Hola, queridos lectores del blog. Ya escribí brevemente sobre la comunicación entre un profesor y un alumno en un artículo, pero ahora me gustaría hablar un poco más sobre cómo comunicarme con los profesores. En términos generales, primero debes averiguar por qué necesitas comunicarte con el profesor. ¿No es suficiente con enviar los exámenes y los trabajos del curso a tiempo? A continuación, me gustaría destacar a diferentes profesores (los tipos de profesores no suenan nada agradables, así que lo dejaré así) y dar consejos sobre qué hacer con ellos, cómo entablar un diálogo.
Lo más probable es que este artículo sea necesario exclusivamente para aquellos que se acaban de inscribir, pero no queda mucho tiempo hasta el 1 de septiembre, tal vez agregue algo más útil.
Comunicación entre alumno y profesor, por qué el alumno la necesita.
Permítanme comenzar con lo que los estudiantes normalmente no esperan de los profesores. Pero recuerda que los profesores también son personas y nada humano les es ajeno. Como resultado, los profesores pueden tener buen sentido del humor. Además, no será necesariamente un profesor que no conozca realmente su materia y trate de ocupar el mayor tiempo posible con bromas, humor y otras cosas. Esto, por supuesto, también ocurre, pero no es la regla. Algunos profesores pueden periódicamente estallar en una ola de humor que los estudiantes estarán felices de apoyar. Simplemente no se exceda y sin darse cuenta ofenda al maestro. Esta comunicación será más fácil que si el profesor le diera sólo el material de su materia, e incluso aprender será más fácil, ya que los descansos para bromear le dan al cerebro la oportunidad de descansar.
Simplemente no digas tonterías y avergüences al profesor con tu estupidez.Seguimos pensando en qué más puede no ser ajeno al docente, como a cualquier persona. Puede que te parezca extraño o imposible, pero los profesores pueden ser tímidos con los alumnos. Yo personalmente tuve un maestro así, y ya estábamos en el cuarto año (de 5), y no éramos unos estudiantes tristes y notorios, no, teníamos sentido del humor. Y de alguna manera sucedió que empezamos a hacer bromas, el maestro no nos interrumpió, pero tampoco lo molestamos mucho. Quizás todo empezó con el hecho de que un estudiante indudablemente brillante dio un informe sobre instrumentos de medición que, por un lado, era una tontería y, por otro, era difícil discutirlo. Este humilde y brillante estudiante era yo. Para terminar con los recuerdos, todo se redujo a que el profesor adquirió sentido del humor, empezó a burlarse de los demás alumnos y recibimos una cantidad increíble de máquinas para su examen. En general, la comunicación entre alumno y profesor fue muy amena y productiva, aunque al principio no lo parezca.
Y por último, lo más importante. Si te comunicas con un profesor y no importa en absoluto si son bromas o diálogos serios, aunque no si constantemente haces bromas y no respondes las preguntas que el profesor te hace sobre su materia o la tuya. trabajo de prueba, entonces no pasará nada bueno. Entonces, debes comunicarte con el maestro, si el maestro lo aprecia, entonces también debes usar el humor, pero no demasiado. Por qué es necesario, preguntas, y te responderé, para tener más posibilidades, el maestro necesita ser recordado y mejor en el lado bueno. Lea sobre cómo conseguir una ametralladora en el enlace de arriba.
Cómo entablar un diálogo con una variedad de profesores
La comunicación entre un alumno y un profesor no puede limitarse a la comunicación con un profesor; es recomendable comunicarse con todos. Esto no siempre es posible, algunos profesores en las conferencias no te dan la oportunidad de decir nada en absoluto, pero en la práctica solo puedes mostrar cómo hiciste la siguiente prueba e intentar defenderla. Afortunadamente, no hay muchos profesores de este tipo, así que ahora intentaré cubrirlos a todos. posibles situaciones y decirle cómo comportarse para no meterse en problemas.
Incluso en las películas se ve que la comunicación es necesaria :) Empecemos por los profesores jóvenes. En la mayoría de los casos, estructuran su aprendizaje de tal manera que no se elevan mucho por encima de los estudiantes. Es fácil y agradable comunicarse con ellos; hacerles una pregunta, si no entiendes algo, no hay problema, el profesor te lo explicará con más detalle o de forma sencilla. Por supuesto, sería un error agrupar a todos los profesores jóvenes en el mismo saco, porque alguien simplemente lee el libro de texto de otro, lo escribes y no sucede nada interesante. Pero incluso estos profesores a veces organizan algún tipo de clases informales, donde ponen a prueba no sólo y no tanto tus conocimientos en la materia, sino también tu inteligencia, y ahí es donde puedes distinguirte y ser recordado con buenos ojos. El otro extremo de los profesores jóvenes es un deseo excesivo de bromear en lugar de dar clases, pero no hay que buscar tiempo para hablar con ellos, siempre están dispuestos a ello. El estado medio, en el que el profesor, a pesar de su juventud, se comporta como una persona adulta y seria, es el más cómodo. El siguiente párrafo tratará sobre estos.
Maestros consumados. Independientemente de la edad. Es más fácil para los estudiantes comunicarse con dichos profesores. Por regla general, asignan un número adecuado de tareas y no son demasiado quisquillosos a la hora de defender el trabajo. Si les demuestra de manera convincente que estaban un poco equivocados, lo recordarán y tomarán las notas correspondientes en sus documentos. En una palabra, si se toma en serio el proceso educativo, esos profesores lo verán y lo tratarán en consecuencia.
Profesores que tienen sus propios puntos de vista sobre todo. Aquellos que saben que estas casas definitivamente se caerán y no escuchan el hecho de que las casas están construidas sobre la roca, lo cual es mucho más confiable que construir sobre el suelo. Éste fue sólo un ejemplo. Verás a esos maestros y comprenderás que es inútil discutir con ellos. Pero reúne toda tu voluntad en un puño y aprende. La comunicación entre alumno y profesor en tales situaciones es imposible, los exámenes o pruebas tendrán que ser difíciles, pero intenta prepararte y aprobar.
En general, como podría describir la interacción entre tú y los profesores, intenta encontrar un lenguaje común con todos durante la sesión, esto contará para ti. Nos vemos en las páginas del sitio del blog.
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Este artículo pertenece a la sección: Diseño de actividades autoeducativas individuales para dominar la metodología de interacción dialógica con los estudiantes “Me estoy preparando para el diálogo con los estudiantes” Diseño de actividades autoeducativas individuales para dominar la metodología de interacción dialógica con los estudiantes “Me Me estoy preparando para el diálogo con los estudiantes”. Proporciona sugerencias para trabajar con los estudiantes en las clases presenciales.
Descargar:
Avance:
Ministerio de Educación de la Región de Moscú
Institución educativa estatal educación superior Región de Moscú "Universidad Estatal Humanitaria y Tecnológica"
(GGTU)
Colegio Politécnico Likino-Dulevsky - sucursal de GGTU
Saraeva Natalia Viktorovna
Tema: “Diálogo con los estudiantes durante las clases magistrales y el papel del docente en este proceso”
Seminario educativo y metodológico zonal.
“Diseñar actividades individuales de autoeducación para dominar la metodología de interacción dialógica con los estudiantes “Me estoy preparando para el diálogo con los estudiantes””
Likino-Dulevo
2017
Este informe examina la cuestión de las relaciones en el sistema “profesor-alumno”. Se considera la importancia para la formación de los estudiantes de una forma de organización de la enseñanza como la conferencia y, en particular, la tecnología del diálogo durante la conferencia. El razonamiento sobre la tecnología del diálogo en clase se ve confirmado por los resultados de una encuesta a estudiantes. ( Palabras clave- conferencia, diálogo, preguntas.)
Una de las principales condiciones para el éxito de las actividades docentes es el establecimiento de una interacción pedagógica entre el profesor y los estudiantes. Todo estudiante se esfuerza por lograr esto, ya que a partir de estas relaciones e interacciones se logran de manera mucho más efectiva las metas y objetivos del aprendizaje. Dos aspectos del proceso educativo - el docente y el alumno - combinan y coordinan sus actividades (enseñanza y aprendizaje); activarse, inducirse y motivarse mutuamente, unidos por un objetivo de aprendizaje común.
La figura central y protagonista de este proceso es y debe ser el docente. Al enseñar a estudiantes de diferentes grupos de edad su papel es diferente características específicas y matices, pero la importancia del profesor siempre es decisiva.
Esta característica también se aplica al aprendizaje de los estudiantes, a pesar de su mayor edad madura, motivación consciente y presencia de habilidades de aprendizaje.
Moderno tecnologías educativas Dar a los estudiantes un papel más activo en el proceso de enseñanza. Se observan métodos y formas de enseñanza más diversos y nuevos.
A pesar de esto, la forma educativa basada en conferencias no ha perdido su importancia y tiene una serie de ventajas. Especialmente al inicio del curso y en los casos de algunas disciplinas académicas teóricas.
Pero las conferencias deben corresponder. requisitos modernos ciencia y un alto grado de concienciación y de las necesidades de la generación más joven. Esto implica utilizar algunas innovaciones y mejorar la forma en que se enseña el material educativo durante un curso de conferencia.
En primer lugar, el profesor debe percibir a los estudiantes como participantes iguales en proceso educativo, como una audiencia de personas formadas y con conocimientos que esperan aprender algo nuevo, interesante y útil, así como prepararse para una futura implementación profesional. Esta tendencia se ve confirmada por una serie de datos obtenidos como resultado de nuestra propia investigación y análisis. Las noticias que los jóvenes esperan saber requieren un enfoque adecuado del aprendizaje. Un interés impresionante por el conocimiento que está directamente relacionado con la futura implantación profesional.
Por eso los contenidos educativos deben enseñarse en dosis, con énfasis, sin detalles innecesarios y con muchos detalles. Material educativo es necesario enseñar de una manera intrigante y atractiva (en de buena manera de este concepto). Se debe evitar la repetición con información de libros de texto o con producciones clásicas estudiadas en disciplinas estrechamente relacionadas.
Lo más importante es que el profesor no lea sus apuntes, sino que hable, explique, resuma y se centre en lo principal que mantiene el interés de la audiencia. En este sentido, la conferencia debe llevarse a cabo en forma de diálogo.
El diálogo es una forma de comunicación, así como un mecanismo de interacción pedagógica. Aquí es donde se revela su importancia y significado para la pedagogía.
¿Qué incluye el diálogo durante una conferencia? Contiene debates con los estudiantes sobre algunos aspectos clave del material de la conferencia; comentario con los estudiantes, a través del cual el profesor obtiene una impresión de sus opiniones y posibles recomendaciones. Esto crea una atmósfera creativa, activa a los estudiantes para el debate, aumenta su autoestima y crea una actitud positiva hacia el aprendizaje. El diálogo genera interés por la disciplina y provoca preguntas.
Llevar a cabo un diálogo durante una conferencia requiere una preparación seria por parte del profesor. Definitivamente debería estar informado sobre la aparición de nueva literatura sobre el tema en discusión, ofrecer datos de investigación científica, ilustrar material teórico a través de ejemplos relevantes de la teoría y la práctica. esta técnica Contribuye a la formación de incidentes para resolución y temas debatibles. Para construir la autoridad de un docente entre los estudiantes, también es importante la experiencia en la propia investigación del docente.
En relación con lo anterior, los profesores hábiles describen preliminarmente algunos puntos de la conferencia donde es posible mantener un diálogo con los estudiantes, y esto se puede hacer tanto en la introducción como en la presentación y conclusión.
También es posible otro enfoque: establecer tareas para trabajo independiente en la conferencia anterior (leer artículos, identificar incidentes, dar ejemplos, etc.), que se discuten juntos en la conferencia.
Diálogo exitoso en actividades educativas depende en gran medida de excelencia pedagógica profesor, así como de sus cualidades personales.
Para confirmar lo anterior, podemos dar un ejemplo de una encuesta a estudiantes de tercer y cuarto año de la especialidad “Economía y Contabilidad (por industria)”.
La encuesta fue completada por 50 estudiantes; para efectos del estudio se utilizó el cuestionario “Retrato de estudiante de un docente”.
El análisis de los resultados indica que la mayoría de los estudiantes valoran la erudición y la amplitud. cultura científica docentes (88,3%). En segundo lugar se encuentra la exigencia de ética de los profesores con sus alumnos y compañeros (85,7%). Los estudiantes valoran mucho la capacidad del profesor para establecer contacto con el público (85,3%).
Existen algunas diferencias impresionantes en las evaluaciones que los estudiantes de tercer y cuarto año dan a sus profesores. Por ejemplo, los estudiantes de tercer año presentan exigencias más infladas al profesor y su actitud hacia ellos, a su capacidad para dialogar con el público, así como a la calidad de la información ofrecida, a la erudición y cualidades personales del maestro.
A partir de la revisión se confirma una vez más la tesis de que no existen aspectos sin importancia en la actividad pedagógica. Esto también revela que el diálogo con los estudiantes durante las clases da un alto resultado en el aprendizaje de los estudiantes y juega un papel muy importante en la formación de especialistas de la nueva generación.
Abstracto *
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Páginas de muestra
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INTRODUCCIÓN... 3
1 Enfoque general a la organización del diálogo "alumno-profesor" ... 4
2 Reglas básicas y errores del docente en el diálogo alumno-profesor... 6
3 Reglas básicas y errores de los estudiantes en el diálogo alumno-profesor... 10
CONCLUSIÓN... 12
LISTA DE FUENTES UTILIZADAS... 13
Introducción
sucediendo en sociedad moderna Los cambios socioeconómicos y socioculturales han exacerbado el problema de las relaciones humanas. Cada vez más a menudo la gente no encuentra lenguaje común, el número aumenta situaciones de conflicto. Los jóvenes, que se caracterizan por el maximalismo, suelen ser los instigadores de conflictos. Con el tiempo, los objetivos, contenidos, métodos de formación y educación de los jóvenes cambian, pero también lo principal. actor en el sistema de actividades educativas es un docente. El diálogo entre un alumno y un profesor tiene éxito, en primer lugar, si el profesor utiliza su potencial personal y su profesionalidad; en segundo lugar, organiza actividades de vida creativa junto con los estudiantes, donde los estudiantes se convierten en sujetos reales de todos sus tipos y formas.
Hoy, las instituciones de educación superior están resolviendo el problema de dotar al país de especialistas que no solo tengan un profundo conocimiento científico conocimiento profesional, pero también capaz de interacción personal, espiritual, valorativa y creativa en diversas esferas de la vida.
La organización de un diálogo adecuado tiene un enorme potencial para el desarrollo sociocultural del individuo, ya que el diálogo crea la base para relaciones respetuosas y amistosas entre los estudiantes y promueve la cooperación fructífera de todos los sujetos del proceso educativo y educativo.
El propósito de este trabajo es analizar la literatura sobre la cultura de la comunicación pedagógica, y resaltar las reglas básicas y posibles errores al realizar el diálogo docente-alumno.
Fragmento de trabajo para revisión.
1 Enfoque general para organizar el diálogo entre alumnos y profesores.
El profesor hace preguntas para una discusión masiva. Las preguntas deben formularse claramente para que se puedan dar respuestas específicas. Puede responder a voluntad o de guardia. Hay dos escenarios posibles. La primera opción: se recibió una respuesta completa a la pregunta planteada. El profesor se dirige al público con la pregunta: "¿Todos entienden?" Si hay un malentendido, se pide al encuestado que aclare determinadas disposiciones de la respuesta. Con plena comprensión, pase a la siguiente pregunta. La segunda opción es que falte la respuesta, que sea inexacta o incompleta (lo que suele ocurrir). En este caso, el profesor se dirige al público y pide complementar o aclarar la respuesta. Puede desarrollarse un diálogo entre el primero en responder y el que aclara la respuesta.
2 Reglas básicas y errores del docente en el diálogo alumno-profesor
El arte de la elocuencia se manifiesta en la capacidad de organizar un diálogo. La importancia de la capacidad de entablar un diálogo se transmite mejor con las palabras de L.N. Tolstoi: "Si quieres ser inteligente, aprende a preguntar inteligentemente, escucha con atención, responde con calma y deja de hablar cuando no haya nada más que decir".
En la comunicación pedagógica, la comprensión adecuada por parte del profesor de los alumnos y de los alumnos del profesor es de inmensa importancia. En la organización de una comprensión mutua correcta en el proceso de comunicación pedagógica, la identificación emocional y la empatía juegan un papel importante, ya que la capacidad de percibir emocionalmente (y no solo racionalmente) a otra persona, de penetrar en su mundo interior, acéptalo con todos tus pensamientos y sentimientos.
CONCLUSIÓN
La tarea principal instituciones educativas es el desarrollo de una persona que es capaz de expresar sus habilidades creativas sin conflictos, establecer fácilmente un diálogo con los demás y adaptarse a un nuevo entorno social, tratarse a sí mismo y a los demás con respeto, comportarse con moderación en diversos situaciones de conflicto, es decir, una persona con alto nivel desarrollo sociocultural.
Referencias
- Ageev, B.S. Interacción intergrupal: problemas socio-psicológicos. M.: Editorial Mosk. Universidad, 1990. - 240 p.
- Grejnev V.S. Cultura de la comunicación pedagógica. - M.: Educación, 1990. - 144 p.
- Zubareva N.S. Las habilidades comunicativas como base de una comunicación pedagógica óptima // Teoría y práctica de la educación para el desarrollo. - M.: Gnomo, 2001. - 354 p.
- Kovalev, V.I. Motivos de conducta y actividad. - M.: Nauka, 1988. - 192 p.
- Krivtsova S.V., Mukhamatulina E.A. Formación: habilidades para la interacción constructiva con adolescentes. - M: Génesis, 2002. - 184 p.
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Estudiante: Dos.
Hoy hubo un diálogo entre un profesor y un alumno tras finalizar el seminario:
Maestro: Entonces, bueno, ¿qué debería preguntar? Solo respondiste una o dos veces durante todo el seminario...
Estudiante: Dos.
Maestra: Está bien... Dos significa dos...
Un estudiante de RHTU compartió fotografías sobre la vida en el dormitorio. Quienes vivieron en una residencia universitaria durante sus estudios entenderán esta selección y recordarán muchas cosas. Todos viven sus años de estudiante aproximadamente de la misma manera y los recuerdan con placer.
Diálogo entre dos gopniks en un trolebús:
...-Escucha, ¿dónde está Vasyan, por qué no puedes verlo?
- Maldita sea, está en el hospital.
- ¿Qué le pasa?
- Conmoción cerebral, fractura de mandíbula, 6 costillas, brazo y pierna.
- ¿¿¿¿Oh???? , y qué, ¿se cayó por las escaleras?
- No, me emborraché, salí a la calle, me metí con un estudiante y
Le rompí el papel Whatman.
xxx: ¿cómo dejaste de jugar?
yyy: en general estaba durmiendo tranquilamente en el matan, y de repente me despierto sudando frío por no tener cerradura, y me quedan 7 días, o sino dejaré de existir.. .
caso en el examen de derecho laboral.
Diálogo entre una profesora (P) y un alumno (S).
P: ¿Qué vacaciones para recuperar la función laboral conoces?
S: eh... para el embarazo y el parto...
P: Te deseo un gran descanso...
Cortina.)))
Dos estudiantes vinieron a recibir una prueba de educación física. no hay maestro
Esperamos un poco y fuimos a la tienda a comprar cigarrillos. La vendedora se lo entregó.
cambio en piruletas. Regresaron chupando piruletas. Viene el maestro:
- Bueno chicos, ¿nos estamos preparando? Vamos, entren uno por uno...
De la vida de un profesor de KSE (siguiente parte)
1. Sesión de nuevo, los estudiantes se divierten de nuevo.
Maestra (P): Bien, estoy haciendo la última pregunta. Respuesta: lo publicaré
tres (para sí mismo: lárgate de aquí, de lo contrario realmente querrás volver a casa) Trae
Ejemplos de sustancias que conducen corriente eléctrica.
Estudiante (S): Por ejemplo, un árbol...
PAG. ::?((
S.: Bueno, otra persona... (Apresuradamente) Si mete los dedos en el encaje,
Ciertamente.
2. En el gabinete hay bustos de un hombre de Cromagnon (con barba) y un hombre de Neandertal (con
pelo desgreñado). Mientras entrevisto a un estudiante, el resto
hablando entre ellos:
S1: Estos son científicos, en mi opinión, biólogos o químicos...
T2: Vaya, estos son escritores: Tolstoi y... Turgenev (?)... Dostoievski.
(?)
Todavía me atormenta la pregunta: ¿cuál de ellos es Tolstoi?
"La tarea del estudiante es complacer los oídos del maestro..." Esto es también conocido como el preámbulo...
Estoy sentado, tomando la prueba del grupo con razón... el grupo es pesado, en su mayor parte
chicas de la serie del viejo chiste "TODOS TENEMOS PAN FRESCO!!!"...
Prácticamente ya no escucho, porque las tonterías son terribles, y mi amado
Es una lástima... Uno de los últimos se acerca... Hay melancolía y sin límites en los ojos.
vacío... Hundiendo como el crucero "Varyag".. Le doy una última oportunidad.. "Chica,
cuéntanos la relación jurídica y te dejo en paz"... Pide permiso
dime con un ejemplo.. asiento..
Escucho: “En una relación jurídica intervienen dos personas: el profesor y la persona…”.
El mismo grupo (ya al pasar por filosofía): “Los mitos son la forma más antigua
vida humana"... "Como dijo el gran filósofo chino antiguo
Mao Tse Tung..."
