Ինտեգրված դասի ամփոփում
«Ընտանի կենդանիներ» թեմայով (միջին խումբ)
Թիրախ: ընդլայնել երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին.
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Ճանաչողական զարգացում, Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում, Ֆիզիկական զարգացում:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում»
1) ներկայացնել ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները.
2) զարգացնել համեմատելու և փոխանցելու կարողությունը բնավորության գծերըկենդանի;
3) զարգացնել հետաքրքրությունը բնական աշխարհի նկատմամբ.
4) զարգացնել հոգատար վերաբերմունք ընտանի կենդանիների նկատմամբ.
«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտ.
1) զարգացնել երկխոսության խոսքի, մեծահասակների և հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու հմտություններ.
2) սովորել հարցեր տալ և պատասխանել.
3) սովորեցնել ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի անունների ճիշտ արտասանությունը.
4) համախմբել խաղի մեջ դերային վարքագծի հմտությունը.
5) զարգացնել խաղային և ճանաչողական խնդիրների լուծման գործում մեծահասակների և հասակակիցների հետ ընկերական հարաբերություններ պահպանելու ունակությունը.
«Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտ.
1) զարգացնել ճարտարություն և շարժումների համակարգում.
2) զարգացնել նախաձեռնությունը.
Ուսումնական ոլորտ «Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում»
1) զարգացնել բանաստեղծության բովանդակության հուզական ընկալումը.
2) սեր զարգացնել բնական աշխարհի (ընտանի կենդանիների) նկատմամբ.
3) առաջացնել դրական հույզեր (հետաքրքրություն, ուրախություն) հանելուկներ լուծելիս.
4) սովորել լսել.
Նյութեր և սարքավորումներ: կանաչ խոտ, կաթ, սերմեր, ձավարեղեն պատկերող նկարներ: Խաղալիքներ – ընտանի կենդանիներ (կով, այծ, շուն, կատու, ձի, խոզ և այլն): Կենդանիների նկարներ. Գյուղական տուն, բակ պատկերող նկար։ Տատիկի տիկնիկ կամ կոստյում տատիկի համար. «Գայլի» և «այծի» դիմակներ. Կոնստրուկտոր.
Դասի առաջընթացը
1. Կազմակերպչական պահ.
Դասը անցկացվում է տատիկի տիկնիկի անունից, կամ ուսուցիչը կարող է հագնվել տատիկի հագուստով:
Տատիկը բարևում է երեխաներին.
Տատիկ. Քաղաքում շատ մարդիկ են ապրում, բայց ես ու պապիկս գյուղում ենք։ Մենք շատ ենք սիրում մեր տունը։ Մեր բակում շատ կենդանիներ կան, որոնց մենք խնամում ենք։ Սրանք ընտանի կենդանիներ են, քանի որ ապրում են տան կողքին, և մենք խնամում ենք նրանց՝ կերակրում ենք, ջրում, մաքրում նրանց հետևից և տներ կառուցում նրանց համար։
Տղերք, գուշակեք հանելուկները և կիմանաք, թե ինչ կենդանիներ են ապրում մեր բակում։
2. Գուշակել հանելուկներ.
1. Չորս կեղտոտ սմբակ
Նրանք բարձրացան անմիջապես տաշտի մեջ (խոզ)
2. Ես օտարին տուն չեմ թողնի,
Ես տխուր եմ առանց իմ տիրոջ. (շուն)
3. Ես գիտեմ, թե ինչպես մաքրվել ինձ
Ոչ թե ջրով, այլ լեզվով։
Մյաու Որքան հաճախ եմ երազում
Տաք կաթով բաժակապնակ։ (կատու)
Տատիկ. Տղերք, ուրիշ ի՞նչ կենդանիներ գիտեք:
Երեխաների պատասխանները `հավ, այծ, ձի և այլն:
տատիկ Ի՞նչ կենդանիներ են ապրում ձեր տանը:
Երեխաների պատասխանները. կատու, շուն, ձուկ, կրիա, թութակ:
3. Տատիկի պատմությունը ընտանի կենդանիների օգուտների մասին:
Տատիկ. Իսկ դուք գիտե՞ք, որ բոլոր ընտանի կենդանիները օգտակար են: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ օգուտներ է բերում կովը (ցույց է տալիս խաղալիք կովին):
Երեխաների պատասխանները. կաթ է տալիս:
Տատիկ. Կովը կաթ է տալիս։ Կաթից թթվասեր ու կաթնաշոռ եմ պատրաստում։ Տղերք, դուք սիրու՞մ եք կաթ:
Երեխաների պատասխանները՝ այո, ոչ:
Տատիկ. Պետք է կաթ խմել, այն շատ օգտակար է ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների համար։ Այծը (ցույց է տալիս խաղալիք այծը) կաթ ու բմբուլ է տալիս։ Ես թելեր եմ մանում բմբուլից և հյուսում գուլպաներից ու ձեռնոցներից: Ձեզանից որևէ մեկը այծի կաթ փորձե՞լ է:
Երեխաների պատասխանները՝ ոչ, այո:
Տատիկ. Մեր բակում կան հավեր, սագեր, բադիկներ (ցույց է տալիս խաղալիք հավերը, բադերը և սագերը): Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են դրանց առավելությունները:
Երեխաների պատասխանները Նրանք ուտում են և ամորձիներ են կրում:
Տատիկ. Իհարկե, նրանք ձվեր են ածում, որ մենք ուտում ենք։ Ես ու պապիկս նույնպես շուն ունենք՝ Շարիկը, կատու՝ Մուրկան։
Շարիկը (ցույց է տալիս խաղալիք շանը) հսկում է տունը և մեր ամբողջ տունը: Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչպես է շունը զգուշացնում տիրոջը, որ անծանոթը մոտենում է տանն ու զգուշացնում, որ ավելի լավ է չմոտենալ։
Երեխաների պատասխանները. հաչում է, մռնչում, ժանիքներ է ցույց տալիս:
Տատիկ. Ճիշտ. Նա հաչում է, մռնչում, ցույց է տալիս ժանիքները։ Երբեք մի մոտեցեք ուրիշների շներին կամ ծաղրեք նրանց, հակառակ դեպքում նրանք կարող են կծել:
Մուրկա կատուն (ցույց է տալիս խաղալիք կատու) բռնում է մկներին, որպեսզի նրանք չկրծեն մեր կերակուրը: Մուրկա քնքուշ կատու, նա իսկապես սիրում է շոյվել։ Բայց կատուները միշտ չէ, որ սիրում են իրենց շոյել ու վերցնել: Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ի՞նչ է անում կատուն, երբ չի ուզում, որ իրեն վերցնեն:
Երեխաների պատասխանները ՝ փախչում է, քերծվում, կծում:
Տատիկ. Ճիշտ. Հետեւաբար, մենք պետք է զգանք կենդանիների տրամադրությունը:
Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչու է ձին անհրաժեշտ ֆերմայում (ցույց է տալիս խաղալիք ձին):
Երեխաների պատասխանները. քշել դրա վրա:
Տատիկ. Գյուղում ձին մարդ է տեղափոխում, բեռներ է տեղափոխում, իսկ քաղաքում, ինչպես ճիշտ նկատեցիք, ձիերն ամենից հաճախ մարդ են տեղափոխում։
Ես ու պապիկս մեր բակում նույնպես նապաստակներ ունենք, ոչխար ու խոզ (ցույց է տալիս խաղալիք նապաստակ, ոչխար ու խոզ): Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ օգուտներ են բերում այս կենդանիները:
Երեխաների պատասխանները : Նրանք ուտում են։ Մենք չգիտենք։
Տատիկ. Ոչխարները տալիս են միս և բուրդ, որն օգտագործվում է թել մանելու և հագուստ պատրաստելու համար։ Ճագարները բմբուլ են տալիս, որն օգտագործվում է նաև հագուստ պատրաստելու համար։ Խոզը մեզ միս է տալիս։
Այսօր պատմեցի մեր սիրելիների մասին։ Հիշենք և կանչենք.
Ո՞ր կենդանին է պահում տունը: (շուն)
Ո՞ր կենդանին է բռնում մկներին: (կատու)
Ո՞ր կենդանիներն են կաթ տալիս: (կով, այծ)
Ո՞ր կենդանիների մազերն են օգտագործում հագուստ պատրաստելու համար: (ճագարներ, այծեր, ոչխարներ):
4. Ֆիզկուլտուրայի դասընթաց «Ձիեր»
տատիկ Օ,, տղաներ, մենք շատ երկար ենք մնացել ձեզ հետ: Եկեք մի փոքր շարժվենք. Ի վերջո, ներս առողջ մարմին- առողջ միտք.
Ես ձի եմ - մոխրագույն կողմը (շրջվում է, ձեռքերը գոտկատեղում են)
Ես կթակեմ սմբակս (տեղով քայլելով)
Եթե ուզում ես, ես քեզ խթան կտամ (թեթև վազք տեղում)
Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ եմ ես
Ե՛վ պոչը, և՛ մանելը լավն են (ձեռքերը թեքեք մի ուղղությամբ և մյուս ուղղությամբ)
Քլաք, քլաք, քլաք, քլաք (երեխաները հերթով հարվածում են իրենց ոտքերը)
Ես ձի եմ - մոխրագույն կողմը (շրջում եմ տեղում):
5. «Ընտանի կենդանիներ» բանաստեղծության ընթերցում (Ռ. Սեֆա):
տատիկ Լսեք «Ընտանի կենդանիներ» բանաստեղծությունը
Այս կենդանիները ապրում են տանը
Դրա համար էլ նրանց ընտանի կենդանիներ են անվանում,
Մենք նրանց պաշտպանում ենք ցրտից ջերմության մեջ,
Կերակրում ենք, ջրում, անհրաժեշտության դեպքում կտրատում,
Մենք քնքշորեն շոյում ենք նրանց, միշտ հոգ տանում նրանց մասին,
Նրանք կապված են մեզ, շատ հնազանդ
Շները ջանասիրաբար պահպանում են մեր տունը,
Բոլոր կատուները, իհարկե, ապրում են տան մոտ։
Իսկ մեր սնունդը պաշտպանված է մկներից։
Վա՜յ, ես խառնեցի ամբողջ ուտելիքը։ Յուրաքանչյուր կենդանի սիրում է իր սնունդը: Ես ունեմ կանաչ խոտ, կաթ, սերմ և հացահատիկ (ցույց է տալիս նկարները): Տղաներ, խնդրում եմ, օգնեք ինձ կերակրել կենդանիներին:
Տատիկն ու իր երեխաները «կերակրում» են կենդանիներին՝ կով, այծ, ոչխար՝ խոտով, կատու՝ կաթով, շուն՝ ոսկորով, հավ՝ հացահատիկով։
6.Բառախաղ«Ո՞վ է գոռում»:
տատիկ Տղերք, ինչպիսի՞ն եք դուք: լավ օգնականներ, օգնել է տատիկիս։ Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչպիսի ընտանի կենդանիներ են գոռում: Եկեք ստուգենք այն հիմա:
Տատիկը (ուսուցիչը) հերթով գնդակը նետում է երեխաներին և կենդանու անունը տալիս, իսկ երեխաները ընդօրինակում են այդ կենդանիների ձայները (խոզը մռնչում է «օինկ-օինկ» և այլն):
7. Խաղ «Գտիր սխալը».
Տատիկ. Հիմա ես ձեզ կկարդամ նախադասությունները, բայց ինձ թվում է, որ դրանցում սխալվել եմ, օգնեք ուղղել դրանք։
Շունը թակում է անծանոթների վրա:
Կովը բուրդ է տալիս.
Փոքրիկ կատուն լակոտ է:
Հավերը կաթ են տալիս.
Մկները կատուներ են բռնում.
8. Բացօթյա խաղ «Գայլ և այծ».
տատիկ Լավ արեց տղաներ, նրանք ինձ օգնեցին ուղղել բոլոր սխալները: Բայց ժամանակն է, որ ես վերադառնամ իմ գյուղ, այլապես ո՞վ կօգնի պապիկիս կենդանիներին խնամել։ Բայց նախքան ձեզ հրաժեշտ տալը, ես ձեզ կսովորեցնեմ մի շատ... հետաքրքիր խաղ, որը կոչվում է «Գայլն ու այծը»։
Երեխաներից ընտրում են «գայլ» և «այծ» (երեխաները կրում են տարազի տարրեր՝ դիմակներ), մնացածը հովիվներ են։ Ձեռքի բռնած հովիվները շարժվում են շրջանագծի մեջ, որի ներսում արածում է այծը։ Գայլը պետք է բռնի այծին, բայց նա կարող է շրջան մտնել միայն դարպասի միջով (երկու երեխա ձեռքերը վեր բարձրացրած շրջանաձև են շարժվում), և այծը կարող է դա անել ցանկացած վայրում: Գայլը այծին բռնում է միայն շրջանով։ Երբ գայլը բռնում է այծին, խաղը սկսվում է նորից:
Տատիկը հրաժեշտ է տալիս երեխաներին.
9. Անդրադարձ.
Մանկավարժ.
Ո՞վ էր մեր այսօրվա հյուրը։
Ի՞նչ կենդանիների մասին եք սովորել այսօր:
Տղերք, եկեք հիմա գյուղի բակ կառուցենք շինանյութից և այնտեղ ընտանի կենդանիներ դնենք ու խաղանք նրանց հետ:
Կրթական տարածքների ինտեգրում.
- Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:
- Ճանաչողական զարգացում.
- Խոսքի զարգացում.
- Ֆիզիկական զարգացում.
Թիրախ:բոլոր բաղադրիչների զարգացումը բանավոր խոսքերեխաներին, ընդհանրացնելով երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի կյանքի մասին:
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:
Շարունակեք պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին:
Ընդլայնել երեխայի՝ մեծահասակների և հասակակիցների հետ բանավոր հաղորդակցվելու ունակությունը. զարգացնել այլ երեխաների ցանկությունները հաշվի առնելու կարողությունը: Զույգերով աշխատելիս շարունակել զարգացնել անկախության զարգացումը և սեփական գործողությունների ինքնակարգավորումը, ուրախություն ստանալ գործունեության ընդհանուր արդյունքներից. ընդլայնել երեխայի կարողությունը բանավոր հաղորդակցվելու մեծահասակների և հասակակիցների հետ. Նպաստել բարու զարգացմանը, զգույշ վերաբերմունքկենդանիներին.
Ճանաչողական զարգացում.
Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց երեխաների մասին: Երեխաների ճանաչողական հետաքրքրություն ձևավորել ընտանի կենդանիների կյանքի առանձնահատկությունների նկատմամբ: Ամրապնդել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները դրա մասին տեսքը, ուտելու սովորույթներ, բնակարան. Երեխաներին ծանոթացնել անասնաբույժին` կենդանիներին բուժող բժշկին:
Խոսքի զարգացում.
Զարգացնել ազատ հաղորդակցությունը մեծահասակների և երեխաների հետ: Մշակել համահունչ, քերականորեն ճիշտ երկխոսական և մենախոսական ելույթ. Զարգացնել պատմություններ գրելու կարողությունը՝ 2-3 նախադասության նկարագրություն, պատմություններ հաջորդաբար պատմելու կարողություն՝ հարցերին պատասխանել մանրամասն նախադասությամբ։
Ստիպել և ակտիվացնել «ընտանի կենդանիների» բառապաշարը՝ կով, ձի, ոչխար, այծ, շուն, նապաստակ, կատու; կայուն Կորալ, անասնաբույժ։
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում.
Մշակել ստեղծագործական ունակություններ, ստեղծագործ երևակայություն, ֆանտազիա:
Երեխաներին ծանոթացնել ոչ գրաֆիկական նյութերի (բժշկական բամբակի բուրդ) օգտագործման հնարավորություններին:
Ձեռքի շարժիչի գործառույթի զարգացում; զարգացնել գեղարվեստական ճաշակը.
Զարգացնել միմյանց հետ բանակցելու և թիմում աշխատելու ունակությունը:
Ֆիզիկական զարգացում.
Նպաստել կյանքի տարբեր իրավիճակներում ընտանի կենդանիների հետ անվտանգ վարքագծի կանոնները պահպանելու ունակության զարգացմանը:
զարգացնել և կատարելագործել շարժիչ հմտությունները, խոսքի համակարգումը շարժման հետ, նուրբ շարժիչ հմտություններմատները
Նպաստել երեխաների մոտ դրական հույզերի ձևավորմանը, շարժման մեջ ակտիվությանը և սթրեսից ազատմանը:
Նպաստել ֆիզիկական և Հոգեկան առողջություներեխաները ֆիզիկական վարժությունների միջոցով.
Մեթոդներ և տեխնիկա.
Տեսողական:ցուցադրություն մուլտիմեդիա ներկայացում«Ընտանի կենդանիներ». Գյուղ, բնություն, գյուղի բակ պատկերող նկարազարդումների ցուցադրություն: Գյուղի բակի մոդել.
Բանավոր: ուսուցչի պատմությունը, զրույցը, հանելուկներ հարցնելը.
Խաղեր. անակնկալ պահ, դիդակտիկ խաղ «Ո՞ւմ պոչը», «Կենդանու հետ վարվիր», «Ո՞վ է այդպես գոռում»։
Գործնական: խաղային վարժություն«Գնացք». Ֆիզիկական դաստիարակություն «Զբոսանք».
Նյութեր և սարքավորումներ.
«Ընտանի կենդանիներ», ֆլանելգրաֆ, նկարներ կենդանիների դեմքերով (ձի, կով, շուն, կատու, խոզ, այծ); նկարներ նույն կենդանիների պոչերով, ախոռների, գոմերի, կրպակների նկարներ։ Մոդել «Գյուղի բակ», ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի խաղալիքներ (կով - հորթ, ոչխար - գառ, շուն - լակոտ, կատու - կատվաձագ, խոզ - խոճկոր, այծ - ուլիկ, ձի - քուռակ):
Արվեստի նյութեր ստեղծագործական աշխատանքի համար.սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ, բամբակյա բուրդ, ոչխարի կաղապար:
Զրույց կենդանիների մասին, նկարազարդումների դիտում թեմայով՝ «Ընտանի կենդանիներ», «Մեր բակում» դիդակտիկ խաղի անցկացում, Ա.Բարտոյի «Փոքրիկ այծ», «Ձին» բանաստեղծությունները անգիր անելով։
Համատեղ գործունեության կազմակերպման ձևերը
| Երեխաների գործունեությունը | |
| Երեխաների գործունեությունը | Համատեղ գործունեության կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները |
| Մոլեխաղեր | Անակնկալ պահ, դիդակտիկ խաղեր. «Վերաբերվիր կենդանուն», «Ո՞վ է այդպես գոռում», «Ո՞ւմ պոչը»: |
| Հաղորդակցական | Զրույց, հարց ու պատասխան, պատմություններ գրել |
| Գեղարվեստական գրականության ընկալում | Կենդանիների մասին հանելուկների պատրաստում |
| Շարժիչ |
Խաղ վարժություն «Գնացք». Ֆիզիկական դաստիարակություն «Զբոսանք» |
| Ինքնօգնություն և տարրական աշխատանք | Աշխատանքային տարածքի պատրաստում և մաքրում |
| Լավ | Դիմում. «Ոչխար» |
Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը
| Փուլեր | Գործունեություն ուսուցիչ |
Աշակերտների գործունեությունը | Ակնկալվում է արդյունքները |
| Կազմակերպման ժամանակ | Երեխաները շրջանաձեւ նստած են, դուռը թակում են, ներս է մտնում Բուրատինոն։ հանդիպում է տղաներին. Բուրատինո: Բարև: Եկեք ծանոթանանք! Ես Պինոքիոն եմ, ինչ է քո անունը: (երեխաները հերթով ասում են իրենց անունները): |
Երեխաները ուշադրություն են դարձնում հյուրին և հետաքրքրվում: Երեխաներն ասում են բարև: |
Դրական տրամադրության ստեղծում. Մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու ցանկության ակտիվացում. |
| Զրույց, գործունեության մոտիվացիա. | Պինոքիոն ասում է, որ գնում է անտառ՝ պարզելու, թե ովքեր են ընտանի կենդանիները։ տեսեք, թե որտեղ են անտառում կովը, այծը և խոզը զբոսնում. գուցե ճահճում կամ ազնվամորու դաշտում, ինչպես նա: Մանկավարժ. Տղերք, Պինոքիոն ճի՞շտ է ընտանի կենդանիներ փնտրում: Նա կգտնի՞ նրանց անտառում։ Ո՞վ գիտի, թե որտեղ են ապրում խոզերն ու այծերը։ Ցանկանու՞մ եք ճանապարհորդության գնալ Կորովկինո գյուղ: Եվ մենք կգնանք գնացքով: |
Երեխաները պատասխանում են հարցերին. Մարդու կողքին գտնվող գյուղում. |
|
| Խաղ վարժություն «Գնացք». | Բոլորը կանգնած են իմ թիկունքում, շրջվել մեկը մյուսի հետևից: Ես քո նոր լոկոմոտիվն եմ։ Ոչինչ, որ անիվներ չկան: Մենք կգնանք միմյանց հետևից Տրեյլերի հետևում կառք է։ Ահա մեր գնացքը գալիս է, Անիվները թակում են Եվ մեր գնացքում Տղաները նստած են։ Չուգ-չուգ-չուգ, չուգ-չուգ-չուգ: Մենք գնում ենք, գնում ենք, երկար ենք գնում, Սա շատ երկար ճանապարհ է։ Մենք շուտով կկարողանանք գալ Եվ հանգստացեք գյուղում: |
Երեխաները շրջվում են ուսուցչի հետևից: Ընդօրինակեք շոգեքարշի շարժումները՝ շրջանով քայլելով |
Տեքստին համապատասխան շարժումները համակարգելու ունակություն |
| Երեխաներին հանելուկներ պատմել ընտանի կենդանիների մասին: | -Ուրեմն հասանք գյուղ։ Իսկ թե ով է ապրում այս գյուղում, կիմանաք՝ գուշակելով հանելուկները։ Ուսուցիչը էկրանին ցուցադրում է կենդանիների նկարներ: Սոված - հառաչում, Լրիվ - ծամում է, Փոքրիկ երեխաներ Կաթ է տալիս։ Պոչի փոխարեն՝ կեռիկ, Քթի փոխարեն՝ մռութ, Դնչիկը լի է անցքերով, Իսկ կեռիկը անհանգիստ է: Մորուքավոր ու եղջյուրավոր, Բարձրանալ դեպի այգի Կերեք կաղամբ և սամիթ: Ոչ գութան, ոչ դարբին, Հյուսն չէ Իսկ գյուղի առաջին աշխատողը։ Ես փոքր եմ և սպիտակ Փափկամազ, ոչ համարձակ: Ես բուրդ եմ տալիս իմ տիրոջը Շարֆերի և սպորտային վերնաշապիկների համար։ Նա ընկեր է տիրոջ հետ, Տունը պահպանվում է Ապրում է շքամուտքի տակ Պոչը օղակի մեջ: Չնայած թավշյա թաթերին, Բայց նրանք ինձ անվանում են «քազոտ»: Ես հմտորեն բռնում եմ մկներին, Ես կաթ եմ խմում բաժակապնակից։ Լավ արեց տղաներ! Բոլոր հանելուկները լուծվեցին. Ինչպե՞ս կարելի է այս կենդանիներին մեկ բառով անվանել: Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում: |
Երեխաները ուշադիր լսում են կենդանիների մասին հանելուկներ և գուշակում դրանք: Կենդանիներ. Նրանք ապրում են մարդու տան կողքին և օգուտ են բերում մարդկանց |
Ցույց տալ ակտիվություն հանելուկներ լուծելու գործում: Հանելուկի իմաստը լսելու և հասկանալու կարողություն |
| Դիդակտիկ խաղ«Ո՞վ է այդպես գոռում»: | - Բայց այս կենդանիները միայնակ չեն ապրում, այլ իրենց ձագերի հետ: Ինչպե՞ս կանվանի մայր կովն իր երեխային: Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ինչպես կկանչի մայր խոզը Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ինչպե՞ս կանվանի մայր այծը իր երեխային. Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ինչպե՞ս կանվանի մայր ձին իր երեխային: Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ինչպե՞ս կանվանի մայր ոչխարները իր երեխային: Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ինչպե՞ս կանվանի մայր շունն իր երեխային: Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ինչպե՞ս կանվանի մայր կատուն իր երեխային: Ինչպե՞ս է կոչվելու նրա ձագը: Ուսուցիչը ցուցադրում է ընտանի կենդանիների կերպարները և սահում մեկ առ մեկ: |
Դնչիկ. Երեխա. Քուռակ. |
Համախմբել երեխաների գիտելիքները և ճիշտ անվանել երիտասարդ ընտանի կենդանիներին: |
| Ուսուցչի պատմությունը ընտանի կենդանիների մասին. | Որպեսզի ընտանի կենդանիները օգտակար լինեն, նրանց պետք է խնամել։ Մարդը լվանում է դրանք, մաքրում, մաքրում է նրանց հետևից, կերակրում և ձմռան համար սնունդ պատրաստում նրանց համար՝ խոտ (ամռանը կտրատած և լավ չորացրած խոտ, հացահատիկի կեր, հանքային և վիտամինային հավելումներ): Ինչպե՞ս եք կերակրում ընտանի կենդանիներին ամռանը: Վայրի կենդանիներն իրենք են պատրաստվում ձմռանը։ Նրանք պահում են իրենց սնունդը: Կենդանիները չեն կարող դա անել: Մարդիկ հոգ են տանում նրանց մասին: Եթե ընտանի կենդանին հանկարծ սկսում է հիվանդանալ (և դա տեղի է ունենում ֆերմաներում), ապա բժիշկները օգնության են հասնում կենդանիներին։ Կենդանիներին բուժող բժիշկները կոչվում են անասնաբույժներ կամ պարզապես անասնաբույժներ: Բայց նրանք ավելին են անում, քան պարզապես ընտանի կենդանիներին բուժելը: Վտանգավոր հիվանդություններից անասնաբույժներՊատվաստումները կատարվում են կենդանիներին. ոչ ոք չի վերաբերվում մեր անտառների, մարգագետինների ու դաշտերի բնակիչներին։ Պինոքիո, հիմա հասկացա՞ր, թե ինչով են տարբերվում կովը, այծը, խոզը և այլ ընտանի կենդանիները վայրի կենդանիներից։ Տղաներ հիշու՞մ եք: Տղաներ, ինչպե՞ս պետք է խնամել ընտանի կենդանիներին: Եկեք գնանք նրանց հետ զբոսնելու։ |
Երեխաները լսում են ուսուցչի պատմությունը և պատասխանում հարցերին: Արածում մարգագետնում. Պետք է կերակրել նրանց, ջրել, շոյել, բուժել, երբ հիվանդ են, քայլել: |
Երեխաները պատկերացում են կազմել տնային կենդանիների մասին։ |
| Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. | Երեխաները իջնում են նստարանից, մեկը մյուսի հետևից հետևում են ուսուցչին՝ կատարելով շարժումները։ Մանկավարժ. Ճանապարհով, ճանապարհով Մենք սահում ենք մեր աջ ոտքի վրա, Եվ նույն ճանապարհով Մենք ցատկում ենք մեր ձախ ոտքի վրա: Դուրս եկանք սիզամարգ Ոտքերդ ավելի բարձր բարձրացնելով: Թփերի ու բմբուլների միջով, Ճյուղերի և կոճղերի միջով: Ո՞վ է այդքան բարձր քայլում, Չի ճամփորդել, չի ընկել Ամբողջ օրը խիտ խոտի մեջ Չարաճճի այծը թռչկոտում էր։ Թռվել է բշտիկների վրայով Եվ հաշվեց ծաղիկները: Հեյ ձիեր, բոլորը հետևում են ինձ Շտապենք դեպի ջրաղաց։ Ահա լայն գետ Այն պարունակում է սառը ջուր։ Խմե՛ք Լավ ջուր! Եկեք թակենք մեր սմբակով: |
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կատարում են տեքստին համապատասխան շարժումներ: | Պայմանների ստեղծումը շարժիչային գործունեություն, սթրեսի թեթևացում. |
| Դիդակտիկական խաղ «Ո՞ւմ պոչը»: | Երեխաները մոտենում են ֆլանոգրաֆին: Այն պարունակում է կենդանիների պոչերով և դեմքերով նկարներ։ Որոշ կենդանիներ թռչկոտում էին, խաղում, խոտ էին ծամում և կորցնում պոչերը։ Եկեք օգնենք կենդանիներին գտնել իրենց պոչերը: Գտեք շանը պատկանող պոչը: Ո՞ւմ պոչը կլինի: Գտեք կովի պոչը: Ո՞ւմ պոչը: Գտեք ձիու պոչը: Ո՞ւմ պոչը: Գտեք կատվի պոչը: Ո՞ւմ պոչը: Այժմ մենք պետք է կերակրենք մեր կենդանիներին: |
Երեխաները խաղում են, ակտիվացնում են անհրաժեշտ գիտելիքները, հարմար առարկան ճիշտ գտնելու կարողությունը: Ճիշտ անվանեք այն կենդանուն, որի պոչը: Շան պոչ. Կովի պոչ. Ձիու պոչ. Կատվի պոչ. |
|
| Դիդակտիկական խաղ «Բուժել կենդանուն»: | Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ: Սեղանին կենդանիների խաղալիքներ և սնունդ են դրված: Ուսուցիչը առաջարկում է ձագերին կերակրել։ Ի՞նչ է սիրում ուտել խոճկորը, քուռակը, լակոտը, կատվիկը: Երեխաները յուրաքանչյուր ձագին տալիս են իր կերակուրը: |
Երեխաները խաղում են, ակտիվացնում են իրավիճակը լուծելու համար անհրաժեշտ գիտելիքները՝ անհրաժեշտ է ճիշտ ընտրություն կատարել, կերակրել ընտանի կենդանուն: Երեխաները պատասխանում են. Քուռակ - վարսակ, Քոթոթ - ոսկոր, Խոզուկ - գազար: |
Մտածողության զարգացում, անկախություն, երեխաների և մեծահասակների հետ ազատ հաղորդակցություն, ուսուցչի հարցերին պատասխանելու կարողություն։ |
| Խաղի վարժություն «Անվանիր գործողությունների բառերը»: | -Քանի՞ բան ենք արել։ Շտապեք շրջանագծի մեջ մտնել: Պատասխանեք մեկ առ մեկ Եվ սովորեք ամեն ինչ: Ի՞նչ է անում շունը կամ կովը: |
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը կենտրոնում է: Ուսուցիչը գնդակ է նետում յուրաքանչյուր երեխայի: Երեխաները անվանում են գործողությունների բառեր: Շունը հաչում է, կծում, խաղում, մռնչում է, թռչկոտում, շոյում, հոտոտում, հսկում է։ կովը հառաչում է, հետույք, ծամում: |
Ակտիվացնել մտածողության գործընթացները, խոսեք իրենց ծանոթ տնային կենդանիների գործողությունների մասին: |
| Երեխաների պատմություններ իրենց սիրելի կենդանու մասին. | Ո՞ր կենդանին էիր հավանել: Պատմիր քո սիրելի կենդանու մասին: | Շունը ընտանի կենդանի է, ապրում է բուծարանում, միս է ուտում, ոսկորներ է ծամում։ | Ուշադիր լսելու ունակություն: Ձեզ դուր եկած կենդանու մասին պատմություն գրելու ունակություն: |
| Ընդմիջում 10 րոպե: | |||
| Խաղի մոտիվացիա. | Ուսուցիչը առաջարկում է լսել մեկ հեքիաթ. «Մի ժամանակ մի ոչխար կար. Եվ նա հագնում էր ձյունաճերմակ մորթյա վերարկու, որը գանգուրվում էր գեղեցիկ օղակների: Նա ամեն օր արածում էր կանաչ սիզամարգով, ուտում հյութալի կանաչ խոտ, հոտոտում էր գեղեցիկ բուրավետ երիցուկներ, ջուր էր խմում լեռնային մաքուր աղբյուրից և աներևակայելի երջանիկ էր: Մոտենում էր ձմեռը, ժամանակը արագ թռավ։ Եվ մի օր մի ֆերմեր, ով ոչխար ուներ, վերցրեց այն և սափրեց գլուխը։ Նրա կինը ցանկանում էր գուլպաներ հյուսել ոչխարի բրդից իր փոքրիկ երեխաների համար։ Այսպիսով, խեղճ փոքրիկ ոչխարը մնաց առանց իր տաք ու փափուկ վերարկուի։ |
Նրանք ակտիվացնում են անհրաժեշտ գիտելիքները և ակտիվորեն փոխազդում: | Մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացում, ուշադրության և մտածողության զարգացում. Գեղարվեստական գրականության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում: |
| Դիմում «Ոչխարներ»: | Ուսուցիչը առաջարկում է գնալ սեղանների մոտ: Տղերք, թող ոչխարը չսառչի ու նոր, նույնիսկ ավելի լավ, քան նախկինում, փափկամազ չտանք։ Երեխաներ, ինչ մուշտակ ունի ոչխարը: Ճիշտ. Փորձենք բամբակյա բուրդից ոչխարի բաճկոն պատրաստել։ Ինչպիսի՞ բամբակյա բուրդ: Ճիշտ. Վերցնում ենք բամբակյա բուրդ, բաժանում փոքր կտորների, յուրաքանչյուր կտոր գլորում ենք գնդիկի մեջ։ Տղերք, ով կարող է ինձ ասել, թե ինչպես ճիշտ կպցնել բամբակյա բուրդը: Աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում. |
Փափուկ, փափուկ, տաք: Փափուկ, փափկամազ, սպիտակ: Նախ վերցրեք սոսինձը, ճիշտ տեղում կաթիլ արեք ու վրան բամբակ քսեք՝ թեթև սեղմելով։ |
Էսթետիկ ճաշակի ձևավորում, թերություններ նկատելու և դրանք վերացնելու կարողություն։ Բարելավեք ձեր հմտությունները բամբակյա գնդակներ մանրակրկիտ սոսնձելու հարցում: |
| Խաղ վարժություն «Գնացք». | Հիմա եկեք հետ գնանք: Բոլորը կանգնած են իմ թիկունքում, Շրջվեք մեկը մյուսի հետևից: Ես քո նոր լոկոմոտիվն եմ Ոչինչ, որ անիվներ չկան: Մենք կգնանք միմյանց հետևից Տրեյլերի հետևում կառք է։ Վագոններ, կցանքներ Ռելսերի վրա թխկթխկոցի ձայն է լսվում: Նրանք ձեզ հետ են տանում խումբ Մի խումբ տղաներ. |
Երեխաները շրջվում են ուսուցչի հետևից, կրկնօրինակում են շոգեքարշի շարժումները՝ քայլելով շրջանով: | Տեքստին համապատասխան շարժումները համակարգելու ունակություն: |
| Արտացոլում. | Այսպիսով, մենք վերադարձանք մանկապարտեզ: Ձեզ դուր եկավ դասը: Ասա մեզ, թե ուր գնացինք, ինչ արեցինք, ի՞նչն է քեզ ամենաշատը դուր եկել: |
Երեխաները պատասխանում են հարցերին. | Ուշադրությունը կենտրոնացված է դասի ավելի էմոցիոնալ հիշարժան պահերին: |
Ճանաչողական դաս «Ընտանի կենդանիներ». Միջին խումբ
Թիրախ:
«Ընտանի կենդանիներ» թեմայով բառարանի պարզաբանում, ընդլայնում և ակտիվացում.
Առաջադրանքներ.
- համախմբել գոյականների հետ ածականները ճիշտ համաձայնեցնելու հմտությունը.
- զարգացնել խոսքում «վրա», «տակ», «համար», «ներս», «սկսած» նախադրյալները օգտագործելու ունակությունը.
- համախմբել ընդհանուր նախադասություն կազմելու հմտությունը՝ օգտագործելով նախադրյալ-պատյան կոնստրուկցիաները.
- երեխաներին վարժեցնել ստեղծագործության մեջ բարդ նախադասություններ, ներառյալ նախադեպային կառուցումը;
- զարգացնել տեսողական և լսողական ընկալում;
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ և տարածական կողմնորոշում.
- ավտոմատացնել մատակարարված հնչյունները.
- դաստիարակել Ուշադիր վերաբերմունքընտանի կենդանիներին.
Սարքավորումներ: խաղալիքներ (կատու և ձագուկներ), ընտանի կենդանիներին պատկերող ցուցադրական նկարներ, մագնիսական քարտեր «Ընկերական ընտանիք» խաղի համար:
Դասի առաջընթացը
1. Կազմակերպչական պահ
Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանակի մեջ.
Մենք՝ աղջիկներ և տղաներ,
Մենք սովոր չենք տխրելու.
Մենք սիրում ենք գրքեր լսել
Եվ, իհարկե, խաղալ!
2. Դասի թեմայի և նպատակի շարադրանք.
3. Դիդակտիկ խաղ «Ճանաչել ձայնով»
Ուսուցիչը ընդօրինակում է տարբեր ընտանի կենդանիների լացը, հրավիրում է երեխաներին ճանաչել այս կենդանիներին և պատասխանել այդ կենդանիների ձագերի անունից։
4. Մատների խաղ«Կատու» Է.Բ. Չիստյակովա
Նայեք պատուհանին -ձեռքերը ձեր գլխից վեր
Մեր կատուն հայտնվեց:ձեռքերի հարթ շարժումները կրծքավանդակի դիմաց
Ականջները սուր են, այտերը հաստ, -բոլոր մատները հերթով «բարև» են
Աչքերը խորամանկ են, թաթերը՝ արագ։բութ մատներով
5. Խաղ «Թաքցնել և փնտրել»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գտնել Մուսկա կատվի ձագերին (կատվի ձագերը թաքնված են խմբի տարբեր մասերում):
Երեխաներ: - Ես գտա այս կատվիկը աթոռի վրա (սեղանի տակ, պատուհանի վրա, պահարանում, դարակում և այլն)
6. Դիդակտիկ խաղ «Ինչպե՞ս են նրանք նման»:
- Ընտրեք մի կատվի ձագ, որը նման է իր մորը և պատմեք մեզ, թե ինչ նմանություններ կան:
Երեխաների պատասխանների տարբերակները.
-Այս կատվիկը կարծես մորն է: Նրա ականջները սուր են, ինչպես Մուսկայի ականջները։
-Այս կատվիկը կարծես մորն է: Մուսկան ունի սպիտակ դնչկալ, իսկ կատվիկը նույնպես ունի սպիտակ դունչ։
- Այս կատվիկը կարծես մորը կարմիր մուշտակով է:
7. Մարզվելու պահը
Ժողովրդական բացօթյա խաղ «Կատու և մուկ»
8. Դիդակտիկ խաղ «Ընկերական ընտանիք»
Ուսուցիչը ցուցադրում է ընտանի կենդանու (հոր) նկարը և երեխաներին հրավիրում գտնել այս ընտանիքի մորն ու երեխային:
Պատասխանի ձև.
- Ցուլն ու կովը փոքրիկ հորթ ունեն։
- Այծն ու այծը փոքր ուլիկ ունեն:
-Խոյն ու ոչխարը փոքրիկ գառ ունեն։
-Կատվի և կատվի մոտ փոքրիկ կատվիկ.
9. Դիդակտիկ խաղ «Խաղաղ աղջիկներ»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը, փոխում է իրենց ընտանիքների կենդանիներին, հրավիրում է երեխաներին ասել, թե ով ումից է փախել և չարաճճիներին վերադարձնել իրենց տեղը։
Երեխաների ակնկալվող պատասխանները.
-
Կատվիկը փախավ կատուից ու կատուից, իսկ հորթը փախավ ցուլից ու կովից։
10. Դասի ամփոփում.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խոսել այն մասին, թե ինչն է իրենց դուր եկել դասի ընթացքում և շնորհակալություն է հայտնում նրանց ակտիվության և գիտելիքների համար:
Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ
ՏՀՏ տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ավագ խմբի «Ընտանի կենդանիներ» ճանաչողական զարգացման դասի ամփոփում
Նպատակը. համախմբել երեխաների պատկերացումները ընտանի կենդանիների մասին: Նպատակներ. Խթանել երեխաների իրազեկությունը ընտանի կենդանիների նկատմամբ մարդկանց հատուկ վերաբերմունքի (խնամք, ուշադրություն) մասին: Համախմբել գիտելիքները արտաքին նշաններկենդանիներ, քան...
ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄԱՍԻՆ ՄԻՋԻՆ ԽՄԲԻ ԹԵՄԱ.
Այս հոդվածը ներկայացնում է երեխաների ճանաչողական զարգացման վերջին դասը միջին խումբ. Աշխատանքի նպատակն է օգնել համախմբել երեխաների գիտելիքները ձմռան մասին։...
Միջին խմբի երեխաների ճանաչողական զարգացման դասի ամփոփում Ձմեռը մոտենում է
Նպատակը. Ամփոփել և համակարգել երեխաների գիտելիքները աշնանային բնության փոփոխությունների մասին Նպատակները՝ համախմբել գիտելիքները աշնան բնորոշ նշանների մասին. ներկայացնել կենդանիների անունները, նրանց ապրելավայրերը, պատրաստումը...
Կրթական ոլորտներ.«Ճանաչում», «Խոսքի զարգացում», « Գեղարվեստական ստեղծագործություն», «Սոցիալականացում», «Երաժշտություն», «Ֆիզիկական զարգացում».
Թիրախ:ներկայացնել ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները.
Առաջադրանքներ.
Կրթական նպատակներ.
հարստացնել երեխաների պատկերացումները ընտանի կենդանիների, նրանց մասին խնամելու, կենդանիների օգուտների մասին, սովորեցնել համեմատել, սովորեցնել երեխաներին կազմել բարդ բառեր, հոգնակի գոյականներ, սովորեցնել գտնել երկրաչափական ձևեր, գծագրում փոխանցել կենդանու բնորոշ հատկանիշները։
Զարգացման առաջադրանքներ.
զարգացնել խոսքը, մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը, ընկալումը; զարգացնել փոքր ու
ընդհանուր շարժիչ հմտություններ, ստեղծագործական ունակությունների զարգացում, գեղագիտական ընկալման զարգացում;
համալրել բառապաշարթեմայի շուրջ, զարգացնել թեքումը և
բառակազմություն;
Ուսումնական առաջադրանքներ.
երեխաների մեջ զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, զարգացնել անկախություն առաջադրանքների կատարման հարցում:
Նյութ և սարքավորումներ.ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի պատկերներով նկարներ, ընտանի կենդանիների արձանիկներ, թղթի թերթիկներ, ներկեր, վրձիններ։
Նախնական աշխատանք.կարդալով Կ. Չուկովսկու «Շփոթմունք» բանաստեղծությունը: Նայելով ընտանի կենդանիների և նրանց երեխաների նկարներին, փողոցում շան կամ կատուի դիտում: Հանելուկներ կենդանիների մասին. Զրույց կենդանիների մասին.
Առաջընթաց.
Մանկավարժ.- Տղաներ, եկեք փորձենք գուշակել, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր և ինչ ենք անելու:
Փազլներ
Պոչի փոխարեն՝ կեռիկ,
Քթի փոխարեն մռութ կա։
Դնչիկը լի է անցքերով,
Իսկ կեռիկը անհանգիստ է: (Խոզուկ)
Սարերի վրայով, ձորերի վրայով
Մուշտակը և կաֆտանը քայլում են (Ոչխար)
Ես կարող եմ մաքրվել
Ոչ թե ջրով, այլ լեզվով։
Մյաու Որքան հաճախ եմ երազում
Տաք կաթով ափսե! (Կատու)
Նա ունի եղջյուրներ, սմբակներ,
Եվ նա զայրացած նայում է բոլորին,
Բայց նա ավելի բարի է, քան քոթոթը,
Եվ նա մեզ կաթ կթափի։ (Կով)
Ես պետք է պաշտպանեմ տունը:
Ես կշնչեմ շուրջբոլորը:
Ես ինձ գետն եմ նետելու, որ քեզ փրկեմ,
Ես մարդու առաջին ընկերն եմ։
Ես հաչում եմ, եթե ինչ-որ տեղ կռիվ լինի,
Որովհետև ես եմ... (Շուն)
Մանկավարժ: - Լավ արեցիք, տղերք: Հիմա եկեք համեմատենք ձեզ հետ վայրի և ընտանի կենդանիներին։ Ի՞նչ եք կարծում, աղվեսը, արջը, գայլը, ոզնին ինչո՞ւ են կոչվում վայրի կենդանիներ:
Երեխաներ.-Ապրում են անտառում, իրենք սնունդ են ստանում, տներ են կառուցում, ձագերին խնամում:
Մանկավարժ. - Ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները: (Ցույց է տալիս շան, կատվի, կովի, այծի, ձիու, ոչխարի, խոզի նկարները)
Երեխաներ: - Ընտանի կենդանիներ:
Մանկավարժ. - Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում:
Երեխաներ. – Այս կենդանիները ապրում են մարդկանց կողքին. մարդիկ խնամում են նրանց, կերակրում, տներ կառուցում նրանց համար:
Մանկավարժ. - Ո՞վ է պատկերված այս նկարներում: (Ցույց է տալիս կատվի ձագի, լակոտի, քուռակի, խոճկորի, ձագի, հորթի նկարներ):
Երեխաներ. - Երիտասարդ ընտանի կենդանիներ:
Ուսուցիչը մեկ առ մեկ ցույց է տալիս նկարները և խնդրում է անվանել, թե ինչ է պատկերված դրանց վրա, իսկ հետո «Ձագեր» նկարների համար երեխաները ընտրում են «Հասուն կենդանիներ» նկարը և անվանել համապատասխան շղթա.
cat-cat-kitten
շուն-շուն-լակոտ
ձի-ձի-քուռակ
կով-ցուլ-հորթ
pig-boar-piglet
այծ-այծ-ուլիկ
Մանկավարժ. - Լավ, տղերք, հիմա եկեք ձեզ հետ խաղ խաղանք:
Բառախաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:
Դաստիարակ.- Տղերք, բոլոր ընտանի կենդանիները ապրում են մարդկանց կողքին: Եվ յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր առանձին վայրը, որտեղ ապրում է: Ո՞վ գիտի այս վայրերի անունները:
Երեխաներ.- Խոզն ապրում է խոզանոցում, կովերը՝ գոմում, ոչխարները՝ ոչխարանոցում, կատուն՝ տանը, շները՝ բուծարանում, ձիերը՝ ախոռում:
Այնուհետև ուսուցիչը տալիս է կենդանու անունը, իսկ երեխաները ասում են, թե որտեղ է նա ապրում:
Դաստիարակ.- Տղերք, ի՞նչ է կոչվում, երբ շատ կովեր, այծեր, ձիեր, ոչխարներ, շներ հավաքվում են:
Երեխաներ.- Հոտ, նախիր, հոտ, հոտ:
Մանկավարժ. - Տղաներ, եկեք շարունակենք արտահայտությունները.
նախիրը շատ է......
նախիրը շատ է......
հոտը շատ է...
հոտը շատ է...
Մանկավարժ. - Տղաներ, եկեք մտածենք, թե ինչ օգուտներ են բերում ընտանի կենդանիները:
Երեխաներ. - Շուն - պահպանում է տունը; կատու - բռնում է մկներին; կովը կաթ և միս է տալիս; ձի - մարդկանց և ապրանքների տեղափոխում; այծ - տալիս է կաթ, միս, բուրդ; ոչխար - տալիս է միս; բուրդ, խոզ - միս:
Մանկավարժ. - Երեխաներ, եկեք նկարագրենք կովին ըստ պլանի. չափը, գույնը, ինչպես է այն «խոսում», բնորոշ հատկանիշներմարմնի մասերը, որտեղ է այն ապրում, ինչ է ուտում, ինչ օգուտներ է բերում:
Երեխաներ. - Կովը մեծ կենդանի է: Այն գալիս է շագանակագույն, սպիտակ և սև գույներով: Նա ասում է «Moo-moo», նա բղավում է: Կովը երկար ոտքեր ու պոչ ունի։ Նա եղջյուրներ ունի: Նա ապրում է գոմում, խոտ ու խոտ է ուտում: Կովը կաթ ու միս է տալիս։
Խաղ մեկ - շատ
Դաստիարակ. - Տղերք, հիմա ես ձեզ համար կենդանուն անուն կտամ, իսկ դուք էլ անունը կտաք հոգնակի:
կով - կով
ձի - ձիեր
շուն - շներ
կատու - կատուներ
այծ - այծեր
ոչխար - ոչխար
Եվ հիմա, տղերք, բոլորը թողնում են սեղանը, մենք մի փոքր տաքանալու ենք:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Նրանք վազում են, վազում բակից (մենք քայլում ենք տեղում)
Քայլեք, քայլեք մարգագետիններով (տեղում ցատկելով)
Ձգան-գարաբուրկա-ինչ էլ լինի, (ծափահարում ենք մեր ձեռքերը)
Duck-floater-quack-quack, (մենք խփում ենք մեր ոտքերը)
Սագ-վոդում-գագի-վագի, (կռկել)
Թուրքիա-խրիփինդյուկ-շուլի-բուլդի, (ծափահարում ենք մեր ձեռքերը)
Խոզի ճարպ-թիկունքով-չախի-րախի, (մենք ոտքերն ենք խփում)
Այծ-դերիբոզ-մեհե-բեկե, (կռկռոց)
Ram-krutorog-chick-kick, (ծափահարել մեր ձեռքերը)
Կով-կոմոլա-տտրուկի-ալյուր, (մենք ոտքերն ենք խփում)
Horse-kick-igi-vigi. (մենք քայլում ենք տեղում)
Մանկավարժ: - Տղերք, բրավո, և հիմա մենք կատու ենք նկարելու: Ներկերով կնկարենք։ Երեխաներ, նայեք նկարին, ձեր կարծիքով ինչպիսի՞ն է կատվի մարմինը, գլուխը, թաթերը, ականջները:
Երեխաներ. - Մարմինը նման է օվալային, գլուխը` գնդակի, թաթերը` փայտերի, սյուների, ականջները` եռանկյունիների:
Մանկավարժ.- Տեսնենք, թե մարմնի նկատմամբ որտեղ ենք նկարում գլուխը, որտե՞ղ են պոչն ու թաթերը:
Երեխաներ. - Գլուխը վերևից և մարմնի ծայրից: Ականջները գլխին. Պոչը ետևում է, թաթերը՝ մարմնի ստորին մասում։
Մանկավարժ. - Տղերք, հաշվեք, թե քանի թաթ ունի կատուն: Արդյո՞ք դրանք պետք է նույն չափի լինեն, թե՞ դա նշանակություն չունի: Իսկ ինչո՞ւ ենք թաթերը ներքևից քաշում մարմնի համեմատ։
Երեխաներ.- Պետք է լինի չորս թաթ, դրանք պետք է լինեն մարմնից ցածր և նույն չափի, որպեսզի կենդանին կարողանա կայուն կանգնել դրանց վրա և չընկնել:
Մանկավարժ: - Լավ, տղերք: Եկեք հիշենք, թե ինչ արեցինք այսօր: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
Տատյանա Վյատլևա
Բաց դաս միջին խմբում «Իմ կենդանիները» թեման.
ԹիրախԾանոթացնել երեխաներին ընտանի կենդանիներ, սովորեք խնամել ձեր ընտանի կենդանիներին։
Առաջադրանքներ:
Զարգացնել ճանաչելու և անվանելու կարողությունը ընտանի կենդանիներ;
Սովորեք հոգատարությամբ և մտահոգությամբ վերաբերվել ձեր սեփականներին ընտանի կենդանիներ;
Զարգացնել երկխոսական խոսք;
Զարգացնել երևակայությունը, հիշողությունը, գեղարվեստական և ստեղծագործական կարողությունները:
1. Ներածական մաս.
Բարի լույս տղաներ!
Տեսեք, թե որքան հյուր ունենք այսօր: Ասա բարեւ!
Իսկ հիմա մենք կգնանք արտասովոր ճամփորդության: Եկեք նայենք նկարներին, գուշակեք, թե ուր ենք գնալու այսօր:
Դե, իհարկե, մենք պատրաստվում ենք այցելել ընտանի կենդանիներ.
2. Հիմնական մասը.
Ունես կենդանիներ տանը?
Ասա մեզ, ով է ապրում քեզ հետ: (երեխաների պատասխանները)
Եկեք նայենք ձերը ընտանի կենդանիներ. (սլայդ շոու)
Ինչու մեզ պետք է Կենդանիներ? (երեխաների պատասխանները)
Ինչպես պետք է վերաբերվենք ընտանի կենդանիներ? (երեխաների պատասխանները)
Իհարկե, տղերք, մենք պետք է մեծերի հետ միասին խնամենք մեր ընտանի կենդանիներին, խնամենք, կերակրենք, ջրենք, օգնենք։
Հիշեք, որ մենք պատասխանատու ենք նրանց համար, ում ընտելացրել ենք:
Մեր լավ վերաբերմունքի համար կենդանիներնրանք մեզ միշտ լավ են վճարումմենք նրանցից ստանում ենք կյանքի համար անհրաժեշտ ապրանքներ։ Սկսած կովի կաթ, հավերը մեզ ձու են տալիս, ոչխարները՝ բուրդ, որից տաք գուլպաներ ու ձեռնոցներ ենք հյուսում։ Շունը մեր տունն է պահում, կատուն մկներին է բռնում։
Հիշենք մանկական հանելուկ երգը «Ո՞վ է արածում մարգագետնում»:
(խաղը խաղում է)
ԽՆԴԻՐԱԿԱՆ ԻՐԱՎԻՃԱԿ.
Ինչից ենք մենք ստանում ընտանի կենդանիներ?
Իսկ ի՞նչ է անում այստեղ մկնիկը։ ընտանի կենդանի? Մտածե՛ք։
Հիմա ես կտեսնեմ, թե որքան լավ գիտեք ընտանի կենդանիներ և դուք գիտեքինչպես են խոսում:
-Մի խոսք ասա:
1. Ո՞վ կերավ իմ խաշածը։
Խոզը մռնչում է...
2. Տվեք ինձ թարմ մոլախոտ
Այծը փչում է...
3. Նրանք բավականաչափ կաթ չեն լցրել 4. Բռնել գողի թեւից
Կատուն մյաուսեց... Շունը հաչեց...
5. Իմ տերը հեռու է
Ձին զնգում է...
6. Որտեղ է հորթը, ես չեմ հասկանում:
Կովը մռնչում է...
3. ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ
Ես ուզում եմ ձեզ մեկ այլ հանելուկ պատմել
Գուշակիր, թե ինչ է դա կենդանիգիշատիչ է, կանաչավուն, երկար, մեծ ատամնավոր բերանով։
Ինչ է սա կենդանի, տնային կամ վայրի?
Հիշիր, ես և դու ունենք նաև կոկորդիլոս և կատու: կերավ ամեն ինչ. Եկեք պարենք նրա հետ:
(Երգ «Ինչպե՞ս է կոկորդիլոսը գոռում»:)
Ո՞ւմ է կերել կոկորդիլոսը. Ի՞նչ հավելյալ կերավ: (դիտել)
4. ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂ
«Գտիր քո մայրիկին»
Տղաներ, մեծահասակներ կենդանիներկորցրել են իրենց ձագերին, եկեք օգնենք նրանց հավաքել երեխաներին:
Ճանաչեք ինքներդ ձեզ և ով է ձեր մայրը:
(դիմակներ կրել կենդանիներ)
5. ԳԵՂԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒԹՅՈՒՆ
1. - Տեսեք, տղերք, ինչ-որ մեկը գալիս է մեզ հյուր:
Չե՞ս լսում։ Դե ուրեմն դուք պետք է լուծեք հանելուկը:
«Ես ունեմ խոզուկ,
Պոչի փոխարեն կա կեռիկ,
Ես սիրում եմ պառկել ջրափոսում
Ու մռնչալ...
(խոզ)
2. - Տեսեք, դա մի փոքրիկ խոզ է:
Եկեք այն համարենք.
Ինչպիսի՞ն է նա, տղերք: (երեխաների պատասխանները)
Մենք պետք է նրան ինչ-որ բանով վերաբերվենք: Ի՞նչ են ուտում խոճկորները: (երեխաների պատասխանները)
Առաջարկում եմ նրան հյուրասիրել գեղեցիկ խնձորներով։ Բայց մենք նախ պետք է դրանք պատրաստենք:
Եկեք նստենք սեղանների մոտ և թույլ տանք, որ փոքրիկ խոզուկը մեզ նայի և տեսնի, թե որքան լավ կարող ենք անել:
3. Տեսեք, թե ինչ խնձոր եմ պատրաստելու։ (ցույց է տալիս աշխատանքի փուլերը)
4. Ցույց տվեք, թե ինչ խնձոր եք ստացել:
5. Երաժշտական գործունեություն.
– Իսկ մեր հյուրը նույնպես սիրում է երգեր լսել:
Եկեք նրան երգենք մեր ծանոթ երգը «Ես խոզուկ եմ, ես խոզուկ եմ».
(կատարել երգ)
Որը կենդանիներմենք այսօր հանդիպեցինք?
Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով:
Ինչպե՞ս պետք է վերաբերվենք նրանց:
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել մեր ճանապարհորդության մեջ:
