घर स्टामाटाइटिस किंडरगार्टन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के लिए इलेक्ट्रॉनिक संदर्भ पुस्तक।

स्टामाटाइटिस

किंडरगार्टन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के लिए इलेक्ट्रॉनिक संदर्भ पुस्तक।

मैं आपके ध्यान में पेशेवर इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका "एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की निर्देशिका। किंडरगार्टन" के विशेषज्ञों द्वारा प्रस्तावित अनुस्मारक प्रस्तुत करता हूं। वे हैं त्वरित मार्गदर्शिकाउन वयस्कों के लिए जिन्हें बच्चों को स्वीकार करने और समझने में कठिनाई होती है।

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बच्चा दूसरे बच्चों को खरोंचता या काटता है। शिक्षकों और अभिभावकों को क्या करना चाहिए?

सबसे पहले, यह समझना आवश्यक है कि सभी बच्चे अपनी भावनाओं और जरूरतों को समझने योग्य, अनुकूली भाषा में व्यक्त करने में सक्षम नहीं हैं। यह समझने के लिए बच्चे का निरीक्षण करना महत्वपूर्ण है कि वह समूह में बच्चों को क्यों खरोंचता या काटता है।

रिश्तों में सीमाएँ निर्धारित करता है

जब एक बच्चा दूसरे बच्चे को खरोंचता है, तो हो सकता है कि वह इस तरह से अपनी सीमाओं पर जोर देने की कोशिश कर रहा हो। उदाहरण के लिए, जब एक प्रीस्कूलर से कोई खिलौना छीन लिया जाता है, तो वह अपराधी को खरोंचने या काटने के द्वारा प्रतिक्रिया देता है यह दिखाने के लिए कि वह इसके खिलाफ है। यदि कोई बच्चा स्वयं किसी चीज़ के लिए दावा करता है, परंतु उसे वह नहीं मिलता जो वह चाहता है, तो वह परेशान हो जाता है और उसी प्रकार प्रतिक्रिया करता है।

अपने बच्चे को अन्य बच्चों के साथ संबंधों को अपनाने में मदद करें। अपने प्रीस्कूलर को अपनी भावनाओं को दिखाना और अपनी जरूरतों को स्वीकार्य तरीके से व्यक्त करना सिखाएं। बच्चों की भावनाओं, उनकी इच्छाओं और प्रेरणाओं को इंगित करें। उन्हें बताएं कि वे सही महसूस कर रहे हैं, क्योंकि शुरू में हर बच्चे का मकसद सकारात्मक होता है - वे अपनी जरूरतों की रक्षा करते हैं। भावनाओं को व्यक्त करने से उन्हें खुद को और दूसरों को समझने का मौका मिलेगा।

एक शिक्षक की बातचीत का उदाहरण.

माशा, क्या तुम्हें यह पसंद नहीं आया कि उन्होंने तुम्हारा खिलौना छीन लिया? क्या आप परेशान और क्रोधित हैं? मैं समझता हूं कि यह अनुचित है. क्या आप चाहते थे कि यह लौटा दिया जाए और बिना पूछे न लिया जाए? और तुम्हें, मैक्सिम, यह खिलौना इतना पसंद आया कि तुम वास्तव में इसके साथ खेलना चाहते थे और यह भी नहीं देखा कि माशा अब इसके लिए उत्सुक थी। देखो, जब तुम उसे ले गए तो वह सचमुच गुस्से में लग रही थी, उसने तुम्हें खरोंच भी दिया।

एक साथ नए खोजें उपयोगी तरीकेसंपर्क करना। स्पष्टीकरण के साथ स्पष्ट सीमाएँ निर्धारित करें: "हमारे समूह में, खरोंचने और काटने की अनुमति नहीं है - यह दर्दनाक और आक्रामक है।"

ऐसा महसूस करना चाहता है जैसे वह मौजूद है

इस व्यवहार का कारण यह हो सकता है कि बच्चा अपने प्रभाव का प्रयोग कर रहा है दुनिया. प्रीस्कूलर प्राप्त करता है प्रतिक्रियाऔर निष्कर्ष निकालते हैं: "वे मुझ पर प्रतिक्रिया करते हैं, जिसका अर्थ है कि मैं अस्तित्व में हूं।" फिलहाल यही एकमात्र तरीका हो सकता है जिससे बच्चे का ध्यान आकर्षित हो और उसे फीडबैक मिले।

बच्चों के लिए ऐसे खेल चुनें जो उन्हें यह महसूस करने में मदद करें कि वे दृश्यमान हैं और एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं। अपने कार्यों के प्रति जिम्मेदारी की भावना पैदा करें।

खेल उदाहरण.

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रीस्कूलरों में से किसी एक को नेतृत्व करने के लिए नियुक्त करें। नेता का कार्य कुछ ऐसा इशारा करना है जिसे अन्य बच्चे दोहराएँ। इसके बाद, नेता का डंडा चलता है अगला बच्चा. और इसी तरह बारी-बारी से - एक इसे लेकर आता है, दूसरे इसे दोहराते हैं। बच्चों के लिए इसे दिलचस्प बनाने के लिए आप ताली बजाकर खेल में विविधता ला सकते हैं।

ऐसे खेलों के दौरान, दुनिया में शामिल होने की आवश्यकता पर काम किया जाता है। वे भी समर्थन करते हैं अच्छा मूडऔर ध्यान विकसित करें.

शिक्षक का ध्यान आकर्षित करने के लिए प्रतिस्पर्धा करता है

यदि कोई बच्चा दूसरे बच्चों को केवल खरोंचता है KINDERGARTEN, तो इसका कारण शिक्षक का ध्यान आकर्षित करने की प्रतिस्पर्धा हो सकती है। शायद प्रीस्कूलर को लगता है कि शिक्षक अन्य बच्चों के प्रति अधिक मित्रवत है। तब उसे पता चलता है कि काटना और खरोंचना ध्यान आकर्षित करने का एक अच्छा कारण है। इस मामले में एक बच्चे के लिए आलोचना स्वयं पर ध्यान देने का परिणाम है।

अपने बच्चे को बताएं कि आप उस पर ध्यान देते हैं और उसे इसके लिए खरोंचने की जरूरत नहीं है। आपके प्रीस्कूलर के लिए यह महत्वपूर्ण है कि आप प्रतिक्रिया देने के अन्य तरीकों की खोज करें। उदाहरण के लिए, खेलते समय बच्चे में दिलचस्पी लें, उससे कुछ बात करें या बस मुस्कुरा दें। उसके सकारात्मक गुणों पर ज़ोर से ध्यान दें।

परिवार को एक साथ लाने की कोशिश की जा रही है

जब कोई बच्चा खरोंचता और काटता है, तो यह चिंता का संकेत हो सकता है। यदि माता-पिता अपनी समस्याओं के बारे में नहीं जानते हैं, लेकिन अक्सर कसम खाते हैं, तो उनके व्यवहार से प्रीस्कूलर को अभी भी लगता है कि सामान्य स्थिति टूट रही है। वह चाहता है कि उसके माता-पिता प्रतिक्रिया दें। माँ और पिताजी बात करते हैं, समस्या पर चर्चा करते हैं, सोचते हैं कि क्या करना है - फिर सब कुछ ठीक है, सब कुछ जगह पर है, चिंता कम हो जाती है, बच्चा फिर से मुस्कुराता है और बात करने लगता है। ऐसे में वह इस व्यवहार से छुटकारा नहीं पाना चाहेगा, क्योंकि परिवार के लिए चिंता बढ़ जाएगी।

परिवार में क्या हो रहा है उस पर ध्यान दें. क्या आप चिंतित हैं कि आपका परिवार टूट सकता है? जब कोई सामान्य समस्या उत्पन्न होती है तो क्या आप उन स्थितियों में एकजुट हो जाते हैं? यदि हाँ, तो किसी पारिवारिक मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक से संपर्क करें। यह मनोवैज्ञानिक समर्थन के साथ परिवार के सदस्यों के बीच एक खुला संवाद बनाएगा: यह आपको अपने अनुभवों को समझने, शब्दों का चयन करने और खुद को और एक-दूसरे को सुनना सिखाने में मदद करेगा। इससे बच्चे को आपके रिश्ते को बनाए रखने की ज़िम्मेदारी से मुक्ति मिल जाएगी।

परिवार में संकट का अनुभव

व्यवहार संबंधी लक्षण परिवार में होने वाले परिवर्तनों के प्रति बच्चे की प्रतिक्रिया हो सकता है। प्रीस्कूलर अभी तक नए के लिए अनुकूलित नहीं हुआ है, और उसे इस अवधि के दौरान सहायता और समर्थन की आवश्यकता है। वह अभी भी नहीं जानता है कि अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त किया जाए और अलग तरीके से मदद मांगी जाए।

क्या आपके परिवार में कोई बदलाव आया है जहाँ जीवन का सामान्य तरीका बदल गया है? यह प्रियजनों की मृत्यु, नए बच्चों का जन्म, स्थानांतरण, दुर्घटनाएं, चोटें, बीमारी, चौंकाने वाली घटनाएं हो सकती हैं। यदि हां, तो किसी बाल मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक से मदद लें।

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उस बच्चे के लिए जो दौरा कर रहा है तैयारी समूह, वयस्क उनके साथ भविष्य के छात्र की तरह व्यवहार करते हैं और उच्च माँगें रखते हैं। वे कक्षा में उसके काम की निगरानी करते हैं, उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों का मूल्यांकन करते हैं और अन्य बच्चों के साथ उसकी तुलना करते हैं।

शिक्षक माता-पिता को सुझाव देते हैं कि किस पर ध्यान देना चाहिए: अधिक पढ़ें, लिखने का अभ्यास करें या गिनने का अभ्यास करें। माता-पिता अपने बच्चे पर दबाव बढ़ाते हैं क्योंकि वे उसकी भविष्य की शैक्षणिक सफलता के बारे में चिंतित होते हैं। वे प्रीस्कूलर को ले जाना शुरू करते हैं अतिरिक्त कक्षाएं, और घर पर वे उसे पढ़ने और लिखने के लिए मजबूर करते हैं, "पहली कक्षा में पढ़ाई को आसान बनाने के लिए।"

बच्चा अपने बारे में, अपनी क्षमताओं और योग्यताओं के बारे में अनिश्चित महसूस करता है। वह स्कूल से डरने लगता है: "स्कूल में कुछ भी अच्छा नहीं होगा, किंडरगार्टन में यह बेहतर है।" प्रीस्कूलर में सामान्य स्कूल भय विकसित हो सकता है: कक्षा के लिए देर से आना, खराब ग्रेड प्राप्त करना, मानकों को पूरा न करना, या दूसरों से भी बदतर होना।

माता-पिता के लिए शब्द.

नकारात्मक अनुभवों और भय से बचने के लिए, अपने बच्चे की सफलताओं और उपलब्धियों पर बढ़ी हुई माँगें न रखें। इस बारे में बात न करें कि वह आपकी उम्मीदों पर कैसे खरा नहीं उतरता, उसकी तुलना दूसरे बच्चों से न करें। चिंता और भय को रोकने के लिए, अपने भावी प्रथम-ग्रेडर के जीवन को सकारात्मक प्रभावों से संतृप्त करें। अपने बच्चे के साथ अधिक समय बिताएं, खेलें, उन विषयों पर बात करें जिनमें उसकी रुचि है, सैर और खेल का आयोजन करें। उसके अनुभवों और मनोदशा पर अधिक ध्यान दें। अपने प्रीस्कूलर की चिंताओं और भय पर चर्चा करें। अपना आत्मविश्वास बढ़ाने के लिए, खुद को पिछली सफलताओं की याद दिलाएँ, जैसे

"आपने अभ्यास परीक्षण में बहुत अच्छा प्रदर्शन किया।"अपने बच्चे को विश्वास दिलाएं कि वह अच्छी तरह तैयार है:"तुमने बहुत पढ़ाई की है, तुम बहुत कुछ कर सकते हो". सकारात्मक दृष्टिकोण दें:"आप स्कूल के लिए तैयार हैं, आप सफल होंगे।"

अपने बच्चे की उपस्थिति में मेडिकल जांच, परीक्षण या स्कूल में नामांकन के बारे में चिंता या चिंता न दिखाएं।

यदि माता-पिता इस बात से खुश नहीं हैं कि उनका बच्चा स्कूल जा रहा है, तो वे प्रीस्कूलर का डर बढ़ा देते हैं। वह कल्पना करता है कि स्कूल कठिन होगा, दिलचस्प नहीं होगा, या "वे तुम्हें खराब ग्रेड दे सकते हैं, फिर तुम्हारी माँ तुम्हें डांटेगी।"

माता-पिता कभी-कभी चिंता करते हैं कि उनका बच्चा गलतियाँ करेगा और परीक्षाओं में दूसरों की तुलना में खराब प्रदर्शन करेगा। या फिर शारीरिक जांच के दौरान डॉक्टर को पता चल सकता है कि बच्चे के साथ कुछ गड़बड़ है। उन्हें चिंता है कि उनके बच्चे को किंडरगार्टन स्नातक स्तर पर एक छोटी सी भूमिका दी जाएगी या वह खराब प्रदर्शन करेगा। वयस्कों का डर बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। वह भावनात्मक रूप से तनावग्रस्त हो जाता है और परीक्षण और स्नातक होने से डरने लगता है।

जर्नल "हैंडबुक ऑफ़ एजुकेशनल साइकोलॉजिस्ट" की सामग्री के आधार पर। बालवाड़ी"

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बच्चे के बुरे व्यवहार के बारे में माता-पिता से कैसे बात करें? शिक्षकों के लिए सिफ़ारिशें

अन्ना बोचारोवा
मनोवैज्ञानिक, गेस्टाल्ट चिकित्सक, मास्को

शिक्षकों को विशेष संचार तकनीकें सिखाएं ताकि वे माता-पिता को अपने बच्चे के दुर्व्यवहार के बारे में बिना किसी विरोध के जानकारी दे सकें। लेख में माता-पिता के साथ सहयोगात्मक संबंध बनाने के बारे में शिक्षकों के लिए सिफारिशें और संचार तकनीकों का विवरण शामिल है।

यदि आवश्यक हो तो शिक्षकों को माता-पिता को बच्चों के बारे में न केवल अच्छी, बल्कि नकारात्मक जानकारी भी बतानी होगी। कभी-कभी शिक्षक और अभिभावक संवाद में अपनी भूमिकाओं के कारण एक-दूसरे को सुनने में असमर्थ होते हैं। संचार का स्वरूप संचार को प्रभावित करता है और भावनात्मक टकराव पैदा कर सकता है। शिक्षकों को बताएं कि इनसे कैसे बचा जाए।

संचार करने से पहले, आपको अपना ख्याल रखना होगा भावनात्मक स्थिति, जिसमें आप माता-पिता को जानकारी देने जा रहे हैं। यदि आप बच्चे के कार्यों से स्थिति से नाखुश हैं, तो ये शब्द बच्चे और माता-पिता दोनों के प्रति आलोचना और निंदा जैसे लग सकते हैं। माता-पिता ऐसे संदेश को एक हमले के रूप में समझेंगे और अपना बचाव करना शुरू कर देंगे।

सबसे पहले, आपको यह महसूस करने की आवश्यकता है कि जो बाधा उत्पन्न हुई है उस पर आप क्रोधित हैं। यदि आप नाखुश हैं तो अपने माता-पिता के साथ संवाद में आप निंदा का रुख अपना सकते हैं। इसका मतलब है कि आप अभी सहयोग के लिए तैयार नहीं हैं. बात करने से पहले, आपको स्थिति से भावनात्मक रूप से अलग होने की जरूरत है। मनोवैज्ञानिक संतुलन बहाल करने के लिए अपना ध्यान केंद्रित करें।

आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि आप वास्तव में किस बारे में चिंतित हैं और अपने आप से प्रश्न पूछें: "एक शिक्षक के रूप में यह स्थिति मेरे काम में क्या बाधा उत्पन्न करती है?", "यह बच्चे के सफल समाजीकरण के लिए क्या कठिनाई पैदा करती है?" इसके बाद ही आपको माता-पिता के साथ सहयोग करने की आवश्यकता है। संचार करते समय, आपको एक शिक्षक के रूप में अपने हितों और बच्चे की देखभाल में माता-पिता के हितों को ध्यान में रखना चाहिए। आपको अपनी स्थिति पर बहस करने और सक्रिय श्रवण का उपयोग करने की आवश्यकता है। माता-पिता को यह स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है कि उनका और शिक्षक का लक्ष्य एक ही है - बच्चे का विकास करना।

सलाह
जोर बच्चे की उपलब्धियों पर होना चाहिए, भले ही वे शिक्षक के लिए बहुत महत्वपूर्ण न हों

यदि आप माता-पिता के साथ प्रभावी संचार की तकनीक जानते हैं, तो आपके लिए संघर्ष से बचना आसान होगा। आइए चार तकनीकों के काम की विशेषताओं पर विचार करें: "नकारात्मक से सकारात्मक तक", "किसी को दोष देने के लिए नहीं, बल्कि समस्याओं के समाधान की तलाश में", "सहयोग के लिए भाषण टिकट", "भाषण शैली "वकील""।

तकनीक "नकारात्मक से सकारात्मक की ओर"

माता-पिता को इस तकनीक के बारे में बताएं महत्वपूर्ण सूचनाबच्चों से सकारात्मक संदर्भ में बात की जानी चाहिए। इससे माता-पिता को शिक्षक की राय सुनने और सहयोगी बनने में मदद मिलेगी। सकारात्मक धारणा की मदद से, माता-पिता अपने बच्चे के लिए शर्म और अपराधबोध महसूस किए बिना स्थिति को समझने में सक्षम होंगे। जोर बच्चे की उपलब्धियों पर होना चाहिए, भले ही वे महत्वपूर्ण न हों।

आपको संदेश की सामग्री को सकारात्मक तरीके से दोबारा लिखना चाहिए। व्याख्या के उदाहरणों के लिए तालिका देखें।

नकारात्मक उपचार को सकारात्मक उपचार से बदलने का एक उदाहरण

नेगेटिव रूप	सकारात्मक प्रपत्र
“आपका बच्चा दुर्व्यवहार कर रहा है। वह दूसरे बच्चों से लड़ता है।"	“आपका बेटा जानता है कि अपनी जरूरतों को कैसे पूरा करना है और अपनी सुरक्षा कैसे करनी है। यह जीवन के लिए महत्वपूर्ण है. लेकिन उसके लिए इसे व्यक्त करना मुश्किल हो सकता है सुरक्षित तरीके से. आइए मिलकर सोचें कि बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने में उसकी मदद कैसे की जाए।"
"आपका बच्चा अतिसक्रिय, बेचैन, अवज्ञाकारी है"	“आपका बेटा बहुत जिज्ञासु है और कक्षाओं के दौरान हर चीज़ में रुचि रखता है, यहाँ तक कि किसी और चीज़ में भी बहक जाता है। मुझे इसमें कोई संदेह नहीं है कि वह एक विद्वान व्यक्ति होंगे। लेकिन कभी-कभी यह उसे काम पूरा करने और संतुष्ट स्थिति प्राप्त करने के लिए ध्यान केंद्रित करने से रोकता है।
"आपकी बेटी को जब कुछ नहीं दिया जाता तो वह हमेशा चिड़चिड़ा हो जाती है!"	“आपकी बेटी हमेशा जानती है कि उसे क्या चाहिए और वह अपनी इच्छाओं पर ज़ोर देने में सक्षम है। यह उसके दृढ़ संकल्प को दर्शाता है। लेकिन कभी-कभी उसे प्रतिबंधों का सामना करना मुश्किल लगता है। आइए मिलकर सोचें कि हम इसमें उसकी कैसे मदद कर सकते हैं।''

तकनीक "किसी को दोषी ठहराने की तलाश नहीं, बल्कि समस्याओं का समाधान तलाशना"

इस तकनीक का उपयोग करते हुए माता-पिता के साथ बात करते समय जोर दोषारोपण पर नहीं, बल्कि संयुक्त रूप से समस्या को हल करने के तरीके खोजने पर होना चाहिए। बेहतर है कि बातचीत की शुरुआत बच्चे के बारे में कुछ अच्छी बातें बताकर करें और फिर अप्रिय क्षणों की ओर बढ़ें।

जब आप अप्रिय क्षणों की रिपोर्ट करते हैं, तो आपको केवल बच्चे के कार्यों के बारे में बात करने की ज़रूरत है, न कि उसके व्यक्तित्व के बारे में। ऐसी बातचीत को अच्छे तरीके से समाप्त करना भी उचित है।

उदाहरण। वेरोनिका ने आज नियम अच्छी तरह सीखे नया खेल. लेकिन मैंने अभी तक कक्षा में नियमों का पालन नहीं किया है - मैंने कट्या का एल्बम और पेंट्स ले लिया। यदि आप उसे घर पर नियमों के अनुसार खेलना सिखाते हैं, तो वह कक्षा में इसे बेहतर ढंग से सीखेगी। इससे वह जल्दी ही बच्चों की टीम में शामिल हो सकेगी। वह बहुत सक्षम है. पर इस पलशतरंज कैसे खेलें में रुचि है।

तकनीक "सहयोग के लिए भाषण टिकटें"

अपने माता-पिता को अनुरोध के रूप में संबोधित करें, मांगों के रूप में नहीं। उदाहरण के लिए, इन वाक्यांशों के साथ बातचीत शुरू करें:
- "क्या तुम…";
- "पूछता हूँ… "।

आपको भी ध्यान देना चाहिए और माता-पिता की राय पूछनी चाहिए:
- "क्या आपने उस पर ध्यान नहीं दिया हाल ही में…»;
- "आपको क्या लगता है इसका संबंध किससे हो सकता है?"

इसके बाद, माता-पिता को संयुक्त रूप से समस्याओं का समाधान खोजने के लिए आमंत्रित करें, जो सामान्य हितों पर जोर देगा। उदाहरण के लिए, कहें:
- "आइए इसे एक साथ करने का प्रयास करें...";
- "और अगर हम उसी रणनीति पर कायम रहें, तो इससे उसे मदद मिलेगी...";
- "आप और मैं साशा की मदद कर सकते हैं...";
- "हम आपकी कैसे मदद कर सकते हैं..."

तकनीक "भाषण शैली "वकील""

"वकील" भाषण शैली आपके माता-पिता के प्रति आपका सम्मान और रुचि दिखाएगी। भाषण शैली वाक्यांशों के उदाहरण:
- "चाहे स्थिति कितनी भी गंभीर क्यों न हो, हम उससे बाहर निकलने का रास्ता खोजने की कोशिश करेंगे, और मैं आपकी मदद के लिए हाथ बढ़ाता हूं";
“जो कुछ हुआ उसके लिए मैं आपको या आपके बच्चे को दोषी नहीं ठहराता। अगर ऐसा हुआ है तो इसके कुछ कारण हैं”;
- "मेरे लिए, इन कारणों की पहचान करना महत्वपूर्ण नहीं है, अपनी स्वीकृति या निंदा व्यक्त करना नहीं, बल्कि वर्तमान स्थिति में सहायता प्रदान करना महत्वपूर्ण है";
"मैं एक शिक्षक हूँ, और मेरा व्यावसायिक कार्य एक बच्चे को वह ज्ञान देना है जिसे वह जीवन में उपयोग कर सके।"

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त्रैमासिक वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक पत्रिका. 1998 से प्रकाशित

यह प्रकाशन मनोवैज्ञानिकों, पद्धतिविदों, शिक्षकों, खेल और परी कथा चिकित्सकों, पारिवारिक चिकित्सकों और शिक्षकों को संबोधित है। अनुभाग: " सैद्धांतिक समस्याएंपूर्वस्कूली मनोविज्ञान"; "क्लासिक"; "साइकोडायग्नोस्टिक्स"; "गेम थेरेपी और परी कथा थेरेपी"; "मनोवैज्ञानिक परामर्श"; "माता-पिता के लिए मनोविज्ञान"; "विकासात्मक कार्यक्रम"; "हमारे बच्चों की रचनात्मकता"; "विदेश"; "संदेश, सूचना, ग्रंथ सूची।"

सह-संपादक: कोलेनिकोव वी.जी., नेता ए.जी.

आप निम्नलिखित में से किसी एक पते पर सदस्यता ले सकते हैं:

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मनोवैज्ञानिक समाचार पत्र: "हम और दुनिया"

चौ. संपादक: ए. ए. ज़िगारकोव। रोस्पेचैट कैटलॉग इंडेक्स: 32842।

संपादकीय पता: 123056, मॉस्को, पीओ बॉक्स 29।

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मनोवैज्ञानिक परामर्श

लोकप्रिय विज्ञान पत्रिका, जनवरी 1998 से प्रकाशित। विषय: विवाह और परिवार; आत्मीयता; मनोवैज्ञानिक-सलाहकार का स्कूल; आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास; मूलरूप; लोग और जानवर; पालन-पोषण और शिक्षा; शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य; मनोविज्ञान और कला. चौ. संपादक: तात्याना ग्रुज़िनोवा.

पता: 123424, मॉस्को, वोल्कोलामस्को हाईवे, 73, वैज्ञानिक और तकनीकी केंद्र "संसाधन"। दूरभाष/फैक्स: (095) 186-30-14।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान और शिक्षा

मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और शिक्षा प्रबंधकों के लिए एक पत्रिका।

संस्थापक: रूसी शिक्षा अकादमी का मनोवैज्ञानिक संस्थान, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक कॉलेज। चौ. संपादक: रूसी शिक्षा अकादमी के पूर्ण सदस्य, प्रोफेसर वी.वी.

पत्रिका की खरीद के आदेश और सहयोग के प्रस्ताव इस पते पर भेजें: 103009, मॉस्को, सेंट। हर्ज़ेन, 16, कमरा। 312, इंटरनेशनल कॉलेज ऑफ एजुकेशन एंड साइकोलॉजी। दूरभाष: (095) 229-89-88।

मनोवैज्ञानिक जर्नल

जनवरी 1980 में स्थापित, वर्ष में 6 बार प्रकाशित। प्रकाशित रूसी अकादमीविज्ञान.

संपादकीय पता: 129366, मॉस्को आई-366, सेंट। यारोस्लावस्काया, 13. दूरभाष: (095) 283-53-20, 283-58-10।

किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक विषय पर अधिक जानकारी:

बी. एस. वोल्कोव, एन. वी. वोल्कोवा। बचपन में संचार का मनोविज्ञान। तीसरा संस्करण. - एसपीबी.: पीटर। - 272 पी.: बीमार। - (श्रृंखला "टू द चाइल्ड साइकोलॉजिस्ट"), 2008
2.3. एक व्यावहारिक बाल मनोवैज्ञानिक का विनियामक दस्तावेज़ीकरण
1.2. रूस में व्यावहारिक बाल मनोविज्ञान का गठन
1.1. व्यावहारिक बाल मनोविज्ञान और बाल विज्ञान का गठन
# 1. प्रश्न पूछना, कार्यों के दायरे को परिभाषित करना, बाल मनोविज्ञान के विषय को स्पष्ट करना

किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, आपको अपने आस-पास के स्थान को व्यवस्थित करने के लिए कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता है। यह गतिविधि के सभी पहलुओं पर लागू होता है, कार्यालय के उपकरण से लेकर संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए समय की योजना बनाने की क्षमता तक।

काम से संतुष्टि तभी होगी जब कई कार्यों को स्वचालितता में लाया जाएगा। और सबसे बढ़कर, यह दस्तावेज़ीकरण पर लागू होता है। यदि आप प्रत्येक पंक्ति पर विचार करते हुए बैठते हैं, तो बहुमूल्य मिनट, और कभी-कभी घंटे भी बर्बाद हो जाते हैं। दिन-ब-दिन बीतते जा रहे हैं और अब चिड़चिड़ापन और भारी विचार सामने आने लगे हैं कि या तो कागजात या गतिविधियाँ - दोनों को एक फलदायी रूप से व्यतीत दिन में संयोजित करना असंभव लगता है।

हालाँकि, यदि आप इसके बारे में सोचते हैं, तो नौकरशाही धारा में भी, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के पास इतना भारी कार्यभार नहीं होता है जितना शुरुआत में लगता है। बात यह है कि हम अक्सर खो जाते हैं और नहीं जानते कि इस या उस पेपर को किस तरफ से देखना है। पर्याप्त अनुभव नहीं है, और कभी-कभी पूछने वाला भी कोई नहीं होता।

शायद किसी प्रीस्कूल संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का सबसे बुनियादी दस्तावेज, जो आपसे निरीक्षण के दौरान मांगा जाएगा, वह कार्यपुस्तिका है। बुनियादी रिकॉर्ड वहां दर्ज किए जाते हैं। अक्सर, कई शुरुआती मनोवैज्ञानिकों के लिए सबसे बड़ी बाधा रिकॉर्डिंग की आवश्यकता और अनिवार्य गोपनीयता को संतुलित करना है। इसलिए, जानकारी को एन्कोड करने की क्षमता में महारत हासिल करना उचित है।

मैं छोटी पोस्टें बनाता हूं, लेकिन वे मेरे लिए बहुत जानकारीपूर्ण होती हैं। आप अनेक एन्कोडिंग विकल्प ऑनलाइन पा सकते हैं। हालाँकि, मुद्दा यह है कि आप स्वयं कोड लेकर आ सकते हैं। मनोविज्ञान के सभी पहलुओं को कोडित किया जा सकता हैशैक्षणिक अभ्यास. तो, आप व्यक्तिगत और समूह दोनों कार्यों को संक्षिप्त कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: आईके-आर (व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य)। इस प्रकार, प्रविष्टि " इंडस्ट्रीज़ कोर. - विकास कार्य (19/11♀चेकपॉइंट)"इस तरह दिख सकता है:" आईके-आर (19/11♀चेक पॉइंट)".

आइए प्रविष्टि पढ़ें: " नताशा रोमानोवा के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य, जिन्हें व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन प्राप्त होता है" (बेशक, नाम मनमाना है)। कोड में भ्रमित न होने के लिए, आपको कंप्यूटर पर एक अलग नोटबुक या फ़ाइल बनाने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, मेरे पास 10 समूह हैं। हम पेरोल लेते हैं, प्रत्येक बच्चे के पास है इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे को निम्नलिखित तरीके से कोडित किया जा सकता है: सूची संख्या/समूह संख्या, लिंग दर्शाने वाला प्रतीक. उन बच्चों के लिए जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्राप्त करते हैं, मैं एक रिकॉर्ड जोड़ता हूं - काम की दिशा के लिए एक कोड जिसमें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान की जाती है। उदाहरण के लिए, सीपीपी एक व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन है, वीएनएसके - ध्यान और आत्म-नियंत्रण, इरउरपीआर - बुद्धि का विकास, मानसिक विकास (संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास), संज्ञानात्मक गतिविधि का विकासवगैरह। और इसी तरह। मुझे सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के उपसमूहों को वर्णानुक्रम में कोड करना सुविधाजनक लगता है: उपसमूह ए, उपसमूह बीवगैरह।

क्लासिक "ब्लू" संस्करण में, जिसकी अनुशंसा की जाती है, ऐसे कई बिंदु हैं जिन्होंने मुझे भ्रमित किया और मुझे इसे कुछ हद तक फिर से काम करने के लिए मजबूर किया। परिवर्तन बहुत मामूली हैं - यह एक संशोधन है - विशेष रूप से एक पूर्वस्कूली मनोवैज्ञानिक के लिए एक अनुकूलन। हालाँकि, पत्रिका में दी गई सभी सिफ़ारिशें सही नहीं लगतीं। इसलिए, कार्य के प्रकारों को रिकॉर्ड करने के लिए लॉगबुक भरते समय, एक उदाहरण दिया जाता है (लॉगबुक के अंत में) जब प्रविष्टि में ऐसी जानकारी होती है जो व्यक्तिगत पहचान की सुविधा प्रदान करती है। इसकी इजाजत नहीं दी जानी चाहिए. और इसलिए, निश्चित रूप से, हम फिर से एन्कोडिंग की ओर मुड़ते हैं। उदाहरण के लिए, बी1/9- यह समूह संख्या 9 के शिक्षकों में से एक है, सूरज- उम्र की जांच।