Եթե ​​հաշմանդամություն ունեցող անձինք. Սկսեք գիտության մեջ

Հաշմանդամություն ունեցող անձինք կազմում են բնակչության հատուկ սոցիալական խումբ, կազմով տարասեռ և տարբերվում են ըստ տարիքի, սեռի և սոցիալական կարգավիճակի, որը նշանակալի տեղ է զբաղեցնում հասարակության սոցիալ-ժողովրդագրական կառուցվածքում: Այս սոցիալական խմբի առանձնահատկությունը առողջության պահպանման, վերականգնման, աշխատանքի և անկախ կյանքի իրենց սահմանադրական իրավունքները ինքնուրույն իրականացնելու անկարողությունն է: Չնայած Ռուսաստանի բոլոր մարդկանց համար Սահմանադրությամբ երաշխավորված հավասար իրավունքներին, այդ իրավունքների իրացման հնարավորությունը սահմանափակվում է հաշմանդամություն ունեցող մարդկանցով:

Պետության կողմից երաշխավորված իրավունքների իրականացումը և հիմնական կարիքների բավարարումը, ինչպես նաև հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետագա ընդգրկումը հասարակության մեջ իրականացվում են ընտանիքի, դպրոցի, բժշկական և վերականգնողական հաստատությունների և ամբողջ հասարակության կողմից:

Սոցիալ-տնտեսական վերափոխումների և ռուսական հասարակության կյանքի բոլոր ոլորտներում շուկայական հարաբերություններին անցնելու հետ կապված, նկատվում է հների վատթարացում և նորերի առաջացում: սոցիալական խնդիրներՀաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալականացման հետ կապված խնդիրներ, որոնց լուծումը պահանջում է նոր տարբերակված մոտեցումներ, որոնք հաշվի են առնում բնակչության այս խմբի առանձնահատկությունները հատկապես մարզերում: Ռուսաստանում քաղաքական, տնտեսական, սոցիալ-մշակութային վերափոխումները հանգեցրել են սրացման ժողովրդագրական իրավիճակը, վատթարացում էկոլոգիական միջավայր, բնակչության շերտավորումն ըստ եկամտի մակարդակի և կյանքի որակի, անցում վճարովի բժշկական և կրթական ծառայություններին, ընտանիքի արժեզրկումը որպես սոցիալական հաստատություն, միայնակ ծնողների թվի ավելացում, փողոցային և հաշմանդամ երեխաների թվի աճ։ , բնակչության մարգինալացում, փոփոխություն բարոյական չափանիշներև արժեքները հասարակության մեջ: Այս բոլոր հանգամանքները նպաստում են հաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալական բազմաթիվ խնդիրների առաջացմանը։

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական հիմնական խնդիրները առողջության պահպանման և սոցիալական հարմարվողականության, կրթության և աշխատանքի նրանց իրավունքների իրականացման խոչընդոտներն են: Անցում վճարովի բժշկական ծառայություններին, վճարովի կրթությանը, ճարտարապետական ​​և շինարարական միջավայրի անհամապատասխանությունը հաշմանդամություն ունեցող անձանց հատուկ կարիքներին հանրային ենթակառուցվածքների շենքերում (հիվանդանոցներ, դպրոցներ, միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ), սոցիալական ոլորտի պետական ​​ֆինանսավորում. մնացորդային հիմքը բարդացնում է սոցիալականացման և հասարակության մեջ դրանց ընդգրկման գործընթացները:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար հատկապես կարևոր սոցիալական խնդիր է պետական ​​մարմինների և ղեկավարության պատասխանատվությունը սահմանող հատուկ օրենքների և կանոնակարգերի բացակայությունը, պաշտոնյաներըհաստատություններ և կազմակերպություններ հաշմանդամ երեխաների առողջության պահպանման և սոցիալական վերականգնման և անկախ գոյության իրավունքների իրացման համար: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական խնդիրների լուծումը՝ կապված նրանց հասարակության մեջ ներառման հետ, կարող է լինել համապարփակ՝ միայն պետական ​​մարմինների մասնակցությամբ. սոցիալական պաշտպանությունբնակչության, տնտեսության, առողջապահության, մշակույթի, կրթության, տրանսպորտի, շինարարության և ճարտարապետության, ինչպես նաև սոցիալական վերականգնման միասնական, ամբողջական համակարգի զարգացման գործում։ Վերականգնողական կենտրոնի տարբեր բաժանմունքների ինտեգրված փոխգործակցությամբ հնարավոր է հասնել հաշմանդամություն ունեցող անձանց հարմարվողականության այնպիսի մակարդակի, որ նրանք հետագայում կարողանան աշխատել և իրենց ներդրումն ունենալ երկրի տնտեսության զարգացման գործում:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ աշխատող մասնագետները հայտնաբերել են հետևյալ խնդիրները (մեր երկրում հաշմանդամ երեխա ունեցող ընտանիքի և հենց երեխայի առջև ծառացած խոչընդոտները).

• 1) հաշմանդամության սոցիալական, տարածքային և տնտեսական կախվածությունը ծնողներից և խնամակալներից.
• 2) հոգեֆիզիոլոգիական զարգացման առանձնահատկություններով երեխայի ծննդյան ժամանակ ընտանիքը կամ քայքայվում է, կամ ինտենսիվ խնամում է երեխային՝ խոչընդոտելով նրա զարգացմանը.
• 3) կարեւորվում է նման երեխաների թույլ մասնագիտական ​​պատրաստվածությունը.
• 4) քաղաքում տեղաշարժվելու դժվարություններ (ճարտարապետական ​​կառույցներում տեղաշարժվելու պայմաններ չկան, տրանսպորտը և այլն), ինչը հանգեցնում է հաշմանդամի մեկուսացմանը.
• 5) բավարար իրավական աջակցության բացակայություն (անկատարություն օրենսդրական դաշտըհաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ կապված);
• 6) հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ հասարակական բացասական կարծիքի ձևավորում («հաշմանդամն անիմաստ է» կարծրատիպի առկայությունը և այլն).
• 7) տեղեկատվական կենտրոնի և սոցիալ-հոգեբանական վերականգնման համալիր կենտրոնների ցանցի բացակայությունը, ինչպես նաև պետական ​​քաղաքականության թուլությունը.

Ցավոք, վերը նշված խոչընդոտները միայն փոքր մասխնդիրներ, որոնց բախվում են հաշմանդամություն ունեցող անձինք ամեն օր.

Այսպիսով, հաշմանդամությունը ֆիզիկական, հոգեբանական, զգայական աննորմալություններով պայմանավորված կարողությունների սահմանափակում է։ Արդյունքում առաջանում են սոցիալական, օրենսդրական և այլ խոչընդոտներ, որոնք թույլ չեն տալիս հաշմանդամություն ունեցող անձին ինտեգրվել հասարակությանը և մասնակցել ընտանիքի կամ հասարակության կյանքին նույն հիմունքներով, ինչ հասարակության մյուս անդամները։ Հասարակությունը պարտավոր է հարմարեցնել իր չափանիշները հաշմանդամություն ունեցող անձանց հատուկ կարիքներին, որպեսզի նրանք կարողանան ապրել անկախ կյանքով:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց մոտ զարգացող պաթոլոգիական պրոցեսները, մի կողմից, քայքայում են մարմնի ամբողջականությունն ու բնական գործունեությունը, մյուս կողմից՝ առաջացնում են մտավոր թերարժեքության բարդույթներ, որոնք բնութագրվում են անհանգստությամբ, ինքնավստահության կորստով, պասիվությամբ, մեկուսացմամբ կամ հակառակը. էգոցենտրիզմ, ագրեսիվություն և երբեմն հակասոցիալական վերաբերմունք:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հուզական-կամային ոլորտում ամենատարածված շեղումները ներառում են.

• ա) հուզական անտարբերություն,
• բ) ապատիա,
• գ) կախվածությունը խնամողներից,
• դ) ցածր մոտիվացիա անկախ գործունեության համար, ներառյալ այն, որն ուղղված է սեփական ցավոտ վիճակի շտկմանը,
• ե) ցածր հարմարվողական ներուժ:

Որոշ չափով այս հատկանիշները հոգեօրգանական համախտանիշի բաղադրամասեր են, մասամբ՝ սոցիալապես բարեկեցիկ ընտանիքում հիվանդ երեխայի գերպաշտպանվածության հետևանք։

Տեսանկյունից կյանքի իրավիճակըՀաշմանդամություն ունեցող անձանց բնորոշ է օտարումը, հասարակության կյանքից մեկուսացվածությունը, իրենց դիրքից դժգոհությունը, որն առաջին հերթին կապված է միայնության հետ, իրենց դիրքին հարմարվելու խնդրով և հոգեբանական անհարմարությունը հաղթահարելու անհրաժեշտությամբ։ Նրանց համար դժվար է աշխատանք գտնել, մասնակցել հասարակական կյանքին, ստեղծել սեփական ընտանիք։ Նույնիսկ հաշմանդամները, ովքեր աշխատում են (և տնային աշխատողներ չեն) գործնականում չեն մասնակցում հասարակության կյանքին, նրանք հաճախ ունենում են զգուշավոր և նույնիսկ թշնամական վերաբերմունք իրենց նկատմամբ ադմինիստրացիայի և առողջ գործընկերների կողմից.

Ընտանեկան խնդիրներ.

Հաշմանդամություն ունեցող երեխա ունեցող բոլոր ընտանիքները կարելի է բաժանել չորս հիմնական խմբերի.

Առաջին խումբը բաղկացած է ծնողներից՝ ծնողական զգացմունքների ոլորտի ընդգծված ընդլայնմամբ։ Նրանց ուսուցման բնորոշ ոճը հիպերպաշտպանությունն է, երբ երեխան ընտանիքի բոլոր կենսագործունեության կենտրոնն է, հետևաբար շրջապատի հետ հաղորդակցական կապերը դեֆորմացվում են: Ծնողները թերի պատկերացումներ ունեն իրենց երեխայի պոտենցիալ հնարավորությունների մասին նյարդահոգեբանականլարում։ Ընտանիքի չափահաս անդամների, հատկապես մայրերի և տատիկների վարքաոճը բնութագրվում է երեխայի նկատմամբ չափազանց հոգատար վերաբերմունքով, երեխայի բարեկեցությունից կախված ընտանիքի կենսակերպի կաթնամթերքի կարգավորմամբ և սոցիալական շփումների սահմանափակմամբ: Դաստիարակության այս ոճը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի անհատականության ձևավորման վրա, որն արտահայտվում է էգոցենտրիզմով, կախվածության ավելացմամբ, ակտիվության պակասով և երեխայի ինքնագնահատականի նվազմամբ։

Ընտանիքների երկրորդ խմբին բնորոշ է սառը հաղորդակցության ոճը՝ հիպոպաշտպանությունը, երեխայի հետ ծնողների հուզական շփումների նվազումը, երեխայի վրա երկու ծնողների կամ նրանցից մեկի սեփական անցանկալի հատկությունների պրոյեկցիան: Ծնողները չափազանց մեծ ուշադրություն են դարձնում երեխայի վերաբերմունքին՝ չափազանց մեծ պահանջներ ներկայացնելով բժշկական անձնակազմ, փորձելով փոխհատուցել սեփական հոգեկան անհարմարությունը երեխային հուզականորեն մերժելով: Հենց այդպիսի ընտանիքներում են առավել հաճախ հանդիպում ծնողների թաքնված ալկոհոլիզմի դեպքերը։

Ընտանիքների երրորդ խմբին բնորոշ է համագործակցության ոճը՝ համատեղ գործունեության ընթացքում ծնողների և երեխայի փոխադարձ պատասխանատու հարաբերությունների կառուցողական և ճկուն ձև: Այս ընտանիքներում կա ծնողների կայուն ճանաչողական հետաքրքրություն սոցիալ-մանկավարժական գործընթացի կազմակերպման, ամենօրյա համագործակցության՝ երեխայի հետ համատեղ գործունեության նպատակների և ծրագրերի ընտրության, երեխաների անկախության խրախուսման հարցում: Այս խմբի ընտանիքների ծնողներն ունեն ամենաբարձր կրթական մակարդակը։ Ընտանեկան նման դաստիարակության ոճը նպաստում է երեխայի մեջ անվտանգության զգացողության, ինքնավստահության, ընտանիքում և տնից դուրս ակտիվ միջանձնային հարաբերություններ հաստատելու անհրաժեշտության ձևավորմանը:

Ընտանիքների չորրորդ խումբն ունի ընտանեկան շփման ռեպրեսիվ ոճ, որը բնութագրվում է ծնողական կողմնորոշմամբ ավտորիտար ղեկավար պաշտոնի (սովորաբար հայրական): Այս ընտանիքներում երեխայից պահանջվում է խստորեն կատարել բոլոր առաջադրանքներն ու պատվերները՝ առանց հաշվի առնելու նրա մտավոր հնարավորությունները։ Այս պահանջները մերժելու կամ չկատարելու համար կիրառվում է ֆիզիկական պատժի: Վարքագծի այս ոճով երեխաները զգում են աֆեկտիվ-ագրեսիվ վարք, արցունքոտություն, դյուրագրգռություն և գրգռվածության բարձրացում: Սա ավելի է բարդացնում նրանց ֆիզիկական և հոգեկան վիճակը։

Մարդկանց առողջության կարևոր ցուցանիշ է ընտանիքի կենսամակարդակը և սոցիալական կարգավիճակը։ Ընտանիքում հաշմանդամ երեխայի առկայությունը կարելի է համարել որպես ամբողջական ընտանիքի պահպանմանը չնպաստող գործոն։ Միևնույն ժամանակ, հոր կորուստն անկասկած վատթարացնում է ոչ միայն սոցիալական վիճակը, այլև ընտանիքի և հենց երեխայի ֆինանսական վիճակը։

Ընտանիքների սոցիալական կառուցվածքի փոփոխությունների այս հստակ միտումը վկայում է հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքների սոցիալական աջակցության ուժեղացման անհրաժեշտության մասին՝ այդպիսի ընտանիքը ամրապնդելու, բուն ընտանիքի և նրա բոլոր անդամների՝ մեծահասակների և երեխաների կենսական շահերը պաշտպանելու համար:

Ցավոք, ներկայումս հասարակության կողմից հաշմանդամ երեխա ունեցող ընտանիքի աջակցությունը բավարար չէ հենց ընտանիքը` երեխաների հիմնական աջակցությունը պահպանելու համար: Հաշմանդամ երեխաներ ունեցող բազմաթիվ ընտանիքների հիմնական տնտեսական և սոցիալական խնդիրը աղքատությունն է։ Երեխայի զարգացման հնարավորությունները շատ սահմանափակ են։

Հաշմանդամություն ունեցող երեխայի հայտնվելուն զուգընթաց ավելանում են նյութական, ֆինանսական և բնակարանային խնդիրները։ Բնակարանը սովորաբար հարմար չէ հաշմանդամ երեխայի համար, յուրաքանչյուր 3-րդ ընտանիքն ունի մոտ 6 մ օգտագործելի տարածք ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի համար, հազվադեպ՝ առանձին սենյակ կամ հատուկ սարքեր երեխայի համար:

Նման ընտանիքներում խնդիրներ են առաջանում սննդի, հագուստի և կոշիկի, ամենապարզ կահույքի, կենցաղային տեխնիկայի՝ սառնարան, հեռուստացույց գնելու հետ կապված։ Ընտանիքները չունեն երեխայի խնամքի համար բացարձակ անհրաժեշտը՝ տրանսպորտ, ամառանոցներ, այգիների հողամասեր, հեռախոս։

Նման ընտանիքներում հաշմանդամություն ունեցող անձանց ծառայությունները հիմնականում վճարովի են (բուժում, թանկարժեք դեղամիջոցներ, բժշկական ընթացակարգեր, մերսում, տուրեր առողջարանային տեսականհրաժեշտ սարքեր և ապարատներ, ուսուցում, վիրաբուժական միջամտություններ, օրթոպեդիկ կոշիկներ, ակնոցներ, լսողական սարքեր, սայլակներ, մահճակալներ և այլն): Այս ամենը մեծ է պահանջում Փող, և այս ընտանիքներում եկամուտը բաղկացած է հոր վաստակից և երեխայի հաշմանդամության նպաստներից:

Հիվանդ երեխա ունեցող ընտանիքի հայրը միակ կերակրողն է։ Ունենալով մասնագիտություն և կրթություն, ավելի շատ գումար աշխատելու անհրաժեշտությունից ելնելով, նա դառնում է բանվոր, փնտրում է երկրորդական եկամուտ և գործնականում ժամանակ չի ունենում երեխային խնամելու համար։

Ընտանիքի անդամների լայնածավալ ներգրավվածությունը հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնամքի գործընթացներում կապված է հաշմանդամություն ունեցող անձանց սպասարկման համար չզարգացած սոցիալական ենթակառուցվածքի, սոցիալական հովանավորության և մանկավարժական աջակցության հաստատված պրակտիկայի բացակայության, սոցիալական կրթության համակարգի անկատարության հետ: հաշմանդամություն ունեցող անձինք և «առանց խոչընդոտների միջավայրի» բացակայությունը։ Երեխաների բուժումը, խնամքը, կրթությունը և վերականգնումը տեղի են ունենում հարազատների անմիջական մասնակցությամբ և պահանջում են շատ ժամանակ։ Յուրաքանչյուր երկրորդ ընտանիքում հաշմանդամ երեխաների խնամքի հարցում մայրերի չվճարվող աշխատանքը ժամանակային առումով համարժեք է. միջին տևողությունըաշխատանքային օր (5-ից 10 ժամ):

Հաշմանդամ երեխաների մայրերին վճարովի աշխատանքից հարկադիր ազատելու գործում առանձնահատուկ դեր է խաղում հաշմանդամ երեխաներ ունեցող աշխատողների իրավունքները կարգավորող օրենսդրական նորմերի ներդրման մեխանիզմների բացակայությունը։ Աշխատանքային նպաստներ (կես դրույքով աշխատանք՝ աշխատատեղերի պահպանմամբ, ճկուն աշխատանքային ժամեր, հաճախակի օգտագործումըհիվանդության արձակուրդը խնամքի համար կամ արձակուրդն առանց վարձատրության) օգտագործվում է աշխատողների 15%-ից պակասի կողմից: Այս արտոնությունների տրամադրման սահմանափակումները առաջանում են, երբ դրանք բարդացնում են արտադրական գործընթացը, արտադրության կազմակերպումը և հանգեցնում ձեռնարկության շահույթի կորստի:

Հաշմանդամ երեխաների մայրերի անցումը տնային տնտեսուհիների կարգավիճակին նպաստում է նաև հատուկ ծրագրերի բացակայությունը, որոնք կապահովեն ծնողների վերապատրաստումը, թույլ կտան նրանց օգտվել տնային աշխատանքից և կկազմակերպեն վճարովի աշխատանք, որը ենթադրում է աշխատանքը համատեղել հաշմանդամ երեխաների խնամքի հետ:

Այսօր երեխաներին խնամող գործազուրկ ծնողները գործնականում փոխհատուցում չունեն իրենց աշխատանքի համար (օրենքով սահմանված նվազագույն աշխատավարձի 60%-ի վճարումը, որը ծածկում է մարդու առաջնային կարիքների միայն մեկ տասներորդը, հազիվ թե իրական փոխհատուցում համարվի): Համարժեք բացակայության դեպքում սոցիալական աջակցությունՉաշխատող ծնողների համար պետությունը մեծացնում է կախվածության բեռը ընտանիքներում, որոնք առանձնապես ծանր վիճակում են հայտնվում. Այս առումով հաշմանդամ երեխաների ծնողների (տղամարդկանց և կանանց հավասարապես) զբաղվածության պահպանումը և նրանց տնտեսական ակտիվության պահպանումը կարող են կարևոր ռեսուրս և պայման դառնալ հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներում աղքատության հաղթահարման և նրանց հաջող սոցիալ-տնտեսական հարմարվողականության համար:

Երեխայի խնամքը խլում է մոր ամբողջ ժամանակը: Ուստի երեխայի խնամքն ընկնում է մոր վրա, ով ընտրություն կատարելով հիվանդ երեխայի օգտին, ամբողջովին կախված է հիվանդանոցներից, առողջարաններից, հիվանդությունների հաճախակի սրացումներից։ Նա իրեն մղում է այնպիսի հեռավոր վայր, որ կյանքից հետ է մնում: Եթե ​​բուժումն ու վերականգնումը ապարդյուն են, ապա մշտական ​​անհանգստությունն ու հոգե-հուզական սթրեսը կարող են մորը հասցնել գրգռվածության և դեպրեսիայի վիճակի: Հաճախ մորը խնամքի հարցում օգնում են ավելի մեծ երեխաները, հազվադեպ՝ տատիկները և այլ հարազատներ։ Իրավիճակն ավելի բարդ է, եթե ընտանիքում երկու հաշմանդամ երեխա կա.

Հաշմանդամ երեխա ունենալը բացասաբար է անդրադառնում ընտանիքի մյուս մարդկանց վրա: Նրանք ավելի քիչ ուշադրության են արժանանում, կրճատվում են մշակութային ժամանցի հնարավորությունները, ավելի վատ են սովորում և ավելի հաճախ հիվանդանում ծնողների անտեսման պատճառով։

Նման ընտանիքներում հոգեբանական լարվածությունը նպաստում է մարդկանց հոգեբանական ճնշումներին՝ իրենց ընտանիքի նկատմամբ ուրիշների բացասական վերաբերմունքի պատճառով. նրանք հազվադեպ են շփվում այլ ընտանիքների մարդկանց հետ: Ոչ բոլոր մարդիկ են կարողանում ճիշտ գնահատել և հասկանալ ծնողների ուշադրությունը հիվանդ մարդու նկատմամբ, նրանց մշտական ​​հոգնածությունը ճնշված, անընդհատ անհանգիստ ընտանեկան մթնոլորտում:

Հաճախ նման ընտանիքը բացասական վերաբերմունք է ունենում ուրիշների, հատկապես հարևանների կողմից, որոնք նյարդայնացած են մոտակայքում ապրելու անհարմար պայմաններից (խաղաղության և հանգստության խախտում, հատկապես, եթե երեխան հաշմանդամ երեխա է մտավոր հետամնացությամբ կամ նրա վարքագիծը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի առողջության վրա։ միջավայր): Շրջապատի մարդիկ հաճախ խուսափում են շփումից, իսկ հաշմանդամություն ունեցող երեխաները գործնականում չունեն լիարժեք սոցիալական շփումների կամ ընկերների բավարար շրջանակի հնարավորություն, հատկապես առողջ հասակակիցների հետ: Գոյություն ունեցող սոցիալական զրկանքները կարող են հանգեցնել անձի խանգարումների (օրինակ՝ հուզական-կամային ոլորտ և այլն), մտավոր հետամնացության, հատկապես, եթե երեխան վատ է հարմարված կյանքի դժվարություններին, սոցիալական անհամապատասխանության, նույնիսկ ավելի մեծ մեկուսացման, զարգացման թերությունների, ներառյալ հաղորդակցման խանգարումների հնարավորությունները, ինչը ստեղծում է մեզ շրջապատող աշխարհի ոչ ադեկվատ ըմբռնում: Սա հատկապես ծանր ազդեցություն է ունենում գիշերօթիկ դպրոցներում դաստիարակված հաշմանդամություն ունեցող երեխաների վրա:

Հասարակությունը միշտ չէ, որ ճիշտ է հասկանում նման ընտանիքների խնդիրները, և նրանց միայն փոքր տոկոսն է զգում ուրիշների աջակցությունը։ Այս առումով ծնողները հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին չեն տանում թատրոն, կինո, ժամանցային միջոցառումներ և այլն՝ դրանով իսկ ի ծնե դատապարտելով նրանց հասարակությունից լիակատար մեկուսացման։ IN ՎերջերսՆմանատիպ խնդիրներ ունեցող ծնողները կապ են հաստատում միմյանց հետ։

Ծնողները փորձում են մեծացնել իրենց երեխային՝ խուսափելով նրա նևրոտիզմից, էգոցենտրիզմից, սոցիալական և մտավոր ինֆանտիլիզմից, նրան տալով համապատասխան ուսուցում և կարիերայի ուղղորդում հետագա աշխատանքի համար։ Սա կախված է ծնողների մանկավարժական, հոգեբանական և բժշկական գիտելիքների առկայությունից, քանի որ երեխայի հակումները բացահայտելու և գնահատելու համար, նրա վերաբերմունքը իր արատների նկատմամբ, նրա արձագանքը ուրիշների վերաբերմունքին, օգնել նրան սոցիալապես հարմարվել, հասնել առավելագույն ինքնաիրացում, հատուկ գիտելիքներ են պետք. Ծնողների մեծ մասը նշում է իր անբավարարությունը հաշմանդամություն ունեցող երեխայի դաստիարակության հարցում, կա մատչելի գրականության, բավարար տեղեկատվության և բժշկական և սոցիալական աշխատողների պակաս: Գրեթե բոլոր ընտանիքները տեղեկություն չունեն երեխայի հիվանդության հետ կապված մասնագիտական ​​սահմանափակումների կամ նման պաթոլոգիա ունեցող հիվանդի համար առաջարկվող մասնագիտության ընտրության մասին։ Հաշմանդամություն ունեցող երեխաները կրթվում են սովորական դպրոցներում, տանը և մասնագիտացված գիշերօթիկ հաստատություններում տարբեր ծրագրերի համաձայն ( միջնակարգ դպրոց, մասնագիտացված, առաջարկված տվյալ հիվանդության համար, օժանդակ), բայց դրանք բոլորն անհատական ​​մոտեցում են պահանջում։

Սոցիալ-տնտեսական իրավիճակի վատթարացումը բացասաբար է անդրադառնում երեխաների առողջության վրա։ Հաշմանդամության խնդիրը արդիական է և պահանջում է հրատապ միջոցներ՝ ուղղված երեխաների առողջության մակարդակի բարձրացմանը, հոգեբանական, մանկավարժական և բժշկական միջոցառումների որակին, որոնք ապահովում են հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համապատասխան սոցիալական հարմարվողականությունը: Օրակարգում կրթական աշխատանքների կազմակերպման և զարգացման տարբերակված մոտեցումն է ինտեգրված համակարգհաշմանդամ երեխաների առողջության բարելավում.

Անհրաժեշտ է նաև ուժեղացնել ծնողների բժշկական գործունեությունը երեխաների խրոնիկական հիվանդությունների և նրանց հաշմանդամության կանխարգելման գործում։ Չնայած ծնողների բարձր կրթական որակավորմանը, նրանցից միայն մի քանիսն են իրենց երեխաների առողջական վիճակի մասին տեղեկություններ ստանում դասախոսություններից, բուժաշխատողների զրույցներից կամ օգտագործում են հատուկ բժշկական գրականություն։ Ծնողների մեծամասնության համար հիմնական տեղեկատվությունը ընկերների և հարազատների տեղեկություններն են: Անհրաժեշտ է նաև մշակել հիվանդ երեխա ունեցող ծնողների ցածր ակտիվության գնահատման արձանագրություններ և առաջարկություններ անհատական ​​աշխատանքծնողների հետ՝ երեխաների մոտ քրոնիկ հիվանդությունների կանխարգելման վերաբերյալ նրանց բժշկական գրագիտությունը բարելավելու նպատակով,

հոգալով հոգեբանական և ֆիզիկական առողջությունհիվանդ երեխայի անփոփոխ օրենք է ինչպես առողջապահության, այնպես էլ բոլոր պետական ​​և հասարակական կազմակերպությունների համար, սակայն անհրաժեշտ է ապահովել պայմաններ, որոնց դեպքում հաշմանդամ երեխան (և նրա ծնողները) պատասխանատու վերաբերմունք կցուցաբերեն իր առողջությանը՝ իր վարքագծով օգնելով. մարմինը և բժիշկները հաղթահարում են հիվանդությունը: Կարևոր է միջգերատեսչական համագործակցությունը հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար վերականգնողական միասնական տարածքի կազմակերպման գործում՝ համատեղելով առողջապահական մարմինների, ընտանեկան հարցերի հանձնաժողովների, մայրերի և երեխաների, առաջատար գիտական ​​բժշկական հաստատությունների գիտնականների ջանքերը:

Հաշմանդամության հետ կապված են սոցիալական խնդիրների լայն շրջանակ:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական կարևորագույն խնդիրներից է նրանց սոցիալական վերականգնման և ինտեգրման խնդիրը։

Կան տարբեր մոտեցումներ վերականգնողական հասկացության սահմանման համար («վերականգնում» տերմինն ինքնին գալիս է լատիներեն «կարողություն» - կարողություն, «վերականգնում» - ունակության վերականգնում), հատկապես բժիշկների շրջանում, նյարդաբանության, թերապիայի, սրտաբանության վերականգնում նշանակում է առաջին հերթին տարբեր ընթացակարգեր(մերսում, հոգեթերապիա, ֆիզիոթերապիաև այլն), վնասվածքաբանության և օրթոպեդիայի մեջ՝ պրոթեզավորում, ֆիզիոթերապիայում՝ ֆիզիկական բուժում, հոգեբուժության մեջ՝ հոգե- և օկուպացիոն թերապիա։

Սոցիալական վերականգնման ռուսական հանրագիտարանը սահմանվում է որպես «բժշկական, մանկավարժական և սոցիալական միջոցառումների մի շարք, որոնք ուղղված են մարմնի խանգարված գործառույթների վերականգնմանը (կամ փոխհատուցմանը), ինչպես նաև. սոցիալական գործառույթներև հիվանդ և հաշմանդամ մարդկանց աշխատելու կարողություն»: Այսպես հասկացված վերականգնումը ներառում է ֆունկցիոնալ վերականգնում կամ փոխհատուցում այն ​​բանի համար, ինչը հնարավոր չէ վերականգնել, հարմարեցում Առօրյա կյանքև հիվանդ կամ հաշմանդամ անձի ներգրավումը աշխատանքային գործընթացում. Ըստ այդմ, առանձնանում են վերականգնողական երեք հիմնական տեսակներ՝ բժշկական, սոցիալական (կենցաղային) և մասնագիտական ​​(աշխատանքային):

«Վերականգնում» հասկացությունը մեկնաբանելիս ելնում ենք նաև միջազգային հայտնի կազմակերպությունների պաշտոնական փաստաթղթերում դրա բնութագրերից։

Աշխատանքի միջազգային կազմակերպության (ԱՄԿ) համաձայն՝ վերականգնման էությունը սահմանափակ ֆիզիկական և մտավոր կարողություններ ունեցող անձանց առողջության վերականգնումն է՝ առավելագույն ֆիզիկական, մտավոր, սոցիալական և մասնագիտական ​​օգտակարության հասնելու համար:

Նախկին սոցիալիստական ​​երկրների վերականգնողական միջազգային սիմպոզիումի որոշմամբ (1964 թ.) վերականգնումը պետք է հասկանալ որպես բուժաշխատողների, ուսուցիչների (ոլորտում) համատեղ գործունեություն. ֆիզիկական կուլտուրա), տնտեսագետներ, հասարակական կազմակերպությունների ղեկավարներ՝ ուղղված հաշմանդամություն ունեցող անձանց առողջության և աշխատունակության վերականգնմանը։

ԱՀԿ-ի (Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության) Վերականգնման փորձագիտական ​​կոմիտեի 2-րդ զեկույցում (1969 թ.) նշվում է, որ վերականգնումը բժշկական, սոցիալական, կրթական և մասնագիտական ​​գործունեության համակարգված օգտագործումն է՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստելու կամ վերապատրաստելու համար, որպեսզի նրանք հասնեն հնարավոր առավելագույնին։ բարձր մակարդակֆունկցիոնալ գործունեություն:

Վերականգնման լայն և համապարփակ սահմանումը տրվել է Սոցիալիստական ​​երկրների առողջապահության և սոցիալական ապահովության նախարարների IX ժողովում (Պրահա, 1967): Այս սահմանումը, որի վրա մենք հիմնվում ենք մեր ուսումնասիրության մեջ, որոշ ուղղումներից հետո այսպիսի տեսք ունի ժամանակակից հասարակությունՊետական ​​և հասարակական, սոցիալ-տնտեսական, բժշկական, մասնագիտական, մանկավարժական, հոգեբանական, իրավական և այլ միջոցառումների համակարգ է, որն ուղղված է հիվանդ և հաշմանդամների մարմնի խանգարված գործառույթների, սոցիալական գործունեության և աշխատունակության վերականգնմանը:

Ինչպես ընդգծվում է ԱՀԿ նյութերում, հաշմանդամների վերականգնումը չի սահմանափակվում անհատական ​​մտավոր և ֆիզիկական գործառույթների վերականգնման նեղ շրջանակով։ Այն ներառում է մի շարք միջոցառումներ՝ ապահովելու, որ հաշմանդամություն ունեցող անձինք հնարավորություն ունենան վերադառնալու կամ հնարավորինս մոտենալ լիարժեք սոցիալական կյանքին:

Հաշմանդամների վերականգնման վերջնական նպատակն է սոցիալական ինտեգրումապահովելով նրանց ակտիվ մասնակցությունը հասարակության հիմնական գործունեությանն ու կյանքին, «ներառումը» սոցիալական կառույցներում, որոնք կապված են մարդու կյանքի տարբեր ոլորտների՝ կրթական, աշխատանքային, հանգստի և այլն, և նախատեսված են առողջ մարդկանց համար։ Հաշմանդամ անձի ինտեգրումը որոշակի սոցիալական խմբի կամ հասարակության մեջ, որպես ամբողջություն, ենթադրում է համայնքի և հավասարության զգացում այս խմբի (հասարակության) մյուս անդամների հետ և նրանց հետ որպես իրավահավասար գործընկերների համագործակցության հնարավորություն:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական վերականգնման և ինտեգրման խնդիրը բարդ, բազմաբնույթ խնդիր է, որն ունի տարբեր ասպեկտներ՝ բժշկական, հոգեբանական, սոցիալ-մանկավարժական, սոցիալ-տնտեսական, իրավական, կազմակերպչական և այլն:

Վերջնական նպատակներ բժշկական և սոցիալական վերականգնումեն. ապահովել, որ հատուկ կարիքներ ունեցող անձինք հնարավորություն ունենան վարելու հնարավորինս տարիքին համապատասխան ապրելակերպ. նրանց առավելագույն հարմարվելը շրջակա միջավայրին և հասարակությանը՝ ուսուցանելով ինքնասպասարկման հմտություններ, գիտելիքներ կուտակելով, մասնագիտական ​​փորձ ձեռք բերելով, մասնակցելով սոցիալապես օգտակար աշխատանքին և այլն, իսկ հոգեբանական տեսանկյունից՝ ստեղծելով դրական ինքնապատկեր, համարժեք ինքնագնահատական։ , ապահովության և հոգեբանական հարմարավետության զգացում։

Այս խնդրի սոցիալ-տնտեսական կողմը կապված է հաշմանդամների կենսամակարդակի հետ։ Մեր երկրում անցկացված մի շարք հետազոտությունների արդյունքները [11] ցույց են տալիս, որ այս առումով հաշմանդամություն ունեցող անձինք ներկայացնում են հատուկ սոցիալական խումբ, որը տարբերվում է միջին բնակչությանից՝ կյանքի մակարդակով և որակով, ակտիվ մասնակցությամբ։ սոցիալական գործընթացները. Նրանց միջին աշխատավարձը, ապրանքների սպառման մակարդակը և կրթության մակարդակն ավելի ցածր են։ Շատ հաշմանդամներ ունեն աշխատանքով զբաղվելու չկատարված ցանկություն, և նրանց սոցիալական ակտիվությունը ցածր է բնակչության միջինից: Նրանք տարբերվում են ամուսնական կարգավիճակով և մի շարք այլ ցուցանիշներով։

Այսպիսով, հաշմանդամություն ունեցող անձինք մարդկանց հատուկ սոցիալական խումբ են, որն ունի սոցիալապես նշանակալի հատկանիշներ և պահանջում է հատուկ սոցիալական քաղաքականություն նրանց նկատմամբ։

Գաղտնիք չէ, որ ժամանակակից աշխարհում գոյություն ունի որոշակի «գեղեցկության չափանիշ»։ Իսկ եթե ցանկանում եք հաջողության հասնել, հայտնի դառնալ, բարի եղեք բավարարել այս չափանիշը։ Սակայն շատ հաճելի է, որ ժամանակ առ ժամանակ հայտնվում են մարդիկ, ովքեր այս բոլոր չափանիշներով ու պայմանականություններով ասում են դժոխք և, անկախ ամեն ինչից, ուղղակի գնում են դեպի իրենց նպատակը։ Նման մարդիկ արժանի են հարգանքի։

Վինի Հարլոու

Պրոֆեսիոնալ մոդել, ծագումով Կանադայից, ով տառապում է վիտիլիգոյով՝ մաշկի պիգմենտացիայի խանգարումով, որը կապված է մելանինի պակասի հետ։ Այս հիվանդությունն արտահայտվում է գրեթե միայն արտաքին ազդեցություններով և գրեթե չունի բուժում։ Վիննին մանկուց երազել է մոդել դառնալ և համառորեն հետապնդել է իր նպատակը։ Արդյունքում, նա դարձավ այս հիվանդությամբ առաջին աղջիկը մոդելային լուրջ բիզնեսում։

Փիթեր Դինքլեյջ

Նա առավել հայտնի է Թիրիոն Լանիսթերի դերով «Գահերի խաղը» սերիալում։ Դինքլեյջը ծնվել է ժառանգական հիվանդություն- ախոնդրոպլազիա, որը հանգեցնում է գաճաճության: Նրա հասակը 134 սմ է, չնայած նրան, որ նրա երկու ծնողներն էլ միջին հասակ ունեն, ինչպես և նրա եղբայր Ջոնաթանը։

RJ Միթ

Նա առավել հայտնի է «Breaking Bad» հեռուստասերիալում Ուոլթեր Ուայթ կրտսերի դերով։ Ինչպես Breaking Bad հեռուստասերիալի իր կերպարը, Միթը տառապում է մանկությունից Մանկական ուղեղային կաթված. Ուղեղային կաթվածի պատճառով ազդանշաններն ավելի դանդաղ են հասնում ուղեղ, քանի որ ծննդյան ժամանակ նրա ուղեղը վնասվել է թթվածնի պակասի պատճառով։ Արդյունքում նրա հենաշարժական համակարգը և մկանները կառավարելու ունակությունը խաթարվել են։ Օրինակ՝ ձեռքն անկառավարելի սեղմվում է։ Սակայն դա առնվազն չի խանգարում 23-ամյա տղային նկարահանվել ֆիլմերում և արտադրել ֆիլմեր։

Հենրի Սամուել

Ավելի հայտնի է իր Seal կեղծանունով: Բրիտանացի երգիչ և երգահան, երեք Grammy երաժշտական ​​մրցանակների և մի քանի Brit Awards-ի դափնեկիր։ Դեմքի սպիները դրա արդյունքն են մաշկի հիվանդություն, որը հայտնի է որպես դիսկոիդ կարմիր գայլախտ (DLE): Նա դեռահաս տարիքում տառապել է այս հիվանդությամբ և մեծապես տուժել դեմքի վրա հայտնված սպիների պատճառով։ Այժմ երգիչը վստահ է, որ իրեն որոշակի հմայք են հաղորդում։

Forest Whitaker

Ամերիկացի դերասան, ռեժիսոր, պրոդյուսեր։ Օսկար, Ոսկե գլոբուս, BAFTA և Էմմի մրցանակների դափնեկիր։ Նա դարձավ չորրորդ աֆրոամերիկացին, ով արժանացավ Օսկար լավագույն դերասանի համար։ Ֆորեսթը տառապում է ձախ աչքի պտոզից. բնածին հիվանդություն օկուլոմոտոր նյարդ. Այնուամենայնիվ, շատ քննադատներ և հեռուստադիտողներ հաճախ նշում են, որ դա նրան տալիս է որոշակի առեղծված և հմայք: Միաժամանակ, դերասանն ինքը դիտարկում է ուղղիչ վիրահատության հնարավորությունը։ Ճիշտ է, ըստ նրա հայտարարության, վիրահատության նպատակն ամենևին էլ կոսմետիկ չէ, այլ զուտ բժշկական՝ պտոզը վատթարացնում է տեսադաշտը և նպաստում բուն տեսողության դեգրադացմանը։

Ջամել Դեբուզ

Մարոկկացի ծագումով ֆրանսիացի դերասան, պրոդյուսեր, շոումեն։ 1990 թվականի հունվարին (այսինքն՝ 14 տարեկանում) Ջամելը վնասել է ձեռքը խաղալիս. երկաթուղային գծերՓարիզի մետրոյում։ Արդյունքում թեւը դադարել է զարգանալ, և նա չի կարող այն օգտագործել։ Այդ ժամանակվանից նա գրեթե միշտ աջ ձեռքը գրպանում է պահում։ Սակայն դա նվազագույնը չի խանգարում նրան մինչ օրս մնալ Ֆրանսիայի ամենապահանջված դերասաններից մեկը։

Դոնալդ Ջոզեֆ Քուալս

Ավելի հայտնի որպես DJ Qualls, նա ամերիկացի դերասան և պրոդյուսեր է: Քուալսի ամենահայտնի դերը համարվում է Էդվարդ Դեկտերի կոշտ տղայի գլխավոր դերը։ Շատերը, ովքեր նրան տեսնում են ֆիլմերում, չեն կարող չնկատել Քուալսի անսովոր նիհարությունը։ Սրա պատճառը քաղցկեղն է։ 14 տարեկանում Քուալսի մոտ ախտորոշվել է Հոջկինի լիմֆոգրանուլոմատոզ (ավշային հյուսվածքի չարորակ նորագոյացություն): Բուժումը բավականին հաջող է ստացվել, և երկու տարի հիվանդության դեմ պայքարելուց հետո ռեմիսիա է տեղի ունեցել։ Նրա կյանքի այս դրվագը ծառայեց որպես DJ-ի գործունեության սկիզբ՝ աջակցելու այս հիվանդության դեմ պայքարող հիմնադրամին։

Զինովի Գերդտ

Սովետական ​​և ռուսական թատրոնի և կինոյի հոյակապ դերասան, ԽՍՀՄ ժողովրդական արտիստ։ Բացի իր դերասանական կարիերայից, Զինովի Եֆիմովիչը, ինչպես և այդ օրերին շատերը, ստիպված էր զբաղվել այլ, ոչ այնքան խաղաղ գործունեությամբ, նա Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից էր. 1943 թվականի փետրվարի 12-ին Խարկովի մոտակայքում, խորհրդային տանկերի անցման համար թշնամու ականապատ դաշտերը մաքրելիս, տանկի արկի բեկորից ծանր վիրավորվել է ոտքից։ Տասնմեկ վիրահատությունից հետո Գերդտը խնայեց իր վնասված ոտքը, որն այդ ժամանակվանից 8 սանտիմետրով ավելի կարճ էր, քան առողջը և ստիպեց նկարչին շատ կաղել։ Նրա համար դժվար էր նույնիսկ պարզապես քայլելը, սակայն դերասանը նկարահանման հրապարակում չի թուլացել ու իրեն չի խնայել։

Սիլվեստր Ստալոնե

Վառ օրինակ այն բանի, որ ցանկացած թերություն, ցանկության դեպքում, կարող է վերածվել առավելության։ Սիլվեստերի ծննդյան ժամանակ բժիշկները մանկաբարձական պինցետ են օգտագործել՝ վնասելով նրան՝ վնասելով դեմքի նյարդերը։ Արդյունքը դեմքի ստորին ձախ մասի մասնակի կաթվածն է և խոսքի խանգարումը: Թվում է, թե նման խնդիրներով կարելի է մոռանալ դերասանական կարիերայի մասին։ Այնուամենայնիվ, Սլային դեռ հաջողվեց ճեղքել՝ ընտրելով դաժան տղայի դերը, ով կարիք չունի շատ խոսել տեսախցիկի վրա, նրա մկաններն ամեն ինչ կանեն նրա համար:

Նիկ Վույիչիչ

Նիկը ծնվել է սերբ ներգաղթյալների ընտանիքում։ Ծննդից ես հազվադեպ հանդիպեցի գենետիկ պաթոլոգիա- տետրամելիա. տղայի մոտ բացակայում էին ամբողջական վերջույթները՝ երկու ձեռքերը և երկու ոտքերը: Մասամբ կար մեկ ոտք երկու միաձուլված մատներով։ Որպես հետեւանք, դա այս ոտքը հետո վիրաբուժական միջամտությունև մատների բաժանումը Նիկին թույլ տվեց սովորել քայլել, լողալ, սքեյթբորդ, սերֆինգ, խաղալ համակարգչով և գրել: Մանկուց իր հաշմանդամության մասին անհանգստանալուց հետո նա սովորեց ապրել իր հաշմանդամության հետ՝ կիսելով իր փորձառությունները ուրիշների հետ և դառնալով աշխարհահռչակ մոտիվացիոն խոսնակ: Նրա ելույթները հիմնականում ուղղված են երեխաներին և երիտասարդներին (այդ թվում՝ հաշմանդամություն ունեցողներին)՝ կյանքի իմաստի որոնումները ակտիվացնելու և կարողությունները զարգացնելու ակնկալիքով։

• Ինչու են մարդիկ դառնում հաշմանդամ.
• Ինչպիսի՞ օգնության կարիք ունեն նրանք։
• Ինչի՞ կարող են հասնել հաշմանդամություն ունեցող անձինք:

Հաշմանդամներ

Հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ, հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ ամենուր են։ Միավորված ազգերի կազմակերպության (ՄԱԿ) գնահատականների համաձայն՝ մոլորակի գրեթե յուրաքանչյուր տասներորդ մարդը հաշմանդամ է։

Հաշմանդամներ՝ ողնաշարի վնասվածքներ, ստորին վերջույթների ամպուտացիա, ուղեղային կաթված ունեցող անձինք, բազմակի սկլերոզտեսողության, լսողության խանգարումներ ունեցող մարդիկ, հոգեկան հիվանդությունև այլն։

Մարդը մեղավոր չէ, որ նա այդպես է ծնվել կամ դարձել։ Նա մեղավոր չէ, որ չի կարող միշտ աշխատել և ապահովել իրեն։ Հաշմանդամների կենսակերպը ամենօրյա դեղամիջոցներ ընդունելն է, որոնք օգնում են պահպանել օրգանիզմի կենսական գործառույթները, բայց չեն բուժում հիվանդությունները։

Հաշմանդամության պատճառները

Հաշմանդամությունը միշտ չէ, որ բնածին պայման է կամ ժառանգականություն: Ամենից հաճախ պատճառը դժբախտ պատահարն է՝ այն երկրներում, որտեղ վերջերս պատերազմ է եղել, երեխաները հաշմանդամ են լինում գետնի մեջ մնացած ականներից։ Աշխատանքի ժամանակ անվտանգության կանոններին չհամապատասխանելը հանգեցնում է վնասվածքների: Պատահում է, որ մարդիկ ընկնում են ու կոտրում ոտքերը։

Այսպիսով, ամենօրյա գործողությունները և աշխատանքային գործունեությունկարող է հանգեցնել առողջության վատթարացման և նույնիսկ հաշմանդամության:

Հետաքրքիր փաստեր
Հաշմանդամություն ունեցող անձանց միջազգային օրը նշվում է ամեն տարի դեկտեմբերի 3-ին։

Հաշմանդամները նույնն են, ինչ բոլոր մարդիկ, թեև իրենց առանձնահատկություններով: Ո՞վ չունի դրանք: Անհրաժեշտ է, որ հաշմանդամություն ունեցող անձինք սովորեն և աշխատեն սովորական մարդկանց հետ։ Նրանք ըմբռնման և հավասարության կարիք ունեն։

Ի՞նչ դժվարությունների են հանդիպում հաշմանդամություն ունեցող անձինք առօրյա կյանքում։ Ի՞նչն է օգնում ձեզ հաղթահարել դրանք:

Օգնություն հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց

Մենք պետք է օգնենք հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց.

Պետությունը հնարավորինս օգնում է հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց. Օրինակ, մի շարք քաղաքներում կան կողքերին դեղնականաչավուն գծերով հատուկ ավտոբուսներ, որոնք անվճար տեղափոխում են 1-ին և 2-րդ խմբերի հաշմանդամներին։ Պետությունը բժշկական օգնություն է ցուցաբերում հաշմանդամներին. Երկրի բոլոր մարզերը փորձում են կրթություն տալ հաշմանդամ երեխաներին, ովքեր տնային կրթության կարիք ունեն։

Մեր երկրում կան բազմաթիվ ձեռնարկություններ, որոնք արտադրում են բարձրորակ ապրանքներ և աշխատում են հաշմանդամություն ունեցող անձանց։

Հետագա ընթերցում
Մարդիկ, ովքեր ի ծնե կույր են, լավ կողմնորոշված ​​են տարածության մեջ: Նրանք երբեք չեն բախվի ծառին և չեն ընկնի մայթից։ Բայց նրանք, ովքեր հանկարծ կուրանում են, տարիներով նստում են տանը, դուրս գալիս միայն հարազատների ուղեկցությամբ։ Նրանք չեն կարողանում ինքնուրույն հաց գնել և ճանապարհն անցնել. երկրում ձայնային լուսացույցները քիչ են։
Որոշակի ուսուցումով, որը բոլոր տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդիկ ստանում են դպրոցներում և հատուկ դասընթացներում, նրանք կարող են բավականին ազատ և անկախ տեղաշարժվել, ճանապարհորդել հասարակական տրանսպորտով, գնումներ կատարել խանութից, լուծել առօրյա խնդիրները և ընդհանրապես չտարբերվել այլ մարդկանցից։ Աշխարհում կան մի շարք սարքեր, որոնք օգնում են ձեզ կախված չլինել ուրիշներից՝ թղթադրամների դետեկտորից և բաժակի մեջ ջրի մակարդակի դետեկտորից մինչև մինիհամակարգիչ, որը թույլ է տալիս ազատ նավարկելու տարածքում: Բացի այդ, հատուկ վարժանքներից և հմտություններ ձեռք բերելուց հետո մարդ ձեռնափայտի կամ ուղեցույց շան օգնությամբ կարող է ինքնուրույն նավարկել տեղանքով։

Ի՞նչ խնդիրների են բախվում տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդիկ առօրյա կյանքում: Ո՞ր սարքերն են օգնում հաղթահարել դրանք: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդկանց լուծել իրենց խնդիրները:

Համաձայն պաշտոնական վիճակագրություն, Ռուսաստանում ապրում է մոտ 10 մլն հաշմանդամություն ունեցող մարդ։ Ռուսաստանում կա մոտ 12 հազար խուլ-կույր երեխա, այսինքն՝ միաժամանակ և՛ կույր, և՛ խուլ, կույրերի դպրոցներում սովորող երեխաների մոտ 80%-ը տեսողության խանգարումներ ունի ի ծնե, մոտ 1%-ը կորցրել է տեսողությունը։ դժբախտ պատահարների հետևանքով, իսկ մնացածը թույլ տեսողություն ունեն։

Ակնառու ձեռքբերումներ

Բազմաթիվ օրինակներ կան, թե ինչպես են հաշմանդամները հասել այնպիսի ակնառու արդյունքների, որոնց անկարող են հասարակ քաղաքացիները։

Բավական է հիշել մեծ կոմպոզիտոր Լյուդվիգ վան Բեթհովենին, ով խուլ դարձավ իր ստեղծագործական ուժերի ծաղկման շրջանում և, հաղթահարելով անհավանական դժվարություններ և տիտանական ջանքեր գործադրելով, հորինեց փայլուն սիմֆոնիաներ։

Նիկոլայ Օստրովսկին, ով կորցրել է տեսողությունը, գրել է «Ինչպես էր կոփվում պողպատը» վեպը, որը պատմում է ակնառու խիզախության մասին և խրախուսում է մարդկանց չհանձնվել հանգամանքների առաջ։

Օդաչու Ալեքսեյ Մարեսևը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ Հայրենական պատերազմ 1941 - 1945 թվականներին ծանր վիրավորվել է, ինչի հետևանքով նրա ոտքերը մինչև ծնկները կտրել են։ Չնայած հաշմանդամությանը, նա այնուամենայնիվ վերադարձավ գունդ և թռավ պրոթեզներով։ Վիրավորվելուց առաջ նա խփեց չորս գերմանական ինքնաթիռ, իսկ վիրավորվելուց հետո ևս 7 ինքնաթիռ։

Ռուսաստանի պարալիմպիկ մարզական հավաքականը մշտապես զբաղեցնում է առաջին տեղը և ավելի լավ է հանդես գալիս, քան հիմնական օլիմպիական թիմը։ (Պարաօլիմպիական խաղերը` հաշմանդամների սպորտային մրցումները, անցկացվում են հիմնական օլիմպիական խաղերից հետո):

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ են պայմանավորված հաշմանդամություն ունեցող անձանց ձեռքբերումները։

Թերևս հենց դա է` ծայրահեղ ջանքերի կիրառումը, հաշմանդամների ակնառու հաջողության պատճառը: Նրանք պարզապես մի փոքր օգնության կարիք ունեն:

Սկսեք փոքրից՝ ժպտացեք նրանց, բարևեք կամ օգնեք անցնել փողոցը:

Հետաքրքիր փաստեր
Վելիկի Նովգորոդում գրեթե 30 տարի գործում է «Ժեստ» եզակի թատրոնը, որը միավորում է լսողության խանգարումներ ունեցող և անվասայլակով օգտվող դերասաններին։ Արտասովոր թատերախմբում ընդգրկված են 7 տարեկան և բարձր տարիքի մարդիկ։ Եզակի Նովգորոդի թատրոնը բազմիցս դարձել է միջազգային, համառուսական և տարածաշրջանային փառատոների դափնեկիր, արժանացել մի քանի հեղինակավոր մրցանակների։

Եկեք ամփոփենք այն
Հաշմանդամությունը միշտ չէ, որ ժառանգականություն է կամ բնածին հատկանիշ: Հաշմանդամության պատճառը կարող է լինել անձի ամենօրյա գործունեությունը և աշխատանքային գործունեությունը: Մեր առօրյայում շատ կարևոր է ուշադիր լինել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց խնդիրների նկատմամբ։

Հիմնական տերմիններ և հասկացություններ
Հաշմանդամ, հաշմանդամություն.

Ստուգեք ձեր գիտելիքները

1. Բացատրե՛ք «հաշմանդամ», «հաշմանդամություն» բառերի իմաստը:
2. Նշեք հաշմանդամության պատճառները:
3. Եթե ​​հաշմանդամները հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ են, ապա ինչպե՞ս կարող են օլիմպիական ռեկորդներ սահմանել։
4. Եթե ​​դուք լինեիք պետության ղեկավարը, ի՞նչ միջոցներ կառաջարկեիք հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց կյանքը բարելավելու համար։

Արհեստանոց

1. «Մեծ քաղաք» ամսագիրը 2009 թվականին միջոցառում էր կազմակերպել, որի ընթացքում անվասայլակով օգտվողներն ու առողջ մարդիկ(ներառյալ մի քանի հայտնի մարդիկ) մետրոյի Կուտուզովսկայա կայարանից մինչև Կիևի մետրոյի կայարան սայլակներով քայլել են։ Նրանք փորձում էին անել սովորական բաները՝ գնալ խանութ, դեղատուն, նստել սրճարանում՝ հասկանալու համար՝ արդյոք Մոսկվայի այս տարածքը հարմար է հաշմանդամների կյանքի համար։
   Ինչպես դա տեղի ունեցավ և ինչից ստացվեց, դուք պետք է ինքնուրույն պարզեք՝ հավաքելով անհրաժեշտ նյութերը համացանցում և պատրաստելով բանավոր զեկույց:
2. Շրջե՛ք շրջակայքի տներն ու փողոցները՝ տեսնելու, թե ինչն է հարմար հաշմանդամների համար և ինչը ոչ: Ինչպե՞ս կվերափոխեք անհարմար տարածքները: Ձևակերպեք ձեր առաջարկները:
3. Ձեր միջավայրում կա՞ն հաշմանդամություն ունեցող անձինք: Ի՞նչ կարող եք պատմել մեզ նրանց կյանքի մասին: Ինչպիսի՞ օգնություն կարող եք անձամբ տրամադրել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց:
4. Հավաքեք տեղեկատվություն մեր ժամանակակիցների մասին, որոնց հաշմանդամությունը չի խանգարել կյանքում հաջողության հասնել: Կատարեք համակարգչային ներկայացում:
5. Ի՞նչ օգնություն է ցուցաբերվում մեր երկրում հաշմանդամություն ունեցող անձանց։ Եվ մեջ օտար երկրներ? Պատրաստելիս օգտագործեք նյութեր թերթերից, ամսագրերից և ինտերնետից:

Հասարակության տեսակետն ու վերաբերմունքը բնակչության հատուկ կատեգորիայի՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ, դարերի ընթացքում փոխվել է՝ կատեգորիկ չճանաչումից անցնելով համակրանքի, աջակցության և հավատարմության։ Ըստ էության, սա ներդաշնակ քաղաքացիական հասարակության բարոյական հասունության և տնտեսական կենսունակության աստիճանը որոշող ցուցանիշ է, որոշիչ գործոն։

Դարերի ընթացքում հատուկ կարիքներ ունեցող անձանց բուժում

«Հաշմանդամ» տերմինի բառացի իմաստը նույնացվում է այնպիսի բառերի հետ, ինչպիսիք են «անպիտան», «թերի»: Պետրոս I-ի բարեփոխումների ժամանակաշրջանում նախկին զինվորականները, հաշմանդամություն ունեցող անձինք, ովքեր վիրավորվել կամ հիվանդացել էին ռազմական գործողությունների ժամանակ, սկսեցին կոչվել հաշմանդամ: Միևնույն ժամանակ, նման անհատների խմբի ընդհանուր սահմանումը, այսինքն՝ ֆիզիկական, մտավոր կամ այլ հաշմանդամություն ունեցող բոլոր անձինք, որոնք խոչընդոտում են բնականոն, լիարժեք կենսագործունեությանը, հայտնվեց հետպատերազմյան շրջանում՝ քսաներորդի կեսերին։ դարում։

Հաշմանդամների սեփական իրավունքները ձեռք բերելու դժվարին ճանապարհին էական բեկում է եղել միջազգային մակարդակով կարևոր փաստաթղթի ընդունումը։ Անդրադառնում է 1975 թվականին ՄԱԿ-ի անդամ երկրների կողմից ստորագրված հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների հռչակագրին։ Համաձայն այս բազմակողմ պայմանագրի՝ «հաշմանդամ» հասկացությունը սկսեց նշանակել հետևյալը. սա այն անձն է, ով բնածին կամ ձեռքբերովի ֆիզիկական կամ մտավոր սահմանափակումների պատճառով չի կարողանում իրականացնել իր կարիքները առանց արտաքին օգնության (լիարժեք կամ մասնակի): .

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալականացմանն աջակցող համակարգ

Օրենքով սահմանված կարգով Ռուսաստանի Դաշնություն, այսօր բացարձակապես բոլոր հաշմանդամներին կարելի է հաշմանդամ անվանել։ Համապատասխան խումբ ստեղծելու համար MSEC-ը նախատեսվում է իրականացնել մասնագիտացված քաղաքացիական ծառայության կողմից:

Վերջին մի քանի դարերի ընթացքում նման մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքը կտրուկ փոխվել է։ Եթե ​​ընդամենը երկու հարյուր տարի առաջ ամեն ինչ սահմանափակվում էր սովորական խնամքով, ապա այսօր ամեն ինչ այլ է: Ստեղծվել է մի ամբողջ գործող համակարգ, որը ներառում է հաշմանդամների հատուկ խնամքի համար նախատեսված կազմակերպությունների համալիր, վերականգնողական կենտրոններ և շատ ավելին։

Անհնար է չհիշատակել կրթական հաստատությունների լավ կայացած արդյունքները, որտեղ հաշմանդամ երեխաները կարող են արժանապատիվ կրթություն ստանալ, ինչպես նաև այն հաստատությունները, որոնց շրջանավարտները պատրաստ են իրենց կյանքը նվիրել հաշմանդամություն ունեցող անձանց օգնելուն: Այն ընդգրկում է ոչ միայն ֆիզիկական, այլև հոգեբանական և բարոյական ասպեկտները:

Աշխատաշուկայի խնդիրներ

Կարևոր է նաև առանձնացնել այնպիսի կարևոր կետ, ինչպիսին է աշխատանքը հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց ժամանակակից աշխատաշուկաները առանձին սպեկտր են պետական ​​տնտեսության մեջ՝ կախված հատուկ գործոններից և օրինաչափություններից: Առանց պետական ​​կառավարման մարմինների օգնության հնարավոր չէ լուծել այս հարցը։ Բավարար մրցունակություն չունեցող քաղաքացիները պետական ​​աջակցության խիստ կարիք ունեն համապատասխան աշխատանք գտնելու համար:

Որոշեք, թե հասարակության որ մակարդակում են հաշմանդամություն ունեցող անձինք ֆիզիկական հնարավորություններ, դա հնարավոր է հաշվի առնելով մի շարք օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ կետեր.

• ֆինանսական եկամուտ և նյութական աջակցության մակարդակ.
• կրթության առկայությունը կամ այն ​​ստանալու հնարավոր ներուժը.
• գոհունակություն պետության կողմից տրվող սոցիալական երաշխիքներից.

