विषयगत कैलेंडर योजना और उसके प्रकार। जीसीडी

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 10

मान गया
रक्षा मंत्रालय के प्रमुख
_________ /रेशेतनिकोवा एन.वी./
हस्ताक्षर पूरा नाम
प्रोटोकॉल संख्या _____________
मास्को क्षेत्र की बैठकें
दिनांक ____ ______________ 2014

मान गया
अनुसंधान एवं विकास के लिए उप निदेशक
_________ /नुरिस्लामोव एस.एफ./
हस्ताक्षर पूरा नाम
प्रोटोकॉल संख्या ________________
एनएमसी बैठकें
दिनांक ____ ______________ 2014

मैंने मंजूरी दे दी
एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 10 के निदेशक
_________ /ओज़ेरोवा ई.वी./
हस्ताक्षर पूरा नाम
आदेश संख्या। ______________

दिनांक ____ ______________ 2014

कार्यक्रम
विषय साहित्य
सामान्य शिक्षा स्तर
सामान्य शिक्षा, विशेषीकृत, गहन
कोस्टेंको स्वेतलाना निकोलायेवना
पूरा नाम शिक्षक-डेवलपर
कक्षा 7 ए, बी, डी, डी

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

घंटों की संख्या:
कुल 70 घंटे; प्रति सप्ताह 2 घंटे

कार्य कार्यक्रम को बुनियादी सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक (2004) के संघीय घटक के अनुसार संकलित किया गया है, जो शिक्षा विभाग द्वारा अनुशंसित माध्यमिक विद्यालयों, लिसेयुम के लिए रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुमानित कार्यक्रम को ध्यान में रखता है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम और मानक, लेखक का कार्यक्रम पाठ्यक्रम "साहित्य" ग्रेड 5-9, जी.एस. द्वारा संपादित। मर्किना.- एम.: रूसी शब्द, 2010
सर्गुट 2014

व्याख्यात्मक नोट

7वीं कक्षा के छात्रों के लिए साहित्य कार्य कार्यक्रम संघीय पर आधारित है राज्य मानक नमूना कार्यक्रम 7वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक जी.एस. के लिए साहित्य और साहित्य कार्यक्रमों में बुनियादी सामान्य शिक्षा। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय, 2010 द्वारा अनुशंसित दो भागों में मर्किन।
कार्यक्रम के साथ ग्रेड 7 के लिए जी.एस. द्वारा संपादित साहित्य पाठ्यपुस्तक भी शामिल है। मर्किना, 2010; कार्यप्रणाली मैनुअल"7वीं कक्षा में साहित्य, पाठ दर पाठ" एम., "रूसी शब्द", 2010 और 2009-2010-2011 के लिए प्रकाशन गृह "फर्स्ट ऑफ़ सितंबर" की कार्यप्रणाली पत्रिका "स्कूल में साहित्य"। आधुनिक पाठ के निर्माण में शिक्षक की सहायता करना है।
आधुनिक स्कूली साहित्यिक शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण सांस्कृतिक-संरक्षण, विकासात्मक और शैक्षणिक कार्य करती है, जो समग्र प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। आध्यात्मिक विकासराष्ट्र.
7वीं कक्षा में सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक साहित्य पाठों के लिए सप्ताह में 2 घंटे आवंटित करता है।
यह कार्यक्रम हाई स्कूल में ऐतिहासिक और साहित्यिक सामग्री की एक रेखीय परीक्षा तक पहुंच के साथ कालानुक्रमिक आधार पर बनाया गया है।
5वीं कक्षा से, छात्र अपनी उम्र और पढ़ने की रुचि के स्तर के अनुरूप शास्त्रीय और 20वीं सदी के साहित्य के शिखर कार्यों का अध्ययन करते हैं।
स्कूल में कथा साहित्य के अध्ययन में ग्रंथों को व्यवस्थित रूप से पढ़ना और समझना, मौलिकता को समझना शामिल है रचनात्मक व्यक्तित्वलेखक और उसकी साहित्यिक विरासत।
साहित्यिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य नैतिक स्थिति, सौंदर्य स्वाद और भाषण की सही कमान का निर्माण है। साहित्यिक शिक्षा का उद्देश्य साहित्य पाठों में हल किए जाने वाले विशिष्ट कार्यों की प्रकृति को निर्धारित करता है।
इन पाठों में छात्र:
- शब्दों की कला और देश और लोगों की संस्कृति में इसके स्थान के रूप में कल्पना का एक विचार तैयार करें;
- एक कला के रूप में साहित्य की मौलिकता और समृद्धि का एहसास;
- सैद्धांतिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना जो कला के विशिष्ट कार्यों की गहरी समझ में योगदान करते हैं;
- विश्लेषणात्मक प्रकृति का ज्ञान और कौशल प्राप्त करें;
- उपयोग विभिन्न आकारअपने स्वयं के मौखिक और लिखित भाषण को बेहतर बनाने के लिए शब्दों की कला के साथ संचार करें।
सातवीं कक्षा में विशेष ध्यानलिंग और शैली की समस्या पर ध्यान केंद्रित करता है: महाकाव्य, गीतकारिता और नाटक विभिन्न शैलियों में दिखाई देते हैं। हम न केवल शैलियों की समृद्धि के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि इस बारे में भी बात कर रहे हैं कि वे कैसे पैदा होते हैं, संशोधित होते हैं और लुप्त हो जाते हैं। पाठ्यक्रम मॉडल शब्दों की कला के जटिल जीवन को देखने में मदद करता है: प्राचीन काल से लेकर आज तक महाकाव्य, गीतकारिता और नाटक की विभिन्न शैलियाँ कैसे बदल गई हैं।
साहित्य के अध्ययन के लक्ष्यों को कला के कार्यों की ओर मुड़कर प्राप्त किया जा सकता है जो लंबे समय से अपनी कलात्मक गुणवत्ता के मामले में शास्त्रीय के रूप में लोकप्रिय मान्यता प्राप्त हैं और घरेलू और विश्व साहित्य की संपत्ति बन गए हैं। नतीजतन, स्कूल में साहित्यिक शिक्षा का लक्ष्य छात्रों को विश्व मौखिक संस्कृति के क्लासिक उदाहरणों से परिचित कराना है जिनमें उच्च कलात्मक योग्यता है, जीवन की सच्चाई, सामान्य मानवतावादी आदर्शों को व्यक्त करना और पढ़ने वाले व्यक्ति में उच्च नैतिक भावनाओं को विकसित करना है।
साहित्य पाठ्यक्रम कला के कार्यों के पाठ्य अध्ययन पर आधारित है और गठन की समस्याओं का समाधान करता है पढ़ने का कौशल, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति का विकास।
साहित्य कार्यक्रम का मुख्य विचार मिथकों से लोककथाओं तक, लोककथाओं से प्राचीन रूसी साहित्य तक, 18वीं, 19वीं, 20वीं शताब्दी के रूसी साहित्य तक साहित्य का अध्ययन है। कार्यक्रम एक व्यवस्थित फोकस का अनुसरण करता है: ग्रेड 5-6 में यह लोककथाओं, परियों की कहानियों, लेखकों के काव्यात्मक और गद्य कार्यों की विभिन्न शैलियों में महारत हासिल करना, कार्यों के निर्माण के इतिहास पर व्यक्तिगत जानकारी, लेखक के व्यक्तिगत तथ्यों से परिचित होना है। जीवनी (ऊर्ध्वाधर)। प्रत्येक वर्ग (क्षैतिज) में विभिन्न शताब्दियों के साहित्य का परिचय देने की व्यवस्था है।
7वीं कक्षा में साहित्य का अध्ययन करने की प्रमुख समस्या लेखक के काम की ख़ासियत, उसकी स्थिति, साहित्य की सबसे महत्वपूर्ण समस्या के रूप में मनुष्य की छवि है।
पढ़ने का काम विदेशी साहित्य 7वीं कक्षा में यह स्कूल वर्ष के अंत में आयोजित किया जाता है।
कार्यक्रम में भाषण विकास पर आवश्यक प्रकार के कार्यों की एक सूची शामिल है: शब्दावली कार्य, विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग, मौखिक और लिखित निबंध, समीक्षाएं, रिपोर्ट, संवाद, रचनात्मक कार्य, साथ ही याद रखने के लिए कार्य, स्वतंत्र पढ़ने के लिए कार्यों की सूची।
वर्तमान नियंत्रण के प्रमुख रूप मौखिक उत्तर, जटिल योजनाएँ तैयार करना, उद्धरण योजनाएँ, रचनाएँ लिखना, निबंध और परीक्षण करना हैं।

साहित्य में सातवीं कक्षा के छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
साहित्य के अध्ययन के फलस्वरूप विद्यार्थी को जानना/समझना चाहिए
मौखिक कला की आलंकारिक प्रकृति;
अध्ययन की गई सामग्री साहित्यिक कार्य;
जीवन के बुनियादी तथ्य और रचनात्मक पथए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, एन.वी. गोगोल;
सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन किया;
करने में सक्षम हों
साहित्यिक पाठ को देखें और उसका विश्लेषण करें;
अर्थपूर्ण भागों को उजागर करें साहित्यिक पाठ, आप जो पढ़ते हैं उसका सारांश और एक योजना बनाएं;
किसी साहित्यिक कृति का प्रकार और शैली निर्धारित कर सकेंगे;
अध्ययन किए गए कार्य के विषय, विचार, समस्याओं को उजागर करना और तैयार करना; पात्रों को चित्रित करें
कथानक की विशेषताओं, रचना, दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की भूमिका का वर्णन कर सकेंगे;
साहित्यिक कृतियों के प्रसंगों की तुलना करें और उनके पात्रों की तुलना करें;
लेखक की स्थिति की पहचान करें;
आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;
साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों का पालन करते हुए, दिल से सीखे गए कार्यों (या अंशों) को स्पष्ट रूप से पढ़ें;
विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग में महारत हासिल करना;
अध्ययन किए गए कार्य के संबंध में मौखिक और लिखित कथन तैयार करना;
आपके द्वारा पढ़े गए कार्यों पर एक संवाद में भाग लें, अन्य लोगों के दृष्टिकोण को समझें और अपने दृष्टिकोण पर बहस करें;
स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्यों और निबंधों की समीक्षा लिखें;
व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें और रोजमर्रा की जिंदगीके लिए:
रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, आवश्यक विषय पर एक सुसंगत पाठ (मौखिक और लिखित) बनाना;
आपके पढ़ने का दायरा निर्धारित करना और साहित्यिक कार्यों का मूल्यांकन करना;
साहित्य, किसी विशिष्ट कार्य और उसके लेखक (संदर्भ साहित्य, पत्रिकाएँ, टेलीविजन, इंटरनेट संसाधन) के बारे में आवश्यक जानकारी की खोज करना।

सातवीं कक्षा के विद्यार्थी को अवश्य
जानें/समझें:
कला के अध्ययन किए गए कार्यों के लेखक और सामग्री
ऐतिहासिक कार्यों (ऐतिहासिक शैलियों, पृष्ठों पर समय की समस्या को हल करने की विशेषताएं) के अध्ययन से संबंधित बुनियादी सैद्धांतिक अवधारणाएं कला का कामवगैरह।);
सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाएँ और श्रेणियाँ

शैली-सामान्य अवधारणाएँ, श्रेणियाँ और शब्द
संरचना बनाने वाले तत्व
कल्पनाशील संसार
अभिव्यंजक साधन कलात्मक भाषण

बाइलिना
महाकाव्य
महाकाव्य नायक
अतिशयोक्ति

अनुष्ठान काव्य
(कैरोल गीत, मास्लेनित्सा, विवाह गीत)

काव्यात्मक शब्दावली एवं वाक्यविन्यास

गीतात्मक लोकगीत

आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन. स्थायी विशेषण

पुरानी रूसी कहानी

प्रतीक

स्तोत्र
ओडिक कथानक
ओडिक चरित्र
स्तोत्र में पथ और आकृतियाँ

विभिन्न शैली संरचनाओं के पदनाम के रूप में कविता
संदेश

क्लासिसिज़म
सौन्दर्यात्मक प्रणाली

नाटक
साहित्यिक पीढ़ी
नाटकीय चरित्र
टिप्पणी

हास्य
कॉमेडी में संघर्ष
बोलने वाले उपनाम
कटाक्ष

रोमांटिक कविता

एक रोमांटिक कविता का हीरो
शैली; अभिव्यक्ति

कथा
रचनात्मक इतिहास

व्यंग्यात्मक कहानी
शानदार (अतिशयोक्तिपूर्ण) कथानक
व्यंग्य चित्र
विचित्र

छवि-प्रतीक

गाथा
काव्यात्मक रूप

करने में सक्षम हों:
- अध्ययन किए जा रहे कार्य में उन प्रसंगों को उजागर करें जो पात्रों की विशेषताओं के लिए महत्वपूर्ण हैं;
- पाठ में कथानक तत्वों की वैचारिक और कलात्मक भूमिका निर्धारित करें;
- पाठ में भाषा के दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की वैचारिक और कलात्मक भूमिका निर्धारित करें;
- उनके प्रति लेखक के दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए अध्ययन किए जा रहे कार्य के दो नायकों की तुलना करें;
- महाकाव्य और गीतात्मक कार्यों के बीच अंतर करना;
- किसी महाकाव्य कार्य या उसके अंश को मौखिक रूप से या लिखित रूप में दोबारा बताना;
- अध्ययन किए जा रहे कार्य पर एक मौखिक और लिखित निबंध-तर्क बनाएं: प्रश्न और लक्षण वर्णन का विस्तृत उत्तर;
-अपने स्वयं के मौखिक या लिखित बयान के लिए एक योजना बनाएं;
-किसी महाकाव्य कार्य या किसी महाकाव्य कार्य के अंश के लिए एक योजना बनाएं;
-आप जो काम पढ़ते हैं उस पर स्वयं प्रतिक्रिया दें;
-संकलन और पढ़ी गई पुस्तकों के संदर्भ तंत्र का उपयोग करें।

7वीं कक्षा में साहित्य पाठ में शिक्षक और छात्रों की गतिविधि के मुख्य तरीके हैं:
- पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें
- संदेश, बातचीत
- शाब्दिक कार्य
- स्लाइड प्रस्तुतियाँ बनाना
- लेखक के जीवन और कार्य के स्थानों का पत्राचार भ्रमण
- कलात्मक रीटेलिंग
- अभिव्यंजक पढ़ना
- भूमिका निभाना और सुनाना
- उद्धरण और थीसिस योजनाएँ तैयार करना
- निबंध के लिए कार्य सामग्री का संकलन, पाठ्यपुस्तक लेख के लिए प्रश्न
- लेखकों के चित्रों, चित्रों, कार्यों की प्रतिकृतियों के साथ काम करें
पेंटिंग जो अध्ययन किए जा रहे कार्य के विषय और मनोदशा के अनुरूप हों
- मौखिक मौखिक चित्रण
- नाटकीयता
- गेय और महाकाव्य कार्यों का विश्लेषण
- सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के साथ काम करें
- व्यक्तिगत और समूह कार्य
- चिंतनशील तालिकाओं को भरना
- ऐसे प्रश्न बनाना जो आपको प्रारंभिक को सही करने की अनुमति दें
पाठ धारणा.

ज्ञान, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं, कौशल आदि की निगरानी के रूप और साधन
साहित्य में सातवीं कक्षा के छात्रों की गतिविधि के तरीके
साहित्य में 7वीं कक्षा के छात्रों के ज्ञान, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं, कौशल और गतिविधि की निगरानी के रूप और साधन के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं स्थानीय अधिनियम"ज्ञान, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं, कौशल और गतिविधि के तरीकों, छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण के वर्तमान नियंत्रण पर विनियम" (आदेश संख्या दिनांक 2005) और कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुभाग "छात्रों की गतिविधियों के तरीके" में परिलक्षित होता है। , ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के रूप, सामान्य शैक्षिक क्षमताएं, कौशल और गतिविधि के तरीके, छात्रों का मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण।
सीखने के परिणामों की जाँच और मूल्यांकन के प्रयुक्त रूप, तरीके और साधन:
- साहित्यिक कृतियों पर निबंध लिखना;
- रचनात्मक कार्य, उनका परीक्षण: विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन, प्रश्नों के उत्तर (मौखिक और लिखित);
- भविष्य के निबंध के लिए योजनाएँ तैयार करना;
- कार्यों की समीक्षा लिखना;
- एक कहानी बनाना - नायकों में से एक या नायकों के समूह की विशेषताएं;
- एक मूल कार्य का निर्माण;
- कंठस्थ किये गये काव्य और गद्य ग्रंथों की जाँच करना;
- परीक्षण;
- नियंत्रण प्रश्न;
- स्वतंत्र कार्य.

निबंधों और प्रस्तुतियों के भाषण प्रारूप का आकलन करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है:
- शब्दावली की विविधता और भाषण की व्याकरणिक संरचना;
- शैलीगत एकता और भाषण की अभिव्यक्ति;
- वाणी दोषों की संख्या.

मार्क "5" दिया गया है यदि:
1) कार्य की सामग्री पूरी तरह से विषय से मेल खाती है;
2) कोई तथ्यात्मक त्रुटियाँ नहीं हैं;
3) सामग्री लगातार प्रस्तुत की जाती है;
4) यह कार्य अपनी शब्दावली की समृद्धि, उपयोग की गई वाक्यात्मक संरचनाओं की विविधता और शब्द उपयोग की सटीकता से अलग है;
5) पाठ की शैलीगत एकता और अभिव्यक्ति प्राप्त की गई है।
कार्य में सामग्री में 1 दोष, 1-2 वाक् दोष की अनुमति है।
"4" का निशान लगाया जाता है यदि:
I) कार्य की सामग्री मुख्य रूप से विषय के अनुरूप है (विषय से मामूली विचलन हैं);
2) सामग्री आम तौर पर विश्वसनीय है, लेकिन अलग-अलग तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं;
3) विचारों की प्रस्तुति में निरंतरता का मामूली उल्लंघन है;
4) भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना काफी विविध है;
5) कार्य शैली एकता और पर्याप्त अभिव्यक्ति से प्रतिष्ठित है।
सामग्री में 2 से अधिक दोष और कार्य में 3-4 से अधिक भाषण दोष की अनुमति नहीं है।
"3" का निशान लगाया जाता है यदि:
1) कार्य में विषय से महत्वपूर्ण विचलन हैं;
2) कार्य मुख्य रूप से विश्वसनीय है, लेकिन इसमें कुछ तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं; प्रस्तुति के क्रम में कुछ उल्लंघन थे;
4) शब्दावली ख़राब है और उपयोग की गई वाक्य रचना नीरस है, गलत शब्द का उपयोग होता है;
5) कार्यशैली एकीकृत नहीं है, वाणी पर्याप्त अभिव्यंजक नहीं है।
कार्य में सामग्री में 4 से अधिक दोष और 5 से अधिक भाषण दोष की अनुमति नहीं है।
"2" का निशान लगाया जाता है यदि:
1) कार्य विषय के अनुरूप नहीं है;
2) कई तथ्यात्मक अशुद्धियाँ थीं;
3) कार्य के सभी भागों में विचारों की प्रस्तुति का क्रम बाधित है, उनके बीच कोई संबंध नहीं है;
4) शब्दावली बेहद खराब है, काम छोटे, समान वाक्यों में लिखा गया है, जिनके बीच कमजोर रूप से व्यक्त संबंध है, गलत शब्द उपयोग के मामले अक्सर होते हैं;
5) पाठ की शैलीगत एकता का उल्लंघन होता है।
कार्य में 4 से अधिक सामग्री त्रुटियाँ और 7 भाषण त्रुटियाँ थीं।
साहित्य में रचनात्मक कार्यों के लिए अंक दिए गए हैं: पहला - सामग्री के लिए, दूसरा - कक्षा पत्रिकाओं को भरने पर स्कूल के स्थानीय अधिनियम के अनुसार "रूसी भाषा" और "साहित्य" पृष्ठों पर पत्रिकाओं में साक्षरता के लिए।

एम.टी. बारानोव, टी.ए. द्वारा लेखक के कार्यक्रम में परिशिष्ट संख्या 1 "रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड" के आधार पर साक्षरता का आकलन छात्र द्वारा की गई वर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण संबंधी त्रुटियों की संख्या से किया जाता है। लेडीज़ेन्स्काया, एन.एम. शांस्की। रूसी में - कार्यक्रम शिक्षण संस्थानों. रूसी भाषा. 5-9 ग्रेड. -एम.: शिक्षा, 2009

छात्रों की मौखिक प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन

मौखिक प्रश्नोत्तरी छात्रों के साहित्य के ज्ञान को ध्यान में रखने के मुख्य तरीकों में से एक है। छात्र का विस्तृत उत्तर किसी दिए गए विषय पर एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत संदेश का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। किसी छात्र के उत्तर का मूल्यांकन करते समय, किसी का मार्गदर्शन करना चाहिए निम्नलिखित मानदंड, ध्यान रखें: 1) उत्तर की पूर्णता और शुद्धता; 2) जो सीखा गया है उसकी जागरूकता और समझ की डिग्री; 3) उत्तर का भाषाई डिज़ाइन।
को उत्तर सैद्धांतिक प्रश्नपारंपरिक पाँच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके मूल्यांकन किया जाता है।
अंक "5" दिया जाता है यदि छात्र: 1) अध्ययन की गई सामग्री को पूरी तरह से प्रस्तुत करता है, अवधारणाओं की सही परिभाषा देता है; 2) सामग्री की समझ प्रदर्शित करता है, अपने निर्णयों को प्रमाणित कर सकता है, ज्ञान को व्यवहार में लागू कर सकता है, और कला के काम से उदाहरण दे सकता है; 3) साहित्यिक भाषा के मानदंडों के दृष्टिकोण से सामग्री को लगातार और सही ढंग से प्रस्तुत करता है।
अंक "4" तब दिया जाता है जब छात्र ऐसा उत्तर देता है जो अंक "5" के लिए समान आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन 1-2 गलतियाँ करता है, जिसे वह स्वयं सुधारता है, और अनुक्रम और भाषाई डिजाइन में 1-2 कमियाँ होती है। क्या प्रस्तुत किया गया है.
अंक "3" दिया जाता है यदि छात्र इस विषय के मुख्य प्रावधानों का ज्ञान प्रदर्शित करता है, लेकिन 1) सामग्री को अपूर्ण रूप से प्रस्तुत करता है और अवधारणाओं को परिभाषित करने या निर्णय तैयार करने में अशुद्धियाँ करता है 2) अपने निर्णयों को प्रमाणित करना और उदाहरण देना नहीं जानता है; पर्याप्त रूप से गहरे और निर्णायक तरीके से; 3) सामग्री को असंगत रूप से प्रस्तुत करता है और प्रस्तुति की भाषा में गलतियाँ करता है।
अंक "2" तब दिया जाता है जब छात्र अधिकांश प्रासंगिक सामग्री के बारे में अज्ञानता प्रकट करता है, परिभाषाओं और निर्णयों के निर्माण में गलतियाँ करता है जो उनके अर्थ को विकृत करते हैं, और सामग्री को अव्यवस्थित और अनिश्चित तरीके से प्रस्तुत करते हैं।
प्रशिक्षण पाठ्यक्रम कार्यक्रम की सामग्री
परिचय (1 घंटा)
पाठ्यपुस्तक की संरचना और विशेषताओं से परिचित होना। पाठ्यक्रम की विशिष्टता. साहित्यिक विधाएँ (गीत, महाकाव्य, नाटक)। शैली और शैली शिक्षा। शैलियों का संचलन. लेखक का व्यक्तित्व, लेखक का पद, कार्य एवं रचनात्मकता।
साहित्य का सिद्धांत: साहित्यिक पीढ़ी।
मौखिक से लोक कला(2 घंटे)
महाकाव्य (1 घंटा)
"सिवातोगोर और मिकुला सेलेनिनोविच", "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर"। ए.के. टॉल्स्टॉय. "इल्या मुरोमेट्स" महाकाव्य में एक घटना, महाकाव्य का काव्यात्मक भाषण, चरित्र की मौलिकता और चरित्र का भाषण, संघर्ष, महाकाव्य का शिक्षाप्रद भाषण, नैतिकता (शक्ति और दयालुता, बुद्धि और) के बारे में लोक विचारों के महाकाव्य में प्रतिबिंब बुद्धि)।
साहित्य का सिद्धांत: लोककथाओं में महाकाव्य शैलियाँ। बाइलिना (महाकाव्य गीत)। महाकाव्यों का विषय. महाकाव्य में केंद्रीय पात्रों की मौलिकता और संघर्ष (तुलना में)। एक परीकथा, किंवदंती और परंपरा)।
भाषण विकास: प्रकरण पर प्रतिक्रिया, प्रश्नों के लिखित उत्तर।

स्थानीय इतिहास: क्षेत्र (क्षेत्र) के लोगों के रक्षकों के बारे में किंवदंतियाँ और परंपराएँ।

रूसी लोक गीत (1 घंटा)
अनुष्ठान कविता ("लड़कियां, कैरोल्स!..", "हमारे प्रिय मास्लेनित्सा...", "उन्होंने कहा कि घोड़े पर मैचमेकर्स होंगे"); गीतात्मक गीत ("मेरा कोमल तकिया..."); गीतात्मक महाकाव्य गीत ("सोल्डत्सकाया")। गीत की गीतात्मक और महाकाव्यात्मक शुरुआत; लोकगीतों की काव्यात्मक भाषा की मौलिकता। लोकगीत में काव्यात्मक छवि का बहुरूपिया। लोकगीतों में लोगों का जीवन, नैतिक विचार और भाग्य।
साहित्य का सिद्धांत: लोककथाओं में गीत शैलियाँ, अनुष्ठान कविता की शैली की विविधता, गीतात्मक महाकाव्य गीत।
स्थानीय इतिहास: क्षेत्र के गीत लोकगीत।
संभावित प्रकार पाठ्येतर गतिविधियां: लोकगीत उत्सव, साहित्यिक ड्राइंग रूम में "सभा", मौखिक समाचार पत्र।

प्राचीन रूसी साहित्य से (2.)
"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" ("और ओलेग को अपना घोड़ा याद आया"), "द टेल ऑफ़ पीटर एंड फेवरोनिया ऑफ़ मुरम" से। प्राचीन रूसी साहित्य की शिक्षाप्रद प्रकृति; ज्ञान, पीढ़ियों की निरंतरता, मातृभूमि का प्यार, शिक्षा, धैर्य, धार्मिकता।
साहित्य का सिद्धांत: प्राचीन रूसी साहित्य में महाकाव्य शैलियाँ और शैली निर्माण (निर्देश, शिक्षण, जीवन, यात्रा, कहानी)।
भाषण विकास: विस्तृत रीटेलिंग, निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुति।
अन्य कलाओं से संबंध: आइकन पेंटिंग, प्राचीन रूसी साहित्य के स्मारकों का डिज़ाइन।
18वीं सदी के साहित्य से (6 घंटे)
एम.वी. लोमोनोसोव (2 घंटे)
एक कवि, शिक्षक, वैज्ञानिक का जीवन और भाग्य। "ओ इंतजार करने वालों..." (महामहिम महारानी एलिसैवेटा पेत्रोव्ना के अखिल रूसी सिंहासन पर प्रवेश के दिन "ओड" से, 1747"), "रूसी भाषा में चर्च की पुस्तकों के लाभों पर प्रस्तावना" ( अंश). आत्मज्ञान के बारे में विचार, रूसी भाषा; लोगों की रचनात्मक क्षमताओं में विश्वास। काव्य कृतियों के विषय; पद्य और गीतिकाव्य की काव्यात्मक भाषा की विशिष्टता; काव्यात्मक छवियाँ. "तीन शांति" का सिद्धांत (अंश)। कथा साहित्य की शैलियों के बारे में सिद्धांत के बुनियादी प्रावधान और महत्व।
साहित्यिक सिद्धांत: स्तोत्र; विषय और मकसद.
भाषण विकास: .
अन्य कलाओं के साथ संबंध: प्रतिकृतियों के साथ काम करें (एम.वी. लोमोनोसोव के चित्र)।
स्थानीय इतिहास: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण: खोलमोगोरी मॉस्को जर्मनी सेंट पीटर्सबर्ग।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: चिंतन का समय “एम.वी. लोमोनोसोव एक वैज्ञानिक और विश्वकोशविद् हैं।"

जी.आर. डेरझाविन (1 घंटा)
डेरझाविन की जीवनी (वी. खोडासेविच की पुस्तक "डेरझाविन" के पन्नों पर आधारित)। कविता "शासकों और न्यायाधीशों के लिए।" कविता के विषय और समस्याओं के शीर्षक में प्रतिबिंब; जी.आर. की कविताओं की मौलिकता एम.वी. की कविताओं की तुलना में डेरझाविन। लोमोनोसोव। कविता में कवि का विषय और शक्ति.
साहित्य का सिद्धांत: गीतात्मक कविता, एक गीतिकाव्य और एक पद्य के बीच अंतर, गीत की विषयगत विविधता।

डि फोंविज़िन (3 घंटे)
संक्षिप्त जानकारीलेखक के बारे में. कॉमेडी "माइनर"। नाटकीय कार्य की मौलिकता, नाटक का मुख्य संघर्ष और उसकी समस्याएं, कॉमेडी की छवियां (चित्र और चरित्र; कार्य, विचार, भाषा); शिक्षा और परिष्कार; शिक्षा और परिवार; पिता और पुत्र; सामाजिक मुद्देकॉमेडी में; लेखक की स्थिति.
साहित्यिक सिद्धांत: हास्य, व्यंग्य, कटाक्ष; एक साहित्यिक शैली के रूप में नाटक; हास्य शैली; "बातचीत" नाम; साहित्यिक दिशा(प्राथमिक अभ्यावेदन का निर्माण); क्लासिकवाद।
भाषण विकास: भूमिका निभाना, मौखिक रचना।
अन्य कलाओं से संबंध: नाट्य कला (थिएटर पेशे, लेखक की अवधारणा और निष्पादन [व्याख्या]; अभिनेता और निर्देशक; निर्देशक और कलाकार)।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: नाटकीयता।

से 19वीं सदी का साहित्यशतक (23)
जैसा। पुश्किन (3 घंटे)
कवि की कविताओं में स्वतंत्रता-प्रेमी रूपांकनों: "टू चादेव" ("प्रेम, आशा, शांत महिमा..."), "साइबेरियाई अयस्कों की गहराई में..."। मनुष्य और प्रकृति ("बादल"), मित्रता और कर्तव्य का विषय। "का गाना भविष्यवक्ता ओलेग": क्रॉनिकल पाठ और पुश्किन के गाथागीत में ओलेग का भाग्य; भाग्य की भविष्यवाणी, शगुन, दूरदर्शिता के उद्देश्य; आस्था और अंधविश्वास. कविता "पोल्टावा" (संक्षिप्त)। कविता में पीटर की छवि और रूस का विषय। कविता का नागरिक करुणा. कविता में "द्रव्यमान" और व्यक्तित्व का चित्रण। काव्य भाषा की मौलिकता (तत्वों के माध्यम से) बेंच मार्किंग). कार्यों के निर्माण का रचनात्मक इतिहास।
साहित्यिक सिद्धांत: कविता, कविता और गाथागीत के बीच अंतर, कविता का आलंकारिक संसार, छवियों का समूहन, कलात्मक छविऔर प्रोटोटाइप, ट्रॉप्स और आंकड़े (बयानात्मक अपील, विशेषण, रूपक), शैली निर्माण, मैत्रीपूर्ण संदेश।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के पढ़ना, जिसमें दिल से पढ़ना भी शामिल है; तर्क के तत्वों के साथ निबंध.

स्थानीय इतिहास: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "द रूट्स ऑफ़ द डिसमब्रिस्ट्स।"
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: कवि के कार्यों और उनके बारे में साहित्य पर आधारित साहित्यिक खेल; साहित्यिक लाउंज "माई पुश्किन" में कविता का एक घंटा।
एम.यू.लेरमोंटोव (3 घंटे)
कविताएँ: "मातृभूमि", "ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में गीत..."। गीतात्मक और महाकाव्य कार्यों में मातृभूमि; "गीत..." की समस्याएँ और मुख्य उद्देश्य (मातृभूमि, सम्मान, प्रतिष्ठा, निष्ठा, प्रेम, साहस और बहादुरी, स्वतंत्रता; व्यक्तित्व और शक्ति); कहानी के केंद्रीय पात्र और उनकी रचना की कलात्मक तकनीकें; नायक के चरित्र-चित्रण के निर्माण में भाषण तत्व। कार्य में लोकगीत तत्व। "गीत..." की कलात्मक समृद्धि.
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक शैलियाँ; एक गीतात्मक कविता के गीतात्मक कथानक और रचना की अवधारणाओं को गहरा और विस्तारित करना; लेखक के काम में लोकगीत तत्व; एक साहित्यिक और कलात्मक उपकरण के रूप में शैलीकरण; कंट्रास्ट सेवन; ; उन्नयन
भाषण विकास: एक घटना के बारे में कहानी, समीक्षा।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: मौखिक चित्रण, चित्रण के साथ काम।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: ऐतिहासिक और साहित्यिक संग्रहालय "मॉस्को ऑफ़ इवान द टेरिबल" में एक दिन।
एन.वी. गोगोल (2 घंटे) एन.वी. सेंट पीटर्सबर्ग में गोगोल। एक नया विषय नौकरशाही और "छोटे आदमी" के जीवन का चित्रण है। दासता, मूर्खता, आध्यात्मिकता की कमी को उजागर करना। कहानी "द ओवरकोट": मुख्य संघर्ष; दुखद और हास्यप्रद. अकाकी अकाकिविच की छवि। पात्रों और घटनाओं के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।
साहित्यिक सिद्धांत: व्यंग्यात्मक कहानी, विनोदी स्थितियाँ, "बातचीत" नाम।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन, किसी चरित्र का वर्णन करने के लिए उद्धरणों का चयन, किसी चरित्र का वर्णन करने के लिए शब्दकोश का संकलन, किसी दिए गए कथानक के आधार पर कहानी लिखना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: "पीटर्सबर्ग टेल्स" एन.वी. द्वारा रूसी कला में गोगोल (पेंटिंग, सिनेमा, एनीमेशन)।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "पीटर्सबर्ग एन.वी. गोगोल"।
है। तुर्गनेव (2 घंटे)
60 के दशक के एक लेखक के जीवन के बारे में एक कहानी। सामान्य विशेषताएँकिताबें "एक शिकारी के नोट्स"। आई.एस. के चित्रण में किसानों के चरित्रों की विविधता और जटिलता। तुर्गनेव। कहानी "खोर और कलिनिच" (प्राकृतिक बुद्धि, कड़ी मेहनत, सरलता, प्रतिभा; जटिल सामाजिक संबंधतुर्गनेव की छवि में गाँव में); कहानी "गायक" (मुख्य विषय, प्रतिभा और किसानों की गरिमा की भावना, पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण)। गद्य कविता "भिखारी": विषय; कविता की कलात्मक समृद्धि.
साहित्यिक सिद्धांत: चित्र और चरित्र, गद्य कविता (विचारों को गहरा करना)।

एन.ए. नेक्रासोव (2 घंटे)
कवि के बारे में संक्षिप्त जानकारी. कविताएँ: "कल, छह बजे...", " रेलवे", "मुख्य प्रवेश द्वार पर प्रतिबिंब", कविता "रूसी महिला" ("राजकुमारी ट्रुबेट्सकोय")। कवि की रचनाओं का मुख्य विषय लोक है; एन.ए. के काव्य संग्रह की मौलिकता नेक्रासोवा। लेखक और शक्ति; नए प्रकार के नायक और पात्र। कार्यों के मुख्य मुद्दे: एक रूसी महिला का भाग्य, प्यार और कर्तव्य की भावना; निष्ठा, भक्ति, स्वतंत्रता, दृढ़ता, अकड़, उदासीनता, रक्षाहीनता, अधिकारों की कमी, भाग्य के प्रति समर्पण।
साहित्यिक सिद्धांत: संवाद भाषण, कविता की शैली के बारे में विचारों का विकास।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, पात्रों का वर्णन करने के लिए उद्धरण, उद्धरण योजना, थीसिस योजना के तत्व।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: एन.ए. नेक्रासोव और पेरेडविज़्निकी कलाकार।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: ऐतिहासिक, स्थानीय इतिहास और साहित्यिक स्थानीय इतिहास पत्राचार भ्रमण "डीसमब्रिस्टों की साइबेरियाई सड़कों पर।"
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. परियों की कहानियाँ: "द टेल ऑफ़ हाउ वन मैन फेड टू जनरल्स," "द वाइल्ड लैंडओनर" और "द वाइज़ मिनो।" कथानक की मौलिकता; परी कथा के विषय: श्रम, शक्ति, न्याय; जमींदार की छवि बनाने की तकनीकें। लेखक की स्थिति.
साहित्यिक सिद्धांत: व्यंग्य, व्यंग्य छवि, व्यंग्य चरित्र, व्यंग्य प्रकार; व्यंग्यात्मक कहानियों का दृष्टांत चरित्र; नैतिकता; व्यंग्य कृति में कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों की मौलिकता; एक परी कथा में पथ और आंकड़े (अतिशयोक्ति, रूपक)।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग, लिखित प्रतिक्रिया।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: चित्रण के साथ काम करें।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज में कविता का एक घंटा "किसान श्रम और जोतने वाले का भाग्य जैसा कि 19वीं शताब्दी के कवियों द्वारा दर्शाया गया है" (1 घंटा विस्तार):
ए.वी. कोल्टसोव। "द प्लोमैन्स सॉन्ग", "बिटर शेयर";
एन.पी. ओगेरेव। "मेरा प्रिय पक्ष...";
है। निकितिन। "प्लोमैन";
एक। प्लेशचेव। "उबाऊ तस्वीर!...";
एक। माईकोव। "हेमेकिंग", "निवा";
एम.एल. मिखाइलोव। "ट्रुन्या", "वही दुखद तस्वीरें...", आदि।
एल.एन. टॉलस्टॉय (2 घंटे)
एल.एन. टॉल्स्टॉय ने सेवस्तोपोल की रक्षा में भाग लिया। "सेवस्तोपोल स्टोरीज़" का रचनात्मक इतिहास। साहित्य और इतिहास. कहानी "दिसंबर में सेवस्तोपोल": मनुष्य और युद्ध, जीवन और मृत्यु, वीरता, पराक्रम, पितृभूमि की रक्षा कहानी के मुख्य विषय हैं। सेवस्तोपोल के रक्षकों की छवियाँ। पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।
साहित्यिक सिद्धांत: कहानी, कहानियों की किताब (विचारों का विकास)।
भाषण विकास: योजना के अनुसार उत्तर के लिए सामग्री का चयन, उद्धरण योजना तैयार करना, मौखिक निबंध-तर्क।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: चित्रण के साथ काम करें।
स्थानीय इतिहास: साहित्यिक और संगीत रचना "रूसी गौरव का शहर, हथियारों के करतब।"
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: किसी साहित्यिक और संगीत रचना के लिए स्क्रिप्ट लिखना।
एन.एस. लेस्कोव (1 घंटा)
लेखक की जीवनी के बारे में संक्षिप्त जानकारी. "लेस्कोव भविष्य के लेखक हैं।" कहानी "लेफ्टी"। समस्या की विशेषताएं और कहानी का केंद्रीय विचार। काम की आलंकारिक दुनिया.
साहित्य का सिद्धांत: कहानी की शैली की मौलिकता. स्केज़ के बारे में विचारों का विस्तार, गद्य का स्केज़ चरित्र।
अन्य कलाओं से संबंध: रूसी कला (पेंटिंग, सिनेमा, एनीमेशन) में लेफ्टी की छवि।
ए.ए. एफईटी (1 घंटा)
कविताओं में रूसी प्रकृति: "शाम", "राई गर्म मैदान पर पक रही है..."। गीत में सार्वभौमिकता; अवलोकन, अच्छी भावनाएँ; पृथ्वी की सुंदरता; ध्यान कविता.
साहित्य का सिद्धांत: प्रकृति के गीत, रूप और आकृतियाँ और गीतात्मक पाठ में उनकी भूमिका (विशेषण, तुलना, रूपक, गैर-संघ)।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना।
रूस के बारे में 19वीं सदी के रूसी कवियों की रचनाएँ (1 घंटा)
जैसा। पुश्किन। "दो भावनाएँ आश्चर्यजनक रूप से हमारे करीब हैं..." एन.एम. भाषाएँ। "गाना"। है। निकितिन। "रस"। ए.एन. माईकोव "निवा"। ए.के. टॉल्स्टॉय "आप मेरी भूमि हैं, मेरी जन्मभूमि हैं।"

ए.पी. चेखव (2 घंटे)
कहानियाँ: "गिरगिट", "एक अधिकारी की मौत"। बेईमानी, स्वार्थ, पद का आदर, आत्म-अपमान का प्रदर्शन। कथानक की मौलिकता, चित्र बनाने के तरीके, कहानियों का सामाजिक अभिविन्यास; लेखक की स्थिति.
साहित्य का सिद्धांत: मनोवैज्ञानिक चित्र, कथानक (विचारों का विकास)।
भाषण विकास: पाठ के करीब पुनर्कथन; पात्र की भाषा का शब्दकोश संकलित करना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: छात्रों द्वारा चित्रों, रेखाचित्रों के साथ काम करना।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: हास्य संध्या "आप किस पर हंस रहे हैं?" (गुरुवार 1 घंटा विस्तार)। उदाहरण के लिए, अन्य लेखकों के कार्यों को शामिल करना संभव है:
एम.एम. जोशचेंको। "बंदर भाषा"; ए.टी. एवरचेंको। "अमेरिका की खोज"; एन.ए. टेफ़ी. "कॉलर", "मित्र और शत्रु", आदि।

20वीं सदी के साहित्य से (21 घंटे)
एम. गोर्की (2 घंटे)
कहानी "बचपन" (अध्याय I - V, VII, VIII, XII, XIII)। "द लेजेंड ऑफ़ डैंको" (कहानी "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" से)। बुनियादी कहानीआत्मकथात्मक गद्य और लघु कथाओं में; लड़के के चरित्र का विकास; कहानी की समस्याएँ (व्यक्तित्व और परिस्थितियाँ, कोई प्रियजन, लोगों के लिए जीवन, वीरता, ईर्ष्या, उदासीनता, विनम्रता, अवज्ञा, गर्व, दया) और लेखक की स्थिति; अवधारणा को प्रकट करने की मुख्य तकनीक के रूप में कंट्रास्ट।
साहित्यिक सिद्धांत: आत्मकथात्मक गद्य, शब्दावली और रचना में इसकी भूमिका के बारे में विचारों का विकास विभिन्न प्रकारगद्य कलात्मक भाषण, रोमांटिक नायक, कंट्रास्ट तकनीक।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग, उद्धरण योजना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: चित्रण के साथ काम करें।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: सम्मेलन “एम. गोर्की और रूसी लेखक (एल. टॉल्स्टॉय, ए. चेखव)।”
आई.ए. बुनिन (2 घंटे)
कविता "उज्ज्वल अप्रैल शाम जल गई है..."। आई. बुनिन की कविताओं में मनुष्य और प्रकृति, कविता की मौलिकता पर विचार। "मैं कैसे लिखता हूँ।" कहानी "कोयल"। नाम का अर्थ; दया, दया, न्याय, नम्रता, नम्रता कहानी की मुख्य समस्याएँ हैं; छवियाँ-अक्षर; प्रकृति की छवि; कहानी के कलात्मक विचार को समझने के लिए जानवरों और जानवरों की छवियां और उनका महत्व।
साहित्यिक सिद्धांत: एक गीतात्मक कविता में विषय और उद्देश्य, काव्य छवि, एक काव्य पाठ में गैर-संघ की कलात्मक और अभिव्यंजक भूमिका।
भाषण विकास: चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करना, अभिव्यंजक पढ़ना, विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग।
ए.आई. कुप्रिन (2 घंटे)
कहानी "द लिलाक बुश"। लेखक और उसके नायक के बीच आपसी समझ, पारस्परिक सहायता, मित्रता की भावना। कहानी की मुख्य कथावस्तु और उपपाठ; कलात्मक विचार.
साहित्यिक सिद्धांत: कहानी (विचारों का विकास), कहानी में संवाद।
भाषण विकास: चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करना, एक प्रकरण की समीक्षा करना, उत्तर योजना तैयार करना।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज या चर्चा क्लब में बैठक "दया क्या है?" व्यक्तिगत टिप्पणियों और विचारों से अध्ययन और स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्यों की सामग्री के आधार पर।

वी.वी. मायाकोवस्की (2 घंटे)
कविता "एक असाधारण साहसिक कार्य जो गर्मियों में डाचा में व्लादिमीर मायाकोवस्की के साथ हुआ।" कविता की समस्याएँ: कवि और समाज, कवि और कविता। छवियाँ बनाने की तकनीकें. कविता की कलात्मक मौलिकता.
साहित्यिक सिद्धांत: आत्मकथात्मक उद्देश्य गीतात्मक कार्य; मकसद, विषय, विचार, कविता; ट्रॉप्स और आंकड़े (अतिशयोक्ति, रूपक; वाक्यात्मक आंकड़े और वाक्य के अंत में स्वर-शैली)।
भाषण विकास: अभिव्यंजक पढ़ना।

एस.ए. एसेनिन (2 घंटे)
कविताएँ: "गोल्डन ग्रोव ने मुझे मना कर दिया...", "मैंने अपना पैतृक घर छोड़ दिया..."। गीतात्मक कविताओं के विषय; गीतात्मक "मैं" और लेखक की छवि। मनुष्य और प्रकृति, मातृभूमि की भावना, कवि की कविताओं में गेय नायक की भावनात्मक संपदा।
साहित्य का सिद्धांत: छवि-परिदृश्य, ट्रॉप्स और आंकड़े (उपनाम, ऑक्सीमोरोन, काव्यात्मक वाक्यविन्यास)।
स्थानीय इतिहास: साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "येसिनिन के स्थानों के माध्यम से।"
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, मौखिक समीक्षा या किसी कविता की समीक्षा।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: एक साहित्यिक और संगीतमय शाम या साहित्यिक लाउंज में एक घंटा “एस.ए. की कविताओं पर आधारित गीत और रोमांस” यसिनिन", एक कविता "माई सर्गेई यसिनिन" की एक शाम।
है। श्मेलेव (1 घंटा)
कहानी "रूसी गीत"। कहानी की मुख्य कथानक पंक्तियाँ. समस्याएँ और कलात्मक विचार. राष्ट्रीय चरित्रलेखक के चित्रण में.
साहित्यिक सिद्धांत: कथाकार और कथा में उसकी भूमिका, एक निबंध के तत्वों के साथ एक कहानी, प्रतिपक्ष।
भाषण विकास: जो पढ़ा गया है उस पर मौखिक और लिखित प्रतिक्रिया, शब्दकोशों के साथ काम करें।
एम.एम. प्रिशविन (1 घंटा)
कहानी "मॉस्को नदी"। विषय एवं मुख्य विचार. कहानी में मातृभूमि, मनुष्य और प्रकृति। कथावाचक की छवि.
साहित्य का सिद्धांत: उपपाठ, साहित्यिक भाषण के अभिव्यंजक साधन, उन्नयन।
भाषण विकास: सार लिखना।
के.जी. पौस्टोव्स्की (2 घंटे)
कहानी "द मेशचेरा साइड" (अध्याय "जंगल", "मीडोज", "निःस्वार्थता")। प्राकृतिक दुनिया को फिर से बनाने वाले अंशों को पढ़ना और चर्चा करना; मनुष्य और प्रकृति; छोटी मातृभूमि; कार्य में कथावाचक की छवि।
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक गद्य; कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधन: विशेषण, तुलना, रूपक, मानवीकरण; एक कथानक-निर्माण कारक के रूप में परिदृश्य।
भाषण विकास: तर्क के तत्वों के साथ प्रस्तुति।
स्थानीय इतिहास: प्रत्येक क्षेत्र अपने तरीके से सुंदर है (एक छोटी मातृभूमि के बारे में गीतात्मक गद्य)।
एन.ए. ज़ाबोलॉट्स्की (1 घंटा)
कविता "अपनी आत्मा को आलसी मत बनने दो..." कविता का विषय और उसका कलात्मक विचार। अध्यात्म, आध्यात्मिक कार्य ही व्यक्ति की मुख्य नैतिक गरिमा है।
साहित्य का सिद्धांत: भाषण के अभिव्यंजक और कलात्मक साधन (बयानबाजी विस्मयादिबोधक, रूपक), रूपात्मक साधन(क्रिया और सर्वनाम की भूमिका)।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, किसी दिए गए विषय पर कविता शब्दावली का शब्दकोश संकलित करना।
पर। टीवीर्डोव्स्की (1 घंटा)
कविताएँ: "हम अपनी माँ को अलविदा कहते हैं..." (श्रृंखला "इन मेमोरी ऑफ़ मदर" से), "मेरे जीवन के निचले भाग में..."। कविता "वसीली टेर्किन"। युद्ध, जीवन और मृत्यु, वीरता, कर्तव्य की भावना, घर, पारिवारिक स्मृति ए.टी. के युद्ध गीत और महाकाव्य के मुख्य उद्देश्य हैं। ट्वार्डोव्स्की।
साहित्य का सिद्धांत: गीतिकाव्य और कविता की रचना, काव्यात्मक वाक्यविन्यास (अलंकारिक अलंकार)।

पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज में एक बैठक या कविता का एक घंटा "20वीं सदी के कवियों के युद्ध के बारे में कविताएँ और गीत":
ए.ए.अख्मातोवा। "शपथ", "शांति का गीत"; के.एम. सिमोनोव। "क्या आपको याद है, एलोशा, स्मोलेंस्क क्षेत्र की सड़कें..."; सुरकोव। "डगआउट में"; एम.वी. इसाकोवस्की। "स्पार्क", "ओह, माई मिस्ट...", आदि।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले कवियों के गीत (1 घंटा)
मेयोरोव "रचनात्मकता", बोगाटकोव "एजेंडा", एम। जलील "द लास्ट सॉन्ग"
सूरज। एन. लोबोडा "द बिगिनिंग"। युद्ध-पूर्व पीढ़ी के कवियों की कृतियों में जीवन की धारणा की विशेषताएं। युद्ध में भाग लेने वाले कवियों की कविताओं में युद्धकालीन रोजमर्रा की जिंदगी।
बी.एल. वसीलीव (1 घंटा)
कहानी "प्रदर्शनी संख्या..."। कहानी का शीर्षक और काम के कलात्मक विचार, सत्य और असत्य की समस्या को समझने में इसकी भूमिका। उदासीनता, नैतिक कुटिलता, पाखंड को उजागर करना।
साहित्यिक सिद्धांत: कथाकार और कहानी कहने में उसकी भूमिका।
भाषण विकास: बहस के लिए योजना तैयार करना, प्रकरण पर विभिन्न प्रकार की टिप्पणियाँ।
वी.एम. शुक्शिन (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. वी.एम. की कहानियों में "क्रैंक" और "सनकी" शुक्शिना। कहानी "माइक्रोस्कोप"। नायक की आंतरिक सादगी और नैतिक ऊंचाई।
साहित्यिक सिद्धांत: चरित्र निर्माण के तरीके।
भाषण विकास: पात्रों की भाषा, लिखित प्रतिक्रिया, निबंध-तर्क का एक शब्दकोश संकलित करना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: वी.एम. की गतिविधियाँ। सिनेमैटोग्राफी में शुक्शिना (पटकथा लेखक, निर्देशक, अभिनेता)।
स्थानीय इतिहास: सरोस्तकी लेखक की छोटी मातृभूमि है।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: वी.एम. दिवस स्कूल में शुक्शिना।
रूस के बारे में 20वीं सदी के रूसी कवि (1 घंटा)
ए.ए. अखमतोवा। “मेरे पास एक आवाज थी. उसने सांत्वना देते हुए फोन किया..."
एम.आई. स्वेतेवा। "रोवन का पेड़ भोर होते ही काट दिया गया..."
मैं भी शामिल। स्मेल्याकोव। "कहानी"।
ए.आई. फत्यानोव। "हम काफी समय से घर नहीं आए हैं..."
ए.या. यशिन. "क्या मैं नहीं भूला कि कैसे..."
ए.ए. वोज़्नेसेंस्की। "मुरम लॉग हाउस"।
ए.डी. डिमेंयेव। "वोल्गा"।
20वीं सदी के कवियों की कविताओं में रूस के विषय के प्रकटीकरण की मौलिकता।
भाषण विकास: काव्य ग्रंथों में से एक का विस्तृत विवरण, एक कविता को दिल से पढ़ना।
विदेशी साहित्य से (12 घंटे)
डब्ल्यू शेक्सपियर (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. सॉनेट्स: "जब मूक, गुप्त विचारों का निर्णय...", "सुंदर सौ गुना अधिक सुंदर होता है...", "यदि आप प्यार करना बंद कर देते हैं, तो अभी...", "मैं प्यार करता हूं, लेकिन मैं बात करता हूं इसके बारे में अक्सर कम ही..." विषय-वस्तु और उद्देश्य. डब्ल्यू शेक्सपियर के सॉनेट्स में "अनन्त" विषय (प्रेम, जीवन, मृत्यु, सौंदर्य)।
साहित्यिक सिद्धांत: ठोस रूप(सॉनेट), छंद (विचारों को गहरा और विस्तारित करना)।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के पढ़ना, दिल से पढ़ना।
आर. बर्न्स (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. कविता "सैनिक की वापसी"। कविता का मुख्य उद्देश्य: कर्तव्य की भावना, सैन्य सम्मान, लोगों की अच्छाई और ताकत का विचार।
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक महाकाव्य गीत, गाथागीत, रूपक।
आर.एल. स्टीवेन्सन (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. उपन्यास "ट्रेजर आइलैंड" (भाग तीन, "माई एडवेंचर्स ऑन लैंड")। छवियाँ बनाने की तकनीकें. साधन संपन्नता और जिज्ञासा एक नायक के सबसे आकर्षक गुण हैं।
साहित्यिक सिद्धांत: साहसिक साहित्य।
भाषण विकास: पढ़ना और विभिन्न तरीकेटिप्पणी कर रहे हैं.
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: सौंदर्य शिक्षा का घंटा “एस.वाई.ए. मार्शल अनुवादक.
मात्सुओ बाशो (1 घंटा)
एक कवि की छवि. बुनियादी जीवनी संबंधी जानकारी. कविताओं का परिचय, उनके विषय और विशेषताएँ काव्यात्मक छवियाँ.
साहित्यिक सिद्धांत: हाइकु (हाइकु)।
भाषण विकास: लिखने का एक प्रयास।
ए. डी सेंट-एक्सुपेरी (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. परी कथा "द लिटिल प्रिंस"। लेखक और उसके नायकों की समझ में अच्छाई, न्याय, साहस, शालीनता, सम्मान। मुख्य घटनाएँ और लेखक की स्थिति.
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक गद्य (विचारों का विकास), सत्य और कल्पना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव. अन्य कलाओं की भाषा में ए. डी सेंट-एक्सुपरी द्वारा एक परी कथा। बच्चों के चित्र "पर आधारित" छोटी राजकुमारी».
हां कुपाला (2 घंटे)
बुनियादी जीवनी संबंधी जानकारी. "मैन", "वहां कौन जा रहा है?", "एलेसा" कविताओं में बेलारूसी लोगों के भाग्य का प्रतिबिंब। एम. गोर्की और एम. इसाकोवस्की वाई. कुपाला के अनुवादक हैं।
भाषण विकास: मूल और अनुवाद की तुलनात्मक विशेषताएं।

हृदय से सीखने योग्य कार्य
एम.वी. लोमोनोसोव। "ऑल-रूसी सिंहासन पर प्रवेश के दिन पर क़सीदा..." से (अंश)।
जी.आर. डेरझाविन। "शासकों और न्यायाधीशों के लिए" (अंश)।
जैसा। पुश्किन। आपकी पसंद की 12 कविताएँ।
एम.यु. लेर्मोंटोव। "मातृभूमि"।
एन.ए. नेक्रासोव। "सामने के प्रवेश द्वार पर प्रतिबिंब" (अंश)।
ए.ए. बुत. आपकी पसंद की कविता.
एस.ए. यसिनिन। आपकी पसंद की कविता.
19वीं सदी के कवियों की रूस के बारे में कविताओं से। आपकी पसंद की 12 कविताएँ।
एन.ए. ज़ाबोलॉट्स्की। "अपनी आत्मा को आलसी मत बनने दो..."
पर। ट्वार्डोव्स्की। "मेरे जीवन के सबसे निचले भाग पर..."
डब्ल्यू शेक एस पी आई आर। आपकी पसंद का एक सॉनेट.

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्याय
कुल घंटे
सैद्धांतिक
भाग
विकास
भाषण

2. मौखिक लोक कला से

3. प्राचीन रूसी साहित्य से

4. 18वीं शताब्दी के रूसी साहित्य से

5. 19वीं सदी के रूसी साहित्य से

6. 20वीं सदी के रूसी साहित्य से

7. विदेशी साहित्य से

8.वर्ष के अंत में दोहराएँ
3
3

कुल
70
63
7

कैलेंडर और विषयगत योजना

अनुभाग विषय
पाठ विषय

घंटों की संख्या

दिनांक को
कार्यक्रम

तारीख दी गई
समायोजन
विषय ज्ञान में महारत हासिल करना
यूयूडी

नियंत्रण प्रपत्र
शैक्षिक उत्पाद
राज्य परीक्षा, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी

1.
रूसी साहित्य के पाठ्यक्रम का परिचय
1
7ए
7 बी
7जी
7 दिन
7ए
7 बी
7जी
7 दिन
पाठ्यक्रम की विशिष्टता

मौखिक प्रतिक्रिया

शैलियों का संचलन

2.
महाकाव्य "सिवातोगोर और मिकुला सेलेनिनोविच", "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर"
1

महाकाव्य में नैतिकता के बारे में लोक विचारों का प्रतिबिंब
सामग्री को वर्गीकृत करें, समस्याओं को हल करते समय अपने काम की योजना बनाने की क्षमता
मौखिक प्रतिक्रिया
रेखांकन
शैली की विशेषताएं

3.
रूसी लोक गीत
1

काव्यात्मक छवि का बहुरूपिया

मौखिक प्रतिक्रिया
प्रतिवेदन
काव्य भाषा की मौलिकता.

पुराना रूसी साहित्य

4
प्राचीन रूसी साहित्य की शिक्षाप्रद प्रकृति। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" से
1

पीढ़ियों की निरंतरता, देशभक्ति का पता लगाना

विस्तृत पुनर्कथन
पाठ विश्लेषण

5
"द टेल ऑफ़ पीटर एंड फेवरोनिया ऑफ़ मुरम।" शैली की मौलिकता
1

शैली की मौलिकता

अभिव्यंजक वाचन
निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुति

प्रकरण विश्लेषण

18वीं सदी का साहित्य

6
एम.वी. लोमोनोसोव. कवि, शिक्षक, वैज्ञानिक का जीवन और भाग्य
1

श्लोक की काव्यात्मक भाषा की विशेषताएँ
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
लिखित कार्य
तर्क के तत्वों के साथ निबंध
तर्क के तत्वों के साथ निबंध

7
"तीन शांति" का सिद्धांत
1

शैली सिद्धांत का महत्व
विश्लेषण करें, .
प्रश्नों के उत्तर
प्रतिवेदन
काव्य भाषा की विशेषताएँ.

8
जी.आर. डेरझाविन। कवि और शक्ति का विषय
1

कवि की कविता की मौलिकता
व्यवस्थित करें, मुख्य बात पर प्रकाश डालें, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें
लिखित कार्य
लिखित कार्य
कार्यों के विषय एवं समस्याएँ

9
डी.आई. फोन्विज़िन। कॉमेडी "अंडरग्रोन"
1

नाटकीय कार्य की मौलिकता
स्पष्ट प्रश्न पूछें; निर्णय लें और तथ्यों के साथ उनका समर्थन करें
मौखिक निबंध
मौखिक निबंध
मौखिक निबंध

10
कॉमेडी "माइनर" की छवियाँ
1

साहित्यिक सिद्धांत
प्राप्त परिणामों की तुलना प्रशिक्षण कार्य से करें
भूमिका के अनुसार पढ़ना
रेखांकन
छवि विश्लेषण

11
कॉमेडी में सामाजिक मुद्दे
1

साहित्यिक दिशा (प्राथमिक विचार)

प्रश्नों के उत्तर
मौखिक निबंध

19वीं सदी का साहित्य

12
ए.एस. पुश्किन। कवि की कविताओं में स्वतंत्रता-प्रेम के उद्देश्य
1

कार्यों के निर्माण का रचनात्मक इतिहास
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
विभिन्न प्रकारपढ़ना
संदेश
गीतात्मक विश्लेषण

13
"भविष्यवक्ता ओलेग के बारे में गीत"
1

ए.एस. पुश्किन द्वारा क्रॉनिकल पाठ और गाथागीत
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
पढ़ने के विभिन्न प्रकार
संदेश
पढ़ने के विभिन्न प्रकार

14
कविता "पोल्टावा"
1

कविता का नागरिक करुणा
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें

तर्क के तत्वों के साथ निबंध
तर्क के तत्वों के साथ निबंध

15
एम.यू. लेर्मोंटोव। गीतात्मक और महाकाव्य कार्यों में मातृभूमि
1

गीतात्मक शैलियाँ।
तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
घटना के बारे में कहानी

घटना के बारे में कहानी

16
"ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में गीत"
1

ऐतिहासिक सत्य के प्रति कल्पना और निष्ठा
स्पष्ट प्रश्न पूछें; निर्णय लें और तथ्यों के साथ उनका समर्थन करें
प्रश्नों के उत्तर
विशेषता
विशेषताएँ

17
"गीत" की कलात्मक समृद्धि
1

ऐतिहासिक सत्य के प्रति कल्पना और निष्ठा
प्राप्त परिणामों की तुलना प्रशिक्षण कार्य से करें

retelling
मौखिक प्रतिक्रिया योजना
समीक्षा

18
सेंट पीटर्सबर्ग में एन.वी.गोगोल
1

नया विषय- नौकरशाही और एक "छोटे" व्यक्ति के जीवन का चित्रण
सामग्री को वर्गीकृत करें, समस्याओं को हल करते समय अपने काम की योजना बनाएं
प्रस्तुति
प्रस्तुति
किसी चरित्र का वर्णन करने के लिए उद्धरणों का चयन

19
कहानी "द ओवरकोट"। मुख्य संघर्ष
1

किसी दिए गए कथानक पर आधारित कहानी लिखना।

20
आई.एस. तुर्गनेव। "एक शिकारी के नोट्स"
1

गाँव में जटिल सामाजिक रिश्ते।
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
प्रश्नों के उत्तर
रेखांकन
चित्र और चरित्र.

21
गद्य कविता "भिखारी" का विषय और कलात्मक समृद्धि
1

लेखक द्वारा चित्रित किसान पात्रों की विविधता
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
अभिव्यंजक वाचन
अभिव्यंजक वाचन
साहित्यिक सिद्धांत

22
एन.ए. नेक्रासोव। कवि के बारे में संक्षिप्त जानकारी
1

कवि के काव्य संग्रह की मौलिकता
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
वीरों के लक्षण
नायकों के चरित्र-चित्रण के लिए उद्धरण

23
कविता "रूसी महिलाएं"। ("राजकुमारी ट्रुबेट्सकोय")
1

कार्यों की मुख्य समस्याएँ
तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
प्रश्नों के उत्तर

उद्धरण योजना, थीसिस योजना के तत्व

24

1

परी कथाओं की समस्याएँ

रेखांकन
विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन

25
एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन द्वारा परियों की कहानियों की समस्याएं। शैली विशेषताएँ
1

परी कथाओं की समस्याएँ
किसी समस्या का समाधान करें, समूह में बातचीत करें

रेखांकन
विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन

26
किसान श्रम और जोतने वालों का भाग्य जैसा कि 19वीं सदी के कवियों द्वारा दर्शाया गया है
1

काव्य कृतियों की मौलिकता
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
अनुसंधान कार्य
अनुसंधान कार्य
दिल से अभिव्यंजक पाठ

27
1

साहित्य और इतिहास
अपने काम की योजना बनाएं, स्पष्ट रूप से कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करें
retelling
कोटेशन योजना
एक कोटेशन योजना तैयार करना

28
एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा "सेवस्तोपोल कहानियां"। शैली की विशेषताएं
1

साहित्य और इतिहास
कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करें, उनमें से मुख्य कार्यों की पहचान करें, तर्कसंगत समाधान चुनें, जल्दी से अपने काम में समायोजन करें
retelling
कोटेशन योजना
एक कोटेशन योजना तैयार करना

29
एन.एस. लेस्कोव। कहानी "लेफ्टी"
1

काम की आलंकारिक दुनिया
कार्य के समग्र परिणामों का विश्लेषण करें, इन परिणामों की तुलना इसकी शुरुआत में नियोजित परिणामों से करें, विचलन के कारणों की पहचान करें और उन्हें खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।
retelling

कैलेंडर और विषयगत योजना

दो पर युवा समूहविषय पर: "रोटी/अनाज"

सुबह

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

बातचीत "रोटी हमारे पास कहाँ से आई?"

लक्ष्य: रोटी के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट और विस्तारित करना (यह आटे से पकाया जाता है, और आटा गेहूं से प्राप्त होता है)।

उपदेशात्मक खेल "क्या निकलता है?"

लक्ष्य: रोटी उत्पादन के बारे में ज्ञान को समेकित करना

पके हुए माल के मॉडल के साथ एफईएमपी अभ्यास - जिंजरब्रेड, कुकीज़, त्रिकोण, सुखाने "यह किस आकार का है?"

लक्ष्य: 4 तक क्रमिक गिनती का समेकन; ज्यामितीय आकारविषय।

बातचीत: "रोटी का ख्याल रखना!"

लक्ष्य: सम्मान विकसित करना और सावधान रवैयारोटी के लिए, रोटी उगाने और पकाने वाले लोगों के काम के लिए, अनाज उत्पादक, बेकर, कृषिविज्ञानी के व्यवसायों में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने के लिए।

अनुसंधान गतिविधि "कैसे रोटी का एक टुकड़ा पटाखा बन जाता है"

लक्ष्य: बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास।

2. श्रम (शिक्षक को खिलौने इकट्ठा करने में मदद करना)

उपदेशात्मक खेल "मछुआरे"

लक्ष्य: बेकरी उत्पादों के नामों को चंचल तरीके से समेकित करना और दोहराना।

खेल "पाव रोटी"

लक्ष्य: बच्चों को रोटी के बारे में बताएं, जन्मदिन गीत-खेल का नाम इसके नाम पर क्यों रखा गया है, इस खेल को खेलें, समूह में एक दोस्ताना माहौल बनाएं

गणित का खेल"अतिरिक्त क्या है?"

लक्ष्य: चौकसी और अवलोकन का विकास

फिंगर गेम "पाईज़"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास।

"ब्रेड" विषय पर बच्चों की किताबों के चित्र देखना»

लक्ष्य: सक्रिय करना शब्दावलीविषय पर.

मौसम अवलोकन.

अवलोकन: पत्ती गिरना. लक्ष्य

अवलोकन: हवा.

सूरज को देखना

5. व्यक्तिगत कार्यसांस्कृतिक स्वच्छता कौशल के निर्माण पर।

समस्या की स्थिति प्रत्येक भर्ती बच्चे के साथ बारी-बारी से "आइए खाने से पहले अपने हाथ धोएं"।

मैं आधा दिन (सीधे आयोजित) शैक्षणिक गतिविधियां)

आंदोलनों के मुख्य प्रकार:

आउटडोर खेल: "गेंद पकड़ो"

सुनवाई

गायन

नृत्य

8.50-9.05- शारीरिक विकासएनडब्ल्यू

उद्देश्य: चलते समय संतुलन बनाए रखने का अभ्यास करना सीमित क्षेत्रसमर्थन: कूदते समय मुड़े हुए पैरों पर उतरने की क्षमता विकसित करना।

आंदोलनों के मुख्य प्रकार:

1. संतुलन "आओ पुल के साथ चलें।" एक "नदी के पार पुल" दो समानांतर बोर्डों (चौड़ाई 25 सेमी, लंबाई 2 मीटर) से बनाया गया है। खेल कार्य, शिक्षक के प्रदर्शन के बाद, एक समय में एक कॉलम में किया जाता है - बच्चे पहले "पुल" के साथ चलते हैं, फिर दूसरे के साथ।

2. कूदना। शिक्षक बच्चों को दो पंक्तियों में खड़ा करते हैं, एक दूसरे के विपरीत, प्रत्येक पंक्ति के सामने एक रस्सी रखते हैं और अभ्यास समझाते हैं: "आपको रस्सी के करीब आने की जरूरत है, अपने पैरों को थोड़ा फैलाएं, उन्हें घुटनों पर मोड़ें और कूदें रस्सी के ऊपर, मुड़े हुए पैरों पर उतरना।" शिक्षक के संकेत पर बच्चे कूदते हैं, घूमते हैं और लगातार 4-5 बार फिर से कूदते हैं।

आउटडोर खेल: "गेंद पकड़ो।"

8.50-9.05- संगीत विकास

सुनवाई

गायन

नृत्य

9.00-9.15- ओज़्न. साथ दुनिया से घिरा हुआ/ डिज़ाइन

विषय: "यहाँ एक सुगंधित रोटी है"

लक्ष्य: रोटी कैसे बनाई जाती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, अन्य आटा उत्पादों (बैगल्स, बैगेल्स, रोल्स, क्रैकर्स, कुकीज़, पाई, केक) के नाम के साथ उनकी शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना, बच्चों को बेकर के पेशे से परिचित कराना। रोटी के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।

डायबिना पेज

9.15-9.30- भाषण विकास

ई. ट्रुटनेव द्वारा पढ़ना "बारिश, बारिश, पानी - एक रोटी होगी"

लक्ष्य: बच्चों के साथ एक नई कविता सीखना

9.15-9.30- कलात्मक सौंदर्य विकास। - चित्रकला

. ड्राइंग "कुछ गोल बनाएं" कार्यक्रम सामग्री. गोल वस्तुएँ बनाने का अभ्यास करें। पेंट का उपयोग करने और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें। दूसरा पेंट लेने से पहले और काम खत्म करने के बाद अपने ब्रश को धोना सीखें। अपने चित्रों का आनंद लेना सीखें, चित्रित वस्तुओं और घटनाओं को नाम दें। स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास करें.
कोमारोव पेज

9.15-9.30 - एफईएमपी

एफईएमपी
विषय "आइए गुड़ियों को कुकीज़ खिलाएं"

उद्देश्य: आटे से और क्या बनता है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों को मात्रा के आधार पर वस्तुओं के एक सेट की तुलना करना सिखाएं, "समान मात्रा" की अवधारणा को आत्मसात करें

नोविकोवा पी.पी.

9.15-9.30- कलात्मक सौंदर्य विकास। मॉडलिंग/एप्लिक

कोलोबोक (रंगीन कागज। वस्तुओं के तैयार सिल्हूट से विषय अनुप्रयोग)

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को कागज की एक शीट पर कथानक रचना लिखना सिखाएं। ग्लूइंग तकनीक को मजबूत करें. वस्तुओं को फेल्ट-टिप पेन से खींचना, उन्हें पास लाना सीखें वांछित छवि. परियों की कहानियों को सुनना और उनकी सामग्री को समझना सीखना जारी रखें। नाम दोहराएँ ज्यामितीय आकार(वृत्त, अंडाकार).

हैंडआउट सामग्री. नीचे चिपकाई गई "घास" के साथ एक लैंडस्केप शीट - हरे कागज की एक पट्टी; रंगीन कागज से कटे हुए विवरण: पीले अंडाकार विभिन्न आकार 4 पीसी., और एक वृत्त पीलाबड़ा।; फेल्ट-टिप पेन, गोंद, गोंद ब्रश, कपड़ा, ऑयलक्लॉथ अस्तर।

9.30-9.45- टहलने के दौरान शारीरिक विकास।

उद्देश्य: समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते समय संतुलन बनाए रखने का अभ्यास करना: कूदते समय मुड़े हुए पैरों पर उतरने की क्षमता विकसित करना।

आंदोलनों के मुख्य प्रकार:

1. संतुलन "आओ पुल के साथ चलें।" एक "नदी के पार पुल" दो समानांतर बोर्डों (चौड़ाई 25 सेमी, लंबाई 2 मीटर) से बनाया गया है। खेल कार्य, शिक्षक के प्रदर्शन के बाद, एक समय में एक कॉलम में किया जाता है - बच्चे पहले "पुल" के साथ चलते हैं, फिर दूसरे के साथ।

2. कूदना। शिक्षक बच्चों को दो पंक्तियों में खड़ा करते हैं, एक दूसरे के विपरीत, प्रत्येक पंक्ति के सामने एक रस्सी रखते हैं और अभ्यास समझाते हैं: "आपको रस्सी के करीब आने की जरूरत है, अपने पैरों को थोड़ा फैलाएं, उन्हें घुटनों पर मोड़ें और कूदें रस्सी के ऊपर, मुड़े हुए पैरों पर उतरना।" शिक्षक के संकेत पर बच्चे कूदते हैं, घूमते हैं और लगातार 4-5 बार फिर से कूदते हैं।

आउटडोर खेल: "गेंद पकड़ो"

2. चलना

मौसम अवलोकन.लक्ष्य: ध्यान दें कि मौसम कैसा है, बच्चों को भाषण में संबंधित अवधारणाओं का उपयोग करना सिखाएं, अवलोकन कौशल विकसित करें

अवलोकन: पत्ती गिरना. लक्ष्य : बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि शांत मौसम में पत्तियाँ कितनी धीरे-धीरे, आसानी से गिरती हैं, हवा चलने पर वे कैसे फड़फड़ाती हैं, मुड़ती हैं और घूमती हैं।

अवलोकन: पेड़ों पर पत्तियाँ।लक्ष्य: बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं में सुंदरता देखने के लिए प्रोत्साहित करना और रंगों के बारे में उनके ज्ञान को अद्यतन करना।

अवलोकन: हवा.

लक्ष्य: हवा के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, उन्हें पेड़ों की हलचल पर ध्यान देना सिखाएं।

सूरज को देखना

उद्देश्य: इस विचार को विकसित करना कि जब सूरज चमक रहा है, तो बाहर गर्मी है; प्रसन्नतापूर्ण मनोदशा बनाए रखें.

3. प्रकृति में श्रम:

4. आउटडोर खेल:

"पेंट्री में चूहे।"

"घेरे में आ जाओ।"

लक्ष्य: कार्य करने की क्षमता में सुधार करना, लक्ष्य पर प्रहार करना सीखना, आंख, निपुणता विकसित करना।

5.स्वतंत्र गतिविधि: समूह में खिलौनों से खेलना।

6. सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य।

मौसम अवलोकन.लक्ष्य: ध्यान दें कि मौसम कैसा है, बच्चों को भाषण में संबंधित अवधारणाओं का उपयोग करना सिखाएं, अवलोकन कौशल विकसित करें

अवलोकन: पत्ती गिरना. लक्ष्य : बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि शांत मौसम में पत्तियाँ कितनी धीरे-धीरे, आसानी से गिरती हैं, हवा चलने पर वे कैसे फड़फड़ाती हैं, मुड़ती हैं और घूमती हैं।

अवलोकन: पेड़ों पर पत्तियाँ।लक्ष्य: बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं में सुंदरता देखने के लिए प्रोत्साहित करना और रंगों के बारे में उनके ज्ञान को अद्यतन करना।

अवलोकन: हवा.

लक्ष्य: हवा के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, उन्हें पेड़ों की हलचल पर ध्यान देना सिखाएं।

सूरज को देखना

उद्देश्य: इस विचार को विकसित करना कि जब सूरज चमक रहा है, तो बाहर गर्मी है; प्रसन्नतापूर्ण मनोदशा बनाए रखें.

4. प्रकृति में श्रम:

गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करने में शिक्षक की मदद करें;

बाहर ले जाने वाली सामग्री को एक टोकरी में एकत्रित करना।

5. आउटडोर खेल:

"पेंट्री में चूहे।"

लक्ष्य: बिना एक-दूसरे से टकराए आसानी से दौड़ना सीखें, पाठ के अनुसार आगे बढ़ें, गति की दिशा जल्दी से बदलें।

"घेरे में आ जाओ।"

लक्ष्य: कार्य करने की क्षमता में सुधार करना, लक्ष्य पर प्रहार करना सीखना, आंख, निपुणता विकसित करना।

6. स्वतंत्र गतिविधि: समूह में खिलौनों से खेलना।

7. . सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य।

समस्या की स्थिति प्रत्येक भर्ती बच्चे के साथ बारी-बारी से "अपना तौलिया ढूंढें"।

शाम

1 बच्चों के लिए स्वतंत्र खेल

“आटे से क्या बनता है?”

कार्य: संज्ञानात्मक रुचि, सोच, दृश्य ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चे चिप्स से केवल उन्हीं खाद्य उत्पादों पर निशान लगाते हैं जिनमें आटा होता है।

बच्चों के लिए स्वतंत्र खेल

पाठ 12. कुकीज़

(आटा मॉडलिंग)

कार्यक्रम सामग्री.बच्चों को आटे को एक गेंद का आकार देना, उसे अपनी हथेलियों के बीच चपटा करना और अपनी उंगली से आटे को दबाना, इंडेंटेशन निशान छोड़ना सिखाना जारी रखें। करुणा और दयालुता का विकास करें।

प्रदर्शन सामग्री.

गुड़िया, बड़ी थाली.

हैंडआउट सामग्री. आटा (आटे के लिए आपको एक कटोरे में आधा गिलास आटा, आधा गिलास नमक, आधा गिलास पानी मिलाकर गूंधना होगा), एक अस्तर बोर्ड।

कोल्डिना पेज

"किस आटे से पकाया गया था?"

कार्य: के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें अनाज की फसलें, आटे के प्रकार, उनसे बने बेकरी उत्पादों के बारे में; विकास करना दृश्य कार्य; दृश्य छवियों के संचय को बढ़ावा देना।

खेल की प्रगति: बच्चे गेहूं और राई के कानों की छवियों को राई और गेहूं के आटे से बने पके हुए माल के साथ जोड़ने के लिए पंक्तियों का उपयोग करते हैं।

कथानक के लिए बच्चों को विशेषताएँ प्रदान करें भूमिका निभाने वाला खेल « बाल विहार": खेल की स्थिति "शिक्षक का सहायक दोपहर के भोजन की तैयारी कर रहा है।"

लक्ष्य: बच्चों को खेल में कई परस्पर संबंधित क्रियाएं करना सिखाना; बच्चों का भाषण संचार विकसित करें। सद्भावना विकसित करें.

तातार भाषा

बॉल गेम "कहो कौन सा" या "एक चिन्ह उठाओ" (कैसी रोटी? कैसा आटा?)

कार्य: बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें और भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, गेंद को एक-दूसरे को पास करते हैं और दिए गए शब्दों के लिए विशेषता शब्द चुनते हैं।

तातार भाषा

"पैनकेक बिछाओ"

कार्य: आकार, आकार की धारणा विकसित करना, बच्चों को आरोही (अवरोही) क्रम में आकार निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना, आंख, दृश्य धारणा विकसित करना।

खेल की प्रगति: बच्चे कार्ड पर दिखाए गए पैनकेक को सबसे छोटे से सबसे बड़े और इसके विपरीत क्रम में (1 से 5 तक) गिनते हैं।

3.बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ: समूह में खिलौनों के साथ खेलना।

एक शिक्षक के कार्य में न केवल छात्रों, उनके माता-पिता, सहकर्मियों और स्कूल प्रबंधन के साथ बातचीत की प्रक्रिया शामिल होती है, इसके अलावा, प्रत्येक शिक्षक, चाहे वह कक्षा शिक्षक हो या नहीं, अपने काम से संबंधित दस्तावेज तैयार करने के लिए बाध्य है। इसकी मात्रा महत्वपूर्ण है और लगभग सभी दस्तावेज़ों पर निदेशक द्वारा हस्ताक्षर किए गए हैं।

कैलेंडर विषयगत योजना एक दस्तावेज है जो विषयगत पाठ योजना तैयार करते समय शिक्षक का मार्गदर्शन करता है परीक्षण, सेमेस्टर और वार्षिक परीक्षण कार्य. प्रत्येक कैलेंडर विषयगत योजना एक व्यावसायिक पेपर है, जिसमें पाठ में सभी प्रकार की छात्र गतिविधियाँ, पाठ का विषय और शीर्षक, बुनियादी ज्ञान और कौशल शामिल हैं। गृहकार्य. एक नियम के रूप में, प्रत्येक शिक्षक एक सेमेस्टर या पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए अपनी स्वयं की कार्य योजना बनाता है; पहले, काम की योजना तिमाहियों में बनाई जाती थी, लेकिन अब ऐसा अभ्यास अनुपस्थित है, क्योंकि इसमें समय लगता है और सामग्री को बार-बार अद्यतन करने की आवश्यकता होती है।

कैलेंडर विषयगत योजना भी एक दस्तावेज़ है जिसे एक शिक्षक माता-पिता के सामने प्रस्तुत कर सकता है ताकि वे अपने बच्चे के प्रदर्शन का पर्याप्त रूप से आकलन कर सकें। अक्सर शैक्षिक क्षेत्र में माता-पिता और शिक्षकों के बीच होने वाली विवादास्पद स्थितियों में शिक्षक योजना बना सकते हैं अनिवार्यप्रशिक्षण के वर्तमान चरण में बनने वाले कौशल और क्षमताओं का संकेत दिया गया है। इसके अलावा, मूल्यांकन मानदंडों के साथ एक मुद्रित शीट कैलेंडर योजना फ़ोल्डर में जगह से बाहर नहीं होगी शिक्षक, विशेष रूप से युवा, ग्रेड बढ़ाने की प्रवृत्ति रखते हैं क्योंकि वे हमेशा नहीं जानते हैं कि कक्षा में छात्रों के काम का पर्याप्त मूल्यांकन कैसे किया जाए। मानविकी विषयों का अध्ययन करते समय ज्ञान में अंतर करने की क्षमता विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक छात्र किसी विशिष्ट समीकरण को हल करने या पैराग्राफ को दोबारा बताने के लिए नहीं, बल्कि पाठ में जटिल कार्य के लिए ग्रेड प्राप्त कर सकता है।

योजना बनाते समय शिक्षक द्वारा मार्गदर्शन किया जाता है सामान्य प्रावधानऔर अवधारणाएँ, शिक्षा कानून, और विषय-विशिष्ट पाठ्यक्रम। शैक्षिक कार्यक्रम, एक नियम के रूप में, पूरे क्षेत्र के लिए समान हैं; वे अध्ययन के लिए विषयों, संचार स्थितियों (अध्ययन करते समय) का वर्णन करते हैं विदेशी भाषाएँ), कौशल और क्षमताएं जो एक छात्र के पास स्कूल वर्ष के अंत में होनी चाहिए। प्रत्येक विषय के कार्यक्रम को कक्षाओं या अध्ययन के वर्षों में विभाजित किया गया है, यदि अनुशासन पहली कक्षा से शुरू नहीं किया गया है, तो सामान्य शिक्षा और विशेष स्कूलों के लिए कार्यक्रम थोड़े अलग हैं; युवा शिक्षक, जिन्हें पहली बार कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ा है, उन्हें याद रखना चाहिए कि कार्यक्रम लगभग हर साल बदलते हैं, इसलिए कार्य योजना तैयार करने से पहले, अनुभवी शिक्षकों से परामर्श करना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा, या इससे भी बेहतर होगा। शहर के शिक्षा विभाग से पद्धतिविज्ञानी।

शिक्षक की कैलेंडर-विषयगत योजना फाइलों वाला एक फ़ोल्डर है जहां सभी कक्षाओं की सभी पाठ योजनाएं एकत्र की जाती हैं; कभी-कभी स्कूल प्रबंधन को प्रत्येक कक्षा के लिए एक अलग योजना फ़ोल्डर की आवश्यकता होती है। यह बहुत सुविधाजनक नहीं है, क्योंकि शिक्षक हर दिन दस्तावेज़ का उपयोग करता है, और परिचयात्मक पृष्ठों को बस कई प्रतियों में कॉपी किया जाएगा, जो बहुत किफायती नहीं है - शिक्षक को कागज, स्याही और टाइपिंग कार्य की लागत का भुगतान नहीं किया जाता है, यह उसकी जिम्मेदारी है। योजना का पहला पृष्ठ शीर्षक पृष्ठ है, यह शिक्षक का अंतिम नाम, पहला नाम और संरक्षक, वह जिस विषय को पढ़ा रहा है, शैक्षिक संस्थान का नाम, पद्धति संबंधी बैठक की तारीख जिस पर इसे अनुमोदित किया गया था और इंगित करता है। इसकी वैधता की शर्तें. प्रत्येक स्कूल का आमतौर पर अपना स्वयं का टेम्पलेट होता है, जो वर्षों से नहीं बदला है, लेकिन कभी-कभी कार्यप्रणाली कार्यालय इसके लिए एक ही मानक पेश कर सकता है बस्ती, परिवर्तन पाठ के लेआउट, फ़ॉन्ट, पंक्ति रिक्ति आदि से संबंधित हो सकते हैं सामान्य रूप से देखेंदस्तावेज़।

कैलेंडर-विषयगत योजना का दूसरा पृष्ठ वर्तमान कार्यक्रमों की एक सूची है जिनका उपयोग पाठों की तैयारी में, पाठ्यपुस्तकों के नाम और अतिरिक्त संदर्भ सामग्री में किया जाता है। यह ध्यान में रखने योग्य है कि न केवल पाठ्यपुस्तकें, बल्कि सभी संदर्भ पुस्तकें, अभ्यासों के संग्रह, नियम और परीक्षणों पर शिक्षा मंत्रालय की मुहर होनी चाहिए, प्रमाणित नहीं। शिक्षण सामग्रीस्कूलों में उपयोग के लिए निषिद्ध। अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों और मैनुअल की सूचियाँ शिक्षा मंत्रालय की वेबसाइट पर पद्धतिगत उपकरण अनुभाग में या इसके प्रकाशन में अगस्त के अंत में, अवधि के दौरान प्रकाशित की जाती हैं।
जब शिक्षक कैलेंडर विषयगत योजना तैयार करते हैं।

इसके बाद वर्तमान सेमेस्टर या वर्ष के लिए प्रत्येक कक्षा के लिए सीधे कार्य योजनाएँ बनाई जाती हैं; वे पाठ विषयों, गृहकार्य, संचार के क्षेत्रों, दक्षताओं, प्रयोगों, प्रयोगशाला और स्वतंत्र कार्य और परीक्षणों का वर्णन करते हैं। आमतौर पर, नियोजन एक लैंडस्केप शीट की तरह एक तालिका उन्मुख होती है, जिसे शीर्षकों और सामग्रियों में विभाजित किया जाता है, पूर्व पाठ में काम के प्रकार को दर्शाता है, और सामग्री प्रत्येक पाठ के लिए विशिष्ट अभ्यास, व्याकरणिक संरचनाओं और सूत्रों को दर्शाती है। दस्तावेज़ का पहला कॉलम पाठ की तारीख के लिए आरक्षित है; कैलेंडर योजना के अनुसार, शिक्षक कक्षा रजिस्टर भरता है, इसलिए पाठ में कार्य योजना में प्रविष्टियों के अनुरूप होना चाहिए। तिथियां निर्धारित करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि राष्ट्रीय छुट्टियां हैं, जो छुट्टी के दिन हैं, साथ ही छुट्टियां भी हैं, जो योजना में शामिल नहीं हैं। छुट्टियों के दौरान आने वाले पाठों को बाद के पाठों के साथ गहनता की विधि का उपयोग करके आयोजित किया जाता है; आमतौर पर दो विषयों को कैलेंडर-विषयगत योजना और जर्नल और वॉल्यूम में दर्ज किया जाता है गृहकार्यबढ़ जाता है.

तैयार कैलेंडर और विषयगत योजना, जिसे तैयारी के चरण में स्कूल नेता को दिखाना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा पद्धतिगत एकीकरणविषय के अनुसार शिक्षक, प्रमुख द्वारा हस्ताक्षरित शैक्षिक भागस्कूल, साथ ही निदेशक, सील शैक्षिक संस्था, एक नियम के रूप में, सेट नहीं है, लेकिन अपवाद हैं। योजना प्रमाणित होने के बाद ही, शिक्षक को उसके आधार पर कक्षा रजिस्टर भरने का अधिकार है, हालाँकि हस्ताक्षर करने के क्षण तक, "पाठ सामग्री" कॉलम को भरे बिना, बाएं पृष्ठ पर ग्रेड दिए जा सकते हैं। इस दस्तावेज़ को सावधानी से संभालना उचित है, क्योंकि यदि यह खो जाता है, तो आपको फिर से निदेशक के कार्यालय का दौरा करना होगा और कारण बताना होगा कि उसे फिर से प्रमाणित करने की आवश्यकता क्यों है अनुसूची बनाना, और इससे शिक्षक की प्रतिष्ठा पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है।

कैलेंडर-विषयगत योजना पूरी तरह से आधारित है मानक कृत्यऔर शिक्षा मंत्रालय के कार्यक्रम, लेकिन शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण पाठ योजना के दौरान खुद को प्रकट कर सकता है, यह दिलचस्प है; अतिरिक्त जानकारीअध्ययन किए जा रहे विषय के संबंध में, छात्रों के लिए खेल और प्रश्नोत्तरी की पेशकश की जाती है।

1 सप्ताह

विषय: वसंत ऋतु में पक्षी

कार्यक्रम सामग्री:वसंत के बारे में विचारों का विस्तार करना (सूरज चमकता है, बारिश होती है, पृथ्वी और पानी सूरज से गर्म हो जाते हैं और गर्म हो जाते हैं; बर्फ और हिमखंड पिघल रहे हैं; पेड़ों और झाड़ियों पर कलियाँ दिखाई देती हैं, पौधे बढ़ते हैं और खिलते हैं, बच्चे हल्के कपड़े पहनते हैं) , वसंत में पक्षियों के बारे में (पक्षी उड़ते हैं, घोंसले बनाना शुरू करते हैं और चूजों को पालते हैं) पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाना (उन्हें नुकसान पहुंचाए बिना उनकी जांच करना, उन्हें केवल वयस्कों की अनुमति से खाना खिलाना, उन्हें डराना नहीं, नष्ट नहीं करना) घोंसले)।

सुबह

1.कहानीपक्षीघरों और भक्षणों के बारे में शिक्षक। लक्ष्य: अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना जारी रखना।

2.देखेंशैक्षिक प्रस्तुति "पक्षी"। लक्ष्य: वसंत ऋतु में पक्षियों के व्यवहार के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।

3.व्यायाम"तस्वीर में कौन है?" लक्ष्य: पक्षियों के नाम याद रखें, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

4.व्यायाम"पक्षी को बाहर निकालो।" लक्ष्य: वस्तुओं को एक नमूने पर लागू करके ज्यामितीय आकृतियों से बाहर निकालने की क्षमता विकसित करना।

5. शारीरिक प्रशिक्षण"निगल" लोक गीत. लक्ष्य: मजबूत करना मांसपेशी तंत्रशरीर।

6. पहेलियाँ पूछना:

बर्फ का गोला पिघल रहा है, घास के मैदान में जान आ गई है,

वह दिन आ रहा है. ऐसा कब होता है? (वसंत)

अच्छा, अच्छा, वह लोगों को देखता है, लेकिन वह लोगों को खुद को देखने के लिए नहीं कहता।

(सूर्य) लक्ष्य: स्मृति, बुद्धि का विकास करना

1. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास। संगीत।

2. सामाजिक एवं संचारी विकास।. वार्तालाप "वसंत आ गया है, चलो पक्षियों से मिलें।" शुरुआती वसंत का अंदाज़ा दीजिए और प्रकृति में क्या परिवर्तन हुए हैं। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि सूर्य आकाश में अधिक बार दिखाई देने लगा है। इसकी किरणें अधिक चमकीली होती हैं। सूरज मुस्कुराता है और चारों ओर सब कुछ चमक उठता है। बर्फ बहुरंगी रोशनी से चमकती है और पिघलने लगती है। सूरज अधिक से अधिक गर्म हो रहा है, बेंच, फर कोट की आस्तीन और पेड़ों के तने सूरज की किरणों से गर्म हो रहे हैं। सूरज काम कर रहा है, गर्म हो रहा है, वसंत का आह्वान कर रहा है। वसंत आ रहा है, गर्मी लेकर आ रहा है, और जब गर्मी होती है, तो पक्षी दक्षिण से हमारी ओर उड़ते हैं। पक्षियों के चित्रों को देखते हुए, कौन से पक्षी दक्षिण से हमारे पास उड़कर आए।

टहलना

.1.अवलोकनपेड़ों पर कलियों के फूलने के पीछे

लक्ष्य: प्रकृति में वस्तुओं और घटनाओं की निर्भरता को समझने की क्षमता को मजबूत करना; हर्षित भावनाएँ जगाएँ। अवलोकन की प्रगति

पेड़ों पर कलियों को खिलते हुए देखें। उन्हें सूंघें, ध्यान से उन्हें अपने हाथों से छूएं।

कलियाँ सूज रही हैं

पत्ते टूट रहे हैं,

चींटियाँ शुरू हो रही हैं

अपने महलों को ठीक करो.जी लादोन्शिकोव।

2. आउटडोर खेल

"जाल।"

लक्ष्य: तेजी से दौड़ने और चकमा देने का अभ्यास करें।

3.श्रम गतिविधि

क्षतिग्रस्त एवं सूखी शाखाओं को हटाना.

लक्ष्य: प्रकृति के प्रति प्रेम और देखभाल का रवैया विकसित करना।

दूरस्थ सामग्री

स्ट्रेचर, रेक, बाल्टी, स्कूप, .

4.व्यायाम"मुझे एक शब्द दो।" लक्ष्य: भाषण में फर्नीचर के नामों को सक्रिय करना।

5. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल"दिग्गज बौने हैं।" लक्ष्य: चलने की तकनीक में सुधार करना, स्पष्ट, चौड़ा कदम हासिल करना।

6. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल"पक्षियों का प्रवासन" उद्देश्य: बच्चों को चढ़ाई में प्रशिक्षित करना।

2 आधा दिन

1. धीरे-धीरे वृद्धि, सोने के बाद जिम्नास्टिक।

2. नाटकीयता वाले खेलटेरेमोक"

लक्ष्य: बच्चों को एक प्रसिद्ध परी कथा की सामग्री के आधार पर नाटकीय अभिनय करना सिखाना। बच्चों को खेल में शामिल करें.

3. पतला पढ़ना. साहित्य"द स्पैरो एंड द फॉक्स" लक्ष्य: कल्पना के प्रति प्रेम पैदा करना, ध्यान से सुनने की क्षमता और आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में सवालों के जवाब देना।

4. "गेंदों के साथ काम करना";गेंद फेंकना और उसे पकड़ना सीखें, आंदोलनों का समन्वय, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें

5. खेल व्यायाम“इसकी आवश्यकता क्यों है?” ध्यान, कल्पना और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।

6. परिस्थितियाँ बनाएँके लिए उपदेशात्मक खेलगुड़िया के साथ "चलो गुड़िया माशा को सुलाएं" उद्देश्य: लोरी के उद्देश्य और सामग्री और रूप की कुछ विशेषताओं से परिचित कराना (हमारा घर डोनबास है)

7. माता-पिता के साथ बातचीत. आधुनिक और विदेशी साहित्य के अनुशंसित कार्यों को पढ़ें और उन पर चर्चा करें; बच्चे के "पढ़ने के अनुभव" को समृद्ध करना;

सुबह

1.सुबहकसरत

2.बातचीत: "मुझे बताएं कि आपको पक्षियों को क्यों नहीं डराना चाहिए।" लक्ष्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना और याद रखना।

3.सोच-विचारवसंत के बारे में चित्रण. लक्ष्य: चित्रों को देखने में रुचि विकसित करना, चित्रों के आधार पर कहानी लिखना सीखना।

4.डी/आई "पक्षियों से मुलाकात"» लक्ष्य: पक्षियों की उपस्थिति के बारे में विचारों का विस्तार करना, संकलन का अभ्यास करना एक छोटी सी कहानी.

5. दीमा, सोन्या, अलीसा डी/आई के साथ व्यक्तिगत कार्य "गुड़िया की तुलना करें"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ संबंध बनाना सिखाना विभिन्न विशेषताएँ.

6.फिंगर गेम

"चलो भाइयों, काम पर लग जाओ"

चलो भाइयों, काम पर लग जाओ!

अपना शिकार दिखाओ.

बड़े के लिए - लकड़ी काटना,

सभी चूल्हे तुम्हें गर्म करने के लिए हैं,

और तुम्हें पानी ले जाना चाहिए,

और तुम्हारे लिए रात का खाना बनाना,

और छोटे बच्चे के लिए गीत गाने के लिए,

गीत गाओ और नाचो,

भाई-बहनों का मनोरंजन करने के लिए.

7. एक चित्रण प्रस्तुत करेंवसंत के बारे में बातें

लक्ष्य: प्रकृति में वसंत परिवर्तन के बारे में विचारों का विस्तार करना।

8. s/r गेम्स के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ" परिवार। हम वसंत ऋतु में टहलने जा रहे हैं। लक्ष्य: एक भूमिका चुनने और एक साथ खेलने की क्षमता विकसित करना।

1.शारीरिक विकास.

2. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास। ड्राइंग "बर्डहाउस"

टी.एस. के अनुसार कार्यक्रम सामग्री कोमारोवा: एक आयताकार आकार, एक वृत्त, एक सीधी छत वाली वस्तु को बनाना सीखें और वस्तु के हिस्सों के सापेक्ष आकार को सही ढंग से बताएं। पेंटिंग तकनीकों को सुदृढ़ करें.

टहलना

1.अवलोकनवसंत ऋतु में पक्षी देखना

लक्ष्य: वसंत ऋतु में पक्षियों के जीवन का परिचय देना;

पक्षियों के प्रति प्रेम और देखभाल का रवैया विकसित करें।

उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करने के लिए निकटतम वातावरण में पक्षियों पर ध्यान देना। आदतें;

मंत्र पढ़ना जिसमें बच्चे वसंत का आह्वान करते हैं ("जाओ, वसंत, जाओ, लाल..."), सूरज को बाहर आने के लिए कहें ("सूरज एक बाल्टी है")।

2.चलने योग्यखेल "पक्षियों का प्रवास"। लक्ष्य: चढ़ाई का अभ्यास करें.

"किसने छोड़ा?" लक्ष्य: ध्यान विकसित करना।

3.श्रम गतिविधि

साइट पर कचरा साफ़ करना.

लक्ष्य: रेक का उपयोग करना सीखें; प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं; एक टीम में काम करने की क्षमता को मजबूत करें। दूरस्थ सामग्री

रेक, बाल्टियाँ, स्ट्रेचर, झाडू, गेंदें।

खेल के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ "चलो चौकीदार की मदद करें" लक्ष्य: बच्चों को एक वयस्क की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करना।

2 आधा दिन

1. धीरे-धीरे वृद्धि, सोने के बाद जिम्नास्टिक।

2. मालिश वाले क्षेत्रों पर चलनापथ.

3. वी. डाहल "द क्रो" पढ़नालक्ष्य: कहानियों को सुनने और घटनाओं के विकास का अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना।

4.ऑडिशनसंगीतमय रचनाएँ "साउंड्स ऑफ़ स्प्रिंग" लक्ष्य: विकसित करना संगीतमय कान, एक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें।

5.डी/आई "वसंत"लक्ष्य: प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करना।

6.व्यक्तिगत कार्यऔर मकर, शेरोज़ा, पोलिना डी/आई के साथ "मैं एक दोस्त के साथ क्या साझा करूंगा" लक्ष्य: व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

7.के लिए स्थितियाँ बनाएँएस/आर गेम "पॉलीक्लिनिक"। एक भूमिका चुनने और खिलौनों के साथ कई परस्पर संबंधित क्रियाएं करने की क्षमता विकसित करें। कहानी में दो लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करें अभिनेताओं(नर्स-रोगी).

8. माता-पिता से संबंध. पढ़े गए कार्यों, देखी गई घटनाओं के छापों के आधार पर ड्राइंग की ओर आकर्षित होना।

बुधवार

सुबह

1. सुबह के अभ्यास।

2.रूसी लोकमज़ेदार खेल "हथेलियाँ-हथेलियाँ" उद्देश्य: सकारात्मक भावनाओं को जगाना, मनोरंजन करना, मनोरंजन करना

3. बातचीत:"घर में कौन रहता है" उद्देश्य: बच्चों को पालतू जानवरों के बारे में कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करना।

4.नकल का खेलजीवित प्रकृति की वस्तुओं की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना, उन्हें आवाज़ और आंदोलनों के साथ व्यक्त करना

5.d/i "आंदोलन याद रखें"लक्ष्य: दृश्य-मोटर स्मृति और ध्यान विकसित करने के लिए, दिखाए गए आंदोलनों को महसूस करने, याद रखने और पुन: पेश करने की क्षमता का अभ्यास करना।

6.व्यक्तिगत कार्ययारोस्लाव, करीना, स्टासिक डी/आई "कुक्कू पाइप" के साथ लक्ष्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करना।

7. कविता

सुगंधित साबुन, सफ़ेद, साबुनयुक्त,

साबुन गन्दी लड़की को मुस्कुराहट के साथ देखता है:

गंदे कमीने, तुझे साबुन याद रखना चाहिए,

साबुन अंततः तुम्हें धो देगा!

इसका लक्ष्य बच्चों को साबुन से धोने के लिए प्रोत्साहित करना है।

(मैं और मेरा स्वास्थ्य तारासोवा)

8.डी.आई. "स्लैम - स्टॉम्प।"लक्ष्य: एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करना सीखें।

2.संज्ञानात्मक विकास. एफईएमपी। "तुलना"उद्देश्य: लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करना। कानों द्वारा ध्वनियों की संख्या (कई और एक) को अलग करने की क्षमता विकसित करें, ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और खोजने की क्षमता को मजबूत करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।

टहलना

1. अवलोकनपिघले हुए धब्बों और हरी घास के पीछे

लक्ष्य: प्रकृति में घटनाओं की निर्भरता को समझने की क्षमता को मजबूत करना।

2.श्रम गतिविधि

साइट पर टूटी हुई शाखाओं को एकत्रित करना।

लक्ष्य:- कड़ी मेहनत और वयस्कों की मदद करने की इच्छा पैदा करना; टीम वर्क कौशल विकसित करना; कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने का आदी होना।

3.चलने योग्यखेल "बेघर बनी"।

लक्ष्य: दौड़ने का अभ्यास करें.

4. पी/आई "रूक्स एंड द कार"लक्ष्य: स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना।

5. लोक खेल“बन्नी चला, चला, चला, एक गाजर मिली, बैठ गया, खाया और अपने रास्ते पर चलता रहा। बन्नी चला, चला, चला, गोभी मिली, बैठ गया, खाया और अपने रास्ते पर चलता रहा। बन्नी चला, चला, चला, आलू मिला, बैठ गया, खाया और अपने रास्ते पर चलता रहा।

लक्ष्य: खेल में बच्चों की रुचि जगाना, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना

2आधा दिन

1.क्रमिक

2.पढ़नाए. मायकोव "निगल" लक्ष्य: पक्षियों की समझ का विस्तार करना।

3.डि"चलो चूजों को खिलाएं" लक्ष्य: भाषण तंत्र का विकास।

4.डि"गलती को सही करो"

लक्ष्य: चित्र में चित्रित परिचित वस्तुओं के संकेतों के बीच विसंगति देखना और उन्हें नाम देना सिखाना।

5.बातचीत"मुझे बताओ कि तुम्हें पक्षियों को क्यों नहीं डराना चाहिए या उनके घोंसलों को नष्ट क्यों नहीं करना चाहिए?" लक्ष्य: पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।

6.बनाएंके लिए शर्तें भूमिका निभाने वाला खेल"चालक", बच्चों को विभिन्न स्थितियों में भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करते हैं, व्यवहार पैटर्न के विकास को बढ़ावा देते हैं अलग-अलग स्थितियाँ. नए समाधानों के साथ परिचित गेम को समृद्ध बनाने में सहायता करें।

7 इंटरैक्शनअपने माता-पिता के साथ किसी स्प्रिंग पार्क या चौराहे पर सैर का आयोजन करें, जिससे बच्चे का ध्यान निकटतम वातावरण में पक्षियों की ओर आकर्षित हो;

गुरुवार

सुबह

1.बातचीत"वसंत में पक्षियों की मदद कैसे करें।" लक्ष्य: प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

2.सोच-विचारकबूतर और तारा (चित्रण)। लक्ष्य: पक्षियों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना उपस्थिति.

3.संकलनपक्षियों के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ। लक्ष्य: वर्णनात्मक कहानी लिखते समय आरेख पर भरोसा करना सिखाना जारी रखें।

4.सुनवाईनृत्य धुन. लक्ष्य: संगीत के साथ लयबद्ध तरीके से आगे बढ़ना सीखना जारी रखें।

5.व्यायाम"जिमनास्टिक बेंच पर चलना।" उद्देश्य: संतुलन बनाए रखने का अभ्यास करना।

6. अल्बिना, शेरोज़ा, करीना के साथ व्यक्तिगत कार्य। डि"हमारा हंसमुख, हमारा पसंदीदा रूमाल"

लक्ष्य: रूमाल का प्रयोग करें, अपनी नाक को व्यवस्थित रखें (मैं और मेरा स्वास्थ्य तारासोवा)

7.डी/आई"अद्भुत बैग" बच्चों के संवेदी अनुभव और इसे भाषण में रिकॉर्ड करने की क्षमता को समृद्ध करता है। सभी इंद्रियों को सक्रिय रूप से शामिल करके बच्चों की धारणा में सुधार करें। आलंकारिक विचार विकसित करें

1.शारीरिक विकास.

2.भाषण विकास.लघुकथा लिखना उद्देश्य: लिखना सिखाना लघु कथाचित्र के अनुसार। बच्चों को ध्वनि ts का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं, इस ध्वनि को शब्दों में कान से उजागर करें, ध्वनियों s और z के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें, उन्हें भाषण की दर को नियंत्रित करना सिखाएं

टहलना

1.अवलोकनपौधों और झाड़ियों के लिए

उद्देश्य: इस विचार को सुदृढ़ करना कि कोई भी पेड़ और झाड़ी एक जीवित प्राणी है;

प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

अवलोकन की प्रगति

जांचें कि पेड़ों पर सर्दी कैसे पड़ी। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं।

साइट पर पेड़ की छतरी की स्थिति क्या है?

और क्या परिवर्तन हुए हैं?

पेड़ वायु प्रदूषण से कैसे प्रभावित होते हैं? (मुकुट के किनारों पर शाखाएँ मर जाती हैं।)

2.चलखेल "मेरा पसंदीदा पेड़"

लक्ष्य: अपने पसंदीदा पेड़ का चित्र बनाने और उसके बारे में बात करने के लिए उसके विशिष्ट विवरणों को याद करके स्मृति विकसित करें।

3.काम. पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं को काटना और बांधना।

लक्ष्य: प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करना।

4.स्वतंत्रसैर के दौरान बच्चों की गतिविधियाँ, उनकी पसंद के खेल। बच्चों के बीच संबंधों और संघर्ष स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों पर ध्यान दें।

5. प्रयोगहवा के साथ (स्पिनर)

6.पी.आई. "ट्राम"।लक्ष्य: बच्चों को जोड़े में चलना और अपने कार्यों में समन्वय करना सिखाना।

7. पी.आई. "झंडे तक कौन तेजी से पहुंच सकता है?"। उद्देश्य: दौड़ने में आने वाली बाधाओं को दूर करना सिखाना।

2आधा दिन

1.क्रमिकउठना, सोने के बाद जिमनास्टिक करना।

2.पढ़नाप्लेशचेव "स्प्रिंग" लक्ष्य: कल्पना के प्रति प्रेम पैदा करना, वसंत के विचार का विस्तार करना।

3.डि"मज़ा-उदास", "मूड का पता लगाएं" बच्चों के लिए खुलकर और ईमानदारी से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

4.व्यक्तिवादिम, सोन्या, शेरोज़ा, यास्या डी/आई वॉश द डॉल के साथ काम करें

लक्ष्य: साफ-सफाई की आदत के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए, धोने और धोने के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं, कार्यों के अनुक्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

5.डी/आई "पक्षी की घड़ी"लक्ष्य: वाणी पर ध्यान विकसित करना।

6.अवलोकनऔर प्रकृति के एक कोने में इनडोर पौधों की देखभाल करना। बच्चों का ध्यान आकर्षित करें घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधेऔर फूलों के बगीचे से प्रत्यारोपित पौधे। जानें कि पौधों की उचित देखभाल कैसे करें - पानी देना, बड़ी पत्तियों को पोंछना। 7 के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। निर्माणखेल "विभिन्न कारों के लिए द्वार।" अपनी योजना के अनुसार अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके, एक मॉडल के अनुसार भवन बनाना सीखें। इमारतों के साथ खेलना, हिस्से और खिलौने साझा करना सीखें।

8.चलखेल "घुमा पथ"।

लक्ष्य: नेता के पीछे एक कॉलम में उसकी गतिविधियों को दोहराते हुए चलना सीखें।

9.इंटरैक्शनमाता - पिता के साथ। पक्षियों को खाना खिलाने और उनके व्यवहार का निरीक्षण करने में बच्चे को शामिल करें;

शुक्रवार

सुबह

1.सुबह व्यायाम

2.पढ़नाकविता

मैं सुबह अपने हाथ पर एक तौलिया लेता हूं

और नदी में नहाने के लिए नंगे पैर दौड़ें।

इस में पानी ठंडा है,

चट्टान पर एक तालाब है.

मैं डुबकी लगाऊंगा, सूख जाऊंगा -

और जल्दी से घर की ओर

और फिर नंगे पाँव मैं चतुराई से कूद जाऊँगा

उस बगीचे में जहाँ मीठी गाजरें उगती हैं।

जी.लाडोन्शिकोवलक्ष्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना, केजीएन को मजबूत करना

3.खेल"लुकाछिपी"

लक्ष्य: स्थानिक पूर्वसर्गों को समझने और उनका उपयोग करने का अभ्यास करना: अंदर, पर, के लिए, नीचे, के बारे में।

4.पहेलियाँ

मैं उन्हें कई वर्षों से पहन रहा हूं, लेकिन मुझे नहीं पता कि उनमें से कितने हैं। (बाल।)

मेरे सिर के ऊपर

जंगल घना हो गया है.

मैं इसकी चोटी बनाऊंगा, जंगल तिरछा हो जाएगा। (बाल।)

वे बोते नहीं, वे रोपते नहीं,

और वे स्वयं बढ़ते हैं। (बाल)। (मैं और मेरा स्वास्थ्य तारासोवा)

5.बाहर रखनाज्यामितीय आकृतियों से बने पक्षी। लक्ष्य: स्थानिक धारणा विकसित करना .

6. डि "कौन आगे है, कौन पीछे है।"लक्ष्य: स्वयं से स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना। ज्यामितीय आकृतियों से पक्षियों को बिछाना। लक्ष्य: स्थानिक धारणा विकसित करना।

7. सोच-विचार"हम ड्यूटी पर हैं" श्रृंखला की तस्वीरें। लक्ष्य: ड्यूटी के लिए ठीक से तैयारी करने की क्षमता को मजबूत करना।

1. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास।मॉडलिंग "घोंसले में पक्षी" उद्देश्य: एक रचना बनाने में रुचि जगाना। बच्चों को मूर्तिकला तरीके से घोंसला बनाना सिखाएं। घोंसले के आकार के अनुसार चूजों को तराशें। रंग और संरचना की समझ विकसित करें। वी. शिपुनोवा की कविता "नेस्ट" का वाचन, मूर्तिकला विधियों का प्रदर्शन और स्पष्टीकरण।

2.चलते समय शारीरिक प्रशिक्षण।

टहलना

1.अवलोकनकीड़ों के लिए

लक्ष्य: प्रकृति के बारे में यथार्थवादी विचार बनाना।

2.सामूहिकक्षेत्र को साफ़ करने के लिए श्रम करें।

लक्ष्य: कुछ वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को मजबूत करना, ताकत और गति को संयोजित करना।

3.पी/एन"हवाई जहाज" उद्देश्य: एक-दूसरे से टकराए बिना विभिन्न दिशाओं में दौड़ने का अभ्यास करना।

4.चलखेल "कौन तेज़ है?", "स्ट्रीम"।

लक्ष्य: एक-दूसरे से टकराए बिना, स्वतंत्र रूप से दौड़ना सीखना, सिग्नल पर वापस आकर प्रतिक्रिया देना।

5. पहेली पूछना

सूंड से, हाथी से नहीं। यह कोई पक्षी नहीं है, लेकिन यह उड़ता है। कोई पढ़ाता नहीं, नाक पर बैठा रहता है। (उड़ना।)

मक्खी के बारे में बातचीत: मक्खी कैसी दिखती है? मक्खियाँ छत पर कैसे चलती हैं? मक्खियाँ क्या नुकसान पहुँचाती हैं?

2आधा दिन

1.कल्याणसोने के बाद जिम्नास्टिक, मसाज पथों पर चलना

2.डी/आई: “एक चित्र बनाओ"- बच्चों को सरल चित्र एकत्र करना, आकार और छवि के अनुसार विवरण चुनना सिखाएं; ध्यान, अवलोकन, दृश्य-कल्पनाशील सोच, दृढ़ता और विकसित करें फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियों

3.d/i "इसे सही नाम दें"

लक्ष्य: पक्षियों, उनकी आदतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना, उन्हें चित्र से पहचानने और देने की क्षमता को समेकित करना संक्षिप्त विवरण.

4. वार्तालाप व्यक्तिगत स्वच्छता"

लक्ष्य: स्वच्छता प्रक्रियाओं को निष्पादित करने में कौशल विकसित करना; महत्व और आवश्यकता की समझ को सुदृढ़ करें स्वच्छता प्रक्रियाएं.

5.डी/आई "कात्या गुड़िया जाग गई"पालना पोसना मानसिक गतिविधि, कपड़ों और पहनावे के क्रम के बारे में ज्ञान का समेकन।

6.बनाएंएक कंस्ट्रक्टर से निर्माण की शर्तें। रंग और आकार के आधार पर भागों को अलग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें.

7.चलखेल "हार्स एंड द वुल्फ": कूदने का अभ्यास करें; विकास करना मोटर गतिविधि.

8.चलखेल "जंगल में भालू पर" उद्देश्य: दौड़ने और चकमा देने का अभ्यास करना।