पाठ का शीर्षक: आप अपने खाली समय में क्या करते हैं? नये ज्ञान की खोज.

अंग्रेजी पाठ योजना, ग्रेड 5 कुज़ोवलेव वी.पी.
पाठ का शीर्षक: आप अपने खाली समय में क्या करते हैं?

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:

सामाजिक-सांस्कृतिक पहलू- यह जानना कि ब्रिटिश साथी अपना खाली समय दोस्तों और माता-पिता के साथ, खेलों के साथ कैसे बिताते हैं बिंगो, अमेरिकी बच्चों के पसंदीदा कार्टून के साथ सिंप्सनऔर रगरैट्स;
आर विकासात्मक पहलू- ध्यान, स्मृति, भाषण इकाइयों की तुलना और तुलना करने की क्षमता, सामान्यीकरण का विकास; शब्द-निर्माण तत्वों के अनुसार, रूसी भाषा के अनुरूप अनुमानों का विकास; संचार कौशल का विकास;
में शैक्षिक पहलू- आवश्यकता का पोषण करना स्वस्थदोस्तों और परिवार के साथ जीवन और उपयोगी शगल, जोड़े और समूहों में काम करते समय सहयोग और पारस्परिक सहायता की आवश्यकता और क्षमता का पोषण करना;
यू शैक्षिक पहलू- शाब्दिक बोलने के कौशल में सुधार; संबंधित कार्य: जानकारी को पूरी तरह से समझने और विशिष्ट जानकारी निकालने के लिए पढ़ने/सुनने के कौशल का विकास।
भाषण सामग्री:
उत्पादक: शाब्दिक - एक पूल, यात्रा करना, फोटो लेना, ऊबना, पहेली बनाना:
व्याकरणिक - वर्तमान सरल।

अपेक्षित परिणाम:

निजी-अपने परिवार की परंपराओं का सम्मान और उनके प्रति सावधान रवैया; विनम्र व्यवहार के नियमों, भाषण की संस्कृति का विशेष ज्ञान; दोस्ती और दोस्तों का विचार, उनके हितों और शौक के प्रति चौकस रवैया; अन्य लोगों की भाषा और संस्कृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

मेटासब्जेक्ट- दुनिया और अन्य संस्कृतियों को समझने के साधन के रूप में एक विदेशी भाषा का विचार विकसित करना; भाषा क्षमताओं का विकास: श्रवण और दृश्य भेदभाव, नकल, अनुमान, अर्थ संबंधी प्रत्याशा, भाषाई पैटर्न की पहचान; यूयूडी का विकास: तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण के अनुसार तार्किक क्रियाओं का उपयोग करें विभिन्न संकेत, सादृश्य और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना; आवश्यक जानकारी को उजागर करना, सारांशित करना और रिकॉर्ड करना; स्वतंत्र रूप से काम करें, कक्षा और घर में अपने काम को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करें।

विषय- मुख्य प्रकार की भाषण गतिविधि में संचार कौशल में महारत हासिल करना:

बोला जा रहा है- एक पूछताछ संवाद आयोजित करें, वार्ताकार से सवाल करें और उसके सवालों का जवाब दें; किसी सर्वेक्षण के आधार पर किसी दिए गए विषय पर एक रिपोर्ट बनाएं।

सुनना- बोली जाने वाली भाषा को समझें।

पत्र- मौखिक कथनों को लिखित रूप में रिकार्ड करें।

बुनियादी अवधारणाएँ: जनई शाब्दिक इकाइयों का परिचय: एक पूल, एक यात्रा करना, एक फोटो लेना, ऊब जाना, एक पहेली बनाना; प्रजाति-समय की पुनरावृत्ति वर्तमान प्रपत्रसरल (सकारात्मक, नकारात्मक और प्रश्नवाचक वाक्यों का निर्माण), नियमित और अनियमित क्रियाएं, उनके निर्माण की विधियां, अंत-एड का उच्चारण, यू अक्षर को पढ़ने के नियमों की पुनरावृत्ति।

शिक्षण योजना:

1. भाषण की तैयारी.

2. नई शाब्दिक इकाइयों का शब्दार्थीकरण।

3. मुख्य प्रकार की भाषण गतिविधि में संचार कौशल का विकास:

क) सुनना;

बी) पढ़ना;

ग) बोलना।

4. वर्तमान सरल, नियमित और अनियमित क्रियाओं के काल रूप की पुनरावृत्ति।

5. गृहकार्य.

पाठ समस्या:आप अपने खाली समय में क्या करते हैं, इसके बारे में बात करने में सक्षम हों।

पाठ के लिए संसाधन समर्थन:चित्र, चित्र से विभिन्न प्रकार केकक्षाएं; ध्वनि मुद्रण; व्याकरण तालिका (वर्तमान सरल), पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका, पढ़ने की किताब, प्रस्तुति।

तकनीकी समर्थन-कंप्यूटर।

पाठ विवरण

चरणों	शिक्षक और छात्रों की गतिविधियाँ	अपेक्षित परिणाम	नियंत्रण एवं मूल्यांकन
1.प्रेरणा	पाठ में खाली समय के विषय पर चर्चा की जाएगी, इसलिए, भाषण प्रशिक्षण में, खाली समय की गतिविधियों का वर्णन करने के लिए उपयोग की जाने वाली शाब्दिक इकाइयाँ जिन्हें छात्रों ने पिछली कक्षाओं में महारत हासिल की है, सक्रिय की जाएंगी। चित्रों का उपयोग सूचनात्मक समर्थन के रूप में किया जाता है। शिक्षक: चित्रों में दिखाई गई गतिविधियों के प्रकारों के नाम बताने का कार्य देता है। हमें अलग-अलग चीजें करना पसंद है. हम मनोरंजन के लिए क्या कर सकते हैं? (पाठ में एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाता है, इस विषय पर छात्रों के मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करता है।) विद्यार्थी: वह याद रखता है कि अध्ययन किए जा रहे मुद्दे के बारे में वह क्या जानता है, एक धारणा बनाता है, नई सामग्री सीखने से पहले जानकारी को व्यवस्थित करता है, और पाठ का विषय निर्धारित करता है।	समझना अद्यतन करने विषय पर पहले से अर्जित ज्ञान। कार्य की शुद्धता का मूल्यांकन करें, कार्रवाई के अंत में और उसके कार्यान्वयन के दौरान अपने काम में आवश्यक समायोजन करें; अपने अज्ञान के क्षेत्र का मूल्यांकन करें, शैक्षिक लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें (शिक्षक की सहायता से निर्धारित करें कि इस विषय पर और क्या सीखने की आवश्यकता है)।	व्यक्तिगत नियंत्रण. जो छात्र चित्रों में दर्शाए गए कार्यों की सबसे बड़ी संख्या का नाम बताने में सक्षम थे, उनका मूल्यांकन किया जाता है।
2.जानकारी प्राप्त करना	अध्यापक: पाठ्यपुस्तक से अनुवादों और चित्रों का उपयोग करके नई शाब्दिक इकाइयों का शब्दार्थीकरण करता है, और उनके उच्चारण का अभ्यास करता है।पूर्व। 1, पेज 8. विद्यार्थी: कान से पहचानता है और विभिन्न गतिविधियों के नाम अंग्रेजी में दोहराता है।	भाषाई अनुमान के आधार पर शब्दों का शब्दार्थीकरण करें। स्वतंत्र रूप से कार्रवाई की शुद्धता का मूल्यांकन करें और कार्य में आवश्यक समायोजन करें। विचलन का पता लगाएं मानक से.
3. सूचना प्रसंस्करण और चर्चा	अध्यापक: ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ काम को व्यवस्थित करता है (संदेश सुनने, आवश्यक जानकारी का चयन करने और उसे बदलने का कार्य देता है।पूर्व। 2 1), 2), 3). 1) पूर्व से कौन सी गतिविधियाँ। 1 क्या क्लेयर और पॉल अपने खाली समय में क्या करते हैं? 2) क्लेयर, पॉल और मेगन अपने खाली समय में और क्या करते हैं? क्या उन्हें मज़ा आता है? 3) आप क्लेयर और पॉल की कौन सी गतिविधियाँ करते हैं/नहीं करते हैं? विद्यार्थी: कथनों को सुनें, आवश्यक जानकारी का चयन करें और अपने बारे में बोलें, प्रथम-व्यक्ति क्रियाओं को तीसरे-पुरुष क्रियाओं में परिवर्तित करेंसामान्य वर्तमान। अध्यापक: वाक्य के कुछ हिस्सों की तुलना करने और घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हुए अपने बारे में समान कथन बनाने का कार्य देता है। विद्यार्थी: वे उनके भागों की तुलना करके वाक्य बनाते हैं, प्रश्नों का उत्तर देकर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं: क्लेयर की पारिवारिक गतिविधियों के बारे में कौन से तथ्य आश्चर्यजनक (रोचक, सामान्य/असामान्य) हैं? अध्यापक: एक नया कार्य निर्धारित करें - एक संवाद बनाएं और एक-दूसरे से पूछें कि वे अपना खाली समय कैसे व्यतीत करते हैं, छात्रों को सलाह देते हैं। विद्यार्थी: सही काल फॉर्म का उपयोग करके सही ढंग से प्रश्न पूछना सीखें और उनका उत्तर दें।	समझना अंग्रेजी भाषणविशिष्ट जानकारी निकालने के लिए कान से। व्याकरणिक घटनाओं (वर्तमान सरल) की कार्यात्मक और औपचारिक विशेषताओं को जानें। अपनी बात पर बहस करने के लिए मौखिक साधनों का प्रयोग करें। चर्चा के लिए आवश्यक भाषण साधनों का उपयोग करें; लुप्त जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रश्नों का उपयोग करने में सक्षम हो।	ललाट और व्यक्तिगत नियंत्रण. संवाद भाषण कौशल का नियंत्रण.
4. सारांश	अध्यापक: विद्यार्थियों को एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करेंसमान रुचियों वाला सहपाठी खोजें,कक्षा में सीखी गई नई शब्दावली का उपयोग करना। विद्यार्थी: प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करता है। अध्यापक: पाठ को सारांशित करता है और होमवर्क समझाता है।आप अपने परिवार में एक साथ क्या करते हैं? विद्यार्थी: होमवर्क लिखता है.	विषय पर अर्जित ज्ञान को अद्यतन करें। नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखते हुए लक्ष्य उपलब्धियों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करें	कक्षा में अध्ययन की गई सामग्री की निगरानी करना।
5.प्रतिबिंब	अध्यापक: छात्रों को पाठ में उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें समझने और साकार करने का लक्ष्य रखता है भावनात्मक स्थितिऔर पाठ में व्यक्तिगत योगदान। बच्चे ऐसे बोलते हैं:अब मैं कर सकता हूँ... छात्रों को भी मिलता हैतीन चेहरों वाले कार्ड:प्रसन्न, तटस्थ और उदास. बच्चों को ऐसा चित्र चुनने के लिए कहा जाता है जो उनके मूड से मेल खाता हो: ऐसा चित्र चुनें जो आपके मूड से मेल खाता हो:वह चित्र चुनें जो आपकी भावनाओं को दर्शाता हो: विद्यार्थी: पाठ की शुरुआत में निर्धारित लक्ष्यों की तुलना प्राप्त परिणामों से करता है, अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करता है।	विद्यार्थियों में विश्लेषण करने की क्षमता का विकास करना शैक्षणिक गतिविधियांऔर भावनात्मक स्थिति. शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए कार्यों के संबंध में संज्ञानात्मक चिंतन करें।	आत्म मूल्यांकन

नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 55"
पाठ की रूपरेखा
तीसरी कक्षा में अंग्रेजी
"पसंदीदा और सबसे कम पसंदीदा घरेलू काम" विषय पर
(यूएमके अंग्रेजी 3 कुज़ोवलेव वी.पी., लापा एन.एम. और अन्य)
संकलनकर्ता: एरोफीवा
लारिसा
एलेक्ज़ेंड्रोव्ना
2013
पाठ का विषय: पसंदीदा और सबसे कम पसंदीदा घरेलू काम
पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:
- भाषण में "गृहकार्य" विषय पर शब्दावली का सक्रियण; समूह में कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
- खुले और बंद अक्षरों में एए, आई, वाई, ई अक्षरों को सही ढंग से पढ़ने के कौशल का निर्माण;
- सहपाठियों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, सहयोग की भावना, पारस्परिक सहायता, अंग्रेजी भाषा के आगे के अध्ययन के लिए प्रेरणा बढ़ाना।
उपकरण:
- सप्ताह के दिनों, वर्ष के मौसमों के साथ चित्र;
- कार्ड पढ़ना;
- दो भाषाओं में पाठ शब्दावली वाले कार्ड;
- चिप्स
पाठ में प्रयुक्त तकनीकें और संरचनाएँ:
मैट का प्रबंधन करें
शाबासी देने के लिए हवा में ताली मारना
प्रश्नोत्तरी-प्रश्नोत्तरी-व्यापार
रैली रॉबिन
सतत राउंड रोबिन
टेक ऑफ - टच डाउन
कक्षाओं के दौरान:
संगठनात्मक क्षणशिक्षक: सुप्रभात, बच्चों!
बच्चे: सुप्रभात, एल.ए.!
शिक्षक: मुझे तुम्हें देखकर खुशी हुई! बैठ जाओ! (बच्चे बैठ जाते हैं)।
आज आप कैसे हैं?
शिक्षक: सब एक साथ: मैं ठीक हूँ! ("ठीक है" इशारा) मैं अच्छा हूँ! मैं अद्भुत हूँ! मैं महान हूं! मैं बहुत बढ़िया हूं! मैं उत्कृष्ट हूँ! मैं क्लास हूँ! मैं टिप-टॉप हूँ! मैं परिपूर्ण हूँ! (अंगूठे ऊपर) कोई समस्या नहीं! (नकारात्मक हाथ का इशारा) मैं ऐसा ही हूँ! (हथेली के किनारे को ऊपर-नीचे घुमाएं) मैं इतना अच्छा नहीं हूं! मैं इतना बुरा नहीं हूँ (अंगूठे नीचे)। (उत्तर विकल्पों का सामूहिक अभ्यास जारी है)
अब मैं जानना चाहता हूं "आज आप कैसे हैं?" (प्रत्येक बच्चे से बारी-बारी से उत्तर)
मुख्य हिस्सा
कार्य के लिए इंस्टालेशन (मैट प्रबंधित करें)
शिक्षक: दोस्तों, आज कक्षा में हम समूह कार्य करेंगे। हम आपके साथ भागीदार बनेंगे. मेज पर मौजूद रेखाचित्रों को ध्यान से देखें और उचित बैज लगाएं। संख्या 2-3 / 1-4 - आप आमने-सामने भागीदार होंगे, मजबूती से हाथ मिलाकर एक-दूसरे का अभिवादन करेंगे और कहेंगे: "मुझे आपको देखकर खुशी हुई।" अंक 1-2 / 3-4 - आप कंधे से कंधा मिलाकर एक-दूसरे का साथ देंगे, हाथ मिलाकर एक-दूसरे का अभिवादन करेंगे और कहेंगे: "आपका दिन शुभ हो!"
धन्यवाद। आइए अपना पाठ शुरू करें।
1). सप्ताह के दिन
शिक्षक: ब्लैकबोर्ड को देखो. हम सप्ताह के सभी दिनों की समीक्षा करेंगे. मेरे बाद दोहराएँ:
सोमवार। आज सोमवार है.
मंगलवार। आज मंगलवार है.
बुधवार। आज बुधवार है.
गुरुवार। आज गुरुवार है.
शुक्रवार। आज शुक्रवार है.
शनिवार। आज शनिवार है.
रविवार। आज रविवार है.
(चित्रों का उपयोग करके सप्ताह के दिनों का ध्वन्यात्मक अभ्यास)
मेरे प्रशन का जवाब दो:
क्या आज सोमवार है? क्या आज मंगलवार है? क्या आज रविवार है? वगैरह। मुझे पूरा उत्तर दो - आज सप्ताह का कौन सा दिन है? (बच्चों का उत्तर) सोमवार और बुधवार के बीच सप्ताह का कौन सा दिन होता है? (2-3 विकल्प) शुक्रवार के बाद सप्ताह का कौन सा दिन है? (2-3 विकल्प) (बच्चे प्रश्नों का उत्तर देते हैं, सही उत्तरों के लिए उन्हें चिप्स मिलते हैं, जिन्हें पाठ के अंत में गिना जाएगा)।
2). आज की तारीख
टीचर: बच्चों, आज कौन सी तारीख है? श्यामपट्ट पर देखें:
दिसंबर का दूसरा दिन - छत पर रहता है
दिसंबर का दूसरा दिन - टॉफी चबाता है
दिसंबर की दूसरी तारीख - मुझे बोर होने की आदत नहीं है दिसंबर की दूसरी तारीख - एक बड़ी शरारत
आज दो दिसंबर है. आज क्या तारीख है? (2-3 बच्चे प्रश्न का उत्तर देते हैं)
3). मौसम के
टीचर: तुम कहते हो, आज दो दिसम्बर है। लेकिन इसका मतलब है - शरद ऋतु खत्म हो गई है और सर्दी शुरू हो गई है। बच्चों, तुम और कौन सी ऋतुएँ जानते हो? ब्लैकबोर्ड को देखें: ये चित्र आपकी सहायता कर सकते हैं! सभी एक साथ: शरद ऋतु, सर्दी, वसंत, ग्रीष्म। (हम चित्रों का उपयोग करके ऋतुओं पर काम कर रहे हैं)
रैली रॉबिन
शिक्षक: दोस्तों, अब आप में से प्रत्येक को चार सीज़न में से एक की तस्वीर मिलेगी। इसके बारे में सोचो। अपने सीज़न को नाम दें. अपने चेहरे वाले साथी के साथ तस्वीरें बदलें। अपनी नई तस्वीर को नाम दें. अब अपने कंधे वाले साथियों के साथ चित्रों की अदला-बदली करें। अपनी नई तस्वीर को फिर से नाम दें. क्या आप तैयार हैं? ("हाँ!")

