Բացատրական նշում
Ռաշխատանքային ծրագիր 5-րդ դասարանի սոցիալական ուսումնասիրություններում (առարկայի հիմնական ուսումնասիրություն) մշակվել է հետևյալ փաստաթղթերի հիման վրա.
Պետության դաշնային բաղադրիչ կրթական չափորոշիչհիմնական հանրակրթական;
Բոգոլյուբովա Լ. Ն. Բոգոլյուբովա.
«Սոցիալական ուսումնասիրություններ» առարկան հիմնական դպրոցում սովորում է 5-ից 9-րդ դասարաններում: Դասընթացի հիմքը հասարակության և մարդու մասին գիտական գիտելիքներն են: Հասարակագիտությունն ուսումնասիրում է սոցիալական կյանքը բազմաչափ՝ օգտագործելով սոցիալական գիտությունների համալիրը՝ փիլիսոփայություն, սոցիոլոգիա, քաղաքագիտություն, տնտեսագիտություն, իրավագիտություն, սոցիալական հոգեբանություն, էթիկա և մշակութային ուսումնասիրություններ: Սա որոշում է այս ակադեմիական առարկայի առանձնահատկությունները՝ դրա ինտերակտիվ բնույթը, ժամանակակիցի համակողմանի ուսումնասիրությունը սոցիալական երևույթներև գործոնները և դրանց ազդեցությունը մարդու կյանքի վրա: Դասընթացը նպաստում է ուսանողների ինտելեկտուալ զարգացմանը, անձի մարդկայնացմանը, դեռահասի անձի կյանքի ռազմավարության ձևավորմանը, ուսանողների ճանաչողական կարողությունների զարգացմանը և հնարավորություն է տալիս դեռահասին գնահատել իրեն որպես անհատ, հասկանալ իր սոցիալական դերերը և իր սեփական տեղը հասարակության մեջ և մշակութային միջավայրում:
Հասարակագիտության ուսումնասիրությունը տարրական դպրոցում հիմնված է ուսանողների գիտելիքների վրա « Աշխարհըտարրական դպրոցում, այնուհետև շարունակում է ավագ դպրոցում: Հիմնական դպրոցում դասընթաց սովորելիս անհրաժեշտ է լայնորեն օգտվել միջառարկայական կապերից: Առաջին հերթին, դուք պետք է ապավինեք ուսանողների պատմության, գրականության, արվեստի և աշխարհագրության գիտելիքներին:
Ծրագիրը միասնական է և ներառում է մեկ ուսումնական նյութի օգտագործում՝ ուսումնական միջոցների շարունակական շարքով: (Լ.Ն. Բոգոլյուբով և այլք, հիմնական դասընթաց): Ծրագրում, թեմաների կազմման կամ ժամերի քանակի փոփոխություններ չեն կատարվել: Հանրակրթական դասարանի համար հատկացված յուրաքանչյուր թեմային Նախատեսվում է ստեղծագործական աշխատանք (շարադրություն գրել սովորել), տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ աշխատանք (ստեղծագործական աշխատանք - շնորհանդեսներ), ինչպես նաև գործնական աշխատանք փաստաթղթերի, մեդիա տվյալների հարմարեցված տեքստերով, և այլն:
Վերահսկողության տրամադրվող ձևերն են՝ ընդհանուր պարապմունքներ, ստեղծագործական և գործնական աշխատանք, թեստային թեստեր (դասից հատված), հատուկ դասեր՝ հսկիչ կամ թեստային աշխատանք չեն ընդգծվում։
Ծրագիրը նախատեսված է 34 ուսուցման ժամի համար՝ շաբաթական 1 ժամ տևողությամբ:
Դասընթացի նպատակը– ձևավորել սկզբնական պատկերացումներ հասարակության ոլորտների մասին՝ տնտեսական, քաղաքական, սոցիալական, հոգևոր:
Զadachi:
Անհատականության զարգացում սոցիալական հասունացման վճռորոշ ժամանակաշրջանում - պատանեկություն, ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում, քննադատական մտածողություն տեղեկատվության ընկալման և սեփական դիրքորոշման ձևավորման գործընթացում. բարոյական, տնտեսական և քաղաքական-իրավական մշակույթի ձևավորում.
Համառուսաստանյան ինքնության, քաղաքացիական պատասխանատվության, իրավական ինքնագիտակցության, հանդուրժողականության, սոցիալական նորմերի հարգման, Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ ամրագրված հումանիստական և ժողովրդավարական արժեքների նկատմամբ հավատարմություն.
Դեռահասին բնորոշ քնկոտ սոցիալական դերերում անհրաժեշտ ճանաչողական, հաղորդակցական, գործնական գործունեության մեթոդների յուրացման հիմքերի ստեղծում.
Սոցիալական հարաբերությունների ոլորտում տիպիկ խնդիրների լուծման համար ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները կիրառելու փորձի ձևավորման սկիզբը. քաղաքացիական և սոցիալական գործունեություն; միջանձնային հարաբերություններ; տարբեր ազգությունների և կրոնների մարդկանց միջև հարաբերությունները. ընտանիքի և կենցաղային ոլորտում.
Ռեսուրսների աջակցություն.
1. Ուսումնական և մեթոդական փաթեթ.
Բոգոլյուբովի, Ն.Ի. Գորոդեցկայայի և այլոց հաղորդումը «Սոցիալական ուսումնասիրություններ, 5-9-րդ դասարաններ»: - Մ.: Կրթություն, 2010:
Դասագիրք. Լ.Ն.Բոգոլյուբով, Լ.Ֆ.Իվանովա. Հասարակական գիտություն. 5-րդ դասարան. – Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների համար. - Մ.: Կրթություն, 2014:
Ա.Ս. Միտկին. Աշխատանքային տետրԼ.Ն. Բոգոլյուբովի խմբագրած դասագրքի համար սոցիալական ուսումնասիրություններում: 5-րդ դասարան. – Մ.: «Քննություն», 2012. Դաշնային պետական կրթական ստանդարտ.
2. Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա համալիր (համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան), CD-ներ և DVD-ներ՝ ըստ թեմայի:
Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները
Հասարակագիտության ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողները պետք է.
իմանալ/հասկանալ.
ամենակարևոր սոցիալական մարդու հատկություններըհիմնական սոցիալական ինստիտուտները և նրանց դերը հասարակության մեջ.
բարոյականության, բարության, բարության հասկացություններ;
հայեցակարգ սոցիալական նորմեր, դրանց տեսակները, դերը հասարակության մեջ;
ի վիճակի լինել:
դիտավորյալ պատերազմ կազմակերպել ճանաչողական գործունեություն(նպատակ դնելուց մինչև արդյունքների ձեռքբերում և գնահատում);
կազմակերպել փոքրիկ հրապարակային ելույթ՝ հայտարարություն, մենախոսություն, քննարկում; հետևել էթիկական չափանիշներին և երկխոսության կանոններին.
կատարել ճանաչողական և գործնական առաջադրանքներ, այդ թվում՝ օգտագործել ծրագրի գործողությունները, նախատեսված է.
Պատճառահետևանքային վերլուծության տարրերի օգտագործում;
Պարզ իրական կապերի և կախվածությունների ուսումնասիրություն;
Ուսումնասիրվող օբյեկտի էական բնութագրերի որոշում.
Հարմարեցված աղբյուրներից անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և առբերում;
Տեղեկատվության թարգմանություն մի նշանային համակարգից մյուսը.
Ուսումնասիրված դրույթների բացատրություն՝ օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ;
Գնահատեք ձեր սեփական կրթական նվաճումները, վարքագիծը, անհատականության գծերը՝ հաշվի առնելով այլ մարդկանց կարծիքները։
Թեմատիկ պլանավորումուսումնական նյութ
|
Թեմայի անվանումը |
Ժամերի քանակը |
Չեկերի քանակը/ թեստեր |
Գործնականների թիվը/ ստեղծագործական աշխատանքներ |
|
|
Ներածություն. | ||||
|
Ընդհանուր կրկնություն. | ||||
|
Ընդամենը: |
Ուսումնական նյութի օրացուցային-թեմատիկ պլանավորում
5-րդ «Ա» և 5-րդ «Բ» դասարանների սոցիալական գիտություններում (առարկայական ուսումնասիրության հիմնական մակարդակ)
|
Դասի թեմա |
Պլանավորված ամսաթիվ |
Փաստացի ամսաթիվ |
Դասի տեսակը |
Պլանավորված արդյունքներ |
Ուսումնական գործունեության տեսակները |
Գնահատում |
|||||||||
|
Առարկա |
Մետաառարկա |
Անձնական |
|||||||||||||
|
Ներածական դաս |
«Սոցիալական ուսումնասիրություններ» տերմինի յուրացում: Հասարակագիտության և այլ գիտությունների միջև կապի գաղափարը |
Հասկանալով, թե ինչու պետք է սովորեք սոցիալական գիտություններ; որոշներին բնութագրելու ունակություն սոցիալական գործընթացները |
Քաղաքացիության կրթություն, հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ |
Դասագրքի տեքստի հետ աշխատանք |
Բանավոր հարցում |
||||||||||
|
Թեմա 2. Մարդ (6 ժամ). |
|||||||||||||||
|
Մարդու առեղծվածը. |
Դաս նոր նյութ սովորելու վերաբերյալ |
Բացատրեք, թե ինչպես է պարզունակ մարդը վերածվել Homo sapiens-ի ժամանակակից տեսք. Բնութագրեք անձի գիտելիքների առանձնահատկությունները շրջապատող աշխարհի և իր մասին: Բացահայտեք աշխատանքի կարևորությունը մարդու զարգացման գործում: |
Բերե՛ք մարդու զարգացման վրա աշխատանքի ազդեցության պատմական օրինակներ: Ձևակերպեք «աշխատանք» հասկացության ձեր սահմանումը: |
Աշխատանքի իրազեկումը որպես հիմք մարդկային զարգացում, աշխատանքի նկատմամբ հարգանքի զարգացում։ Բարության, գթասրտության, պարկեշտության, պարտքի զգացումի, մեծերի նկատմամբ հարգանքի ձևավորում։ Անազնվության և խաբեության նկատմամբ անհանդուրժողականության ձևավորում. Առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության ձևավորում. |
Բանավոր հարցում; խնդրահարույց առաջադրանքներ. |
||||||||||
|
Մարդու առեղծվածը. |
Համակցված |
Ձևակերպել, թե ինչ են մարդկային կարողությունները, և ինչ կարողություններ են ցուցաբերել պարզունակ մարդիկ։ Համեմատե՛ք պարզունակ մարդու և 21-րդ դարի ժամանակակից մարդու կարողությունները։ Գնահատեք ստեղծագործության դերը մարդու զարգացման մեջ: |
Կոնկրետ օրինակներով պատկերացրեք պարզունակ մարդկանց արվեստը: Կարողանալ պատմություններ գրել նկարների հիման վրա: |
Հասկացեք, որ ձեր ունակությունները սովորելը և զարգացնելը կարևոր են ոչ միայն անձնական հաջողությունների հասնելու, այլ նաև ապագայում ողջ երկրի բարգավաճման համար: Սովորեք գնահատել ձեր գիտելիքները, կարողությունները և գործողությունները, գնահատել ժամանակը և հասկանալ դրա կարևորությունը: |
Դասագրքի տեքստի հետ աշխատանք առաջադրանքների վրա; խնդրահարույց առաջադրանքների կատարում, իրավիճակների մոդելավորում և վերլուծություն: |
Բանավոր հարցում; խնդրահարույց առաջադրանքներ. |
|||||||||
|
Համակցված |
«Դեռահաս», «կրտսեր պատանի» հասկացության յուրացում։ Հատկանիշները բնութագրելու և պատանեկության ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և սոցիալական բարդությունները մատչելի մակարդակով բացատրելու կարողություն |
Գնահատեք ձեր կրթական նվաճումները, վարքագիծը, անհատականության գծերը՝ հաշվի առնելով այլ մարդկանց կարծիքները, ներառյալ ձեր սեփական վարքագիծը կարգավորելու համար. միջավայրը; |
Հասկանալով, որ պատանեկությունը երազների, հասուն տարիքին նախապատրաստվելու շրջան է: հաղթահարման հմտությունների զարգացում պատանեկություն. |
Բանավոր հարցում; խնդրահարույց առաջադրանքներ |
|||||||||||
|
Դեռահասությունը կյանքի առանձնահատուկ շրջան է |
Համակցված |
Կարողանալ բացատրել «անկախություն» հասկացության իմաստը, հասկանալ՝ արդյոք անկախությունը կարող է լինել բացասական որակ: |
Սովորում է կատարել Առօրյա կյանքէթիկական և իրավական նորմեր, բնապահպանական պահանջներ և պատասխանատվություն պահանջող այլ ստանդարտներ։ |
Անկախության ընկալումը որպես չափահասության ցուցիչ, անկախության և պատասխանատվության կապի գիտակցում.. |
Դասագրքի տեքստի հետ աշխատանք առաջադրանքների վրա; խնդրահարույց առաջադրանքների և իրավիճակների մոդելավորման կատարում և դրանց վերլուծություն: |
Բանավոր հարցում; խնդրահարույց առաջադրանքներ |
|||||||||
|
Սեմինարի դաս |
Դասի սեմինար |
|
Կարողանալ՝ աշխատել դասագրքի տեքստի հետ, ընդգծել հիմնական կետերը, օգտագործել նախկինում ուսումնասիրված նյութը՝ ճանաչողական խնդիրներ լուծելու համար. |
Քրտնաջան աշխատանք դաստիարակելը |
Դասագրքի տեքստի հետ աշխատանք առաջադրանքների վրա; կատարել խնդրահարույց առաջադրանքներ և մոդելավորել իրավիճակներ և վերլուծել դրանք |
Բանավոր հարցում; խնդրահարույց առաջադրանքներ |
|||||||||
|
Ստեղծագործական դաս | |||||||||||||||
|
Թեմա 3. Ընտանիք (6 ժամ). |
|||||||||||||||
|
Ընտանիք և ընտանեկան հարաբերություններ |
Համակցված |
Նկարագրեք «ընտանիք» հասկացությունը: Ցույց տալ ընտանիքի դերն ու նշանակությունը մարդու կյանքում: Համեմատել ժամանակակից և հնագույն ընտանիքների, քաղաքային և գյուղական բնութագրերը; երկու սերունդ, բազմասերունդ։ Նկարագրեք ընտանեկան կոնֆլիկտների պատճառները և առաջարկեք դրանք լուծելու ուղիներ: Անվանեք այն KRF: Նկարագրեք ընտանեկան սովորույթներն ու ավանդույթները: |
Ցույց տվեք ընտանիքում փոխգործակցության և փոխօգնության կոնկրետ օրինակներ: Խոսեք ընտանիքում ձեր սեփական պարտականությունների մասին: Հետազոտություն կոնֆլիկտային իրավիճակներընտանիքում՝ բացահայտելով դրանց առաջացման պատճառները և դրանց լուծման ուղիները: Բերեք ընտանեկան սովորույթների և ավանդույթների օրինակներ: Արտահայտե՛ք ձեր սեփական տեսակետը ընտանիքի նշանակության վերաբերյալ։ |
Դաստիարակություն սեր ու հարգանք ավագ սերնդի, ընդհանրապես ընտանիքի նկատմամբ։ Ընտանեկան արժեքների, ավանդույթների նկատմամբ հարգանքի խթանում և դրանց պահպանման անհրաժեշտությունը: |
Բանավոր հարցում. Գրավոր առաջադրանքներ. |
||||||||||
|
Ընտանեկան հողագործություն |
Համակցված |
Նկարագրե՛ք ընտանիքի անդամների համատեղ աշխատանքը: Նկարագրեք ընտանեկան բյուջեի կետերը. իմանալ ընտանեկան ֆերմա վարելու կանոնները |
Կյանքից կոնկրետ օրինակներով ցույց տվեք, թե ով է համարվում տնտեսող սեփականատերը, որո՞նք են տնտեսության խնայողության աղբյուրները, ինչ պետք է իմանա և կարողանա տնտեսվարողը: Գնահատեք ձեր սեփական մասնակցությունը տնային տնտեսության մեջ: |
Եկեք սովորենք լինել զգույշ սեփականատերեր. Մենք սովորում ենք օգնել ընտանիքին, ինչպես ճիշտ վարել տնային տնտեսությունը: |
Դասագրքի հետ աշխատանք, նկարազարդումներով. Մինի-քննարկման անցկացում. |
Բանավոր հարցաքննություն, խնդրահարույց առաջադրանքներ. |
|||||||||
|
Ընտանեկան հողագործություն |
Համակցված |
Բացատրել ընտանեկան ֆերմայի վարման կանոնները; կատարել ստեղծագործական առաջադրանքներ ուսումնասիրված թեմայի շուրջ |
Կարողանալ կազմել ընտանիքի հիմնական բյուջեն: |
Քրտնաջան աշխատանքի, խնայողության և խնայողության խթանում: |
Սեմինար. ընտանեկան բյուջեի կազմում տարրական ձևով (գրավոր) |
Սեմինարներ՝ ստեղծագործական աշխատանք. |
|||||||||
|
Ձեր ազատ ժամանակը |
Համակցված |
Բացատրեք, թե որ ժամանակը կարելի է անվանել ազատ, օգտագործման ո՞ր եղանակներն են վնասակար օրգանիզմի համար, և որոնք են օգտակար ու արժեքավոր մարդու զարգացման և կատարելագործման համար. հասկանալով, որ ժամանցը ինքնակրթության և ինքնորոշման ոլորտ է: «Հոբբի» հասկացությունը, հոբբիների տեսակները և դրանց առաջադրանքները: |
Կոնկրետ օրինակներով ցույց տվեք, որ ազատ ժամանակը և դրա կազմակերպումը կարևոր դեր են խաղում անձի զարգացման գործում: Ձևակերպեք «ազատ ժամանակ» հասկացության ձեր սահմանումը: Պատկերացրեք ժամանցի գործունեությունը կոնկրետ օրինակներով: Կարողանալ պատմություններ գրել նկարների հիման վրա: |
Ազատ ժամանակը ճիշտ օգտագործելու ունակության զարգացում, առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության և այն կազմակերպելու կարողության զարգացում։ |
Աշխատեք նկարազարդումների հետ: Խնդրի քննարկում (բերում սեփական օրինակներ) Կազմեք աղյուսակ «Հոբբիները մեր կյանքում»: |
Հարցում.Գրավոր առաջադրանքներ. |
|||||||||
|
Ժամանակակից դեռահասի առօրյան. |
Համակցված |
«Առօրյա ռեժիմ» հասկացությունը, դրա գործառույթները, դրան համապատասխանելու անհրաժեշտությունը: |
Կարողանալ ինքնուրույն ձևակերպել «առօրյա ռեժիմ» հասկացությունը, որոշել ժամանակակից դեռահասի օրվա հիմնական բաղադրիչները և առանձնացնել օգտակարը վնասակարից: |
Ազատ ժամանակը ճիշտ օգտագործելու ունակության զարգացում, առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության և այն կազմակերպելու կարողության զարգացում։ Կազմակերպվածության և կարգապահության խթանում: |
Անկախորեն կազմելով ձեր առօրյան և վերլուծելով դրա դրական և բացասական կողմերը: |
Հարցում (ռեժիմի վերլուծություն): թղթաբանություն. |
|||||||||
|
Արհեստանոց |
Կրկնություն և ընդհանրացում |
Նկարագրեք բաժնի հիմնական դրույթները; վերլուծել, եզրակացություններ անել, պատասխանել հարցերին, արտահայտել սեփական տեսակետը |
Պատմություններ հորինել. Մենք սովորում ենք լինել նախանձախնդիր տերեր. Մենք սովորում ենք օգնել ընտանիքին. Մենք ընտանիք ենք, ինչը նշանակում է... |
Պատասխանատվության խթանում, ընտանիքի իմաստի վերաբերյալ սեփական տեսակետի արտահայտում |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն: | ||||||||||
|
Թեմա 4. Դպրոց (6 ժամ). |
|||||||||
|
Կրթությունը մարդու կյանքում |
Դաս նոր նյութ սովորելու վերաբերյալ |
«Կրթություն» հասկացությունը. Նկարագրե՛ք դպրոցի խնդիրները, դպրոցի նշանակությունը մարդու ճակատագրում: Բացահայտեք դպրոցի դերը երեխայի զարգացման գործում: Ցույց տալ դպրոցի տեղը կրթական համակարգում. Բացատրեք, թե ինչու է կրթությունն այդքան կարևոր ժամանակակից մարդկանց համար: Նկարագրեք անձնական զարգացման հնարավորությունները, որոնք տալիս է կրթությունը: |
Բերեք օրինակներ կյանքից և արվեստից՝ մարդու համար դպրոցի կարևորության մասին: Գնահատեք և հարմարեցրեք ձեր վերաբերմունքը ուսման և զարգացման հնարավորությունների նկատմամբ: Խոսեք ձեր դպրոցի և դրա նկատմամբ ձեր վերաբերմունքի մասին: Ուսումնասիրեք հատուկ իրավիճակներ, որտեղ դրսևորվում է կրթության արժեքն ու կարևորությունը: Օգտագործեք պատճառահետևանքային վերլուծության տարրերը` բացահայտելու կապը դպրոցական լավ կատարողականի և ապագայում մասնագիտության մեջ ինքնորոշվելու և կարիերա կառուցելու անձի ունակության միջև: Համակարգել Ռուսաստանում կրթական համակարգի մասին տեղեկատվությունը աղյուսակային տեսքով |
Կրթություն և ինքնակրթություն. Սովորելը դպրոցականի հիմնական աշխատանքն է։ Ուսուցում դպրոցի պատերից դուրս. Սովորելու կարողություն. Դպրոցականների աշխատանքի գիտական կազմակերպում. Սովորելու և փորձառելու ցանկության զարգացում: |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն: |
Հարցում. Գրավոր առաջադրանքներ. Ստեղծագործական առաջադրանք. |
|||
|
Կրթություն և ինքնակրթություն |
Համակցված |
Նկարագրեք ուսումը որպես ուսանողի հիմնական աշխատանք: |
Կարողանալ պատճառաբանել խնդիրների մասին ժամանակակից կրթություն, սովորողի իրավունքների և պարտականությունների մասին Արվեստի ստեղծագործություններից բերված օրինակների հիման վրա բացահայտել դասավանդման դրական արդյունքները. Բացահայտել դպրոցում ձեռք բերված գիտելիքների գործնական կիրառման հնարավորությունները |
Խթանել պատասխանատվությունը, սովորելու կարողությունը և ցանկությունը |
Հարցում. Գրավոր առաջադրանքներ. Ստեղծագործական առաջադրանք. |
||||
|
Կրթություն և ինքնակրթություն. |
Համակցված |
«Ինքնակրթության» հայեցակարգը, դրա անհրաժեշտության ըմբռնումը ժամանակակից աշխարհում. Ինքնակրթության մեթոդներ. |
Կոնկրետ օրինակների հիման վրա բնութագրեք անձի համար ինքնակրթության կարևորությունը: Գնահատեք ձեր սեփական սովորելու ունակությունը և դրա զարգացման հնարավորությունները: |
Ուսուցում դպրոցի պատերից դուրս. Սովորելու կարողություն. Դպրոցականների աշխատանքի գիտական կազմակերպում. Սովորելու և փորձառելու ցանկության զարգացում: |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն: Աշխատանք գրական ստեղծագործությունների դրվագներով. |
Հարցում. Գրավոր առաջադրանքներ. Ստեղծագործական առաջադրանք. |
|||
|
Դասընկերներ, հասակակիցներ, ընկերներ: |
Համակցված |
Օրինակներով ցույց տվեք հասակակիցների բարեկամական աջակցության կարևորությունը մարդու համար: Գնահատեք դասընկերների և ընկերների հետ շփվելու ձեր ունակությունը |
Կարողանալ բացատրել, թե ինչը կարող է խանգարել ընկերությանը, բերել իրական և երևակայական ընկերության օրինակներ; բացատրել, թե որ մարդկային հատկանիշներն են համարվում առավել կարևոր ընկերության համար |
Դասընկերների, հասակակիցների և ընկերների հետ կրտսեր դեռահասների միջև ընկերական հարաբերություններ զարգացնել: |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն: |
Հարցում. Գրավոր առաջադրանքներ. Ստեղծագործական առաջադրանք. |
|||
|
Ես եւ իմ ընկերները. |
Համակցված |
Օգտագործեք պատճառահետևանքային վերլուծության տարրեր՝ ավելի երիտասարդ դեռահասի սոցիալական կապերը դասընկերների, հասակակիցների և ընկերների հետ բնութագրելու համար: |
Կարողանալ բացատրել համապատասխան վարքագծի դրական և բացասական կողմերը (առանց եզրույթի) |
Ուրիշների նկատմամբ հարգանք զարգացնել, հանդուրժողականություն և ընկերների հետ հարաբերություններ հաստատելու կարողություն: Խթանել պատասխանատվությունը, սեփական կարծիքը և անձնական արժեքները պաշտպանելու կարողությունը: |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն: Գրավոր աշխատանք՝ մինի-շարադրություն |
Ստեղծագործական առաջադրանք՝ մինի-շարադրություն. |
|||
|
Արհեստանոց. |
Սեմինարի դաս |
Նկարագրեք բաժնի հիմնական դրույթները; վերլուծել, եզրակացություններ անել, պատասխանել հարցերին, արտահայտել սեփական տեսակետը |
Կարողանալ աշխատել դասագրքի տեքստի հետ, ընդգծել հիմնական կետերը, օգտագործել նախկինում ուսումնասիրված նյութը ճանաչողական խնդիրների լուծման համար. |
Պատասխանատվության և սովորելու հմտությունների զարգացում |
Ճանաչողական խնդիրների լուծում |
Թեստեր, հաշվետվություններ, գծագրեր |
|||
|
Թեմա 5. Աշխատանք (6 ժամ). |
|||||||||
|
Աշխատանքը կյանքի հիմքն է |
Դաս սովորելու նոր նյութ |
Բացատրի՛ր իմաստը աշխատանքային գործունեությունանհատի և հասարակության համար։ Բնութագրեք աշխատանքի առանձնահատկությունները որպես մարդու գործունեության հիմնական տեսակներից մեկը |
Տարբերակել աշխատանքի նյութական և բարոյական գնահատականը: Բերեք բարեգործության և հովանավորչության օրինակներ: |
Որոշեք ձեր վերաբերմունքը աշխատանքի մեջ հաջողության հասնելու տարբեր միջոցների նկատմամբ |
Աշխատեք տեքստի և նկարազարդումների հետ: Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն |
Բանավոր հարցում, քննարկում |
|||
|
Աշխատանքը կյանքի հիմքն է |
Համակցված |
Անվանեք և առանձնացրեք աշխատանքի տեսակները (ֆիզիկական, մտավոր, կազմակերպչական): «Մասնագիտություն», «մասնագիտություն» հասկացությունները։ |
Կարողանալ նավարկելու ժամանակակից մասնագիտությունների աշխարհը և դրանց բազմազանությունը: Մասնագիտությունը կապել ակադեմիական առարկաներանհրաժեշտ է դրա զարգացման համար։ |
Արտահայտեք ձեր մասնագիտական երազանքները բանավոր և գրավոր տեքստով, բացատրեք ձեր առաջնային մասնագիտական ընտրությունը: |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն Գրավոր աշխատանք (մինի-շարադրություն). |
Մինի-շարադրություններ «Իմ ապագա մասնագիտություն», շնորհանդեսներ, գծանկարներ |
|||
|
Աշխատանք և ստեղծագործություն. |
Համակցված |
«Ստեղծագործություն», «ստեղծագործական աշխատանք» հասկացությունը։ Տարբերակել ստեղծագործությունն ու արհեստը: Բացահայտեք վարպետության նշանները՝ օգտագործելով հայտնի վարպետների ստեղծագործությունների օրինակները |
Կարողանալ բացատրել, թե արդյոք յուրաքանչյուր վարպետ կարելի է անվանել ստեղծագործող, ո՞րն է աշխատանքի գեղեցկությունը; որոշել վարպետի և ստեղծագործողի աշխատանքի միջև եղած տարբերությունները |
Ստեղծագործական աշխատանքի նկատմամբ հարգանք զարգացնել, նոր բան ստեղծելու, ստեղծագործելու ցանկություն, սեփական անձի մեջ ստեղծագործությունը զարգացնելու ցանկություն: |
Ճանաչողական խնդիրների լուծում, դասագրքի տեքստի հետ աշխատանք |
Բանավոր հարցում |
|||
|
Աշխատանք և ստեղծագործություն. |
Համակցված |
Բացահայտեք վարպետության նշանները՝ օգտագործելով հայտնի վարպետների ստեղծագործությունների օրինակները, տարբերեք ստեղծագործականությունը իմիտացիայից: Նմանություններ և տարբերություններ «ստեղծագործություն» և «գյուտ» տերմինների միջև: |
Ծանոթացեք վառ օրինակներիսկական ստեղծագործականություն համաշխարհային մշակույթում: |
Ստեղծագործական աշխատանքի նկատմամբ հարգանք զարգացնել, նոր բան ստեղծելու, ստեղծագործելու ցանկություն, սեփական անձի մեջ ստեղծագործությունը զարգացնելու ցանկություն |
Աշխատանք նկարազարդումների և ստեղծագործությունների տեքստերի հետ: Խնդրի քննարկում. ստեղծագործականություն և իմիտացիա |
Բանավոր հարցում, խնդրի քննարկում. |
|||
|
Արհեստանոց. |
Սեմինարի դաս |
Նկարագրեք բաժնի հիմնական դրույթները; վերլուծել, եզրակացություններ անել, պատասխանել հարցերին, արտահայտել սեփական տեսակետը |
Տեսեք և բնութագրեք այս դասընթացում սովորած հասկացությունների և պատմության, գրականության, արվեստի նյութի միջև կապերը |
Սեփական գործողությունների համար սոցիալական պատասխանատվության խթանում |
Իրավիճակների մոդելավորում և դրանց վերլուծություն, ճանաչողական խնդիրների լուծում |
Լուծում թեստային առաջադրանքներ |
|||
|
Ստեղծագործական դաս |
Ընդհանուր դաս բեկորներով ստեղծագործական աշխատանք |
Օգտագործեք սովորած հասկացություններն ու տերմինները բանավոր և գրավոր խոսքում |
Ստեղծեք կարճ տեքստ-շարադրություն ուսումնասիրված թեմայով |
Մի վախեցեք վիճելի հարցերի վերաբերյալ սեփական կարծիքը ձևակերպելուց և արտահայտելուց |
Խնդրահարույց առաջադրանքների կատարում; պայմաններով աշխատել; մինի շարադրություն գրելը |
թղթաբանություն; խնդրահարույց առաջադրանքներ |
|||
Քաղաքային պետական ուսումնական հաստատություն
Կովալևսկայա միջին հանրակրթական դպրոցԱնուն
Հերոս Սովետական ՄիությունՊյոտր Ալեքսեևիչ Կոզլով.
Վերանայվել է MO Agreed Approve-ում
Արձանագրություն թիվ ____ Փոխ Ջրային ռեսուրսների կառավարման տնօրեններ՝ դպրոցի տնօրեն.
«» _________2016 թվականից «___» _____________ Կիսելևա Օ.Ս.
Պատվեր թիվ _____
«___» _______ 2016 թ
Աշխատանքային ծրագիրհասարակագիտության 5-րդ դասարանում.
Ուսուցիչ Օստրուշկո Մ.Ի.
Հետ. Կովալևո 2016 թ
«Սոցիալական ուսումնասիրություններ» ակադեմիական առարկայի ուսումնասիրության պլանավորված արդյունքները.
Ուսանողը կսովորի.
բնութագրել առողջ ապրելակերպի հիմնական բաղադրիչները. գիտակցաբար ընտրել անվտանգ կենսապայմանները գնահատելու ճիշտ չափանիշները. օգտագործել օրինակներ՝ ցույց տալու առողջությանը սպառնացող կախվածությունների վտանգները.
համեմատել և հակադրել՝ ելնելով մարդու կյանքի հիմնական տարիքային շրջանների առանձնահատկություններից, յուրաքանչյուրի հնարավորություններից և սահմանափակումներից. տարիքային շրջան;
նկարագրել սեռը որպես սոցիալական սեռ; բերեք գենդերային դերերի օրինակներ, ինչպես նաև տղաների և աղջիկների վարքագծի տարբերություններ.
ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա տալ սեփական գործողությունների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնդիրների նկատմամբ վերաբերմունքի բարոյական գնահատականները. հաշմանդամություն, նրանց վերաբերմունքը տարեց մարդկանց նկատմամբ և ավելի երիտասարդ տարիք, ինչպես նաև հասակակիցների համար;
ցույց տալ մարդու և հասարակության ըմբռնման գործընթացում օգտագործվող հաղորդակցական և գործնական գործունեության մեթոդների առանձնահատկությունների և գործնական տիրապետման ըմբռնումը:
Ուսանողը հնարավորություն կունենա սովորել.
բնութագրել ընտանեկան և ընտանեկան հարաբերությունները. գնահատել ընտանեկան ավանդույթների և սովորույթների սոցիալական նշանակությունը.
բնութագրեք ընտանիքի անդամների հիմնական դերերը, ներառյալ ձեր սեփականը.
կատարել պարզ գործնական առաջադրանքներընտանեկան կոնֆլիկտների լուծման տարբեր մեթոդների հետ կապված իրավիճակների վերլուծության վրա. արտահայտել սեփական վերաբերմունքը տարբեր ձևերովընտանեկան կոնֆլիկտների լուծում;
ուսումնասիրել պարզ գործնական իրավիճակներ՝ կապված առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների իրավունքների և շահերի պաշտպանությանը. հարմարեցված աղբյուրներից գտնել և քաղել սոցիալական տեղեկատվություն պետական ընտանեկան քաղաքականության մասին տարբեր տեսակներև նշանային համակարգ։
զարգացնել դրական վերաբերմունք համապատասխանության անհրաժեշտության նկատմամբ առողջ պատկերկյանք; հարմարեցնել ձեր սեփական վարքագիծը կյանքի անվտանգության պահանջներին համապատասխան.
անհատի սոցիալական պարամետրերը բնութագրելիս օգտագործել պատճառահետևանքային վերլուծության տարրեր.
նկարագրել իրական կապերն ու կախվածությունները անհատի դաստիարակության և սոցիալականացման միջև.
ընտանեկան կոնֆլիկտները բնութագրելիս օգտագործել պատճառահետևանքային վերլուծության տարրեր:
Առարկայի բովանդակությունը Հասարակագիտություն 5-րդ դասարան.
Ներածություն (2 ժամ)
Ներածական դաս. Այն, ինչ մենք պետք է պարզենք. Այն, ինչ մենք պետք է սովորենք. Ինչպես օգտագործել դասագիրքը և աշխատանքային գրքույկը դասարանում և տանը:
Գլուխ I. Մարդ (4 ժամ)
Մարդու առեղծվածը. Նպատակներ և արժեքը մարդկային կյանք. Մարդկային բնությունը. Մարդը կենսաբանական էակ է։ Տարբերությունը մարդկանց և կենդանիների միջև. Ժառանգականություն.
Դեռահասությունը կյանքի առանձնահատուկ շրջան է: Դեռահասության տարիքի առանձնահատկությունները. Դեռահասի մտքերը ապագայի մասին. Անկախությունը չափահասության ցուցանիշ է։
Սեմինար «Մարդը» թեմայով: Ինչու չես կարող մարդ դառնալ առանց հաղորդակցության. Դեռահասների հաղորդակցման առանձնահատկությունները հասակակիցների, մեծ և երիտասարդ գործընկերների հետ:
Գլուխ II. Ընտանիք (6 ժամ)
Ընտանեկան և ընտանեկան հարաբերություններ. Ընտանիքը պաշտպանված է պետության կողմից. Ընտանեկան ծածկագիր. Ընտանիքների տեսակները. Սերունդների հարաբերությունները. Ընտանեկան արժեքներև նորմեր։
Ընտանեկան հողագործություն. Խնամք և կրթություն ընտանիքում. Պարտականությունների բաշխում. Դեռահասի պարտականությունները. Ռացիոնալ տնային տնտեսություն.
Ազատ ժամանակ. Ֆիզկուլտուրայի և սպորտի պարապմունքներ. Հեռուստացույց և համակարգիչ։ Մարդու հոբբիները. Առողջ ապրելակերպի կարևորությունը.
Սեմինար «Ընտանիք» թեմայով: Ես և իմ ընտանիքը։ Մենք սովորում ենք տունը ռացիոնալ կառավարել։ Ընտանեկան հանգիստ և առողջ ապրելակերպ.
Գլուխ III. Դպրոց (5 ժամ)
Կրթությունը մարդու կյանքում. Կրթության դերը մարդու կյանքում. Կրթության կարևորությունը հասարակության համար. Դպրոցական կրթության փուլերը.
Կրթություն և ինքնակրթություն. Կրթություն և ինքնակրթություն. Սովորելը դպրոցականի հիմնական աշխատանքն է։ Ուսուցում դպրոցի պատերից դուրս. Սովորելու կարողություն.
Դասընկերներ, հասակակիցներ, ընկերներ: Ավելի երիտասարդ դեռահասի հարաբերությունները դասընկերների, հասակակիցների և ընկերների հետ: Ընկերական ձև.
Սեմինար «Դպրոց» թեմայով: Դպրոցը մարդու և հասարակության կյանքում. "Ապրիր եւ սովորիր". Սովորեք սովորել. Իմ դասընկերները (դասարանցիները).
Գլուխ IV. Աշխատանք (5 ժամ)
Աշխատանքը կյանքի հիմքն է։ Աշխատանքի բովանդակությունը և բարդությունը: Աշխատանքի արդյունքները. Աշխատավարձ. Աշխատանքը մարդու բարեկեցության պայմանն է։ Բարեգործություն և հովանավորչություն.
Աշխատանք և ստեղծագործություն. Արհեստ. Վարպետության նշաններ. Ստեղծագործական աշխատանք. Ստեղծագործությունը արվեստում.
Սեմինար «Աշխատանք» թեմայով: Ինչպիսի՞ն է մարդու աշխատանքը: Աշխատանքը և դրա գնահատումը. Աշխատանք և ստեղծագործություն.
Գլուխ V Հայրենիք (7 ժամ)
Մեր հայրենիքը Ռուսաստանն է. Ռուսաստանը դաշնային պետություն է։ Ռուսաստանի կառուցվածքը որպես դաշնություն, ռուսական սուբյեկտների իրավունքները. Ռուսերենը որպես պետական լեզու.
Ռուսաստանի պետական խորհրդանիշները. Զինանշան, դրոշ, օրհներգ, պետական տոներ։ Պետական խորհրդանիշների պատմություն. Մոսկվան Ռուսաստանի մայրաքաղաքն է։
Ռուսաստանի քաղաքացի. Քաղաքացի՝ Հայրենիքի արժանի զավակ։ Ռուսաստանի քաղաքացիների իրավունքները. Քաղաքացիների պարտականությունները.
Մենք բազմազգ ժողովուրդ ենք։ Ռուսաստան - բազմազգ պետություն. Անձի ազգությունը. Ռուսաստանի ժողովուրդները մեկ ընտանիք են. Ռուսաստանի բազմազգ մշակույթ. Ազգամիջյան հարաբերություններ.
Սեմինար «Ռուսաստան» թեմայով: Մեր հայրենիքը Ռուսաստանն է. «Ռուսական դրոշի մի մասը». Եղիր իսկական քաղաքացի։ Հարգեք ցանկացած ազգության մարդկանց:
Վերջնական մոդուլ (6 ժամ)
Գիտելիքների ստուգում «Հայրենիք», «Մարդ», «Ընտանիք», «Դպրոց», «Աշխատանք» թեմաներով: Գիտելիքների կիրառումը գործնականում.
Թեմատիկ պլանավորում հասարակագիտության 5-րդ դասարանում. ուսումնական տարում 35 ժամ:
Ի՞նչ է սոցիալական ուսումնասիրությունները:
Սիրելի բարեկամներ! Դուք սկսում եք ուսումնասիրել սոցիալական գիտություններ՝ դպրոցական դասընթաց, որը ձեզ կծանոթացնի տարբեր խնդիրների հետ ժամանակակից հասարակություն՝ քաղաքական, տնտեսական, բարոյական, իրավական։ Սոցիալական ուսումնասիրությունները կուղեկցեն ձեզ մինչև դպրոցն ավարտելը: «Ինչո՞ւ է մեզ պետք նման դասընթաց։ -Դուք հարցնում եք, և մենք՝ այս դասագրքի հեղինակներս, կպատասխանենք՝ սովորելու ապրել հասարակության մեջ, իմանալ դրա զարգացման օրենքները, գտնել մեր տեղը դրանում, լինել հաջողակ և երջանիկ։
Ոչ մի գիտություն չի կարող ապահովել մարդու և հասարակության մասին ամբողջական, ամբողջական գիտելիքներ: Դա կարող է անել միայն գիտությունների համալիրը: Այն գիտությունները, որոնք ուսումնասիրում են մարդուն և հասարակությանը, կոչվում են հանրային.
Հասարակագիտական գիտելիքները շատ կարևոր են յուրաքանչյուր մարդու համար։ Այս տարի մենք հրավիրում ենք ձեզ ծանոթանալու հինգերորդ դասարանցու համար առավել կարևոր հարցերին: Առողջություն, աշխատանք, ժամանց, մարդկանց հետ հարաբերություններ, մշակույթ, սպորտ, նորաձևություն՝ սրանք հեռու են ամբողջական ցանկը 5-րդ դասարանի հասարակագիտության դասագրքում ընդգրկված թեմաներ.
Դասագիրքը հիմնված է ձեր կյանքի մեկ օրվա օրինակով` հինգերորդ դասարանցու կյանքը: Օրվա ընթացքում այսպես թե այնպես պետք է բախվեք հասարակական գիտությունների կողմից ուսումնասիրվող հարցերի հետ՝ ինչպե՞ս ամրացնել ձեր կամքը և դառնալ ֆիզիկապես ուժեղ։ Ինչպես սովորել շփվել տարբեր մարդկանց հետ և խնայել լավ տրամադրություն? Ինչու՞ է այդքան կարևոր տանը կատարել ձեր պարտականությունները: Ինչպե՞ս ճիշտ գնումներ կատարել և գումար չվատնել: Ի՞նչ դեր եմ խաղում իմ ընտանիքում, դասարանում, ընկերների շրջանում, սպորտային թիմում: Որքանո՞վ է կարևոր իմ մասնակցությունը ճակատագրին: հայրենի քաղաքը, եզրեր, երկրներ. Այս և այլ հարցերի պատասխանները կգտնեք ձեր առաջին հասարակագիտության դասագրքի էջերում:
Հետագա տարիներին դուք ավելի շատ կծանոթանաք հասարակագիտական որոշ թեմաների.
6-րդ դասարան՝ «Սոցիալական ուսումնասիրություններ. Մարդկային աշխարհ»;
7-րդ դասարան՝ «Սոցիալական ուսումնասիրություններ. Մարդը հասարակության մեջ»;
8-րդ դասարան՝ «Հասարակագիտության իրավունքը մարդու կյանքում, հասարակության և պետության մեջ»;
9-րդ դասարան՝ «Հասարակագիտություն. Տնտեսագիտությունը մեր շուրջը».
Դուք պետք է անընդհատ կապեք ձեր կյանքը դասի ընթացքում ուսումնասիրվողի հետ և կիսվեք ձեր դիտարկումներով ձեր դասընկերների և ուսուցչի հետ: Պետք է պատրաստ լինեք նրան, որ ստիպված կլինեք զրույցներ վարել, մասնակցել բանավեճերի, հարցումներ անցկացնել և էսսեներ գրել:
Հասարակական գիտություններն ուսումնասիրում են հասարակության մեջ մարդկանց փոխհարաբերությունները: Հասարակագիտության դասերին դուք ստիպված կլինեք կիսվել ձեր փորձով տարբեր մարդկանց հետ: Սոցիալական հետազոտություններ ուսումնասիրելու գործընթացում դուք պետք է օգնություն խնդրեք ընտանիքի ավագ անդամներից. նրանց կյանքի փորձը, կարծիքներն ու խորհուրդները կօգնեն ձեզ հաղթահարել բազմաթիվ խնդիրներ:
Հասարակագիտության դասերը հասարակության մասին գիտելիքների կուտակման գործընթաց են: Հետևաբար, դուք պետք է աստիճանաբար սկսեք հետաքրքրվել այն ամենով, ինչ կատարվում է ձեր տարածքում, քաղաքում, երկրում, աշխարհում: Դա անելու համար հարկավոր է կարդալ, դիտել կամ լսել նորությունները և կարճ զեկույցներ պատրաստել դրանց մասին: Հետաքրքրություն դրսևորելով հասարակության և պետության մեջ կատարվողի նկատմամբ՝ մարդու մոտ ձևավորվում է հայրենասեր և քաղաքացի։
Ինչպե՞ս աշխատել դասագրքի հետ:
Այս դասագրքի կարևոր նպատակը ուսուցանելն է ինքնուրույն աշխատանքտեղեկատվության հետ, մանավանդ որ հասարակությունը, որում մենք ապրում ենք, կոչվում է տեղեկատվական հասարակություն. այս օրերին այդքան գնահատվում է գիտելիքն ու ինֆորմացիան այն ամենի մասին, ինչ կատարվում է մեր շուրջը։ Բազմաթիվ հարցեր և առաջադրանքներ՝ խմբավորված բաժիններով և նշված հատուկ պատկերակներով, կօգնեն ձեզ աշխատել դասագրքի հետ:
Ես աշխատում եմ տեղեկատվության հետ
Պետք է կարողանալ տեղեկատվություն գտնել տարբեր աղբյուրներից, քաղել այն ոչ միայն դասագրքի տեքստից, այլև գրականության, արվեստի գործերից, գծապատկերներից, լուսանկարներից։ Այդ իսկ պատճառով դասագրքում դուք կգտնեք մեջբերումներ, բանաստեղծություններից, երգերից հատվածներ, նկարների վերարտադրություններ, աղյուսակներ և տեղեկատվության այլ աղբյուրներ։
Երբեմն ինչ-որ խնդիր լուծելու համար՝ կենցաղային, թե ակադեմիական, բավարար ինֆորմացիա չի լինում։ Հարցին պատասխանելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն տեղեկատվություն գտնել, այլև մշակել և մտածել դրա մասին: Դուք պետք է կարողանաք համեմատել, ընդհանրացնել, եզրակացություններ անել, տարբերել ճշմարտությունը հորինվածքից։
Գիտելիքների ամփոփումՈրպեսզի կարողանաք պատկերացնել աշխարհն ամբողջությամբ, դասագիրքը առաջադրանքներ է տալիս կապ հաստատել հասարակագիտության դասընթացի և դպրոցական այլ առարկաների միջև՝ արտաքին աշխարհի, պատմության և կյանքի անվտանգության հիմունքների հետ:
Ես ճանաչում եմ ինքս ինձԴուք պետք է կարողանաք փոխկապակցել ցանկացած տեղեկատվություն ձեր հետ անձնական փորձ, գնահատեք՝ ինչպես է սա տեղի ունենում իմ և ընկերներիս համար, լավ է, թե վատ, որքանո՞վ է դա ինձ համար կարևոր։ Վերլուծելով և համեմատելով՝ դուք կսովորեք ավելի լավ հասկանալ ինքներդ ձեզ և ձեզ շրջապատող մարդկանց:
Ես աշխատում եմ թիմումԿյանքում մենք միշտ շփվում ենք մեծ թվով մարդկանց հետ։ Նրանցից ոմանց մոտ մեզ համար հեշտ է, իսկ ոմանց մոտ՝ դժվար, ոմանց մոտ՝ հաճելի, իսկ մյուսների մոտ՝ ոչ այնքան։ Մարդը չի կարող միայնակ կատարել առաջադրանքների մեծ մասը, ուստի կարևոր է սովորել շփվել և աշխատել տարբեր մարդկանց հետ, կատարել մի մասը: ընդհանուր աշխատանք, պատասխանատու եղեք ընդհանուր գործում ձեր ներդրման համար: դուք պետք է կարողանաք պաշտպանել ձեր տեսակետները, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ փոխզիջման գնալ (զիջել):
Չնայած դուք դեռ երիտասարդ եք, դուք արդեն հասարակության տարբեր խմբերի անդամ եք՝ ընտանիք, դասարան, սպորտային թիմ, տնեցիներ և այլն: IN տարբեր խմբերդուք պարտք եք վերցնում տարբեր դիրք- Դուք կարող եք լինել առաջինը (լավագույնը), սովորական (միջին) կամ վատը (հետ մնալ): Հնարավոր է, որ մի խմբում հաջողության չհասնեք, բայց մյուսում բոլորից առաջ կլինեք։ Դուք պետք է կարողանաք գիտակցել ձեր դիրքը հասարակության մեջ և գրագետ կատարել ձեր դերերը։
Իմ ստեղծագործական սեմինարըՄարդու բարձրագույն ունակությունը կարողությունն է ստեղծագործականություն, նոր բանի ստեղծում, մի բան, որը նախկինում գոյություն չուներ։ Գիտնականը բացահայտում է նոր օրենքներ, ինժեները նախագծում է նոր մեքենաներ, գրում է կոմպոզիտորը նոր երաժշտություն. Ի՞նչ կարող է ստեղծել հինգերորդ դասարանցին: Իսկ ստեղծագործությունը կարելի՞ է սովորել: Հինգերորդ դասարանի աշակերտը կարող է գրել կարճ բանաստեղծություն, նկարել նկարը կամ վերլուծել տոնական սցենարը: Ստեղծագործող մարդչի վախենում արտահայտվել և նոր լուծումներ գտնել. Սա կարելի է և պետք է սովորել:
ABCառողջության գիտությունԺամանակակից աշխարհը շատ բարդ է և արագ փոխվում է։ Մարդու համար դժվար է հետ չմնալ գիտական հայտնագործություններից ու տեխնիկական գյուտերից։ Որպեսզի և հետ մի ընկեք և մի՛ լարեք ձեր ուժը, դուք պետք է շատ կազմակերպված մարդ լինեք: Պետք է վարել առողջ ապրելակերպ, մարզվել նավահանգիստ, կարողանալ կազմակերպեք ձեր օրը, հերթափոխ տարբեր տեսակներգործունեությանը։
Դասագրքերի նկարազարդումները կօգնեն Ձեզ համար ավելի լավ է հասկանալ դրա բովանդակությունը, իսկ հատուկ կանոնները («Հուշագրություններ»)՝ ճիշտ կազմակերպել ձեր աշխատանքը:
Դպրոցական ծրագիրը ներառում է բազմաթիվ առարկաների ուսումնասիրություն: Բոլորն էլ ընտրվել են ինչ-որ նպատակով։ Ի վերջո, ոչ միայն այն իրերը, որոնք պատասխանատու են ճշգրիտ գիտություններ. Ոչ ոք չի կասկածում այնպիսի առարկայի, ինչպիսին ռուսաց լեզուն կամ մաթեմատիկան է։ Այստեղ պարզ է, որ ներկայացված իրերը օգտակար կլինեն յուրաքանչյուր մարդու հետագա կյանքում։ Բայց կան «վիճահարույց» առարկաներ, երբ նույնիսկ մեծահասակները չեն կարողանում հասկանալ, թե ինչու է այն ներառված դպրոցական ծրագրում։ Այդպիսի առարկաներից մեկը սոցիալական գիտությունն է: Շատերը հարց են տալիս՝ սա ի՞նչ դաս է և ինչի՞ համար է։ Սակայն քանի որ այն հաստատված է որպես դպրոցական առարկա Ռուսաստանում, նշանակում է, որ ինչ-ինչ պատճառներով այդպես է։
Սոցիալագիտությունը դպրոցական առարկա է, որը դասավանդվում է ավագ դպրոցներում Ռուսաստանի Դաշնություն, որն ուսումնասիրում է մի շարք սոցիալական երևույթներ և ասպեկտներ, մասնավորապես.
- երեխային նախապատրաստում է սոցիալական կյանքին.
- բացատրում է, թե ինչ օրենքներով է զարգանում հասարակությունը.
- բացատրում է մարդու դերը հասարակության մեջ.
- մարդկանց փոխազդեցություն միմյանց հետ;
- սովորեցնում է ճիշտ շփվել այլ մարդկանց հետ.
- սոցիալականացնում է.
Սոցիալագիտությունը որպես առարկա միավորում է այլ գիտությունների գիտելիքները, օրինակ՝ հոգեբանություն, փիլիսոփայություն, էթիկա և այլն։ Այսպիսով, ուսումնասիրելով հասարակագիտությունը, դուք միանգամից լուսաբանում եք մի քանի գիտությունների հիմունքներ և միևնույն ժամանակ շատ ավելի քիչ ժամանակ եք ծախսում յուրաքանչյուրն առանձին ուսումնասիրելու համար։
Ոմանք կարծում են, որ նման առարկան տեղ չունի դպրոցական ծրագրում, քանի որ այն բացարձակապես ոչ մի օգուտ չունի։ Իրականում սա հեռու է իրականությունից։ Ըստ Դարիա Ռուդնիկի՝ http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie կայքի՝ Skype-ով դաստիարակներ գտնելու պորտալի ղեկավար Դարիա Ռուդնիկի.
Սոցիալական ուսումնասիրությունները որպես առարկա դպրոցական ծրագիրիրականացնում է հետևյալ գործառույթները.
- Ուսումնական. Թույլ է տալիս մակերեսային գիտելիքներ ձևավորել անձի և այլ մարդկանց (հասարակության) հետ նրա փոխգործակցության մասին:
- Գործնական. Թույլ է տալիս սովորել կյանքի կանոնները և ինչպես տեղավորվել հասարակության մեջ: Ներառում է գործնական օրինակներկյանքից։
- Ճանաչողական. Թույլ է տալիս ուսումնասիրել մարդկային փոխհարաբերություններին և փոխազդեցություններին վերաբերող բոլոր հասկացությունները:
- Մեթոդական. Սովորեցնում է հասկանալ այն մեթոդներն ու երեւույթները, որոնք տեղի են ունենում հասարակության մեջ:
Այստեղից կարելի է եզրակացնել, որ ներկայացված դպրոցական առարկան ոչ մի մասնագիտություն չի դասավանդում։ Գուցե պարզապես հասարակագիտության ուսուցիչ: Բայց նույնիսկ չնայած այս հանգամանքին, այս առարկան շատ կարևոր է, քանի որ այն երեխաներին սովորեցնում է զարգանալ որպես սոցիալական անհատականություն. Մարդկային գործոնը խաղում է կարևոր դերգործունեության այլ բնագավառներում և այլ մասնագիտություններով: Բացի այդ, կարեւոր չէ, թե ինչ աշխատանք ապա այն կգնադպրոցական, նա ամեն դեպքում շփվելու է մարդկանց հետ։ Բայց ինչպես ճիշտ կապվել նրանց հետ, ինչպես լուծել հակամարտությունները և ոչ պակաս կարևոր հարցերև սովորել հասարակագիտության դասարաններում: Որպեսզի մարդն իր կյանքում ինչ-որ բանի հասնի, նախ պետք է ինքն իրեն ճանաչի: Սա նույնպես կարելի է սովորել այս դասում:
Շատերն ապօրինաբար մեղադրում են դպրոցին և ողջ կրթական համակարգին այնտեղ կյանք չսովորեցնելու մեջ։ Ճիշտ հակառակը՝ սովորեցնում են։ Եվ վառ օրինակը կլինի հասարակագիտության դասը: Եվ որքան էլ դա առաջին հայացքից թվա, այս թեման բավականին բարդ է։ Այն ճիշտ հասկանալու համար պետք է անընդհատ ուսումնասիրել։ Սա պետք է հասկանան բոլոր դպրոցականները. Ի վերջո, սա այն սակավաթիվ առարկաներից է, որոնց գիտելիքները, անշուշտ, օգտակար կլինեն հետագա չափահաս կյանքում:
Ներկայացումը ներառում է հետևյալ հարցերը. 1. Ի՞նչ է ժառանգականությունը: 2. Ժառանգականություն – կենսաբանական էությունբոլոր մարդիկ 3. Հնարավո՞ր է ազդել ժառանգականության վրա.
Ներկայացումը կօգնի ուսուցչին կազմակերպել դասը, ինչպես նաև կօգնի ուսանողներին, ովքեր չեն կարողացել ներկա գտնվել դասին, ինքնուրույն ուսումնասիրել թեման:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com
Սլայդի ենթագրեր.
Մարդու առեղծվածը Դաս 3
Դասի պլան՝ 1. Ի՞նչ է ժառանգականությունը. 2. Ժառանգականությունը բոլոր մարդկանց կենսաբանական էությունն է։ 3. Հնարավո՞ր է ազդել ժառանգականության վրա։
Ի՞նչ է ժառանգականությունը, ինչո՞ւ է մի մարդ նման մայրիկին, մյուսը՝ հայրիկին: Մեկը տատիկի համար, մեկը պապի համար. Ինչո՞ւ են հարազատների մասին ասում «նման, ինչպես երկու ոլոռը պատիճում»։ Ինչպե՞ս են Երկրի վրա բոլոր մարդիկ նման:
Իր նախնիներից ու հարազատներից մարդը ժառանգում է որոշակի կենսաբանական բնութագրերը(հատկություններ): Կենդանու ժառանգականությունը դրսևորվում է նրա բնազդներով, այսինքն. որոշակի գործողությունների և վարքի մեջ. Բնազդների մասին անհանգստանալու կարիք չկա, քանի որ... նրանք գոյություն ունեն ծննդից: Արդյո՞ք մարդիկ բնազդներ ունեն:
Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ օգտագործելով մի շարք բառեր. Ինչ ենք մենք ժառանգում մեր ծնողներից Ինչ պետք է սովորենք Ընդհանուր բոլոր մարդկանց համար Հատուկ տարբեր մարդիկ 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Ինքն իրեն պաշտպանելու կարողություն 2. Ուրիշներին որպես իրեն վերաբերվելու ունակություն 3. Ապագայում օգտագործելու համար պաշարներ հավաքելու կարողություն 4. լավը վատից տարբերելու կարողություն 5. Բնակարան կառուցելու ունակություն 6. Որոշակի օվալ դեմք 7. Շարժվելու ունակություն 8. Մտածելու ունակություն 9. Քաղցը հագեցնելու կարողություն
Ժառանգականությունը բոլոր մարդկանց կենսաբանական էությունն է: Սերնդից սերունդ փոխանցվում է մարդու՝ շրջապատող աշխարհն ընկալելու, մտածելու, խոսելու կարողությունը: Ծնողներից մարդ ծնվելու պահին ստանում է իր հույզերի առանձնահատկությունները՝ մեկը հանգիստ է ու ողջամիտ, մյուսը՝ ակտիվ ու զգացմունքային։ Այս ամենը ապացուցում է, որ մարդը կենսաբանական էակ է։
Ի՞նչ ենք մենք ժառանգում մեր ծնողներից. Արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների մասին Իսկ ո՞ր կենսաբանական ժառանգական հատկանիշներն են տարբերում մարդկանց մյուս կենդանի օրգանիզմներից։ Ուղեղի կեղեւի կառուցվածքային առանձնահատկությունների մասին. Ուղղահայաց քայլելու ունակությամբ։ ունակությամբ վերացական մտածողություն. Ստեղծագործ լինելու ունակությամբ։
Հնարավո՞ր է ազդել ժառանգականության վրա։ Շատ բան կախված է մարդու կենսապայմաններից։ Շատ բան կախված է մարդու դաստիարակությունից. Մարդու, նրա բնավորության և վարքի վրա ազդում են՝ Կրթության Մշակույթ Ն Երալ արժեքները Այսպիսով, մարդը ոչ միայն կենսաբանական էակ է, այլև սոցիալական, այսինքն. հանրային
Ինչո՞վ է մարդը տարբերվում կենդանիներից: Ի՞նչ կենսաբանական հատկանիշներ է ժառանգում մարդը: Ի՞նչը կարող է ազդել ժառանգականության վրա: Ո՞րն է մարդու առեղծվածը: Կրկնենք հիմնականը.
Տնային առաջադրանք՝ § 1 – մինչև վերջ (էջ 11-14): Առաջադրանքներ աշխատանքային գրքույկում թիվ 4-8 (էջ 5-9):
Մի քանի խոսք ուսուցչի համար. Դասընթացը պատրաստված է ուսումնական նյութերի համար՝ Սոցիալագիտություն. 5-րդ դասարան. Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների համար. Խմբագրվել է Լ.Ն. Բոգոլյուբովա, Լ.Ֆ. Իվանովան. - Մ.: Կրթություն, 2012. Աշխատանքային տետր՝ L.F.Ivanova, Ya.V. Խոտեենկովա. Հասարակական գիտություն. 5-րդ դասարան. Ձեռնարկ հանրակրթական հաստատությունների ուսանողների համար. - Մ.: Կրթություն, 2012: Գործիքակազմ: Ուղեցույցներ«Սոցիալական ուսումնասիրություններ. քաղաքացի, հասարակություն, պետություն» դասագրքին. 5-րդ դասարան: Ձեռնարկ ուսուցիչների համար / Լ.Ն. Բոգոլյուբովը, Ն.Ֆ. Խաղողի այգի, Ն.Ի. Գորոդեցկայա և այլք; խմբագրել է Լ.Ֆ. Իվանովան. Մ.: Կրթություն, 2003: Ներկայացումները մշակելիս օգտագործեցինք Հասարակական գիտությունների աշխատանքային գրքույկը. 5-րդ դասարան / A.S. Միտկին.- Մ.: Քննություն, 2012. Նկարազարդումներ բաց բանկնկարազարդումներ Yandex և Google՝ https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp
Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ
Մարդու առեղծվածը
Մեթոդական մշակում բաց դասսոցիալական ուսումնասիրությունների մեջ։ 5-րդ դասարան. «Մարդու առեղծվածը». 1. «Կենսաբանական և սոցիալական մարդու մեջ». 2. «Ինչ է ժառանգականությունը». 3. «Ժառանգականություն -...
Գրականության և հասարակագիտության դասի մեթոդական մշակում (կամ այս առարկաներից յուրաքանչյուրի համար առանձին) Թեմա՝ «Մարդու առեղծվածը» Մարդկային կյանքի նպատակներն ու արժեքները։ Դասի նպատակը՝ կոնկրետ օրինակով բացահայտել մարդու կյանքի նպատակները։
Դոստոևսկի «Գյուղացի Մարեյը» սովորեցնում է մարդկանց գնահատել ոչ ըստ սոցիալական դասի, ոչ ըստ սոցիալական դասի. տեսքը, բայց բարի գործեր անելու ունակությամբ։ Դասը ստուգում է ձևավորման մակարդակը...