Մշտական ​​զբաղվածության բացակայությունը և հաշմանդամություն ունեցող անձանց շրջանում գործազրկությունը բավականին է սուր խնդիրողջ հանրապետությունում՝ հավանական բացասական հետևանքների մասշտաբով։

Ինչու՞ հաշմանդամները հաջողակ մարդիկ չեն:

Հաճախակի ցածր կարգավիճակՀաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղեցրած հասարակության մեջ հեշտությամբ բացատրվում է պատշաճ հոգեբանական վերականգնման բացակայությամբ: Մասնավորապես, դա վերաբերում է ոչ միայն այն անձանց, ովքեր արդեն իսկ վիրավորվել են հասուն տարիք, այլեւ հաշմանդամ երեխաներ։ Արդյունքում՝ նման մարդիկ չեն հետապնդում կյանքի հստակ նպատակներ և չունեն կոնկրետ վերաբերմունք՝ մասնագիտական ​​հմտությունների, գիտելիքների և կարողությունների բացակայության պատճառով։

Ստեղծված իրավիճակը էականորեն սրվում է նրանով, որ ձեռնարկատերերի մեծ մասը, մեղմ ասած, պատրաստ չէ պաշտոններ տրամադրել հաշմանդամներին։ Գործատուները չեն ցանկանում նման մարդկանց աշխատանքի ընդունել, քանի որ նրանց կարիքներին համապատասխան աշխատատեղերով և արտոնյալ պայմանների ամբողջական փաթեթով ապահովելը չափազանց անշահավետ է: Ի վերջո, դուք ստիպված կլինեք կրճատել աշխատանքային ժամերը և արտադրողականության պահանջները համապատասխանաբար Ռուսաստանի օրենսդրությունը, իսկ սա գործարարների համար հղի է կորուստներով։ Չնայած ձեռնարկություններում աշխատատեղերի քվոտաները և զբաղվածության մեխանիզմը կարգավորող գործող կանոնակարգերի մեծ թվին, ֆիրմաների, կազմակերպությունների և ընկերությունների ներկայիս ղեկավարները, որպես կանոն, հիմնավոր պատճառներ են գտնում հրաժարվելու հաշմանդամություն ունեցող անձանց աշխատանքի ընդունելուց: Ընդհանուր առմամբ, կարելի է առանձնացնել միասնական համակարգ, բաղկացած մի քանի գործոններից, որոնք որոշում են ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության առանձնահատկությունները։

Կարծրատիպային խոչընդոտներ

Հաշմանդամություն ունեցող անձինք գործատուների կողմից կարծրատիպային են ընկալվում: Մենեջերների մեծ մասը անվերապահորեն հավատում է, որ հաշմանդամություն ունեցող անձինք չեն կարող ունենալ պատշաճ մասնագիտական ​​փորձ, նրանք չեն կարողանում լիարժեք կատարել իրենց աշխատանքային պարտականությունները և չեն կարողանա լավ հարաբերություններ կառուցել թիմում: Բացի այդ, առողջական խնդիրները հղի են հաճախակի հիվանդ արձակուրդներով, անկայունությամբ, երբեմն էլ ոչ պատշաճ վարքագծով: Այս ամենը, ըստ գործատուների, վկայում է անձի մասնագիտական ​​ոչ պիտանիության, նրա անվճարունակության մասին։

Նման կարծրատիպերի տարածվածությունը լայնածավալ ազդեցություն է ունենում հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ վերաբերմունքի վրա՝ նրանց նկատմամբ խտրական վերաբերմունք դրսևորելով և զրկելով նրանց ֆորմալ աշխատանքային հարաբերություններում հարմարվելու հնարավորությունից։

Հնարավորություններին չհամապատասխանող մասնագիտության ընտրություն

Հաշմանդամների փոքր տոկոսը կարող է ճիշտ ձևավորել անձնական ռազմավարություն մասնագիտական ​​աճի համար: Այս գործընթացի առաջին փուլը ապագա մասնագիտության ընտրության և դրա հավանական հեռանկարների վերաբերյալ ճիշտ որոշում կայացնելն է: Իրենց ընտրած մասնագիտություններն ու ոլորտներն ուսումնասիրելու համար բուհ ընդունվելիս հաշմանդամություն ունեցող անձինք հաճախ պարտավորվում են հիմնական սխալը. Ոչ բոլոր հաշմանդամներն են կարողանում ողջամտորեն գնահատել իրենց կարողությունները և ֆիզիոլոգիական հնարավորությունները՝ ելնելով իրենց առողջական վիճակի ծանրությունից, մատչելիության և ուսումնասիրության պայմաններից: Առաջնորդվելով «Ես կարող եմ և ուզում եմ» սկզբունքով, առանց հաշվի առնելու ներկայիս աշխատաշուկայի իրողությունները, նրանցից շատերը չեն մտածում, թե հետագայում որտեղ կարող են աշխատանք գտնել։

Այստեղից էլ առաջանում է զբաղվածության ծառայությունների գործունեության մեջ լրացուցիչ վեկտորի մշակման անհրաժեշտություն, որն արդյունք կտա ընթացքում կանխարգելիչ միջոցառումներհաղթահարել հաշմանդամների գործազրկությունը. Կարևոր է սովորեցնել նման մարդկանց աշխատանքին նայել սեփական ներուժի պրիզմայով։

Հաշմանդամների աշխատանքային պայմանների բացակայությունը

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար ամենապահանջված և պահանջարկ ունեցող թափուր աշխատատեղերի վերաբերյալ վիճակագրական տվյալների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ նման մարդկանց հիմնականում առաջարկվում են այնպիսի աշխատանք, որը չի պահանջում բարձր որակավորում ունեցող մոտեցում: Նման պաշտոնները ապահովում են ցածր աշխատավարձ, պարզ միապաղաղ աշխատանքային գործընթաց (ժամապահներ, օպերատորներ, հավաքողներ, դերձակուհիներ և այլն): Մինչդեռ չի կարելի կտրականապես պնդել, որ այս վիճակը պայմանավորված է միայն հատուկ կարիքներ ունեցող անձանց սահմանափակումներով։

Ստեղծման գործում էական դեր է խաղում աշխատաշուկայի թերզարգացածությունը անհրաժեշտ պայմաններհաշմանդամների գործունեության համար.

Պայքար հատուկ կարիքներ ունեցող անձանց իրավունքների համար

Այս պահին բազմաթիվ հասարակական, բարեգործական և կամավորական միավորումներ իրականացնում են իրենց գործունեությունը` պարբերաբար ջատագովելով հաշմանդամություն ունեցող անձանց ծանր ճակատագրի նկատմամբ մեծ ուշադրությունը: Նրանց հիմնական խնդիրն է բարձրացնել բնակչության այս կատեգորիայի սոցիալական ապահովության մակարդակը։ Բացի այդ, վերջին մի քանի տարիների ընթացքում հնարավոր չէ չնկատել հաշմանդամություն ունեցող անձանց հասարակական կյանքում լայնորեն ընդգրկելու դրական միտում՝ օգտագործելով նրանց անսահման ներուժը։ Հաշմանդամ համայնքները դժվարին ճանապարհ ունեն՝ կոտրելով պատնեշները և ոչնչացնելով կարծրատիպերը:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների կոնվենցիա

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների վերը նշված հռչակագիրը միակ փաստաթուղթը չէ, որը կարգավորում է նման մարդկանց իրավունքները։ Մի քանի տարի առաջ իրավական նշանակություն ստացավ ևս մեկ միջազգային պայմանագիր, որը ոչ մի կերպ չի զիջում նախորդին։ Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների մասին 2008 թվականի կոնվենցիան յուրատեսակ կոչ է պետություններին՝ հնարավորինս արագ լուծելու բազմաթիվ խնդիրներ այս սոցիալական ոլորտում։ Ստեղծելով առանց խոչընդոտների միջավայր. այսպես կարելի է ոչ պաշտոնական անվանել այս նախագիծը: Հաշմանդամություն ունեցող անձինք պետք է լիարժեք ֆիզիկական հասանելիություն ունենան ոչ միայն ուղիղ իմաստով` շենքեր, տարածքներ, մշակութային և հուշահամալիրներ, այլ նաև տեղեկատվություն, հեռուստատեսություն, աշխատանքի վայրեր, տրանսպորտ և այլն:

ՄԱԿ-ի 2008 թվականի կոնվենցիան նախանշում է հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքները, որոնք պետք է ապահովվեն պետական ​​մակարդակով՝ առողջապահության, կրթության և քաղաքական կարևոր որոշումների առումով: Միջազգային փաստաթղթի կարևոր կետն այն է, որ այն հաստատում է խտրականության, անկախության և նման մարդկանց նկատմամբ հարգանքի հիմնարար սկզբունքները։ Կոնվենցիան վավերացրած երկրների շարքում բացառություն չէր Ռուսաստանը՝ ողջ պետության համար այս կարևոր քայլը կատարելով դեռ 2009թ.

Այս միջազգային փաստաթղթի ընդունման նշանակությունը մեր պետության համար անգնահատելի է։ Վիճակագրությունը հուսադրող չէ. ռուսների մեկ տասներորդն ունի հաշմանդամների խումբ: Դրանց ավելի քան երկու երրորդը զբաղեցնում են սրտանոթային հիվանդություններով և քաղցկեղով հիվանդները։ Նրանց հաջորդում էին հենաշարժական համակարգի եւ հենաշարժական համակարգի հիվանդությունների կրողներ։

Պետական ​​գործունեությունը խնդրի լուծման գործում

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում հաշմանդամություն ունեցող անձանց աջակցության հիմնական ոլորտները եղել են կարգավորող, ֆինանսական և կազմակերպչական սոցիալական ապահովության աշխատանքները: Հատուկ ուշադրության է արժանի այն հարցը, թե ինչպես օգնել բարձրացնել եկամուտները և բարելավել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց կյանքը: Նկատի ունենալով, որ հաշմանդամություն ունեցող անձանց աջակցությանն ուղղված սոցիալական ծրագրերի իրականացումը շարունակվում է, մենք արդեն կարող ենք միջանկյալ արդյունք տալ.

• Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հասարակական կազմակերպությունները ստանում են պետական ​​սուբսիդիաներ.
• Հաշմանդամության կենսաթոշակը վերջին տարիներին կրկնապատկվել է.
• ստեղծվել է ավելի քան 200 վերականգնողական կենտրոններհաշմանդամների համար և շուրջ 300 մասնագիտացված մանկական հաստատություններ։

Չի կարելի ասել, որ այս ոլորտում բոլոր խնդիրները լուծված են։ Նրանց ցուցակը բավականին երկար է։ Կարելի է առանձնացնել դրանց մի ամբողջ բազմազանություն, այն է՝ MSEC մեխանիզմի շահագործման կանոնավոր ձախողումներ, հաշմանդամների վերականգնողական գործունեության ընթացքում առաջացող դժվարություններ, կոնֆլիկտների առկայություն. կանոնակարգերը, նշելով հաշմանդամություն ունեցող անձանց առողջարանային և առողջարանային բուժման իրավունքները։

Եզրակացություն

Միակ փաստը, որը միայն դրական վերաբերմունք է առաջացնում, դա գիտակցումն է ժամանակակից ՌուսաստանՈրոշվել է ներկայիս սոցիալական համակարգից նոր սկզբունքների երկար սպասված անցման ընթացքն ու ուղղությունը, որոնց համաձայն պետք է վերացնել բոլոր խոչընդոտներն ու արգելքները։

Ի վերջո, մարդկային հնարավորությունները սահմանափակ չեն։ Եվ ոչ ոք իրավունք չունի միջամտելու հասարակական կյանքին լիարժեք արդյունավետ մասնակցությանը և մյուսների հետ հավասար հիմունքներով կարևոր որոշումներ կայացնելու։

Չեզոք բառերը հանկարծ դարձան վիրավորական՝ «ծերեր», «հաշմանդամներ», «կույր»... Ինչո՞ւ է այդպես լինում։ Ինչու և ո՞ւմ են պետք ծանր հոմանիշները: Ինչպե՞ս կդիմանա ռուսաց լեզուն քաղաքական կոռեկտ նորամուծություններին։

Նապոլեոնից մինչև ջունգլիներ

Քաղաքական կոռեկտության մասին առաջին գրավոր հիշատակումը վերաբերում է 19-րդ դարի սկզբին։ Նապոլեոնը ձեռքը վերցրեց վերևի դարակում գտնվող գիրքը: «Թույլ տվեք ինձ, ձերդ մեծություն», - շփոթեց մարշալ Օգերոն: «Ես քեզնից բարձր եմ»: - «Բարձրագույն?! - ժպտաց կայսրը: - Ավելի երկար!

Սա, իհարկե, կատակ է։ «Քաղաքական կոռեկտություն» տերմինը (կրճատ՝ PC) հայտնվել է ԱՄՆ-ում 1970-ականներին «նոր ձախերի» ջանքերով։ Այն միտքը, որ նրանց վիրավորելու ընդունակ բառերը պետք է արգելվեն և պատժվեն, արագ տիրեց զանգվածներին, ինչը, ինչպես հայտնի է դասական ձախ գրականությունից (Կ. Մարքս), այն դարձնում է նյութական ուժ։ Արդեն 1980-ականների կեսերին որոշ նահանգներում ի հայտ եկան քրեաիրավական ակտեր, որոնք խստացնում էին պատիժները հոգեբանական, ֆիզիոլոգիական կամ մշակութային առանձնահատկություններ ունեցող որոշակի սոցիալական խմբերի ներկայացուցիչների դեմ հանցագործությունների համար (Ատելության հանցագործության մասին օրենքներ): Այժմ նման օրենսդրությունն ուժի մեջ է 45 նահանգներում, նմանատիպ դաշնային ակտ ընդունվել է 1994 թվականին, և ԱՄՆ-ի համալսարաններում և որոշ այլ հաստատություններում հայտնվել են քաղաքականապես ճիշտ բառերի և արտահայտությունների բառարաններ: Այլ երկրներ որդեգրել են փորձը։ Արևմուտքում այժմ կարող եք վճարել մի արտահայտության համար, որն ասվում է թեժ պահին՝ ունենալով պաշտոն, հեղինակություն, փող կամ նույնիսկ ազատություն:

«Սկզբում քաղաքական կոռեկտությունը լավագույն մտադրություններն ուներ՝ չվիրավորել», - ասում է Ելենա Շմելևան, բանասիրական գիտությունների թեկնածու, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ռուսաց լեզվի ինստիտուտի ռուսաց խոսքի մշակույթի բաժնի ավագ գիտաշխատող, «և սա. իսկապես կարևոր և անհրաժեշտ է: Բայց Ամերիկայում քաղաքական կոռեկտության հանդեպ կիրքն արդեն հասել է որոշակի սահմանի՝ «հիմարին աղոթիր Աստծուն» սկզբունքի համաձայն։

Նրանք սկսեցին մաքրել բանավոր շարքերը ոչ սպիտակ ցեղերի ներկայացուցիչների, կանանց և սոդոմիտների հետ: Հետագա - ամենուր: Ամեն օր պոտենցիալ վիրավորվածների շարքերը բազմապատկվում են՝ տարեցներ, հաշմանդամներ, տգեղ («այլ տեսքը«), հիմար («այլ կերպ մտածողներ»), որոշ մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ («խորհրդատուներ» և ոչ «վաճառողներ», «ռեստորանի մասնագետներ» և ոչ «մատուցողներ»), աղքատներ («տնտեսապես անապահով»), գործազուրկներ ( «աշխատավարձեր չստանալը») և նույնիսկ հանցագործները («իրենց վարքագծի առանձնահատկությունների պատճառով ստիպված են եղել դիմանալ դժվարություններին»): Կա նույնիսկ հատուկ բնապահպանական քաղաքական կոռեկտություն, որը կոչ է անում կոտլետն անվանել «տապակած կենդանու մկան», իսկ թուղթը՝ «վերամշակված ծառի դիակ»։ «Ջունգլի» բառը համարվում էր բացասական հուզական ենթատեքստ, իսկ այժմ այն ​​«անձրևային անտառ» է։

Ռուսերենը ընդհանուր կարգով

Իսկ մե՞նք։ Ի՞նչ իրավիճակ է ռուսաց լեզվում քաղաքական կոռեկտության հետ կապված: Մենք ակտիվորեն ընդունում ենք ամերիկա-անգլիական հետագծային փաստաթղթերը, հորինում ենք մեր էվֆեմիզմները, Ռուսաստանում արդեն կան համակարգչային բառակապակցություններ ռադիոյի և հեռուստատեսության աշխատողների համար. դրանց կազմը և խախտողների նկատմամբ կիրառվող պատժամիջոցները որոշվում են ալիքների ղեկավարության կողմից, և նրանց խախտման համար պատիժների համակարգ դեռ գոյություն չունի.

Մետրոյում մեխանիկական ձայնն առաջարկում է տեղերը զիջել ոչ թե ծերերին, այլ «տարեցներին», համակարգիչը շեշտում է «նեգր» բառը որպես գոյություն չունեցող, և նույնիսկ կատվի կերակուրի տոպրակի վրա՝ «բծախնդիրների համար» փոխարեն։ », հայտնվեց «արտադրանքի համի նկատմամբ հատկապես զգայուն կենդանիների համար» մակագրությունը: Այնուամենայնիվ, ռուսաց լեզվի համար այնքան էլ հեշտ չէ իր արևմտյան գործընկերների հետ համընթաց քայլելը. դրա քերականական կառուցվածքը հակված չէ դրան: Օրինակ, այսօր քաղաքականապես կոռեկտ ամերիկացին նույն Նապոլեոնին կանվանի ուղղահայաց մարտահրավեր: Այս երկու բառերի թարգմանությունը ծանր ու սարսափելի է. մարդ, ով հաղթահարում է դժվարությունները իր ուղղահայաց համամասնությունների պատճառով:

"Վրա միջազգային գիտաժողովներ«Ես տեղեկություններ եմ լսել, որ ռուսաց լեզուն ահավոր քաղաքականապես սխալ է», - ասում է Ելենա Շմելևան: -Մենք ունենք չնշված արական սեռ։ «Նա» ընդհանրապես մարդ է, կապ չունի՝ տղամարդ է, թե կին։ Բժիշկ, պրոֆեսոր, մենեջեր... Քաղաքական կոռեկտությունը նման շփոթություն թույլ չի տալիս»։

Այս կամ այն ​​ձևով քաղաքական կոռեկտությունը միշտ եղել է լեզվում։ Այլ կերպ դա կարելի է անվանել լեզվական տակտ, զգայունություն, ուշադրություն ուրիշի հոգսերի ու խնդիրների նկատմամբ։ Է. Յա Շմելևան մատնանշում է ռուսերենում առկա զույգերը՝ նշելու մարդկային վատ հատկությունները.

Լեզուն կենդանի օրգանիզմ է։ Շատ բառեր ժամանակի ընթացքում փոխվում են, նրանք կարծես ձեռք են բերում փշոտ պատյան և վիրավորելով նրանց, ում հետ կապված են, հանկարծ սկսում են քորել դրանք արտասանողների կոկորդը։ Նման «մուտանտները» բնական կամ բռնի կերպով լքում են լեզուն։ «Դա պատահեց, օրինակ, «հրեա» բառով», - ասում է Ելենա Շմելևան: — Նույնիսկ Դալի բառարանում այն ​​չեզոք էր, բայց քսաներորդ դարի սկզբին արդեն դարձել էր անընդունելի, վիրավորական։ Սա կապված է հրեական ջարդերի հետ։ Կարծում եմ՝ բառն արմատախիլ անելու գլխավոր դերը պատկանում էր այն ժամանակվա հրապարակախոսներին, ովքեր սկսեցին այն փոխարինել «հրեայով» իրենց ամսագրային հոդվածներում։ Բայց սա, իհարկե, թելադրված էր իրենց ներքին գրաքննությամբ, այլ ոչ թե արտաքին»։

Պրոֆեսոր Վիկտոր Զարեցկի, հոգեբանական և մանկավարժական խնդիրների լաբորատորիայի վարիչ շարունակական կրթությունՄոսկվայի պետական ​​հոգեբանության և կրթության պետական ​​համալսարանի Ինտեգրատիվ (ներառական) կրթության հիմնախնդիրների ինստիտուտի հատուկ կարիքներով և հաշմանդամություն ունեցող երեխաներն ու երիտասարդները պատմում են այն մասին, թե ինչպես է ութսունական թվականներին նա կազմել Էրգոնոմիկայի վերաբերյալ ձեռնարկ, որը պետք է ունենա գլուխ աշխատատեղերի մասին: հաշմանդամություն ունեցող անձինք. «Մենք երկար մտածում էինք, թե ինչպես կոչել այս մարդկանց. Հաշմանդամ լինելը լավ չէ, մենք սա արդեն բնազդաբար հասկացել ենք։ Արդյունքում ստացվել է «Նվազեցված աշխատունակություն ունեցող անձանց աշխատանքի կազմակերպում» գլուխը։ Ինչքա՜ն չարչարվեցի դրա հետ, քանի՜ անգամ եմ այն ​​վերաշարադրել։ Ես գրում եմ, և ամեն ինչ ստացվում է, թե ինչպես հարմարեցնել այս կենսական, բնական ամուսնությունը հասարակության կարիքներին: Եվ, միեւնույն է, երբ ձեռնարկը տվեցի կիսաայլախոհ ընկերներիս կարդալու, նրանք վրդովվեցին. պետության վիզը»։ Բայց ես այնքան եմ խմբագրել ու մաքրել»։

Իհարկե, դուք միշտ պետք է վերահսկեք ձեր ելույթը, հիշեք, թե ում հետ և ում մասին եք խոսում: Հատկապես հանրային մարդիկ (և մենք բոլորս այսօր այս կամ այն ​​չափով հրապարակային ենք ինտերնետի շնորհիվ), որոնք իշխանություն ունեն: Հատկապես, երբ խոսում ենք թույլերի, հիվանդների, անպաշտպանների, տառապողների մասին... Խոսքը նրանց նկատմամբ կոռեկտության մասին է, որի մասին կխոսենք՝ մի կողմ թողնելով ֆեմինիստներին ու սեւամորթներին։ Հիմա՝ այս դարում տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, կանխատեսելը, թե ինչպես և, որ ամենակարևորը, որտեղ է հնչելու մեր խոսքը, շատ ավելի դժվար է դարձել։

«Քաղաքական կոռեկտությունը հայտնվեց նաև այն պատճառով, որ, - ասում է Է. Յա, - նախկինում նման հրապարակային ելույթ չկար, չկար լրատվամիջոցներ: Մարդիկ տեսան հանդիսատեսին, ում հետ խոսում էին և կարողացան հաշվարկել այն: Հիմա ձեր ցանկացած հայտարարություն կարող է լսելի դառնալ միլիոնավոր մարդկանց կողմից, սա միշտ պետք է հիշել»։

Բանն ակնհայտ է. Բժշկական ժարգոնը չի հեռանում բնակչի սենյակի պատերից, այն անտանելի կլինի, ուստի այն տաբու է: Ցավոք, երբեմն նույնիսկ բարձր ամբիոնում կանգնածների համար արգելքներ չեն լինում։ Վիկտոր Կիրիլովիչ Զարեցկիհիշում է հաջորդ դեպքը«Ռուսական կրթության ակադեմիայի նախագահության մի հայտնի մարդ, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների խնդիրների մասին զեկույցից հետո ասաց. «Նրանք մի աղջկա բերեցին, և մենք վիճեցինք. լինելը»։ Հանդիսատեսը շունչ քաշեց։ Ի վերջո, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթության քաղաքականությունը բանախոսն է որոշել»։

Ի՞նչ մեղք ունի ծերունին։

Երբեմն բառերի հետ տեղի ունեցող կերպարանափոխությունները տարօրինակ են թվում, երբեմն՝ չարդարացված, երբեմն՝ վաղաժամ։ Դիմադրում ենք, զարմանում ենք. Բայց ինչո՞ւ հիմա «կույրի» փոխարեն ասենք «կույր», իսկ «խուլի» փոխարեն՝ «դժվար լսող»: Ինչու՞ պետք է լավ հին «ծերերին» և «ալկոհոլիկներին» վերածել «տարեցների» և «ալկոհոլիկների»: Ո՞րն է տարբերությունը «կույր» և «կույր» բառերի միջև:

Ինչո՞ւ են այս ծանր արտահայտությունները, ի՞նչ են նշանակում այս բոլոր «հետ», «այլընտրանքով», «այլապես», «դժվարություններ ապրելը», «տառապանքը»: Այս ամենը միայն դանդաղեցնում է խոսքը: Փորձենք դա պարզել:

«Այս արտահայտություններից շատերի վրա մեծ ազդեցություն ունի ամերիկյան անգլերենը,- բացատրում է Ելենա Շմելևան,- ինչը հասկանալի է և հասկանալի: Սա համաշխարհային դավադրության հետևանք չէ «հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ», «հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ» և այլն, որոնք ծնվել են կամավորական, բարեգործական, իրավապաշտպան կազմակերպությունների խորքերում, որոնց ձևերն ու ավանդույթները հասել են մեզ. արեւմուտք։ ԽՍՀՄ-ում նման բան ուղղակի չկար, ինքը բարեգործություն չկար։ Պատահական չէ, որ խորհրդային բառարաններում «բարեգործություն» բառը դրվել է «հնացած»:

Բայց ի՞նչ վատ բան կա «հաշմանդամ» բառի մեջ։ Ռուսերենում դա չեզոք է։ Դրանում, ի տարբերություն ֆրանսերենի կամ անգլերենի, «ոչ պիտանի», «անգործունակ» իմաստը չի կարդացվում, իսկ «պատերազմից հաշմանդամը» ընդհանրապես պատիվ է: «Սա սոցիալական խարան է», - ասում է Վիկտոր Զարեցկին: - Եթե մարդուն հիվանդանոցում «հիվանդ» եք ասում, նա միշտ հիվանդ կզգա: Եթե ​​երեխային ասես. «Ա՛յ, հիմար, արի այստեղ», նա հիմար կլինի»: Անվանելով մարդուն հաշմանդամ (աուտիստ և այլն) մենք, առաջին հերթին, դադարում ենք նրան մարդ անվանել, և երկրորդ՝ նրան իջեցնում ենք մինչև իր ախտորոշումը, իր հիվանդությանը, հաշմանդամությանը։

«Ս» նախադասությունը ռուսաց լեզվի խոսքի քաղաքականապես ամենաճիշտ հատվածն է: Մեկ այլ փրկիչ է «տառապանք» բառը (ալկոհոլիզմից, շիզոֆրենիայից, աուտիզմից և այլն): Բայց դա այլևս այնքան էլ պարզ չէ: Հենց «տառապանք» բառը կարող է վիրավորական և երբեմն վնասակար լինել։ «Ես բավականին երկար էի ասում. «Ուղեղային կաթվածով տառապող մարդիկ», - ասում է պրոֆեսոր Զարեցկին: «Ինձ ուղղեցին. «Մենք չենք տուժում»: Վերացնելով այս բառը՝ ես իրականում աստիճանաբար սովորեցի մարդուն տեսնել ոչ թե որպես տառապող, այլ որպես մարդ, ում կյանքը պարզապես փոխվել է ուղեղային կաթվածի պատճառով»։ Մոսկվայի պետական ​​հոգեբանության և կրթության համալսարանում հոգեբուժության և կլինիկական հոգեբանության դասախոսությունների ժամանակ մեզ՝ ուսանողներիս, սովորեցնում էին ասել «խելագար» կամ «հոգեբուժական»: Հակառակ դեպքում, իրականում շատ դժվար է մարդավարի վերաբերվել հիվանդին։

Ինչ վերաբերում է «ալկոհոլիզմով/թմրամոլությամբ տառապողներին», ապա այստեղ խնդիր կա. Կախվածության նշաններից մեկը հիվանդության ժխտումն է։ Բուժման առաջին քայլը դա հաղթահարելն է: Առանց դրա հետագա շարժումը դեպի նորմալ կյանք անհնար է։

Ըստ Է.Յա Շմելևայի, ավելի լավ է անվանել մարդկանց, ովքեր ունեն տարբեր հիվանդություններ, խուսափելով ախտորոշումների անուններից։ Լեզվաբանը զարմանում է, օրինակ, PLWHA (ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ով ապրող մարդիկ) անհարմար հապավումի հետևում ինչ-որ բան թաքցնելու փորձից: «Խոսքը մնում է, ախտորոշումը խարան է։ Բայց այս մարդկանց խուսափում են, խուսափում են նրանցից։ Եթե ​​մենք խոսում ենք ՁԻԱՀ-ով հիվանդների զգացմունքները պաշտպանելու մասին, ապա, հավանաբար, արժե մի այլ, ավելի քողարկված տերմին հորինել»։

Դժվար թե որևէ մեկը զարմանա հոգեբուժական քաղաքական կոռեկտությունից։ «Պսիխոպաթ» և «հիստերիկ» բառերը ոչ միայն անբարեխիղճ են դարձել, այլև վերածվել են հայհոյանքի։ Փոխարինումներ՝ «անհատականության խանգարումներ», «բնավորության պաթոլոգիա», «հիստրիոնիկ խանգարումներ»։

Բայց ինչո՞ւ «ծերուկ» բառը հանկարծ դարձավ անբարեխիղճ։ Դա պայմանավորված է ընդհանուր համաշխարհային միտումով` երիտասարդության պաշտամունքով: «Ծերերն այլևս ամենահարգված մարդիկ չեն», - ասում է Ելենա Յակովլևնան: -Կյանքը փոխվել է։ Նույնիսկ գիտելիքի փոխանցման ավանդական ձևը` ավագից կրտսեր, մասամբ խաթարվել է: Ուսանողները հաճախ տեղեկություններ են ստանում ավելի վաղ, քան դասախոսները: Ծերությունը կապված է, ավելի շուտ, ոչ թե իմաստության, այլ թուլության, հիվանդության և ինչ-որ բան իրականացնելու անկարողության հետ: Դրա համար ակտիվ մարդկանց փորձում են ծեր չանվանել»։

Հասկացեք ուրիշի ցավը

Ինչ վերաբերում է հենց հաշմանդամներին: Արդյո՞ք բառախաղերն այդքան կարևոր են նրանց համար: «Ինձ կաթսա անվանեք, պարզապես մի դրեք այն վառարանի մեջ», - կատակում է խուլ-կույր-համր պրոֆեսոր Սուվորովը: «Երանի նորմալ լինեի,- հառաչում է մեր ազատ գրողներից մեկը,- բայց ես հաշմանդամ եմ»: Մենք պետք է կրթենք. «Դուք չեք կարող դա ասել: Դու հաշմանդամություն ունեցող մարդ ես»։ «Տարբերություն կա՞»,- զարմանում է նա։ «Սա կստիպի ինձ սկսել վազել և ցատկել»:

«Ես ծեր մարդ եմ»,- սիրում էր կրկնել հայրս, բայց երբ նրան տեղ տվեցին մետրոյում և ավելացրին.

«Հայտնի է, որ միայն այն խմբի ներկայացուցիչները, որոնց վրա տարածվում է կոռեկտությունը, իրավունք ունեն իրենց մասին խոսել քաղաքականապես ոչ կոռեկտ ձևով», - ասում է Ելենա Շմելևան: «Շատ դժվար է հասկանալ, թե ինչն է ընկալվում որպես վիրավորական՝ առանց այդ մարդու տեղում լինելու»:

«Երբ իմ մասին «կույր» են ասում, ինձ թվում է, թե ես չկամ,- մի անգամ խոստովանեց ինձ մի կույր աղջիկ,- «Ոնց որ ես քեզ չեմ տեսնում, տեսողիս, բայց դու չես տեսնում ինձ»։ Կույր կետ…»

Աշխարհի ամենախոցելի մարդիկ հիվանդ երեխաների մայրերն են։ «Դաունենոկ» և «դեցեպեշկա» կարճ բառերն իրենց թվացյալ գուրգուրանքով նրանց համար մտրակի հարվածի նման են։ Ինչո՞ւ։ Արդյո՞ք մենք իրավունք ունե՞նք այս հարցը տալու և ուրիշների ցավը կտրելու։ Արդյո՞ք ավելի հեշտ չէ դա ուղղակի ընդունելը. դուք չեք կարող դա ասել: Հավանաբար, խոսքային կոնստրուկցիաների մի փոքր երկարացումը բոլորիս համար շատ մեծ զոհ չի լինի, նույնիսկ եթե թվում է, թե իմաստ չկա, պարզապես խոսքի արգելակում: Ի վերջո, նույնիսկ շտապելով, խելացի մարդը պահում է դուռը առանց շրջվելու, ամեն դեպքում: Հնարավորությունը, որ կա մեկը, ում հետևում դուռը կարող է շատ ուժեղ հարվածել, միշտ կա:

Ինձ ծանոթ լրագրող, ով փրկվել է իր փոքրիկ որդու մահից հազվագյուտից գենետիկ հիվանդությունև ով իրեն նվիրել է այս թեմային, ջանասիրաբար խուսափում է իր սյունակում նույնիսկ հիվանդությունների անուններից՝ իմանալով, որ դա նույնպես ցավալի է։ Սա խարան է, սա պարապ շահարկումների և դաժան մեկնաբանությունների առիթ է։ Նա գրում է պարզապես՝ «հատուկ երեխաներ», առանց ավելորդ մանրամասների։ «Հաշմանդամ երեխան ստորադաս է,- մեկնաբանում է Ելենա Շմելևան,- սա է հասարակության մեջ գերիշխող կարծրատիպը: Եկեք դա անվանենք «անսովոր», «հատուկ» և ինչ-որ կերպ աջակցենք ծնողներին: Նրանց երեխան ուրիշներից վատը չէ, նա պարզապես տարբեր է»:

«Հրաշալի է բառերը ոչնչացնելը».

Քաղաքական կոռեկտությունը հաճախ համեմատվում է Օրուելի 1984-ի Newspeak-ի հետ։ Newspeak-ը տոտալիտար ռեժիմի ծառայության մեջ դրված լեզու է, մի լեզու, որտեղ բառերն ունեն իրենց սկզբնական նշանակության հակառակ իմաստը, մի լեզու, որի բառապաշարը ոչ թե աճում է, այլ փոքրանում: Ընդհանրապես, քաղաքական կոռեկտության դիմանկար, որը հաճախ անվանում են «լեզվական ֆաշիզմ», «սոցիալական դեմենսիա»։ Բայց մի՞թե գազանը նույնքան սարսափելի է, որքան նկարված է:

Վիկտոր Զարեցկին, օրինակ, համոզված է, որ քաղաքական կոռեկտությունը հենց տոտալիտար մտածողության դեմ պայքարի ձևերից մեկն է. այս ճիշտ բանը ստեղծելու համար։ Եվ բոլորն իրենց դասում են հենց այս կատեգորիայի մարդկանց։ Կարծում եմ, որ կապ կա գիտակցության տոտալիտարիզմի և հաշմանդամների (տարեցների և այլն) նկատմամբ վերաբերմունքի միջև՝ որպես հասարակության ստորադաս անդամների։ Տոտալիտարիզմն անխուսափելիորեն կապված է մարդկանց նկատմամբ խտրականության հետ՝ ըստ մեծամասնության տարբեր նշաններ».

Է. Յա. Շմելևան իր հերթին զարմացած է, թե որքան քիչ է փոխվել ռուսաց լեզուն ամբողջատիրական վարչակարգի 70 տարիների ընթացքում, երբ ուժով և զանգվածաբար ներմուծվեցին նոր բառեր։ «Միայն որոշ փոքր բեկորներ են փոխվել. Եվ որ ամենակարեւորն է, աշխարհի համակարգային-լեզվական պատկերը մնաց նույնը, ինչ կար 19-րդ դարի վերջին՝ ռուս դասական գրականության դարաշրջանում։ Որքան էլ մեզ սովորեցրին տեղեկացնել մեր հարեւանների մասին, «տեղեկատու» բառը բոլոր բառարաններում պահպանում էր բացասական երանգավորումը, և այն հնարավոր չէր «ուղղել»։

Լեզուն գիտի՝ ինչպես դիմադրել իրեն պարտադրվածին։ Երբ հասարակությունը կրկին սկսում է ահազանգել իր չափից ավելի խցանման կամ նույնիսկ մոտալուտ ոչնչացման մասին, ամենաակտիվը ոչ թե մասնագետներն են, այլ, այսպես ասած, «սովորական օգտվողները»: «Լեզվաբանները նման պահերին հանդես են գալիս որպես հոգեթերապևտ,- ասում է Ելենա Շմելևան,- քանի որ նրանք գիտեն լեզվի պատմությունը: Եվ մենք՝ ռուս գիտնականներս, նույնպես տեղյակ ենք, թե ինչ զարմանալի, ուղղակի աստվածատուր զորություն է ռուսաց լեզուն։ Նա կարող է գլուխ հանել ամեն ինչից, անկախ նրանից, թե ինչ ենք նետում նրա վրա»:

Այսօր Ելենա Յակովլևնան քաղաքական կոռեկտության հետ կապված լեզվի հիմնական խնդիրը տեսնում է երկար կղերական արտահայտությունների մեջ, ինչպիսիք են՝ «զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաներ ունեցող ընտանիքներ», «տարեցների և հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ»... «Դրանց դեմ պայքարելն անիմաստ է։ - ասում է նա, - բայց նրանք կմեռնեն, լեզուն դուրս է նետում: Այս արտահայտությունները կմնան պաշտոնական թղթերում, բայց մարդիկ դրանք չեն օգտագործի։ Նրանք իրենք՝ լրատվամիջոցներում, համացանցում, ֆորումներում, կսկսեն իրենց ինչ-որ կարճ բառ անվանել՝ լավ։ Ի վերջո, արդեն կան «հատուկ երեխաներ»՝ շատ հաջող էվֆեմիզմ: Դաունի համախտանիշով երեխաներին երբեմն անվանում են «արևոտ երեխաներ», գուցե դա տեղի ունենա: Ես արդեն տեսել եմ «երջանիկ տարիք» արտահայտությունը՝ մեծ տարիքի իմաստով։ Հնարավոր է, որ «հրաշալի մարդիկ» հայտնվեն։ Թե կոնկրետ ինչ բառեր կլինեն դրանք, հայտնի չէ։ Սա ժամանակ կպահանջի:

Միևնույն ժամանակ, մենք պարզապես պետք է օգտագործենք երեք ոսկե կանոն.
1. Մի օգտագործեք բառեր, որոնք կարող են վիրավորել ինչ-որ մեկին, նույնիսկ եթե նրանք ձեզ չեզոք թվան, իսկ դրանց փոխարինումը ծանր է թվում:
2. Հաշվե՛ք լսարանին, հիշե՛ք, թե ում եք այժմ դիմում։
3. Հիշեք, որ շատ ավելի շատ մարդիկ կարող են լսել, կարդալ և տեսնել ձեզ, քան դուք կարծում եք, և այս մարդիկ շատ տարբեր են: