Características del desarrollo de niños con autismo. Peculiaridades del comportamiento de los niños autistas.

Actualmente, existe una gran cantidad de enfermedades que se heredan. Pero también sucede que no se transmite la enfermedad en sí, sino una predisposición a padecerla. Hablemos del autismo.

concepto de autismo

El autismo es un trastorno mental especial que probablemente surge debido a trastornos en el cerebro y se expresa en un déficit agudo de atención y comunicación. Un niño autista no se adapta bien socialmente y prácticamente no establece contacto.

Esta enfermedad está asociada con trastornos en los genes. En algunos casos, esta condición está asociada a un gen o, en cualquier caso, el niño nace con una patología existente en el desarrollo mental.

Causas del autismo

Si consideramos los aspectos genéticos de esta enfermedad, entonces son tan complejos que a veces no está del todo claro si se debe a la interacción de varios genes o se trata de una mutación en un gen.

Aún así, los científicos genéticos identifican algunos factores provocadores que pueden conducir al nacimiento de un niño autista:

1. Vejez del padre.
2. El país en el que nació el bebé.
3. Bajo peso al nacer.
4. Falta de oxígeno durante el parto.
5. Precocidad.
6. Algunos padres creen que las vacunas pueden influir en el desarrollo de la enfermedad, pero este hecho no está demostrado. Quizás sea simplemente una coincidencia entre el momento de la vacunación y la manifestación de la enfermedad.
7. Se cree que los niños tienen más probabilidades de padecer esta enfermedad.
8. La influencia de sustancias que causan. patologías congénitas, que a menudo se asocian con el autismo.
9. Los efectos agravantes pueden ser causados ​​por: disolventes, metales pesados, fenoles, pesticidas.
10. Las enfermedades infecciosas sufridas durante el embarazo también pueden desencadenar el desarrollo del autismo.
11. Tabaquismo, consumo de drogas, alcohol, tanto durante el embarazo como antes del mismo, lo que provoca daños en los gametos reproductivos.

Los niños autistas nacen por diversas razones. Y, como puede ver, hay una gran cantidad de ellos. Es casi imposible predecir el nacimiento de un bebé con tal desviación en el desarrollo mental. Además, existe la posibilidad de que no se materialice la predisposición a esta enfermedad. Pero nadie sabe cómo garantizarlo con un 100% de certeza.

Formas de manifestación del autismo.

Aunque la mayoría de los niños con este diagnóstico tienen mucho en común, el autismo puede manifestarse de diferentes maneras. Estos niños contactan con el mundo exterior de diferentes maneras. Dependiendo de esto, se distinguen las siguientes formas de autismo:

La mayoría de los médicos creen que las formas más graves de autismo son bastante raras; la mayoría de las veces se trata de manifestaciones autistas. Si trabaja con estos niños y dedica suficiente tiempo a las actividades con ellos, entonces el desarrollo de un niño autista será lo más parecido posible al de sus compañeros.

Manifestaciones de la enfermedad.

Los signos de la enfermedad aparecen cuando comienzan cambios en áreas del cerebro. Aún no está claro cuándo y cómo sucede esto, pero la mayoría de los padres notan signos de niños autistas ya en la primera infancia. Si toma medidas urgentes cuando aparecen, es muy posible inculcar en su hijo habilidades de comunicación y autoayuda.

En la actualidad, aún no se han encontrado métodos para una cura completa de esta enfermedad. Una pequeña proporción de niños llegan solos a la edad adulta, aunque algunos de ellos incluso logran cierto éxito.

Incluso los médicos se dividen en dos categorías: algunos creen que es necesario continuar la búsqueda de medicamentos adecuados y tratamiento efectivo, mientras que los segundos están convencidos de que el autismo es mucho más amplio y más que una simple enfermedad.

Las encuestas a padres han demostrado que en estos niños a menudo se puede observar:

Estas cualidades fueron demostradas con mayor frecuencia por niños autistas mayores. Los signos que todavía se encuentran a menudo en estos niños son ciertas formas de comportamiento repetitivo, que los médicos dividen en varias categorías:

• Estereotipia. Se manifiesta en balanceo del cuerpo, rotación de la cabeza y balanceo constante de todo el cuerpo.
• Fuerte necesidad de monotonía. Estos niños suelen empezar a protestar incluso cuando sus padres deciden reorganizar los muebles de su habitación.
• Comportamiento compulsivo. Un ejemplo es anidar objetos y objetos de una determinada manera.
• Autoagresión. Estas manifestaciones están dirigidas a uno mismo y pueden provocar diversas lesiones.
• Comportamiento ritual. Para estos niños, todas las acciones son como un ritual, constante y cotidiano.
• Comportamiento restringido. por ejemplo, se dirige sólo a un libro o a un juguete, pero no percibe los demás.

Otra manifestación del autismo es evitar el contacto visual, nunca miran a los ojos al interlocutor.

Síntomas del autismo

Este trastorno afecta al sistema nervioso y, por tanto, se manifiesta principalmente como trastornos del desarrollo. Suelen notarse a una edad temprana. Fisiológicamente, el autismo puede no manifestarse de ninguna manera; estos niños parecen bastante normales, tienen el mismo físico que sus compañeros, pero tras un estudio cuidadoso se pueden ver desviaciones en el desarrollo mental y el comportamiento.

Los principales síntomas incluyen:

• Falta de capacidad de aprendizaje, aunque la inteligencia puede ser bastante normal.
• Convulsiones que con mayor frecuencia comienzan a aparecer durante la adolescencia.
• Incapacidad para concentrarse.
• Hiperactividad, que puede ocurrir cuando un padre o cuidador intenta asignar una tarea específica.
• Ira, especialmente en los casos en los que un niño autista no puede articular lo que quiere, o en los que extraños interfieren con sus acciones rituales y alteran su rutina habitual.
• En casos raros, el síndrome de Savant ocurre cuando un niño tiene algunas habilidades fenomenales, por ejemplo, excelente memoria, talento musical, capacidad para dibujar y otras. Hay un porcentaje muy pequeño de estos niños.

Retrato de un niño autista

Si los padres vigilan atentamente a su bebé, inmediatamente notarán desviaciones en su desarrollo. Quizás no sean capaces de explicar lo que les preocupa, pero dirán con gran precisión que su hijo es diferente a los demás niños.

Los niños autistas se diferencian significativamente de los niños normales y sanos. Las fotos lo demuestran claramente. Ya en el síndrome de avivamiento, reaccionan débilmente a cualquier estímulo, por ejemplo, al sonido de un sonajero.

Estos niños comienzan a reconocer incluso a la persona más cercana, su madre, mucho más tarde que sus compañeros. Incluso cuando la reconocen, nunca se acercan, sonríen ni reaccionan de ninguna manera ante todos sus intentos de comunicarse con ellos.

Estos niños pueden permanecer tumbados durante horas mirando un juguete o un cuadro en la pared, o de repente pueden tener miedo de sus propias manos. Si observa cómo se comportan los niños autistas, notará sus frecuentes balanceos en un cochecito o cuna y movimientos monótonos de las manos.

A medida que crecen, estos niños no parecen más vivos; al contrario, se diferencian marcadamente de sus compañeros por su desapego e indiferencia hacia todo lo que sucede a su alrededor. La mayoría de las veces, cuando se comunican, no hacen contacto visual y, si miran a una persona, miran la ropa o los rasgos faciales.

No saben jugar juegos en grupo y prefieren la soledad. Puede estar interesado en un juguete o actividad durante mucho tiempo.

Las características de un niño autista pueden verse así:

1. Cerrado.
2. Separado.
3. Esquivo.
4. Separado.
5. Indiferente.
6. Los que no saben cómo establecer contacto con los demás.
7. Realizar constantemente movimientos mecánicos estereotipados.
8. Pobre léxico. El pronombre "yo" nunca se utiliza en el habla. Siempre hablan de sí mismos en segunda o tercera persona.

En el grupo de niños, los niños autistas son muy diferentes de los niños normales, las fotografías sólo lo confirman.

El mundo a través de los ojos de una persona autista

Si los niños con esta enfermedad tienen la capacidad de hablar y construir oraciones, entonces dicen que el mundo para ellos es un completo caos de personas y eventos que les resulta completamente incomprensible. Esto no se debe sólo a desordenes mentales, pero también percepción.

Aquellos estímulos del mundo exterior que nos resultan bastante familiares son percibidos negativamente por un niño autista. Dado que les resulta difícil percibir el mundo que les rodea y navegar por el entorno, esto les provoca una mayor ansiedad.

¿Cuándo deben tener cuidado los padres?

Por naturaleza, todos los niños son diferentes, incluso los completamente sanos se diferencian en su sociabilidad, ritmo de desarrollo y capacidad de percepción. nueva información. Pero hay algunos puntos que deberían alertarte:

Si nota al menos algunos de los signos enumerados anteriormente en su hijo, debe mostrárselo al médico. El psicólogo le dará recomendaciones correctas sobre comunicación y actividades con el bebé. Ayuda a determinar qué tan graves son los síntomas del autismo.

Tratamiento del autismo

No será posible deshacerse casi por completo de los síntomas de la enfermedad, pero si los padres y los psicólogos hacen todo lo posible, es muy posible que los niños autistas adquieran habilidades de comunicación y autoayuda. El tratamiento debe ser oportuno e integral.

Su objetivo principal debe ser:

• Reducir la tensión en la familia.
• Incrementar la independencia funcional.
• Mejorar la calidad de vida.

Cualquier terapia se selecciona individualmente para cada niño. Los métodos que dan excelentes resultados con un niño pueden no funcionar en absoluto con otro. Se observan mejoras tras el uso de técnicas de asistencia psicosocial, lo que sugiere que cualquier tratamiento es mejor que ningún tratamiento.

Existen programas especiales que ayudan al niño a dominar las habilidades de comunicación, la autoayuda, adquirir habilidades laborales y reducir los síntomas de la enfermedad. Los siguientes métodos se pueden utilizar en el tratamiento:

Además de estos programas, se suele utilizar el tratamiento farmacológico. Medicamentos recetados que reducen la ansiedad, como antidepresivos, psicotrópicos y otros. No debe utilizar dichos medicamentos sin receta médica.

La dieta del niño también debe sufrir cambios; es necesario excluir los alimentos que tengan un efecto estimulante sobre el sistema nervioso. El cuerpo debe recibir una cantidad suficiente de vitaminas y minerales.

Hoja de referencia para padres con autismo

A la hora de comunicarse, los padres deben tener en cuenta las características de los niños autistas. A continuación te presentamos algunas breves recomendaciones que te ayudarán a establecer contacto con tu hijo:

1. Debes amar a tu bebé por lo que es.
2. Considere siempre los intereses del niño.
3. Observe estrictamente el ritmo de la vida.
4. Intenta desarrollar y observar ciertos rituales que se repetirán todos los días.
5. Visite con más frecuencia el grupo o clase donde su hijo estudia.
6. Habla con tu bebé, incluso si no te responde.
7. Trate de crear un ambiente cómodo para los juegos y el aprendizaje.
8. Explique siempre con paciencia las etapas de la actividad a su hijo, preferiblemente apoyándola con imágenes.
9. No te canses demasiado.

Si a su hijo le han diagnosticado autismo, no se desespere. Lo principal es amarlo y aceptarlo tal como es, y también estudiar y visitar constantemente a un psicólogo. Quién sabe, tal vez tengas un futuro genio cuando crezcas.

Especialidad: Psiquiatra en ejercicio de 2ª categoría.

AUTISMO Es un trastorno mental caracterizado por un déficit en la interacción social. Los niños autistas exhiben discapacidades del desarrollo de por vida que afectan su percepción y comprensión del mundo que los rodea.

¿A qué edad aparece el autismo?

El autismo infantil hoy ocurre en 2 a 4 casos por cada 100.000 niños. En combinación con retraso mental (autismo atípico) la cifra aumenta a 20 casos por 100.000. La proporción de niños y niñas con esta patología es de 4 a 1.

El autismo puede ocurrir a cualquier edad. Dependiendo de la edad, el cuadro clínico de la enfermedad también cambia. Convencionalmente, se distingue el autismo de la primera infancia ( hasta 3 años), autismo infantil ( de 3 años a 10 – 11 años) y autismo adolescente ( en niños mayores de 11 años).

La controversia sobre las clasificaciones estándar del autismo continúa hasta el día de hoy. Según la clasificación estadística internacional de enfermedades, incluidas las mentales, se distinguen el autismo infantil, el autismo atípico, el síndrome de Rett y el síndrome de Asperger. Según la última versión de la clasificación estadounidense de enfermedades mentales, solo se distinguen los trastornos del espectro autista. Estos trastornos incluyen tanto el autismo atípico como el de la primera infancia.

Como regla general, el diagnóstico de autismo infantil se realiza entre los 2,5 y 3 años de edad. Es durante este período que el trastornos del habla, comunicación social limitada y aislamiento. Sin embargo, los primeros signos de comportamiento autista aparecen en el primer año de vida. Si el niño es el primero en la familia, los padres, por regla general, notan más tarde su "diferencia" con sus compañeros. En la mayoría de los casos, esto se hace evidente cuando el niño va al jardín de infancia, es decir, cuando intenta integrarse en la sociedad. Sin embargo, si ya hay un niño en la familia, entonces, por regla general, la madre nota los primeros síntomas de un niño autista en los primeros meses de vida. En comparación con un hermano o hermana mayor, el niño se comporta de manera diferente, lo que inmediatamente llama la atención de sus padres.

El autismo también puede aparecer más tarde. El debut del autismo se puede observar después de 5 años. El coeficiente intelectual en este caso es mayor que el de los niños cuyo autismo debutó antes de los 3 años. En estos casos, se conservan las habilidades básicas de comunicación, pero aún predomina el aislamiento del mundo. Estos niños tienen deterioro cognitivo ( deterioro de la memoria, actividad mental, etc.) no son tan pronunciados. Muy a menudo tienen un coeficiente intelectual alto.

Es posible que haya elementos de autismo en el síndrome de Rett. Se diagnostica entre las edades de uno y dos años. Autismo con preservación cognitiva, llamado síndrome de Asperger ( o autismo leve), ocurre entre los 4 y 11 años.

Cabe señalar que existe un período determinado entre las primeras manifestaciones del autismo y el momento del diagnóstico. Hay ciertos rasgos característicos del niño a los que los padres no le dan importancia. Sin embargo, si centramos la atención de la madre en esto, entonces ella realmente reconoce “algo así” en su hijo.

Así, los padres de un niño que siempre fue obediente y no creó problemas, recuerdan que en la infancia el niño prácticamente no lloraba, podía pasar horas mirando una mancha en la pared, etc. Es decir, inicialmente existen ciertos rasgos de carácter en un niño. No se puede decir que la enfermedad aparezca como un rayo caído del cielo. Sin embargo, con la edad, cuando aumenta la necesidad de socialización ( jardín de infancia) estos síntomas van acompañados de otros. Es durante este período cuando los padres acuden por primera vez al consejo de un especialista.

¿Qué tiene de especial el comportamiento de un niño con autismo?

A pesar de que los síntomas de esta enfermedad son muy diversos y dependen de la edad, existen ciertos rasgos de comportamiento que son comunes a todos los niños autistas.

Las características del comportamiento de un niño con autismo son:

• interrupción de contactos e interacciones sociales;
• intereses y características limitados del juego;
• tendencia a involucrarse en comportamientos repetitivos estereotipias);
• trastornos de la comunicación verbal;
• trastornos intelectuales;
• deterioro del sentido de autoconservación;
• Características de la marcha y los movimientos.

Violación de contactos e interacciones sociales.

Es la principal característica del comportamiento de los niños con autismo y se da en el 100 por ciento. Los niños autistas viven en su propio mundo y el predominio de esta vida interior va acompañado de un alejamiento del mundo exterior. Son poco comunicativos y evitan activamente a sus compañeros.

Lo primero que puede parecerle extraño a una madre es que el niño prácticamente no pide que lo carguen. Bebés ( niños menores de un año) se caracterizan por la inercia y la inactividad. No reaccionan tan animadamente como otros niños ante un juguete nuevo. Tienen una reacción débil a la luz y al sonido, y es posible que rara vez sonrían. El complejo de animación, inherente a todos los niños pequeños, está ausente o poco desarrollado en las personas autistas. Los bebés no responden a su nombre, no responden a sonidos y otros estímulos, lo que a menudo imita la sordera. Como regla general, a esta edad los padres recurren por primera vez a un audiólogo ( especialista en audición).

El niño reacciona de manera diferente ante un intento de establecer contacto. Pueden ocurrir ataques de agresión y pueden desarrollarse miedos. Uno de los síntomas más conocidos del autismo es la falta de contacto visual. Sin embargo, no se manifiesta en todos los niños, sino que se presenta en formas más graves, por lo que el niño ignora este aspecto de la vida social. A veces un niño puede parecer a través de una persona.
Generalmente se acepta que todos los niños autistas son incapaces de mostrar emociones. Sin embargo, no lo es. De hecho, muchos de ellos esfera emocional muy pobres: rara vez sonríen y sus expresiones faciales son las mismas. Pero también hay niños con expresiones faciales muy ricas, variadas y, a veces, no del todo adecuadas.

A medida que el niño crece, puede adentrarse más en su propio mundo. Lo primero que llama la atención es la imposibilidad de contactar con los familiares. El niño rara vez pide ayuda y comienza a cuidar de sí mismo desde temprano. Un niño autista prácticamente no utiliza las palabras "dar" y "recibir". No hace contacto físico; cuando se le pide que abandone tal o cual objeto, no lo da en sus manos, sino que lo tira. Por tanto, limita su interacción con las personas que le rodean. La mayoría de los niños tampoco pueden tolerar abrazos u otro contacto físico.

Los problemas se hacen sentir más claramente cuando el niño es llevado al jardín de infancia. Aquí, al intentar presentarle el bebé a otros niños ( por ejemplo, sentarlos en la misma mesa común o involucrarlos en el mismo juego) puede dar diversas reacciones afectivas. Ignorar el entorno puede ser pasivo o activo. En el primer caso, los niños simplemente no muestran interés por los niños que los rodean ni por sus juegos. En el segundo caso, huyen, se esconden o actúan de forma agresiva con otros niños.

Intereses y características del juego limitados.

Una quinta parte de los niños autistas ignora los juguetes y todo tipo de objetos actividad de juego. Si un niño muestra interés, suele ser por un juguete o un programa de televisión. El niño no juega nada o juega de forma monótona.

Los bebés pueden fijar la mirada en un juguete durante mucho tiempo, pero no alcanzarlo. Los niños mayores pueden pasar horas mirando el sol en la pared, el movimiento de los coches fuera de la ventana y viendo la misma película decenas de veces. Al mismo tiempo, la concentración de los niños en esta actividad puede resultar alarmante. No pierden el interés en su ocupación, dando a veces la impresión de desapego. Al intentar apartarlos de las clases, expresan su descontento.

Los juegos que requieren fantasía e imaginación rara vez atraen a estos niños. Si una niña tiene una muñeca, no se cambiará de ropa, no la sentará a la mesa ni la presentará a los demás. Su juego se limitará a acciones monótonas, por ejemplo, peinar el pelo de esta muñeca. Puede realizar esta acción decenas de veces al día. Aunque un niño realice varias acciones con su juguete, siempre es en la misma secuencia. Por ejemplo, una niña autista puede cepillar, bañar y cambiar su muñeca, pero siempre en el mismo orden, y no de otra forma. Sin embargo, por regla general los niños no juegan con sus juguetes, sino que los clasifican. Un niño puede ordenar y clasificar sus juguetes según varios criterios: color, forma, tamaño.

Los niños autistas también se diferencian de los niños normales en las características específicas del juego. Por lo tanto, no están ocupados por juguetes comunes. La atención de una persona autista se siente más atraída por los artículos del hogar, por ejemplo, las llaves, un trozo de tela. Normalmente, estos objetos emiten su sonido favorito o tienen su color favorito. Normalmente, estos niños están apegados al objeto seleccionado y no lo modifican. Cualquier intento de separar a un niño de su “juguete” ( porque a veces pueden ser peligrosos, por ejemplo, cuando se trata de un tenedor) va acompañado de reacciones de protesta. Pueden expresarse en una pronunciada agitación psicomotora o, por el contrario, en abstinencia.

El interés de un niño puede reducirse a doblar y organizar los juguetes en una secuencia determinada o a contar coches en un estacionamiento. A veces, los niños autistas pueden incluso tener aficiones diferentes. Por ejemplo, coleccionar sellos, robots, pasión por las estadísticas. Lo que diferencia a todos estos intereses es la falta de contenido social. A los niños no les interesan las personas representadas en los sellos ni los países desde donde se envían. No están interesados ​​en el juego, pero pueden sentirse atraídos por diversas estadísticas.

Los niños no dejan que nadie entre en sus aficiones, ni siquiera aquellos que son autistas como ellos. A veces, la atención de los niños no la atraen ni siquiera los juegos, sino determinadas acciones. Por ejemplo, pueden abrir y cerrar el grifo a intervalos regulares para observar el flujo de agua, o abrir el gas para observar las llamas.

Con mucha menos frecuencia en los juegos de niños autistas se observan fantasías patológicas con transformaciones en animales y objetos inanimados.

Tendencia a realizar acciones repetitivas ( estereotipias)

El comportamiento repetitivo o estereotipia ocurre en el 80 por ciento de los niños con autismo. Al mismo tiempo, se observan estereotipias tanto en el comportamiento como en el habla. En la mayoría de los casos, se trata de estereotipias motoras, que se reducen a giros monótonos de la cabeza, contracciones de los hombros y flexión de los dedos. En el síndrome de Rett, se observan estereotipos de retorcer los dedos y lavarse las manos.

Acciones estereotipadas comunes en el autismo:

• encender y apagar luces;
• verter arena, mosaicos, cereales;
• puerta batiente;
• relato estereotipado;
• amasar o rasgar papel;
• tensión y relajación de las extremidades.

Los estereotipos observados en el habla se denominan ecolalia. Pueden ser manipulaciones con sonidos, palabras, frases. En este caso, los niños repiten palabras que escuchan de sus padres, en la televisión o en otras fuentes sin darse cuenta de su significado. Por ejemplo, cuando se le pregunta “¿quieres jugo?”, el niño repite “quieres jugo, quieres jugo, quieres jugo”.

O el niño puede hacer la misma pregunta, por ejemplo:
Niño- "¿A donde vas?"
Madre- "A la tienda."
Niño- "¿A donde vas?"
Madre- “A la tienda por leche”.
Niño- "¿A donde vas?"

Estas repeticiones son inconscientes y a veces se detienen sólo después de interrumpir al niño con una frase similar. Por ejemplo, a la pregunta "¿A dónde vamos?", Mamá responde "¿A dónde vamos?". y luego el niño se detiene.

A menudo se observan estereotipos en la comida, la ropa y las rutas para caminar. Adquieren el carácter de rituales. Por ejemplo, un niño siempre sigue el mismo camino, prefiere la misma comida y ropa. Los niños autistas marcan constantemente el mismo ritmo, hacen girar una rueda en sus manos, se balancean en una silla al ritmo determinado y pasan rápidamente las páginas de los libros.

Los estereotipos también afectan a otros sentidos. Por ejemplo, las estereotipias gustativas se caracterizan por lamer periódicamente objetos; olfativo: olfateo constante de objetos.

Existen muchas teorías sobre las posibles razones de este comportamiento. Los defensores de uno de ellos consideran las estereotipias como un tipo de comportamiento autoestimulante. Según esta teoría, el cuerpo de un niño autista es hiposensible y por tanto exhibe autoestimulación para excitar el sistema nervioso.
Los defensores de otro concepto, opuesto, creen que el entorno es hiperexcitable para el niño. Para calmar el cuerpo y eliminar la influencia del mundo circundante, el niño utiliza comportamientos estereotipados.

Trastornos de la comunicación verbal.

La discapacidad del habla, en un grado u otro, ocurre en todas las formas de autismo. El habla puede retrasarse o no desarrollarse en absoluto.

Los trastornos del habla son más pronunciados en el autismo de la primera infancia. En este caso, incluso se puede observar el fenómeno del mutismo ( completa falta de habla). Muchos padres notan que una vez que el niño comienza a hablar normalmente, se queda en silencio durante un tiempo determinado ( un año o más). A veces, incluso en las etapas iniciales, un niño está por delante de sus compañeros en el desarrollo del habla. Luego, de los 15 a los 18 meses, se observa una regresión: el niño deja de hablar con los demás, pero al mismo tiempo habla plenamente consigo mismo o mientras duerme. En el síndrome de Asperger, las funciones cognitivas y del habla se conservan parcialmente.

En la primera infancia, es posible que no haya tarareos ni balbuceos, lo que, por supuesto, alertará inmediatamente a la madre. También es raro el uso de gestos en los niños. A medida que el niño se desarrolla, las alteraciones del lenguaje expresivo son comunes. Los niños usan pronombres y direcciones incorrectamente. La mayoría de las veces se refieren a sí mismos en segunda o tercera persona. Por ejemplo, en lugar de "quiero comer", el niño dice "él quiere comer" o "tú quieres comer". También se refiere a sí mismo en tercera persona, por ejemplo: "Anton necesita un bolígrafo". A menudo, los niños pueden utilizar extractos de conversaciones que han escuchado de adultos o en la televisión. En la sociedad, es posible que un niño no utilice el habla en absoluto y no responda preguntas. Sin embargo, a solas consigo mismo, puede comentar sus acciones y declarar poesía.

A veces el discurso de un niño se vuelve pretencioso. Está repleto de citas, neologismos, palabras inusuales y órdenes. En su discurso predomina el diálogo automático y la tendencia a rimar. Su discurso es a menudo monótono, sin entonación y está dominado por frases de comentarios.

Además, el habla de las personas autistas suele caracterizarse por una entonación peculiar con predominio de tonos altos al final de la frase. A menudo se observan tics vocales y trastornos fonéticos.

El retraso en el desarrollo del habla es a menudo la razón por la que los padres del niño recurren a logopedas y logopedas. Para comprender la causa de los trastornos del habla, es necesario determinar si el habla se utiliza en este caso para la comunicación. La causa de los trastornos del habla en el autismo es la falta de voluntad para interactuar con el mundo exterior, incluso a través de la conversación. Las anomalías del desarrollo del habla en este caso reflejan una violación del contacto social de los niños.

Trastornos intelectuales

En el 75 por ciento de los casos se observan diversos trastornos intelectuales. Esto puede ser retraso mental o desequilibrio desarrollo mental. Muy a menudo, esto varios grados Retraso en el desarrollo intelectual. Un niño autista presenta dificultades para concentrarse y orientarse hacia objetivos. También tiene una rápida pérdida de interés y trastorno de atención. Rara vez se dispone de asociaciones y generalizaciones comúnmente aceptadas. Pruebas de habilidades visuales y de manipulación niño autista, por regla general, funciona bien. Sin embargo, las pruebas que requieren pensamiento simbólico y abstracto, así como el uso de la lógica, obtienen malos resultados.

En ocasiones los niños muestran interés por determinadas disciplinas y por la formación de determinados aspectos de la inteligencia. Por ejemplo, tienen memoria espacial, audición o percepción únicas. En el 10 por ciento de los casos, el desarrollo intelectual inicialmente acelerado se complica con la decadencia de la inteligencia. Con el síndrome de Asperger, la inteligencia se mantiene dentro de la norma de edad o incluso más.

Según diversos datos, en más de la mitad de los niños se observa una disminución de la inteligencia dentro del rango de retraso mental leve y moderado. Por tanto, la mitad de ellos tiene un coeficiente intelectual inferior a 50. Un tercio de los niños tiene una inteligencia límite ( coeficiente intelectual 70). Sin embargo, la disminución de la inteligencia no es total y rara vez alcanza el nivel de retraso mental profundo. Cuanto menor sea el coeficiente intelectual de un niño, más difícil será su adaptación social. Otros niños con un coeficiente intelectual alto tienen un pensamiento no estándar, lo que a menudo también limita su comportamiento social.

A pesar de la disminución de las funciones intelectuales, muchos niños aprenden por sí solos las habilidades escolares básicas. Algunos de ellos aprenden a leer de forma independiente y adquieren habilidades matemáticas. Muchas personas pueden conservar sus habilidades musicales, mecánicas y matemáticas durante mucho tiempo.

Los trastornos intelectuales se caracterizan por la irregularidad, es decir, mejoras y deterioros periódicos. Por tanto, en un contexto de estrés situacional y enfermedad, pueden producirse episodios de regresión.

Deterioro del sentido de autoconservación.

En un tercio de los niños autistas se produce una violación del sentido de autoconservación, que se manifiesta como autoagresión. La agresión es una de las formas de respuesta a diversas relaciones de vida no del todo favorables. Pero como en el autismo no hay contacto social, la energía negativa se proyecta sobre uno mismo. Los niños autistas se caracterizan por golpearse y morderse. Muy a menudo carecen de un “sentido de ventaja”. Esto se observa incluso en la primera infancia, cuando el bebé se cuelga del costado del cochecito y trepa al parque. Los niños mayores pueden saltar a la carretera o saltar desde una altura. Muchos de ellos no consolidan experiencias negativas tras caídas, quemaduras o cortes. Entonces, un niño normal, que se haya caído o se haya cortado una vez, evitará esto en el futuro. Un niño autista puede realizar la misma acción decenas de veces, lastimándose, pero sin detenerse.

La naturaleza de este comportamiento ha sido poco estudiada. Muchos expertos sugieren que este comportamiento se debe a una disminución del umbral de sensibilidad al dolor. Esto se confirma por la ausencia de llanto cuando el bebé se golpea o cae.

Además de la autoagresión, se pueden observar comportamientos agresivos dirigidos a alguien. El motivo de este comportamiento puede ser una reacción defensiva. Muy a menudo se observa si un adulto intenta alterar el estilo de vida habitual del niño. Sin embargo, un intento de resistirse al cambio también puede manifestarse en forma de autoagresión. Un niño, especialmente si sufre una forma grave de autismo, puede morderse, golpearse o golpearse deliberadamente. Estas acciones cesan tan pronto como cesa la interferencia en su mundo. Por tanto, en este caso, dicho comportamiento es una forma de comunicación con el mundo exterior.

Características de la marcha y los movimientos.

Los niños autistas suelen tener una forma de andar específica. La mayoría de las veces imitan una mariposa, caminan de puntillas y se equilibran con las manos. Algunas personas saltan y se mueven. Una peculiaridad de los movimientos de un niño autista es cierta torpeza y angulosidad. La carrera de estos niños puede parecer ridícula, porque durante ella mueven los brazos y abren las piernas.

Además, los niños con autismo pueden caminar con un paso lateral, balancearse al caminar o caminar por una ruta especial estrictamente definida.

¿Cómo son los niños con autismo?

Niños menores de un año

La apariencia del bebé se distingue por la ausencia de una sonrisa, expresiones faciales y otras emociones vívidas.
Comparado con otros niños, no es tan activo y no llama la atención. Su mirada suele estar fija en algunos ( siempre lo mismo) sujeto.

El bebé no se acerca a sus brazos, no tiene complejo de avivamiento. No copia las emociones: si le sonríes, no responde con una sonrisa, lo cual es completamente inusual en los niños pequeños. No gesticula ni señala los objetos que necesita. El bebé no balbucea como otros niños de un año, no gorgotea y no responde a su nombre. Un bebé autista no crea problemas y da la impresión de ser un “niño muy tranquilo”. Durante muchas horas juega solo sin llorar, sin mostrar interés por los demás.

Es extremadamente raro que los niños experimenten retrasos en el crecimiento y el desarrollo. Al mismo tiempo, con autismo atípico ( autismo con retraso mental) muy a menudo se observan enfermedades concomitantes. En la mayoría de los casos, se trata de un síndrome convulsivo o incluso de epilepsia. En este caso, hay un retraso en el desarrollo neuropsíquico: el niño comienza a sentarse tarde, da sus primeros pasos tarde y se queda atrás en peso y altura.

Niños de uno a 3 años.

Los niños siguen estando cerrados y sin emociones. Hablan mal, pero la mayoría de las veces no hablan nada. Entre los 15 y los 18 meses, los niños pueden dejar de hablar por completo. Se nota una mirada distante; el niño no mira al interlocutor a los ojos. Desde muy temprano, estos niños comienzan a cuidar de sí mismos, consiguiendo así una independencia cada vez mayor del mundo que los rodea. Cuando empiezan a hablar, quienes los rodean notan que se refieren a sí mismos en segunda o tercera persona. Por ejemplo, "Oleg tiene sed" o "¿Tienes sed?" A la pregunta: "¿Tienes sed?" ellos responden: “Tiene sed”. Un trastorno del habla que se observa en niños pequeños es la ecolalia. Repiten pasajes de frases o frases escuchadas de boca de otras personas. A menudo se observan tics vocales, que se manifiestan en la pronunciación involuntaria de sonidos y palabras.

Los niños comienzan a caminar y su forma de andar atrae la atención de sus padres. A menudo se observa caminar de puntillas y agitar los brazos ( como si imitara una mariposa). Desde el punto de vista psicomotor, los niños con autismo pueden ser hiperactivos o hipoactivos. La primera opción es más común. Los niños están en constante movimiento, pero sus movimientos son estereotipados. Se balancean en una silla y realizan movimientos rítmicos con el torso. Sus movimientos son monótonos y mecánicos. Al estudiar un nuevo objeto ( por ejemplo, si mamá compró un juguete nuevo) lo huelen con atención, lo palpan, lo sacuden, intentando extraer algunos sonidos. Los gestos que se observan en los niños autistas pueden ser muy excéntricos, inusuales y forzados.

El niño desarrolla actividades y pasatiempos inusuales. Suele jugar con agua, abriendo y cerrando el grifo o con el interruptor de la luz. La atención de los familiares se ve atraída por el hecho de que el bebé rara vez llora, incluso cuando lo golpean con mucha fuerza. Rara vez pide algo o se queja. Un niño autista evita activamente la compañía de otros niños. En los cumpleaños infantiles y en las sesiones matinales, se sienta solo o se escapa. A veces los niños autistas pueden volverse agresivos en compañía de otros niños. Su agresión suele estar dirigida a ellos mismos, pero también puede proyectarse hacia los demás.

A menudo estos niños dan la impresión de estar mimados. Son selectivos en la comida, no se llevan bien con otros niños y desarrollan muchos miedos. La mayoría de las veces, esto es miedo a la oscuridad, al ruido ( aspiradora, timbre), un determinado tipo de transporte. En casos graves, los niños tienen miedo de todo: salir de casa, salir de su habitación, estar solos. Incluso en ausencia de ciertos miedos formados, los niños autistas siempre tienen miedo. Su miedo se proyecta en el mundo que los rodea, ya que lo desconocen. El miedo a este mundo desconocido es la principal emoción de un niño. Para resistir un cambio de situación y limitar sus miedos, suelen hacer berrinches.

Exteriormente, los niños autistas parecen muy diversos. Generalmente se acepta que los niños con autismo tienen rasgos faciales finos y definidos que rara vez muestran emoción. la cara del principe). Sin embargo, este no es siempre el caso. Los niños a una edad temprana pueden exhibir expresiones faciales muy activas y un andar torpe y amplio. Algunos investigadores dicen que la geometría facial de los niños autistas y de otros niños sigue siendo diferente: sus ojos están más separados y la parte inferior de la cara es relativamente corta.

Niños de preescolar ( de 3 a 6 años)

En los niños de este grupo de edad, pasan a primer plano las dificultades de adaptación social. Estas dificultades son más pronunciadas cuando el niño va al jardín de infancia o al grupo preparatorio. El niño no muestra interés por sus compañeros, no le gusta el nuevo entorno. Reacciona violentamente a tales cambios en su vida. agitación psicomotora. Los principales esfuerzos del niño están dirigidos a crear una especie de "caparazón" en el que se esconde, evitando el mundo exterior.

Tus juguetes ( si hay alguno) el bebé comienza a colocarlos en un orden determinado, generalmente por color o tamaño. Las personas que les rodean notan que, en comparación con otros niños, siempre hay cierta estructura y orden en la habitación de un niño autista. Las cosas están dispuestas en sus lugares y agrupadas según un principio determinado ( color, tipo de material). La costumbre de encontrar siempre cada cosa en su sitio le da al niño una sensación de comodidad y seguridad.

Si un niño de esta edad no ha sido consultado por un especialista, se retrae aún más en sí mismo. Los trastornos del habla progresan. Cada vez resulta más difícil alterar el modo de vida habitual de una persona autista. Un intento de sacar a un niño afuera va acompañado de una agresión violenta. El temor y los miedos pueden cristalizar en comportamientos y rituales obsesivos. Esto podría ser el lavado de manos periódico, ciertas secuencias en la comida o en el juego.

Más a menudo que otros niños, los niños autistas exhiben un comportamiento hiperactivo. Psicomotrizmente se muestran desinhibidos y desorganizados. Estos niños están en constante movimiento y difícilmente pueden permanecer en un solo lugar. Tienen dificultad para controlar sus movimientos ( dispraxia). Las personas autistas también suelen exhibir un comportamiento compulsivo: realizan deliberadamente sus acciones de acuerdo con ciertas reglas, incluso si estas reglas van en contra de las normas sociales.

Con mucha menos frecuencia, los niños pueden presentar movimientos hipoactivos. Al mismo tiempo, su motricidad fina puede verse afectada, lo que provocará dificultades en algunos movimientos. Por ejemplo, un niño puede tener dificultades para atarse los cordones de los zapatos o sostener un lápiz en la mano.

Niños mayores de 6 años

Los estudiantes autistas pueden asistir tanto a instituciones educativas especializadas como a escuelas generales. Si un niño no tiene trastornos en la esfera intelectual y se las arregla con el aprendizaje, se observa selectividad en sus materias favoritas. Como regla general, este es un pasatiempo por el dibujo, la música y las matemáticas. Sin embargo, incluso con una inteligencia límite o promedio, los niños tienen déficits de atención. Tienen dificultades para concentrarse en las tareas, pero al mismo tiempo están extremadamente concentrados en sus estudios. Las personas autistas tienen más probabilidades de tener dificultades para leer que otras ( dislexia).

Al mismo tiempo, en una décima parte de los casos, los niños con autismo demuestran capacidades intelectuales inusuales. Podrían ser talentos en la música, el arte o un recuerdo único. En el uno por ciento de los casos de autismo se observa el síndrome de savant, en el que se observan habilidades sobresalientes en varias áreas del conocimiento.

Los niños que muestran una disminución de la inteligencia o un retraimiento significativo sobre sí mismos participan en programas especializados. En primer lugar a esta edad se encuentran los trastornos del habla y la inadaptación social. Un niño puede recurrir al habla sólo si necesidad urgente para comunicar sus necesidades. Sin embargo, él también trata de evitarlo y comienza a servirse él mismo desde muy temprano. Cuanto menos desarrollado está el lenguaje de comunicación en los niños, más a menudo muestran agresión.

Desviaciones en comportamiento alimentario pueden adquirir el carácter de infracciones graves, incluida la negativa a comer. En los casos leves, las comidas van acompañadas de rituales: comer alimentos en un orden determinado, a determinadas horas. La selectividad de cada plato no se basa en el sabor, sino en el color o la forma del plato. Para los niños autistas, el aspecto de la comida es muy importante.

Si el diagnóstico se hace temprano y se toman medidas de tratamiento, muchos niños pueden adaptarse bien. Algunos de ellos se gradúan de instituciones de educación general y profesiones de maestría. Los niños con trastornos mínimos del habla e intelectuales se adaptan mejor.

¿Qué pruebas pueden ayudar a identificar el autismo en un niño en casa?

El propósito de utilizar pruebas es identificar el riesgo de autismo de un niño. Los resultados de las pruebas no son la base para hacer un diagnóstico, pero son un motivo para contactar a especialistas. Al evaluar las características del desarrollo infantil, se debe tener en cuenta la edad del niño y utilizar las pruebas recomendadas para su edad.

Las pruebas para diagnosticar el autismo en niños son:

• evaluación del comportamiento infantil basada en indicadores generales de desarrollo, desde el nacimiento hasta los 16 meses;
• Prueba M-CHAT ( prueba de detección de autismo modificada) – recomendado para niños de 16 a 30 meses;
• Escala de autismo CARS ( Escala de calificación del autismo para niños) – de 2 a 4 años;
• Prueba de detección ASSQ: destinada a niños de 6 a 16 años.

Realizar pruebas de autismo a un niño desde su nacimiento

Los institutos de salud infantil recomiendan a los padres que controlen el comportamiento de su bebé desde el momento del nacimiento y, si detectan alguna discrepancia, que se pongan en contacto con especialistas en pediatría.

Las desviaciones en el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta el año y medio son la ausencia de los siguientes factores de comportamiento:

• sonreír o intentar expresar emociones felices;
• respuesta a sonrisas, expresiones faciales, sonidos de adultos;
• intenta establecer contacto visual con la madre durante la alimentación o con las personas que rodean al niño;
• reacción al propio nombre o a una voz familiar;
• gesticulando, agitando los brazos;
• usar los dedos para señalar objetos de interés para el niño;
• intenta empezar a hablar ( caminar, arrullar);
• por favor tómalo en tus brazos;
• la alegría de estar en tus brazos.

Si se detecta incluso una de las anomalías anteriores, los padres deben consultar a un médico. Uno de los signos de esta enfermedad es un apego extremadamente fuerte a uno de los miembros de la familia, generalmente la madre. Exteriormente, el niño no demuestra su adoración. Pero si existe una amenaza de interrupción de la comunicación, los niños pueden negarse a comer, vomitar o tener fiebre.

Prueba M-CHAT para examinar a niños de 16 a 30 meses

Los resultados de esta prueba, así como de otras herramientas de detección infantil ( exámenes), no son 100% fiables, pero son la base para someterse a un examen diagnóstico por parte de especialistas. Debe responder "Sí" o "No" a los elementos de la prueba M-CHAT. Si el fenómeno indicado en la pregunta ocurrió no más de dos veces durante las observaciones del niño, este hecho no se cuenta.

Las preguntas del examen M-CHAT son:

• №1 – ¿Le gusta al niño que lo acunen ( en manos, rodillas)?
• №2 – ¿El niño se interesa por otros niños?
• № 3 – ¿A su hijo le gusta usar objetos como escalones y subirlos?
• № 4 – ¿Le gusta al niño un juego como el del escondite?
• № 5 – ¿Imita el niño alguna acción durante el juego ( hablando por un teléfono imaginario, meciendo una muñeca inexistente)?
• № 6 – ¿El niño utiliza su dedo índice cuando siente la necesidad de algo?
• № 7 – ¿El niño utiliza su dedo índice para enfatizar su interés por algún objeto, persona o acción?
• № 8 – ¿Utiliza el niño sus juguetes para el fin previsto ( construye fuertes con bloques, viste muñecas, hace rodar coches por el suelo)?
• № 9 – ¿El niño alguna vez ha centrado su atención en objetos que le interesaban, llevándolos y mostrándoselos a sus padres?
• № 10 – ¿Puede un niño mantener contacto visual con los adultos durante más de 1 a 2 segundos?
• № 11 – ¿Alguna vez el niño ha tenido signos hipersensibilidad a estímulos acústicos ( ¿Se tapó los oídos durante la música alta? ¿Pidió que apagaran la aspiradora?)?
• № 12 – ¿Tiene el niño una respuesta ante una sonrisa?
• № 13 – ¿El niño repite después de los adultos sus movimientos, expresiones faciales, entonación?
• № 14 – ¿El niño responde a su nombre?
• № 15 – Señale con el dedo un juguete u otro objeto en la habitación. ¿El niño lo mirará?
• № 16 – ¿El niño camina?
• № 17 - Mirar algún objeto. ¿Su hijo repetirá sus acciones?
• № 18 – ¿Se ha observado al niño haciendo gestos inusuales con los dedos cerca de la cara?
• № 19 – ¿El niño intenta llamar la atención sobre sí mismo y sobre lo que está haciendo?
• № 20 – ¿El niño da motivos para pensar que tiene problemas de audición?
• № 21 – ¿El niño entiende lo que dicen las personas que lo rodean?
• № 22 – ¿Alguna vez ha sucedido que un niño deambulaba o hacía algo sin objetivo, dando la impresión de ausencia total?
• № 23 – Cuando se encuentra con personas o fenómenos desconocidos, ¿el niño mira a sus padres a la cara para comprobar su reacción?

Decodificando las respuestas de la prueba M-CHAT
Para determinar si el niño pasó esta prueba o no, se deben comparar las respuestas recibidas con las dadas en la interpretación de la prueba. Si coinciden tres puntos normales o dos críticos, el niño debe ser examinado por un médico.

Los puntos de interpretación de la prueba M-CHAT son:

• № 1 - No;
• № 2 - No ( punto crítico);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - No;
• № 7 - No ( punto crítico);
• № 8 - No;
• № 9 - No ( punto crítico);
• № 10 - No;
• № 11 - Sí;
• № 12 - No;
• № 13, № 14, № 15 - No ( puntos críticos);
• № 16, № 17 - No;
• № 18 - Sí;
• № 19 - No;
• № 20 - Sí;
• № 21 - No;
• № 22 - Sí;
• № 23 - No.

Escala CARS para determinar el autismo en niños de 2 a 6 años

El CARS es una de las pruebas más utilizadas para identificar los síntomas del autismo. El estudio puede ser realizado por los padres sobre la base de observaciones del niño durante su estancia en casa, entre familiares y compañeros. También debe incluirse la información recibida de educadores y profesores. La escala incluye 15 categorías que describen todas las áreas que son relevantes para el diagnóstico.
Al identificar la correspondencia con las opciones propuestas, se debe utilizar la puntuación indicada frente a la respuesta. Al calcular los valores de prueba, también puede tener en cuenta valores intermedios ( 1.5, 2.5, 3.5 ) en los casos en que el comportamiento del niño se evalúa como promedio entre las descripciones de las respuestas.

Los elementos de la escala de calificación de CARS son:

1. Relaciones con las personas:

• sin dificultades- el comportamiento del niño cumple todos los criterios necesarios para su edad. Se puede observar timidez o inquietud en casos en los que la situación no es familiar. 1 punto;
• dificultades leves- el niño muestra ansiedad, trata de evitar la mirada directa o reprimir las conversaciones en los casos en que la atención o la comunicación son intrusivas y no surgen por iniciativa suya. Los problemas también pueden manifestarse en forma de vergüenza o dependencia excesiva de los adultos en comparación con niños de la misma edad. 2 puntos;
• dificultades moderadas— las desviaciones de este tipo se expresan en una demostración de desapego e ignorando a los adultos. En algunos casos, se requiere perseverancia para captar la atención de los niños. El niño rara vez establece contacto por sí solo. 3 puntos;
• serios problemas de relación- el niño rara vez responde y nunca muestra interés por lo que hacen quienes lo rodean - 4 puntos.

2. Habilidades de imitación e imitación:

• habilidades corresponden a la edad- el niño puede reproducir fácilmente sonidos, movimientos corporales, palabras - 1 punto;
• las habilidades de imitación están ligeramente deterioradas- el niño repite sin dificultad sonidos y movimientos sencillos. Se realizan imitaciones más complejas con la ayuda de adultos. 2 puntos;
• nivel medio de infracciones- para reproducir sonidos y movimientos, el niño necesita apoyo externo y un esfuerzo significativo - 3 puntos;
• serios problemas con la imitación- el niño no intenta imitar fenómenos acústicos o acciones físicas, ni siquiera con la ayuda de los adultos - 4 puntos.

3. Trasfondo emocional:

• la respuesta emocional es normal— la reacción emocional del niño corresponde a la situación. La expresión facial, la postura y el comportamiento cambian según los acontecimientos que tienen lugar. 1 punto;
• hay violaciones menores- a veces la manifestación de las emociones de los niños no está relacionada con la realidad - 2 puntos;
• El trasfondo emocional está sujeto a perturbaciones moderadas.- la reacción del niño ante una situación puede retrasarse en el tiempo, expresarse de manera demasiado brillante o, por el contrario, comedida. En algunos casos, el niño puede reírse sin motivo o no expresar ninguna emoción correspondiente a los hechos que están sucediendo. 3 puntos;
• el niño está experimentando serias dificultades emocionales- las respuestas de los niños en la mayoría de los casos no se corresponden con la situación. El estado de ánimo del niño permanece inalterado durante mucho tiempo. Pueden ocurrir situaciones contrarias – el niño comienza a reír, llorar o expresar otras emociones sin motivo aparente – 4 puntos.

4. Control corporal:

• Las habilidades son apropiadas para la edad.- el niño se mueve bien y libremente, los movimientos son precisos y bien coordinados - 1 punto;
• trastornos en una etapa leve- el niño puede experimentar cierta incomodidad, algunos de sus movimientos son inusuales - 2 puntos;
• nivel de desviación promedio- el comportamiento del niño puede incluir momentos como caminar de puntillas, pellizcarse el cuerpo, movimientos inusuales dedos, poses elaboradas - 3 puntos;
• el niño experimenta importantes dificultades con el control de su cuerpo- en el comportamiento de los niños se observan a menudo movimientos extraños, inusuales para su edad y situación, que no cesan ni siquiera cuando se intenta imponerles una prohibición - 4 puntos.

5. Juguetes y otros artículos del hogar:

• norma- el niño juega con juguetes y utiliza otros objetos de acuerdo con su finalidad - 1 punto;
• ligeras desviaciones- Puede ocurrir algo extraño al jugar o interactuar con otras cosas ( por ejemplo, un niño puede saborear los juguetes) – 2 puntos;
• problemas moderados- el niño puede tener dificultades para determinar el propósito de juguetes u objetos. También puede prestar más atención a las partes individuales de una muñeca o un automóvil, interesarse mucho por los detalles y usar los juguetes de una manera inusual. 3 puntos;
• violaciones graves- es difícil distraer al niño del juego o, por el contrario, animarlo a realizar esta actividad. Los juguetes se utilizan cada vez más de formas extrañas e inapropiadas. 4 puntos.

6. Adaptabilidad al cambio:

• La reacción del niño es apropiada a la edad y situación.- cuando cambian las condiciones, el niño no siente mucha excitación - 1 punto;
• hay dificultades menores— el niño tiene algunas dificultades de adaptación. Entonces, cuando las condiciones del problema que se está resolviendo cambian, el niño puede continuar buscando una solución utilizando los criterios originales. 2 puntos;
• desviaciones de nivel promedio- cuando la situación cambia, el niño comienza a resistirla activamente y experimenta emociones negativas - 3 puntos;
• la respuesta a los cambios no se corresponde completamente con la norma- el niño percibe cualquier cambio negativamente, pueden producirse ataques de histeria - 4 puntos.

7. Evaluación visual de la situación:

• indicadores normales- el niño hace pleno uso de la visión para conocer y analizar nuevas personas y objetos - 1 punto;
• trastornos leves- Se pueden identificar momentos como “mirar a ninguna parte”, evitar el contacto visual, aumentar el interés por los espejos, fuentes de luz – 2 puntos;
• problemas moderados- el niño puede sentir molestias y evitar la mirada directa, utilizar un ángulo de visión inusual o acercar objetos demasiado a los ojos. Para que un niño mire un objeto, es necesario recordárselo varias veces. 3 puntos;
• Problemas importantes al utilizar la visión.- el niño hace todo lo posible para evitar el contacto visual. En la mayoría de los casos, la visión se utiliza de forma inusual: 4 puntos.

8. Reacción sana a la realidad:

• cumplimiento de la norma- la reacción del niño ante los estímulos sonoros y el habla corresponde a la edad y a la situación - 1 punto;
• hay trastornos menores- Es posible que el niño no responda algunas preguntas o que las responda con retraso. En algunos casos, se puede detectar una mayor sensibilidad al sonido. 2 puntos;
• desviaciones de nivel promedio- La reacción de un niño puede ser diferente ante el mismo fenómeno sonoro. A veces no hay respuesta incluso después de varias repeticiones. El niño puede reaccionar con entusiasmo ante algunos sonidos ordinarios ( taparse los oídos, mostrar disgusto) – 3 puntos;
• la respuesta del sonido no cumple completamente con la norma- en la mayoría de los casos, la reacción del niño a los sonidos se ve afectada ( insuficiente o excesivo) – 4 puntos.

9. Utilizar los sentidos del olfato, el tacto y el gusto:

• norma- Al explorar nuevos objetos y fenómenos, el niño utiliza todos los sentidos de acuerdo con su edad. En dolor muestra una respuesta que corresponde al nivel de dolor - 1 punto;
• pequeñas desviaciones- a veces un niño puede tener dificultades para saber qué sentidos utilizar ( por ejemplo, probar objetos no comestibles). Cuando experimenta dolor, un niño puede expresar o exagerar su significado. 2 puntos;
• problemas moderados- Se puede ver al niño oliendo, tocando y probando personas y animales. La reacción al dolor no es cierta. 3 puntos;
• violaciones graves— el conocimiento y el estudio de los temas se producen en la mayoría de los casos de forma inusual. El niño prueba juguetes, huele la ropa, toca a la gente. Cuando surgen sensaciones dolorosas, las ignora. En algunos casos, se puede detectar una reacción exagerada ante una molestia menor. 4 puntos.

10. Miedos y reacciones al estrés:

• respuesta natural al estrés y los miedos- el modelo de comportamiento del niño corresponde a su edad y a su actualidad - 1 punto;
• trastornos no expresados- a veces un niño puede asustarse o ponerse nervioso más de lo habitual en comparación con el comportamiento de otros niños en situaciones similares - 2 puntos;
• deterioro moderado- la reacción de los niños en la mayoría de los casos no se corresponde con la realidad - 3 puntos;
• fuertes desviaciones— el nivel de miedo no disminuye, incluso después de que el niño experimente situaciones similares varias veces, y es bastante difícil calmarlo. También puede notar una total falta de preocupación en circunstancias que hacen que otros niños se preocupen. 4 puntos.

11. Habilidades de comunicación:

• norma- el niño se comunica con el entorno de acuerdo con las capacidades propias de su edad - 1 punto;
• ligera desviación- Es posible que se detecte un ligero retraso en el habla. A veces se cambian los pronombres, se utilizan palabras inusuales. 2 puntos;
• trastornos de nivel medio- el niño hace un gran número de preguntas y puede expresar preocupación por determinados temas. A veces, el habla puede estar ausente o contener expresiones sin sentido. 3 puntos;
• deterioro severo de la comunicación verbal— el habla con significado está casi ausente. A menudo, en la comunicación, el niño utiliza sonidos extraños, imita animales, imita el transporte. 4 puntos.

12. Habilidades de comunicación no verbal:

• norma- el niño aprovecha al máximo todas las oportunidades comunicación no verbal – 1 punto;
• violaciones menores- en algunos casos, el niño puede tener dificultades para indicar sus deseos o necesidades con gestos - 2 puntos;
• desviaciones moderadas- básicamente, es difícil explicarle a un niño sin palabras lo que quiere - 3 puntos;
• trastornos graves- Al niño le resulta difícil comprender los gestos y expresiones faciales de otras personas. En sus gestos, utiliza sólo movimientos inusuales que no tienen ningún significado obvio. 4 puntos.

13. Actividad física:

• norma- el niño se comporta de la misma manera que sus compañeros - 1 punto;
• ligeras desviaciones de la norma- la actividad de los niños puede ser ligeramente mayor o menor de lo normal, lo que provoca algunas dificultades en las actividades del niño - 2 puntos;
• grado medio de infracción- el comportamiento del niño no se corresponde con la situación. Por ejemplo, cuando se acuesta, se caracteriza por una mayor actividad y durante el día permanece somnoliento. 3 puntos;
• actividad anormal- el niño rara vez se encuentra en un estado normal, en la mayoría de los casos muestra una pasividad o actividad excesiva - 4 puntos.

14. Inteligencia:

• el desarrollo infantil es normal — desarrollo infantil equilibrado y no distinguido por habilidades inusuales – 1 punto;
• deterioro leve- el niño tiene habilidades estándar, en algunas situaciones su inteligencia es menor que la de sus compañeros - 2 puntos;
• desviaciones de tipo promedio- en la mayoría de los casos el niño no es tan inteligente, pero en algunas áreas sus habilidades son normales - 3 puntos;
• serios problemas en el desarrollo intelectual- la inteligencia de los niños está por debajo de los valores generalmente aceptados, pero hay áreas en las que el niño comprende mucho mejor que sus compañeros - 4 puntos.

15. Impresión general:

• norma- exteriormente el niño no muestra signos de enfermedad - 1 punto;
• manifestación leve de autismo- en algunas circunstancias el niño presenta síntomas de la enfermedad - 2 puntos;
• nivel promedio- el niño presenta varios signos de autismo - 3 puntos;
• autismo severo- el niño presenta una extensa lista de manifestaciones de esta patología - 4 puntos.

Cálculo de resultados
Al colocar una calificación delante de cada subsección que corresponda al comportamiento del niño, se deben resumir los puntos.

Los criterios para determinar la condición del niño son:

• número de puntos de 15 a 30– sin autismo;
• número de puntos de 30 a 36– es probable que la manifestación de la enfermedad sea de leve a moderada ( síndrome de Asperger);
• número de puntos de 36 a 60– existe el riesgo de que el niño tenga autismo grave.

Prueba ASSQ para diagnóstico de niños de 6 a 16 años

Este método de prueba está destinado a determinar la tendencia al autismo y puede ser utilizado por los padres en casa.
Cada pregunta de la prueba tiene tres posibles respuestas: "no", "algo" y "sí". La primera opción de respuesta está marcada con un valor cero, la respuesta "algo" implica 1 punto, la respuesta "sí" - 2 puntos.

Las preguntas del examen ASSQ son:

• ¿Está bien utilizar expresiones como “anticuado” o “inteligente para su edad” para describir a un niño?
• ¿Los compañeros de su hijo lo llaman "profesor chiflado o excéntrico"?
• ¿Podemos decir de un niño que está en su propio mundo con reglas e intereses inusuales?
• Recoge ( o recuerda) ¿Tiene el niño datos y hechos sobre determinados temas sin comprenderlos lo suficiente o no comprenderlos en absoluto?
• ¿Ha habido una percepción literal de frases dichas en sentido figurado?
• ¿Utiliza el niño un estilo de comunicación inusual ( anticuado, pretencioso, adornado)?
• ¿Se ha observado al niño inventando sus propias expresiones y palabras?
• ¿Se puede llamar inusual a la voz de un niño?
• ¿Utiliza el niño técnicas como chillar, gruñir, sollozar o gritar en la comunicación verbal?
• ¿Tuvo el niño un notable éxito en algunas áreas y un rendimiento significativamente inferior en otras?
• ¿Se puede decir de un niño que usa bien el habla, pero al mismo tiempo no tiene en cuenta los intereses de otras personas y las reglas de estar en la sociedad?
• ¿Es cierto que el niño tiene dificultades para comprender las emociones de los demás?
• ¿Es común que un niño haga declaraciones y comentarios ingenuos que confundan a otras personas?
• ¿Es anormal el tipo de contacto visual?
• ¿Su hijo siente el deseo, pero no puede entablar relaciones con sus compañeros?
• ¿Es posible estar con otros niños sólo bajo sus condiciones?
• ¿El niño no tiene un mejor amigo?
• ¿Podemos decir que las acciones del niño carecen de sentido común?
• ¿Hay alguna dificultad al jugar en equipo?
• ¿Se notaron movimientos torpes y gestos torpes?
• ¿Ha experimentado el niño movimientos involuntarios del cuerpo o de la cara?
• ¿Tiene alguna dificultad para realizar las tareas diarias debido a los pensamientos obsesivos que visitan a su hijo?
• ¿Tiene el niño el compromiso de ordenar según reglas especiales?
• ¿Tiene el niño un apego especial a los objetos?
• ¿Está un niño expuesto a la marihuana por parte de sus compañeros?
• ¿El niño utiliza movimientos faciales inusuales?
• ¿Ha notado su hijo algún movimiento extraño con sus manos u otras partes de su cuerpo?

Interpretación de los datos obtenidos.
Si cantidad total Los puntos no superan los 19, el resultado de la prueba se considera normal. Con un valor que varía de 19 a 22, la probabilidad de autismo aumenta; por encima de 22, es alta.

¿Cuándo es necesario acudir a un psiquiatra infantil?

Debe consultar a un médico ante la primera sospecha de elementos de autismo en un niño. Antes de examinar al niño, el especialista observa su comportamiento. A menudo el diagnóstico de autismo no es difícil ( Las estereotipias están presentes, no hay contacto con el entorno.). Al mismo tiempo, hacer un diagnóstico requiere una recopilación cuidadosa del historial médico del niño. Al médico le interesan los detalles sobre cómo creció y se desarrolló el niño en los primeros meses de vida, cuándo aparecieron las primeras preocupaciones de la madre y con qué están relacionadas.

En la mayoría de los casos, antes de acudir a un psiquiatra o psicólogo infantil, los padres ya habían visitado al médico, sospechando que el niño era sordo o mudo. El médico aclara cuándo el niño dejó de hablar y qué lo provocó. La diferencia entre mutismo ( falta de habla) en el autismo por otra patología es que en el autismo el niño inicialmente comienza a hablar. Algunos niños empiezan a hablar incluso antes que sus compañeros. A continuación, el médico pregunta sobre el comportamiento del niño en casa y en la guardería, y sobre sus contactos con otros niños.

Al mismo tiempo, se controla al paciente: cómo se comporta el niño en la cita con el médico, cómo se orienta durante una conversación y si establece contacto visual. La falta de contacto puede indicarse por el hecho de que el niño no deja los objetos en sus manos, sino que los arroja al suelo. El comportamiento hiperactivo y estereotipado habla a favor del autismo. Si un niño habla, entonces se presta atención a su discurso: ¿hay alguna repetición de palabras en él ( ecolalia), ya sea que predomine la monotonía o, por el contrario, la pretensión.

Las formas de identificar síntomas compatibles con el autismo incluyen:

• observación de un niño en la sociedad;
• análisis de habilidades de comunicación verbal y no verbal;
• estudiar los intereses del niño, las características de su comportamiento;
• realización de pruebas y análisis de los resultados obtenidos.

Las desviaciones en el comportamiento cambian con la edad, por lo que se debe tener en cuenta el factor edad al analizar el comportamiento infantil y las características de su desarrollo.

La relación del niño con el mundo exterior.

Las deficiencias sociales en niños con autismo pueden aparecer desde los primeros meses de vida. Desde fuera, las personas autistas parecen más tranquilas, poco exigentes y retraídas en comparación con sus compañeros. Al estar en compañía de extraños o personas desconocidas, experimentan un malestar intenso que, a medida que crecen, deja de ser ansiedad. Si una persona del exterior intenta imponer su comunicación o atención, el niño puede huir y llorar.

Los signos que se pueden utilizar para determinar la presencia de esta enfermedad en un niño desde el nacimiento hasta los tres años son:

• falta de deseo de establecer contacto con la madre y otras personas cercanas;
• fuerte ( primitivo) apego a uno de los miembros de la familia ( El niño no muestra adoración, pero cuando se lo separa, puede ponerse histérico y tener fiebre.);
• renuencia a ser sostenido por la madre;
• falta de postura anticipatoria cuando la madre se acerca;
• expresión de malestar al intentar establecer contacto visual con el niño;
• falta de interés en los acontecimientos que suceden a su alrededor;
• demostración de resistencia al intentar acariciar al niño.

Los problemas para establecer relaciones con el mundo exterior persisten incluso a una edad más avanzada. La incapacidad de comprender los motivos y acciones de otras personas hace que los autistas sean malos comunicadores. Para reducir el nivel de sus preocupaciones al respecto, estos niños prefieren la soledad.

Los síntomas que indican autismo en niños de 3 a 15 años incluyen:

• incapacidad para formar amistades;
• demostración de desapego de los demás ( que a veces puede ser reemplazado por el surgimiento de un fuerte apego a una persona o a un círculo reducido de personas);
• falta de deseo de establecer contacto por iniciativa propia;
• dificultad para comprender las emociones y acciones de otras personas;
• relaciones difíciles con sus compañeros ( Acoso por parte de otros niños, uso de apodos ofensivos hacia el niño.);
• Incapacidad para participar en juegos de equipo.

Habilidades de comunicación verbal y no verbal en el autismo.

Los niños con esta enfermedad comienzan a hablar mucho más tarde que sus compañeros. Posteriormente, el habla de estos pacientes se caracteriza por un número reducido de consonantes y está repleto de repeticiones mecánicas de las mismas frases que no están relacionadas con la conversación.

Las desviaciones de la comunicación hablada y no hablada en niños de 1 mes a 3 años con estas enfermedades son:

• falta de intentos de interactuar con el mundo exterior mediante gestos y expresiones faciales;
• ausencia de balbuceo antes del año de edad;
• no uso de palabras sueltas en una conversación hasta por un año y medio;
• incapacidad para construir oraciones significativas y completas antes de los 2 años;
• falta de un gesto de señalar;
• gestos débiles;
• Incapacidad para expresar los propios deseos sin palabras.

Los trastornos de la comunicación que pueden indicar autismo en un niño mayor de 3 años incluyen:

• patología del habla ( uso inapropiado de metáforas, inversión de pronombres);
• uso de chillidos y gritos en una conversación;
• el uso de palabras y frases que tienen un significado inapropiado;
• expresiones faciales extrañas o su total ausencia;
• mirada ausente, dirigida a “ninguna parte”;
• mala comprensión de las metáforas y expresiones del habla dichas en sentido figurado;
• inventar tus propias palabras;
• Gestos inusuales que no tienen un significado obvio.

Intereses, hábitos, características de comportamiento de un niño con autismo.

Los niños con autismo tienen dificultades para comprender las reglas del juego con juguetes que son comprensibles para sus compañeros, como un coche o una muñeca. Por lo tanto, una persona autista no puede hacer rodar un coche de juguete, sino hacer girar su rueda. Es difícil para un niño enfermo reemplazar algunos objetos por otros o utilizar imágenes ficticias en el juego, ya que el pensamiento abstracto y la imaginación poco desarrollados son uno de los síntomas de esta enfermedad. Rasgo distintivo Esta enfermedad incluye alteraciones en el uso de los órganos de la visión, el oído y el gusto.

Las desviaciones en el comportamiento de un niño menor de 3 años que indican la enfermedad son:

• concentración al jugar no con el juguete, sino con sus partes individuales;
• dificultades para determinar el propósito de los objetos;
• mala coordinación de movimientos;
• mayor sensibilidad a los estímulos sonoros ( Llanto intenso debido al sonido de la televisión.);
• falta de respuesta a llamadas por su nombre, solicitudes de los padres ( A veces parece que el niño tiene problemas de audición.);
• estudiar objetos de una manera inusual: usar los sentidos para propósitos distintos a los previstos ( el niño puede oler o saborear los juguetes);
• usando un ángulo de visión inusual ( el niño acerca los objetos a los ojos o los mira con la cabeza inclinada hacia un lado);
• movimientos estereotipados ( balanceando los brazos, balanceando el cuerpo, girando la cabeza);
• no estándar ( insuficiente o excesivo) respuesta al estrés, dolor;
• problemas para dormir.

Los niños con autismo a una edad mayor conservan los síntomas característicos de esta enfermedad y también muestran otros signos a medida que se desarrollan y maduran. Una de las características de los niños autistas es la necesidad de una determinada estructura. Por ejemplo, un niño puede insistir en caminar por la ruta que ha trazado y no cambiarla durante varios años. Al intentar realizar cambios en las reglas que ha establecido, una persona autista puede expresar activamente su insatisfacción y mostrar agresión.

Los síntomas del autismo en pacientes cuya edad oscila entre los 3 y los 15 años son:

• resistencia al cambio, tendencia a la monotonía;
• incapacidad para pasar de un tipo de actividad a otro;
• agresión hacia uno mismo ( Según un estudio, alrededor del 30 por ciento de los niños con autismo muerden, pellizcan o causan otros tipos de dolor.);
• pobre concentración;
• mayor selectividad en la elección de platos ( que causa problemas digestivos en dos tercios de los casos);
• habilidades estrictamente definidas ( memorizar hechos irrelevantes, involucrarse en temas y actividades que son inapropiados para la edad);
• imaginación poco desarrollada.

Pruebas para determinar el autismo y análisis de sus resultados.

Dependiendo de la edad, los padres pueden utilizar pruebas especiales que ayudarán a determinar si el niño tiene esta patología.

Las pruebas para determinar el autismo son:

• Prueba M-CHAT para niños de 16 a 30 meses;
• Escala de calificación de autismo de CARS para niños de 2 a 4 años de edad;
• Prueba ASSQ para niños de 6 a 16 años.

Los resultados de cualquiera de las pruebas anteriores no son la base para hacer un diagnóstico final, pero son un motivo válido para consultar a un especialista.

Decodificando resultados de M-CHAT
Para aprobar esta prueba, los padres deben responder 23 preguntas. Las respuestas obtenidas de las observaciones del niño deben compararse con opciones que respalden el autismo. Si se identifican tres coincidencias, es necesario mostrarle el bebé al médico. Se debe prestar especial atención a los puntos críticos. Si el comportamiento del niño cumple con dos de ellos, es necesaria la consulta con un especialista en esta enfermedad.

Interpretación de la Escala de Autismo CARS
La escala de autismo CARS es un estudio voluminoso que consta de 15 secciones que afectan todas las áreas de la vida y el desarrollo de un niño. Cada ítem requiere 4 respuestas con los puntos correspondientes. Si los padres no pueden elegir las opciones propuestas con firme confianza, pueden elegir un valor intermedio. Para completar el cuadro, son necesarias las observaciones proporcionadas por aquellas personas que rodean al niño fuera del hogar ( educadores, maestros, vecinos). Habiendo resumido los puntos de cada ítem, debes comparar la cantidad total con los datos proporcionados en la prueba.

Reglas para determinar el resultado del diagnóstico final en una escala. LOS COCHES son:

• si la puntuación total varía de 15 a 30 puntos, el niño no padece autismo;
• el número de puntos oscila entre 30 y 36; existe la posibilidad de que el niño esté enfermo ( autismo leve a moderado);
• Si la puntuación supera los 36, existe un alto riesgo de que el niño tenga autismo grave.

Resultados de la prueba ASSQ
La prueba de detección ASSQ consta de 27 preguntas, cada una de las cuales tiene 3 tipos de respuesta ( “no”, “a veces”, “sí”) con la correspondiente puntuación de 0, 1 y 2 puntos. Si los resultados de la prueba no superan 19, no hay motivo de preocupación. Con una puntuación de 19 a 22, los padres deben consultar a un médico, ya que existe una probabilidad media de enfermedad. Cuando el resultado de la prueba supera los 22 puntos, el riesgo de padecer la enfermedad se considera alto.

La ayuda profesional de un médico no solo incluye la corrección farmacológica de los trastornos del comportamiento. En primer lugar, se trata de programas educativos especiales para niños autistas. Los programas más populares del mundo son el programa ABA y Floor Time ( tiempo de juego). ABA incluye muchos otros programas que tienen como objetivo dominar gradualmente el mundo. Se cree que los resultados del aprendizaje se sienten si el tiempo de aprendizaje es de al menos 40 horas por semana. El segundo programa utiliza los intereses del niño para establecer contacto con él. En este caso, se tienen en cuenta incluso las aficiones "patológicas", por ejemplo, verter arena o mosaicos. La ventaja de este programa es que cualquier padre puede dominarlo.

El tratamiento del autismo también se reduce a visitas a un logopeda, logopeda y psicólogo. Los trastornos del comportamiento, las estereotipias y los miedos los corrige un psiquiatra y un psicoterapeuta. En general, el tratamiento para el autismo es multifacético y se dirige a áreas del desarrollo afectadas. Cuanto antes consultes a un médico, más eficaz será el tratamiento. Se cree que el tratamiento es más eficaz antes de los 3 años de edad.

Cada día hay más niños diagnosticados con autismo. Esta prevalencia de la enfermedad se debe principalmente a un mejor diagnóstico. Los niños talentosos y superdotados en Rusia a menudo pasan por alto el diagnóstico de autismo. Estos niños requieren una atención especial y deben ser socializados en la sociedad.

¿Lo que es?

En palabras simples, El “autismo” es un trastorno o enfermedad mental caracterizado por cambios mentales, pérdida adaptación social en la sociedad y cambios de comportamiento. Normalmente, el niño experimenta una interrupción persistente de la interacción dentro de la sociedad.

A menudo el autismo por mucho tiempo no se diagnostica, ya que los padres atribuyen los cambios de comportamiento a los rasgos de carácter del niño.

De hecho, la enfermedad puede ser leve. En este caso, identificar los primeros signos característicos y reconocer la enfermedad es una tarea muy difícil no sólo para los padres, sino también para los médicos.

En Europa y Estados Unidos, el diagnóstico de autismo es mucho más común. Esto se debe a la presencia de excelentes criterios diagnósticos, que permiten a un comité de médicos realizar un diagnóstico preciso incluso en casos leves de enfermedad o en casos clínicos complejos.

En los niños autistas se producen diversos cambios en la corteza cerebral. Aparecen inmediatamente después del nacimiento. Sin embargo, pueden aparecer mucho más tarde, después de muchos años. La enfermedad se presenta sin períodos de remisión estable. Con un curso prolongado de la enfermedad y el uso de diversas técnicas psicoterapéuticas que pueden mejorar el comportamiento de un niño autista, los padres pueden ver algunas mejoras.

Hasta la fecha no se ha desarrollado ningún tratamiento específico. Esto significa que cura completa La enfermedad, lamentablemente, es imposible.

Predominio

Las estadísticas sobre la incidencia del autismo en Estados Unidos y Europa difieren notablemente de los datos rusos. Esto se debe principalmente a la alta tasa de detección de niños enfermos en el extranjero. Los médicos y psicólogos extranjeros utilizan numerosos cuestionarios y pruebas diagnósticas de comportamiento que les permiten diagnosticar con precisión a niños de cualquier edad.

En Rusia las estadísticas son completamente diferentes. A menudo, no todos los niños manifiestan los primeros síntomas de la enfermedad a tiempo y a una edad temprana. Los niños rusos que sufren de autismo a menudo siguen siendo niños retraídos.

Los síntomas de la enfermedad se "atribuyen" al carácter y temperamento del niño, lo que tiene graves consecuencias. Posteriormente, estos niños se integran mal en la sociedad, no pueden ejercer una profesión o no logran formar una familia buena y feliz.

La prevalencia de la enfermedad no supera el 3%. Los niños son los más afectados por el autismo. Normalmente esta relación es 4:1. Las niñas de familias donde hay muchos casos de autismo entre familiares también pueden sufrir esta enfermedad mental.

Muy a menudo, los primeros síntomas claros de la enfermedad se revelan solo a la edad de tres años. La enfermedad suele manifestarse incluso a una edad más temprana, pero en la mayoría de los casos pasa desapercibida hasta los 3-5 años de edad.

¿Por qué nacen niños con trastorno del espectro autista?

Hasta la fecha, los científicos aún no han llegado a un consenso sobre este tema. En el desarrollo del autismo, muchos expertos creen que los culpables son varios genes, que provocan alteraciones en el funcionamiento de determinadas partes de la corteza cerebral. A menudo, al analizar los casos de la enfermedad, resulta obvio. herencia fuertemente expresada.

Otra teoría de la enfermedad es la mutación. Los científicos creen que la causa de la enfermedad pueden ser diversas mutaciones y averías en el aparato genético de un individuo en particular.

Varios factores pueden provocar esto:

• impacto radiación ionizante sobre el feto durante el embarazo de la madre;
• infección por bacterias o infecciones virales feto durante el desarrollo intrauterino;
• exposición a sustancias químicas peligrosas que tienen un efecto teratogénico en el feto;
• Enfermedades crónicas del sistema nervioso de la madre, para las cuales tomó durante mucho tiempo diversos psicofármacos sintomáticos.

Según los expertos estadounidenses, estos efectos mutagénicos con frecuencia conducían a diversos trastornos característicos del autismo.

Este efecto sobre el feto es especialmente peligroso durante las primeras 8 a 10 semanas desde el momento de la concepción. En este momento, se produce la formación de todos los órganos vitales, incluida la formación de las áreas de la corteza cerebral responsables del comportamiento.

Los trastornos genéticos o mutacionales que subyacen a la enfermedad conducen en última instancia a daños específicos en áreas individuales del sistema nervioso central. Como resultado, el trabajo coordinado entre las distintas neuronas responsables de integración social.

También hay un cambio en las funciones de las células espejo del cerebro, lo que conduce a la aparición. síntomas específicos autismo, cuando un niño puede realizar repetidamente el mismo tipo de acción y pronunciar frases individuales varias veces.

tipos

Actualmente se utilizan muchas clasificaciones diferentes de la enfermedad. Todos ellos se dividen según las variantes del curso de la enfermedad, la gravedad de las manifestaciones y también teniendo en cuenta la etapa de la enfermedad.

No existe una clasificación laboral única que se pueda utilizar en Rusia. En nuestro país se están desarrollando y perfeccionando criterios específicos para la enfermedad, que constituirán la base para el diagnóstico de la enfermedad.

El autismo generalmente puede ocurrir en varias formas o variaciones:

1. Típico. Con esta opción, los signos de la enfermedad aparecen con bastante claridad en la infancia. Los niños se caracterizan por un comportamiento más retraído, falta de participación en juegos con otros niños y tienen malos contactos incluso con parientes cercanos y padres. Para mejorar la integración social es imprescindible la realización de una amplia gama de diversos procedimientos psicoterapéuticos y la ayuda de un psicólogo infantil que conozca bien este problema.
2. Atípico. Esta variante atípica de la enfermedad se presenta a una edad mucho más tardía. Como regla general, después de 3-4 años. Esta forma de la enfermedad se caracteriza por la manifestación no de todos los signos específicos del autismo, sino solo de algunos. El autismo atípico se diagnostica bastante tarde. A menudo, la falta de diagnóstico a tiempo y el retraso en el diagnóstico conducen al desarrollo de síntomas más persistentes en el niño, que son mucho más difíciles de tratar.
3. Oculto. No existen estadísticas exactas sobre el número de niños con este diagnóstico. En esta forma de la enfermedad, la manifestación de la principal. síntomas clínicos sucede muy raramente. Muy a menudo, se considera que los niños son simplemente demasiado retraídos o introvertidos. Estos niños prácticamente no permiten que extraños entren en su propio mundo interior. Establecer comunicación con un niño diagnosticado con autismo es muy difícil.

¿En qué se diferencia la forma leve de la forma grave?

El autismo puede presentarse de varias formas según la gravedad. La forma más leve ocurre en la mayoría de los casos. Se caracteriza por violaciones de la adaptación social, cuando el bebé no quiere establecer contactos ni comunicarse con otras personas.

Es importante entender que lo hace no por modestia o aislamiento excesivo, sino simplemente por las manifestaciones de la enfermedad. Estos niños, por regla general, empiezan a hablar tarde.

Las violaciones de la personalidad en las formas leves de la enfermedad prácticamente no ocurren. Los niños pueden establecer contacto con las personas más cercanas a ellos. Normalmente el niño elige a varios miembros de la familia que, en su opinión, lo tratan con más cariño y atención. Los niños autistas no perciben bien el contacto físico. Por lo general, el niño intenta evitar los abrazos o no le gustan los besos.

Bebés con enfermedades más graves Intentan por todos los medios evitar el contacto con otras personas. Incluso tocar o abrazar a familiares cercanos puede causarles un trauma mental grave. Sólo las personas más cercanas, según el niño, pueden tocarlo. Este es un signo clínico muy importante de la enfermedad. Un niño con autismo es muy sensible a cualquier interferencia en su espacio personal desde muy pequeño.

Algunas variantes graves de la enfermedad se caracterizan por tendencias mentales a hacerse daño a sí mismos. Estos bebés pueden incluso morderse a sí mismos o intentar infligir diversas lesiones a una edad avanzada.

Esta manifestación es rara, pero requiere una consulta urgente con un psiquiatra y la prescripción de medicamentos especiales que reduzcan las manifestaciones de agresión hacia la propia personalidad.

La forma leve de la enfermedad a menudo no se diagnostica, especialmente en Rusia. Las manifestaciones de la enfermedad se atribuyen simplemente a las características de desarrollo del niño o a la singularidad de su carácter. Estos niños pueden crecer y portar la enfermedad hasta la edad adulta. El curso de la enfermedad puede cambiar en diferentes edades. Sin embargo, la clásica violación de la integración social se observa casi constantemente, sin remisión.

Las formas graves de la enfermedad, que a menudo se manifiestan como un completo aislamiento forzado del bebé del mundo exterior, son mucho más fáciles de identificar.

El comportamiento de un niño con autismo severo se manifiesta por una pronunciada renuencia a comunicarse con cualquier persona. Estos niños están más dispuestos a estar solos. Esto les aporta tranquilidad y no altera su forma de vida habitual.

La falta de psicoterapia terapéutica puede provocar un deterioro de la condición del niño y una completa inadaptación social.

Síntomas y primeros signos.

Las manifestaciones de la enfermedad pueden controlarse ya en los primeros años de vida del niño. Con un análisis exhaustivo y atento del comportamiento del bebé, incluso a una edad muy temprana, se pueden identificar los primeros signos característicos del síndrome de autismo. Existen rasgos y características psicológicas especiales para esta enfermedad.

Las principales características de la enfermedad se pueden dividir en varias categorías principales:

• Reticencia a crear nuevos contactos sociales.
• Intereses perturbados o uso de juegos especiales.
• Repitiendo acciones típicas muchas veces.
• Trastorno de la conducta del habla.
• Cambios en la inteligencia y diferentes niveles de desarrollo mental.
• Cambiando tu propio sentido de personalidad.
• Disfunción psicomotora.

La renuencia a crear nuevos contactos sociales es evidente en los niños desde el nacimiento. Al principio, los niños se muestran reacios a responder a cualquier toque de sus seres más cercanos. Incluso los abrazos o besos de los padres no evocan emociones positivas en los niños con autismo. Desde fuera, estos niños parecen demasiado tranquilos e incluso "fríos".

Los bebés prácticamente no responden a las sonrisas y no notan las “grimas” que les hacen sus padres o familiares cercanos. Suelen fijar su mirada en algún objeto que les resulta de gran interés.

Bebés recién nacidos con síndrome de autismo Pueden mirar un juguete durante horas o mirar fijamente un punto.

Los niños prácticamente no experimentan ninguna alegría expresada por los nuevos regalos. Los niños del primer año de vida pueden ser absolutamente neutrales con respecto a cualquier juguete nuevo. La mayoría de las veces, es difícil incluso conseguir una sonrisa en estos niños en respuesta a un regalo. En el mejor de los casos, un niño autista simplemente hará girar el juguete en sus manos durante unos minutos y luego lo dejará a un lado indefinidamente.

Los niños mayores de un año son muy selectivos a la hora de elegir a sus personas cercanas. Por lo general, no eligen más de dos personas. Esto se debe a la falta de voluntad para crear contactos cercanos, ya que esto provoca graves molestias para el bebé.

Normalmente eligen a uno de los padres como su “amigo”. Podría ser papá o mamá. En algunos casos, abuela o abuelo.

Los niños autistas prácticamente no tienen contacto con sus compañeros o con niños de diferente edad. Cualquier intento de perturbar su propio mundo confortable puede causarles a estos niños una incomodidad significativa.

Intentan por todos los medios evitar cualquier situación que resulte traumática para su psique. Los niños autistas prácticamente no tienen amigos. Experimentan dificultades para hacer nuevos amigos a lo largo de su vida.

Los primeros problemas graves en estos niños aparecen entre los 2 y 3 años. Por lo general, en este momento los niños son enviados al jardín de infantes. Como regla general, aquí es donde se detecta la enfermedad, ya que resulta simplemente imposible no notar las manifestaciones características de la enfermedad.

Cuando se visita el jardín de infancia, se destaca claramente el comportamiento de los niños autistas. Parecen más retraídos que otros niños, pueden permanecer apartados y jugar con el mismo juguete durante horas, realizando algunos movimientos repetitivos estereotipados.

Los niños con autismo exhiben un comportamiento más retraído. La mayoría de los niños no piden casi nada. Si necesitan algo, prefieren llevárselo ellos mismos sin ayuda externa.

Los niños menores de tres años pueden tener dificultades para aprender a ir al baño.

Si le pides a un niño que te dé un juguete o algún objeto, la mayoría de las veces no te lo dará, sino que simplemente lo tirará al suelo. Esta es una manifestación de una percepción alterada de cualquier comunicación.

Los niños autistas no siempre son completamente pasivos en un grupo nuevo y desconocido. A menudo, al intentar introducir a un niño enfermo en una nueva sociedad, puede experimentar vívidos arrebatos negativos de ira o agresión hacia los demás. Esta es una manifestación de una violación o invasión de los límites propios y de un mundo interior tan acogedor y, lo más importante, seguro para los niños con autismo. La ampliación de cualquier contacto puede provocar graves estallidos de agresión y un deterioro del bienestar mental.

Intereses perturbados o uso de juegos especiales.

Muy a menudo, los niños con autismo permanecen indiferentes a cualquier actividad recreativa activa. Parecen estar en su propio mundo interior. La entrada a este espacio personal suele estar cerrada a otras personas. Cualquier intento de enseñar a un niño a jugar a menudo conduce al completo fracaso de esta idea.

Los niños con autismo eligen 1 o 2 juguetes favoritos, con quienes pasan una gran cantidad de tiempo. Incluso con una gran selección de juguetes diferentes, les resultan completamente indiferentes.

Si observas atentamente el juego de un niño con autismo, notarás una estricta repetición de la secuencia de acciones que realiza. Si un niño juega con barcos, muy a menudo alinea todos los barcos que tiene en una fila. Un niño puede ordenarlos por tamaño, color o algunas características que sean especiales para él. Realiza esta acción cada vez antes del juego.

El orden estricto a menudo se manifiesta en todo en los niños con autismo. Esta es una manifestación de un mundo que les resulta cómodo, en el que todos los objetos están en su lugar y no hay caos.

Todos los objetos nuevos que aparecen en la vida de un niño autista le provocan un grave trauma mental. Incluso reorganizar muebles o juguetes puede provocar un fuerte ataque de agresión en un niño o, por el contrario, ponerlo en un estado de apatía completa. Es mejor que todos los elementos permanezcan en su lugar en todo momento. En este caso, el bebé se sentirá más cómodo y tranquilo.

Las niñas con autismo también experimentan cambios en la forma de juego. Observe cómo el bebé juega con su muñeca. Durante tal lección, todos los días realizará todos los movimientos y acciones de acuerdo con el algoritmo establecido. Por ejemplo, primero se peina, luego lava la muñeca y luego se cambia de ropa. ¡Y nunca al revés! Todo está en una secuencia estrictamente establecida.

Tales acciones sistemáticas en niños con autismo se deben a la peculiaridad del comportamiento mental alterado y no al carácter. Si intenta preguntarle a su hijo por qué hace siempre las mismas acciones, no obtendrá respuesta. El niño simplemente no se da cuenta de las acciones que realiza. Para la percepción de la propia psique, esto es absolutamente normal.

Repetir acciones típicas varias veces.

El comportamiento de un niño con autismo no siempre es muy diferente del estilo de comunicación de un niño sano. Desde fuera, estos niños parecen absolutamente normales, ya que la apariencia de los niños prácticamente no cambia.

Los niños con autismo a menudo no se quedan atrás en el desarrollo físico y no se diferencian en absoluto de sus compañeros en apariencia. Sin embargo, con una observación más cuidadosa del comportamiento del niño, es posible identificar acciones que difieren ligeramente del comportamiento habitual.

A menudo, los niños con autismo pueden repetir varias palabras o combinaciones de varias letras o sílabas. Estos trastornos pueden ocurrir tanto en niños como en niñas.

Este síntoma puede manifestarse de diferentes formas:

• Repetición de conteo o denominación secuencial de números. Los niños autistas suelen contar repetidamente a lo largo del día. Esta actividad aporta consuelo e incluso emociones positivas al niño.
• Repetir palabras dichas anteriormente por alguien. Por ejemplo, después de la pregunta "¿cuántos años tienes?", un niño puede repetir "Tengo 5 años, 5 años, 5 años" varias docenas de veces. Muy a menudo, estos niños repiten una frase o palabra al menos entre 10 y 20 veces.

En otros casos, los niños con autismo pueden realizar la misma actividad durante mucho tiempo. Por ejemplo, apagan y encienden luces repetidamente. Algunos niños suelen abrir o cerrar los grifos de agua.

Otra característica puede ser un constante retorcimiento de los dedos o el mismo tipo de movimientos con piernas y brazos. Acciones tan típicas, repetidas muchas veces, traen paz y tranquilidad a los niños.

En casos más raros, los bebés pueden realizar otras acciones similares, por ejemplo, olfatear varios objetos. Muchos científicos atribuyen esto al hecho de que se producen alteraciones en aquellas áreas de la corteza cerebral que están activas en la percepción de los olores. El olfato, el tacto, la visión y el gusto: estas áreas de la percepción sensorial en un niño con autismo a menudo también se dañan y aparecen diversas manifestaciones.

Trastornos del habla y la conducta

Los trastornos del habla ocurren con bastante frecuencia en niños con autismo. La gravedad de las manifestaciones varía. En las formas más leves de la enfermedad, por regla general, las alteraciones del habla son leves. En casos más graves, puede haber un retraso total en el desarrollo del habla y la adquisición de defectos persistentes.

La enfermedad puede manifestarse de diferentes formas. Los niños con autismo suelen empezar a hablar tarde. Como regla general, después de que el niño dice las primeras palabras, puede permanecer en silencio durante mucho tiempo. El vocabulario de un bebé consta de sólo unas pocas palabras. Suele repetirlos muchas veces a lo largo del día.

Los niños con autismo tienen dificultades para ampliar su vocabulario. Incluso cuando memorizan palabras, intentan no utilizar una gran cantidad de combinaciones diferentes en su discurso.

Una característica del comportamiento del habla en un niño mayor de dos años es la mención de objetos en tercera persona. La mayoría de las veces, el niño se llama a sí mismo por su nombre o dice, por ejemplo, "niña Olya". El pronombre "yo" casi nunca se escucha en un niño con autismo.

Si le pregunta a un niño si quiere nadar, el niño puede responder "quiere nadar" o llamarse a sí mismo por su nombre "Kostya quiere nadar".

Muy a menudo, los niños con autismo no responden a las preguntas directas que se les dirigen. Es posible que permanezcan en silencio o eviten responder, muevan la conversación a otros temas o simplemente ignoren. Este comportamiento se asocia con una percepción dolorosa de nuevos contactos y un intento de invadir el espacio personal.

Si a un niño lo acosan con preguntas o le hacen demasiadas preguntas en poco tiempo, puede incluso reaccionar de forma bastante violenta, mostrando agresión.

El habla de los niños mayores suele incluir muchas combinaciones y frases interesantes. Recuerdan perfectamente varios cuentos de hadas y refranes.

Un niño que sufre de autismo puede recitar fácilmente de memoria un extracto del poema de Pushkin a la edad de cinco años o recitar un poema complejo.

Estos niños suelen tener tendencia a rimar. A una edad más temprana, los niños disfrutan mucho repitiendo varias rimas una y otra vez.

La combinación de palabras puede parecer completamente absurda y, en algunos casos, incluso loca. Sin embargo, para los niños con autismo, repetir esas rimas les produce alegría y emociones positivas.

Cambios en la inteligencia y diferentes niveles de desarrollo mental.

Durante mucho tiempo se ha creído que los niños con autismo tienen retraso mental. ¡Pero esto es un gran error! Un gran número de niños autistas tienen los niveles de coeficiente intelectual más altos.

Con una comunicación adecuada con un niño, se puede notar que tiene un alto nivel de inteligencia. Sin embargo, no se lo mostrará a todo el mundo.

La peculiaridad del desarrollo mental de una persona autista es que le resulta muy difícil concentrarse y tener determinación para lograr objetivos específicos.

La memoria de estos niños tiene la propiedad de selectividad. El niño no recordará con la misma facilidad todos los acontecimientos, sino sólo aquellos que, según su percepción personal, estarán más cerca de su mundo interior.

Algunos niños tienen defectos en la percepción lógica. Se desempeñan mal en tareas para construir una serie asociativa.

El bebé percibe bien los acontecimientos abstractos ordinarios, Puede repetir fácilmente una secuencia o cadena de eventos incluso después de mucho tiempo. No se observan alteraciones de la memoria a largo plazo en niños con autismo.

Los niños con un mayor nivel de inteligencia se integran muy mal en la escuela. A menudo, ese niño se convierte en un “marginado” o una “oveja negra”.

La alteración de la capacidad de socializar contribuye a que los niños autistas se alejen aún más del mundo exterior. Como regla general, estos niños tienen predilección por diversas ciencias. Pueden convertirse en verdaderos genios si se aplica el enfoque correcto al niño.

Las diferentes variantes de la enfermedad pueden progresar de manera diferente. En algunos casos, los niños experimentan una disminución de sus capacidades intelectuales. Se desempeñan de manera insatisfactoria en la escuela, no responden las preguntas de los maestros y no resuelven tareas geométricas difíciles que requieren buenas habilidades espaciales y lógicas.

Muy a menudo, estos niños requieren una formación especial mediante programas pedagógicos especiales diseñados específicamente para niños con autismo.

Es importante tener en cuenta que cualquier deterioro en la condición del niño puede ocurrir repentinamente cuando se expone a cualquier causa provocadora. A menudo pueden ser fuertes efectos del estrés o ser intimidado por sus compañeros.

Los niños con autismo tienen dificultades con estos eventos desencadenantes. Esto puede incluso conducir a una apatía severa o, por el contrario, provocar una agresión violenta.

Mire el siguiente video sobre cómo enseñar a niños con trastorno del espectro autista.

Cambiando tu sentido de ti mismo

Cuando se interrumpe cualquier contacto con otras personas, las personas autistas a menudo proyectan sobre sí mismos cualquier evento negativo. Esto se llama autoagresión. Esta manifestación de la enfermedad en diversos grados de gravedad ocurre con bastante frecuencia. Casi uno de cada tres niños con autismo sufre esta manifestación desfavorable de la enfermedad.

Los psicoterapeutas creen que este síntoma negativo surge como resultado de una percepción alterada de los límites del propio mundo interior. Un niño enfermo percibe excesivamente cualquier amenaza a la seguridad personal. Los niños pueden provocarse diversas lesiones: morderse o incluso cortarse intencionadamente.

Ya en la infancia se altera la sensación de limitación del espacio en el niño. Estos bebés suelen caerse del parque después de balancearse violentamente. Algunos niños pueden soltarse del cochecito y caer al suelo.

Por lo general, una experiencia tan negativa y dolorosa obligará a un bebé sano a no realizar tales acciones en el futuro. Un niño con autismo, incluso a pesar de lo recibido. síndrome de dolor, seguirá repitiendo esta acción una y otra vez.

Es bastante raro que un niño muestre agresión hacia los demás. En el 99% de los casos, la manifestación de tal reacción es la autodefensa. Como regla general, los niños son muy sensibles a cualquier intento de invadir su mundo personal.

Las acciones ineptas hacia un niño con autismo o incluso el simple deseo de establecer contacto pueden provocar un ataque de agresión en el niño, lo que provoca miedo interno.

Disfunción psicomotora

Muy a menudo, los niños con autismo experimentan una forma de andar alterada. Intentan caminar de puntillas. Algunos niños pueden saltar al caminar. Este síntoma ocurre todos los días.

Todos los intentos de hacerle comentarios al bebé de que camina incorrectamente y que necesita caminar de manera diferente no provocan una respuesta de su parte. El niño permanece fiel a su andar durante bastante tiempo.

Los niños con autismo no notan los cambios que aparecen en su vida cotidiana. Los niños mayores intentan elegir rutas que le resulten familiares. Un niño con autismo casi siempre elegirá el mismo camino hacia la escuela, sin cambiar sus propios hábitos.

Los niños suelen ser fieles a sus preferencias gustativas. A estos niños no se les debe enseñar una dieta determinada. De todos modos, un niño con autismo tendrá su propia idea e incluso todo un sistema en su cabeza sobre qué y cuándo es mejor comer.

Será casi imposible obligar a su bebé a comer un producto desconocido. Se mantienen fieles a sus preferencias gustativas durante toda su vida.

Características básicas por edad.

Hasta un año

Los niños con síntomas de autismo reaccionan mal ante cualquier intento de dirigirse a ellos, especialmente por su nombre. Los niños no balbucean ni pronuncian sus primeras palabras durante mucho tiempo.

Las emociones del niño están bastante empobrecidas. La gesticación también se reduce significativamente. Un bebé con autismo da la impresión de ser un niño muy tranquilo, que llora poco y prácticamente no pide que lo carguen. Cualquier contacto con los padres e incluso con la madre no le da al niño emociones positivas fuertes.

Los bebés recién nacidos y los bebés prácticamente no expresan diversas emociones en sus rostros. Estos niños parecen incluso un tanto renunciados. A menudo, cuando intenta hacer sonreír a un niño, éste no cambia de rostro o percibe este intento con bastante frialdad. A estos niños les encanta mirar varios objetos. Su mirada se detiene durante mucho tiempo en algún objeto.

Los niños suelen intentar elegir uno o un par de juguetes con los que puedan pasar casi todo el día. No necesitan en absoluto a ningún extraño para jugar. Se sienten muy bien solos consigo mismos. A veces, los intentos de inmiscuirse en su juego pueden provocar un ataque de pánico o agresión.

Los niños con autismo en su primer año de vida prácticamente no piden ayuda a los adultos. Si necesitan algo, intentan llevárselo ellos mismos.

Como regla general, a esta edad no hay deficiencias intelectuales. La mayoría de los niños no se quedan atrás de sus compañeros en términos de desarrollo físico o mental.

Hasta 3 años

Antes de los 3 años los síntomas de limitación del espacio personal empiezan a manifestarse en mayor medida.

Cuando juegan al aire libre, los niños se niegan categóricamente a jugar en el mismo arenero con otros niños. Todos los objetos y juguetes que pertenecen a un niño con autismo le pertenecen únicamente a él.

Desde fuera, estos niños parecen muy cerrados y "solos". La mayoría de las veces, a la edad de un año y medio, solo pueden pronunciar unas pocas palabras. Sin embargo, esto no les sucede a todos los bebés. A menudo repiten varias combinaciones verbales que no tienen mucho significado.

Después de que el niño pronuncia la primera palabra, de repente puede quedarse en silencio y prácticamente no hablar durante bastante tiempo.

Los niños con autismo casi nunca responden a las preguntas que se les hacen. Sólo con las personas más cercanas a ellos pueden pronunciar algunas palabras o responder en tercera persona a una pregunta que se les dirige.

Muy a menudo, estos niños intentan desviar la mirada y no mirar al interlocutor. Incluso si el niño responde la pregunta, nunca utilizará la palabra "yo". Los niños con autismo se identifican como "él" o "ella". Muchos niños simplemente se llaman a sí mismos por su nombre.

Algunos niños se caracterizan por manifestaciones de acciones estereotipadas. Pueden balancearse violentamente en su silla. Los comentarios de los padres de que hacer esto está mal o es feo no provocan ninguna respuesta por parte del niño. Esto no se debe al deseo de demostrar el propio carácter, sino simplemente a una violación de la percepción del propio comportamiento. El bebé realmente no se da cuenta y no ve nada malo en su acción.

Algunos bebés pueden tener problemas con la motricidad fina. Al intentar coger algún objeto pequeño de la mesa o del suelo, el niño lo hace con mucha torpeza.

A menudo los bebés no pueden apretar bien las manos. Tal violación de la motricidad fina en obligatorio Requiere clases especiales destinadas a mejorar esta habilidad.

Si la corrección no se lleva a cabo de manera oportuna, el niño puede desarrollar problemas de escritura, así como la aparición de gestos que son inusuales para un bebé normal.

A los niños autistas les encanta jugar con grifos o interruptores de agua. También disfrutan mucho abriendo y cerrando puertas. Cualquier movimiento similar evoca excelentes emociones en el niño. Puede realizar tales acciones todo el tiempo que quiera hasta que intervengan sus padres. Al realizar estos movimientos, el bebé no se da cuenta en absoluto de que los está realizando repetidamente.

Los niños autistas comen sólo los alimentos que les gustan, juegan de forma independiente y prácticamente no conocen a otros niños. Muchas personas que los rodean consideran erróneamente que estos niños están demasiado mimados. ¡Este es un gran error!

Un niño con autismo, menor de tres años, no ve absolutamente ninguna diferencia en su comportamiento en relación con el comportamiento de los demás. Simplemente intenta limitar los límites de su mundo interior frente a cualquier interferencia externa.

Antiguamente los niños con autismo tenían ciertos rasgos faciales. A menudo, estos rasgos se denominaban formas aristocráticas. Se creía que las personas autistas tenían narices más delgadas y más largas. Sin embargo, esto no es del todo cierto.

Hasta la fecha, no se ha establecido de forma fiable la conexión entre los rasgos estructurales de la cara y la presencia de autismo en un niño. Tales juicios son sólo especulaciones y carecen de evidencia científica.

De 3 a 6 años

La incidencia del autismo alcanza su punto máximo a esta edad. Los niños comienzan a ser enviados al jardín de infancia, donde se hacen evidentes las alteraciones en la adaptación social.

Los niños con autismo perciben los viajes matutinos al preescolar institución educativa sin expresar deleite. Prefieren quedarse en casa que abandonar su hogar seguro y familiar.

Un niño con autismo prácticamente no hace nuevos amigos. En el mejor de los casos, conoce a alguien nuevo que se convierte en su mejor amigo.

Un niño enfermo nunca aceptará a un gran número de personas en su mundo interior. Muy a menudo, estos niños intentan encerrarse aún más para escapar de la situación traumática.

El niño intenta inventar algún tipo de historia mágica o cuento de hadas que explique por qué debería ir a este jardín de infancia. Luego se convierte en el personaje principal de esta acción. Sin embargo, visitar el jardín de infancia no le produce ningún placer al niño. No se lleva bien con sus compañeros y prácticamente no escucha a sus profesores.

Todas las cosas en el casillero personal del bebé generalmente están dobladas en estricto orden. Esto resulta claramente visible desde el exterior. Estos niños no pueden soportar el caos ni las cosas dispersas. Cualquier violación del ordenamiento de la estructura puede provocarles un ataque de apatía, y en algunos casos, un comportamiento agresivo.

Tratar de obligar a un niño a conocer nuevos niños en un grupo puede causarle un estrés extremo.

A los niños con autismo no se les debe regañar por realizar el mismo tipo de comportamiento durante un largo período de tiempo. Sólo necesitas encontrar la "llave" para ese niño.

A menudo, los maestros de jardín de infantes simplemente no pueden hacer frente a un niño "especial". El personal docente percibe muchas características del comportamiento alterado como deterioro excesivo y rasgos de carácter. En estos casos se requiere el trabajo obligatorio de un psicólogo médico, quien trabajará diariamente con el niño en una institución preescolar.

Mayores de 6 años

Los niños con autismo en Rusia asisten a escuelas regulares. En nuestro país no existen programas educativos especializados para estos niños. Normalmente, a los niños con autismo les va bien en la escuela. Tienen predilección por diversas disciplinas. Muchos chicos incluso muestran el más alto nivel de dominio del tema.

Estos niños suelen centrarse en un tema. En otras disciplinas que no resuenan en el mundo interior del niño, es posible que tenga un desempeño muy mediocre.

Los niños con autismo tienen dificultades para concentrarse y también se caracterizan por una concentración insuficiente en varios objetos al mismo tiempo.

A menudo, en estos niños, si la enfermedad se detectó en una etapa temprana y no hubo defectos graves en la motricidad fina, se descubren habilidades brillantes para la música o la creatividad.

Los niños pueden tocar varios instrumentos musicales durante horas. Algunos niños incluso componen varias obras por su cuenta.

Los niños, por regla general, intentan llevar un estilo de vida bastante apartado. Tienen pocos amigos. Prácticamente no asisten a diversos eventos de entretenimiento, a los que puede asistir una gran cantidad de personas. Estar en casa les resulta más cómodo.

Muy a menudo, los niños tienen un compromiso con ciertos alimentos. En la mayoría de los casos, ocurre en la primera infancia. Los niños con autismo comen en horarios estrictamente designados. propio horario. Todas las comidas van acompañadas de la realización de un ritual específico.

A menudo comen sólo de platos que les son familiares y tratan de evitar platos de colores nuevos. El niño suele colocar todos los cubiertos sobre la mesa en una secuencia estrictamente definida.

Los niños con autismo pueden graduarse de la escuela con mucho éxito, demostrando un excelente conocimiento en una disciplina.

Sólo en el 30% de los casos los niños que padecen esta enfermedad quedan rezagados en el plan de estudios escolar y tienen un rendimiento académico deficiente. Como regla general, en estos niños el diagnóstico de autismo se hizo bastante tarde o no se llevó a cabo un buen programa de rehabilitación para reducir los síntomas desfavorables de la enfermedad y mejorar la adaptación social.

Problemas

Muy a menudo, los niños con autismo experimentan no sólo trastornos de conducta, sino también diversos manifestaciones patologicas de los órganos internos.

Desórdenes gastrointestinales

Se manifiestan en forma de posibles diarreas o estreñimiento, que son prácticamente independientes de la alimentación que reciba el niño. Los niños con autismo tienen especiales preferencias de sabor. Para normalizar las manifestaciones adversas y los trastornos de las heces, se utiliza eficazmente una dieta sin gluten. Esta dieta, que contiene una cantidad limitada de gluten, favorece el buen funcionamiento del tracto gastrointestinal y reduce síntomas negativos indigestión.

Puedes conocer más sobre la dieta para el autismo viendo el siguiente vídeo.

Trastornos del sueño

Los bebés son casi igualmente activos durante el día y la noche. Es muy difícil hacer dormir a estos niños. Incluso si se quedan dormidos, es posible que sólo duerman unas pocas horas. Muy a menudo los bebés se despiertan muy temprano por la mañana. Durante el día, pueden negarse a dormir. En algunos casos, cuando se exponen a situaciones psicológicamente traumáticas fuertes, el insomnio puede empeorar o aparecer pesadillas, lo que contribuye aún más a la alteración del bienestar general del niño.

¿Cuándo es necesaria una consulta con un psiquiatra?

Debe buscar la ayuda de un médico de inmediato si los padres sospechan los primeros signos de enfermedad en su bebé. Sólo un psiquiatra puede establecer con precisión un diagnóstico y recomendar el tratamiento terapéutico necesario.

Como regla general, todos los niños diagnosticados con autismo deben ser examinados periódicamente por un médico.¡No le tengas miedo a este médico! Esto no significa en absoluto que el niño haya pronunciado desordenes mentales. Esta observación es importante principalmente para prevenir el desarrollo de síntomas no deseados a largo plazo de la enfermedad.

En nuestro país, los niños diagnosticados con autismo prácticamente no se someten a ningún programa de rehabilitación especializado. Especialistas europeos y médicos estadounidenses utilizan una amplia gama de técnicas psicoterapéuticas diferentes que pueden mejorar enormemente la calidad de vida de un niño que padece autismo.

Psicólogos médicos, instructores profesionales de fisioterapia, defectólogos y logopedas trabajan con niños desde una edad muy temprana. A lo largo de su vida, un paciente así debe ser observado por un psiquiatra.

¿A qué edad se diagnostica con mayor frecuencia la enfermedad?

Según las estadísticas, El mayor número de casos de enfermedad recién registrada se produce entre los 3 y 4 años de edad. Es en este momento cuando los síntomas de la inadaptación social del niño comienzan a manifestarse claramente.

Existe evidencia científica que sugiere que con el desarrollo de mejores criterios diagnósticos será mucho más fácil identificar casos de autismo en niños a edades más tempranas.

Determinar las primeras manifestaciones de la enfermedad en los recién nacidos es una tarea muy difícil incluso para un pediatra experimentado. Para realizar un examen completo y establecer un diagnóstico, es necesario organizar un examen médico completo, en el que normalmente participan al menos 5-6 especialistas diferentes con habilidades y conocimientos en el tratamiento del autismo en niños.

Diagnóstico

Diagnosticar la enfermedad es bastante difícil. En Rusia, el diagnóstico de “autismo” se da con mayor frecuencia tras la detección de los siguientes trastornos psicológicos:

• inadaptación social del niño en el medio ambiente;
• dificultades pronunciadas para establecer nuevas comunicaciones y contactos con otras personas;
• repetición repetida de acciones o palabras típicas durante un largo período de tiempo.

Si el curso de la enfermedad ocurre de forma típica o clásica, los síntomas anteriores ocurren en el 100% de los casos. Estos niños requieren una consulta obligatoria con un psiquiatra y, si es necesario, una consulta exhaustiva con la participación de especialistas en especialidades afines que trabajan con niños autistas.

Durante un examen más detallado, los médicos intentan determinar la presencia o ausencia no solo de los signos principales, sino también de otros adicionales. Para ello, utilizan varias clasificaciones de enfermedades.

Para uso en autismo:

• La CIE-X es el principal documento de trabajo de los especialistas rusos.
• El rubricador DSM-5 o Manual estadístico de diagnóstico de trastornos mentales es utilizado por psiquiatras de todo el mundo, incluidos Europa y Estados Unidos.

Según estos libros de referencia médica, un niño con autismo debe presentar al menos seis de los síntomas enumerados. Para determinarlos, los médicos recurren a diversos cuestionarios, con los que evalúan de forma lúdica el estado del bebé. Esta investigación se lleva a cabo de la manera más cuidadosa posible, para no traumatizar la psique del niño perturbado.

También se requiere una entrevista con los padres. Este estudio nos permite esclarecer la presencia y naturaleza de violaciones en el comportamiento del niño que les preocupan.

Los padres son entrevistados por varios psiquiatras, así como por un psicólogo médico. Estos métodos de diagnóstico se utilizan principalmente sólo en Europa y Estados Unidos. En Rusia, lamentablemente, el diagnóstico de autismo se encuentra en un estado extremadamente deplorable.

Los niños con esta enfermedad pasan mucho tiempo sin ser examinados.

Con el tiempo, sus manifestaciones negativas de inadaptación social se intensifican; pueden aumentar la apatía y la incapacidad para establecer contactos con las personas que los rodean. En nuestro país aún no se han desarrollado criterios diagnósticos de trabajo que permitan establecer fácilmente dicho diagnóstico. En este sentido, existen bastantes casos de establecimiento de un diagnóstico correcto y oportuno.

¿Es posible realizar pruebas en casa?

Es casi imposible realizar una inspección completa de la casa. Durante dichas pruebas, solo se puede obtener una respuesta aproximada. El diagnóstico de autismo sólo puede realizarlo un psiquiatra. Para ello, utiliza varias pruebas diferentes que se utilizan para diagnosticar la enfermedad, así como otras técnicas para aclarar la extensión y el nivel del daño.

Al realizar la prueba en casa, los padres a menudo pueden obtener resultado falso. Muy a menudo, el sistema de información analiza automáticamente las respuestas sin aplicar un trato diferenciado a un niño concreto.

Para hacer un diagnóstico, se requiere un examen médico de varias etapas para determinar si el niño tiene autismo.

¿Cómo tratar?

Actualmente no se ha desarrollado ningún tratamiento específico para el autismo. Desafortunadamente, no existe una pastilla especial o una vacuna mágica que proteja de manera confiable al bebé del posible desarrollo de la enfermedad. No se ha establecido una causa única de la enfermedad.

La falta de comprensión sobre la fuente original de la enfermedad no permite a los científicos crear un medicamento único que pueda curar completamente a los niños con autismo.

El tratamiento de esta enfermedad mental se realiza de forma integral, teniendo en cuenta los síntomas que surgen. Estos medicamentos psicotrópicos los prescribe únicamente un psiquiatra. Se redactan en formularios de prescripción especiales y se expiden según estrictos registros en las farmacias. Dichos medicamentos se prescriben en cursos o durante todo el período de deterioro.

Todos los métodos de tratamiento se pueden dividir en varios grupos:

• Tratamiento farmacológico. En este caso se les asigna varios medicamentos para eliminar los síntomas adversos que ocurren en las distintas etapas de la enfermedad. Dichos medicamentos los prescribe un médico solo después de examinar al bebé y posible tenencia exámenes adicionales.
• Consultas psicológicas. Un psicólogo médico infantil debe trabajar con un niño que sufre de autismo. Utilizando diversas técnicas psicológicas, el especialista ayudará al niño a afrontar los arrebatos de ira y autoagresión que surgen, así como a mejorar el sentimiento interno al integrarse en un nuevo equipo.
• Procedimientos generales de salud restaurativa. La práctica de deporte no está en absoluto contraindicada para los niños con autismo. Sin embargo, deben estudiar en grupos especiales con instructores o entrenadores profesionales que estén capacitados en los elementos del trabajo con niños "especiales". Estos niños pueden mostrar excelentes resultados y lograr buenos logros deportivos. El éxito sólo es posible aplicando el enfoque pedagógico adecuado.
• clases de logopedia. Un logopeda debe impartir clases con un niño menor de 3 años. En tales lecciones, los niños aprenden a hablar correctamente y se niegan a utilizar repeticiones repetidas de palabras. Las clases de logopedia le permiten mejorar el vocabulario de su hijo y agregar aún más palabras a su vocabulario. Estos juegos educativos ayudan a los niños a adaptarse mejor a nuevos grupos y mejorar su adaptación social.

Tratamiento farmacológico

Prescripción de diversos medicamentos para base permanente Los niños con autismo no lo necesitan. Estos medicamentos se utilizan únicamente para eliminar. manifestaciones negativas enfermedades. En este caso, un tratamiento inoportuno puede provocar el desarrollo de diversas consecuencias adversas e incluso empeorar la condición del bebé.

Los siguientes medicamentos se recetan con mayor frecuencia a niños con autismo.

Medicamentos psicotrópicos y neurolépticos.

Se utiliza para tratar ataques de comportamiento agresivo. Se pueden prescribir como parte del tratamiento o una vez para eliminar un brote violento de autoagresión. Los psiquiatras eligen varias drogas que ayudan a eliminar los síntomas negativos de la enfermedad. Por ejemplo, los fármacos antipsicóticos Rispolept y Seroquel pueden hacer frente a ataques agudos de agresión grave y calmar al bebé.

Es importante señalar que la prescripción de fármacos antipsicóticos de forma continua se lleva a cabo sólo en casos graves de la enfermedad. En este caso, la gravedad de los síntomas es excesivamente alta.

El uso prolongado de cualquier fármaco antipsicótico puede provocar adicción y diversos efectos secundarios. Para prevenir esto, los médicos recurren a prescribir un tratamiento.

Para eliminar los ataques de pánico o mejorar el estado de ánimo, el médico puede recetarle medicamentos especiales que afectan el nivel de endorfinas. Estos medicamentos también tienen varias contraindicaciones. Se utilizan sólo en los casos en que se aplicaron diversos métodos psicológicos para corregir la conducta, pero no tuvieron éxito y no condujeron a una mejora en el bienestar del niño.

Probióticos para el tratamiento de la disbiosis.

En niños con autismo, en el 90% de los casos, los médicos registran síndrome persistente intestino irritable o disbacteriosis. En este caso, se altera la microflora en el tracto gastrointestinal. Prácticamente no contiene lactobacilos ni bifidobacterias beneficiosos, pero los microorganismos de la flora patógena se reproducen bien. Muy a menudo estos niños también tienen mayor crecimiento levadura.

Para eliminar estos síntomas desfavorables, los médicos recurren a prescribir diversos medicamentos enriquecidos con lacto y bifidobacterias. A los niños se les recetan: "Bifidobacterin", "Acipol", "Linex", "Enterol" y muchos otros. Estos fondos se prescriben después investigación adicional- cultivo de heces y pruebas de disbacteriosis. Los medicamentos se prescriben como parte del tratamiento. Por lo general, está diseñado para 1 a 3 meses de uso diario.

Además de los medicamentos, la dieta de un niño con disbacteriosis debe incluir productos lácteos frescos fermentados con un alto contenido de microorganismos beneficiosos para el intestino.

También puedes hacerlos en casa. En este caso no se pierden características beneficiosas producto y podrá dárselo a su bebé de forma segura.

El efecto del uso de productos lácteos fermentados suele aparecer al final de la primera semana.

Terapia vitamínica

Los niños con autismo tienen una deficiencia pronunciada y casi constante de varias vitaminas: B1, B6, B12, PP. Para eliminar esta condición, se requiere la prescripción de un complejo de sustancias biológicamente activas. Estas preparaciones de vitaminas y minerales pueden eliminar la deficiencia de cualquier vitamina, así como normalizar la composición de microelementos dentro del cuerpo.

Dado que los niños con autismo están muy comprometidos con algún tipo de alimento, su dieta suele ser muy monótona. Esto conduce a un suministro insuficiente de vitaminas y microelementos del exterior.

Para mejorar esta condición, es necesario agregar diariamente a la dieta diversas verduras y frutas, especialmente en verano. Estos productos contienen un alto contenido de diversas vitaminas y microelementos que son vitales para el bebé.

sedantes

Se utiliza para eliminar la ansiedad. Muy a menudo, cuando se expone a una situación traumática grave, un niño enfermo puede experimentar un grave estado de pánico. En este caso, los psiquiatras prescriben fármacos psicotrópicos que pueden eliminar eficazmente esta manifestación. No se requiere un tratamiento con dichos medicamentos. Sólo una dosis es suficiente.

Los niños con autismo suelen tener problemas para dormir. Tienen dificultades para conciliar el sueño. La duración del sueño no puede ser más de 6 a 7 horas por día.

Para un niño pequeño esto no es suficiente. Para mejorar el sueño nocturno, así como normalizar el ritmo circadiano, los médicos recomiendan el uso de medicamentos suaves que calmen el sistema nervioso y promuevan un sueño rápido.

Es seguro que los niños utilicen varias hierbas que tengan un efecto sedante. Estos medicamentos naturales prácticamente no provocan efectos secundarios y no tienen numerosas contraindicaciones. Para normalizar el sueño se utilizan decocciones de melisa o menta. Puedes darle estas hierbas a tu bebé en forma de té. Es mejor beber un medicamento sedante de este tipo a más tardar 2 o 3 horas antes de acostarse.

La prescripción de medicamentos sedantes está permitida sólo en caso de alteraciones graves del sueño. Por lo general, estos medicamentos se prescriben durante bastante tiempo. No es aconsejable utilizar estos fármacos en las formas más leves de la enfermedad, ya que pueden tener un efecto tranquilizante pronunciado o resultar adictivos. La prescripción de medicamentos la realiza un psicoterapeuta después de un examen preliminar.

Ayuda de un psicólogo

Aplicación de varios técnicas psicológicas es elemento importante Terapia para niños con autismo. Los expertos estadounidenses que imparten clases con niños enfermos todos los días recomiendan realizar este tipo de clases al menos 2 o 3 veces por semana.

Es mejor que el psicólogo también tenga formación médica. En este caso, puede navegar rápidamente cuando la condición empeora y enviar al bebé a consulta con un psiquiatra.

El psicólogo no prescribe medicamentos. Trata sólo con palabras. Normalmente, la primera consulta con un especialista es muy importante para los niños con autismo. Es en este momento cuando se puede comprender si dichas clases tendrán éxito y si el niño encontrará un lenguaje común con el psicólogo.

Para penetrar en el mundo interior de un niño que sufre autismo, el psicólogo debe entablar amistad con él con mucha delicadeza. Sólo en este caso el bebé hará contacto.

A menudo, es posible que el tratamiento no produzca un efecto positivo pronunciado en ausencia de un contacto primario entre el niño autista y el psicólogo.

Todas las clases se llevan a cabo en una sala especialmente equipada. A menudo, para trabajar con niños con autismo, todas las lecciones se llevan a cabo en una sola sala. Esto ayuda a crear una atmósfera más tranquila y cómoda para el niño.

Los psicólogos intentan no mover ni reorganizar los juguetes sin motivo, ya que esto puede provocar un malestar mental grave al bebé.

Por lo general, se eligen formas de juego para impartir clases. Durante estos juegos, los niños son lo más "abiertos" posible y pueden demostrar emociones reales. Cada lección no suele durar más de una hora.

Con una comunicación más prolongada, el bebé puede cansarse mucho y volverse reacio a ponerse en contacto con un especialista.

El trabajo con niños que padecen autismo suele continuar durante toda la vida del niño. Al mismo tiempo, sólo cambian los tipos y formas de técnicas psicológicas.

Muy a menudo, los psicólogos se convierten en verdaderos familiares o amigos muy cercanos. En Estados Unidos se han registrado varios casos de familias que acudieron a psicólogos. En este caso, no sólo el niño, sino también uno de los padres padecía autismo.

Es importante señalar que las actividades familiares también tienen un buen efecto terapéutico.

Las clases con un psicólogo para niños menores de 3 a 5 años suelen realizarse junto con uno de los padres. Por lo general, se elige al padre con quien el bebé tiene una relación más estrecha. El psicólogo, de forma lúdica, crea diversas situaciones cotidianas que pueden ocurrir en la vida cotidiana. Durante un juego de este tipo, le enseña al bebé cómo reaccionar correctamente ante personas nuevas. Los niños aprenden a comunicarse mejor con otros niños y también adquieren nuevas habilidades útiles que pueden resultarles útiles todos los días.

Clases

Para mejorar la integración en la sociedad de un niño que sufre autismo, se necesitan actividades adicionales que le ayuden en ello. Por lo general, este complejo de diversas actividades se elabora junto con un psicólogo infantil o por recomendación de un psiquiatra.

Habitualmente, antes de elegir cualquier afición que resulte interesante para el bebé, se requiere un buen análisis de sus capacidades y una valoración cualitativa del nivel de salud y desarrollo físico. No todos los niños con autismo realizarán las mismas tareas con el mismo interés. Buena elección Las clases mejoran enormemente el pronóstico del tratamiento y tienen un efecto beneficioso sobre el desarrollo mental y mental del bebé.

Por lo general, a los niños con autismo se les recomiendan diversas actividades correccionales que pueden mejorar la integración social del niño en la sociedad. Se recomiendan deportes para los niños. Sin embargo, no todos los entrenamientos deportivos pueden ser elegidos. Para los niños autistas, los deportes tranquilos son más adecuados: aprender a nadar, jugar al ajedrez o a las damas, al golf. Vale la pena elegir aquellos deportes que requieran concentración en un tema.

Es mejor dejar de lado los deportes que requieren alta velocidad o un alto riesgo de lesiones. Los niños con autismo no deben correr, saltar, boxear ni realizar diversos tipos de lucha de fuerza.

Los juegos en equipo tampoco son adecuados. Es mejor dar preferencia a deportes más tranquilos que ayudarán a mejorar la salud del bebé y tendrán un efecto positivo en su sistema nervioso.

Los niños con autismo son muy afectuosos con varios animales. En estos niños, los médicos suelen notar incluso un cierto "culto" a los animales. Un niño autista puede tener toda una colección de perros o gatos. El contacto directo y el tacto de las mascotas pueden provocar fuertes emociones positivas en el bebé e incluso mejorar el pronóstico del tratamiento.

Los niños con autismo se benefician al pasar tiempo interactuando con una variedad de animales. Los médicos recomiendan sesiones de hipoterapia o terapia con delfines. Estos contactos con los animales traerán una gran alegría al bebé y tendrán un impacto positivo en su desarrollo.

Cuando un bebé toca cualquier ser vivo, en la corteza cerebral comienzan a producirse moléculas especiales de endorfinas, que evocan en él un mar de emociones positivas.

Si es posible, estos ejercicios con animales deben realizarse con la mayor frecuencia posible. Es mejor que el niño tenga la oportunidad de observar constantemente a los seres vivos y comunicarse con ellos. Mientras se comunica con un perro o un gato, el bebé aprende a contactar con el entorno. Esto tiene un efecto positivo en su capacidad para hacer nuevos contactos y mejora la adaptación social en la sociedad.

¿Qué juguetes debería comprar?

Los padres a menudo se devanan los sesos pensando en qué regalo darle a su bebé, a quien los médicos han diagnosticado autismo. Parece que cada juguete nuevo prácticamente no aporta alegría al niño. Sin embargo, esto no es del todo cierto. Cada niño con autismo tiene su preferencia personal por un tipo particular de juguete.

A menudo, los niños eligen diferentes aviones o barcos y las niñas, diferentes animales o muñecos. Es importante señalar que los niños autistas pueden estar encantados con los animales donados. Lo principal es determinar qué animal específico le gusta a su hijo. Normalmente esto no supone ninguna dificultad: un niño autista nunca soltará el juguete animal que le gusta.

Si el perro de peluche una vez presentado es el favorito del niño, cualquier otro perro también le encantará.

Los niños diagnosticados con autismo no son en absoluto propensos al acaparamiento. Sólo necesitan 2-3 juguetes diferentes para sentirse cómodos y felices. Gran cantidad¡Diferentes regalos pueden incluso asustarlos!

Los niños menores de tres años deben elegir juguetes que mejoren la motricidad fina de los dedos. Por lo general, los niños con autismo son bastante deficientes a la hora de realizar tareas relacionadas con el dibujo o el modelado.

Puede intentar que su bebé se interese en armar varios rompecabezas que constan de piezas grandes y brillantes. Los juegos de construcción son perfectos, a partir de cuyos elementos se pueden construir numerosas combinaciones de figuras.

Para los niños de entre 1,5 y 2 años, las alfombras que constan de varias partes grandes son perfectas. La superficie superior de tales productos tiene pequeñas elevaciones o irregularidades. Esto es necesario para que sus piernas reciban masajes mientras camina. Este efecto tiene un efecto beneficioso sobre todo el sistema musculoesquelético del niño. Conviene elegir una alfombra en colores más neutros, evitando colores demasiado llamativos.

Para los niños mayores y aquellos especialmente propensos a la agresión, puedes elegir una ruleta. Este juguete de moda normaliza el funcionamiento del sistema nervioso e incluso ayuda a combatir los efectos del estrés. A los niños les suele gustar hacer girar la ruleta, ya que cualquier acción repetida les aporta calma e incluso emociones positivas.

En la adolescencia es mejor no comprar para un niño. juegos de computadora. La mayoría de estos juguetes pueden provocar un ataque espontáneo de agresión en un niño o, por el contrario, aumentar un estado de apatía.

Muy a menudo, a los niños con autismo les encanta jugar a juegos de ordenador, ya que no requieren ningún contacto real con el mundo exterior. Sin embargo, las consecuencias pueden ser muy negativas.

¿Podrán las personas autistas tener hijos sanos en el futuro?

Los científicos notan un patrón genético pronunciado en la posibilidad de heredar la enfermedad. También existen teorías sobre la presencia de genes especiales que son responsables del desarrollo de la enfermedad en niños en cuyas familias se han identificado previamente casos de autismo.

Las personas autistas pueden tener hijos sanos. La herencia de genes ocurre en la etapa de desarrollo intrauterino. Si un bebé nació en una familia donde solo uno de los padres tiene autismo, es muy posible que esté sano.

Si ambos padres tienen autismo, la probabilidad de tener un hijo afectado es del 25% y la probabilidad de tener un hijo portador de este gen es del 50%. Esta enfermedad se hereda de forma autosómica recesiva.

Si en estas familias nace más de un bebé, el riesgo de tener bebés enfermos puede aumentar. También aumenta cuando se expone a diversos factores provocadores en el feto durante el desarrollo intrauterino en el cuerpo de una madre embarazada.

Para determinar el autismo oculto en los recién nacidos, se utiliza el método del "talón". Sugiere la presencia de esta enfermedad mental en el bebé. Suele realizarse en padres autistas o en casos en los que se sospecha que el niño pueda desarrollar la enfermedad.

¿Tiene el niño una discapacidad?

En Rusia, el diagnóstico de autismo requiere la creación de un grupo de discapacidad. Sin embargo, no se muestra a todos los niños. En nuestro país se utilizan criterios médicos y sociales especiales que tienen en cuenta diversos factores.

La decisión de constituir un grupo se toma estrictamente de forma colectiva. Se trata de especialistas de varias especialidades: psiquiatra, psicólogo, especialista en rehabilitación.

Para que un niño tenga un grupo de discapacidad establecido, se debe proporcionar toda la documentación médica necesaria a las autoridades de examen médico y social. El expediente del niño debe contener las conclusiones del psiquiatra y del psicólogo infantil que lo observaron. En este caso, los médicos expertos pueden tener una imagen más informativa sobre la duración de la enfermedad.

Antes de someterse a un examen médico y social, al bebé a menudo se le prescriben pruebas y exámenes adicionales. Pueden ser varias pruebas de laboratorio o estudios cerebrales especializados que permiten aclarar la naturaleza y el alcance de los trastornos. Habitualmente en nuestro país se prescribe un EEG o electroencefalografía del cerebro.

Con este método, es posible identificar diversos trastornos de la conducción de los impulsos nerviosos en la corteza cerebral. El método es bastante informativo y se utiliza con bastante frecuencia en la práctica psiquiátrica y neurológica infantil.

Los resultados de las pruebas permiten a los médicos determinar la naturaleza y el alcance de las deficiencias resultantes de la enfermedad.

No a todas las formas de autismo se les puede asignar un grupo de discapacidad. Como regla general, se determina en presencia de trastornos persistentes de la actividad nerviosa, que conducen a una mala adaptación pronunciada del bebé.

El nivel de desarrollo mental y de inteligencia también influye significativamente en el pronóstico del curso de la enfermedad y en la formación de un grupo.

A menudo, la discapacidad se establece después de tres años. Los casos de formación de un grupo a una edad más temprana en Rusia prácticamente no ocurren y son de naturaleza episódica.

El autismo es una enfermedad que en la mayoría de los casos se presenta sin periodos persistentes de remisión. Esto lleva al hecho de que el grupo de discapacidad suele fijarse de por vida.

Los niños con discapacidad mental deben someterse a una amplia gama de medidas de rehabilitación. Con estos niños trabajan logopedas, psicólogos y médicos rehabilitadores. El curso de rehabilitación suele estar diseñado para un período bastante largo, ya que el tratamiento de la enfermedad se lleva a cabo durante toda la vida de una persona que padece autismo.

Los padres que se enfrentan a la creación de un grupo de discapacidad para sus hijos a menudo notan algunas dificultades a la hora de realizar un examen médico y social. La mayoría de las veces notan: una gran cantidad de documentación médica preparada previamente y largas colas para el examen. El grupo de discapacidad no siempre se determinó en el tratamiento inicial. A menudo, sólo en el segundo o tercer intento los médicos expertos tomaban una decisión positiva sobre la presencia de signos incapacitantes en el niño.

Establecer un grupo es una tarea muy compleja y a menudo controvertida. Sin embargo, para los niños con autismo, este paso muchas veces es forzado, pero verdaderamente necesario. Para impartir clases completas con un niño, se requieren costos financieros bastante grandes: formación con un psicólogo, consultas con un logopeda, cursos de hipoterapia, uso de medicamentos psicotrópicos especiales. Todo esto sin un grupo de discapacidad se vuelve muy difícil y económicamente oneroso para muchas familias.

Para los padres que crían niños autistas, lo principal es comprender que esta enfermedad permanecerá con el niño de por vida. Lamentablemente, actualmente no existe ninguna cura para el autismo.

Con el enfoque correcto, los niños autistas se desarrollan bien y, desde fuera, ni siquiera se diferencian en absoluto de sus compañeros. Sólo unos pocos extraños Es posible que notes que el bebé es un poco diferente a los demás. Sin embargo, a menudo creen que ese niño simplemente está demasiado mimado o tiene mal carácter.

Para mejorar la calidad de vida de tu bebé y ayudarlo en su adaptación social, utiliza los siguientes consejos:

• Trate de comunicarse correctamente con su hijo. Los niños autistas categóricamente no aceptan gritos ni malas palabras. Es mejor comunicarse con esos niños en el mismo tono tranquilo, sin usar malas palabras. Si su hijo hace algo mal, trate de no reaccionar de manera demasiado violenta y agresiva, simplemente explíquele cómo realizar esta acción correctamente. También puedes mostrar esto como una especie de juego.
• Ambos padres deben participar en la crianza de un niño. Aunque por regla general el bebé elige comunicarse con papá o mamá, ambos deben participar en su vida. En este caso, el niño se siente más cómodo y tiene una idea correcta de la organización familiar. En el futuro, al crear su propia vida, se guiará en gran medida por los principios establecidos en la infancia.
• Enseñar a los niños con autismo a ir al baño puede resultar bastante difícil. Los psicólogos infantiles suelen ayudar con esto. De forma lúdica, crean una situación cotidiana similar y trabajan con el bebé en la secuencia correcta de acciones. Para un entrenamiento independiente en casa, recuerde que debe enseñarle a su hijo a ir al baño de forma gradual y constante. Nunca levantes la voz ni castigues a tu hijo si ha hecho algo mal. En el caso de un niño autista, esta medida no dará lugar a un resultado positivo.
• Puedes enseñarle a un niño con autismo a leer solo con lecciones diarias. Intente elegir libros educativos sin imágenes demasiado brillantes. Una gran cantidad de colores diferentes pueden alarmar e incluso asustar a un niño. Elija publicaciones sin imágenes coloridas. El entrenamiento se realiza mejor de forma lúdica. Entonces el bebé percibirá este proceso como un juego normal.
• Durante una histeria grave, es necesario calmar cuidadosamente al bebé. Sería mejor que lo hiciera el miembro de la familia con quien el niño tiene un contacto más cercano. Si tu hijo es demasiado agresivo, intenta llevarlo rápidamente a la guardería. Un ambiente familiar ayudará a que su bebé se calme más fácilmente. ¡Nunca le levantes la voz a un niño, intentando gritarle! Esto no conducirá a nada bueno. Explícale a tu bebé que no tiene nada que temer y que tú estás cerca. Intente desviar su atención hacia otro evento u objeto.
• Intente establecer contacto con su hijo autista. El niño se comunica tranquilamente sólo con las personas más cercanas a él. Para hacer esto, nunca le hagas un millón de preguntas a tu bebé. Los abrazos frecuentes tampoco permitirán establecer contacto. Intenta pasar más tiempo con tu bebé, simplemente mirando sus juegos. Después de un tiempo, el niño te percibirá como parte de su juego y establecerá contacto más fácilmente.
• Enséñele a su hijo la rutina diaria correcta. Normalmente, los niños autistas responden bien a una rutina claramente organizada. Esto les da una sensación de total comodidad y seguridad. Intente que su hijo se duerma y se despierte al mismo tiempo. Asegúrese de seguir el horario de alimentación. Incluso los fines de semana, mantén la rutina diaria habitual de tu bebé.
• Asegúrate de pasar examen regular y observación por parte de un psicoterapeuta y psicólogo infantil. Estas consultas son muy importantes para evaluar el pronóstico de la enfermedad y establecer la dinámica de la condición del niño. Normalmente, los pacientes jóvenes con autismo deben consultar a un terapeuta al menos dos veces al año. Si su salud empeora, más a menudo.
• Proporcione una nutrición adecuada a su bebé. Teniendo en cuenta las características de la microflora alterada, todos los niños con autismo necesitan comer productos lácteos fermentados. Deben estar lo más frescos posible. Es en este caso que la concentración de lactobacilos y bifidobacterias beneficiosas será suficiente. Solo estos productos serán beneficiosos para el niño y mejorarán su digestión.
• Desde los primeros días de nacimiento de tu hijo, intenta demostrarle cariño y cariño con más frecuencia. Los niños autistas reaccionan muy mal a diversas manifestaciones físicas de amor y ternura. Sin embargo, esto no significa en absoluto que no deba hacerse. Los médicos recomiendan abrazar y besar a su hijo con más frecuencia. Esto debe hacerse sin causarle presión mental. Si el bebé no está de humor, es mejor posponer los abrazos por un tiempo.
• Dale a tu bebé un nuevo amigo. A la mayoría de los niños autistas les encantan las mascotas. La comunicación con los animales peludos no sólo aporta emociones positivas al bebé y tiene un efecto beneficioso sobre el curso de su enfermedad, sino que también tiene un efecto terapéutico real sobre la sensibilidad táctil. Un gato o un perro se convertirán en verdaderos amigos de su bebé y le ayudarán a establecer contactos más fácilmente no sólo con los animales, sino también con nuevas personas.
• ¡No regañes a tu hijo! Un niño que sufre autismo percibe muy dolorosamente cualquier elevación de la voz. La reacción puede ser la más impredecible. Algunos niños caen en una apatía severa y se vuelven más indiferentes a todo lo que sucede en la vida cotidiana. Otros niños pueden experimentar una agresión excesiva que puede incluso requerir medicación.
• Intente elegir un pasatiempo interesante para su hijo. Muy a menudo, los niños con autismo son excelentes dibujando o tocando instrumentos musicales. Estudiar en una escuela de arte especializada ayudará a su hijo a lograr un gran éxito profesional. A menudo, estos niños se convierten en verdaderos genios. Asegúrese de controlar la carga que cae sobre el bebé. El entusiasmo excesivo puede provocar fatiga grave y problemas de atención.
• No mueva muebles en la habitación de los niños ni en todo el apartamento. Procura mantener en su sitio todos los juguetes y objetos que pertenecen al niño. Los cambios fuertes pueden provocar verdaderos ataques de pánico y agresión excesiva en un niño que padece autismo. Compre artículos nuevos con cuidado, sin llamar mucho la atención.
• ¡No limites a tu hijo solo a estar en casa! Los niños con autismo no deberían estar confinados entre cuatro paredes todo el tiempo. Esto sólo exacerbará tu incapacidad para hacer nuevos amigos y conexiones. Amplíe gradualmente las condiciones en las que el bebé pasa mucho tiempo. Trate de motivarlo para que salga a caminar, visite a familiares cercanos. Sin embargo, esto debe hacerse de forma gradual, sin presiones psicológicas. El bebé debe sentirse muy cómodo en las nuevas condiciones.

El autismo no es una sentencia de muerte. Esta es solo una enfermedad que requiere una atención mayor y especial para un niño que padece esta enfermedad mental.

El enfoque correcto para organizar la vida y establecer contactos personales ayuda a estos niños a sentirse más protegidos y mejora el pronóstico del curso y el desarrollo de la enfermedad.

Las mamás y los papás deben recordar que un niño diagnosticado con autismo requiere de su atención y cuidados todos los días de su vida. A estos niños a menudo se les llama “especiales” porque es necesario desarrollar un enfoque único con ellos.

Los niños con autismo, con una buena rehabilitación, se integran bastante bien en la sociedad y tienen bastante éxito en su vida posterior.

Vídeos útiles

Yana Summ (ex esposa de Konstantin Meladze) en el siguiente video desde mi propia experiencia habla sobre a qué se debe prestar atención para sospechar que un niño tiene autismo.

Aprenderá muchos matices sobre el autismo viendo los programas del Dr. Komarovsky y "Live Healthy".

En la preparación del artículo se utilizaron materiales del sitio web “autism-test.rf”.

Leontieva Anna Vladimirovna, profesora de la 1.ª categoría de calificación, Yaroslavl, MDOU “Kindergarten 209”.
Este artículo será de utilidad para profesores de todas las edades para familiarizarse y aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos. grupos de edad, padres que enfrentan el problema del autismo en la primera infancia. El artículo presenta las características de los niños con autismo de la primera infancia, las peculiaridades de la comunicación con ellos y brinda recomendaciones a los padres. El material se puede utilizar en forma de presentación en una reunión introductoria de padres o personal docente al formar un grupo compensatorio, en particular un grupo de niños con autismo en la primera infancia, para familiarizarse con el problema y generalizar los conocimientos existentes.

Autismo en la primera infancia (síndrome de Leo Kanner)

Leo Kanner es un psiquiatra austriaco y estadounidense, conocido por su primera descripción del autismo infantil en 1943 y sus trabajos posteriores en esta área.
El autismo en la primera infancia, o "síndrome de Leo Kanner", es una forma especial de deterioro del desarrollo mental con formación desigual de diversas funciones mentales y trastornos emocionales, conductuales, del habla e intelectuales peculiares.
Autismo(del griego autos) - él mismo. Es decir, un niño autista está, por así decirlo, solo, está aislado del mundo principal por un muro, aislado de la realidad y no puede responder adecuadamente a ella. De ahí los trastornos del habla y la motricidad, la actividad y el comportamiento estereotipados, que llevan a estos niños a una inadaptación social. EN forma pura el autismo es extremadamente raro. Más a menudo se combina con trastornos del habla, intelectuales y del comportamiento.
Autismo es un trastorno congénito del desarrollo mental que afecta la comunicación con otras personas, la percepción y comprensión del mundo que nos rodea. No puedes enfermarte ni recuperarte. Tampoco existe cura para el autismo.
Autismo- Este es el resultado de la influencia de muchos factores que actúan en la etapa de desarrollo y afectan a muchos o todos los sistemas cerebrales absolutamente funcionales. Por eso el autismo no se puede curar. Sólo es posible realizar ajustes individuales al comportamiento de las personas autistas y a su capacidad para vivir de forma relativamente independiente.
Hay muchas causas del autismo. Pero, según los psiquiatras, radican en fallos genéticos. El cerebro autista está sobrecargado y no puede hacer frente al flujo de información.
Por ejemplo, el pensamiento de una persona es similar al trabajo de un microprocesador de computadora, que es responsable de ejecutar varios programas al mismo tiempo. Podemos hacer simultáneamente varias cosas en paralelo: preparar y pensar en el evento de mañana; Vaya de compras con su hijo y planifique su velada.
Las personas autistas tienen una estructura cerebral diferente: no pueden pensar ni reaccionar ante varias cosas al mismo tiempo. ¡Necesitan detalles!
Características de los niños con autismo en la primera infancia.
Una manifestación clara del autismo en la primera infancia aparece entre los dos y cinco años de edad; las manifestaciones individuales pueden ocurrir antes;
Insuficiencia grave o ausencia total de la necesidad de contacto con los demás.
Los bebés ya no tienen un “complejo de avivamiento”; no sonríen cuando ven a sus padres; a veces falta reacciones indicativas(visual y auditiva). Y esto puede confundirse con un defecto en los órganos de los sentidos. Algunos experimentan intermitencia, dificultad para conciliar el sueño, trastornos del apetito con disminución y especial selectividad, falta de hambre, ansiedad generalizada y llanto sin motivo.
Frialdad emocional (bloqueo afectivo).
Los niños no dan una reacción emocional adecuada ante la aparición o partida de los adultos. Las expresiones faciales son pobres e inexpresivas; caracterizado por una mirada vacía e inexpresiva, así como una mirada más allá o "a través" del interlocutor. A veces los niños carecen de la capacidad de diferenciar entre personas y objetos inanimados.
Comportamiento monótono con tendencia a movimientos estereotipados.
Los niños pueden pasar horas realizando las mismas acciones que vagamente se parecen a un juego: echar agua en un plato y verterla; verter, clasificar trozos de papel, hilos, moverlos de un lugar a otro, colocarlos en un orden determinado. Tales manipulaciones indican una patología de las pulsiones, cercana a las violaciones de los instintos que son características de estos niños.
Deterioro motor general.
Movimientos estereotipados peculiares. Son característicos los trastornos psicomotores, que se manifiestan en insuficiencia motora general: angulosidad, desproporción de los movimientos voluntarios, marcha torpe, falta de movimientos amistosos; y peculiares movimientos estereotipados que aparecen en el 2º año de vida: flexión y extensión de los dedos, saltos, rotación sobre su eje, caminar y correr de puntillas.
Retraso en la formación de habilidades básicas de autocuidado.
Como regla general, hay un retraso significativo en la formación de habilidades básicas de autocuidado (comer de forma independiente, lavarse, vestirse y desvestirse, etc.)
Trastornos del habla.
Los niños a menudo no responden a las preguntas que se les hacen. Puede aparecer el diálogo interno. Se caracteriza por ecolalia: repetición automática de palabras escuchadas en el habla de otra persona.
Violación del sentido de autoconservación con elementos de autoagresión.
Las personas autistas pueden salir corriendo repentinamente a la carretera; no hay "sensación de borde", la experiencia del contacto peligroso con objetos cortantes y calientes está poco consolidada.
Miedo a la novedad, a cualquier cambio en el entorno.
Comunicación con un niño autista.
Lo más importante al comunicarse con un niño autista es un trasfondo emocional fluido. Necesitas hablar en un tono tranquilo, porque... Cualquier aumento de la voz puede provocar ansiedad e inquietud en un niño autista.
Al elaborar su discurso, debe utilizar frases claras y estructuradas. El habla debe ser funcional y lo más comprensible posible.
Al comunicarse con un niño autista, debe expresarse lo más claramente posible. Utilice las palabras más sencillas que no causen dificultades de comprensión a los niños.
Es recomendable no utilizar la partícula -no- en formulaciones.
Puede utilizar tarjetas especiales o imágenes esquemáticas. Utilice dibujos.
La conversación no debe comenzar con una pregunta, sino con una afirmación (por ejemplo: ¿qué bonita casa tú construiste).
Elegir tiempo correcto para conversar. Intente hablar cuando el niño esté tranquilo. En el momento de relajación, los niños son más receptivos a la información.
Las condiciones ambientales también son importantes; no deberían suceder muchas cosas a tu alrededor al mismo tiempo, porque... Demasiadas entradas pueden confundir al niño.
Hable sobre lo que le interesa a su hijo. Préstale atención.
Habilidades inusuales de las personas autistas.
La discapacidad intelectual no es necesaria para el autismo en la primera infancia. Los niños pueden mostrar talento en ciertas áreas. Al mismo tiempo, se conserva la orientación autista del pensamiento.
Las personas autistas con la inteligencia intacta, inmersas en su mundo, centran su atención en una actividad. Es esta cualidad de conocimiento profundo de un enfoque limitado lo que permite a las personas con autismo lograr altos resultados en su trabajo.
Según las estadísticas, sólo el 10% de los autistas tienen habilidades inusuales. Sin embargo, esta es la excepción y no la regla. Entre los autistas famosos se encuentran: Albert Einstein, Wolfgang Amadeus Mozart, Isaac Newton, Leonardo da Vinci.
Recomendaciones para padres de niños con autismo.
Aceptar y amar a un niño con autismo infantil tal como es;
Cumplir estrictamente con un cierto ritmo de vida y la rutina del niño, observar ciertos rituales;
Aprenda a captar señales verbales y no verbales que indiquen su malestar;
Deje al niño solo lo menos posible;
Explique al niño el significado de sus actividades utilizando información visual clara (diagramas);
Evite cansar demasiado al niño;
Establezca pacientemente contacto, abrace, acaricie, tome en sus brazos.
Hable con su hijo con la mayor frecuencia posible.
El problema del autismo se ha extendido por todo el mundo. Por tanto, el autismo puede considerarse un problema del siglo XXI. El Día de Concientización sobre el Autismo se celebra el 2 de abril de cada año.

Presentación sobre el tema: Autismo en la primera infancia.

Características de los niños con RDA.

Hasta ahora, el autismo infantil es uno de los más problemas controverciales psiquiatría infantil, a pesar de numerosos estudios sobre este fenómeno. El síndrome del "autismo de la primera infancia" fue identificado por primera vez en 1943 por L. Kanner.

Según los signos clínicos, el autismo se clasifica como un trastorno del desarrollo. El concepto mismo

"RDA" puede considerarse como "un desarrollo desigual de la psique con una violación de las funciones predominantemente sociales de percepción y comunicación interpersonal".

No existe unidad en la psicología clínica nacional y extranjera.

opiniones sobre las causas del surgimiento y desarrollo de las RDA. Los más comunes son los siguientes:

Condicionamiento genético;

Daño cerebral orgánico;

Violación de la comunicación entre madre e hijo, su alienación y frialdad emocional.

idad, falta de cariño maternal.

Las manifestaciones típicas de RDA incluyen:

La constante retirada del niño de cualquier contacto, tanto con adultos como con sus compañeros,

Miedo infundado antes de cualquier cambio o cualquier novedad;

Negarse a utilizar el habla o el habla idiosincrásica con problemas de comunicación.

dirección;

estereotipos de acciones;

Fantasear patológico;

Manipulación de manos;

Inmersión en el mundo de las propias experiencias;

Frialdad emocional hacia los seres queridos, evitación de contactos táctiles.

y contactos oculares.

Los niños con RDA se esfuerzan por proteger su soledad y resistir activamente los intentos de

violar su espacio, incluso hasta provocar estallidos de agresividad. Estos niños se caracterizan por una actividad motora aparentemente monótona e inadecuada, que puede

puede manifestarse corriendo en círculo, saltos repetidos rítmicamente, etc. Períodos de movimiento

La ansiedad negativa se combina con períodos de letargo, congelamiento en una posición. De repente y durante mucho tiempo, la atención de los niños con RDA puede dirigirse hacia algunos.

cualquier objeto que los niños puedan manipular durante horas (verter agua de tazones

ki en una taza, encender y apagar la lámpara, abrir y cerrar la tapa de la caja, etc.).

El nivel de desarrollo del habla de los niños es variado, pero todos tienen sus propias características:

adecuado al significado del habla;

La ausencia del pronombre "yo", es decir el niño habla de sí mismo en segunda y tercera persona;

Habla por uno mismo (el niño disfruta manipulando palabras y repitiéndolas)

renia), en algunos casos el habla puede estar completamente ausente.

Muchos niños con RDA tienen miedo a los objetos domésticos comunes.

sí, por ejemplo, una aspiradora, un molinillo de café, etc.

Actualmente, la clasificación más común identificada por el grupo

científicos bajo el liderazgo de O.S. Nikolskaya. La base para la sistematización de grupos de autistas.

niños son los métodos de protección desarrollados con niños con RDA.

1 grupo. –No hay contacto emocional;

La reacción a los estímulos externos es débil;

Es típica una máscara facial de profunda paz;

El comportamiento de campo es típico, por ejemplo, moverse sin rumbo por la habitación;

Se puede conservar el habla activa;

Evitar estímulos fuertes que causen miedo (ruido, luz brillante, tacto).

Venía, etc.)

Esta es la forma más profunda de autismo.

2do grupo.-Existe una reacción ante sensaciones físicas desagradables (dolor, frío,

El discurso está dominado por el mismo tipo de clichés de mando;

Es posible cumplir con los pedidos de la madre;

Apego excesivo a la madre;

La combinación de frialdad emocional hacia los demás con mayor sensibilidad.

sensibilidad a la condición de la madre;

Acciones estereotipadas destinadas a estimular los sentidos (ruido-

caminar con papel, rotar objetos delante de los ojos, etc.);

Estimulación del aparato vestibular mediante balanceo, etc.;

Ritualización de la vida cotidiana.

3 grupo-Presencia de discurso en forma de monólogo emocionalmente rico;

La capacidad de expresar las necesidades a través del habla;

Conflicto;

Preocupación por la misma actividad;

Amplio vocabulario de naturaleza “libresca”;

Una combinación paradójica de ansiedad y miedo con la necesidad de repetir.

experiencia normal de impresiones traumáticas;

4 grupo– Se conservan la capacidad de comunicarse y las funciones intelectuales;

Necesidad excesiva de protección y apoyo emocional de la madre.

Presencia de formas rituales de comportamiento;

El círculo de comunicación se limita a los adultos cercanos;

Dificultades en el aprendizaje de las habilidades motoras.

El síndrome RDA no está muy extendido; los niños con ciertos rasgos autistas son mucho más comunes. Según las estadísticas, la RDA es más común en los niños.

kov Debido a la conciencia borrosa de los límites del propio cuerpo y a la falta de percepción del mismo.

Los niños “yo” con RDA experimentan dificultades significativas en el desarrollo de la autoestima.

servicio.

Diagnóstico de RDA.

Oportuno examen de diagnóstico un niño con RDA es una condición para establecer un pronóstico favorable para su desarrollo. Sin embargo, es el diagnóstico de RDA el que es uno

pero de áreas de actividad poco desarrolladas de un psicólogo práctico. Necesario

Podemos recordar que el “autismo” es un diagnóstico médico, y el diagnóstico inicial debe realizarse trabajadores médicos, cuyo propósito es diferenciar RDA de otros

y otros trastornos del desarrollo (oligofrenia, alalia, esquizofrenia, etc.).

Principales direcciones del trabajo correccional.

niños con RDA .

La corrección clínica, psicológica y pedagógica integral de la RDA incluye lo siguiente

secciones.

Corrección psicológica:

– establecer contacto con adultos;

– mitigar el fondo general de malestar sensorial y emocional, ansiedad,

– estimulación de la actividad mental dirigida a la interacción con adultos

mi y mis compañeros;

– formación de una conducta decidida;

– superar formas negativas de comportamiento, agresión, negativismo, desinhibición

ness de las unidades.

Corrección pedagógica de RDA.:

– formación de interacción activa con el profesor;

– formación de habilidades de autoservicio;

– propedéutica del aprendizaje (corrección del subdesarrollo específico de la percepción,

habilidades motoras, atención, habla; formación de habilidades en artes visuales

Corrección farmacológica de la RDA:

– terapia psicofarmacológica y reparadora de apoyo.

trabajando con la familia:

Psicoterapia de familiares;

Familiarizar a los padres con una serie de problemas mentales del niño;

Elaboración de programas individuales para la crianza y educación de un niño autista en

en casa;

Capacitar a los padres en métodos para criar a un niño autista, organizar su régimen,

desarrollo de habilidades de autocuidado, preparación para la escuela.

El trabajo correccional con niños autistas se puede dividir a grandes rasgos en:

dos etapas.

En la etapa 1, las tareas principales son:

Establecer contacto emocional;

Superar el negativismo del niño para comunicarse con los adultos;

Aliviar el malestar emocional;

Neutralización de los miedos.

Un adulto necesita recordar las cinco cosas que “no se deben hacer”:

No hables en voz alta;

No hagas movimientos bruscos;

No mire de cerca a los ojos del niño;

No se dirija al niño directamente;

No seas demasiado activo e intrusivo.

Para organizar las etapas iniciales de la comunicación, se recomienda que un adulto con calma pero con entusiasmo

Es importante hacer algo que pueda atraer la atención del niño (colorear dibujos,

ku, verter el mosaico, etc. Al principio, los requisitos deben ser mínimos (exitoso).

tarea, su atención debe dirigirse a una tarea más fácil y agradable, de ninguna manera

En este caso, no se puede insistir y provocar que el bebé tenga una reacción negativa. Al final de

Es mejor alegrarse juntos por la finalización exitosa.

En la etapa 2, las principales tareas son:

Superar las dificultades de la actividad con propósito de un niño;

entrenamiento infantil normas sociales comportamiento ;

Desarrollo de las capacidades del niño.

Para los niños con RDA, las actividades orientadas a objetivos son extremadamente difíciles. Los niños rápidamente se vuelven

sentirse lleno, cansado y distraído incluso de las actividades más interesantes y favoritas.

Dima cambia frecuentemente de actividades, teniendo en cuenta el deseo y la disposición del niño para interactuar.

interactuar con un adulto Un adulto necesita guiarse por intereses y pasiones

niño. En las etapas iniciales del aprendizaje, los estereotipos del niño se manifiestan activamente. En

Durante el entrenamiento, el adulto está detrás del niño, brindándole la asistencia necesaria.

Un niño con autismo necesita aprobación constante, pero los elogios deben ser dosificados.

dormir Característica específica un niño con RDA es la necesidad de constancia

ambiente o adherencia a un hábito.

Es necesario un estricto cumplimiento del régimen y el cronograma.

Desafortunadamente, la mayoría de los niños autistas tienen dificultades para desarrollarse y algunos no pueden,

Los sentimientos más elevados desaparecen por completo: simpatía, compasión, empatía. Para superar

Para abordar estos problemas, el trabajo correctivo se dirige hacia el desarrollo de la esfera emocional.

centeno infantil:

Establecer contacto emocional positivo;

Superar reacciones negativas;

Desarrollar una reacción emocional positiva a las clases;

Corrección manifestaciones afectivas, el uso de ellos y las acciones estereotipadas re-

niño para comunicarse a través del juego. El niño aprende el “lenguaje de los sentimientos”.

con niños con RDA.

Juegos sensoriales destinados a establecer contacto con los niños.

Juegos con pinturas y agua (transfusión, chapotear, bañar muñecos, lavar platos).

Juegos con pompas de jabón.

Juegos con velas (“cumpleaños”).

Juegos con luces y sombras (“Sunny bunny”, linterna “dark-light”).

Juegos con hielo.

Juegos con cereales (trigo sarraceno, guisantes, frijoles, arroz en taza honda).

“Dónde están mis manos”, “Sirve el cereal”, “Almuerzo para la muñeca”.

Juegos con materiales plásticos (plastilina, arcilla, masa).

juegos con sonidos

Preste atención a los sonidos del mundo circundante (el crujido de una puerta, el sonido de una cuchara

Cajas con distintos cereales (“busca el mismo”).

musica infantil instrumentos (tambor, pandereta, metalófono, flauta, acordeón, piano)

Juegos con movimientos y sensaciones táctiles.

"Frenado. Escándalo."

"Me pondré al día, me pondré al día".

“Serpiente” (cinta, comba, cuerda, etc.).

“Aviones” (girar al bebé).

"Lancemos la pelota a una canasta de pelotas".

"Vamos vamos."

No te demores durante los juegos historia, mantener la estructura lógica, completar

realizar una acción de juego, resumir, repetir frases cliché después del niño.

Juegos de psicodrama.

Representar situaciones, dibujar.

Juegos destinados a corregir las esferas emocional-volitiva y motora.

"Canguro".

"Carrera de pelota"

"Ver dedos"

"Explota, burbuja".

"Vamos a familiaricémonos".

" ¿Cómo llegar?".

"Encuentra un juguete".

"Ratón".

"Oruga".

" Hablemos".

"Palma a palma."

"Piensa en palabras".

Juegos destinados a la corrección. esfera cognitiva .

"Patrón de coincidencia".

"Acuario".

"¿Cómo llegar a la meta?"

"Bola aritmética"

"Completa las figuras".

"Bosque maravilloso".

" Ciudad".

"Viaje al mundo de los sonidos".

"Dedos de reconocimiento".

“¿Cómo cayeron los palos?”

"Es adecuado o no es adecuado".

" Tren".

"Descubre a qué objeto estoy tocando".

Superar las manifestaciones del autismo sólo es posible con la participación de los padres. Su tarea principal es crear un ambiente confortable para el niño, brindarle una sensación de seguridad.

Tyd y confianza.

Mantener una rutina clara para la vida del niño y de la familia en su conjunto.

Mantener relaciones emocionalmente cálidas.

Cuando enseñe a un niño, utilice diagramas y modelos.

Aprenda a analizar el comportamiento de un niño para determinar verbal.

y señales no verbales sobre el malestar que está experimentando.

5) Utilice el contacto táctil en todas partes, pero insista en ello en caso de

rechazo. No abandones tus intentos.

6) Confiar en las capacidades y habilidades del niño, utilizarlas para su desarrollo

7) Erradicar la causa de los miedos, pensar junto con él en formas de superarlos.

8) Introducir todo lo nuevo en la vida del niño de forma paulatina, en dosis.

9) En momentos de arrebatos de agresión, contrólate.

10) Acepta las características de tu hijo, erradica el sentimiento de culpa.

Esta última es una de las condiciones más importantes, ya que la aceptación es una comprensión que abre el camino a la recuperación del niño.

Bibliografía.

“Taller para psicólogo infantil”, G.A Shirokova, E.G.

« Autismo: características de edad y asistencia psicológica”, O.S. Nikolskaya,

E.R.Baenskaya, M,M, Liebling.

“Ayuda del psicólogo para niños con autismo”, Yo, yo, Mamaichuk.

"Tecnologías psicocorreccionales para niños con problemas de desarrollo".