Muéstrele a su hijo (si es posible vivos) animales domésticos: un gato, un perro, una vaca, un caballo, un cerdo, una oveja;
Conversar signos externos todos, respondiendo a las preguntas: ¿por qué no se oye cuando un gato camina, por qué un caballo tiene pezuñas en las patas, por qué una vaca necesita cuernos, etc.?
Hable sobre lo que comen, qué beneficios aportan a la gente, por qué se les llama domésticos;
Mire ilustraciones en libros y revistas.
Tarea 2. Resolver acertijos (aprender por elección).
Mu-mu-mu, ¿leche para alguien? (Vaca)
Camina y camina, meneando la barba, pidiendo pasto: “Yo-yo-yo, dame algo rico”. (Cabra)
Es amigo del dueño, guarda la casa, vive debajo del porche y tiene una cola como un anillo. (Perro)
Delante hay un hocico, detrás hay un gancho, en el medio hay una espalda y sobre él hay una cerda. (Cerdo)
Un abrigo de piel y un caftán caminan por montañas y valles. (RAM)
Patas blandas y rasguños en las patas. Se lava todo el tiempo, pero no sabe usar agua. (Gato)
Soy grande y hermosa, corro, y mi melena se riza, una cola larga y sedosa y mis cascos, clop, clop. (Caballo)
Tarea 3. juego didáctico“¿Quién da la voz?” Vaca - “moo” (la vaca muge). Gato "miau" (el gato maúlla). Perro - .... Cerdo - .... Caballo - ... . Oveja - ... .
Tarea 4. Juego didáctico “Uno - muchos” (formación de sustantivos en plural): gato - gatos, perro - perros...; gatito - gatitos, potro - potros... .
Tarea 5. Juego didáctico “¿Quién tiene a quién?” (concordancia de casos de sustantivos): un gato tiene un gatito (gatitos), un perro tiene un cachorro (cachorros), una oveja tiene..., una cabra tiene...; un gatito - de un gato, un cachorro - de..., un ternero - de..., un potro - ..., un niño - ... .
Tarea 6. Juego didáctico “¿Quién come qué?” (uso del caso instrumental de sustantivos): gato - con leche, vaca - con pasto, cabra - ..., perro - ..., caballo - ....
Tarea 7. Juego didáctico “¿Quién come qué?”: una vaca mastica, un perro roe, un gato lame... .
Tarea 8. Seleccione signos para los sustantivos: gato (¿cuál?) - ..., cachorro (¿cuál?) - ..., niño (¿cuál?) - ..., potros (¿cuáles?) - ..., terneros (¿cuáles?) ) - ... .
Tarea 9. Juego didáctico “Nómbralo cariñosamente” (un ejercicio de formación de palabras utilizando sufijos diminutivos): gato - gatito, perro - perrito, cerdo - cerdo... .
Tarea 10. Adivina acertijos (usando el caso genitivo de sustantivos).
¿Quién tiene los cuernos?
¿Quién tiene patas suaves?
¿Quién tiene la ubre?
¿Quién tiene barba?
¿Quién tiene un cerdito?
Tarea 11. Haz acertijos similares tú mismo.
Tarea 12. Escribe una historia descriptiva sobre una mascota según el plan. ¿Quién es? ¿Dónde vive? Qué apariencia? ¿Cuáles son sus hábitos? ¿Qué come? ¿Qué beneficios trae? ¿Quiénes son sus cachorros?
Tarea 13. Ejercicios para los dedos.
garras
Cabra
Tarea 14. Recorta una imagen de mascotas y pégala en un álbum.
Recuérdele a su hijo cómo llamamos familia, aquellos animales que conviven con una persona y le benefician, y la persona los cuida. Mire fotografías de animales domésticos y sus crías. Deje que el niño los muestre y los nombre.
Enriquecemos y activamos vocabulario niños sustantivos: oveja, ram, cordero, corderos, caballo, potro, potros, vaca, toro, becerro, terneros, cerdito, lechones, cerdo, jabalí, cabra, niños, niño, perro, perrito, cachorros, gato , gatito, gatitos, gato, pocilga, establo, establo, caseta, perrera; torso, vientre, cabeza, hocico, cuello, cola, pezuñas, cuernos, patas, piernas, garras, dientes; pastor, lechera, granja de cerdos, casa de terneros, rebaño, rebaño, rebaño, mozo; verbos: correr, saltar, galopar, trepar, dormir, alimentar, atrapar, maullar, ladrar, mugir, relinchar, gruñir, masticar, balar, pellizcar (hierba), gruñir, ronronear, roer, masticar, colillas, vueltas, acicalar, alimentar; adjetivos:útil, doméstico, mullido, devoto, cariñoso, cornudo, juguetón, suave, fuerte, rápido, amable, malvado, estúpido, inteligente, cariñoso, felino, perro, vaca, cabra, caballo, útil, liso, cornudo, feroz, vicioso, tenaz; adverbios: rápido, hábil, peligroso, difícil, fácil, frío, aterrador, adelante, atrás, lento, perezoso, hermoso, frío, profundo, lejos, cerca, bajo, alto, arriba, abajo, caliente.
Juegos y ejercicios
Juego "Uno - Muchos"con sustantivos sobre el tema:
Caballo - caballos Cordero - corderos
"Llámame amablemente"
Gato - gatito
Caballo - ... Vaca - ... etc.
“Nombra al cachorro con cariño”
gatito - gatito
cachorro - ... lechón - ...
niño - ... ternero - ...
Juego "¿Quién tiene a quién?"Una cabra tiene un cabrito, etc.
Ejercicio “Nombra a toda la familia”.
Por ejemplo: mamá es un perro, papá es un perro, el cachorro es un cachorro, los cachorros son cachorros.
“¿De quién, de quién, de quién?”cola, nariz, cabeza, orejas
Por ejemplo: una vaca tiene cola de vaca, cabeza de vaca y orejas de vaca.
“¿Quién era quién?”
Por ejemplo: El perro era un cachorro.
“Nombra al cachorro con cariño”
gatito - gatito
cachorro - ... lechón - ...
niño - ... ternero - ...
Juego "¿Quién vive dónde?"
Por ejemplo: una vaca vive en un granero.
"Contar" (niños a partir de 4 años)
1 gato, 2 gatos, 3..., 4..., 5...
1 gato, 2..., 3..., 4..., 5...
1 gatito, 2..., 3..., 4..., 5... etc.
Ejercicio “Cuenta hasta siete”(niños de 6 a 8 años)
Cachorro juguetón Gato esponjoso
Cabra con cuernos Perro leal
Juego “Adivina por descripción”- Das una descripción del animal, y el niño debe adivinar a quién estás describiendo.
La vaca - "moo" - muge. El gato - "miau" - maúlla. Etc.
“¿Qué animal habla así?”(niños de 6 a 8 años)
ladra - ..., relincha - ..., muge - ..., bala - ..., gruñe - ..., ronronea - ...
Aprenda a seleccionar adjetivos para sustantivos.
Gato (¿cuál?): cariñoso, juguetón, juguetón, pequeño, de pura raza.
Perro - ... Cerdo - ...
Vaca - ... Oveja - ...
Ejercicio "¿Quién hace qué?"
Un gato lame, maúlla, se rasca, ronronea, se acaricia, caza, se lame.
Un perro guarda, ladra, muerde, roe, vigila, aúlla, corre.
Caballo - ...
“¿Quién (qué) es extra y por qué?”
Caballo, carnero, pezuña, toro.
Ovejas, cabras, vacas, alces.
Una conversación sobre lo que obtenemos de las mascotas.- lana, leche, carne...
Ejercicio de desarrollo habilidades motoras finas(niños a partir de 3 años)
garras
A la hija del gato
Hay garras en las patas.
No te apresures a esconderlos
Deja que los niños miren.
Aprieta las puntas de tus dedos derecha hasta la parte superior de la palma. Pulgar presiónelo contra su dedo índice. Di "miau" en voz alta.
Realiza ejercicios con los dedos.Aprenda un poema sobre mascotas con su hijo.
Reunión divertida (niños 4 años)
¡Hola gatito!
¡Hola, cabrita!
¡Hola cachorro!
¡Y hola patito!
¡Hola, cerdo alegre y divertido!
Extiende tus dedos, comenzando por el meñique, mueve cada dedo saludando a los animales.
En el pueblo (niños de 5 a 8 años)
Estoy descansando en el pueblo
Te nombro los animales: Aplaude alternativamente con las palmas y los puños.
Conejo, caballo y cabra. Doble el dedo para indicar el nombre de cada animal.
Gato, vaca y cerdo,
Y también un carnero y una oveja,
Sí, el perro fiel es mi asistente.
Poemas para la automatización de sonidos entregados.
Vaska el Gato (S, L)
Vaska fue expulsada con una escoba.
Vaska: el gato no caza ratones.
Vaska al matón
¡Sirve la crema agria!
Ayer no estuvo para mostrar.
Se untó el bigote con él.
Esto es lo que obtuve por ello.
Al ladrón...
Un burro cantó en el césped
Pero la mosca dijo:
¡Oh, cómo están todos cansados de ti!
No tienes audiencia.
El burro le gritó:
¡Cállate y escucha!
¿Cómo es que no hay ningún rumor?
¡Mira qué orejas!
V. Popov
*** (P, Pb)
Un cerdo vio un cerdo en un charco:
¡Este, por supuesto, no soy yo, sino un amigo!
Bueno, ¡mi amigo está sucio!
¡Es maravilloso que no sea yo!
V. Orlov
Caballo estúpido (W, L, R)
El caballo compró cuatro chanclos.
Un par de buenos y un par de peores.
Si fuera un buen día,
El caballo camina con buenas chanclas.
Vale la pena despertarse con el primer polvo.
El caballo sale con chanclos más gruesos.
Si hay charcos por toda la calle,
El caballo camina sin chanclos.
¿Por qué, caballo, ahorras tus chanclos?
¿No es tu salud más importante para ti?
V. Levin
Coño (S, L)
Trata tu coño, Tanyusha.
Desenvolver y darle toffee.
Para hacerlo más divertido para ella
¡Vierta la crema en un platillo!
Tanya sirvió crema,
Tanya llamó coño.
Pussy se metió la nariz:
Miau-mur, gracias
¡Te daré un ratón!
N. Gorodetskaya
Vaca (R, L)
Ahí va, ahí va la vaca -
Cuernos largos.
¿Dónde estaba la vaca?
Fui a los prados.
subió una vaca
A tu casa,
Ella se puso de pie y tarareó:
"¡Mugir! Mu! ¡Mu!”
N. Frenkel
Gato y ratón (SH)
Hola ratoncito,
¡Háblame un poco! –
Y el mouse esta corriendo
Respuestas:
¡No puedo!
¿No puedes? ¿Por qué?
Piénsalo y lo entenderás.
N. Dabizha
Murka (W, R, L)
Al parecer el gato está enfermo.
Dice el bebé Seryozhka. –
Se encuentra todo el día por la mañana.
Y no mueve la cola.
¡No! – Shurka agita las manos. –
Nuestra Murka está descansando
porque por la noche
No deja jugar a los ratones.
V. Kudlachev
Una historia ordinaria(izq., der.)
Un cachorro caminaba por la calle.
O Pelusa o Amigo.
Caminé bajo una tormenta de nieve y sol
Y caminé bajo la lluvia y me mojé,
Y aunque nevara,
Un cachorro caminaba por la calle.
Caminé en el calor, en el frío y en la humedad,
V. Levin
Regalo (L, R)
EN Año Nuevo bajo un brillante árbol de navidad
Encontré mi regalo.
En una vieja caja de zapatos
El gatito dorado estaba durmiendo.
Nariz con botón, cola con cepillo,
Patas en zapatos blancos
¡Y bigote, bigote!
Y rayas en los laterales.
Lo llevaré a la cama.
Cantaré una canción en voz baja
Para que duerma dulcemente
¡Te contaré un cuento antes de dormir!
S. Suvorova
Perro (S, L)
Perro joven enojado
Una avispa me picó la nariz.
No te quejes, le dije al perro,
Ahuyenta a la avispa rápidamente.
L. Klyushev
Sirota (L)
El gato robó manteca de cerdo de la cocina,
Sentado en el porche con el botín
Y decidió, después de pensar: - No es suficiente,
Podría comer algo más.
Subió al sótano, más silencioso que un ratón,
Comí la nata y la carne en gelatina,
Y de repente escuché en mi oído:
Bueno, ¿finalmente lo entendiste?
El gato vio la ramita
El gato tuvo miedo
Gritó: - ¡Ayuda!
¡¡¡Están insultando a un huérfano!!!
V. Shurzhik
*** (SCH)
¡El cachorro era tan insignificante!
Seguí dándole sopa de repollo,
Me protegiste del frío intenso,
El cachorro chilló de alegría.
¡Por supuesto! ¡Creció feliz!
Ahora mi cachorro no es un cachorro, sino un perro.
¡Real!
Revise con su hijo ilustraciones que representan animales domésticos y sus crías, imágenes sobre el tema "Animal Farm";
Recuerde los nombres de los animales domésticos y sus cachorros, su apariencia, hábitos, dónde viven, cómo los cuidan las personas, qué beneficios aportan, por qué se les llama mascotas;
Habla sobre la profesión de pastor y ganadero.
Tarea 2. Recuerda acertijos sobre mascotas.
Mother Bug no está satisfecha: la lluvia gotea de una nube,
Y, probablemente, un cachorro que corría por algún lugar se mojó por completo.
La madre gata en la ventana lava a los inquietos gatitos de pies a cabeza.
Aquí pastan en el césped y se divierten como quieren.
Una madre cabra y sus dos pequeños cabritos blancos.
Seguro que todos los chicos lo saben: los hijos de las vacas son terneros,
Y el caballo tiene un hijo: un potro de patas delgadas.
Y el cerdo quiere diez lindos lechones.
¿Quién ama qué?
Echemos granos al gallo, arrojémosle un hueso a Buddy,
Una hoja de col para el conejo y hierba para la vaca.
Dejaremos la corteza para el ratón, y llevaremos la bazofia a la ternera.
Cocinemos gachas para todas las gallinas, demos una manzana a los erizos,
Llevemos la avena al caballo y recojamos quinua para las ovejas.
Le daremos leche al gato y le compraremos chocolate a Alyosha.
El perro peludo ladra fuerte, los chicos silban en el patio,
El escarabajo zumba en lo alto, la novilla roja muge,
El gorrión cantó una canción sobre cien gusanos.
Un gato ronroneaba en una silla y un oso rugía en el bosque.
Una rana croa en el bosque, un cuco le grita a una perra,
Un cerdo gruñe en un charco; su familia se ha reunido.
El gallo canta, el pastor toca su flauta.
Una vaca muge en el prado, un lobo aúlla severamente en el barranco,
El ganso blanco ríe, Olenka se ríe.
quien tiene quien
El camello tiene un camello jorobado.
El ratón gris tiene un ratoncito.
El gato tiene gatitos peludos.
Las ardillas tienen ardillas rojas.
La coneja tiene conejitos peludos,
El perro tiene cachorros juguetones,
La vaca tiene un ternero tierno,
El cerdo tiene un lechón alegre,
El caballo tiene un potro.
La cabra tiene un cabrito gracioso
La oveja tiene corderos rizados,
Y mamá tiene hijos pecosos.
Tarea 4. Juego didáctico “Nombra la familia”.
Él es un gato, ella es un gato, los cachorros son gatitos.
Él es un caballo, ella es un caballo, el(los) bebé(s) es un potro, (potros).
Tarea 5. Juego didáctico “Quién vive dónde”
Una vaca vive en un establo, un cerdo vive en una pocilga, un caballo vive en ... (perro).
Tarea 6. Juego didáctico “¿Adivina quién es?”
(El adulto plantea un acertijo y el niño lo adivina)
¿Guarda, mastica, ladra? - ....
¿Gruñidos, excavaciones? - ....
¿Relinchar, correr, saltar? - ....
¿Maullidos, vueltas, rasguños? - ....
¿Muñe, mastica, camina? - ....
(Luego el niño hace acertijos similares).
Tarea 7. Un ejercicio para comprender la función de los sufijos en la formación de palabras "Dos hermanos Ik e Isch".
Había una casa. En él vivía un gato. El gato tenía boca, nariz, cola, bigotes y ojos. Pero un día llegaron dos hermanos a la casa del gato: uno se llamaba Ik y el otro Isch. Ik era pequeño y cariñoso, convirtió la casa en una casita. E Ish era muy grande, convirtió la casa en un hogar. Un gato empezó a vivir en la casa y un gato empezó a vivir en la casa. El gato tenía boca, nariz, frente, cola, antenas y ojos. Y el gato tenía boca, nariz, frente, cola, bigotes y ojos. (Llame la atención del niño sobre el hecho de que si se escucha ik en una palabra, significa que el objeto es pequeño, y si se escucha ish en la palabra, significa que el objeto es grande).
Tarea 8. Seleccione tantas acciones como sea posible para el objeto: un gato lame, maúlla, araña, ronronea, acaricia, lame... ; un perro - guarda, ladra, muerde, guarda, corre, acaricia, aúlla, corre... .
Tarea 9. Juego didáctico “¿De quién es la cola, de quién es el cuerpo, de quién es la cabeza, de quién son las orejas?” (formación de adjetivos posesivos).
La cola (¿de quién?) es de gato... .
El cuerpo (¿de quién?) es el de un gato... .
La cabeza (¿de quién?) es de gato... .
Tarea 10. Vuelve a contar la historia.
Gato
(descripción de la historia)
El gato tiene un pelaje suave y liso y una cola grande y esponjosa. En su rostro tiene grandes ojos redondos que brillan en la oscuridad, orejas sensibles y un largo bigote. El gato se escabulle suavemente y con cuidado cuando persigue a su presa. Un gato es una mascota, vive junto a una persona, caza ratones y ratas.
Compañero
Un pastor cuidaba un rebaño de ovejas cerca del bosque. El pastor se quedó dormido. El lobo salió del bosque y agarró a la oveja. El pastor tenía un perro, Druzhok. El amigo persiguió al lobo y ahuyentó a las ovejas.
(Explique al niño el significado de las frases: “un rebaño de ovejas”, “un cordero derribado”).
Sustantivos:
gato, perro, vaca, cabra, caballo, cerdo, oveja, gato, gatitos, cachorros, terneros, potros, corderos, lechones,
conejos, toro, cabra, caballo, carnero, rebaño, rebaño.
Verbos:
maullar, ladrar, gruñir, balir, relinchar, mugir, gruñir, alimentar, vigilar, vigilar, jugar, pastar, nadar,
alimentar, chillar, ordeñar, acariciar, morder, rozar, lamer, calzar, pasear.
Adjetivos:
esponjoso, suave, cornudo, cariñoso, testarudo, ungulados, animales lecheros, vigorosos, diestros, torpes,
ágil , juguetón, cariñoso.
gimnasia con los dedos
¿POR QUÉ LOS GATITOS NO DUERMEN?
¿Qué pasó con los gatitos? (Aprietan y abren rítmicamente los dedos de ambas manos).
¿Por qué no están durmiendo?
¿Por qué abrieron el buffet? (Doblan los dedos uno a uno, empezando por el pulgar,
Primero a la derecha y luego a la izquierda)
La copa nueva estaba rota.
tambor caído
¿Rayaste el sofá?
¿Por qué sus patas?
¿Te metiste en el lugar de alguien?
El cuenco con la leche estaba roto,
¿Despertaste a tu madre gata?
¿Por qué se rompió el libro?
Porque están cazando un ratón. ( Los dedos representan garras - "atrapar ratón.")
V. Stepánov
gimnasia con los dedos
PASEO DEL DOMINGO
|
Tres ratas con traje y gorros de felpa, Tres patos en paja sombreros de sushi, Tres gatos con velo transparente y delgada, Si tres perritos sin una manta caliente vamos a caminar y conocí a los cerdos, Dos cerdos en sedas desde la cabeza hasta las botas. Pero pronto llegó trueno rodante Y todos corrieron a casa. S. Marshak |
(Alternativamente doblar dedos en ambas manos simultáneamente para cada nombre del animal.) (Alternativamente golpea puño sobre puño y palma sobre palmera.) |
Coordinación de discurso con el movimiento “Dusty Song”
Metas: coordinación del habla con el movimiento. Desarrollo creativo imaginación.
El camino rodea el campo.
Caballo por el camino corre.
Hay un carro detrás del caballo. anillos
Y hay un perro en el carro mentiras.
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro: guau guau
Y detrás de ellos está el camino acumulando polvo.
y detrás de ellos remolinos de polvo.
Y la arena corre detrás de ellos
A lo largo del campo y en diagonal.
Y El camino desapareció entre el polvo.
Y el caballo desapareció en el polvo,
Y los carros con perros no son aparentemente
solo puedes escuchar como en algún lugar lejano...
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro... no ladra
porque perrito estornuda: - ¡APCHHI!
A . Usachev
(Hacer "devanadera" delante del pecho.)
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Pon tus palmas debajo mejilla.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Hacer movimientos de agarre palmas.)
(Agáchese y lentamente levantarse haciendo movimientos rotacionales manos.)
(Hacen una “bobinadora”).
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Coloque las manos Guau.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Se sorprenden y sacuden espalda .)
(“Estornudan”).
Diálogo
Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla, entonación. expresividad del habla.
GATO Y RATÓN
El Gato le dijo al Ratón:
¡Seamos amigos tuyos!
Y seamos esta amistad
A apreciar la muerte.
Tengo miedo - dijo el Ratón -
Que tu meta está cerca,
Y nuestra amistad será
¡Extremadamente corto!
¡Pues bien! - dijo el gato. -
¡Puedo entenderte!
Veo que astuto
¡No se lo puedes quitar a los ratones!
S. Mijalkov
Juego “Confusión” (“¿Quién vive dónde?”)
Metas: desarrollar atención auditiva, discurso coherente.
Progreso del juego.
La maestra invita a los niños a escuchar la oración y arreglar el error.
Por ejemplo:
El gato vive en una perrera. - El gato vive en la casa. Caballo vive en una pocilga. - El caballo vive en un establo.
El juego "¿De quién es el bebé que falta?"
Metas: desarrollar la atención visual, la memoria visual, consolidar los nombres de los animales bebés.
Progreso del juego. Imágenes con imágenes se muestran en el tablero.
animales y sus crías en parejas. Entonces el maestro elimina la imagen. Los niños deben adivinar qué cachorro.
"perdido" Juego
“¿Qué se olvidó pintar el artista?” Metas: desarrollar la estructura gramatical del habla (educación
adjetivos posesivos); desarrollar visual
atención y observación. Progreso del juego.
La maestra invita a los niños a considerar una foto de mascotas, y
pregunta quién pintó el artista. Entonces el maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que cada animal no tiene
Por ejemplo:
Un detalle pintado. Lo que no todos tienen pintado ¿animal?
Los cuernos de la vaca no están pintados. el gato no
Pata de gato pintada. Etc. : Juego "¿Quién se esconde en la imagen?"
"perdido" Objetivos
Desarrollar la atención visual. "¿Quién es el extraño?" Metas: desarrollar pensamiento lógico
, enseñar comunicación
declaración monóloga, consolidar generalización conceptos de “animales salvajes” y “animales domésticos”.
Progreso del juego.
Por ejemplo:
La maestra pone dibujos frente a los niños. y se ofrece a buscar un animal extra. El niño distingue entre
Los animales son superfluos y explica su elección. El zorro es superfluo, porque ella es un animal salvaje, todos los demás lo son casero.
El niño que responde correctamente se lleva
imagen adicional
a ti mismo. Al final del juego, la maestra pide a los niños que cuenten. el número de sílabas del nombre del animal extra en la imagen.
Juego "Cuéntalo" Metas: desarrollar la estructura gramatical del habla, enseñar
coordinar sustantivos con números.
Progreso del juego.
La maestra pide a los niños que cuenten. mascotas. El juego se puede jugar con una pelota.
Por ejemplo: un gato, dos gatos, tres gatos, cuatro gatos, cinco gatos. Juego "Vacaciones con animales"
Objetivos: aclarar las ideas de los niños sobre lo que comen. mascotas, desarrollar un habla coherente.
Por ejemplo:
Progreso del juego. Sobre la mesa hay imágenes de objetos que representan
golosinas para diferentes animales. Los niños tienen imágenes de estos
mascotas. Los niños deben encontrar golosinas para sus
animales. Tengo una cabra. Heno para la cabra. Una cabra mastica heno. Juego “Colocar los corrales” Metas: mejorar la habilidad de análisis silábico de palabras. Progreso del juego. El profesor lo coloca en la pizarra magnética.
poner los dibujos en el “bolígrafo” correspondiente.
Palabras: gato, toro, cabra, oveja, carnero, cerdo, conejo, vaca, caballo.
Juego "Adivina la palabra"
resaltar el primer y último sonido de una palabra.
Progreso del juego.
El maestro coloca dibujos en la mesa que representan mascotas e invita a los niños a adivinar qué palabra
concebido según el primer y último sonido. Ese niño que acertó, obtiene una imagen. Al final del juego se calcula.
resultado.
Por ejemplo: el primer sonido es [s], el último es [a] (perro).
Juego "Di la palabra"
Metas: mejorar los procesos fonémicos, enseñar. determinar el número y secuencia de los sonidos vocálicos en
palabra.
Progreso del juego. La maestra muestra diagramas de palabras frente a los niños.
con sonidos vocálicos marcados, los niños adivinan
nombre del animal según el diagrama.
O___A - gato
O_A_ - caballo
Y - toro
A_A_ - carnero
Poemas para leer y memorizar.
BOTE
¡Qué hermoso estaba el gatito!
¡El gatito estaba tan triste!
Apenas podía mantenerse en pie. Entonces
miró y tembló mucho
Desde suaves orejas hasta cola...
Por supuesto, era huérfano.
Me maulló: “¡Ayúdame!”
Mamá dijo: "No sueñes". Él
Me maulló: “¡Sálvame!”
Mamá dijo: "No preguntes".
Y Sollozó y parpadeó.
Se subió al zapato de mamá.
Mamá suspiró: "¿Qué puedo hacer?" I
gritó: “¡Adopta!”
V. Lunin
PRESENTE
La canasta se abre. en eso
¡Qué regalo!
Ni un juguete, ni una imagen.
El perro es pequeño y está vivo.
Las orejas son suaves como trapos.
La nariz es como un botón de campana.
Patas inciertas
Se separan ligeramente.
Espalda cálida y sedosa Se acerca afectuosamente
piernas...
Ni un juguete, ni una imagen.
¡Nos regalaron un amigo! METRO
"perdido" . estromina
"¿Quién es el más necesitado?" Metas: desarrollar un habla coherente, enseñar un habla coherente
Declaración monóloga, activar el vocabulario de los niños.
sobre el tema léxico “Mascotas”. Progreso del juego. La maestra invita a los niños a agregar a la historia,
intenta explicar por qué se necesita este o aquel animal persona.Érase una vez corral
Estalló una discusión. Casero
los animales decidieron cuál de ellos era más necesario para los humanos.
“Soy la más necesitada”, mugió la vaca, “porque...
No, yo”, balaba la oveja, “yo… Y yo”, chilló el cerdo, “...
¡Te olvidaste de mí! - relinchó el caballo. - Un hombre sin mí
no poder... Discute, no discutas”, insertó el perro. - Aún me necesitan más...
¿Qué opinas? ¿Qué animal es más necesario? (Todos los animales son necesita a su manera.)
CON
. Chesheva
Texto para volver a contar ¿Quién es el jefe? Grande perro negro
Su nombre era Zhuk. Kolya y Vanya recogieron Quería ser su maestro. Discutieron mucho sobre quién era el jefe.
La disputa siempre terminaba en riña.
Un día, unos niños y un perro paseaban por el bosque. De repente saltaron dos enormes perros pastores. Se abalanzaron sobre el Escarabajo y lo derribaron.
al suelo. Vanya trepó rápidamente al árbol y Kolya agarró un palo y
Corrió en ayuda de Zhuk. El guardabosques llegó corriendo al oír el ruido y se alejó. perros pastores El guardabosques le preguntó al niño de quién era el perro.
"Mío", dijo Kolya.
Vanya permaneció en silencio.
Según V. Oseeva
Preguntas:
¿Cómo se llamaba el perro? ¿Cómo era ella?
¿Dónde recogieron Kolya y Vanya el Escarabajo?
¿Qué le pasó?
¿Qué quería cada uno de los chicos?
¿Qué pasó un día en el bosque?
¿Qué hizo Vanya? ¿Y Kolya?
¿Quién corrió hacia el ruido?
¿Qué preguntó el guardabosques?
¿Qué respondió Kolya?
¿Por qué Vanya permaneció en silencio?
Texto para volver a contar con tarea adicional
CONEJO
Papá compró un conejo. El conejo es muy bonito. el tiene un suave Pelaje gris, orejas largas, cola corta. El se sienta y
Rápidamente, rápidamente muerde una zanahoria.
Del manual de E. Timonen, E. Tuyulainen
Preguntas:
¿A quién compró papá?
¿Cómo es un conejo?
¿Qué está haciendo el conejo?
Tarea: Vuelve a contar usando la palabra “conejo” en plural.
Sustantivos:
gato, perro, vaca, cabra, caballo, cerdo, oveja, gato,gatitos, cachorros, terneros, potros, corderos, lechones,
conejos, toro, cabra, caballo, carnero, rebaño, rebaño.
Verbos:
maullar, ladrar, gruñir, balir, relinchar, mugir, gruñir,alimentar, vigilar, proteger, jugar, pastar, nadar,
alimentar, chillar, ordeñar, acariciar, morder, rozar,lamer, calzar, pasear.
Adjetivos:
esponjoso, suave, cornudo, cariñoso, testarudo,ungulados, lácteos, vigorosos, diestros, torpes,
ágil , juguetón, cariñoso.
gimnasia con los dedos
¿POR QUÉ LOS GATITOS NO DUERMEN?
¿Qué pasó con los gatitos? (Aprietan y abren rítmicamente los dedos de ambas manos).
¿Por qué no están durmiendo?
¿Por qué abrieron el buffet? (Doblan los dedos uno a uno, empezando por el pulgar,
Primero a la derecha y luego a la izquierda)
La copa nueva estaba rota.
tambor caído
¿Rayaste el sofá?
¿Por qué sus patas?
¿Te metiste en el lugar de alguien?
El cuenco con la leche estaba roto,
¿Despertaste a tu madre gata?
¿Por qué se rompió el libro?
Porque están cazando un ratón. ( Los dedos representan garras - "atraparratón.")
V. Stepánov
gimnasia con los dedos
PASEO DEL DOMINGO
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Tres ratas con trajey gorros de felpa, Tres patos en pajasombreros de sushi, Tres gatos con velo transparente y delgada, Si tres perritossin una manta caliente vamos a caminary conocí a los cerdos, Dos cerdos en sedas desde la cabeza hasta las botas. Pero pronto llegó trueno rodante Y todos corrieron a casa. S. Marshak |
(Alternativamente doblardedos en ambas manos simultáneamente para cadanombre del animal.) (Alternativamente golpeapuño sobre puño y palma sobre palmera.) |
Coordinación de discurso con el movimiento “Dusty Song”
Metas: coordinación del habla con el movimiento. desarrollo de creatividad
imaginación .
Los círculos del semioruga.
Caballo por el camino corre.
Hay un carro detrás del caballo. anillos
Y hay un perro en el carro mentiras.
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro: guau guau
Y detrás de ellos está el camino acumulando polvo.
y detrás de ellos remolinos de polvo.
Y la arena corre detrás de ellos
A lo largo del campo y en diagonal.
Y El camino desapareció entre el polvo.
Y el caballo desapareció en el polvo,
Y los carros con perros no son aparentemente
solo puedes escuchar como en algún lugar lejano...
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro... no ladra
porque perrito estornuda: - ¡APCHHI!
A . Usachev
(Hacer "devanadera" delante del pecho.)
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Pon tus palmas debajo mejilla.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Hacer movimientos de agarre palmas.)
(Agáchese y lentamentelevantarse haciendomovimientos rotacionales manos.)
(Hacen una “bobinadora”).
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Coloque las manos Guau.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Se sorprenden y sacuden espalda .)
(“Estornudan”).
Diálogo
Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla, entonación.expresividad del habla.
GATO Y RATÓN
El Gato le dijo al Ratón:
¡Seamos amigos tuyos!
Y seamos esta amistad
A apreciar la muerte.
Tengo miedo - dijo el Ratón -
Que tu meta está cerca,
Y nuestra amistad será
¡Extremadamente corto!
¡Pues bien! - dijo el gato. -
¡Puedo entenderte!
Veo que astuto
¡No se lo puedes quitar a los ratones!
S. Mijalkov
Juego “Confusión” (“¿Quién vive dónde?”)
Objetivos: Desarrollar la atención auditiva y el habla coherente.
Progreso del juego.
La maestra invita a los niños a escuchar la oración yarreglar el error.
Por ejemplo:
El gato vive en una perrera. - El gato vive en la casa. Caballovive en una pocilga. - El caballo vive en un establo.
El juego "¿De quién es el bebé que falta?"
Objetivos: desarrollar la atención visual, la memoria visual,consolidar los nombres de los animales bebés.
Progreso del juego. Imágenes con imágenes se muestran en el tablero.animales y sus crías en parejas. Luego el maestro.
Quita la imagen. Los niños deben adivinar qué bebé."perdido"
Juego “¿Qué se olvidó pintar el artista?”
Objetivos: desarrollar el habla gramatical (educaciónadjetivos posesivos); desarrollar visual
adjetivos posesivos); desarrollar visual
Hodigames. La maestra invita a los niños a consideraruna foto de mascotas y
Pregunta quién dibujó el artista. Entonces la maestra.llama la atención de los niños sobre el hecho de que cada animal no es
se pinta un detalle lo que no se pinta en cada uno.¿animal?
Por ejemplo:
Las vacas no están pintadas, los cuernos de la vaca Ukoshkin.¿animal?
Los cuernos de la vaca no están pintados. el gato no
Objetivos: Desarrollar la atención visual.
Juego "¿Quién es el extraño?"
Objetivos: Desarrollar el pensamiento lógico, enseñar coherencia.declaración monológica, consolidar generalización
, enseñar comunicación
Progreso del juego. La maestra pone dibujos frente a los niños.conceptos de “animales salvajes” y “animales domésticos”.
Progreso del juego.
Por ejemplo:
La maestra pone dibujos frente a los niños. casero.
El niño que responde correctamente toma la fotografía extra.para ti mismo Al final del juego, la maestra invita a los niños a contar.
El niño que responde correctamente se lleva
imagen adicional
Objetivos: desarrollar el habla gramatical, enseñarel número de sílabas del nombre del animal extra en la imagen.
Hodigames. La maestra invita a los niños a contar.Metas: desarrollar la estructura gramatical del habla, enseñar
Por ejemplo: un gato, dos gatos, tres gatos, cuatro gatos, cinco gatos.
Progreso del juego.
Objetivos: aclarar las ideas de los niños sobre lo que comenmascotas. El juego se puede jugar con una pelota.
Hodigames.DesktoppictureswithimageGolosinas para diferentes animales. Los niños tienen imágenes de estos.
Los niños deben encontrar golosinas para sus mascotas. animales.
Por ejemplo:
Progreso del juego. Sobre la mesa hay imágenes de objetos que representan
golosinas para diferentes animales. Los niños tienen imágenes de estos
Objetivos: mejorar la habilidad de análisis silábico de palabras.
Hodigames. El profesor lo coloca en la pizarra magnética.Tengo una cabra. Heno para la cabra. Una cabra mastica heno.el primer corral es donde puedes “conducir” a los animales, cuyos nombresconstan de una sílaba, en el segundo corral - de dos sílabas, enel tercero es de tres sílabas. Los niños van al tablero uno por uno,El profesor lo coloca en la pizarra magnética.
poner los dibujos en el “bolígrafo” correspondiente.
Palabras: gato, toro, cabra, oveja, carnero, cerdo, conejo, vaca, caballo.
Juego "Adivina la palabra"
Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñarresaltar el primer y último sonido de una palabra.
Progreso del juego.
El maestro coloca dibujos en la mesa que representanmascotas e invita a los niños a adivinar qué palabra
concebido según el primer y último sonido. Ese niño queacertó, obtiene una imagen. Al final del juego se calcula.
resultado.
Por ejemplo: El primer sonido es [s], el último es [a] (perro).
Juego "Di la palabra"
Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñardeterminar el número y secuencia de los sonidos vocálicos en
palabra.
Progreso del juego. La maestra muestra diagramas de palabras frente a los niños.con los sonidos de las vocales indicados en ellos, los niños adivinan
con sonidos vocálicos marcados, los niños adivinan
nombre del animal según el diagrama.
O___A - gato
Y-toro
Y - toro
A_A_ - carnero
Poemas para leer y memorizar.
BOTE
¡Qué hermoso estaba el gatito!
¡El gatito estaba tan triste!
Entonces Entonces
Desde suaves orejas hasta cola...
Por supuesto, era huérfano.
Por supuesto, era huérfano.
Me maulló: “¡Ayúdame!”
Él Él
Me maulló: “¡Sálvame!”
Mamá dijo: "No preguntes".
Y Sollozó y parpadeó.
Se subió al zapato de mamá.
I I
gritó: “¡Adopta!”
V. Lunin
PRESENTE
en eso en eso
Ni un juguete, ni una imagen.
Ni un juguete, ni una imagen.
El perro es pequeño y está vivo.
La nariz es como un botón de campana.
La nariz es como un botón de campana.
Patas inciertas
Espalda cálida y sedosa
Espalda cálida y sedosa piernas...
piernas...
¡Regalos para amigos!
METRO METRO
Juego “¿Quién es el más necesitado?”
Objetivos: desarrollar un habla coherente, enseñar un habla coherenteMetas: desarrollar un habla coherente, enseñar un habla coherente
Declaración monóloga, activar el vocabulario de los niños.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a agregar a la historia,intenta explicar por qué se necesita este o aquel animal persona.
Un día estalló una discusión en el corral.corral
Estalló una discusión. Casero
los animales decidieron cuál de ellos era más necesario para los humanos.
“Soy la más necesitada”, mugió la vaca, “porque...
No, yo”, balaba la oveja, “yo… no poder...
¡Te olvidaste de mí! - relinchó el caballo. - Un hombre sin mí
no poder...Discute, no discutas”, insertó el perro. - Aún me necesitan más...
CON necesita a su manera.)
Texto para volver a contar
. Chesheva
El nombre del gran perro negro era Zhuk. Kolya y Vanya recogieronUn escarabajo en la calle. Tenía la pierna rota. Chicos juntos.
cuidó al perro. El escarabajo se ha recuperado.Yo quería ser su dueño. Discutieron mucho sobre quién era el dueño.
La disputa siempre terminaba en riña.
Un día, unos niños y un perro caminaban por el bosque, de repente saltaron.dos enormes perros pastores. Se abalanzaron sobre el Escarabajo y lo derribaron.
al suelo. Vanya trepó rápidamente al árbol y Kolya agarró el palo.
Corrió en ayuda de Zhuk. El guardabosques llegó corriendo al oír el ruido y se alejó.perros pastores El guardabosques le preguntó al niño de quién era el perro.
"Mío", dijo Kolya.
Vanya permaneció en silencio.
Según V. Oseeva
Preguntas:
¿Cómo se llamaba el perro? ¿Cómo era ella?
¿Dónde recogieron Kolya y Vanya el Escarabajo?
¿Qué le pasó?
¿Qué quería cada uno de los chicos?
¿Qué pasó un día en el bosque?
¿Qué hizo Vanya? ¿Y Kolya?
¿Quién corrió hacia el ruido?
¿Qué preguntó el guardabosques?
¿Qué respondió Kolya?
¿Por qué Vanya permaneció en silencio?
Texto para volver a contar con tarea adicional.
CONEJO
Papá compró un conejo. El conejo es muy bonito. Tiene un suave.Pelaje gris, orejas largas, cola corta Onsiditi.
Rápidamente, rápidamente muerde una zanahoria.
Del manual de E. Timonen, E. Tuyulainen
Preguntas:
¿A quién compró papá?
¿Cómo es un conejo?
¿Qué está haciendo el conejo?
Tarea: Vuelve a contar usando la palabra “conejo” enplural.
