Se sabe que la doctrina de la oración, sus tipos y, principalmente, la naturaleza de las conexiones entre las partes individuales del enunciado surgieron históricamente en el campo de la retórica, y sólo relativamente tarde se convirtieron en tema de estudio de la gramática.
En retórica, se consideró principalmente el problema de la ubicación de los miembros de una oración (inversión) y la naturaleza de la construcción de segmentos complejos de una declaración (punto). El estudio de las oraciones en el campo de la gramática amplió significativamente el material de investigación, poniendo en primer plano el problema de las relaciones sintácticas de los miembros de las oraciones y el problema de las relaciones entre oraciones.
La estilística del lenguaje estudia los medios expresivos sintácticos del lenguaje y los dispositivos estilísticos sintácticos que crean una organización especial de un enunciado que lo distingue de un enunciado en lo que convencionalmente llamamos la forma de presentación "neutral". Este “especial” en relación con lo “neutral” será objeto de consideración en el apartado “Medios estilísticos sintácticos de la lengua inglesa”.
En el ámbito de la sintaxis, la distinción entre estilístico y gramatical, las desviaciones de la norma y de la norma misma aparecen mucho menos claramente que en el ámbito de la morfología o la formación de palabras.
De hecho, el problema de la inversión se considera tanto en gramática como en estilo.
Así, una construcción como “Sólo entonces he decidido ir allí” se llama inversión estilística en los cursos de gramática e inversión gramatical (ya que
no permite una variante sinónima en la posición inicial de los adverbios restrictivos) en el curso de estilística.
Del mismo modo, una construcción como “Fue... eso” es considerada tanto en gramática como en estilística como una construcción enfática, es decir, que sirve como medio de resaltado lógico o emocional de una parte del enunciado.
En este sentido, resulta oportuno citar la siguiente declaración del Prof. Vinokura: “Aquí, (en el área de la sintaxis - YO G.), Nuevamente, no se crean nuevos materiales (como en el vocabulario - YO G.), pero solo los nuevos relación, ya que todo el lado sintáctico del habla no es más que una determinada conexión formas gramaticales, y en este sentido es esencialmente intangible. Por lo tanto, las relaciones sintácticas son ese lado del habla donde casi todo parece ser sólo posibilidades realizables, la actualización del potencial, y no simplemente una repetición de lo ya hecho, especialmente en las condiciones del habla poética y, además, poética”. 1
Esencial para comprender la naturaleza de los medios sintácticos y estilísticos es la determinación de las normas del lenguaje. Se sabe que la norma del lenguaje es una categoría histórica. Su establecimiento es a veces un proceso que dura mucho tiempo y que, debido a su duración, no proporciona en todas las etapas ideas claras sobre los límites de esta norma.
Por norma de una lengua deben entenderse aquellas reglas de uso morfológicas, fonéticas, sintácticas y estilísticas establecidas en un período determinado de su desarrollo en una lengua literaria, cuya violación no se siente como un error, sino como resultado de la manifestación de desviaciones individualmente conscientes. Por ejemplo, cuando V. Mayakovsky usa la palabra "hoz", viola deliberadamente la norma en el idioma ruso.
Académico Vinogradov escribe sobre esto: “Cuanto más definida y estable es la norma, más brillantes y expresivas son las desviaciones estilísticamente justificadas de ella y más intenso es el proceso de desarrollo estilístico y estilístico.
1 Vinokur G. Mayakovsky es un innovador del lenguaje. SP. 1943, págs. 15-16.
diferenciación del lenguaje." 1 “Desviaciones justificadas”, de las que habla el académico. Vinogradov es en realidad lo mismo que el prof. Vinokur llama "posibilidades realizables", "actualización del potencial".
Como ya se mencionó, las desviaciones de la norma no pueden considerarse errores. Es en este tipo de desviaciones, basadas en los procesos vivos del lenguaje, donde a veces se refleja la manera creativa individual del autor. Si tal desviación se usa a menudo en el estilo artístico individual de diferentes escritores, gradualmente puede tipificarse, ganando el derecho a existir en el estilo del lenguaje, y luego con el desarrollo de normas ciertas y firmes para el uso de tales desviaciones. , y en el campo de la gramática. Por lo tanto, es difícil y, a veces, imposible trazar una línea de demarcación clara entre lo gramatical y lo estilístico en la sintaxis.
El problema mismo de los medios expresivos sintácticos en el lenguaje y las técnicas estilísticas de construcción de oraciones sintácticas basadas en ellos resulta estar estrechamente relacionado con el problema del diseño entonacional de una oración. En este sentido, el pensamiento del Prof. parece correcto. Peshkovsky, quien dice que “... la entonación significa... deambular, por así decirlo, a lo largo de la superficie gramatical de la lengua: pueden superponerse... sobre cualquier sustrato formal”. 2 En la siguiente presentación, esta posición del Prof. Peshkovsky será ilustrado con varios ejemplos. Aquí podemos limitarnos a referirnos únicamente a medios sintácticos expresivos como el aislamiento, la inversión, el silencio, etc., en los que el diseño sintáctico requiere urgentemente una interpretación entonacional adecuada, de lo contrario la técnica misma pierde su calidad.
1 La lengua de Vinogradov V.V. Gogol y su significado y la historia de la lengua rusa, sáb. "Materiales e investigaciones sobre la historia de Rusia. lenguaje literario", Academia de Ciencias de la República Socialista Soviética, 1953. vol. III. página 8.
2 Peshkovsky A. M. Cuestiones de metodología lengua materna, lingüística y estilística. M. - L., 1930. P. 107.
sentido de esta palabra, es decir, con el problema de lo dado y lo nuevo, lo conocido y lo comunicado en una oración. Se sabe que en idioma en Inglés el orden habitual de las palabras en la forma de presentación “neutral” es sujeto, predicado, etc. miembros menores oraciones, y el sujeto generalmente se da, y los siguientes miembros de la oración comunican algo nuevo. Sin embargo, en el idioma inglés estos casos ya están completamente gramaticalizados cuando otros miembros de la oración van primero y el sujeto se reorganiza en otro lugar. Comparemos dos oraciones:
"No, su esposa y su hermano estaban parados junto a la ventana francesa listos para salir corriendo en cualquier momento...
De pie junto a la ventana listo para salir corriendo cualquier momento estaban él, su esposa y su hermano... .
Aquí lo nuevo ("de pie", etc.) precede al grupo sujeto, pero esto no convierte al grupo anterior en dado, permanece nuevo en la declaración. Y sólo el deseo del autor de resaltar con más fuerza lo nuevo, de ponerle más énfasis, conduce a este tipo de reordenamiento de los miembros de la oración. Es interesante señalar de paso que dicha estructura sintáctica no implica necesariamente la necesidad de un diseño entonacional especial de la oración. La misma colocación del predicado en primer lugar ya resalta este predicado. Pero estos factores no pueden confundirse con el diseño de entonación especial, que cobra vida por el contenido mismo del enunciado.
Volvamos al llamado orden invertido de las palabras. El concepto mismo de inversión apareció sólo como resultado de comparar la estructura no enfática de una oración con la enfática, la “neutral” con la estilística, “norma” y “desviación”. ¿Es correcto considerar el orden de las palabras, cuyo propósito es resaltar cualquier miembro de una oración, cualquier parte de una declaración, como una desviación de las normas existentes, y llamarlo inversión? Nos parece que este tipo de terminología, establecida en lingüística en el apartado de tipos sintácticos de construcción de oraciones, es ilegal, distorsiona los hechos reales de la lengua y contradice las diversas formas de desarrollo y formación de la sintaxis.
Normas del lenguaje ical. Básicamente estamos tratando aquí con diferentes caminos registro de declaraciones de tipos de discurso escrito y oral, su interdependencia e interrelación. Aquí es especialmente pronunciado el proceso de tipificación, generalización y cristalización de determinadas técnicas del habla emocional-enfático, por un lado, y del discurso lógico-enfático, por otro.
Consideración varios tipos medios expresivos sintácticos y varias técnicas La sintaxis estilística ilustrará la posición expresada aquí utilizando ejemplos específicos.
Caminos,
Medios léxicos
Medios sintácticos.
Consideremos qué medios lingüísticos específicos se incluyen en cada grupo. No te dejes intimidar por el volumen de material teórico; estoy seguro de que estás familiarizado con estos conceptos. Sólo es necesario sistematizar el conocimiento sobre este tema.
CAMINOS:
TROPES es un nombre generalizado para los recursos estilísticos que consisten en utilizar una palabra en sentido figurado.
METÁFORA - un tipo de alegoría, transferencia de significado de una palabra a otra basada en la similitud de características, una comparación oculta en la que no hay una frase comparativa. Por ejemplo: El cerezo pájaro está nevando a cántaros. (La nieve es como borlas de cerezo en flor). El sol rojo rodó como una rueda detrás de las montañas azules (el sol es como una rueda).
Significado: aumenta la precisión del discurso poético y su expresividad emocional.
METONIMIA: sustitución de una palabra o concepto por otro que tenga una conexión causal o de otro tipo con el primero. Por ejemplo: Aquí en nuevas olas Todas las banderas nos visitarán. (la metonimia "todas las banderas" reemplaza la expresión detallada "barcos de todos los países que enarbolan diferentes banderas")
Significado: técnica del discurso breve y expresivo, ahorrando medios léxicos.
IRONÍA (pretensión): el uso de una palabra o expresión en el sentido opuesto al literal, con el propósito de ridiculizar. Por ejemplo: Ay, Moska, sé que es fuerte, que le ladra a un elefante.
Significado: crear un efecto cómico.
HIPERBOLE (exageración): expresión figurativa que consiste en exagerar el tamaño, la fuerza, la belleza, etc. Por ejemplo: ... las rocas temblaron por sus golpes, el cielo tembló por el canto amenazador.
Significado: la imaginería de las obras satíricas se basa en hipérboles. La hiperbolización es una fuente de humor, un medio de ridículo.
La PERSONIFICACIÓN es un tipo de metáfora, la transferencia de propiedades humanas a objetos inanimados y conceptos abstractos. Por ejemplo: La tarde iluminó una estrella con una vela azul sobre mi camino.
Significado: aumenta la expresividad emocional del texto.
SINECDOQUE (generalización) - caso especial metonimia, designación del todo a través de su parte. Por ejemplo: sueco, ruso apuñala, corta, corta.
Significado: da brevedad y expresividad al habla, realza la expresión del habla y le da un profundo significado generalizador.
LITOTA (simplicidad) es una expresión figurativa que resta importancia al tamaño, la fuerza o la importancia del objeto o fenómeno descrito. Por ejemplo: Tu Pomerania, un adorable Pomerania, no es más grande que un dedal.
Significado: el uso simultáneo de litotes e hipérboles enfatiza marcadamente y fuertemente imagen creada. Dispositivo estilístico de doble negativo. Sirve como medio para crear un efecto satírico y humorístico.
EPÍTETO: definición figurativa de un objeto o acción. Por ejemplo: A la orilla de las olas del desierto Él se paró lleno de grandes pensamientos.
Significado: Crea una imagen visible de un objeto, fenómeno, forma una impresión emocional, transmite una atmósfera psicológica, un estado de ánimo. Caracteriza, explica alguna propiedad, cualidad de un concepto, objeto o fenómeno; se encarna la cosmovisión del escritor. Un epíteto en la descripción de la naturaleza como medio para expresar sentimientos, estados de ánimo. Expresión estado interno persona.
ANTONOMASIA (cambio de nombre): un tropo que consiste en el uso nombre propio en el significado de un sustantivo común, una especie de metonimia. Por ejemplo: en lengua rusa se ha establecido el uso de las palabras Donquijote, Don Juan, Lovelace, etc. en sentido figurado.
Significado: este tropo se utiliza a menudo en el periodismo. Se basa en repensar nombres personajes historicos, escritores, héroes literarios. En ficción se utiliza como medio de discurso figurado.
ALEGORÍA: imagen alegórica de un objeto o fenómeno con el objetivo de mostrar más claramente sus características esenciales (en fábulas, acertijos). La expresión de un concepto o idea abstracta en una imagen artística específica. Por ejemplo: en fábulas y cuentos de hadas, la estupidez y la terquedad se encarnan en la imagen de un burro, la cobardía en una liebre, la astucia en un zorro. El significado alegórico puede recibir una expresión alegórica: “ha llegado el otoño” puede significar “ha llegado la vejez”.
Significado: ampliamente utilizado en el lenguaje de Esopo, una manera que revela ingenio en la invención de reservas, omisiones y otros medios engañosos. Se utiliza para eludir la censura. Con la ayuda de la alegoría, las ideas de profundo contenido filosófico se expresan en sentido figurado.
PERIFRASA o PERIFRASA (expresión descriptiva) es un recurso estilístico que consiste en sustituir el nombre habitual de una palabra de un objeto o fenómeno por una expresión descriptiva. Por ejemplo: Leo es el rey de las bestias. Una época triste, el encanto de los ojos (en lugar de “otoño”).
Significado: se enfatizan aspectos esenciales, rasgos característicos objeto o fenómeno.
SÍMBOLO ARTÍSTICO: palabras figurativas que reemplazan el nombre de un fenómeno de la vida, el concepto de un objeto con su designación convencional, que recuerda a este fenómeno y le da un significado nuevo y más profundo. Por ejemplo: La lluvia es símbolo de tristeza y lágrimas. El cuco es un símbolo de una mujer solitaria y anhelante. El abedul es un símbolo de Rusia.
Significado: le da a la palabra un significado nuevo y más profundo.
MEDIOS LÉXICOS:
1. HOMONÍMOS son palabras que tienen diferentes significados, pero son idénticas en pronunciación y ortografía. Por ejemplo, el sistema de suministro de agua falla sistemáticamente y los reparadores no tienen ningún sistema con el que trabajar.
Significado: añadir vivacidad y expresividad al lenguaje. Pueden dar un color cómico, ambigüedad y la naturaleza de un juego de palabras. Por ejemplo: Se requiere que una persona con buen dominio del idioma aplique sellos.
2. SINÓNIMOS son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado cercano entre sí. Los sinónimos forman una serie de sinónimos, por ejemplo, sentir miedo, tener miedo, desconfiar, tener miedo, tener miedo, horrorizarse, ser cobarde.
Significado: indican la riqueza del lenguaje, sirven para expresar con mayor precisión pensamientos y sentimientos.
3. ANTÓNIMOS son palabras de la misma parte del discurso que tienen significado opuesto. Por ejemplo, temprano - tarde, quedarse dormido - despertar, blanco - negro.
Significado: hacer que el discurso sea brillante y emotivo. Sirve para crear contraste.
4. PARÓNIMOS: palabras con la misma raíz, similares en sonido, pero no iguales en significado. Por ejemplo: impresiones y errores tipográficos (tienen prefijos diferentes), no responden e irresponsables (tienen sufijos diferentes).
5. VOCABULARIO COMÚN: palabras conocidas por todos los hablantes de ruso, utilizadas en todos los estilos de habla, estilísticamente neutrales. Por ejemplo, manantial, agua, tierra, noche.
Significado: denota objetos vitales, acciones, signos, fenómenos.
5. DIALECTISMO: son palabras que pertenecen a un dialecto específico. Los dialectos son dialectos populares rusos que contienen una cantidad significativa de palabras originales conocidas sólo en un área determinada. Por ejemplo: kochet - gallo, gutarit - hablar, haz - barranco.
Significado: evocar en el lector ideas más vívidas sobre el lugar donde se desarrollan los hechos descritos para poder características del habla personaje.
6. PROFESIONALISMO: son palabras que se utilizan en diversos campos de la producción, la tecnología, etc. y que no se han vuelto de uso generalizado; términos: palabras que nombran conceptos especiales de cualquier esfera de producción o ciencia; Los profesionalismos y términos son utilizados por personas de la misma profesión, en el mismo campo de la ciencia. Por ejemplo, abscisas (matemáticas), africadas (lingüística); ventana: tiempo libre entre lecciones en el discurso del profesor.
Significado: utilizado en ficción y periodismo como Medios de expresión describir la situación, crear un paisaje productivo, características del habla de una determinada esfera de la actividad humana.
7. JARGONISMO: palabras limitadas en su uso a un determinado entorno social o de edad. Por ejemplo, distinguen entre jóvenes (antepasados - padres), profesionales (nadomae - no alcanzar la marca de aterrizaje) y jerga campestre.
Significado: jerga utilizada en las obras. ficción con el fin de caracterizar el habla de los personajes y crear el sabor deseado.
8. ARGO: un dialecto de cierto grupo social personas (originalmente el lenguaje de los ladrones - "fenya"), creado con el propósito de aislamiento lingüístico (los argonismos se utilizan como un signo convencional, como un código cifrado, de modo que las personas que no pertenecen a este grupo no pueden comprender el significado de estos palabras). Por ejemplo: bailarina - llave maestra; kipish - desorden, shu; nada - peligro; frambuesa - lugar de reunión.
Significado: utilizado en obras de ficción con el fin de caracterizar verbalmente a un personaje o crear un sabor especial.
9. PALABRAS COLOREADAS EMOCIONALMENTE: palabras que expresan actitudes hacia objetos, signos, acciones, etc. Por ejemplo: regañar (no sólo un caballo, sino un caballo malo), mentir (no sólo decir una mentira, sino decirla descaradamente), anhelar (no sólo desear, sino desear apasionadamente).
Significado: sirven para expresar la actitud del hablante ante aquello de lo que habla, así como para caracterizar al hablante.
10. ARCAISMOS - palabras obsoletas, que tienen sinónimos modernos que los han reemplazado en el idioma. Por ejemplo: joven - joven, oro - oro; ojo - ojo, boca - labios, he aquí - mira.
Significado: se utiliza para crear el sabor de la antigüedad al representar la antigüedad. Realizar brillante papel estilístico, actuando como un medio para crear un patetismo de discurso cívico-patriótico. Son la fuente del sonido sublime del habla.
11. HISTORISMO: palabras que sirvieron como nombre de los objetos desaparecidos. conceptos, fenómenos. Por ejemplo: tivún - ejecutivo V antigua Rusia, hryvnia - unidad monetaria Rus de Kiev, lacayo: una persona que sirvió en casas ricas.
Significado: sirven para crear el sabor de la antigüedad, de una época pasada y dan autenticidad histórica a la descripción de tiempos pasados.
12.NEOLOGISMO: nuevas palabras que aparecen en el idioma. Por ejemplo: videoteléfono, Airbus, Internet.
Significado: sirven para denotar esos nuevos conceptos. que apareció en relación con el desarrollo relaciones sociales, ciencia, cultura, tecnología. Son una especie de técnica para potenciar la expresividad.
13. PALABRAS PRESTADAS: palabras que llegaron al idioma ruso desde otros idiomas. Por ejemplo: chárter, vela, cedro (del griego); sándwich, espadines, paisaje (del alemán); velo, abrigo, taxi (del francés); tenor, ópera, flauta (del italiano); marinero, cabina, barco (del holandés); baloncesto, entrenador, comodidad (del inglés).
Significado: fuente de reposición del diccionario.
14. ANTIGUOS SLAVANismos: préstamos de un lenguaje estrechamente relacionado asociado con el bautismo de la Rus y el desarrollo de la cultura espiritual.
Peculiaridades:
a) combinaciones RA, LA, LE, correspondientes a los rusos ORO, OLO, ERE. Por ejemplo: temperamento - temperamento, puerta - puerta, oro - oro, orilla - orilla, cautiverio - lleno.
b) una combinación de ZhD, correspondiente al ruso Zh. Por ejemplo: líder, ropa, necesidad.
d) sufijos STVIE, CHY, YNYA, TVA, USH, YUSCH, ASH, YASCH. Por ejemplo: acción, timonel, orgullo, batalla, quemar, llevar.
e) prefijos IZ, IS, NIZ. Por ejemplo: irse, derrocar. Significado: recrean el sabor de la época, dándole un toque irónico.
15. PALABRAS POÉTICAS TRADICIONALES: un grupo de palabras que se formó a principios de los siglos XVIII y XIX y se utilizó principalmente en poesía. La fuente principal son los eslavicismos. Por ejemplo: breg, voz, mano derecha, frente, mejillas, fuego, arbusto, azucena, rosas, mirto, mano, dorado, melifluo, árbol, primavera, estrella.
Significado: en el pasado, vocabulario muy expresivo, sin el cual ni una sola obra poética podría funcionar. EN idioma moderno uso irónico, estilización.
16. PALABRAS POÉTICAS POPULARES: palabras características de la poesía popular oral. Por ejemplo: bebé, compartir, caminocito, azul, triste, mediocre, hormiga, dumushka.
Significado: crear una impresión emocional, servir como medio para expresar el carácter nacional ruso.
17. VOCABULARIO CONVERSACIONAL: estas son palabras. que se utilizan en el habla cotidiana, tienen un carácter informal y, por lo tanto, no siempre son apropiados en el habla escrita y en libros. Por ejemplo: soda (agua con gas), blond (rubio, persona de pelo muy rubio), bubblegum (chicle de mascar).
Significado: en el discurso de los libros, a este contexto se le da un tono coloquial. Se utiliza en obras de ficción con el fin de caracterizar el habla de los personajes.
18. PALABRAS DE COLLAR - palabras. Expresiones caracterizadas por la sencillez, un toque de grosería y que suelen servir para expresar valoraciones duras. Las palabras coloquiales se encuentran en la frontera del lenguaje literario y, a menudo, son indeseables incluso en una conversación ordinaria. Por ejemplo: bashka (cabeza), triste (desagradable), confundido (fortalece tu conciencia).
Significado: un medio de caracterización del habla de los héroes.
19. VOCABULARIO DE LIBROS: las palabras que se usan principalmente en el habla escrita se usan en trabajos científicos, oficial y documentos empresariales, periodismo. Por ejemplo: hipótesis (suposición científica), génesis (origen), destinatario (persona a quien se envía la carta).
Significado: un medio de caracterización del habla de héroes y fenómenos.
20. TÉRMINOS: palabras o combinaciones de palabras que denotan conceptos especiales utilizados en ciencia, tecnología y arte. Por ejemplo: cateto, hipotenusa, morfología, conjugación, verbo.
Significado: servir para precisa, estrictamente definición científica conceptos científicos y especiales. Se utiliza para caracterizar el entorno y el lenguaje representados.
21. FRASEÓLOGOS: combinaciones estables de palabras que suelen tener un significado holístico. Por ejemplo: trabaja con las mangas arremangadas, cuídalo como a la niña de tus ojos, ponle un radio a tu rueda.
Significado: agregar brillo y expresividad al habla.
22. PALABRAS ALADAS: expresiones vívidas y acertadas de escritores, científicos, figuras públicas, así como refranes y refranes populares. Por ejemplo: No para alimentación de caballos. Qué poco se ha vivido, cuánto se ha vivido.
Significado: como medio figurado de divulgación apariencia interna Carácter, características de su manera de hablar.
23. VOCABULARIO EMOCIONAL-EXPRESIVO: palabras de naturaleza evaluativa (a diferencia del vocabulario neutral). Por ejemplo: palabras con connotación positiva: valiente, radiante; palabras con una connotación negativa: advenedizo, tonterías.
Significado: el uso de vocabulario emocionalmente expresivo está asociado a una tarea específica, una determinada orientación estilística del texto.
MEDIOS SINTACTICOS
Llamamiento retórico- un discurso condicional a alguien en el marco de un monólogo. Esta solicitud no abre un diálogo y no requiere respuesta. En realidad, se trata de una declaración en forma de dirección. Entonces, en lugar de decir: “Mi ciudad está mutilada”, un escritor podría decir: “¡Mi ciudad! ¡Cómo te mutilaron!
Esto hace que la declaración sea más emocional y personal.
Los medios sintácticos se pueden dividir en 2 grupos:
1. relacionado con las repeticiones
sindicato múltiple,
asíndeton,
paralelismo sintáctico,
gradación
2. no relacionado con repeticiones
una pregunta retórica,
exclamación retórica
llamamiento retórico
parcelación,
inversión,
paráfrasis,
MEDIOS LÉXICO-SINTÁCTICOS
1. El oxímoron es una técnica en la que un concepto se define por su imposibilidad. Como resultado, ambos conceptos pierden parcialmente su significado y se forma uno nuevo. La peculiaridad de un oxímoron es que siempre provoca la generación de significado: el lector, ante una frase descaradamente imposible, comenzará a “completar” significados. Los escritores y poetas suelen utilizar esta técnica para decir algo de forma breve y sucinta. En algunos casos, el oxímoron llama la atención ("El cadáver viviente" de L. N. Tolstoi, "Nieve caliente" de Yu. Bondarev), en otros puede ser menos perceptible y se revela tras una lectura más reflexiva (" Almas muertas"N.V. Gogol - después de todo, el alma no tiene muerte, las "ramas verdes muertas" del anchar de Pushkin - después de todo, el follaje verde de un árbol es un signo de vida, no de muerte).
2. Catacresis es una declaración deliberadamente ilógica que tiene un significado expresivo. “¡Sí, ella es un pez! Y sus manos son algo blancas, como peces”. Está claro que un pez no puede tener brazos; la metáfora se basa en la catacresis.
3. Antítesis: una fuerte oposición de algo, enfatizada sintácticamente. Un ejemplo clásico de antítesis es la caracterización que hace Pushkin de la relación entre Lensky y Onegin:
Se llevaban bien. Ola y piedra
Poesía y prosa, hielo y fuego.
No tan diferentes unos de otros.
Observemos que en Pushkin la antítesis enfatizada se elimina parcialmente en la siguiente línea, lo que hace que la situación sea ambigua.
En segundo lugar, analice la lista de términos enumerados en la tarea. Agruparlos:
Marca los senderos con la letra "T"
medios léxicos - "L",
significa sintáctico - "C".
Esto es lo que se nos ocurrió (lista de términos del proyecto de demostración de 2013):
1. anáfora - C
2. metáfora - T
3. hipérbole - T
4. vocabulario profesional - L
5. parcelación - C
6. repetición léxica - C
7. oposición - C
8. epítetos - T
9. sinónimos contextuales - L
Por lo tanto, el área de búsqueda de la herramienta de idioma especificada se ha reducido notablemente.
La tarea dice que los primeros 3 medios son caminos.
Hay 3 de ellos en la lista: metáfora, hipérbole, epítetos.
Lo único que tenemos que hacer es colocarlos en en el orden correcto.
Recordamos las definiciones de estos medios lingüísticos y releemos los ejemplos indicados entre paréntesis.
Comparamos definiciones con ejemplos.
Ponemos los números en el orden correcto: 2,8,3.
Queda por determinar los últimos medios lingüísticos. No se especifica a qué grupo pertenece. Por lo tanto, excluimos sólo los senderos de la lista, porque... No debe haber repetición de números.
Nos quedan 6 conceptos. Volvamos a leer los ejemplos nuevamente. La situación se vuelve más clara cuando analizamos estas propuestas. Estamos hablando del medio lingüístico número 6.
¡Misión cumplida!
2. Encuentra las palabras en el texto de la reseña: tropos, medios léxicos, medios sintácticos.
4. Conceptos de grupo.
5. Recuerde las definiciones de estos conceptos y compárelas con ejemplos.
6. Organiza los números en el orden correcto.
Para mejorar la función figurativa y expresiva del habla, se utilizan estructuras sintácticas especiales: las llamadas figuras estilísticas (o retóricas).
Una figura estilística es una figura retórica, una estructura sintáctica que se utiliza para realzar la expresividad de un enunciado (anáfora, antítesis, inversión, epífora, elipsis, pregunta retórica, etc.).
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4. Elipsis: figura estilística que consiste en la omisión de cualquier miembro implícito de la oración. |
Convertimos las aldeas en cenizas, las ciudades en polvo y las espadas en hoces y arados. (V. Zhukovsky) |
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5. Parcelación: dividir una oración en segmentos separados (palabras) |
Y Gulliver otra vez. Costos. Encorvado. (P. Antokolsky) |
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6. La gradación es una figura estilística que consiste en una disposición de palabras en la que cada una de las siguientes contiene un significado creciente (con menos frecuencia, decreciente). |
Al llegar a casa, Laevsky y Alexandra Fedorovna entraron en sus habitaciones oscuras, sofocantes y aburridas. (A. Chéjov) No me quebraré, no flaquearé, no me cansaré, no perdonaré a mis enemigos ni siquiera un grano. (O. Berggolts) |
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7. Inversión: disposición de los miembros de la oración en un orden especial (violando el llamado orden directo) para mejorar la expresividad del habla. |
¡Pensé con horror a qué conduciría todo esto! Y con desesperación reconocí su poder sobre mi alma. (A. Pushkin) |
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8. El silencio es una figura retórica en la que el autor deliberadamente no expresa completamente un pensamiento, dejando al lector/oyente adivinar lo que no se dice. |
No, quería... tal vez tú... Pensé que era hora de que el maestro muriera. (A. Pushkin) |
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9. El atractivo retórico es una figura estilística que consiste en un atractivo enfatizado hacia alguien o algo. |
¡Flores, amor, pueblo, ociosidad, campo! Te estoy dedicado con mi alma. (A. Pushkin) |
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10. Pregunta retórica - Figura estilística que consiste en el hecho de que una pregunta no se plantea con el objetivo de obtener una respuesta, sino con el objetivo de atraer la atención del lector/oyente hacia un fenómeno particular. |
¿Sabes ucraniano? ¿noche? (N. Gógol) ¿O deberíamos discutir con Europa? ¿nuevo? ¿O los rusos no están acostumbrados a las victorias? (A. Pushkin) |
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11. Poliunión: el uso deliberado de conjunciones repetidas para mejorar la expresividad del habla. |
Una fina lluvia cayó sobre los bosques, los campos y el ancho Dniéper. (N. Gógol) |
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12. No unión: figura estilística que consiste en la omisión deliberada de conjunciones conectoras para dar dinamismo y expresividad a lo descrito. |
Sueco, ruso: puñaladas, cortes, cortes, tamborileos, clics, trituraciones, El trueno de las armas, pisotones, relinchos, gemidos. (A. Pushkin) |
№ 256*.
En estos ejemplos, identifique los medios sintácticos de expresividad del habla.
1) ¿Deambulo por calles ruidosas? // ¿Entro en un templo lleno de gente? // ¿Me siento entre jóvenes locos? // ¿Me entrego a mis sueños? (A. Pushkin) 2) Querido amigo, y en esta casa tranquila // Me golpea la fiebre. // No encuentro un lugar en una casa tranquila // ¡Cerca de un fuego pacífico! (A. Blok) 3) Pero pasas y no miras, te encuentras y no te reconoces. (A. Blok) 4) Tú, ¡a las cabañas! ¡Estás en los almacenes! (V. Mayakovsky) 5) Flerov: puede hacerlo todo. Y el tío Grisha Dunaev. Y el médico también. (M. Gorky) 6) Vino, vio, venció. (Julio César) 7) La luna salió en una noche oscura, mirando solitaria desde una nube negra a los campos desiertos, a los pueblos lejanos, a los pueblos cercanos. (B. Neverov) 8) Pero escucha: si te debo una. Tengo una daga, nací cerca del Cáucaso. (A. Pushkin) 9) ¡Silencio, oradores! ¡Su palabra, camarada Mauser! (V. Mayakovsky) 10) ¿A quién no le afecta la novedad? (A. Chekhov) 11) El océano caminó ante mis ojos, se balanceó y
Tronó, brilló, se desvaneció, brilló y se fue a algún lugar hacia el infinito. (V. Korolenko)12) Pasan rápidamente casetas, mujeres, niños, tiendas, faroles, palacios, jardines, monasterios. (A. Pushkin)
Trabajo final nº 8
- 1. Esta frase es un punto:
- Coloque signos de puntuación en el discurso directo y determine a qué ejemplo corresponde cada patrón.
- Reemplazar el discurso directo por el discurso indirecto.
- Reemplazar el discurso indirecto por el discurso directo.
- Correcto error de puntuación, admitido durante el diseño del discurso directo.
- Imagine el texto en forma de diálogo: obtendrá el poema de N. Gumilyov "Sueño (charla matutina)" (las comillas y los guiones no están colocados intencionalmente):
II. Trabajar con texto.
Redactar un ensayo a partir del texto leído según un esquema compositivo determinado (problema, comentario, posición del autor, opinión razonada sobre la relevancia del problema y acuerdo/desacuerdo con la posición del autor).
A este departamento. Subí no tres o cuatro escalones pavimentados, sino cientos e incluso miles de ellos: inflexibles, empinados, congelados, fuera de la oscuridad y el frío, donde estaba destinado a sobrevivir, mientras que otros, tal vez con un don mayor, más fuertes que yo, perecieron. . De ellos, yo mismo sólo conocí a unos pocos en el archipiélago Gulag. Los que se hundieron en ese abismo ya con nombre literario son al menos conocidos, pero ¡cuántos no son reconocidos, nunca nombrados públicamente! Y casi nadie logró regresar. Allí quedó toda una literatura nacional, enterrada no sólo sin ataúd, sino incluso sin ropa interior, desnuda, con una etiqueta en el dedo del pie.
Y hoy, acompañado por las sombras de los caídos y con la cabeza inclinada, dejando que otros que antes eran dignos me adelantaran hasta este lugar, yo hoy - ¿cómo adivinar y expresar lo que querían decir?
En los lánguidos vagabundeos de los campos, en una columna de prisioneros, en la oscuridad de las heladas vespertinas con traslúcidas cadenas de linternas, más de una vez se nos subió a la garganta que nos gustaría gritar. el mundo entero, si tan solo el mundo pudiera escucharnos a cualquiera de nosotros. Entonces todo quedó muy claro: lo que diría nuestro afortunado mensajero y cómo reaccionaría el mundo de inmediato.
Y, sorprendentemente para nosotros, "el mundo entero" resultó ser completamente diferente de lo que esperábamos, como esperábamos: vivir "en el camino equivocado", ir "en la dirección equivocada", exclamar en el pantano pantanoso: "¡Qué ¡Césped encantador!” - en almohadillas de hormigón para el cuello: “¡Qué collar más sofisticado!” - y donde algunos lloran incansablemente, otros bailan al ritmo del musical despreocupado.
¿Cómo pasó esto? ¿Por qué se abrió este abismo? ¿Fuimos insensibles? ¿Es el mundo insensible? ¿O es por la diferencia de idiomas? ¿Por qué las personas no pueden escuchar cada discurso de los demás? Las palabras suenan y fluyen como agua: sin sabor, sin color, sin olor. Sin dejar rastro.
A medida que entendí esto, la composición, el significado y el tono de mi posible discurso cambiaron y cambiaron a lo largo de los años. Mi discurso de hoy.
(De la conferencia Nobel del premio Nobel A.I. Solzhenitsyn)
Antítesis es una frase en la que conceptos opuestos se contrastan marcadamente:
Se llevaban bien.
Ola y piedra
Poesía y prosa, hielo y fuego.
No tan diferentes unos de otros.(A. Pushkin)
Como figura estilística, la antítesis se basa en una comparación de características inherentes a diferentes objetos y expresado por antónimos: ¡Odio todo tipo de cosas muertas! Amo todo¡vida!(EN. Maiakovski). A diferencia de un oxímoron, en una antítesis no se fusionan dos conceptos opuestos en uno: Hora separación, hora sus despedidas no son ni alegría ni tristeza(M. Lérmontov). La oposición enfatizada en la antítesis nos permite resaltar ambos componentes, llamar la atención sobre ellos y hacerlos más brillantes: no a la vista a mi, Qué No hay días brillantes, no hay noches sin luna.(V. Vysotsky).
Una antítesis puede ser polinómica si incluye varios pares de antónimos:
Amado por un hombre rico- pobre mujer, se enamoró de un científico- estúpido, me enamoré de la rosada- pálido, me enamoré de uno bueno- dañino: dorado- medio estante de cobre(M. Tsvetáeva)
La antítesis se utiliza a menudo en refranes y refranes:Estudiar- luz, A ignorancia- oscuro; Verano - acaparador, invierno- ordenado, en los títulos de las obras de arte: “Guerra y paz”, “Grueso y delgado”, etc.
Se pueden construir fragmentos importantes de texto sobre la antítesis:
La casa tiene dos ascensores. Uno- débil, torpe y, a menudo, se rompe. El otro funcionó de manera confiable, sin interrupciones. Y de repente fue él quien se quebró. Sin esperanza. El motor se quemó. Todos empezaron a utilizar el segundo y frágil ascensor. Al principio apenas podía arreglárselas, por costumbre se desmoronó, pensaban que él tampoco sobreviviría... Pero poco a poco fue ganando confianza en sí mismo y empezó a trabajar sin problemas.
Resulta que la ley de la vida también se aplica a la tecnología. ¿Cuántas veces has visto: la responsabilidad recae sobre los débiles hombros de alguien?- y la frágil criatura, sintiendo su propia necesidad, sintiendo que se ponen esperanzas en ella, comienza a trabajar duro y trabajar duro...
(A. Yakhontov)
Este texto se basa en una antítesis: se contrastan los débiles y los fuertes, los poco fiables y los fiables, la incertidumbre y la confianza.
inversión ( lat. inversión- movimiento, reordenamiento) es una figura estilística que consiste en un cambio deliberado en el orden de las palabras. La violación del orden directo de las palabras, en la que el sujeto precede al predicado y la definición precede a la palabra que se está definiendo, puede servir dispositivo artístico, recurriendo a lo cual el autor logra entonación y expresividad estilística: ...Estaré allí por mucho tiempo, solo hablaré en poesía.(V. Mayakovsky); La arboleda dorada me disuadió con una alegre lengua de abedul.(S. Yesenin). Como puedes ver, la reordenación de partes de la frase le da un tono expresivo único.
Como regla general, los autores recurren a cambiar el orden habitual de las palabras en una oración para enfatizar el significado semántico de una palabra, colorear estilísticamente o darle un ritmo especial a una frase: Los lobos invernales aúllan durante mucho tiempo en el crepúsculo, lobos amenazadores desde los campos flacos(S. Yesenin). En este ejemplo, las definiciones después de los sustantivos se destacan claramente, lo que ayuda a describir la incómoda imagen del Crepúsculo, y la frase en sí se vuelve más melodiosa, que recuerda a la gente.
poética (compárese: Lobos terribles aúllan desde los campos flacos en el largo crepúsculo invernal- orden directo de las palabras).
Para atraer la atención del oyente o lector, los autores recurren a una variedad de permutaciones, incluyendo incluso oración declarativa el predicado al principio de la frase y el sujeto al final, por ejemplo: Saldré corriendo y tiraré el cuerpo a la calle.(V. Mayakovsky).
La gradación es una figura., que consiste en encadenar unidades sintácticas del mismo tipo (por ejemplo, miembros homogéneos, frases, partes de oraciones, cláusulas subordinadas), en las que su significado semántico o emocional aumenta (gradación ascendente) o disminuye (gradación descendente). Es decir, durante la gradación, los elementos de la enumeración se organizan de tal manera que cada uno posterior fortalece (con menos frecuencia debilita) el significado del anterior, por lo que se crea un aumento en la entonación y la tensión emocional del habla: aullido lastimero, lamentable, convicto(M. Tsvetáeva).
Combinaciones de graduación V En sí mismo una comparación por similitud y contraste, ya que los componentes incluidos en él tienen un significado común, pero al mismo tiempo se contrastan por el grado de intensidad, la medida del significado expresado: Hasta este púlpito, desde donde se lee la conferencia del Nobel... Subí no tres o cuatro escalones pavimentados, sino cientos o incluso miles de ellos.- inaccesible, empinado, helado(A. Solzhenitsyn).
Zeugma- una técnica de sintaxis expresiva en la que se viola deliberadamente la ley lógica: en la serie de enumeración miembros homogéneos las oraciones incluyen componentes lógicamente heterogéneos: Agafya Fedoseevna llevaba una gorra en la cabeza, tres verrugas en la nariz y un gorro color café con flores amarillas.(N. Gogol). Como puedes ver, la construcción sintáctica en en este caso incluye una serie de miembros homogéneos, gramaticalmente equivalentes, pero semánticamente diversos, como resultado de lo cual se crea un efecto cómico: Leí, escribí, copié. Y rebusqué en libros, y en crestas...(I. A. Krylov); ...por el poder, por la librea, no doblegan ni la conciencia, ni los pensamientos, ni el cuello(A. S. Pushkin). En zeugma se puede ver la superposición de significados: aquí hay un juego de significados, cuando dos significados se combinan en una palabra, y cada uno encuentra su compatibilidad con elementos lógicamente heterogéneos de la enumeración: Con una voluntad feroz tomaste el corazón y la roca(M. Tsvetáeva). En este ejemplo, aparecen dos significados de la palabra "tomar": en combinación con la palabra "corazón" significa "encantar", y en combinación con la palabra "rock" significa ganar, conquistar, conquistar.
Repetir - Este nombre común una serie de recursos estilísticos en los que la repetición de un elemento de una declaración sirve como medio para mejorar la expresividad. Las repeticiones pueden indicar la duración, la intensidad de la acción, una gran cantidad o masa de objetos, enfatizar o aclarar signos y mejorar la emocionalidad del habla: Y las muñecas suenan y suenan y suenan y suenan...(M. Tsvetáeva). Uno de los objetivos de las repeticiones es profundizar en el lado semántico del habla, resaltando una idea, un concepto básico. La repetición puede servir como base para el desarrollo del pensamiento.
Anáfora (unidad de personas)) es la repetición de elementos idénticos (desde sonidos hasta oraciones) al comienzo de cada nueva frase: ¡Oh tiempos! ¡Oh moral!(Cicerón). Al poner primero el elemento recurrente más importante, la anáfora le permite centrar la atención en él:
Me gusta que no estés enfermo conmigo, me gusta que no estoy enfermo contigo.
(M. Tsvetáeva)
La anáfora puede interactuar con otros recursos estilísticos, por ejemplo con el paralelismo sintáctico:
Y Razin sueña- Sueño: Es como si una garza de los pantanos estuviera llorando. Y Razin sueña- timbre: Gotas exactamente de plata.
(M. Tsvetáeva)
La anáfora contribuye al ritmo del habla:
Esta mañana, esta alegría. Este poder tanto del día como de la luz.
Esta bóveda azul. Estas bandadas, estos pájaros, Este llanto y líneas.
Esta charla de aguas.
Epífora (final único)- repetición ultimas palabras frases:
Oh, no dudes en el próximo.
¡Campanario!
quiero aullar tu último
¡Campanario!
(M. Tsvetáeva)
La epífora realza la emocionalidad y la expresividad entonacional del texto, resalta lo principal y enfatiza la identidad emocional de los sucesivos segmentos del discurso: Tienen una barra de pan ligero.- ¡alegría! Hoy la película es buena en el club.- ¡alegría! Se llevó a la librería una edición de dos volúmenes de Paustovsky.- ¡alegría!(A. Solzhenitsyn)
CON Y mploka es una combinación de anáfora y epífora en el texto:
Acostumbrados a las estepas- ojos acostumbrados a las lágrimas- ojos.(M. Tsvetáeva)
Un anuncio Y plosis- esta es una figura de unión - una figura estilística que consiste en la repetición del último elemento al comienzo de la siguiente frase:
memoria de ti- casa tranquila Una casa tranquila, la tuya, bajo llave.(M. Tsvetáeva)
Poliunión (polisíndeton) es una repetición de la conjunción, que sirve para la entonación y el énfasis lógico. Las conjunciones coordinantes suelen repetirse;
Y el nuevo sol brillará en la niebla, Y las sombras serán libélulas, Y los orgullosos cisnes de antiguas leyendas emergerán sobre los blancos escalones.
(N. Gumilev)
Particularmente expresiva es la unión múltiple entre miembros homogéneos: Y para él resucitó de nuevo la deidad, la inspiración, la vida, las lágrimas y el amor.(A. S. Pushkin).
La no unión (asíndeton) da velocidad a la declaración, crea el efecto de aumentar el tempo:
Puestos, mujeres, Niños, tiendas, linternas pasan rápidamente, Palacios, jardines, monasterios, Bujarianos, trineos, huertas, Comerciantes, chozas, hombres, Bulevares, torres, cosacos, Farmacias, tiendas de moda, Balcones, leones en las puertas Y rebaños de grajillas en cruces
(A. S. Pushkin)
Con la ayuda de una conexión no sindical de los elementos de la enumeración, el poeta pinta un rápido cambio de cuadros. La combinación de no sindicalizados y multisindicales transmite la dinámica:
Sueco, ruso: apuñalamientos, cortes, cortes,
Tamborileos, clics, chirridos,
El trueno de las armas, el alboroto, los relinchos, los gemidos, y la muerte y el infierno por todos lados...(A. S. Pushkin)
Elipsis - Se trata de una figura estilística que consiste en la omisión deliberada de cualquier miembro de la oración, lo que se deduce del contexto: Pronto- puesta de sol, próximamente-. atrás: a ti en la guardería, a mí- letras en negrita para leer...(M. Tsvetáeva). La incompletitud sintáctica de una oración no conduce a su insuficiencia semántica.
idad, ya que la situación, el contexto y los conocimientos previos le permiten llenar mentalmente el vacío: Para mí- sueño libre, sonido de campanas, amanecer temprano en Vagankovo(M. Tsvetáeva). Las más comunes son las oraciones con la omisión de un predicado: un verbo de movimiento, movimiento en el espacio, verbos de habla, pensamiento. Omitir un predicado le da al habla un dinamismo y expresión especiales, crea una sensación de velocidad, sorpresa de acción, cambio rápido de eventos, tensión. estado mental: Toma alegremente el libro.- ¡Qué genial!(V. Mayakovsky)
Por defecto - Se trata de una cifra que consiste en que el autor subestima deliberadamente, interrumpe repentinamente el pensamiento, dando al oyente (lector) el derecho de adivinar qué palabras no se dicen y completar creativamente el pensamiento:
Yo mismo no soy de los que están sujetos al hechizo de los extraños, yo mismo... Pero, sin embargo, no entrego mis Secretos por nada.
(A. Ajmátova)
Detrás de las elipses se encuentra una pausa inesperada que refleja los pensamientos del hablante. El autor deliberadamente no expresa completamente la idea, dejando al lector el derecho de adivinar lo que no se dijo. El silencio puede implicar omitir algo que es muy importante y significativo; lo que no se dice adquiere mayor importancia que lo que se dice abiertamente.
Exclamación retórica- esta es una oración cargada de emociones que sirve para expresar sentimientos y atraer la atención del destinatario del habla, y las emociones en ella no se expresan por medios léxicos o sintácticos, sino por entonación: ¡Qué verano! Que verano\(F. Tyutchev); ¡Sí, somos escitas! ¡Sí, somos asiáticos, de ojos rasgados y codiciosos!(A. bloque); ¡Dios! ¡Qué guapa eres a veces, muy, muy lejos!(N. Gogol); ¡Oh, creo, creo, que hay felicidad!(S. Yesenin)
Una pregunta retórica- una de las figuras estilísticas más comunes, que contiene una afirmación o negación, enmarcada en forma de pregunta que no requiere respuesta: ¿Quién se atreve a decir que él definió el arte? enumeró todos sus lados?(A. Solzhenitsyn). Las preguntas retóricas tienen la misma forma que las preguntas ordinarias. frases interrogativas, pero se distinguen por una entonación exclamativa brillante y emotividad:
¿De quién fue la malicia que partió la tierra en dos?
¿Quién levantó el humo por encima del resplandor de los mataderos?
o el sol
uno
¿No es suficiente para todos?
¿O el cielo sobre nosotros es un poco azul?
(V. Mayakovsky)
La pregunta retórica se utiliza no solo en el discurso poético y oratorio, sino también en textos coloquiales y periodísticos.
Llamamiento retórico Es una apelación a objetos inanimados, conceptos ausentes, muertos y abstractos. Esta cifra no sirve para nombrar al destinatario, sino para atraer la atención del oyente o lector hacia él: ¿Eres mi arce caído, arce helado? ¿Por qué estás inclinado bajo la tormenta de nieve blanca?(S. Yesenin); ¡Oh, el verano es rojo! Te amaría...(A. Pushkin)
Unidad pregunta-respuesta- un recurso estilístico en el que el autor hace una pregunta y la responde él mismo: ¿Qué es el otoño? Este es el cielo, el cielo que llora bajo los pies (Yu. Shevchuk). Esta técnica atrae la atención del oyente y del lector y es un medio para dialogar el discurso monólogo.
Paralelismo sintáctico- esta es la misma construcción sintáctica de oraciones o segmentos de discurso vecinos:
Nos encanta todo- y el calor de los números fríos,
Y el don de las visiones divinas,
entendemos todo- y un agudo significado galo,
Y el sombrío genio alemán...
El paralelismo sintáctico completo se caracteriza por el hecho de que contiene dos o más unidades sintácticas idénticas, tienen el mismo número de componentes ubicados idénticamente:
Beso en la frente- borrar el cuidado. Te beso en la frente.
Beso en los ojos- aliviar el insomnio. Te beso en los ojos.
(M. Tsvetáeva)
El paralelismo sintáctico puede ser incompleto: EN ciudad enorme mío- noche. me voy de la casa del sueño- lejos(M. Tsvetáeva). En este ejemplo, lo incompleto del paralelismo sintáctico está garantizado por el hecho de que en las construcciones los elementos tienen estructuras parcialmente diferentes, por ejemplo, en la primera oración la definición precede a la palabra que se está definiendo, y en la segunda está en posposición.
Parcelación - Se trata de una técnica que consiste en dividir deliberadamente una frase en varias partes y diseñar estas partes como frases independientes e incompletas. Esta división le permite resaltar centros semánticos adicionales en la oración y, por lo tanto, atraer la atención del lector hacia ellos: Las palabras resuenan y fluyen como agua- sin sabor, sin color, sin olor. Sin dejar rastro(A. Solzhenitsyn). Con la parcelación aparece una entonación específica, es decir, un diseño rítmico y melódico del enunciado que contribuye no sólo a la actualización semántica, sino también expresiva de determinadas palabras:
Y para ellos, y para todos, ¡hay un campanario! Como nuestra esperanza. Como nuestra oración...(A. Solzhenitsyn).
Representaciones nominativas (temas nominativos)- se trata de un sustantivo aislado en el caso nominativo, que nombra el tema de la frase siguiente y está diseñado para despertar un interés especial en el tema del enunciado y realzar su sonido: ¡Moscú! Cuánto en este sonido se fusionó para el corazón ruso, cuánto resonó en él.(A. Pushkin); ¡Invierno!.. El campesino, triunfante, renueva el camino en el bosque...(A. Pushkin).
Período- Se trata de una estructura sintáctica tan compleja, de forma armónica, que se caracteriza por un ritmo y un orden especiales, así como por una integridad y una integridad excepcionales del contenido. El período se caracteriza por una entonación especial: al principio la voz se eleva suavemente, luego llega punto mas alto en la parte principal de la declaración, después de lo cual disminuye drásticamente, volviendo a su posición original. Composicionalmente, el período se divide en dos partes: la primera se caracteriza por un aumento de la entonación, la segunda por una disminución, lo que determina la armonía y la integridad de la entonación del período: No importa cuánto intentaron las personas, reuniendo varios cientos de miles en un pequeño lugar, desfigurar la tierra en la que se apiñaban, no importa cómo apedrearon el suelo para que no creciera en él, no importa cómo quitaron las malas hierbas. que se había abierto paso, por mucho que fumaran carbón y petróleo propiedad del gobierno, por mucho que podaran los árboles y expulsaran a todos los animales y pájaros- la primavera era primavera incluso en la ciudad(L. Tolstoi).
El período es musical y rítmico, lo que se logra por su estructura; uniformidad, proporcionalidad de unidades sintácticas, que a menudo tienen una estructura gramatical similar, aproximadamente del mismo tamaño. Su repetición crea un patrón rítmico de habla.
En la mayoría de los casos, el período se construye como oración compleja con cláusulas subordinadas homogéneas que van primero.
TAREAS DE PRUEBA
| A1 | Determina qué imagen expresará. la herramienta se utiliza en el ejemplo | |
| 2. 3. 4. | El amanecer profetiza buenas noticias con un libro de oraciones rojo (Yesenin) La boca roja de la rosa es roja. (M. Kuzmin) Un millón de sombreros cosacos inundaron la plaza. (N. Gogol) Y los pájaros no viven aquí, simplemente se agachan tristemente y con tristeza... (N. Gumilyov) | A. metonimia B. epíteto C. metáfora D. comparación E. sinécdoque |
| A2. 1. 2. 3. 4. | Ayer por la mañana las primeras heladas cubrieron los tejados. (M. Kuzmin) ¡Oye, barba! ¿Cómo llegar a Plyushkin? (N. Gogol) Si no hubiera, estoy de acuerdo, patéticos garabateadores y pedantes. ¡Ojalá no hubiera amigos, Scotts, Shakespeares y Dantés! (N. Nekrasov) Este es el disco del sol llameante. (A. blanco) | A. sinécdoque B. ocasionalismo C. metáfora D. antonomasia D. comparación |
| A3 | Determinar cuál es figurativo y expresivo; herramienta utilizada en cada ejemplo y coincidencia | ||||
| 1. | Perdóname, Cáucaso, que sin darte cuenta te hablé de ellos. Tú enseñas a mis versos rusos a fluir con jugo de Kizilov. (S. Yesenin) | una alegoría | |||
| 2. | El joven corre con chaqueta, la nuca entre paréntesis y barbas por todas partes. (M. Kuzmín) | B. oxímoron | |||
| 3. | De hecho, tres casas llaman para la velada. (A. Pushkin) | V. perífrasis | |||
| 4. | Fue entonces cuando sólo los muertos sonreían, contentos por la paz. (A. Ajmátova) | G. sinécdoque | |||
| D. metonimia | |||||
| A4 | |||||
| 1. | Luz de luna líquida incómoda... (S. Yesenin) | antonomasia | |||
| 2. | ¿Veré el alma de la rusa Terpsícore llena de vuelo? (A. Pushkin) | B. hipérbole | |||
| 3. | Ante este dolor las montañas se doblan, el río no fluye... (A. Akhmatova) | V. sinécdoque | |||
| 4. | Deambulaste por el borde del bosque, una niña sin sangre y sin peso. (I. Severyanin) | G. litota | |||
| D. ocasionalismo | |||||
| A5 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||
| 1. | De nuevo, con paso erudito y audaz, me acerco a las preciadas puertas... (N. Gumilyov) | A. hipérbole | |||
| 2. | Bailé, lloré bajo la lluvia primaveral y la tormenta amainó. (S. Yesenin) | B. metonimia | |||
| 3. | El verso brota irrevocablemente, imparable, irreparablemente. (M. Tsvetáeva) | V. epíteto | |||
| 4. | ...comercios escrupulosos de Londres... (A. Pushkin) | antonomasia | |||
| D. personificación | |||||
| A6 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||
| 1. | Cantante de fiestas y tristeza lánguida, Si tan solo estuvieras conmigo... (A. Pushkin) | un epíteto | |||
| 2. | Ninguno de los dos todavía entendíamos lo pequeña que es la Tierra para dos personas... (A. Akhmatova) | B. antonomasia | |||
| 3. | Como en un año terrible, elevado por los Problemas, Tú eras pequeño, yo era joven. (M. Tsvetáeva) | B. antítesis | |||
| 4. | Hermosa, como un ángel celestial, como un demonio, traicionera y malvada. (M. Lérmontov) | G. litota | |||
| D. perífrasis | |||||
| A7 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | ¡La cabeza está tan bellamente vacía porque el corazón está demasiado lleno! (M. Tsvetáeva) | A. litota | |||||
| 2. | Todos aprendimos algo y de alguna manera... (A. Pushkin) | B. sinécdoque | |||||
| 3. | Hojas oxidadas caen de los árboles. (F. Tiutchev) | B. antítesis | |||||
| 4. | Entonces nuestra iglesia vecina emitirá su voz desde allí. (A. Tsvetáeva) | hipérbole | |||||
| D. personificación | |||||||
| J A8 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | La dicha del otoño ardía en los bosques... (N. Gumilyov) | A. oxímoron | |||||
| 2. | Tengo miedo de despertarme muerto mañana por la mañana. (M. Tsvetáeva) | B. metonimia | |||||
| 3. | No me engañaré, el cuidado está en la oscuridad de mi corazón. (S. Yesenin) | B. metáfora | |||||
| 4. | Así que nosotros, teniendo el Arte en nuestras manos, nos consideramos con confianza sus maestros... (A. Solzhenitsyn) | hipérbole | |||||
| D. epíteto | |||||||
| A9 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | En las cofradías de los errantes mueren, pero no lloran, arden, pero no lloran. (M. Tsvetáeva) | A. simpleca | |||||
| 2. | Había un abedul en el campo, había un abedul rizado en el campo... | B. gradación | |||||
| 3. | Por primera vez canté sobre el amor, Por primera vez me niego a armar un escándalo. (S. Yesenin) | V. epífora | |||||
| 4. | Esta calle me resulta familiar, y esta casa baja me resulta familiar. (S. Yesenin) | anáfora | |||||
| D. anadiplosis (unión) | |||||||
| A10 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | Utilizo cal para ruborizar la palidez. (M. Tsvetáeva) | Una comparación | |||||
| 2. | Ojos como un reflejo de puro acero gris, una frente elegante, más blanca que los lirios orientales... (N. Gumilyov) | B. perífrasis | |||||
| 3. | Incluso en el crepúsculo de la humanidad antes del amanecer lo recibimos [el arte]... (A. Solzhenitsyn) | V. alegoría | |||||
| 4. | ¡Es más difícil que tomar mil mil Bastillas! (V. Mayakovsky) | G. oxímoron | |||||
| D. hipérbole | |||||||
| Todo | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | |||||||
| 1. | No me arrepiento, no llamo, no lloro... (S. Yesenin) | A. epífora | ||||||
| 2. | Derramaré lágrimas de mansedumbre, cautivaré mi corazón a la felicidad. Me inclino ante el arroyo, la pobre choza y el campo. (N, Gumilyov) | B. gradación | ||||||
| 3. | Me erigí un monumento, no hecho por mis manos... (A. Pushkin) | B. inversión | ||||||
| Hay niebla y niebla sobre la ciudad. Me encantan las nieblas antiguas. (M. Tsvetáeva) | anáfora | |||||||
| D. puntos suspensivos | ||||||||
| ja12 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | |||||||
| ... golpeado por el acero de damasco, duerme en el suelo húmedo. (M. Lérmontov) | un epíteto | |||||||
| 2. \ | En la estepa mundana, triste e ilimitada, Tres manantiales se abrieron paso misteriosamente... (A. Pushkin) | B. litota | ||||||
| Inmediatamente desdibujé el mapa de la vida cotidiana... (V. Mayakovsky) | V. perífrasis | |||||||
| 4. | Aquí es bueno para el alce: tiene una fuerza terrible en su pierna larga... (M. Prishvin) | G. metonimia | ||||||
| D. sinécdoque | ||||||||
| A13 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | |||||||
| 1. | No soy un impostor: volví a casa... (M. Tsvetaeva) | A. sinécdoque | ||||||
| 2. | Y se podía oír al francés regocijándose hasta el amanecer. (M. Lérmontov) | B. comparación | ||||||
| 3. | ...pareces una ostra del caparazón de las cosas. (V. Mayakovsky) | B. antítesis | ||||||
| 4. | Con el rugido y el estrépito infernal, Tchaikovsky sorprendió a Paolo y Francesca con Fate hasta las lágrimas. (B. Pasternak) | G. perífrasis | ||||||
| D. metonimia | ||||||||
| A14 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | |||||||
| 1. | Si uno u otro de nosotros, los guerreros, quiere provocar una guerra, nuestra respuesta es: ¡no! (V. Mayakovsky) | A. personificación | ||||||
| 2. | Los coches están en llamas, los errores de todos los sistemas zumban. (V. Mayakovsky) | B. comparación | ||||||
| 3. | Con el paso de los años, algún día me tocarán Brahms en la sala de conciertos y me iré con nostalgia. (B. Pasternak) | B. ironía | ||||||
| 4. | Por la noche, ¿recuerdas?, hubo una tormenta de nieve... (A. Pushkin) | G. metonimia | ||||||
| D. sinécdoque | ||||||||
| A15 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | Te amo, mi daga de damasco, mi camarada brillante y fría. (M. Lérmontov) | A. pregunta retórica | |||||
| 2. | ¡Primavera! No vayas a la ciudad hoy. En bandadas Alrededor de la ciudad, como gaviotas, el hielo chillaba derritiéndose. (B. Pasternak) | B. puntos suspensivos | |||||
| 3. | ¿Pero es el amor una pequeña llama que se puede apagar fácilmente? (N. Gumilev) | ||||||
| 4. | ¡Oh lágrimas en mis ojos! ¡Lloro de ira y de amor! ¡Oh, la República Checa está llorando! ¡España está en la sangre! (M. Tsvetáeva) | D. atractivo retórico | |||||
| D. temas nominativos | |||||||
| A16 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | Te amo, creación de Petra... (A. Pushkin) | Una metáfora | |||||
| 2. | A veces se enamora apasionadamente de su elegante tristeza... (M. Lermontov) | B. metonimia | |||||
| 3. | Para el corazón - infierno y altar, para el corazón - cielo y vergüenza. (M. Tsvetáeva) | V. parafrasear | |||||
| 4. | Violetas onduladas y jacintos espumosos florecen en la orilla del mar, cerca de las piedras. (M. Voloshin) | antítesis | |||||
| D. oxímoron | |||||||
| A17 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | ¡Llora, juventud! ¡Llora, amor! ¡Llora, mundo! ¡Aúlla, Hellas! (M. Tsvetáeva) | A. exclamación retórica | |||||
| 2. | ¡Gloria, gloria al cielo entre las nubes negras! (N. Gumilev) | B. temas nominativos | |||||
| 3. | Febrero. ¡Consigue un poco de tinta y llora! Escribe sollozando sobre febrero... (B. Pasternak) | B. gradación | |||||
| 4. | Hombre negro, Negro, negro, Hombre negro se sienta en mi cama... (S. Yesenin) | D. atractivo retórico | |||||
| D. repetición expresiva | |||||||
| A18 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||||
| 1. | El sol es mío. No se lo daré a nadie. Ni por una hora, ni por un rayo, ni por una mirada. (M. Tsvetáeva) | A. asíndeton (no unión) | |||||
| 2. | Los rumores sobre mí se extenderán por toda la Gran Rus, y todos los idiomas que existen en ella me llamarán, y el orgulloso nieto de los eslavos, el finlandés, el ahora salvaje Tungus y el amigo de las estepas Kalmyk. | (A. Pushkin) | |||||
| A18 | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||
| 3. | B. parcelación | El rugido de las improvisaciones llevaba la Noche, las llamas, el trueno de los barriles de fuego, un bulevar bajo la lluvia, el sonido de las ruedas, la vida de las calles, el destino de los solitarios. (B. Pasternak) | |||
| 4. | B. paralelismo sintáctico | Para ti, filisteo, ¡oh, maldito seas tres veces! - y la mía, poéticamente - ¡oh, gloria cuatro veces, bendita! (V. Mayakovsky) | |||
| G. polisínde-ton (unión múltiple) | |||||
| D. antítesis | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | ||||
| A19 | A. epífora | ||||
| Las gotas tienen el peso de unos gemelos... (B. Pasternak) | B. gradación | ||||
| Como una serpiente joven, pero vieja, como una esposa joven y un marido anciano. (M. Tsvetáeva) | Un manto juguetón como un vellón, Un manto que dobla la rodilla. (M. Tsvetáeva) | ||||
| 4. | V. puntos suspensivos | Escucho el paso de tu gato, ¡señal de traición! Una vez más la oscuridad oscurece tus ojos, ¡señal de traición! (M. Kuzmín) | |||
| G. simpleca | |||||
| D. anáfora | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | |
| 1. | A20 | ¡Compártelo! - ¡Participación femenina rusa! (N.Nekrasov) |
| 2. | A. polisíndeton | Que no se cansa de amenazas, Oraciones, juramentos, miedos imaginarios, Apuntes en seis hojas, Engaños, chismes, anillos, lágrimas... (A. Pushkin) |
| 3. | B. pregunta retórica | Amo la juventud salvaje, la rigidez, el brillo y la alegría, y les daré atuendos reflexivos. (A. Pushkin) |
| 4. | B. exclamación retórica | ¿Realmente nuestra alma no responderá a tal sufrimiento? |
| G. asíndeton | ||
| D. anasiplosis (unión) | Determinar qué medio de expresión figurado se utiliza en cada ejemplo y establecer la correspondencia. | |
| 1. | A21 | ¡Las calles son nuestros pinceles! Los cuadrados son nuestras paletas. (V. Mayakovsky) |
| 2. | A. zeugma | Armado con un panecillo y Fet, me senté en la pendiente cerca de la Torre Gremyachaya. (L. Losev) |
| 3. | B. anáfora | B. gradación |
| 4. | ¿Llegará la hora de mi libertad? (A. Pushkin) | D. pregunta retórica |
| D. paralelismo sintáctico |
ANÁLISIS DE TEXTO
(1) ¿Qué mostró el siglo XX? (2) Comenzó con una guerra mundial, que conmocionó a todos los humanistas y tachó los ideales humanistas de una sola vez. (3) Pero todos los salvajes de esta guerra se convirtieron en "juguetes de niños" en comparación con los horrores de la siguiente: la Segunda Guerra Mundial, que comenzó apenas 20 años después del final de la primera y nos hizo pensar en un siniestro, patrón apocalíptico desarrollo historico. (4) El fin de la Segunda Guerra Mundial - el uso de armas atómicas - se convirtió en el comienzo de una nueva confrontación entre diferentes sistemas, la carrera armamentista y su entrada en una fase en la que la humanidad descubrió visiblemente la posibilidad de la autodestrucción.
(5) Hasta el siglo XX, la humanidad vivió y se desarrolló, reconociéndose inmortal. (6) En enfrentamientos, conflictos y guerras, los estados podrían desaparecer, los pueblos y culturas individuales podrían perecer, pero toda la humanidad permaneció y continuó su historia. (7) Ahora ha surgido una situación paradójica: el aumento de la fuerza y del poder tecnológico de la humanidad la ha llevado a un estado en el que no sólo no puede realizar sus pretensiones iniciales de dominio integral sobre las circunstancias, sino que, por el contrario, finalmente cae en la el poder de las circunstancias, se convierte en rehén de las armas de destrucción masiva, de las que él mismo es
inventa. (8) Así en la segunda mitad del siglo XX. El problema de la supervivencia humana ha surgido en condiciones en las que el progreso científico y tecnológico está creando un campo cada vez más amplio de posibilidades para un desarrollo fundamentalmente nuevo de equipo militar y armas de destrucción masiva.
(V. Stepin)
En el artículo, el autor plantea un problema relevante en la era del progreso científico y tecnológico e importante para cada uno de nosotros. Para impulsarnos a pensar juntos, V. Stepin comienza su razonamiento con _____________. Los recursos estilísticos contrastantes ayudan al autor a expresar la escala de las dos guerras mundiales del siglo XX.-____________Y ____________(frases 2 y 3). Evaluación de consecuencias catastróficas
La Segunda Guerra Mundial se intensifica debido a __________, utilizado por el autor en la oración 3. Estilo de texto- periodístico, como lo demuestra el uso ____________ (frases 4, 7, 8).
Lista de términos:
11) pregunta retórica
12) metáfora
13) epíteto
14) hipérbole
15) unidad pregunta-respuesta
16) combinaciones estables de palabras
17) litotas
18) serie de miembros homogéneos
19) vocabulario de libros
20) parcelación
TEXTO 2
Lee un fragmento de una reseña basada en el texto leído. Este fragmento analiza las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con números correspondientes al número del término de la lista.
(1) Dostoievski proclamó una vez que la belleza salvaría al mundo. (2) Un siglo después, nuestro contemporáneo, que había experimentado demasiado, con una sonrisa y dolor, formuló una contrapregunta: ¿quién salvará la belleza? (3) Nuestro siglo, incluido su último tercio, demuestra que esta cuestión no es ociosa ni superflua. (4) La belleza, capaz de salvar al mundo, lamentablemente es en sí misma muy vulnerable. (5) No sólo madera, también piedra. (5) Bronce también.
Artículo: Medios sintácticos de representación artística.
Además de la sintaxis general, estudiada en el curso escolar de lengua rusa en los grados 8 y 9, también existe la sintaxis poética: figuras retóricas sintácticas destinadas a organizar y estetizar los textos analizados en las lecciones de literatura, a partir del grado 5, incluyendomedios sintácticos asociados con repeticiones
Repetir. lo mas medios simples es la repetición real (duplicación). El significado retórico de tal repetición es enorme. Una persona está diseñada de tal manera que cree que una acción se repite varias veces más que una acción que se dice fuerte. Por ejemplo, decir “lo odio, lo odio, lo odio” tendrá un efecto mayor que “lo odio muchísimo”. El papel artístico de la repetición es enorme. Tanto prosaico como especialmente poético. discurso artístico Desde la antigüedad ha estado lleno de repeticiones; la gente ha apreciado el impacto estético de las repeticiones en los albores del arte. Tanto los textos folclóricos como la poesía moderna están llenos de repeticiones. Una palabra repetida o una construcción repetida no sólo "cambia" la emoción, sino que también provoca cierta desaceleración en el habla, lo que le permite concentrarse en la palabra importante y de apoyo. En este sentido, la repetición está asociada con otro recurso poético importante: el retraso (ralentización artificial del habla). Se puede lograr el retraso diferentes caminos, la repetición es la más simple y famosa. Como ejemplo, he aquí uno de los poemas más famosos y conmovedores de Nikolai Rubtsov:
Navegar, nadar, nadar
Más allá de las lápidas
Más allá de los marcos de la iglesia
Dramas familiares pasados...
Pensamientos aburridos: ¡fuera!
¡Pensar y pensar es demasiado vago!
Estrellas en el cielo: ¡noche!
¡El sol en el cielo es de día!
Navegar, nadar, nadar
Más allá del sauce nativo,
Más allá de aquellos que nos llaman
Queridos ojos huérfanos...
Anáfora, o unidad de comienzo: repetición de sonidos, palabras o grupos de palabras al comienzo de una oración, un párrafo completo (en discurso poético, estrofas o líneas):
“Mi deber es claro para mí. Mi deber es hacer mi trabajo. Mi deber es ser honesto. Cumpliré con mi deber".
En el discurso en prosa hablado en voz alta, la anáfora permite potenciar el efecto de la evidencia y los ejemplos dados. La repetición al inicio de cada frase “multiplica” el significado de los argumentos: “Fue en estos lugares donde pasó su infancia. Fue aquí donde leyó sus primeros libros. Fue aquí donde escribió las primeras líneas."
El papel de la anáfora crece especialmente en los textos poéticos, donde se ha convertido en una de las características casi obligatorias del verso:
Espérame y volveré.
solo espera mucho
Espera cuando te pongan triste
Lluvias amarillas,
Espera a que sople la nieve
Espera a que esté caliente
Espera cuando otros no estén esperando,
Olvidando el ayer.
Espera cuando desde lugares distantes
No llegarán cartas
Espera hasta que te aburras
A todos los que esperan juntos.
poema famoso Es imposible imaginar a K. Simonov sin el hechizo anafórico "espérame".
En el poema de Nikolai Rubtsov que acabamos de citar, la duplicación de “nadar, nadar, nadar” resuena con la anáfora “pasado..., pasado..., pasado...”, lo que crea una sutil dibujo psicologico verso.
La epífora es la repetición de las mismas palabras al final de secciones adyacentes del discurso, una técnica opuesta a la anáfora: “Encontrar la solución adecuada y hacer lo necesario es lo principal en su trabajo. Responder rápidamente a una situación y no confundirse es lo principal en su trabajo. Hacer su trabajo y regresar vivos con sus esposas: eso es lo principal en su trabajo...”
En el discurso poético, la epífora a veces (bastante raramente) aparece en forma de palabra o expresión que termina cualquier línea, como, por ejemplo, en el poema "Sonrisas" de E. Yevtushenko:
Una vez tuviste muchas sonrisas:
Sonrisas sorprendidas, encantadas, astutas,
A veces un poco triste, pero aun así sonríe.
No te queda ninguna de tus sonrisas.
Encontraré un campo donde crezcan cientos de sonrisas.
Te traeré un montón de lo más. sonrisas hermosas…
Pero mucho más a menudo la epífora en poesía es repetición. palabra de referencia o expresiones a través de algún fragmento de texto, una especie de “pequeño estribillo”. Es muy característico de la poesía oriental y sus estilizaciones. He aquí, por ejemplo, un fragmento de la estilización oriental de M. Kuzmin:
Los pistachos florecen en el jardín, ¡canta, ruiseñor!
¡Canta los verdes barrancos, ruiseñor!
Hay una alfombra de amapolas primaverales a lo largo de las laderas de las montañas;
Los corderos deambulan entre la multitud. ¡Canta, ruiseñor!
¡En los prados las flores son coloridas, en los prados brillantes!
Y gachas y manzanilla. ¡Canta, ruiseñor!
La primavera nos regala a todos unas vacaciones de primavera.
Del Sha al Bug. ¡Canta, ruiseñor!
La epanáfora (anadiplosis), o unión, es una técnica en la que el final de una frase se repite al principio de la siguiente. “Todos esperamos que los demás comprendan nuestros deseos más profundos. Nuestros deseos más profundos, cuyo cumplimiento todos esperamos en secreto”.
La técnica de la unión es bien conocida por todos, desde la poesía popular rusa o sus estilizaciones:
Empecemos a escribir una petición, chicos.
Escribe una petición y envíala a Moscú.
Enviar a Moscú, entregarlo al zar.
En poesía, la epanáfora es una de las técnicas más comunes y favoritas:
Soñé con atrapar las sombras que pasaban,
Las sombras que se desvanecen del día que se desvanece,
Subí a la torre y los escalones temblaron,
Y los escalones temblaron bajo mis pies.
El poema de libro de texto de K. Balmont, conocido por muchos en la escuela, se basa, entre otras cosas, en constantes epanáforas.
La poliunión, o polisíndeton, es un aumento deliberado en el número de uniones en una oración. Al utilizar esta figura retórica, se ralentiza el discurso con pausas forzadas, y se enfatiza el papel de cada una de las palabras, así como la unidad de lo enumerado. Polyunion es, de hecho, un caso especial de anáfora: "¿Has olvidado tu casa, tus parientes, tus amigos y tus vecinos?"
La no unión, o asíndeton, es una construcción del habla en la que se omiten las conjunciones y las palabras de conexión, lo que da dinamismo y rapidez al enunciado, como, por ejemplo, en "Poltava" de Pushkin:
Sueco, ruso apuñala, corta, corta,
Tamborileos, clics, chirridos.
El paralelismo sintáctico es una técnica en la que oraciones vecinas se construyen según el mismo patrón. La similitud de tales elementos del habla a menudo está asegurada por una anáfora o epífora: “Veo cómo la ciudad ha cambiado y han aparecido niños en sus calles; Veo cómo las carreteras han cambiado y en ellas han aparecido nuevos coches extranjeros; Veo cómo la gente ha cambiado y han aparecido sonrisas en sus rostros”.
La gradación es una disposición de partes de una declaración relacionada con un tema, en la que cada parte posterior resulta más expresiva que la anterior: “No sé el país, la ciudad, la calle o la casa donde ella vidas"; “¡Estamos listos para objetar, discutir, entrar en conflicto, luchar!” A veces, la gradación se distingue de una cifra similar de "acumulación" (repetición con refuerzo semántico, por ejemplo, acumulación de sinónimos con expresión creciente). Hoy en día, más a menudo se habla solo de gradación, combinando todas las técnicas similares con este término:
Al pueblo, a mi tía, al desierto, a Saratov,
Allí llorarás.
(A. S. Griboédov)
La amplificación es la repetición de estructuras del habla o palabras individuales. La amplificación se puede expresar, por ejemplo, en la acumulación de sinónimos o comparaciones. "Intentamos construir relaciones buenas y amistosas, intentamos que nuestras relaciones sean fraternas y fiables". La amplificación a menudo significa también un retorno al mismo pensamiento, su profundización. Un tipo particular de amplificación es el incremento (acreción), una técnica en la que el texto se repite cada vez con cada nuevo fragmento. Esta técnica es muy popular en la poesía infantil inglesa. Recordemos "La casa que construyó Jack" (traducción de S. Ya. Marshak):
aquí está la casa
Que Jack construyó.
y esto es trigo
En la casa,
Que Jack construyó.
Y este es un carbonero alegre,
Que a menudo roba trigo,
En cual armario oscuro almacenado
En la casa,
Que Jack construyó...
El quiasmo es un paralelismo inverso. "Hemos aprendido a tratar a los animales como personas, pero eso no significa que debamos tratar a las personas como animales". La expresividad especular del quiasmo ha sido adoptada durante mucho tiempo por poetas y escritores. Un quiasmo exitoso, por regla general, conduce a una fórmula memorable: "Hay que comer para vivir y no vivir para comer".
Características sintácticas no relacionadas con repeticiones.
La paráfrasis es una distorsión deliberada de una frase conocida utilizada con fines retóricos. Por ejemplo, la frase "El hombre suena amargo" parafrasea la famosa frase de Gorky "El hombre suena orgulloso". El poder de la paráfrasis es que los contextos familiares para el oyente comienzan a “reproducir” y surge el fenómeno de la resonancia. Por tanto, una paráfrasis siempre será más convincente que el mismo pensamiento expresado sin utilizar un aforismo conocido.
Una pregunta retórica es una pregunta que no requiere respuesta, pero que tiene un significado emocional. A menudo se trata de una afirmación expresada en forma de pregunta. Por ejemplo, la pregunta retórica “¿A quién deberíamos preguntarle ahora qué hacer?” implica "Ahora no tenemos a nadie a quien preguntar qué hacer".
Exclamación retórica. Generalmente este término se refiere a la propia exclamación. Usando una exclamación, puedes transmitir emociones directamente: “¡Qué momento fue ese!” La exclamación se expresa entonacionalmente, así como con la ayuda de interjecciones y una estructura de oración especial: "¡Oh, qué cambios nos esperan!" "¡Dios mío! ¡Y todo esto está pasando en mi ciudad!”
La apelación retórica es una apelación condicional a alguien en el marco de un monólogo. Esta solicitud no abre un diálogo y no requiere respuesta. En realidad, se trata de una declaración en forma de dirección. Entonces, en lugar de decir: “Mi ciudad está mutilada”, un escritor podría decir: “¡Mi ciudad! ¡Cómo te mutilaron! Esto hace que la declaración sea más emocional y personal.
La parcelación es la "fragmentación" deliberada de una estructura sintáctica en elementos simples, la mayoría de las veces con violación. norma sintáctica. La parcelación es muy popular entre escritores y poetas, ya que permite resaltar cada palabra y poner énfasis en ella. Por ejemplo, la famosa historia de A. Solzhenitsyn “ Matrenin Dvor“Desde el punto de vista de la norma sintáctica, debería haber terminado así: “Todos vivíamos junto a ella y no entendíamos que ella era la persona muy justa, sin la cual, según el proverbio, ni el pueblo, ni la ciudad, ni toda nuestra tierra permanecerían en pie”. Pero el escritor utiliza la parcelación y la frase se vuelve mucho más expresiva: “Todos vivíamos junto a ella y no entendíamos que ella era la persona justa sin la cual, según el proverbio, el pueblo no sobreviviría.
Ni la ciudad.
Ni toda la tierra es nuestra”.
La inversión es una violación deliberada del orden correcto de las palabras. En la cultura moderna, la inversión es la norma del discurso poético. No sólo te permite dar sombra las palabras correctas, pero también amplía radicalmente las posibilidades de plasticidad rítmica del habla, es decir, permite "encajar" la combinación deseada de palabras en un patrón rítmico determinado del verso. La poesía casi siempre es inversa:
Amor, esperanza, gloria tranquila.
El engaño no nos duró mucho tiempo...
(A. S. Pushkin)
Hay muchos medios sintácticos de expresividad; es físicamente imposible hablar de todos ellos dentro de los límites de nuestro manual. También vale la pena señalar la perífrasis (descripción de un concepto o fenómeno en lugar de nombrarlo directamente), elipsis (omisión de un elemento lingüístico necesario, por ejemplo, "y corrió hacia ella" en lugar de "y corrió hacia ella"), etc.
