Ժամանակահատվածի բարդ շարահյուսական ամբողջ պարբերություն. Բարդ շարահյուսական ամբողջություն

Ընդհանուր տեղեկություն

Պարբերություն

Պարբերությունը տեքստի մի մասն է երկու նահանջների կամ կարմիր գծերի միջև: Պարբերությունը տարբերվում է բարդ շարահյուսական ամբողջությունից նրանով, որ այն շարահյուսական մակարդակի միավոր չէ։ Պարբերությունը կոմպոզիցիոն և ոճական սկզբունքների հիման վրա համահունչ տեքստը բաժանելու միջոց է։

Նշում. Պարբերությունը քննարկվում է այս դեպքումմիայն բարդ շարահյուսական ամբողջության նույնականացման և բնութագրման հետ կապված. նպատակ ունենալով տարբերակել այս հասկացությունները, քանի որ դրանք հաճախ շփոթվում են:

Սակայն պարբերությունը որպես տեքստի միավորի վերաբերյալ այլ կարծիքներ կան. այն համարվում է կամ շարահյուսական միավոր, կամ տրամաբանական, կամ ոճական միավոր։

Համար Ա.Մ. Պեշկովսկին, օրինակ, պարբերությունը ինտոնացիոն-շարահյուսական միավոր է: ԵՍ. Լոսեւան պարբերությունը համարում է իմաստաոճական կատեգորիա), նույնը գտնում ենք Մ.Պ. Սենկևիչ. Համար Ա.Գ. Ռուդնևան շարահյուսական միավոր է: Վերջինս միանգամայն անընդունելի է թվում։

Պարբերության գործառույթները երկխոսական և մենախոսական ելույթտարբեր. երկխոսության մեջ պարբերությունը ծառայում է դիտողությունների սահմանազատմանը տարբեր անձինք, այսինքն. կատարում է զուտ ֆորմալ դեր. մենախոսական խոսքում - ընդգծել տեքստի կոմպոզիցիոն նշանակալի մասերը (ինչպես տրամաբանական-իմաստային, այնպես էլ զգացմունքային-արտահայտիչ տեսանկյունից): Պարբերության գործառույթները սերտորեն կապված են տեքստի գործառական և ոճական պատկանելության և դրա ոճական գունավորման հետ, միևնույն ժամանակ, դրանք արտացոլում են նաև տեքստի ձևավորման առանձին հեղինակի առանձնահատկությունները: Մասնավորապես, պարբերությունների միջին երկարությունը հաճախ կախված է գրելու ոճից։

Պարբերությունը և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը միավորներ են տարբեր մակարդակներումբաժանումներ, քանի որ դրանց կազմակերպման հիմքերը տարբեր են (պարբերությունը չունի հատուկ շարահյուսական ձևավորում, ի տարբերություն բարդ շարահյուսական ամբողջության), այնուամենայնիվ, դրանք հատվող միավորներ են, ֆունկցիոնալորեն հուզիչ, քանի որ երկուսն էլ իմաստային-ոճական դեր են խաղում: Այդ իսկ պատճառով պարբերությունը և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը կարող են իրենց առանձնահատուկ դրսևորումներով համընկնել և համապատասխանել միմյանց։ Օրինակ՝ մենք բարձրացանք ամբարտակը և նրա բարձրությունից նայեցինք գետնին։ Մեզնից հիսուն հեռավորություն, որտեղ փոսերը, անցքերն ու կույտերն ամբողջությամբ միաձուլվեցին գիշերվա խավարին, թարթեց մի աղոտ լույս։ Հետևում մեկ այլ լույս շողաց, որին հաջորդեց երրորդը, հետո, մոտ հարյուր քայլ նահանջելով, երկու կարմիր աչքեր փայլեցին իրար կողքի, հավանաբար ինչ-որ զորանոցի պատուհանները, և նման լույսերի երկար շարքը, դառնալով ավելի խիտ ու մռայլ, ձգվեց։ գծի երկայնքով մինչև հենց հորիզոնը, հետո կիսաշրջանաձև թեքվեց ձախ և անհետացավ հեռավոր խավարի մեջ: Լույսերն անշարժ էին։ Դրանցում գիշերային լռության մեջ ու հեռագրի ձանձրալի երգի մեջ ինչ-որ ընդհանրություն էր զգացվում։ Թվում էր, թե ոմանք կարևոր գաղտնիքթաղված էր թմբի տակ, և դրա մասին գիտեին միայն լույսերը, գիշերն ու լարերը... (Չ.); Ամբողջ ամառ անձրևը թույլ էր և տաք: Սկզբում մարդիկ զգուշանում էին դրանից, մնացին տանը, իսկ հետո սկսվեց սովորական կյանքն անձրեւի տակ, կարծես երբեք չէր եղել։ Այս դեպքում մարդիկ վարվել են հավերի պես, քանի որ անձրևի տևողությունը կանխատեսելու ճշգրիտ նշան կա. եթե անձրևի ժամանակ հավերը թաքնվում են կացարանում, նշանակում է, որ անձրևը շուտով կդադարի։ Եթե ​​հավերը, կարծես ոչինչ չի եղել, թափառում են փողոցով, ճանապարհով, կանաչ սիզամարգերով, նշանակում է, որ անձրևը վաղուց է տեղացել, ամենայն հավանականությամբ մի քանի օր է (Սոլ.):

Այս զուգադիպությունը, թեև պատահական չէ, բայց ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ։ Պատահական չէ, որովհետև տեքստի պարբերության բաժանումը հիմնականում ստորադասվում է դրա իմաստային բաժանմանը, և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը, թեև այն շարահյուսական միավոր է, ձեռք է բերում նաև առանձին բաղադրիչների միասնության իր պաշտոնական ցուցիչները՝ ելնելով դրանց իմաստայինից։ համախմբվածություն. Բայց այս զուգադիպությունն անհրաժեշտ չէ, քանի որ պարբերությունը կոմպոզիցիոնորեն կազմակերպում է տեքստը, այն կատարում է ոչ միայն տրամաբանական-իմաստային ֆունկցիա, այլ նաև շեշտադրում, շեշտադրում և զգացմունքային-արտահայտիչ: Բացի այդ, պարբերության բաժանումն ավելի սուբյեկտիվ է, քան շարահյուսական բաժանումը:

Սա նշանակում է, որ պարբերությունը կարող է բաժանել մեկ բարդ շարահյուսական ամբողջություն: Սա հատկապես ճիշտ է գրական տեքստերի տարբերություն գիտականների, որտեղ շատ ավելի շատ համընկնումներ կան բարդ շարահյուսական ամբողջության և պարբերության միջև, քանի որ դրանք ամբողջությամբ կենտրոնացած են խոսքի տրամաբանական կազմակերպման վրա։

Պարբերության և բարդ շարահյուսական ամբողջության սահմանները կարող են չհամընկնել. պարբերությունը կարող է պարունակել մեկ նախադասություն (և նույնիսկ նախադասության մի մասը, օրինակ՝ պաշտոնական բիզնես գրականության մեջ. օրենքների, կանոնադրության, դիվանագիտական ​​փաստաթղթերի տեքստերում և այլն), և բարդ շարահյուսական ամբողջություն - սա առնվազն երկու նախադասություն է (սովորաբար ավելի քան երկու); մեկ պարբերությունում կարող են լինել երկու կամ ավելի բարդ շարահյուսական ամբողջություն, երբ առանձին միկրոթեմաներ կապված են միմյանց հետ։ Օրինակ:

1) բարդ շարահյուսական ամբողջությունը կոտրվում է պարբերությամբ.

Պետք է կանգ առնել, մտնել խրճիթ, տեսնել շփոթված աչքերի մռայլությունը, և նորից քշել սոճիների աղմուկի մեջ, աշնանային կաղամախու դողում, կոպիտ ավազի խշշոցում, որը թափվում է գետնափորերի մեջ: Եվ նայեք թռչունների երամներին, որոնք երկնային խավարի մեջ թռչում են Պոլեսիեի վրայով դեպի մութ հարավ: Եվ քաղցր է տենչալ քո ամբողջական հարազատության, այս խիտ հողի հետ քո մտերմության զգացումից (Paust.);

2) մեկ պարբերությամբ՝ երեք բարդ շարահյուսական ամբողջություն.

Գիշերը օգոստոսյան էր՝ աստղային, բայց մութ։ Քանի որ մինչ այդ իմ կյանքում ես երբեք չէի եղել այնպիսի բացառիկ միջավայրում, որտեղ պատահաբար հայտնվեցի հիմա, այս աստղային գիշերն ինձ թվում էր ձանձրալի, անհյուրընկալ և ավելի մութ, քան իրականում էր։ // Ես գծի վրա էի երկաթուղի, որը դեռ կառուցման փուլում էր։ Բարձր, կիսավարտ թմբ, ավազի կույտեր, կավ և ժայռեր, զորանոցներ, փոսեր, անիվի ձեռնասայլակներ սփռված այս ու այն կողմ, հարթ բարձրություններ բեռներից վեր, որոնցում ապրում էին բանվորները. հողին տվեց ինչ-որ տարօրինակ, վայրի դեմք, որը հիշեցնում է քաոսի ժամանակները: Այնքան քիչ կարգ ու կանոն կար իմ առջև ընկած ամեն ինչի մեջ, որ ահավոր փոսերի մեջ, ի տարբերություն որևէ այլ բանի, ինչ-որ կերպ տարօրինակ էր տեսնել մարդկանց ուրվանկարները և բարակ հեռագրական սյուները, երկուսն էլ փչացրել էին նկարի անսամբլը և թվում էին դուրս: այս աշխարհի. // Հանգիստ էր, և մենք լսում էինք միայն հեռագրի ձայնը, որը բզզում էր իր ձանձրալի երգը մեր գլխավերևում, ինչ-որ տեղ շատ բարձր (Չ.):

Պարբերությունը, ի տարբերություն բարդ շարահյուսական ամբողջության, ոչ թե կառուցվածքային-իմաստային, այլ ոճական-կոմպոզիցիոն միավոր է։ Օգտագործելով պարբերության նահանջը (կարմիր գիծ)՝ ընդգծվում են ամբողջ տեքստի կազմության մեջ նախադասությունների ամենակարևոր խմբերը, որոնք պարունակում են՝ գործողության զարգացման նոր փուլի նկարագրություն, նոր հերոսի նկարագրություն, հեղինակային շեղում, և այլն: -Վ արվեստի գործԻր զարգացման նոր փուլի նկարագրությունը, անհատական ​​տրամաբանական նախադրյալները և եզրակացությունները՝ գիտական ​​աշխատանքում:

Մի քանի նախադասություններից բաղկացած պարբերությունները հաճախ իրենց սահմաններում համընկնում են բարդ շարահյուսական ամբողջությունների հետ։ Նման պարբերությունները ոճական առումով չեզոք են։ Եթե ​​պարբերությունները բաղկացած են մեկ նախադասությունից կամ բաժանված են 2-3 բարդ շարահյուսական ամբողջությունների, ապա դրանք սովորաբար ծառայում են որոշակի ոճական նպատակների. առաջին դեպքում արտահայտում են շեշտադրման արտահայտություն, տալիս իրադարձություններ. փակել, իսկ երկրորդում, ընդհակառակը, ծառայում են տարբեր իրադարձությունները մեկ նկարում համադրելուն։

Տեքստը պարբերությունների բաժանելը ոճ ձևավորող գործոն է։ Մեծ պարբերությունները բնորոշ են էպիկական հանգիստ պատմվածքին. փոքր պարբերությունները, ներառյալ պարբերություններ-նախադասությունները, ավելի բնորոշ են լարված, քնարական հուզված պատումին։ Այս առումով շատ բան կախված է ինչպես ստեղծագործության ժանրային առանձնահատկություններից, այնպես էլ հեղինակի անհատական ​​ոճից:

Այսպիսով, բարդ շարահյուսական ամբողջությունը համահունչ տեքստի հիմնական միավորն է: Ուստի ուսուցիչներ տարրական դասարաններդուք պետք է իմանաք և օգտագործեք դրա հիմնական հատկանիշները ձեր գործնական աշխատանքում: Սա կօգնի ուսանողներին «արագ տիրապետել դրա գործունեության և ընկալման օրինաչափություններին»:

Առանց ուսանողներին ծանոթացնելու բարդ շարահյուսական ամբողջության տեսությանը, կարելի է օգտագործել այս տեսության տվյալները տեքստի վրա գործնական աշխատանքի համար։

Այդպիսի տվյալները ներառում են միջֆրազային հաղորդակցությունը, որն իրականացվում է տարբեր բառապաշարային և քերականական միջոցների միջոցով՝ գոյականներ, ածականներ, բայեր... Բարդ շարահյուսական ամբողջ նախադասության շրջանակներում դրանք սովորաբար փոխկապակցվում են այդ միջոցների միջոցով։

Աշակերտները 2-3-րդ դասարաններում ծանոթանում են վերոհիշյալ բառային և քերականական բազմաթիվ միջոցներին: Այնուամենայնիվ, այս ծանոթությունը հաճախ սահմանափակվում է միայն գոյականների, ածականների, բայերի և դերանունների քերականական գործառույթները դիտարկելով: Խոսքի այս մասերը դիտարկելիս, որոնք նաև միջֆրազային հաղորդակցման միջոցներ են, չի բացատրվում դրանց դերը համահունչ խոսքի (տեքստի) կառուցվածքում։ Հետևաբար, համահունչ հայտարարություններ կառուցելիս ուսանողները բազմաթիվ սխալներ են թույլ տալիս: Այս սխալները հիմնականում պայմանավորված են խոսքի որոշ մասերի կրկնությունն օգտագործելու անկարողությամբ՝ նախադասությունները միմյանց հետ կապելու համար։ Նման սխալները բնորոշ են նաև միջին դպրոցի աշակերտներին։ Ուստի դրանց վրա պետք է աշխատել արդեն տարրական դպրոցում։

Բարդ շարահյուսական ամբողջության տեսության տվյալները ներառում են նաև տեքստի կառուցվածքի և կազմության մասին տեղեկություններ։ 2-3-րդ դասարանների դասագրքերում տեքստերը հիմնականում բաղկացած են մեկ բարդ շարահյուսական ամբողջությունից: Հատուկ վարժությունների հիման վրա ուսանողներին կարելի է ցույց տալ, որ «ճիշտ տեքստը» սովորաբար բաղկացած է երեք մասից. 1) սկզբնական մաս. 2) հիմնական մասը. 3) ավարտ.

Սկիզբի շարահյուսական հատկանիշը կապված է նրա նպատակի հետ՝ որպես բարդ շարահյուսական ամբողջության առաջին նախադասություն։ Համեմատաբար անկախ է, բայց դրա հետ կապված են հաջորդները, որոնք իմաստային և ձևականորեն կախված են դրանից։ Առաջին նախադասությունը առաջացնում է «վերածնունդ», որը լուծվում է հաջորդ տեքստում: Քանի որ այն կապված չէ նախորդ տեքստի հետ, այն սովորաբար ինքնավար է և ամբողջական իր կառուցվածքով։ Բարդ շարահյուսական ամբողջություններ սկսելու համար ավանդաբար օգտագործվում են սկզբում տեղի և ժամանակի մակդիրներ պարունակող նախադասություններ:

Սկզբից հետո գալիս է միջին մասը, որը կարող է բաղկացած լինել սկզբի հետ շղթայական կամ զուգահեռ կապով մի քանի նախադասությունից։ Բարդ շարահյուսական ամբողջությունը փակվում է վերջավորությամբ, որն ամփոփում է ավելի վաղ ասվածը: Այս նախադասությունը կարող է պարունակել ընդհանրացնող և ներածական բառեր, որոնք ցույց են տալիս մտքի ամբողջականությունն ու ամբողջականությունը:

Ոչ բոլոր բարդ շարահյուսական ամբողջություններն են կառուցված ըստ նշված կազմի։ Նկարագրական բարդ շարահյուսական ամբողջություններում հաճախ ավարտ չկա, այն կարելի է իրականացնել թվարկելով, նկարագրելով երևույթների և իրադարձությունների զուգահեռ շարք:

Գրավոր մենախոսության ճիշտ ձևաչափումը մեծապես կախված է պարբերության էությունը հասկանալուց և տեքստում պարբերությունները ճիշտ ընդգծելու կարողությունից: «Պարբերություն» տերմինը երկու իմաստ ունի. Նախ, դա տողի սկզբում աջ կողմում գտնվող նահանջ է («կարմիր գիծ»), երկրորդ՝ գրավոր կամ տպագիր տեքստի մի հատված կարմիր տողից մյուսը, սովորաբար պարունակում է գերբառային միասնություն կամ դրա մի մասը. ավելի քիչ հաճախ՝ մեկ պարզ կամ բարդ առաջարկ: Պարբերությունը ոճական և կոմպոզիցիոն միասնություն է և տարբերվում է կառուցվածքային և իմաստային միավորի գործառույթ կատարող բարդ շարահյուսական ամբողջությունից։ Պարբերությունը որպես լեզվի հատուկ միավոր գոյություն չունի։ Պարբերությունը կազմում է տարբեր շարահյուսական կոնստրուկցիաներ. շարահյուսական ամբողջության մաս, որը բաղկացած է երկու կամ ավելի նախադասություններից. բարդ շարահյուսական ամբողջություն; բարդ շարահյուսական ամբողջությունների կամ առանձին նախադասության համակցություն։ Տեքստի բաղադրության մեջ պարբերության նահանջ կամ կարմիր գիծ օգտագործելով՝ ընդգծվում են նախադասություններ կամ նախադասությունների խումբ, որոնք բովանդակային առումով ամենակարևորն են և ավելի մեծ իմաստային բեռ են կրում: Նրանք սովորաբար պարունակում են անցում մի մտքից մյուսին: «Պարբերություն» նախադասություններն են, որոնք ընդգծվում են նամակում՝ նահանջելով դեպի աջ՝ դրանց իմաստն ընդգծելու կամ իրենց հետ շփվող նախորդ նախադասություններից սահմանափակելու նպատակով:

Պարբերություններում ընդգծված են հետևյալը.

1) Տեքստի հիմնական գաղափարները պարունակող նախադասություններ.

2) պարունակող նախադասություններ նոր տեղեկություններնախորդ նախադասությունների հետ կապված.

3) նույն անձի (անձանց) մասին կրկնվող տեղեկություններ պարունակող և հեռավոր կապով կապված նախադասություններ.

4) նա, նա, այն և նախորդ նախադասության վերջին գոյականին չառնչվող դերանուններով սկսվող նախադասություններ.

5) Երկխոսությունից և բազմաբանությունից հետո եկող նախադասություններ.

6) Նախադասություններ, որոնք, ըստ իրենց նշանակության, չեն կարող շփվել (գտնվում են նույն գծում) նախորդի հետ.

Պարբերությունները հատուկ դեր են խաղում տեքստի հիմնական գաղափարն արտահայտելու գործում: Դպրոցականներին կարելի է ասել, որ պարբերությունների առաջին նախադասությունները սովորաբար արտահայտում են տեքստի հիմնական բովանդակությունը՝ բացահայտելով թեմայի և հիմնական գաղափարի յուրաքանչյուր նոր երանգը, իսկ յուրաքանչյուր պարբերության հաջորդ նախադասությունները սովորաբար բացատրում են առաջինի բովանդակությունը։ Հետևաբար, եթե ճիշտ տեքստում անընդմեջ կարդում եք պարբերությունների միայն առաջին նախադասությունները, ապա ստանում եք նաև համահունչ հայտարարություն:

Ուսանողները տարրական դպրոցպետք է համոզվի, որ համահունչ ելույթի յուրաքանչյուր միտք պետք է բացատրություն ունենա: Ընդ որում, սա ոչ միայն պետք է բացատրի այս կամ այն ​​միտքը, մեկ պարբերության նախադասությունը մյուսով, ինչի արդյունքում ստեղծվում է համահունչ խոսք։

Երրորդ դասարանցիները դժվարանում են իրենց հայտարարության մեջ առանձնացնել թեման և հիմնական գաղափարը: Այստեղ անհրաժեշտ է, որ երեխաները լավ հասկանան, որ թեման այն է, ինչ ասվում է տեքստում, և հիմնական գաղափարն այն է, թե կոնկրետ ինչ է ասված այս թեմայի վերաբերյալ: Դա անելու համար դուք պետք է ավելի հաճախ օգտագործեք հանդիպումներ, որոնք ուղղված են տեքստի թեմայի և հիմնական գաղափարի որոշմանը:

Գործնականում, եթե ուշադրությունը կենտրոնացված է միայն թեմայի բացահայտման վրա, ուսանողները չեն կարողանում ճիշտ ձևակերպել իրենց հիմնավորումը, բացահայտել և ապացուցել. Գլխավոր միտքհայտարարություններ.

Թեման և հիմնական գաղափարը բացահայտելու կարողությունը համահունչ խոսքի կարևոր հմտություններից է։ Ուստի անհրաժեշտ է սովորել ճիշտ արտացոլել տեքստի թեմատիկ և իմաստային կառուցվածքը վերապատմումների և ներկայացումների ժամանակ:

Այսպիսով, պարբերությունը և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը բաժանման տարբեր մակարդակների միավորներ են, քանի որ դրանց կազմակերպման հիմքերը տարբեր են (պարբերությունը չունի հատուկ շարահյուսական ձևավորում, ի տարբերություն բարդ շարահյուսական ամբողջության), այնուամենայնիվ, դրանք հատվող միավորներ են. ֆունկցիոնալ առումով հուզիչ, քանի որ երկուսն էլ իմաստային-ոճական դեր են խաղում: Այդ իսկ պատճառով պարբերությունը և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը կարող են իրենց առանձնահատուկ դրսևորումներով համընկնել և համապատասխանել միմյանց։ Այս զուգադիպությունը, թեև պատահական չէ, բայց ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ։ Պատահական չէ, որովհետև տեքստի պարբերության բաժանումը ստորադասվում է, առաջին հերթին, դրա իմաստային բաժանմանը, և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը, թեև շարահյուսական միավոր է, ձեռք է բերում նաև առանձին բաղադրիչների միասնության իր պաշտոնական ցուցիչները: դրանց իմաստային համախմբվածության հիմքը։ Բայց այս զուգադիպությունն անհրաժեշտ չէ, քանի որ պարբերությունը կոմպոզիցիոնորեն կազմակերպում է տեքստը, այն կատարում է ոչ միայն տրամաբանական-իմաստային ֆունկցիա, այլ նաև շեշտադրում, շեշտադրում և զգացմունքային-արտահայտիչ: Բացի այդ, պարբերության բաժանումն ավելի սուբյեկտիվ է, քան շարահյուսական բաժանումը:

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունը հասկացվում է որպես նախադասությունից մեծ շարահյուսական միավոր: Սա շարահյուսության ամենամեծ միավորն է, որը ներկայացնում է կառուցվածքային և իմաստային միասնություն:

Կապակցված տեքստում հանդիպում է բարդ շարահյուսական ամբողջություն։ Սա մի քանի նախադասությունների համակցություն է, որը բնութագրվում է թեմայի հարաբերական ամբողջականությամբ (միկրոթեմա), բաղադրիչների իմաստային և շարահյուսական համախմբվածությամբ։

Առանձին նախադասությունները, որպես բարդ շարահյուսական ամբողջության մաս, միավորվում են միջֆրազային կապերով, որոնք կատարվում են բառապաշարային շարունակականության, ինչպես նաև հատուկ շարահյուսական միջոցների կիրառմամբ։

Սկսած բարդ նախադասություն(ներառյալ բազմանդամները) բարդ շարահյուսական ամբողջությունն առանձնանում է մասերի և դրանց ձևական շարահյուսական անկախությամբ պակաս սերտ կապով։ Այնուամենայնիվ, այս որակները չեն խանգարում բարդ շարահյուսական ամբողջության բաղադրիչներին միավորվել իմաստային և նույնիսկ կառուցվածքային միասնության մեջ, ինչը հնարավորություն է տալիս տարբերակել այս միավորը շարահյուսության մեջ:

Անկախ նախադասությունները որպես բարդ շարահյուսական ամբողջության մաս կազմակերպելու կառուցվածքային միջոցներ են կապակցական իմաստով շաղկապները, անաֆորիկ օգտագործվող դերանունները, մակդիրները. դերբայական համակցություններ՝ որպես որոշիչներ, մոդալ բառեր, բառերի կարգ, բայերի լարված ձևերի տեսակների հարաբերակցություն և առանձին նախադասությունների հնարավոր թերի. Էական դեր է խաղում նաև ընդհանուր ինտոնացիան։ Իմաստաբանական առումով բարդ շարահյուսական ամբողջությունը բնութագրվում է բառապաշարային շարունակականությամբ, ներկայացված թեմայի բովանդակության ընդգրկման լայնությամբ մինչև դրա ամբողջական բացահայտումը (բարդ շարահյուսական ամբողջության հաջորդող օղակներից յուրաքանչյուրն ընդլայնում և զարգացնում է բովանդակությունը. նախորդները):

Այստեղ թվարկված միջֆրազային հաղորդակցության ֆորմալ քերականական միջոցները պարտադիր չէ, որ ամբողջությամբ առկա լինեն յուրաքանչյուր բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ: Ընտրվում է կապի մի միջոց, հետո՝ մյուսը. երբեմն խստորեն և հետևողականորեն նույն տիպի, երբեմն՝ միմյանց հետ զանազան համակցություններով, այսինքն՝ «բարդ շարահյուսական ամբողջության կազմակերպումը կայուն չէ»։ Բայց յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում մասերի իմաստային միավորումը բացարձակապես պարտադիր է։

Ահա բարդ շարահյուսական ամբողջության օրինակ. Այսպիսով, գուցե ոչ ամբողջությամբ, բայց, ինչպես ասում են, «առաջին մոտավորությամբ», մենք դեռ պարզեցինք, թե ինչ է ռոբոտը: Նախ, սա արհեստականորեն ստեղծված համակարգ է (ի տարբերություն կենդանի օրգանիզմների, այդ թվում՝ այս կամ այն ​​արհեստական ​​միջամտությամբ աճեցվածների): Երկրորդ, սա համակարգ է, որն ի վիճակի է ինքնուրույն կատարել մարդկանց համար օգտակար որոշակի գործառույթներ: Վերջապես, երրորդը, համակարգը, որը համարժեքորեն արձագանքում է շրջակա հանգամանքների փոփոխություններին, և արտաքին աշխարհի (և, հետևաբար, հնարավոր ռեակցիաների շրջանակը) ընկալման աստիճանը համեմատաբար մեծ է (գազ):

Այս բարդ ամբողջությունն առաջին հերթին առանձնանում է իր իմաստային ամբողջականությամբ (երկրորդ, երրորդ և չորրորդ նախադասությունները հաջորդաբար բացահայտում են առաջին նախադասության մեջ նշված երեւույթը)։ Բացի իմաստային միասնությունից, նախադասությունները, որպես այս ամբողջի մաս, ունեն միմյանց հետ համատեղելիության այլ ցուցիչներ. բառապաշարի շարունակականություն կրկնության հետ (ռոբոտը արհեստականորեն ստեղծված համակարգ է, այն կարող է…, համակարգ, որը համարժեք արձագանքում է: ..), բառերը միասին պահող ներածական նախադասություններ (առաջին, երկրորդ, վերջապես, երրորդ); զուգահեռություն վերջին երեք նախադասությունների կառուցվածքում, հաջորդաբար կապված առաջինի հետ. ինտոնացիոն համախմբվածություն և ամբողջականություն:

Բարդ շարահյուսական ամբողջությամբ՝ Երրորդ շենքի մոտ լսվում էր հետևյալը. Եվ այսպես շարունակ բոլոր շենքերի շուրջը, ապա զորանոցների և դարպասների հետևում: Եվ թվում էր, թե գիշերային լռության մեջ այս հնչյունները հնչեցնում է բոսորագույն աչքերով հրեշը (Չ.) - նախադասությունների կազմակերպման միջոցներն են այս հնչյունների հոմանիշ կրկնությունը, կապող շաղկապը և, այսպես, մակդիրը: , բայերի անցյալ ժամանակի ձևերը.

Նախադասություններ՝ որպես բարդ ամբողջության մաս. Դու նետում ես մեկփողանի որսորդական հրացանը, ծանր, ինչպես լոմը, և անմիջապես կրակում ես: Բոսորագույն բոցը՝ խուլ ճեղքով, կշողա դեպի երկինք, մի պահ կկուրանա և կմարի աստղերը, և զվարթ արձագանքը օղակի պես կզնգվի ու կգլորվի հորիզոնով, կթուլանա շատ հեռու մաքուր ու զգայուն օդում ( Բուն.) - կապված է գործողության (առաջին նախադասության) և դրա արդյունքի (երկրորդ նախադասություն) նշանակմամբ, նախադրյալ բայերի ասպեկտային ձևերի ընդհանրությամբ և միավորող ինտոնացիայով:

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունների համար շատ բնորոշ են միացնող կապերը, որոնք հաջորդաբար իրականացվում են առանձին կառույցների միացման ժամանակ, հաճախ ծանրաբեռնված. Նա մենակ է իր սենյակում, բայց նրա հետ այժմ կան մարդիկ, ովքեր ցավալիորեն ծանոթ են, ընտանիք, ընկերներ, լավ և բարի: Իսկ ուրիշ մարդիկ՝ չար, ատելի, անհոգի։ Եվ «արահետը, որի երկայնքով անանուխը ոլորվում էր, լցված էր մոշի մուգ ողկույզներով, իսկ ավելի ուշ, երբ գալիս է աշունը, ոռոգման խրամատի երկայնքով շարված ընկույզները ծածկում էին այն դեղին տերևներով»։ Եվ մի փոքրիկ գյուղ Արաքսի ձախ ափին, ցածր բլրի ստորոտին։ Ու ծանր հիշողություններ պատերազմի դաժան տարիներից։ Գրողի մանկության աշխարհը. Աշխարհ, որը միշտ նրա հետ է, որտեղ էլ նա լինի՝ վիթխարի Մոսկվայում, աղմկոտ Բաքվում կամ երկրով մեկ զանազան ճամփորդությունների ժամանակ (գազ):

Բարդ շարահյուսական ամբողջություն կարելի է կառուցել առանց հատուկ միացնող տարրերի, միայն բառապաշարի շարունակականության, հոմանիշների և բառապաշարային կրկնությունների և ժամանակային պլանի ընդհանրության հիման վրա։ Օրինակ՝ ուշադիր լսեք՝ կանգնելով անտառում կամ արթնացած ծաղկած դաշտի մեջ, և եթե դեռ զգայուն լսողություն ունեք, անշուշտ կլսեք երկրի հրաշալի ձայները, որոնք բոլոր ժամանակներում մարդիկ այդքան սիրալիրորեն անվանել են Մայր Երկիր: Լինի դա գարնան առվակի խշշոցը, թե գետի ալիքների ծփանքը ափամերձ ավազի վրա, թռչունների երգը, թե հեռավոր ամպրոպի որոտը, ծաղկած մարգագետնային խոտերի խշշոցը, թե ձմեռային գիշերվա սառնամանիքի ճռճռոցը, թրթռոցը: կանաչ տերևները ծառերի վրա կամ մորեխների ճռճռոցը լավ տրորված մարգագետնային ճանապարհի երկայնքով, արտույտի բարձրանալը և հացահատիկի հասկերի ձայնը: Մեքենաների աղմուկից խլացած՝ կորցրել են լսելու սովորությունը։ Նման մարդու համար, ով դեռ ամբողջովին չի կորցրել հարազատ բնության զգացումը, առավել ուրախալի է այցելել անտառ, գետի վրա, դաշտում, շահել. մտավոր ուժ, որի կարիքը, թերեւս, մեզ ամենաշատն է պետք (Ս.-Մ.):

Այսպիսով, առանձին նախադասությունները բարդ շարահյուսական ամբողջությունների կազմակերպման ձևերը տարբեր են, հաղորդակցման միջոցների հավաքածուն և բաղադրիչների միավորումը տատանվում է կախված բովանդակությունից, ներկայացման ոճից, հեղինակային ձևից և, հետևաբար, յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում հայտնվում է որոշակի համակցություններով: Այնուամենայնիվ, չնայած բարդ շարահյուսական ամբողջությունների նախագծման կայունության բացակայությանը, դեռևս կան դրանց կազմակերպման բավականին հստակ ընդհանուր սկզբունքներ, որոնք հնարավորություն են տալիս բացահայտել դրանց դասակարգման հիմքը:

Առանձին նախադասությունների իմաստակառուցվածքային միասնության հիման վրա բարդ շարահյուսական ամբողջության մեկուսացումն ամենևին չի նշանակում, որ որևէ տեքստ հստակ և հետևողականորեն բաժանված է բարդ ամբողջությունների և, հետևաբար, ներկայացնում է այդպիսի միավորների գումարը: Բարդ ամբողջությունները կարելի է զուգակցել առանձին նախադասությունների հետ՝ պարզ և բարդ։ Այս միավորների համադրությունը և տարբեր համակցությունները ենթակա են տեքստի տրամաբանական և իմաստային կառուցվածքին: Բարդ ամբողջության իմաստակառուցվածքային միասնությունը հենց դրսևորվում է նման համակցության արդյունքում, երբ տեքստում ինքնուրույն դիրք զբաղեցնող առանձին նախադասություններ ներառված չեն բարդ ամբողջություններից որևէ մեկում։ Եկեք վերլուծենք տեքստը.

(1) Ելնելով ձեր նշած հիմնական կետերից՝ Սալտիկովի մասին կարող եմ ասել հետևյալը.

(2) Ես սկսեցի ծանոթանալ նրա ստեղծագործություններին, երբ մոտ տասներեք տարեկան էի։ Ավելին, ինչպես լավ հիշում եմ, դրանք ինձ անչափ դուր եկան, չնայած նրան, որ ես, իհարկե, քիչ էի հասկանում նրա գրածից։

(3) Այնուհետև ես անընդհատ վերադառնում էի Սալտիկովի իրերը վերընթերցելուն:

(4) Սալտիկովը արտասովոր ազդեցություն ունեցավ ինձ վրա, և ես երիտասարդ տարիքում որոշեցի, որ պետք է հեգնանքով վերաբերվեմ շրջապատիս։ Մեղադրական ֆելիետոններ գրելով իմ սեփական զվարճության համար, ես ընդօրինակեցի Սալտիկովի մեթոդները և անմիջապես հասա արդյունքի. մեկ անգամ չէ, որ ստիպված էի վիճել ուրիշների հետ և լսել դառը նախատինքներ:

(5) Երբ ես չափահաս դարձա, ինձ համար բացահայտվեց մի սարսափելի ճշմարտություն. Լավ արված ատամաններ, լուծարված կլեմանտիններ, ռուկոսուի և բաստի բանվորներ, մայոր Պիշչը և փորձված սրիկա Ուգրյում-Բուրչեևը գերազանցեցին Սալտիկով-Շչեդրինին: Հետո շրջապատի հայացքս սգավոր դարձավ։

(6) Ինչպիսի՞ն է Շչեդրինը որպես նկարիչ:

(7) Կարծում եմ, որ ավելորդ է ապացուցել, որ նա առաջին կարգի նկարիչ է։

(8) Գրում եք Շչեդրինի գնահատականի մասին՝ կապված սովետական ​​երգիծանքի ստեղծման խնդիրների հետ:

(9) Վստահ եմ, որ երգիծանքի ստեղծման ցանկացած փորձ դատապարտված է լիակատար ձախողման։ Այն չի կարող ստեղծվել: Այն ստեղծվում է ինքն իրեն, հանկարծակի։ Բայց խորհրդային երգիծաբաններից յուրաքանչյուրը, կարծում եմ, պետք է խորհուրդ տա ինտենսիվ ուսումնասիրել Շչեդրինը (բուլղ.):

Տեքստը բաժանված է ինը մասի, որոնցից յուրաքանչյուրը կազմում է շարահյուսական միավոր՝ առանձին նախադասություններ (1, 3, 6, 7, 8) և բարդ ամբողջություններ (2, 4, 5, 9)։ Ինչպես տեսնում եք, շարահյուսական բաժանումը միշտ չէ, որ համընկնում է պարբերության բաժանման հետ։ Տեքստի տրամաբանական և իմաստային կառուցվածքը ազդում է նրա շարահյուսական կազմակերպման վրա. առաջին նախադասությունը (1) կանգնած է առանձին, նախորդում է փաստարկին. այն չի կարող կապված լինել դրան հաջորդող շարահյուսական միավորին, չնայած դրա հետ տրամաբանական կապին (ընդհանրացում և ճշգրտում), քանի որ տրամաբանական և իմաստալից իմաստով այն ստորադասում է իրեն (կարծես իր մեջ է պարունակում) ամբողջ հաջորդ տեքստը: (3) նախադասությունը խախտում է երկու շարահյուսական ամբողջություն (2), (4) և չի կարող միաձուլվել դրանցից որևէ մեկի հետ. տրամաբանական և իմաստային առումով այն կամուրջ է տեքստի երկու մասերի միջև, որը տեղեկատվություն է տալիս Շչեդրինի ստեղծագործություններին ծանոթ լինելու մասին (2): ) և տեղեկություններ այս ծանոթության արդյունքի մասին (4): Տեքստի հաջորդ մասը կազմակերպված է բարդ ամբողջության մեջ (5), որի նախադասությունները սերտորեն կապված են, քանի որ դրանք մշակում են հստակ հաջորդականությամբ միկրո թեմա, որն ամրապնդվում է նաև կառուցվածքային ցուցանիշներով. կապի բացատրական բնույթը. երկրորդ նախադասության և առաջինի միջև (ճիշտ ո՞ր սարսափելի ճշմարտությունն է), ապա կապող տարրը, որը նախագծում է առաջին նախադասության ժամանակային պլանը։ (6), (7), (8) նախադասությունները կառուցված են հարցուպատասխանի համակարգով: Եվ վերջապես, տեքստի վերջին օղակը բարդ ամբողջություն է (9), որը շղթայական և զուգահեռ շարահյուսական կապի պես նախադասությունների սերտ զուգակցում է՝ բառային հղումներ (ee, she), հակադիր շաղկապը but. Նշանակալից դերՆախադասությունները բարդ ամբողջության մեջ միավորելիս դեր է խաղում բառերի հերթականությունը, որը ենթակա է յուրաքանչյուր նախադասության փաստացի բաժանմանը որպես բարդ ամբողջության կառուցվածքային տարր:

Բարդ ամբողջության առկայությունը՝ որպես նախադասության համեմատ ավելի բարձր շարահյուսական մակարդակի իմաստա-շարահյուսական միավոր, հատկապես ընդգծվում է մեկ բարդ նախադասության մեջ համադրվելու ունակությամբ, օրինակ. լիակատար ձախողում. այն չի կարող ստեղծվել, նա ինքն իրեն է ստեղծում, հանկարծակի, բայց խորհրդային երգիծաբաններից յուրաքանչյուրը, կարծում եմ, պետք է խորհուրդ տա Շչեդրինի ինտենսիվ ուսումնասիրությունը: Ամուսնացնել. օրինակ՝ (8) և (9) նախադասությունները համատեղելու անհնարինությունը։

Բարդ շարահյուսական ամբողջ թվերի կառուցվածքային առանձնահատկությունները

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունները կարող են լինել միատարր կամ տարասեռ կազմությամբ։ միջեւ միատարր նախադասություններՄիավորների կազմի մեջ հայտնաբերվում է զուգահեռ կապ, տարասեռների միջև՝ շղթայական (հաջորդական): Զուգահեռ առնչվող նախադասություններն ավտոսեմանտական ​​են (այսինքն՝ դրանք ինքնին նշանակալից են՝ ինքնուրույն ձևավորված՝ առանց նախորդ նախադասությունների հետ բառա-քերականական կապի). Հերթականորեն կապված նախադասությունները սինսեմանտիկ են (սերտ եռակցված նախադասությունները, որոնք մեկուսացված լինելով, զրկված են ինքնուրույն օգտագործելու հնարավորությունից, քանի որ պարունակում են նախորդ նախադասությունների հետ կապի բառապաշար և քերականական ցուցիչներ): Նախադասությունների մեջ զուգահեռ կապի դեպքում կա թվարկում, համեմատություն կամ հակադրություն. դրանք սովորաբար ցուցադրում են կառուցվածքային զուգահեռականություն: Նման բարդ ամբողջությունների նպատակը փոփոխվող իրադարձությունների, գործողությունների, վիճակների, նկարների շարք նկարագրելն է։ Օրինակ. Փոթորիկը մոլեգնում էր Սանկտ Պետերբուրգում, ինչպես երիտասարդությունը վերադարձավ: Հազվագյուտ անձրևը հարվածեց պատուհաններին: Նևան ուռեց մեր աչքի առաջ և փայլատակեց գրանիտի վրայով։ Մարդիկ գլխարկները բռնած վազում էին տներով։ Քամին թափահարեց նրանց սև վերարկուները: Անհասկանալի լույս, չարագուշակ և ցուրտ, կամ թուլացավ կամ բռնկվեց, երբ քամին ամպերի հովանոց պայթեց քաղաքի վրա (Paust.): Այստեղ յուրաքանչյուր նախադասություն նշանակալի է, քանի որ դրանց բառային բովանդակությունը լիովին անկախ է (չկան ցուցիչ բառեր; չկան բառեր, որոնք պարունակում և ընդհանրացնում են ամբողջ շինությունների իմաստը, բառեր չկան՝ մեկ այլ շինարարության «ներկայացուցիչներ» և այլն): Այս բոլոր առանձին նախադասությունների միավորող սկզբունքը տրամաբանական-իմաստային միասնությունն է՝ ընդհանրականի (փոթորիկը մոլեգնում էր) և մասնավորի հարաբերությունը (Նևան ուռել էր...; Մարդիկ վազում էին... Քամին ծափ էր տալիս... ; Լույսը կա՛մ մարեց, կա՛մ բռնկվեց...) նկարի նկարագրության մեջ։ Միավորման կառուցվածքային ցուցիչներից կարելի է անվանել միայն նախադասությունների կառուցվածքի զուգահեռությունը (երկմաս կառուցվածք, նախադրյալ հիմքի անդամների դասավորության նույն կարգը՝ առարկա և պրեդիկա), ինչպես նաև ասպեկտային ձևերի համընկնումը։ նախադրյալ բայերի (փոթորկել, մտրակել, ուռել, վազել, հարվածել, թուլացել, բռնկվել, ուռել): Նույն տիպի համաձայն կառուցվել է հետևյալ համալիր ամբողջությունը. Ձմռանը Վիլնայում որոտում էին գնդակներ։ Մանրահատակները դողում էին պարելուց, առաստաղների տակ փայլում էին ծանր ջահերը, ղողանջում էին սրունքները։ Մետաքսե գնացքների քամին սառչում էր բազկաթոռներից պարին հետեւող ծերերի ոտքերը։ Ճորտ երաժիշտները երգչախմբերի մեջ խռովության մեջ ընկան՝ իրենց ֆլեյտաներից և կլարնետներից կատաղի մազուրկայի տեմպերը փչելով (Պաուստ.):

Շղթայական կապով (ամենատարածված) նախորդ նախադասությունների մասերը կրկնվում են հաջորդներում կամ օգտագործվում են դրանց ցուցիչները՝ դերանուններ, դերանունական մակդիրներ և այլն։ Նախադասությունները կարծես կառչում են միմյանցից, հաջորդը վերցնում է նախորդը, և այդպիսով տեղի է ունենում մտքի բացումը, շարժումը։ Յուրաքանչյուր առանձին նախադասություն (սովորաբար բացառությամբ առաջինի) սինսեմանտիկ է, քանի որ այն ի վիճակի չէ ինքնուրույն օգտագործել չփոխակերպված ձևով և իր հաղորդակցական հատկությունները ստանում է միայն այլ նախադասությունների հետ սերտ շփման մեջ: Օրինակ՝ ապակե նավերը փրփրեցին ջուրը: Քամին փչեց նրանց հանդերձում։ Այս ձայնը աննկատելիորեն վերածվեց անտառի զանգերի ղողանջի (Պաուստ.):

Զուգահեռ և շղթայական կապերը կարող են համակցվել մեկ բարդ ամբողջության մեջ՝ ձևավորելով խառը տիպ. Տեղացող ձյունը կանգ առավ և կախվեց օդում՝ լսելու զանգը, որը հոսում էր տնից առվակներ: Եվ Մոխրոտը ժպտալով նայեց հատակին։ Նրա շուրջը մերկ ոտքերըկային ապակյա հողաթափեր։ Նրանք դողում էին, բախվելով միմյանց՝ ի պատասխան Գրիգի սենյակից թռչող ակորդների (Պաուստ.): Առաջին երկուսի միջև կա զուգահեռ կապ, այնուհետև նախադասությունները միանում են շղթայական կապի մեթոդով։

Եթե ​​անգամ բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ զուգահեռ կապ կա, երբ դրա մասերը ավտոսեմանտական ​​են, սովորաբար միայն առաջին նախադասությունը, որը բացում է շարահյուսական ամբողջությունը, ունի անկախության ամենամեծ աստիճանը։ Օրինակ՝ Օրվա ընթացքում նկարելու ժամանակ չկար: Սպիտակ գիշերներն օգնեցին։ Նրանց խավարը պայծառ էր։ Նա չի թաքցրել արձանների ուրվագծերը։ Ընդհակառակը, գիշերների ուրվական պայծառության մեջ արձանները հատկապես պարզ էին թվում մութ սաղարթների դեմ՝ ավելի մաքուր գծերով գծված, քան ցերեկը։ Օրվա ընթացքում դրանք ավելի կոպիտ էին (Պաուստ.) - առաջին երկու նախադասությունները բացահայտում են զուգահեռ կապ, բայց երկրորդ նախադասությունը՝ Սպիտակ գիշերներն օգնեցին, իմաստային առումով ամբողջական է դառնում միայն ընդհանուր սահմանադրությունը ուրվագծող առաջին նախադասության ֆոնի վրա։ Ինչ վերաբերում է մնացած նախադասություններին, ապա դրանք բոլորը սինսեմանտիկ են, քանի որ պարունակում են անաֆորիկ օգտագործված դերանուններ և հակադարձ ներածական բառ:

Այսպիսով, առաջին նախադասությունը՝ սկիզբը, մեծ դեր է խաղում բարդ շարահյուսական ամբողջության կառուցվածքում։ Այն «տալիս է» թեման, որը բացահայտվում է միասնության հետագա բաղադրիչներով։ Կառուցվածքային առումով առաջին նախադասությունը կառուցված է ազատ և լիովին անկախ: Բայց բոլոր հաջորդները, պարզվում է, կառուցվածքային առնչություն ունեն (սկզբնական նախադասությանը ստորադասվում են բառակարգը, բայերի ասպեկտային ձևերը, ինտոնացիան և մասամբ՝ բառապաշարը)։

Օրինակներ. 1) Բոլոր անտառները լավն են իրենց սնկային օդով և խշշացող տերևներով: Բայց հատկապես լավ են ծովի մոտ գտնվող լեռնային անտառները։ Սրֆի ձայնը լսվում է նրանց մեջ (Պաուստ.):

Սկիզբը առաջին նախադասությունն է, հաղորդագրության հիմնական թեման։ Երկրորդ նախադասության նպատակը հակառակորդ-արտացոլողական հարաբերություններ փոխանցելն է (կապը կատարվում է զուգակցման միջոցով, բայց հատկապես): Երրորդ նախադասությունը հիմնավորում է երկրորդը (կապվածության ցուցիչը դրանցում դերանունային կրկնությունն է՝ փոխարինելով ծովի մոտ գտնվող լեռնային անտառներ բովանդակային արտահայտությանը)։ Բացի կապի բառակապակցական-շարահյուսական ցուցիչներից (հատկապես լավ), կան նաև շարահյուսականներ, առաջին հերթին՝ շաղկապական, բայց նաև բառակարգ. առաջին նախադասության կառուցվածքը. Առաջարկները համակցվում են շղթայական կապի մեթոդով:

2) Եղանակը տանջում էր. Առավոտյան արևը շողում էր, սավառնում էր ծխացող դաշտերի վրա, վերևում կեղտոտ ճանապարհներ, հացերի վրայով, ջրով հագեցած, գետնին ընկած։ Առավոտյան Ավերկին, որ երբեմն թողնում էր իր սայլը և թափառում դեպի խրճիթ, պառավին խոստացավ, որ եղանակը լավանալու է։ Բայց ճաշի ժամին ամպերը նորից մայր մտան, արևի փայլից էլ ավելի սև թվալով, ամպերը փոխեցին իրենց անսովոր գույներն ու ձևերը, սառը քամի բարձրացավ, և ծիածանի թեք անձրևը հոսեց դաշտերի միջով (Բուն.):

Սկիզբ - Եղանակը տանջում էր: Հետագա նախադասությունների ողջ բովանդակությունը ստորադասվում է այս սկզբնական թեմային. տրված է դրա մանրամասն հիմնավորումը։ Կառուցվածքային կապը բացահայտվում է հետևյալում. հիմնական բայերն ունեն մեկ ժամանակային պլան (տանջված, լուսավոր, ճախրեց, խոստացավ, եկավ, փոխվեց, բարձրացավ, վազեց); զուգահեռություն բացատրական նախադասությունների կառուցման մեջ (երկրորդ և չորրորդ նախադասություններ); յուրաքանչյուր նախադասության սկզբում ժամանակային հանգամանքի կրկնություն (առավոտյան; առավոտ, բայց մինչև ճաշ); հակասական հարաբերություններ երրորդ և չորրորդ նախադասությունների հանգույցում. նախադրյալ բայի դիրքը ենթակայից առաջ (երկրորդ և չորրորդ նախադասություններ).

Բացման նախադասությունը կարող է ունենալ նաև հետևյալ առանձնահատկությունը. այն պարունակում է բառ (կամ բառեր), որը պարունակում է բարդ շարահյուսական ամբողջության հաջորդաբար թվարկված բաղադրիչների ամբողջ բովանդակությունը։ Նման միասնությունը կառուցված է միատարր անդամներով նախադասության սխեմայի համաձայն, որում կա ընդհանրացում՝ այստեղից ամեն ինչ տեսանելի էր շուրջը։ Եվ ամենաբարձր ձյունոտ գագաթները, որոնց վերևում միայն երկինքն է։ Նրանք կանգնած էին սարերի հետևում, բոլոր սարերից և ամբողջ երկրից վեր։ Եվ նույն լեռները, որոնք ցածր են ձյունածածկ լեռներից, անտառապատ լեռներ են, որոնք ծածկված են սաղարթավոր թավուտներով, իսկ վերևում՝ մուգ սոճու անտառներով։ Եվ Կունգեյ լեռները՝ դեմքով դեպի արևը. Կունգեյի լանջերին, բացի խոտից, ոչինչ չի աճել: Իսկ սարերն էլ ավելի փոքր են, այն կողմում, որտեղ գտնվում է լիճը. Այս կերպ կառուցված բարդ շարահյուսական ամբողջությունը հեշտությամբ համակցվում է մեկ նախադասության մեջ և ինտոնացիոն օրինաչափության ճշգրիտ վերարտադրմամբ. առաջին նախադասության ընդհանրացնող-զգուշացնող ինտոնացիա; ինտոնացիայի աստիճանական աճ՝ նմանատիպ կառուցված մասերը թվարկելիս, դրանցից յուրաքանչյուրի տրամաբանական ընդգծմամբ (և ամենաբարձր ձնառատ գագաթները... և նույն լեռները... և սարերը... և սարերը...), ինտոնացիա. ներածություն , ուղեկցող մասեր Նրանք կանգնեցին սարերի հետևում...; Կունգեյի լանջերին... Չորք․ Այստեղից ամեն ինչ տեսանելի էր շուրջը՝ ամենաբարձր ձնառատ գագաթները, որոնց վերևում միայն երկինքն էր (կանգնել էին սարերի հետևում, բոլոր սարերից և ամբողջ երկրի վերևում); և նույն լեռները, որոնք ավելի ցածր են, քան ձյունառատ լեռները, անտառապատ լեռներ են՝ ծածկված սաղարթավոր թավուտներով, իսկ վերևում՝ մուգ սոճու անտառով. և Կունգեյ լեռները՝ դեմքով դեպի արևը (խոտից բացի ոչինչ չի աճել Կունգեյի լանջերին); և նույնիսկ ավելի փոքր լեռներ, այն կողմում, որտեղ գտնվում է լիճը, պարզապես մերկ քարքարոտ լեռնաշղթաներ:

Բարդ շարահյուսական ամբողջության սկզբնական նախադասությունը կրում է հիմնական տեղեկատվություն: Համատեղված լինելով միմյանց հետ համահունչ տեքստի մեջ՝ սկիզբները կազմում են դրա բովանդակային ուրվագիծը։

Պարբերություն

Պարբերությունը տեքստի մի մասն է երկու նահանջների կամ կարմիր գծերի միջև: Պարբերությունը տարբերվում է բարդ շարահյուսական ամբողջությունից նրանով, որ այն շարահյուսական մակարդակի միավոր չէ։ Պարբերությունը կոմպոզիցիոն և ոճական սկզբունքների հիման վրա համահունչ տեքստը բաժանելու միջոց է։ Պարբերությունը սկզբունքորեն շարահյուսական չէ:

Նշում. Պարբերությունն այս դեպքում դիտարկվում է միայն բարդ շարահյուսական ամբողջության նույնականացման և բնութագրման հետ կապված՝ այս հասկացությունները տարբերելու համար, քանի որ դրանք հաճախ շփոթվում են:

Սակայն պարբերությունը որպես տեքստի միավորի վերաբերյալ այլ կարծիքներ կան. այն համարվում է կամ շարահյուսական միավոր, կամ տրամաբանական, կամ ոճական միավոր։

Համար Ա.Մ. Պեշկովսկին, օրինակ, պարբերությունը ինտոնացիոն-շարահյուսական միավոր է: ԵՍ. Լոսեւան պարբերությունը համարում է իմաստաոճական կատեգորիա, նույնը գտնում ենք Մ.Պ. Սենկևիչ. Համար Ա.Գ. Ռուդնևան շարահյուսական միավոր է: Վերջինս միանգամայն անընդունելի է թվում։

Երկխոսական և մենախոսական խոսքում պարբերության գործառույթները տարբեր են. երկխոսության մեջ պարբերությունը ծառայում է տարբեր մարդկանց դիտողությունները տարբերելուն, այսինքն. կատարում է զուտ ֆորմալ դեր. մենախոսական խոսքում - ընդգծել տեքստի կոմպոզիցիոն նշանակալի մասերը (ինչպես տրամաբանական-իմաստային, այնպես էլ զգացմունքային-արտահայտիչ տեսանկյունից): Պարբերության գործառույթները սերտորեն կապված են տեքստի գործառական և ոճական պատկանելության և դրա ոճական գունավորման հետ, միևնույն ժամանակ, դրանք արտացոլում են նաև տեքստի ձևավորման առանձին հեղինակի առանձնահատկությունները: Մասնավորապես, պարբերությունների միջին երկարությունը հաճախ կախված է գրելու ոճից։

Բարդ շարահյուսական ամբողջություն, կամ գերբառային միասնությունը տեքստում մի քանի նախադասությունների համակցություն է, որը բնութագրվում է թեմայի հարաբերական ամբողջականությամբ (միկրոթեմա), բաղադրիչների իմաստային և շարահյուսական համախմբվածությամբ։ Բարդ շարահյուսական ամբողջությունները իմաստային և տրամաբանական միասնություններ արտահայտելու միջոց են։

Առանձին նախադասությունները, որպես բարդ շարահյուսական ամբողջությունների մաս, միավորվում են միջֆրազային կապերով, որոնք կատարվում են բառապաշարի շարունակականության, ինչպես նաև հատուկ շարահյուսական միջոցների կիրառմամբ։

Անկախ նախադասությունները որպես բարդ շարահյուսական ամբողջությունների մաս կազմող կառուցվածքային միջոցներ են կապակցական իմաստով կապակցումները, անաֆորիկ օգտագործվող դերանունները, մակդիրները, մակբայական համակցությունները, մոդալ բառերը, բառային կարգը, բայերի ասպեկտային և ժամանակային ձևերի հարաբերակցությունը, առանձին նախադասությունների հնարավոր անավարտությունը: Օրինակ՝ բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ՝ Երրորդ շենքի մոտ լսվեց հետևյալը. «Ժակ... Ժակ... Ժակ...»։ Այսպիսով, բոլոր շենքերի մոտ, իսկ հետո զորանոցների և դարպասների հետևում: Եվ թվում էր, թե գիշերվա լռության մեջ բոսորագույն աչքերով հրեշն ինքն էր այս ձայները հանում.(Չ.) - նախադասությունների կազմակերպման միջոցներն են հոմանիշ կրկնությունը (այս հնչյունները), կապող կապը և մակդիրը, բայերի անցյալ ժամանակի ձևը: Նախադասությունները որպես բարդ շարահյուսական ամբողջության մաս. Դու նետում ես միփողանի որսորդական հրացանը, որը ծանր է որպես լոմ, և անմիջապես կրակում ես։ Բոսորագույն բոցը՝ խուլ ճեղքով, կշողա դեպի երկինք, մի պահ կկուրանա ու կմարի աստղերը, և զվարթ արձագանքը օղակի պես կզնգվի ու կգլորվի հորիզոնով մեկ՝ մարելով շատ-շատ հեռու մաքուր օդում։(Բուն.) - կապված են գործողության (առաջին նախադասության) և դրա արդյունքի (երկրորդ նախադասություն) նշանակմամբ, նախադրյալ բայերի ասպեկտային ձևերի ընդհանրությամբ և ինտոնացիայի միասնությամբ։

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունների համար շատ բնորոշ են կապող կոնստրուկցիաները, որոնք հաջորդաբար կապված են հիմնական (առաջին) նախադասության հետ։ Օրինակ: Տասներկու լիցքավորված բաճկոններ հանգիստ հանգստանում են երկաթե պահարաններում մինչև առավոտ: Եվ վերին հատվածներում տասներկու սու'վեստեր: Եվ տասներկու զույգ երկարաճիտ կոշիկներ՝ հոգնած, հոգնած(ամսագրից):

Բարդ շարահյուսական ամբողջ թվերը կարող են լինել միատարր և տարասեռ կազմը. Զուգահեռ կապ է հայտնաբերվում միատարր նախադասությունների միջև բարդ շարահյուսական ամբողջությունների մեջ, իսկ շղթայական կապ՝ տարասեռների միջև։

ժամը զուգահեռ հաղորդակցություննախադասությունների բովանդակությունը թվարկվում, համեմատվում կամ հակադրվում են, և դրանցում սովորաբար նկատվում է կառուցվածքային զուգահեռություն։ Նման բարդ շարահյուսական ամբողջությունների նպատակը փոփոխվող իրադարձությունների, գործողությունների, վիճակների, նկարների շարքը նկարագրելն է։ Օրինակ: Փոթորիկը Սանկտ Պետերբուրգում մոլեգնում էր երիտասարդության վերադարձի պես։ Հազվագյուտ անձրևը հարվածեց պատուհաններին: Նևան ուռեց մեր աչքի առաջ և փայլատակեց գրանիտի վրայով։ Մարդիկ գլխարկները բռնած վազում էին տներով։ Քամին թափահարեց նրանց սև վերարկուները: Անհասկանալի լույս, չարագուշակ և ցուրտ, կամ պակասեց, կամ բռնկվեց, երբ քամին ամպերի հովանոց պայթեց քաղաքի վրա:(Պաուստ.):

Շղթայական կապում (ամենատարածվածը) նախորդ նախադասության մասերը կրկնվում են հաջորդում կամ օգտագործվում են դրանց ցուցիչները՝ դերանուններ, դերանունական մակդիրներ և այլն։ Նախադասությունները կարծես կառչում են միմյանցից, հաջորդը վերցնում է նախորդը, և այդպիսով տեղի է ունենում մտքի բացումը, շարժումը։ Օրինակ: Ապակե նավերը փրփրեցին ջուրը։ Քամի փչեց իրենց հանդերձում. Այս ձայնըաննկատ կերպով վերածվել է անտառի զանգերի ղողանջի(Պաուստ.):

Զուգահեռ և շղթայական կապերը կարող են համակցվել մեկ բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ։ Օրինակ: Տեղացող ձյունը կանգ առավ և կախվեց օդում՝ լսելու տնից առուներով հոսող զանգը։ Եվ Մոխրոտը ժպտալով նայեց հատակին։ Մերկ ոտքերի շուրջըկային ապակյա հողաթափեր։ Նրանք դողում էին, բախվելով միմյանց՝ ի պատասխան Գրիգի սենյակից թռչող ակորդների։(Պաուստ.): Առաջին երկու նախադասությունների միջև կա զուգահեռ կապ, այնուհետև նախադասությունները միանում են շղթայական կապի մեթոդով։

Առաջին նախադասությունը՝ սկիզբը, կարող է մեծ դեր խաղալ բարդ շարահյուսական ամբողջության կառուցվածքում։ Այն «տալիս է» թեմա, որը բացահայտվում է ամբողջի հետագա բաղադրիչներով։ Կառուցվածքային առումով առաջին նախադասությունը կառուցված է ազատ և լիովին անկախ: Բայց բոլոր հաջորդները պարզվում է, որ կառուցվածքայինորեն կապված են (բառերի դասակարգումը, բայերի ասպեկտային ձևերը, ինտոնացիան և մասամբ բառապաշարը ստորադասվում են մեկնարկային նախադասությանը):

Օրինակներ:

Բոլոր անտառները լավն են իրենց սնկային օդով և խշշացող տերևներով: Բայց հատկապես լավ են ծովի մոտ գտնվող լեռնային անտառները։ Դրանցում դուք կարող եք լսել ճամփորդության ձայնը(Պաուստ.): Սկիզբը առաջին նախադասությունն է, հաղորդագրության հիմնական թեման։ Երկրորդ նախադասության նպատակը հակառակորդ-արտազատական ​​հարաբերություններ փոխանցելն է (կապը կատարվում է համակցության միջոցով, բայց հատկապես)։ Երրորդ նախադասությունը հիմնավորում է երկրորդը (կապի ցուցիչը դրանցում անվանական կրկնությունն է՝ փոխարինելով բովանդակային արտահայտությանը. լեռնային անտառներ ծովի մոտ) Բացի կապի բառա-շարահյուսական ցուցիչներից ( հատկապես լավ; նրանցում) կան նաև փաստացի շարահյուսականներ՝ երկրորդ և երրորդ նախադասություններում շաղկապ, բայց նաև բառային կարգ՝ նախադասությունը նախորդում է առարկային, որը կանխորոշված ​​է առաջին նախադասության կառուցվածքով։

Եղանակը տանջում էր։ Առավոտյան արևը շողում էր, սավառնում էր ծխացող դաշտերի, ցեխոտ ճանապարհների, ջրով հագեցած ձավարեղենի վրա, գետնին ընկած։ Առավոտյան Ավերկին, որ երբեմն թողնում էր իր սայլը և թափառում դեպի խրճիթ, պառավին խոստացավ, որ եղանակը լավանալու է։ Բայց մինչ ճաշի ժամին ամպերը նորից մայր մտան, արևի փայլից էլ ավելի սև թվալով, ամպերը փոխեցին իրենց անսովոր գույներն ու ձևերը, սառը քամի բարձրացավ, և ծիածանի թեք անձրևը հոսեց դաշտերով:(Բարգավաճ.): Սկիզբը՝ եղանակը տանջում էր։ Հետագա նախադասությունների ողջ բովանդակությունը ստորադասվում է այս սկզբնական թեմային. տրված է դրա մանրամասն հիմնավորումը։ Կառուցվածքային կապը բացահայտվում է հետևյալում. հիմնական բայերն ունեն մեկ ժամանակային պլան ( տանջվեց, փայլեց, ճախրեց, խոստացավ, եկավ, փոխվեց, բարձրացավ, վազեց); զուգահեռություն բացատրական նախադասությունների կառուցման մեջ (երկրորդ և չորրորդ նախադասություններ); յուրաքանչյուր նախադասության սկզբում ժամանակային մակդիրի կրկնություն ( առավոտից; առավոտից; բայց մինչեւ ճաշի ժամ); Հակառակ հարաբերություններ երրորդ և չորրորդ նախադասությունների հանգույցում (շաղկապ), նախադրյալ բայի դիրքը ենթակայից առաջ (երկրորդ և չորրորդ նախադասություններ):

SSC-ի հայեցակարգը.

Տեքստի կառուցվածքը բնութագրվում է նրանով, որ այն բաժանված է նախադասություններից մեծ միավորների։

Կոմպլեքս շարահյուսական ամբողջ թիվ (CSI)համակցված նախադասությունների խումբ է շարահյուսական, քերականականԵվ ինտոնացիոն կապ, բնութագրվում է նախադասության համեմատ ավելի մեծ իմաստային ամբողջականությամբ։

Որպես կանոն, տեքստերը բաժանվում են որոշակի քանակությամբ STS-ների, բայց պատահում է նաև, որ տեքստի և STS-ի սահմանները համընկնում են (օրինակ. կարճ պատմություններ, որը ներկայացնում է միայն մեկ SSC):

Յուրաքանչյուր STS-ն ունի իր միկրո-թեման, որը տեքստի նշված հատվածում կատարում է հիմնական կապող սկզբունքի դերը: Բարդ շարահյուսական ամբողջությունների միկրոթեմաները տեքստի հիմնական թեմայի բաղադրիչներն են։ Ոչ բոլոր SSC-ներն են մեկ չափսի համար նախատեսված: Երբեմն դրանք բազմաֆունկցիոնալ են:

Կազմը SSC:

SSC-ն սովորաբար բաղկացած է երեք մասից. սկիզբը, միջին մասըԵվ վերջավորություններ.

Ընդունելը– սա ՍՍԿ-ի սկիզբն է: Դրա նպատակը նոր միկրոթեմա ներմուծելն է։ Դրանից են կախված ԳՊԿ-ի հետագա բոլոր առաջարկները։ Սկիզբը կարող է բաղկացած լինել մեկ կամ երկու կամ երեք նախադասությունից։ // SSC-ի առաջին առաջարկների բնութագրերը (այսինքն սկիզբը) առավել ամբողջական ձևակերպվել են Լ.Մ. Լոսևը ՝ թվարկելով հետևյալ բնութագրերը.

1. Չեն պարունակում բառեր, որոնց իմաստաբանությունը կորոշվեր տեքստի նախորդ մասից (նախորդ ՀՊՏ-ում հայտնաբերված գոյականներին, ածականներին և թվերին համապատասխան դերանուններ և դերանուններ):

2. Սովորաբար դրանք ցանկացած կառուցվածքային տիպի ամբողջական նախադասություններ են:

3. ՀՊԾ-ի առաջին նախադասությունը ավելի քիչ է առնչվում նախորդ ՀՊԾ-ի վերջին նախադասությանը:

4. Իմաստաբանական առումով ՀՊԾ-ի առաջին նախադասությունը բնութագրվում է նրանով, որ այն սկսում է նոր միկրոթեմայի ներկայացումը։ //

Սկզբից հետո հաջորդում է միջին մասը, որում իրականացվում է ներդրված միկրոթեմայի մշակումը։ ՀՊԾ-ի այս հատվածին բնորոշ է սկզբից կախվածությունը, անկախության բացակայությունը (ի տարբերություն ՀՊԾ-ի առաջին նախադասությունների հարաբերական անկախության), որն արտահայտվում է թերի նախադասությունների, ինչպես նաև դերանունների և դերանունների առկայությամբ. որոնք փոխարինող բառեր են։ Միջին մասը, որպես կանոն, ներկայացված է ամենաշատ առաջարկներով, քանի որ այն պարունակում է SSC տեղեկատվության հիմնական մասը:

Փակում է SSC-ը ավարտվող. Այն մեկնաբանվում է որպես ՀՊԾ նախկին բովանդակության, եզրակացության, ընդհանրացման արդյունք։ Ավարտը ազդանշան է, որ միկրոթեմայի մշակումն ավարտված է: Վերջնական նախադասությունների կառուցվածքը ամենից հաճախ տարբերվում է նախորդ STS նախադասությունների կառուցվածքից: Վերջում կարող են լինել ներածական բառեր (այսպես, վերջապես, այսպես և այլն); հաճախ օգտագործվում է դրանից առաջ համակարգող կապեր(առավել հաճախ կապը և); Երբեմն մոդալ և ժամանակային պլանը փոխվում է ՀՊԾ-ի վերջին նախադասություններում:

Ոչ բոլոր SSC-ները բաժանված են առանձին մասերի: Օրինակ կարող են լինել նկարագրական SSC-ները, որոնք թվարկում են միատարր երևույթներ, իրադարձություններ և այլն:

SSC-ի և պարբերության հարաբերակցությունը.

«Պարբերություն» տերմինն օգտագործվում է երկու իմաստով.

1. Նահանջ դեպի աջ տողի սկզբում (կարմիր գիծ):

2. Գրավոր կամ տպագիր տեքստի մի հատված կարմիր տողից մյուսը, որը սովորաբար պարունակում է STS կամ դրա մի մասը, ավելի հազվադեպ՝ մեկ պարզ կամ բարդ նախադասություն։

SSC-ի և պարբերության միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ մի քանի տեսակետ կա: Որոշ գիտնականներ դրանք համարում են նույնական հասկացություններ, իսկ մյուսները տարբերակում են դրանք:

Պարբերությունը և SSC-ը չեն կարող նույնականացվել, քանի որ SSC-ը շարահյուսական միավոր է, իսկ պարբերությունը՝ կոմպոզիցիոն և ոճական միավոր։

Պարբերությունը կարող է պարունակել մեկ STS կամ դրա մի մասը, կամ առանձին նախադասություն կամ նույնիսկ մի քանի STS: Այսպիսով, պարբերության և SSC-ի սահմանները պարտադիր չէ, որ համընկնեն: Բացի այդ, պարբերությունը բնորոշ է միայն գրավոր խոսքին, և SSC հասկացությունը հավասարապես վերաբերում է բանավոր և գրավոր խոսքին:

Մի բան, որը նշված չէ հարցի մեջ, բայց երբեք չգիտես:

Կառուցվածքային և իմաստային առումով (հետևելով Գ. Յա. Սոլգանիկին) SSC-ում ընդունված է տարբերակել նախադասությունների միջև կապի երկու տեսակ.

ա) շղթա;

բ) զուգահեռ.

Շղթայական կապը որոշվում է նրանով, որ յուրաքանչյուր հաջորդ նախադասությունը զարգացնում է նախորդի բովանդակությունը՝ կրկնելով նախադասության որոշակի անդամի իմաստը։

Այս տեսակի կապի դեպքում հաջորդ նախադասությունները «օգտագործում են օբյեկտի նախկինում տրված նշանակումը դրա մասին ընդհանուր տեղեկատվության համար, պարունակում են հետևանք, պատճառ, հենվում են նախկինում նշված ժամանակի կամ վայրի վրա և այլն: Այս առաջարկները չեն կարող լիովին անկախ լինել նախորդներից։ Հաճախ նրանց կախվածությունն այնքան մեծ է լինում, որ առանց նախորդ նախադասության նրանց բովանդակությունն անհասկանալի է։ Շղթայական հաղորդակցության միջոցները կարող են լինել հետևյալը.

ա) բառային կրկնություն.

բ) հոմանիշ, հոմանիշ արտահայտություն, ծայրամասային արտահայտություններ.

գ) «փոխարինող» բառերը.

– ցուցադրական, անձնական և սեփականատիրական դերանուններ;

- դերանվանական մակդիրներ;

- դաշնակից բառեր;

- բանավոր փոխանցում

և մի քանի ուրիշներ:

Օրինակ:

Մի երկրում, ապակե սարի հետևում, մետաքսե մարգագետնի ետևում կանգնած էր մի չտրորված, աննախադեպ խիտ անտառ։ Այդ անտառում, նրա հենց թավուտում, ապրում էր մի ծեր արջ։ Այս արջը երկու որդի ուներ։

Երբ ձագերը մեծացան, նրանք որոշեցին շրջել աշխարհով մեկ՝ իրենց բախտը փնտրելու:

Բայց եղբայրները երջանկություն չգտան օտար, մորից հեռու, վերադարձան հայրենիք։ Այնտեղ նրանք երջանիկ ապրեցին մինչև իրենց օրերի վերջը։

(հիմնված հունգարական «Երկու ագահ փոքրիկ արջեր» հեքիաթի վրա)

Զուգահեռ կապը որոշվում է նրանով, որ նախադասությունները չեն «կառչում» միմյանցից, այլ հավասար են միմյանց. միևնույն ժամանակ դրանցում կա՛մ թվարկում է կատարվում, կա՛մ համեմատվում կամ հակադրվում են։

Զուգահեռ հաղորդակցության իրականացման հիմնական միջոցը շարահյուսական զուգահեռությունն է (այսինքն՝ նախադասությունների նույն կամ համանման կառուցվածքը), որն առավել հաճախ դրսևորվում է.

- բառերի նույն հաջորդականությունը;

– նախադրյալ բայերի ասպեկտային և ժամանակային ձևերի միասնություն:

Օրինակ:

Անտառը ուշ աշնանը գեղեցիկ էր։ Առաջին ձյունը տեղաց. Այս ու այն կողմ դեռ դեղին տերևներ կային կեչիների վրա։ Եղեւնին եւ սոճին ավելի կանաչ էին թվում, քան ամռանը։ Ձյան տակից դեղին խոզանակի պես ցայտում էր չոր աշնանային խոտը։ Շուրջբոլորը տիրում էր մեռյալ լռություն, ասես ամառվա բուռն աշխատանքից հոգնած բնությունն այժմ հանգստանում էր։

(Ըստ Դ.Ն. Մամին-Սիբիրյակի)

Բացի այդ, հարկ է նշել, որ զուգահեռ և շղթայական հաղորդակցության թվարկված բնութագրերից բացի, դրանցից յուրաքանչյուրն ունի իրեն հատուկ ինտոնացիոն ձևավորում, որը ծառայում է որպես դրանք տարբերելու լրացուցիչ արտաքին միջոց։

Բայց լինում են դեպքեր, երբ նախադասությունների կապն իրականացվում է որոշակի առարկաների, երևույթների և այլնի միջև կայուն իմաստային հարաբերությունների պատճառով։ (օրինակ՝ պատճառ և հետևանք)։ Նման դեպքերում խոսքը տրամաբանական կապի մասին է, որին Հատուկ ուշադրությունդիմում է Ս.Ա. Վասիլևը, բացատրելով, որ այնպիսի նախադասություններ, ինչպիսիք են. «Անձրև սկսվեց. Հետիոտները հովանոցներ են բարձրացրել գլխավերևում»,- այսպես է կապվում։

Այսպիսով, առաջին հերթին առանձնանում են կառուցվածքային և իմաստային առումներով (շղթայական և զուգահեռ) հաղորդակցության տեսակները, որոնք ունեն. որոշակի միջոցներիրականացումը տեքստում: Կախված այդ միջոցներից՝ երկրորդականորեն տարբերվում են հաղորդակցության հետևյալ չորս տեսակները՝ շարահյուսական (շաղկապների կիրառում, շարահյուսական զուգահեռականություն և այլն), բառագիտական-իմաստային (բառային կրկնությունների, հոմանիշների, «փոխարինող» բառերի օգտագործում և այլն), ինտոնացիոն և. տրամաբանական.

Գոյություն ունեն STS-ի երեք հիմնական տեսակ՝ նկարագրական, պատմողական և պատճառաբանող տեսակներ:

Նկարագրական SSC-ում միկրոթեման բացահայտվում է առարկաների, բնական երևույթների, անձերի և այլնի բնութագրման գործընթացում, որը սովորաբար ձևակերպվում է դրանց բնութագրերի ցանկի տեսքով: Տարբերակիչ հատկանիշներայս տիպից են թվարկված երևույթների ստատիկությունն ու միաժամանակությունը։ Իմաստաբանական առումով նկարագրական ՍԹՍ-ի հիմնական տեսակները կարելի է համարել հետևյալը՝ բնանկար, իրավիճակի նկարագրություն, դիմանկարի նկարագրություն և բնութագրում։

Օրինակ:

Օրը մեղմ ու մշուշոտ էր։

Կարմրավուն արևը կախված էր երկար, շերտավոր ամպերի վրա, որոնք նման էին ձյան դաշտերի։ Այգում վարդագույն ծառեր կային՝ ծածկված սառնամանիքով։ Ձյան վրա անորոշ ստվերները հագեցած էին նույն տաք լույսով։

Անսովոր լռություն էր։

(Ա.Ն. Տոլստոյ.)

Պատմողական ՍՍՀ-ն բնութագրվում է նրանով, որ իր միկրոթեման բացահայտվում է գործողությունների, վիճակների, իրադարձությունների և այլնի զարգացման գործընթացում։ SSC-ի այս տեսակն առանձնանում է հաղորդվողի դինամիզմով և հետևողականությամբ: Պատմվածքը պարունակում է բազմաթիվ բայեր, ինչպես նաև գործողությունների հաջորդականությունը ցույց տվող բառեր. մեկ անգամ, սկզբում, հետո, հետո, դրանից հետո, մի փոքր ուշ, ավելի ուշ, որոշ ժամանակ անց, հետո, այստեղ, հանկարծակի, անսպասելիորեն, այստեղ և վերջապես և այլն: .

Օրինակ:

Մի ճահիճում վայրի բադի ձագերը դուրս են եկել ուռենու տակ գտնվող բամբակի վրա:

Շուտով նրանց մայրը կովերի արահետով նրանց առաջնորդեց դեպի լիճը։ Ես նրանց հեռվից նկատեցի, թաքնվեցի ծառի ետևում, և բադի ձագերը մոտեցան իմ ոտքերին։

Նրանցից երեքին ես վերցրեցի իմ խնամքի տակ, մնացած տասնվեցն ավելի առաջ գնացին կովի ճանապարհով:

(Ըստ Մ.Մ. Պրիշվինի)

Պատմական տեսակը SSC-ն հակադրվում է նկարագրականին: Հիմնական տարբերությունը ներկայացված է նրանց հիմնական բնութագրերի հակասության մեջ՝ դինամիկա (առաջին դեպքում) – ստատիկ (երկրորդում):

SSC-ի պատճառաբանության տեսակը տրամաբանական առումով հիմնված է եզրակացության վրա և ներկայացնում է միկրոթեմայի զարգացում, որը բաղկացած է երեք մասից՝ ա) թեզ, բ) ապացույց (փաստարկում) և գ) եզրակացություն (եզրակացություն, ընդհանրացում և այլն): Բայց նշված տիպում բոլոր երեք մասերի առկայությունը միշտ չէ, որ նկատվում է. յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում դրանցից մեկը կարող է բացակայել (կամ կարող է անուղղակիորեն արտահայտվել) (սա տրամաբանորեն համապատասխանում է ամբողջական կամ թերի, այսինքն՝ կրճատ, եզրակացություն): SSC հիմնավորման տեսակները բնութագրվում են պատճառահետևանքային նշանակությամբ՝ պայմանավորված իրենց կառուցվածքով: Պատճառաբանության մեջ հաճախ օգտագործվում են մտքի և պատճառահետևանքային հարաբերությունների զարգացում մատնանշող բառեր՝ ինչու, որովհետև, քանի որ, ի վերջո, առաջին, երկրորդ, երրորդ, հետևաբար, դրա համար։

Օրինակ:

Մեր հայրենիքը, մեր հայրենիքը մայր Ռուսաստանն է։

Մենք Ռուսաստանին անվանում ենք Հայրենիք, քանի որ մեր հայրերն ու պապերն այնտեղ են ապրել անհիշելի ժամանակներից։ Մենք այն անվանում ենք մեր հայրենիք, որովհետև մենք ծնվել ենք դրանում, նրանք խոսում են մեր մայրենի լեզվով, և այնտեղ ամեն ինչ մեզ հարազատ է. և որպես մայր, որովհետև նա մեզ կերակրեց իր հացով, մեզ խմեցրեց իր ջրով, սովորեցրեց մեզ իր լեզուն. ինչպես մայրը, նա պաշտպանում և պաշտպանում է մեզ բոլոր թշնամիներից:

Աշխարհում, բացի Ռուսաստանից, շատ լավ պետություններ ու հողեր կան, բայց մարդն ունի մեկ մայր և մեկ հայրենիք։

(Կ.Դ. Ուշինսկի)

Վերը թվարկված SSC-ի երեք տեսակները տարբերվում են միմյանցից և դրանցից յուրաքանչյուրին բնորոշ ինտոնացիոն հատկանիշից։ Առավել ցայտունը թվարկման ինտոնացիան է նկարագրական ՀՊԾ-ում։

IN մաքուր ձև SSC նկարագրական, պատմողական և պատճառաբանող տեսակները միշտ չէ, որ հայտնաբերվում են: Շատ տարածված են ՍՍԿ-ները, որոնցում նկատվում է վերը նշված տեսակների համադրություն։ Օրինակ, գեղարվեստական ​​արձակում հաճախ հանդիպում են ՀՊՏ-ներ, որոնցում կան ինչպես նկարագրական, այնպես էլ պատմողական տարրեր։ Բացի այդ, դատողությունը կարող է ներառել ինչպես նկարագրության, այնպես էլ պատմվածքի տարրեր: Սա տեքստին տալիս է արտահայտչականություն: