Հաշմանդամների օրվան նվիրված բարության համառուսաստանյան դաս. Հաշմանդամների օրվա դասաժամը «բարության դաս» տարրական դպրոցի համար

23.12.2016 ԱՆՑԿԱՑՎԱԾ ԿՐԹԱԿԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆՈՒՄ Լավ դաս՝ նվիրված Միջազգային օրհաշմանդամներ.

Թիրախ:

• Ձևավորեք «հատուկ երեխայի» գաղափարը:
• Ներկայացնել հաշմանդամ երեխաների որոշ խնդիրներ.
• Ձևավորում հանդուրժող վերաբերմունքունեցող մարդկանց հաշմանդամությունառողջություն (ՄԻԱՎ):
• Առողջության մասին պատկերացում կազմել՝ որպես արժեք մարդկային կյանք.
• Մշակեք պատասխանատվության զգացում ձեր առողջության, ձեր մտերիմների, ձեր շրջապատի առողջության և առողջությունը որպես մարդկային կյանքի արժեք ընկալելու պատրաստակամություն:

Սարքավորումներ:համակարգիչ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, պրեզենտացիա, կտրված սրտեր (ըստ երեխաների թվի), ֆլոմաստեր, 2 ժապավեն, 2 շարֆ։

— Ավանդաբար այն նշվում է դեկտեմբերի 3-ին։ Ահա թե ինչ է որոշել ՄԱԿ-ը 1992թ. Սովորաբար այս օրը ընդունված է ուշադրություն հրավիրել հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնդիրների, նրանց արժանապատվության, իրավունքների և բարեկեցության պաշտպանության վրա։

- Ովքե՞ր են այդ մարդիկ՝ հաշմանդամները: (Պատասխանները)

Հաշմանդամները այն մարդիկ են, որոնց առողջական հնարավորություններն այնքան սահմանափակ են հիվանդությունների կամ վնասվածքների պատճառով, որ նրանք չեն կարող հաղթահարել առանց արտաքին օգնության և պետության աջակցության:

Մեծի մեջ հանրագիտարանային բառարան«Գրված է. «Հաշմանդամը (լատիներեն invalidus - թույլ, տկար) այն մարդն է, ով մասամբ կամ ամբողջությամբ կորցրել է իր աշխատունակությունը»:

- Մեր քաղաքում, այլ վայրերում երբևէ տեսե՞լ եք այդպիսի մարդկանց։ (Պատասխաններ) Այո, իսկապես, դրանք կան: Մենք պարզապես միշտ չէ, որ նկատում ենք դրանք: Մեր գյուղում այդպիսի մարդիկ շատ կան։ Սրանք և՛ մեծահասակներ են, և՛ երեխաներ:

IN գերմաներենկա «Sonderkind» հասկացություն. հատուկ երեխաև դա հավասարապես վերաբերում է ինչպես տաղանդավոր երեխաներին, այնպես էլ հաշմանդամ երեխաներին: Մենք այդ տղաներին անվանում ենք նաև «հատուկ երեխաներ»:

Քննարկման հարցեր.

Կա՞ն զբաղմունքներ, որոնք վտանգավոր են առողջության համար և հանգեցնում են հաշմանդամության: (Պատասխանները)

Ի՞նչ վտանգներ են մեզ սպասում կյանքում, առօրյայում։ (Պատասխանները)

— Մասնագիտությունների որոշ տեսակներ կապված են առողջության հետ կապված վտանգի հետ՝ ստորջրյա, քիմիական, բարձր լարման, վիբրացիայի, ճառագայթման և այլն: Գրեթե բոլոր մասնագիտությունների ներկայացուցիչները քիչ թե շատ ենթարկվում են ինչ-որ վտանգի։ Մեծ սպորտի բոլոր տեսակները, բալետը, կրկեսը նույնպես շատ վտանգավոր են։

— Իսկ կյանքում, առօրյայում մեզ վտանգներ են սպասում՝ լույս, եռման ջուր, բարձրահարկ շենքեր, մեքենաներ։ Բայց մարդիկ հաճախ կամ չեն մտածում այդ մասին, կամ պարզապես ռիսկի են դիմում. ճանապարհը հատում են սխալ տեղով կամ կարմիր լուսացույցի տակ, լողում են անծանոթ վայրերում կամ նույնպես սառը ջուր, գետեր են անցնում բարակ սառույց, կռվում են ու շատ այլ բաներ են անում, չեն հոգում մեր ամենաարժեքավորի մասին՝ կյանքի ու առողջության մասին։

Բացի այդ, աշխարհում տեղի են ունենում աղետներ և դժբախտ պատահարներ՝ մեքենաների և ինքնաթիռների վթարներ, հրդեհներ, գործարանների վթարներ, երկրաշարժեր, փոթորիկներ, ջրհեղեղներ և այլն։

Ռազմական գործողություններից հետո վերքերի ու ուղեղի ցնցումների պատճառով հայտնվում են նաև հաշմանդամություն ունեցող անձինք։

Պատահում է, որ մարդը հիվանդանում է։ Բայց ոչ բոլոր հիվանդություններն են դեռ վերահսկվել բժիշկների կողմից։

— Եվ կան բժիշկներ, որոնք անազնիվ են իրենց պարտականությունների մեջ։

Կրասնոդարի մանկական հիվանդանոցի փոքրիկ հիվանդ Սոնեչկա Կուլիվեցը ընդամենը երկու ամսական էր, երբ սխալ ներարկման պատճառով աղջկան ստիպված եղան անդամահատել ձեռքը։ Այս ողբերգությունը ցնցել է ողջ երկիրը։ Եվ որպեսզի դա չկրկնվի, դուք պետք է շատ լավ սովորեք և դառնաք կարգապահ աշխատող։ Ի վերջո, և՛ ձեր, և՛ այլ մարդկանց ճակատագրերը կլինեն ձեր ձեռքերում։

Եվ երբեմն դա տեղի է ունենում՝ երեխան ծնվում է անառողջ:

ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ՈՒՂԵՐՁԸ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ՄԱՍԻՆ

ՈՎՔԵՐ, ԱՆԿԱԽ ԻՐԵՆՑ ՀԻՎԱՆԴՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻՆ, ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ ԵՆ ՀԱՍՆԵԼ ԿՅԱՆՔՈՒՄ ԵՎ ՍՊՈՐՏՈՒՄ,

ՊԱՏԵՐԱԶՄՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ Տուժած մարդկանց մասին (ՏԵՂԱԿԱՆ ՊԱՏԵՐԱԶՄՆԵՐԻ ԹԱՆԳԱՐԱՆԻ ՇՆՈՐՀԱՆԴԵՍ)

Դասաժամի ամփոփում.

-Ի՞նչ է առողջությունը: Ի՞նչ են նշանակում «հատուկ երեխա», «հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ», հաշմանդամներ բառերը: Պե՞տք է արդյոք պաշտպանել ձեր և ուրիշների առողջությունը: Ի՞նչ պետք է անեք առողջ լինելու համար: Ինչ է պատահել առողջ պատկերկյանքը?

Եզրակացություն:Անհրաժեշտ է հոգ տանել ձեր առողջության մասին, քանի որ առողջ մարդավելի շատ հնարավորություններ և ուժ՝ ձեր նպատակներին հասնելու, ձեր երազանքներն իրականացնելու, շփվելու և այլն: Ձեր առողջության մասին հոգ տանելու համար դուք պետք է մարզվեք, չծխեք, թմրանյութեր և ալկոհոլ չօգտագործեք և հետևեք ռեժիմին: Հետևեք բժիշկների խորհուրդներին՝ հիվանդությունը չերկարացնելու համար։ Պահպանել և բարելավել շրջակա միջավայրը: Պետք է առողջ ապրելակերպ վարել։

Դասի արտացոլում.

