Métodos de análisis psicológico. Métodos básicos de investigación psicológica.

Los siguientes métodos se utilizan para resolver problemas psicológicos:

• experimento de laboratorio y natural;
• investigación de productos de actividad;
• y pruebas;
• método biográfico;
• modelado psicológico;
• método genético comparativo, etc.

Método experimental— método principal; Se diferencia en que el investigador crea específicamente circunstancias que estimulan la manifestación de un determinado fenómeno mental. Al mismo tiempo, se establece la influencia de factores individuales en su aparición y dinámica. El experimento se realiza tantas veces como sea necesario para identificar el patrón correspondiente.

Experimento de laboratorio caracterizado por el uso de equipos de laboratorio especiales, que permiten registrar con precisión la cantidad y la calidad. Influencias externas y las reacciones mentales que provocan. En un experimento de laboratorio, la actividad de los sujetos se estimula mediante tareas especiales y se regula mediante instrucciones. Así, para determinar la cantidad de atención del sujeto, mediante un dispositivo especial (taquistoscopio), se presenta un grupo de objetos (letras, figuras, palabras, etc.) durante un tiempo muy corto (décimas de segundo) y la tarea está configurado para prestar atención a un número significativamente mayor de objetos. Los resultados obtenidos se procesan estadísticamente.

EN experimento natural Se conservan las condiciones habituales para la actividad de una determinada persona, pero se organiza especialmente de acuerdo con el propósito del experimento. Los sujetos, por regla general, no saben que se está llevando a cabo el experimento y, por lo tanto, no experimentan el estrés característico de las condiciones de laboratorio.

Métodos de observación sugerir una explicación de un fenómeno mental en el proceso de su percepción especialmente organizada. La observación científica intencionada se basa en una hipótesis teórica específica; se lleva a cabo de acuerdo con un plan previamente desarrollado y su progreso y resultados se registran claramente.

El método de observación incluye: método de investigación de productos de actividad, que le permite determinar las habilidades de una persona, el nivel de sus conocimientos, destrezas y habilidades; método de encuesta, y en particular el método de la entrevista clínica.

Método de prueba(Prueba de inglés - muestra, prueba) - método de diagnóstico Habilidades mentales individuo (ciertas habilidades, inclinaciones, destrezas). El uso generalizado de las pruebas comenzó en 1905, cuando se propuso la prueba de Beans-Simon para diagnosticar el desarrollo de la inteligencia infantil.

Una prueba psicológica es una tarea de prueba breve, estandarizada y generalmente de tiempo limitado para establecer ciertas características individuales del sujeto. Actualmente se utilizan ampliamente pruebas que determinan el nivel de desarrollo intelectual, orientación espacial, psicomotricidad, memoria, capacidad para actividades profesionales, pruebas de rendimiento (que determinan el nivel de dominio de conocimientos y habilidades), diagnósticos. cualidades personales, pruebas clínicas, etc.

El valor de las pruebas depende de su validez y confiabilidad: su verificación experimental preliminar.

Los más habituales son los tests de inteligencia (test de Cattell, etc.) y los tests de personalidad (MMPI), el test TAT de apercepción temática, los tests de G. Rorschach, G. Eysenck, J. Guilford, S. Rosnzweig (cuestionario de personalidad de 16 factores) , etc.

EN últimos años A los efectos del diagnóstico psicológico, los productos de la actividad gráfica de un individuo (escritura a mano, dibujos) comenzaron a utilizarse ampliamente. El método gráfico de diagnóstico psicológico, al ser una modificación del método proyectivo, permite estudiar las características de la proyección de la realidad por parte de una persona y su interpretación. En este caso se utilizan técnicas y procedimientos estandarizados desarrollados en la psicología occidental: “dibujo de una persona” (test de F. Goodenough y D. Harris), test de “casa-árbol-persona” (D. Buka), “dibujo de un familia” (W. Wolf) .

Método biográfico La investigación tiene como objetivo identificar los factores clave en la formación de un individuo, su camino de la vida, períodos de crisis del desarrollo, características de la socialización. También se analizan los eventos actuales en la vida de un individuo y se predicen posibles eventos en el futuro, se elaboran gráficos de vida, se realiza causometría (del latín causa - causa y metro griego - medición) - un análisis causal de entre eventos Relaciones, análisis del tiempo psicológico de un individuo, cuando los eventos iniciales de los períodos individuales de desarrollo o degradación de la personalidad.

El método de investigación biográfica tiene como objetivo identificar el estilo de vida de un individuo, el tipo de su adaptación al medio ambiente. Se utiliza tanto para el análisis como para la corrección del camino de vida de un individuo. Es posible diagnosticar el tema utilizando el programa informático Biograph. El método nos permite identificar los factores que más influyen en el comportamiento de un individuo. Los datos obtenidos se utilizan para corregir el comportamiento del individuo, psicoterapia orientada a la personalidad, relajación (debilitamiento) de las crisis relacionadas con la edad.

Recientemente, el método se ha utilizado ampliamente en la investigación psicológica. modelado psicológico. Se expresa en imitación de signos. fenómenos psíquicos u organizaciones varios tipos actividad humana en un entorno construido artificialmente. Con su ayuda, es posible modelar algunos aspectos de la percepción, la memoria, pensamiento lógico, además de crear modelos biónicos de actividad mental (por ejemplo, perceptrones, sistemas de reconocimiento).

Método genético comparativo.- un método para estudiar patrones mentales comparando fases individuales del desarrollo mental de los individuos.

La psicología social utiliza tanto métodos de psicología general como métodos de sociología.- experimento grupal, conversación, preguntas y entrevistas, estudio de documentos, observación participante (introduciendo al investigador en el entorno estudiado), observación en situaciones de prueba, etc. También existen métodos específicos de psicología social, uno de ellos es método de sociometría- medición de las relaciones informales entre personas de un grupo. Una representación gráfica de estas relaciones se llama sociograma.

Para estudiar la influencia de un grupo social en la posición de un individuo, el método grupo ficticio.

Para el diagnóstico social cualidades significativas se utiliza la personalidad método de evaluación de expertos Y método de evaluación de la personalidad grupal.

Para estudiar uno u otro problema psicológico Se aplica un sistema apropiado de técnicas y reglas de investigación, es decir. metodología de investigación específica: plantear una hipótesis, elegir una técnica experimental y el material adecuado, identificar grupos de sujetos experimentales y de control, determinar series experimentales, procesamiento estadístico y teórico del material experimental, etc.

En términos de objetivos y métodos de investigación, la psicología se encuentra en la intersección de las ciencias sociales y naturales.

Una comprensión científica de la psique humana sólo es posible con Consideración holística de la totalidad de los fenómenos mentales.. La absolutización de ciertos aspectos de la psique conduce a conceptos y teorías limitados.

Métodos de investigación en psicología.

Los problemas básicos, así como las tareas de cualquier ciencia, sólo pueden resolverse mediante la aplicación de métodos de investigación de la cognición fiables.

Con la ayuda de determinadas técnicas, reglas y normas, se garantiza la forma más eficaz de incrementar y aplicar de forma práctica los conocimientos psicológicos. Además, el conjunto de estas técnicas no es aleatorio; está dictado por el carácter mismo, la naturaleza del objeto en estudio. Como se dijo Georg Hegel, “el método no es una forma externa, sino un alma y el concepto de contenido”. El método, por así decirlo, nos devuelve al objeto de estudio, profundiza su comprensión.

Métodos científicos generales de la psicología.

Por tanto, los métodos de investigación de la psicología, por supuesto, difieren de los métodos utilizados, por ejemplo, en física, biología o sociología, aunque también utiliza métodos científicos generales básicos, que incluyen:

método dialéctico, requiriendo el estudio de todos los objetos y fenómenos, teniendo en cuenta su constante cambio y desarrollo; este método, también conocido como genético o histórico, en relación con la psicología asume que la psique del sujeto es el resultado del desarrollo a largo plazo tanto de toda la raza humana (en la filogénesis) como de un individuo (en la ontogénesis);

Método de determinismo, es decir. reconocimiento de la certeza y dirección de los procesos que ocurren en el mundo: este método requiere que el investigador tenga en cuenta constantemente la dependencia de la psique de determinadas causas y la posibilidad asociada de su explicación;

Método sistemático, basado en el hecho de que el mundo es un conjunto de elementos que interactúan entre sí, formando una cierta integridad y, por lo tanto, la psique es una integridad, cuyos elementos individuales están estrechamente relacionados entre sí y no pueden existir de forma aislada, fuera de esta conexión;

Método de falsabilidad propuesto por el filósofo inglés karl popper, que supone la preservación constante de la posibilidad de refutar cualquier teoría científica en el proceso de desarrollo progresivo continuo de la ciencia.

Métodos específicos de psicología.

Al formular algunos métodos universales de la ciencia, la metodología al mismo tiempo identifica algunos métodos específicos que son más consistentes con el objeto de conocimiento de una ciencia en particular. Por tanto, los siguientes métodos de investigación son de particular importancia para la psicología:

Método de considerar los fenómenos psicológicos. como una unidad de lo mental y lo fisiológico. Sin embargo, la psicología moderna parte del hecho de que, aunque el sistema nervioso asegura el surgimiento y el curso procesos mentales Sin embargo, no pueden reducirse a fenómenos fisiológicos;

Método de contabilidad permanente unidad de psique, conciencia y actividad. La investigación psicológica parte del hecho de que la conciencia es activa, la actividad es consciente. Un psicólogo estudia el comportamiento que se forma a través de una estrecha interacción entre un individuo y una situación.

La proporción óptima de teoría y método desarrollado por una ciencia en particular es el ideal por el que se esfuerza todo investigador.

Los métodos específicos de la ciencia psicológica, que están determinados por las características del objeto, generalmente se dividen en dos tipos principales: no experimentales (observación, encuesta) y experimentales (observación en condiciones especialmente creadas, así como un método de prueba especializado).

Métodos no experimentales Los estudios psíquicos se consideran los más fiables porque se aplican en entornos naturalistas.

Consiste en la percepción y el registro sistemático y intencionado de las manifestaciones externas de la psique. La vigilancia se utiliza con mayor frecuencia para los siguientes fines:

• analizar la naturaleza de los cambios de comportamiento bajo condiciones cambiantes e identificar los más métodos efectivos mano de obra, planificación e incentivos actividad laboral;
• observar el comportamiento de diferentes operadores en las mismas condiciones y así identificar diferencias individuales entre operadores y comparar la calidad de actividad de cada uno de ellos.

Por la naturaleza de la organización, la observación puede ser externa o interna, única o sistemática.

Vigilancia externa ayuda a describir las acciones y técnicas del empleado. Por lo general, se complementa con una serie de métodos para registrar objetivamente los fenómenos que se estudian. Estos incluyen, entre otros, fotografía o filmación. Con la ayuda de la tecnología adecuada, es posible registrar todas las acciones del empleado, sus movimientos e incluso sus expresiones faciales. Durante el proceso de observación, se miden ampliamente los indicadores fisiológicos humanos: pulso y frecuencia respiratoria, presión arterial, actividad cardíaca y cerebral. Se presta mucha atención a las acciones humanas erróneas, lo que permite revelar las causas de su aparición y esbozar formas de eliminarlas.

Al realizar la observación, es necesario proporcionar condiciones tales que no distraigan del trabajo a la persona observada, no limiten sus acciones o las hagan menos naturales.

Las observaciones repetidas y su combinación con otros métodos de investigación contribuyen a aumentar la objetividad de las observaciones.

Observación interna (autoobservación, introspección) permite a una persona evaluar aquellos elementos de su actividad que no había notado previamente. En el proceso de autoobservación, una persona describe y analiza su comportamiento, sensaciones, sentimientos, pensamientos. Una forma bien conocida de este tipo de autoobservación es llevar un diario. Los resultados de la autoobservación también están contenidos en cartas, autobiografías, cuestionarios y otros documentos. El reconocimiento de las propias habilidades y capacidades, logrado como resultado de la autoobservación, es necesario para fijar sobre esta base objetivos de vida reales y factibles, así como para utilizar los diversos métodos de autorregulación psicofísica que ofrece la psicología moderna, permitiéndonos para preservar y aumentar nuestro potencial energético.

El método de observación se utiliza no sólo de forma aislada, sino también en combinación con otros métodos.

- pueden ser orales (conversaciones, entrevistas) y escritas (cuestionarios).

Conversación - uno de los métodos psicológicos comunes, especialmente necesario para determinar las cualidades profesionales de un empleado, identificar las características de la motivación de un empleado en una especialidad determinada y evaluar la calidad de los puestos de trabajo.

A la hora de mantener una conversación es necesario tener en cuenta que se debe:

• construirse de acuerdo con un plan previamente pensado;
• llevarse a cabo en una atmósfera de confianza mutua, ser de
• diálogo libre, no interrogatorio;
• excluir preguntas que tengan la naturaleza de una pista o sugerencia.

Un requisito importante para la realización de esta investigación es el cumplimiento de normas éticas: confidencialidad de la situación, secreto profesional, respeto al interlocutor.

- la forma más cómoda y económica de obtener información de numerosos grupos de personas en comparación con las entrevistas.

Durante la encuesta, el empleado permanece en el anonimato, por lo que responde a las preguntas con mayor franqueza. Además, puede pensar y formular sus respuestas más a fondo. Los cuestionarios permiten obtener datos en poco tiempo y de un gran número de personas, y con ventaja disponible para el procesamiento mecánico.

Para aumentar el nivel de confiabilidad de los datos, la encuesta debe ir precedida de un trabajo organizativo preliminar: una conversación sobre los objetivos y el procedimiento de la encuesta: las preguntas de la encuesta deben ser claras y específicas; El cuestionario debe estar claramente estructurado, destacando las secciones principales. Hoy en día, al realizar encuestas, es posible utilizar métodos tecnológicos tan modernos como enviar preguntas a correo electrónico, a través de Internet. Estas tecnologías aceleran significativamente la adquisición y el uso práctico de los datos necesarios.

La observación en todas sus formas no introduce cambios en el proceso que se estudia, por lo que durante la misma pueden no aparecer exactamente las situaciones que más interesan al investigador. Para eliminar este inconveniente, conviene recurrir a la experimentación.

Experimento - Esto también es observación, pero se lleva a cabo en condiciones especialmente creadas. El propósito del experimento es determinar la influencia de cualquier parámetro del entorno externo (variable independiente) sobre el comportamiento de los participantes en el experimento (variable dependiente). Ambas variables deben ser objetivamente observables y registradas con precisión. Para garantizar un control fiable de las variables, los psicólogos suelen trabajar con dos grupos: experimental y de control, idénticos en composición y otras condiciones (el grupo de control, a diferencia del grupo experimental, no está expuesto a la variable independiente).

Tradicionalmente se utilizan dos tipos de experimentos: de laboratorio y naturales.

Laboratorio Un experimento es una simulación de una actividad particular en un entorno de laboratorio. Un experimento de laboratorio a menudo implica estudiar un aspecto de la actividad laboral; por ejemplo, el impacto de un método de capacitación particular en la productividad laboral. Posible investigación especies complejas trabajo, por ejemplo, astronautas en simuladores especiales.

La desventaja de este método es la artificialidad del proceso laboral creado, lo que en ocasiones conduce a una disminución del sentido de responsabilidad entre los sujetos.

Natural el experimento se lleva a cabo en condiciones cotidianas, en un lugar de trabajo ordinario, y es posible que el sujeto ni siquiera sepa que su comportamiento se está convirtiendo en objeto de investigación. La ventaja de este método es que las condiciones son completamente naturales. Por lo tanto, sus resultados se pueden utilizar en la mayor medida en actividades prácticas.

Otro método de diagnóstico psicológico es pruebas, que se lleva a cabo sobre la base de preguntas estandarizadas y tareas de prueba. Una prueba es un tipo especial de investigación experimental, que es una tarea o sistema de tareas especial. El sujeto realiza una tarea cuyo tiempo de finalización suele tenerse en cuenta. Las pruebas se utilizan ampliamente para la medición estandarizada de las diferencias individuales, para la evaluación profesional y en el sistema educativo para determinar el nivel de conocimiento.

Por tanto, en psicología se utilizan varios métodos. Cuál se debe utilizar se decide en cada caso individual, dependiendo de las tareas y objeto de estudio. En este caso, normalmente utilizan no solo un método, sino varios métodos que se complementan y controlan mutuamente.

La especificidad de la investigación psicológica es que al realizarla, los especialistas deben cuidar a las personas, manteniendo su dignidad y bienestar. Los psicólogos investigadores han desarrollado un conjunto apropiado de requisitos éticos, que incluye los siguientes estándares éticos básicos:

• al planificar un experimento, el investigador es responsable de su aceptabilidad ética;
• el investigador debe informar a los sujetos sobre todos los aspectos del experimento que puedan afectar su deseo de participar en el mismo:
• el investigador debe respetar el derecho del sujeto a reducir o interrumpir su participación en el proceso de investigación en cualquier momento;
• el investigador está obligado a proteger a los participantes de la investigación de cualquier malestar, daño y peligro físico o mental;
• La información obtenida durante el estudio sobre sus participantes es estrictamente confidencial.

También hay que tener en cuenta que la investigación psicológica es siempre una interacción socio-psicológica entre el experimentador y el sujeto, durante la cual, bajo la influencia de ciertos factores, puede producirse una distorsión de la información objetiva.

La experiencia demuestra que los participantes en experimentos a menudo se comportan de esta manera. como el experimentador espera que hagan. La llamada efecto Pigmalión, lo que conduce a la aparición de errores por culpa del propio experimentador: al asegurarse de que el sujeto "trabaje para la hipótesis", el investigador de una forma u otra crea condiciones privilegiadas para el grupo experimental, que a menudo sirve como fuente de errores. Por tanto, realizar investigaciones en el campo de la psicología requiere investigadores altamente calificados.

Grupos de métodos de psicología.

Hay varias clasificaciones de métodos de psicología., dado que los métodos y técnicas se interpretan de manera diferente, existen diferentes escuelas psicologicas, aparecen adiciones y cambios. Presentamos una de las clasificaciones más bien breves, pero bastante detalladas y multifacéticas, desarrollada por uno de los clásicos de la psicología rusa, B. G. Ananyev (1907-1972).

En diferentes etapas del estudio se distinguen cuatro grupos de métodos.

El primer grupo son los métodos organizativos.

al primero Los métodos organizativos incluyen, a partir del cual se construye el estudio en su conjunto y toda su metodología. Estos incluyen el método comparativo, que tiene una amplia variedad de variaciones, cuando, por ejemplo, se comparan los resultados de varias materias, dos grupos, se comparan los indicadores obtenidos utilizando los mismos (o diferentes) métodos. diferentes periodos tiempo (método “transversal”). El método longitudinal se basa en el seguimiento a largo plazo del desarrollo mental o cambios en los mismos parámetros en el mismo grupo de sujetos. Se trata de un “corte longitudinal” a través del tiempo, similar a la lógica de la investigación formativa. El método complejo consiste en la organización sistemática de dos modos previos de cognición, en la interdisciplinariedad de enfoques, métodos y técnicas.

El segundo grupo son los métodos empíricos.

Segundo y el grupo más extenso y extenso está formado por métodos empíricos, con cuya ayuda se obtienen los hechos, se lleva a cabo la investigación en sí. El listado de estos métodos no puede ser exhaustivo, por lo que describiremos algunos de los principales.

- uno de los principales métodos de psicología de uso frecuente, pero, como cualquier otro método, requiere ejecución entrenamiento especial, profesionalismo. Al fin y al cabo, también se puede contemplar el paisaje desde fuera de la ventanilla del coche. La observación científica requiere establecimiento de objetivos, planificación, protocolo y mucho más. Lo más importante es una interpretación psicológica adecuada de los resultados de la observación, ya que la psique, como se sabe, no puede reducirse a reacciones conductuales. La ventaja obvia del método de observación es que la actividad humana se desarrolla en condiciones normales y naturales para él.

La introspección (interospección) es históricamente el primer método de estudiar el alma y la psique. Se trata de la observación "interna" que hace una persona de sus propios fenómenos mentales, que, a pesar de toda la aparente simplicidad cotidiana, es en realidad un proceso muy complejo y multifactorial. Una persona necesita que se le enseñe especialmente a reflejarse a sí misma de esta manera. La introspección cualificada, comparada con los resultados de otros métodos, siempre es útil y, a veces, necesaria.

El experimento es el método principal. psicología moderna, está en sus orígenes. Aunque hay que reconocer que, por su temática, la psicología sigue siendo una ciencia en gran medida descriptiva. No todo lo que hay en la psique se puede experimentar en el sentido clásico. Sin embargo, la especial importancia del método experimental se debe a varias de sus indudables ventajas.

Ventajas del método experimental.

• En primer lugar, el experimento permite al sujeto utilizar cualquier proceso o estado de interés para el investigador. No es necesario esperar, por ejemplo, a que se manifieste la voluntad, pero se pueden crear condiciones experimentales para ello.
• En segundo lugar, el experimentador, habiendo identificado previamente todas las condiciones que influyen en el fenómeno en estudio, puede cambiarlas sistemáticamente: aumentar, disminuir, eliminar, es decir. organizar intencionalmente el curso del proceso en estudio.
• En tercer lugar, la variación controlada de factores permite identificar de forma fiable el grado de influencia de cada uno de ellos sobre el fenómeno en estudio, es decir, descubrir patrones objetivos y dependencias. Éste es el camino desde un fenómeno vivo, un hecho, hasta el conocimiento de la esencia.
• En cuarto lugar, los materiales obtenidos permiten y necesariamente requieren un estricto procesamiento cuantitativo, descripción matemática y modelización del fenómeno en estudio en su conjunto.

Sin embargo, de las ventajas enumeradas del experimento se desprende inevitablemente su principal dificultad: la limitación. Tanto las actividades psicológicas como las externas del sujeto proceden como artificialmente, en una secuencia impuesta, sin condiciones normales. Una persona sabe que esto no es una práctica real, sino sólo un experimento que, por ejemplo, puede detenerse si así lo desea.

Por diversas razones, se distinguen muchos tipos de experimentos: analítico y sintético, determinante y formativo, psicológico y pedagógico, modelado, didáctico, de laboratorio, de campo. Un lugar especial en esta serie lo ocupa el experimento natural propuesto por el famoso psicólogo ruso A.F. Lazursky (1874-1917). Su esencia radica en el hecho de que la actividad del sujeto en estudio se lleva a cabo en condiciones que le son familiares, no conoce el experimento.

Desafortunadamente, la psicología moderna se está volviendo cada vez menos experimental. Casi los únicos métodos de investigación psicológica siguen siendo diversas pruebas y entrevistas. Esto empobrece el aparato metodológico de la ciencia psicológica y simplifica la comprensión de su tema.

Prueba(prueba, muestra) también se utiliza en la psicología científica desde hace cien años y se ha generalizado cada vez más en los últimos años. No todas las pruebas, pruebas o preguntas psicológicas son una prueba. Estos últimos requieren confiabilidad, validez, estandarización, consistencia psicométrica y claridad de interpretación psicológica. Cuando se utiliza correctamente, permite obtener una gran cantidad de datos empíricos y la posibilidad de una gradación preliminar de las materias. Existe una gran cantidad de tipos y clasificaciones de pruebas según su construcción, tareas y ejecución. Estandarización: selección, ajuste estadístico del grado de complejidad de la pregunta. Exigir que una prueba sea válida significa tener confianza en que mide lo que pretende medir.

Cuestionarios y varios cuestionarios son todo tipo de variaciones de pruebas. Aquí es importante tener en cuenta no sólo la redacción de la pregunta, sino también el orden en que se presenta. Un tipo especial de cuestionario consta de métodos sociométricos, con la ayuda de los cuales se estudian las relaciones interpersonales en un grupo y se identifican las relaciones líder-seguidor.

Método de conversación asume individuo trabajo psicológico, a su vez, tiene sus propias reglas de conducta y comportamiento del investigador.

Conjunto de métodos praximétricos. Desarrollado en el marco de la psicología del trabajo en el estudio de diversos movimientos, operaciones, acciones y comportamiento profesional humanos. Esto incluye cronometría, ciclografía y elaboración de cartas profesionales.

Análisis de productos de actividad. Es un estudio integral de los resultados del trabajo como materialización de la actividad mental. Esto también se aplica a dibujo infantil, y a un ensayo escolar, y al trabajo de un escritor, y a un "dibujo" dibujado por un mono.

Método biográfico Implica un análisis psicológico de la trayectoria de vida y la biografía de una persona. Se trata de un análisis de las ideas de una persona sobre su propio camino de vida, sobre el pasado y el futuro; psicología de los planes de vida; Estrategias psicológicas de conducta y vida.

Método de simulación tiene la mayor cantidad varias opciones. Los modelos pueden ser estructurales, funcionales, físicos, simbólicos, lógicos, matemáticos, informativos. Cualquier modelo es más pobre que el original, destacando un determinado aspecto en él y abstrayéndose de otros aspectos del fenómeno en estudio.

El tercer grupo son los métodos para procesar los resultados obtenidos.

El tercer grupo (según B. G. Ananyev) consta de métodos para procesar los resultados obtenidos. Ésta es una unidad limitada de análisis significativo cuantitativo y cualitativo. Procesar los resultados es siempre un proceso creativo y exploratorio que implica seleccionar las herramientas matemáticas más adecuadas y sensibles.

Grupo cuatro: métodos interpretativos.

Finalmente, el cuarto grupo está formado por los denominados métodos interpretativos, encaminados a una explicación teórica, interpretación psicológica del fenómeno en estudio. Siempre existe un conjunto complejo y sistemático de diferentes opciones de métodos funcionales y estructurales que cierran el ciclo general de la investigación psicológica.

Observaciones (más pasivas)		Experimentos (más activos)
El método científico de investigación no se limita al simple registro de hechos, sino a la explicación científica de razones de un fenómeno psicológico particular.		Intervención activa del investigador en las actividades del sujeto con el fin de crear condiciones en las que se revele un hecho psicológico.
Las observaciones cotidianas se limitan a registrar hechos y son aleatorias y desorganizadas.	El método científico de observación pasa de escribir hechos a explicar su esencia interna. Una condición necesaria es un plan claro, registrando los resultados en un formulario especial. diario	Las pruebas de laboratorio se realizan en condiciones especiales. Se utiliza especial. equipo	Lo natural ocurre en condiciones normales. Se utiliza para estudiar las capacidades cognitivas en diferentes etapas de edad.
Métodos auxiliares de la psicología.
Análisis de producto y método biográfico.		Método de gemelos, sociometría, modelización, cuestionarios, tests.

Como ya se mencionó, la investigación psicológica implica:

1) formulación del problema;

2) plantear una hipótesis;

3) probar la hipótesis;

4) interpretación de los resultados de la prueba. Como regla general, se habla de métodos psicológicos principalmente en relación con la tercera etapa: probar la hipótesis;

Implica organizar una interacción especial entre el psicólogo y el objeto en estudio. Nos acercaremos a esta etapa habiendo discutido primero los dos primeros.

El problema suele formularse como una pregunta a la que se debe encontrar una respuesta; Se trata de una especie de intento de irrumpir en lo desconocido, el primer contacto con ello. La mayoría de las veces se trata de las causas de ciertos eventos o, en una forma más "científica", de aquellos factores que determinan la existencia o especificidad de ciertos fenómenos. Por ejemplo: "¿Qué (qué factores) determina el surgimiento de tendencias antisociales en el comportamiento de los adolescentes?" o “¿Cómo debería construirse un sistema educativo centrado en el crecimiento personal del niño?” (en este último caso también hablamos de los motivos: el sistema educativo es considerado como un factor que determina las características del crecimiento personal) o “¿Cuáles son las consecuencias psicológicas de la percepción de la música rock en los niños en edad preescolar?”

En muchos casos, el problema no está relacionado con dependencias de causa y efecto, sino con conexiones de diferente tipo. Por tanto, es bastante legítimo cuestionar la existencia y la naturaleza de la conexión entre el nivel de inteligencia y el nivel de ansiedad como propiedad personal.

También es posible otra formulación de problemas; pueden no estar relacionados con relaciones, sino con el hecho mismo de la existencia de un objeto o sus características, por ejemplo: "¿Tienen los animales pensamiento creativo?" o "¿Existen en realidad los fenómenos de telepatía?" *

Como regla general, los problemas surgen de la práctica (incluida la práctica del razonamiento teórico) en relación con la necesidad de resolver un problema aplicado específico o en relación con la imposibilidad de avance teórico en un área particular en la medida en que han aparecido hechos que son inexplicables o cuestionables. desde el punto de vista de una u otra teoría. (Muchos problemas nunca encuentran una solución final y permanecen en la ciencia como “eternamente relevantes” o se declaran pseudoproblemas).

Podemos hablar de problemas. niveles diferentes: se pueden correlacionar con los principios básicos de la teoría, con sus aspectos particulares y con problemas aplicados. Tenga en cuenta: no importa cuán abstracto esté planteado el problema, su formulación siempre presupone un cierto sistema de interpretación de los fenómenos (en los ejemplos dados, ideas sobre qué es "comportamiento antisocial", "crecimiento personal", "educación", "pensamiento creativo" , etc.) etc.), es decir, un psicólogo al plantear un problema no puede estar libre de conceptos teóricos existentes.

Entonces, el problema está formulado. ¿Cuál es el camino futuro del investigador?

Por supuesto, puedes hacer una “búsqueda aleatoria” y,

“La telepatía, es decir, la transmisión y recepción de información mental a distancia sin la ayuda del habla y de dispositivos técnicos, al igual que otros fenómenos hipotéticos como la telequinesis, la clarividencia, etc., se estudia en la llamada parapsicología (otro nombre es psicología). .

Al observar todos los fenómenos posibles, descubra si influyen (y en caso afirmativo, en qué medida) en los acontecimientos que interesan al psicólogo. (En el ejemplo del problema de los factores que determinan el comportamiento antisocial de un adolescente, este enfoque requeriría considerar todos los eventos que les suceden a los adolescentes -lo cual, por cierto, es imposible-, reconociendo implícitamente que todos tienen la misma probabilidad de ser los causas comportamiento antisocial.) Sin embargo, este camino es improductivo y la mayoría de las veces infructuoso: el intento de “abrazar la inmensidad” a menudo se prolonga hasta el infinito, así como los fenómenos de la vida son infinitos.

Por tanto, los investigadores actúan de manera diferente. Por regla general, presumiblemente determinan la respuesta más probable a la pregunta planteada, desde el punto de vista de la teoría a la que se adhieren, y posteriormente comprueban la exactitud de su suposición. Una respuesta tan presunta a la pregunta sobre la naturaleza de la conexión entre acontecimientos constituye una hipótesis. Una hipótesis también se puede formular en varios niveles de generalización, pero para que la investigación sea posible, debe formularse específicamente, en relación con fenómenos de la vida específicos. Así, por ejemplo, en el caso analizado, una hipótesis como “el factor que determina las tendencias antisociales en el comportamiento de un adolescente son sus relaciones específicas con los adultos” limitará el alcance de la búsqueda (por ejemplo, consideración de causas biológicas o análisis de relaciones). con pares se descarta), pero no permitirá pasar a la verificación , porque las relaciones con los adultos son extremadamente diversas y es necesario especificarlas. Si, por ejemplo, la hipótesis se formula de la siguiente manera: "El rechazo de un adolescente por parte de sus padres actúa como un factor en la formación de tendencias agresivas en su comportamiento", entonces es comprobable: se pueden comparar las manifestaciones agresivas en los adolescentes criado en familias con varios tipos relaciones, y si resulta que en familias donde hay rechazo, los adolescentes tienen tendencias agresivas más pronunciadas, y esta diferencia es significativa (según lo determinado por los criterios apropiados desarrollados en la ciencia), entonces la hipótesis puede considerarse confirmada; en caso contrario se revisa. Una nota importante:

Los ejemplos discutidos son relativos; Los acontecimientos de la vida mental están determinados por muchos factores, y los psicólogos rara vez afirman haber descubierto uno solo. Por eso, atención, la última hipótesis está formulada exactamente de esta forma y no de otra manera. Compare las dos formulaciones:

1. El rechazo de un adolescente por parte de sus padres actúa como factor en la formación de tendencias agresivas en su comportamiento.

2. Un factor en la formación de tendencias agresivas en el comportamiento de un adolescente es el rechazo de los padres.

Parecería que las palabras se han reordenado, y eso es todo; sin embargo, en el segundo caso, en realidad afirmamos la singularidad de este factor, y la estrategia para probar tal hipótesis debería ser comparar la influencia de este factor y otros; en el primer caso, sólo afirmamos la presencia de influencia, y la prueba es el trabajo para identificarla.

Presta atención a un punto más. Si se encuentran diferencias significativas en la manifestación de la agresividad en adolescentes en familias donde hay rechazo y en familias donde no se expresan (y en el primer caso las manifestaciones agresivas son más intensas), nuestra hipótesis se considerará confirmada sólo si tenemos aceptó la posición de un plan más general:

Que las relaciones familiares influyen en las características del niño; entonces, efectivamente, el rechazo puede considerarse la causa de la agresividad. Pero también es posible la idea contraria, y entonces la conexión identificada se puede interpretar de la siguiente manera: la agresividad del niño es un factor que determina su rechazo en la familia. ¿Cómo es posible imaginar conexiones más complejas, y luego -lo que será lo más correcto- deberíamos hablar del hecho probado de la conexión entre uno y otro, sin indicar una relación de causa y efecto? Es muy importante tener en cuenta que una hipótesis suele considerarse confirmada en el marco de un sistema de creencias más general.

Entonces, el principal requisito para una hipótesis es que sea comprobable. Por lo tanto, en la formulación de hipótesis, no se utilizan expresiones como "Es posible que..." o combinaciones como "o... o..."; sólo se puede verificar la veracidad de una afirmación específica. Es probable que el investigador tenga varias hipótesis igualmente posibles; luego se verifican secuencialmente.

Una vez formulada la hipótesis, el investigador procede a probarla con material empírico (es decir, experimental).

Este trabajo también se puede dividir en varias etapas.

Primero, es necesario determinar la “estrategia y táctica” general de la investigación, los principios generales mediante los cuales se construirá. B. G. Ananyev llamó a esta etapa "organizativa" e identificó los "métodos organizativos" correspondientes. Lo principal aquí es la planificación del estudio como comparación de datos y, en consecuencia, hablamos del método comparativo. Este método es muy utilizado en todas las áreas de la psicología. Entonces, en psicología comparada se realiza en forma de una comparación de las características de la psique en varias etapas de la evolución. Un ejemplo sorprendente hay un estudio único de N. N. Ladygina-Kote, elaborado como una comparación del desarrollo de una cría de chimpancé y el hijo de la propia investigadora;

Ambos fueron criados en la familia de N. N. Ladygina-Kote (con un importante intervalo de tiempo), y al bebé chimpancé se le aplicaron métodos de educación "humanos" (le enseñaron a comer en la mesa, habilidades de higiene, etc.). L. V. Krushinsky investigó las capacidades de los animales. varias clases y tipos en el ámbito de la anticipación de acontecimientos (operación de extrapolación). Son ampliamente conocidos los estudios de los psicólogos animales V. A. Wagner, N. Yu. Voitonis, K. E. Fabry y otros.

En etnopsicología, el método comparativo se materializa en la identificación características psicológicas varias nacionalidades (M. %1id, R. Benedict, I. S. Kon, etc.). Así, este método se manifiesta claramente en los trabajos de V. S. Mukhina sobre la identificación de las características étnicas de la autoconciencia (actitud hacia el propio "yo", nombre, género, nacionalidad, etc.).

Repitamos que el método comparativo es en realidad universal. Echaremos un vistazo más de cerca Psicología del desarrollo donde tiene sus propias características.

En psicología del desarrollo, el método comparativo actúa como un método transversal, que B. G. Ananyev contrasta con otro método organizativo, el longitudinal. Ambos métodos tienen como objetivo, según las particularidades de la psicología del desarrollo como ciencia, determinar las características del desarrollo mental en relación con la edad; los caminos, sin embargo, son diferentes.

Basado en el método transversal, el psicólogo organiza su investigación como trabajo con personas de diferentes grupos de edad(como si hiciera cortes en diferentes niveles de edad); en el futuro, si hay un número suficiente de representantes de cada grupo, será posible identificar características generalizadas en cada nivel y, sobre esta base, rastrear tendencias generales en el desarrollo de la edad. (Hay muchos ejemplos de este enfoque).

El método longitudinal implica un diseño diferente del estudio: el psicólogo trabaja con el mismo grupo de personas (o una persona), examinándolas regularmente con suficiente frecuencia según los mismos parámetros durante un largo período de tiempo, es decir, monitorea el desarrollo, realizar un corte “longitudinal” (otro nombre para el método longitudinal es “método de largo alcance”).

Aunque a veces se contrasta el método longitudinal con el método comparativo (no sólo el método transversal, sino el método comparativo en general), esto, estrictamente hablando, no es del todo correcto: en ambos casos se supone la comparación (en un estudio longitudinal, una comparación de las características de un objeto en varias etapas de “seguimiento”) y estamos hablando de que en un caso se comparan datos sobre diferentes objetos, en el otro, sobre un objeto a lo largo de su desarrollo. Sin embargo, la oposición del método longitudinal al método transversal es bastante legítima. Cada uno de ellos tiene sus propias ventajas: el método transversal permite abarcar a más personas en el estudio (y por tanto obtener datos generalizados más fiables), permite completar el estudio en menos tiempo; al mismo tiempo, el método longitudinal es más "refinado", permite registrar sombras desarrollo individual escapar del método de corte. En la práctica, estos dos métodos suelen actuar como complementarios.

Además del método comparativo (con oposición parcial al longitudinal), B. G. Ananyev lo identifica como un método organizativo complejo, distinguido por diferentes motivos (tanto el método transversal como el longitudinal pueden ser complejos o no). En primer lugar, significa que la investigación puede construirse en el marco de una ciencia, en este caso la psicología, o como un estudio interdisciplinario complejo. Los intentos de realizar estudios tan completos fueron realizados, por ejemplo, por V. M. Bekhterev y pedólogos; desde los años 70 Los estudios integrales más llamativos están asociados con el nombre de B. G. Ananyev y su escuela científica.

Detengámonos en un aspecto más de la organización del estudio. Además de definir el principio operativo general, es sumamente importante determinar la fuente de datos empíricos, es decir, el objeto o sistema de objetos con el que interactuará el investigador. Desde este punto de vista, conviene distinguir entre métodos subjetivos y objetivos, que también clasificaremos como organizativos (B. G. Ananyev no los consideró desde esta perspectiva). El método subjetivo supone que el objeto con el que interactúa el psicólogo es él mismo (el observador y lo observado, el experimentador y el sujeto, todos en uno). En la literatura, el método subjetivo se asocia con mayor frecuencia con el concepto de "introspección" o "autoobservación". La autoobservación implica que el psicólogo recurra a su propia experiencia interna, un intento de captar los cambios que ocurren en su propia vida mental en diversas condiciones. Ya hemos dicho que este método ha sido considerado durante mucho tiempo el principal en psicología, los asociacionistas recurrieron a él, W. James basó en él sus conclusiones y el experimento de W. Wundt fue auxiliar. La autoobservación también está asociada con situaciones que sería más correcto llamar "autoexperimentación": nos referimos a casos en los que un psicólogo "se observa a sí mismo" en las condiciones que ha organizado y en relación con estas condiciones. Así, el clásico de la psicología experimental G. Ebbinghaus (1850-1^)9) estudió los patrones de retención al memorizar material, realizando investigaciones sobre sí mismo sobre el aprendizaje de sílabas sin sentido que había inventado.

Otra versión del método subjetivo implica recurrir a la introspección de otras personas como algo que refleja los verdaderos acontecimientos de su vida mental sin cambios ni distorsiones; luego el psicólogo, confiando en informes subjetivos, construye sus pensamientos sobre la realidad mental basándose directamente en ellos. Algo similar se utilizó en la Escuela de Investigación del Pensamiento de Würzburg (Alemania, principios del siglo XX) bajo el nombre de “introspección experimental”;

En este caso, el sujeto (un psicólogo capacitado) siguió la dinámica de los estados que experimentó mientras seguía las instrucciones; A partir de los autoinformes, se sacaron conclusiones sobre las propiedades del pensamiento en general.

Actualmente, el método subjetivo se utiliza con mayor frecuencia como auxiliar, lo cual se debe a buenas razones: se hicieron especialmente claros después del desarrollo de ideas sobre el inconsciente, cuando se hizo obvio que en la conciencia (y la introspección representa la conciencia de los eventos internos) el contenido real puede distorsionarse y, por tanto, los datos de autoobservación corren el riesgo de no ser fiables. Obviamente, sin embargo, hay algo más: la introspección, como apelación directa (en teoría) a la vida mental, puede proporcionar evidencia única que es inaccesible a la investigación externa, un ejemplo de lo cual puede ser la introspección de 3. Freud o el intento de captar el camino del descubrimiento matemático por J. Hadamard. La cuestión del uso del método subjetivo en psicología aún está abierta: es necesario usarlo, pero no está del todo claro cómo hacerlo correctamente y metódicamente.

El método objetivo en las tradiciones de la ciencia moderna "se considera el principal en la investigación. Implica abordar aquellos aspectos que pueden registrarse mediante observación de "terceros": cambios en el comportamiento, actividad objetiva, habla, etc., detrás en el que se supone una cierta realidad mental -ya hemos dicho que la psique es inaccesible a la observación objetiva directa. Esto no excluye el uso de datos subjetivos, pero requiere que no sean aceptados como "realidad última". diseño del estudio, la selección de sujetos u objetos de observación o diagnóstico (su número, características esenciales, distribución por características), determinación de las condiciones, etapas del estudio con el desarrollo y justificación de cada etapa. " Se enfatiza especialmente el estudio, que esencialmente se reduce a qué tan completamente el investigador controla las condiciones, evitando que la situación se vea influenciada por factores no contabilizados. Sobre algunos aspectos del método objetivo, hablaremos a continuación cuando analicemos los métodos para obtener datos empíricamente. .

Pasaremos ahora a ellos. Hablaremos de métodos para obtener datos que confirmarán (o refutarán) la validez de la hipótesis.

Recordemos que una hipótesis es una suposición sobre la presencia de un fenómeno o la conexión entre fenómenos. En consecuencia, este fenómeno o conexión debe identificarse utilizando material empírico. Una de las formas más obvias es monitorear un objeto (persona, grupo) esperando que los fenómenos de interés para el investigador se manifiesten de tal manera que puedan ser registrados directa o indirectamente, y describirlos. Esta forma de trabajar, en la que un psicólogo, sin interferir con los acontecimientos, solo monitorea sus cambios, se llama observación y es uno de los principales métodos de investigación psicológica en la etapa de obtención de datos empíricos. La no interferencia del psicólogo en la situación es característica importante método, identificando tanto sus ventajas como sus desventajas. La ventaja es, en particular, que el objeto de observación, por regla general, no se siente así (es decir, no sabe que está siendo observado) y en situación natural(en el trabajo, en clase, en el juego, etc.) se comporta con naturalidad, de la forma que le resulta típica en una situación determinada. Sin embargo, cuando se utiliza la observación, son inevitables una serie de dificultades. En primer lugar, el psicólogo, aunque puede prever hasta cierto punto cambios en la situación en la que se realiza la observación, no es capaz de controlarlos. La influencia de factores incontrolados cambia significativamente el panorama general, en el que puede perderse la conexión hipotética entre los fenómenos, cuyo descubrimiento es el objetivo del estudio. Además, la observación no puede estar libre de la subjetividad de la posición del psicólogo. Al no poder (por diversas razones, incluidas las técnicas) registrar todos los cambios en la situación, el psicólogo identifica en ella aquellos elementos que considera más importantes, ignorando involuntariamente los demás; sin embargo, lo que destaca exactamente y cómo evalúa estos cambios está determinado no sólo por sus puntos de vista científicos, experiencia, calificaciones, sino también por los estereotipos establecidos de evaluaciones, principios éticos, actitudes, etc. La trampa en la que cae es bastante común en Investigador de psicología: al tratar de encontrar la confirmación de su hipótesis, puede ignorar inconscientemente los acontecimientos que la contradicen.

Por supuesto, los psicólogos intentan evitar tal subjetividad recurriendo a de varias maneras, destinado a hacer más fiables los resultados de la investigación. Estos incluyen, por ejemplo, la observación no por uno, sino por varios psicólogos que llevan a cabo protocolos independientes (los resultados pueden discutirse y compararse posteriormente), la planificación obligatoria de la observación, la elaboración de escalas especiales para evaluar el comportamiento del objeto (con justificación de los criterios de evaluación). ), el uso de medios técnicos (equipos de audio y vídeo), etc.

Un experimento se diferencia de la observación principalmente en que implica que un psicólogo organice una situación de investigación. Esto permite algo que es imposible en observación: un control relativamente completo de las variables. Es necesario aclarar el concepto de “variable”, es uno de los conceptos principales para describir un experimento (aunque también se puede atribuir a la observación). Se entiende por variable cualquier realidad que puede cambiar en una situación experimental (el color de las paredes, el nivel de ruido, la hora del día, el estado del sujeto, el estado del experimentador, una bombilla encendida, etc.) . Si en la observación un psicólogo muchas veces ni siquiera puede prever los cambios, en un experimento es posible planificar estos cambios y evitar que surjan sorpresas. La manipulación de variables es una de las ventajas importantes del experimentador sobre el observador. De hecho, si el investigador está interesado, como dijimos, principalmente en la conexión entre los fenómenos, entonces el experimentador puede, creando una determinada situación, introducir en él un elemento nuevo y determinar si el cambio en la situación que espera surgirá como consecuencia del cambio que ha realizado; el psicólogo que utiliza la observación se ve obligado en una situación similar a esperar a que se produzca un cambio, uno que el experimentador realizó a su propia discreción.

La variable que cambia el experimentador se llama variable independiente; una variable que cambia bajo la influencia de una variable independiente se llama variable dependiente. La hipótesis probada en un experimento se formula como una relación hipotética entre las variables independientes y dependientes; para probarlo, el experimentador debe introducir la variable dependiente y descubrir qué pasará con la independiente. Por ejemplo, se ha planteado la hipótesis de que el nivel de ruido en una habitación afecta la velocidad a la que se produce la fatiga (cuanto mayor es el nivel de ruido, más rápido se produce la fatiga). En este caso, el experimentador organiza la situación pidiendo, por ejemplo, a los sujetos invitados que realicen alguna actividad (por ejemplo, multiplicar números) en un determinado ruido de fondo; Según el nivel de productividad y precisión del trabajo, la fatiga se registra después de un tiempo determinado (este tiempo puede ser individual para cada sujeto), los resultados se generalizan. La próxima vez, el experimentador invita a los sujetos, les ofrece una actividad similar, pero aumenta el nivel de ruido con respecto al anterior, es decir, introduce una variable independiente y, habiendo identificado el momento de aparición de la fatiga, concluye que este tiempo ha disminuyó en promedio, es decir, la hipótesis se confirma (disminuir el tiempo significa cambiar la variable dependiente). Sin embargo, una conclusión sobre la validez de la hipótesis inicial puede ser prematura si algo no se cumple. condición importante: en esta situación, se deben controlar otras variables, es decir deberían ser equivalentes en el primer y segundo experimento. De hecho, muchas cosas pueden afectar la tasa de aparición de la fatiga: la hora del día, la disputa familiar, el clima, el bienestar, etc. Es decir, se debe observar lo que comúnmente se llama "en igualdad de condiciones". Por supuesto, la reproducción perfecta es imposible:

Sin embargo, el experimento permite el control de variables; si no todas, entonces muchas.

Entonces, hemos descrito las principales ventajas del experimento. Surge una pregunta natural: ¿cuáles son sus deficiencias? Como en la situación de observación, las desventajas resultan ser el lado opuesto de las ventajas. Es extremadamente difícil organizar un estudio experimental de modo que el sujeto no sepa que es un sujeto: un control relativamente completo de las variables sólo es posible en condiciones especiales, por ejemplo, en un laboratorio equipado (experimento de laboratorio), pero una persona que Cuando viene al laboratorio, por regla general, sabe para qué. Esto significa más que probablemente rigidez del sujeto, ansiedad consciente o inconsciente, miedo a la evaluación, etc.

En este sentido, un experimento natural se distingue de un experimento de laboratorio, cuya idea pertenece al psicólogo ruso A.F. Lazursky (1874-1917): se propone un método de investigación intermedio entre la observación y el experimento, en el que el psicólogo influye activamente la situación, pero en formas que no violen su naturalidad para el sujeto (por ejemplo, probar hipótesis sobre los factores que determinan el éxito del aprendizaje se puede llevar a cabo en una situación de aprendizaje, cuando el estudiante percibirá sus cambios como el curso natural de la lección).

Además de los experimentos naturales y de laboratorio, a veces se realizan experimentos de campo, que implican el uso de un mínimo de equipo en una situación cercana a la natural.

Por otra parte, se distingue entre experimentos de verificación y experimentos formativos. Esta distinción es especialmente importante para la psicología educativa y del desarrollo, aunque no sólo para ellas. El hecho es que el desarrollo de la psique puede abordarse como un fenómeno relativamente independiente de la formación y la educación (creyendo que la formación debe, por así decirlo, adaptarse al desarrollo, seguirlo, y luego la tarea del psicólogo es establecer las conexiones que surgen en el proceso de desarrollo (por ejemplo, en los estudios de J. Piaget), pero el desarrollo puede ser considerado como “impulsado” por la formación y la educación (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin) y luego el psicólogo La realización del experimento no puede ignorar el proceso mismo de aprendizaje, que determina el desarrollo. Un experimento formativo implica identificar patrones de desarrollo de la psique del niño en el proceso de la influencia activa y decidida del experimentador sobre el sujeto, es decir, la formación de su psique. Otro nombre para un experimento formativo es psicológico-pedagógico, docente, educativo.

Además de la investigación observacional y la investigación experimental, es posible la investigación psicodiagnóstica. Sobre esta base, por regla general, se prueban hipótesis sobre la dependencia entre diversas características psicológicas; Una vez identificadas sus características (medidas, descritas) en un número suficiente de sujetos, resulta posible, sobre la base de procedimientos matemáticos apropiados, identificar su relación. Para ello se utilizan métodos de psicodiagnóstico, es decir, métodos de identificación y medición de características individuales basados ​​en procedimientos y técnicas que han demostrado su eficacia. En ocasiones, un estudio de psicodiagnóstico implica abarcar un número suficientemente grande de temas, lo que permite reducir los requisitos para el control de variables durante el diagnóstico (esto se aplica principalmente a los métodos creados para el diagnóstico masivo), en muchos casos los requisitos para un estudio de psicodiagnóstico son lo mismo que para un experimento; esto se refiere al control de variables, pero no a la manipulación.

Identificamos la observación, la experimentación y la investigación psicodiagnóstica como métodos de investigación relativamente independientes. Es necesario distinguir entre los casos en los que se incluyen la observación y el psicodiagnóstico. parte integral en el experimento. Naturalmente, durante el experimento se observa al sujeto y se registran los cambios en su estado (si es necesario) mediante psicodiagnósticos; sin embargo, ni la observación ni el psicodiagnóstico actúan en este caso como método de investigación. El psicodiagnóstico, además, puede actuar como un campo de actividad independiente para un psicólogo práctico, centrándose no en la investigación, sino en el examen. En este sentido, consideraremos los métodos de psicodiagnóstico en la sección correspondiente.

Además de los mencionados, uno de los métodos más comunes de investigación psicológica es la conversación, que consiste en identificar conexiones que interesan al psicólogo a partir de datos empíricos obtenidos en comunicación bidireccional en vivo con el sujeto. La conversación, por regla general, actúa como un método auxiliar: al analizar su progreso y resultados, el psicólogo se enfrenta a una serie de problemas difíciles de resolver relacionados con la franqueza del sujeto y su actitud hacia el psicólogo; con un contacto psicológico insuficiente, el sujeto puede temer "perder la cara", sospecha, desconfianza y, como resultado, el deseo de evitar respuestas en declaraciones estereotipadas y estándar que corresponden a normas éticas aceptadas y otras normas, en opinión del sujeto. Una buena actitud hacia un psicólogo puede provocar un deseo inconsciente de complacerlo, de “complacerlo” con la respuesta esperada. El propio psicólogo (como en la situación de observación) tampoco está libre de subjetividad; A pesar de que la conversación se planifica con antelación y las cuestiones principales se determinan antes de su inicio, durante la comunicación en directo el psicólogo difícilmente puede abstraerse de la actitud personal hacia el tema, con las consiguientes consecuencias. Sería más exacto decir esto: el uso de la conversación como método principal es posible con las calificaciones adecuadas de un psicólogo, lo que presupone la capacidad de establecer contacto con el sujeto, darle la oportunidad de expresarse con la mayor libertad posible y al mismo tiempo “separar” las relaciones personales del contenido de la conversación. En el trabajo de varios de los psicólogos más importantes del mundo, la conversación se utilizó como método de investigación independiente (“conversación clínica” de J. Piaget, “conversación psicoanalítica” de Z. Freud).

Con esto concluye nuestra breve descripción de los métodos de investigación psicológica. Lo que se dijo acerca de los métodos para obtener datos empíricos se refería a la investigación objetiva; Se pueden ver análogos cuando se utiliza el método subjetivo (autoobservación, autoexperimento, autodiagnóstico, diálogo interno).

A la etapa de obtención de datos empíricos le sigue la etapa de su procesamiento, donde se analizan los métodos. varias formas Análisis cualitativo y cuantitativo, cuya discusión en el 1er año sería prematura, ya que requiere una preparación matemática adecuada.

El ciclo de investigación finaliza con la interpretación, es decir, la correlación de los resultados obtenidos con la hipótesis original, las conclusiones sobre su confiabilidad y una mayor correlación con la teoría en cuyo marco se creó la hipótesis y, si es necesario, la revisión de ciertas disposiciones que dará lugar a nuevos problemas, nuevas hipótesis, etc., ad infinitum, del mismo modo que el conocimiento es infinito.

Para poder aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos en el campo de la psicología, es necesario conocer y poder utilizar un conjunto especial de métodos psicológicos.

La correcta aplicación de estos métodos psicológicos, sujetos a determinadas normas y reglas, proporcionará información fiable. Al mismo tiempo, la elección del método al realizar una investigación no puede ser accidental, depende completamente de las características del fenómeno mental que se está estudiando.

Los métodos de la psicología moderna obligan a la persona que realiza una investigación psicológica a volver al objeto de investigación, profundizando así su comprensión. Si consideramos la esencia del método, entonces esta es una forma de realizar la investigación en la realidad, es decir, en el mundo real.

La psicología es la expresión con palabras de lo que no se puede expresar con palabras.
John Galsworthy

Métodos de la psicología moderna.

Cada una de estas técnicas incluye varias acciones y formas de implementarlas por parte del investigador mientras estudia el objeto. Pero cualquier método corresponde a un solo tipo característico de estas acciones y métodos de implementación, que corresponde a las tareas y objetivos del estudio.

Una de estas técnicas puede basarse en varios métodos. También cabe señalar que la ciencia psicológica no tiene ningún complejo de métodos que no tengan otra opción de investigación.

Veamos algunas de estas técnicas, su clasificación y características. Para ello, los dividiremos en dos grupos: métodos de psicología básica (general) y métodos de psicología aplicada.

Métodos de psicología básica (general).

La psicología básica (general) realiza investigaciones utilizando conceptos generales sobre la conciencia humana, sus visiones del mundo, el estilo de vida y la moral, y también incluye todo lo que puede tener un impacto en la realización de esta investigación psicológica.

Los métodos de psicología básica (general) son métodos mediante los cuales una persona que realiza una investigación tiene la oportunidad de obtener información confiable para presentar una teoría científica y la oportunidad de dar recomendaciones prácticas.

1. Observación

Percepción y registro intencionado y organizado del comportamiento del objeto de estudio. Esta técnica es considerada una de las más antiguas y debe realizarse en condiciones familiares para la persona objeto de este estudio. La observación se suele realizar cuando es imposible interferir en el proceso de lo que está sucediendo o cuando no se recomienda interrumpir el proceso de relación de una persona con su entorno.

Este método de investigación es necesario cuando es necesario obtener una imagen completa de la situación y observar de manera más completa todos los cambios que ocurren en el comportamiento de una persona o grupo de personas.

Las características esenciales del método de observación son:

• impracticabilidad o dificultad de la observación secundaria;
• observación acompañada de excesiva emocionalidad;
• el objeto de observación está asociado con el observador.

Al realizar observaciones, es necesario registrar los datos obtenidos en un protocolo y observar las siguientes reglas:

• el proceso de observación no debe influir en modo alguno en el curso de los acontecimientos;
• Es mejor observar no a una persona, sino a un grupo de personas, entonces el observador tiene la oportunidad de comparar;
• La observación debe realizarse de forma repetida y periódica, teniendo en cuenta los datos obtenidos previamente.

Etapas de observación:

1. Determinación del objeto, sujeto o situación que se observará.
2. Determinar la técnica utilizada en el proceso de observación y el método de registro de la información recibida.
3. Desarrollar un plan de vigilancia.
4. Decidir el método mediante el cual se procesarán los datos registrados.
5. Sólo una observación.
6. Procesamiento e interpretación de la información recibida.

Las herramientas de observación incluyen dispositivos que pueden usarse para realizar grabaciones de audio, fotografías y videos, y la observación puede ser realizada directamente por la persona que realiza la investigación.

A menudo se hace referencia al método de observación como un tipo de investigación como un experimento, pero no es así, debido a que:

• la persona que realiza la observación no interfiere de ninguna manera con lo que está sucediendo;
• el observador registra sólo lo que observa.

El lado ético del problema es el siguiente, según las reglas de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA): La observación debe realizarse de acuerdo con reglas estrictamente definidas:

• Es obligatorio obtener el consentimiento de sus participantes para participar en el experimento. La única excepción es cuando se realiza vigilancia en un lugar público.
• Eliminar la posibilidad de causar daño a los participantes del experimento durante su realización.
• Evitar o reducir al mínimo la intrusión en la privacidad del investigador.
• Todos los datos obtenidos sobre los participantes en el experimento son estrictamente confidenciales.

Incluso si no eres psicólogo, puedes utilizar esta técnica para obtener la información necesaria sobre una persona, si es necesario.

2. Experimento psicológico

Un experimento realizado por un investigador en condiciones especialmente creadas con el fin de obtener la información necesaria sobre el sujeto interfiriendo en sus actividades de vida. En este caso, el experimentador cambia constantemente las condiciones del experimento y evalúa el resultado obtenido.

Además, un experimento psicológico puede incluir métodos como pruebas, preguntas y observación. Pero también puede ser un método independiente de otros.

Según el método de realización de los experimentos, existen:

• método de laboratorio (la capacidad de cambiar las condiciones e influir en ciertos hechos);
• método natural (realizado en circunstancias normales, sin informar al sujeto sobre el experimento);
• método psicológico y pedagógico (obtención de habilidades y cualidades específicas a la hora de aprender algo);
• Método piloto (utilizado como estudio de prueba, antes del inicio del experimento).

Según el nivel de conciencia, los experimentos psicológicos se dividen en los siguientes tipos:

• Explícito– la persona que participa en el experimento lo sabe y está familiarizada con todos los detalles de su implementación;
• Oculto– una persona que no está al tanto del experimento.
• Conjunto– el participante en el experimento sólo tiene una parte del experimento y es engañado deliberadamente.

Para organizar un experimento, es necesario saber con qué propósito se realiza la investigación, con quién y en qué circunstancias. Se establece una conexión entre el experimentador y el participante de la investigación en forma de instrucciones o la falta de ellas. Después de eso, comienzan directamente a realizar la investigación en sí, al final de la cual se procesa la información recibida y se anuncia el resultado.

Como método científico, un experimento debe cumplir los siguientes criterios:

• Imparcialidad en la obtención de datos.
• Fiabilidad de la información recibida.
• Validez e idoneidad de la información recibida.

Sin embargo, a pesar de que el experimento es uno de los métodos más respetados para obtener datos, tiene aspectos tanto positivos como negativos.

Ventajas del método:

• Tiene derecho a elegir el punto de partida al realizar el estudio.
• Existe el derecho de repetir el experimento.
• Es posible cambiar las condiciones experimentales con la posibilidad de influir en el resultado.

Desventajas del método:

• La complejidad de la psique para el experimento.
• Inestabilidad y singularidad de la psique.
• La psique tiene la propiedad de sorprender.

Es por estas razones que al realizar un experimento, la persona que realiza la investigación no puede guiarse únicamente por los datos de este método de investigación psicológica, sino que necesita recurrir a otros métodos, combinándolos y teniendo en cuenta muchos datos diferentes.

Al igual que con la observación, un experimento psicológico debe realizarse de acuerdo con el Código de Ética de la APA.

Una persona común y corriente puede, de forma bastante independiente y sin la ayuda de un especialista en el campo de la psicología, realizar experimentos independientes en la vida cotidiana. Por supuesto, los datos que obtuvo durante tal experimento estarán lejos de la verdad, pero aún es posible obtener cierta información.

Recuerde, al realizar un experimento en el campo de la psicología por su cuenta, debe estar atento a los demás y asegurarse de no dañar a nadie.

La psicología consiste en elegir las palabras adecuadas para una creencia formada incorrectamente.
Aishek Noram

3. Autoobservación

Supervisión de uno mismo y de los rasgos individuales de comportamiento y carácter. Este método se utiliza en forma de autocontrol y representa gran valor en psicología y actividad humana.

Sin embargo, cabe señalar que la introspección en la mayoría de los casos sólo puede establecer el hecho de algo, pero no la base (dejada en algún lugar, pero sólo Dios sabe dónde y por qué). En este sentido, la autoobservación no puede considerarse una técnica autónoma y principal en el proceso de comprensión de la esencia de las manifestaciones de la psique.

El funcionamiento de este método depende directamente de la autoestima del individuo. Este método es utilizado con mayor frecuencia por personas con baja autoestima y, como resultado, al elegir este método, una persona comienza a autoflagelarse, es decir, ahondar en sí mismo, sentirse culpable, buscar justificación para sus acciones, etc. .

Para que este estudio sea preciso y tenga resultados es necesario:

• llevar un diario;
• compare sus observaciones con las de otros;
• aumentar la autoestima;
• participar en capacitaciones que promuevan el crecimiento y desarrollo personal.

En la vida, la observación es una forma muy funcional si una persona quiere entenderse a sí misma, comprender por qué una persona actúa de esta manera y no de otra manera, deshacerse de los complejos y malos hábitos y también resolver algunos problemas de la vida.

4. Pruebas

Está relacionado con el campo del psicodiagnóstico y estudia las cualidades y propiedades psicológicas de una persona mediante el uso de pruebas psicológicas. Esta técnica es más común en psicoterapia, asesoramiento y también durante entrevistas con empleadores.

Este método es necesario cuando existe una conciencia más específica de la personalidad de una persona, que no se puede lograr con otros métodos.

Las principales características de las pruebas psicológicas incluyen:

• Validez- validez e idoneidad de la información obtenida como resultado de la prueba de la característica respecto de la cual se realizó la prueba;
• Fiabilidad- confirmación de los resultados obtenidos previamente mediante la duplicación de la prueba;
• Credibilidad- incluso con respuestas obviamente falsas, la prueba produce un resultado verdadero;
• Representatividad- cumplimiento de las características de las normas.

Para que un test sea efectivo, se crea mediante prueba y error (cambiando el número de preguntas, su edición, texto e idea).

La prueba pasa por un proceso de prueba y adaptación de varios niveles. Una prueba psicológica exitosa es un control estándar, al final del cual, al recibir los resultados, está disponible la oportunidad de evaluar el desarrollo psicofisiológico y personal, las habilidades, los conocimientos y las habilidades del participante de la prueba en función de los resultados resumidos.

Las pruebas psicológicas son de los siguientes tipos:

1. Prueba de orientación profesional: establece la inclinación de una persona hacia un tipo particular de actividad o indica la idoneidad y armonía del puesto desempeñado;
2. Pruebas de personalidad: ayudan a explorar el carácter, las necesidades, los sentimientos, las capacidades y otras cualidades personales de una persona;
3. Pruebas de capacidad mental humana: examinar el nivel de formación de la inteligencia;
4. Pruebas verbales: explora la capacidad de describir y transmitir las acciones realizadas por una persona utilizando palabras.
5. Pruebas de rendimiento: evalúan el grado de dominio de determinados conocimientos y habilidades.

Además de los métodos de prueba enumerados, existen otras opciones de prueba que contribuyen al estudio de la personalidad y sus características.

Además, este método de investigación se puede aplicar fácilmente a cualquier persona, conociendo así sus capacidades potencialmente ocultas.

5. Método biográfico

Se trata del estudio, diagnóstico, regulación y planificación del viaje de una persona a lo largo de su vida. Variaciones este método comenzó a formarse y surgir a principios del siglo XX.

En los métodos actuales de investigación biográfica, se estudia a una persona basándose en conexiones históricas y oportunidades de crecimiento personal.

En este caso, la información personal se obtiene de las siguientes fuentes:

• autobiografía,
• cuestionario,
• entrevistando,
• declaraciones de los testigos,
• análisis de notas, mensajes, cartas, diarios, etc.

Este método lo utilizan con bastante frecuencia personas que dirigen una empresa y realizan una biografía cuando investigan la vida de alguien o cuando hablan con personas desconocidas. El método es fácil de utilizar a la hora de comunicarse con una persona para obtener cualquier información sobre su vida.

6. Encuesta

Método basado en el contacto conjunto entre el investigador y el objeto de estudio, durante el cual se formulan preguntas al encuestado, a las que él, a su vez, da respuestas.

Este método es el más popular en la ciencia psicológica. Además, la pregunta del psicólogo depende de qué datos deben aclararse durante el proceso de investigación. Esta técnica se suele utilizar para obtener la información y los datos necesarios no sobre una persona específica, sino sobre todo un grupo de personas.

Las encuestas suelen dividirse en los siguientes tipos:

1. Estandarizadas (encuestas clásicas que pueden dar una mirada total al tema de interés);
2. No estandarizados (menos relacionados con la forma clásica de encuesta, le permiten dominar los matices específicos del problema).

Al crear encuestas, primero se crean preguntas relacionadas con el programa que solo un especialista puede entender. Después de lo cual se reformulan en preguntas de cuestionario que son claras para la persona promedio.

Las encuestas son:

• Escrito– obtener información superficial sobre el problema.
• Oral- le permitirá adentrarse en las capas más profundas de la psicología humana.
• Cuestionario– respuestas a preguntas inmediatamente antes de la conversación en sí.
• Pruebas de personalidad– se llevan a cabo con el objetivo de aclarar las características de la psique del individuo.
• Entrevista- conversación personal.

A la hora de formular preguntas se deben tener en cuenta las siguientes reglas:

1. Reticencia y aislamiento.
2. La ausencia de palabras características que sean conceptos de algo en psicología.
3. Concisión y tacañería.
4. Definición.
5. Sin pistas.
6. Las preguntas están diseñadas de tal manera que se eviten respuestas no estándar.
7. Las preguntas no tienen efecto de retroceso.
8. Las preguntas carecen de la capacidad de sugerir algo.

Las preguntas se dividen en varios tipos según la tarea en cuestión:

• Abierto (la configuración de respuestas en este caso es gratuita);
• Cerrado (respuestas preparadas con antelación);
• Subjetivo (de naturaleza personal relacionado con las opiniones de una persona hacia alguien o algo);
• Proyectivo (sobre una tercera persona, sin mencionar ningún dato sobre la persona entrevistada).

Este método ayuda a determinar las necesidades de la mayoría o conocer sus deseos respecto a un tema determinado.

La técnica es muy relevante y significativa para obtener información importante sobre temas de interés y preocupación para la mayoría de las personas.

7. Conversación

Uno de los tipos de observación. Se refiere a de manera independiente Investigación de la personalidad, cuyo objetivo es determinar la gama de cuestiones que no pueden identificarse mediante la observación ordinaria.

Una conversación es un diálogo, cuya eficacia depende de las siguientes condiciones:

1. Es necesario pensar de antemano en el contenido de la conversación;
2. Establecer contacto con el interlocutor;
3. Eliminar todas las posibles condiciones desfavorables que puedan causar molestias a la persona estudiada (tensión, desconfianza, miedo, etc.)
4. Claridad de preguntas para la persona estudiada;
5. Las preguntas no deben indicar de ninguna manera la respuesta correcta;
6. Durante la conversación, el psicólogo observa el comportamiento del participante en el diálogo y compara su reacción con la respuesta recibida a la pregunta;
7. El contenido de la conversación debe guardarse en la memoria o mantenerse ocultas grabaciones de audio o vídeo de la conversación para poder comprender el problema con más detalle y analizarlo en el futuro;
8. La conversación no debe grabarse abiertamente; tales acciones pueden generar incomodidad al participante de la investigación y generar desconfianza;
9. Debe tener cuidado con las respuestas que contienen subestimaciones, reservas, etc.

La conversación ayuda a obtener los datos necesarios de primera mano y a encontrar un lenguaje común entre las personas. Si aborda correctamente la organización de este método, no solo podrá obtener la información necesaria, sino también conocer mejor a la persona, comprenderla a ella y a sus acciones.

Métodos e investigación en psicología aplicada.

La psicología aplicada tiene como objetivo realizar investigaciones con un grupo específico de personas, cuyos métodos permitan cambiar condición mental y el comportamiento humano.

1. Sugerencia

El proceso de introducir instrucciones, puntos de vista, principios, creencias y ciertas fórmulas en el subconsciente de una persona sin su control consciente. La sugerencia puede ser indirecta y directa.

El propósito del método es lograr el estado u opinión deseada. No importa la forma en que se logre este objetivo. Lo único que importa es lograr el efecto deseado.

En realidad, por esta razón, durante la sugestión, utilizan libremente la consolidación emocional en la memoria de los signos de los objetos al corregir comportamientos, confusión, distracción de intereses, entonación, comentarios e incluso desmayos (hipnosis, sustancias narcóticas, bebidas que contienen alcohol).

Existen los siguientes tipos de sugerencias:

• directo (influir en una persona usando palabras: órdenes, órdenes, instrucciones),
• indirecta (oculta, influencia intermedia),
• adrede,
• involuntario,
• positivo,
• negativo.

Las técnicas de sugerencia también son diferentes:

• Técnicas de sugerencia directa: recomendación, orden, instrucción, orden.
• Técnicas de sugerencia indirecta: desaprobación, elogio, insinuación.
• Técnicas de sugestión oculta: permiso para utilizar varias opciones, engaño de elección, verdad conocida, banalidad.

Al principio, la sugestión fue utilizada inconscientemente por personas cuyas habilidades y habilidades para comunicarse se formaron en gran medida. Hasta la fecha método dado Ampliamente utilizado y jugado. Papel significativo en psicoterapia e hipnoterapia.

El método se utiliza a menudo durante la hipnosis o cuando una persona está en estado de trance. La sugestión es una parte integral de la vida de una persona, desde una edad temprana; este método es aplicable durante el período de educación, formación de convicciones políticas, visualización de comerciales, relaciones, opiniones religiosas, etc.

2. Refuerzo

Se trata de una reacción instantánea, generalmente positiva o negativa, de la persona que realiza la investigación o de las condiciones circundantes a las acciones del sujeto. La reacción debe ser realmente rápida como el rayo, solo en este caso el participante en el experimento podrá conectarla con su acción.

Si la reacción es positiva, las acciones y acciones posteriores deben ser similares a las anteriores. En caso de efecto negativo, es necesario hacer lo contrario.

Tipos de refuerzo en psicología:

• positivo (registra el comportamiento/acción correcta),
• negativo (previene comportamientos/acciones incorrectas),
• consciente,
• inconsciente,
• espontáneo (ocurre accidentalmente: quemadura, descarga eléctrica, etc.)
• consciente (disciplina, educación, formación)
• desechable,
• regular,
• directo,
• indirecto,
• básico,
• entero (completo),
• parcial.

El refuerzo es una parte importante del viaje de la vida de una persona. Al igual que la sugerencia, está con nosotros desde una edad muy temprana durante el período de educación y adquisición de experiencia de vida.

3. Consulta psicológica

Una conversación entre un psicólogo y un paciente, ayudando a este último a resolver cuestiones complejas de su vida. En este caso, el especialista debe comenzar a trabajar de inmediato, ya que en este caso no se requieren medidas preparatorias y el cliente no las necesita. Durante dicha conversación, el psicólogo puede comprender el problema y delinear los pasos en el camino hacia el éxito en la solución del problema.

Por lo general, las personas acuden a un especialista con los siguientes problemas:

• Relaciones: traición, celos hacia el cónyuge, dificultades que surgen al comunicarse con las personas, criar hijos.
• Problemas de carácter privado: fracaso, mala suerte, problemas de salud, autoorganización.
• Actividad laboral: despidos y despidos, falta de tolerancia a las críticas, bajo nivel de ingresos.

La consulta con un psicólogo incluye las siguientes etapas:

• acuerdo,
• pedido,
• plan de ACCION,
• humor para trabajar,
• ejecución de órdenes,
• tarea,
• fin del trabajo.

La consulta psicológica, al igual que otros métodos de investigación psicológica, incluye tanto la teoría como la práctica.

Actualmente existe una gran cantidad de opciones y tipos de asesoramiento disponibles. Una reunión y una conversación con un psicólogo a menudo ayudan a resolver no solo los problemas de la vida, sino que también ayudan a salir de circunstancias difíciles.

Conclusión

Probablemente aquí es donde se puede completar la clasificación, pero esta no es la lista completa de métodos utilizados en la psicología moderna para resolver varios tipos problemas y tareas.

Para comprender el mundo interior de una persona y la esencia de las cosas en general, es necesario comprender que la base que conduce a la comprensión es la ciencia: la psicología.

Métodos de investigación en psicología.- estas son las técnicas y medios mediante los cuales los psicólogos obtienen información confiable que se utilizan para construir teorías científicas y desarrollo de recomendaciones prácticas. La fuerza de la ciencia depende en gran medida de la perfección de los métodos de investigación, de su validez y fiabilidad, de la rapidez con la que esta rama del conocimiento sea capaz de percibir y utilizar todo lo nuevo y avanzado que aparece en los métodos de otras ciencias. Cuando esto se puede hacer, suele haber un avance notable en el conocimiento del mundo.

Todo lo anterior se aplica a la psicología. Gracias al uso de métodos de las ciencias naturales y exactas, la psicología, a partir de la segunda mitad del siglo pasado, se convirtió en una ciencia independiente y comenzó a desarrollarse activamente. Hasta ese momento, el conocimiento psicológico se obtenía principalmente a través de la introspección (introspección), el razonamiento especulativo y la observación del comportamiento de otras personas. El análisis de los hechos obtenidos mediante tales métodos sirvió de base para la construcción de las primeras teorías científicas que explican la esencia de los fenómenos psicológicos y el comportamiento humano. Sin embargo, la subjetividad de estos métodos y su falta de fiabilidad fueron la razón por la que la psicología siguió siendo durante mucho tiempo una ciencia no experimental, divorciada de la práctica, capaz de suponer, pero no probar, las relaciones de causa y efecto que existen entre las relaciones mentales. y otros fenómenos.

En la ciencia, existen requisitos generales para la objetividad de la investigación psicológica científica. El principio de la investigación psicológica objetiva se implementa mediante una variedad de medios metodológicos.
1., la conciencia se estudia en la unidad de las manifestaciones internas y externas. Sin embargo, la relación entre el curso externo del proceso y su naturaleza interna no siempre es la adecuada. tarea general De todos los métodos de investigación psicológica objetiva es identificar adecuadamente esta relación, determinar su naturaleza psicológica interna por el curso externo del acto.
2. Nuestra psicología afirma la unidad de lo mental y lo físico, por lo que la investigación psicológica a menudo incluye un análisis fisiológico de los procesos psicológicos. Por ejemplo, es casi imposible estudiar los procesos emocionales sin analizar sus componentes fisiológicos. La investigación psicológica no puede estudiar los fenómenos mentales aisladamente de sus mecanismos psicofisiológicos.
3. Los fundamentos materiales de la psique no se reducen a sus fundamentos orgánicos, la forma de pensar de las personas está determinada por su forma de vida, la conciencia de las personas está determinada por la práctica social. Por tanto, la metodología de la investigación psicológica debe basarse en el análisis de la actividad humana.
4. Los patrones psicológicos se revelan en el proceso. Los estudios del desarrollo no son sólo un campo especializado, sino también método específico investigación psicológica. No se trata de registrar diferentes niveles de desarrollo, sino de estudiar las fuerzas impulsoras de este proceso.

La psicología, como cualquier ciencia, utiliza todo el sistema varios métodos. En psicología doméstica se distinguen los siguientes cuatro grupos de métodos:
1. incluir:
a) método genético comparativo (comparación de diferentes grupos de especies según indicadores psicológicos);
b) método transversal (comparación de los mismos indicadores psicológicos seleccionados en diferentes grupos de sujetos);
c) método longitudinal: el método de secciones longitudinales (múltiples exámenes de los mismos individuos durante un largo período de tiempo);
d) método complejo (en el estudio participan representantes de diversas ciencias y, por regla general, un objeto se estudia por diferentes medios). Investigaciones de este tipo permiten establecer conexiones y dependencias entre fenómenos de diferentes tipos, por ejemplo entre fisiológicos, psicológicos y desarrollo Social personalidad.
2. . Incluyen:
a) observación y autoobservación;
b) métodos experimentales (de laboratorio, naturales, formativos);
c) métodos de psicodiagnóstico (pruebas, cuestionarios, cuestionarios, sociometría, entrevistas, conversaciones);
d) análisis de productos de actividad;
e) métodos biográficos.
3. :
a) autoentrenamiento;
b) entrenamiento en grupo;
c) métodos de influencia psicoterapéutica;
d) formación.
4. incluyendo:
a) método cuantitativo (estadístico);
b) método cualitativo (diferenciación de material en grupos, análisis).

Métodos organizativos
La comprensión de los patrones del desarrollo mental se puede abordar a través de dos tipos principales de investigación: las llamadas secciones transversales y las longitudinales (longitudinales). Ambos tipos se caracterizan por una serie de ventajas y desventajas.

Los estudios transversales del desarrollo mental consisten en estudiar el mismo características psicológicas en grupos de niños de diferentes edades, diferentes niveles de desarrollo, con varias propiedades personalidad, reacciones clínicas, etc. El método transversal también tiene sus ventajas y desventajas. La principal ventaja de este método es la velocidad comparativa de la investigación: la posibilidad de obtener resultados en poco tiempo.

Sin embargo, los estudios puramente transversales son estáticos y no muestran la dinámica del proceso de desarrollo, su continuidad, y muchos patrones de desarrollo obtenidos de esta manera son muy aproximados.

Los estudios longitudinales modernos tienen como objetivo registrar el desarrollo somático y mental del niño. Muchos especialistas, médicos infantiles y psicólogos (los cónyuges Stern, Bühler, Menchinskaya, etc.) se dedicaron al seguimiento a largo plazo de sus propios hijos. La década de 1930 trajo consigo avances significativos en el estudio del desarrollo. Son valiosas las observaciones de niños pequeños realizadas por el laboratorio Gesell (realizadas durante un día entero). Gesell también estudió mes a mes a un grupo de niños y, a partir de sus observaciones, derivó “normas para el desarrollo de la conducta” para diferentes niveles de edad, que van desde los 0 a los 16 años.

En nuestro país, la investigación ontogenética tiene una larga tradición (V.M., N.M. Shchelovanov, L.S., A.N., D.B., A.A. Lyublinskaya, N.D. Levitov, etc.) . Particularmente conocidos son los estudios sobre el desarrollo del habla y su influencia en la capacidad de aprender y el desarrollo de la personalidad de los niños, realizados en el laboratorio de A.R. Luria (1959, 1961).

R. Gottschaldt (1960) realizó estudios psicológicos longitudinales en gemelos durante más de 20 años. En Francia, René Zazzo abordó los mismos temas. Géminis es un modelo particularmente adecuado para estudiar la influencia de los factores constitucionales y factores sociales. Este problema requiere directamente el uso de un estudio longitudinal de gemelos, llamado método de los gemelos.

El método longitudinal, comparado con el método transversal, tiene muchas ventajas:
- la investigación longitudinal permite el procesamiento de datos para períodos de edad individuales;
- permite determinar la dinámica del desarrollo de cada niño;
- Sólo la investigación longitudinal permite resolver la cuestión de los llamados períodos críticos del desarrollo.
Sin embargo, es obvio que ni siquiera la observación objetiva de un niño nos permite llegar a una conclusión de importancia universal. La principal desventaja de los estudios longitudinales es el tiempo considerable que se requiere para organizarlos y realizarlos.

El método comparativo consiste en considerar los mecanismos individuales de conducta y actos psicológicos en comparación con fenómenos similares en otros organismos. Este método está más extendido en psicología animal y psicología infantil. Este método se llama “genético comparativo”. El uso más productivo de este método en el campo de la psicología comparada (psicología animal) perteneció a V.A. Wagner. En sus obras, fue el primero en justificar y utilizar el método evolutivo, cuya esencia es comparar la psique del animal en estudio con representantes de las etapas anterior y posterior de la evolución del mundo animal. Por ejemplo, utilizando el método comparativo, se encontró que los pollos no son capaces de realizar pensamientos extrapolativos, pero los perros sí.

Métodos empíricos en psicología.
El grupo de métodos empíricos en psicología ha sido considerado el principal desde que la psicología se convirtió en una ciencia independiente.

Características del método de investigación experimental:
1. El propio investigador provoca el fenómeno que estudia e influye activamente en él.
2. El experimentador puede variar, cambiar las condiciones bajo las cuales ocurre el fenómeno.
3. El experimento permite la reproducción repetida de los resultados.
4. El experimento permite establecer leyes cuantitativas que pueden formularse matemáticamente.

La tarea principal de un experimento psicológico es hacer que los patrones mentales sean accesibles a la observación objetiva. En la estructura del experimento se puede delinear un sistema de etapas y tareas de investigación:
I - etapa teórica de la investigación (formulación del problema). En esta etapa se resuelven las siguientes tareas:
a) formulación del problema y tema de investigación, el título del tema debe incluir los conceptos básicos del tema de investigación,
b) definición del objeto y tema de la investigación,
c) determinación de tareas experimentales e hipótesis de investigación.

En esta etapa se aclaran los hechos conocidos sobre el tema de investigación obtenidos por otros científicos, lo que permite determinar la gama de problemas resueltos y no resueltos y formular hipótesis y tareas para un experimento específico. Esta etapa puede considerarse como una actividad de investigación relativamente independiente de carácter teórico.

II - etapa metodológica del estudio. En esta etapa se desarrolla la metodología experimental y el plan experimental. En un experimento se distinguen dos series de variables: independientes y dependientes. El factor modificado por el experimentador se llama variable independiente; un factor que es modificado por una variable independiente se llama variable dependiente.

El desarrollo de un plan experimental implica dos puntos: 1) la elaboración de un plan de trabajo y una secuencia de procedimientos experimentales y 2) un modelo matemático para el procesamiento de datos experimentales.

III - etapa experimental. En esta etapa se llevan a cabo los experimentos reales. El principal problema de esta etapa es crear en los sujetos una comprensión idéntica de la tarea de su actividad en el experimento. Este problema se resuelve mediante la reproducción de condiciones e instrucciones idénticas para todos los sujetos, que pretenden llevar a todos los sujetos a una comprensión común de la tarea, actuando como una especie de actitud psicológica.

IV - etapa analítica. En esta etapa se realiza un análisis cuantitativo de los resultados (procesamiento matemático), una interpretación científica de los hechos obtenidos; formulación de nuevas hipótesis científicas y recomendaciones prácticas. En cuanto a los coeficientes matemáticos de la estadística, cabe recordar que son externos a la esencia de los fenómenos mentales que se estudian, describiendo la probabilidad de su manifestación y la relación entre las frecuencias de los eventos comparados, y no entre sus esencias. La esencia de los fenómenos se revela a través de la interpretación científica posterior de los hechos empíricos.

La expansión del uso de la experimentación pasó de los procesos elementales de sensación a procesos mentales superiores. El método experimental moderno se presenta en tres formas: experimento de laboratorio, natural y formativo.

Se plantean tres consideraciones contra el experimento de laboratorio. Se señala la artificialidad del experimento, la analiticidad y abstracción del experimento y el papel complicado de la influencia del experimentador.

Una versión única del experimento, que representa una forma intermedia entre la observación y el experimento, es el método del llamado experimento natural, propuesto por el científico ruso A.F. Lazursky (1910). Su principal tendencia es combinar la investigación experimental con las condiciones naturales. En lugar de traducir los fenómenos que se estudian a condiciones de laboratorio, los investigadores intentan encontrar condiciones naturales que se adapten a sus propósitos. Un experimento natural que resuelve los problemas de la investigación psicológica y pedagógica se denomina experimento psicológico y pedagógico. Su papel es extremadamente importante en el estudio de las capacidades cognitivas de los estudiantes en distintas etapas de edad.

Otro tipo de método experimental se llama experimento formativo. En este caso, el experimento actúa como un medio para influir y cambiar la psicología de las personas. Su originalidad radica en el hecho de que sirve simultáneamente como medio de investigación y como medio para dar forma al fenómeno que se estudia. Un experimento formativo se caracteriza por la intervención activa del investigador en los procesos mentales que estudia. El modelado de situaciones psicológicas y pedagógicas puede considerarse como un ejemplo de experimento formativo. Este método se basa en el diseño de nuevos programas de educación y formación y métodos para su implementación.

Entrevista, cuestionario. Los medios de psicodiagnóstico más habituales incluyen todo tipo de encuestas, es decir. obtener información de las palabras de los encuestados. El alcance de las encuestas en la investigación psicológica es bastante extenso:
- la encuesta actúa como el principal medio para recopilar información primaria sobre primeras etapas investigación;
- a partir de los datos de las entrevistas se plantean hipótesis de trabajo;
- la encuesta sirve para aclarar y controlar los datos obtenidos por otros métodos.

La variedad de métodos de encuesta utilizados en la investigación psicológica se puede reducir a dos tipos principales:
1) encuesta "cara a cara": una entrevista realizada por un investigador de acuerdo con un plan específico;
2) encuesta por correspondencia: cuestionarios destinados a ser completados por uno mismo.

Hay dos tipos de entrevistas: estandarizadas y no estandarizadas. En una entrevista estandarizada, la redacción de las preguntas y su secuencia se determinan de antemano y son las mismas para todos los encuestados. El investigador no puede cambiar ninguna pregunta ni introducir otras nuevas. La técnica de entrevista no estandarizada, por el contrario, se caracteriza por una total flexibilidad y varía ampliamente. El investigador, que se guía únicamente por el plan general de entrevista, tiene derecho, de acuerdo con la situación específica, a formular preguntas y cambiar el orden de los puntos del plan.

El cuestionario (encuesta por correspondencia) también tiene sus propias particularidades. Es más aconsejable recurrir a una encuesta por correspondencia en los casos en que sea necesario conocer las actitudes de las personas hacia temas controvertidos o íntimos, o entrevistar a un gran número de personas en un período de tiempo relativamente corto. La principal ventaja de los cuestionarios es la posibilidad de una cobertura masiva de un gran número de personas. Un cuestionario garantiza el anonimato en mayor medida que una entrevista y, por tanto, los encuestados pueden dar respuestas más sinceras.

Sin embargo, las encuestas como métodos de recopilación de información primaria tienen ciertas limitaciones. Sus datos a menudo dan testimonio no tanto de las verdaderas opiniones y estados de ánimo de los encuestados, sino de cómo los retratan.

Conversación. Es una herramienta auxiliar en la investigación y debe combinarse con otros métodos objetivos. La conversación siempre debe organizarse según lo planeado. Las preguntas formuladas en una conversación pueden ser como tareas destinadas a identificar la singularidad de los procesos mentales. Pero al mismo tiempo, estas tareas deben ser lo más naturales posible.

Estudiar los productos de la actividad. Este método se utiliza ampliamente en psicología histórica para estudiar la psicología humana en tiempos históricos lejanos, inaccesibles a la observación o experimentación directa. El propósito de este método es permitir comprender los patrones del desarrollo psicológico humano, a partir de los patrones de su desarrollo sociohistórico.

Este método se usa ampliamente en psicología infantil: los productos de la creatividad de los niños se estudian para el estudio psicológico del niño.

Método biográfico. Una variación del método de estudiar los productos de la actividad es el método biográfico. El material aquí son cartas, diarios, biografías, manuscritos, etc. En muchos casos, este método se utiliza no solo, sino en combinación con otros métodos que se complementan entre sí. Además, cada uno de los métodos utilizados revela nuevos aspectos de la actividad mental.

Métodos de corrección
más a menudo se requiere en una situación de desventaja no sólo objetivamente existente, sino también subjetivamente experimentada. Esta experiencia puede ser aguda y expresarse en una profunda insatisfacción con uno mismo, con los demás, con la vida en general y, a veces, en sufrimiento. En tales casos, es necesario brindar no solo asesoramiento, sino también asistencia psicoterapéutica.

La asistencia psicoterapéutica es individual y se basa en una profunda penetración en la personalidad del paciente, sus sentimientos, experiencias, actitudes, imagen del mundo y la estructura de las relaciones con los demás. Tal penetración requiere métodos de psicodiagnóstico especiales, sobre los cuales escribimos anteriormente. Los datos de psicodiagnóstico son necesarios para que el psicólogo pueda determinar un programa de trabajo posterior con el cliente, incluidos los métodos correctivos. Actualmente, los métodos psicocorreccionales son un conjunto bastante extenso de técnicas, programas y métodos para influir en el comportamiento de las personas. Caractericemos las principales direcciones del trabajo psicocorreccional.

Autoentrenamiento. El método de entrenamiento autógeno fue propuesto por el psicoterapeuta alemán I.G. Schultz. El entrenamiento autógeno se ha generalizado principalmente como método de tratamiento y prevención de diversos tipos de neurosis y trastornos funcionales en el cuerpo, así como un medio para controlar la condición humana en condiciones operativas extremas. Actualmente, el entrenamiento autógeno se ha consolidado firmemente en el sistema de entrenamiento de los deportistas y se utiliza cada vez más en los equipos de producción en forma de procedimientos psicohigiénicos de liberación emocional.

El entrenamiento autógeno utiliza tres formas principales de influir en el estado del sistema nervioso. La primera forma está asociada con las peculiaridades de la influencia del tono del músculo esquelético y la respiración en el sistema nervioso central. El estado de vigilia de una persona está asociado con el mantenimiento de un tono muscular suficientemente alto. Cuanto más intensa es la actividad, más alto es este tono. Este patrón fisiológico tan importante subyace a todo el sistema de entrenamiento autógeno. La relación entre el estado del sistema nervioso central y el tono de los músculos esqueléticos permite, a través de cambios conscientes en el tono muscular, influir en el nivel de actividad mental. Para dominar el autoentrenamiento, primero debes desarrollar la capacidad de relajar completamente los músculos del cuerpo. El ritmo de la respiración también afecta el nivel de tono mental del sistema nervioso. Respiración rápida Proporciona una alta actividad del cuerpo.

La segunda forma de influir en el sistema nervioso está asociada al uso de imágenes sensoriales (visuales, auditivas, táctiles, etc.). Una imagen sensorial es una herramienta activa para influir en el estado mental y la salud de una persona. Mantener constantemente ante la mente imágenes sombrías y tristes, tarde o temprano socava la salud, y viceversa. Hay que tener en cuenta que en estado de relajación muscular, la eficacia de las imágenes sensoriales aumenta significativamente.

Finalmente, la tercera forma de influir en el sistema nervioso está asociada a la función programadora de la palabra, pronunciada no sólo en voz alta, sino también mentalmente. Esta propiedad del habla interior (en forma de autoórdenes) se ha utilizado durante mucho tiempo en los deportes para aumentar la eficacia del entrenamiento y movilizar las reservas internas durante las competiciones.

Entrenamiento grupal (socio-psicológico). La formación grupal se entiende como formas únicas de enseñar conocimientos y habilidades individuales en el campo de la comunicación, así como formas de corregir las violaciones que surgen de la comunicación.

Se pueden destacar una serie de características:
todos los métodos de formación grupal se centran en enseñar la interacción grupal;
Estos métodos se basan en la actividad del alumno (mediante la inclusión de elementos de investigación en la formación). Si métodos tradicionales se centran principalmente en transmitir conocimientos ya preparados, aquí los propios participantes de la investigación deben llegar a ello.

Todas las múltiples formas de formación sociopsicológica se pueden dividir en dos grandes clases:
- juegos destinados a desarrollar habilidades sociales (por ejemplo, la capacidad de mantener una discusión, resolver conflictos interpersonales). Entre los métodos de juego, el método más utilizado son los juegos de rol;
- discusiones grupales dirigidas a las habilidades de analizar situaciones de comunicación: analizarse a uno mismo, al interlocutor y a la situación del grupo en su conjunto. El método de discusión en grupo se utiliza con mayor frecuencia en forma de análisis de estudios de casos.

Las formas de formación en grupo son muy diversas. Las clases se pueden grabar en cinta o en vídeo. La última forma de formación se llama “formación por vídeo”. El líder de la capacitación utiliza esta grabación de audio y video para que los participantes del grupo la revisen y la posterior discusión grupal.

Actualmente, la práctica del entrenamiento en grupo es una rama de la psicología aplicada en rápido desarrollo. La formación socio-psicológica se utiliza para formar especialistas en diversos campos: directivos, profesores, médicos, psicólogos, etc. Se utiliza para corregir la dinámica de los conflictos conyugales, mejorar las relaciones entre padres e hijos, corregir la inadaptación socio-psicológica de los adolescentes, etc. .

Un método es una forma de comprender la realidad o una forma de investigación científica. Es un sistema de técnicas u operaciones que utiliza un investigador al estudiar los fenómenos psíquicos.

Clasificación

Los métodos de investigación psicológica se dividen en científicos generales (experimento, observación), científicos específicos (pruebas), metacientíficos (análisis estadístico, modelado matemático).

Métodos científicos generales

Observación

Hablando de métodos científicos generales, también llamados objetivos, cabe señalar que su tipo más común es la observación. Se trata de una percepción deliberada y decidida de la manifestación externa del comportamiento humano realizada en el sistema con el fin de su posterior explicación y análisis. Los métodos de investigación psicológica pueden contener errores. Por ejemplo, en observación se ven así:

- “efecto hala”, o “efecto halo”: consiste en un intento de interpretar los hechos, en lugar de registrarlos;

Error de promedio: aparece si los valores extremos se toman como promedio;

Deficiencias asociadas a prejuicios, estereotipos profesionales y étnicos;

Incompetencia del observador, cuando la descripción de un hecho es sustituida por la opinión del observador sobre él.

Experimento

Los métodos científicos generales de investigación psicológica también incluyen un experimento: registrar cambios en el comportamiento del objeto de estudio mediante la manipulación de una o más variables.

Sus diferencias con otros métodos son las siguientes:

El propio experimentador participa en la creación del fenómeno en estudio, varía de forma independiente las condiciones para su aparición, excluyendo alternativamente algunas de ellas;

Este método permite el procesamiento matemático de los datos obtenidos.

Tipos de experimento:

Laboratorio: al realizarse en condiciones artificiales, su valor se reduce algo;

Natural: una combinación de experimentación con condiciones naturales;

Formativo: el desarrollo mental se estudia en las condiciones de un proceso pedagógico especialmente organizado.

Métodos científicos específicos

Pruebas

En la mayoría de los casos, los científicos específicos están representados por el tipo de diagnóstico psicológico más popular (pruebas), que utiliza preguntas y tareas creadas de acuerdo con estándares uniformes. Las pruebas también tienen una determinada escala. Son ampliamente utilizados y utilizados para estudiar las diferencias individuales estándar.

Requisitos de prueba:

Objetividad;

Norma de edad;

Validez, es decir, la correspondencia de lo que mide la prueba con lo que se pretende medir;

La confiabilidad es el grado de precisión al medir un rasgo de personalidad o comportamiento.

solo juntos

La metodología y los métodos de la investigación psicológica en los trabajos científicos, por regla general, se utilizan en combinación, ya que es su diversidad la que da la imagen más clara del fenómeno o característica que se está estudiando, y aumenta la confiabilidad de los resultados. Al redactar disertaciones o trabajos finales, es aconsejable utilizar métodos científicos tanto generales como específicos. A menudo existe una necesidad adicional de fundamentar los resultados de la investigación utilizando datos estadísticos o