Հետաքրքիր իրադարձություններ դպրոցի համար. Դպրոցում արտադասարանական գործունեության տեսակները

փետրվարի 23. Մտքի խաղ«Խելացի տղամարդիկ և խելացի աղջիկները» նախատեսված է 1-4-րդ դասարանների երեխաների համար և կարող են օգտագործվել փետրվարի 23-ին նվիրված դասաժամերին և արտադասարանական միջոցառումներին։ Ներկայացումը բաղկացած է 23 առաջադրանքից մինչև փետրվարի 23-ը և «վերակենդանացնելու» է ցանկացած իրադարձություն և հետաքրքրություն կհաղորդի թեմային։ Նպատակը. Երեխաների մեջ ձևավորել իրենց պետության պաշտպանի կերպարը: Հայրենիքի և հայրենի հողի հանդեպ սեր սերմանել: Երկրի կազմավորման պատմության մեջ հպարտության զգացում առաջացնել և հայրենիքը պաշտպանելու անհրաժեշտություն:

Թեմա՝ Մետաթեմա

Ինտերակտիվ խաղ«Ամեն ինչ շների մասին»-ը ստեղծվել է 1-11-րդ դասարանների աշակերտների համար:

Խաղը կարող են խաղալ երկու կամ ավելի ուսանողներ կամ թիմեր: Խաղացողները հերթով պատասխանում են հարցերին: Դուք կարող եք ստուգել ինքներդ ձեզ՝ սեղմելով հարցաթերթիկը։ Եթե ​​պատասխանը սխալ է, ապա քարտի վրա գրված կլինի «Շրջադարձ շարժում», իսկ հաջորդ հարցը կպատասխանի այդ հարցին: Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, ապա քարտի վրա գրված կլինի «Ճիշտ + 1»: Ով կհավաքի ամենաշատ միավորները, կհաղթի:

Թեմա՝ Մետաթեմա

Թիրախային լսարանը՝ 4-րդ դասարանի համար

Այս շնորհանդեսը ուղղված է GPD ուսուցիչներին: Ուսուցիչները նույնպես կարող են օգտվել դրանից տարրական դասարաններ, կենսաբանության ուսուցիչներ. Այս շնորհանդեսի նպատակը բնապահպանական կրթությունն է, ձևավորումը բարոյական վերաբերմունքԴեպի միջավայրը. Միջոցառումը նաև հետաքրքրություն է առաջացնում ճանաչողական գործունեությունսովորողներ, զարգացնում է երեխաների տեսողական հիշողությունը՝ օգտագործելով կատուների կենդանի աշխարհը ուսումնասիրելու օրինակները: Այս շնորհանդեսը ընդլայնում է գիտելիքները կատուների մասին և երեխաների մեջ մարդասիրական վերաբերմունք է սերմանում մեր ընտելացրածի նկատմամբ:

Նյութ: Մեզ շրջապատող աշխարհը

Վիկտորինան Չարլզ Պերրոյի հեքիաթների մասին տարրական դպրոցի համար: Ուղեկցվում է մուլտիմեդիա շնորհանդեսով: Վիկտորինան օգտագործում է մի շարք առաջադրանքներ՝ պարզել հեքիաթը նկարազարդումից, խաչբառ, հանելուկներ, երաժշտական ​​հարցեր, կերպարներ քանդակագործության մեջ։ Աշխատանքը ավելացվել է մրցույթին» Մուլտիմեդիա խաղեր, մրցույթներ, վիկտորինաներ, դասերի և արտադասարանական գործունեության սիմուլյատորներ»։

Նյութ: Գրական ընթերցանություն

Թիրախային լսարանը՝ 4-րդ դասարանի համար

ESM-ինտերակտիվ դիդակտիկ նյութԵկատերինբուրգի Երիտասարդական զարգացման կենտրոնի (YDC) առաջին կարգի թերթի երկամյա բաժանորդագրությունն օգտագործվել է զվարճալի վիկտորինայի ստեղծման համար: Հարցերը կազմված են ըստ թերթի թեմայի և դժվարության մակարդակի: Թերթի յուրաքանչյուր հարց տալիս են ձեր սիրելի հերոսները՝ Կակադու թութակը, թղթակից Կիվին, շինարար Կալաշնիկը, սև Ուոլաբին, պրոֆեսոր Կասուարին և Ալեքսանդրինա թութակը:

Թեմա՝ Շրջակա միջավայր

Թիրախային լսարանը՝ 3-րդ դասարանի համար

Ռեսուրսը ներկայացնում է ինտերակտիվ ներկայացումստեղծված է արտադպրոցական գործունեություն անցկացնելու համար տարրական դպրոցնվիրված էկոլոգիայի տարվան։ Միջոցառումը ներառում է երեխաներին ծանոթացնել երկրի յոթ առավել ուշագրավ հատուկ պահպանվող տարածքներին, որոնք անվանակոչվել են Համաշխարհային հիմնադրամի կողմից: վայրի բնությունՌուսաստան. Ներկայացումը պարունակում է անիմացիա, հիպերհղումներ, գործարկիչներ և օգտագործվում է «pop-up windows» տեխնոլոգիական տեխնիկան:

Թեմա՝ Շրջակա միջավայր

Թիրախային լսարանը՝ համար դասարանի ուսուցիչ

Այս զարգացումը հնարավորություն կտա հետաքրքիր և արդյունավետ դաս կազմակերպել ընդհանուր ինտելեկտուալ ուղղության «Խելացի տղամարդիկ և կանայք» ակումբի համար։ արտադպրոցական գործունեություն. Երեխաները հնարավորություն կունենան մարզել հիշողությունը, զարգացնել ինտելեկտուալ կարողությունները և աշխատել հարստացման վրա բառապաշար. Բացի այդ, մշակումը ներառում է երեխաներին ընտրելու առաջարկվող խնդիրներից մեկը, որը կօգնի ուսուցչին կազմակերպել խոսքի թերապիայի աշխատանքդասարանում։ Դասի հավելվածում բոլոր նշումներն են անհրաժեշտ նյութերդասը վարելու համար. Իսկ պրեզենտացիան թույլ կտա դասն անցկացնել պարզ ու հետաքրքիր։

Յուրաքանչյուրում ուսումնական հաստատությունկան իրենց ավանդույթներն ու սովորույթները, մաթեմատիկայի դպրոցում, հավանաբար, մեծ գիտնականներին նվիրված տոն է, գրականագետները հնարավոր չեն համարում մոռանալ Պուշկինի մասին։ Որոշելիս, թե ինչ գործողություններ կարելի է անցկացնել դպրոցում, չպետք է մոռանալ հայրենասիրական դաստիարակությունդպրոցականներին՝ ներառյալ այս հայեցակարգում իրենց երկրի պատմության իմացությունը։

Հայտնի է, որ տարրական դպրոցներում անցկացվող միջոցառումները միտված են ապահովելու, որ երեխաները ճանաչեն միմյանց և սկսեն շփվել և ընկերանալ։ Առաջին դասարանում անցկացվում են թեյախմություններ, որտեղ երեխաները նշում են դասընկերների ծննդյան տարեդարձը և խաղում տարբեր խաղեր. Հետո գալիս է դասարանների միջև տարբեր մրցույթների ժամանակը, այս ամենը համախմբում է ուսանողներին և թույլ է տալիս նրանց ներգրավված զգալ դպրոցում տեղի ունեցող իրադարձություններին։

Համար ուսումնական տարինՈւսուցիչները կարող են կազմակերպել մի քանի թեմատիկ երեկոներ՝ նվիրված համառուսաստանյան տոներին, օրինակ՝ Հաղթանակի օրը կազմակերպվում է ռազմական ներկայացում Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների մասնակցությամբ։ Հայրենական պատերազմև ծաղիկներ դնել հուշարձաններին։ Նման տոների սցենարները շատ են, բայց յուրաքանչյուր կազմակերպիչ կարող է դրանց մեջ ավելացնել իր սեփական գաղափարներն ու կյանքի կոչել դրանք։

Իհարկե, պետք է նախապես պլան կազմել դպրոցում անցկացվող միջոցառումների համար, որպեսզի դրանք չհամընկնեն միմյանց, բայց ժամանակի ընթացքում քիչ թե շատ հավասարաչափ բաշխվեն: Ուսուցիչ-կազմակերպիչները նախ և առաջ պետք է հաշվի առնեն ընդհանուր ճանաչված տոները, որոնք անցկացվում են ամեն տարի նույն օրերին. Ամանոր, Հաղթանակի օր, Գիտելիքի օր և այլն։ Անշուշտ, յուրաքանչյուր դպրոց ունի իր հիշարժան օրը, որը նույնպես նշվում է ամեն տարի:

Ավագ դպրոցի աշակերտների համար կարող եք կազմակերպել թեմատիկ երեկոներ, օրինակ, շատ հետաքրքիր կլինի դասականների ստեղծագործություններին նվիրված երեկո, որտեղ աղջիկները կհագնեն համապատասխան դարաշրջանի գեղեցիկ հանդերձանք, իսկ տղաները կհայտնվեն որպես պոչիկներ։ Տոնին նախապատրաստվելիս ուսանողները կսովորեն Պուշկինի և Լերմոնտովի բանաստեղծությունները, կպատրաստեն մի քանի տեսարաններ հայտնի վեպերից և կսովորեն պարել վալս և մինուետ: Կստացվի գեղեցիկ և հետաքրքիր գրական երեկո, որից հետո որոշ ուսանողներ լրջորեն կհետաքրքրվեն դասական ստեղծագործություններով։

Դպրոցում տարվա ընթացքում անցկացվող միջոցառումների ցանկում նպատակահարմար է ներառել մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի և ծրագրավորման թեմաներին նվիրված երեկոները։ Ժամանակակից կյանքանհնար է առանց համակարգչի օգտագործման, և ամբողջ տոնական ծրագիրը կարելի է կառուցել դրա վրա: Օգտագործելով ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ավագ աշակերտները առաջադեմ ուսուցիչների հետ միասին կստեղծեն զարմանալի ներկայացում, որը հետաքրքիր կլինի բոլոր աշակերտների համար։ IN ավարտական ​​դասարաններհավանաբար կլինի խելացի տղաներև աղջիկները, ովքեր կհասկանան, թե ինչպես կազմակերպել լուսային շոու, ընտրել պարի երաժշտություն և նույնիսկ զգեստներ միջոցառման մասնակիցների համար:

Դպրոցում պետք է խթանել առողջ պատկերկյանքը, ուստի սպորտային մրցումները հիանալի իրադարձություն կլինեն երիտասարդ վազորդների, մարզիկների և մարմնամարզիկների համար: Դուք նույնիսկ կարող եք մինի-օլիմպիադա պատրաստել, որում կմրցեն սպորտով զբաղվող բոլոր դպրոցականները։ Նման տոնը չի կարելի մեկ օրվա մեջ հավաքել, ուստի այն պետք է տրվի առնվազն մեկ շաբաթ, որի առաջին օրը տեղի կունենա խաղերի բացումը, իսկ վերջին օրը՝ հաղթողների մրցանակաբաշխություն։ և մեծ տոնախմբություն՝ համերգով, դիսկոտեկով և հրավառությամբ։

Ավագ դպրոցը մեծանալու և որպես անհատականություն սահմանելու ժամանակ է: Այս տարիքում երեխաները ձգտում են թողնել ոչ միայն ծնողների, այլև ուսուցիչների հոգածությունը: Սակայն նրանց ինքնադրսեւորման եւ ցուցադրական մեծանալու մեթոդները միշտ չէ, որ հանգեցնում են դրական արդյունքներ.

նախատեսված են դպրոցականների էներգիան ճիշտ ուղղությամբ ուղղելու, օգնելու նրանց ցանկություններն ու հնարավորությունները որոշելու համար:

Դասասենյակային թեմաներ ավագ դպրոցի աշակերտների համար Հաճախ ավագ ուսանողները պնդում են, որ տնային աշխատանքը որպես արտադասարանական ձևդաստիարակչական աշխատանք

նրանք այլևս դրա կարիքը չունեն: Շատ դեպքերում դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ միջոցառումը վատ է պատրաստված կամ անցկացվում է դասախոսության տեսքով, ինչը չի ավելացնում դրա հաճույքը: Պատրաստելու համար դասի ժամ

պետք է լինել կրեատիվ և օգտագործել արտասովոր լուծումներ... Նախևառաջ պետք է թեմա որոշել. Ինչի՞ մասին հետաքրքիր կլիներ ավելի մեծ երեխաների համար խոսել և մտածել:

• Առաջին բանը, որ գալիս է մտքին, դա է. Նիշը բաց չթողնելու համար կարող եք պարզ հարցում անցկացնել և պարզել, թե ինչ մասնագիտության մասին են մտածում ուսանողները։ Ահա թե որտեղից են գալիս թեմաները. Ատամնաբույժը (փաստաբան, զինվորական, դիզայներ, հաշվապահ) իմն է!
• ապագա մասնագիտություն
• Ուղևորություն դեպի մասնագիտությունների երկիր.

Ճանապարհ դեպի վաղվա օրը.

Որպեսզի անհիմն չլինեք, կարող եք էքսկուրսիա գնալ ինչ-որ ձեռնարկություն կամ դա կազմակերպել հենց դպրոցի գրասենյակում։ Օգտագործեք համապատասխան տարազներ և շրջապատ, որպեսզի դպրոցականներն ամբողջությամբ ընկղմվեն աշխատանքային մթնոլորտի մեջ։

• Դասի ժամերը, որոնք նախատեսված են ինչ-որ իրադարձության կամ տոնի հետ համընկնելու համար, կօգնեն զարգացնել ձեր հորիզոնները և դիվերսիֆիկացնել ձեր հետաքրքրությունները: Այնտեղ դպրոցականները կկարողանան դրսևորել իրենց և իրենց տաղանդները տարբեր ոլորտներում։ Հիմնական բանը խելացի լինելն է և հնարավորինս շատ ուսանողների ներգրավել նախապատրաստման մեջ։
• Թանգարանների աշխարհը (համընկնում է Սանկտ Պետերբուրգում ռուսական թանգարանի բացման 120-ամյակի հետ):
• (2015 թվականը Ռուսաստանում հայտարարվել է գրականության տարի):

Խաղաղության միջազգային օր (Նշվում է 2002 թվականից սեպտեմբերի 21-ին։ Կարող է նվիրվել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտի 70-ամյակին)։

Մի մոռացեք ավագ դպրոցի աշակերտների հետաքրքրությունների մասին։ Որպեսզի դասաժամը ներդաշնակ անցնի ու դուր գա երեխաներին, մեծ նախապատրաստություն է պետք։ Թեմաների ընտրությունը կարող է հսկայական լինել, անհրաժեշտ է ելնել ուսանողների հետաքրքրություններից և հոբբիներից:

Նման թեմատիկ դասաժամերին ուսանողներն իրենք կարող են ուղեցույց դառնալ և խոսել իրենց հոբբիների մասին և վարպետության դասեր անցկացնել։Սոցիալական ասպեկտներ

• Հոկտեմբերի 1-ը տարեցների միջազգային օրն է։

Այստեղ կարող է ուժի մեջ մտնել ծրագրի գործողություններըդպրոցականներ. Նրանք կարող են ներկայացնել իրենց հետազոտական ​​աշխատանքներկամ շնորհանդեսներ:

Մարդու կյանքում գլխավորը մնում է սերը։ Երգիչներն այն երգել են հին ժամանակներից։ Այսպիսով, այս թեմայից խուսափել հնարավոր չէ: Դասաժամեր ավագ դպրոցի աշակերտների համարսիրո մասին կարող է լինել ցանկացած ձև:

• Առաջին սեր.
• Բոլոր նրանց, ովքեր սիրահարված են՝ Վալենտինի օրը:
• Սեր առաջին հայացքից.
• Սիրո, ընտանիքի և հավատարմության օր։

Նման արտադասարանային միջոցառումների ժամանակ պետք է բարձրացվեն այս հավերժական զգացողության արժեքի, ընտանիքի կարևորության և թանկարժեքության թեմաները: Թույն ժամ սիրո մասինկարող է տեղի ունենալ 90-ականներին հայտնի հումորային խաղի տեսքով, երբ նրանց հետաքրքրություններից ելնելով ընտրվում էին «սիրահարների» զույգը։ Կամ այն ​​կարող է դառնալ իսկական բանաստեղծական երեկո, որտեղ կհնչեն սիրո մասին բանաստեղծություններ ու երգեր։ Բացի այդ, ուսանողները կկարողանան հանդես գալ որպես ստեղծագործողներ և իրենք նամակ գրել իրենց առաջին կամ չկատարված սիրուն:

Դասասենյակային դասի մշակումը աշխատատար գործընթաց է, որը պահանջում է մեծ գիտելիքներ և ժամանակ: Առաջադրանքն ավելի հեշտ դարձնելու համար ստուգեք մեր կայքի զով ժամացույցի դիզայնը:

Նախադիտում:

Խելացի տղաներ և խելացի աղջիկներ

Ճանաչողական- ժամանցային միջոցառումկրտսեր ուսանողների համար

Մշակված է

Սոցիալական ուսուցիչ

Ամելինա Գ.

GBU SO ՊԵԿ «Նադեժդա»

Էնգելսը

Թիրախ: զարգացնել գիտելիքները ոչ ստանդարտ իրավիճակում օգտագործելու ունակությունը, բարձրացնել սովորելու մոտիվացիան.

Առաջադրանքներ.

1. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունները;
2. ձևավորել բարեկամական, ընկերական վերաբերմունք թիմի անդամների և հակառակորդների նկատմամբ, սովորեցնել հանդուրժողականություն.
3. զարգացնել կարեկցանքի զգացում աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ,զարգացնել հումորի զգացում և արագ արձագանք.

Ներկայացնող: Սիրելի տղաներ:

Առաջին քառորդն ավարտվեց. Հուսով եմ, որ այս ընթացքում շատ բան եք սովորել, եթե, իհարկե, ծույլ չէիք և դասի ժամանակ չէիք քնում:

Դպրոց ես գնում գիտելիք ձեռք բերելու համար։ Սա ձեր հիմնական գործն է, նույնը, ինչ ձեր մայրերի և հայրերի գործն է։ Միայն ծնողներդ են գումար վաստակում, իսկ դու

մինչ դուք կուտակում եք գիտելիքներ: Եվ ձեր ապագա կյանքը մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպիսին կլինի այս ուղեբեռը:

Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն և շնորհավորում գալիք տոների կապակցությամբ:

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ մրցելու և առաջադրանքները կատարելու:

Հուսով եմ, որ դուք հաճույք կստանաք դրանց վրա աշխատելուց:

Եկեք տղաները բաժանվենք 2 թիմի՝ առաջադրանքները կատարելու համար՝ «Խելացի» և «Խելացի»: Թիմերը գրավում են ձեր տեղերը:

Մրցույթը կգնահատի ժյուրին։

Բոլոր առաջադրանքները, ինչպես հասկանում եք, նախատեսված են արագ խելքի և սրամտության համար, ուստի եկեք մի փոքր տաքանանք և վարժություններ անենք մտքի համար:

Ջերմացեք: — Այո՞, թե՞ ոչ։

Ծիածանի մեջ կա 7 գույն:(Այո)

Մարդը 10 մատ ունի։(Ոչ, 20.)

Ձկները ձու են դնում:(Ոչ, խավիար):

Փոքր ձին կոչվում է հորթ:(Ոչ, որպես քուռակ):

Fly agaric-ը թունավոր սունկ է։(Այո)

Աշնանը թռչունները թռչում են հարավ:(Այո)

Բևեռային արջն ապրում է անտառում։(Ոչ, Հյուսիսային բևեռում):

Չամիչը պատրաստվում է խաղողից։(Այո)

Սեւ ծովում ջուրը սեւ է, իսկ Կարմիր ծովում՝ կարմիր։(Ոչ)

Լոլիկը նույնն է, ինչ լոլիկը։(Այո)

Տարվա մեջ կա 10 ամիս։(Ոչ, 12.)

Տրոլեյբուսը բենզինի կարիք չունի.(Այո)

Մրցույթ I. Մաթեմատիկա.

Առաջատար:
Թող բոլորն իմանան
Ո՞վ կարող է ավելի լավ հաշվարկել:
Ես պետք է կարդամ խնդիրները,
Մտածելն ու հաշվելը ձեզնից է կախված:

Խնդիրները կատակ են:

1. Մի տարեց կին քայլում էր դեպի Մոսկվա, նրան հանդիպեցին երեք ծերունի։ Քանի՞ հոգի գնաց Մոսկվա. (1 ծեր կին):

2. Ճանապարհով երթեւեկել են 9 մեքենա. Մեկ մեքենա կանգնեց. Քանի՞ մեքենա կա ճանապարհին:(9)

3 . Եկել է աշունը։ Մաշան անտառից 5 ձնծաղիկ է բերել։ Նա երեք ծաղիկ նվիրեց մորը, մեկը՝ տատիկին, իսկ մնացածը պահեց իր համար։ Քանի՞ ձնծաղիկ է պահել Մաշան իր համար:(Աշնանը ձնծաղիկներ չկան):

4. Պրոստոկվաշինոյից Շարիկը որսի է գնացել։ Նա չորս կրակոց է արձակել լուսանկարչական ատրճանակից։ Քանի՞ կենդանի է կրակել Շարիկը.(Լուսանկարչական ատրճանակները չեն սպանում):

5 . Երկու ոտքի վրա կանգնած՝ պուդելը կշռում է 6 կգ։ Որքա՞ն կկշռի նա, եթե նա կանգնի չորս ոտքի վրա:(6 կգ)-

6. Սեղանին խնձոր կար։ Այն կտրվել է 4 մասի։ Քանի՞ խնձոր կա:
սեղանի վրա?

Բերել է մայր սագը

Վեց երեխաները զբոսնում են մարգագետնում.

Բոլոր գոսլինգները նման են գնդակների:

Երեք որդի, քանի՞ դուստր: 3)

Ափսեի վրա կա 7 սալոր,

Նրանց արտաքինը շատ գեղեցիկ է։

Պավել 4 սալոր կերավ

Քանի՞ արտահոսք է թողել տղան: 3 )

Երկու մեծ jackdaws

Ձկնորսությունից տուն էինք գնում։

Նրանցից յուրաքանչյուրը պայուսակի մեջ է

Հինգ մեծ ծովատառեխներ էր տանում:

Քանի ծովատառեխ jackdaws

Ձկնորսությունից բերե՞լ եք:(10)

Երկու ճարպիկ խոճկոր

Նրանք այնքան սառն են և դողում են:

Հաշվեք և ասեք.

Քանի՞ ֆետրե կոշիկներ գնեմ: ( 8 )

Հավաքեք գործիչը

Յուրաքանչյուր թիմ պետք է մարդ հավաքի երկրաչափական ձևերՈվ ավելի արագ ավարտի, կհաղթի։

Կապիտանների մրցույթ
Գուշակիր բառերը գրված ռեբուսներով (4 միավոր ռեբուս լուծելու համար):

K O 100 CH K A

S V I 100 Կ

Մրցույթ II. Ռուսաց լեզու.

1. «Կիսատառ»

Տառերը կոտրվել են, մնացել են միայն կտորներ։ Ի՞նչ տառեր էին դրանք:

Ավելացնել դրանք: (Պատասխան՝ A, N, I, D, L)

2. «Զվարճալի թյուրիմացություններ».

Ներկայացնող. Լսեք բանաստեղծությունները և գտեք դրանցում սխալներ:

Աշտարակի գագաթին օր ու գիշեր ճչում ենբժիշկներ.

Ինչի՞ մասին են գոռում, հարցնում եսբժիշկ

Ասում են՝ ձկնորսը գետում կոշիկ է բռնել,

Բայց հետո նա կլանվեցտուն.

3. «Բառապաշար բառեր».

Ներկայացնող. տառերը ցրվել են, դուք պետք է հավաքեք դրանք և անվանեք բառապաշարի բառերը:

քաղաքականություն

Ռուկիչ դաշկարան

4. «ԲԼԻՑ ՄՐՑԱՇԱՐ»

1 . Ինչպե՞ս են գրվում մարդկանց անուն-ազգանունները, կենդանիների անունները:

2. Ո՞ր տառով է գրված նախադասության առաջին բառը:

3. Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում:

4. Քանի՞ ձայնավոր կա ռուսաց լեզվում:

5. Ինչպե՞ս կարող ես պարզել, թե քանի վանկ կա մեկ բառում:

6. Ինչպե՞ս պետք է բառը գրված լինի գծերով:

7. Ինչպե՞ս են գրվում ZHI, SHI համակցությունները:

8. Ինչպե՞ս են գրվում CHA, SCHA համակցությունները:

9. Բառեր, որոնք նշանակում են առարկաներ և պատասխանում են հարցերին. Ի՞նչ: կոչվում են... (գոյականներ):

10. Բառեր, որոնք նշում են առարկայի հատկանիշը և պատասխանում են հարցերին. Ո՞րը։ Ո՞րը։ Ո՞րը։ (ածականներ)

5. «Բանավոր փոխհրաձգություն».

Ո՞վ կարող է անվանել «D» տառով սկսվող ավելի շատ բառեր:

6. «Գուշակիր, մի սխալվիր»:

Արագ պատասխանեք հարցին. «Ո՞վ է սա: Ի՞նչ է սա»:

Կանաչ, երկարավուն, հյութալի- ... (վարունգ):

Փոքր, մոխրագույն, ամաչկոտ- ... (մկնիկ):

Ճյուղավորված, կանաչ, փշոտ... (եղևնի):

Հետաքրքիր, նոր, գրադարան- ... (գիրք):

Սպիտակ կոճղ, բարձրահասակ, սլացիկ... (կեչի):

Դեղին, կարմիր, աշուն- ... (տևում է)

Սառը, սպիտակ, փափկամազ- ... (ձյուն):

Կարմիր, հասած, քաղցր- ... (խնձոր):

Երկրպագուների մրցույթ «Հանելուկներ»
Լուծեք հանելուկներ դպրոցի մասին.

Ես պառկած եմ իմ դպրոցական պայուսակի մեջ,
Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես եք սովորում: (Օրագիր)

Մեկ ոտքի վրա
Նա պտտվում և շրջում է գլուխը:
Ցույց է տալիս մեզ երկրները
Գետեր, լեռներ, օվկիանոսներ. (Գլոբուս)

Երկու ոտք դավադրեցին
Կազմեք կամարներ և շրջանակներ: (կողմնացույց)

Սպիտակ խճաքարը հալվել է
Նա հետքեր է թողել տախտակի վրա։ (կավիճ)

Տունը կանգուն է
Ո՞վ է մտնելու դրա մեջ:
Այդ միտքը կշահի։ (Դպրոց)

Իմաստունները տեղավորվեցին
Ապակեպատ պալատներում,
Մենակ լռության մեջ
Նրանք ինձ գաղտնիքներ են բացում։ (Գրքեր)

Մրցույթ III. Բնական պատմություն

1.Խաղ «Վազում է, ցատկում, թռչում»

Տղերք, հիմա դուք պետք է ցույց տաք բնության պատմության ձեր գիտելիքները: Առաջարկում եմ խաղալ «Վազում է, ցատկում, թռչում» խաղը:

Հաղորդավարը կենդանու անունը տալիս է և գնդակը նետում երեխային: Երեխան պատասխանում է, թե ինչպես է այս կենդանին շարժվում.

Ճնճղուկը թռչում է

գորտ նետվելով

Օձը սողում է

Կովը քայլում է

Նապաստակը ցատկում է

Ծիծիկը թռչում է

Արդեն սողում է

Շունը վազում է

2. «Բառաբանական միավորներ».

Ներկայացնող. Տղե՛րք։ Հիմա հիշենք ֆրազոլոգիական միավորները կամ «բառերը» կենդանիների մասին և պատասխանենքԻնչ կենդանիների մասին են նրանք խոսում:
սոված, ինչպես...գայլ
համառ որպես... էշ
փշոտ, ինչպես... ոզնի
տարօրինակ նման...իսկապես
փքված... հնդկահավի պես
առողջ, ինչպես... ցուլ
(գայլ, էշ, ոզնի, օձ, հնդկահավ, ցուլ)

3. «Թաթեր և պոչեր»

Գուշակիր կենդանուն թաթերով և պոչով:

4. «Անվանեք ձագին»

Ներկայացնող: - Դուք պետք է որոշեք երեխայի կենդանու անունը

Շունը լակոտ է, այծը՝ ուլիկ,

կատու - կատվաձագ, սագ - բոզ,

կով - հորթ, բադ - բադի ձագ,

ձի - քուռակ, հնդկահավ - հնդկահավ,

խոզ - խոճկոր, հավ - հավ,

ոչխարը գառ է, նապաստակը նապաստակի ձագ է:

5. «Գտեք և անուն տվեք»

Ներկայացնող. Իսկ խնդիրը սա է՝ ճանաչել կենդանիներին իրենց ձայնով:

1. Մրցույթ «Գուշակիր, թե ով որտեղ է ապրում»

Ներկայացնող. անունը, ով որտեղ է ապրում:

Թռչունը բնում է,

Սկյուռը խոռոչի մեջ է,

Արջը որջում է,

Խխունջը տան մեջ է՝ պատյան, որը նա կրում է իր վրա,

Մրջյունը մրջնանոցում է,

Ձուկը լճակում է:

Երկրպագուների մրցույթԲնության սիրահարները սա՞ են անում:

- Թռչնի բների ոչնչացում.(Ոչ)

- Ոչնչացնել անուտելի սնկերը.(Ոչ)

- Կախված են թռչնանոցներ և սնուցիչներ:(Այո)

- Ծաղիկների թեւեր են հավաքում:(Ոչ)

Ծառեր են տնկվում։ (Այո)

- Աղբյուրները պաշտպանված են:(Այո)

Նրանք թակարդներ են դնում։ (Ոչ)

- Հավաքվում է կեչու հյութ։(Ոչ)

- Ծառերի ճյուղերը կոտրված են.(Ոչ)

- Մրջնանոցները ոչնչացվում են։(Ոչ)

- Ծաղիկները տնկվում են ծաղկե մահճակալներում և պատշգամբներում:(Այո)

Նրանք աղբ են թափում անտառում։ (Ոչ)

- Նրանք վառում են անցյալ տարվա խոտը։(Ոչ)

- Մասնակցեք ջրային մարմինները աղբից մաքրելուն:(Այո)

Մրցույթ IV. Գրական ընթերցանություն.

1. Վիկտորինան . Պետք է մի հատված լսել ու ասել, թե դա ինչ ստեղծագործությունից է։

1. «Ալյոնուշկան լաց եղավ, նստեց խոտի դեզի տակ, լաց էր լինում, իսկ փոքրիկ այծը ցատկում էր նրա կողքին»:(«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»):

2. «Այնտեղ մի ծերուկ էր ապրում իր պառավի հետ

Ամենակապույտ ծովի մոտ;

Նրանք ապրում էին խարխուլ բլինդաժում

Ուղիղ երեսուն տարի երեք տարի...»:(Ա. Պուշկին. «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»):

3. «Աղվեսն ինձ տանում է մութ անտառներից այն կողմ,

Արագ գետերի համար,

Բարձր սարերի համար...»։(Աքլոր - ոսկե սանր»)

4. «Էշը քայլում է ու էշի պես բղավում. շունը քայլում է- հաչում է շան պես, կատուն գալիս է- կատվի պես մյաուսում է, աքլորը գնում է - ագռավ: (Br. Grimm. «The Town Musicians of Bremen»):

5. «Ահա թե ինչ, տղանե՛ր, նետ վերցրեք, դուրս եկեք բաց դաշտ և կրակեք. որտեղ նետերն ընկնում են, այնտեղ է ձեր ճակատագիրը»:

(«Գորտի արքայադուստրը»)

1. «Բռնիր, փոքրիկ ձուկ, և՛ փոքր, և՛ մեծ, Բռնիր, փոքրիկ ձուկ, և՛ փոքր, և՛ մեծ»:(«Աղվեսն ու գայլը».

2. «Հեքիաթային կենդանիներ»

Ներկայացնող. ինչ են այս առասպելական կենդանիների անունները:
1. Պուդել Մալվինա. (Արտեմոն)
2. Ու՞մ է բռնել Էմելյան։ (Pike)
3. Քեռի Ֆյոդորի շունը.(...?)
4. Շունը, որն օգնեց պապիկին և կնոջը բերքահավաքում:
5. Կատու Պրոստոկվաշինո գյուղից։ (Matroskin?)
6. Ճանճը, որը բոլորին թեյ էր տալիս։ (Ցոկոտուհա)
7. Կրիա «Ոսկե բանալի» հեքիաթից։ (Տարտիլա)
8. Ո՞վ է կոտրել ոսկե ձուն: (Հավ Ռյաբա)

3. Հանելուկներ.

Թթվասերով խառնած,

Պատուհանի մոտ ցուրտ է,

Կլոր կողմը, կարմրավուն կողմը,

Փաթաթված... (բլիթ):

Տատիկը շատ էր սիրում աղջկան։

Ես նրան կարմիր գլխարկ տվեցի։

Աղջիկը մոռացել է իր անունըքոնը։

Դե, ասա ինձ նրա անունը:(Կարմիր գլխարկը):

Քիթը կլոր է, դունչով,

Նրանց համար հարմար է փորփրել գետնին,

Փոքր հյուսված պոչ

Կոշիկի փոխարեն՝ սմբակներ:

Նրանցից երեքը - և որքանո՞վ:

Ընկերական եղբայրները նման են.

Գուշակիր առանց ակնարկի

Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները։(Երեք փոքրիկ խոզուկներ):

Բուժում է փոքր երեխաներին

Բուժում է թռչուններին և կենդանիներին

Նա նայում է ակնոցի միջով

Լավ բժիշկ... (Այբոլիտ.)

Չաղ մարդն ապրում է տանիքում

Նա բոլորից բարձր է թռչում։(Կարլսոն.)

Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ

Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։

Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ,

Երեք մահճակալ, երեք բարձ:

Գուշակիր առանց ակնարկի

Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները։(Երեք արջ):

Հայրս տարօրինակ տղա ուներ,

Անսովոր, փայտե։

Բայց հայրը սիրում էր որդուն։

Ինչ տարօրինակ փայտե մարդ

Ցամաքի վրա և ջրի տակ

Փնտրու՞մ եք ոսկե բանալի:

Նա ամենուր կպցնում է իր երկար քիթը։

Ո՞վ է սա... (Պինոքիո):

Նա գեղեցիկ է և քաղցր

Աշը նրան տվեց իր անունը:(Մոխրոտը.)

Կարլսոնի հետ միասին

Նետվել է տանիքներից

Մեր փոքրիկ ժիր... (Baby.)

Ներկայացնող. մինչ ժյուրին ամփոփում է արդյունքները

Երկրպագուների մրցույթ«Մի փոքր խառնված».

Պարզեք հեքիաթի հերոսին.

Կարմիր գլխաշոր.(Կարմիր գլխարկը):

Ես բավականաչափ խելացի չեմ: (Չգիտեմ)

Անցնել Թուխը: (Վինի Թուխ):

սանտիմետր:(Մատնաչափ.)

Մռութ. (Խոզուկ.)

Տելնյաշկին. (Մատրոսկին.)

Հավերժական կմախք. (Կոշեյ Անմահը):

Կլոր. (Կոլոբոկ.)

Բելոլդինկա. (Սպիտակաձյունիկ):

Չեբուրեկ. (Չեբուրաշկա.)

Ամփոփելով. Մրցանակներ անվանակարգերում.

«Ամենախելացին»
«Ամենաընկերասեր»

Ներկայացնող. Շնորհակալություն բոլորիդ ուշադրության համար,

Էնտուզիազմի և զնգացող ծիծաղի համար,

Մրցակցության ոգևորության համար,

Երաշխավորված հաջողություն։

Հիմա եկել է հրաժեշտի պահը,

Մեր ելույթը կլինի հակիրճ.

Մենք ասում ենք՝ ցտեսություն,

Կհանդիպենք նորից:

Պարտադիր պարապմունքների հետ մեկտեղ ք ուսումնական հաստատություններկազմակերպվում են այլ տեսակի միջոցառումներ, որոնք կամավոր են: Այս պարապմունքներն ուղղված են դպրոցականների ստեղծագործական և ճանաչողական կարիքները բավարարելուն։ Դպրոցում գործունեության նման ձևերը կոչվում են արտադասարանական կամ արտադասարանական:

Անունն ինքնին խոսուն է՝ դասերն անցկացվում են դպրոցում պարտադիր պարապմունքների ժամանակացույցից դուրս։ Դրանք պարունակում են կամքովԿարող են մասնակցել տարբեր զուգահեռների և դասարանների աշակերտներ։ Դպրոցում արտադասարանական գործունեությունը բաժանվում է մի քանի տեսակների՝ կախված նպատակներից, և յուրաքանչյուրի համար կան իրականացման ձևերի բազմաթիվ տարբերակներ:

Դպրոցում արտադասարանական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները

Համակարգի բարեփոխման համատեքստում այսօրվա համար առաջնահերթ խնդիրներից մի քանիսը Ռուսական կրթություն- որակի բարելավում սոցիալական կրթություներեխաներին և նրանց ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը: Արտադասարանական գործունեությունը, որպես դպրոցական գործունեության ձևերից մեկը, հաջողությամբ բավարարում է այս պահանջները՝ համատեղելով կրթության, վերապատրաստման և աշակերտի անձի զարգացման գործառույթները:

Ուսումնական հաստատությունում խելամտորեն կազմակերպված արտադպրոցական գործունեությունը օգնում է մատաղ սերնդին սոցիալականացնել, մեծացնել սովորողի մոտիվացիան ընդհանրապես կամ նպաստել կոնկրետ ուսումնական առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը, անհատականության, անկախության զարգացմանը և անձնական ինքնաիրացմանը:

Փորձեք այն անվճար:Անցնելու համար՝ խորացված ուսուցման վկայական։ Ուսումնական նյութերներկայացված տեսողական նոտաների ձևաչափով՝ փորձագետների տեսադասախոսություններով՝ ուղեկցությամբ անհրաժեշտ կաղապարներև օրինակներ։

Ընտրովի պարապմունքները դասերից տարբերվում են գիտելիքների և հմտությունների յուրացման նոր ձևերով, հոգեբանական ուղղվածությամբ դեպի ուսանողների ստեղծագործականություն և ակտիվ ներգրավվածություն: ուսումնական գործընթաց, արդյունավետ ուսուցում՝ առանց նյութը անգիր անելու և խիստ կարգապահություն պահպանելու անհրաժեշտության։

Դպրոցում արտադասարանական գործունեության երեք տեսակ

Բոլորը արտադպրոցական գործունեությունկարելի է դասակարգել ըստ նպատակների, որոնք ձեռք են բերվում դրանց իրականացման ընթացքում: Այսպիսով, կան երեք տեսակ արտադպրոցական գործունեությունդպրոցում:

• կրթական և կրթական;
• ժամանց;
• սպորտ և հանգիստ.

Կրթական արտադպրոցական գործունեությունն ուղղված է ուսանողների ճանաչողական գործունեության բարձրացմանը, նրանց հետաքրքրությունների շրջանակի ընդլայնմանը, գիտելիքների խորացմանը և ուսանողի քաղաքացիական դիրքորոշման զարգացմանը:

Արտադպրոցական գործունեության ժամանցի տեսակն ուղղված է ուսանողներին ձեռք բերելու նոր հմտություններ և կարողություններ, որոնց անհրաժեշտությունը ծագում է ավանդականից դուրս. կրթական գործունեություն. Ժամանցային միջոցառումներն օգնում են դիվերսիֆիկացնել դպրոցական առօրյան և համախմբել աշակերտներին դպրոցից դուրս:

Սպորտային և հանգստի արտադպրոցական գործունեությունը նպաստում է ֆիզիկական զարգացումև ամրապնդել դպրոցականների առողջությունը, դաստիարակել առողջ մրցակցություն և անձնական ամբիցիաներ և սովորեցնում է փոխգործակցել համախոհների և մրցակիցների թիմի հետ:

Դպրոցում արտադասարանական գործունեության ձևերը

Արտադասարանական գործունեության տեսակը որոշում է միջոցառման ձևի և միջոցառման վայրի ընտրությունը՝ դպրոցում կամ դրանից դուրս:

Կրթական արտադասարանական գործունեությունը ունի կատարման այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են զրույցը, վիկտորինան, հանդիպումը հետաքրքիր մարդիկ, քննարկում, վերապատրաստում, թատերական այցելություն, կոնֆերանսի կազմակերպում, էքսկուրսիա, օլիմպիադա, ստուգատես, մրցույթ։

Զրույցը որպես դպրոցում արտադասարանական գործունեության ձևերից մեկը ներառում է ուսուցչի և աշակերտների միջև երկխոսություն: Զրույցն ակտիվացնում է մտավոր աշխատանքը, զարգացնում է խոսքը, պահպանում է հետաքրքրությունը և կենտրոնացնում ուշադրությունը։ Զրույցի յուրաքանչյուր հարց խնդիր է, որը լուծում են ուսանողները: Ավագ դպրոցում աշակերտները կարող են ինքնուրույն ղեկավարել և վարել քննարկումները: Տարրական դպրոցում ուսուցիչը որոշում է խոսակցության գիծը՝ երեխաներին ուղղորդող հարցեր տալով:

Զրույցների մի քանի տեսակներ կան՝ նախապատրաստական, էվրիստիկ (որտեղ ուսուցիչը սովորեցնում է գտնել ճշմարտությունը տրամաբանելով), տեղեկացնող, վերարտադրող (ուսումնասիրված նյութի ամրապնդում), ընդհանրացնող (կատարվում է արտադասարանական գործունեության ավարտին) և կրկնվող։

Օլիմպիադաները, մրցույթները և մանկական ստեղծագործական ցուցահանդեսները նախատեսված են խթանելու դպրոցականների կրթական և ճանաչողական գործունեությունը, զարգացնելու մրցակցության ցանկություն այնպիսի առարկաների ուսումնասիրության մեջ, ինչպիսիք են օտար և ռուսաց լեզուներ, մաթեմատիկա, ֆիզիկա, գրականություն և քիմիա:

Դպրոցում արտադասարանական գործունեության նման ձևերը նախապես պլանավորվում են, և ընտրվում են լավագույն աշակերտները` մասնակցելու համար: Դրանք մեծ խթան են հաղորդում ուսանողների կարողությունների և գիտելիքների տարբեր ոլորտներում հակումների զարգացմանը: Բացի այդ, նման միջոցառումների անցկացումը հնարավորություն է տալիս գնահատել ուսուցիչների աշխատանքի ստեղծագործական բնույթը և երեխաների տաղանդները գտնելու և զարգացնելու նրանց կարողությունը։

Արտադասարանական գործունեության մեկ այլ ձև, որը հետաքրքիր կլինի ինչպես տարրական դասարանների աշակերտների, այնպես էլ դեռահասների համար, էքսկուրսիան է: Թույլ է տալիս կատարել դիտարկումներ, ուսումնասիրել տարբեր առարկաներ, երևույթներ և գործընթացներ բնական պայմանները, ընդլայնել ցանկացած տարիքի դպրոցականների մտահորիզոնը։ Դիդակտիկ առումով էքսկուրսիան կարող է օգտագործվել ցանկացած փուլում՝ նոր թեմա ներմուծելու, նյութը համախմբելու կամ առկա գիտելիքները խորացնելու համար:

Էքսկուրսիաներ կարող են իրականացվել գրեթե բոլոր դպրոցական առարկաներից՝ բոլոր տարիքի սովորողների հետ։ Ցածր դասարաններում էքսկուրսիաները պարզապես անհրաժեշտ են բնության պատմություն ուսումնասիրելիս և շրջապատող աշխարհին ճանաչելու ժամանակ։ Ավագ դպրոցի և միջին դպրոցի սովորողների համար էքսկուրսիաներ են անցկացվում աշխարհագրության և պատմության դասերի ժամանակ։

Հանգստի արտադասարանային գործունեությունն ավելի շատ գործնական նպատակներ ունի՝ նոր հմտություններ և կարողություններ սովորեցնել: Դրանց իրականացումը կարող է տեղի ունենալ սեմինարի (կտրում-կարում, խոհարարություն, նկարչություն, լուսանկարչություն, մոդելավորում), վարպետության դասի, բաց երկնքի տակ, թատերական ստուդիայի, մրցույթի կամ ինտելեկտուալ խաղի ձևաչափով։

Ակումբներ, ստեղծագործական միավորումներ, ընտրովի առարկաներ, սեմինարներ՝ առաջատար ձև ստեղծագործական գործունեությունուսանողներ. Դպրոցում այս տեսակի արտադասարանական գործունեության իրականացման համակարգային բաղադրիչը ուսուցչի կողմից ուղղորդված և զարգացած երեխաների ստեղծագործությունն է:

Միջոցառման կառուցվածքը տարբեր ձևերՀանգստի արտադպրոցական գործունեությունը տարբերվում է, սակայն կարելի է առանձնացնել ընդհանուր տարրերը: Սեմինարներ, ակումբներ կամ արտադասարանական գործողություններ պատրաստելիս ամբողջ աշխատանքը բաժանվում է երեք մասի` տեսական, քննադատական-վերլուծական և ստեղծագործական-գործնական գործունեություն: Դասերը կարող են լինել համապարփակ, կամ դրանք կարող են նվիրված լինել մեկ կոնկրետ տեսակի գործունեության:

Դպրոցում մարզական և հանգստի բաց միջոցառումներն անցկացվում են մրցումների, մրցումների, սպորտային խաղերկամ արշավ.

Աշակերտների հետաքրքրությունների շրջանակը բացահայտելու համար նպատակահարմար է հարցում անցկացնել՝ պարզելու, թե ինչով կուզենան զբաղվել աշակերտները դասերից հետո: Պետք է հիշել, որ ցանկացած արտադասարանային գործունեություն, որում ներգրավված են երեխաները, պետք է ունենա հանրային և սոցիալական նշանակալի ուղղվածություն:

Դպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները որոշիչ են արտադասարանական գործունեության ձևի ընտրության ժամանակ։ Այսպիսով, տարրական դասարանների աշակերտների համար առավել կարևոր են տեղեկատվության տեսողական ցուցադրումը և արտադասարանական գործունեության ճկուն ձևերը: Կրտսեր դպրոցականներԱվելի հեշտ է ներգրավվել տարրերով գործողությունների մեջ շարժիչային գործունեություն, մրցույթներ, խաղեր, էքսկուրսիաներ։

Ավագ դպրոցի աշակերտները ունակ են նյութի ավելի երկար, ստատիկ ընկալման: Նրանց համար ակտուալ են թատերական ներկայացումները, KVN-ն, տուրիստական ​​ճամփորդությունները, բրեյն-ռինգը, կարիերայի ուղղորդման էքսկուրսիաները։

Տարրական դպրոցում արտադասարանական գործունեություն իրականացնելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել սովորողների փոքր գործնական փորձը։ Դասը պետք է նպաստի երեխաների հիմնական գիտելիքների, նրանց կարողությունների և հմտությունների ձևավորմանը միջին և ավագ դպրոցում սովորելու ժամանակ. արտադպրոցական գործունեությունկարող է իրականացվել անցած նյութը համախմբելու համար:

Դպրոցում արտադասարանական գործունեությանը նախապատրաստվելու փուլերը

Յուրաքանչյուր տեսակի և ցանկացած ձևով արտադպրոցական գործունեություն հաջողությամբ իրականացնելու համար անհրաժեշտ է հետևել չորս փուլերի հաջորդականությանը.

1. իրադարձությունների կառուցում;
2. Պատրաստում;
3. միջոցառման անցկացում;
4. դասի վերլուծություն (ինքնավերլուծություն).