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Especificidad y características del pensamiento.

La especificidad del pensamiento es que:

El pensamiento permite comprender la esencia profunda del mundo objetivo, las leyes de su existencia;

Sólo pensando es posible comprender el mundo que se está transformando, cambiando y desarrollándose;

Pensar le permite prever el futuro, operar con lo que es potencialmente posible y planificar actividades prácticas.

Para un análisis psicológico del pensamiento, es importante señalar dos características más que caracterizan las cualidades específicas del pensamiento humano: la conexión del pensamiento con la acción y el habla. “El pensamiento está estrechamente relacionado con la acción. Una persona conoce la realidad influyéndola en ella, comprende el mundo cambiándolo. El pensamiento no va simplemente acompañado de la acción, ni la acción del pensamiento; La acción es la forma primaria de existencia del pensamiento. Vista principal pensar es pensar en acción y por acción, pensamiento que ocurre en la acción y se revela en la acción” (S.L. Rubinstein).

El proceso de pensamiento se caracteriza por las siguientes características (ver Fig. 2):

Arroz. 2. Características del proceso de pensamiento.

1. El pensamiento siempre tiene una naturaleza indirecta. Al establecer conexiones y relaciones entre objetos y fenómenos del mundo objetivo, una persona se basa no solo en sensaciones y percepciones inmediatas, sino también en los datos de experiencias pasadas conservados en la memoria.

2. El pensamiento se basa en el conocimiento que tiene una persona sobre las leyes generales de la naturaleza y la sociedad. En el proceso de pensar, una persona utiliza conocimientos ya formados sobre la base de la práctica previa. disposiciones generales, que reflejan las conexiones y patrones más generales del mundo circundante.

3. El pensamiento surge de la “contemplación viva”, pero no se reduce a ella. Al reflejar conexiones y relaciones entre fenómenos, siempre reflejamos estas conexiones en una forma abstracta y generalizada, como si tuvieran significado general para todos los fenómenos similares de una clase determinada, y no sólo para este fenómeno específicamente observado.

4. El pensamiento es siempre un reflejo de conexiones y relaciones entre objetos en forma verbal. El pensamiento y el habla están siempre en una unidad inextricable. Debido a que el pensamiento se produce en palabras, se facilitan los procesos de abstracción y generalización, ya que las palabras por su naturaleza son estímulos muy especiales que señalan la realidad en la forma más generalizada.

5. El pensamiento humano está orgánicamente relacionado con la actividad práctica. En esencia, se basa en la práctica social humana. Esto no es en modo alguno una simple “contemplación” mundo exterior, pero tal reflejo del mismo que responde a las tareas que se le presentan a una persona en el proceso de trabajo y otras actividades encaminadas a reorganizar el mundo que lo rodea.

Para describir las manifestaciones del pensamiento, la psicología utiliza la definición de pensamiento en un sentido amplio: es la actividad cognitiva activa del sujeto, necesaria para su plena orientación en el mundo natural y social que lo rodea. Para estudiar especifico mecanismos psicológicos El pensamiento en psicología habla del pensamiento en sentido estricto como un proceso de resolución de problemas.

Fundamentos del pensamiento

Al conocer y transformar el mundo, una persona revela conexiones naturales y estables entre los fenómenos. Estas conexiones se reflejan indirectamente en nuestra conciencia: una persona reconoce los signos externos de los fenómenos. signos de relaciones internas y estables. Si determinamos, mirando por la ventana desde el asfalto mojado, si estaba lloviendo, si establecemos las leyes del movimiento de los cuerpos celestes, en todos estos casos reflejamos el mundo. en general Y indirectamente- comparar hechos, sacar conclusiones, identificar patrones en varios grupos fenómenos. hombre sin ver partículas elementales, conoció sus propiedades y, sin haber visitado Marte, aprendió mucho sobre él.

Al notar las conexiones entre los fenómenos y establecer la naturaleza universal de estas conexiones, una persona domina activamente el mundo y organiza racionalmente su interacción con él. Una orientación generalizada e indirecta (signos) en un entorno sensorialmente perceptible permite al arqueólogo y al investigador reconstruir el curso real de eventos pasados, y al astrónomo mirar no solo el pasado, sino también el futuro lejano. No sólo en la ciencia y actividad profesional, pero en toda la vida cotidiana una persona utiliza constantemente conocimientos, conceptos, ideas generales, esquemas generalizados, revela el significado objetivo y subjetivo de los fenómenos que lo rodean, encuentra una salida a una variedad de situaciones problemáticas y resuelve los problemas que se le presentan. En todos estos casos realiza actividad mental.

— proceso mental un reflejo generalizado e indirecto de propiedades y relaciones estables y regulares de la realidad que son esenciales para resolver problemas cognitivos.

El pensamiento forma la estructura de la conciencia individual, los estándares de clasificación y evaluación del individuo, sus valoraciones generalizadas, su interpretación característica de los fenómenos y asegura su comprensión.

Comprender algo significa incluir algo nuevo en el sistema de significados y significados existentes.

En curso desarrollo historico de la humanidad, los actos mentales comenzaron a obedecer a un sistema de reglas lógicas. Muchas de estas reglas han adquirido un carácter axiomático. Se han formado formas estables de objetivación de los resultados de la actividad mental: conceptos, juicios, conclusiones.

Cómo actividad mental Pensar es un proceso de resolución de problemas.. Este proceso tiene una determinada estructura: etapas y mecanismos para resolver problemas cognitivos.

Cada persona tiene su propio estilo y estrategia de pensamiento: estilo cognitivo (del latín cognitio - conocimiento), actitudes cognitivas y estructura categórica (semántica, espacio semántico).

Todas las funciones mentales superiores de una persona se formaron en el proceso de su práctica social y laboral, en inextricable unidad con el surgimiento y desarrollo del lenguaje. Las categorías semánticas expresadas en el lenguaje forman el contenido de la conciencia humana.

El pensamiento de un individuo está mediado por su discurso. Un pensamiento se forma a través de su formulación verbal..

“El “espíritu” está condenado desde el principio a estar “cargado” por la materia, que aparece... en forma de lenguaje”. Sin embargo, el pensamiento y el lenguaje no pueden identificarse. El lenguaje es una herramienta de pensamiento. La base de una lengua es su estructura gramatical. La base del pensamiento son las leyes del mundo, sus relaciones universales, consagradas en conceptos.

Clasificación de los fenómenos del pensamiento.

Entre los diversos fenómenos del pensamiento se distinguen los siguientes:

• actividad mental- un sistema de acciones mentales, operaciones destinadas a resolver un problema específico;
• : comparación, generalización, abstracción, clasificación, sistematización y especificación;
• formas de pensar: concepto, juicio, inferencia;
• tipos de pensamiento: práctico-efectivo, visual-figurativo y teórico-abstracto.

Actividad mental

Según la estructura operativa, la actividad mental se divide en algorítmico llevado a cabo de acuerdo con reglas previamente conocidas, y heurístico— solución creativa de problemas no estándar.

Según el grado de abstracción, destaca empírico Y teorético pensamiento.

Todos los actos de pensamiento se realizan sobre la base de la interacción. análisis y síntesis, que actúan como dos aspectos interconectados del proceso de pensamiento (correlacionados con el mecanismo analítico-sintético de la actividad nerviosa superior).

Al caracterizar el pensamiento individual, tenemos en cuenta cualidades de la mente- sistematicidad, coherencia, evidencia, flexibilidad, rapidez, etc., así como tipo de pensamiento del individuo, su características intelectuales.

La actividad mental se lleva a cabo en forma de operaciones mentales que se transforman entre sí: comparación, generalización, abstracción, clasificación, concretización. Operaciones mentales — acciones mentales, cubriendo la realidad con tres formas universales de cognición interconectadas: concepto, juicio e inferencia.

Comparación- una operación mental que revela la identidad y diferencia de los fenómenos y sus propiedades, permitiendo la clasificación de los fenómenos y su generalización. La comparación es una forma primaria elemental de cognición. Inicialmente, la identidad y la diferencia se establecen como relaciones externas. Pero luego, cuando la comparación se sintetiza con la generalización, se revelan conexiones y relaciones cada vez más profundas, características esenciales de fenómenos de la misma clase.

La comparación subyace a la estabilidad de nuestra conciencia, su diferenciación (inmiscibilidad de conceptos). Las generalizaciones se hacen basándose en la comparación.

Generalización- una propiedad del pensamiento y al mismo tiempo una operación mental central. La generalización se puede realizar en dos niveles. El primer nivel, elemental, es la conexión de objetos similares basándose en características externas (generalización). Pero el verdadero valor cognitivo es la generalización del segundo, más alto nivel, cuando en un grupo de objetos y fenómenos Se identifican características comunes esenciales.

El pensamiento humano pasa del hecho a la generalización, del fenómeno a la esencia. Gracias a las generalizaciones, una persona prevé el futuro y se orienta en lo específico. La generalización comienza a surgir ya durante la formación de ideas, pero en forma completa plasmado en el concepto. Al dominar conceptos, nos distraemos de propiedades aleatorias objetos y resaltar sólo sus propiedades esenciales.

Las generalizaciones elementales se hacen sobre la base de comparaciones, y la forma más elevada de generalización se hace sobre la base del aislamiento de lo que es esencialmente común, revelando conexiones y relaciones naturales, es decir, basado en la abstracción.

Abstracción(Latín abstractio - abstracción): la operación de reflejar las propiedades individuales de los fenómenos que son significativos en algún aspecto.

En el proceso de abstracción, una persona, por así decirlo, limpia un objeto de características secundarias que dificultan su estudio en una determinada dirección. Las abstracciones científicas correctas reflejan la realidad de manera más profunda y completa que las impresiones directas. A partir de la generalización y la abstracción se realiza la clasificación y especificación.

Clasificación— agrupación de objetos según características esenciales. A diferencia de la clasificación, cuya base deberían ser características que sean significativas en algún aspecto, sistematización a veces permite elegir como base características que no son importantes, pero operativamente convenientes (por ejemplo, en catálogos alfabéticos).

En la etapa más alta de cognición, se produce una transición de lo abstracto a lo concreto.

Especificación(del latín concretio - fusión) - conocimiento de un objeto integral en la totalidad de sus relaciones esenciales, reconstrucción teórica de un objeto integral. La concretización es la etapa más elevada en el conocimiento del mundo objetivo. El conocimiento parte de la diversidad sensorial de lo concreto, hace abstracción de sus aspectos individuales y, finalmente, recrea mentalmente lo concreto en su totalidad esencial. La transición de lo abstracto a lo concreto es el dominio teórico de la realidad. La suma de conceptos da lo concreto en su totalidad.

Como resultado de la aplicación de las leyes del pensamiento formal, se formó la capacidad de las personas para obtener conocimiento inferencial. Surgió una ciencia sobre las estructuras formalizadas de los pensamientos: la lógica formal.

formas de pensar

Estructuras de pensamiento formalizadas— formas de pensamiento: concepto, juicio, inferencia.

Concepto- una forma de pensamiento que refleja las propiedades esenciales de un grupo homogéneo de objetos y fenómenos. Cuanto más se reflejan en el concepto las características esenciales de los objetos, más eficazmente se organiza la actividad humana. Entonces, concepto moderno"estructura núcleo atómico"Hasta cierto punto permitió utilizar prácticamente la energía atómica.

Juicio- cierto conocimiento sobre un objeto, afirmación o negación de cualquiera de sus propiedades, conexiones y relaciones. La formación de un juicio ocurre como la formación de un pensamiento en una oración. Un juicio es una oración que establece la relación entre un objeto y sus propiedades. La conexión de las cosas se refleja en el pensamiento como conexión de juicios. Dependiendo del contenido de los objetos reflejados en el juicio y de sus propiedades, se distinguen los siguientes tipos de juicio: privado Y general, condicional Y categórico, afirmativo Y negativo.

La sentencia expresa no sólo conocimiento sobre el tema, sino también actitud subjetiva persona a este conocimiento, diversos grados confianza en la verdad de este conocimiento (por ejemplo, en juicios problemáticos como "quizás el acusado Ivanov no cometió ningún delito").

La verdad de un sistema de juicios es objeto de la lógica formal. Los aspectos psicológicos del juicio son la motivación y el propósito de los juicios de un individuo.

EN psicológicamente la conexión entre los juicios de un individuo se considera como su actividad racional.

En inferencia, la operación se realiza con lo general que está contenido en lo individual.. El pensamiento se desarrolla en el proceso de constantes transiciones de lo individual a lo general y de lo general a lo individual, es decir, sobre la base de la relación de inducción y deducción, respectivamente.

La deducción es un reflejo de la conexión general de los fenómenos, la cobertura categórica de un fenómeno específico por sus conexiones generales, el análisis de lo específico en un sistema de conocimiento generalizado. El profesor de Medicina de la Universidad de Edimburgo, J. Bell, una vez asombró a A. Conan Doyle (futuro creador de la imagen del famoso detective) con su aguda capacidad de observación. Cuando otro paciente entró a la clínica, Bell le preguntó:

• ¿Has servido en el ejército?
• ¡Así es! - respondió el paciente.
• ¿En un regimiento de fusileros de montaña?
• Así es, señor doctor.
• ¿Recientemente jubilado?
• ¡Así es!
• ¿Has estado en Barbados?
• ¡Así es! — el sargento retirado estaba asombrado.

Bell explicó a los sorprendidos estudiantes: este hombre, siendo educado, no se quitó el sombrero al entrar a la oficina; su hábito militar lo afectó en cuanto a Barbados, esto se evidencia por su enfermedad, que es común solo entre los habitantes de este; área (Fig. 75).

Inferencia inductiva- inferencia probabilística, cuando, basándose en signos individuales de ciertos fenómenos, se emite un juicio sobre todos los objetos de una clase determinada. La generalización apresurada sin evidencia suficiente es un error común en el razonamiento inductivo.

Así, en el pensamiento se modelan las propiedades y relaciones esenciales objetivas de los fenómenos, se objetivan y se fijan en forma de conceptos, juicios e inferencias.

Arroz. 75. La relación entre lo individual y lo general en el sistema de inferencias. Determina los puntos de inicio y fin de la ruta del propietario de esta maleta. Analiza el tipo de inferencia que usaste

Patrones y características del pensamiento.

Consideremos los patrones básicos de pensamiento.

1. El pensamiento surge en relación con la resolución de un problema.; la condición para que ocurra es situación problemática - circunstancia. en el que una persona se encuentra con algo nuevo, incomprensible desde el punto de vista del conocimiento existente. Esta situación se caracteriza falta de información inicial. la aparición de una determinada barrera cognitiva, dificultades que deben superarse con la ayuda de la actividad intelectual del sujeto, encontrando las estrategias cognitivas necesarias.

2. El principal mecanismo de pensamiento., su patrón general Es análisis a través de síntesis: identificar nuevas propiedades en un objeto (análisis) a través de su correlación (síntesis) con otros objetos. En el proceso de pensar, el objeto de conocimiento está constantemente “envuelto en conexiones siempre nuevas y, debido a esto, aparece en cualidades siempre nuevas, que se fijan en nuevos conceptos: del objeto, así, como si todo contenido nuevo se extrajera Al salir, parece girar cada vez hacia el otro lado, y en él se revelan cada vez más propiedades nuevas”.

El proceso de cognición comienza con síntesis primaria - percepción de un todo indiferenciado (fenómeno, situación). A continuación, basándose en el análisis primario, síntesis secundaria.

En análisis primario una situación problemática requiere orientación hacia datos de origen clave que permitan revelar información oculta en la información de origen. El descubrimiento de una característica clave y esencial en la situación inicial nos permite comprender la dependencia de unos fenómenos de otros. Al mismo tiempo, es importante identificar signos de posibilidad: imposibilidad y necesidad.

En condiciones de escasez de información inicial, una persona no actúa por prueba y error, sino que aplica un cierto estrategia de búsqueda - esquema óptimo para lograr el objetivo. El propósito de estas estrategias es cubrir una situación no estándar con la forma más óptima enfoques comunes - Métodos de búsqueda heurísticos. Estos incluyen: simplificación temporal de la situación; uso de analogías; resolver problemas auxiliares; consideración de “casos extremos”; reformulación de los requisitos de las tareas; bloqueo temporal de algunos componentes en el sistema analizado; dar “saltos” para superar las lagunas de información.

Entonces, el análisis a través de la síntesis es el “despliegue” cognitivo del objeto de conocimiento, estudiándolo desde diferentes ángulos, encontrando su lugar en nuevas relaciones y experimentando mentalmente con él.

3. El pensamiento debe ser razonable.. Esta exigencia se debe a la propiedad fundamental de la realidad material: cada hecho, cada fenómeno está preparado por hechos y fenómenos anteriores. Nada sucede sin una buena razón. La ley de razón suficiente exige que en cualquier razonamiento los pensamientos de una persona estén interconectados internamente y se sigan unos de otros. Cada pensamiento particular debe estar justificado por un pensamiento más general.

Las leyes del mundo material están consagradas en las leyes de la lógica formal, que también deben entenderse como las leyes del pensamiento, o más precisamente, como las leyes de la interrelación de los productos del pensamiento.

4. Otro patrón de pensamiento: selectividad(del latín selectio - elección, selección) - la capacidad del intelecto para seleccionar rápidamente el conocimiento necesario para una situación determinada, movilizarlo para resolver el problema, sin pasar por la búsqueda mecánica de todos opciones posibles(que es típico de las computadoras). Para hacer esto, el conocimiento de un individuo debe sistematizarse, incorporarse a estructuras organizadas jerárquicamente.

5. Anticipación(Latín anticipatio - anticipación) significa anticipación de eventos. Una persona es capaz de prever el desarrollo de eventos, predecir su resultado y representar esquemáticamente la solución más probable al problema. Pronosticar eventos es una de las principales funciones de la psique humana. El pensamiento humano se basa en pronósticos de alta probabilidad.

Se identifican los elementos clave de la situación inicial, se describe un sistema de subtareas, se determina un esquema operativo: el sistema posibles acciones sobre el objeto de conocimiento.

6. Reflexividad(del latín reflexio - reflexión) - autorreflexión del sujeto. El sujeto pensante reflexiona constantemente: refleja el curso de su pensamiento, lo evalúa críticamente y desarrolla criterios de autoevaluación.

7. Característica del pensamiento relación constante su componentes subconsciente y consciente- desplegado deliberadamente. verbalizado e intuitivamente colapsado, no verbalizado.

8. El proceso de pensamiento, como cualquier proceso, tiene organización estructural. Tiene ciertas etapas estructurales.

Pensamiento - este es un proceso cognitivo mental que refleja conexiones y relaciones significativas de objetos y fenómenos del mundo objetivo.

El proceso de pensamiento se caracteriza por lo siguiente. características.

1. El pensamiento siempre lo ha hecho carácter indirecto. Al establecer conexiones y relaciones entre objetos y fenómenos del mundo objetivo, una persona se basa no solo en sensaciones y percepciones inmediatas, sino también en los datos de experiencias pasadas conservados en su memoria.

2. Pensando depende de disponible para una persona conocimiento sobre las leyes generales de la naturaleza y la sociedad. En el proceso de pensar, una persona utiliza el conocimiento de disposiciones generales que ya se ha establecido sobre la base de la práctica anterior, que refleja las conexiones y patrones más generales del mundo circundante.

3. Pensando proviene de la “contemplación viva”, pero no se reduce a ella. Al reflejar conexiones y relaciones entre fenómenos, siempre los reflejamos de forma abstracta y generalizada, como si tuvieran un significado general para todos los fenómenos similares de una clase determinada, y no solo para un fenómeno específico y específicamente observado.

4. El pensamiento siempre está ahí reflejo de conexiones y relaciones entre objetos en forma verbal. El pensamiento y el habla están siempre en una unidad inextricable. Debido a que el pensamiento se refleja en las palabras, se facilitan los procesos de abstracción y generalización, ya que las palabras por su naturaleza son estímulos muy especiales que señalan la realidad en la forma más generalizada.

5. El pensamiento humano es orgánico asociados con actividades prácticas. En su contenido se basa en la práctica social humana. Esto no es de ninguna manera una simple “contemplación” del mundo exterior, sino un reflejo del mismo que responde a las tareas que se le presentan a una persona en el proceso de trabajo y otros tipos de actividad vital encaminada a reorganizar el mundo que lo rodea.

Hay ciertos operaciones del pensamiento.

Análisis- la operación mental de dividir un objeto complejo en sus partes constituyentes.

Síntesis- una operación mental que permite pasar de las partes al todo en un único proceso de pensamiento analítico-sintético.

Comparación- una operación que consiste en comparar objetos y fenómenos, sus propiedades y relaciones entre sí y así identificar los puntos en común o las diferencias entre ellos.

Abstracción- una operación mental basada en abstraer de signos sin importancia de objetos, fenómenos y resaltar lo principal en ellos.

Generalización- la unificación de muchos objetos o fenómenos según alguna característica común.

Especificación- movimiento del pensamiento de lo general a lo específico.

Hay específicos formas de pensar.

Concepto- reflejo en la mente humana de las propiedades generales y esenciales de un objeto o fenómeno.

Juicio- la forma principal de pensamiento, durante la cual se afirman o reflejan las conexiones entre los objetos y los fenómenos de la realidad.

Inferencia- aislar una nueva sentencia de una o más sentencias. hay inferencias inductivo, deductivo, por analogía.

Por analogía Es una inferencia en la que se llega a una conclusión sobre la base de similitudes parciales entre fenómenos sin un examen suficiente de todas las condiciones.

Hay ciertos tipos de pensamiento.

Visualmente efectivo- Pensamiento directamente involucrado en la actividad.

Figurativo- pensamiento realizado a partir de imágenes, ideas de lo que una persona percibió antes.

Abstracto- pensamiento que se produce a partir de conceptos abstractos que no se representan en sentido figurado.

Y finalmente, hay ciertas formas de pensar.

Inducción- una forma de pensar en la que la inferencia procede de hechos individuales hasta una conclusión general.

Deducción- una forma de pensar llevada a cabo en orden inverso inducción.

1. El concepto de pensamiento, su esencia, características.

1.1 Concepto de pensamiento

1.2 Esencia psicológica pensamiento y sus características

1.3 Tipología y cualidades del pensamiento.

1.4 Tipos de pensamiento

1.5 Características psicológicas individuales del pensamiento.

2. El concepto de creatividad

3. El concepto de pensamiento creativo.

4. La importancia del pensamiento creativo, problemas del desarrollo de rasgos. personalidad creativa y algunas recomendaciones para su solución.

5. Características de las personalidades creativas.

Conclusión

Lista de literatura usada

INTRODUCCIÓN

El problema del pensamiento creativo se ha vuelto tan relevante hoy en día que con razón se lo considera el "problema del siglo". El pensamiento creativo está lejos de nuevo artículo investigación. Siempre ha interesado a pensadores de todas las épocas y ha despertado el deseo de crear una “teoría de la creatividad”.

Actualmente, el valor absoluto de la educación orientada a la personalidad es la persona. Y una persona cultural es considerada como un objetivo global: una personalidad libre, humana, espiritual y creativa. Lo principal en una persona es la orientación hacia el futuro, hacia la libre realización de sus potenciales, especialmente los creativos, hacia el fortalecimiento de la confianza en uno mismo y la posibilidad de alcanzar un "yo" ideal.

En la nueva situación sociocultural, el paradigma humanista es la idea principal del pensamiento psicológico y pedagógico. Para ella, la personalidad es un sistema de valores único, que representa una posibilidad abierta de autorrealización, inherente sólo al hombre. El reconocimiento de la libertad creativa humana es la principal riqueza de la sociedad. Y la personalidad es portadora de lo objetivamente no predeterminado, que, con su voluntad, imaginación, creatividad y terquedad, apoya los sutiles mecanismos de autoorganización de la existencia y, a partir de ellos, el surgimiento del orden a partir del caos.

El principal valor de la actitud humanista orientada a la personalidad es la creatividad como forma de desarrollo humano en la cultura. La orientación creativa de la formación y la educación permite la implementación de la educación orientada a la personalidad como proceso de desarrollo y satisfacción de las necesidades de la persona como sujeto de vida, cultura e historia.

Actualmente existe una aguda necesidad social en la creatividad y las personas creativas. El deseo de realizarse, de demostrar las propias capacidades es el principio rector que se manifiesta en todas las formas de la vida humana: el deseo de desarrollo, expansión, mejora, madurez, la tendencia a expresar y manifestar todas las capacidades del cuerpo y el “ I".

Investigación realizada por psicólogos y educadores extranjeros: R. Sternberg, J. Guilford, M. Wollach, E.P. Torrance, L. Theremin, así como los nacionales: Danilova V.L., Shadrikova V.D., Mednik S., Galperin P.Ya., Kalmykova Z.I., Khozratova N.V., Bogoyavlensky D.B, Ponomareva Y.A., Alieva E.G., Pushkina V.N., Tyutyunnik V.I., Gnatko N.M., Druzhinina V.N., en el campo del pensamiento creativo están teóricamente justificados, pero se está trabajando para mejorar esta propiedad y seguir desarrollándose. mucha atencion se centra en identificar los mecanismos de la actividad creativa y la naturaleza del pensamiento creativo.

El estudio del pensamiento creativo es un problema bastante complejo que implica resolver las cuestiones metodológicas más importantes de la naturaleza de la creatividad, las fuentes del desarrollo del pensamiento creativo, la relación en este proceso de lo biológico y social, objetivo y subjetivo, individual y social, etc. . La complejidad del problema radica en el hecho de que la esencia interna del fenómeno es inaccesible a la investigación directa. Por lo tanto, a pesar de la historia centenaria de estudio, el pensamiento creativo sigue siendo insuficientemente estudiado.

1. EL CONCEPTO DE PENSAMIENTO, SU ESENCIA, TIPOS, CARACTERÍSTICAS

1.1 Concepto de pensamiento En el proceso de sensación y percepción, una persona aprende. el mundo que nos rodea como resultado de su reflexión sensorial directa. Sin embargo, los patrones internos, la esencia de las cosas, no pueden reflejarse directamente en nuestra conciencia. Ningún patrón puede ser percibido directamente por los sentidos. La cognición se basa en identificar conexiones y relaciones entre las cosas. El pensamiento es un reflejo indirecto y generalizado de las relaciones esenciales y naturales de la realidad. Se trata de una orientación generalizada en situaciones concretas de la realidad. 1.2 Esencia psicológica del pensamiento y sus características. El pensamiento como fenómeno que proporciona una característica genérica de una persona, en la estructura de la psique humana pertenece a lo mental. procesos cognitivos, que proporcionan una reflexión primaria y una conciencia por parte de las personas de las influencias de la realidad circundante. Las definiciones tradicionales del pensamiento en la ciencia psicológica generalmente capturan sus dos características esenciales: generalización e indirección, es decir. El pensamiento es el proceso de reflexión generalizada e indirecta de la realidad en sus conexiones y relaciones esenciales. Pensar es un proceso actividad cognitiva, en el que opera el sujeto varios tipos generalizaciones, incluyendo imágenes, conceptos y categorías. La esencia del pensamiento es realizar algunas operaciones cognitivas con imágenes en la imagen interna del mundo. Estas operaciones permiten construir y completar un modelo cambiante del mundo. 1.3 Tipología y cualidades del pensamiento. En la ciencia psicológica, existen formas lógicas de pensamiento como: conceptos, juicios, conclusiones. Un concepto es un reflejo en la mente humana de las propiedades generales y esenciales de un objeto o fenómeno. Un concepto es una forma de pensamiento que refleja lo individual y lo particular, que es a la vez universal. El concepto actúa como una forma de pensamiento y como una acción mental especial. Detrás de cada concepto se esconde una acción objetiva especial. Los conceptos pueden ser: generales e individuales, concretos y abstractos, empíricos y teóricos. Un concepto general es un pensamiento que refleja las características generales, esenciales y distintivas (específicas) de los objetos y fenómenos de la realidad. Un concepto único es un pensamiento que refleja las características inherentes únicamente a un objeto y fenómeno separados. Dependiendo del tipo de abstracción y generalizaciones subyacentes, los conceptos pueden ser empíricos o teóricos. Los conceptos empíricos capturan elementos similares en cada clase distinta de elementos basándose en la comparación. El contenido específico del concepto teórico es la conexión objetiva entre lo universal y lo individual (todo y diferente). Los conceptos se forman en la experiencia sociohistórica. Una persona adquiere un sistema de conceptos en el proceso de la vida y la actividad. El contenido de los conceptos se revela en juicios, que siempre se expresan en forma verbal, oral o escrita, en voz alta o en silencio. El juicio es la forma principal de pensamiento, durante la cual se afirman o niegan las conexiones entre los objetos y los fenómenos de la realidad. El juicio es un reflejo de las conexiones entre objetos y fenómenos de la realidad o entre sus propiedades y características. Los juicios se forman de dos formas principales: directamente, cuando expresan lo percibido; indirectamente, a través de inferencias o razonamientos. Los juicios pueden ser: verdadero, falso, general, particular, individual. Los juicios verdaderos son juicios objetivamente verdaderos. Los juicios falsos son juicios que no corresponden a la realidad objetiva. Los juicios pueden ser generales, particulares e individuales. En los juicios generales se afirma (o se niega) algo respecto de todos los objetos de un grupo determinado, de una clase determinada. En los juicios privados, la afirmación o la negación ya no se aplican a todos, sino sólo a algunos objetos. En juicios únicos - a solo uno. La inferencia es la derivación de un nuevo juicio a partir de uno o más juicios. Los juicios iniciales de los que se deriva otro juicio se denominan premisas de la inferencia. La forma más simple y típica de inferencia basada en premisas particulares y generales es un silogismo. Las inferencias se distinguen: inductiva, deductiva, por analogía. La inferencia inductiva es aquella inferencia en la que el razonamiento procede de hechos individuales hasta una conclusión general. Una conclusión deductiva es aquella en la que el razonamiento se lleva a cabo en el orden inverso a la inducción, es decir, De los hechos generales a una única conclusión. Una analogía es una inferencia en la que se llega a una conclusión sobre la base de similitudes parciales entre fenómenos, sin un examen suficiente de todas las condiciones. 1.4 Tipos de pensamiento En psicología, se aceptan y generalizan los siguientes: clasificación condicional tipos de pensamiento por motivos tan diversos como: la génesis del desarrollo, la naturaleza de los problemas que se resuelven, el grado de desarrollo, el grado de novedad y originalidad, los medios de pensamiento, las funciones del pensamiento, etc. Según la génesis del desarrollo , se distingue el pensamiento: visual-efectivo, visual-figurativo, verbal-lógico, abstracto-lógico. El pensamiento visual-efectivo es un tipo de pensamiento que se basa en la percepción directa de los objetos en el proceso de actuar con ellos. Este pensamiento es el tipo de pensamiento más elemental que surge en la actividad práctica y es la base para la formación de más especies complejas pensamiento. El pensamiento visual-figurativo es un tipo de pensamiento caracterizado por la dependencia de ideas e imágenes. Con el pensamiento visual-figurativo, la situación se transforma en términos de imagen o representación. El pensamiento lógico verbal es un tipo de pensamiento que se lleva a cabo mediante operaciones lógicas con conceptos. Con el pensamiento lógico verbal, utilizando conceptos lógicos, el sujeto puede conocer patrones significativos y relaciones no observables de la realidad en estudio. El pensamiento lógico abstracto (abstracto) es un tipo de pensamiento basado en identificar las propiedades y conexiones esenciales de un objeto y hacer abstracción de otras que no son importantes. El pensamiento visual-efectivo, visual-figurativo, verbal-lógico y abstracto-lógico son etapas sucesivas en el desarrollo del pensamiento en la filogénesis y la ontogénesis, según la naturaleza de los problemas que se resuelven, se distingue el pensamiento: teórico, práctico. El pensamiento teórico es un pensamiento basado en razonamientos e inferencias teóricas. El pensamiento práctico es un pensamiento basado en juicios e inferencias basadas en la resolución de problemas prácticos. El pensamiento teórico es el conocimiento de leyes y reglas. La principal tarea del pensamiento práctico es desarrollar medios de transformación práctica de la realidad: fijar una meta, crear un plan, proyecto, esquema. Según el grado de desarrollo, el pensamiento se distingue: discursivo, intuitivo. El pensamiento discursivo (analítico) es un pensamiento mediado por la lógica del razonamiento más que por la percepción. El pensamiento analítico se desarrolla en el tiempo, tiene etapas claramente definidas y está representado en la conciencia del hombre pensante. El pensamiento intuitivo es un pensamiento basado en percepciones sensoriales directas y el reflejo directo de las influencias de los objetos y fenómenos del mundo objetivo. El pensamiento intuitivo se caracteriza por la rapidez, la ausencia de etapas claramente definidas y es mínimamente consciente. Según el grado de novedad y originalidad, el pensamiento se distingue: reproductivo; productivo (creativo). El pensamiento reproductivo es un pensamiento basado en imágenes e ideas extraídas de determinadas fuentes. El pensamiento productivo es el pensamiento basado en la imaginación creativa. Según los medios de pensamiento, se distingue el pensamiento: verbal, visual, el pensamiento basado en imágenes y representaciones de objetos. El pensamiento verbal es un pensamiento que opera con estructuras de signos abstractos. Se ha establecido que para el trabajo mental completo, algunas personas necesitan ver o imaginar objetos, otras prefieren operar con estructuras de signos abstractos. El pensamiento se distingue por funciones: crítica; creativo. El pensamiento crítico tiene como objetivo identificar fallas en los juicios de otras personas. El pensamiento creativo está asociado con el descubrimiento de conocimientos fundamentalmente nuevos, con la generación de sus propias ideas originales y no con la evaluación de los pensamientos de los demás. 1.5 Características psicológicas individuales del pensamiento. El pensamiento de una persona en particular es inherente. características individuales. Estas características en diferentes personas se manifiestan, en primer lugar, en el hecho de que tienen diferentes relaciones entre tipos y formas complementarias de actividad mental (visual-efectiva, visual-figurativa, verbal-lógica y abstracta-lógica). Además, las características individuales del pensamiento también incluyen cualidades de la actividad cognitiva como: productividad mental, independencia, amplitud, profundidad, flexibilidad, velocidad de pensamiento, creatividad, criticidad, iniciativa, ingenio, etc. Al mismo tiempo, la velocidad del pensamiento es la velocidad del flujo. procesos de pensamiento. El pensamiento independiente es la capacidad de ver y plantear una nueva pregunta o problema y luego resolverlo por su cuenta. La naturaleza creativa del pensamiento se expresa claramente precisamente en tal independencia. Flexibilidad de pensamiento: la capacidad de cambiar aspectos de la consideración de objetos, fenómenos, sus propiedades y relaciones, la capacidad de cambiar el camino previsto para resolver un problema si no satisface las condiciones cambiadas, la reestructuración activa de los datos iniciales, la comprensión y el uso. de su relatividad. La inercia del pensamiento es una cualidad del pensamiento que se manifiesta en una tendencia hacia patrones, líneas de pensamiento habituales y dificultad para cambiar de un sistema de acciones a otro. El ritmo de desarrollo de los procesos de pensamiento es el número mínimo de ejercicios necesarios para generalizar el principio de solución. La economía del pensamiento es el número de movimientos lógicos (razonamiento) mediante los cuales se aprende un nuevo patrón. Amplitud mental: capacidad para cubrir una amplia gama de cuestiones en diversos campos del conocimiento y la práctica. Profundidad de pensamiento: la capacidad de ahondar en la esencia, revelar las causas de los fenómenos, prever las consecuencias; Se manifiesta en el grado de importancia de las características que una persona puede abstraer al dominar material nuevo, y en el nivel de su generalidad. La coherencia del pensamiento es la capacidad de mantener un orden lógico estricto al considerar un tema en particular. El pensamiento crítico es una cualidad del pensamiento que permite una evaluación estricta de los resultados de la actividad mental, encontrando fortalezas y debilidades, para probar la veracidad de las disposiciones propuestas. La estabilidad del pensamiento es la calidad del pensamiento, que se manifiesta en la orientación hacia un conjunto de características significativas previamente identificadas, hacia patrones ya conocidos. Todas estas cualidades son individuales, cambian con la edad y pueden corregirse. Estas características individuales del pensamiento deben tenerse en cuenta específicamente para poder evaluar correctamente las capacidades y conocimientos mentales.
2. EL CONCEPTO DE CREATIVIDAD

La creatividad es un proceso mental de creación de nuevos valores, como una continuación y sustitución del juego infantil. Actividades cuyo resultado es la creación de nuevos valores materiales y espirituales. Al ser esencialmente un fenómeno cultural e histórico, ha aspecto psicológico- personal y procesal. Se supone que el sujeto tiene habilidades, motivos, conocimientos y destrezas, gracias a los cuales se crea un producto que se distingue por su novedad, originalidad y singularidad. El estudio de estos rasgos de personalidad reveló papel importante imaginación, intuición, componentes inconscientes. actividad mental, así como las necesidades de autorrealización del individuo, para revelar y ampliar sus capacidades creativas.

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Comentario

Pensar es el proceso mental de modelar las leyes del mundo circundante sobre la base de disposiciones axiomáticas. Sin embargo, en psicología existen muchas otras definiciones.

La información que recibe una persona del mundo circundante le permite imaginar no solo lo externo, sino también lado interior un objeto, imaginar objetos en su ausencia, prever sus cambios en el tiempo, precipitarse con el pensamiento hacia las vastas distancias y microcosmos. Todo esto es posible gracias al proceso de pensamiento.

Características del proceso

La primera característica del pensamiento es su naturaleza indirecta. Lo que una persona no puede saber directamente, lo sabe indirectamente, indirectamente: unas propiedades a través de otras, lo desconocido a través de lo conocido. El pensamiento siempre se basa en los datos de la experiencia sensorial (sensaciones, percepciones, ideas) y en conocimientos teóricos previamente adquiridos. El conocimiento indirecto es conocimiento mediado.

La segunda característica del pensamiento es su generalidad. La generalización como conocimiento de lo general y esencial de los objetos de la realidad es posible porque todas las propiedades de estos objetos están relacionadas entre sí. Lo general existe y se manifiesta sólo en lo individual, en lo concreto.

Las personas expresan generalizaciones a través del habla y el lenguaje. Una designación verbal se refiere no sólo a un solo objeto, sino también a todo un grupo de objetos similares. La generalización también es inherente a las imágenes (ideas e incluso percepciones). Pero ahí siempre está limitado por la claridad. La palabra permite generalizar ilimitadamente. Conceptos filosóficos de materia, movimiento, ley, esencia, fenómeno, calidad, cantidad, etc. - las generalizaciones más amplias expresadas en palabras.

Conceptos básicos

Los resultados de la actividad cognitiva de las personas se registran en forma de conceptos. Concepto– es un reflejo de los rasgos esenciales del tema. El concepto de objeto surge sobre la base de muchos juicios y conclusiones sobre él. El concepto, como resultado de la generalización de la experiencia de las personas, es el producto más elevado del cerebro, el nivel más alto de conocimiento del mundo.

El pensamiento humano se produce en forma de juicios e inferencias. Juicio Es una forma de pensamiento que refleja los objetos de la realidad en sus conexiones y relaciones. Cada juicio es un pensamiento separado sobre algo. La conexión lógica secuencial de varios juicios, necesaria para resolver cualquier problema mental, comprender algo, encontrar una respuesta a una pregunta, se llama razonamiento. El razonamiento tiene significado práctico sólo cuando conduce a una determinada conclusión, una conclusión. La conclusión será la respuesta a la pregunta, el resultado de la búsqueda del pensamiento.

Inferencia- esta es la conclusión de varios juicios que nos brindan nuevos conocimientos sobre objetos y fenómenos del mundo objetivo. Las inferencias pueden ser inductivas, deductivas o por analogía.

Pensamiento y otros procesos mentales.

El pensamiento es el nivel más alto del conocimiento humano de la realidad. La base sensorial del pensamiento son las sensaciones, percepciones e ideas. A través de los sentidos, estos son los únicos canales de comunicación entre el cuerpo y el mundo exterior, la información ingresa al cerebro. El contenido de la información es procesado por el cerebro. La forma más compleja (lógica) de procesamiento de información es la actividad del pensamiento. Resolviendo los problemas mentales que la vida le plantea a una persona, reflexiona, saca conclusiones y así aprende la esencia de las cosas y los fenómenos, descubre las leyes de su conexión y luego, sobre esta base, transforma el mundo.

El pensamiento no sólo está estrechamente relacionado con las sensaciones y percepciones, sino que se forma a partir de ellas. La transición de la sensación al pensamiento es un proceso complejo, que consiste, en primer lugar, en aislar y aislar un objeto o su signo, en abstraerse de lo concreto, individual y establecer lo esencial, común a muchos objetos.

Para el pensamiento humano, la relación es más importante no con el conocimiento sensorial, sino con el habla y el lenguaje. En un sentido más estricto, el habla es un proceso de comunicación mediado por el lenguaje. Si el lenguaje es un sistema de códigos objetivo, históricamente establecido y el tema de una ciencia especial: la lingüística, entonces el habla es un proceso psicológico de formulación y transmisión de pensamientos a través del lenguaje. Psicología moderna No cree que el discurso interno tenga la misma estructura y las mismas funciones que el discurso externo ampliado. Por discurso interno, la psicología entiende una etapa de transición significativa entre el discurso planificado y el discurso externo desarrollado. Un mecanismo que le permite recodificar el significado general en un enunciado del habla, es decir, El habla interior no es, ante todo, una emisión de discurso detallada, sino sólo una etapa preparatoria.

Sin embargo, la conexión inextricable entre el pensamiento y el habla no significa que el pensamiento pueda reducirse al habla. Pensar y hablar no son lo mismo. Pensar no significa hablar contigo mismo. Prueba de ello puede ser la posibilidad de expresar el mismo pensamiento. en diferentes palabras, y también el hecho de que no siempre encontramos las palabras adecuadas para expresar nuestros pensamientos.

tipos de pensamiento

• Pensar sin imágenes (ing. pensamiento sin imágenes) es pensar “libre” de elementos sensoriales (imágenes de percepción y representación): la comprensión del significado del material verbal a menudo ocurre sin la aparición de ninguna imagen en la conciencia.
• El pensamiento es visual. Un método para resolver problemas intelectuales basado en imágenes visuales internas.
• El pensamiento discursivo (discursus – razonamiento) es el pensamiento verbal de una persona mediado por experiencias pasadas. Pensamiento lógico-verbal, lógico-verbal o conceptual-abstracto. Actúa como un proceso de razonamiento lógico coherente, en el que cada pensamiento posterior está condicionado por el anterior. Las variedades y reglas (normas) del pensamiento discursivo se estudian con mayor detalle en lógica.
• El pensamiento complejo es el pensamiento de un niño y un adulto, llevado a cabo en el proceso de generalizaciones empíricas únicas, cuya base son las relaciones entre las cosas reveladas en la percepción.
• El pensamiento visual-efectivo es uno de los tipos de pensamiento que se distingue no por el tipo de problema, sino por el proceso y método de solución; solución tarea no estándar Se busca a través de la observación de objetos reales, sus interacciones y la implementación de transformaciones materiales en las que participa el propio sujeto pensante. El desarrollo de la inteligencia comienza con ella tanto en la filo como en la ontogénesis.
• El pensamiento visual-figurativo es un tipo de pensamiento que se lleva a cabo sobre la base de transformaciones de imágenes de percepción en imágenes-representaciones, cambios adicionales, transformaciones y generalización del contenido temático de las ideas que forman un reflejo de la realidad en un imaginario-conceptual. forma.
• El pensamiento figurativo es un proceso de actividad cognitiva destinado a reflejar las propiedades esenciales de los objetos (sus partes, procesos, fenómenos) y la esencia de su relación estructural.
• El pensamiento práctico es un proceso de pensamiento que ocurre en el curso de la actividad práctica, a diferencia del pensamiento teórico destinado a resolver problemas teóricos abstractos.
• El pensamiento productivo es sinónimo de “pensamiento creativo” asociado con la resolución de problemas: tareas intelectuales nuevas y atípicas para el sujeto. La tarea más difícil a la que se enfrenta el pensamiento humano es la tarea de conocerse a uno mismo.
• Pensamiento teórico: los componentes principales son abstracciones, generalizaciones, análisis, planificación y reflexión significativos. Su desarrollo intensivo en sus materias se ve facilitado por actividades educativas.

Procesos de pensamiento básicos

La actividad mental humana es la solución de diversos problemas mentales destinados a revelar la esencia de algo. Una operación mental es uno de los métodos de actividad mental mediante los cuales una persona resuelve problemas mentales. Las operaciones mentales son variadas. Esto es análisis y síntesis, comparación, abstracción, especificación, generalización, clasificación. Las operaciones lógicas que utilice una persona dependerán de la tarea y de la naturaleza de la información a la que esté sometida a procesamiento mental.

Análisis y síntesis

El análisis es la descomposición mental de un todo en partes o el aislamiento mental de sus lados, acciones y relaciones del todo. La síntesis es el proceso de pensamiento opuesto al análisis; es la combinación de partes, propiedades, acciones y relaciones en un todo. El análisis y la síntesis son dos interrelacionados. operaciones lógicas. La síntesis, como el análisis, puede ser tanto práctica como mental. El análisis y la síntesis se formaron en las actividades prácticas del hombre. EN actividad laboral las personas interactúan constantemente con objetos y fenómenos. Su dominio práctico condujo a la formación de operaciones mentales de análisis y síntesis.

Comparación

La comparación es el establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos y fenómenos. La comparación se basa en el análisis. Antes de comparar objetos, es necesario identificar una o más de sus características mediante las cuales se realizará la comparación. La comparación puede ser unilateral, incompleta, multilateral o más completa. La comparación, al igual que el análisis y la síntesis, puede ser diferentes niveles– superficial y más profundo. En este caso, el pensamiento de una persona va de los signos externos de semejanza y diferencia a los internos, de lo visible a lo oculto, de la apariencia a la esencia.

Abstracción

La abstracción es el proceso de abstracción mental de ciertas características y aspectos de una cosa en particular para comprenderla mejor. Una persona identifica mentalmente alguna característica de un objeto y la examina aislada de todas las demás características, distrayéndose temporalmente de ellas. El estudio aislado de las características individuales de un objeto y al mismo tiempo abstraerse de todos los demás ayuda a una persona a comprender mejor la esencia de las cosas y los fenómenos. Gracias a la abstracción, el hombre pudo romper con lo individual, lo concreto y elevarse al más alto nivel de conocimiento: el pensamiento teórico científico.

Especificación

La concretización es un proceso opuesto a la abstracción y está indisolublemente ligado a ella. La concretización es el retorno del pensamiento de lo general y abstracto a lo concreto para revelar el contenido. La actividad mental siempre tiene como objetivo obtener algún resultado. Una persona analiza objetos, los compara, abstrae propiedades individuales para identificar lo que tienen en común, para revelar los patrones que gobiernan su desarrollo, para dominarlos. La generalización, por tanto, es la identificación de lo general en objetos y fenómenos, que se expresa en forma de concepto, ley, regla, fórmula, etc.

Etapas del desarrollo del pensamiento.

La capacidad de pensar, como reflejo de las conexiones y relaciones que existen entre las cosas, se manifiesta en una persona de forma rudimentaria ya en los primeros meses de vida. Mayor desarrollo y la mejora de esta capacidad se produce en relación con: a) la experiencia de vida del niño, b) sus actividades prácticas, c) el dominio del habla, d) la influencia educativa enseñanza. Este proceso de desarrollo del pensamiento se caracteriza por las siguientes características:

• a principios infancia El pensamiento del niño es de naturaleza visual y efectiva; está asociado a la percepción directa de los objetos y a la manipulación de ellos. Las conexiones entre las cosas reflejadas en este proceso son inicialmente de naturaleza generalizada, siendo reemplazadas más tarde por una diferenciación más precisa bajo la influencia de la experiencia de la vida. Así, ya en el primer año de vida, un niño, quemándose con una tetera brillante, retira la mano de otros objetos brillantes. Esta acción se basa en la formación de una conexión refleja condicionada entre la sensación cutánea de una quemadura y la sensación visual de la superficie brillante del objeto en el que se quemó el niño. Sin embargo, más tarde, cuando tocar objetos brillantes en algunos casos no va acompañado de una sensación de quemadura, el niño comienza a asociar esta sensación con mayor precisión con las características de temperatura de los objetos.
• En esta etapa, el niño aún no es capaz de pensar en abstracto: desarrolla conceptos (todavía muy elementales) sobre las cosas y las conexiones que existen entre ellas sólo en el proceso de operar directamente con las cosas, conectando y separando realmente las cosas y sus elementos. Un niño de esta edad piensa sólo en cuál es el tema de la actividad; su pensamiento sobre estas cosas cesa junto con el cese de la actividad. Ni el pasado, ni siquiera el futuro son todavía el contenido de su pensamiento; todavía no es capaz de planificar sus actividades, prever sus resultados y esforzarse decididamente por alcanzarlos.
• El dominio del habla por parte de un niño al final del segundo año de vida amplía significativamente su capacidad para generalizar las cosas y sus propiedades. Esto se facilita nombrando diferentes objetos con la misma palabra (la palabra “mesa” significa igualmente mesas de comedor, de cocina y de escritorio, ayudando así al niño a formar concepto general sobre la mesa), así como designar un objeto con diferentes palabras con un significado más amplio y más limitado.
• Los conceptos que el niño tiene de las cosas están todavía muy fuertemente ligados a sus imágenes específicas: poco a poco estas imágenes, gracias a la participación del habla, se generalizan cada vez más. Los conceptos con los que opera el niño en esta etapa del desarrollo del pensamiento son inicialmente simplemente de naturaleza objetiva: en la mente del niño aparece una imagen indiferenciada del objeto en el que está pensando. Posteriormente, esta imagen se vuelve más diferenciada en su contenido. En consecuencia, el habla del niño se desarrolla: primero, en su diccionario solo se anotan los sustantivos, luego aparecen los adjetivos y, finalmente, los verbos.
• Se produce una reestructuración significativa del proceso de pensamiento en los niños antes. edad escolar. Comunicación con adultos de quienes los niños reciben. descripciones verbales y explicaciones de fenómenos, amplía y profundiza el conocimiento de los niños sobre el mundo que los rodea. En este sentido, el pensamiento del niño tiene la oportunidad de centrarse en fenómenos que son sólo pensamientos y ya no son objeto de su actividad directa. El contenido de los conceptos comienza a enriquecerse gracias a las conexiones y relaciones imaginables, aunque la dependencia del material visual concreto se mantiene durante mucho tiempo, hasta la edad de la escuela primaria. El niño comienza a interesarse por las conexiones y relaciones causales de las cosas. En este sentido, comienza a comparar y contrastar fenómenos, resaltar con mayor precisión sus características esenciales y operar con los conceptos abstractos más simples (material, peso, número, etc.). Con todo esto, el pensamiento de los niños edad preescolar caracterizado por imperfecciones, repleto de numerosos errores e inexactitudes, lo que se debe a la falta de conocimientos necesarios y a una experiencia de vida insuficiente.
• En la edad de la escuela primaria, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de realizar una actividad mental con un propósito. Esto se ve facilitado por un programa y métodos de enseñanza destinados a comunicar a los niños un determinado sistema de conocimientos, la asimilación mediante el ejercicio bajo la guía de un profesor de determinadas técnicas de pensamiento (durante la lectura explicativa, al resolver problemas según determinadas reglas, etc.), el enriquecimiento. y desarrollo en el proceso de enseñanza del habla correcta. El niño comienza cada vez más a utilizar conceptos abstractos en el proceso de pensamiento, pero en general su pensamiento sigue basándose en percepciones e ideas concretas.
• La capacidad de pensamiento lógico abstracto se desarrolla y mejora en la escuela secundaria y, especialmente, en la escuela secundaria. Esto se ve facilitado por el dominio de los fundamentos de la ciencia. En este sentido, el pensamiento de los estudiantes de secundaria ya se basa en conceptos científicos, que reflejan las características y relaciones más significativas entre los fenómenos. Los estudiantes están acostumbrados a una definición lógica precisa de los conceptos; su pensamiento en el proceso de aprendizaje adquiere un carácter planificado y consciente. Esto se expresa en el pensamiento decidido, en la capacidad de construir evidencia de las proposiciones planteadas o analizadas, analizarlas, encontrar y corregir errores cometidos en el razonamiento. Gran valor al mismo tiempo, adquiere el habla: la capacidad del estudiante para expresar con precisión y claridad sus pensamientos en palabras.

Estrategias de pensamiento

Al resolver cualquier problema, utilizamos una de tres estrategias de pensamiento.

• Búsqueda aleatoria. Esta estrategia sigue prueba y error. Es decir, se formula un supuesto (o se hace una elección), tras lo cual se evalúa su validez. Entonces se hacen suposiciones hasta que se encuentra la solución correcta.
• Exceso racional. Con esta estrategia, una persona explora una determinada suposición central y menos riesgosa y luego, cambiando un elemento a la vez, corta las direcciones de búsqueda incorrectas. Por cierto, la inteligencia artificial funciona según este principio.
• Búsqueda sistemática. Con esta estrategia de pensamiento, una persona abarca mentalmente todo el conjunto de posibles hipótesis y las analiza sistemáticamente una por una. La búsqueda sistemática se utiliza en la vida cotidiana rara vez, pero es esta estrategia la que le permite desarrollar más plenamente planes para acciones complejas o a largo plazo.

La psicóloga Carol Dweck ha dedicado su carrera a estudiar el desempeño y la mentalidad, y sus últimas investigaciones muestran que su predisposición al éxito depende más de su actitud que de su coeficiente intelectual. Dweck descubrió que existen dos tipos de mentalidades: una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento.

Si tienes una mentalidad fija, entonces crees que eres como eres y no puedes cambiarlo. Esto crea problemas cuando la vida te desafía: si sientes que tienes que hacer más de lo que puedes manejar, te sientes desesperado. Las personas con una mentalidad de crecimiento creen que pueden mejorar si se esfuerzan. Superan a las personas con una mentalidad fija, incluso si tienen menor inteligencia. Las personas con una mentalidad de crecimiento abordan los desafíos como oportunidades para aprender algo nuevo.

No importa qué tipo de mentalidad tengas actualmente, puedes desarrollar una mentalidad de crecimiento.

• No te quedes indefenso. Cada uno de nosotros nos encontramos en situaciones en las que nos sentimos impotentes. La pregunta es cómo respondemos a este sentimiento. Podemos aprender una lección y seguir adelante, o podemos desesperarnos. Muchos gente exitosa No habrían llegado a serlo si hubieran sucumbido al sentimiento de impotencia.

Walt Disney fue despedido del Kansas City Star porque "carecía de imaginación y buenas ideas", Oprah Winfrey fue despedida de su trabajo como presentadora de televisión en Baltimore porque estaba "demasiado involucrada emocionalmente en sus historias", Henry Ford tuvo dos compañías de automóviles fallidas antes de fundar Ford, y Steven Spielberg fue expulsado varias veces de la Escuela de Artes Cinematográficas en la Universidad del Sur de California.

• Déjate llevar por la pasión. Las personas inspiradas persiguen implacablemente sus pasiones. Puede que siempre haya alguien con más talento que tú, pero lo que te falta de talento lo puedes compensar con pasión. La pasión mantiene intacto el deseo de excelencia en las personas inspiradas.

Warren Buffett recomienda encontrar su pasión utilizando la técnica 5/25. Haz una lista de 25 cosas que sean importantes para ti. Luego tacha 20 comenzando desde abajo. Los 5 restantes son tus verdaderas pasiones. Todo lo demás es sólo entretenimiento.

• Tomar medidas. La diferencia entre las personas con mentalidad de crecimiento no es que sean más valientes que los demás y sean capaces de superar sus miedos, sino que comprenden que el miedo y la ansiedad son paralizantes y mejor manera afrontar la parálisis: hacer algo. Las personas con mentalidad de crecimiento tienen un núcleo interior y se dan cuenta de que no tienen que esperar el momento perfecto para seguir adelante. Al actuar, transformamos la preocupación y la ansiedad en energía positiva y dirigida.
• Camine uno o dos kilómetros más. Las personas fuertes hacen lo mejor que pueden incluso en sus peores días. Siempre se esfuerzan por llegar un poco más allá.
• Espere resultados. Las personas con mentalidad de crecimiento entienden que fracasarán de vez en cuando, pero eso no les impide esperar resultados. Esperar resultados te mantiene motivado y te empuja a mejorar.
• Sea flexible. Todos enfrentan dificultades inesperadas. Las personas inspiradas con una mentalidad de crecimiento ven esto como una oportunidad para mejorar, no como una razón para renunciar a una meta. Cuando la vida te desafía gente fuerte Buscará opciones hasta obtener el resultado.

• Las investigaciones muestran que mascar chicle ayuda a mejorar las habilidades de pensamiento. Masticar chicle aumenta el flujo sanguíneo al cerebro. Estas personas tienen una mayor capacidad para concentrarse y recordar información. Es bueno utilizar chicles que no contengan azúcar para evitar efectos secundarios.
• Cuando estudies, intenta activar todos tus sentidos. Diferentes partes del cerebro recuerdan diferentes datos sensoriales. Por ejemplo, una parte del cerebro es responsable de reconocer y recordar imágenes y otra es responsable de los sonidos.
• Como se mencionó, los acertijos pueden resultar muy útiles. Te obligan a pensar profundamente en algo. Estimulan el cerebro y también despiertan la capacidad de comprensión de la persona. Intente comprar una revista de rompecabezas para hacer más ejercicio.
• Después sueño saludable Te resultará más fácil pensar.
• La mediación ayuda a mejorar el pensamiento. Todos los días, dedique 5 minutos a este tipo de actividades por la mañana y el mismo tiempo antes de acostarse.