuál es la expresión de su cara y luego el conejito. A continuación, recordamos los momentos en los que tuvimos miedo y cómo nos sentimos. ¿Y cuándo fuiste valiente, valiente? Comparemos estos sentimientos. A continuación hablamos de lo que sentimos en diferentes estados. ¿De qué color puede ser el miedo, la ira, la cobardía? ¿Cómo suenan y a qué huelen? Al mismo tiempo, analizamos lo que le espera a una persona que no cambia. Y luego los niños cuentan cómo en la vida real encuentran sentimientos de miedo, ansiedad, preocupación y qué acciones les ayudan a sobrellevar la situación y ser más valientes.
4ta etapa de trabajo:
Ritual de salida de un cuento de hadas.
1ra opción: Melodía para salir de un cuento de hadas.
opcion 2: Los niños se paran en círculo y
Dicen: "Estamos de la mano; juntos somos una gran cinta, podemos ser grandes, podemos volvernos pequeños, pero nadie estará solo".
Opción 3: Todos los niños se reunieron en círculo.
¡Soy tu amigo y tú eres mi amigo!
Tomémonos de la mano
Y sonriamos el uno al otro.
Opción 4:“Nos llevamos todo lo más importante que nos pasó hoy, todo lo que aprendimos”.
CONCLUSIÓN:
"TERAPIA DE CUENTO DE HADAS en una institución de educación preescolar"
- Esta es una forma de inculcar en el niño una actitud especial hacia el mundo, aceptada en la sociedad,
- una forma de transmitir al niño las normas y reglas morales necesarias, los valores humanos universales.
- En el proceso de escuchar, inventar y discutir un cuento de hadas, el niño desarrolla la imaginación y la creatividad.
- Los niños aprenden los mecanismos básicos de búsqueda y toma de decisiones.
- Trabajar con un cuento de hadas está dirigido directamente.
para el tratamiento y asistencia al niño. Se crean las condiciones en las que el niño, trabajando con un cuento de hadas (leyendo, inventando, representando, continuando), encuentra soluciones a los problemas de su vida.
- Aprende a superar las dificultades y combatir los miedos.
"Un cuento de hadas es una mentira,
Sí, hay una pista en ello. Una lección para los buenos compañeros,
¡Corona para las doncellas rojas!
¡Este es el final del cuento de hadas!
Y quien escuchó, ¡bien hecho!..
¡Hola, nuestros queridos lectores! Hoy hablaremos de educación con un cuento de hadas. Hasta la fecha, este es el método de terapia psicológica más exitoso para niños pequeños. Los psicólogos practican con mayor frecuencia un concepto como la terapia de cuento de hadas para niños en edad preescolar. Puede leer ejemplos de cuentos de hadas en libros o encontrarlos en Internet y luego crear el suyo propio, utilizando el algoritmo aceptado y centrándose en las necesidades específicas de su hijo.
Los cuentos de hadas, junto con parábolas, fábulas y leyendas, se conocen desde que surgió la humanidad. Los viejos cuentos populares o cuentos de hadas de autores que han sido populares durante siglos son cuentos sabios, conocimientos acumulados y reflejados en ellos, es conocimiento sobre el mundo, sus leyes y conceptos.
Los cuentos de hadas pueden transmitir el siguiente mensaje:
- Educativo (introducir al niño al mundo, sus fundamentos y personajes);
- Educativo (conceptos del bien y del mal);
- Terapéutico (corregir el mal comportamiento de un niño usando el ejemplo de personajes de cuentos de hadas).
Desde la antigüedad, los padres les han contado cuentos de hadas a sus hijos, utilizando cada uno de estos métodos de terapia de cuentos de hadas en un nivel subconsciente. La psicología moderna ha establecido que los cuentos de hadas pueden influir en la psicología de los niños e incluso de los adultos. El tratamiento de cuento de hadas no solo es útil, sino también muy interesante, lo que permite a los padres participar de forma independiente en dicha terapia con niños que necesitan ayuda psicológica.
2. Tipos de cuentos de hadas
La terapia de cuento de hadas infantil tiene como objetivo las siguientes acciones:
- Enseña a los niños a distinguir entre el bien y el mal;
- Enseña buenas cualidades, educa;
- Corrige defectos de comportamiento;
- Señala cuando el niño se equivoca y le enseña cómo hacer lo correcto;
- Promueve la confianza entre niños y padres;
- Desarrolla la imaginación del niño.
Los padres de niños agresivos o nerviosos, de aquellos que no pueden hacer algo o que tienen miedo de algo, deben probar la terapia de cuento de hadas. Este método identifica los problemas de los niños y la fuente de sus preocupaciones, y luego sugiere cómo resolverlos. Si los padres visitaron psicólogo infantil, luego, por regla general, desde la primera cita los orientará sobre a qué áreas de la terapia de cuento de hadas deben prestar atención en cada caso específico.
Así, podemos distinguir los siguientes tipos de cuentos de hadas para la terapia de cuentos de hadas:
- Educativo (énfasis en un buen carácter y compararlo con un niño);
- Instructivo (énfasis en el carácter negativo y comparación de sus malas acciones con las acciones del niño).
El uso de la terapia de cuento de hadas funciona especialmente bien en niños en edad preescolar, cuando su cerebro todavía piensa sólo en imágenes. En general, los niños menores de 12 años perciben mejor los cuentos y cuentos de hadas, siempre con imágenes, ya que son muy emotivos. La percepción del mundo y sus leyes se aprende mucho mejor a través de ejemplos visuales. El niño se compara con el héroe del cuento de hadas y adopta su comportamiento. A esta edad se forman estereotipos de comportamiento y pensamiento. Por lo tanto, la elección de los cuentos de hadas "correctos" y su presentación recae enteramente en los padres:
Es importante controlar la pasión del niño por los cuentos de hadas, a quien le encanta leerlos él mismo, para que en su vejez edad escolar sus conceptos de cuento de hadas y vida real no se mezclaban. En cuanto a los niños en edad preescolar, esto no los amenaza todavía, ya que su concepto de la realidad está tomado de ejemplos de cuentos de hadas. No es necesario privar a un niño del "milagro de un cuento de hadas" prohibiéndole desde pequeño creer en la magia, en Papá Noel o en los elfos. Deje que el niño disfrute de su infancia, escuche cuentos de hadas, de los que también extraiga conocimientos sobre la paz y la bondad. Las historias demasiado “realistas”, desprovistas de maravillas y magia, no son percibidas por los niños y no les enseñarán un sentido de belleza y bondad.
3. Terapia de cuento de hadas en instituciones de educación preescolar
La terapia de cuento de hadas se utiliza a menudo en jardines de infancia e instituciones de educación preescolar especializadas. Al mismo tiempo, a los niños se les lee un cuento de hadas en grupo, utilizando diferentes técnicas.
Métodos de terapia de cuento de hadas en instituciones de educación preescolar:
- Leer un cuento de hadas por parte del maestro al grupo con una discusión más detallada sobre el tema y los personajes;
- Distribuir roles basados en un cuento de hadas conocido por los niños y jugarlo;
- Análisis del cuento de hadas, lectura en grupo y establecimiento de tareas (dibuja de qué se trata el cuento de hadas, dibuja el héroe que te gusta, cuenta la esencia del cuento de hadas y su moraleja, encuentra un héroe o acción en el cuento de hadas que requiere corrección y comentario al respecto);
- Reproducir un cuento de hadas (leer el cuento de hadas original y luego componer su contenido alternativo con las deficiencias de los personajes corregidas).
Estas clases de terapia de cuento de hadas son muy útiles para la percepción y la salud mental de los niños; el niño aprende cómo debe ser y cómo hacer lo correcto. El niño toma ejemplos de los cuentos de hadas y los proyecta en su propia vida.
4. Ejemplos de terapia de cuento de hadas para padres e hijos
Además de las clases en el jardín de infancia o con un psicólogo infantil, la terapia de cuento de hadas se utiliza perfectamente en La vida cotidiana padres. Es necesario leer cuentos de hadas a los niños con más frecuencia o simplemente contarlos. También hay cuentos de hadas especiales para la terapia de cuentos de hadas en formato de audio, que puede descargar y escuchar en su computadora antes de acostarse.
Los cuentos de hadas se pueden dividir en:
- Hogar (Kolobok, Pollo Ryaba);
- Mágico (Las aventuras de Aladdin, El gato con botas);
- Instructivo (Reina de las Nieves, Pez Dorado);
- Heroico (la historia de la Serpiente Gorynych y los héroes, Sivka-Burka).
Los padres pueden leer o volver a contar a sus hijos cuentos instructivos de especialistas en psicología infantil, por ejemplo, cuentos de hadas especiales para la educación del carácter de la empresa "Umnitsa" (puede leer más sobre ellos aquí), y también inventar los suyos propios.
Se pueden encontrar otros tipos de cuentos de hadas en los cuentos de hadas de los pueblos del mundo, conocidos por todos nosotros, los narradores, y, por supuesto, utilizar cuentos populares rusos.
Puede "probar" cuentos de hadas educativos e instructivos para su hijo. Es decir, el personaje principal debe reflejar el problema del niño (en un cuento de hadas educativo) o desarrollar en él buenas cualidades (un cuento de hadas educativo).
5. Algoritmo para la terapia de cuento de hadas.
Los padres deben seguir este algoritmo cuando le cuenten a su hijo un cuento instructivo:
- Determinar el problema del niño, el motivo por el que se porta mal.
- Elija un cuento de hadas con un personaje principal que sea similar a su hijo: apariencia, personaje, lugar de residencia. Al mismo tiempo, el carácter negativo no debe asociarse directamente con el niño, sino sólo indirectamente.
- Cuente una historia en la que este personaje cometa un mal acto (o tenga miedo de algo).
- Describe la reacción del séquito del héroe ante esto, su ofensa (o la falta de motivos para temer).
- Gire la trama del cuento de hadas para que el héroe comprenda que se comportó incorrectamente y, por lo tanto, ofendió a los demás (se dio cuenta de que sus temores eran infundados).
- Piensa en un final positivo.
- Discuta el cuento de hadas con su hijo, déjele comentar sobre las acciones del héroe y cómo es necesario corregir todo.
Al contar un cuento de hadas con fines educativos, puede utilizar los siguientes ejemplos:
- Cómo ayudar a los mayores;
- Palabras correctas;
- Reglas de comportamiento;
- Cómo el bien siempre vence al mal y los héroes malvados obtienen lo que se merecen.
El algoritmo de un cuento de hadas educativo es similar a uno instructivo, solo que en él debes ser más audaz al conectar lo principal. héroe positivo Con el niño, concéntrese en lo bueno que es, que está haciendo lo correcto y que todos los que lo rodean están contentos con él.
Puedes ver un video de una lección sobre terapia de cuento de hadas en una institución de educación preescolar aquí:
Queridos padres, abuelos, enseñen a sus hijos buenos cuentos de hadas y ¡dejen que su infancia sea maravillosa y sin preocupaciones! Suscríbete a nuestras actualizaciones. ¡Hasta luego!
Psicólogo educacional
MBDOU No. 24 “Zvezdochka”
Guseva A.S.
La tarde ha caído fuera de la ventana
Sombreó los colores del día,
Envolvió la ciudad en un suave sueño,
El reino de los Cuentos de Hadas ha llegado de nuevo...
Y mamá, dejando de lado las preocupaciones,
El tiempo olvida detrás de un cuento de hadas
Y para ella, como en la infancia,
El mundo mágico cobra vida de repente.
El sueño arrulló al bebé
Su alma valiente
Fusionado con el héroe en un reino glorioso,
Un estado mágico y maravilloso.
El bebé se quedó dormido. Pero también en un sueño
Se prueba a si mismo
El papel de Cenicienta, Gato, Ruslan,
La vida de los elfos y el zar Saltan.
Se volverá más sabio en el cuento de hadas.
Y de espíritu más fuerte y amable.
Después de todo, el que ama los cuentos de hadas desde pequeño,
¡Nunca volverá a ser malo en la vida!
Terapia de cuento de hadas- exposición a un cuento de hadas con fines de tratamiento (terapia), corrección y desarrollo, terapia con el entorno, un entorno especial de cuento de hadas en el que pueden manifestarse partes potenciales de la personalidad.
La corrección de la terapia de cuento de hadas excluye los cambios directivos en formas negativas de comportamiento. En cambio, se propone el principio de “ampliar la gama de reacciones alternativas”. Es decir, en forma de cuento de hadas, a una persona se le ofrecen muchos modelos de comportamiento en diversas situaciones y se le da la oportunidad de representar, "vivir" tantos de estos modelos como sea posible. La experiencia demuestra que cuanto mayor sea el arsenal de posibles reacciones y patrones de comportamiento de una persona, mejor se adaptará a las condiciones del mundo que la rodea.
Las fuentes del concepto de terapia de cuento de hadas fueron los trabajos de L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova y otros.
La terapia de cuento de hadas está estrechamente relacionada con la arteterapia, la terapia de juego, la terapia gestalt, la psicosíntesis, la terapia orientada al cuerpo, la psicoterapia de arena de Jung, el psicoanálisis y TRIZ.
Terapia de cuento de hadas en instituciones de educación preescolar. está asociado con la implementación de tres funciones: diagnóstica, terapéutica y pronóstica.
Función de diagnóstico Los cuentos de hadas ayudan a determinar los escenarios y estrategias básicos que utiliza el niño al construir un modelo de su comportamiento en una situación determinada. Esto se manifiesta en cómo un niño elige algunos de sus favoritos entre muchos cuentos de hadas. Por lo tanto, parece elegir un determinado modelo de vida. El análisis de los cuentos de hadas que interesan a un niño ayudará a un adulto a identificar las habilidades y talentos del niño, sus rasgos de carácter y su percepción individual de la realidad circundante. La imagen de un zorro representada por un niño habla de la presencia de una mente flexible, astucia y la capacidad de usar el propio encanto; La adicción a los juegos de piratas y a las imágenes de ladrones muestra tendencia a las peleas y la agresión.
Función terapéutica Los cuentos de hadas es que ayudan al niño a formarse una imagen de sí mismo en el futuro, construir un modelo de comportamiento para lograr el futuro deseado, tomar una posición activa y darse cuenta de su propia responsabilidad.
Función de pronóstico El cuento de hadas es que ayuda a comprender la influencia del comportamiento "de hoy" en el estado "mañana" de la vida humana.
y yo La terapia de cuento de hadas es quizás el método de psicología más infantil y uno de los más antiguos. Después de todo, incluso nuestros antepasados, al criar hijos, no tenían prisa por castigar al niño culpable, sino que le contaron un cuento de hadas, a partir del cual quedó claro el significado del acto. Los cuentos de hadas sirvieron como ley moral y ética, protegieron a los niños de las desgracias y les enseñaron sobre la vida. Sabiendo cómo un cuento de hadas influye en la vida de una persona, puedes ayudar a tu hijo de muchas maneras. Los cuentos de hadas se pueden dividir en: cuentos didácticos o educativos, cuentos psicocorrectivos, cuentos meditativos.
Didáctico o educativo Un cuento de hadas, a través de su trama e imágenes, ayuda al niño a asimilar mejor la información. El niño percibe más fácilmente el material educativo y cognitivo presentado en el contexto de un cuento de hadas, cuando se animan varios objetos y símbolos, lo que significa que el proceso de aprendizaje se vuelve más efectivo.
Cuentos psicocorreccionales puede verse desde dos perspectivas. Por un lado, ayudan al adulto a influir suavemente en el comportamiento del niño, "reemplazando" un estilo de comportamiento ineficaz por uno más productivo y explicándole al niño el significado de lo que está sucediendo. Por otro lado, este tipo de cuento de hadas asume tal influencia en la solución de los problemas psicológicos de los niños, cuyo resultado serán cambios en el comportamiento del niño debido a la formación de su propia posición activa y autocontrol.