शिक्षक: अब, दोस्तों, चलो उठें, मैं आपको बिल्कुल 1 मिनट का समय देता हूं, आपको निकटतम जोड़ी ढूंढनी होगी, लेकिन अपने समूह से नहीं, अपने नए साथी के साथ चित्रों का आदान-प्रदान करें, एक-दूसरे के चित्रों का नामकरण करें। जब आप किसी नए साथी की तलाश कर रहे हों तो "हाई फाइव" के बारे में न भूलें। क्या आप तैयार हैं? (बच्चे उत्तर देते हैं "हाँ!") आइए शुरू करें!
एक मिनट के बाद, एक मौन संकेत दिया जाता है: "कक्षा!" - बच्चे उत्तर देते हैं "हाँ!" और अपने स्थानों पर चले जाओ. अब मैं आपके कार्ड की जाँच करूँगा! (मौसम को तेज गति से नियंत्रित किया जाता है - यदि बच्चे ने अपने मौसम का नाम रखा है, तो उसे उत्तर के लिए एक चिप मिलती है)
4). निष्क्रिय शब्दावली के अधिग्रहण की निगरानी करना
टेक ऑफ - टच डाउन
शिक्षक: दोस्तों, अब खड़े हो जाओ, जो लोग बता सकते हैं कि आज सप्ताह का कौन सा दिन है? (2-3 लोगों को नियंत्रित करें)। कौन बता सकता है कि आज कौन सी तारीख है? (2-3 लोगों को नियंत्रित करें)। वर्ष के किसी भी समय का नाम कौन बता सकता है? (2-3 लोगों को नियंत्रित करें) (सही उत्तर के लिए, प्रत्येक बच्चे को एक चिप मिलती है)
5). पढ़ने के नियम
शिक्षक: अब हम पढ़ने के सभी नियमों की समीक्षा करेंगे। श्यामपट्ट पर देखें। (पढ़ने के बुनियादी नियमों को रीडिंग कार्ड का उपयोग करके ध्वन्यात्मक अभ्यास के साथ दोहराया जा रहा है)
सतत राउंड रोबिन

शिक्षक: दोस्तों, अब प्रत्येक समूह को रंगीन रीडिंग कार्ड का अपना सेट मिलेगा। पार्टनर नंबर 1 सामान्य ढेर से एक कार्ड लेता है और उसे पढ़ता है, फिर पार्टनर नंबर 2 एक कार्ड लेता है, फिर नंबर 3, और फिर नंबर 4 और फिर से एक सर्कल में आपका समय समाप्त होने तक। मैं आपको बिल्कुल एक मिनट का समय देता हूं। क्या आप तैयार हैं? ("हाँ!") आइए शुरू करें!
प्रश्नोत्तरी-प्रश्नोत्तरी-व्यापार (प्रश्नोत्तरी-प्रश्नोत्तरी-व्यापार)
शिक्षक: अब, दोस्तों, चलो उठें, मैं आपको ठीक 1 मिनट का समय देता हूं, आपको निकटतम जोड़ी ढूंढनी होगी, लेकिन अपने समूह से नहीं, अपने नए साथी के साथ कार्ड का आदान-प्रदान करें, एक-दूसरे के कार्ड पढ़ें। जब आप किसी नए साथी की तलाश कर रहे हों तो "हाई फाइव" के बारे में न भूलें। क्या आप तैयार हैं? ("हाँ!") आइए शुरू करें!
एक मिनट के बाद, एक मौन संकेत दिया जाता है: "कक्षा!" - बच्चे उत्तर देते हैं "हाँ!" और अपने स्थानों पर चले जाएं. अब मैं आपके कार्ड की जाँच करूँगा! (सीज़न की निगरानी तेज़ गति से की जाती है - यदि बच्चे ने अपना कार्ड पढ़ा है, तो उसे अपने उत्तर के लिए एक चिप प्राप्त होती है)
6). हम अच्छे मददगार हैं!
टीचर: बच्चों, हम सभी अपनी माँ के अच्छे मददगार हैं। लेकिन आप क्या कर सकते हैं घर? अपने वाक्य बनाओ. उदाहरण के लिए: मैं बर्तन धो सकता हूँ। मैं कार साफ़ कर सकता हूँ. (बच्चे "गृहकार्य" विषय पर शब्दावली का उपयोग करके वाक्य बनाते हैं) धन्यवाद।
लेकिन आप घर के बारे में क्या करना पसंद करते हैं या क्या करना पसंद नहीं करते? मेरे प्रशन का जवाब दो:
टीचर: क्या तुम्हें बर्तन धोना पसंद है?
बच्चे: हाँ, मैं करता हूँ/नहीं, मैं नहीं करता
(बर्तन धोएं, कार साफ करें, फल/सब्जियां/जामुन इकट्ठा करें, पालतू जानवरों को खिलाएं, रास्ते साफ करें, फर्नीचर साफ करें, टेबल सेट करें, खाना पकाएं, बिस्तर बनाएं, बगीचे में काम करें, खरीदारी करने जाएं, आदि। )
रैली रॉबिन
शिक्षक: शाबाश दोस्तों! और अब मैं जानना चाहता हूं: आप हमारे पाठ की शब्दावली कितनी अच्छी तरह जानते हैं। हम फिर से समूहों में काम कर रहे हैं, क्लिच के अंग्रेजी संस्करणों को उनके रूसी संस्करणों के साथ जोड़ते हैं। मैं तुम्हें सारा काम करने के लिए 5 मिनट का समय देता हूँ। अंग्रेजी और रूसी समकक्षों को एक दूसरे से मिलाएँ। मैं आपको समूहों में काम करने के लिए 5 मिनट का समय दूंगा। क्या आप तैयार हैं? ("हाँ!")
निष्कर्ष
टीचर: दोस्तों, आज तुमने बहुत अच्छा काम किया। ऐसे उपयोगी कार्य के लिए आप सभी को धन्यवाद। हम चिप्स गिनते हैं, बताते हैं कि आज किसने कितना कमाया, और अनुमान के लिए उनका आदान-प्रदान करते हैं।
शिक्षक: पाठ ख़त्म हो गया. अलविदा बच्चों!
बच्चे: अलविदा, एल.ए.

संलग्न फाइल

आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके वी.पी. कुज़ोवलेव की शिक्षण सामग्री का उपयोग करके चौथी कक्षा में अंग्रेजी में एक पाठ का सारांश।

अनुभाग विषय:"वह जगह जो मुझे खुश करती है"
पाठ विषय:“क्या तुमने अपना कमरा साफ़ कर लिया है? »
लक्ष्य:
शैक्षिक:
व्याकरणिक बोलने के कौशल का निर्माण (वर्तमान में प्रश्नवाचक वाक्य)
विषय पर शब्दावली कौशल में सुधार करना
विशिष्ट जानकारी निकालने के लिए सुनने के कौशल का विकास
शैक्षिक:
स्मृति और ध्यान का विकास
जोड़ियों में काम करने की क्षमता का विकास करना
शैक्षिक:
संचार की संस्कृति का पोषण करना, विदेशी भाषा में प्रेम और रुचि दिखाना
अंग्रेजी बोलने वाले देशों की संस्कृति का अध्ययन करने में रुचि का पोषण करना
नियोजित परिणाम:
1. व्यक्तिगत:
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा विकसित करें और सीखने का व्यक्तिगत अर्थ बनाएं, सामग्री की महारत की डिग्री का एहसास करें
साथियों के साथ संचार और सहयोग में संचार क्षमता विकसित करना

2. मेटा-विषय:
अपने सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करना सीखें और
लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाएं
अवधारणाओं को परिभाषित करने और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने में सक्षम हो
3. विषय:
"प्रजेंटपरफेक्ट में प्रश्न" विषय के ढांचे के भीतर व्याकरणिक और शाब्दिक भाषा कौशल का निर्माण करें।
संवाद भाषण कौशल में सुधार करें

पाठ उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, बोर्ड, पॉवरपॉइंट में पाठ के लिए मल्टीमीडिया प्रस्तुति, व्याकरण तालिका प्रेजेंट परफेक्ट टेंस

कक्षाओं के दौरान.

1. संगठनात्मक क्षण.
शिक्षक: "सभी को सुप्रभात।" शुरू करने के लिए तैयार?
छात्र: "सुप्रभात, सुप्रभात!"
आपको सुप्रभात!
गुड मॉर्निंग गुड मॉर्निंग!
हमें आपको देखकर खुशी हुई!"
शिक्षक: “मुझे भी तुम्हें देखकर खुशी हुई। आज मैं अपना पाठ बोर्ड पर चित्र के साथ शुरू करना चाहूँगा। अब चित्र को देखें और हमारे आज के पाठ के विषय का नाम बताने का प्रयास करें।
छात्र: (अपने विचार व्यक्त करें)
अध्यापक: "यह बिल्कुल सही है।" . यह है "क्या आपने अपना कमरा साफ कर लिया है"? मुझे पता है कि आपको अपने माता-पिता की मदद करना अच्छा लगता है। इसलिए, आज पाठ में हम पढ़ेंगे, बोलेंगे और खेलेंगे।
2.ध्वन्यात्मक व्यायाम.
शिक्षक: "आइए अपना पाठ ध्वन्यात्मक अभ्यास के साथ शुरू करें"

3.भाषण वार्म-अप।
शिक्षक: “बोर्ड को देखो! यह डैडी और उनका पसंदीदा लिविंग रूम है। प्रश्न का उत्तर दें: "उसे कमरे में क्या मिला है और क्या नहीं मिला है?"
(शिक्षक छात्रों को इस विषय पर पिछले पाठों की शब्दावली को याद करने के लिए आमंत्रित करते हैं: "घर, फर्नीचर।" छात्र एक श्रृंखला में पूछे गए प्रश्न का उत्तर देते हैं। संकेत के रूप में, बोर्ड पर एक क्लिच लिखा है: "उसे (उसे) मिल गया है (नहीं मिला)...)" इस प्रकार पहले से कवर की गई सामग्री को सक्रिय और समेकित किया जाता है)।
शिक्षक: "यह सही है।" और यह माँ और उसकी पसंदीदा रसोई है। प्रश्न का उत्तर दें: "उसकी रसोई में क्या है और क्या नहीं है?"
(कार्य प्रस्तावित मॉडल के अनुसार ही है।)
अध्यापक:“आपने यह बहुत अच्छा काम किया है। तस्वीर में आप एक छोटी लड़की केट और उसका कमरा देख सकते हैं। क्या आपको यह बताना होगा कि उसे क्या कमरा मिला है और क्या नहीं मिला है?”
(प्रस्तावित नमूने के अनुसार कार्य करें)
शिक्षक: "बहुत अच्छा कर रहा हूँ।" आइए एक छोटी सी कविता में फर्नीचर के नाम दोहराएँ
(विद्यार्थियों को हमेशा सहमति वाली कविताएँ पसंद आती हैं प्राथमिक कक्षाएँ. स्लाइड पर एक कविता है, शिक्षक रूसी में पंक्तियाँ पढ़ता है, छात्र अंग्रेजी में सहमति शब्द डालते हैं।)
4. व्याकरणिक बोलने के कौशल का निर्माण।
अध्यापक:“आज आप बहुत अच्छे हैं! बच्चे देखते हैं? इस आदमी ने कुछ खो दिया है। वह हमें क्या बताता है?
छात्र: (अपना हाथ उठाएं और छात्रों में से एक पढ़ता है):
"मैंने* अपनी चाबी खो दी है।"
अध्यापक: "सही। एक आदमी ने हमें यह एकाग्रता बताने के लिए किस काल का प्रयोग किया?”
छात्र: वर्तमान उत्तम। (इस व्याकरणिक काल को पिछले पाठों में शामिल किया गया है, छात्र जानते हैं कि वर्तमान पूर्ण काल ​​का क्या अर्थ है और जानते हैं कि घोषणात्मक वाक्य कैसे बनते हैं।)
अध्यापक:"अच्छा। आइए हम दोहराएँ कि घोषणात्मक वाक्य कैसे बनायें पूर्ण वर्तमानतनावग्रस्त।"

(शिक्षक एक वीडियो प्रस्तुति शामिल करता है जो इस व्याकरणिक काल की व्याख्या करता है। इस वीडियो में नई सामग्री की व्याख्या भी शामिल है। देखते समय, शिक्षक रुकता है और टिप्पणी करता है। फिर वह बोर्ड पर एक स्लाइड प्रदर्शित करता है जो योजनाबद्ध रूप से दिखाता है कि वर्तमान में प्रश्नवाचक वाक्य कैसे बनते हैं पूर्ण काल)।
5. शारीरिक व्यायाम.
अध्यापक:“यह थोड़ा आराम करने का समय है। आइए कुछ कदम उठाएं"

(बच्चे मज़ेदार गीत सुनते समय व्यायाम करते हैं, और इस क्लिप के निरंतर उपयोग से बच्चे गाने भी गाते हैं, क्योंकि शब्दों को याद रखना आसान होता है।)
6. भाषण में एक नई व्याकरणिक घटना के उपयोग का स्वचालन।
शिक्षक: “पाठ्यपुस्तक खोलें, उदाहरण 1.3, पृष्ठ 15। पाठ को ध्यान से पढ़ें!"
(छात्र स्वयं स्वतंत्र रूप से पाठ पढ़ते हैं।)
अध्यापक:"और अब आइए एंडी की कहानी फिर से सुनें कि उसने घर के आसपास क्या किया है।"
(पाठ के साथ एक स्लाइड बोर्ड पर प्रदर्शित होती है, शिक्षक इस अभ्यास के साथ एक ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू करता है (वी.पी. कुज़ोवलेव के शैक्षिक परिसर के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम))।
(सुनने के बाद, शिक्षक भाषण में नई व्याकरणिक सामग्री के उपयोग को स्वचालित करने पर काम करने की पेशकश करता है)
अध्यापक:“यहां कुछ प्रश्न हैं जो एंडी की मां अक्सर एंडी से पूछती हैं। क्या रहे हैं?"
(बोर्ड पर जोड़ियों में काम करने वाले छात्रों का एक मॉडल है। शिक्षक उदाहरण पढ़ता है। फिर छात्रों को जोड़ियों में काम करने के लिए कहता है। इस मॉडल में, छात्र सहायक क्रिया "है") का उपयोग करके प्रेजेंट परफेक्ट टेंस में प्रश्नवाचक वाक्यों का अभ्यास करते हैं।
अध्यापक: "जोड़े में काम। आप में से एक पाठ में प्रश्न पूछता है, दूसरा कुछ संक्षिप्त उत्तर देता है। ऐसा करने के लिए आपके पास पाँच मिनट हैं।"
(5 मिनट के बाद, शिक्षक कार्य के पूरा होने की जाँच करता है, आप लोगों की एक जोड़ी को सुन सकते हैं, आप प्रत्येक जोड़ी से प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कह सकते हैं (प्रत्येक से 1 प्रश्न)।
अध्यापक: "अच्छा कर रहे हो।" अब मैं एक और व्यायाम सुझाता हूं। एंडी की एक बहन है। माँ उससे पूछती है कि एशले* के भाई ने क्या किया है। श्यामपट्ट पर देखें!

(बोर्ड पर एक अन्य मॉडल के साथ एक स्लाइड है। शिक्षक उदाहरण पढ़ता है, सहायक क्रिया "है" के उपयोग पर ध्यान देता है। छात्रों को फिर से जोड़े में काम करने के लिए कहा जाता है।)
शिक्षक: “जोड़ियों में काम करो। आप में से एक पाठ में प्रश्न पूछता है, दूसरा कुछ संक्षिप्त उत्तर देता है। ऐसा करने के लिए आपके पास पाँच मिनट हैं।"
(कार्य की जाँच पिछले कार्य की तरह ही की जाती है।)
शिक्षक: "आपने यह बहुत अच्छा काम किया है।"
7.विश्राम.
(कक्षा में काम करते समय आंखों पर बहुत अधिक तनाव पड़ता है, इसलिए सलाह दी जाती है कि आराम के क्षणों की व्यवस्था करें।)
अध्यापक: "आराम से बैठो।" अपनी आँखें बंद करें। में साँस। साँस छोड़ना। आइए दिखावा करें कि गर्मी का मौसम है। आप रेतीले समुद्रतट पर लेटे हुए हैं। मौसम ठीक है। समुद्र की ओर से हल्की हवा चल रही है. पक्षी गा रहे हैं। आपको कोई परेशानी नहीं है. कोई गंभीर समस्या नहीं. आप चुप हैं। आपका मस्तिष्क आराम करता है। आपके शरीर में शांति है. कोई भी चीज़ आपका ध्यान नहीं भटकाती. आप आराम कर रहे हैं. (विराम) आपकी परेशानियां दूर हो जाती हैं। आप अपने रिश्तेदारों, अपने स्कूल, अपने दोस्तों से प्यार करते हैं। वे भी आपसे प्यार करते हैं. हर अच्छी चीज़ की सराहना करना सीखें। पृथ्वी आश्चर्यों से भरी है. आपके द्वारा कुछ भी किया जा सकता है। आप अपने बारे में आश्वस्त हैं, कि आपमें बहुत ऊर्जा है। आप अच्छे मूड में हैं. अपनी आँखें खोलें। आपको कैसा लगता है?
(इस व्यापक विश्राम के दौरान, आप शब्दों से जुड़ी प्रकृति की ध्वनियों (समुद्र की आवाज़, सीगल की रोना, हवा का झोंका, आदि) को शामिल कर सकते हैं।)
8. लेखन कौशल का विकास.
शिक्षक: “उदा.1, पृ.59. एंडी के पड़ोसियों ने क्या बदलाव किये हैं? रिक्त स्थान भरें। ऐसा करने के लिए आपके पास पाँच मिनट हैं"
(छात्र स्वतंत्र रूप से असाइनमेंट को लिखित रूप में पूरा करते हैं। पूरा होने के बाद, असाइनमेंट की जाँच की जानी चाहिए। शिक्षक स्वयं सत्यापन की विधि चुनता है:
मौखिक रूप से (जोर से पढ़ना)
जोड़े में (छात्र नोटबुक का आदान-प्रदान करते हैं, सही उत्तरों वाली एक स्लाइड बोर्ड पर प्रदर्शित होती है।)
प्रत्येक छात्र अपने काम की जाँच स्वयं करता है (सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य वाली एक स्लाइड बोर्ड पर प्रदर्शित होती है)
9. फिंगर जिम्नास्टिक।
(लिखते समय उंगलियों से मांसपेशियों की थकान को दूर करने के लिए, एक छोटे वार्म-अप का उपयोग करें)
शिक्षक: "पाँच छोटे सज्जन टहलने जा रहे हैं।" पाँच छोटे सज्जन बातचीत के लिए रुकें। साथ में पाँच महिलाएँ भी आईं, वे सभी एक साथ खड़ी हो गईं और नृत्य करने लगीं। (5 उंगलियां - सज्जनों, 5 उंगलियां - देवियों, वे मिलते हैं और नृत्य करना शुरू करते हैं)"
10. पाठ का सारांश। प्रतिबिंब।
अध्यापक:"आज हमने बात की है..."
छात्र: (कई राय व्यक्त करें), उदाहरण के लिए "मेरा कमरा, मेरा घर, आदि"।
अध्यापक:“क्या आपका अपना कमरा है?

अध्यापक: "क्या आपने अपना कमरा साफ़ कर लिया है?"
छात्र: "हां/नहीं, मेरे पास है (मेरे पास नहीं है)"
अध्यापक: "क्या आपने अपने खिलौने अलमारी में रख दिए हैं?"
छात्र: "हां/नहीं, मेरे पास है (मेरे पास नहीं है)"
अध्यापक: "क्या आपने अपना बिस्तर बना लिया है?"
छात्र: "हां/नहीं, मेरे पास है (मेरे पास नहीं है)"
अध्यापक: "क्या आप अपने गृहकार्य किया?"
छात्र: "हां/नहीं, मेरे पास है (मेरे पास नहीं है)"
अध्यापक: "यह अच्छा है।"
11. गृहकार्य.
अध्यापक:“ब्लैकबोर्ड को देखो, यह आपका होमवर्क है (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. प्रश्न 1-6 को उत्तर A-G के साथ मिलाएं।
यह सभी आज के लिए है। आप अब जा सकते हैं। अलविदा!
छात्र:"अपना सिर उठाओ।
ऊपर उछलो ऊंचा।
अपने हाथ लहराओ
और कहें "अलविदा!"