Վարժեցնողի շան վրա ազդեցության սկզբունքներն ու մեթոդները. Շների օպերատիվ վարժեցում Դասընթացի մեթոդներ և մեթոդներ

Վերապատրաստման մեթոդ - սա շան վրա ազդելու միջոց է, որի խնդիրն է նրա մեջ զարգացնել վարժեցնողին անհրաժեշտ հմտությունները։

Գոյություն ունենալ հետևյալ մեթոդներըպարապմունք՝ ճաշակ, մեխանիկական, հակադրություն, խաղ, իմիտացիոն և հրում մեթոդ:

Համը խրախուսող մեթոդ. Գործողության սկզբունքը այս մեթոդըայն է, որ շան մոտ անհրաժեշտ հմտությունների ձեռքբերումը ձեռք է բերվում սննդի մոտիվացիայի օգնությամբ: Որպես կանոն, այն օգտագործվում է սննդի գերակշռող ռեակցիայով շներին վարժեցնելու ժամանակ։ Լավագույն արդյունքները ձեռք են բերվում, եթե այս մեթոդով դասերը անցկացվեն կերակրումից 3-4 ժամ հետո: Արագ վարժեցում և լավ շփում շան և վարժեցնողի միջև դրական կողմըայս մեթոդը. Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր հմտությունները կարող են զարգանալ սննդի մոտիվացիայի միջոցով:

Մեխանիկական մեթոդ. Շանը խրախուսելու համար ճիշտ գործողություններդրա վրա կիրառվում է մեխանիկական ազդեցություն։ Այն կարող է լինել կամ պարգևատրող (շոյել, կրծքին շոյել և այլն), կամ ստիպողաբար (ձեռքով սեղմել, շղթան սեղմել և այլն): Այս մեթոդը կիրառվում է կայուն նյարդային համակարգով չափահաս շներին վարժեցնելիս: միջոցով ձեռք բերված հմտություններ այս մեթոդը, պահպանված են երկար ժամանակովև ապահովել հրամանների անխափան կատարումը ցանկացած պայմաններում: Բայց որոշ հմտություններ հնարավոր չէ ձեռք բերել միայն այս մեթոդով:

Կոնտրաստային մեթոդ. Այսօր այն թերեւս գլխավորն է ու ամենաարդյունավետը։ Ներառում է լավագույն կողմերընախորդ մեթոդները. Գործողության սկզբունքը մեխանիկական և սննդային գրգռիչների ճիշտ համակցությունն ու հաջորդականությունն է։ Արդյունքում զգալիորեն արագանում է վերապատրաստման և հմտությունների յուրացման գործընթացը։ Շունն ավելի պատրաստ է հետևել վարժեցնողի հրամաններին:

Խաղի մեթոդ. Սա օգտվում է շան բնածին խաղի կարիքից: Այս դեպքում բեռը վրա նյարդային համակարգնվազագույն. Մեթոդը օժանդակ է, այսինքն. օգտագործվում է այլ մեթոդների հետ համատեղ: Հիմնականում օգտագործվում է ձագերին վարժեցնելու ժամանակ։

Իմիտացիոն մեթոդ. IN այս դեպքումՕգտագործվում է շան բնական ցանկությունը՝ ընդօրինակել այլ շների արարքները։ Օգտագործվում է այլ մեթոդների հետ համատեղ:

Հրում մեթոդ. Օժանդակ է։ Շան կողմից անհրաժեշտ գործողություններ կատարելը ձեռք է բերվում թոկից կամ ձեռքերից ճնշում գործադրելով, որոնք ցավ չեն պատճառում, անհանգստություն. Որպես կանոն, այն օգտագործվում է վերապատրաստման առաջին փուլերում։

Շների վարժեցման տեխնիկայի ընտրությունշնորհիվ իր տարիքի, նյարդային համակարգի, ցեղատեսակի առանձնահատկությունների, ինչպես նաև անհատական ​​հատկությունների: Այնուամենայնիվ, լավագույն արդյունքները ձեռք են բերվում տարբեր մեթոդների ճիշտ համադրման միջոցով:

Կատարվում է շների վարժեցում տարբեր մեթոդներ. Վարժեցման մեթոդը հասկացվում է որպես մեթոդների և տեխնիկայի մի շարք, որոնց միջոցով վարժեցրած շունը զարգացնում է պայմանավորված ռեֆլեքսներ: Շներին վարժեցնելիս չորսն են դասական մեթոդներուսուցում՝ մեխանիկական, համը պարգևող, հակապատկեր և իմիտացիոն:

Մեխանիկական վերապատրաստման մեթոդ- մեթոդ, որի դեպքում հրամանը, անշուշտ, ուժեղանում է զգայուն ցավոտ ազդեցությամբ (ճնշում, թոկը քաշքշում, գավազանով հարվածում): Օրինակ՝ «նստել» հրամանը ուղեկցվում է ձեռքի ճնշումով շան սրբանային հատվածի վրա և թոկը թեթևակի քաշելով դեպի վեր և հետ: Շատ, բայց ոչ բոլորը, ռեֆլեքսները կարող են մշակվել մեխանիկական մեթոդով: Այս մեթոդը չի կարող զարգացնել հոտով առարկաներ ընտրելու հմտությունները։ Բացի այդ, մեխանիկական ազդեցությունները հաճախ ստիպում են շանը վախենալ վարժեցնողից և ընկճվել: Ուստի վարժեցնողը պետք է հմտորեն օգտագործի մեխանիկական մեթոդը, խուսափի հաճախակի և երկարատև ցավոտ ազդեցություններից և հաշվի առնի շան վարքագծի անհատական ​​առանձնահատկությունները:

Ճաշակի խրախուսող (Դուրովսկի) ուսուցման մեթոդ- մեթոդ, որտեղ հրամանը ուղեկցվում է վերաբերմունքի և ջերմության մատակարարմամբ: Օրինակ՝ «արի ինձ մոտ» հրամանը ուղեկցվում է շանը հյուրասիրություն ցույց տալով և երբ մի շուն կանի, մարզիչը տալիս է նրան։ Համի պարգևատրման մեթոդն օգտագործվում է շների մոտ ընդհանուր և հատուկ հմտություններ զարգացնելու համար։ Պարբերաբար կամ երբեմն օգտագործվում է ամրացում (հավանական ամրացում): Հուսալիության որոշակի մակարդակում արդեն զարգացած հմտությանը (վարքագծին) աջակցելու համար դուք պետք է դադարեցնեք կանոնավոր ուժեղացումները և անցնեք էպիզոդիկ, պատահական ուժեղացումների՝ անկանխատեսելի հերթականությամբ, բայց որոշակի հավանականությամբ: Հավանական 50% ուժեղացման դեպքում որոշ պայմանավորված ռեֆլեքսներ զարգանում են ավելի արագ, քան 100% ամրապնդման դեպքում, որը կապված է հուզական գրգռման հետ, որը հասնում է իր առավելագույնին այս կոնկրետ իրավիճակում: Սննդի ամրապնդման վրա հիմնված պայմանական ռեֆլեքսները համեմատաբար արագ են զարգանում և լավ են պահպանվում: Բացի այդ, շունն ակտիվորեն աշխատում է, և նրա կապվածությունը վարժեցնողին ուժեղանում է։ Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր հմտությունները կարող են զարգանալ այս մեթոդով, ուստի ճաշակի վրա հիմնված մեթոդը ավելի հաճախ օգտագործվում է մեխանիկականի հետ համատեղ:

Կոնտրաստային մարզման մեթոդ- մեթոդ, որը համատեղում է հարկադրանքը սիրալիրության և հյուրասիրության հետ: Օրինակ՝ «նստել» հրամանը տալուն զուգահեռ ճնշում են գոտկատեղին և թոկը քաշում են վեր ու ետ, իսկ երբ շունը նստում է՝ հյուրասիրում են։ Կոնտրաստային մեթոդը նպաստում է շան հստակ, անխափան աշխատանքին տարբեր պայմաններում: Բացի այդ, համի պարգևի շնորհիվ այն օգնում է պահպանել և ամրապնդել շան կապը վարժեցնողի հետ: Երբ շունը ենթարկվում է մեխանիկական, այնուհետև սննդային գրգռիչներին, առաջանում է երկու տեսակի վարք՝ առաջինը պաշտպանիչ է.

դրդված տհաճից ազատվելու ցանկությամբ ցավը, և, հետևաբար, շունը որոշակի դիրք է գրավում ՝ խուսափելով ճնշումից. երկրորդը նպատակաուղղված է սննդի բավարարվածության ակնկալիքին, որը խթանվում է դրական մոտիվացիայի միջոցով (հաճույք ստանալը): Պաշտպանական վարքագիծը վարժեցնողին թույլ է տալիս ստիպել շանը բացասական հույզերի ֆոնի վրա կատարել անհրաժեշտ գործողությունները (վերցնել անհրաժեշտ դիրքը), այնուհետև ակտիվացնել գործողությունը դրական հույզերով: Նման հակապատկեր հուզական ֆոնը նպաստում է ուժեղ հմտությունների զարգացմանը, քանի որ ցանկացած վարքագծի հիմքը փորձն է (հույզերը): Առանց հույզերի, հմտությունները չեն զարգանում։ Ագրեսիան՝ որպես շան պաշտպանական ռեակցիա, կարող է վերածվել բավարարվածության միջոցի, և այդպիսով կենդանու մոտ կարող է զարգանալ հիպերագրեսիվություն, օրինակ՝ ինչպես պիտբուլները, որոնք դաստիարակվում են «շների կռվի» համար։

Իմիտացիոն ուսուցման մեթոդ- մեթոդ, որը հիմնված է կենդանիների բնածին ընդօրինակման ունակության վրա: Օրինակ, բավական է, որ մի շուն հուզվի, իսկ մյուս շները սկսում են արձագանքել նրա հաչոցին։ Իմիտացիոն մեթոդն օգտագործվում է շներին վարժեցնելու համար խոչընդոտները հաղթահարելու, օգնականի հագուստը բռնելու, փախածին կալանելու, հրամանով հաչելու և շատ ավելին, ինչպես նաև լակոտների դաստիարակության մեջ:

Վարժեցման մեթոդը շանը որոշակի գրգռիչներին ենթարկելու միջոց է՝ անհրաժեշտ պայմանավորված ռեֆլեքսները զարգացնելու և նրանց հմտությունների բերելու համար։ Կախված գրգռիչի տեսակից և դրա կիրառման եղանակից՝ առանձնանում են շների վարժեցման հետևյալ մեթոդները՝ ճաշակի պարգևատրում, մեխանիկական, հակադրություն, իմիտացիոն և հրում։

ԱնուշաբույրՄեթոդը ներառում է սննդային գրգռիչների օգտագործում՝ պայմանավորված ռեֆլեքսներ զարգացնելու համար։ Այն առաջացել է վայրի կենդանիների ընտելացման և ընտելացման գործընթացում։ Այն առաջին անգամ օգտագործվել է հայտնի ռուս նկարիչ և մարզիչ Վ.Լ. Նրա մեթոդը գտավ լայն կիրառությունոչ միայն կրկեսային արվեստում, այլեւ սիրողական վերապատրաստման պրակտիկայում ծառայողական շներ, հատկապես ականների հայտնաբերման, ինչպես նաև թմրամիջոցների և մաքսանենգ ապրանքների որոնման համար։

Այս մեթոդով վարժեցված շներն ունեն որոնման ռեակցիաների բարձր ակտիվություն։ Մեթոդի էությունը կայանում է նրանում, որ շանը սննդային խթանով (բուժում) ստիպում են կատարել ցանկալի գործողությունները, իսկ հետո նրան պարգևատրում են ճիշտ պատասխանի համար։ Ճաշակ-պարգևատրման ուսուցման մեթոդը լավ արդյունքներ է տալիս գերակշռող սննդային ռեակցիայով շներին վարժեցնելիս, բայց կարող է հաջողությամբ կիրառվել նաև վարքային այլ ռեակցիաներ ունեցող շների համար: Այս մեթոդը ամենաարդյունավետն է, երբ շները կիսաքաղց են մնում կամ վարժեցնում են կերակրելուց 3-4 ժամ հետո։ Դրական հատկություններՀամի պարգևատրման մեթոդն այն է, որ սննդի ամրապնդման պայմանավորված ռեֆլեքսները ձևավորվում են հեշտությամբ և արագ և լավ պահպանվում են: Օգտագործելով այս մեթոդը վարժեցնողի և շան միջև շփումը արագ է հաստատվում և պահպանվում երկար ժամանակ, ինչը և ունի կարևորշների վարժեցման և ծառայության մեջ օգտագործելու մեջ: Սննդային գրգռիչները շանը ակտիվ են պահում վարժեցման ժամանակ և նույնիսկ մարզման վերջում, երբ շունը հոգնած է:

Համը հատուցող մեթոդի թերությունն այն է, որ ոչ բոլոր պայմանավորված ռեֆլեքսները և հատկապես բարդ հմտությունները կարող են զարգանալ սննդի օգնությամբ։ Օրինակ՝ կալանավորման և պահակության հմտությունները չեն կարող զարգանալ այս մեթոդով։ Հագեցած վիճակում շան մեջ պայմանավորված ռեֆլեքսները ձևավորվում են դանդաղ կամ ընդհանրապես չեն ձևավորվում: Սննդի օգնությամբ զարգացած հմտությունները լիարժեք հուսալիության չեն հասնում։ Դժվար պայմաններում և շեղող գրգռիչներով նման հմտությունները չեն երևում կամ բավականաչափ հստակ չեն երևում: Հյուրասիրությունների դադարեցումը և պայմանական պարգևների անցնելը նկատելիորեն թուլացնում է վարժեցնողի և շան միջև շփումը՝ նվազեցնելով նրա ակտիվությունն ու գործողությունների հստակությունը:

Մեխանիկական մեթոդբաղկացած է մեխանիկական գրգռիչների կիրառումից՝ հարկադիր և պարգևատրող ամրապնդման տեսքով: Այն հին ժամանակներում օգտագործվում էր վայրի կենդանիներին ընտելացնելու և մարդու կամքին ենթարկելու համար։ Ուժեղ ցավոտ գրգռիչները կենդանիների մոտ առաջացրել են մարդկանց հանդեպ վախ և նրան հետագա հնազանդություն: Նման մարզումները շատ դեպքերում վերածվում էին կենդանիների խոշտանգումների և ավարտվում տարբեր տրավմատիկ վնասվածքներով, երբեմն ողբերգականորեն հենց վարժեցնողի համար: Մեխանիկական գրգռիչների համար շներին վարժեցնելու ժամանակ մշակվում են ընդհանուր և հատուկ հմտություններ: Անծանոթի կամ օգնականի մեխանիկական ազդեցությունը շան վրա, որպես կանոն, առաջացնում է նրանում ակտիվ պաշտպանական ռեակցիա, որը հիմք է հանդիսանում առավել հատուկ հմտությունների զարգացման համար՝ չարամտություն, կալանավորում, կալանավորին հսկել, տարածքը խուզարկել, աշխատել։ բույրի վրա և այլն: Վարժեցնողի թեթև մեխանիկական ազդեցությունները շան մարմնի որոշ հատվածների վրա, օրինակ՝ շոյելը, կրծքին, պարանոցին, ուսի հատվածին շոյելը հանգստացնող և հավանություն է տալիս շան վրա, ինչը վարժեցնողի կողմից օգտագործվում է որպես խթանող միջոց:

Կոնտրաստային մեթոդ- վերապատրաստման հիմնական մեթոդը, որը համատեղում է մեխանիկական և ճաշակի վրա հիմնված մեթոդների բոլոր դրական կողմերը: Դրա էությունը կայանում է նրանում, որ պայմանավորված գրգիռի գործողությունն ուժեղանում է մեխանիկական գրգռիչով, և երբ շունը կատարում է ցանկալի գործողությունը կամ ընդունում է որոշակի դիրք, նրան հյուրասիրում են: Օրինակ՝ արտադրելիս պայմանավորված ռեֆլեքս«Նստել» հրամանին ի պատասխան՝ պայմանավորված գրգռումը նախ ուժեղանում է շան գոտկատեղի վրա սեղմելով (մեխանիկական ազդեցություն), և հենց որ շունը նստում է, նրան հյուրասիրում են։ Այս դեպքում ցավն ու սննդային գրգռիչները օգտագործվում են յուրովի կենսաբանական նշանակությունհակադիր են՝ հակապատկեր: Նման համակցությունները կրկնելով՝ հմտություններն ավելի արագ են զարգանում, և շունը հստակ և եռանդով արձագանքում է վարժեցնողի ազդանշաններին։ Հմտություններն անսխալական են: Այս մեթոդի մեկ այլ դրական կողմն այն է, որ հմտությունները զարգացնելիս շան ակտիվությունը չի նվազում և վարժեցնողի հետ շփումը չի խաթարվում:

Մեթոդի թերությունը պաշտպանական և սննդային ռեֆլեքսների հնարավոր բախումն է, ինչը հանգեցնում է խափանումների և նևրոզների, այսինքն. անցանկալի հետևանքներվերապատրաստման մեջ։ Հակառակ գրգռիչները կիրառվում են որոշակի ռեժիմով՝ հաշվի առնելով անհատական ​​հատկանիշներշներ.

Իմիտացիոն մեթոդօգտագործման հիման վրա բնածին ռեակցիաներկենդանիները ընդօրինակում են մեկ այլ կենդանու կամ մարդու գործողությունները: Այն օժանդակ է այլ մեթոդների և առավել հաճախ օգտագործվում է ձագերի դաստիարակության և երիտասարդ շների վարժեցման ժամանակ:

Շներն ունեն բարձր զարգացած իմիտացիոն ռեֆլեքսներ։ Բավական է, որ մի շուն հուզվի, իսկ մյուսները սկսում են արձագանքել նրա հաչոցին։ Իմիտացիայի միջոցով դուք կարող եք զարգացնել բազմաթիվ պայմանավորված ռեֆլեքսներ՝ հաղթահարել խոչընդոտները, բռնել մարզվող կոստյումը, ձայն տալ, սողալ և նույնիսկ աշխատել բույրի վրա, հատկապես զույգերով: Իմիտացիայի աստիճանը կախված է շան տարիքից և տեսակից։ Պայմանավորված ռեֆլեքսների մեծ մասը ձագերի և երիտասարդ շների մոտ զարգանում է մոր և չափահաս շների նմանակման միջոցով: Ուսուցման իմիտացիոն մեթոդով որոշ շների մոտ արագ են զարգանում պայմանավորված ռեֆլեքսները։ Այնուամենայնիվ, այս մեթոդի կիրառմամբ անհնար է որևէ հմտություններ զարգացնել:

Հրում մեթոդբաղկացած է շանը որոշակի գործողություններ կատարելու դրդելուց՝ խթանիչների համալիրով պարտադրող պայմաններ ստեղծելով: Այս ձևով մշակված պայմանական ռեֆլեքսները շատ ակտիվ են, դինամիկ, բայց ոչ անվտանգ: Հրում մեթոդը խորհուրդ է տրվում օգտագործել մարզման այլ մեթոդների հետ համատեղ, ուստի այն համարվում է օժանդակ։

Իմանալով յուրաքանչյուր մեթոդի դրական և բացասական կողմերը՝ վարժեցնողը պետք է հմտորեն օգտագործի դրանք՝ կապված շան վարքագծի առանձնահատկությունների և մշակվող հմտության հետ: Նույն հմտությունը կարելի է զարգացնել՝ օգտագործելով տարբեր մեթոդներ, սակայն յուրաքանչյուր հմտության համար կա հատուկ տեխնիկա և հատուկ հիմնավորված մեթոդ՝ պայմանավորված ռեֆլեքս զարգացնելու և ցանկալի հմտություն ձևավորելու համար:

| |

Բոլոր շուն բուծողները, առանց բացառության, ցանկանում են հպարտանալ իրենց լավ դաստիարակված, հնազանդ ընտանի կենդանիներով՝ ենթարկվելով մի հայացքի կամ կիսատ խոսքի: Բայց ինչպե՞ս հասնել դրան՝ ինչ մեթոդներով հասնել այդքան եռանդուն ցանկալի արդյունքների:

Ինչպես հասկանալ հսկայական թիվառաջարկե՞լ եք վարժեցման մեթոդներ, և չե՞ք շփոթվել շների կրթությանը նվիրված մի ծով գրականություն կարդալուց հետո: Փորձենք պարզել դա և սկսել այնպիսի հիմնական հասկացություններից, ինչպիսիք են սոցիալականացումը, դաստիարակությունը, վարժեցնելը և շուն վարժեցնելը:

Շան լակոտը մեծացնելու գործընթացը սկսվում է այն պահից, երբ նա հայտնվում է տանը, և լայն իմաստով այն բաղկացած է ընտանի կենդանու մեջ այնպիսի հիմնական հասկացությունների սերմանումից, ինչպիսիք են «անել» և «ոչ»: Շունը պետք է լավ իմանա, թե ինչ է թույլատրվում և ինչ է արգելվում, նույնիսկ երբ տերը կողքին չէ։ Սա ներառում է անվանը վարժեցնելը, զուգարանակոնքը, տանը վարքագծի կանոնները։ «կանգնել», «սուտ», «տեղ»: Ուսուցման գործընթացի ընթացքում շունը պատկերացում է ստանում այն ​​մասին, թե ինչ պետք է արվի՝ ի պատասխան վարժեցնողի որոշակի հրամանի:

Առաջին բանը, որ դուք պետք է կենտրոնանաք, շան սոցիալականացումն է: Սոցիալիզացիան վերաբերում է շան «անհատականության» զարգացման գործընթացին, որը կարելի է բաժանել երեք փուլի։ Առաջինի ընթացքում լակոտը սկսում է հասկանալ, որ պատկանում է իր տեսակին և հիշում է, թե ինչ տեսք ունեն մյուս արարածները, որոնց հետ նա շփվելու է։ Սա այն հիմնական փուլն է, որում ձևավորվում է շան վերաբերմունքը տիրոջ նկատմամբ, ինչպես տարեց ցեղակից: Երկրորդ շրջանում շունը ձեռք է բերում սեփական «ես»-ը։ Եվ երրորդ՝ վերջին շրջանը, երբ շները սկսում են առանձնացնել մյուս արարածներին «ընկերների» և «օտարների» սկզբունքով։ Իսկ եթե ինչ-ինչ պատճառներով կենդանու սոցիալականացման գործընթացն ամբողջությամբ ավարտված չէ, ապա ի վերջո մենք ունենում ենք խանգարված հոգեկանով և անկանխատեսելի վարքով կենդանի։

Ուսուցման մեթոդի ընտրությունը կախված է բազմաթիվ գործոններից, ինչպիսիք են շան և նրա տիրոջ տարիքը և խառնվածքը, շան սննդի հետաքրքրությունը, խաղի կամ սիրո կարիքը: Անհրաժեշտ է նաև ուշադրություն դարձնել արտաքին գրգռիչներին, ինչպիսիք են օդի ջերմաստիճանը, աղմուկի մակարդակը և շրջակա միջավայրը: Դրա հիման վրա ընտրվում է օպտիմալ ուսուցման մեթոդը, այն կարող է լինել հետևյալներից մեկը կամ երկու կամ ավելի մեթոդների համադրություն.

Յուրաքանչյուր շուն անհատական ​​է, ինչպես իր տերը, և ըստ այդմ, պետք է ընտրել ուսուցման ծրագիրը՝ հաշվի առնելով ընտանի կենդանու և վարժեցնողի կերպարները։ Օրինակ՝ ֆլեգմատիկ մարդը խաղի մեթոդով լավ արդյունքների չի հասնի։ Բոլոր մեթոդները, այսպես թե այնպես, հիմնված են վարքի դրական կամ բացասական ամրապնդման վրա: Իսկ եթե մեկը օգտագործելիս դժվարություններ են առաջանում, ապա պետք է փորձել մյուսը։

Շների վարժեցման հիմնական մեթոդները

Մեխանիկական մեթոդԴասընթացը ներառում է մեխանիկական գրգռիչների օգտագործում, սա կարող է լինել շնաթոկի ցնցում, որը բացասական ամրապնդում է, կամ շոյելը կամ թեթև թփերը որպես դրական ամրացում:

Սնունդ(համի պարգևատրում) մեթոդը հիմնված է այն փաստի վրա, որ շունը ստիպված է լինում կատարել անհրաժեշտ շարժումները հյուրասիրությամբ (օրինակ՝ ուտելիք դնել գլխի հետևում, որպեսզի շունը նստի), այնուհետև պարգևատրվում են ճիշտ կատարած գործողությունների համար։

Ընդօրինակող մեթոդ, ցանկալի վարքագիծը ձևավորվում է մեկ շան նմանակմամբ մյուսի կատարած գործողությունների նկատմամբ: Շատ հաճախ օգտագործվում է «ձայնային» հրամանը կիրառելու համար:

Խաղի մեթոդ- խաղային վարքագծի ձևավորում՝ ցանկալի գործողություններ սովորեցնելու համար դրա հետագա կիրառման նպատակով: Օրինակ, վերցնենք խաղը ֆետշ-առարկայի հետ:

Մեթոդ հրում- վարժեցնողը խրախուսում է շանը կատարել այն գործողությունները, որոնք մեզ անհրաժեշտ են գրգռիչների համալիրով և ժամանակին տալիս է հրաման և ուժեղացում: Այս մեթոդով մարզված պայմանական ռեֆլեքսները շատ ակտիվ են և դինամիկ:

Ագրեսիայի զարգացման մեթոդ- օգտագործվում է պաշտպանական որակներ ձևավորելու համար, որոնք ուղեկցվում են ստեղծագործությամբ կոնֆլիկտային իրավիճակներ. Շան ինքնապաշտպանության կամ հարձակման վրա հիմնված ագրեսիայի հիման վրա:

Առավել հաճախ օգտագործվում է հակադրվողուսուցման մեթոդ (մեխանիկական և սննդի համադրում), այսինքն՝ բացասական ամրապնդման կիրառում, խրախուսելով շանը հնարավորինս արագ կատարել հրամանը, որպեսզի խուսափի տհաճ ազդեցություններից և ստանա դրական ուժեղացում՝ հյուրասիրությունների, խաղերի կամ սիրո տեսքով: Ուսուցման գործընթացում անհրաժեշտ է հաշվարկել ազդեցության ուժը և այն ժամանակահատվածը, որի ընթացքում շունը կկարողանա ճիշտ արձագանքել դրական կամ բացասական ամրապնդմանը:

Ժամանակին ուժեղացումը ցույց է տալիս շանը, թե ինչն է տիրոջը դուր գալիս իր գործողությունների մեջ, և ինչը՝ ոչ: Հետաձգված ամրապնդումը ապակողմնորոշում է շանը, որը չի կարող հասկանալ, թե ինչ արարքների համար է նրան գովում կամ նախատում, ինչը լրացուցիչ սթրես է ստեղծում նյարդային համակարգի վրա և դանդաղեցնում է ցանկալի հմտության համախմբումը: Երբ մարզումների ժամանակ դժվարություններ են առաջանում, սա առաջին բանն է, որին պետք է ուշադրություն դարձնել:

Այն բանից հետո, երբ շունը լավ տիրապետում է վարժեցնողի կողմից տրված բոլոր հրամաններին, սկսվում է ֆիքսված հմտությունների կատարելագործումը, այսինքն՝ հուսալիության, հստակության և կատարման արագության առումով դրանք հասցնելով իդեալականին։ Այս փուլում շան և վարժեցնողի միջև կապը տեղափոխվում է նոր, կարելի է ասել ինտուիտիվ, մակարդակ, վերացվում են շան գործողություններին ուղեկցող բոլոր անհարկի շարժումները, տեսողական և ձայնային հրամանները հասցվում են նվազագույնի, ինչը հասկանալի է միայն վարժեցնողին։ և նրա աշակերտը։

Նախնական ուսուցում, հիմնական կանոններ

Ոչ վաղ անցյալում, մարզվելիս, նրանք հավատարիմ էին դաստիարակության ավտորիտար ոճին՝ օգտագործելով պատիժը որպես շան «ուղղման» միջոց։ Կցանկանայի հավատալ, որ այս մոտեցումն անցյալում է։ Այսօր գնալով շատանում են այսպես կոչված մոտիվացիոն թրեյնինգի կողմնակիցները։ Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ չնայած ժամանակի ընթացքում վերապատրաստման մեթոդները փոխվում են, շան հոգեկանի կառուցվածքը և գործունեության սկզբունքները միշտ մնում են նույնը:

Շուն վարժեցնելը նման է այլ երկրի մարդու հետ խոսել սովորելուն .

Երկուսն էլ պետք է սովորեն հասկանալ միմյանց լեզուն: Մենք ունենք շփվելու երեք եղանակ՝ մարմնի լեզուն, ձայնը և հպումը:

Կենդանական աշխարհում մարմնի լեզուն ամենաշատն է կարևոր ճանապարհհաղորդակցություններ. Շունը շատ ուշադիր հետևում է տիրոջ շարժումներին, այնպես որ, երբ ձայնային հրաման եք տալիս, հետևեք, թե ինչ տեսողական ազդանշաններ եք ուղարկում շանը։ Օրինակ՝ «սպասեք» հրամանը, մի նայեք նրա աչքերին, աշխատեք որքան հնարավոր է շատ սառչել, որպեսզի շունը ձեզ մոտենալու պատճառ չունենա։ Եվ հակառակը, երբ ուզում եք շանը կանչել, հրամանը լրացրեք հուզիչ ժեստերով, մի քանի լրացուցիչ քայլ հետ գնացեք և դրանով, ասես, շանը դեպի ձեզ կքաշեք։

Շունն արագորեն ասոցացնում է խոսքի ձայնը գործողության հետ։ Հրամանը պետք է արտասանվի հանգիստ, պարզ ձայնով, միշտ նույն ձևով։ Նրա համար դժվար կլինի հասկանալ քեզ, եթե ասես տարբեր բառեր, ասենք «նստել», «նստել», «նստել»՝ ենթադրելով նույն գործողությունը։ Որոշեք, թե ինչ հնչյուններ կօգտագործեք հրամանները նշելու համար և մի փոխեք դրանք: Ժամանակի ընթացքում շները կարող են հիշել մեծ թվով հրամաններ, դա հիմնականում կախված է շան վարողի հմտությունից և կենդանու ինտելեկտուալ ունակություններից: Ուշադրություն դարձրեք ձայնի տոնայնությանը և ինտոնացիային: Շները սուր լսողություն ունեն և շատ զգայուն են ինտոնացիայի նկատմամբ: Եթե ​​ցանկանում եք շտկել ձեր շան պահվածքը, ասեք հրամանը ցածր, կտրուկ տոնով։ Բայց բղավելն անիմաստ է, նա քեզ հիանալի է լսում, և նրա արձագանքը հրամաններին կախված է միայն քեզնից:

Ցանկացած շուն սիրում է իրեն շոյել և շոյել, և այս հաճելի զգացողությունները ուղղակիորեն կապված են գովասանքի հետ։ Մի մոռացեք շոյել շանը մարզումների ժամանակ՝ ցույց տալու համար, որ երջանիկ եք։ Եթե ​​ձեր շան կողմից որոշակի գործողությունների կարիք ունեք, մի արեք դա ուժով, մի հրեք, քաշեք, վայր դրեք այն և այլն: Մեխանիկական ազդեցությունը շատ դեպքերում կառաջացնի դիմադրություն և ճնշում: Եվ եթե մեծահասակ շներին վարժեցնելիս երբեմն արդարացված է ուժային մեթոդների կիրառումը, ապա քոթոթը վարժեցնելիս ավելի լավ է նման մեթոդներ չկիրառել։ Շունը պետք է պարգեւատրվի հնազանդության համար: Պարգևը կարող է լինել գովասանքը, բայց մարզման սկզբում ավելի լավ է օգտագործել և՛ վերաբերմունքը, և՛ գովասանքը: Մի մոռացեք չեղարկել այս հրամանը, օրինակ՝ «քայլել» բառով:

Խաղերը ժամանակ անցկացնելու հիանալի միջոց են, հիանալի միջոցկապ կհաստատի շան հետ. Բայց, զգույշ եղեք, թե խաղի ընթացքում ինչ վարքագիծ եք դրդում։ Խաղը պետք է սկսվի և ավարտվի միայն ձեր նախաձեռնությամբ: Խաղալիքը բերանում վազող շունը շատ շուտով կհասկանա, որ իրավիճակի տիրուհին է և կարող է թելադրել իր կանոնները։ Երբ որոշեք ավարտել խաղը, տվեք ձեր շանը «տուր» հրամանը, վերցրեք խաղալիքը և դրեք այն անհասանելի վայրում: Շունը պետք է իմանա, որ խաղալիքները պատկանում են տիրոջը, և միայն նա է որոշում, թե երբ կարող է խաղալ դրանց հետ։ Պետք չէ տարվել քաշքշուկի խաղերով, հատկապես, եթե շունը մեծ է։ Նման խաղերը դժվար է կառավարել, և շունը կարող է սովորել օգտագործել իր ուժը ձեր դեմ:

Հիմնական կանոններ
1) Երբ սկսում եք շուն վարժեցնել, համոզվեք, որ բոլոր պայմանները գործում են ձեզ համար, և դուք ունեք հաջողության հասնելու բոլոր հնարավորությունները:
2) Մի փորձեք մարզվել, եթե լակոտը հյուծված է դրանից հետո ակտիվ խաղերկամ պարզապես կերել է: Եթե ​​դուք օգտագործում եք հյուրասիրությունները որպես պարգև մարզումների ժամանակ, ապա շատ ավելի լավ արդյունքների կհասնեք, եթե լակոտը սոված է: Մարզումների համար ընտրեք այնպիսի վայր, որը հնարավորինս զերծ է կողմնակի գրգռիչներից և ուշադրությունը շեղող տարրերից: Քանի որ լակոտը մեծանում է, դուք կարող եք աստիճանաբար ավելացնել գրգռիչների քանակը, բայց սկզբում լակոտը պետք է կենտրոնանա միայն ձեզ վրա:
3) Առաջին վերապատրաստման դասերը պետք է տևեն ոչ ավելի, քան մի քանի րոպե: Քոթոթը չի կարող երկար ժամանակ կենտրոնանալ, այնպես որ դուք ավելի լավ արդյունքներ կստանաք, եթե սեանսները կարճ պահեք, այլ ոչ թե դրանք ձգձգեք և ձեր լակոտին ձանձրացնեք:
4) Վերապատրաստման դասերը զվարճալի դարձրեք՝ վարժությունները խաղերի հետ խառնելով: Քոթոթը պետք է հաճույքով աշխատել ձեզ հետ:
5) Միշտ ավարտեք վերապատրաստման դասը դրական նոտայի վրա, որպեսզի ձեր լակոտն իրեն վստահ և երջանիկ զգա: Եթե ​​նա հրաժարվում է նոր դաս սովորել, հետ գնացեք և տվեք նրան ինչ-որ հեշտ անելու, որպեսզի դուք գովաբանելու և պարգևատրելու բան ունենաք։
6) Մի փորձեք մարզվել, եթե տրամադրություն չունեք կամ բավարար ժամանակ չունեք: Ձեր տրամադրությունը կփչանա լակոտի վրա, և այն ամենը, ինչ դուք կհասնեք, ձեր երկուսի համար էլ քայքայված նյարդերն են:

Խթանման հաճախականությունը
Պարգևատրումը բանալին է հաջող վերապատրաստում. Այնուամենայնիվ, դուք չեք կարող գնալ ծայրահեղության և ամեն անգամ քաջալերել։ Նոր վարժություն սովորելիս դուք պետք է խրախուսեք և պարգևատրեք ձեր շանը յուրաքանչյուր փուլում: Բայց վարժությունը սովորելուց հետո, պարգևը պետք է տրվի միայն երբեմն, որպեսզի շունը ստանա մոտիվացիա և պարգև, բայց ստիպված լինի մի փոքր ավելի շատ աշխատել դրա համար: Լավ անալոգիան երեխային կարդալ սովորեցնելն է: Սկզբում դուք գովում եք երեխային, նույնիսկ եթե նա հազիվ է կարդացել այբուբենը: Երբ նա տիրապետում է կարդալու հմտություններին, դուք սկսում եք գովել նրա կարդացած առաջին բառը, հետո առաջին նախադասությունը և վերջապես առաջին գիրքը: Նույնը կարելի է ասել մարզումների մասին։ Գովասանքն ու խրախուսանքը շատ կարևոր են վաղ փուլերում, բայց ինչպես որ տարօրինակ է գովել սահուն ընթերցող երեխային այբուբենի տառերը թվարկելու համար, կարիք չկա պարգևատրել ձեր շանը ամեն անգամ, երբ նա նստում է հրամանով: Միշտ կիրառեք պարգևներ մարզելիս, բայց համոզվեք, որ շունը չաշխատի իր վերաբերմունքից, և այն ժամանակ նա ավելի շատ կգնահատի դա:

Փոխըմբռնումը քայքայող որոգայթներից մեկը սխալ ժամանակն է: Մարդը կարողանում է գործողությունը կապել դրա արձագանքի հետ՝ առանձնացված երկար ժամանակով։ Երեխան հասկանում է, որ իրեն նախատում են մի քանի ժամ առաջ կատարած արարքի համար։ Շունը կարողանում է զուգահեռ անցկացնել իրադարձությունների միջև միայն այն դեպքում, եթե դրանք բաժանված են մի քանի վայրկյանով: Անիմաստ է շանը նախատել, եթե այն եկել է ձեզ հրամանով միայն շրջապատող ամեն ինչ հոտոտելուց հետո: Նա պարզապես կմտածի, որ իրեն հանդիմանում են, որ եկել է քեզ մոտ, այլ ոչ թե ուշանալով հրամանը կատարելուց։ Նույն մոտեցումը պետք է հետևել ձեր շանը պարգևատրելիս: Բուժումը պետք է տրվի այն պահին, երբ շունը կատարի հրամանը և ոչ մի վայրկյան: Մարզվելիս փորձեք աշխարհը տեսնել շան աչքերով և ժամանակավորել այն՝ հիմնվելով կենդանու՝ ձեր արձագանքը իր գործողությունների հետ կապելու ունակության վրա:

3. Հիմնական ուսուցման մեթոդներ

Վարժեցման մեթոդները շանը որոշակի գրգռիչներին ենթարկելու եղանակներ են: Ընդունված է տարբերակել մարզման չորս հիմնական մեթոդները՝ մեխանիկական, համը պարգևատրող, հակադրվող և իմիտացիոն:

Մեխանիկական մեթոդ.Դասընթացի մեխանիկական մեթոդն այն է, որ մեխանիկական խթանը օգտագործվում է որպես անվերապահ խթան տարբեր տեսակներ, առաջացնելով շան մեջ պաշտպանական պաշտպանական ռեֆլեքս (տես նկ. 100), օրինակ՝ վայրէջքի ռեֆլեքսը, երբ սեղմում ես ձեռքը շան կռունկին։ Ավելին, «մեխանիկական» խթանը ոչ միայն նախնական ազդեցություն է առաջացնում շան վրա ( անվերապահ ռեֆլեքս), բայց օգտագործվում է պայմանավորված ռեֆլեքսը ամրապնդելու համար։ Դրա օրինակը կլինի շանը առարկաներ կրելուն վարժեցնելու եղանակներից մեկը: Այս գործողությունը վարելու համար վարժեցնողը, նստած շանը, աջ ձեռքթեթեւ առարկա է բերում դնչքին և, համապատասխան հրաման տալով, որոշակի ազդեցություն է գործում շան վրա ֆիզիկական ազդեցություն. Նա բարձրացնում է շանը օձիքով։ Օձիքի ճնշման տակ (մեխանիկական գրգռիչի գործողություն) շունը բացում է բերանը, որի մեջ վարժեցնողն արագ դնում է առարկան և բաց է թողնում օձիքը։ Մարզչի աջ ձեռքը տակն է ստորին ծնոտշուն, իսկ երբ շունը փորձում է նետել առարկան, վարժեցնողը ծնոտի տակ ափով թեթև հարված է հասցնում։ Այս հարվածը, որպես մեխանիկական խթան, կրկնվում է բոլոր դեպքերում, երբ շունը փորձում է լուծը բերանից դուրս շպրտել, և դա գրգռիչ է, որն ուժեղացնում է գործողությունը։ ԱռանձնահատկությունԴասընթացի մեխանիկական մեթոդն այն է, որ շունը պասիվ գործողություններ է կատարում «պարտադրանքի» ներքո։

Բրինձ. 100. «Մեխանիկական» խթանի վերլուծության սխեմա

Մեխանիկական ուսուցման մեթոդը ունի հետևյալ դրական կողմերը.

1. Շան մոտ այս ձևով մշակված բոլոր գործողությունները ամուր են հաստատված և նորմալ պայմաններում կատարվում են անթերի։

2. Օգտագործելով մեխանիկական ուսուցման մեթոդը, դուք հեշտությամբ կարող եք հասնել փորձված գործողությունների անխափան կատարմանը:

Մեխանիկական վերապատրաստման մեթոդի բացասական կողմերը ներառում են.

1) Այս մեթոդի հաճախակի կիրառումը որոշ շների մոտ առաջացնում է դեպրեսիվ արգելակող վիճակ՝ իրենց վարժեցնողի նկատմամբ անվստահության վերաբերմունքի դրսևորմամբ. իրենց մարզիչին կծելու ցանկություն;

2) այս մեթոդով բոլոր անհրաժեշտ գործողությունների իրականացման անհնարինությունը.

Մեխանիկական մեթոդն ունի մեծ նշանակություներբ վերապատրաստվում են որոշ հատուկ ծառայությունների համար: Այսպիսով, շանը պահակային, ինչպես նաև մասամբ որոնողական, պահակ և այլն վարժեցնելը հիմնականում հիմնված է մեխանիկական ազդակների կիրառման վրա (օգնականի շարժումներ շանը ծաղրելիս, հարվածելիս և այլն)։ Այս դեպքում այս մեթոդի օգտագործումը նախատեսված է ակտիվ-պաշտպանական ձևով շան մեջ պաշտպանական ռեակցիա գրգռելու համար:

Համը խրախուսող մեթոդ.Ճաշակ-պարգևատրման ուսուցման մեթոդը բաղկացած է նրանից, որ խթանը, որը դրդում է շանը վարժեցնողի համար կատարել ցանկալի գործողությունը, սննդի խթան է, իսկ հյուրասիրությունը օգտագործվում է պայմանավորված խթանը (հրաման - ժեստ) ուժեղացնելու համար:

Օգտագործելով ճաշակ-պարգևատրման վարժեցման մեթոդը՝ շան մեջ կարելի է շատ գործողություններ կատարել և ուժեղացնել, օրինակ՝ մոտենալ վարժեցնողին, նստել, պառկել, հաղթահարել խոչընդոտները և այլն։

Ճաշակի վրա հիմնված ուսուցման մեթոդն ունի մի շարք դրական կողմեր.

1) շան մեջ պայմանական ռեֆլեքսների արագ ձևավորումը սննդի ամրապնդման ժամանակ.

2) շան մեծ «հետաքրքրությունը» կատարել այս ձևով մշակված բոլոր գործողությունները.

3) վարժեցնողի և շան միջև անհրաժեշտ կապի պահպանում և ամրապնդում.

Այնուամենայնիվ, այս մեթոդը ունի թերություններ.

1) չի ապահովում տեխնիկայի անխափան կատարումը, հատկապես շեղող գրգռիչների առկայության դեպքում.

2) հագեցած վիճակում գործողության կատարումը կարող է թուլանալ կամ անհետանալ.

3) այս մեթոդով բոլոր անհրաժեշտ գործողությունները մշակելու անհնարինությունը.

Կոնտրաստային մեթոդ.Ծառայողական շների վարժեցման հիմնական և հիմնական մեթոդն է հակադրության մեթոդ. Այս մեթոդի էությունը տարբեր ձևերով մեխանիկական և «խրախուսական» էֆեկտների որոշակի համակցությունն է (բուժում, շոյում, «լավ» հրամանը): Այս դեպքում օգտագործվում են մեխանիկական գրգռիչներ՝ շանը դրդելու համար կատարել ցանկալի գործողություններ, իսկ «պարգևատրող» գրգռիչները՝ ամրապնդելու այդ գործողությունները: Այսպիսով, շանը կոնտրաստային մեթոդով վայրէջք կատարելուն սովորեցնելու համար վարժեցնողն օգտագործում է շան վրա ազդելու հետևյալ ընթացակարգը. Ձախ ոտքին շուն ունենալը, վրան կարճ վզկապ, կանգնած դիրքում վարժեցնողը տալիս է «նստել» հրամանը, որից հետո ձախ ձեռքով սեղմում է շան կռուպին, սեղմելով նրան ներքև, իսկ աջ ձեռքով թոկը դեպի վեր է շպրտում։ Շան անվերապահ մեխանիկական գրգռման նման ազդեցության արդյունքում շունը կատարում է վայրէջքի գործողություն։ Նստելու այս գործողությունը վարժեցնողն ուժեղացնում է հյուրասիրություններով և շոյելով, ինչի արդյունքում շունը պայմանական ռեֆլեքս է հաստատում «նստել» հրամանին:

Այս գործողության վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ այս դեպքում պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվել է «նստել» հրամանի պայմանավորված ձայնային գրգիռի հաջորդական համակցության հիման վրա շան հարկադիր շարժումով, որն ուղեկցվում է սննդի ուժեղացմամբ (մկանային-մկանային ռեֆլեքս. նստած): Այս համադրության արդյունքում ձևավորվում է որոշակի պայմանական կապ. ձայնային պայմանավորված գրգիռի («նստել» հրամանի) գործողությունը շանը նստեցնում է, իսկ վերջինս ուղեկցվում է պայմանավորված սննդի ռեֆլեքսով (նստած վիճակում գտնվող շունը ակնկալում է հյուրասիրություն):

Կոնտրաստային ուսուցման մեթոդն ամփոփում է ճաշակի վրա հիմնված և մեխանիկական մեթոդների դրական կողմերը և, հետևաբար, ունի մի շարք առավելություններ:

Այս առավելությունները հետևյալն են.

1) որոշակի հրամանների պայմանավորված ռեֆլեքսների արագ և համառ համախմբման մեջ.

2) շունն ունի հետաքրքրություն (պայմանավորված սննդի ռեֆլեքս), որի արդյունքում շունը արագ և պատրաստակամորեն կատարում է այս մեթոդով մշակված բոլոր գործողությունները.

3) վարժեցնողի և շան միջև կապի պահպանման և ամրապնդման գործում.

4) բարդ պայմաններում (շեղվածության առկայության դեպքում և այլն) շան կողմից կիրառվող գործողությունների անհաջող կատարման հասնելու ունակությունը.

Պրակտիկ վարժեցման փորձը ցույց է տվել, որ կոնտրաստային մեթոդը արագացնում է մարզումը և ապահովում է շան անխափան աշխատանքը տարբեր պայմաններում: միջավայրը. Սա հակադրության մեթոդի հիմնական արժեքն է:

Իմիտացիոն մեթոդ.Մարզման իմիտացիոն մեթոդը առաջնային նշանակություն չունի, բայց կարող է օգտագործվել որպես օժանդակ մեթոդԵրբ վարժեցնում ենք շան պայմանական ռեֆլեքսը՝ ձայն տալու «ձայնային» հրամանով, խոչընդոտները հաղթահարելու ժամանակ, և կարող է լայնորեն կիրառվել ձագեր մեծացնելու ժամանակ: