प्रीस्कूल में किसी भी प्रकार की गतिविधि शैक्षिक संस्थासमयावधियों में सामग्री के सावधानीपूर्वक वितरण की आवश्यकता होती है। शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का यह सिद्धांत दैनिक पाठ योजना सहित विभिन्न प्रकार की योजना के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। एक मानक संरचना वाले इसके संकलन के लिए किसी विशेष की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के साथ शैक्षिक समस्याओं को हल करने के तरीकों के सहसंबंध की आवश्यकता होती है। आयु वर्ग. आइए हम बड़े समूह (5-6 वर्ष के बच्चे) के लिए दैनिक योजना लिखने की जटिलताओं पर ध्यान दें।

योजना का उद्देश्य क्या है

दैनिक योजना तैयार करने की प्रक्रिया के सार को समझने के लिए, समग्र रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओयू) में शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने की अवधारणा की सामग्री को स्पष्ट करना आवश्यक है। योजना का उद्देश्य बच्चों के साथ बातचीत के तरीकों का शैक्षणिक मॉडलिंग है।

योजना के बिना बच्चों के साथ प्रभावी बातचीत का आयोजन करना असंभव है

योजना सिद्धांत

किंडरगार्टन की योजना बनाते समय, शिक्षकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) द्वारा परिभाषित आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है।

1. योजना को विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए, जिसका तात्पर्य शिक्षण और शैक्षिक सामग्री की पसंद से है जो उम्र के साथ-साथ बच्चों के संज्ञानात्मक, शारीरिक और भावनात्मक-वाष्पशील विकास के स्तर के अनुरूप हो।
2. योजना में प्रदर्शित शैक्षिक मार्ग की सामग्री पर्याप्त और पूर्ण होनी चाहिए।
3. योजना की वैज्ञानिक वैधता को व्यवहार में इसके कार्यान्वयन की संभावनाओं, यानी शैक्षिक विषयों के साथ जोड़ा जाना चाहिए शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों के लिए व्यावहारिक अर्थ होना चाहिए।
4. किसी विशिष्ट विषय के अध्ययन के पहलू में प्रत्येक प्रकार की गतिविधि को शिक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक संदर्भ में समझा जाना चाहिए।
5. योजना में प्रस्तुत सभी शैक्षिक क्षेत्रों (अनुभूति, सामाजिक और संचार विकास, आदि) को संयुक्त किया जाना चाहिए, अर्थात एकीकृत किया जाना चाहिए।
6. किसी भी प्रकार की योजना शैक्षिक प्रक्रिया के एकीकृत निर्माण के सिद्धांत पर आधारित होती है।
7. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों और नियमित क्षणों की योजना बनाते समय, वयस्कों और बच्चों, आपस में बच्चों के साथ-साथ शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत के विभिन्न रूपों को शामिल करना आवश्यक है।
8. नियोजन में अंतःक्रिया के खेल रूप को प्राथमिकता के रूप में परिभाषित किया गया है।

किंडरगार्टन में योजना के प्रकार

शैक्षिक प्रक्रिया में लागू किए जाने वाले लक्ष्यों और उद्देश्यों के पैमाने के आधार पर, कई प्रकार की योजनाएँ होती हैं।

1. दीर्घकालिक योजना बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों का एक समूह है, जिसे एक वर्ष, तिमाही या महीने के लिए विकसित किया जाता है। में नियोजन का उद्देश्य इस मामले मेंकार्यक्रम के सभी विषय विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में प्रस्तुत किए गए हैं: गेमिंग, सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, श्रम, रचनात्मक और उत्पादक। एक दीर्घकालिक योजना आपको प्रत्येक में एक विशिष्ट विषय का अध्ययन करने के लिए घंटे आवंटित करने की अनुमति देती है शैक्षिक क्षेत्र.
2. शेड्यूलिंग. सप्ताह के लिए प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए संकलित।
3. कैलेंडर और विषयगत योजना. इसमें शैक्षिक प्रक्रिया के प्रत्येक क्षेत्र के लिए अलग-अलग विषयों पर गतिविधियों का वितरण शामिल है। उदाहरण के लिए, दृश्य गतिविधियों, भाषण विकास आदि के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना। ऐसी योजना की मदद से, शिक्षक के पास एक निश्चित शैक्षिक दिशा के विषय पर काम के सभी विवरणों को स्पष्ट करने का अवसर होता है।
4. ब्लॉक योजना. यह एक प्रकार की कैलेंडर-विषयगत योजना है, जिसमें एकमात्र अंतर यह है कि इसमें विषयों को ब्लॉकों में समूहीकृत किया गया है। उदाहरण के लिए, पर्यावरण से परिचित होने के दौरान "जंगली जानवर" ब्लॉक में वरिष्ठ समूहविषय शामिल हैं: "रेगिस्तानी जानवर", " समुद्र के नीचे की दुनिया", "टैगा के जानवर", आदि।
5. व्यापक विषयगत योजना. इसमें एक (!) विषय पर विचार के ढांचे के भीतर शैक्षिक क्षेत्रों में गतिविधियों के प्रकारों को इंगित करना शामिल है।
6. दैनिक कैलेंडर और विषयगत योजना (दैनिक योजना)। इसमें किसी विशिष्ट विषय पर अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के परिचय, विकास और समेकन के चरणों में विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में हर दिन की गतिविधियों की एक सूची शामिल है। अर्थात्, योजना का उद्देश्य एक विशिष्ट दिन पर शैक्षिक प्रक्रिया का एक अंश है।यदि हम दैनिक और व्यापक योजनाओं की तुलना करें, तो पहली अधिक विस्तृत है। इस बीच, दैनिक योजना बनाते समय, शिक्षक को अभी भी प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है।

अंतिम प्रकार की योजना सबसे विस्तृत है, इसलिए हम इसकी तैयारी की पेचीदगियों पर अधिक विस्तार से ध्यान देंगे।

यह दिलचस्प है। किसी भी प्रकार की योजना को विस्तारित संस्करण में प्रस्तुत किया जा सकता है, अर्थात प्रत्येक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों के विवरण के साथ। और फिर भी, "व्यापक" की परिभाषा को अक्सर दैनिक कहा जाता है।

दैनिक योजना किसी विशिष्ट दिन पर शैक्षिक प्रक्रिया की समग्र तस्वीर देखने में मदद करती है

दैनिक योजना: अवधारणा का सार

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक गतिविधियों की दैनिक योजना व्यावहारिक कार्यान्वयन के अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है शैक्षिक कार्यक्रमएक निश्चित दिन पर, साथ ही शर्तों की एक सूची, काम के साधन और रूप, शिक्षण स्टाफ और बच्चों और उनके माता-पिता के बीच बातचीत के तरीके।

दैनिक योजना बनाने के लक्ष्य और उद्देश्य

एक दैनिक कैलेंडर-विषयगत योजना की आवश्यकता है:

• किसी विशिष्ट विषय के व्यक्तिगत चरणों को विकसित करते समय शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों और उद्देश्यों का स्पष्ट निरूपण;
• आवश्यक धन की सूची की परिभाषा के साथ बच्चों के साथ सहयोग के आयोजन की सामग्री और रूपों का उचित विकल्प;
• विशेषज्ञ की शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों के पूर्वानुमान के साथ-साथ बच्चों के समूह और प्रत्येक बच्चे के अलग-अलग काम की पुष्टि।

जैसा कि हम देखते हैं, दैनिक योजना बनाने का मिशन सभी किंडरगार्टन समूहों के लिए समान है। हालाँकि, इसके कार्यान्वयन के कार्य बच्चों की उम्र से निर्धारित होते हैं। पुराने समूह के लिए यह है:

• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि पर जोर (पुरानी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से या किसी वयस्क की न्यूनतम मदद से अधिक से अधिक कार्य करने में सक्षम होते हैं, उदाहरण के लिए, कार्य असाइनमेंट करना - झाड़ू लगाना, फूलों को पानी देना);
• दुनिया के बारे में नैतिक विचारों का सक्रिय गठन (इस मामले में, पुराने समूह में, एक वयस्क के कार्य और उसके शब्द दोनों महत्वपूर्ण हैं, जो मध्य समूह में नहीं देखा गया था);
• विभिन्न दृश्य सामग्रियों (पेंट, प्लास्टिसिन, आदि) में कल्पनाओं के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए कार्यों के माध्यम से रचनात्मक संभावनाओं की सीमा का विस्तार करना;
• किसी समूह में कार्य की प्रभावशीलता का एक विचार तैयार करना गेमिंग सुविधाएंमाता-पिता और बच्चों, बच्चों और बच्चों, बच्चों और शिक्षकों के बीच बातचीत;
• खेल और बातचीत के माध्यम से सक्रिय जिज्ञासा की आवश्यकता को संतुष्ट करना।

दैनिक योजना बनाने के लिए आवश्यकताएँ

संघीय राज्य शैक्षिक मानक योजना तैयार करने के लिए बुनियादी सिद्धांतों को परिभाषित करता है।

1. इष्टतम अध्ययन भार के लिए एक रूपरेखा स्थापित करना। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि किंडरगार्टन में बच्चे का आधे से थोड़ा कम, 40% समय मुफ्त गतिविधि के लिए होता है।
2. दिन के लिए एक योजना बनाते समय, आपको किसी विशिष्ट बच्चे के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अवधि के लिए चिकित्सा और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखना होगा।
3. भावनात्मक मुक्ति और मनोदशा बढ़ाने के लिए गतिविधियों की उपलब्धता, उदाहरण के लिए, ग्रीष्मकालीन डिस्को, खेल।
4. माता-पिता के साथ निकट संपर्क.

दैनिक योजना में न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बल्कि नियमित कार्य करते समय भी बच्चों के साथ बातचीत के तरीकों का विवरण शामिल है

दैनिक योजना में उपयोग की जाने वाली पद्धति संबंधी तकनीकें

प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय, शिक्षक पद्धतिगत तकनीकों के चार समूहों का उपयोग करता है, जो उनमें से प्रत्येक को दैनिक आधार पर उपयोग करने के सार और व्यवहार्यता को दर्शाता है।

मौखिक तकनीकों का समूह

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, शब्द उनकी भाषण छवि के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, तार्किक एकालाप कथन और संवाद की उचित पंक्तियों के निर्माण की क्षमता विकसित करता है। यह सब भाषा मॉडल की धारणा के कारण हासिल किया जाता है, जो कि वयस्क कार्य करते हैं।

स्पष्टीकरण

बच्चे चाहे किसी भी प्रकार की गतिविधि में शामिल हों, कार्य के सभी चरणों का विस्तार से वर्णन किया जाना चाहिए। इसके अलावा, भले ही हम पुनरावृत्ति के बारे में बात कर रहे हों (उदाहरण के लिए, शारीरिक शिक्षा विराम के लिए छंदों में जिम्नास्टिक), क्रियाओं को करने के क्रम को संक्षेप में याद करने की आवश्यकता है। बड़े समूह में, बच्चों द्वारा स्वयं किसी कार्य को करने का क्रम समझाने की प्रथा सक्रिय रूप से शुरू की गई है। उदाहरण के लिए, यदि बच्चों को रिक्त स्थान से एक पिपली चिपकानी है ज्यामितीय आकार, जो बच्चा ज्यामितीय आकृतियों के नाम अच्छी तरह से याद रखता है वह कार्य की प्रगति को समझा सकता है।

बातचीत

पुराने समूह में, आप बातचीत के रूप में स्पष्टीकरण भी बना सकते हैं। इस मामले में, बच्चे, एक वयस्क के प्रमुख प्रश्नों के आधार पर, कार्यों का एक एल्गोरिदम बनाते हैं (उदाहरण के लिए, एक समूह में फूलों को पानी देने के नियमों के बारे में)।

इसके अलावा किसी पर काम करने के बाद साहित्यक रचनामुद्दों पर बातचीत का आयोजन जरूरी है. इसलिए, ई. सेरोवा की कविता "लिली ऑफ द वैली" का अध्ययन करने के बाद, मैं अपने छात्रों को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता हूं:

• "घाटी के लिली का जन्म कब हुआ?";
• "लेखक के अनुसार घाटी की लिली कैसी दिखती है?";
• "क्या आप सहमत हैं कि घाटी की लिली घंटियों की तरह दिखती हैं?"

यह दिलचस्प है। बच्चों को सोचना, विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाने के लिए कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों को न केवल प्रजनन प्रकृति का, बल्कि समस्याग्रस्त प्रकृति का भी चुना जाना चाहिए।

पहेलियाँ और कविताएँ

परंपरागत रूप से, ये मौखिक तकनीकें हैं महान तरीकों सेलोगों को काम करने के लिए प्रेरित करें.सबसे पहले, तुकबंदी वाली पंक्तियाँ बच्चों का ध्यान उस गतिविधि से भटकाती हैं जिसमें वे लगे हुए हैं इस पल, और छात्रों को एक सामान्य गतिविधि के माध्यम से एकजुट भी करता है: पहेलियाँ सुलझाना या कविता सुनना। इसके अलावा, पहेलियाँ बच्चों में उत्साह की एक स्वस्थ भावना भी जगाती हैं: अपने साथियों की तुलना में तेजी से उत्तर देने के लिए। यह सब आपको बच्चों को काम में शामिल करने और उनके बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करने की अनुमति देता है।

विषय का अध्ययन करते समय मेरे अभ्यास में " मानव शरीर“अपने आस-पास की दुनिया को जानने की कक्षाओं में, मैं बच्चों को निम्नलिखित पहेलियाँ पेश करता हूँ:

• भाई-भाई रास्ते के उस पार रहते हैं, लेकिन वे एक-दूसरे को नहीं देखते हैं। (आँखें);
• यह हमेशा आपके मुँह में रहता है, लेकिन आप इसे निगल नहीं सकते। (भाषा);
  यहाँ एक पहाड़ है और पहाड़ के पास दो गहरे गड्ढे हैं। हवा इन छिद्रों में घूमती है: यह अंदर आती है और फिर बाहर आ जाती है। (नाक)।

पहेलियाँ सुलझाने से बच्चों में स्वस्थ उत्साह जागृत होता है, जो उन्हें काम करते रहने के लिए प्रेरित करता है

नियमित क्षणों के निष्पादन से पहले काव्यात्मक पंक्तियों का उपयोग करना सुविधाजनक है। मैं उनका उपयोग करता हूं, उदाहरण के लिए, स्वच्छता प्रक्रियाओं की तैयारी के रूप में:

• नल खुला - चिकी, चिकी! अपने हाथ धोएं - ठाठ, ठाठ! पानी बहने दो - स्स्स्स! हम अपना चेहरा धो लेंगे - Ssss! हम अपनी हथेलियों को साबुन से रगड़ते हैं और तौलिये से गीला करते हैं। ये रही साफ़ हथेलियाँ, आओ थोड़ी ताली बजाएं।
• जब आप सड़क से घर आते हैं तो सबसे पहले अपने हाथ धोएं। और, बेशक, दहलीज पर, अपने पैरों को गलीचे पर पोंछें।

परिकथाएं

मनोरंजक कहानियाँ, जैसा कि वे कहते हैं, तुरंत रचित, किसी विषय को प्रस्तुत करने और सामग्री को समेकित करने के चरण में अच्छी तरह से फिट बैठती हैं, उदाहरण के लिए, बातचीत के आधार के रूप में। उदाहरण के लिए, "अंडरवाटर वर्ल्ड" विषय का अध्ययन करते समय, मैं परी कथा "हाउ" के कथानक के आधार पर "अंडरवाटर वर्ल्ड" विषय पर बाहरी दुनिया से परिचित होने पर एक पाठ की संरचना का निर्माण करता हूं। सुनहरी मछलीसमुद्र को बचाया।" “एक समुद्र में एक हँसमुख सुनहरी मछली रहती थी। उसके कई दोस्त थे, लेकिन वह अक्सर कछुए और केकड़े के साथ खेलती थी। और फिर एक दिन एक छाया ने उनके प्यारे समुद्र को ढक लिया। मछली को नहीं पता था कि क्या करना है, वह केकड़े के पास भागी - वह समुद्र का सबसे चतुर निवासी था। और केकड़े ने बताया कि एक तेल टैंकर उनके समुद्र से गुजरा, और कुछ तेल पानी पर फैल गया। लेकिन तेल, हालांकि एक महत्वपूर्ण उत्पाद है, पानी पर एक फिल्म बनाता है जो हवा को गुजरने नहीं देता है, जिसका अर्थ है कि गहराई के निवासी जल्द ही मर जाएंगे क्योंकि वे सांस लेने में सक्षम नहीं होंगे। केवल समुद्र के दूसरी ओर रहने वाले गुलाबी सीपियों के बैक्टीरिया ही मदद कर सकते हैं। तब मछली ने निर्णय लिया कि उसे तैरकर सीपियों तक जाना होगा और अपने समुद्र को बचाना होगा। बड़ी मुश्किल से उसने इन सीपियों को ढूंढा और उन्हें खींचकर तेल की भट्ठी तक ले गई। इस समय तक, उसके दोस्तों का दम घुटना शुरू हो चुका था। गुलाबी सीपियों से निकले बैक्टीरिया ने तुरंत उस गंदे दाग को खा लिया और समुद्र के सभी निवासी फिर से सामान्य रूप से साँस लेने में सक्षम हो गए।”

परी कथा सुनने के बाद, बच्चे और मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर बात करते हैं:

• "समुद्र के निवासी लगभग क्यों मर गए?";
• "उन्हें किसने और कैसे बचाया?";
• "आप कैसे समझते हैं कि यह क्या है सावधान रवैयाजलाशयों को, प्रकृति को?

इस मौखिक तकनीक का उपयोग करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि:

• परियों की कहानियाँ लंबी नहीं होनी चाहिए, अन्यथा यह बच्चों को पाठ के सार से विचलित कर देगी;
• पात्रों की संख्या 2-3 नायकों तक सीमित होनी चाहिए, अन्यथा बच्चों के लिए उनमें से प्रत्येक की भूमिका को ट्रैक करना मुश्किल होगा;
• प्लॉट का विकास 1-2 मोड़ों तक सीमित होना चाहिए;
• परियों की कहानियों के साथ चित्र भी होने चाहिए; आप कहानी को एक खिलौने के पात्र के दृष्टिकोण से बता सकते हैं।

पढ़ना

बड़े समूह में, कई बच्चे पहले से ही पढ़ना जानते हैं, इसलिए कक्षा में उनकी स्वतंत्रता विकसित करने के लिए, किसी विषय पर छोटे नोट्स पढ़ने की तकनीक शुरू करना उचित है। इसके अलावा, यह अन्य बच्चों को ऐसे महत्वपूर्ण "वयस्क" कौशल में महारत हासिल करने के लिए प्रेरित करेगा।

अनुच्छेदों को पढ़ना अधिक लम्बा नहीं होना चाहिए

बोलने में कठिन शब्द

बच्चों के साथ काम करने की इस तकनीक का उपयोग इस प्रकार किया जा सकता है:

• भाषण विकास कक्षाओं में गतिविधियों में से एक;
• शारीरिक शिक्षा अवकाश का विकल्प।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, जीभ जुड़वाँ होती है:

• युग्मित व्यंजनों का विभेदन ("पॉलीकार्प के तालाब में तीन क्रूसियन कार्प और तीन कार्प हैं);
• सोनोरेंट ध्वनियों का अभ्यास करना ("एक आलसी मछुआरा कभी भी मछली नहीं पकड़ता");

• फुसफुसाहट और सीटी की आवाज़ के उच्चारण में प्रशिक्षण (पका, सख्त पनीर अद्भुत है। कच्चा पनीर बेस्वाद है, सर।);
• व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण ("वेलेरिक ने पकौड़ी खाई, और वलुष्का ने चीज़केक खाया")।

दृश्य तकनीकों का समूह

दृश्य चैनल के माध्यम से दुनिया की धारणा 5-6 साल के बच्चों के लिए अग्रणी है। इसलिए, बच्चों के साथ काम करते समय स्पष्टता के बिना ऐसा करना असंभव है।

1. चित्रों का उपयोग जानकारी या गतिविधियों को दर्शाने के लिए किया जाता है।
2. खिलौनों का उपयोग सामग्री की प्रस्तुति और धारणा को सुविधाजनक बनाने के साधन के रूप में किया जा सकता है: यदि बच्चे किसी पात्र की ओर से प्रस्तुत किए जाते हैं तो वे क्रियाओं के अनुक्रम या जानकारी के ब्लॉक को अधिक आसानी से याद रख पाते हैं।
3. खेल और रचनात्मक कार्यों का अभ्यास करने के लिए हमें प्रदर्शनों के बारे में नहीं भूलना चाहिए। इस तकनीक का सार यह है कि शिक्षक क्रियाओं का क्रम प्रस्तुत करता है या विषय पर एक वीडियो दिखाता है।

वीडियो: वरिष्ठ समूह में अभ्यास के लिए अभ्यास का एक सेट ("चींटी", "तितली", "कीड़ा", "बग", "ड्रैगनफ्लाई")

https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xAवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: CHARGE.Ant / Butterfly / Worm / Beetle / Dragonfly) (https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA)

व्यावहारिक तकनीकों का समूह

बच्चों के साथ बातचीत के ये तरीके पेश किए गए हैं:

• अध्ययन की गई सामग्री का व्यवस्थितकरण अंतिम चरणकक्षाएं;
• पुनरावृत्ति का संगठन;
• माता-पिता के साथ काम करना.

सामग्री की व्यावहारिक समझ इस प्रारूप में हो सकती है:

• चित्र;
• अनुप्रयोग;
• शिल्प.

इनमें से किसी भी प्रकार के कार्य को प्रोजेक्ट के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, हम अपने छात्रों और उनके माता-पिता के साथ "रहस्यमय अंतरिक्ष" थीम पर शिल्प तैयार कर रहे हैं, जिसका बचाव करते हुए बच्चों को यह बताना होगा कि उन्होंने आधार के रूप में क्या और क्यों लेने का फैसला किया है।

रचनात्मक कार्य करते समय बच्चे सामग्री को तेजी से याद करते हैं

टिप्पणियों

इस व्यावहारिक तकनीक का उपयोग बड़े समूह के साथ काम करने में सक्रिय रूप से किया जाता है, क्योंकि यह बच्चों को ज्ञान प्राप्त करने की अनुमानी पद्धति से परिचित होने की अनुमति देता है: बच्चे इसे स्वयं प्राप्त करते हैं उपयोगी जानकारी, और शिक्षक केवल इसे व्यवस्थित और सामान्यीकृत करने में मदद करता है। इसके अलावा, बच्चों को टहलने के लिए व्यवस्थित करने के लिए अवलोकन का उपयोग किया जा सकता है।

तालिका: वरिष्ठ समूह में टहलने के दौरान टिप्पणियों की फ़ाइल (टुकड़े)

विषय	लक्ष्य	सार
परिवहन निगरानी	स्थलीय प्रजातियों के बारे में ज्ञान को समृद्ध करें सार्वजनिक परिवहन; बसों के कार्यों की समग्र समझ तैयार करें।	बच्चे सार्वजनिक परिवहन की आवाजाही और स्टॉप पर चालक की गतिविधियों का निरीक्षण करते हैं। वे सार्वजनिक परिवहन के उद्देश्य पर भी चर्चा करते हैं।
सिंहपर्णी अवलोकन	औषधीय पौधों से परिचित होना जारी रखें; औषधीय जड़ी-बूटियाँ एकत्र करना सीखें; प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।	बच्चे कविताओं और गीतों के माध्यम से काम करते हुए सिंहपर्णी की मुख्य विशेषताओं से परिचित हो जाते हैं। जानें कि फूलों और जड़ी-बूटियों को सही तरीके से कैसे चुना जाए।
चींटी अवलोकन	के बारे में विचारों का विस्तार करें उपस्थितिचींटियाँ, साथ ही शरद ऋतु में उनके व्यवहार की विशेषताएं।	बच्चे चींटियों के व्यवहार को देखते हैं और एक-दूसरे पर टिप्पणी करते हैं। ध्यान दें: इस विषय को एक अन्य दृश्य तकनीक के साथ परिकल्पित किया जा सकता है - चित्र बनाना "चींटी - जंगल का एक कार्यकर्ता।"

सैर के आयोजन के लिए वरिष्ठ समूह में अवलोकन प्राथमिकता विकल्पों में से एक है

गेमिंग तकनीकों का समूह

दैनिक योजना में आवश्यक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभ्यास किए जाने वाले सभी प्रकार के खेल शामिल हैं।

शैक्षिक (उपदेशात्मक) खेल

ऐसे खेलों का उपयोग निम्न के लिए किया जाता है:

• नई जानकारी से परिचित होना;
• अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अभ्यास और समेकन करना।

दैनिक योजना के अनुसार उपदेशात्मक खेल हो सकते हैं:

• खेल क्रियाओं द्वारा दर्शाए गए सार पर ध्यान केंद्रित किया गया;
• खेल में प्रयुक्त सामग्री के आधार पर।

तालिका: वरिष्ठ समूह में दैनिक योजना के लिए उपदेशात्मक खेलों के प्रकार

देखना	नाम	लक्ष्य	सामग्री, सार
सामग्री आधारित खेल
तार्किक	"चिकन परिवार"	ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करना; विकास करना तर्कसम्मत सोच.	बच्चों को पशु परिवारों (मुर्गियां, सूअर) को दर्शाने वाले टेम्पलेट मिलते हैं और उन्हें काट दिया जाता है ज्यामितीय आंकड़े विभिन्न आकार. बच्चों का कार्य "परिवार के सदस्य" के आकार का चयन करके, जानवरों की आकृति में आकृतियों को व्यवस्थित करना है (उदाहरण के लिए, एक बड़ा सुअर एक बड़ा अंडाकार है, एक छोटा सुअर एक छोटा अंडाकार है, आदि)।
मौखिक	"कौन कहाँ रहता है"	कीड़ों और जानवरों के घरों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें; शब्दावली को समृद्ध करें; प्रीपोज़िशनल केस फॉर्म के भाषण में प्रीपोज़िशन वी के साथ उपयोग को समेकित करें।	शिक्षक गेंद फेंकता है और घेरे में खड़े प्रत्येक बच्चे से बारी-बारी से एक प्रश्न पूछता है। बच्चा प्रश्न का उत्तर देते हुए गेंद पकड़ता है और फिर गेंद लौटा देता है। उदाहरण के लिए, "छेद में कौन रहता है?" -लोमड़ी। "माँद में कौन रहता है?" -भेड़िया।
ग्रहणशील	"इसे भागों में नाम दें"	किसी छवि को भागों से बनाने और इसके विपरीत, संपूर्ण को भागों में विघटित करने के कौशल का अभ्यास करें।	बच्चे अलग-अलग हिस्सों (उदाहरण के लिए, पहिए, बॉडी, कैब-ट्रक) से चित्र बनाते हैं। फिर वे प्रत्येक तत्व के उद्देश्य के बारे में बात करते हैं।
संगीत	"क्या लगता है"	ध्वनि को किसी संगीत वाद्ययंत्र से जोड़ना सीखें; श्रवण और लय की भावना विकसित करें।	शिक्षक स्क्रीन के पीछे एक संगीत वाद्ययंत्र बजाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह कैसा लगता है।
सामग्री-उन्मुख खेल
डेस्कटॉप-मुद्रित	"परिकथाएं"	चित्रों से कथानक का क्रम निर्धारित करना सीखें।	बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई परियों की कहानियों के कथानक दृश्यों को दर्शाने वाले कार्ड के सेट मिलते हैं। कार्य: चित्रों को सही क्रम में व्यवस्थित करें।
वस्तुओं के साथ खेलना	ये प्राकृतिक सामग्री वाले खेल हैं। उदाहरण के लिए, कटोरे में चेस्टनट की संख्या गिनें और तुलना करें कि किसमें कम हैं और किसमें अधिक हैं।
इंटरएक्टिव	कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग कर खेल. उदाहरण के लिए, "जंगल का रहस्य": बच्चे पेड़ लगाते हैं, पहले कार्य में बताए गए पौधों के साथ पौधों के एक सेट को सहसंबंधित करते हैं।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

इस समूह के खेलों की मदद से, शिक्षक न केवल काम के स्वास्थ्य-बचत तरीकों को लागू करने की समस्या को हल करता है, बल्कि बच्चों को ऊबने यानी निष्क्रिय अवस्था में जाने की अनुमति भी नहीं देता है। एक नियम के रूप में, आउटडोर खेल टहलने के दौरान गतिविधियों का विशेषाधिकार हैं।

तालिका: वरिष्ठ समूह में दैनिक योजना के लिए आउटडोर खेलों के प्रकार

कौशल का अभ्यास किया जाना चाहिए	खेल का नाम	लक्ष्य	खेल की प्रगति
अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना, कूदना	"धूर्त लोमड़ी"	बच्चों को सभी दिशाओं में दौड़ने का अभ्यास कराएं; धैर्य और अवलोकन को प्रशिक्षित करें।	बच्चे आंखों पर पट्टी बांधकर एक-दूसरे से थोड़ी दूरी पर खड़े होते हैं। शिक्षक प्रतिभागियों में से एक की पीठ को छूता है, इस प्रकार एक लोमड़ी को नामांकित करता है। बच्चे अपनी पट्टियाँ उतारते हैं और तीन बार पूछते हैं कि लोमड़ी कौन है। लोमड़ी को खुद को धोखा नहीं देना चाहिए। तभी लोमड़ी बीच में आ जाती है, बच्चे भाग जाते हैं और वह उन्हें पकड़ लेती है।
स्थानिक उन्मुखीकरण	"उल्लू"	विभिन्न दिशाओं में दौड़ने का अभ्यास करें; टकराने न देने की क्षमता को प्रशिक्षित करें; चालक के संकेत पर कार्य करना सीखें।	"चूहों" के बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर दौड़ते हैं। सिग्नल "रात" पर वे उसी स्थिति में रुक जाते हैं जिस स्थिति में सिग्नल ने उन्हें पाया था। छोटा उल्लू बाहर उड़ता है, देखता है कि कौन चल रहा है, और उसे अपने पास ले जाता है। "दिन" के संकेत पर "उल्लू" उड़ जाता है, "चूहे" फिर से बिखर जाते हैं।
संतुलन की भावना का निर्माण	"हिंडोला"	संतुलन की भावना विकसित करें; ट्रेन चलाने का निर्देश दिया।	शिक्षक हुला हूप में खड़ा है जिसके साथ रिबन जुड़े हुए हैं। बच्चे इन रिबन को पकड़ते हैं और शिक्षक, एक घेरे में घूमते हुए, गति को बदल देते हैं। लोगों को उसी गति से आगे बढ़ना चाहिए।
नकल करने की क्षमता	"समुद्र हिल रहा है"	चालक की हरकतों को दोहराना सीखें; ध्यान विकसित करें.	बच्चे निर्दिष्ट घेरे में खड़े होते हैं और कोई भी हरकत करते हैं। ड्राइवर खिलाड़ियों के बीच चलता है, समय-समय पर प्रतिभागी के कंधे पर अपना हाथ रखता है और, "समुद्र उबड़-खाबड़ है" संकेत पर, एक हरकत करता है जिसे खिलाड़ी को दोहराना होता है। वहीं, ड्राइवर खिलाड़ी को घेरे से दूर ले जाता है. "समुद्र शांत है" संकेत पर, प्रतिभागी को अपने घेरे की ओर दौड़ना चाहिए। अगर उसके पास समय नहीं है तो वह ड्राइवर बन जाता है।
ध्यान का विकास	"ट्राम"	ध्यान और दृश्य धारणा विकसित करें; ट्रैफिक लाइट का ज्ञान दोहराएँ।	लोग, एक रस्सी या रिबन को पकड़कर, दो के कॉलम में पंक्तिबद्ध होते हैं। विभिन्न रंगों के ट्रैफिक लाइट संकेतों पर, जिन्हें शिक्षक बदलता है, "ट्राम" या तो चलती है, धीमी हो जाती है, या रुक जाती है।
चढ़ने और रेंगने के कौशल का अभ्यास करना	"हुप्स के माध्यम से ध्वज तक"	नीचे से और ऊपर से घेरे में चढ़ने के कौशल को प्रशिक्षित करें; गति की गति विकसित करें।	कोर्ट के मध्य में प्रत्येक प्रतिभागी के सामने दो हुप्स हैं। एक संकेत पर, बच्चे उनके पास दौड़ते हैं, नीचे से एक के नीचे रेंगते हैं और उन्हें फर्श पर रखते हैं, ऊपर से दूसरे के नीचे रेंगते हैं और उन्हें पहले के ऊपर रखते हैं। वे बाकी दूरी तक दौड़ते हैं और झंडे फहराते हैं। जो भी तेज़ होगा वह जीतेगा।
चपलता प्रशिक्षण	"जल्दी ले लो"	खेल की स्थिति पर तुरंत प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करें।	बच्चे विभिन्न वस्तुओं के चारों ओर चलते या दौड़ते हैं, जिनमें बच्चों की तुलना में एक वस्तु कम होती है। शिक्षक के संकेत पर, वे एक समय में एक वस्तु उठाते हैं। जिसे यह नहीं मिलता उसे हटा दिया जाता है।

खेल की योजना बनाते समय, आपको आवश्यक उपकरण तैयार करने का ध्यान रखना होगा

नाट्य खेल

इस प्रकार की गतिविधि को वरिष्ठ समूह की दैनिक कार्य योजना में कई विकल्पों में शामिल किया जा सकता है:

• भूमिका निभाने वाले खेल, अर्थात्, बच्चे व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर रोजमर्रा की स्थितियों का अभिनय करते हैं (डॉक्टर के यहाँ, नाई के यहाँ, आदि);
• नाटकीयता, जहां बच्चे निर्देशक (शिक्षक या मित्र जो खेल में मार्गदर्शक के रूप में कार्य करते हैं) के निर्देशानुसार खेल क्रियाएं करते हैं, उदाहरण के लिए, मैटिनीज़ में भागीदारी, उनके द्वारा अध्ययन किए गए कार्यों के आधार पर नाटक;
• निर्देशक के खेल, जिसमें बच्चे अपने द्वारा आविष्कार की गई सामग्री के आधार पर खेल कार्यों को स्वतंत्र रूप से करने का क्रम निर्धारित करते हैं (उदाहरण के लिए, फलालैनग्राफ के आंकड़ों पर जानवरों को ठंढ से बचाना, उन्हें उपयुक्त घरों में रखना;
• फिंगर गेम - विकास के लिए व्यायाम फ़ाइन मोटर स्किल्सभाषण केंद्रों को उत्तेजित करने के उद्देश्य से काम के हिस्से के रूप में।

दैनिक योजना विकास प्रक्रिया

दैनिक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने की तकनीक का तात्पर्य है कि शिक्षक निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखेगा:

• सुबह, दोपहर और उसके बाद नियमित क्षणों के दौरान काम के प्रकारों का वर्णन करता है झपकी;
• डिज़ाइन इस प्रकार के दस्तावेज़ों की तैयारी के लिए सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करता है (साक्षरता, सटीकता, साथ ही किसी विशेष किंडरगार्टन में दैनिक योजनाओं की तैयारी के लिए स्वीकृत मानकों का अनुपालन, उदाहरण के लिए, अलग-अलग A4 शीट पर, एक बार्न बुक में, वगैरह।);
• नियोजन भावनात्मक, बौद्धिक और के बीच सहसंबंध के सिद्धांत को प्रदर्शित करता है शारीरिक गतिविधि(उदाहरण के लिए, यदि दिन के पहले भाग में शारीरिक शिक्षा कक्षा है, तो झपकी के बाद आपको योजना नहीं बनानी चाहिए सक्रिय प्रजातिगतिविधियाँ - आउटडोर या नाटकीय खेल);
• शैक्षिक सामग्री की सामग्री और भी अधिक जटिल होनी चाहिए;
• बच्चों को इसमें शामिल करना चाहिए अलग - अलग प्रकारगतिविधि;
• विषयों को विकसित करने के लिए, प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में उपयोग की जाने वाली तकनीकों के सभी समूहों को शामिल करना आवश्यक है।

दैनिक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने के चरण

परंपरागत रूप से, दैनिक योजना में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के छह चरण शामिल होते हैं।

किंडरगार्टन में रहना उत्पादक होना चाहिए, यानी बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक और भावनात्मक-वाष्पशील विकास के लिए फायदेमंद होना चाहिए।

तालिका: मध्य समूह के लिए दैनिक योजना की विशेषताएं

अवस्था	लक्ष्य	कार्य सिद्धांत
सुबह	समूह में भावनात्मक रूप से आरामदायक माहौल बनाना	सभी प्रकार की गतिविधियों से बच्चों को परिचित होना चाहिए। परिसर का अनिवार्य अध्ययन सुबह के अभ्यास. गतिविधियों की योजना बच्चों के अनुरोधों (खेल, संचार, व्यक्तिगत कार्य, आदि) के आधार पर बनाई जाती है। कोई भी गतिविधि 15-20 मिनट से अधिक नहीं चलनी चाहिए। ऐसी गतिविधियाँ जिनमें लंबी तैयारी की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, तालियाँ और शिल्प बनाना, सुबह के लिए योजनाबद्ध नहीं हैं। दीर्घकालिक खेल (भूमिका निभाने वाले खेल, निर्माण खेल) भी काम के प्रकारों की सूची में शामिल नहीं हैं। वस्तुओं को छेदने और काटने से जुड़ी श्रम गतिविधियाँ सुबह की गतिविधियों की सूची में शामिल नहीं हैं।
कक्षाओं	पाठ के विषय का संक्षिप्त विवरण. प्रत्येक पाठ के त्रिगुणात्मक उद्देश्य (शिक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक) का विस्तृत विवरण। एकीकृत क्षेत्रों का संकेत: मुख्य को पहले लिखा जाता है, और उसके बाद कोष्ठक में लिखा जाता है। प्रत्येक पाठ के लिए उपकरणों और उपकरणों का संकेत। उपदेशात्मक खेलों के लक्ष्यों का विवरण।
टहलना	सक्रिय, विविध गतिविधियाँ सुनिश्चित करना; थकान दूर करना.	यदि चलने से पहले कोई गतिशील गतिविधि (शारीरिक शिक्षा, कोरियोग्राफी) थी, तो आपको अवलोकन (मौसम, परिवहन, लोगों की गतिविधियों आदि) से शुरुआत करने की आवश्यकता है। यदि बाहर जाने से पहले कोई स्थिर पाठ (भाषण विकास, गणित) था, तो हम शुरू करते हैं स्पोर्ट्स खेल. मध्य समूह में टहलने के अनिवार्य तत्व हैं बाहरी खेल, अवलोकन, कार्य (जोड़े या छोटे समूहों में), नैतिक गुणों की शिक्षा पर बातचीत, साथ ही व्यक्तिगत कार्य।
पढ़ना कल्पना	किसी के क्षितिज का विस्तार करना; साहित्यिक स्वाद की शिक्षा; पढ़ना सीखने की इच्छा को उत्तेजित करना।	यदि किसी विशेष कार्य के लिए ऐसी संभावना मौजूद है, तो पाठ को कार्टून के अंशों के साथ जोड़ा जा सकता है। अनुच्छेदों को पढ़ना अधिक लम्बा नहीं होना चाहिए। पढ़ना पूरा करने के बाद, बच्चों से प्रजनन और समस्याग्रस्त प्रकृति के 3-4 प्रश्न पूछे जाते हैं।
सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा	इस ब्लॉक में शामिल हैं: हाथ धोना; भोजन व्यवहार; कपड़े उतारना, कपड़े पहनना; स्वयं सेवा। यदि किंडरगार्टन में ऐसी प्रथा मौजूद है, तो सख्त गतिविधियों को इस ब्लॉक में शामिल किया गया है।
शाम	कल बगीचे में जाने के लिए सकारात्मक भावनात्मक ऊर्जा दें।	इस नियोजन चरण में निम्नलिखित गतिविधियाँ शामिल हैं: नए खिलौनों के उपयोग के साथ सभी प्रकार के खेल (उपदेशात्मक, आउटडोर, नाटकीय); छुट्टियाँ और मनोरंजन (सप्ताह में एक बार आयोजित); कविताएँ और गीत सीखना; कार्य गतिविधि (उदाहरण के लिए, फूलों को पानी देना, खिलौनों की सफाई करना); व्यक्तिगत काम; पढ़ना; माता-पिता के साथ बातचीत; चलना (किसी अन्य गतिविधि का एक विकल्प है दोपहर के बाद का समय, क्योंकि यह केवल अच्छे मौसम में ही संभव है)।

दैनिक योजना कैसे बनाएं

मानक दैनिक कैलेंडर और विषयगत योजना में शामिल हैं:

• एक शीर्षक पृष्ठ जिसमें किंडरगार्टन का नाम, शिक्षक और योजना को स्वीकार करने और अनुमोदित करने वाले व्यक्ति का नाम दर्शाया गया हो;
• समूह में लोगों की सूची;
• विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के प्रकारों की सूची;
• सप्ताह के लिए शैक्षिक कक्षाओं का कार्यक्रम;
• 7 दिनों की गतिविधियों की सूची;
• तारीख दर्शाते हुए प्रत्येक दिन के लिए कक्षाओं की एक सूची;
• शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों के प्रकारों की सूची;
• स्वतंत्र कार्य के प्रकारों की सूची;
• व्यायाम के साथ-साथ शारीरिक शिक्षा, श्वास और उंगलियों के व्यायाम की एक योजना।

तालिका: वरिष्ठ समूह में दैनिक योजना तैयार करने का उदाहरण (टुकड़े)

की तारीख: सोमवार, 10 अप्रैल ("हमारे चारों ओर प्रकृति")

सामाजिक संचार विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

पहली छमाही दिन: स्वागत बच्चे; खेल; सुबह जिम्नास्टिक; केजीएन; काम; टहलना।

संगठन के स्वरूप संयुक्त गतिविधियाँ

बातचीत: "मैंने अपना सप्ताहांत कैसे बिताया"; उपदेशात्मक खेल: "पौधा खोजें।"

स्लाइड प्रस्तुति: "क्या बढ़ता है और कहाँ?"

बातचीत: "आइए इस सप्ताह के अंत में मौसम के बारे में बात करें।"

सुबह के अभ्यास; आँख की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए जिम्नास्टिक "तितली"।

स्वतंत्र गतिविधि

प्रकृति कैलेंडर के साथ कार्य करना

थीम पर रंग पेज: "प्रकृति और हम"

संगठन शैक्षणिक गतिविधियां

9:00 – 9:20 ड्राइंग (रचना "वसंत वन"); विशेषज्ञ की योजना के अनुसार 9:35 - 10:00 शारीरिक शिक्षा पाठ 16:20 - 16:45 संगीत (विशेषज्ञ की योजना के अनुसार)।

संगठन विषय- मैं स्थानिक विकास करता हूँ वर्तमान परिवेश समर्थन के लिए बच्चों के पहल

स्लाइड प्रस्तुतियाँ: "जंगल में क्या उगता है?", "जंगल में कौन रहता है?", विषय पर रंग भरने वाले पृष्ठ, किताबें: ई. सेरोवा "लिली ऑफ द वैली", ई. सेरोवा "डंडेलियन"। खेलों के लिए विशेषताएँ.

दूसरी छमाही दिन: केजीएन; खेल; संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधि; टहलना।

संगठन के स्वरूप संयुक्त गतिविधियाँ

केजीएन: साफ-सुथरे कपड़े पहनने, धोने, साफ-सुथरा बिस्तर बनाने के कौशल का समेकन।

स्लाइड प्रस्तुति: "जंगल में कौन रहता है?"

पढ़ना: ई. सेरोवा "लिली ऑफ़ द वैली", ई. सेरोवा "डैंडेलियन"

पी. याब्लोनोव्स्की की पेंटिंग "स्प्रिंग" की परीक्षा।

सोने के बाद जिम्नास्टिक; आउटडोर खेल "सूरज और बारिश", "फूल और हवा"।

स्वतंत्र गतिविधि

थीम पर रंग पेज: "प्रकृति और हम।"

मंगलवार, 11 अप्रैल ("जन्मभूमि की प्रकृति")

सामाजिक मिलनसार विकास

संज्ञानात्मक विकास

भाषण विकास

कलात्मक सौंदर्य संबंधी विकास

भौतिक विकास

पहली छमाही दिन: स्वागत बच्चे; खेल; सुबह जिम्नास्टिक; केजीएन; काम; टहलना

संगठन के स्वरूप संयुक्त गतिविधियाँ।

प्रकृति में रिश्तों के बारे में बातचीत: "एक पौधा ढूंढें", "मैं जो वर्णन करूंगा उसे ढूंढें।"

स्लाइड प्रस्तुति "वन"; लघु-वार्तालाप "वहाँ किस प्रकार के वन हैं?" (शंकुधारी, पर्णपाती)।

शब्द का खेल: "वस्तु का वर्णन करें"

सुबह के अभ्यास; पी/आई "पौधे", "माली"; फिंगर गेम्स: "हमारे लाल फूल"।

स्वतंत्र गतिविधि

निर्माता

मुफ़्त ड्राइंग

संगठन शैक्षणिक गतिविधियां

15:15 – 15:40 दुनिया: "हमें क्या घेरता है"

11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 भाषण विकास; "मेरा पसंदीदा कार्टून" विषय पर कहानी सुनाना सिखाना।

शारीरिक प्रशिक्षण विशेषज्ञ की योजना के अनुसार

संगठन विषय- मैं स्थानिक विकास करता हूँ वर्तमान परिवेश समर्थन के लिए बच्चों के पहल

उपदेशात्मक खेल, बोर्ड-मुद्रित खेल, स्टेंसिल के लिए विशेषताएँ। विषय पर स्लाइड प्रस्तुतियाँ। विषय पर शैक्षिक कार्टून देखें।

दूसरी छमाही दिन: केजीएन; खेल; संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधि; टहलना।

संगठन के स्वरूप संयुक्त गतिविधियाँ।

केजीएन: जल्दी और साफ-सुथरे कपड़े पहनने, बिस्तर बनाने के कौशल को मजबूत करना।

स्लाइड प्रस्तुति "मीडो" देखना; प्रकृति संरक्षण के नियमों से परिचित होना।

शब्द खेल: "फूल का वर्णन करें"

कोलाज "फ्लावर किंगडम"।

सोने के बाद जिमनास्टिक

स्वतंत्र गतिविधि

आइए हम टेबल सेट करने में आपकी मदद करें।

निर्माता; मुद्रित बोर्ड गेम, मोज़ाइक, पहेलियाँ।

मुफ़्त ड्राइंग

पी/एन वैकल्पिक

दैनिक योजना बच्चों के साथ काम करने का आयोजन सिद्धांत है। ऐसी योजना की मदद से, शिक्षक न केवल गतिविधियों के प्रकारों के बीच बच्चों के साथ बातचीत के रूपों को वितरित करता है, बल्कि सेट में विविधता लाने का अवसर भी प्राप्त करता है। कार्यप्रणाली उपकरण. उत्तरार्द्ध के लिए, बच्चों की एक विशिष्ट आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। यदि यह आवश्यकता पूरी हो जाती है, तो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए यथासंभव उत्पादक बन जाती है।

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1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना

नियोजन शैक्षिक कार्यों के अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण, संकेत करना है आवश्यक शर्तें, साधन, रूप और विधियाँ।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक योजना प्रणाली बनाने के लिए, कई अलग-अलग प्रकार की योजना का उपयोग किया जाता है:

1. दीर्घकालिक विकास योजना या कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का विकास, 3 वर्षों के लिए संकलित; योजना शैक्षिक संज्ञानात्मक

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना;

3. विषयगत योजनाएँ(मुख्य प्रकार की गतिविधि द्वारा);

4. विशेषज्ञों और प्रशासन के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ;

5. एक विशिष्ट आयु वर्ग में अनुसूची और दीर्घकालिक योजना।

आइए एक शिक्षक के लिए आवश्यक दो प्रकार की योजना पर करीब से नज़र डालें - दीर्घकालिक और कैलेंडर-विषयगत, क्योंकि व्यवहार में यह साबित हो चुका है कि शिक्षक, केवल एक कैलेंडर योजना का उपयोग करते हुए, अक्सर योजना बनाने में गलतियाँ करते हैं।

2. दीर्घकालिक और कैलेंडर-विषयगत योजना के सिद्धांत

नियोजन के 3 सिद्धांत हैं।

बच्चों के लिए इष्टतम शैक्षिक भार का अनुपालन (कक्षाओं की संख्या और अवधि SanPiN की आवश्यकताओं को पूरा करती है)।

बच्चों की शारीरिक वृद्धि और विकास के साथ नियोजित शैक्षणिक प्रक्रिया का अनुपालन (बायोरिएदम को ध्यान में रखा जाता है, मंगलवार, बुधवार को जटिल कक्षाओं की योजना बनाई जाती है)।

अनुक्रम, शैक्षणिक प्रक्रिया की अवधि और विशेष रूप से विभिन्न शासन प्रक्रियाओं के संचालन के लिए चिकित्सा और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखना।

3. सफल योजना के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ

1. सॉफ्टवेयर कार्यों का ज्ञान.

2. बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं एवं योग्यताओं का ज्ञान।

3. थोड़े-थोड़े अंतराल पर कार्यों की बढ़ती जटिलता (3-4 बार) के साथ पुनरावृत्ति के सिद्धांत का उपयोग करना।

प्रोग्राम के सभी अनुभागों के लिए कार्य तालिकाओं का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है।

यदि किसी कार्य का उपयोग कक्षा में 4 बार से अधिक किया जाता है, तो उसे एक अनियमित गतिविधि में ले जाएं।

4. दोनों शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से एक योजना तैयार करना। साथ ही बच्चों की टिप्पणियों के परिणामों के आधार पर विचारों का निरंतर आदान-प्रदान: वे कवर की गई सामग्री को कैसे सीखते हैं, वे अपने कर्तव्यों का पालन कैसे करते हैं, उनके व्यवहार कौशल क्या हैं, कौन से चरित्र लक्षण देखे गए थे, इत्यादि। इस प्रकार, योजना का मुख्य भाग दोनों शिक्षकों द्वारा रेखांकित किया गया है, और विवरण प्रत्येक व्यक्ति द्वारा रेखांकित किया गया है।

4. आगे की योजना बनाना

दीर्घकालिक योजना - एक तिमाही या एक वर्ष के लिए तैयार की गई (इस प्रकार की योजना में काम के दौरान सुधार की अनुमति है)।

दीर्घावधि में यह योजना बनाई गई है:

1. लक्ष्य और उद्देश्य (तिमाही के लिए);

2. बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:

ए) खेल गतिविधि;

बी) सामाजिक विकास;

ग) शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य (कठोरता, खेल अभ्यास, आउटडोर खेल);

घ) संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियाँ (अवलोकन, परिचय, प्रयोग, प्रयोग);

ई) कलात्मक गतिविधियाँ (भाषण, रंगमंच, संगीत, खेल, दृश्य कला);

च) कार्य गतिविधि के तत्व।

3. परिवार के साथ काम करना.

5. कैलेंडर और विषयगत योजना

कैलेंडर-विषयगत योजना - शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री की संरचना करती है। एक विस्तृत कैलेंडर और विषयगत योजना विकसित करने के लिए यह आवश्यक है:

योजना का आकार सशर्त शिक्षण घंटों में निर्धारित करें।

प्रत्येक विषय के लिए विषय, सामग्री, कक्षाओं की संख्या निर्धारित करें।

एन: सब्जियाँ - 2 पाठ, जीवनशैली - 6 पाठ, ऋतुएँ - 4 पाठ।

अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कक्षाओं के संचालन और शिक्षण विधियों के इष्टतम रूपों को चुनें।

अनियमित गतिविधियों पर काबू पाना असंभव है, क्योंकि योजना बहुत सख्त हो जाएगी। आवश्यकतानुसार अन्य गतिविधियाँ भी जोड़ी जा सकती हैं। अनुसूची बनानासाल के दौरान।

6. शेड्यूलिंग

लक्ष्य: एक समग्र, सतत, सार्थक शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन।

शैक्षणिक प्रक्रिया विभिन्न गतिविधियों और घटनाओं का एक समूह है जिसका उद्देश्य लक्ष्य से परिणाम तक बच्चों को पढ़ाना, विकसित करना और शिक्षित करना है।

शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि है।

कैलेंडर योजना - बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों और हर दिन के लिए उनके संगठन के संबंधित रूपों की योजना बनाने का प्रावधान करती है।

कैलेंडर योजना एक अनिवार्य दस्तावेज़ है (1987)।

शेड्यूलिंग के घटक हैं:

1। उद्देश्य। इसका उद्देश्य विकास, शिक्षा, प्रशिक्षण है।

संगठनात्मक और प्रभावी घटक (रूप और तरीके निर्दिष्ट कार्यों के अनुरूप होने चाहिए)।

परिणाम (शुरुआत में जो योजना बनाई गई थी और जो प्राप्त हुआ वह मेल खाना चाहिए)।

कैलेंडर-विषयगत योजना में नियोजित लक्ष्य और उद्देश्य निदान योग्य होने चाहिए। एन: प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना एक निदान योग्य लक्ष्य नहीं है, लेकिन फूलों के बगीचे में फूलों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना (पानी देना, तोड़ना नहीं, आदि) एक निदान योग्य लक्ष्य है।

कैलेंडर-विषयगत योजना एक दिन के लिए तैयार की जानी चाहिए, लेकिन अभ्यास से पता चलता है कि शिक्षक, जोड़ियों में काम करते हुए, बारी-बारी से 1 - 2 सप्ताह के लिए एक योजना बनाते हैं। आइए विचार करें कि किन घटनाओं और किस अवधि में योजना बनाने की आवश्यकता है:

7. संयुक्त गतिविधियाँ

सुबह। लक्ष्य: एक प्रसन्न, प्रसन्न, उत्पादक मूड बनाना।

सुबह के समय में, आप बच्चों के अनुरोध पर सभी प्रकार की गतिविधियों (खेल, संचार, कार्य, व्यक्तिगत कार्य, आदि) की योजना बना सकते हैं, लेकिन उन्हें निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

गतिविधि लंबी (15-20 मिनट) नहीं होनी चाहिए, बच्चे को अपने काम का परिणाम देखना चाहिए। एन: कथानक-भूमिका और निर्माण खेलये लंबे समय तक चलने वाले होते हैं और मध्य और वरिष्ठ समूहों में नियोजित नहीं होते हैं।

सुबह के समय ऐसी गतिविधियों की योजना बनाना उचित नहीं है जिनके लिए बहुत अधिक तैयारी की आवश्यकता होती है।

आप सुबह के समय ऐसी गतिविधियों की योजना नहीं बना सकते जिनमें वस्तुओं को छेदने और काटने का उपयोग शामिल हो।

सुबह हम केवल उन्हीं गतिविधियों की योजना बनाते हैं जो बच्चों से परिचित हों।

सुबह व्यायाम की योजना बनाई गई है। शारीरिक शिक्षा कक्षा में सीखी गई जटिलता दो सप्ताह के बाद बदल जाती है।

टहलना। लक्ष्य: अत्यधिक सक्रिय, सार्थक, विविध, प्रदान करना दिलचस्प गतिविधिऔर थकान दूर करें.

यदि वॉक से पहले कोई गतिशील गतिविधि (संगीत, शारीरिक शिक्षा, कोरियोग्राफिक, आदि) होती है तो वॉक अवलोकन से शुरू होती है और यदि वॉक से पहले कोई स्थिर गतिविधि होती है तो आउटडोर या खेल खेल से शुरू होती है। आइए इस पर करीब से नज़र डालें कि आपको अपनी सैर के लिए क्या योजना बनानी चाहिए:

1. अवलोकन (मौसम, प्रकृति, परिवहन, वयस्क श्रम, कपड़ों में मौसमी परिवर्तन, आदि)। प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन अधिक बार किया जाता है।

2. एक आउटडोर खेल (कथानक "गीज़-गीज़...", कथानकहीन "दिन-रात", प्रतिस्पर्धी खेल "कौन तेज़ है"), जिसमें समूह के सभी बच्चे भाग लेते हैं। इसकी योजना मौसम और मौसम की विशेषताओं को ध्यान में रखकर बनाई गई है।

3. पुराने समूहों (बैडमिंटन, बास्केटबॉल, फुटबॉल, हॉकी, कस्बों) में एक खेल खेल, व्यायाम या खेल खेल के तत्वों की योजना बनाई जाती है।

4. उपदेशात्मक खेल, गोल नृत्य, मनोरंजक, रचनात्मक।

5. व्यक्तिगत कामआंदोलनों के विकास पर, कक्षाओं की तैयारी पर (गणित, भाषण विकास), उन बच्चों के साथ जिन्होंने सामग्री में महारत हासिल नहीं की है (3 - 7 मिनट), प्रतिभाशाली बच्चों के साथ, छुट्टियों की तैयारी पर।

6..उपसमूहों में काम करें (बच्चों के अनुरोध पर - वे क्या करना चाहते हैं)। बच्चों में काम की आवश्यकता का विकास करना आवश्यक है। टहलने के दौरान क्रियाओं के क्रम का पालन करना आवश्यक नहीं है, यह सब बच्चों की मनोदशा और इच्छा पर निर्भर करता है।

7. संचार की संस्कृति और नैतिक गुणों की शिक्षा पर बातचीत की योजना बनाई गई है।

शाम। लक्ष्य। एक आनंदमय मूड बनाएं ताकि अगले दिन बच्चा किंडरगार्टन जाने में प्रसन्न हो।
इस समय यह योजना बनाई गई है:

1. सभी प्रकार के खेल - मुद्रित बोर्ड खेल, रोल-प्लेइंग खेल, निर्माण खेल, आउटडोर खेल, उपदेशात्मक खेल, शैक्षिक खेल, नाटकीय खेल। बच्चों की इच्छाओं और जरूरतों को ध्यान में रखा जाता है।

2. शिक्षक द्वारा आयोजित मनोरंजन, छुट्टियां, आश्चर्य की योजना सप्ताह में एक बार (गुरुवार या शुक्रवार को) बनाई जाती है।

छुट्टियों के अनुमानित नाम: "साबुन के बुलबुले", "गुब्बारे", "पेपर स्नोफ्लेक्स", "थ्रेड (पेपर) गुड़िया", "फ्लफ़ीज़", "फ्लाइंग कबूतर", "कूदते मेंढक", "मजेदार शब्द" की छुट्टियां। आदि। इसके अलावा विभिन्न प्रकार के थिएटरों, लघु-संगीत कार्यक्रमों की भी योजना बनाई जाती है जिनमें बच्चे अपनी पसंदीदा कविताएँ, गीत और नृत्य प्रस्तुत करते हैं; नए खिलौने लाए जाते हैं और उनसे खेला जाता है।

3. श्रम - शारीरिक श्रम, घरेलू काम (सफाई, धुलाई) सामूहिक, उपसमूहों में।

किसी परिचित प्रकार के कर्तव्य की योजना बनाने की कोई आवश्यकता नहीं है; योजना में केवल नवीनता झलकती है।

4. सभी प्रकार की गतिविधियों पर व्यक्तिगत कार्य। पाठ से पहले दृश्य गतिविधियों और निर्माण के संदर्भ में, पाठ शिक्षक के कार्य का परिणाम है। पाठ से पहले, डरपोक बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाने की सलाह दी जाती है जो इस प्रकार की गतिविधि में "कमजोर" हैं, ताकि ये बच्चे पाठ के दौरान अधिक आत्मविश्वास महसूस करें।

6. माता-पिता के साथ काम करना.

7. ZKR पर काम करें.

कक्षा के बाहर की गतिविधियों को एक योजना में व्यवस्थित करने के लिए एक साइक्लोग्राम की आवश्यकता होती है।

सीधे शैक्षणिक गतिविधियां.

कैलेंडर योजना में जीसीडी की रिकॉर्डिंग निम्नानुसार की जानी चाहिए:

उद्देश्य (कार्यक्रम सामग्री)।

उद्देश्य (शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक)। क्या बनाना है, क्या दिमागी प्रक्रियाविकसित करें (सोच, स्मृति, आंख, जिज्ञासा, आदि) और कौन से नैतिक गुण पैदा करें। तीन कार्यों की आवश्यकता है.

उपकरण।

शब्दकोश का सक्रियण.

तरीके और तकनीक.

स्रोत।

कार्यप्रणाली साहित्य शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों को विस्तार से निर्दिष्ट करता है और अक्सर शैक्षिक कार्यों का अभाव होता है (वासिलीवा का कार्यक्रम देखें)।

एन: शिक्षित - सद्भावना, बच्चों की देखभाल करने की क्षमता, सहानुभूति व्यक्त करना, वक्ता को बीच में न रोकना, कमरे में शांति से व्यवहार करने की आदत (शोर मत करो, भागो मत), सी। नकारात्मक रवैयाअशिष्टता, लालच, आदि के लिए

प्रत्येक तिमाही के अंत में, क्विज़, केवीएन और मनोरंजन के रूप में अंतिम कक्षाओं की योजना बनाई जाती है।

8. नियोजन के रूप

नियोजन के रूप कार्यक्रम और शिक्षक के व्यावसायिक स्तर पर निर्भर करते हैं। नियोजन के निम्नलिखित रूप मौजूद हैं:

1. पाठ - योजना का सबसे विस्तृत रूप। यह नौसिखिया शिक्षकों के लिए आवश्यक है। इसमें सभी प्रकार की गतिविधियों, कार्यों, विधियों और रूपों का विस्तार से वर्णन किया गया है।

2. ग्रिड आरेख.

पेज 1 - बच्चों की सूची.

पृष्ठ 2 - गतिविधि ग्रिड।

पृष्ठ 3 - प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा के मुख्य कार्य (10 से अधिक नहीं)। ये कार्य पूरे सप्ताह, सभी प्रकार की गतिविधियों में निर्धारित किए जाते हैं।

एन: खेल "वंडरफुल बैग" लिखें, और उसके आगे कोष्ठक में कार्य संख्या है।

2 से 6 बच्चों के उपसमूहों में बच्चों की एक सूची नोटबुक के अंत में स्थित होती है और पेंसिल से भरी जाती है, क्योंकि उपसमूहों की संरचना पूरे वर्ष बदल सकती है। कैसे जवान बच्चे, जितने अधिक उपसमूह। बच्चों की सहानुभूति के अनुसार उपसमूह बनाये जाते हैं।

नियोजित कार्यक्रम पूरे सप्ताह एक ही विषय से जुड़े होने चाहिए। प्रत्येक घटना की जटिलता कल की घटनाओं की निरंतरता होनी चाहिए। ग्रिड आरेख का उपयोग अनुभवी शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

3. ब्लॉक योजना रचनात्मक, जिम्मेदार शिक्षकों के लिए एक विकल्प है।

सप्ताह के दौरान, एक वस्तु, घटना या विषय को निभाया जाता है।

इस प्रकार की योजना समूहों में बनाई जा सकती है प्रारंभिक अवस्थाऔर कनिष्ठ समूह.

एन: थीम "मछली" भाषण विकास कविता पढ़ना "मछली कहाँ सोती है", ड्राइंग - "आइए मछली के लिए एक पूंछ बनाएं", वस्तु दुनिया - "रंगीन मछली", आदि।

मुख्य मानदंड जिसके द्वारा गुणवत्ता निर्धारित की जाती है अच्छी योजना- प्रत्येक बच्चे को सार्थक और रोचक गतिविधियाँ प्रदान करना है।

योजना - 1 सप्ताह के लिए कैलेंडर नियोजन ग्रिड

		अवलोकन	ज्ञान संबंधी विकास		मनोरंजन	व्यक्तिगत काम
1 आधा दिन	उपदेशात्मक, विकासात्मक। डेस्कटॉप 1. गणितीय सामग्री के साथ 2. पारिस्थितिकी पर 3. भाषण विकास पर 4. उंगली 5. एसडीए, पीपीबी	खिड़की से पक्षियों, बर्फ आदि के साथ प्रकृति की स्थिति का अवलोकन। प्रकृति के एक कोने में.	1. बातचीत (नैतिक, पर्यावरण, देशभक्ति, स्वस्थ जीवन शैली, सुरक्षा) 2. दृष्टांतों की जांच. 3. कथा साहित्य पढ़ना साहित्य।	प्रकृति के एक कोने में स्वयं सेवा		गणित, भाषण विकास, पारिस्थितिकी में
टहलना	जंगम, क्रीड़ा भूमिका निभाना	1. मौसम की जाँच करें 2. जानवरों और पौधों के लिए 3. प्रकृति में परिवर्तन के लिए 4. वयस्कों के काम के पीछे 5. परिवहन के लिए	नैतिक विषयों पर बातचीत. कक्षा में अर्जित ज्ञान का समेकन।	घरेलू श्रम प्रकृति में श्रम		भाषण विकास छुट्टियों की तैयारी
2 आधा दिन	भूमिका निभाना, निर्माण, नाट्यकला, संगीत-कला, डेस्कटॉप-मुद्रित...		कहानियां लिखना। पुनर्कथन। एक कविता याद करना. चित्रो की ओर देखें।	शारीरिक श्रम घरेलू कार्य, स्वयं सेवा	1 मनोरंजन में	ललित कला, डिज़ाइन अंक शास्त्र कक्षाओं की तैयारी में

______ से ______ तक नोड्स के बाहर की गतिविधियों के प्रकार _________________

		अवलोकन	जानकार विकास		मनोरंजन	व्यक्तिगत। काम
1 आधा दिन	डी/आई "अद्भुत बैग" - ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन डी/आई "वे किस चीज से पकाते हैं" सब्जियां - फल डी/आई "टेन्ग्राम" लेगो" पी/आई "खाद्य - अखाद्य।"	1. खिलते हुए फूल की जांच करें (उसकी देखभाल कैसे करें) 2. खिड़की से हवा बादलों को चलाती है, पेड़ों को हिलाती है (झुकती है)।	1. वार्तालाप "वह शहर जिसमें हम रहते हैं" - वास्तुकला। स्मारकों 2. "दिन के भाग" - हम सुबह, दोपहर, शाम को क्या करते हैं। 3. "मुझे सब्जियाँ पसंद हैं" - रचना सीखें। वर्णनात्मक। कहानी। 4. "जीवित और निर्जीव प्रकृति" - कौन? क्या? 5. "एक परी कथा का दौरा" - परी कथाओं के लिए चित्रण की परीक्षा।	1. कक्षाओं के लिए स्वतंत्र रूप से सामग्री तैयार करना सीखें। 2. प्रकृति के एक कोने में फूलों की देखभाल (पानी देना) 3. स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना सीखें।		1. कांटे का सही उपयोग करें - पेट्या, किरिल। 2. स्वर ध्वनियों की अवधारणा को सुदृढ़ करें - आर्टेम, दीमा। 3. रंग, आकार, आकार - आर्टेम, जूलिया। 4. पेड़ों के नाम - कात्या, दीमा। 5 अनुच्छेद संख्या. पूर्व। - जूलिया, दीमा, आर्टेम।
टहलना	पी/आई "बेघर खरगोश" पी/आई "जंगल में भालू पर" पी/आई "दिन और रात" एसपी/आई "फुटबॉल" एसपी/एक्स. "नगर" एस/आर आई. "चालक"	1. बादलों के पीछे - "बादल क्या होते हैं" कविता पढ़ना 2. कीड़ों के लिए - लाभों के बारे में। 3. जब बड़े बच्चे खेलें तो नियमों का पालन करें और मित्रतापूर्ण व्यवहार करें। 4. ट्रकों के पीछे.	1. खरीदारी के लिए जाएं" - सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, वे कहां उगते हैं, उनके साथ क्या करते हैं। 2. "शरद ऋतु" विषय पर कहानियों का संकलन	1. शारीरिक श्रम के लिए रोवन फलों का संग्रह 2. सूखे फूलों और फूलों की क्यारियों की सफ़ाई में बच्चों को शामिल करें। 3. टहलने के बाद खिलौने धोना। 4. बरामदे की सफाई. 5.बच्चों को समूह में शामिल होने में मदद करें।		1. समय की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें: सुबह, दिन, शाम, रात - कात्या, पेट्या। 2. स्कोर 10 के भीतर - किरिल, आर्टेम। 3. लक्ष्य पर गेंद फेंकना सीखें - यूलिया, आर्टेम। 4. "कविता गीत" का पाठ दोहराएं - कात्या, वेरा। 5. खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने का आदी - व्लादिक, नास्त्य।
2 आधा दिन	एस/आर और "लाइब्रेरी" एस/आर "परिवार" एस/आर स्टोर" डी/आई "क्या बदल गया है" (ध्यान दें) डी/आई "कृपया कहें" पेज "शहर और सड़कें" पी/आई "मूसट्रैप"		1. कहानी का संकलन "अगर मैं जादूगर होता" 2. परी कथा "द फॉक्स एंड द जग" की पुनर्कथन (चित्रों के अनुसार) 3. शरद ऋतु के बारे में कहावतें सीखना। 4. "हमारी सड़क" (यातायात नियमों के अनुसार चित्रों की जांच) 5. पाठ याद रखना फिंगर जिम्नास्टिक.	1.बिल्डर को धो लें. 2. रेडीमेड "वॉलेट" पैटर्न का उपयोग करके काम करना सीखें 3. पुरानी किताबों की बहाली (ट्रेसिंग पेपर का उपयोग करके गोंद करना सीखें)।	1. साहित्यिक प्रश्नोत्तरी"परी कथा का पता लगाएं" (चित्रण द्वारा, पाठ द्वारा, पहेली द्वारा)	1. अपना मुँह सही ढंग से धोना सीखें - आर्टेम, दीमा। 2. "शरद ऋतु" विषय पर शब्दकोश का विस्तार - एंड्री, किरिल, वेरा। 3. समोच्च के साथ कागज से आकृतियाँ काटना सीखें - नास्त्य, कात्या। 4. किसी प्रश्न का संपूर्ण उत्तर देना सीखें - जूलिया, वेरा।

साइक्लोग्राम. सप्ताह के दिन के अनुसार गतिविधियों का वितरण

सोमवार	परी कथाओं का परिचय.	रूसी राष्ट्रीय संस्कृति का परिचय: पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें सीखना।	रूसी राष्ट्रीय संस्कृति का परिचय: लोक शिल्प से परिचित होना।	रूसी राष्ट्रीय संस्कृति का परिचय: नर्सरी कविताएँ और गाने पढ़ना और याद रखना।
	घर का काम।	घर का काम।	घर का काम।	घर का काम।
		प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।	प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।	प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।
	शब्द खेल और अभ्यास.	शब्द खेल और अभ्यास.	शब्द खेल और अभ्यास.	शब्द खेल और अभ्यास.
	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.
	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.
	पशु अवलोकन.	पंछी देखना।	कीट अवलोकन.
		कलाकारों के कार्यों को जानना।		संगीतकारों के कार्यों को जानना।
	यातायात नियम (पढ़ना)।	यातायात नियम (खेल)।	यातायात नियम (बातचीत)।	यातायात नियम (निगरानी)।
	भ्रमण.	लक्ष्य चलना.	लक्ष्य चलना.	लक्ष्य चलना.
	मात्रा, गिनती.	गणितीय सामग्री वाले खेल. आकृति, साइज़.	गणितीय सामग्री वाले खेल.	गणितीय सामग्री वाले खेल. अंतरिक्ष में अभिविन्यास.
		सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल.	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल.	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल.
		साहित्यिक घंटा. (विश्व लोक कला)	साहित्यिक घंटा. (काव्य रचनाएँ)	साहित्यिक घंटा. (याद रखना)
		वनस्पतियों का अवलोकन.	वनस्पतियों का अवलोकन.	वनस्पतियों का अवलोकन.
	नाट्य खेल.	नाट्य खेल.	नाट्य खेल.	नाट्य खेल.
		विषय को समेकित करने पर कार्य करें ज्ञान संबंधी विकास.	संज्ञानात्मक विकास के विषय को समेकित करने के लिए कार्य करें।	संज्ञानात्मक विकास के विषय को समेकित करने के लिए कार्य करें।
	पीपीबी (बातचीत)	पीपीबी (पढ़ना)	पीपीबी (खेल)।	पीपीबी (पढ़ना)।
	मनोरंजन की एक शाम.	मनोरंजन की एक शाम.	मनोरंजन की एक शाम.	मनोरंजन की एक शाम.
		स्मृति और ध्यान विकसित करने के लिए खेल।		भाषण और सोच के विकास के लिए खेल।
	निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.	निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.	निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.	निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.

साइक्लोग्राम। सप्ताह के दिन के अनुसार गतिविधियों का वितरण

सोमवार	शैक्षिक खेल	"मीरा गिनती"	"मात्रा"	तर्क अभ्यास.	दिशा, आकार.
		"दिन और रात"	"सात भाई"	"मौसम के"	"कैलेंडर", "घड़ी"
	अवलोकन	प्रकृति में परिवर्तन.	प्रकृति में परिवर्तन.	प्रकृति में परिवर्तन.	प्रकृति में परिवर्तन.
		स्वयं सेवा।	स्वयं सेवा।	स्वयं सेवा।	स्वयं सेवा।
	"रूसी साहित्य" भाषण विकास, शब्दकोश।	कहानी सुनाना, रचनात्मक कहानी सुनाना	पुनर्कथन।	शब्दों का खेल।	साहित्यिक प्रश्नोत्तरी.
	"प्राकृतिक संसार"	सब्जी जगत.	प्राणी जगत।	मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध.	पारिस्थितिकी: बातचीत, स्थितियाँ।
	अवलोकन	पशु और पौधे की दुनिया।	पशु और पौधे की दुनिया।	पशु और पौधे की दुनिया।	पशु और पौधे की दुनिया।
		परिवार	परिवार	परिवार	परिवार
	"स्वस्थ रहना सीखें"	जीवन सुरक्षा।	व्यवहार की संस्कृति, शिष्टाचार के नियम.	जीवन सुरक्षा	स्वच्छ मूल बातें.
	कल्पना	पढ़ना, नाटकीयता, नाटकीय खेल	दिल से सीखने।	लेखकों से मुलाकात.	पहेलियाँ और उत्तर.
	अवलोकन	मौसम के लिए.	मौसम के लिए.	मौसम के लिए.	मौसम के लिए.
		प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.
	"हमारे आसपास की दुनिया"	"अंतरिक्ष"			"वायु"।
	"हमारी मातृभूमि"	"हमारी मातृभूमि रूस है"	"हमारा शहर"	वयस्कों का काम.	पोचेमुचेक क्लब में "मैं इसे स्वयं खोलूंगा"।
	अवलोकन	वयस्कों का काम.	वयस्कों का काम.	वयस्कों का काम.	वयस्कों का काम.
		प्रकृति के एक कोने में.	प्रकृति के एक कोने में.	प्रकृति के एक कोने में.	प्रकृति के एक कोने में.
		पढ़ने का काम.	पोस्टर, चित्र, पेंटिंग की जांच।	समस्याग्रस्त खेल स्थितियाँ बनाना।
	रूसी राष्ट्रीय संस्कृति का परिचय	अनुष्ठान, छुट्टियाँ.	नीतिवचन, कहावतें, लोक संकेत।	सैर	लक्ष्य चलना
	अवलोकन	परिवहन के लिए.	परिवहन के लिए.	परिवहन के लिए.	परिवहन के लिए.
	शारीरिक श्रम	कागज के साथ.	प्राकृतिक सामग्री, अपशिष्ट सामग्री के साथ।	बिल्डर एक योजना बना रहा है.	कपड़े के साथ.

साइक्लोग्राम। "बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना। दूसरे कनिष्ठ समूह में कार्य के रूप

	सोमवार
	दृष्टांतों पर आधारित बातचीत (भाषण विकास, पर्यावरण से परिचित होना)। REMP पर उपदेशात्मक खेल। बाहर के खेल। नियमों के साथ बोर्ड शैक्षिक खेल। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।	प्रकृति के एक कोने में अवलोकन (पर्यावरण शिक्षा, भाषण अभिव्यक्ति)। चित्रलेखों का उपयोग करके परियों की कहानियाँ सुनाना। बाहर के खेल। लॉगोरिथ्मिक्स। फिंगर जिम्नास्टिक खेलें। पर्यावरण से परिचित होने के लिए व्यक्तिगत कार्य (खेल, संचार)	नैतिक शिक्षा पर वार्तालाप. कलात्मक गतिविधियों पर व्यक्तिगत कार्य। बाहर के खेल। कविता सीखना. लॉगोरिथ्मिक्स। नाट्य गतिविधियाँ।	जीवन सुरक्षा पर बातचीत, कहानियाँ निजी अनुभव. भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल। श्रम शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य। ट्रिज़ तत्व। बाहर के खेल। स्व-सेवा कौशल विकसित करने के लिए व्यक्तिगत कार्य।	बाहर के खेल। REMP पर उपदेशात्मक खेल। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना. हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करें। प्रायोगिक खेल.
	बाहर के खेल। REMP पर व्यक्तिगत कार्य (भविष्य के पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी)। खेल-प्रयोग। समस्या-खेल की स्थिति (मानवतावाद की शिक्षा, पर्यावरण से परिचित होना)।	बाहर के खेल। भूमिका निभाने वाला खेल। कथा साहित्य पढ़ना. मॉडलिंग, "प्लेइंग आउट" शिल्प और भाषण कार्य।	ट्रिज़ तत्व। बाहर के खेल। डिजाइनिंग, शिल्प "प्लेइंग आउट"। अभिव्यक्ति (ओनोमेटोपोइया, वाक्यांशीकरण) विकसित करने के लिए एक खेल अभ्यास। गतिशील घंटा. भूमिका निभाने वाला खेल।	बाहर के खेल। भूमिका निभाने वाला खेल। कैंची, ब्रश और गोंद के उपयोग में कौशल को मजबूत करने के लिए व्यक्तिगत कार्य। स्मृति, ध्यान और सोच विकसित करने के लिए एक खेल। कथा साहित्य पढ़ना.	बाहर के खेल। भूमिका निभाने वाला खेल। घरेलू गतिविधियाँ (उपसमूहों द्वारा)। काव्य प्रतियोगिता. नाटकीयता का खेल. शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करने के लिए उपदेशात्मक खेल। संगीत और खेल मनोरंजन।

साइक्लोग्राम। "बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना। मध्य समूह में कार्य के रूप

	सोमवार
	प्रकृति के एक कोने में अवलोकन. कविता सीखना. ट्रिज़ तत्व। ध्वन्यात्मक श्रवण (ध्वनि स्वचालन) का विकास।	योजना (विवरण) के अनुसार कहानियों का संकलन। बाहर के खेल। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।	नैतिक शिक्षा पर बातचीत (समस्या स्थितियों को हल करना, व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ, तर्क)। बाहर के खेल। ट्रिज़ तत्व। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।	एक योजना (वर्णन) के अनुसार कहानियों का संकलन। बाहर के खेल। भाषण की व्याकरणिक संरचना पर व्यक्तिगत कार्य। ट्रिज़ तत्व। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। लोक खेल. श्रम शिक्षा.	बाहर के खेल। ट्रिज़ तत्व। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। राशि के अनुसार व्यक्तिगत कार्य. दूसरों के साथ।
	बाहर के खेल। भूमिका निभाने वाला खेल। खेल-प्रयोग। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। REMP पर व्यक्तिगत कार्य।	अपने आप को पर्यावरण से परिचित कराने के लिए व्यक्तिगत कार्य। भूमिका निभाने वाला खेल। पिपली की तैयारी के लिए प्रारंभिक कार्य (कागज और कैंची के साथ)। ट्रिज़ तत्व। कथा साहित्य पढ़ना.	बाहर के खेल। नैतिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य। भूमिका निभाने वाला खेल। रेखाचित्रों का उपयोग करके कहानियाँ संकलित करना। स्मृति, ध्यान, सोच के विकास के लिए शैक्षिक खेल। गतिशील घंटा.	बाहर के खेल। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। स्मृति, ध्यान, सोच के विकास के लिए शैक्षिक खेल। ध्वनियों को अलग करने पर काम करें। भूमिका निभाने वाला खेल। खेल-प्रयोग। ट्रिज़ तत्व।	बाहर के खेल। व्यक्तिगत कार्य (संज्ञानात्मक विकास पर भविष्य के पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी)। भूमिका निभाने वाला खेल। कथा साहित्य पढ़ना. नाटकीय और गेमिंग रचनात्मकता.

साइक्लोग्राम। "बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना। वरिष्ठ समूह में कार्य के रूप

	सोमवार
	भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। कलात्मक गतिविधियों पर व्यक्तिगत कार्य। बाहर के खेल।	चित्र (विवरण) का उपयोग करके कहानियाँ संकलित करना। REMP पर उपदेशात्मक खेल। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। बाहर के खेल।	प्रकृति में अवलोकन. बाहर के खेल। REMP पर व्यक्तिगत कार्य।	व्यक्तिगत अनुभव (वर्णन और तर्क) से कहानियों का संकलन। बाहर के खेल। ठीक मोटर कौशल विकसित करने, सोच और भाषण को सक्रिय करने के लिए नोटबुक में व्यक्तिगत कार्य।	संचार को सक्रिय करना (समस्या स्थितियों को हल करना)। कविता सीखना. बाहर के खेल। संकेतों का उपयोग करते हुए उपदेशात्मक खेल। दूसरों के साथ।
	बाहर के खेल। भूमिका निभाने वाला खेल। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य। ट्रिज़ तत्व। REMP पर उपदेशात्मक खेल। कविता सीखना.	बाहर के खेल। स्मृति, ध्यान, सोच के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। कथा साहित्य पढ़ना. नाटकीय और गेमिंग रचनात्मकता. शारीरिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य।	बाहर के खेल। भूमिका निभाने वाला खेल। ट्रिज़ तत्व। गतिशील घंटा. "प्लेइंग आउट" शिल्प के साथ डिजाइनिंग।	बाहर के खेल। प्रायोगिक खेल. ट्रिज़ तत्व। कथा साहित्य पढ़ना. एक परी कथा का नाटकीयकरण.	बाहर के खेल। शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए व्यक्तिगत कार्य। भूमिका निभाने वाला खेल। ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। घर का काम। संगीत और खेल मनोरंजन; पाठकों की प्रतियोगिता, पहेलियाँ, आदि।

साइक्लोग्राम। "बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना। स्कूल के लिए तैयारी समूह में काम के रूप

	सोमवार
	संचार को सक्रिय करना (व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ, समस्या स्थितियों को हल करना)। प्रकृति के एक कोने में अवलोकन और कार्य। नोटबुक में "होमवर्क" पूरा करने की व्यक्तिगत चर्चा। बाहर के खेल।	चित्र (वर्णन, विवरण) के अनुसार कहानियों का संकलन। अपने परिवेश से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेल। आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक। बाहर के खेल। ट्रिज़ तत्व। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य।	प्रायोगिक खेल. घर का काम। शैक्षिक खेल (तार्किक और स्थानिक सोच)। बाहर के खेल। लॉगोरिथ्मिक्स। कविता सीखना.	वार्तालाप (सामाजिक और नैतिक शिक्षा)। शैक्षिक खेल (स्थानिक और तार्किक सोच, कल्पना)। बाहर के खेल। आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक	जीवन सुरक्षा पर चित्रलेखों का उपयोग करते हुए बातचीत। आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक बाहर के खेल। मनोरंजक खेल (लोक, गोल नृत्य, कम गतिशीलता)। एक परी कथा का नाटकीयकरण.
	बाहर के खेल। अपने आप को पर्यावरण से परिचित कराने के लिए व्यक्तिगत कार्य। भूमिका निभाने वाला खेल। पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी के लिए उपदेशात्मक खेल। REMP पर उपदेशात्मक खेल।	व्यक्तिगत काम ध्वन्यात्मक श्रवण, तत्वों के विकास पर ध्वनि विश्लेषणशब्द। संज्ञानात्मक विकास पर भविष्य के पाठ की तैयारी के लिए प्रारंभिक कार्य।	भूमिका निभाने वाला खेल। बाहर के खेल। REMP पर व्यक्तिगत कार्य। कार्ड (ध्यान, स्मृति, हाथ मोटर कौशल) का उपयोग करके उपदेशात्मक और विकासात्मक अभ्यास।	भावी कला वर्ग की तैयारी के लिए प्रारंभिक कार्य। बाहर के खेल। कथा साहित्य पढ़ना. शब्दावली को सक्रिय करने के लिए उपदेशात्मक खेल। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य।	घर का काम। ट्रिज़ तत्व। खेल-प्रयोग। उपदेशात्मक खेल (भाषण की व्याकरणिक संरचना)। REMP पर व्यक्तिगत कार्य। डिजाइनिंग, शिल्प के साथ खेलना (दूसरा सप्ताह - संगीत और खेल मनोरंजन)।

शैक्षिक गतिविधियों पर नोट्स लिखने के लिए मॉडल (जीईडी)।

विकल्प 1

1) थीम जीसीडी।

2) त्रिगुणात्मक कार्य (शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास)।

3) उपकरण.

4) शब्दकोश का सक्रियण.

5) पद्धति संबंधी तकनीकें (संगठन के रूप संज्ञानात्मक गतिविधि):

ए) आयोजन का समय(प्रेरणा)

बी) पहला भाग (कवर की गई सामग्री का समेकन)

ग) दूसरा भाग (नई सामग्री से परिचित होना, शब्दावली अवधारणाओं का निर्माण)

घ) तीसरा भाग (नई सामग्री का समेकन)

ई) लक्ष्यों के अनुसार पाठ का परिणाम।

विकल्प 2

1. जीसीडी विषय।

2. त्रिगुणात्मक कार्य (शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास)

3. विशेष रूप से व्यवस्थित कार्यक्षेत्र.

4. शब्दकोश का सक्रियण.

5. पद्धति संबंधी तकनीकें:

ए) पहला भाग (परिचयात्मक)। गतिविधि का उद्देश्य बच्चों को सक्रिय कार्य के लिए तैयार करना, एक-दूसरे के साथ सकारात्मक संपर्क बनाना और आगामी गतिविधि में रुचि पैदा करना है।

बी) दूसरा भाग (गतिविधि का प्रेरक आधार)। गतिविधि का उद्देश्य शैक्षिक कार्य के तत्वों की स्वीकृति को प्रोत्साहित करना, पाठ की सामग्री में रुचि पैदा करना है।

ग) तीसरा भाग (संयुक्त उत्पादक गतिविधि)। समस्या की स्थिति बनाना और उससे बाहर निकलने का रास्ता खोजना।

चौथा भाग (अंतिम)।

विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें।

मौखिक:

· शिक्षक को मौखिक तरीकों से प्रभावित होने के लिए कहना

· पढ़ने के प्रशिक्षण की अनुमति नहीं है - इसका परिणाम यह होता है

· ज्ञान को औपचारिक रूप से आत्मसात करने के लिए बातचीत।

दृश्य (सभी इंद्रियों द्वारा शैक्षिक सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने का संबंध - श्रवण, दृष्टि, गंध, स्वाद, स्पर्श):

· अवलोकन प्रक्रिया में सबसे आवश्यक विधियाँ प्रारंभिक प्रशिक्षण का प्रदर्शन।

· सोच-विचार

संगठनात्मक:

· दिलचस्प शुरुआत

· भावनात्मक संबंध

· आश्चर्य का क्षण, आदि

प्रेरक:

· एक मनोरंजक स्थिति बनाना

· पहेलियाँ पूछना

· नवीनता की स्थिति बनाना

· आश्चर्य आदि का प्रभाव.

ज्ञान और कौशल प्राप्त करने में रुचि जगाने वाली विधियाँ:

· विचारों के टकराव की स्थिति पैदा होना

· खेल (संज्ञानात्मक, विकासात्मक, उपदेशात्मक, सक्रिय, आदि)

· खेल व्यायाम

· अनुमानी विधि - खोज की विधि

· एक प्रयोग आयोजित करना

· प्रयोग

· समस्या-खोज के तरीके

कैलेंडर और विषयगत योजना ___________ शैक्षणिक वर्ष

गतिविधि का प्रकार ________________________________________________

आयु वर्ग_______________________________________________

कार्यक्रम __________________________________________________________________________ (व्यापक, आंशिक ________________________________________________________________________________________

	प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ	संयुक्त एवं स्वतंत्र गतिविधियाँ
			कार्यक्रम के कार्य	अतिरिक्त पद्धतिगत समर्थन
					खेल, खेल अभ्यास, पढ़ना, याद रखना, अवलोकन, प्रयोग। प्रयोग, भ्रमण, खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ, आदि (1-3 गतिविधियाँ)

1. इस प्रकारपूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए योजना विकसित की जाती है।

2. शैक्षिक गतिविधियों की संख्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम के अनुरूप होनी चाहिए।

3. कार्यक्रम के उद्देश्य आयु मानक और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप होने चाहिए।

4. कॉलम 5 में अवश्य दर्शाया जाना चाहिए पद्धति संबंधी साहित्यऔर पेज.

5. विषय कार्यक्रम के अनुरूप होने चाहिए।

6. संयुक्त गतिविधियाँ शिक्षक की पसंद से निर्धारित होती हैं।

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ख्रामेनकिना स्वेतलाना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्य की योजना बनाना

नियोजन का मुद्दा पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए लगातार रुचिकर बना हुआ है। आख़िरकार, एक समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाना एक जटिल मामला है, जिसके लिए शिक्षक को उचित प्रशिक्षण, बच्चों के मनो-शारीरिक विकास के पैटर्न और शैक्षिक कार्यक्रम का ज्ञान होना आवश्यक है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा, संचार और शिक्षा के तरीके और तकनीकें।

सबसे पहले, आइए परिभाषित करें कि नियोजन "भविष्य का अध्ययन और एक कार्य योजना की रूपरेखा" है, किसी भी गतिविधि का केंद्रीय लिंक इसमें लक्ष्य निर्धारित करना, नियमों और कार्यों के अनुक्रम विकसित करना, परिणामों की भविष्यवाणी करना और भविष्यवाणी करना शामिल है।

उचित ढंग से तैयार की गई कार्य योजना स्पष्टता लाती है, कठिनाइयों का पूर्वानुमान लगाती है, समय बचाती है, जिम्मेदारी बढ़ाती है और काम को आसान बनाती है। एक योजना केवल एक रिपोर्टिंग दस्तावेज़ नहीं है, इसमें मुख्य बात कार्य मूल्य, बच्चों के साथ आगामी कार्य की सामग्री और रूपों का अग्रिम विचार-विमर्श चयन, आधिकारिक समय के उपयोग के लिए स्पष्ट दिशानिर्देश हैं।

योजना कोई औपचारिकता नहीं है, बल्कि बच्चों के साथ सफल कार्य के लिए एक आवश्यक शर्त है; योजना में मुख्य चीज़ योजना, रूप नहीं, बल्कि सामग्री है। सफल नियोजन के लिए एक आवश्यक शर्त है कार्यक्रम का ठोस ज्ञान. लेकिन सफल योजना के लिए कार्यक्रम का ज्ञान ही एकमात्र शर्त नहीं है। शिक्षक को अपने समूह के बच्चों को अच्छी तरह से जानना चाहिए, प्रत्येक बच्चे का उसके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करें।

अगली शर्त है एक ही आयु वर्ग में कार्यरत दो शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से एक योजना तैयार करना. योजना कब बनानी चाहिए अनिवार्य भागीदारीदोनों शिक्षक, और बदले में नहीं, जैसा कि कभी-कभी व्यवहार में होता है। इस शर्त की पूर्ति से बच्चों के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण, उनके लिए समान आवश्यकताएं सुनिश्चित होंगी और योजना और कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रत्येक शिक्षक की जिम्मेदारी बढ़ जाएगी। शिफ्ट शिक्षकों को अपने काम में दैनिक संपर्क होना चाहिए, बच्चों के अवलोकन के परिणामों के आधार पर विचारों का निरंतर आदान-प्रदान होना चाहिए: वे कार्यक्रम सामग्री कैसे सीखते हैं, वे अपने कर्तव्यों का पालन कैसे करते हैं, उनके सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, चरित्र लक्षण क्या हैं, कौन खेलता है, कैसे और किसके साथ, आदि

कैलेंडर योजना वार्षिक और दीर्घकालिक आधार पर तैयार की जाती है और इसे समूह में बच्चों की टिप्पणियों और उनके मूल्यांकन के साथ-साथ अन्य शिक्षकों के साथ चर्चा और माता-पिता के साथ बातचीत को ध्यान में रखते हुए अंतिम रूप दिया जाता है। यह हर दिन या एक सप्ताह के लिए लिखा जाता है और इसमें परिचय, महारत और समेकन और ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के चरणों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल होती हैं। शिक्षक योजना को खोलकर आप शिक्षक का चेहरा और उसकी साक्षरता देख सकते हैं; विश्लेषण और योजना बनाने की क्षमता। उनकी व्यावसायिकता: तकनीक, उम्र आदि का ज्ञान व्यक्तिगत विशेषताएंसमूह के बच्चे, क्या विशेषज्ञों के साथ संपर्क है और क्या योजना प्रणाली का पता लगाया जा सकता है।

अस्तित्व सामान्य आवश्यकताएँसंकलन करने के लिए कैलेंडर योजना, यानी विकास प्रौद्योगिकी दैनिक योजना.

बच्चों के लिए शैक्षिक भार का इष्टतम संस्करण निर्धारित किया जाना चाहिए। सूचना की अधिकता अस्वीकार्य है.

विभिन्न शासन प्रक्रियाओं के अनुक्रम, अवधि और विशेषताओं के लिए चिकित्सा और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

स्थानीय क्षेत्रीय विशेषताओं (जलवायु, प्राकृतिक परिस्थितियाँ) को ध्यान में रखा जाता है।

वर्ष के समय और मौसम की स्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

संगठित और के बीच पर्याय स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

प्रत्यक्ष शैक्षिक, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों की योजना बनाते समय सप्ताह के दौरान बच्चों के प्रदर्शन में बदलाव को ध्यान में रखना।

बच्चों के व्यक्तिगत विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए। शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने और प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाने के लिए नैदानिक ​​परिणामों का उपयोग करना।

शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की प्रक्रिया के बीच अपरिहार्य संबंध (जीसीडी की योजना बनाते समय त्रिगुण कार्य)

शैक्षिक प्रभावों की नियमितता, निरंतरता, चक्रीयता (पुनरावृत्ति)।

गतिविधि के उन तत्वों को शामिल करना जो भावनात्मक मुक्ति को बढ़ावा देते हैं, बच्चों में आनंदमय मनोदशा बनाते हैं और उन्हें खुशी देते हैं।

योजना बच्चों के साथ समूह में काम करने वाले सभी विशेषज्ञों के प्रयासों के एकीकरण पर आधारित है। विशेषज्ञों की सिफारिशों को ध्यान में रखना आवश्यक है

नियोजित गतिविधि बच्चों पर कृत्रिम रूप से नहीं थोपी जाती है, बल्कि आवश्यक परिस्थितियाँ बनाते समय आवश्यक रूप से उचित रूप से प्रेरित की जाती है। प्रत्येक बच्चे को अपनी अधिकतम क्षमता प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की पेशकश की जानी चाहिए।

शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ नियोजित गतिविधियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा हल किए गए वार्षिक कार्यों की समीक्षा की जानी चाहिए।

माता-पिता के साथ काम की निगरानी की जानी चाहिए।

सामान्य एल्गोरिदम की स्पष्ट परिभाषा के साथ शेड्यूलिंग विकसित करने के लिए एक निश्चित तकनीक है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास का मुख्य रूप है

दिनांक और दिन के अनिवार्य संकेत के साथ ग्रिड के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है।

लेखन संरचना: जीसीडी प्रकार। विषय। कार्यान्वयन योग्य कार्य. स्रोत (लेखक और पृष्ठ सहित)। दृश्य सामग्री और उपकरण.

पाठ की योजना बनाते समय, शिक्षक को सबसे पहले उन विशिष्ट कार्यों की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए जिन्हें वह हल करेगा। कार्य जितने अधिक विस्तृत और विशिष्ट निर्दिष्ट होंगे, उन्हें लागू करना उतना ही आसान होगा। योजना में कक्षाओं के लिए आवश्यक सामग्री का उल्लेख होना चाहिए। कई गतिविधियों की आवश्यकता होती है प्रारंभिक कार्य. योजना में यह भी दर्शाया गया है।

संयुक्त गतिविधि शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यों को लागू करने के लिए नियमित क्षणों के दौरान शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों की बातचीत है।

शिक्षक और बच्चों के बीच संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना

प्रातःकाल की समयावधि.

टहलना।

दिन का दूसरा भाग (शाम)

एक शाम की सैर.

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि के लिए संगठित शिक्षण के साथ एक अनिवार्य संबंध की आवश्यकता होती है: यह इस गतिविधि की प्रक्रिया में है कि वयस्क बच्चों को कक्षा में उनके बाद के ज्ञान अधिग्रहण के लिए तैयार करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक इस गतिविधि को उस सामग्री से भरता है जिस पर कक्षा में "कार्य" करना संभव नहीं था। यह संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में है कि एक वयस्क विचारों, अवधारणाओं और कौशलों को समेकित करने, स्पष्ट करने और गहरा करने के लिए काम करता है। यह ब्लॉक विभिन्न गतिविधियों से सर्वाधिक संतृप्त है।

योजना को अनुकूलित करने के लिए, समूह में अनुष्ठान (प्रत्येक दिन या एक सप्ताह, एक महीने के लिए) करने की सलाह दी जाती है।

इसके अतिरिक्त, समूह में अन्य अनुष्ठान भी उत्पन्न हो सकते हैं। उनकी सूची जानकर शिक्षक,

सबसे पहले, वह लोगों के साथ काम करने में मुख्य प्रभुत्व रखने से नहीं चूकेंगे,

दूसरे, वह मुख्य सामग्री का संकेत देते हुए, संक्षेप में संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने में सक्षम होगा।

अपने सुबह के समय की योजना बनाना

यह याद रखना जरूरी है कि सुबह शांत हो परिचालन क्षण. मुख्य कार्य शैक्षणिक कार्यसुबह के समय का उद्देश्य बच्चों को किंडरगार्टन के जीवन की सामान्य लय में शामिल करना है, ताकि उनमें एक हर्षित, हर्षित मनोदशा पैदा हो सके।

कार्य उपसमूहों और व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। यदि हम ललाट कार्य के बारे में बात करते हैं, तो यह गोल नृत्य और शांत गतिविधियाँ हो सकती हैं।

सुबह का स्वागत शिक्षक और प्रत्येक बच्चे के बीच व्यक्तिगत संचार के लिए सबसे अनुकूल समय है। इन घंटों के दौरान, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य सफलतापूर्वक किया जाता है। यह बच्चों को सही ध्वनि उच्चारण की शिक्षा देकर उनका विकास करने का कार्य है मौखिक भाषणऔर सही स्वर-शैली का विकास, शारीरिक शिक्षा (मोटर गतिविधि की उत्तेजना) और ठीक मोटर कौशल का विकास। हाथ की गतिविधियों को विकसित करने पर काम नियमित रूप से किया जाना चाहिए। ये व्यायाम सभी आयु वर्ग के लोगों को प्रतिदिन करना चाहिए। परिसर दिन के किसी भी सुविधाजनक समय पर आयोजित किया जाता है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षक विशेष रूप से उन विद्यार्थियों के नाम इंगित करता है जिनके साथ कार्य किया जाएगा और यह निर्धारित करता है कि किस प्रकार का कार्य किया जाएगा।

मुख्य स्थान बच्चों की खेल गतिविधियों को दिया गया है: रचनात्मक खेलों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, शांत खेलों का आयोजन करना (गोल नृत्य खेल, निर्माण सामग्री और निर्माण सेट के साथ, बोर्ड-मुद्रित मज़ेदार खेल, खेल मनोरंजनऔर कम गतिशीलता वाले खेल। योजना बना रहे हैं उपदेशात्मक खेल. योजना में खेल का नाम और लक्ष्य शामिल है। सुबह में पूर्व नियोजित विषयों और बच्चों की पहल पर उठे विषयों पर छोटी बातचीत की योजना बनाना, साथ ही चित्र और एल्बम देखना अच्छा है। विशिष्ट गतिविधियों की योजना बनाते समय, आगामी गतिविधियों की प्रकृति पर विचार करना महत्वपूर्ण है।

यदि कक्षाएं शांत प्रकृति की हैं, तो बच्चों की मानसिक गतिविधि और दृढ़ता की आवश्यकता होती है, जैसे कि प्राथमिक शिक्षा के लिए कक्षाएं गणितीय निरूपण, एक कविता सीखना, दोबारा सुनाना, सुबह के समय बच्चों की गतिविधियों की योजना बनाई जाती है, जिससे उन्हें प्रेरित किया जाता है शारीरिक गतिविधि, और, इसके विपरीत, यदि कक्षाओं में बच्चों की अधिक गतिशीलता (शारीरिक शिक्षा, संगीत) शामिल है, तो सुबह की गतिविधियाँ शांत होनी चाहिए।

सुबह के व्यायाम प्रतिदिन किए जाते हैं, हर 2 सप्ताह में एक बार सुबह के व्यायाम के एक सेट की योजना बनाई जाती है।

सुबह के व्यायाम की योजना बनाते समय, आपको योजना की सही वर्तनी पर ध्यान देने की आवश्यकता है। सुबह के व्यायामों का एक सेट कार्ड पर लिखा जा सकता है, या इसे योजना में जोड़ा जा सकता है। इसके बावजूद, जिम्नास्टिक की योजना बनाते समय निम्नलिखित संरचना का पालन किया जाना चाहिए:

भाग 1 - परिचयात्मक, जिसमें विभिन्न प्रकार के चलने और दौड़ने का प्रदर्शन किया जाता है,

भाग 2 - मध्यम, इसमें सामान्य विकासात्मक अभ्यासों का एक सेट शामिल है,

भाग 3 अंतिम है.

सभी गतिविधियों और व्यायामों को करने के लिए खुराक का संकेत दिया जाना चाहिए।

सैर की योजना बना रहे हैं

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए दैनिक दिनचर्या में दो सैर शामिल हैं: सुबह और शाम (बच्चों के लिए सुबह की बाहरी गतिविधियों की गिनती नहीं)।

दिन के पहले भाग में टहलने का लक्ष्य व्यायाम के बाद ताकत बहाल करना और अधिकतम सकारात्मक चार्ज प्राप्त करना है।

सैर की योजना बनाने के बारे में बात करते समय, आपको यह याद रखना होगा कि सैर के लिए आम तौर पर स्वीकृत संरचना होती है।

यदि सैर से पहले शारीरिक शिक्षा या संगीत का पाठ हुआ हो तो सैर की शुरुआत अवलोकन से होगी।

यदि शांत गतिविधियाँ होतीं, तो चलना सक्रिय गतिविधि से शुरू होता।

टिप्पणियों. अवलोकनों की योजना बनाने पर ध्यान देना चाहिए। बच्चों की इस प्रकार की पैदल चलने की गतिविधि की योजना प्रतिदिन बनाई जाती है। पुराने समूहों में, आप कई अवलोकनों की योजना बना सकते हैं। मौसम की स्थिति और मौसमी समय अवधि के अनुसार अवलोकन की योजना बनाई जानी चाहिए। अवलोकनों की योजना अल्पकालिक और दीर्घकालिक दोनों तरह से बनाई जा सकती है। वयस्कों की पहल पर और बच्चों के अनुरोध पर किए गए अवलोकनों की प्रक्रिया में, निम्नलिखित विकसित होते हैं: सौंदर्य बोध, मानसिक गतिविधि, पर्यावरण और संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि बनती है। अवलोकनों की सामग्री लयबद्ध रूप से बदलती रहती है। इस प्रकार, अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे का व्यापक विकास होता है।

किसी भी प्रकार के अवलोकन का आयोजन करते समय, कलात्मक शब्दों का उपयोग किया जाना चाहिए: कविताएँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, नर्सरी कविताएँ, संकेत।

शिक्षक को बच्चों के लिए सक्रिय, सार्थक, विविध और दिलचस्प गतिविधियाँ प्रदान करने पर विशेष ध्यान देना चाहिए: खेल, काम, अवलोकन, जिसके दौरान बच्चों की टीम बनती है, सकारात्मक व्यवहार कौशल सीखे और विकसित होते हैं, और बच्चों के विचार आसपास की प्रकृतिऔर सार्वजनिक जीवन. टहलने के दौरान गतिविधियों को विकसित करने के लिए नियोजन कार्य को समेकित करने, खेल और शारीरिक व्यायाम को बेहतर बनाने और बढ़ाने में मदद करनी चाहिए मोटर गतिविधिबच्चे। खेल और व्यायाम के लिए सही समय चुनना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के खेलों के प्रबंधन की पूरी योजना के लिए शिक्षक को उनके बारे में अच्छा ज्ञान होना आवश्यक है, साथ ही यह भी पता होना चाहिए कि उसके समूह के बच्चों को कौन से खेल विशेष रूप से पसंद हैं, उनकी सामग्री क्या है, कौन किसके साथ खेलना चाहता है, कितना स्वतंत्र है। बच्चे खेल में हैं, वे कौन से खिलौने पसंद करते हैं, आदि। यह जानना आवश्यक है कि बच्चों के खेल उम्र-दर-उम्र कैसे विकसित होते हैं: उनकी सामग्री कैसे बदलती है और समृद्ध होती है, खेल में बच्चों का व्यवहार अधिक जटिल हो जाता है, और उनकी स्वतंत्रता बढ़ती है। यह सब महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बच्चों की खेल गतिविधियों की योजना नहीं है, बल्कि खेलों का मार्गदर्शन करने में शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधियाँ हैं।

एक गाइड की योजना बनाते समय रचनात्मक खेलखेल पर शिक्षक के प्रभाव के विशिष्ट कार्यों को दर्शाया गया है: इसकी सामग्री को समृद्ध करना, बच्चों में कुछ खिलौनों के साथ खेलने के कौशल का विकास करना, एक-दूसरे के साथ सही संबंध स्थापित करना, उन्हें नए खेल क्रियाएं सिखाना, एक कथानक बनाने का कौशल, के लिए एक वातावरण बनाना खेल, आदि। इस मामले में, शिक्षक न केवल संयुक्त, सामूहिक, बल्कि बच्चों के व्यक्तिगत खेलों पर भी ध्यान देता है। खेल में प्रीस्कूलरों के व्यवहार को शिक्षित करने के कार्य भी निर्धारित हैं: एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, दूसरों के हितों को ध्यान में रखने की क्षमता, खिलौने साझा करना, उभरते संघर्षों को निष्पक्ष रूप से हल करना आदि।

इन सभी कार्यों की योजना बनाई गई है दीर्घकालिकऔर योजना में समय-समय पर दोहराया जाता है।

बच्चों के खेल की सामग्री को समृद्ध करना उनके प्रबंधन के मुख्य कार्यों में से एक है। काम के संदर्भ में, यह अलग-अलग तरीकों से परिलक्षित होता है। उदाहरण के लिए, कार्य बच्चों के खेल की सामग्री को उनके विशिष्ट विषय को इंगित किए बिना समृद्ध करना हो सकता है ("नीना, तान्या, वोवा के खेलों में भाग लें। उन्हें खिलौने चुनने में मदद करें, उनके साथ क्रियाएं दिखाएं")। प्रायः यह कार्य युवा समूहों में इस प्रकार तैयार किया जाता है। मध्यम और बड़े बच्चों के समूह में पूर्वस्कूली उम्रशिक्षक, यह अच्छी तरह से जानते हुए कि उसके छात्र क्या और कैसे खेलते हैं, विशिष्ट खेलों की सामग्री के संवर्धन की रूपरेखा तैयार कर सकते हैं; उदाहरण के लिए: "बच्चों को बच्चों के पुस्तकालय खेल की सामग्री को समृद्ध करने में मदद करने के लिए: पुस्तकालय कार्यकर्ता न केवल बच्चों को किताबें देते हैं, वे उन्हें दिलचस्प कार्यों के बारे में बताते हैं, किताबों के क्रम और सुरक्षा का ख्याल रखते हैं, नए प्रकाशन प्राप्त करते हैं", "भाग लें" कोली के साथ खेल "नाविकों" में। माध्यमिक भूमिकाएँ निभाने में रुचि है।” योजना रचनात्मक खेलों के प्रबंधन के लिए बुनियादी तकनीक और खिलाड़ियों को प्रभावित करने के अप्रत्यक्ष तरीके दोनों प्रदान करती है: उनके ज्ञान, विचारों का विस्तार करना, नए गेम बनाना खेल सामग्रीआदि। शिक्षक किसी विशिष्ट विषय पर खेल में अपनी भागीदारी की योजना बना सकता है और खेल उत्पन्न होने पर उसे क्रियान्वित कर सकता है। उदाहरण के लिए: "एक जहाज पर एक यात्री के रूप में, "नाविक" खेल में भाग लें - नई भूमिकाओं (जहाज डॉक्टर, रसोइया) के उद्भव में मदद करें। लड़कियों को इन भूमिकाओं में लड़कों को शामिल करने में मदद करें।

बच्चों की गेमिंग रुचि को समृद्ध करते हुए शिक्षक समय-समय पर खेलों के लिए नई थीम की योजना बनाते हैं। एक नए विषय को शामिल करने की मुख्य शर्त: बच्चों को खेल के विषय से संबंधित घटनाओं के बारे में पर्याप्त जानकारी होनी चाहिए

नाटकीय खेल के प्रबंधन की योजना कुछ अलग तरीके से बनाई जाती है।

योजना में कला के काम (परी कथा, लघु कहानी) में बच्चों की महारत पर प्रारंभिक कार्य शामिल है: इसके साथ परिचित होना, बार-बार पढ़ना, पात्रों के दृष्टिकोण से एक कहानी, आदि। बच्चों के साथ मिलकर योजना बनाना आवश्यक है सरल खेल विशेषताओं (वेशभूषा, सजावट के तत्व, और फिर खेल को स्वयं अंजाम देना) का उत्पादन। नाटकीय खेल को कई बार दोहराया जाता है, यह मनोरंजन की एक शाम की सामग्री बन सकता है, अन्य समूहों के बच्चों को दिखाया जा सकता है, और शामिल किया जा सकता है किसी न किसी अवकाश की स्क्रिप्ट में यह सब योजना में प्रदान किया जाता है।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल. सैर के दौरान एक महत्वपूर्ण स्थान आउटडोर गेम्स का होता है, जिसमें समूह के सभी बच्चे भाग लेते हैं। आउटडोर गेम्स की योजना बनाते समय कई बातों का ध्यान रखना जरूरी है पद्धति संबंधी सिद्धांत. आउटडोर गेम्स की संख्या एक से चार तक है। यह महत्वपूर्ण है कि समूह के सभी छात्र आउटडोर खेलों में भाग लें। इस प्रयोजन के लिए, वॉक के दौरान केवल बच्चों के परिचित खेलों की योजना बनाई गई है। शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान बच्चों को नए खेलों से परिचित कराया जाता है।

शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दिनों में, बच्चों के साथ एक आउटडोर खेल या किसी प्रकार का शारीरिक व्यायाम (खेल व्यायाम या मुख्य प्रकार की गतिविधि में व्यायाम) का आयोजन किया जाता है। अन्य दिनों में, जब कोई पाठ नहीं होता है, तो कई आउटडोर खेलों की योजना बनाई जाती है, एक खेल अभ्यास और मुख्य प्रकार की गतिविधि में व्यायाम (कूदना, चढ़ना, फेंकना, फेंकना और गेंद पकड़ना आदि)

बच्चों के काम का मार्गदर्शन करने में, शिक्षक को कार्यों के दो समूहों का सामना करना पड़ता है: कौशल और क्षमताओं का विकास करना विभिन्न प्रकार केश्रम (घरेलू, प्रकृति में श्रम, आदि); काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और काम के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक व्यक्तित्व गुणों का पोषण करना: कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, स्वतंत्रता, पारस्परिक सहायता, आदि। योजना को विभिन्न प्रकारों (स्वयं सेवा, घरेलू) में बच्चों के काम की मात्रा और सामग्री को प्रतिबिंबित करना चाहिए काम-काज, प्रकृति में बच्चों के काम, शारीरिक श्रम, संगठन के रूप, बुनियादी प्रबंधन तकनीक, उपकरण और औजारों का चयन, बच्चों के काम की योजना उसके संगठन के रूपों के अनुसार बनाना सबसे तर्कसंगत है। अराल तरीकाकार्य का संगठन - निर्देश, शिक्षक उनकी सामग्री को इंगित करता है, जो बच्चे इसमें शामिल होंगे। जैसे ही प्रत्येक नया असाइनमेंट सभी बच्चों के लिए उपलब्ध हो जाता है, शिक्षक योजना में केवल उन लोगों के नाम इंगित करता है जिन्हें इसकी आवश्यकता होती है। विशेष ध्यान.

योजनाएँ व्यवस्थित रूप से कर्तव्य प्रबंधन के कार्य को दर्शाती हैं। किसी न किसी समूह में नये प्रकार का कर्तव्य लागू करने की योजना अवश्य बनाई गई है। योजना ड्यूटी के दौरान बच्चों के काम की मात्रा और सामग्री, उनके बीच जिम्मेदारियों के वितरण, आवश्यक उपकरण, विधियों और तकनीकों को इंगित करती है जिनका उपयोग प्रीस्कूलरों को ड्यूटी पर मौजूद लोगों के कार्यों (वयस्कों और साथियों के काम का अवलोकन) से परिचित कराने के लिए किया जाएगा। , प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, आदि)।

शिफ्ट की योजना बनाते समय, बच्चों के काम की जटिलता उन मामलों में भी परिलक्षित होती है जहां ड्यूटी में शामिल व्यक्तिगत प्रीस्कूलरों को शिक्षक से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है (उनके पास पर्याप्त कौशल नहीं है, वे नहीं जानते कि संयुक्त गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित किया जाए, और अपनी जिम्मेदारियों को स्थानांतरित करने का प्रयास करें) अन्य)। शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, समय-समय पर एक समूह से दूसरे समूह (पुराने पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में) में कर्तव्य स्थानांतरित करते समय बच्चों के साथ बातचीत की योजना बनाई जाती है।

बच्चों के सामूहिक कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षक इसके कार्यान्वयन के समय, सामग्री, संरचना (जिम्मेदारियों का वितरण, क्रम) का संकेत देता है श्रम क्रियाएँ, आवश्यक उपकरण और उसका स्थान निर्धारित करता है। बच्चों के साथ उनकी कार्य गतिविधियों के प्रबंधन की प्रक्रिया में व्यक्तिगत कार्य की भी योजना बनाई गई है।

योजना में बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराने का प्रावधान होना चाहिए: किंडरगार्टन कर्मचारियों की गतिविधियों का अवलोकन (उन्हें किया जा सकता है) रोजमर्रा की जिंदगी, लेकिन पहले से योजनाबद्ध, लोगों के अन्य प्रकार के सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों से परिचित होना।

दोपहर की योजना बना रहे हैं

अवलोकन, खेल, श्रम, शारीरिक व्यायाम और आउटडोर गेम्स की योजना बनाई जाती है। इस अवधि में मुख्य स्थान बच्चों की विविध खेल गतिविधियों का है। हालाँकि, यह ध्यान में रखना चाहिए कि शाम को आपको अत्यधिक गतिशीलता वाले, उत्तेजक खेल नहीं खेलना चाहिए तंत्रिका तंत्रबच्चे।

झपकी के बाद, अच्छी तरह से योजना बनाएं और श्रम गतिविधिबच्चे:

समूह कक्ष की सफ़ाई;

पुस्तकों, मैनुअल, मुद्रित बोर्ड गेम की मरम्मत;

गुड़िया के कपड़े, रूमाल, रिबन धोना;

अपने खेल के लिए और बच्चों के खेल के लिए घर पर बने खिलौने बनाना।

कठपुतली, टेबलटॉप, छाया थिएटर;

संगीत कार्यक्रम;

खेल, संगीत और साहित्यिक अवकाश;

ऑडियो कैसेट सुनना और भी बहुत कुछ।

इस अवधि के दौरान, एक संगीत-सौंदर्य चक्र, ललित कला की शुरुआत पर काम और शाम के मनोरंजन की योजना बनाई जा सकती है। बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए, आप निरंतरता के साथ कलात्मक पढ़ने, परियों की कहानियां सुनाने, प्रतिकृतियां देखने, क्लासिक्स और आधुनिक कलाकारों की पेंटिंग्स देखने की योजना बना सकते हैं।

दोपहर में दैनिक सैर होती है, जिसकी सामग्री में आउटडोर खेल शामिल हैं, भूमिका निभाने वाले खेलबच्चे, काम.

सोने के बाद रोजाना दोपहर में 5-7 मिनट तक जिमनास्टिक किया जाता है साँस लेने के व्यायाम, जो गतिविधि के सामान्यीकरण में योगदान देता है कार्डियो-वैस्कुलर सिस्टम के, कौशल प्रशिक्षण सही श्वास. हर 2 सप्ताह में एक बार सोने के बाद जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स की भी योजना बनाई जाती है।

ऐसे कार्य के रूप हैं जिन्हें दिन के पहले भाग और दूसरे भाग दोनों में निर्धारित किया जा सकता है।

जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों पर कार्य के रूप और तरीके। (हम बचाएंगे, मदद करेंगे, दिखाएंगे, सिखाएंगे):

कथा साहित्य (कहानियाँ, कविताएँ, अतिरिक्त कविताएँ, पहेलियाँ, वाक्य, गीत) से परिचित होना।

सुरक्षा व्यवहार के तुकबंदी नियम.

पेंटिंग, विषय और विषय चित्र, एल्बम, पोस्टर, चित्र, मॉडल, मॉडल की परीक्षा।

भ्रमण, लक्षित सैर।

बच्चों की उत्पादक प्रकार की गतिविधियाँ - बच्चों के साथ मिलकर पोस्टर, लेआउट बनाना।

बच्चों से बातचीत: झूठी कॉल की रोकथाम पर चर्चा खतरनाक स्थितियाँ(पुराने समूहों में)।

प्रशिक्षण (खेल)।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराना

पढ़ना साहित्यिक ग्रंथप्रतिदिन एक आदत बननी चाहिए, सामूहिक जीवन का एक अनुष्ठान बनाना चाहिए। दैनिक दिनचर्या में पढ़ने का समय निर्धारित होना चाहिए। पढ़ने का समय वरिष्ठ समूह में लगभग 15-20 मिनट और तैयारी समूह में 20-25 मिनट है। बड़ा पढ़ना कला का काम करता हैलगातार कई दिनों तक (2 से 10-12 दिनों तक) योजना बनाई जानी चाहिए, क्योंकि बच्चों को कथानक की घटनाओं के अनुक्रम को "पकड़ने" में सक्षम होना चाहिए।

पाठों के अनुक्रम का चयन और योजना बनाते समय, शिक्षक को वर्तमान घटनाओं (मौसम, छुट्टियां, यादगार तिथियां, विषयगत चक्र और समूह में बच्चों के वर्तमान हितों पर ध्यान केंद्रित) द्वारा निर्देशित किया जाता है। बच्चों की कथाओं की सूची शैक्षिक द्वारा निर्धारित की जाती है कार्यक्रम

नाट्य गतिविधियों पर कार्य का संगठन:

नाटकीय गतिविधियों की योजना सुबह और शाम के घंटों में अनियमित समय पर बनाई जाती है या एक विशेष गतिविधि के रूप में निर्धारित की जा सकती है।

माता-पिता के साथ काम करने की योजना बनाएं

माता-पिता के साथ काम की सामग्री की योजना एक महीने या एक सप्ताह के लिए बनाई जाती है। यह इंगित किया जाना चाहिए कि समूह के प्रत्येक शिक्षक द्वारा किस दिन और क्या किया जाएगा, और कौन से सामान्य उद्यान कार्यक्रम आयोजित किए जाएंगे। इसके अलावा, न केवल उन घटनाओं को लिखना आवश्यक है जो शिक्षक द्वारा की जाती हैं, बल्कि इस समूह में काम करने वाले विशेषज्ञों द्वारा भी की जाती हैं। भले ही कक्षाओं का संचालन कोई भी करे, आयोजक किसी भी स्थिति में शिक्षक ही होगा।

कार्य का कार्यक्रम निर्धारित किया जा सकता है विभिन्न रूपबाहर ले जाना:

अभिभावक बैठकें,

परामर्श (व्यक्तिगत, समूह,

कार्यशालाएँ,

विषयगत प्रदर्शनियाँ,

माता-पिता के साथ समय-समय पर बातचीत,

संयुक्त छुट्टियाँ,

मनोरंजन और अवकाश,

प्रश्न करना,

माता-पिता की सभा

भ्रमण,

पदयात्रा यात्राएँ,

समूह के सामाजिक जीवन में माता-पिता की भागीदारी, आदि।

कोई भी योजना पद्धतिगत समर्थन के बिना प्रभावी नहीं होती है, जिसे दीर्घकालिक योजनाओं के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, पद्धति संबंधी निर्देश, किताबें, कार्ड फ़ाइलें।

शैक्षिक कार्य की योजना बनाना .

सप्ताह का दिन

तरीका

व्यक्ति

काम

___सोमवार_________________________________

सुबह

1. आउटडोर स्विचगियर

3. फिंगर जिम्नास्टिक

4. साँस लेने के व्यायाम

5. आँखों के लिए जिम्नास्टिक

6. बातचीत

7. खेल के कोने में स्वतंत्र गतिविधि।

टहलना

सोने से पहले काम करें

पढ़ना

शाम

एचआरई

सुधारात्मक अभ्यास

मनोरंजन, अवकाश

सुनना, गाना

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सप्ताह का दिन

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

तरीका

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

व्यक्ति

काम

___मंगलवार_________________________________

सुबह

1. आउटडोर स्विचगियर

2. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

3. फिंगर जिम्नास्टिक

4. साँस लेने के व्यायाम

5. आँखों के लिए जिम्नास्टिक

6. वाक् विकास पर कार्य करें

7. पुस्तक कोने में स्वतंत्र गतिविधि।

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सोने से पहले काम करें

पढ़ना

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में प्रशिक्षण

शाम

एचआरई

विषय पर अनुमान लगाना और पहेलियां बनाना

निर्माण

बोर्ड और मुद्रित खेल

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सप्ताह का दिन

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

तरीका

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

व्यक्ति

काम

___बुधवार_________________________________

सुबह

1. आउटडोर स्विचगियर

2. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

3. फिंगर जिम्नास्टिक

4. साँस लेने के व्यायाम

5. आँखों के लिए जिम्नास्टिक

6. संगीत विकास पर कार्य करें

7. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सोने से पहले काम करें

पढ़ना

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में प्रशिक्षण

शाम

एचआरई

संगीत और शैक्षिक खेल

मनोरंजन, अवकाश

स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सप्ताह का दिन

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

तरीका

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

व्यक्ति

काम

___गुरुवार________________________________

सुबह

1. आउटडोर स्विचगियर

2. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

3. फिंगर जिम्नास्टिक

4. साँस लेने के व्यायाम

5. आँखों के लिए जिम्नास्टिक

6. संज्ञानात्मक विकास पर कार्य करें

7. शारीरिक शिक्षा कोने में स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सोने से पहले काम करें

पढ़ना

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में प्रशिक्षण

शाम

1. एचआरई

2.शारीरिक श्रम.

3. नाट्य खेल.

4. चित्रण और प्रतिकृतियों की जांच

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सप्ताह का दिन

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

तरीका

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

व्यक्ति

काम

___शुक्रवार________________________________

सुबह

1. आउटडोर स्विचगियर

2. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

3. फिंगर जिम्नास्टिक

4. साँस लेने के व्यायाम

5. आँखों के लिए जिम्नास्टिक

6. काम करो शारीरिक विकास(ताज़ी हवा में)।

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)

सोने से पहले काम करें

पढ़ना

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में प्रशिक्षण

शाम

1. एचआरई

2. मनोरंजन, अवकाश

3. एक स्लाइड शो देखें

टहलना

№ 1 - 12 (शिक्षक की पसंद पर)