Anna Senich
Juegos de habla y tareas sobre el tema "Mascotas".
Juegos y tareas didácticas sobre el tema “Mascotas”.
juego didáctico"¿Quién vive dónde?"
Los cerdos viven en una pocilga.
Las vacas viven en un granero.
Los caballos viven en un establo.
Los conejos viven en una conejera.
El perro vive en una perrera.
El gato vive en la casa.
Juego didáctico “Nombra las profesiones” (formar frases con los nombres de las profesiones).
El establo para terneros da de beber a los terneros.
El pastor cuida las vacas.
La lechera ordeña vacas.
El mozo de cuadra lava los caballos.
Juego didáctico “Encuentra las colas” (formación de adjetivos posesivos).
Cola de toro - toro
cola de vaca - cola de vaca
cola de gato - felino
cola de conejo - conejito
cola de caballo - equino
cola de cerdo - cola de cerdo
Juego didáctico “¿Quién se defiende con qué?” (control de caso, formación de la forma plural de un sustantivo en el caso instrumental).
Carnero - cuernos
perro - dientes
caballo - pezuñas
gato - garras
toro - cuernos, pezuñas.
Juego didáctico "Termina la frase".
Hay muchos en la manada...
Hay mucho en la manada...
Hay mucho en la casa...
Hay mucho en la pocilga...
La lechera ordeña...
El novio da agua...
Juego didáctico "¿Quién aporta qué beneficio?"
Carne de cerdo
perro - guarda la casa
caballo - transporta mercancías
oveja - lana, carne
conejo - piel, carne
vaca - leche, carne
gato atrapa ratones
cabra – leche, carne
Juego didáctico “Uno - muchos”.
Un niño, muchos niños
un ternero - muchos terneros
un potro - muchos potros
un cordero - muchos corderos
un cerdo - muchos lechones
un cachorro - muchos cachorros
un gatito - muchos gatitos
un conejito - muchos conejitos
mugido de vaca
gato - maúlla
el perro ladra
cerdo - gruñidos
carnero - bala
caballo relincha
Juego didáctico “¿Quién come qué?”
Oveja - hierba
gato - leche
vaca - heno
cabra - hierba, heno
carne de perro
Juego didáctico “¿Quién sin qué?” (formación de sustantivos en genitivo)
Cabra - sin cuernos
cerdo - sin hocico
oveja - sin orejas
perro - sin cola
vaca - sin cuernos
caballo - sin melena
Juego didáctico “Nómbralo cariñosamente” (Formación de sustantivos mediante sufijos diminutivos)
Oveja Oveja
gato - gatito
perro perro
cerdo cerdo
cabra - cabra
caballo - caballo
Juego didáctico "Unir signos para sustantivos".
Potro: pequeño, débil, indefenso, tímido, indefenso, cariñoso, lindo.
cachorro: juguetón, vivaz, activo, curioso, enojado
niño – terco, tímido, indefenso, lindo, hermoso, cariñoso, gris
lechón – juguetón, rosado, regordete, alegre, pequeño, divertido
conejito - de orejas largas, gris, tímido, esponjoso, indefenso, tímido
cordero – blanco, tímido, cobarde, rizado, esponjoso, lindo
ternero – cariñoso, testarudo, juguetón, torpe, juguetón
gatito: esponjoso, cariñoso, juguetón, diestro, ágil, juguetón
Juego didáctico “Nombra la familia”.
Cerdo-jabalí - lechones
oveja – carnero – cordero
conejo - conejo - conejito
cabra – cabra – cabrito
toro - vaca - ternero
caballo - caballo - potro
Acertijos sobre mascotas.
Hambriento - mugiendo,
Completo - mastica,
Pequeños niños
Da leche. (Vaca)
Hay un pajar en medio del patio:
Delante hay una horca, detrás hay una escoba. (Vaca)
Hierbas espesas entrelazadas,
Los prados están acurrucados,
Y yo mismo soy todo rizado
Incluso el sonido de un cuerno. (RAM)
Sobre las montañas, sobre los valles
Lleva un abrigo de piel y un caftán. (RAM)
El castillo viviente refunfuñó
Se acostó al otro lado de la puerta.
Dos medallas en el pecho.
¡Mejor no entres en casa! (Perro)
Mira, lo están acariciando,
Te burlas y muerde. (Perro)
Es amigo del dueño.
la casa esta vigilada
Vive debajo del porche
Cola en anillo. (Perro)
puedo lavarme limpio
No con agua, sino con la lengua.
¡Maullar! ¿Con qué frecuencia sueño?
¡Platillo con leche tibia! (Gato)
El hocico tiene bigote,
abrigo de piel a rayas,
Lavar con frecuencia
No sé sobre el agua. (Gato)
Llorando en el umbral
Esconde sus garras
Entrará silenciosamente a la habitación,
Ronroneará y cantará. (Gato)
Orejas puntiagudas
Hay almohadas en las patas
Bigote como cerdas
Espalda arqueada.
Duerme durante el día
Tomando el sol.
vaga por la noche
Él va a cazar. (Gato)
Con barba, no un anciano,
Con cuernos, no un toro.
No un caballo, sino pataleando
Ordeñan, pero no la vaca,
Con plumón, ni un pájaro.
Tira de líber, pero no teje zapatos de líber. (Cabra)
Camina y camina, meneando la barba,
Solicitudes de hierbas:
"Yo-yo-yo, dame algo delicioso". (Cabra)
Hay un níquel
Pero él no comprará nada. (Cerdo)
En lugar de una cola, un anzuelo,
En lugar de nariz hay un hocico.
Piglet está lleno de agujeros,
Y el anzuelo está inquieto. (Cerdo)
Estoy cavando en la tierra con mi hocico,
Me daré un baño en un charco sucio. (Cerdo)
Cuatro cascos sucios
Subieron directamente al abrevadero. (Cerdito)
Publicaciones sobre el tema:
Juegos didácticos para la formación de conceptos “Animales domésticos y salvajes” 1 “¿De quién estoy hablando” Propósito: Aclarar y activar léxico. Enseñe a los niños a determinar la forma preposicional de los sustantivos.
Tarea sobre el tema léxico “Los animales domésticos y sus crías. Sonido [y]" Tema: Los animales domésticos y sus crías. Sonido I 1. Conocimiento de la letra y el sonido I Copiar la letra I en un cuaderno 2. Enseñar: Letra I en diagonal.
Lección abierta sobre el tema “Mascotas”. Tuvo lugar en nuestro grupo. lección abierta. Maestros jardín de infancia vino a nosotros para evaluar.
“Mi pueblecito” (grupo medio). Objetivos: Mejorar y aclarar las ideas de los niños sobre los animales domésticos. Activa el diccionario mediante.
RESUMEN DE UNA LECCIÓN INDIVIDUAL CON UN NIÑO QUE SUFRE DE ALALIA MOTORA. Tema: “Mascotas” Objetivos: Educativo: Activar.
TEMA "MASCOTAS"
Muéstrele a su hijo (si es posible vivos) animales domésticos: un gato, un perro, una vaca, un caballo, un cerdo, una oveja, un conejo, un carnero;
Conversar signos externos todos, respondiendo a las preguntas: ¿por qué no se oye cuando un gato camina, por qué un caballo tiene pezuñas en las patas, por qué una vaca necesita cuernos, etc.?
Hable sobre lo que comen, qué beneficios aportan a la gente, por qué se les llama domésticos;
Mire ilustraciones en libros y revistas.
Vaca - “moo” (la vaca muge). Gato "miau" (el gato maúlla). Perro - .... Cerdo - .... Caballo - ... . Oveja - ... .
Juego didáctico "Uno - muchos"
(formación del plural de sustantivos)
Gato - gatos, perro - perros...; gatito - gatitos, potro - potros... .
Juego didáctico “¿Quién tiene a quién?”
(acuerdo de caso sustantivo)
Un gato tiene un gatito (gatitos), un perro tiene un cachorro (cachorros), una oveja tiene..., una cabra tiene...;
Un gatito es de un gato, un cachorro es de..., un ternero es de..., un potro es..., un cabrito.
Juego didáctico “¿Quién vive dónde?”
Perro - (en una caseta, perrera), gato - (en la casa), caballo - (en el establo), etc.
aprender un poema
"Presente"
La canasta se abre.
Contiene un regalo, ¡y qué regalo!
Ni un juguete, ni una imagen.
El perro es pequeño y está vivo.
Las orejas son suaves como trapos.
La nariz es como un botón de campana.
Patas inciertas
Se separan ligeramente.
Espalda cálida y sedosa
Tatiana Klyueva
Tarea para padres grupo medio sobre los temas “Animales salvajes”, “Animales domésticos”, “Aves de corral”
ESTIMADO PADRES!
« ANIMALES SALVAJES»
animales salvajes. El niño debe aprender: nombres animales y sus crías, su apariencia de qué partes está compuesto su cuerpo; dónde viven, qué comen.
palabras: animales salvajes, depredadores, herbívoros, ardilla, erizo, lobo, oso, alce, tejón, ratón, topo; guarida, guarida, visón, hueco; piel, etc
Cuéntale a tu hijo lo que come animales salvajes nuestros bosques y donde viven (en un hoyo, guarida, guarida, hueco, etc.)
Juega con los niños en juegos:
"¿Cual?"
(selección de adjetivos para la palabra ANIMALES»)
Herbívoros, depredadores, enojados, peligrosos, tímidos, indefensos, débiles, etc.
“Selecciona, nombra, recuerda”
(recoja y nombre tantas palabras como sea posible - signos, palabras - acciones):
Oso (Cual)- marrón, enorme, peludo, torpe, zambo, fuerte.
liebre (Cual) - …
Zorro (cual) - …
Oso (qué está haciendo)- se contonea, ruge, duerme...
Zorro (qué está haciendo) - …
liebre (qué está haciendo) - …
"¿Quién con quién?"
Hace frio y me estoy enfermando animales y se acercó al doctor Aibolit. Por la mañana, el médico notó que en el claro cercano al hospital se había reunido mucha gente. animales. Mira la foto. ¿Quién vino a la clínica del doctor Aibolit? (Zorro con un cachorro de zorro. Liebre con una liebre. Etc.)
"Contar"
(concordancia de numerales con sustantivos en género, número y caso):
Un zorro, dos zorros, cinco zorros.
(ardilla, erizo, lobo, alce, tejón, ratón, topo, castor, jabalí, liebre)
"¿Quién era quién?"
(arreglando los nombres de los cachorros + pensamiento lógico+ crea, caso)
Había un oso. (osezno).
(ardilla, erizo, lobo, zorro, alce, tejón, ratón, topo,
castor, jabalí, liebre)
"¿La familia de quién?"
(aprendiendo adjetivos posesivos):
Un lobo, una loba y un cachorro de lobo son una familia de lobos.
Liebre, liebre y conejito -.
Zorro, zorro y zorrito -.
Osa, osa y cachorro -.
Alce, alce vaca y ternero -.
Jabalí, jabalí y jabalí -.
Castor, castor y castor -.
Erizo, erizo y erizo -.
“¿De quién es el cachorro?”
:
Un cachorro de zorro es un cachorro de zorro
Pequeño lobo -. Cría de alce -.
Ardilla pequeña. Tejón -.
Conejito. Castor-.
Pequeño ratón. Oso de peluche -. Erizo.
Invite a los niños a escribir una historia.
descripción sobre animales salvajes según el esquema.:
Partes del cuerpo
¿De qué está cubierto el cuerpo?
¿Donde vive el?
¿Que come?
¿Cómo pasas el invierno?
ESTIMADO PADRES!
ESTA SEMANA ESTAMOS TRABAJANDO EN EL TEMA
« MASCOTAS»
Hable con su hijo sobre mascotas. El niño debe aprender: nombres mascotas
y sus crías, de qué partes está compuesto su cuerpo; dónde viven, qué comen; ¿Qué beneficio tiene una persona para una persona? animales.
El niño debe poder utilizar en su discurso. palabras: Mascotas, toro, vaca, cerdo, caballo, caballo, cabra, oveja, carnero, perro, gato, cachorro, perrera, granero, granja, pocilga, establo, redil, relincho, ladrido, mugido, maullido, cuernos, pezuñas, cola, melena , ubre, bigote, etc.
jugar con los niños:
“¿Quién come qué?”
El caballo come avena y pasto.
(gato, perro, cabra, carnero, oveja, cerdo, burro)
“¿Quién será quién?”
(arreglar los nombres de los bebés + pensamiento lógico + caso instrumental)
Habrá un cachorro. (perro)
(cabrito, gatito, ternero, potro, lechón, cordero)
"Acepta y repite"
El gatito lame y los gatitos. (LakaUT)
El ternero muge y los terneros.
El cachorro corre y los cachorros.
El niño salta y los niños.
El cerdito gruñe, y los lechones.
Salta el potro, y los potros.
El cordero mastica y los corderos.
"¿Quién es el jefe?"
(uso de adjetivos posesivos):
¿De quién es el hocico del CABALLO? - equino (cola, melena, patas, dientes, piel)
VACA (cuernos, hocico, cola, pezuñas, lengua)
PERRO (pelaje, nariz, cola, patas, corteza, collar)
GATO (hocico, garras, hábitos, cola, ojos, pelaje)
"Contar"
(coordinación de números con
sustantivos en género, número y caso):
Una vaca, dos vacas, cinco vacas,
(gato, perro, cabra, carnero, oveja, cerdo, burro, cabrito, gatito, ternero, potro, lechón, cordero)
"Nombra a toda la familia"
mamá papá cachorro cachorros
oveja carnero cordero corderos
caballo … … …
vaca … … …
cerdo … … …
cabra.........
perro … … …
gato … … …
“¿De quién, de quién, de quién?”
cola, nariz, cabeza, orejas
vaca vaca vaca
en un perro.........
en un gato.........
en una cabra.........
en el carnero.........
Darse unos a otros acertijos descriptivos
Salta, mastica, se esconde. ¿Quién es?
Golpear, masticar, balar.
Se cuela, se rasca, ronronea.
Pastando, masticando, mugiendo.
Royendo, vigilando, ladrando.
ESTIMADO PADRES!
ESTA SEMANA ESTAMOS TRABAJANDO EN EL TEMA
« AVE POTENCIAL»
Hable con su hijo sobre aves de corral. Los niños deben aprender los nombres. aves de corral y sus polluelos de qué partes está compuesto su cuerpo; dónde viven, qué comen; qué beneficios aportan a una persona; el amor de una persona por aves y animales.
El niño debe poder utilizar en su discurso. palabras: aves de corral, granja avícola, granja avícola, gallinero, pintada, gallina, gallo, pollo, ganso, ganso, ansarón, pato, draco, pavo, pavo, polluelo, pico, cuerpo, peine, pluma, patas, membranas, garras; carcajadas, carcajadas, graznidos, cuervos.
jugar con los niños:
“¿Quién come qué?”
El pato come algas, hierba y gusanos.
(gallo, pollo, ganso, pavo)
“¿Quién será quién?”
(arreglar los nombres de los pollitos + pensamiento lógico + caso instrumental)
Habrá un ansarón. (ganso o ganso).
(patito, pavo, pollo)
"Acepta y repite"
(uso de verbos en singular y plural) :
La oca cacarea, y los gansos... Carcajadas
La gallina cloquea, y las gallinas... cacareo
Los pavos parlotean, y los pavos... parlotean.
El gallo canta, y los gallos... cantan.
El pato grazna, y los patos... grazna.
"¿Quién es el jefe?"
(uso de adjetivos posesivos):
¿De quién es la cresta de la POLLA? - gallo
(cola, plumas, ala, barba, personaje)
¿La carne de quién tiene el POLLO? - pollo
¿De quién son los pies del PATO? -pato
(pico, pluma, pata)
¿De quién es el pico del GANSO? -ganso
(carne, cuero, pelusa, plumas)
¿De quién es la pluma de TURQUÍA? - pavo
"Contar"
(coordinación de numerales con sustantivos en género, número y preferencia):
Un pato, dos patos, cinco patos.
(ganso, gallo, gallina, draco, pavo, pavo, patito, ansarón, polluelo, pavo)
Pídale a su hijo que escriba una historia sobre cualquier aves de corral
Partes del cuerpo
¿De qué está cubierto el cuerpo?
¿Donde vive el?
Beneficio para el hombre
Dar acertijos a los niños.
Haz acertijos.
Cloqueando, cloqueando, reuniendo a los niños,
Él reúne a todos bajo su ala. (Pollo)
Una cola con estampados, botas con espuelas.
Despierto a todos, aunque no le doy cuerda al reloj. (Gallo)
Apareció con un abrigo de piel amarillo,
Adiós, dos conchas. (Polluelo)
Patas rojas, pellizcando los talones,
Corre sin mirar atrás. (Ganso)
El cañón rueda, no tiene ningún nudo. (Huevo)
Sustantivos:
gato, perro, vaca, cabra, caballo, cerdo, oveja, gato, gatitos, cachorros, terneros, potros, corderos, lechones,
conejos, toro, cabra, caballo, carnero, rebaño, rebaño.
Verbos:
maullar, ladrar, gruñir, balir, relinchar, mugir, gruñir, alimentar, vigilar, vigilar, jugar, pastar, nadar,
alimentar, chillar, ordeñar, acariciar, morder, rozar, lamer, calzar, pasear.
Adjetivos:
esponjoso, suave, cornudo, cariñoso, testarudo, ungulados, animales lecheros, vigorosos, diestros, torpes,
ágil , juguetón, cariñoso.
gimnasia con los dedos
¿POR QUÉ LOS GATITOS NO DUERMEN?
¿Qué pasó con los gatitos? (Aprietan y abren rítmicamente los dedos de ambas manos).
¿Por qué no están durmiendo?
¿Por qué abrieron el buffet? (Dobla los dedos uno por uno, comenzando por el pulgar,
Primero a la derecha y luego a la izquierda)
La copa nueva estaba rota.
tambor caído
¿Rayaste el sofá?
¿Por qué sus patas?
¿Te metiste en el lugar de alguien?
El cuenco con la leche estaba roto,
¿Despertaste a tu madre gata?
¿Por qué se rompió el libro?
Porque están cazando un ratón. ( Usan sus dedos para representar garras - "para atrapar ratón.")
V. Stepánov
gimnasia con los dedos
PASEO DEL DOMINGO
|
Tres ratas con traje y gorros de felpa, Tres patos en paja sombreros de sushi, Tres gatos con velo transparente y delgada, Si tres perritos sin una manta caliente Vamos a caminar y conocí a los cerdos, Dos cerdos en sedas desde la cabeza hasta las botas. Pero pronto llegó trueno rodante Y todos corrieron a casa. S. Marshak |
(Alternativamente doblar dedos en ambas manos simultáneamente para cada nombre del animal.) (Alternativamente golpea puño sobre puño y palma sobre palmera.) |
Coordinación de discurso con el movimiento “Dusty Song”
Metas: coordinación del habla con el movimiento. Desarrollo creativo imaginación.
El camino rodea el campo.
Caballo por el camino carreras.
Hay un carro detrás del caballo. anillos
Y hay un perro en el carro mentiras.
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro: guau guau
Y detrás de ellos está el camino recogida de polvo.
y detrás de ellos remolinos de polvo.
Y la arena corre detrás de ellos
A lo largo del campo y en diagonal.
Y El camino desapareció entre el polvo.
Y el caballo desapareció en el polvo,
Y los carros con perros no son se observa,
solo puedes escuchar como en algún lugar lejano...
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro... no ladra
porque perrito estornuda: - ¡APCHHI!
A . Usachev
(Hacer "devanadera" delante del pecho.)
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Pon tus palmas debajo mejilla.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Hacer movimientos de agarre palmas.)
(Agáchese y lentamente levantarse haciendo movimientos rotacionales manos.)
(Hacen una “bobina”.)
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Coloque las manos Guau.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Se sorprenden, se sacuden espalda .)
(“Estornudan”).
Diálogo
Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla, entonación. expresividad del habla.
GATO Y RATÓN
El Gato le dijo al Ratón:
¡Seamos amigos tuyos!
Y seamos esta amistad
Antes apreciar la muerte.
Tengo miedo - dijo el Ratón -
Que tu meta está cerca,
Y nuestra amistad será
¡Extremadamente corto!
¡Bien! - dijo el gato. -
¡Puedo entenderte!
Veo que astuto
¡No se lo puedes quitar a los ratones!
S. Mijalkov
Juego “Confusión” (“¿Quién vive dónde?”)
Metas: desarrollar atención auditiva, discurso coherente.
Progreso del juego.
La maestra invita a los niños a escuchar la oración y Error correcto.
Por ejemplo:
El gato vive en una perrera. - El gato vive en la casa. Caballo vive en una pocilga. - El caballo vive en un establo.
El juego "¿De quién es el bebé que falta?"
Metas: desarrollar la atención visual, la memoria visual, consolidar los nombres de los animales bebés.
Progreso del juego. Imágenes con imágenes se muestran en el tablero. animales y sus crías en parejas. Entonces el maestro
elimina la imagen. Los niños deben adivinar qué cachorro."perdido"
Un juego “¿Qué se olvidó pintar el artista?”
Metas: desarrollar la estructura gramatical del habla (educación adjetivos posesivos); desarrollar visual
atención y observación.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a considerar una foto de mascotas, y
pregunta quién pintó el artista. Entonces el maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que cada animal no tiene
Un detalle pintado. Lo que no todos tienen pintado¿animal?
Por ejemplo:
Los cuernos de la vaca no están pintados. el gato no Pata de gato pintada. Etc.
Juego "¿Quién se esconde en la imagen?"
Objetivos : Desarrollar la atención visual.
Un juego "¿Quién es el extraño?"
Metas: desarrollar el pensamiento lógico, enseñar coherencia. declaración monóloga, consolidar generalización
conceptos de “animales salvajes” y “animales domésticos”.
Progreso del juego. La maestra pone dibujos frente a los niños. y se ofrece a buscar un animal extra. El niño distingue entre
Los animales son superfluos y explica su elección.
Por ejemplo:
El zorro es superfluo, porque ella es un animal salvaje, todos los demás lo son hecho en casa.
El niño que responde correctamente se lleva imagen adicional a ti mismo. Al final del juego, la maestra pide a los niños que cuenten.
el número de sílabas del nombre del animal extra en la imagen.
Juego "Cuéntalo"
Metas: desarrollar la estructura gramatical del habla, enseñar coordinar sustantivos con números.
Progreso del juego. La maestra pide a los niños que cuenten. mascotas. El juego se puede jugar con una pelota.
Por ejemplo: un gato, dos gatos, tres gatos, cuatro gatos, cinco gatos.
Juego "Vacaciones con animales"
Objetivos: aclarar las ideas de los niños sobre lo que comen. mascotas, desarrollar un habla coherente.
Progreso del juego. Sobre la mesa hay imágenes de objetos que representan golosinas para diferentes animales. Los niños tienen imágenes de estos
mascotas. Los niños deben encontrar golosinas para sus animales.
Por ejemplo:
Tengo una cabra. Heno para la cabra. Una cabra mastica heno.
Juego “Colocar los corrales”
Metas: mejorar la habilidad de análisis silábico de palabras.
Progreso del juego. El profesor lo coloca en la pizarra magnética. imágenes de animales domésticos y tres corrales, explica que en el primer corral puede ser “acorralado” con animales cuyos nombres constan de una sílaba, en el segundo corral - de dos sílabas, en el tercero es de tres sílabas. Los niños van al tablero uno por uno, elegir animales, pronunciar claramente sus nombres en sílabas y
poner los dibujos en el “bolígrafo” correspondiente.
Palabras: gato, toro, cabra, oveja, carnero, cerdo, conejo, vaca, caballo.
Juego "Adivina la palabra"
resaltar el primer y último sonido de una palabra.
Progreso del juego.
El maestro coloca dibujos en la mesa que representan mascotas e invita a los niños a adivinar qué palabra
concebido según el primer y último sonido. Ese niño que acertó, obtiene una imagen. Al final del juego se calcula
resultado.
Por ejemplo: el primer sonido es [s], el último es [a] (perro).
Juego "Di la palabra"
Metas: mejorar los procesos fonémicos, enseñar. determinar el número y secuencia de los sonidos vocálicos en
palabra.
Progreso del juego. La maestra muestra diagramas de palabras frente a los niños. con sonidos vocálicos marcados, los niños adivinan
nombre del animal según el diagrama.
O____A - gato
O_A_ - caballo
Y - toro
A_A_ - carnero
Poemas para leer y memorizar.
GATITO
¡Qué hermoso estaba el gatito!
¡El gatito estaba tan triste!
Apenas podía mantenerse en pie.
Entonces miró y tembló mucho
Desde suaves orejas hasta cola...
Por supuesto, era huérfano.
Me maulló: “¡Ayúdame!”
Mamá dijo: "No sueñes".
Él Me maulló: “¡Sálvame!”
Mamá dijo: "No preguntes".
Sollozó y parpadeó.
Y Se subió al zapato de mamá.
Mamá suspiró: "¿Qué puedo hacer?"
I gritó: “¡Adopta!”
V. Lunin
PRESENTE
La canasta se abre.
En eso ¡Qué regalo!
Ni un juguete, ni una imagen.
El perro es pequeño y está vivo.
Las orejas son suaves como trapos.
La nariz es como un botón de campana.
Patas inciertas
Se separan ligeramente.
Espalda cálida y sedosa
Se acerca afectuosamente hacia piernas...
Ni un juguete, ni una imagen.
¡Nos regalaron un amigo!
METRO . estromina
Un juego "¿Quién es el más necesitado?"
Metas: desarrollar un habla coherente, enseñar un habla coherente Declaración monóloga, activar el vocabulario de los niños.
sobre el tema léxico “Mascotas”.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a agregar a la historia, intenta explicar por qué se necesita este o aquel animal persona.
Érase una vez corral Estalló una discusión. hecho en casa los animales decidieron cuál de ellos era más necesario para los humanos.
“Soy la más necesitada”, mugió la vaca, “porque...
No, yo”, balaba la oveja, “yo…
Y yo”, chilló el cerdo, “...
¡Te olvidaste de mí! - relinchó el caballo. - Un hombre sin mí no puedo...
Discute, no discutas”, insertó el perro. - Aún me necesitan más...
¿Qué opinas? ¿Qué animal es más necesario? (Todos los animales son necesita a su manera.)
CON . Chesheva
Texto para volver a contar
¿Quién es el jefe?
Grande perro negro Su nombre era Zhuk. Kolya y Vanya recogieron Error en la calle. Su pata estaba rota. chicos juntos
cuidó al perro. El escarabajo se ha recuperado. cada uno de los chicos Quería ser su maestro. Discutieron mucho sobre quién era el jefe.
La disputa siempre terminaba en riña.
Un día, unos niños y un perro paseaban por el bosque. De repente saltaron dos enormes perros pastores. Se abalanzaron sobre el Escarabajo y lo derribaron.
al suelo. Vanya trepó rápidamente al árbol y Kolya agarró un palo y
Corrió en ayuda de Zhuk. El guardabosques llegó corriendo al oír el ruido y se alejó. perros pastores El guardabosques le preguntó al niño de quién era el perro.
"Mío", dijo Kolya.
Vanya permaneció en silencio.
Según V. Oseeva
Preguntas:
¿Cómo se llamaba el perro? ¿Cómo era ella?
¿Dónde recogieron Kolya y Vanya el Escarabajo?
¿Lo que le sucedió?
¿Qué quería cada uno de los chicos?
¿Qué pasó un día en el bosque?
¿Qué hizo Vanya? ¿Y Kolya?
¿Quién corrió hacia el ruido?
¿Qué preguntó el guardabosques?
¿Qué respondió Kolya?
¿Por qué Vanya permaneció en silencio?
Texto para volver a contar con tarea adicional
CONEJO
Papá compró un conejo. El conejo es muy bonito. el tiene un suave Pelaje gris, orejas largas, cola corta. El se sienta y
Rápidamente, rápidamente muerde una zanahoria.
Del manual de E. Timonen, E. Tuyulainen
Preguntas:
¿A quién compró papá?
¿Cómo es un conejo?
¿Qué está haciendo el conejo?
Tarea: Vuelve a contar usando la palabra “conejo” en plural.
Sustantivos:
gato, perro, vaca, cabra, caballo, cerdo, oveja, gato,gatitos, cachorros, terneros, potros, corderos, lechones,
conejos, toro, cabra, caballo, carnero, rebaño, rebaño.
Verbos:
maullar, ladrar, gruñir, balir, relinchar, mugir, gruñir,alimentar, vigilar, proteger, jugar, pastar, nadar,
alimentar, chillar, ordeñar, acariciar, morder, rozar,lamer, calzar, pasear.
Adjetivos:
esponjoso, suave, cornudo, cariñoso, testarudo,ungulados, lácteos, vigorosos, diestros, torpes,
ágil , juguetón, cariñoso.
gimnasia con los dedos
¿POR QUÉ LOS GATITOS NO DUERMEN?
¿Qué pasó con los gatitos? (Aprietan y abren rítmicamente los dedos de ambas manos).
¿Por qué no están durmiendo?
¿Por qué abrieron el buffet? (Dobla los dedos uno por uno, comenzando por el pulgar,
Primero a la derecha y luego a la izquierda)
La copa nueva estaba rota.
tambor caído
¿Rayaste el sofá?
¿Por qué sus patas?
¿Te metiste en el lugar de alguien?
El cuenco con la leche estaba roto,
¿Despertaste a tu madre gata?
¿Por qué se rompió el libro?
Porque están cazando un ratón. ( Usan sus dedos para representar garras - "para atraparratón.")
V. Stepánov
gimnasia con los dedos
PASEO DEL DOMINGO
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Tres ratas con trajey gorros de felpa, Tres patos en pajasombreros de sushi, Tres gatos con velo transparente y delgada, Si tres perritossin una manta caliente Vamos a caminary conocí a los cerdos, Dos cerdos en sedas desde la cabeza hasta las botas. Pero pronto llegó trueno rodante Y todos corrieron a casa. S. Marshak |
(Alternativamente doblardedos en ambas manos simultáneamente para cadanombre del animal.) (Alternativamente golpeapuño sobre puño y palma sobre palmera.) |
Coordinación de discurso con el movimiento “Dusty Song”
Metas: coordinación del habla con el movimiento. desarrollo de creatividad
imaginación .
Los círculos del semioruga.
Caballo por el camino carreras.
Hay un carro detrás del caballo. anillos
Y hay un perro en el carro mentiras.
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro: guau guau
Y detrás de ellos está el camino recogida de polvo.
y detrás de ellos remolinos de polvo.
Y la arena corre detrás de ellos
A lo largo del campo y en diagonal.
Y El camino desapareció entre el polvo.
Y el caballo desapareció en el polvo,
Y los carros con perros no son se observa,
solo puedes escuchar como en algún lugar lejano...
El camino cruje: cruje crujir.
El caballo corre: clop-clop.
Suena el carro: ding- timbre.
Y el perro del carro... no ladra
porque perrito estornuda: - ¡APCHHI!
A . Usachev
(Hacer "devanadera" delante del pecho.)
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Pon tus palmas debajo mejilla.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Hacer movimientos de agarre palmas.)
(Agáchese y lentamentelevantarse haciendomovimientos rotacionales manos.)
(Hacen una “bobina”.)
(Levantar alto rodillas.)
(Golpea las palmas lados.)
(Coloque las manos Guau.)
(Las palmas se deslizan una contra la otra amigo.)
(Con los puños - toc-toc.)
(Agitando los pinceles manos.)
(Se sorprenden y sacuden espalda .)
(“Estornudan”).
Diálogo
Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla, entonación.expresividad del habla.
GATO Y RATÓN
El Gato le dijo al Ratón:
¡Seamos amigos tuyos!
Y seamos esta amistad
Antes apreciar la muerte.
Tengo miedo - dijo el Ratón -
Que tu meta está cerca,
Y nuestra amistad será
¡Extremadamente corto!
¡Bien! - dijo el gato. -
¡Puedo entenderte!
Veo que astuto
¡No se lo puedes quitar a los ratones!
S. Mijalkov
Juego “Confusión” (“¿Quién vive dónde?”)
Objetivos: Desarrollar la atención auditiva y el habla coherente.
Progreso del juego.
La maestra invita a los niños a escuchar la oración yError correcto.
Por ejemplo:
El gato vive en una perrera. - El gato vive en la casa. Caballovive en una pocilga. - El caballo vive en un establo.
El juego "¿De quién es el bebé que falta?"
Objetivos: desarrollar la atención visual, la memoria visual,consolidar los nombres de los animales bebés.
Progreso del juego. Imágenes con imágenes se muestran en el tablero.animales y sus crías en parejas. Luego el maestro.
Quita la imagen. Los niños deben adivinar qué bebé."perdido"
Un juego “¿Qué se olvidó pintar el artista?”
Objetivos: desarrollar el habla gramatical (educaciónadjetivos posesivos); desarrollar visual
atención y observación.
Hodigames. La maestra invita a los niños a consideraruna foto de mascotas y
Pregunta quién dibujó el artista. Luego la maestra.llama la atención de los niños sobre el hecho de que cada animal no es
se pinta un detalle lo que no se pinta en cada uno.¿animal?
Por ejemplo:
Las vacas no están pintadas, los cuernos de la vaca Ukoshkin.Pata de gato pintada. Etc.
Juego "¿Quién se esconde en la imagen?"
Objetivos: Desarrollar la atención visual.
Un juego "¿Quién es el extraño?"
Objetivos: Desarrollar el pensamiento lógico, enseñar coherencia.declaración monológica, consolidar generalización
conceptos de “animales salvajes” y “animales domésticos”.
Progreso del juego. La maestra pone dibujos frente a los niños.y se ofrece a buscar un animal extra. El niño distingue entre
Los animales son superfluos y explica su elección.
Por ejemplo:
El zorro es superfluo, porque ella es un animal salvaje, todos los demás lo son hecho en casa.
El niño que responde correctamente toma la fotografía extra.para ti mismo Al final del juego, la maestra invita a los niños a contar.
el número de sílabas del nombre del animal extra en la imagen.
Juego "Cuéntalo"
Objetivos: desarrollar el habla gramatical, enseñarcoordinar sustantivos con números.
Hodigames. La maestra invita a los niños a contar.mascotas. El juego se puede jugar con una pelota.
Por ejemplo: un gato, dos gatos, tres gatos, cuatro gatos, cinco gatos.
Juego "Vacaciones con animales"
Objetivos: aclarar las ideas de los niños sobre lo que comenmascotas, desarrollar un habla coherente.
Hodigames.DesktoppictureswithimageGolosinas para diferentes animales. Los niños tienen imágenes de estos.
Los niños deben encontrar golosinas para sus animales.
Por ejemplo:
Tengo una cabra. Heno para la cabra. Una cabra mastica heno.
Juego “Colocar los corrales”
Objetivos: mejorar la habilidad de análisis silábico de palabras.
Hodigames. El profesor lo coloca en la pizarra magnética.imágenes de animales domésticos y tres corrales, explica que enel primer corral es donde puedes “conducir” a los animales, cuyos nombresconstan de una sílaba, en el segundo corral - de dos sílabas, enel tercero es de tres sílabas. Los niños van al tablero uno por uno,elegir animales, pronunciar claramente sus nombres en sílabas y
poner los dibujos en el “bolígrafo” correspondiente.
Palabras: gato, toro, cabra, oveja, carnero, cerdo, conejo, vaca, caballo.
Juego "Adivina la palabra"
Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñarresaltar el primer y último sonido de una palabra.
Progreso del juego.
El maestro coloca dibujos en la mesa que representanmascotas e invita a los niños a adivinar qué palabra
concebido según el primer y último sonido. Ese niño queacertó, obtiene una imagen. Al final del juego se calcula
resultado.
Por ejemplo: El primer sonido es [s], el último es [a] (perro).
Juego "Di la palabra"
Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñardeterminar el número y secuencia de los sonidos vocálicos en
palabra.
Progreso del juego. La maestra muestra diagramas de palabras frente a los niños.con los sonidos de las vocales indicados en ellos, los niños adivinan
nombre del animal según el diagrama.
O____A - gato
O_A_ - caballo
Y-toro
A_A_ - carnero
Poemas para leer y memorizar.
GATITO
¡Qué hermoso estaba el gatito!
¡El gatito estaba tan triste!
Apenas podía mantenerse en pie.
Entonces miró y tembló mucho
Desde suaves orejas hasta cola...
Por supuesto, era huérfano.
Me maulló: “¡Ayúdame!”
Mamá dijo: "No sueñes".
Él Me maulló: “¡Sálvame!”
Mamá dijo: "No preguntes".
Sollozó y parpadeó.
Y Se subió al zapato de mamá.
Mamá suspiró: "¿Qué puedo hacer?"
I gritó: “¡Adopta!”
V. Lunin
PRESENTE
La canasta se abre.
En eso ¡Qué regalo!
Ni un juguete, ni una imagen.
El perro es pequeño y está vivo.
Las orejas son suaves como trapos.
La nariz es como un botón de campana.
Patas inciertas
Se separan ligeramente.
Espalda cálida y sedosa
Se acerca afectuosamente hacia piernas...
Ni un juguete, ni una imagen.
¡Regalos para amigos!
METRO . estromina
Un juego “¿Quién es el más necesitado?”
Objetivos: desarrollar un habla coherente, enseñar un habla coherenteDeclaración monóloga, activar el vocabulario de los niños.
sobre el tema léxico “Mascotas”.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a agregar a la historia,intenta explicar por qué se necesita este o aquel animal persona.
Un día estalló una discusión en el corral.los animales decidieron cuál de ellos era más necesario para los humanos.
“Soy la más necesitada”, mugió la vaca, “porque...
No, yo”, balaba la oveja, “yo…
Y yo”, chilló el cerdo, “...
¡Te olvidaste de mí! - relinchó el caballo. - Un hombre sin mí no puedo...
Discute, no discutas”, insertó el perro. - Aún me necesitan más...
¿Qué opinas? ¿Qué animal es más necesario? (Todos los animales sonnecesita a su manera.)
CON . Chesheva
Texto para volver a contar
¿Quién es el jefe?
El nombre del gran perro negro era Zhuk. Kolya y Vanya recogieronUn escarabajo en la calle. Tenía la pierna rota. Chicos juntos.
cuidó al perro. El escarabajo se ha recuperado.Yo quería ser su dueño. Discutieron mucho sobre quién era el dueño.
La disputa siempre terminaba en riña.
Un día, unos niños y un perro caminaban por el bosque, de repente saltaron.dos enormes perros pastores. Se abalanzaron sobre el Escarabajo y lo derribaron.
al suelo. Vanya trepó rápidamente al árbol y Kolya agarró el palo.
Corrió en ayuda de Zhuk. El guardabosques llegó corriendo al oír el ruido y se alejó.perros pastores El guardabosques le preguntó al niño de quién era el perro.
"Mío", dijo Kolya.
Vanya permaneció en silencio.
Según V. Oseeva
Preguntas:
¿Cómo se llamaba el perro? ¿Cómo era ella?
¿Dónde recogieron Kolya y Vanya el Escarabajo?
¿Lo que le sucedió?
¿Qué quería cada uno de los chicos?
¿Qué pasó un día en el bosque?
¿Qué hizo Vanya? ¿Y Kolya?
¿Quién corrió hacia el ruido?
¿Qué preguntó el guardabosques?
¿Qué respondió Kolya?
¿Por qué Vanya permaneció en silencio?
Texto para volver a contar con tarea adicional.
CONEJO
Papá compró un conejo. El conejo es muy bonito. Tiene un suave.Pelaje gris, orejas largas, cola corta Onsiditi.
Rápidamente, rápidamente muerde una zanahoria.
Del manual de E. Timonen, E. Tuyulainen
Preguntas:
¿A quién compró papá?
¿Cómo es un conejo?
¿Qué está haciendo el conejo?
Tarea: Vuelve a contar usando la palabra “conejo” enplural.