— Ո՞վ է համաձայն, որ «Բարությունը կփրկի աշխարհը»: Բարությունը զարմանալի բան է, այն միավորում է մարդկանց այնպես, ինչպես ուրիշ ոչինչ: Բարությունը ձեզ փրկում է մենակությունից և զգացմունքային վերքերից: Ես քեզ հետ ընկեր եմ, ոչինչ չեմ խնդրում, միայն բարի եղիր: Եթե ​​ցանկանում եք ձեր շուրջը բարություն սերմանել, ապա վերցրեք ձեր սեղաններին դրված սրտերը և գրեք դրանց վրա այն, ինչ ձեզ ամենամոտ է, ինչ եք ուզում ասել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց: Դուք կարող եք օգտագործել գրատախտակի վրա գրված մակագրությունները կամ գալ ձեր սեփական տարբերակը: (գրատախտակին գրված է. Ես ուզում եմ օգնել քեզ, ես անհանգստանում եմ քեզ համար, ես կաջակցեմ քեզ Դժվար ժամանակ) Ով պատրաստ ունի սրտերը, ամրացրեք դրանք տախտակին:

Կարծում եմ, որ այն, ինչ բոլորդ գրել եք ձեր սրտերում, բարի է, Հաճելի խոսքերաջակցություն, և դա կարող է նշանակել, որ դասի վրա ծախսված ժամանակը ձեզ համար իզուր չի եղել

ԲԱՑ ԴԱՍ«ԼԱՎ ԱՐԵՔ»՝ ՆՎԻՐՎԱԾ ՀԱՇՄԱՆԴԱՄՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ ՕՐՎԱՆ.

Դասը վարեց՝ ուսուցիչ

Լրացուցիչ կրթություն երեխաների համար

Իգումենսևա Լյուդմիլա Վասիլևնա

Սանկտ Պետերբուրգ

2015-2016 ուսումնական տարի

Բացատրական նշում

Թիրախ: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքի ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Առողջության՝ որպես մարդկային կյանքի արժեքի մասին պատկերացում կազմել։ Երեխաներին ծանոթացնել «հաշմանդամություն ունեցող անձինք» բառերի հասկացությանը և իմաստին.

Ուսումնական: Նման փորձառություններ «ապրելու» միջոցով զարգացնել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց հանդեպ կարեկցանքի զգացում:Զարգացնել ստեղծագործական անհատականություն, հուզական ընկալում, ֆանտազիա, ակտիվ բառապաշարի համալրում։

Ուսումնական: Մշակել պատասխանատվության զգացում սեփական առողջության, իր սիրելիների և այլոց առողջության համար և առողջությունը որպես մարդկային կյանքի արժեք ընկալելու պատրաստակամություն

Զարգացնել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց նկատմամբ բարոյականության զգացումը. տեղեկացնել հաշմանդամների հետ փողոցում հանդիպելիս վարքի ձևերի մասին. բարձրացնել սեփական առողջությունը պահպանելու իրազեկվածությունը:

Դասի մեթոդական, դիդակտիկ և նյութատեխնիկական աջակցություն.

Դասի ձև՝ Բաց ուսումնական պարապմունք.

Տեխնիկա և մեթոդներ. Խմբային, գործնական, տեսողական, բանավոր:

Սարքավորումներ և նյութեր. Համակարգչային պրեզենտացիա «Արա լավը», դասի մշակում, բացիկներ, ուլունքներ, թելեր, երիցուկի աչքերը, մուլտիմեդիա տախտակ, նոութբուք:

Ակնկալվող արդյունքները.

Այս դասից հետո ուսանողները.

1. Հասկանալ առողջ ապրելակերպ վարելու կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը։

2 Ծանոթ է հաշմանդամություն ունեցող անձանց որոշ խնդիրներին:

3. Նրանք կարեկցում և կարեկցում են հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց:

Խմբում հանգիստ, ընկերական մթնոլորտի ստեղծում; խմբի անդամների միջև ներխմբային վստահության և համախմբվածության բարձրացում:

Դասի առաջընթաց.

Բարև տղաներ: Այսօրվա մեր դասը ցանկանում եմ նվիրել Հաշմանդամություն ունեցող անձանց միջազգային օրվան։

Բայց նախ՝ առաջարկում եմ ողջույնի խաղ խաղալ։

Հիմա ես կմոտենամ ձեզանից յուրաքանչյուրին, և դուք կընտրեք այն ուլունքը, որը ձեզ դուր է գալիս։

Երբ ուլունքը վերցնես ձեռքդ, կասես քո անունը, ինչպես կուզենայիր, որ քեզ դիմեն(երեխաները վերցնում են ուլունք՝ ասելով իրենց անունը)

Իսկ հիմա, երբ ընտրել ես ուլունք, սեղմիր բռունցքի մեջ քո ուլունքը, փակիր աչքերդ, ժպտացիր (միշտ սրտից), մտածիր, թե ինչն է լավն ու լավը քո հոգում, ինչ հատկությունների համար ես սիրում, գնահատում, հարգում ինքդ քեզ։ . Ով պատրաստ է, բաց արա աչքերդ։

(Զրույց Վ. Կատաևի աշխատության բովանդակության մասին « Յոթ ծաղիկ»)

Առաջարկում եմ հիշել Վ.Կատաևի աշխատանքը, որտեղից վերցված են այս տողերը.

Թռչել, թռչել, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքից արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Շրջանակ կազմելուց հետո վերադարձեք:
Հենց որ դիպչես գետնին,
Լինել ըստ իմ ցանկության։
Պատվիրել...

(երեխաները պատասխանում են հարցերին)

Ճիշտ է, այս աշխատանքը կոչվում է «Յոթ ծաղիկ»:

Ո՞վ էր այս ստեղծագործության գլխավոր հերոսը:(աղջիկ Ժենյա)

Ի՞նչ արտասովոր բան է հաջողվել ձեռք բերել աղջկան։(Յոթ ծաղիկ,որը նրան տվեց պառավըԱ).

Ի՞նչն էր անսովոր այս ծաղիկի մեջ:? (Կարող է կատարել ցանկացած ցանկություն):

Եվ այդպես մնաց վերջին կապույտ ծաղկաթերթը։ Ձեզանից քանի՞սն է հիշում, թե աղջիկն ինչի վրա էր ուզում դա ծախսել:(Քենդի, հեծանիվ, կինոյի տոմս, սանդալներ):

Ի՞նչ որոշում կայացրեց Ժենյան վերջին ծաղկաթերթիկի հետ:(Վիտային օգնեց վերականգնել, ով չկարողացավ ինքնուրույն շարժվել):

Ձեր կարծիքով յոթ ցանկություններից ո՞րն է մտածված:

Ամենախոհուն և ճիշտ ցանկությունայն յոթերորդն էր:

Ո՞ր կողմից է Ժենյան հայտնվել մեր առջև իր 7-րդ ցանկությունն անելիս.

Նա տեսավ, հասկացավ և ընդունեց իր օտարին այնպիսին, ինչպիսին նա է: Կինս ցանկանում էր օգնել Վիտան իրեն առողջ զգա, ինչպես բոլորը:

Ամեն հիվանդություն չէ, որ բուժելի է, և, հետևաբար, մեր մեջ կան շատ մարդիկ, ովքեր դրսից ինչ-որ մեկի աջակցության կարիքն ունեն։

Ձեր ճանապարհին երբևէ հանդիպե՞լ եք մարդկանց, ովքեր կարիք ունեն որևէ մեկի օգնության կամ աջակցության, ինչպես այս հեքիաթում:

Ինչպիսի՞ մարդկանց մասին եմ ես հարցնում:

Ճիշտ է, հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց մասին

Հանդիպեք մարդկանց հետ ֆիզիկական հաշմանդամությունկամ լուրջ հիվանդություններով, որոնք պարտադիր չէ, որ բնածին լինեն, բայց կարող են առաջանալ վնասվածքներից կամ նախկին հիվանդություններից:

Հաշմանդամություն ունեցող անձը բոլորի նման մարդ է։ Նա երջանկության, ուրախության, շփման, սիրո կարիք ունի, տառապում է մենակությունից, անտարբերությունից, թյուրիմացությունից և աջակցության կարիք ունի։

Պատկերացրեք, որ դուք քայլում եք փողոցով, որտեղ շատ մարդիկ կան։ Ինչպիսի՞ հաշմանդամների կարող եք հանդիպել ձեր ճանապարհին:(Տեսողության խանգարումներ, լսողության խանգարումներ, հաշմանդամի սայլակ օգտագործողներ, մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձինք):

Ի՞նչ զգացողություններ եք ունենում, երբ ձեր ճանապարհին հանդիպում եք նման մարդու:(կարեկցանք, կարեկցանք, կարեկցանք, առատաձեռնություն)

1992 թվականին ՄԱԿ-ի հաշմանդամների տասնամյակի ավարտին (1983-1992 թթ.) ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեան դեկտեմբերի 3-ը հռչակեց որպես Հաշմանդամների միջազգային օր:

Հաշմանդամների միջազգային օրը նպատակ ունի ուշադրություն հրավիրել հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնդիրների վրա, պաշտպանել նրանց արժանապատվությունը, իրավունքները և բարեկեցությունը։

Տղե՛րք, հիմա հանդուրժող մարդու կանոններով յոթ գույնի ծաղիկ ենք ստեղծելու։

Քսյուշային խնդրենք, որ ասի, թե ինչ է հանդուրժողականությունը։

Հանդուրժողականություն. ռուսերենում «հանդուրժողականություն» նշանակում է «դիմանալու կարողություն, կարողություն, համակերպվել այլ մարդկանց կարծիքների հետ, մեղմ լինել այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ, մեղմ լինել նրանց սխալների և սխալների նկատմամբ»:

Առաջարկում եմ ինձ հետ միասին մի շարք կանոններ մշակել, որոնք կօգնեն ձեզ ճիշտ վարվել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց հետ (ինչպես ձևակերպված են կանոնները, ստեղծվում է յոթ գույնի ծաղիկ):

Ինչպե՞ս կվարվեիք հաշմանդամություն ունեցող անձի հետ հանդիպելիս: (Ճիշտ է, պետք չէ այնքան ուշադիր նայել, որ գրավես մարդու ուշադրությունը, քանի որ դա կարող է նրան անհարմար դրության մեջ դնել)

Կցված է 1 ծաղկաթերթ– «տեսնել» հաշմանդամություն ունեցող անձին, բայց ձևացնել, թե նա չի նկատել նրա թերությունները.

Տղերք, եկեք ուրվագիծ օգտագործենք իրավիճակը դիտարկելու համար: Երբ մարդը օգնության կարիք ունի...

Փաշան, Նադյան և Դիման մեզ կօգնեն այս հարցում։

Տեսարան «Առջևում երկու ճանապարհ կա. Ընտրիր...»

Մի երիտասարդ ու իր ընկերուհին շրջում էին քաղաքում։ Մայթեզրին նստած էր մի վատ հագնված մի տարեց։ Նրա կողքին մի պայուսակ էր ընկած։ Նա մեղմ հառաչեց, և նրա աչքերում արցունքներ կային։

Սպասիր, ես կգնամ նրա մոտ», - ասաց աղջիկը:

Նույնիսկ մի մտածիր այդ մասին։ «Կեղտոտ է, վարակ կբռնես», - պատասխանեց երիտասարդը՝ սեղմելով նրա ձեռքը։

Բաց թող: Տեսնես նրա ոտքը կոտրված է։ Նայեք, տեսեք, նրա շալվարի ոտքին արյուն կա:

Ի՞նչն է մեզ հետաքրքրում: Ինքն է մեղավոր։

Բաց թող իմ ձեռքը, դու ինձ վիրավորում ես։ Նա օգնության կարիք ունի։

Ես ձեզ ասում եմ՝ ամեն ինչ ինքն է մեղավոր։ Նա պետք է աշխատի, բայց աղաչում է, գողանում, հարբում է։ Ինչու՞ օգնել նրան:

Ես ամեն դեպքում կգամ։ - Աղջիկը քաշեց ձեռքը:

Ես քեզ ներս չեմ թողնի։ Դու իմ ընկերուհին ես և չես համարձակվում շփվել «նյութերի» հետ։ Եկեք գնանք այստեղից, - նա փորձեց տանել նրան:

Գիտե՞ս ինչ, ես... Ինչպե՞ս կարող ես։ Դա ցավում է նրան, հասկանու՞մ ես։ Չէ, չես հասկանում!

Աղջիկը հրեց տղային ու մոտեցավ տղամարդուն։ Տղան նորից փորձեց բռնել նրան։ Նա վճռականորեն հետ քաշեց ձեռքը։

Քեզ ինչ պատահեց? - հարցրեց նա տղամարդուն: -Ոտքիդ ի՞նչն է:

Ես կոտրեցի նրան... Ես արյունահոսում եմ: Ես չգիտեմ, թե ինչ անել կամ որտեղ է գտնվում հիվանդանոցը այս քաղաքում: Ես այստեղից չեմ։ Ինձ համար դա չափազանց ցավալի է:

Հիմա. Թույլ տվեք մի հայացք գցել: Համբերատար եղիր. Պետք է շտապ օգնություն կանչենք։

Շնորհակալ եմ տիկին, շնորհակալ եմ...

Լսիր,- դարձավ աղջիկը երիտասարդ տղամարդով մոտեցավ նրանց, «բջջային հեռախոս չունե՞ք»։

Տղան լուռ մնաց։ Աղջիկը հարցական նայեց նրան և հանկարծ զզվանք զգաց, որ բխում էր նրա ամբողջ կեցվածքից, հայացքից... Նա կանգնեց և մոտեցավ տղային։

Դուրս արի! Երբեք մի՛ զանգիր ինձ և մի՛ արի նորից: Ես այլևս չեմ ուզում քեզ ճանաչել։

Կարո՞ղ եք իսկապես դա անել ինչ-որ անօթևան մարդու, հարբեցողի պատճառով: Հիմարություն։ Դուք կզղջաք դրա համար:

Աղջիկը թոթվեց ու նորից ծնկի եկավ։ Տղան հեռացավ:

Դուք բաց կոտրվածք"," նա ասաց. -Գնամ բժիշկ կանչեմ: Համբերատար եղեք», - նա արագ գնաց դեպի հեռախոսի խցիկը:

Երիտասարդ կին! - տղամարդը կանչեց նրան - Շնորհակալություն: -Աղջիկը շրջվեց ու ժպտաց: - Երջանկություն անպայման կգտնես։

(երեխաները պատասխանում են հարցերին)

1. Ինչու՞ երիտասարդը հրաժարվեց օգնել.
2. Ի՞նչ կանեիք այս դեպքում:
3. Ի՞նչ եք անում սովորաբար, եթե տեսնում եք, որ մարդն օգնության կարիք ունի:
4. Ինչպե՞ս վարվենք մուրացկանությամբ զբաղվող մարդկանց հետ.

Ներքեւի գիծ Լավություն անելով՝ մարդն ինքն է դառնում ավելի լավը, ավելի մաքուր, պայծառ: Եթե ​​մենք ուշադիր լինենք ցանկացած մարդու հանդեպ, ում հետ շփվում ենք, լինի դա պատահական ճանապարհորդ, թափառաշրջիկ կամ ընկեր, ապա դա կլինի բարության արարք:

Այդպիսի մարդկանց ամենուր են հանդիպում, նրանք կարող են ապրել կողքին կամ զբոսնել ձեր բակում։ Նրանք. դուք պետք է շատ հաճախ հանդիպեք այս մարդուն: Որը հաջորդ քայլըԱռաջարկում եք ինչ-որ բան անել՝ մարդուն իր խնդիրներից շեղելու համար։

Կցված է 2 ծաղկաթերթ– «հաստատել» կապ և չհեռանալ հաշմանդամություն ունեցող անձից։

Այժմ Պետրոսը մեզ համար կկարդա Սերգեյ Օլգինի գրած բանաստեղծությունը։

«ՀԱՎԱՏ, ՀՈՒՅՍ ԵՎ ՍԵՐ ՔԵԶ ՀԵՏ»

Չնայած յուրաքանչյուր քայլ մեզ համար հեշտ չէ,
Թեև ամեն ժամը անկում ու վերելք է,
Այդ հին կապույտ երկնքի տակ
Մենք սիրում ենք կյանքը և երբեք չենք հոգնում ապրելուց։

Երբեմն պատահում է, կյանքը սևանում է,
Եվ ոչ թե մառախլապատ երազում, այլ իրականում,
Դժբախտությունը ձեզ տանում է դեպի հատակը, բայց համառորեն
Մենք բոլորս մնում ենք լաստանավի վրա։

Մենք ատում ենք, երբ մարդիկ խղճում են մեզ
Եվ ձեր դժվար առօրյայում:
Դառնալ ավելի ուժեղ և առողջ
Միասնության և ընկերների օգնությամբ։

Այնպես որ, մեզ մի վախեցրեք, դժվար ճանապարհ է։
Դառը ձմեռ է։ Ամպրոպը որոտում է։
Ընկերներ, մենք միասին շատ բան կարող ենք անել,
Երկրի վրա մարդ մնալ:

Դժբախտությունները մեզ ոչ մի կերպ չեն կարող կոտրել,
Մեր արյունը չի սառչում ցրտին,
Նրանք միշտ ժամանակին մեզ օգնության են հասնում
Հույս, հավատ, իմաստություն և սեր:

Մենք տեսանք, որ հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ ուժեղ են, խելացի, անկախ, դիմացկուն և այլն։

Կցված է 3 ծաղկաթերթ- «հասկանալ» մարդու խնդիրը:

Ինչպե՞ս կարող ես հասկանալ ուրիշի խնդիրը:

Դուք պետք է ձեզ պատկերացնեք մի իրավիճակում, որում հայտնվում են հաշմանդամություն ունեցող անձինք։

Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել խաղալ մի խաղ, որտեղ դուք կարող եք զգալ, թե ինչ է ապրում առողջական խնդիրներ ունեցող մարդը:

Ինձ երկու կամավոր է պետք, մեկը կույրի դեր է խաղում, մյուսը՝ նրա օգնականը։

Առաջադրանք կույրերի համար.«Փակեք ձեր աչքերը, ոչ մի դեպքում մի նայեք. Պետք է վեր կենաս տեղից, գնա գրատախտակ, կավիճով նկարես ցանկացած նկար և վերադառնաս քո տեղը»։

Օգնականի առաջադրանք: «Դու օգնական ես։ Ձեր խնդիրն է ամեն ինչ անել, որպեսզի կույրը չընկնի, չվնասվի իրեն կամ որևէ բանի չբախվի: Եվ նաև համոզվեք, որ ձեր ընկերը չի նայում»:

Առաջադրանքը կատարելուց հետո մասնակիցներին տրվում են հարցեր:

Եկեք ամփոփենք: (երեխաները պատասխանում են տրված հարցերին)

Հարցեր «կույրերի» համար.

• Ի՞նչ զգացիք։
• Դժվա՞ր էր։ Եթե ​​դժվար է, ապա ե՞րբ։ Ո՞րն էր ամենադժվարը:
• Հարցեր օգնականին.
• Ցանկանու՞մ էիր օգնել։
• Եթե ​​ուզում էիր, ապա ե՞րբ։

Հարցեր դասի համար.

• Ի՞նչ տեսար։
• Ե՞րբ է նա ամենից շատ օգնության կարիք ունեցել:
• Ի՞նչ դժվարությունների են հանդիպում տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդիկ։

Ի՞նչ եք կարծում, կույրի համար կյանքը հեշտ՞ է: հեշտ է առօրյա կյանքում? Տղերք, ինչպե՞ս կարելի է տարբերել տեսողության խանգարում ունեցող մարդուն, ի՞նչ նշաններով։ (սպիտակ ձեռնափայտ, ուղեցույց շուն)

Ի՞նչ սարքեր գիտեք, որոնք օգնում են կյանքում տեսողական խնդիրներ ունեցող մարդկանց: (ձայնային լուսացույցներ)

Արդյունք: Տեսեք, տղերք, ինչ դժվարություններ են ապրում հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ։ Բայց նրանք նաև շատ են ուզում սովորել գեղեցիկ նկարել, երգել և երաժշտություն նվագել: գործիքներ, պար, ուզում են սպորտով զբաղվել։ -Ի՞նչ եք կարծում, հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարո՞ղ են դա սովորել:

Զգայական մեկ օրգանի թերությունները փոխհատուցվում են այլ օրգանների միջոցով (օրինակ՝ խուլերը կարողանում են կարդալ շուրթերը, կույրերն ունեն ավելի լավ զարգացած լսողություն և ավելի զգայուն մաշկ և այլն: Հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ բարելավում են այն, ինչ զարգացած է առողջ մարդկանց մոտ): Եվ մենք, դուք և ես, կարող ենք օգնել նրանց այս հարցում:

Կցված է 4 ծաղկաթերթ- «ընդունիր» մարդուն այնպիսին, ինչպիսին նա կա, գիտակցիր մարդու արժանապատվությունը։

Նրան վերաբերվեք որպես հավասար մարդու:

Կցված է 5 ծաղկաթերթ- «հետաքրքրվել» մարդու հաջողություններով:

(Աջակցեք անձի նախաձեռնությանը և ստեղծագործական արտահայտմանը):

Այժմ կլսենք հաղորդագրություններ հաշմանդամություն ունեցող անձանց սխրագործության մասին։

Այժմ դուք կսովորեք սահմանափակ կարողություններով, բայց անսահման կարողություններով մարդկանց մարդկային տոկունության, քաջության և աննկուն ամրության մասին: (երեխաները ներկայացնում են իրենց ուղերձները)

Ժենյան հիմա մեզ կպատմի այդ մասին

ԿԻԼԻՄԱՆՋԱՐՈԻ ՀԵՐՈՍՆԵՐԸ. «Որպեսզի ապացուցես ինքդ քեզ, որ դու ուրիշներից ավելի վատը չես, և գուցե ավելի լավը, կյանքում մեկ անգամ պետք է սեղմել ատամներդ և լարել ամբողջ ուժդ, բայց նվաճել քո գագաթը», - ասում էին նրանք: Ռուս հաշմանդամներԱնդրեյ Կոզուբը, Վյաչեսլավ Սուրովը և ուրիշներ և նվաճեցին լեռնագագաթբարձրությունը 5895 մ՝ դրանով ապացուցելով ոչ միայն իրեն, այլ բոլորին, որ ամրությունն ու քաջությունը կարող են հաղթահարել բոլոր խոչընդոտները։

ՆԻՆԱ ՄԱԼԵՐ - հոգեբան Շվեյցարիայից: Նինայի համարձակությունն ու եռանդը, ով հիվանդությունից հետո կորցրեց ոչ միայն շարժվելու, այլ նույնիսկ ինքնուրույն շնչելու ունակությունը, ցնցեց բոլորին։ Շվեյցարիայում նա նույնիսկ հիմնադրամ է ստեղծել Ռուսաստանում հաշմանդամներին օգնելու համար: Նա աշխատում է համակարգչի վրա՝ օգտագործելով շնչառական խողովակի օդի հոսքը՝ րոպեում կազմելով 140 նիշ:

ՄԵՐԻ ՎԵՐԴԻ - Անվասայլակով մի աղջիկ շատ էր ուզում պարել: Նա սովորեց նրբագեղ պտտվել և նրբագեղ շարժումներ անել: Մի օր Մերին որոշեց մասնակցել պարային մրցույթի, բայց կազմակերպիչներին չզգուշացրեց, որ հաշմանդամ է։ Անզգայացած հանդիսատեսը դիտել է նրա կատարումը, իսկ դատավորներից մեկը նույնիսկ զարմացած բացել է բերանը։ Մերին ստեղծել է «Պարող անիվներ» խումբը։

Ես սովորեցի ոչ միայն գոյություն ունենալ, այլ նաև ստեղծել իմ կյանքը: Պարի միջոցով մենք ցույց ենք տալիս, որ մարդկային հնարավորություններն անսահման են։ Եթե ​​ցանկանաս, կարող ես հասնել ամեն ինչի։

Ինչպե՞ս են կոչվում հաշմանդամություն ունեցող անձանց սպորտային մրցույթները:

ՊԱՐԱԼԻՄՊԻԿ ԽԱՂԵՐ. Նադյա, խնդրում եմ, ասա մեզ...

Դուք հավանաբար գիտեք Պարալիմպիկ խաղերի մասին՝ միջազգային սպորտային մրցումներհաշմանդամների համար. Դրանք ավանդաբար անցկացվում են գլխավորից հետո Օլիմպիական խաղեր, իսկ 1992 թվականից՝ նույն քաղաքներում։ Ամառային պարալիմպիկ խաղերն անցկացվում են 1960 թվականից, իսկ ձմեռային պարալիմպիկ խաղերը՝ 1976 թվականից (կանոնավոր կերպով անցկացվում են չորս տարին մեկ անգամ)։

«Պարալիմպիկ» անվանումը ծագել է հունական «para» նախածանցից՝ «մոտ, երկայնքով»; Խոսքը վերաբերում է օլիմպիական մրցումների հետ այս մրցումների զուգահեռությանը և հավասարությանը։

Ի՞նչ մարզաձևեր են ներառված Պարալիմպիկ խաղերում:

Ալենա, խնդրում եմ, ասա ինձ:

Քարտեր

Ամառային սպորտաձևեր.

Ծանրամարտ, աթլետիկա, նետաձգություն, լող, ձյուդո, հեծանվավազք, անվասայլակով թենիս, սուսերամարտ, ֆուտբոլ 7x7, ֆուտբոլ 5x5, սայլակով բասկետբոլ, դրեսաժ, հրաձգություն, վոլեյբոլ, անվասայլակով ռեգբի, սայլակով պար, գոլբոլ, սեղանի թենիս, թիավարություն, առագաստանավային սպորտ.

Ձմեռային մարզաձևեր.

դահուկավազք և բիաթլոն, դահուկավազք, տափօղակով հոկեյ, կեռլինգ.

Նատալյա Յանուտո. Կարելի է նախանձել նրա համառությանը և կամքին։ Նա ծնվել և ապրում է Մոսկվայի մարզի Բելոզերսկոյե գյուղում։ Վթարից հետո անկողնուն գամված աղջիկը սեղմել է բռունցքները և սկսել է պայքարել երջանիկ լինելու իր իրավունքի համար։ Սկզբում սկսեցի հետաքրքրվել ուլունքագործությամբ, իսկ մի քանի տարի անց Եվրոպայի առաջնությունում երկու անգամ բարձրացա բազկամարտի ամբիոնի ամենաբարձր աստիճանը։ Նա լաց էր լինում անզորությունից, ցավից, շրջապատի անտարբերությունից։ Բայց կյանքի դժվարությունները միայն ամրապնդեցին նրա բնավորությունը։ Դաժան պայքարում նա նվաճեց ոսկե, արծաթե և բրոնզե մեդալներ։ Եվ Եվրոպայի առաջնությունից առաջ նա վճռականորեն որոշեց՝ չեմ հանձնվի։ Նա օր ու գիշեր մղում էր երկգլուխ մկանը՝ բարձի տակից քաշ քաշելով։ Նատաշան մրցում էր տիտղոսակիր մարզիկների հետ, բայց կարողացավ բոլորին ապացուցել, որ եթե ունես ցանկություն և համառություն, կարող ես հասնել ամեն ինչի։ Նա հաղթեց: Երկու ոսկե մեդալ, երկու բյուրեղյա գավաթ, երկու դիպլոմ և բազկամարտի Եվրոպայի չեմպիոնի կոչում։ Նա նաև երազում է իր ուժերը փորձել մարաթոնում: Նա կարծում է, որ կարող է հաղթահարել ցանկացած հեռավորություն, քանի որ իր հնարավորություններն անսահմանափակ են։

Կցված է 6 ծաղկաթերթ– Ինչ-որ բան «վերցնել» և դրա դիմաց ինչ-որ բան տալ:

Կցված է 7 ծաղկաթերթ– «Օգնել մարդուն գիտակցել իր հնարավորությունները և զգալ ուրիշների կարիքը:

Մենք պետք է սովորենք մարդկային գոյության օրենքները և միասին ապրելու օրենքները:

Դասի ամփոփում.

Երջանկությունն այն է, երբ քեզ հասկանում են։ Մեզանից յուրաքանչյուրը սննդի և քնի, ջերմության և ֆիզիկական անվտանգության կարիք ունի: Յուրաքանչյուր մարդու դա պետք է։ Որպեսզի նա իրեն անհրաժեշտ զգա, որպեսզի շրջապատի կողմից գնահատված հաջողություններ ունենա. որպեսզի նա կարողանա զարգանալ և իրացնել իր ներուժը.

Շրջապատողները հարգում էին նրան։

Մենք նոր յոթ ծաղկածաղիկ ենք աճեցրել։Դժվար թե նման կախարդական ծաղիկ գտնվի։ Բայց կարծում եմ, որ այս ծաղիկը պետք է աճի յուրաքանչյուր մարդու հոգում, և այդ դեպքում կյանքը շատ ավելի գեղեցիկ կլինի։

Վալերիա, կարդա բանաստեղծությունը:

Անկախ նրանից, թե ինչպես է կյանքը թռչում -
Մի ափսոսացիր քո օրերի համար,
Լավ գործ արեք
Հանուն մարդկանց երջանկության։
Որպեսզի սիրտը այրվի,
Եվ մթության մեջ չմռավ,
Լավ գործ արա -
Դրա համար մենք ապրում ենք երկրի վրա:

Եվ տղերք, մի լավ արտահայտություն կա. «Այն, ինչ պտտվում է, գալիս է»: Եթե ​​դուք կլինեք աջ ձեռքտալ համակրանք, ուշադրություն, օգնություն, կարեկցանք, բարեկամություն, ապա ներս ձախ ձեռքնույն բանը կվերադառնա:

Վերցրեք ուլունքները տաք ձեռքերով, սեղմեք դրանք բռունցքի մեջ և քսեք դրանք ձեր սրտին, մտածեք, թե ինչ եք տանելու ձեզ հետ այս դասից: Թող այս փորձը օգնի ձեզ լինել ավելի բարի և հանդուրժող կյանքում միմյանց հանդեպ, օգնի ձեզ գտնել այն բարությունն ու բարությունը, որը կա յուրաքանչյուր մարդու հոգում: Բացիր աչքերդ. Հերթով արի ինձ մոտ, ուլունքները մի թելի վրա լարելու ենք։ Կանգնիր ինձ հետ:

Ի՞նչ ստացանք։

Տեսեք, թե ինչ հրաշալի ուլունքներ ենք պատրաստել։ Այսպիսով, ես և դու կապված ենք ուրիշների հետ, բայց միևնույն ժամանակ յուրաքանչյուր ուլունք գոյություն ունի առանձին: Նույն կերպ մարդ երբեմն ուզում է բոլորի հետ լինել, երբեմն էլ՝ մենակ։ Տեսեք, թե որքան ամուր են ուլունքները միմյանց, կարծես նրանք շատ ընկերական են միմյանց հետ: Ուզում եմ, որ դասարանում նույնպես լինեք միասնական և ընկերական, որպեսզի այս հարաբերությունները երկար ժամանակ ունենաք։

Հրավիրում եմ ձեզ ձեռք ձեռքի տալ և երգել «Լավ արեք» երգը

Շնորհակալություն, տղաներ, այսօրվա միջոցառմանը կատարած աշխատանքի համար: Առաջարկում եմ ծափահարել միմյանց համար։

«Բարության ճանապարհին» բառերը. Յու.Էնտինա, երաժշտ. Մ.Մինկովա):

1 հատված.

Հարցրեք կյանքին խիստ
Ո՞ր ճանապարհով գնալ:
Որտեղ սպիտակ աշխարհում
Դուրս եկեք վաղ առավոտյան:
Հետևեք արևին, 2 անգամ
Չնայած այս ճանապարհը հայտնի չէ։
Գնա իմ ընկեր, միշտ
Քայլիր բարության ճանապարհով

Հատված 2

Մոռացեք ձեր անհանգստությունները:
Վայրէջքներ և վերելքներ.
Մի նվնվացեք
Երբ քո ճակատագիրը
Նա իրեն քրոջ պես չի պահում։
Բայց եթե ընկերոջ հետ ամեն ինչ վատ է, 2 անգամ
Հրաշքի վրա հույս մի՛ դրեք։
Միշտ շտապեք նրա մոտ
Քայլիր բարության ճանապարհով

Հատված 3

Ախ, որքան տարբեր կլինեն,
Կասկածներ և գայթակղություններ.
Մի մոռացեք, որ այս կյանքը
ոչ մանկական խաղ!
Հեռացրեք գայթակղությունները, 2 անգամ
Իմացեք չասված օրենքը
Գնա իմ ընկեր
Միշտ գնա բարության ճանապարհով:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

ԼԱՎ ԱՐԵՔ

Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ, Արևմուտքով արևելք, Հյուսիսով, հարավով, Ետ արի՝ շրջան կազմելով: Հենց գետնին դիպչես, եղիր իմ հրամանի համաձայն։ Պատվիրել...

