La publicación incluye mapa tecnológico una lección de lectura literaria sobre el tema “Lecciones de ética en la obra de K.D. Ushinsky “Playing Dogs” y una presentación de la lección.
Sistema de enseñanza y aprendizaje del sistema de educación para el desarrollo L.V. Zankova, 2do grado
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Mapa de lecciones tecnológicas
Lectura literaria
Sujeto:_ Lecciones de ética en la obra de K.D. Ushinsky "Jugando a los perros" ________________
Clase:_____Escuela:______
Maestro:_ _Mamchenko Tatyana Evgenievna
Fecha: "____"_____20___
Tipo de lección: descubrimiento de nuevos conocimientos |
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Tema: “Lecciones de ética en la obra de K.D. Ushinsky "Jugando a los perros" |
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Objetivo: conocimiento del trabajo de K.D. Ushinsky “Playing Dogs” y su lado ético. |
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Resultados planificados |
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Sujeto: - Dominio de la lectura semántica. Conocer y analizar otras obras de K.D. Ushinsky. | Metasujeto:
Monitorear y evaluar el proceso y resultados de las actividades; Analizar objetos para identificar características;
Aprenda a resaltar y darse cuenta de lo que ya se ha aprendido y de lo que aún queda por aprender; - y etc.
Acordar conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la lección y seguirlas; Aprenda a expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de la comunicación. | Personal: Formación del gusto artístico como capacidad de sentir y percibir en toda su diversidad. Desarrollar la curiosidad y el interés por adquirir nuevos conocimientos y habilidades; Centrarse en la colaboración educativa con el profesor y los compañeros. |
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Conexiones interdisciplinarias: - |
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Equipo: proyector, pantalla; junta; Alcance visual: ilustración Material didáctico: |
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durante las clases |
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Resultados planificados |
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Compruebe su preparación para la lección. ¿Cuál es nuestra lección ahora? gastemos ejercicios de respiración y prepárate para leer. Apagar la vela. Respira profundamente y exhala todo el aire de una vez. Apaga una vela grande. Imagina que tienes tres velas en la mano. Respire profundamente y exhale en tres respiraciones. Apaga cada vela. Imagina que tienes una tarta de cumpleaños delante de ti. Tiene muchas velas pequeñas. Respire profundamente e intente apagar tantas velas pequeñas como sea posible, realizando el máximo número de exhalaciones cortas. En la floristería. Imagínese que llega a una floristería y huele el delicioso aroma de las plantas con flores. Inhale ruidosamente por la nariz y exhale por la boca (2-3 veces). En el ascensor. Imaginemos que vamos en un ascensor y anunciamos los pisos. Cuanto más alto es el piso, más alta es la voz y viceversa. Pasamos primero del primero al noveno y luego hacia abajo. | Tome asiento y verifique que estén preparados para la lección. Realizar ejercicios de respiración. | Sujeto:
Metasujeto: Comunicativo:
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2. Determinar el tema de la lección. El establecimiento de metas. (4 minutos) |
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Mira el tablero, ¿qué hay en la ilustración? ¿Qué hacen los personajes de la ilustración? Presta atención a los perros, ¿qué están haciendo? ¿Intenta imaginar cuál será el nombre de la obra que leeremos hoy? (Perros jugando) ¿Dónde podemos comprobar si la obra se llama así? ¿Qué objetivo podemos fijar para la lección? | Miran la ilustración, nombran los personajes representados y dicen qué están haciendo los personajes de la ilustración. Hacer conjeturas sobre el título del trabajo en clase. Trabajando con un libro de texto. El tema de la lección es "Jugar a los perros". | Metasujeto: Regulador
Cognitivo:
Regulador:
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3. Actualización de los conocimientos necesarios (5 min) |
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Mire la pantalla y escuche un poco sobre el autor, luego haré preguntas sobre mi historia. Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) nació en Tula, pasó su infancia cerca de Novgorod, en la pequeña propiedad de sus padres. Después de graduarse de la escuela secundaria, No vivió mucho: murió a los 47 años, pero por su corta vida hizo mucho. Cumplió su sueño de juventud, escrito en su diario: “Hacer el mayor bien posible a mi patria es el único objetivo de mi vida, y hacia él debo dirigir todas mis capacidades”. ¿Dónde nació K.D.? ¿Ushinsky? ¿En qué año? ¿Cuántos libros ha publicado K.D. ¿Ushinsky? ¿Qué libros eran estos y por qué? | Escuche la historia sobre K.D. Ushinsky. Responder preguntas | Comunicativo:
Cognitivo:
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4. Motivación actividad cognitiva(1 minuto.) |
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Mire la pizarra, hay algunas palabras escritas allí. ¿Cuáles crees que son estas palabras? ¿Qué quieren decir? ¿Qué debemos hacer para saber qué significan y a quién pertenecen? | Deslice con las palabras "Polkan", "Pug", "Volodya". | Personal:
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5. Organización de la actividad cognitiva (10 min).“Descubrimiento” de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes. |
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Lee un trabalenguas marcando el ritmo y aumentando el tempo. Corta, guadaña, mientras haya rocío, quita el rocío y nos iremos a casa. ¿Cómo eran los perros? (grande y pequeño) ¿Cuáles son sus apodos7 (Polkan, Pug)? | Escuche al maestro leer un trabalenguas. Junto con el profesor marcan el ritmo con los dedos y leen. Leen marcando el ritmo sin profesor. Aumente el ritmo a lo largo de la lectura. Tres niños buenos lectores leen la obra en orden. Responder preguntas. | Sujeto: - Ser capaz de realizar ejercicios para el desarrollo del habla y del aparato respiratorio. - Dominio de la lectura semántica. |
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6. Organización de actividades prácticas independientes (15 min). |
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Ahora la primera fila vuelve a leer el primer párrafo. Y el segundo y tercero son el segundo párrafo. Responde a las preguntas. 1 párrafo: ¿A través de qué ojos veremos lo que está sucediendo?(a través de los ojos del niño Volodia) 2 párrafo (2 fila): - ¿Qué hemos aprendido sobre Polkan? (patas grandes, sombrías, enormes, se veían favorablemente) ¿Qué significa grande? ¿Cómo puedo decirlo de otra manera?(adulto) ¿Cómo entiendes la palabra "sombrío"?(V Mal humor, triste, apenado) ¿Qué significa "favorablemente"?(benevolente, condescendiente, dispuesto a favor de alguien) 2 párrafo (3 fila): Y si es pequeña, ¿adivinen qué tipo de personaje podría ser?(juguetón, travieso, divertido, engreído) ¿Encuentra y lee cómo se comportó Pug con Polkan? ¿Qué hiciste? Encuentra palabras de acción(corrió, empezó a tirar y a ladrar; agarró, se puso muy molesto) ¿Jugaron los perros? ¿Leíste lo que dijo Volodia mientras observaba a los perros?(“¡Espera un momento, ella te dará una lección!” dijo Volodia. “Ella te dará una lección”) 3 párrafo. ¿Encontrar a quién podría haber ofendido Volodia?(hermanos y hermanas menores) Ya saben, muchachos, por el texto no está claro si Volodia ya tiene hermanos y hermanas, pero el sabio padre advierte a su hijo. Encuentra las palabras principales. Léelo. (es una pena que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles) - ¿Estas palabras principales se aplican sólo a los perros? ¿Debería la gente recordarlos y seguirlos? | La primera fila analiza el primer párrafo. El segundo y tercero son el segundo párrafo. Analiza el tercer párrafo y encuentra la idea principal. Responder preguntas. | Sujeto: - Análisis del trabajo desde un punto de vista ético. - Dominio de la lectura semántica. Metasujeto: Cognitivo
Comunicación
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7. Diagnóstico de la consecución de los resultados previstos (2 min) |
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Después del texto se te dan palabras. ¿Qué quieren decir? Elige las palabras que Volodya necesita aprender de Polkan. | Seleccionan cualidades en el libro de texto que Volodya necesita aprender de Polkan. | Cognitivo:
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8. Resumiendo. Reflexión. (5 minutos) |
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- ¿Cuál fue el propósito de nuestra lección? ¿Lo hemos logrado? ¿Cuáles eran los nombres de los héroes de la obra? Cual la idea principal¿en el trabajo? Mira el tablero y completa los patrones. | Responder preguntas. Construya oraciones reflexivas usando plantillas en la pizarra. | Cognitivo:
Evaluación de procesos y resultados de desempeño. Regulador:
Conciencia de lo que ya se ha aprendido y de lo que aún queda por aprender. Comunicativo:
evaluar la calidad de las actividades educativas propias y generales |
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Tareas creativas adicionales |
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¿Nombra a los héroes de este trabajo? (Liebre y erizo) ¿Describe la liebre? (Blanco, liso) ¿Describe el erizo? (Espinoso, feo) ¿Qué le dijo la liebre al erizo? (Que su vestido es feo y áspero) ¿Tiene razón? ¿Qué respondió el erizo a la liebre? (Que las espinas salvan de los dientes de perros y lobos) ¿Cuál es la idea principal de este trabajo? (Lo cual no es importante apariencia, pero la paz interior es importante)
¿Qué le dijo el hermano a la hermana? (No toques la parte superior) ¿Qué dijo tu hermana? (No toques las muñecas) ¿Qué hicieron los niños? (Se sentaron en los rincones y se aburrieron) ¿Por qué se aburrían los niños? (Es más interesante jugar juntos) ¿Cuál es la idea principal? (Vivan juntos y no peleen) | Leer los trabajos y responder a las preguntas del profesor. | Sujeto:
Metasujeto: Diapositiva educativa 2 “Jugando a los perros” de K.D. ushinsky Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) “Hacer el mayor bien posible a mi patria es el único objetivo de mi vida, y hacia él debo dirigir todas mis capacidades”. Volodia, Pug de lunares Corta, corta, mientras haya rocío, quita el rocío y estamos en casa. Es una vergüenza que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles. No está bien cortado, pero está bien cosido. El conejito blanco y elegante le dijo al erizo: "¡Qué vestido más feo y espinoso tienes, hermano!". “Es cierto”, respondió el erizo, “pero mis espinas me salvan de los dientes del perro y del lobo; ¿Tu linda piel te sirve de la misma manera? En lugar de responder, el conejito se limitó a suspirar. Juntos es estrecho, pero separados es aburrido. El hermano le dice a la hermana: "¡No me toques la blusa!" La hermana le responde a su hermano: “¡No toques mis muñecos!” Los niños se sentaron en diferentes rincones, pero pronto ambos se aburrieron. ¿Por qué se aburrían los niños? Desarrollos de lecciones (notas de lecciones) Inicial educación general Línea UMK ed. L. A. Efrosinina. Lectura literaria (1-4) ¡Atención! La administración del sitio no es responsable del contenido. desarrollos metodológicos, así como para el cumplimiento del desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal. Objetivos de la lección
Actividades
Conceptos clave
2. Lee el texto. Jugar a los perros. Volodia se paró junto a la ventana y miró hacia la calle, donde estaba tomando el sol. perro grande Polkan. (106 palabras) 3. Escribe por qué el autor llamó a la historia “Perros jugando”. 4. ¿Qué te enseñó esta historia? No se puede ofender a los pequeños y débiles. 5. Escriba palabras que consten de tres sílabas del primer párrafo. Separe las palabras con guiones y agregue énfasis. En el lugar, calle, (sobre) el sol, grande, so-b-ka. 6. Diseña la portada del libro. 7. Indique el número de letras y sonidos en las palabras. lanzamiento – 8 puntos, 6 estrellas. 8. Resuelve el crucigrama según el contenido del texto. Apuntes de lecciones de lectura literaria, 1.er grado
lección actividades docentes actividades de los estudiantes Planificado resultados (sujeto) Resultados planificados (personal y meta-sujeto) Trabajar con texto hasta lectura 1. Anticipación (previsión contenido) Trabajar con texto en tiempo lectura utilizando técnicas: "diálogo" lectura. 2. Conversación general estudiantes texto después lectura | Detalles del autor Mitrakova Irina Davidovna Lugar de trabajo, puesto: MBOU "Gimnasio Siversaya", profesora Región de Leningrado Características de la lección (lección) El nivel de educación: Educación vocacional primaria El público objetivo: Maestro (maestro) Clase(s): Elementos): Lectura literaria El propósito de la lección: Objetivo: presentar y analizar la historia de K. D. Ushinsky "Playing Dogs" Tipo de lección: lección combinada Estudiantes en la clase (auditorio): Libros de texto utilizados y material didáctico: Efrosinina L. A. Lectura literaria 1er grado Breve descripción: Lección combinada de lectura literaria en 1er grado. Análisis de una obra literaria. 1. organización de clase Hola. Estoy muy feliz Ingresa a nuestra clase amigable Y para mi ya es una recompensa El brillo de tus ojos inteligentes Nos preparamos para trabajar. 2. Actualizando conocimientos ¿Cuál es nuestra lección ahora? (lección de lectura literaria) ¿Qué aprendemos en las lecciones de lectura literaria en 1er grado? (aprender a leer correctamente, familiarizarse con obras de diferentes géneros, aprender a analizar textos, aprender sobre la vida y obra de los escritores, aprender a responder preguntas correctamente, aprender el significado de nuevas palabras, aprender a determinar el tema, lo que se dice en el texto) ¿Qué nos ayuda en este trabajo? (libro de texto "Lectura literaria" de Lyubov Aleksandrovna Efrosinina, libro de trabajo, lecciones de escucha literaria) ¿Qué textos estamos leyendo? (artístico) ¿A qué géneros pertenecen los textos literarios? (poemas, cuentos, cuentos de hadas) ¿Qué sabemos ya sobre el texto literario? (El texto es un medio de comunicación. Los textos literarios contienen información, es decir, conocimientos. Y secretos que aprendemos a desentrañar) El texto literario se compone de grandes y pequeños secretos. ¿Qué nos ayuda a descubrir secretos? (visión, oído, imaginación, fantasía, experiencia personal) El texto literario se puede interpretar de diferentes maneras. ¿Qué significa interpretar? (significa explicar de diferentes maneras. - “Interpretar” significa explicar el significado. Esta palabra se deriva de la palabra "tolk". Y también “beneficio”, o como decían “uso”. Un texto literario no tiene un significado, sino varios. Un texto literario es como un iceberg: lo que se ve es una pequeña parte de un bloque de hielo, y la más grande está escondida bajo el agua. Es por eso Buenos libros Se puede releer más de una vez. Y siempre con beneficio para ti, con mucho gusto. La poeta Marina Tsvetáeva habló de la lectura: “¿Qué es leer sino resolver, estudiar el secreto...” Leer es, ante todo, COCREATIVIDAD ENTREVISTA MANCOMUNIDAD ¿Quién crees? (hacerse amigo de los personajes, entenderlos, hablar con el autor) Es muy emocionante convertirse en interlocutor de A.S. Pushkina, L.N. Tolstoi, M.M. Prishvin... 3. Formulación del problema Ahora recordemos la cadena que dibujamos en lecciones anteriores. Coloca las cartas frente a ti y restáuralas en el orden correcto. ¿Cómo entiendes el esquema? En un verso alegre y en cada historia, En un cuento de hadas y una canción, incluso en una frase. Solo piénsalo, solo mira de cerca. Aquí radica la idea más importante. No siempre se abre de inmediato. Línea por línea, frase por frase. Piénselo, mire de cerca. El PENSAMIENTO MÁS IMPORTANTE será revelado. Cada texto tiene una idea principal a la que todo el texto “se somete”. Este
Entonces, al final de la lección intentaremos determinar la idea de la historia. 4. Nuevo material Trabajaremos con la historia de K.D. Ushinsky "Playing Dogs". Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) nació en Tula, pasó su infancia cerca de Novgorod, en la pequeña propiedad de sus padres. Después de graduarse de la escuela secundaria, No vivió mucho: murió a los 47 años, pero hizo mucho durante su corta vida. Cumplió su sueño de juventud, escrito en su diario: “Hacer el mayor bien posible a mi patria es el único objetivo de mi vida, y hacia él debo dirigir todas mis capacidades”. Los lectores jóvenes adoran las obras de K. Ushinsky. 2) Percepción primaria. Abran sus libros de texto, página 14 Mira la ilustración. ¿De quién y de qué crees que se tratará la historia? (sobre perros, sobre pequeños y perro grande, sobre cómo jugaban los perros...) Después de leerlo, entenderemos si tenemos razón. Vamos a escuchar... ¿Cómo eran los perros? (grande y pequeño) ¿Cuáles son sus apodos7 (Polkan, Pug)? ¿Cuántos de ustedes quieren aprender a leer un cuento? MINUTO FÍSICO descansaremos un poco Levantémonos y respiremos profundamente. Manos a los lados, adelante, Giro a la derecha, a la izquierda. Según la historia que caminamos, Vimos la trama. Se miraron el uno al otro Y volvieron a sentarse. 3) Preparación del aparato respiratorio. Preparemos nuestro aparato respiratorio para seguir trabajando, para leer. Aguanta la respiración hasta el final de la frase. Zumbido:zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh10 frotar. Susurro: shhhhhhhhhhh 12 rublos, sh sh sh sh w 6 rublos. Liberamos el aire de la pelota pinchada; sssssssss 10r., s s s s s s 8r. ¡Bien hecho! 4) Leer el texto. Leemos el texto párrafo a párrafo, controlando nuestra respiración. 1 párrafo ¿A través de qué ojos veremos lo que está sucediendo? (a través de los ojos del niño Volodia) 2 párrafo Leamos. Preste atención a la descripción de los perros. ¿Qué hemos aprendido sobre Polkan? (patas grandes, sombrías, enormes, se veían favorablemente) Qué significa grande, cómo decirlo de otra manera7 (adulto) ¿Cómo entiendes la palabra "sombrío"? (de mal humor, triste, apenado) ¿Qué significa "favorablemente"? (benevolente, condescendiente, dispuesto a favor de alguien) Y si es pequeña, ¿adivinen qué tipo de personaje podría ser? (juguetón, travieso, divertido, engreído) ¿Encuentra y lee cómo se comportó Pug con Polkan? ¿Qué hiciste? Encuentra palabras de acción. (corrió, empezó a tirar y a ladrar; agarró, se puso muy molesto) ¿Jugaron los perros? ¿Leíste lo que dijo Volodia mientras observaba a los perros? (“¡Espera un momento, ella te dará una lección!” dijo Volodia. “Ella te dará una lección”) ¿Por qué Volodia decidió que Polkan debería darle una lección a Pug? (probablemente el niño ofendió a los pequeños y estaba impaciente) 3 párrafo Lee el último párrafo para ti mismo. ¿Encontrar a quién podría haber ofendido Volodia? (hermanos y hermanas menores Ya saben, muchachos, por el texto no está claro si Volodia ya tiene hermanos y hermanas, pero el sabio padre advierte a su hijo. Encuentra las palabras principales. Léelo. (es una pena que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles) ¿Qué es esto? ¿De qué otra manera puedo decirlo? (intención del autor, pensamiento principal, idea) 5. Línea de fondo Volvamos a nuestra cadena. En la vida, muchachos, asegúrese de utilizar este secreto. Al estudiar obras de arte literarias, descubriremos muchos secretos que nos serán útiles en la vida. |