No espere que la escuela le enseñe todo a su hijo. Así como una madre enseña los primeros pasos a su bebé, las bases de la lectura deben sentarse en los primeros años de vida. No se puede empezar a aprender el alfabeto en un lugar "desnudo": inculque en su hijo el deseo de leer la literatura con antelación, antes de que vaya al primer grado.
Comience con el desarrollo del habla.
Antes de aprender a leer, un niño debe aprender a hablar. Y la corrección del desarrollo del habla depende directamente de su entorno. Cuanto más inteligentes sean los padres y más atención presten a la generación más joven, más fácil será el desarrollo del niño.
Iniciando las primeras comunicaciones con los adultos a través de ululares, el bebé intenta poco a poco imitar los sonidos del habla que escucha todos los días. Y si al principio son solo sílabas individuales, desde hace 2 años desarrollo normal el niño puede operar con oraciones simples.
Además, más, el bebé pasa a las formas de palabras. Y cuanto más activamente se comuniquen los padres con el niño, más hablador será (en de buena manera). La principal ayuda en el desarrollo del habla del bebé será la lectura, es decir. Libros que los adultos leerán en voz alta a sus hijos.
Desarrolla el interés de tu bebé por la lectura.
Naturalmente, niño pequeño no puede leer solo. Pero puedes acostumbrarlo a comunicarse con la literatura desde los primeros años de su vida. Son los libros para niños los que forman la correcta. desarrollo del habla bebé. Cuanto más a menudo un niño ve un libro en manos de sus padres, más confianza desarrolla en él y más rápido aparece con el tiempo el deseo de aprender a leer de forma independiente.
La lectura debe convertirse en una especie de ritual: los cuentos de hadas, las canciones infantiles y las canciones de cuna se perciben mejor antes de acostarse. Cuanto más clara y correcta sea la pronunciación del adulto durante la lectura, con connotación emocional, más memorables serán las frases que escuchará el niño.
Y cuanto más claramente experimente el bebé imágenes visuales. Y esto ayudará aún más a aprender a leer. Después de todo, ¿qué mejor bebe Cuanto más piensa en imágenes, más rápido y más fácilmente aprende.
Sobre los beneficios de la lectura en familia
Y en el futuro, incluso las revistas y los libros que se encuentran en los estantes (y no en manos de los padres) se asociarán con emociones positivas y atraerán la atención del niño. En otras palabras, leerle libros a su hijo le inculca un amor por la literatura que durará toda la vida, impulsando el rápido aprendizaje de la lectura independiente.
Además, la lectura para niños contribuye a su unidad espiritual con sus padres, aportando alegría a todos. Y el niño desarrolla un sentimiento de consuelo familiar, que asocia con los libros. En una familia donde existe un culto a los libros, los niños desarrollan rápidamente el deseo de leer.
Lee con tus hijos
La mejor manera de preparar a su hijo para la lectura independiente es leer un libro sentado al lado de su bebé. Debería ver las páginas del libro en las que está escrito el texto. Esto te permitirá primero acostumbrarte visualmente a las letras que te involucran en el mundo de los sacramentos.
No en vano los primeros libros infantiles están llenos de coloridas ilustraciones. Con su ayuda, puedes percibir lo que escuchas en las imágenes dibujadas. Y cuando el niño vaya al primer grado y comience a poner letras en palabras, las frases familiares ya se percibirán en sentido figurado, lo que hará que aprender a leer sea más rápido y más fácil.
Mientras lee un cuento de hadas o una canción infantil, intente mover el dedo de su hijo sobre las letras para que pueda ver qué palabra está leyendo. La memoria visual ayudará con el aprendizaje adecuado en el futuro.
¿Cómo enseñar adecuadamente a leer a un niño?
Cómo niño anterior Estará listo para percibir, mucho mejor: al ingresar al primer grado, debe dominar los conceptos básicos de la lectura. Incluso si el bebé va a kindergarten Cuando se le enseña con un método especial, los padres también deben reservar tiempo para actividades conjuntas.
¿Cómo abordar correctamente el proceso en sí para que el aprendizaje sea fácil? No se puede enseñar a los niños por la fuerza, todo debe suceder de forma lúdica. A la hora de elegir una técnica, también conviene tener en cuenta la edad a la que se inició el entrenamiento.
Pero en cualquier caso, no debes aprender solo las letras, debes comenzar con los sonidos fonéticos. Al niño le resultará más fácil asociar el símbolo escrito con el sonido que está acostumbrado a escuchar.
El aprendizaje es más fácil si cada lección aprendida se repite muchas veces. Desde el momento en que aprende los sonidos hasta la lectura de las sílabas, controle la pronunciación clara del habla de su bebé.
Etapas de entrenamiento
Luego llega el turno de los sonidos sordos;
Deja los chisporroteantes para el final.
- Repite cada sonido que aprendas antes de comenzar a aprender el siguiente. “La repetición es la madre del aprendizaje”: esta frase debería convertirse en el hilo conductor de todo el proceso de aprendizaje.
- Paralelamente al estudio de los sonidos, comience a formar sílabas (y la primera puede ser "ma", que será cercana y sincera para el niño). Lea la sílaba junto con su bebé, como si la cantara. El niño debe tener la sensación de que el sonido consonante parece aspirar a una vocal. Esto te ayudará a pronunciar sonidos en parejas.
- No intente convertir inmediatamente en palabras las sílabas aprendidas. Deje que el niño comprenda primero el principio de combinar vocales y consonantes en pares. Consolide sus conocimientos sobre sílabas simples, pasando gradualmente a las difíciles de pronunciar.
- Después de haberle enseñado a su hijo a formar sílabas donde el sonido de la consonante aparece primero, proceda a una estructura más compleja donde la vocal aparece primero (“om”, “ab”, etc.).
- Una vez que se sienta cómodo con las sílabas individuales, haga que los niños empiecen a leer. palabras simples. Comience con aquellos que constan de 2 sílabas y luego de 3 sílabas. Pero las primeras palabras que lee un niño deben resultarle familiares y estar asociadas con imágenes comprensibles.
La pronunciación correcta es la clave para un aprendizaje rápido
¿Sabes cómo enseñarle a un niño a leer rápido? Déjelo cantar cada sonido y sílaba que aprenda, pero hágalo con claridad. Cuando pases a pronunciar palabras, al principio las sílabas deben cantarse por separado, y cada vez más se acortarán los espacios entre ellas. Y, en última instancia, la palabra entera debe cantarse de una vez.
Pero para que la lectura en los niños no se asocie solo con el canto, la consolidación del material debe realizarse en pronunciación normal, con una pronunciación clara de los sonidos. Al mismo tiempo, cuando pase a leer oraciones, enséñele a su hijo a hacer las pausas correctas antes de los signos de puntuación.
¿Cuándo es el mejor momento para empezar a entrenar?
¿A qué edad deberían poder leer los niños? Es una pregunta que se hacen muchos padres. Esto, en primer lugar, depende de qué tan preparado psicológicamente esté el niño para aprender. Pero definitivamente hay que decir que la escuela no debe comenzar inmediatamente antes de la escuela, cuando los niños van al primer grado.
A los niños se les puede empezar a enseñar a la edad de 3 años, si el propio niño expresa el deseo de hacerlo. Pero no debe obligarlos a sentarse con libros, ya que esto puede disuadirlos de seguir aprendiendo.
La edad receptiva más óptima para prepararse para 1er grado es los 5 años. Y paralelamente a la lectura, a los niños se les debería enseñar a escribir (hasta ahora sólo en letras mayúsculas), lo que les ayudará a fortalecer sus habilidades lectoras.
¿Cómo saber cuándo su hijo está listo?
Para comprender cómo enseñar a leer a un niño, primero debe decidir si está preparado para ese aprendizaje. Para ello, primero pruebe el grado de desarrollo del niño.
Entrenamiento con el método Nikitin.
Los clásicos de la educación doméstica, la esposa Nikitina, se alejaron por completo de principios tradicionales formación, ofreciendo a cambio la suya propia. Creen que a los niños se les debe dar total libertad creativa en el aula. Sólo entonces se interesarán por aprender.
No es necesario limitar la independencia de los niños: deben hacer todo el trabajo ellos mismos. La tercera regla es una combinación de actividades mentales con ejercicio fisico(es decir, aprender a través del juego).
Involucre a su hijo en actividades conjuntas; por ejemplo, pueden preparar guías de estudio juntos. Y entonces el bebé percibirá el material más fácil y rápidamente. Pero el principal incentivo para un aprendizaje exitoso son los elogios incluso por la victoria más insignificante. Y nunca debes concentrarte en los errores.
Estos son los principios básicos mediante los cuales los Nikitin enseñaron a sus hijos (y se pueden aplicar a niños de 3, 5 y 7 años):
- No se puede imponer un determinado programa educativo a un niño: él mismo elige qué forma de juego le resulta más interesante.
- No es necesario que le expliques el desarrollo del juego a tu hijo. Haz que tus estudios parezcan un cuento de hadas, donde cada participante tiene su propio papel.
- En las primeras etapas del juego-aprendizaje, los adultos son participantes activos. En el futuro, cuando el niño se acostumbre, podrá continuar las clases por su cuenta.
- A un niño que aprende siempre se le deben asignar tareas discretamente, que se volverán más difíciles en cada nueva etapa.
- No te atrevas a decírselo a tu hijo: enséñale a pensar por sí mismo.
- Si a su hijo le resulta difícil afrontar una nueva tarea, no lo fuerce: dé un paso atrás y repita lo que ha aprendido.
- Si nota que su hijo ha perdido interés en el juego o ha alcanzado el límite de sus capacidades (temporalmente), deje de entrenar por un tiempo. Vuelve a estudiar cuando tu bebé te lo pida. Y definitivamente hará esto, porque... A todos los niños les encanta jugar.
Nikolay Zaitsev – innovador docente
La enseñanza tradicional basada en el principio "fonémico-verbal" esclaviza la libertad de expresión del niño al que se le enseña y forma en él complejos que inhiben el desarrollo: esto es lo que cree el maestro Nikolai Zaitsev.
Desarrolló su propia técnica única, más parecida a un juego que a una lección. Los niños se mueven libremente por el aula (habitación). Al mismo tiempo pueden saltar, correr, etc. Maestro material educativo Puedes hacerlo en cualquier posición: en movimiento o sentado, acostado. Y esto debería comenzar antes, aproximadamente a los 3 años.
Todos los manuales están publicados en paredes, tableros, gabinetes y mesas. Suele ser un conjunto de cubos de cartón. Ellos diferentes tamaños y diferentes colores. Algunas caras representan letras individuales, otras, sílabas (tanto simples como complejas) y otras, consonantes con un signo suave o duro.
Anteriormente, los cubos pueden tener forma de espacios en blanco, que el maestro pega con los niños. En este caso, se deben colocar rellenos especiales en el interior:
- Es mejor poner palos (de madera y plástico) en cubos con sonidos sordos;
- para los sonidos de timbre, son adecuadas las tapas de botellas de metal;
- Dentro de los cubos se esconderán campanas con sonidos de vocales.
Los cubos deben diferir en tamaño (tanto simples como dobles). Para almacenes blandos, pequeños, para almacenes duros, grandes. Las soluciones de color también juegan un cierto papel aquí: cada almacén tiene su propio tono.
Además de los cubos, también se utilizan como ayudas las mesas, donde se recogen todos los almacenes conocidos. Esto permite al niño ver todo el volumen que se va a estudiar. Y esto facilita mucho el trabajo del profesor.
Otro punto que facilita bastante el dominio de la lectura es la escritura. Debe correr paralelo. Antes de expresar los sonidos que se están estudiando (no las letras), el propio niño debe aprender a traducirlos en signos. puedes hacer esto de varias maneras: moverse a lo largo de una hoja de papel con un lápiz, sobre una mesa con un puntero o colocando cubos.
Varios métodos de enseñanza.
Hay constantes debates entre los profesores sobre cómo enseñar adecuadamente a leer a un niño y qué metodología utilizar. Y hay muchos de ellos, y cada uno tiene sus seguidores y sus oponentes.
Por ejemplo, el lema de Masaru Ibuki en educación es la frase más conocida: “Después de 3 años ya es demasiado tarde”. El profesor japonés basa su metodología en la creencia de que los niños menores de 3 años son los más susceptibles de aprender, durante el periodo de formación de las células cerebrales.
El método de Pavel Tyulenev, que creó su sistema "Mir", también es similar. Su idea principal es tener tiempo para revelar el potencial del niño. El profesor cree que se debe empezar desde los primeros minutos del nacimiento. En su opinión, los niños pueden aprender a leer y escribir antes de que puedan caminar.
Pero no importa qué métodos de enseñanza se hayan desarrollado para un niño (según Montessori, Froebel, Lupan, etc.), todos los maestros están de acuerdo en una cosa: el aprendizaje debe tomar la forma de un juego y basarse en el amor por los niños. Sabiendo cómo enseñarle a su hijo a leer rápidamente, lo logrará.
Los padres que quieran enseñar a leer a sus hijos deben recordar las características de la formación gradual de la habilidad y la necesidad de pasar por todas las etapas dentro de cada tema de letra.
(En el folleto “Recomendaciones metodológicas para el Igrobookbook: manual para niños en edad preescolar” se ofrecen comentarios metodológicos más detallados sobre las clases de enseñanza de la lectura a niños en edad preescolar).
La cuestión del desarrollo de las habilidades lectoras no es tan sencilla como les puede parecer a algunos padres y profesores. La habilidad lectora es una de las habilidades más complejas de la actividad humana. Por eso, antes de comenzar las clases, te aconsejamos que leas atentamente la información que te introducirá en las principales etapas del desarrollo de esta habilidad en los niños.
Naturalmente, este es un proceso largo. Se divide en varias etapas (es poco probable que haya conocido a un niño que, después de familiarizarse con las letras, inmediatamente comenzó a leer y comprender (!) textos). Hasta este momento, el niño tendrá que superar varias etapas:
Etapa 1: aprender y recordar letras;
Etapa 2: aprender a leer sílabas diversos grados dificultades;
Etapa 3 – Leer y comprender el significado de la palabra leída;
Etapa 4: leemos y percibimos las palabras que leemos como parte de un todo semántico: frases, oraciones, texto.
Etapa 1 del entrenamiento: aprender y recordar letras;
Lo primero que se le debe enseñar a un niño es la capacidad de distinguir una letra de otra, reconocerlas en una variedad de imágenes gráficas y leerlas. Es aconsejable no dar a los niños los nombres de las consonantes en la forma en que se aceptan en el alfabeto, sino nombrar la consonante tal como se lee (no “ES”, sino “S”; no “KA”, pero “K”).
Si decide presentarle a su hijo las letras utilizando un alfabeto electrónico, primero verifique si los nombres de las letras de este alfabeto corresponden a estas recomendaciones.
¿Qué técnicas se pueden utilizar para ayudar a un niño a recordar mejor las letras?
Cuelgue una imagen grande de la letra con imágenes de objetos cuyos nombres comiencen con ella encima de la cama o el escritorio de su bebé. Las letras deben estar en su campo de visión todo el día.
Mientras camina por las calles, centre constantemente la atención de su hijo en los carteles de las tiendas. Que encuentre entre las letras estilizadas aquellas que ya conoce. Muy buena bienvenida- una conexión asociativa entre la imagen gráfica de una letra y la imagen de un objeto creado a partir de esta letra.
Ahora en las tiendas puedes comprar varios juegos de letras hechas de plástico o isolon de espuma suave. Intente elegir letras más grandes para que quepan cómodamente en la palma del niño.
Por regla general, estas letras tienen imanes y es muy conveniente jugar con ellas en la puerta del frigorífico o utilizar una pizarra especial para niños con base de metal. Puedes utilizar cubos tradicionales con dibujos y con imágenes de letras.
Compra "ABC" en imágenes. Sería bueno que este libro contuviera poemas cortos para cada tema del alfabeto. Léelos antes de acostarte. Esto ayudará al bebé a recordar mejor esta letra y, lo más importante, a reconocer el sonido que denota la letra entre muchos otros sonidos.
El siguiente ejercicio es muy útil. Primero debes recortar las letras de terciopelo o papel de lija y luego pegarlas en una hoja de cartón grueso. Pídale a su hijo que trace el contorno de la letra con el dedo, primero con con los ojos abiertos, y luego con los cerrados. Las sensaciones táctiles contribuirán a una mejor memorización de las letras. Puedes esculpir letras con plastilina, arcilla o arena húmeda.
O puedes recortar letras de la masa y hornear galletas.
Enséñele a su hijo a resaltar e imprimir las letras con las que comienzan los nombres de sus familiares y amigos. 
Muy efectivas y útiles son las tareas en las que el niño recrea una imagen completa de una letra a partir de una o más de sus partes. Por ejemplo, el niño debe examinar atentamente el dibujo y adivinar qué letras hay sobre la mesa, es decir. crear un todo a partir de partes.
El juego “Bolsa” es muy útil para memorizar mejor las letras. El niño, mediante el tacto, centrándose únicamente en las sensaciones táctiles y sus ideas sobre la imagen gráfica de las letras, determina las que mete en la bolsa.
El orden de introducción de las letras para familiarización se sugiere de la siguiente manera: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.
En el primer mes de entrenamiento (¡el más difícil!), los niños se familiarizarán con aquellas vocales que recuerdan bien (A, O). En la etapa inicial, la familiaridad con las consonantes está determinada por los datos acústicos y la estructura articulatoria de los sonidos que denotan estas letras. Lo principal es facilitar a los niños la lectura de sílabas como C+G (NA, SA, MA).
Por ejemplo, los sonidos N, M tienen un tono de voz predominante, por lo que serán fáciles de pronunciar en combinación con vocales. Al pronunciar el sonido “C” en una sílaba abierta, los labios toman la posición que les caracteriza al pronunciar una vocal que sigue a una consonante. Además, todas estas letras no se parecen entre sí, por lo que será más fácil recordarlas.
Etapa 2 de la formación: aprender a leer sílabas de distintos grados de dificultad;
El principal objetivo final de esta etapa es consolidar las conexiones entre el tipo de sílaba y su pronunciación.
Es aquí, en esta etapa, donde nacen la mayoría de las dificultades que el niño a veces es incapaz de afrontar a lo largo de su vida. Este difícil trabajo para los niños debe hacerse lo más accesible y comprensible posible.
El método contiene varias técnicas diseñadas específicamente para facilitar a los niños la fusión de sonidos (la fusión es la lectura de sílabas como SA, RU, TI, es decir, sílabas en las que una consonante va seguida de una vocal). Sin embargo, la forma más eficaz, en nuestra opinión, es enseñar a leer las fusiones por imitación.
Un niño domina esto no teóricamente, sino puramente prácticamente: ve cómo otro lo lee y lo imita. Luego, mediante ejercicios, domina el mecanismo de lectura de sílabas de cualquier complejidad.
Para que este proceso sea lo más sencillo posible, en los materiales de lectura se incluyen sugerencias para los niños: diagramas visuales (arcos interlineales y puntos).
La cuestión es la siguiente: mientras lee, el niño pasa simultáneamente la mano por los arcos y los puntos. Arcos indíquele al niño que es necesario leer dos letras juntas, sin problemas (esto corresponde a un movimiento suave de la mano); agujas hablar de lectura corta nombres de letras.
Este método de enseñanza alivia al niño de los llamados "dolores de fusión". Podemos decir con mucha confianza que esta técnica es el más sencillo y eficaz. Tan pronto como el niño domina algunas letras (por ejemplo, A. O, N, C), el adulto le ofrece el ejercicio "Rodar cuesta abajo". 
El maestro, moviendo el puntero a lo largo de los arcos, lee las sílabas: “subiendo la colina” - lentamente, enfatizando las vocales con la voz; “bajando la colina”, - rápidamente. En primer lugar, conviene llamar la atención de los niños sobre el hecho de que un arco parece conectar dos letras; deben leerse sin problemas, centrándose en la segunda letra;
Los niños copian todas las acciones de un adulto (un movimiento suave de la mano en arcos corresponderá a la pronunciación suave de una sílaba recta y ayudará a los niños en la etapa inicial). Varias veces el niño “monta en el tobogán” con un adulto y luego sin él.
Muy ejercicio efectivo para automatizar la lectura de sílabas de diferente dificultad: lectura de tablas de sílabas.
Este tipo de trabajo salvará a los niños de muchas dificultades, porque... su atención se centrará únicamente en el aspecto técnico del proceso. No podrán recordar un conjunto de sílabas, por lo que es posible que se repitan su lectura. Es muy importante que también se trabaje la movilidad del aparato articulatorio.
Se sabe que cuanto mayor es la carga que experimentan los órganos del habla al leer, mayor es el efecto obtenido. Además, al practicar la lectura de cadenas de sílabas de diferentes estructuras, preparamos a los niños para leer palabras de distintos grados de dificultad.
Al presentar la siguiente tabla, el adulto la lee primero. Al leer, debe mover suavemente el puntero a lo largo de los arcos, concentrándose en detener el movimiento de la mano en los puntos. Las tablas se pueden leer tanto horizontal como verticalmente (línea por línea y columna por columna). Los niños pueden leer las sílabas de las tablas en voz baja o en voz alta. Puedes volver a leer las tablas más de una vez.
En esta etapa, los ejercicios para aislar la primera sílaba leída de los nombres de las imágenes de objetos serán muy efectivos.
La primera sílaba que se fusiona en el título de una imagen no siempre está acentuada. En este caso, el adulto debe pronunciar la palabra claramente tal como está escrita, por ejemplo: “sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut”.
Los juegos de mesa impresos, en los que se pide al niño que seleccione la imagen adecuada para una sílaba en particular, serán de gran ayuda para que el niño desarrolle la habilidad de leer sílabas. 
A los niños les gusta mucho leer sílabas en las que las imágenes gráficas de las letras son inusuales para percepción de los niños o recordarles objetos familiares.
El error más común que cometen los adultos en esta etapa del aprendizaje es intentar decirle letras a un niño si tiene alguna dificultad para leer una sílaba (o palabra).
Por ejemplo, una madre ayuda a su hijo a leer la palabra “HARINA” de la siguiente manera: “Mira, la letra “M” y la letra “U”, leemos “MU”; la letra "K" y la letra "A", leemos "KA". ¿Qué pasó?
¡Esto no debe hacerse bajo ninguna circunstancia! En el futuro, el niño podrá recordar esta técnica y utilizarla constantemente (por ejemplo, pronunciar primero las letras para sí mismo). Y la consecuencia de esto es la formación de una forma incorrecta de leer (letra por letra), de la que puede ser muy, muy difícil deshacerse, lo que ralentizará el desarrollo de las habilidades de lectura rápida y provocará errores en la escritura.
Por lo tanto, en tales situaciones sería correcto mostrarle al niño lectura correcta(sílabas, palabras), y él repetirá después de ti. O ofrezca varias opciones de lectura y el niño elegirá la que necesita. Y no tenga miedo si tiene que recurrir a esa ayuda con bastante frecuencia. Tenga paciencia: llegará el momento (es individual para cada niño) y él mismo rechazará cualquier ayuda de su parte.
En esta etapa del entrenamiento te serán de gran utilidad los siguientes conjuntos de ejercicios:
| Ciclo de ejercicios "Vamos a subirnos a la montaña rusa" | |
| Trabajar con tablas de sílabas y cadenas de sílabas | |
| Poemas "marcianos" | |
| Leer sílabas impresas en letras estilizadas. | |
| Trabajar con tablas de sílabas (2) |
Etapa 3 de la formación: leer y comprender el significado de la palabra leída;
Así, en las dos primeras etapas, mediante ejercicios especiales, elevamos la técnica de lectura de sílabas al nivel en el que es posible asimilar el significado de las palabras leídas.
Esto sólo es posible cuando el ritmo de lectura de la palabra será cercano al ritmo de pronunciación de la palabra en el habla normal y en vivo.
Si las sílabas de la palabra que se lee son demasiado largas, la mayoría de los niños no tienen una conjetura semántica, incluso cuando las letras se combinan completamente correctamente en sílabas y las sílabas se pronuncian en la secuencia correcta (el niño, terminando de leer la última sílaba de la palabra, ¿olvida qué sílaba leyó primero?).
En este sentido, queda claro gran importancia 2 etapas en el desarrollo de habilidades lectoras. Si como resultado ejercicios de entrenamiento Si un adulto logra lograr su objetivo principal (enseñarle a un niño a reconocer rápidamente las sílabas "de vista"), combinar sílabas en palabras no le causará muchas dificultades. Así, mientras lee una palabra, el niño comprenderá simultáneamente el significado de lo que leyó. No tendrá que repetir lo mismo una y otra vez. Una respuesta rápida a una imagen visual conducirá a una mayor velocidad y eficiencia de lectura.
En primer lugar, en esta etapa se recomienda trabajar con columnas de palabras que tengan el mismo principio o final. Este ejercicio automatiza muy bien la habilidad lectora y facilita el proceso de lectura en sí, porque Cada vez, varias letras de las palabras que leen son relativamente nuevas para los niños, y no la palabra completa.
Es importante seguir estas recomendaciones:
Las palabras deben leerse varias veces: lentamente, aumentando gradualmente el ritmo, en voz alta, en voz baja, etc.
Después de leer, es necesario averiguar del niño el significado de las palabras que no comprende y qué es común en la ortografía de las palabras de cada columna.
El adulto nombra una palabra (adjetivo) y el niño elige de las columnas la que tiene un significado apropiado para la dada.
Por ejemplo: un adulto dice la palabra "eléctrico" y el niño debe encontrar la palabra adecuada (lámpara) en la primera columna.
¡¡No menos efectivo!! en esta etapa está leyendo los pies de foto de las imágenes del tema. 
Para los niños, al principio, las palabras pueden resultar incomprensibles, cuya ortografía difiere significativamente del sonido. Por ejemplo, un niño no comprenderá de inmediato que la palabra NAIL que lee significa el mismo objeto que la combinación de sonidos NAIL, que escucha con frecuencia y pronuncia habitualmente. Al niño le llevará algún tiempo comprender estas características del idioma ruso. Por eso, durante este período de desarrollo de las habilidades lectoras, es muy útil invitar a los niños a leer los pies de foto de las imágenes del tema.
Los juegos de mesa impresos para niños en edad preescolar pueden ser de gran ayuda para realizar estos ejercicios. Hay muchos de ellos ahora. El conjunto del juego debe incluir dibujos de objetos coloridos y leyendas para ellos. Este material visual tiene muchas ventajas. En primer lugar, los niños pueden manipularlo. En segundo lugar, los adultos tienen un amplio campo de imaginación. Usted mismo puede proponer tareas para su hijo. Pero al mismo tiempo siempre hay que recordar la tarea principal: cumpliendo las condiciones del juego, el niño debe leer las palabras y relacionarlas con objetos familiares.
Por ejemplo, ofrézcale a su hijo 6 dibujos y 5 leyendas para ellos. Déjele adivinar qué imagen no tiene título. O, por el contrario, 5 imágenes de sujetos y 6 pies de foto.
Alternativamente, déle a su hijo la tarea de ordenar las imágenes y sus leyendas (4-6 elementos). Luego el niño los lee y recuerda. Cierra los ojos. En este momento, el adulto reemplaza 1 o 2 imágenes y deja firmas debajo de ellas. El niño debe determinar qué ha cambiado.
No menos eficaz es componer palabras a partir de letras y sílabas. Este ejercicio desarrolla la conciencia fonémica en los niños, la capacidad de analizar y sintetizar, aumenta el volumen. memoria a corto plazo, concentración. 
El objetivo general del ejercicio es encontrar puntos comunes y características distintivas en varios objetos, figuras. El propio niño controlará si esta búsqueda tuvo éxito o no, porque... Si resuelve el problema correctamente, podrá formar una palabra (a partir de letras o sílabas).
Por ejemplo, en en este caso el niño debe determinar cómo puede formar una palabra a partir de estas sílabas. La pista en este ejemplo es el tamaño del tablero. Si los tableros y las sílabas debajo de ellos están ordenados en la secuencia deseada, obtendrás la palabra "cámara".
Hay muchos ejercicios similares presentados en las páginas del libro ABC "IGROBOOKVOTEKA". Puedes idear ejercicios similares tú mismo o elegir un juego de mesa impreso adecuado.
Después de que el niño componga correctamente la palabra, debe diseñarla a partir de las letras del alfabeto o imprimirla en un cuaderno. 
A los niños les gusta mucho el ejercicio "La palabra hilada". En el proceso de realizarlo, es necesario leer una palabra sin saber qué letra de esa palabra es la primera y cuál es la última. Los niños deben entender que deben leer sin errores y, a ser posible, rápidamente, sin parar. Sólo entonces “aparecerá” la palabra misma.
Junto con su hijo, moldee las letras de una palabra con plastilina. Cuando cierre los ojos, colóquelos en un círculo.
Nota: al principio, primero debe familiarizar a los niños con las palabras que estarán "dando vueltas en un platillo". Deben pronunciarse según las normas ortográficas. Las palabras pueden ser: acuario, biblioteca, sartén, taburete, automóvil, televisión, fideos, cocodrilos, astronautas, bicicleta, compositor, instrumento, grabadora, plomería, camellos, osezno, Doncella de las Nieves.
La misma tarea se puede ofrecer a los niños en cualquier día festivo como momento de juego. Pero primero, moldea las letras con la masa y haz una inscripción circular en el pastel o pastel de Pascua. 
Los ejercicios para resolver ejemplos de letras y reconocer palabras en una cadena de sílabas son bastante efectivos.
El ejercicio se realiza de la siguiente manera: primero, un adulto lee la cadena completa de palabras de principio a fin de una vez. Luego el niño intenta repetirlo. No es necesario exigir al niño que lea toda la cadena. Lo principal es que se esfuerza por lograrlo.
El siguiente paso es encontrar (seleccionar) palabras de la cadena y escribirlas en letras mayúsculas en un cuaderno. No es necesario resaltar las palabras en orden. Lo principal es que el niño ve todas las palabras de la cadena.
Y no te olvides del muy manera efectiva La formación del habla escrita en un niño es la formación de palabras a partir de letras. Comience con palabras muy simples, complique gradualmente la tarea. Es mejor si el niño compone palabras basándose en la memoria visual. Primero lee la palabra varias veces, luego, cerrando los ojos, la pronuncia y, después de una preparación preliminar, la compone a partir de letras.
Me gustaría llamar una vez más la atención de los adultos sobre el hecho de que al leer todo el material de vocabulario que utiliza en esta etapa, debe utilizar la pronunciación ortográfica, es decir. ¡Lea las palabras tal como están escritas!
Los tipos de ejercicios enumerados no agotan todos los tipos de tareas que se presentan en el manual "Igrobukvoteka". Una vez más, me gustaría señalar que en el proceso de realizar estos y otros ejercicios, en paralelo con la formación de habilidades lectoras, los niños desarrollarán la observación, la audición y percepción visual, memoria, pensamiento, imaginación.
En esta etapa del entrenamiento te serán de gran utilidad los siguientes conjuntos de ejercicios:
Pero incluso en este caso los adultos deben vigilar constantemente a los niños y comprender las dificultades a las que se enfrentarán. 1. El niño leyó correctamente todas las palabras de la oración, pero no entendió su significado. ¿Por qué? Probablemente, mientras leía la frase, encontró una palabra que le resultaba difícil de entender y centró su atención en ella. El proceso de comprensión fue interrumpido por un momento. Una vez más posible razón: para leer y comprender correctamente el significado de una oración, el niño debe tener presente simultáneamente todas las palabras que la componen. Pero muchos niños no lo hacen. Por lo tanto, el significado de lo que están leyendo lo perciben sólo después de leer el texto varias veces. 2. Algunos niños que no han dominado una técnica de lectura suficientemente buena intentan leer adivinando (especialmente cuando los adultos les indican que lean rápidamente): el niño, tratando de comprender lo que está escrito, aprovecha la primera asociación que surge entre lo que está leyendo y alguna palabra familiar o intenta simplificar algo difícil de pronunciación o una palabra incomprensible. 3. Muy a menudo, al leer, los niños tienen sustituciones, omisiones o adiciones de letras en las palabras (los niños captan la imagen gráfica de la palabra, pero no con precisión). Si cree que tales dificultades surgen sistemáticamente en su hijo, lo mejor es dar un paso atrás a las etapas 2 - 3 y continuar haciendo ejercicios de entrenamiento relacionados con la lectura de tablas silábicas o palabras individuales (para el trabajo, es mejor tomar palabras con estructura silábica compleja). No le obligues a releer lo mismo una y otra vez, porque... Esta forma de trabajo, que rápidamente "aburre" a los niños, interfiere con el desarrollo de su interés por el libro y "mata" al lector que hay en el niño. Resumiendo lo dicho, cabe destacar una vez más que la eficacia en el dominio de la habilidad de leer (y posteriormente de la escritura competente) depende del grado en que los niños dominen cada una de las etapas de su formación. En esta etapa del entrenamiento te serán de gran utilidad los siguientes conjuntos de ejercicios: |
Lección de desarrollo del habla.
Resumen de una lección sobre enseñanza de la lectura para niños de 5 a 6 años.
“Refuerzo de lo aprendido”
Selivanova Ekaterina Alekseevna, profesora de logopeda
MBDOU d/s n° 53 "Yolochka" Tambov
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre sonidos y letras. Enseñe a los niños a pronunciar correctamente, distinguir, comparar y aislar sonidos de una palabra. Ser capaz de leer sílabas. (directo y reverso) con una letra determinada, así como palabras. Desarrollo de la memoria, atención, capacidad de análisis.
Equipo: cajas registradoras de cartas, imágenes de objetos, casitas de papel para cada niño, cartas, erizo de peluche.
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo.
Los niños se paran en círculo. A cada niño se le entrega una letra.
Tarea: “Nombra una palabra que comience con una letra determinada. El que diga la palabra ocupará su lugar”.
2. Análisis de vocales y consonantes.
Chicos, todos los sonidos que escuchamos y pronunciamos se dividen en vocales y consonantes.
Chicos, por favor díganme en qué se diferencian los sonidos de las vocales de las consonantes.
¿Cuál es la diferencia entre un sonido y una letra?
Dime los sonidos de las vocales (consonantes).
3. Trabajar con registros de letras.
Chicos, abran las cajas registradoras. Ahora jugaremos contigo. Pensé en una palabra. La primera letra de esta palabra es aquella con la que termina la palabra "amapola". El segundo es con el que comienza la palabra "aguja", el tercero es con el que comienza la palabra "Tanya" y el cuarto es el que está en el medio de la palabra "humo". ¿Qué palabra recibimos? ¡Vamos a leerlo! ((BALLENAS)
Trabajo similar con la palabra “NOTA”
¿Cuántas vocales hay en la palabra NOTA, cuántas consonantes? Nombra las vocales, nombra las consonantes.
4. Ejercicio físico.
Ahora descansaremos un poco. (los niños se paran en círculo). El erizo vino a nuestra lección. Quiere que juguemos al revés. Yo nombraré las sílabas y tú las pronunciarás al revés: PU-UP, TO-OT, AM-MA, etc.
5. Elige una imagen.
Mira, hay casas frente a ti. Y diferentes imágenes. Debes colocar las imágenes en los cuadros de acuerdo con la sílaba con la que comienza.
Entre la gran variedad de métodos, la enseñanza de la lectura según el método de Nadezhda Zhukova es muy popular. Su método está adaptado para estudios independientes padres con hijos en casa. Tutoriales N. Zhukova son asequibles y se pueden comprar en casi todas las librerías.
Intentemos descubrir qué tiene de especial esta técnica y por qué es tan popular.
Nadezhda Zhukova es una reconocida profesora doméstica, candidata en ciencias pedagógicas y tiene una amplia experiencia en logopedia. Es la creadora de toda una serie de literatura educativa para niños, que se publica en varios millones de copias. mucho trabajos científicos publicado no solo en ruso, sino también en publicaciones especializadas de otros países.
Nadezhda Zhukova realizó muchas investigaciones con niños en edad preescolar, estudiando cuidadosamente los procesos progresivos de su desarrollo del habla. Ha creado una técnica única con la que los niños pueden aprender rápidamente a leer y pasar fácilmente de la lectura a la escritura.
En su método, N. Zhukova enseña a los niños a agregar correctamente las sílabas, que utilizará como parte única en la lectura y la escritura en el futuro.
Las ventas de su “Primer” moderno superaron los 3 millones de copias. De estas cifras, según las estadísticas, podemos concluir que uno de cada cuatro niños aprende a leer con su ayuda. En 2005 se le concedió el título de “Libro de texto clásico”. En la década de 1960, Nadezhda Zhukova trabajó activamente en un grupo de iniciativa que se ocupaba de la creación de grupos especializados para niños con problemas y trastornos. actividad del habla . ahora son asi grupos de logopedia
y los jardines de infancia enteros con este sesgo están muy extendidos no sólo en nuestro país, sino también en los países de la CEI.
Características de la técnica.
Al crear su propio método especial, N. Zhukova aprovechó sus 30 años de experiencia laboral en logopedia. Pudo construir una combinación exitosa de enseñanza de la alfabetización con la capacidad de prevenir errores cometidos por los niños al escribir. El libro de texto se basa en un enfoque tradicional de enseñanza de la lectura, que se complementa con características únicas.
No vale la pena enseñarle a su hijo todas las letras del alfabeto a la vez. El primer contacto del bebé debe ser con las vocales. Explíquele a su hijo que las vocales son letras cantadas y se pueden cantar. Empiece por estudiar las llamadas vocales duras (A, U, O). Una vez que el bebé se haya familiarizado con ellos, debe comenzar a sumar: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Por supuesto, estas no son sílabas, pero es con esta combinación de vocales que es más fácil explicarle al bebé el principio de sumar sílabas. Deje que el niño, ayudándose del dedo, dibuje caminos de letra en letra, cantándolos. De esta forma puede leer la combinación de dos vocales. A continuación, puedes empezar a memorizar consonantes.
Luego, cuando empieces a enseñarle a leer a tu bebé, explícale cómo determinar, escuchando cuántos sonidos o letras has pronunciado, qué sonido de una palabra suena primero, último y segundo. Aquí el “ABC magnético” de N. Zhukova puede ayudarle a aprender. Con su ayuda, puedes pedirle a tu bebé que diseñe las sílabas que pronuncias.
También podrás palpar las letras y trazarlas con el dedo, lo que contribuirá a su memorización táctil. Cuando el bebé aprenda a fusionar sílabas, puedes invitarlo a leer palabras de tres letras o palabras de dos sílabas. (O-SA, MA-MA).
En "Bukvara" de Zhukova los padres podrán encontrar miniestudios sobre cómo aprender cada letra y recomendaciones para aprender a sumar sílabas. Todo está escrito en un lenguaje accesible. Para utilizarlos, los padres no necesitan tener formación pedagógica. Absolutamente cualquier adulto puede impartir la lección.
Un niño en edad preescolar solo puede percibir información de forma lúdica. Para él, jugar es un ambiente tranquilo donde nadie lo regañará ni criticará. No intente obligar a su hijo a leer sílabas de forma rápida e inmediata. Para él, leer no es un trabajo fácil. Ten paciencia, muestra cariño y amor a tu bebé durante el entrenamiento. Esto es importante para él ahora más que nunca. Mostrando calma y confianza, aprenda a sumar sílabas, palabras simples y oraciones. El niño debe dominar la técnica de la lectura. Este proceso no es rápido ni difícil para él. El juego diversificará el aprendizaje, te liberará de la aburrida tarea de estudiar y te ayudará a inculcar el amor por la lectura.
Su paciencia y tranquilidad ayudarán a su hijo a dominar la lectura más rápido.
Edad inicial
No deberías apresurar las cosas. Es bastante normal que un niño de 3-4 años aún no sea capaz de aprender. Este periodo de edad Puede comenzar las clases solo si el niño muestra un gran interés en actividad de lectura, muestra el deseo de aprender a leer.
Un niño de 5 a 6 años tendrá una actitud completamente diferente ante esto. En las instituciones preescolares, los programas educativos están diseñados para enseñar a los niños a leer sílabas. Sin embargo, los niños no siempre son capaces de asimilar la información recibida en un grupo grande. muchos chicos necesitan lecciones individuales, para que comprendan los principios de la suma de sílabas y palabras.
Por eso, no pierdas la oportunidad de trabajar con tu hijo en casa. Al venir al colegio bien preparado, será más fácil para tu hijo aguantar el periodo de adaptación. Es importante tener en cuenta preparación psicológica a aprender a leer. Los niños están preparados para empezar a leer sólo si ya hablan bien.
formular correctamente oraciones en su discurso, la audición fonémica se desarrolla en el nivel adecuado. Los niños no deberían tener problemas de audición o visión ni problemas de logopedia.
Aprender a leer debe comenzar a la edad en que se ve el interés del bebé y se siente que está preparado.
¿Sonidos o letras? Conocer las letras no debe comenzar con memorizar sus nombres. En cambio, el niño debe conocer el sonido que se escribe con una letra en particular. Sin EM, ER, TE, LE, etc. no debería haberlo. En lugar de EM aprendemos el sonido “m”, en lugar de BE aprendemos el sonido “b”.
Esto se hace para facilitar la comprensión del niño sobre el principio de sumar sílabas. Si aprende los nombres de las letras, el niño no entenderá cómo se obtiene la palabra PAPÁ de PE-A-PE-A y la palabra MOM de ME-A-ME-A. No añadirá los sonidos que indican las letras, sino los nombres de las letras como ha aprendido, y en consecuencia leerá PEAPEA, MEAMEA.
Aprende vocales y consonantes correctamente No empieces a aprender las letras en orden alfabético A, B, C, D...
Siga la secuencia dada en el Manual.
En primer lugar, aprende las vocales (A, O, U, Y, E). A continuación, debe presentarle al estudiante las consonantes de voz fuerte M, L.
Luego nos familiarizamos con los sonidos sordos y sibilantes (K, P, T, Sh, Ch, etc.)
En la "Primer" de N. Zhukova, se propone el siguiente orden de estudio de las letras: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z. , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J. La secuencia de letras de aprendizaje presentadas en el manual de Zhukova le ayudará a adaptarse fácilmente a plan de estudios escolar
capacitación
Reforzando el material aprendido
La repetición de letras aprendidas previamente en cada lección contribuirá a un desarrollo más rápido del mecanismo de lectura competente en los niños.
Una vez que usted y su hijo hayan aprendido algunas letras, es hora de aprender a formar sílabas. Un niño alegre ayuda en esto en el "Bukvar". Va de una letra a otra formando una sílaba. Se debe sacar la primera letra de la sílaba hasta que el bebé trace con el dedo el camino por el que corre el niño. Por ejemplo, la sílaba MA. La primera letra es M. Coloque su dedo al comienzo del camino cerca de ella. Hacemos el sonido M mientras vamos moviendo el dedo por el camino, sin parar: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. El niño debe aprender que la primera letra se extiende hasta que el niño corre hacia la segunda, por lo que se pronuncian juntas, sin separarse una de la otra.
Empecemos con sílabas simples.
El niño debe comprender el algoritmo para sumar sílabas a partir de sonidos. Para ello, primero necesita entrenamiento en sílabas simples, como MA, PA, MO, PO, LA, LO. Sólo después de que el niño comprenda este mecanismo y aprenda a leer sílabas simples podrá comenzar a trabajar en sílabas más complejas, con consonantes silbantes y sordas (ZHA, ZHU, SHU, HA).
Etapa de aprender a leer sílabas cerradas.
Cuando el niño aprende a añadir sílabas abiertas, es necesario empezar a aprender a leer sílabas cerradas, es decir aquellos en los que la vocal va primero. AB, EE.UU., UM, OM, AN. Es mucho más difícil para un niño leer esas sílabas; no se olvide del entrenamiento regular.
Leer palabras simples
Cuando el niño comprende el mecanismo de plegado de sílabas y comienza a leerlas con soltura, llega el momento de leer palabras sencillas: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.
Cuida tu pronunciación y pausas
En el proceso de aprender a leer, es necesario controlar cuidadosamente la pronunciación del niño. Preste atención a la lectura correcta de las terminaciones de las palabras; el niño no debe adivinar lo que está escrito, sino leer la palabra hasta el final.
Si en la etapa inicial de formación le enseñaste a tu hijo a cantar sílabas, ahora ha llegado el momento de prescindir de ello. Asegúrese de que su hijo haga pausas entre palabras. Explíquele qué significan los signos de puntuación: comas, puntos, signos de exclamación y de interrogación. Deja que las pausas entre palabras y frases que hace el bebé sean bastante largas al principio. Con el tiempo, los entenderá y los acortará.
Si sigue estas sencillas reglas, podrá enseñarle a su hijo a leer con bastante rapidez.
Libros populares para niños de N. Zhukova.
Para que los padres puedan enseñar a sus hijos a leer y escribir utilizando sus métodos, Nadezhda Zhukova ofrece toda una serie de libros y manuales para niños y padres.
Esto incluye:
"Primer" y "Copybook" para niños de 6 a 7 años en 3 partes
Los cuadernos son una aplicación práctica de la Cartilla. Se adopta como base el principio silábico de los gráficos. Una sílaba actúa como una unidad separada no solo de lectura, sino también de escritura. La grabación de una vocal y una consonante actúa como un único elemento gráfico.
"ABC magnético"
Adecuado tanto para uso doméstico como para clases en instituciones de cuidado infantil. Un gran conjunto de letras le permite componer no solo palabras individuales, sino también oraciones. Adjunto al "ABC" recomendaciones metodológicas para el trabajo, se complementan con ejercicios para enseñar a los niños.
"Escribo correctamente: desde la cartilla hasta la capacidad de escribir de forma hermosa y competente"
El libro de texto es adecuado para niños que ya han aprendido a leer sílabas juntos. También es necesario que los niños puedan identificar el primer y último sonido de una palabra, nombrar palabras según el sonido que se les nombró e indicar la ubicación de un sonido determinado en una palabra: al principio, en el medio o al final. El libro está diseñado para demostrar la creatividad del profesor que lo estudia. Las secciones propuestas se pueden ampliar o reducir; el profesor varía el número de ejercicios orales y escritos. Al final de algunas páginas puedes ver pautas para la realización de clases. Muchas imágenes basadas en historias, ofrecidas como ilustraciones para el libro de texto, ayudarán al niño no sólo a aprender fácilmente los principios básicos de la gramática, sino también a desarrollar el habla oral.
"Lecciones sobre el habla correcta y el pensamiento correcto"
El libro es adecuado para niños que ya leen bien. Aquí están los textos para leer. genero clasico. Para los padres, hay una descripción metodológica detallada de las clases basada en el libro. A cada obra se adjunta un sistema de trabajo del texto para su análisis. Con su ayuda, los niños aprenden a pensar, comprender subtextos ocultos, explicar y discutir. También podrás ver el significado de palabras desconocidas para el niño que se encuentran en el diccionario infantil. También El autor presenta a los niños poetas y escritores famosos, les enseña a leer correctamente tal o cual obra.
"Lecciones de caligrafía y alfabetización" (cuadernos educativos)
Un manual que complementa los demás elementos del sistema de N. Zhukova. Con su ayuda, el niño podrá aprender a navegar por la hoja, trabajar según un modelo, trazar y escribir de forma independiente varios elementos de las letras y sus conexiones. Se ofrecen tareas para análisis de letras sonoras palabras, agregar letras que faltan en una palabra, escribir letras mayúsculas y minúsculas, etc.
"Lecciones de logopeda"
Este libro de texto se caracteriza por un sistema de lecciones comprensible no solo para profesores y logopedas, sino también para los padres, con la ayuda del cual es posible lograr un habla clara en los niños. Los ejercicios propuestos se centran en desarrollar sólo un sonido específico. Gracias a esto, las clases se llevan a cabo con gran efecto. El nivel de desarrollo del habla del niño con el que empiezan a estudiar no es tan importante. Para todos los niños, las clases tendrán resultado positivo. Perfecto para actividades con niños de cualquier edad.
"Hablo correctamente. Desde las primeras lecciones de conversación hasta la cartilla"
Las actividades, dispuestas en un orden determinado, que se ofrecen en este manual, son adecuadas para su uso en las actividades de profesores, logopedas y padres que trabajan con niños de 1 a 3 años.
El objetivo principal de este material didáctico es desarrollar la curiosidad en los niños, el deseo de aprender cosas nuevas, desarrollar la inteligencia y la perseverancia.
Parte 1- Estas son fábulas e historias. Continúan los textos dados en la Cartilla, sólo se propone una versión más compleja.
parte 2– información para joven naturalista. Ofrece información procedente de enciclopedias sobre los personajes principales de cuentos o fábulas.
parte 3 Representa fragmentos de poemas de grandes poetas. En cada pasaje hay una relación con cualquier fragmento de la parte 1 del libro. Este podría ser un poema sobre las estaciones de uno de los cuentos, sobre los animales de una de las fábulas, el clima, etc.
Para una revisión del manual de Nadezhda Zhukova, mire el siguiente video.
Integración de áreas:"Lectura ficción", "Comunicaciones", "Cognición", "Salud".
Objetivo: crear un sentido de justicia.
Tareas:
- Educativo: seguir trabajando para generar interés en el libro; ayudarle a comprender la secuencia de acciones de los personajes de cuentos de hadas con la ayuda de ilustraciones; aprender a nombrar correctamente el autor y el título de la obra; aclarar conocimientos sobre el tema “Frutas”.
- Educativo: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente los cuentos de hadas; usando diferentes técnicas, desarrollar la capacidad de percibir correctamente el contenido de una obra, empatizar con sus héroes, evaluar las acciones de los héroes; desarrollar ideas sobre géneros literarios; Enriquece tu vocabulario sobre el tema.
- Educativo: cultivar la percepción emocional y figurativa del texto; Formar los conceptos de “amistad”, “bondad”, “justicia”, cultivar el deseo de actuar con justicia.
Equipo: Muñeca Karkusha, manzana, cuento de hadas "Apple" de V. Suteev con ilustraciones,
Trabajo preliminar: conversaciones con niños sobre frutas; lectura del poema “Nuestro jardín” de U. Rashid; adivinar acertijos sobre frutas; colorear manzanas; ejercicio “Nuestro jardín”, juego didáctico"La cuarta rueda"; gimnasia con los dedos“Compota”, ejercicio “Erizo y tambor”, “Exprimir el jugo”, juego motor del habla “Caminamos por el jardín...”;
Trabajo léxico:
- Manzano silvestre - manzano que crece en el bosque.
- Acurrucado en una bola – acuéstese inclinado.
- Desperté - no del todo despierto.
- Pateado - golpear, patear.
- Ladrará - sobre animales, gritar fuerte y bruscamente.
- Dividir en partes iguales - todos son iguales.
- Me enseñó sabiduría Me dijo cómo hacerlo bien.
- Justo - correcto, verdadero (refleja la realidad).
- Juzgado justamente - Decidí correctamente.
Progreso de la lección
1. Momento sorpresa.
Karkusha llega y les trae a los niños una manzana como regalo.
Karkusha pregunta a los niños: "¿Qué manzana?"
Respuestas de los niños: "Grande, maduro, rosado, fragante, dulce, sabroso, saludable, amarillo". A Karkusha no le gustan las respuestas de los niños. Ella misma se responde: “Única y única”.
Educador: “¿Qué debemos hacer? Hay muchos tipos, pero una manzana”.
Karkusha: “Lee el cuento de hadas “La manzana” de V. Suteev y descubrirás qué hacer”.
2. Lectura del cuento de hadas "Apple" de V. Suteev.
Primera lectura de un cuento de hadas.
Conversación sobre preguntas:
- ¿Te gustó el cuento de hadas?
- ¿Cómo se llamaba el cuento de hadas y quién lo escribió?
V. Suteev no solo es escritor, también fue artista y pintó dibujos para sus cuentos de hadas, que se llaman ilustraciones. Estos son los dibujos que V. Suteev hizo para el cuento de hadas "La manzana". - ¿Recuerdas a los héroes del cuento de hadas? (Liebre, Cuervo, Erizo, Oso).
- ¿Por qué se pelearon la liebre, el cuervo y el erizo? (Por la manzana).
- ¿Quién reconcilió a nuestros amigos? (Oso, Mikhail Ivanovich).
3. Ejercicio físico.
“Caminamos por el jardín...”
Caminamos por el jardín, caminamos, caminamos. Los niños caminan.
En el jardín se encontró un manzano. Representa un árbol.
¿Hay plátanos colgando de él? (No, no plátanos).
¿Hay ciruelas colgando de él? (No, no ciruelas).
¿Hay peras colgando de él? (No, peras no).
Hay manzanas colgando de él. Cierran los puños y extienden los brazos a los lados.
Les piden que molesten a los chicos. Ellos "tiran" las manos hacia abajo.
El viento sopla, sopla, sopla, sopla, Doble hacia la izquierda y hacia la derecha, con los brazos arriba.
Recoge manzanas maduras del árbol. Ellos "tiran" las manos hacia abajo.
Las manzanas caen de las ramas a los caminos. Se agachan y se golpean las rodillas con los puños.
Ayudaremos a las manzanas: pondremos Se levantan.
Están en una canasta.
Toma manzanas del suelo. Coloque el puño de una mano sobre la palma de la otra.
Y ponlo en una canasta.
"Erizo y tambor"
Un erizo camina con un tambor. Marchan en círculo y tocan el tambor.
¡Boom-boom-boom!
El erizo juega todo el día.
¡Boom-boom-boom!
Con un tambor detrás de mis hombros, Caminan en círculo, con las manos a la espalda.
¡Boom-boom-boom!
Un erizo entró accidentalmente en el jardín.
¡Boom-boom-boom!
Amaba mucho las manzanas. Primero con una mano, luego con la otra, traen una manzana.
¡Boom-boom-boom!
Se olvidó del tambor en el jardín, Se encogen de hombros.
¡Boom-boom-boom!
Por la noche se recogieron las manzanas. Manos en el cinturón, saltando en el lugar.
¡Boom-boom-boom!
Y sonaron los golpes Saltando.
¡Boom-boom-boom!
Las liebres se asustaron mucho Hacen “orejas”, se agachan, tiemblan.
¡Boom-boom-boom!
No cerramos los ojos hasta el amanecer, Cúbrete los ojos con las manos.
¡Boom-boom-boom!
Ejercicio "Exprimir jugo".
Los niños aprietan y abren los puños y dicen:
Exprimimos, exprimimos, exprimimos, exprimimos la fruta.
Vierta un delicioso jugo en una taza. “Vierta” de un puño a otro.
¡Oh! ¡Qué jugo tan fragante! Inhala por la nariz y pronuncia mientras exhalas.
4. Segunda lectura del cuento de hadas.
La maestra lee el cuento de hadas por segunda vez. Mantiene una conversación detallada sobre los problemas.
- ¿Quién vio la manzana? (Liebre).
- ¿Quién recogió la manzana? (Cuervo).
- ¿Quién atrapó la manzana? (Erizo).
- ¿Por qué los héroes se pelearon e incluso pelearon? (Todos creían que la manzana era suya; nadie quería ceder).
- ¿A quién se le pidió ayuda? (Oso). ¿Cuál era su nombre? (Mijail Ivanovich).
- ¿Por qué crees que Oso? (El más grande, el más inteligente).
- ¿Qué pensó Mijail Ivanovich? (Todos tienen razón y todos deberían recibir una manzana).
- ¿Cómo puedo serlo? (Dividir en partes iguales).
- ¿Por qué el Oso consiguió la manzana? (Él reconcilió a todos y les enseñó a razonar).
El resultado de la conversación: no hay necesidad de pelear con amigos y pelear, debes pedir ayuda, él te aconsejará, juzgará con justicia y no ofenderá a nadie.
5. Resumen de la lección.
Educador: Chicos, ¿entienden qué debemos hacer con el regalo de Karkusha, una manzana?
Niños: Es necesario dividir la manzana en partes iguales.
La maestra reparte la manzana entre todos los niños y los trata. Elogia a los niños por escuchar atentamente la historia y responder correctamente.