Հաշմանդամություն ունեցող անձինք

Դեկտեմբերի 3-ը հաշմանդամների միջազգային օրն է 1992 թվականին ՄԱԿ-ի հաշմանդամների տասնամյակի ավարտին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեան դեկտեմբերի 3-ը հռչակեց հաշմանդամների միջազգային օր:

Հանդուրժողականություն Ռուսերենում «հանդուրժողականություն» նշանակում է «դիմանալու կարողություն, կարողություն, համակերպվել այլ մարդկանց կարծիքների հետ, մեղմ լինել այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ, մեղմ լինել նրանց սխալների և սխալների նկատմամբ»:

Հավատքը, Հույսը և Սերը քեզ հետ են...

Կիլիմանջարոյի հերոսները

Նինա Մալեր

Մերի Վերդի

Նատալյա Յանուտո

Գնա ընկեր, միշտ գնա բարության ճանապարհով...

MBOU Տվորիշինսկայայի միջնակարգ դպրոց

Գորդեևսկի շրջան, Բրյանսկի շրջան

Պատրաստվել և անցկացվել է 2-րդ դասարանում

Ժորովա Նատալյա Իվանովնա

Բարիքի դասը նվիրված

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց միջազգային օր.

Թիրախ:

Ձևավորեք «հատուկ երեխայի» գաղափարը:

Ներկայացնել հաշմանդամ երեխաների որոշ խնդիրներ.

Ձևավորել հանդուրժողական վերաբերմունք հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ (ՀՀ).

Առողջության՝ որպես մարդկային կյանքի արժեքի մասին պատկերացում կազմել։

Մշակեք պատասխանատվության զգացում ձեր առողջության, ձեր մտերիմների, ձեր շրջապատի առողջության և առողջությունը որպես մարդկային կյանքի արժեք ընկալելու պատրաստակամություն:

Սարքավորումներ: համակարգիչ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, պրեզենտացիա, կտրված սրտեր (ըստ երեխաների թվի), ֆլոմաստեր, 2 ժապավեն, 2 շարֆ։

Ուսուցիչ: "Բարեւ Ձեզ!" Այս խոսքերով ենք սկսում մեր ցանկացած հանդիպում. Եվ բոլորդ էլ գիտեք, թե դրանք ինչ են նշանակում ոչ միայն որպես ողջույն, այլ նաև որպես առողջության մաղթանք նրան, ում հասցեագրված են։

Առողջությունը շատ կարևոր է մարդու համար։ Առողջությունը ճակատագրի նվեր է: Պետք է սովորել փայփայել և հարգել այս նվերը։ Ահա թե ինչու վաղ մանկությունից մենք սովորում ենք ոչ թե պարզապես բարևել մարդկանց, այլ նրանց առողջություն մաղթել։ Եթե ​​մենք ցանկանում ենք ուրիշներին, մենք ցանկանում ենք մեզ համար:

Բայց արդյո՞ք մեր և մեր շրջապատի առողջությունը միշտ կախված է միայն մեր ցանկությունից։

Առաջարկում եմ հիշել Վալենտին Կատաևի «Յոթ գույնի ծաղիկը» հեքիաթը։ Եվ մենք դա անելու ենք այսպես՝ ես հարցեր կտամ, իսկ դուք կպատասխանեք։

Քանի՞ ծաղկաթերթ ուներ կախարդական ծաղիկը:

Ով հիշում է կախարդական բառեր? (Թռիր, թռիր ծաղկաթերթ, արևմուտքով արևելք, հյուսիսով, հարավով, շրջան կազմելուց հետո հետ արի: Երկրի շուրջը թռչելով, եղիր իմ կարծիքով):

Ինչո՞ւ պահեստայինների նստարանին նստած տղան հրաժարվեց Ժենյայի հետ առաջադրվելուց. (Որովհետև նա վատ ոտքեր ունի, շարժվում է հենակներով, հաշմանդամ է):

Ցավոք սրտի, մեր մոլորակի վրա շատ զրկվածներ կան ֆիզիկական առողջություն, այսինքն. այս մարդիկ հաշմանդամ են կա՛մ ծննդից, կա՛մ դրա հետևանքով անցյալ հիվանդությունկամ վնասվածքներ:

Այժմ մեր դպրոցը նշում է Հաշմանդամների օրվան նվիրված տասնամյակը։

Ավանդաբար այն նշվում է դեկտեմբերի 3-ին։ Ահա թե ինչ է որոշել ՄԱԿ-ը 1992թ. Սովորաբար այս օրը ընդունված է ուշադրություն հրավիրել հաշմանդամություն ունեցող անձանց խնդիրների, նրանց արժանապատվության, իրավունքների և բարեկեցության պաշտպանության վրա։

Ովքե՞ր են այս հաշմանդամները. (Պատասխանները)

Հաշմանդամները այն մարդիկ են, որոնց առողջական հնարավորություններն այնքան սահմանափակ են հիվանդությունների կամ վնասվածքների պատճառով, որ նրանք չեն կարող հաղթահարել առանց արտաքին օգնության և պետության աջակցության:

«Մեծ հանրագիտարանային բառարանում» ասվում է. «Հաշմանդամը (լատիներեն invalidus - թույլ, թույլ) այն մարդն է, ով մասամբ կամ ամբողջությամբ կորցրել է իր աշխատունակությունը»։

Մեր քաղաքում կամ այլ վայրերում երբևէ տեսե՞լ եք այդպիսի մարդկանց։ (Պատասխաններ) Այո, իսկապես, դրանք կան: Մենք պարզապես միշտ չէ, որ նկատում ենք դրանք: Մեր գյուղում այդպիսի մարդիկ շատ կան։ Սրանք և՛ մեծահասակներ են, և՛ երեխաներ:

Գերմաներենում կա «Sonderkind» հասկացությունը՝ հատուկ երեխա, և այն հավասարապես կիրառվում է ինչպես տաղանդավոր, այնպես էլ հաշմանդամ երեխաների համար: Մենք այդ տղաներին անվանում ենք նաև «հատուկ երեխաներ»:

Քննարկման հարցեր.

Կա՞ն զբաղմունքներ, որոնք վտանգավոր են առողջության համար և հանգեցնում են հաշմանդամության: (Երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ վտանգներ են մեզ սպասում կյանքում, առօրյայում։ (Երեխաների պատասխանները)

- Մասնագիտությունների որոշ տեսակներ կապված են առողջության հետ կապված վտանգի հետ՝ ստորջրյա, քիմիական, կապված բարձր լարման, վիբրացիայի, ճառագայթման և այլն: Գրեթե բոլոր մասնագիտությունների ներկայացուցիչները քիչ թե շատ ենթարկվում են ինչ-որ վտանգի։ Մեծ սպորտի բոլոր տեսակները, բալետը, կրկեսը նույնպես շատ վտանգավոր են։

- Իսկ կյանքում, առօրյայում մեզ վտանգներ են սպասում՝ հոսանք, եռման ջուր, բարձրահարկ շենքեր, մեքենաներ։ Բայց մարդիկ հաճախ կամ չեն մտածում այդ մասին, կամ պարզապես ռիսկի են դիմում. նրանք ճանապարհը հատում են սխալ տեղում կամ կարմիր լուսացույցի տակ, լողում են անծանոթ վայրերում կամ շատ սառը ջրում, գետերն անցնում են բարակ սառույցի վրա, կռվում և անում. շատ այլ բաներ, մի հոգացեք նրանց ամենաթանկ բաների մասին, մենք ունենք կյանք և առողջություն:

Բացի այդ, աշխարհում տեղի են ունենում աղետներ և դժբախտ պատահարներ՝ մեքենաների և ինքնաթիռների վթարներ, հրդեհներ, գործարանների վթարներ, երկրաշարժեր, փոթորիկներ, ջրհեղեղներ և այլն։

Ռազմական գործողություններից հետո վերքերի ու ուղեղի ցնցումների պատճառով հայտնվում են նաև հաշմանդամություն ունեցող անձինք։

Պատահում է, որ մարդը հիվանդանում է։ Բայց ոչ բոլոր հիվանդություններն են դեռ վերահսկվել բժիշկների կողմից։

Եվ կան բժիշկներ, որոնք անազնիվ են իրենց պարտականությունների մեջ։

Կրասնոդարի մանկական հիվանդանոցի փոքրիկ հիվանդ Սոնեչկա Կուլիվեցը ընդամենը երկու ամսական էր, երբ սխալ ներարկման պատճառով աղջկան ստիպված եղան անդամահատել ձեռքը։ Այս ողբերգությունը ցնցել է ողջ երկիրը։ Եվ որպեսզի դա չկրկնվի, դուք պետք է շատ լավ սովորեք և դառնաք կարգապահ աշխատող։ Ի վերջո, և՛ ձեր, և՛ այլ մարդկանց ճակատագրերը կլինեն ձեր ձեռքերում։

Եվ երբեմն դա տեղի է ունենում՝ երեխան ծնվում է անառողջ:

Գործնական վարժություններ

1. -Մենք այսօր շատ ենք խոսում առողջության մասին։ Առողջությունը շարժում է: Եկեք էլ մի քիչ շարժվենք։ Հիմա կխնդրեմ կանգնել 5 հոգով, փակել աչքերդ ու պատկերացնել քեզ մութ, անծանոթ սենյակում։ Հիմա չափազանց ուշադիր և զգույշ եղեք իմ հրամաններին հետևելիս:

Թիմեր:մի քայլ աջ, երկու քայլ առաջ, մի քայլ ձախ, մի քայլ ետ, նստիր, շրջվիր դեպի ձախ, մի քայլ ետ, նորից շրջվիր ձախ, քայլ աջ ու առաջ, շրջվիր։

Աչքերդ չբացելով, խնդրում եմ, պատասխանիր, թե որտեղ ես, որտեղի՞ց ես եկել։ Եվ դուք պետք է վերադառնայիք այնտեղ, որտեղ սկսել եք:

Արտացոլում:

Բացիր աչքերդ. Ձեզ հաջողվե՞լ է ճիշտ կետին հասնել: Ինչպե՞ս էիք զգում, որ շարժվում եք փակ աչքերով: (Պատասխանների տարբերակները կարող են անսպասելի լինել. վախից մինչև հետաքրքրություն):

2. Հրավիրված է 2 հոգի։ Փակ աչքերով նկարեք տախտակին մի տուն:

Արտացոլում:

Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։ Ի՞նչ էիր մտածում։ Դժվա՞ր էր առաջադրանքները կատարելը:

3. Դուք բոլորդ գոնե մեկ անգամ եղել եք կինոթատրոն, նստել եք դահլիճում։

Ի՞նչ եք կարծում, մարդիկ, ովքեր իրենց աչքերով չեն տեսնում, կարո՞ղ են դահլիճ մտնել: (երեխաների պատասխանները) Այս մարդիկ կարող են գալ դահլիճ, բայց նրանք կկարողանան միայն լսել և ոչ թե դիտել:

4. Առաջարկում եմ կատարել ևս մեկ առաջադրանք՝ «Բերեք առարկան փակ աչքերով»։

Ինչ-որ մեկը մոտենում է և կապում նրա աչքերը: Այժմ գնացեք գրապահարան և վերցրեք գիրքը 3-րդ դարակից։ Ինձ մոտ բերեք։

Արտացոլում:

Ի՞նչ զգացիք այս առաջադրանքը կատարելիս: Ցանկանու՞մ էիք հանել կույրը և բացել ձեր աչքերը:

Ուսուցիչ: -Այսպես են զգում տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդիկ մեր կյանքում։ Գոյություն ունի հատուկ այբուբեն՝ Բրայլի այբուբենը, որպեսզի այդ մարդիկ նույնպես կարողանան կարդալ, սովորել, շփվել։ Այն հիմնված է ուռուցիկ վեց կետի վրա. կետերի համակցությունները նշանակում են տառեր, թվեր և երաժշտական ​​նոտաներ:

Ի՞նչ եք կարծում, կույր մարդիկ կարո՞ղ են աշխատել: (երեխաների պատասխանները)

Կա «Կույրերի հասարակություն», որտեղ տեսողություն չունեցող մարդիկ պատրաստում են ընդհանուր սպառման համար նախատեսված իրեր (կափարիչներ, անջատիչներ, վարդակներ):

Համաձա՞յն եք, որ ընկերական օգնության դեպքում նման մարդիկ շատ ավելի հարմարավետ և հուսալի կլինեն: (երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչ: -Ինչպե՞ս են ապրում լսողության խնդիրներ ունեցող մարդիկ։ Ի վերջո, փողոցում նրանք չեն լսում մեքենաների շչակներ, չես կարող կարկուտ տալ, չես կարող հեռվից զգուշացնել վտանգի մասին։ Անտառում մենք «գոռում ենք», որպեսզի չկորցնենք միմյանց, իսկ նրանք ի՞նչ: Ա նրանք շփվում են ժեստերով, սա ժեստերի լեզուն է։ Ուստի նման մարդկանց անհրաժեշտ է տեսնել իրենց զրուցակցի ձեռքերն ու դեմքը։ Երբեմն խուլերը կարող են հասկանալ մեր լեզուն՝ օգտագործելով հատուկ ծրագիր Էմիլիա Լեոնգարդը Նաբերեժնիե Չելնի քաղաքի լսողության կենտրոնում նրանց սովորեցնում է բառեր կարդալ խոսող զրուցակցի շուրթերից և նույնիսկ խոսել: Ես քեզ լուռ մի քանի բառ կասեմ՝ փորձիր հասկանալ ինձ։ Եվ հիմա բոլորը կարող են մեզ մի երկու արտահայտություն ասել. (Երեխաները փորձում են անլսելի խոսել և կռահել, թե ինչ է ասվել):

Իսկ եթե մարդը զրկված է և՛ տեսողությունից, և՛ լսողությունից։ Ինչպե՞ս շփվել այդ դեպքում: Եվ հետո անհրաժեշտ է «ափից ափ» շփում: Այնուհետև «խոսողի» մատները տառերից բառ են գրում «լսողի» ափի մեջ։ Այս տառերը հատուկ են. Այս «տառերի» հավաքածուն կոչվում է դակտիլային այբուբեն։ Փորձեք ինքներդ (ցուցված են դակտիլային այբուբենի «տառերը»): Դժվա՞ր: Բայց պետք է ապրել, սովորել, աշխատել:Նման երեխաներ սովորում են մերձմոսկովյան Զագորսկի հատուկ գիշերօթիկ դպրոցում: Այս դպրոցը միակն է ողջ երկրում։ Նրա շրջանավարտներից չորսը դարձել են գիտությունների դոկտորներ։

Դինամիկ դադար - Մարդիկ, ովքեր չեն լսում, հասկանում են աշխարհըօգտագործելով դեմքի արտահայտություններ և ժեստեր. Եվ որպեսզի ինքներդ զգաք, թե որքան դժվար է, առաջարկում եմ՝ կանգնեք ձեր ոտքերի վրա, շրջվեք միմյանց, նայեք ձեր զուգընկերոջ աչքերին, բռնեք նրա ձեռքը, որպեսզի նա զգա ձեր բարի վերաբերմունքը նրա հանդեպ։

Արտացոլում

Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, եթե զգացել եք, որ բարյացակամ են վերաբերվում: Ուրախ եմ, որ դուք կարողացաք ձեր զգացմունքները փոխանցել մեկ ուրիշին:

Ուսուցիչ - Կան մարդիկ, ովքեր չունեն ձեռք կամ ոտք, կամ երկու ձեռքեր ու ոտքեր, կամ որոնց ձեռքերն ու ոտքերը բոլորովին չեն ենթարկվում իրենց տիրոջը։ Ոտքեր չունեցող մարդիկ ամենից հաճախ տեղաշարժվում են սայլակներով։ Նրանք ստիպված են մշտապես օգտվել դրսի օգնությունից։ Պատկերացրեք ձեր առավոտը հետ ձեռքերը կապվածԻնչպե՞ս լվանալ, նախաճաշել, հագնվել:

Գործնական վարժություններ

5. -Ինքներդ զգալու համար, թե նման մարդկանց համար որքան դժվար է անել այն, ինչ մեզ համար դժվար չէ, կօգնի մեկ վարժություն։ Արի ինձ մոտ 2 հոգի. Հիմա ձեր ձեռքերից մեկը ժապավենով կկապեմ ձեր մարմնին։ Եվ փորձեք մի ձեռքով բաճկոն հագնել:

6. Հրավիրված է ևս 4 հոգի։

Առանց ձեռքերդ գործածելու, արձակիր կոշիկներդ։

Արտացոլում:

Ի՞նչ եք ապրել: Ի՞նչ էիր ուզում անել։

Ուսուցիչ: -Հավատո՞ւմ եք, որ նման մարդիկ մասնակցում են մրցույթների, պարում, նկարում: Եվ դուք չպետք է հավատաք դրան.

Դեռևս կան բազմաթիվ հիվանդություններ, որոնք խանգարում են մարդու կյանքին լիարժեք կյանք.

Ձեռք բարձրացրե՛ք, նրանք, ովքեր միլիոն դոլարով կվաճառեին իրենց ոտքը, ձեռքը կամ աչքերը։

Որքա՞ն կվճարեիք լսողությունը կորցնելու համար:

Ուսուցիչ: - Տղերք, այսօր խոսեցինք հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց մասին, հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց մասին, ձեզանից շատերը տարբեր առաջադրանքներ կատարելիս զգացել եք ինքներդ ձեզ, թե որքան դժվար է երբեմն հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց համար ապրելը։ Իսկ «հատուկ երեխաների» համար հատկապես դժվար է ապրել մեր աշխարհում։

Ովքե՞ր են հաշմանդամ երեխաները:
Հաշմանդամ երեխաներ - Երկրի հրեշտակներ
Ինչքան անարժան վիրավորանք
Նրանք տուժեցին
Քանի՞ անգամ են նայում բարձին:
Որպեսզի բոլորի աչքի առաջ չլացեմ
Նրանք խոսում էին գիշերը, ինչպես ընկերոջ հետ...
Մե՞ղք է, որ մենք կանք:
Քանի անգամ են նրանց մայրերը գաղտագողի
Երեխաներին տարել են
Որպեսզի չլսեմ այս այլանդակ շշուկը
Չար, անբարյացակամ, թույլ մարդիկ
Նրանք իրենց մահկանացու մարմնով թույլ չեն...
Սառը հոգովդ թույլ
Նրանք չփորձեցին օգնել աղքատ երեխաներին
Նրանց միշտ քշում էին չար հայացքով
Մի տխրիր մայրիկ, մի տխրիր
Ձեր երեխաները հրեշտակներ են, ոչ թե չար
Աստված նրանց որպես վարձատրություն է տվել մեզ,
Աշխարհին սեր և ջերմություն բերելու համար:

Դե, նրանք, ովքեր չեն հասկանում նրանց
Թող Տերը ների նրանց կամքը
Թող լսեն քո լացը
Մայրերը հիվանդ երեխաների օրորոցների մոտ
Բայց աշխարհում ոչ բոլորն են անտարբեր,
Նրանց օգնել ցանկացողներն ավելի շատ են։
սրտանց բացելով հոգիս նրանց առաջ
Նրանք օգնում են հաղթահարել վիշտը:
Թող Տերն Իր անապական ձեռքով
Խաչով կստվերի ողջ մարդկային աշխարհը
Այսպիսով, ամբողջ Երկրի վրա, ամբողջ Տիեզերքում
Միշտ խաղաղություն էր տիրում, տիրում էր անդորր
Որպեսզի պատերազմներ կամ երկրաշարժեր չլինեն
Ոչ մի սարսափելի ցունամի, ԵՐԲԵՔ
Աստված փրկիր ինձ ցնցումներից
Բոլոր մարդիկ, ՀԻՄԱ և ՄԻՇՏ...
-Կարծում եմ, որ դուք կդառնաք ավելի բարի, ավելի ուշադիր, ավելի արձագանքող։ Նրանց ինչ-որ կերպ օգնելու համար: Դասի ընթացքում քո աչքերից պարզ դարձավ, որ այն ամենը, ինչ լսեցիր ու տեսար, հուզեց քո սրտերին։ Ավելացնեմ, որ յուրաքանչյուր հաշմանդամ ուզում է, որ իրեն վերաբերվեն այնպես, ինչպես լիարժեք մարդ. Եվ ինչպես այս մարդկանցից մեկն ասաց. «Մենք մեզ նորմալ ենք զգում, ինչպես բոլոր մարդիկ, մեզ հաշմանդամ դարձնում է մարդկանց վերաբերմունքը մեր նկատմամբ։

Կարծում եմ՝ ձեզնից շատերն այլևս չեն ծիծաղի նման մարդկանց վրա, այլ ընդհակառակը, հնարավորության դեպքում նրանց կառաջարկեք ձեր օգնությունը։ Բայց ինչպես կարող ենք օգնել նրանց, ես ուզում եմ ձեզնից լսել: (երեխաների պատասխանները. – կատարել մուտքն ու ելքը խանութներից, տրանսպորտից, որոնք նախատեսված են անվասայլակներ; - օգնեք անցնել ճանապարհը, գնալ խանութ, օգնեք մաքրել բնակարանը, ուշադրություն դարձրեք:)

Դասաժամի ամփոփում.

Ի՞նչ է առողջությունը: Ի՞նչ են նշանակում «հատուկ երեխա», «հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ», հաշմանդամներ բառերը: Պե՞տք է արդյոք պաշտպանել ձեր և ուրիշների առողջությունը: Ի՞նչ պետք է անեք առողջ լինելու համար: Ի՞նչ է առողջ ապրելակերպը:

Եզրակացություն:Պետք է հոգ տանել ձեր առողջության մասին, քանի որ առողջ մարդն ավելի շատ հնարավորություններ և ուժ ունի իր նպատակներին հասնելու, իր երազանքներն իրականացնելու, շփվելու և այլն: Ձեր առողջության մասին հոգ տանելու համար դուք պետք է մարզվեք, չծխեք, թմրանյութեր և ալկոհոլ չօգտագործեք և հետևեք ռեժիմին: Հետևեք բժիշկների խորհուրդներին՝ հիվանդությունը չերկարացնելու համար։ Պահպանել և բարելավել շրջակա միջավայրը: Պետք է առողջ ապրելակերպ վարել։

Դասի արտացոլում.

Սլայդ թիվ 24 -Ո՞վ է համաձայն, որ «Բարությունը կփրկի աշխարհը»: Բարությունը զարմանալի բան է, այն միավորում է մարդկանց այնպես, ինչպես ուրիշ ոչինչ: Բարությունը ձեզ փրկում է մենակությունից և զգացմունքային վերքերից: Ես քեզ հետ ընկեր եմ, ոչինչ չեմ խնդրում, միայն բարի եղիր: Եթե ​​ցանկանում եք ձեր շուրջը բարություն սերմանել, ապա վերցրեք ձեր սեղաններին դրված սրտերը և գրեք դրանց վրա այն, ինչ ձեզ ամենամոտ է, ինչ եք ուզում ասել հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց: Դուք կարող եք օգտագործել գրատախտակի վրա գրվածը Սլայդ թիվ 25 կամ եկեք ձեր սեփական տարբերակը: (գրատախտակին գրված է. Ես ուզում եմ օգնել քեզ, ես անհանգստանում եմ քեզ համար, ես կաջակցեմ քեզ դժվար պահերին): Ով պատրաստ ունի սրտերը, ամրացրեք դրանք տախտակին:

Սլայդ թիվ 26 -Կարծում եմ, որ այն, որ բոլորդ էլ բարի, լավ աջակցության խոսքեր եք գրել ձեր սրտերին, և սա կարող է նշանակել, որ դասի վրա ծախսած ժամանակը ձեզ համար իզուր չի եղել։