Cuentos meditativos Activar emociones positivas, enseñar una actitud positiva. Una característica de estos cuentos de hadas es la ausencia de personajes negativos y situaciones conflictivas. Al percibir cuentos de hadas meditativos, un niño no solo puede sumergirse una vez más en los eventos agradables de su vida y revivirlos, sino también echar una nueva mirada a las experiencias negativas de la vida, deshacerse de las experiencias desagradables y los pensamientos perturbadores.
Los cuentos de hadas son un reflejo directo de los procesos mentales del inconsciente colectivo. En mitos, leyendas u otro material mitológico más detallado, llegamos a una comprensión de las formaciones estructurales básicas (patrones) de la psique humana, comprendiéndolas a través de capas culturales.
Todos los personajes de los cuentos de hadas (hadas buenas, hechiceras malvadas, dragones, brujas y enanos) son imágenes arquetípicas representadas en niveles profundos de la psique. No importa si somos conscientes de esto o no, ya que todavía nos afectan, siendo realidades psicológicas. Los acontecimientos de los cuentos de hadas no reflejan ninguna abstracción, sino la realidad mental actual de la vida. Con base en lo anterior, se puede suponer que cualquier cuento de hadas es un sistema relativamente cerrado que expresa un cierto significado psicológico esencial contenido en una serie de imágenes y eventos simbólicos sucesivos, a través de los cuales puede revelarse.
La terapia de cuento de hadas es útil para todos. Hay cuentos curativos especiales no sólo para niños pequeños, sino también para adolescentes y adultos. Un cuento de hadas ayudará a resolver muchos problemas psicológicos. Pero esto es especialmente cierto para los niños en edad preescolar.
Clases de terapia de cuento de hadas en el jardín de infantes. ayudar a adaptarse rápidamente a las instituciones de educación preescolar, revelar y desarrollar el potencial interior del niño.
El desarrollo mental de los niños de tres a seis años se caracteriza por la formación del pensamiento figurativo, que permite al niño pensar en objetos y compararlos mentalmente incluso cuando no los ve. El niño comienza a formar modelos de la realidad con la que se enfrenta, a construir su descripción. Lo hace con la ayuda de un cuento de hadas. Cuatro o cinco años es el apogeo del pensamiento de cuento de hadas.
A medida que se expande la esfera de la comunicación, los niños experimentan una variedad de factores sociales que activan significativamente su mundo emocional. El niño debe aprender a superar las emociones situacionales y gestionar los sentimientos culturalmente. Un cuento de hadas y un juego te permiten aprender esto. Por ejemplo, lidiar con los miedos. Para un niño que tiene miedo de algo, se selecciona o compila un cuento de hadas correctivo ya preparado, en el que se cifra metafóricamente la información sobre su miedo y las formas de superarlo. Durante la lección, el niño no sólo escucha este cuento de hadas, sino que también representa formas de superar el miedo, identificándose con el personaje principal del cuento. También puede invitarlo a dibujar ilustraciones para un cuento de hadas, reescribir el cuento a su manera, inventar uno nuevo con el mismo personaje principal, etc. En el proceso de este trabajo, el niño no sólo “llega a "Conoce" su miedo, pero también aprende a afrontarlo.
El cuento hasta cierto punto satisface tres necesidades psicológicas naturales de un niño edad preescolar (escuela primaria):
- necesidad de autonomía. En cada cuento de hadas, el héroe actúa de forma independiente durante todo el viaje, toma decisiones, toma decisiones, confiando únicamente en sí mismo, en sus propias fortalezas;
- necesidad de competencia. El héroe resulta capaz de superar los obstáculos más increíbles y, por regla general, resulta ser un ganador y logra el éxito, aunque puede sufrir contratiempos temporales;
- necesidad de actividad. El héroe siempre está activo, en acción: va a algún lugar, se encuentra con alguien, ayuda a alguien, consigue algo, pelea con alguien, huye de alguien, etc. A veces, al principio, el comportamiento del héroe no es activo, el ímpetu por la actividad es provocado por el exterior por otros personajes.
El resultado de satisfacer estas necesidades es la formación de tales rasgos de personalidad , Cómo:
- autonomía que se expresa en el deseo de expresar la opinión, posición o puntos de vista personales;
- actividad , que presupone la capacidad de tomar iniciativa en la comunicación, la capacidad de organizar la atención de los socios, estimular su comunicación, gestionar el proceso de comunicación y responder emocionalmente al estado de los socios;
- competencia social , que consta de varios componentes:
- motivacional, incluida la actitud hacia otra persona (mostrar amabilidad, atención, simpatía, empatía y asistencia);
- cognitivo, asociado al conocimiento de otra persona, la capacidad de comprender sus características, intereses, necesidades, notar cambios de humor, estado emocional, etc .;
- conductual, que se asocia con la elección de situaciones y métodos de comunicación adecuados.
Un cuento de hadas hace que el niño sienta empatía por los personajes, como resultado de lo cual desarrolla nuevas ideas sobre personas, objetos y fenómenos del mundo que lo rodea, y nuevas experiencias emocionales.
¿Qué es la terapia de cuento de hadas? Según T. Zinkevich-Evstigneeva, se trata de "un conocimiento íntimo y profundo sobre el mundo y el sistema de relaciones en él". Esto significa que, al tocar los orígenes de un cuento de hadas, los niños descubren en sí mismos y en el mundo que los rodea lo que, quizás, en el fondo de sus almas se sabe desde hace mucho tiempo, ¡y lo que el cuento de hadas les ayuda a comprender intuitivamente!
¿Cómo se pueden organizar y impartir clases utilizando el método de la terapia de cuento de hadas? Me gustaría dar algunos consejos basados en mi propia experiencia.
Por supuesto, primero que nada, primero debemos identificar a los niños con quienes debemos trabajar. Para ello, se recomienda utilizar técnicas especiales y el método de observación (ver Apéndice 1).
Luego se forman grupos de niños de 5 a 7 años. El número óptimo de niños en cada grupo es de 6 a 8 personas. Las clases se imparten dos veces por semana durante dos meses.
El propósito de las clases que utilizan el método de la terapia de cuento de hadas es: armonización del desarrollo emocional y personal de cada niño, la formación de sus cualidades volitivas y habilidades creativas.
Objetivos principales:
— Desarrollo de la fantasía y la imaginación.
— Desarrollo de la capacidad de expresar los propios pensamientos.
— Desarrollo de la capacidad de escuchar al otro, seguir el curso de sus pensamientos y la capacidad de integrar los propios pensamientos y fantasías en el contexto de la narración.
— Desarrollo de la capacidad de descentrarse, la capacidad de tomar el lugar de otro, de mirar el mundo desde diferentes ángulos.
— Desarrollo de la empatía.
— Ampliar el repertorio de emociones y estados emocionales. Desarrollar la capacidad de reconocerlos.
— Ampliar el conocimiento sobre los fenómenos del mundo físico y social circundante.
Cuando se trabaja con niños en edad preescolar, la técnica más utilizada es Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. "¡El país mágico está dentro de nosotros!", así como el programa del autor "Intersection Point".
A los niños les encantan mucho estas actividades. Unen al grupo, permiten que los niños aprendan formas de aliviar el estrés, nuevos patrones de comportamiento eficaces, etc.
El Apéndice 2 muestra varias opciones de juegos de "cuento de hadas" para niños en edad preescolar que se recomienda su uso.
Lista de literatura usada
- Gianni Rodari. Gramática de la fantasía. Progreso. - M., 1990.
- Ermolaeva M. E. Psicología práctica de la creatividad infantil / Instituto Psicológico y Social de Moscú. - M., 2001.
- Efimkina R.P. Psicología infantil. Método. instrucciones /NSU. - Novosibirsk, 1995.
- Zinkevich-Evstigneeva T. D. El camino hacia la magia. - San Petersburgo, 1998.
- Kon I. S. Psicología de la primera juventud. - M., 1989.
- Mendell Muriel. Acertijos de cuento de hadas o los trucos de un genio insidioso - M.: Ast-press, 1998.
- Propp V. Morfología de un cuento de hadas. - M., 1969.
- Sokolov D. Cuentos de hadas y terapia de cuentos de hadas - M.: Klass, 1999.
- Fopel K. ¿Cómo enseñar a los niños a cooperar? - M.: Génesis, 1998.
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