किंडरगार्टन कक्षाओं में ग्राफिक श्रुतलेख: एक बच्चे को स्कूल नोटबुक से न डरना कैसे सिखाया जाए? पद्धतिगत विकास "कोशिकाओं पर ग्राफिक श्रुतलेख - उपयोगी और मनोरंजक" ग्राफिक श्रुतलेख - कैसे काम करें।

अनुभाग: वाक उपचार

वर्तमान में, विभिन्न इतिहास वाले बड़ी संख्या में किंडरगार्टन स्नातक हैं वाणी विकार, स्कूल में लिखना और पढ़ना सीखते समय कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

छात्रों में शीट के तल पर खराब अभिविन्यास, "ऊपर - नीचे", "बाएँ - दाएँ" की अनसीझी अवधारणाएँ, समान रूपरेखा वाले अक्षरों का भ्रम, तत्वों और अक्षरों की दर्पण वर्तनी है। परिणामस्वरूप, ऑप्टिकल डिसग्राफिया बनता है और शैक्षणिक प्रदर्शन प्रभावित होता है।

भाषण विकृति वाले बच्चों में इन कठिनाइयों का कारण दृश्य-स्थानिक धारणा (विश्लेषण, संश्लेषण, ध्यान) की अपरिपक्वता, आंदोलनों के दृश्य-मोटर समन्वय और उंगलियों के खराब विकसित ठीक मोटर कौशल हैं। इस संबंध में आई.एन. सदोवनिकोवा, ए.एन. कोर्नेव फिंगर प्रैक्सिस की अपर्याप्तता के बारे में बात करते हैं।

सुधारात्मक ढंग से कार्यकुशलता बढ़ाने का प्रश्न - शैक्षणिक कार्यबड़े बच्चों में ऑप्टिकल डिसग्राफिया की रोकथाम के लिए पूर्वस्कूली उम्रप्रासंगिक है, और इसमें उपयोग करें सुधारात्मक कार्यकोशिकाओं में ग्राफिक श्रुतलेख भाषण चिकित्सा प्रभाव के भंडार में से एक है।

इस समस्या को हल करने के लिए, मैंने दो प्रकार की कोशिकाओं पर आधारित ग्राफिक श्रुतलेखों की एक श्रृंखला विकसित की है:

1. प्रारंभिक बिंदु से दी गई दिशा में रेखाएँ खींचना ( परिशिष्ट 1);
2. कोशिकाओं का लाइन दर लाइन रंग ( परिशिष्ट 2).

• रूप श्रवण बोधऔर स्मृति;
• दृश्य-स्थानिक धारणा विकसित करें: विश्लेषण, संश्लेषण;
• हाथ-आँख समन्वय में सुधार;
• दृश्य स्मृति को मजबूत करें;
• चौकोर कागज़ की शीट पर नेविगेट करना सीखें;
• उंगलियों की छोटी मांसपेशियों को सक्रिय और मजबूत करें;
• अपने भाषण कौशल को मजबूत करने पर काम करना जारी रखें।

निर्देशों के अनुसार पाठ नोट्स के नमूने प्रस्तुत किये गये हैं।

ग्राफिक श्रुतलेख को पूरा करने का परिणाम किसी वस्तु का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व है, जो बच्चों की गतिविधियों को मनोरंजक तरीके से व्यवस्थित करने में मदद करेगा। इसे प्रत्येक आकृति के लिए विशेष रूप से संकलित, चयनित या अनुकूलित मनोरंजक सामग्री द्वारा भी सुविधाजनक बनाया जाएगा, जो भाषण खेल तकनीकों के रूप में पेश की जाएगी: मूल उंगली खेल, जीभ-ट्विस्टर्स, लॉगरिदमिक अभ्यास, पहेलियां इत्यादि, जो शिक्षक को भाषण देने की अनुमति देगी। चिकित्सक या शिक्षक को पारंपरिक सीमाओं से परे ध्वनियों के सही उच्चारण और शब्द रूपों के उपयोग के कुछ कौशल का अभ्यास जारी रखना होगा भाषण चिकित्सा सत्रऔर सुधारात्मक शैक्षणिक कार्य में परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करेगा।

चूंकि कोशिकाओं पर ग्राफिक श्रुतलेख भाषण विकृति विज्ञान के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया की घटना को रोकने के लिए प्रोपेडेयूटिक कार्य का एक तत्व है, प्रस्तावित कार्यों को पूरा करने से उनकी तैयारी के गुणवत्ता स्तर में सुधार करने में मदद मिलेगी। शिक्षा.

प्रारंभिक बिंदु से कोशिकाओं में ग्राफिक श्रुतलेख आयोजित करने के लिए एक अनुस्मारक

• उंगलियों के व्यायाम (5-6 व्यायाम) के एक सेट के माध्यम से छोटी मांसपेशियों का सक्रियण;
• ड्राइंग के लिए प्रारंभिक बिंदु का निर्धारण;
• श्रुतलेख। रेखा की गति की दिशा और चित्रित खंड में कोशिकाओं की संख्या का संकेत;
• उपसंहार।

उपसमूह पाठ का सारांश - प्रारंभिक बिंदु से ग्राफिक श्रुतलेख का संचालन करना

विषय:गाय।

लक्ष्य:

1. • किसी निश्चित दिशा में एक निश्चित लंबाई की सीधी रेखाएँ खींचना सीखें;
   • आकृतियों की नकल करके हाथ-आँख समन्वय में सुधार करें;
2. • घरेलू जानवर - गाय के बारे में ज्ञान अद्यतन करें;
   • वाक्यांशों और सुसंगत भाषण में [आर] के उच्चारण को स्वचालित करें;

उपकरण:गाय का पुनरुत्पादन, पेंसिल, इरेज़र, चेकर वाली नोटबुक।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. लक्ष्यों का समायोजन।

- पहेली का अनुमान लगाएं और पता लगाएं कि हम कोशिकाओं से किसे निकालेंगे।

लाल डेयरी
वह एक दिन चबाता है और दो दिन चबाता है,
आख़िर घास इतनी आसान नहीं है
दूध में परिवर्तित करें.

आज हम सीखेंगे कि कोशिकाओं द्वारा गाय का चित्र कैसे बनाया जाता है।

तृतीय. बातचीत। गाय का प्रजनन देख रहे हैं.

- आइए याद करें कि हम गाय के बारे में क्या जानते हैं।

– गाय किस समूह से संबंधित है?

- यह कौन सा जानवर है? क्यों?

- वर्णन करना उपस्थितिगायें

– वह क्या कार्य कर सकती है?

– गाय को बुलाने के लिए कुछ दयालु शब्द खोजें?

-गाय के बच्चे का क्या नाम है? वगैरह।

चतुर्थ. उंगली का खेल.

एक गाय पुल के पार चल रही थी। (हथेलियों को मध्यमा उंगलियों से जोड़ें - पुल बनाएं, मुट्ठी बनाएं, फैलाएं तर्जनी अंगुलीऔर छोटी उंगली)
वह दूध ले जा रही थी. (हथेलियाँ मुड़ी हुई)
गौरैया, तैसा, खरगोश, लोमड़ी, (उंगलियाँ क्रम से फैलाएँ)
एक मूछों वाली बिल्ली, एक धारीदार बाघ,
गिलहरी और नेवला, हाथी और शेरनी।
मैंने फिर से सबको खाना खिलाया. (पेट थपथपाएं)
और वह घास के मैदान में टहलने चली गई। (उंगलियां मेज के पार चलती हैं)

यहाँ बायीं हथेली है.
यहाँ दाहिनी हथेली है.
हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं
और हम व्यायाम करते हैं.
जो सही होगा वह मजबूत होगा,
वामपंथ मजबूत होगा.
हमारी उंगलियां होंगी
निपुण, कुशल.
नीचे - ऊपर, नीचे - ऊपर,
हम किसी से भी बेहतर चित्र बनाते हैं।

VI. ड्राइंग के लिए शुरुआती बिंदु का निर्धारण।

- फ़ील्ड से दो सेल गिनें और नीली रेखाओं के चौराहे पर एक बिंदु लगाएं। आइए वहां से चित्र बनाना शुरू करें। (प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरणों में, भाषण चिकित्सक बात रखता है)।

सातवीं. श्रुतलेख। गाय का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व.

1 सेल ऊपर, 5 सेल दाएँ, 1 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 1 सेल नीचे, 9 सेल दाएँ, 8 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 3 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ, 3 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 3 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ, 1 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 1 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ, 1 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 1 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ, 3 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 3 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ, 3 सेल नीचे, 1 सेल बाएँ, 6 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ, 3 सेल ऊपर, 1 सेल बाएँ।

आठवीं. ड्राइंग ख़त्म करना.

- देखो, क्या तुम ऐसी गाय निकली जो हर किसी को पसंद आएगी?

मुझे लगता है कि इसमें कुछ विवरण गायब हैं। आंखें, नाक, सींग, पूंछ, धब्बे बनाएं।

नौवीं. परिणामों का मूल्यांकन (पारस्परिक सत्यापन)।

एक्स। गतिशील विराम. आंदोलनों से जुड़े शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण.

रोवा - रोवा - रोवा (ताली बजाना) - एक गाय घास पर खड़ी है (बेल्ट पर हाथ, शरीर के मोड़)।
पंक्ति - पंक्ति - पंक्ति (तालियां) - हम गाय को देखते हैं (दूरबीन के साथ अपने हाथों को अपनी आंखों के पास लाएं)।
रोवा - रोवा - रोवा (ताली) - एक अच्छी गाय (भुजाओं को भुजाओं तक)।

XI. नकल करना.

- उसी गाय को नीचे (या दाईं ओर) कॉपी करें।

आपके पास एक गाय थी, लेकिन अब... (दो गायें) हो जाएंगी, हम सबके पास... (कई गायें), पूरी... (गायों का झुंड) हो जाएंगी।

बारहवीं. कार्य पूरा होने की जाँच करना।

XIII. पाठ का सारांश.

कोशिकाओं की लाइन रंगाई पर ग्राफिक श्रुतलेख आयोजित करने के लिए एक अनुस्मारक

• आरोपित सिल्हूट चित्रों को अलग करके ड्राइंग के विषय (वस्तु) का निर्धारण;
• ड्राइंग के विषय (वस्तु) के बारे में पहेली बनाना;
• किसी प्राकृतिक वस्तु, खिलौने या पुनरुत्पादन की जांच;
• ड्राइंग के विषय (वस्तु) के बारे में बातचीत (समूह का नाम, गुण, गुण);
• उंगलियों के व्यायाम (5-6 व्यायाम) के एक सेट के माध्यम से छोटी मांसपेशियों का सक्रियण;
• स्थानिक अवधारणाओं को अद्यतन करना "दाएं", "बाएं", "ऊपर", "नीचे";
• "रंग" की अवधारणा को अद्यतन करना;
• कार्य क्षेत्र से परिचित होना, पंक्तियों में व्यवस्थित कोशिकाओं में विभाजित;
• पंक्ति क्रमांकन की ओर ध्यान आकर्षित करना;
• किसी दिए गए रंग से रंगी जाने वाली कोशिकाओं की दिशा और संख्या का संकेत;
• कार्य पूरा करने की सटीकता और परिशुद्धता पर मध्यवर्ती नियंत्रण, त्रुटियों का समय पर सुधार;
• निर्देश या नमूने के अनुसार आकृति के छूटे हुए विवरण को पूरा करना;
• ग्राफिक श्रुतलेख के परिणामों का मूल्यांकन;
• विषय के बारे में वाक्यांशों के उच्चारण के साथ गतिशील विराम;
• प्राप्त ड्राइंग योजनाओं की स्वतंत्र प्रतिलिपि;
• स्वतंत्र कार्य का मूल्यांकन;
• कार्यों की प्रदर्शनी, चर्चा;
• उपसंहार।

एक उपसमूह पाठ का सारांश - कोशिकाओं के लाइन-बाय-लाइन रंग पर ग्राफिक श्रुतलेख का संचालन करना(किंडरगार्टन का प्रारंभिक समूह)

विषय:कीड़ा।

लक्ष्य:

1. ग्राफोमोटर कौशल बनाने के लिए:
   • एक वर्ग में कागज की एक शीट पर अभिविन्यास विकसित करने पर काम करना जारी रखें (स्थानिक प्रतिनिधित्व अपडेट करें: ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं।);
   • किसी दी गई पंक्ति में नामित रंग की कोशिकाओं की आवश्यक संख्या को सावधानीपूर्वक रंगना सीखें;
   • दृश्य-स्थानिक धारणा विकसित करें: विश्लेषण, संश्लेषण;
   • फिंगर प्रैक्सिस के विकास पर काम करना जारी रखें: आंदोलनों और ताकत का समन्वय;
   • आकृतियों की नकल करके हाथ-आँख समन्वय में सुधार करें;
2. भाषण के विकास और सुधार पर काम करें:
   • कीट-बीटल के बारे में ज्ञान अद्यतन करें;
   • वाक्यांशों और सुसंगत भाषण में [zh], [h] के उच्चारण को स्वचालित करें;
   • भाषण के छंदात्मक पक्ष पर काम करें - शुद्ध वाक्यांश के माध्यम से लयबद्धता;
   • श्रवण धारणा और स्मृति को सक्रिय करें।

उपकरण:कीट ओवरले, बीटल प्रजनन, रंगीन पेंसिल, चेकर नोटबुक।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

बच्चे कार्यालय के दरवाजे के पास खड़े हैं।

- जो किसी कीट का नाम लेगा वही उसके स्थान पर जाएगा।

(बच्चे शब्दों को नाम देते हैं और उनका स्थान लेते हैं।)

द्वितीय. लक्ष्यों का समायोजन।

ओवरलैप्स, मान्यता, नामकरण की जांच।

- पहेली का अनुमान लगाएं और पता लगाएं कि हम कोशिकाओं से इनमें से कौन से कीड़े निकालेंगे।

झू-झू-झू, मैं एक शाखा पर बैठा हूँ,
और मैं ध्वनि दोहराता हूं [w]।

आज हम सीखेंगे कि कोशिकाओं द्वारा भृंग का चित्र कैसे बनाया जाता है।

तृतीय. बातचीत।

एक भृंग के प्रजनन को देख रहे हैं।

- आइए याद रखें कि हम बीटल के बारे में क्या जानते हैं।

– भृंग किस समूह से संबंधित है?

– भृंग की उपस्थिति का वर्णन करें.

– वह क्या कार्य कर सकता है?

– आप किन भृंगों को जानते हैं?

– भृंग क्या खाते हैं? वगैरह।

चतुर्थ. उंगली का खेल.

"अपने हाथ तैयार करो, हम थोड़ा खेलेंगे, अपनी उंगलियाँ फैलाएँगे।"

रास्ते में भृंग दौड़े (उंगलियाँ मेज़ के साथ दौड़ती हैं)
रेशम की पीठ चमक उठी। (अपने हाथों के पिछले हिस्से को सहलाते हुए)
हवा ने उन्हें गिरा दिया। (अपनी हथेलियाँ रखें पीछे की ओरमेज पर)
उन भृंगों की सहायता कौन करेगा? (त्वरित उँगलियाँ हिलाना)

V. स्थानिक अभ्यावेदन का वास्तविकीकरण (उंगली के खेल के रूप में)।

दाहिनी ओर हाथ, मुट्ठी में,
आइए इसे साइड में खोलें.
बाईं ओर हाथ, मुट्ठी में,
आइए इसे साइड में खोलें.
हाथ ऊपर, मुट्ठी में,
आइए इसे साइड में खोलें.
हाथ नीचे, मुट्ठी में,
आइए इसे साइड में खोलें.
खेल समाप्त होता है - (हाथ छाती के सामने - "मोटर" गति)
अब समय आ गया है कि हम काम पर लग जाएं। (भींचना - उँगलियाँ साफ़ करना)

VI. रंग की अवधारणा को अद्यतन करना.

– आप किस रंग के भृंगों से मिले? आप उन्हें अक्सर कहाँ देख सकते हैं?

हमें दो रंगों की आवश्यकता होगी: भूरा और हरा।

भूरा क्या है? हरा क्या है?

सातवीं. कार्य क्षेत्र को जानना।

(देखते हुए, उन संख्याओं का नाम बताइए जो रेखाओं को क्रमांकित करती हैं।)

आठवीं. श्रुतलेख। एक भृंग का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व.

• 1 रगड़. - 3 हरी कोशिकाएँ, 1 भूरी कोशिकाएँ, 2 हरी कोशिकाएँ, 1 भूरी कोशिकाएँ, 3 हरी कोशिकाएँ।
• 2 आर. - 4 कोशिकाएँ हरी हैं, 2 कोशिकाएँ भूरी हैं, 4 कोशिकाएँ हरी हैं।
• 3 आर. – 1 भूरी कोशिका, 3 हरी कोशिका, 2 भूरी कोशिका, 3 हरी कोशिका, 1 भूरी कोशिका।
• 4 रगड़. – 1 हरी कोशिका, 1 भूरी कोशिका, 1 हरी कोशिका, 4 भूरी कोशिका, 1 हरी कोशिका, 1 भूरी कोशिका, 1 हरी कोशिका।
• 5 रगड़. – 2 हरी कोशिकाएँ, 6 भूरी कोशिकाएँ, 2 हरी कोशिकाएँ।
• 6 रगड़. – 2 हरी कोशिकाएँ, 6 भूरी कोशिकाएँ, 2 हरी कोशिकाएँ।
• 7 रगड़. - सभी कोशिकाएँ भूरे रंग की होती हैं।
• 8 रगड़. – 2 हरी कोशिकाएँ, 6 भूरी कोशिकाएँ, 2 हरी कोशिकाएँ।
• 9 रगड़. – 2 हरी कोशिकाएँ, 6 भूरी कोशिकाएँ, 2 हरी कोशिकाएँ।
• 10 रगड़. – 1 हरी कोशिका, 1 भूरी कोशिका, 1 हरी कोशिका, 4 भूरी कोशिका, 1 हरी कोशिका, 1 भूरी कोशिका, 1 हरी कोशिका।
• 11 रगड़. – 1 भूरी कोशिका, 8 हरी कोशिका, 1 भूरी कोशिका।

नौवीं. ड्राइंग ख़त्म करना.

- देखो, क्या तुमने कोई ऐसा भृंग बनाया है जो सभी को प्रसन्न करेगा?

मुझे लगता है कि इसमें कुछ विवरण गायब हैं। पंखों की आंखें और रेखा बनाएं।

X. ग्राफिक श्रुतलेख (आपसी जांच) को पूरा करने के परिणामों का मूल्यांकन।

XI. गतिशील विराम. आंदोलनों से जुड़े शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण.

चोक - चोक - चोक (ताली बजाना) - पत्ते पर एक कीड़ा बैठा है (बैठ जाओ)।
चका - चका - चका (ताली) - हम बग से नहीं डरते (बेल्ट पर हाथ, सिर घुमाते हैं)।
चका - चका - चका (ताली बजाना) - हम भृंग को देखेंगे (आंखों पर छज्जा के साथ हथेली, शरीर का घुमाव)।
चका - चका - चका (ताली बजाना) - बीटल को अपनी हथेली पर लें (वैकल्पिक रूप से, भुजाओं को भुजाओं तक)।
चोक - चोक - चोक (ताली) - बग हाथ से उड़ गया (हाथ लहराते हुए)।

बारहवीं. बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, सबसे सटीक का चयन।

XIII. प्रतिलिपि.

- उसी बीटल को नीचे (या दाईं ओर) कॉपी करें।

आपके पास एक भृंग था, लेकिन बन जाएगा... (दो भृंग), आपके और मेरे पास होगा... (कई भृंग)।

XIV. कार्य पूरा होने की जाँच करना।

XV. पाठ का सारांश.

लेखन, ड्राइंग और संख्या ड्राइंग कौशल के विकास के लिए ग्राफिक कौशल का निर्माण आवश्यक है। किंडरगार्टन शिक्षक और माता-पिता उपयोग करते हैं विभिन्न व्यायामऔर कार्य. सबसे प्रभावी में से एक और दिलचस्प तकनीकेंग्राफिक श्रुतलेख हैं.

शैक्षिक कार्यक्रमों में माता-पिता और शिक्षक आरेख के लिए एक साधारण ड्राइंग या निर्देश निर्देशित कर सकते हैं, और बच्चे प्राप्त परिणामों से अवर्णनीय रूप से प्रसन्न होते हैं। आइए स्कूल की तैयारी की इस पद्धति के बारे में अधिक विस्तार से बात करें।

इस आर्टिकल से आप सीखेंगे

ग्राफ़िक श्रुतलेख क्या है

प्रीस्कूलर असामान्य उपदेशात्मक गतिविधियों का आनंद लेते हैं। उन्हें बच्चे से गहन ज्ञान या मजबूत मानसिक तनाव की आवश्यकता नहीं है। कार्य के ऐसे तरीकों में कोशिकाओं में ग्राफिक श्रुतलेख भी शामिल हैं।

यह एक खेल है जिसमें बच्चा कागज के एक टुकड़े पर रेखाएँ और विकर्ण बनाता है और परिणामस्वरूप एक चित्र बनाता है। यह करना आसान है. आपको बस शिक्षक की बात ध्यान से सुनने की जरूरत है, एक पेंसिल से बाएँ, दाएँ, ऊपर या नीचे रेखाएँ खींचने की ज़रूरत है। मोटर कौशल विकसित करके, बच्चा गिनती करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करना, खुद का मूल्यांकन करना और अपने सहपाठियों की सफलता का आनंद लेना सीखता है।

यदि एक प्रीस्कूलर अँधेरा फैलाता है और विचलित हो जाता है, तो चित्र एक साथ नहीं आएगा। बच्चे को स्कूल में भविष्य में सीखने की प्रक्रिया में पाठ के प्रति अभ्यस्त रहने, सतर्कता और गंभीरता के महत्व का एहसास होता है।

ग्राफिक श्रुतलेखों के लिए सरल चित्रों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक घर, एक कुत्ता, एक कार। छवियां बच्चों के लिए परिचित होनी चाहिए और निष्पादन में लंबे समय की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए।

गणितीय श्रुतलेखों के लाभ

प्रीस्कूलरों के लिए ग्राफिक श्रुतलेख विकास के स्तर का निदान करने और स्कूल की तैयारी के लिए एक उपयोगी तकनीक है KINDERGARTEN, मकानों। में पूर्वस्कूली शिक्षकलेखकों के मैनुअल का अधिक बार उपयोग करें: डी.बी. एल्कोनिना, ओ.ए. खोलोदोवा। के। वी। शेवेलेव ने 4-5 साल, 5-6 साल के बच्चों के साथ-साथ पहली कक्षा के बच्चों के लिए चरण-दर-चरण पाठों का एक पूरा पाठ्यक्रम विकसित किया। विशेष नोटबुक तैयारी समूह के पूर्वस्कूली बच्चों में निम्नलिखित कौशल और क्षमताएं विकसित करते हैं:

• आंदोलनों का समन्वय;
• ध्यान;
• याद;
• दृढ़ता;
• कल्पना;
• शब्दकोष;
• फ़ाइन मोटर स्किल्स;
• वर्तनी सतर्कता.

शारीरिक कौशल के साथ-साथ बच्चे का आत्म-सम्मान भी बढ़ता है। वह निर्देशों को सुनने की आवश्यकता से अवगत है। खिड़की में किसी पक्षी या अपनी मेज पर बैठे किसी पड़ोसी की हँसी से विचलित हुए बिना, काम स्पष्ट रूप से और शीघ्रता से करता है।

ग्राफिकल गणित का एक अन्य लक्ष्य किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना है। आपको बच्चों की उम्र और विकास के स्तर के अनुसार चित्रों का चयन करने की आवश्यकता है, लेकिन यह केवल शुरुआत में है। बाद में, ऐसे चित्र बनाएं जो प्रीस्कूलर के लिए अपरिचित हों। कागज के एक टुकड़े पर ऐसी अंकगणितीय समस्या खींचने के बाद, एक असामान्य जानवर के बारे में एक कहानी बताएं, उसे उसके निवास स्थान से परिचित कराएं और एक तस्वीर दिखाएं।

संख्यात्मक श्रुतलेख असाइनमेंट किंडरगार्टनर्स को स्कूल के अनुकूल बनाने का एक अच्छा तरीका है। वे छह साल के बच्चों को एक नई जगह में स्वतंत्रता और अभिविन्यास सिखाते हैं। नई टीम और शिक्षक से मिलने पर इससे प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी।

पेंसिल पकड़ने, मौखिक निर्देशों का पालन करने, पाठ को समझने और लिखने की क्षमता पहली कक्षा की तैयारी के लिए एक उत्कृष्ट आधार है। आप अपने बच्चे से शीट, टेम्पलेट प्रिंट करने और निर्देशों की व्याख्या करने में मदद करने के लिए कह सकते हैं। यह भविष्य के प्रीस्कूलर को कार्यालय उपकरणों से परिचित कराने और बड़ों के प्रति सम्मान पैदा करने में मदद करता है।

निष्पादन नियम

ग्राफिक श्रुतलेखउदाहरण के लिए, गणित के पाठों में इसका उपयोग करना बेहतर है। निष्पादन समन्वय प्रणाली, गिनती और ज्यामितीय आकृतियों से संबंधित है। कार्यप्रणाली में कई चरण होते हैं:

1. विद्यार्थी के लिए चौकोर कागज का एक टुकड़ा तैयार करें। श्रुतलेख का तैयार संस्करण अपने पास रखें।
2. विद्यार्थी कागज पर एक बिंदु लगाएं। यह उल्टी गिनती की शुरुआत होगी. या अपने प्रीस्कूलर को यह स्वयं करने को कहें, और बताएं कि कितनी जगह देनी है।
3. एक बच्चे के लिए जो अभी सीखना शुरू कर रहा है, कागज पर तीर बनाएं जो पक्षों की दिशाओं को इंगित करते हैं। इसे पाना आसान है सही परिणाम. आगामी पाठों में अब संकेतों की आवश्यकता नहीं होगी।
4. समझाएं कि चरण 1 एक पिंजरा है। यदि हम 2 कदम चलते हैं, तो रेखा 2 कोशिकाओं तक जाती है।
5. शिक्षक चरण दर चरण कार्य स्थितियों को निर्धारित करता है।

शिक्षक के लिए तैयार शीट पर एक ड्राइंग, एक समन्वय विमान है जिसमें तीर और संख्याएं शामिल हैं। उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस ट्री बनाने के लिए, क्षैतिज रूप से 1 सेल में एक रेखा खींचें, लंबवत - 3 सेल, तिरछे - 3 सेल, और इसी तरह। अधिकतर यह केवल तीर और बिना शब्दों की संख्याएँ होती हैं।

शिक्षक बताते हैं कि प्रीस्कूलर कौन सी रेखाएँ, कहाँ और कितनी दूरी पर खींचते हैं। बिना हड़बड़ी के एक के बाद एक निर्देश दिए जाते हैं।

1. लिखित कार्य पूरा करने और परिणाम प्राप्त करने के बाद, पाठ और प्रीस्कूलर के प्रयासों के बारे में निष्कर्ष निकालें। यदि बच्चा छोटी-छोटी बातों पर ध्यान भटकाता है, तो उसे असावधानी के लिए डांटें, या उसकी उपलब्धियों के लिए उसकी प्रशंसा करें।

महत्वपूर्ण! जल्दी करने की कोई जरूरत नहीं है. यदि आपका प्रीस्कूलर आमतौर पर पहले पाठों में साथ नहीं देता है, तो उसकी प्रतीक्षा करें। एक भी कदम छोड़ना या गलत लिखना अंतिम परिणाम को बर्बाद कर देगा। धीरे-धीरे समय सीमा निर्धारित करें, प्रक्रिया को एक पाठ से दूसरे पाठ में कुछ सेकंड तक तेज़ करें।

असाइनमेंट डाउनलोड करें

उदाहरणों को इंटरनेट पर वर्ड प्रारूप में मुफ्त में डाउनलोड किया जा सकता है और रंगीन या काले और सफेद प्रिंटर पर मुद्रित किया जा सकता है। तो आप अपने लिए एक संपूर्ण कार्ड इंडेक्स तैयार करेंगे, जो किसी भी उम्र के किंडरगार्टनर्स और स्कूली बच्चों के लिए उपयुक्त होगा।

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01. हाथी.

02. जिराफ़.

03. साँप.

04. कुंजी.

05. बिल्ली.

06. हृदय.

07. बत्तख.

08. चिमनी वाला घर।

09. यार.

10. क्रिसमस ट्री.

11. जहाज़.

12. गिलहरी.

13. ऊँट।

14. कंगारू.

15. हिरण.

16. छोटा कुत्ता.

17. कुत्ता.

18. हरे.

19. रोबोट.

20. सूअर का बच्चा.

21. हाथी।

22. फूल.

23. भालू.

आवश्यक निर्देश

छोटे बच्चों और बड़े प्रीस्कूलरों के साथ विकासात्मक कक्षाएं संचालित करने के लिए आपको आवश्यकता होगी:

1. प्रत्येक बच्चे के लिए एक चौकोर नोटबुक। छोटे प्रीस्कूलरों के लिए एक बड़ा पिंजरा चुनना बेहतर है, पुराने और प्रथम-ग्रेडर के लिए - एक छोटा पिंजरा;
2. सरल और बहुरंगी पेंसिलें;
3. रबड़;
4. एक नमूना चित्र के साथ फार्म;
5. शिक्षक के लिए निर्देश;
6. यदि रेखाएँ लंबी या विकर्ण हों तो शासक;
7. चित्र के साथ कार्ड फ़ाइल.

पहला पाठ एक परीक्षण पाठ होगा. इस पर आपको बच्चों को संचालन के सिद्धांत, अभ्यास के लक्ष्य और उद्देश्यों को समझाने की आवश्यकता है। पाठ को मनोरंजक और रोमांचक बनाने का प्रयास करें ताकि युवा छात्र की रुचि हो।

मौखिक निर्देश स्पष्ट एवं स्पष्ट रूप से दें। काम के सभी चरणों के बारे में अपने बच्चों से बात करें:

• आइए अलग-अलग डैश से एक जादुई चित्र बनाएं। ये मंत्रमुग्ध आकृतियाँ होंगी। आपको कागज के एक टुकड़े पर नोट्स बनाकर उन्हें समझने की जरूरत है।
• यदि आप मेरे निर्देशों और अनुरोधों का सही ढंग से पालन करते हैं, दाएं और बाएं को भ्रमित नहीं करते हैं, और कोशिकाओं को ध्यान से गिनते हैं, तो आपको एक आश्चर्यजनक परिणाम मिलेगा।
• मैं कहूंगा: "फ़ॉर्म पर बाईं ओर 2 सेल और दाईं ओर 4 सेल से एक रेखा खींचें।" आप कागज से अपना हाथ उठाए बिना एक अच्छी, समान रेखा खींचते हैं।
• आइए बोर्ड पर एक साथ अभ्यास करें। उदाहरण के तौर पर, आइए श्रुतलेख से एक बहुत ही सरल चित्र बनाएं। और फिर आप बिना संकेत दिए दूसरा विकल्प चुनेंगे।

एक सरल तार्किक कार्य पूरा करने के बाद, प्रीस्कूलरों को स्वतंत्र कार्य के लिए अधिक जटिल योजनाएँ प्रदान करें। जब आपको सही उत्तर मिले तो लोगों की प्रशंसा अवश्य करें। प्रशस्ति प्रमाण पत्र, सितारे प्रिंट करें, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत विकास बोर्ड बनाएं।

यदि बच्चों को ऐसे अभ्यासों में कई कठिनाइयाँ होती हैं, तो शिक्षक को कार्यप्रणाली और सामान्य गलतियों का विश्लेषण करना चाहिए। एक पाठ प्रोटोकॉल रखने और प्रत्येक पाठ के लिए अंतिम परिणाम रिकॉर्ड करने की सलाह दी जाती है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और क्षमताओं के विकास की गतिशीलता का पता लगाया जा सकता है।

शायद चित्रों की जटिलता का स्तर उम्र, कौशल विकास के लिए उपयुक्त नहीं है। सरल टेम्पलेट्स का उपयोग करें, कार्य पूरा करने के लिए समय बढ़ाएँ। श्रुतलेखों के लिए चित्रों के लिए स्वतंत्र रूप से विवरण विकसित करने या लिखने की कोई आवश्यकता नहीं है।

निष्पादन के तरीके

श्रुतलेख आयोजित करने की कई विधियाँ हैं:

1. श्रवण.

बच्चा श्रुतलेख से ग्राफ या चित्र बनाता है। शिक्षक मौखिक निर्देश देता है कि कितनी कोशिकाएँ और किस दिशा में रेखा खींची जानी चाहिए। काम खत्म करने के बाद परिणाम की तुलना नमूने से करें।

यह तकनीक जटिल कार्य करते समय ध्यान, मस्तिष्क की एकाग्रता और बच्चे की एकाग्रता विकसित करती है।

1. एक पैटर्न से चित्रण.

तैयार टेम्पलेट प्रिंट करें. इसे अपने बच्चे के सामने टेबल पर रखें। उसे इसे अपनी नोटबुक में कॉपी करने दें। रेखा की दिशा को ध्यान से देखना और कोशिकाओं की गिनती करना महत्वपूर्ण है। अपने बच्चे को आकृतियों और रेखाचित्रों में रुचि जगाएं। लड़की एक छोटे पैटर्न, फूलों की नकल करके खुश होगी; लड़का - ज्यामितीय आंकड़े, कारें, जानवर। 4-5 साल के प्रीस्कूलर के लिए, लगभग समान रेखाओं वाला एक सरल पैटर्न चुनें; छह साल के बच्चों के लिए, अधिक जटिल पैटर्न चुनें, जहां लंबी और छोटी विकर्ण रेखाएं हों।

प्रौद्योगिकी में दृश्य ध्यान, इसकी स्थिरता और दृढ़ता का विकास शामिल है।

1. समरूपता खींचना.

रिक्त स्थान एक तरफ बना अधूरा चित्र है। किंडरगार्टनर को समरूपता बनाए रखते हुए आधा चित्र स्वयं पूरा करना होगा।

तकनीक स्थानिक अभिविन्यास और सोच विकसित करती है।

निर्धारित समय - सीमा

पाठ की अवधि पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। गंभीर गतिविधियों के लिए उनकी तत्परता और उनकी दृढ़ता के स्तर पर विचार करें। यदि आप अपने बच्चों के साथ बहुत लंबे पाठों की योजना बनाते हैं, तो वे थक जाएंगे, आपका समय और ऊर्जा बर्बाद होगी, और यदि वे बहुत छोटे हैं, तो आपके पास आवश्यक कार्य पूरा करने के लिए समय नहीं होगा। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए मनोवैज्ञानिकों द्वारा स्थापित समय-सीमा पर ध्यान देना बेहतर है:

• 5 वर्ष की आयु के किंडरगार्टनर्स के लिए, 15 मिनट से अधिक समय तक लिखित कार्य न करें।
• छह साल के बच्चों के साथ - 15-20 मिनट।
• प्रथम श्रेणी के विद्यार्थियों को आधे घंटे से अधिक नहीं, कम से कम 20 मिनट तक अपने डेस्क पर रखें।

ग्राफिक अभ्यास प्रीस्कूलर के लिए सरल और कभी-कभी अनावश्यक कार्य प्रतीत होते हैं। यह एक ग़लतफ़हमी है. इस तरह के पाठ बच्चों को पर्याप्त आत्मसम्मान, विकसित ध्यान और दृढ़ता के साथ आत्मविश्वासी बनने में मदद करते हैं। और यह स्कूल में अनुकूलन के लिए उपयोगी होगा।

विकास की प्रक्रिया में गणितीय विज्ञान, शिशु और माँ को नई अवधारणाओं के साथ कुछ कठिनाइयाँ होती हैं। अनुभवी शिक्षकों की सलाह आपको उनसे उबरने में मदद करेगी।

• कक्षाएं शुरू करने से पहले अपने बच्चे को स्पष्ट और समझदारी से समझाएं आप अंत में क्या प्राप्त करना चाहते हैं, इन पाठों की आवश्यकता क्यों है, प्रीस्कूलर को क्या ज्ञान प्राप्त होगा. यह जानकारी भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के लिए सीखने की प्रक्रिया में कार्यों और रुचि को प्रेरित करने के लिए आवश्यक है।
• गलतियों के लिए दोष देने में जल्दबाजी न करें. उन्हें अलग करें और उन्हें ठीक करें। मैत्रीपूर्ण माहौल बनाएं.
• पहले पाठ से अपने बच्चे पर जटिल योजनाओं का बोझ न डालें. किंडरगार्टनर को बाएँ-दाएँ, ऊपर-नीचे की अवधारणाओं को मजबूती से समझने के लिए कुछ समय अवश्य गुजरना चाहिए। बौद्धिक विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं और चित्रांकन की गति को ध्यान में रखते हुए चित्रों का चयन करें। धीमे बच्चों के लिए सममित पैटर्न को प्राथमिकता दें, उनके लिए निर्देशों को कई बार दोहराएं।
• युवा छात्रों के लिए ढलान वाली रेखाएँ कठिन होती हैं. पहले से बताएं कि विकर्ण क्या है, इसे कैसे रखा जाता है, और आपको एक रूलर का उपयोग करने की अनुमति दें।
• अपनी मुद्रा और हाथ की स्थिति देखें. कागज का टुकड़ा मेज पर सीधा लेटना चाहिए, लिखते समय पीठ नहीं झुकनी चाहिए।
• चुप रहो, यदि किंडरगार्टनर्स को ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है। अतिसक्रियता, अनुपस्थित-दिमाग या मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, घर पर अतिरिक्त अभ्यासों के लिए व्यक्तिगत पाठ और प्रिंट आरेख रखना बेहतर है।
• ख़ुश हो जाओ सकारात्मक परिणाम . भले ही कार्य का परिणाम औसत हो, प्रीस्कूलर की उसके प्रयासों के लिए प्रशंसा अवश्य करें।
• एक बदलाव करें. अभ्यास के बीच में, अपनी उंगलियों को गर्म करने के लिए मज़ेदार कविताएँ पढ़ें, कूदें, खेलें।

महत्वपूर्ण! *लेख सामग्री की प्रतिलिपि बनाते समय, मूल के लिए एक सक्रिय लिंक इंगित करना सुनिश्चित करें

1.11. कार्यप्रणाली "ग्राफिक श्रुतलेख"। डी.बी. एल्कोनिन।

इस तकनीक का उद्देश्य किसी वयस्क के निर्देशों को ध्यान से सुनने और सटीक रूप से पालन करने की क्षमता की पहचान करना, कागज की एक शीट पर लाइनों की दी गई दिशा को सही ढंग से पुन: पेश करना और एक वयस्क के निर्देशानुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करना है।

आवेदन क्षेत्र:सीखने के लिए तत्परता का निर्धारण, स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन और आत्म-नियमन का स्तर, सिफारिशों का विकास।

तकनीक का विवरण.तकनीक को क्रियान्वित करने से पहले, बोर्ड को वर्गों में खींचा जाता है ताकि बच्चों को दिए गए निर्देशों को उस पर चित्रित किया जा सके। आपको निर्देशों का पाठ अपने सामने रखना होगा ताकि उन्हें शब्दशः पुन: प्रस्तुत किया जा सके। बच्चों को बच्चे के अंतिम नाम, प्रथम नाम और परीक्षा की तारीख के हस्ताक्षर के साथ पेंसिल और कागज की शीट दिए जाने के बाद, मनोवैज्ञानिक प्रारंभिक स्पष्टीकरण देता है, जिसके बाद वे एक प्रशिक्षण पैटर्न बनाने के लिए आगे बढ़ते हैं। प्रशिक्षण पैटर्न बनाते समय, आपको काफी देर तक रुकना होगा ताकि बच्चों को पिछली पंक्ति को पूरा करने का समय मिल सके। पैटर्न को स्वतंत्र रूप से जारी रखने के लिए आपको डेढ़ से दो मिनट का समय दिया जाता है। प्रशिक्षण पैटर्न बनाते समय, मनोवैज्ञानिक पंक्तियों में चलता है और गलतियों को सुधारता है, जिससे बच्चों को निर्देशों का सटीक रूप से पालन करने में मदद मिलती है। बाद के पैटर्न बनाते समय, ऐसा नियंत्रण हटा दिया जाता है। यदि आवश्यक हो, तो मनोवैज्ञानिक डरपोक बच्चों को प्रोत्साहित करता है, लेकिन कोई विशेष निर्देश नहीं देता है।

परीक्षणों की बैटरी का उपयोग करते समय सहसंबंध: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.12. 1.13, 1.14, 1.16, 1.17. 1.20.

प्रारंभिक स्पष्टीकरण:

“अब आप और मैं अलग-अलग पैटर्न बनाएंगे। हमें उन्हें सुंदर और साफ-सुथरा बनाने का प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए आपको ध्यान से सुनना होगा। मैं तुम्हें बताऊंगा कि तुम्हें कितने कोष्ठ और किस दिशा में रेखा खींचनी चाहिए। केवल वही रेखाएँ खींचो जो मैं तुमसे कहता हूँ। जब आप यह करें, तब तक प्रतीक्षा करें जब तक मैं आपको यह न बता दूं कि अगला कार्य कैसे करना है। कागज से पेंसिल उठाए बिना, अगली पंक्ति वहीं से शुरू होनी चाहिए जहां पिछली पंक्ति समाप्त हुई थी। कहाँ सबको याद है दांया हाथ? अपने दाहिने हाथ को बगल की ओर फैलाएँ। आप देखिए, वह दरवाजे (या कमरे में स्थित अन्य वास्तविक मील के पत्थर) की ओर इशारा करती है। जब मैं कहता हूं कि आपको दाहिनी ओर एक रेखा खींचने की जरूरत है, तो आप इसे दरवाजे की ओर खींचेंगे (बोर्ड पर, पहले से वर्गों में खींची गई, एक रेखा बाएं से दाएं, एक वर्ग लंबी खींची जाती है)। मैंने दाईं ओर एक सेल में एक रेखा खींची। और अब, अपना हाथ उठाए बिना, मैं दो सेल ऊपर एक रेखा खींचता हूं (बोर्ड पर एक समान रेखा खींची जाती है)। अब अपने बाएं हाथ को फैलाएं। आप देखिए, वह खिड़की की ओर इशारा करती है (फिर से, कमरे में वास्तविक संदर्भ बिंदु कहा जाता है)। इसलिए, अपना हाथ उठाए बिना, मैं बाईं ओर तीन कोशिकाओं पर एक रेखा खींचता हूं (बोर्ड पर एक समान रेखा खींची जाती है)। क्या हर कोई समझता है कि कैसे चित्र बनाना है?”

प्रशिक्षण पैटर्न बनाने के निर्देश.

“हम पहला पैटर्न बनाना शुरू करते हैं। पेंसिलों को उच्चतम बिंदु पर रखें। ध्यान! एक रेखा खींचें: एक सेल नीचे। अपनी पेंसिल को कागज से न उठाएं। अब दाईं ओर एक सेल. एक सेल ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल नीचे. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल नीचे. फिर स्वयं भी वही पैटर्न बनाना जारी रखें।”

परीक्षण पैटर्न बनाने के निर्देश.

“अब अपनी पेंसिल को अगले बिंदु पर रखें। तैयार हो जाओ! ध्यान! एक सेल ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल नीचे. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल नीचे. दाहिनी ओर एक कक्ष. एक सेल ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. अब स्वयं भी वही पैटर्न बनाना जारी रखें।”

बच्चों को स्वतंत्र रूप से इस पैटर्न को जारी रखने के लिए डेढ़ से दो मिनट का समय देने के बाद, मनोवैज्ञानिक कहते हैं: “बस, इस पैटर्न को और आगे खींचने की कोई आवश्यकता नहीं है। हम निम्नलिखित पैटर्न बनाएंगे. अपनी पेंसिल उठाओ. उन्हें अगले बिंदु पर रखें. मैं आदेश देना शुरू करता हूं. ध्यान! तीन वर्ग ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. दो सेल नीचे. दाहिनी ओर एक कक्ष. दो वर्ग ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. तीन सेल नीचे. दाहिनी ओर एक कक्ष. दो वर्ग ऊपर. दाहिनी ओर एक कक्ष. दो सेल नीचे. दाहिनी ओर एक कक्ष. तीन वर्ग ऊपर. अब इस पैटर्न को स्वयं बनाना जारी रखें।

डेढ़ से दो मिनट के बाद, अंतिम पैटर्न का श्रुतलेख शुरू होता है: “पेंसिल को सबसे निचले बिंदु पर रखें। ध्यान! दाहिनी ओर तीन कक्ष. एक सेल ऊपर. बायीं ओर एक कक्ष (शब्द बाएंआवाज द्वारा हाइलाइट किया गया)। दो वर्ग ऊपर. दाहिनी ओर तीन कक्ष. दो सेल नीचे. बायीं ओर एक कक्ष (शब्द बाएंफिर से आवाज में सामने आता है)। एक सेल नीचे. दाहिनी ओर तीन कक्ष. एक सेल ऊपर. बायीं ओर एक कक्ष. दो वर्ग ऊपर. अब इस पैटर्न को स्वयं बनाना जारी रखें।

निर्धारित पैटर्न के नमूने.

डेटा प्रोसेसिंग और व्याख्या.

प्रशिक्षण पैटर्न बनाने के परिणामों का मूल्यांकन नहीं किया जाता है। प्रत्येक बाद के पैटर्न में, श्रुतलेख के पूरा होने और पैटर्न की स्वतंत्र निरंतरता का अलग-अलग मूल्यांकन किया जाता है। मूल्यांकन निम्नलिखित पैमाने पर किया जाता है:

पैटर्न का सटीक पुनरुत्पादन - 4 अंक (असमान रेखाएं, "कांपती हुई" रेखा, "गंदगी", आदि स्कोर को कम नहीं करते हैं)।

एक पंक्ति में त्रुटि युक्त पुनरुत्पादन - 3 अंक।

कई त्रुटियों के साथ पुनरुत्पादन - 2 अंक।

पुनरुत्पादन जिसमें केवल निर्धारित पैटर्न के साथ व्यक्तिगत तत्वों की समानता है - 1 अंक।

व्यक्तिगत तत्वों में भी समानता का अभाव - 0 अंक।

पैटर्न की स्वतंत्र निरंतरता के लिए, निशान उसी पैमाने पर दिया जाता है।

इस प्रकार, प्रत्येक पैटर्न के लिए बच्चे को दो अंक मिलते हैं: एक श्रुतलेख पूरा करने के लिए, दूसरा पैटर्न को स्वतंत्र रूप से जारी रखने के लिए। इन दोनों की रेंज 0 से 4 तक है।

अंतिम अंक श्रुतलेख कार्यअलग-अलग पैटर्न के लिए तीन संबंधित अंकों को न्यूनतम के साथ अधिकतम को जोड़कर प्राप्त किया जाता है (अर्थात, एक ऐसा स्कोर जो एक मध्यवर्ती स्थिति रखता है या अधिकतम या न्यूनतम के साथ मेल खाता है, उसे ध्यान में नहीं रखा जाता है)। परिणामी स्कोर 0 से 8 तक हो सकता है। इसी तरह, तीन अंकों में से पैटर्न को जारी रखने के लिएअंतिम परिणाम प्रदर्शित होता है. फिर दोनों अंतिम अंकों को जोड़ दिया जाता है, जिससे कुल स्कोर (टीएस) मिलता है, जो 0 से लेकर हो सकता है (यदि श्रुतलेख कार्य और स्वतंत्र कार्य दोनों के लिए 0 अंक प्राप्त होते हैं) से 16 अंक (यदि दोनों प्रकार के कार्य के लिए 8 अंक प्राप्त होते हैं) .

एगोरोवा नताल्या विक्टोरोव्ना

प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक गतिविधि -

ग्राफिक श्रुतलेख.

कोशिकाओं द्वारा आरेखण- बच्चों के लिए एक बहुत ही रोमांचक और उपयोगी गतिविधि। यह बच्चे की स्थानिक कल्पना को विकसित करने का एक चंचल तरीका है, फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियाँ, दृढ़ता।

ग्राफिक श्रुतलेख ध्यान, शिक्षक को सुनने की क्षमता और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने में मदद करते हैं। वे आपके बच्चे के हाथ को लिखने के लिए भी तैयार करेंगे। वे बच्चे को अधिक चौकस रहना सिखाएँगे। यह शानदार तरीकातर्क विकसित करें, सामान्य सोच, श्रमसाध्यता. इन गतिविधियों की मदद से, बच्चा विकसित होता है, अपने आंदोलनों की शुद्धता को सही करता है, "एक स्थिर हाथ प्राप्त करता है," यह कौशल उसे स्कूल में मदद करेगा। ग्राफिक श्रुतलेखों का प्रयोग पाँच वर्ष की आयु से सफलतापूर्वक किया जा सकता है।

ग्राफिक श्रुतलेख क्या हैं? कार्य में पॉइंटर्स का उपयोग करके ग्राफिक श्रुतलेख कक्षों में चित्रित किए जा रहे हैं। उन्हें पूरा करने के लिए हमें आवश्यकता होगी: कागज की एक शीट जिस पर कोशिकाएँ खींची जाती हैं, एक पेंसिल, एक इरेज़र। कार्यों में तीर (दिशा दिखाने वाले) और संख्याएँ (उन कक्षों की संख्या दिखाने वाले जिन्हें संकेतित दिशा में पारित करने की आवश्यकता है) शामिल हैं। यदि आप संकेतों का सटीक और सावधानीपूर्वक पालन करें, सही दिशा में सही दूरी पर एक रेखा खींचें, तो आपको एक चित्र मिलता है। यह एक जानवर, विभिन्न वस्तुएं, सब्जियां, फल, पेड़, परिवहन और बहुत कुछ हो सकता है।

कोशिकाओं द्वारा आरेखण – उत्तम विधिअपने बच्चे को पेंसिल और पेन का उपयोग करना सिखाएं। इसे सही तरीके से पकड़ना सिखाएं, अभ्यास करें ताकि स्कूल में किसी वस्तु को पकड़ने से आपकी उंगलियां इतनी थक न जाएं। यह अभ्यास आपके बच्चे को सही ढंग से गिनना सिखाने में मदद करेगा; यहां आपको कोशिकाओं को गिनना होगा ताकि एक रेखा खींचने पर आपको एक चित्र मिल जाए।

मैं बच्चों के पूरे समूह के साथ और अंदर भी, श्रुतलेख के अंतर्गत ग्राफिक श्रुतलेखों का अभ्यास करता हूँ व्यक्तिगत पाठबच्चों के साथ। बच्चों को ये एक्सरसाइज बहुत पसंद आती हैं. बच्चों को कार्यों के साथ पंक्तिबद्ध शीटों पर स्वयं चित्र बनाने में भी बहुत आनंद आता है।

ग्राफिक डिक्टेशन कैसे करें

(कोशिकाओं द्वारा आरेखण के नियम)।

ग्राफिक श्रुतलेख दो संस्करणों में किया जा सकता है:

1. बच्चे को एक ज्यामितीय डिज़ाइन का नमूना पेश किया जाता है और एक चेकर नोटबुक में बिल्कुल उसी डिज़ाइन को दोहराने के लिए कहा जाता है।

2. एक वयस्क कोशिकाओं की संख्या और उनकी दिशाओं (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे) को इंगित करते हुए क्रियाओं का क्रम निर्धारित करता है। बच्चा कान से काम करता है, और फिर आभूषण या आकृति की अपनी छवि की तुलना उदाहरण के साथ करता है सुपरइम्पोज़िशन की विधि का उपयोग करके मैनुअल।

बच्चों को ऐसे कार्य देते समय शिक्षक को कुछ नियमों का पालन करना चाहिए। ला:

जब शिक्षक हुक्म सुनाना शुरू करता है तो वह किसी अन्य शब्द का उच्चारण नहीं कर पाता। और तो और एक ही दिशा को दो बार दोहराएं।

श्रुतलेख पूर्ण मौन में लिखे जाते हैं।

यदि बच्चा भ्रमित हो जाता है, तो वह चुपचाप पेंसिल नीचे रख देता है और शांति से तब तक इंतजार करता है जब तक शिक्षक निर्देश देना समाप्त नहीं कर देता। इसके बाद ही गड़बड़ी का पता चल सकेगा।

मैं मध्य समूह से पिंजरे से परिचित होना शुरू करता हूं।

मैं सबसे सरल चीज़ से काम शुरू करता हूं - मैं एक बड़े वर्ग के साथ एक नोटबुक में कार्य लिखता हूं, बच्चे को पंक्ति जारी रखनी चाहिए। एक सेल और एक लाइन देखना सीखना। हम हर बार कार्यों को जटिल बनाते हुए छड़ियाँ, वर्ग, कोने, सरल पैटर्न लिखते हैं। हम पहले पैटर्न को खंडों में विभाजित करते हैं - हम प्रशिक्षित करते हैं, फिर सभी कणों को एक पैटर्न में इकट्ठा किया जाता है।

कार्यों में निम्नलिखित नोटेशन का उपयोग किया जाता है: गिनती की जाने वाली कोशिकाओं की संख्या को एक संख्या द्वारा इंगित किया जाता है, और दिशा को एक तीर द्वारा इंगित किया जाता है।

ग्राफिक श्रुतलेख लिखना शुरू करने से पहले, आपको बच्चों को समझाना चाहिए कि श्रुतलेख कैसे लिखा जाएगा। सबसे पहले, हम बच्चों से बात करते हैं कि मैं उन्हें बताऊंगा कि कितनी कोशिकाओं पर रेखाएँ खींचनी हैं और किस दिशा में। और वे कागज से पेंसिल उठाए बिना कोशिकाओं के साथ-साथ ये रेखाएँ खींचेंगे, और फिर हम साथ मिलकर देखेंगे कि क्या होता है। बच्चों को सीधी और सुंदर रेखाएँ बनाने का प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करें, तो चित्र अद्भुत बनेगा।

पहली बार, आप बच्चों के साथ बोर्ड पर चित्र बना सकते हैं ताकि वे देख सकें कि उन्हें कैसे काम करना है, और बच्चे बिना किसी संकेत के बाद के श्रुतलेखों को पूरा करने में सक्षम होंगे। श्रुतलेख से पहले आपको दोहराना होगा कि कहाँ सही है और बायां हाथ, दायीं और बायीं ओर एक रेखा कैसे खींचें। आप किसी भी निशान के बारे में बच्चों से सहमत हो सकते हैं (बोर्ड पर "पी" और "एल" अक्षर बनाएं, दीवारों पर निशान बनाएं, या इसे निर्धारित करें, उदाहरण के लिए: दाहिना हाथ खिड़की की ओर इशारा करता है, और बायां हाथ खिड़की की ओर इंगित करता है) शयनकक्ष, आदि)

फिर हम श्रुतलेख के तहत ड्राइंग की ओर बढ़ते हैं।

आरंभ करने के लिए, श्रुतलेख के साथ शीट पर, ऊपरी कोनों में, आपको दाएं और बाएं - निशान लगाने की आवश्यकता है। हम बच्चे को एक चौकोर नोटबुक शीट, एक पेंसिल और एक इरेज़र देते हैं।

पुराने समूहों में, चित्र के शीर्ष पर हम हमेशा इंगित करते हैं कि श्रुतलेख शुरू करने के लिए कितनी कोशिकाओं को किनारे और शीर्ष से दूर ले जाने की आवश्यकता है। संकेतित स्थान पर, उदाहरण के लिए: किनारे से बाईं ओर 5 सेल पीछे हटें, ऊपर से 6 सेल गिनें। यहीं पर आपको एक बिंदु रखने की आवश्यकता है। बच्चों के लिए कम उम्रकोशिकाओं को स्वयं गिनना और एक संदर्भ बिंदु निर्धारित करना बेहतर है (इस बिंदु से बच्चा श्रुतलेख के तहत रेखाएँ खींचेगा)।

सबसे सरल से शुरू करना बेहतर है: - एक सेल ऊपर (1, एक सेल दाईं ओर (1), एक सेल नीचे (1), एक सेल बायीं ओर (1)। परिणाम एक वर्ग है।

आपको स्पष्ट रूप से निर्देशित करने की आवश्यकता है, बच्चे को कान से सब कुछ समझना चाहिए। कार्य के अंत में, देखें कि बच्चों के आंकड़े दिए गए तत्वों से कितने मेल खाते हैं। नमूने की समीक्षा करें. यदि बच्चे ने गलती की है, तो मिलकर पता लगाएं कि वास्तव में कहां। आप विफलता के बिंदु को मिटाने और जारी रखने के लिए इरेज़र का उपयोग कर सकते हैं। मुख्य बात बच्चे का समर्थन करना है, उसकी प्रशंसा करना है, अगर कुछ काम नहीं करता है, तो आप मूल से चित्र को फिर से बनाने की पेशकश कर सकते हैं।

प्रत्येक पाठ से पहले, अपने बच्चे से इस तथ्य के बारे में बात करना सुनिश्चित करें कि अलग-अलग दिशाएँ और पक्ष हैं। उसे दिखाओ कि दाएँ कहाँ है, बाएँ कहाँ है, ऊपर कहाँ है, नीचे कहाँ है। बच्चे पर ध्यान दें कि हर व्यक्ति का एक दायां और एक बायां हिस्सा होता है। बता दें कि जिस हाथ से वह खाता है, चित्र बनाता है और लिखता है वह उसका दाहिना हाथ है और दूसरा हाथ उसका बायां हाथ है। इसके विपरीत, बाएं हाथ के लोगों को यह समझाना आवश्यक है कि ऐसे लोग हैं जिनके लिए काम करने वाला हाथ दाहिना है, और ऐसे लोग हैं जिनके लिए काम करने वाला हाथ बायां है।

इस गतिविधि में ग्राफिक श्रुतलेख, छवियों की चर्चा, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, पहेलियाँ आदि शामिल हैं फिंगर जिम्नास्टिक. पाठ का प्रत्येक चरण एक अर्थपूर्ण भार वहन करता है। आपके बच्चे के साथ गतिविधियों को विभिन्न अनुक्रमों में व्यवस्थित किया जा सकता है।

आवेदन पत्र:

इस तकनीक का उद्देश्य बच्चे के स्वैच्छिक क्षेत्र के विकास के स्तर की पहचान करना है, साथ ही अंतरिक्ष के अवधारणात्मक और मोटर संगठन के क्षेत्र में संभावनाओं का अध्ययन करना है।

सामग्री: निर्देशों के अनुसार पेंसिल से एक रेखा खींचें: "पेंसिल को शीर्ष बिंदु पर रखें। ध्यान दें! रेखा खींचें: एक सेल नीचे। पेंसिल को कागज से हटाए बिना, अब एक सेल दाईं ओर। एक सेल ऊपर . एक सेल दाईं ओर. एक सेल नीचे. एक सेल दायीं ओर.. एक सेल ऊपर. एक सेल दाईं ओर. एक सेल नीचे. इसके बाद, स्वयं भी वही पैटर्न बनाने का प्रयास करें.

इस पैटर्न को पूरा करने में लगभग दो मिनट का समय लगता है। और इस कार्य को पूरा करने में पूरा समय लगभग 15 मिनट का हो सकता है।

प्राप्त परिणामों का विश्लेषण.

इस कार्य को त्रुटियों के बिना पूरा करना - 4 अंक। एक या दो गलतियों के लिए आप 3 अंक दे सकते हैं। अधिक गलतियों के लिए - 2 अंक. यदि सही ढंग से चित्रित क्षेत्रों की तुलना में अधिक दोष हैं, तो 1 अंक दिया जाता है।

यदि कोई सही ढंग से चित्रित अनुभाग नहीं हैं, तो 0 अंक दिए जाते हैं। इस प्रकार तीन पैटर्न (एक प्रशिक्षण) का मूल्यांकन किया जाता है। प्राप्त परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित निष्पादन स्तर संभव हैं:

10-12 अंक - उच्च; 6-9 अंक - अच्छा;

3-5 अंक - औसत; 0-2 अंक - कम.

प्रीस्कूलरों की शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं के गठन का अध्ययन प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक समूह संख्या 3 के आधार पर किया गया था।

समूह में नौ लोग हैं: पाँच लड़के और चार लड़कियाँ।

हमारे द्वारा चुने गए निदान ने हमें शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं की परिपक्वता का आकलन करने की अनुमति दी। अग्रांकित परिणाम प्राप्त किए गए थे।

"मोती" तकनीक.

निष्कर्ष: एक कार्यप्रणाली को पूरा करना जिसमें किसी गतिविधि के दौरान किसी कार्य को कान से समझने पर एक बच्चा कितनी स्थितियों को बनाए रख सकता है, इसकी पहचान करना शामिल है, यह दर्शाता है कि समूह के आधे से अधिक लोग इस कार्य को अच्छे स्तर पर करते हैं, और लगभग एक तिहाई को कठिनाइयाँ होती हैं इसे पूरा करने में। भविष्य के प्रथम-ग्रेडर की गतिविधियों के लिए शैक्षिक पूर्वापेक्षाओं के गठन का अध्ययन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 544 के प्रारंभिक समूह संख्या 3 के आधार पर कार्यान्वित किया गया था।

समूह में नौ लोग हैं: उनमें से पांच लड़के हैं और चार लड़कियां हैं।

यह निदान शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं की परिपक्वता का आकलन करना संभव बनाता है। अग्रांकित परिणाम प्राप्त किए गए थे।

"मोती" तकनीक.

तालिका 1 - "बीड्स" तकनीक के परिणाम

निष्कर्ष: एक ऐसी पद्धति अपनाने से जो यह निर्धारित कर सके कि गतिविधि के दौरान कार्यों को कान से याद करने पर एक छात्र कितनी स्थितियों को याद रखने में सक्षम है, इससे पता चला कि समूह के आधे से अधिक ने प्रस्तावित कार्य को अच्छे स्तर पर पूरा किया, और औसतन, तीसरे को इस कार्य को पूरा करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। "घर" तकनीक.

तालिका 2 - "हाउस" तकनीक के परिणाम

निष्कर्ष: किसी नमूने पर ध्यान केंद्रित करने और उसकी सटीक प्रतिलिपि बनाने की क्षमता का पता चलता है, और स्वैच्छिक ध्यान के विकास की डिग्री भी निर्धारित होती है। आधे बच्चों में स्थानिक धारणा का गठन पर्याप्त रूप से विकसित होता है, हालांकि कुछ प्रीस्कूलरों को इन कौशलों को विकसित करने के लिए सुधार की आवश्यकता होती है।

कार्यप्रणाली "पैटर्न"।

तालिका 3 - "पैटर्न" तकनीक के परिणाम

निष्कर्ष: 3 छात्रों ने नियमों के अनुसार काम करने की काफी उच्च स्तर की क्षमता का प्रदर्शन किया, यानी, उन्होंने एक ही समय में अपनी गतिविधियों में कई नियमों का इस्तेमाल किया। 5 बच्चों में नियमों के अनुसार काम करने की इच्छा पूरी तरह से विकसित नहीं हो पाई है, वे केवल एक ही नियम पर ध्यान केंद्रित कर पाते हैं। 1 प्रीस्कूलर का निदान किया गया कम स्तरएक निश्चित नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता के कारण वह बार-बार गलतियाँ करता था और कार्य पूरा करने में भ्रमित हो जाता था। एक निश्चित नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता इस स्तर पर नहीं बन पाई है।

तालिका 4 - "ग्राफ़िक डिक्टेशन" तकनीक के परिणाम

निष्कर्ष: छात्र के स्वैच्छिक क्षेत्र के विकास और गठन की डिग्री स्थापित करने के साथ-साथ अंतरिक्ष के अवधारणात्मक और मोटर संगठन के क्षेत्र में संभावनाओं का अध्ययन करने पर, यह पता चला कि 4 बच्चों के पास विकास की एक महत्वपूर्ण डिग्री है, 2 छात्र - अच्छे, 2 छात्र - औसत, 1 छात्र - निम्न।

इस काल में शिक्षण संस्थानों की सबसे महत्वपूर्ण समस्या किसी प्रकार की उपलब्धि निगरानी प्रणाली का निर्माण मानी जाती है। मध्यवर्ती शिक्षण परिणामों का पूर्वानुमान स्कूल के पाठ्यक्रम. यह अंतिम और मध्यवर्ती परिणामों के आकलन के लिए एक सक्षम दृष्टिकोण की गारंटी देने के लिए बाध्य है, जो प्रथम श्रेणी के छात्रों की उपलब्धियों की प्रगति का आकलन करना संभव बनाता है। विकास की मनोवैज्ञानिक निगरानी एक विशेष है व्यापक कार्यक्रम, जिसे आवश्यक जानकारी का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है मानसिक स्थितिइस शैक्षिक प्रणाली के ढांचे के भीतर निदान, सुधार और समायोजन के उद्देश्य से छात्रों, उनके विकास की वर्तमान और संभावित समस्याएं।

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए नवीनतम संघीय राज्य आवश्यकताओं के अनुसार पूर्व विद्यालयी शिक्षा, निगरानी प्रक्रिया में शारीरिक, बौद्धिक और का अध्ययन करना आवश्यक है व्यक्तिगत गुणस्कूली छात्र. सबसे महत्वपूर्ण बात कुछ एकीकृत गुण हैं, जैसे: शारीरिक विकास का स्तर; सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के विकास का स्तर; जिज्ञासा, गतिविधि; भावनात्मक प्रतिक्रिया; संचार के साधनों और दूसरों के साथ प्रभावी बातचीत में महारत हासिल करना, इत्यादि। निगरानी प्रणाली का मुख्य घटक एक शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन के लिए भविष्य के प्रथम-ग्रेडर की तैयारी के स्तर और व्यक्तिगत विशेषताओं को स्थापित करने की समस्या बन जाता है। स्कूल में अध्ययन के लिए छात्रों की तैयारी की निगरानी का परिणाम हमें मदद करता है: पहचानें चरित्र लक्षण मनोवैज्ञानिक विकासविद्यार्थियों, अधिक संपूर्ण परिभाषा के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणशैक्षिक प्रक्रिया को मॉडलिंग करने की प्रक्रिया में प्रत्येक छात्र के लिए तैयारी समूह; रोकथाम के उद्देश्य से उनके साथ विकासात्मक कार्य करने के लिए स्कूल में पढ़ने के लिए निम्न स्तर की तत्परता वाले बच्चों की पहचान करें विद्यालय का कुसमायोजन; जो बच्चे स्कूल के लिए तैयार नहीं हैं उनकी शिक्षा एक वर्ष के लिए स्थगित कर दी जाए (केवल छह वर्ष की आयु के बच्चों के संबंध में संभव है)। स्कूल की तैयारी निगरानी प्रणाली में कौन से नैदानिक ​​तरीकों को शामिल किया जाना चाहिए, इस पर एक एकीकृत दृष्टिकोण है। आधुनिक मंचशिक्षा प्रणाली का विकास - नहीं, इसलिए चुनाव प्रीस्कूल संस्था का विशेषाधिकार बना हुआ है।

वर्तमान में, स्कूल के लिए तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए बड़ी संख्या में नैदानिक ​​​​उपकरण मौजूद हैं, जिन्हें कुछ हद तक परंपरा के साथ तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1) कार्यक्रम जो शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले व्यक्तिगत मानसिक कार्यों के विकास के स्तर का निदान करते हैं;

2) कार्यक्रम जो शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए पूर्वापेक्षाओं की परिपक्वता का निदान करते हैं;

3) मिश्रित कार्यक्रम जो व्यक्तिगत मानसिक कार्यों और शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का निदान करते हैं।

यह ध्यान में रखना आवश्यक है कि निगरानी प्रणाली के निर्माण के लिए आवश्यक आवश्यकताओं में से एक लागत-प्रभावशीलता है, जो केवल उन तकनीकों के निदान परिसर में शामिल होने से सुनिश्चित होती है जो आवश्यक मात्रा में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती हैं। विभिन्न लेखकों के विचारों का विश्लेषण इस समस्या पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की तत्परता शारीरिक, मानसिक और जटिल है सामाजिक विकास, जो एक स्कूली बच्चे के लिए स्कूली पाठ्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है। स्कूल में पढ़ने के लिए 6-7 साल के बच्चे की तैयारी की निगरानी में आवश्यक रूप से शामिल हैं: शारीरिक तैयारी का निदान, मनोवैज्ञानिक तैयारी का निदान, सामाजिक या व्यक्तिगत तैयारी का निदान।

मनोवैज्ञानिक तत्परता का आकलन करने के लिए बड़ी संख्या में विधियाँ हैं। यहां यह समझना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक मनोवैज्ञानिक द्वारा प्राप्त शोध परिणाम पूरी तरह से इस बात पर निर्भर करते हैं कि प्रत्येक मनोवैज्ञानिक किन तरीकों का उपयोग करता है।

में से एक महत्वपूर्ण विशेषताएँमनोवैज्ञानिक तत्परता का निदान करने के तरीके पूर्वानुमानित वैधता हैं, क्योंकि स्कूल की सफलता की भविष्यवाणी करना ही मनोवैज्ञानिक तत्परता का आकलन करने के मुख्य कार्यों में से एक है। मनोवैज्ञानिक तत्परता निर्धारित करने के लिए सभी ज्ञात कार्यक्रमों में सकारात्मक मनोविश्लेषणात्मक संकेतक नहीं होते हैं।

इसके बावजूद, केवल उन्हीं नैदानिक ​​सामग्रियों को व्यापक व्यावसायिक उपयोग के लिए अनुशंसित किया जाना चाहिए जिनके उपयोग ने उनके नैदानिक ​​​​मूल्य को प्रदर्शित किया है। स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी की एक बहुघटकीय संरचना होती है और हमें इसके शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास का व्यापक अध्ययन करने की आवश्यकता होती है। विश्लेषण विशाल राशिस्कूली शिक्षा के लिए तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए वर्तमान में उपलब्ध तरीके हमें निदान के विकल्प की ओर ले जाते हैं

"पूर्वस्कूली परिपक्वता" बिट्यानोवा एम.आर., बारचुक ओ. जो वर्तमान में कॉम्प्लेक्स का आधार है निदान तकनीक, स्कूल में पढ़ने के लिए 6-7 वर्ष के बच्चों की तत्परता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी की प्रणाली में शामिल है। क्योंकि, छात्र से परिचित एक खेल के रूप में, यह किसी को "शैक्षिक-महत्वपूर्ण गुणों" की एक बड़ी संख्या के विकास के स्तर को ट्रैक करने की अनुमति देता है। कम समय. इस निदान के अलावा, एम.आर. द्वारा "शिक्षण के उद्देश्य" पद्धति का उपयोग करना आवश्यक है। गिन्सबर्ग.

मुख्य न्यूनतम के अलावा, यदि आवश्यक हो, तो आपको परिवर्तनीय निदान की एक श्रृंखला का उपयोग करने की आवश्यकता है, जिसमें शामिल हैं:

स्कूल के लिए तैयारी के शारीरिक, व्यक्तिगत और बौद्धिक घटकों का अध्ययन करने के उद्देश्य से नैदानिक ​​तकनीकों की एक सूची;

6-7 वर्ष के बच्चों के माता-पिता के साथ उनकी "स्कूल के लिए तैयारी" के मुद्दों पर काम करने के लिए नैदानिक ​​सामग्री। निगरानी प्रणाली बनाते समय, इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी का निर्धारण करने के लिए स्वयं छात्रों के माता-पिता की "तत्परता" को ध्यान में रखना आवश्यक है। अतिरिक्त, महत्वपूर्ण कारकों में से एक बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संबंधों का अध्ययन भी है; इन संबंधों का उल्लंघन है महत्वपूर्ण कारकस्कूल में कुसमायोजन का खतरा. यहां, स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी की निगरानी की प्रणाली में शामिल होना चाहिए:

6-7 वर्ष के बच्चों के माता-पिता के लिए स्कूल की तैयारी पर प्रश्नावली; परीक्षण - स्कूल के प्रति माता-पिता के रवैये की प्रश्नावली (ए.या वर्गा, वी.वी. स्टोलिन); कार्यप्रणाली "पारिवारिक संबंधों का विश्लेषण (एफएए)"।

निगरानी का उद्देश्य: ये शारीरिक (समन्वय, ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर), व्यक्तिगत (भावनाएं, संचार कौशल, आत्म-सम्मान, प्रेरक क्षेत्र) और मनोवैज्ञानिक ( श्रवण ध्यान, दृश्य ध्यान, आकांक्षाओं का स्तर, मनमानी, भाषण, सोच, स्मृति, कल्पना) वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के गुण।

आवृत्ति: अक्टूबर, अप्रैल।

प्रारूप: उपसमूह, लगभग 5-6 लोग। निगरानी प्रणाली की सामग्री:

निदान "पूर्वस्कूली परिपक्वता" बिट्यानोवा एम.आर., बारचुक ओ.. कार्यप्रणाली "सीखने के उद्देश्य" एम.आर. गिन्सबर्ग.

प्रस्तुतकर्ता: 1 प्रतिभागी खेल का नेतृत्व करता है, 1-2 प्रतिभागी अवलोकन कार्ड भरने का काम पूरा करते हैं।

स्थान और समय: हॉल (समूह कक्ष), अधिमानतः फर्नीचर से मुक्त। पुराने प्रीस्कूलरों की दैनिक दिनचर्या के अनुसार एक अध्ययन आयोजित करना। यह सुबह में होता है और अधिमानतः मंगलवार, बुधवार या गुरुवार को होता है।

निगरानी प्रणाली का विवरण:

डायग्नोस्टिक गेम "अच्छे के सहायक" का संचालन करना

द विजार्ड" - अच्छे जादूगर यम-नोम के बारे में, जो सभी बच्चों की मिठाइयों की सुरक्षा करता है। दुष्ट जादूगर बुज़्याका ने आइसक्रीम से रंग, स्वाद, गंध छीन लिया... इस आइसक्रीम को अच्छे जादूगर यम-न्याम द्वारा भी संरक्षित किया गया था। खिलाड़ियों को विभिन्न चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, जिनसे पार पाकर वे आइसक्रीम को परेशानी से बचाते हैं। विभिन्न कार्यों को पूरा करके, छात्र पूर्वस्कूली परिपक्वता के कामकाजी मॉडल को प्रदर्शित करने के लिए आवश्यक उन गुणों और प्रक्रियाओं की उपस्थिति प्रदर्शित करते हैं। खिलाड़ी, नेता के साथ मिलकर, मानचित्र के चारों ओर घूमते हैं। इस बीच, पर्यवेक्षक, खेल प्रक्रिया में हस्तक्षेप किए बिना, अवलोकन कार्ड में प्रविष्टियाँ करते हैं और कभी-कभी प्रस्तुतकर्ता की मदद करते हैं। इसे इस खेल के दौरान एक कार्य के रूप में पेश किया गया है।

कार्यप्रणाली "शिक्षण के लिए उद्देश्य" एम.आर. गिन्सबर्ग.

परिणामों का प्रसंस्करण: किसी भी कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए, प्रतिभागियों को टुकड़े दिए जाते हैं (जो बाद में अंकों में बदल जाते हैं)। एक प्रतिभागी को अधिकतम 51 अंक मिल सकते हैं।

टिप्पणी:कार्यप्रणाली "शिक्षण के उद्देश्य" एम.आर. गिन्ज़बर्ग की मात्रा निर्धारित नहीं है। परिणामों के आधार पर, प्रतिभागियों को तीन समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।

दूसरा समूह उच्च पूर्वस्कूली परिपक्वता वाले छात्र हैं जिन्होंने संभावित अंकों का 75-100% प्राप्त किया: 38-51 अंक। पहला समूह माध्यमिक पूर्वस्कूली परिपक्वता वाले छात्र हैं जिन्होंने संभावित अंकों का 50-75% प्राप्त किया: 26-37 अंक। शून्य समूह - कम पूर्वस्कूली परिपक्वता वाले छात्र जिन्होंने संभावित अंकों का 0-50% प्राप्त किया: 0-25 अंक।

इस प्रकार, स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी की निगरानी के लिए प्रस्तुत प्रणाली अनुमति देती है:

· स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चों की तैयारी के प्रत्येक मुख्य घटक के गठन के स्तर को देखें, इसके विकास की ताकत देखें, कुछ विचलनों का तुरंत निदान करें और इस आधार पर, व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के तरीकों का संकेत दें;

· बाद के सभी शैक्षिक कार्यों के सक्षम निर्माण के साथ-साथ इस समूह की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता का आकलन करने के उद्देश्य से समूह के विकास की समग्र तस्वीर को समझें।

निदान एक खेल के रूप में किया जाता है, जो एक स्वतंत्र, अभिन्न संरचना है। अध्ययन शुरू करने से पहले एक गेम फॉर्म छात्रों को नैदानिक ​​​​प्रतिभागियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने में मदद कर सकता है। इस समय, खेल का स्वरूप प्रतिभागियों में विभिन्न गतिविधियों में रुचि पैदा करने में मदद करता है। यह छात्र के लिए एक समग्र चित्र बनाने में मदद करता है, जो खेल की शुरुआत में इस विचार को आंतरिक करता है कि एक "यात्रा" उसका इंतजार कर रही है, जहां वह खुद को विभिन्न तरीकों से व्यक्त कर सकता है। यह डायग्नोस्टिक है विस्तृत विवरणसर्वेक्षण प्रौद्योगिकियां, डेटा के प्राथमिक प्रसंस्करण और व्यक्तिगत विश्लेषण के लिए प्रक्रियाएं, सर्वेक्षण परिणामों के गुणात्मक और मात्रात्मक मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाएं, जो बदले में इस तकनीक के साथ एक विशेषज्ञ के काम को काफी सुविधाजनक बनाती हैं। निदान का उपसमूह रूप एक निश्चित समय सीमा के भीतर आवश्यक मात्रा में जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है।

इस निदान के नुकसान हैं:

प्रस्तुतकर्ता के सहायकों (1 या 2 व्यक्ति) की उपस्थिति के कारण यह निदान कठिन है। यह हमेशा सुविधाजनक नहीं होता. प्रस्तुत पद्धति में, बच्चों में स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के ऐसे अनिवार्य घटकों के विकास के लिए व्यावहारिक रूप से कोई कार्य नहीं हैं: सामान्य शारीरिक विकासबच्चा; कुछ वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान और विचारों की सीमा पर्यावरण; सीखने की प्रेरणा (इस उद्देश्य के लिए, निगरानी प्रणाली में एम.आर. गिन्ज़बर्ग द्वारा "सीखने के लिए उद्देश्य" पद्धति शामिल है)।

छात्र गतिविधियों का नेतृत्व करना प्राथमिक कक्षाएँशिक्षण है. यह ज्ञात है कि शैक्षिक गतिविधियों सहित किसी भी गतिविधि की सफलता सकारात्मक उद्देश्यों की उपस्थिति से निर्धारित होती है: इच्छा, आकांक्षा, रुचि, जो हैं अवयवइस गतिविधि की आवश्यकताएँ. शैक्षिक उद्देश्यों का निर्माण एक शिक्षक के कार्य में सबसे कठिन कार्यों में से एक है। शिक्षक को इस कार्य की जटिलता को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए। इसके लिए उसे सिद्धांतों का गहरा ज्ञान होना आवश्यक है मनोवैज्ञानिक प्रभावछात्रों पर. बच्चों में विकास के उद्देश्य से उच्च स्तर शैक्षिक प्रेरणानिम्नलिखित सिफ़ारिशें देना उचित है:

1. अधिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य पढ़ें जो आपके बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करेगा।

2. विशेषज्ञों (शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों) से परामर्श लें।

3. अपने बच्चे पर अधिक समय और ध्यान दें।

4. देखें कि बच्चा साथियों और वयस्कों के साथ कैसे संवाद करता है। क्या नई टीम में शामिल होना मुश्किल है?

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा का मुख्य कार्य अधिक का उपयोग करना है पूरी जानकारीके बारे में व्यक्तिगत विशेषताएंपूर्वस्कूली बच्चों का विकास. इस डेटा के प्राप्त होने पर, बच्चों के पालन-पोषण और विकास की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सिफारिशें विकसित करना संभव है।

1. निगरानी के परिणामों के आधार पर, समूह शिक्षकों के लिए कुछ सलाह विकसित की जाती है, जिसमें एक सूची (और विकास के तरीके) शामिल हैं। कमजोर बिन्दु”, बिल्कुल वे गुण जो बड़ी संख्या में बच्चों में उम्र के मानदंड के अनुरूप नहीं होते हैं।

2. निगरानी के परिणामों के आधार पर, सलाह विकसित की जाती है कि उन छात्रों के साथ कैसे काम किया जाए जिनकी पूर्वस्कूली परिपक्वता का स्तर निम्न है।

3. निगरानी परिणामों के आधार पर, परामर्श आयोजित करने की सिफारिश की जाती है अभिभावक बैठक(अक्टूबर-नवंबर में), जहां शैक्षिक मनोवैज्ञानिक प्रत्येक माता-पिता को अपने बच्चे की उपलब्धियों के परिणामों के बारे में सूचित करता है (गोपनीय रूप से); यहां, माता-पिता को संक्षिप्त सिफारिशें दी गई हैं कि वे किसी विशेष मानसिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए घर पर काम को कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं।

4. समूह के माता-पिता के कोने में, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक 6-7 वर्ष के बच्चों को "स्टेप्स टू स्कूल" स्कूल में अध्ययन के लिए तैयार करने की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए सिफारिशों का एक फ़ोल्डर रखता है।

5. शैक्षिक मनोवैज्ञानिक समूहों को दृश्य प्रचार का चयन वितरित करता है (समीक्षा)। पद्धति संबंधी साहित्य, सूचना स्टैंड, पुस्तिकाएं, मेमो डिजाइन करने के लिए सामग्री) - प्री-स्कूल थीम पर "एक आत्मविश्वास भरे कदम के साथ स्कूल की ओर।"

6. निगरानी के परिणामों के आधार पर, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक उन बच्चों को ढूंढता है जो "जोखिम समूह" के लिए उम्मीदवार हैं, गहन निदान करते हैं, आवश्यक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करते हैं, और प्रत्येक के लिए एक व्यापक व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम तैयार करते हैं। बच्चा।

7. एम. बिट्यानोवा, ओ. बारचुक द्वारा बार-बार की गई निगरानी "प्रीस्कूल परिपक्वता" के परिणामों के आधार पर, उपायों का एक समान सेट भी किया जा रहा है। जिन बच्चों ने बार-बार पूर्वस्कूली परिपक्वता का निम्न स्तर दिखाया है, उन्हें उनके आगे के शैक्षिक मार्ग को निर्धारित करने के लिए मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग में भेजा जाता है। इस निगरानी प्रणाली का उपयोग प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना संभव बनाता है शिक्षात्मकस्कूल जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय 544 के लिए तैयारी समूहों में प्रक्रिया

इसके आधार पर निर्णय लिया जा सकता है निम्नलिखित मानदंड:

· 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में पूर्वस्कूली परिपक्वता के स्तर के अध्ययन के परिणामों का विश्लेषण (आरेख संख्या 1 और संख्या 2 देखें)।

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के साथ 6-7 वर्ष के बच्चों के माता-पिता की संतुष्टि की डिग्री का विश्लेषण (आरेख संख्या 3 और देखें)

आरेख संख्या 1. 2015-2016 स्कूल वर्ष के लिए 6-7 वर्ष के बच्चों में पूर्वस्कूली परिपक्वता के स्तर की गतिशीलता का विश्लेषण।

आरेख संख्या 2। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए 6-7 वर्ष के बच्चों में पूर्वस्कूली परिपक्वता के स्तर की गतिशीलता का विश्लेषण।

आरेख संख्या 3. शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि की डिग्री (सामान्य तौर पर) 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

आरेख संख्या 4. शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि की डिग्री (सामान्य तौर पर) 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

निगरानी प्रणाली:

फरवरी-मार्च 2016 में बच्चों का मनोवैज्ञानिक परीक्षण किया गया तैयारी स्कूल"शिक्षण उद्देश्यों का निर्धारण" के तरीकों के अनुसार - एम.आर. गिन्सबर्ग, सितंबर-अक्टूबर 2016 में - लूशर रंग परीक्षण के अनुसार।

शुरुआत में बच्चों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर स्कूल वर्ष, एम.आर. गिन्सबर्ग की विधि के अनुसार, यह पता चला कि तैयारी करने वाले "बी" समूह के 1 (8.3%) बच्चे, तैयारी करने वाले "ए" समूह के 1 (5%) बच्चे में 4 - प्रेरणा का निम्न स्तर है, मूल्यांकनात्मक उद्देश्यों की प्रबलता, संभवतः स्थितीय और खेल (बाहरी) उद्देश्यों की उपस्थिति;

प्रारंभिक "ए" समूह के 1 (5%) बच्चे में 5 हैं - शैक्षिक प्रेरणा का निम्न स्तर, खेल या बाहरी उद्देश्यों की प्रबलता, एक मूल्यांकन उद्देश्य की उपस्थिति संभव है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों की जांच के परिणामों के आधार पर, " रंग परीक्षणलूशर'' से पता चला कि 4 (19%) बच्चे स्कूल के बारे में सोचते समय चिंता और बेचैनी का अनुभव करते हैं, 1 (14.3%) बच्चे का स्कूल के प्रति नकारात्मक भावनात्मक रवैया है।

कुछ बच्चों की शैक्षिक प्रेरणा के निम्न स्तर और स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैये के कारण, बच्चों के साथ निम्नलिखित गतिविधियों की योजना बनाई गई है:

खेल, व्यायाम, बातचीत, पढ़ना आयोजित करें कल्पना, अनुमान लगाने वाली पहेलियाँ, स्कूल-थीम वाली पहेलियाँ;

प्रीस्कूलरों में शैक्षिक प्रेरणा के विकास पर शिक्षकों और अभिभावकों के साथ शैक्षिक और सलाहकारी कार्य करना।

कार्य के परिणामों के आधार पर, स्कूल वर्ष के अंत में - मई - जून 2015, स्कूल के लिए प्रेरक तत्परता के स्तर की पहचान करने और स्कूल के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए बच्चों की दोबारा नैदानिक ​​​​परीक्षा की गई।

एम.आर. गिन्सबर्ग की विधि के अनुसार बार-बार की गई नैदानिक ​​​​परीक्षा के परिणामों के गुणात्मक विश्लेषण से पता चला कि तैयारी करने वाले "बी" समूह के 8 (73%) बच्चे, तैयारी करने वाले "ए" समूह के 10 (71%) बच्चे हैं। 1 - प्रेरणा का बहुत उच्च स्तर, इन बच्चों में शैक्षिक उद्देश्यों की प्रधानता होती है;

प्रारंभिक "बी" समूह के 3 (27%) बच्चे, प्रारंभिक "ए" समूह के 3 (21%) बच्चों में 2 - उच्च स्तर की प्रेरणा, शैक्षिक उद्देश्य की प्रबलता, सामाजिक और स्थिति की उपस्थिति है मकसद संभव है;

प्रारंभिक "ए" समूह के 1 (7%) बच्चे के पास 3 - हैं सामान्य स्तरप्रेरणा, स्थितिगत उद्देश्यों की प्रबलता, सामाजिक और मूल्यांकनात्मक उद्देश्यों की संभावित उपस्थिति।

लूशर रंग परीक्षण पद्धति का उपयोग करके स्कूल वर्ष के अंत में बच्चों की जांच के परिणामों के आधार पर, यह पता चला कि 1 (8.3%) बच्चे में स्कूल के संबंध में चिंता और भय की भावना थी।

परिणाम:

प्रीस्कूलरों में शैक्षिक प्रेरणा का स्तर बढ़ गया है।

विद्यार्थियों का अपनी पढ़ाई और सामान्य तौर पर स्कूल के प्रति नकारात्मक भावनात्मक रवैया सकारात्मक में बदल गया है।

में बेहतर पक्षभविष्य के स्कूली बच्चों में शैक्षिक प्रेरणा बनाने की समस्याओं पर शिक्षकों और अभिभावकों की शैक्षणिक क्षमता बदल गई है। गेम और कार्यों का कार्ड इंडेक्स इससे आगे का विकासस्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता। अध्ययन के विभिन्न चरणों में नैदानिक ​​​​तकनीकों के उपयोग (स्कूल वर्ष के अंत में अनुकूलन चरण और नियंत्रण का पता लगाना) से पता चला कि परिणाम औसत स्तर के थे जूनियर स्कूली बच्चे, सुधार हुआ है। उच्च स्तर में भी निस्संदेह वृद्धि हुई है। सभी बच्चों में, विकासात्मक चरण के बाद निम्न स्तर पूरी तरह से अनुपस्थित होता है।

उच्च स्तर की प्रेरणा बनाए रखने के लिए, सीखने की गतिविधियों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।