Colector sustancias inorgánicas. Clasificación de sustancias inorgánicas. Nomenclatura sistemática.
Los óxidos anfóteros y básicos, respectivamente, son:
1) FeO y CaO 2) Al2O3 y K2O 3) CO2 y NO 4) Fe2O3 y CO
¿Qué elemento puede formar un óxido ácido?
1) estroncio 2) manganeso 3) calcio 4) magnesio
Solo los óxidos ácidos se encuentran en la serie:
1) CO2, Mn2O7, SO2 2) Na2O, SiO2, Cr2O3 3) CrO, SQ2, CaO 4) CuO, Al2O3, FeO
4. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
A. Los óxidos básicos son los óxidos a los que corresponden las bases.
B. Sólo los metales forman óxidos básicos.
1) sólo A es verdadera 2) sólo B es verdadera
3) ambas afirmaciones son verdaderas 4) ambas afirmaciones son falsas
5. Los óxidos metálicos con un estado de oxidación de + 6 y superior son:
1) no formador de sales 2) básico 3) anfótero 4) ácido
6. Las fórmulas de óxidos ácidos únicamente se escriben en la serie:
1) Na2O, MgO, AI2O3 2) ZnO, SnO PbO2 3) CO2, SiO2, SO2 4) N2O, NO, CO
7. ¿En qué fila se ubica una sustancia que no es un ácido?
1) H2C2O4, HCN, HSCN 2) H2S, H2SO3, H2SO4
3) HC1O2, HC1O3, HC1O4 4) HNO3, HNO2, H3N
8. En la serie sólo se encuentran los óxidos formadores de sales:
1) SeO3, SiO2, Cl2O7 2) N2O5, CO, SiO2 3) P2O5, NO, CO2 4) N2O3, Na2O, NO
9. ¿En qué serie están las fórmulas únicamente de los hidróxidos no metálicos?
1) H2SO4, HC1, HNO3 2) H3PO4, H2SiO3, HCIO4
3) H3BO3, HAlO2, H2S 4) HClO3, HBr, H3PO3
10. ¿Qué serie contiene las fórmulas únicamente de los óxidos principales?
1) A12O3, MgO, Na2O 2) N2O, CuO, ZnO 3) N2O5, CaO, K2O 4) FeO, Li2O, BaO
11. Un óxido es ácido, cuya fórmula es
1) CrO3 2) CaO 3) Al2O3 4) NO
12. En la serie solo se ubican los ácidos dibásicos:
1) H2CO3, H3PO4, H3AsO3, HNO3 2) HC1O4, H2SeO4, HNO2, H3PO4
3) H2SO3, H2SiO, H2SO4, H2Cr04 4) HMnO4, H3AsO4, H2BeO4, H2ZnO2
13. Solo los ácidos se encuentran en una fila.
1) НNO3, Ca(OH)2, NO2 2) KНСО3, Ba(HSO4)2, ZnOHCl3) HNO2, HNO3, CH3COOH 4) H2S, Na2SO3, SO2
14. Un óxido que no forma sal es
1) N2O5 2) NO2 3) N2O3 4) NO
15. Un óxido anfótero es
1) óxido de azufre (IV) 2) óxido de aluminio 3) óxido de litio 4) óxido de fósforo (V)
16. En la lista de sales, cuyas fórmulas son: Mn(NO3)2, Mg(H2PO4)2, A12(SO4)3, (NH4)2HPO4, Na2SO3, (NH4)2S, BaSiO3.
el número de sales medianas es
1) 6 2) 5 3) 3 4) 4
17. En la lista de sales cuyas fórmulas son:
Ag2CO3, NaHS, Cu(NO3)2, Fe2(SO4)3, Ca(HCO3)2, KH2PO4, KMnO4,
el número de sales ácidas es igual
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
18. Las sales ácidas incluyen
1) (NH4)2SO4 2) Fe(OH)SO4 3) KHSO4 4) HCOONa
19. No aplica para óxidos anfóteros.
1) A12O3 2) BeO 3) FeO 4) ZnO
20. Las fórmulas del óxido de ácido, del ácido y de la sal se escriben respectivamente en la serie:
1) CaO, HC1, CaCl2, 2) SO2, H2S, NaHSO4
3) SO2, A12(SO4)3, HNO3 4) ZnO, Zn(OH)2, H2S
21. Las fórmulas del ácido, base y óxido básico se indican secuencialmente en la fila:
1) Na2SiO3, KOH, K2O 2) Ca(OH)2, H2S, CaO3) HF, Mg(OH)2, BaO 4) H2SO4, Ba(OH)2, SiO2
22. Un óxido anfótero es
I) CaO 2) CrO3 3) FeO 4) Cr2O3
23. ¿Qué elemento puede formar un óxido ácido?
1) estroncio 2) manganeso 3) calcio 4) magnesio
24. Un ácido es
1) NaH 2) SiH4 3) HI 4) NH3
25. Óxido de anfotereno
1) boro 2) berilio 3) cesio 4) silicio
26. El óxido no forma sales.
1) nitrógeno(I) 2) cromo(II) 3) cloro(III) 4) silicio(IV)
Archivos adjuntos
Prueba "Clasificación de sustancias inorgánicas"
ESPECIFICACIÓN
Hay 2 opciones de prueba disponibles, que contienen 6 tareas de nivel básico con una opción de 1 opción de respuesta y 2 tareas nivel superior correlacionar los nombres de sustancias y clases de sustancias; Fórmulas de ácidos y fórmulas de sus correspondientes óxidos. El trabajo dura 15 minutos.
Opción 1
Parte A 1. En la lista de sustancias A) BaO B) CaO C) Na 2 O D) SO 3 E) P 2 O 5 E) CO 2 los óxidos de ácido son 1) ABC 2) VGD 3) DONDE 4) BGE
2. En la lista de ácidos A) nitroso B) ortofosfórico C) sulfúrico D) bromhídrico E) nítrico E) hidrosulfuro los ácidos fuertes son
1) PIO 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3. Solo las sales se encuentran en la serie 1) HCOOH, (C 2 H 5) NH 2 Br, NaAl(SO 4) 2 2) NaH 2 PO 3, NaNO 3, KCLO 3
3) SrBr 2, AlOHCl 2, HI 4) CaCO 3, H 2 SO 4, KHS
4. El óxido principal y la sal principal, respectivamente, son 1) CaO y CaOHCL 2) ZnO y NaHCO 3
3) SO 2 y FeOHCl 2 4) BaO y Na 2 S
5. La sal base y ácida, respectivamente, son 1) HNO 3 y NH 4 Al(SO 4) 2 2) H 2 S y NaNO 3
3) H 2 SO 3 y CaOHCl 4) KOH y KHCO 3
6. En la lista de sustancias A) Fe(OH) 2 B) NaHCO 3 C) H 2 O D) H 2 O 2 E) Ca(OH) 2 E) NaOH las bases son
A) ABG 2) ADE 3) BGD 4) VDE
A) H 2 SO 3 1) SO 2 5) ClO 2
B) H 2 SO 4 2) SO 3 6) Cl 2 O 3
B) HMnO 4 3) MnO 3
D) HClO 2 4) Mn 2 O 7
NOMBRE DE LA CLASE DE SUSTANCIA
A) óxido de hierro (II) 1) ácido libre de oxígeno
B) ácido carbónico 2) ácido que contiene oxígeno
B) bicarbonato de amonio 3) sal media
D) hidróxido de sodio 4) sal ácida
5) base
6) óxido básico
ensayo “Clasificación de sustancias inorgánicas” Opción 2
parte A. 1. En la lista de sustancias A) ZnO B) CuO C) FeO D) Fe 2 O 3 E) Cr 2 O 3 E) CrO los principales óxidos son 1) ABC 2) VGD 3) DONDE 4) BVE
2. En la lista de ácidos A) carbónico B) nítrico C) sulfúrico D) clorhídrico D) acético E) hidrosulfuro los ácidos débiles son 1) VGD 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3.Solo los ácidos dibásicos se encuentran en la serie 1) H 2 CO 3, H 3 PO 4, H 3 AsO 3 2) HClO 4, H 2 SeO 4, HNO 2
3) H 2 S O 3, H 2 SiO 3, H 2 CrO 4 4) HMnO 4, H 2 BeO 2, H 2 ZnO 2
4. El óxido principal y la sal principal, respectivamente, son 1) MgO y ZnOHCl 2) SiO 2 y FeOHCl 2
3) BeO y KHCO 3 4) CaO y K 2 S
5. La sal base y ácida, respectivamente, son 1) Ba(OH) 2 y NH 4 Al(SO 4) 2 2) NaHS y LiOH
3)CaOHCl y NaHSO 3 4)KOH y KHCO 3
6. En la lista de sustancias A) Mg(OH) 2 B) RbOH C) Be(OH) 2 D) Zn(OH) 2 E) Ba(OH) 2 E) Al(OH) 3 los hidróxidos anfóteros son 1) ABG 2 )ADE 3) VGE 4) BGD
Parte B. B-1. Establecer una correspondencia entre la fórmula del ácido y el óxido correspondiente a este ácido.
FÓRMULA DE ÁCIDO FÓRMULA DE ÓXIDO
A) H 2 CO 3 1) CO 2 5) Cl 2 O 5
B) HNO 2 2) CO 6) ClO 3
B) HNO 3 3) N 2 O 3
D) HClO 3 4) N 2 O 5
B-2. Relaciona el nombre de la sustancia con la clase de compuestos a la que pertenece.
NOMBRE DE LA CLASE DE SUSTANCIA
A) hidróxido de cobre (II) 1) ácido libre de oxígeno
B) ácido nitroso 2) ácido que contiene oxígeno
B) nitrato de amonio 3) sal media
D) hidroxicloruro de cobre (II) 4) sal ácida
5) base
6) sal básica
Criterios de evaluación
Por cada respuesta correcta en la parte A - 1 punto; por la respuesta correcta a la parte B - 2 puntos, responda con 1 error - 1 punto. Total 10 puntos.
5-6 puntos "3"
7-8 puntos “4”
Propósito de la lección. Resumir información sobre la clasificación de sustancias, la composición de las principales clases de sustancias inorgánicas complejas, consolidar las habilidades de los estudiantes en la clasificación de sustancias inorgánicas, realizar generalizaciones inductivas y deductivas en el proceso de clasificación de sustancias y llevar estas habilidades a un nivel óptimo.
Objetivos educativos:
- aplicación de generalización de conocimientos, destrezas y habilidades en nuevas condiciones: creación de una situación problemática;
- control y autocontrol de conocimientos, habilidades y habilidades utilizando tarea;
- ser capaz de establecer características esenciales que son la base varias clasificaciones;
- Ser capaz de establecer relaciones de causa y efecto entre “composición”, “propiedades químicas”, “clase de sustancia”.
Tareas de desarrollo:
- desarrollo de habilidades para comparar, generalizar, formular correctamente tareas y expresar pensamientos;
- desarrollo pensamiento lógico, atención y capacidad para trabajar en una situación problemática.
Tareas educativas:
- desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes por la química;
- fomentar cualidades de carácter como la perseverancia en el logro de metas;
- Fomentar el interés y el amor por el tema a través del contenido. material educativo, capacidad para trabajar en equipo, asistencia mutua, cultura comunicativa.
Equipo: presentación, recursos educativos digitales: “Clasificación de ácidos” interactiva, “Clasificación de bases” interactiva, minilaboratorio, óxidos de fósforo, calcio, zinc, hidróxido de sodio, cobre, zinc, hierro, ácidos nítrico, sulfúrico, fosfórico, silícico, sales
Tipo de lección: lección de generalización y sistematización del conocimiento.
Plan de lección
1. Momento organizativo.
2. Control de conocimientos intermedios.
3. Sistematización y generalización del conocimiento.
4. Consolidación.
5. Tarea.
6. Reflexión
PROGRESO DE LA LECCIÓN
I. Momento organizacional
Se verifica la preparación para la lección, se distribuye el plan de la lección ( Apéndice 1
), instrucciones para realizar trabajos de laboratorio, hoja de observación ( Apéndice 2
), mini-laboratorio, se anuncian las etapas de la lección.
El trabajo de los estudiantes se organiza en la etapa inicial de la lección y se recuerdan los consejos del profesor sobre la mejor manera de organizar el trabajo en la lección para preservar su salud y la de sus compañeros.
1. ¿Cuál es la forma más cómoda y saludable de sentarse en clase?
2. ¿Por qué el profesor pide silencio durante la clase?
Discurso de apertura del profesor. (Presentación
. Diapositivas 1-3). Establecimiento de objetivos basados en el conocimiento de los estudiantes. Estamos contigo dentro año académico Aprendí qué clases de compuestos inorgánicos existen.
¿Por favor dígame qué clases de sustancias estudiamos en lecciones anteriores? (Hemos estudiado la clasificación de sustancias inorgánicas. Y sabemos que hay óxidos, ácidos, bases, sales).
Y antes de pasar a la lección en sí. Pensemos juntos en lo que haremos hoy en clase.
¿Cuál crees que es el propósito de nuestra lección?
(El propósito de la lección es resumir y sistematizar información sobre la clasificación de sustancias inorgánicas)
Para ello debemos recordar el material que ya hemos tratado en los temas “Óxidos”, “Ácidos”, “Bases”, “Sales”. Ahora haremos una prueba sobre estos temas.
II. control intermedio conocimiento sobre los temas “Óxidos”, “Ácidos”, “Bases”, “Sales” utilizando la tecnología “Transferencia mutua de tareas”
Los estudiantes completan la prueba en grupos de 2 o 4 personas - 5 minutos ( Apéndice 2
). Una vez que los estudiantes completan la prueba, deben calificarse a sí mismos, verificar el trabajo de su vecino y calificar a su compañero de escritorio. El profesor pide a la clase que levanten la mano para ver quién escribió el examen con 5 o 4 puntos. Las respuestas de las pruebas preparadas previamente se abren para la autoevaluación en un tablero cerrado o en la pantalla de un proyector multimedia.
Para un proyector multimedia, las opciones correctas (Diapositiva 4)
Prueba sobre el tema "Clasificación de sustancias inorgánicas".
Tiempo de ejecución – 5 minutos.
Organice los coeficientes en los esquemas de reacción, indique el tipo de reacción química en función del "número y composición de sustancias de partida y productos de reacción", determine una sustancia simple o compleja, si la sustancia es compleja, determine la clase de sustancia
III. Aprender nuevo material educativo.
Objetivo de aprendizaje: consolidar conocimientos, habilidades en la clasificación de sustancias inorgánicas.
Deducir el propósito de esta etapa de la lección con la ayuda de los estudiantes.
Como resultado de esta lección, debemos considerar directamente la división de óxidos, ácidos, bases, sales en grupos, las características que forman la base de las clasificaciones. Durante la lección debemos generalizar, sistematizar las características de las clasificaciones y consolidar estas habilidades.
Considere el diagrama de "Clasificación de sustancias".
Mi objetivo en esta lección es informarte sobre esto, ayudarte a recordar estas clasificaciones, y continuaremos aprendiendo a determinar no solo las clases de sustancias, sino también la división en grupos dentro de la clase.
Hoy estas partes de la lección se desarrollarán en forma de juego. Tendrás 4 profesores. Generalizarán y sistematizarán cada una en una clase específica de sustancias. Tienen derecho a hacerte preguntas y darte calificaciones al final de la lección. Después de explicarles a sus nuevos profesores. Comprobaremos cómo recuerda la clasificación de sustancias, descubriremos quién es nuestro químico "mejor" y determinaremos quién es nuestro maestro "más genial".
Las principales disposiciones del material educativo que debes dominar hoy.
1. Clasificación de óxidos. Explicación del material por parte de un alumno previamente preparado.
Actualización de conocimientos: Encuesta frontal. ¿Qué son los óxidos? (Los óxidos son sustancias complejas que constan de dos elementos, uno de los cuales es oxígeno con un estado de oxidación 2)
Diapositivas 5-7
Los óxidos se dividen en no formador de sal– no reaccionan con ácidos o álcalis y no forman sales. Estos son solo cuatro óxidos: CO, SiO, N 2 O, NO
Los óxidos restantes son formador de sal. Entre ellos hay dos grupos. Óxidos ácidos, estos óxidos corresponden a ácidos y, por regla general, son óxidos de no metales o metales de subgrupos secundarios en el estado de oxidación más alto. Segundo grupo óxidos básicos– estos son óxidos metálicos en el estado de oxidación +1, +2, +3
Completar la tabla según el conocimiento del estudiante.
Fijación:
1. ¿Por qué se llaman así los óxidos que no forman sales?
2. Clasificación de ácidos
Actualización de conocimientos: Encuesta frontal. ¿Qué ácidos conoces?
El profesor muestra muestras de ácidos, el alumno en el pizarrón explica con tablas en diapositivas qué son los ácidos y en qué grupos se dividen, la clase trabaja junto con el pizarrón o de forma independiente. En el libro de texto, página 210, tabla 10.
Los ácidos son sustancias complejas que consisten en iones de hidrógeno cargados positivamente y residuos ácidos cargados negativamente.
Fijación:
1. ¿Qué es un ácido tribásico?
3. Clasificación de bases
Actualización de conocimientos: Encuesta frontal. ¿Qué son los álcalis?
El profesor muestra ejemplos de bases, el alumno en el pizarrón explica con la ayuda de tablas en diapositivas qué son las bases y en qué grupos se dividen, la clase trabaja junto con la pizarra o de forma independiente. En el libro de texto, página 215, tabla 11.
Las bases son sustancias complejas que consisten en iones metálicos cargados positivamente e iones hidróxido cargados negativamente.
Fijación:
1. ¿Qué son los álcalis?
4. Clasificación de las sales
Actualización de conocimientos: Encuesta frontal. ¿Dar ejemplos de sales?
Diapositivas 11, 12
El profesor muestra muestras de sales, el alumno en el pizarrón explica con tablas en diapositivas qué son las sales y en qué grupos se dividen, la clase trabaja junto con el pizarrón o de forma independiente.
Las sales son sustancias complejas que consisten en iones metálicos cargados positivamente y residuos ácidos cargados negativamente.
Refuerzo, reconocimiento frontal:
1. ¿Qué son las sales ácidas?
2. ¿Cómo cambia el nombre de las sales ácidas en comparación con las normales?
IV. Material educativo de refuerzo.
Finalización del trabajo de laboratorio “Clasificación de sustancias inorgánicas” ( Apéndice 2 ), trabajar en grupos
Organización del trabajo en clase.
La clase se divide en pequeños grupos de 4 personas, por ejemplo, según la rapidez del trabajo o según los deseos de los alumnos.
Definición del químico más “cool”, del profesor más “cool”.
Encuesta frontal: si hay tiempo.
¿Qué clase de sustancias te resultó más difícil y por qué?
En todos los grupos, los estudiantes reciben instrucciones para el trabajo de laboratorio.
Usando el DOR (material adicional si hay tiempo)
Interactivo. Clasificación de Ácidos Ejercicio 1
Interactivo. Clasificación de Motivos Ejercicio 2
V. Tarea
Presentado en hojas de trabajo.
Objetivo: consolidar las habilidades de clasificación de sustancias a un nivel óptimo, para poder aplicar los conocimientos adquiridos en una nueva situación (pregunta problemática)
Se formula una pregunta problemática para la tarea, se dan calificaciones para la lección.
Pregunta problemática.¿Por qué tanto los ácidos como las bases se agrupan como hidróxidos? ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?
Párrafos 38-41, escriba 2 ecuaciones de reacción típicas para cada clase de sustancias Complete la tabla de óxidos
También puedes hacer el tuyo tarea, opcional. Crea tus propios ejercicios o tómalos de otras fuentes.
VI. Reflexión
Discusión frontal de los resultados de la lección con la clase.
¿Te gustó la lección? Evalúe cómo han cambiado sus conocimientos durante la lección.
Expresa tus impresiones con un dibujo.
Cara alegre: me gustó la lección, mis conocimientos han aumentado.
cara seria, es difícil de decir, pero aprendí y recordé algo nuevo
y una cara de insatisfacción - No me gustó la lección, no aprendí nada
Referencias
1. Química 8, 9 grado. Suplemento multimedia del libro de texto de O.S. Gabrielyan. Publicación educativa electrónica. LLC "Drofa" 2011.
2. Planificación del libro de texto “Química”, grados 8, 9, Gabrielyan O.S. Colección unificada de recursos educativos digitales.
3. Gabrielyan O.S. Química 8vo grado. Libro de texto, M.: Avutarda, 2011.
