տուն Մանկական ստոմատոլոգիա լեզու, անգլերեն), անվճար ներբեռնեք դասի թեմաները։ Ներկայացումներ անգլերենով

Մանկական ստոմատոլոգիա

լեզու, անգլերեն), անվճար ներբեռնեք դասի թեմաները։ Ներկայացումներ անգլերենով

Դասի պլան՝ «Պատմություններ կարդալու, պատմություններ պատմելու» թեմայով: (Ընդհանուր կրկնության դաս «Պատմություններ» թեմայով)

Ուսումնական նպատակներ. 1. Ստուգեք ուսանողների խոսքի հմտությունները «Պատմություններ» թեմայով:

(Մենաբանական և երկխոսական հայտարարություններ ընթերցված պատմությունների, գրողների մասին):

2. Սովորել տեքստի հետ աշխատելիս (լիարժեք ըմբռնումով կարդալ): 3.. Ստուգեք աշակերտի գիտելիքները «Անցյալ ժամանակներ» թեմայի վերաբերյալ և դրանք գործնականում կիրառելու կարողությունը:

4. Ստուգեք ձեր լսելու հմտությունները (առաջադրանքներ, ինչպիսիք են Listen to the story and

լրացրեք տեքստը):

Ուսումնական նպատակներ. 1. Ուսանողների մեջ զարգացնել սերը դեպի ընթերցանությունը և հետաքրքրությունը անգլիացի գրողների ստեղծագործությունների նկատմամբ:

2. Զարգացնել խմբում աշխատելու հմտություններ:

Զարգացնող առաջադրանքներ. 1. Ստեղծագործական մտածողության ձևավորում ուսանողների մոտ.

2. Զարգացնել աշակերտի կարողությունը՝ արտահայտելու իրենց մտքերը հստակ և տրամաբանորեն անգլերենով:

Դասի սարքավորումներ.

1.մուլտիմեդիա ներկայացում դասի թեմայով;

2. ընթերցանության թերթիկ («Կապույտ կարբունկլ» տեքստի 1 մաս),

3. քերականական թերթիկ («Կապույտ կարբունկլ» տեքստի 2-րդ մաս),

4. Լսողության մոնիտորինգի համար թերթիկներ (առաջադրանքներ, ինչպիսիք են Listen to the

պատմությունը և լրացրեք տեքստը):

5. Լսելու ժամանակ տեքստի աուդիո ձայնագրություն («Արթուր Կոնան Դոյլ»)

Դասերի ընթացքում.

. 1. Կազմակերպչական պահ.

Ողջույն

բ) դասի թեմայի, նպատակների և խնդիրների հաղորդումը

Մեր այսօրվա թեման է՝ «Պատմություններ կարդալու, պատմություններ՝ պատմելու համար»: Մենք կխոսենք պատմությունների, նրանց հերոսների և գրողների մասին: Մենք կկարդանք դետեկտիվ պատմություն և կքննարկենք այն: Կլսենք հայտնի գրողի կենսագրությունը. Մենք պատրաստվում ենք կրկնել մի քանի քերականական կանոններ անցյալ ժամանակների վերաբերյալ:

2.Խոսքի վարժություններ.Պատասխանել հարցերին:

1) Ինչու են մարդիկ կարդում:

2) Ի՞նչ տեսակի պատմություններ կարող են լինել ձեր անունը:

3) Որտեղ կարող ենք կարդալ պատմություններ:

4) Ի՞նչ պատմություններ ենք կարդացել մեր անգլերենի դասերի ընթացքում:

5) Ինչպիսի՞ պատմություններ եք նախընտրում: Ինչո՞ւ։

6) Ձեզ դուր է գալիս դետեկտիվ պատմություններ: Ինչո՞ւ։

7) Որո՞նք են յուրաքանչյուր դետեկտիվ պատմության բնորոշ հատկանիշները:

8) Ի՞նչ դետեկտիվ գրողների կարող եք անվանել: Ի՞նչ կարող եք պատմել նրանց մասին:

3. «A. Conan Doyle-ի կենսագրությունը» տեքստի լսում:

Ա) Ուսուցչի մեկնաբանությունները.

Կա ևս մեկ հայտնի դետեկտիվ գրող. Ես նկատի ունեմ Ա. Քոնան Դոյլին: Եկեք լսենք պատմությունը

Եվ լրացրեք տեքստը անհրաժեշտ տեղեկություններով:

Բ) Առաջադրանքի ներածություն. Լրացրեք տեքստը անհրաժեշտ տեղեկություններով:

Ա. Քոնան Դոյլը ծնվել է _________ թ.-ին ________________________ թ. Նրա հայրը՝ Չարլզ Դոյլը, մասնագիտությամբ _________________________ էր, բայց նա աշխատում էր որպես _______________: Հայրը ____________________ և Դոյլի ընտանիքը շատ աղքատ էր:

Արթուրը մորից ստացել է _________________-ի տաղանդը, և դա օգնեց նրան, երբ դարձավ գրող։ Դպրոցն ավարտելուց հետո Քոնան Դոյլը դարձավ Էդինբուրգի համալսարանի ________________ ուսանող: Նա սկսեց իր բժշկական պրակտիկան Սաութսի փոքրիկ քաղաքում, որտեղ նա անցկացրեց __________ տարի: Այստեղ նա սկսեց նաև իր գրական կարիերան։ Գրել է դետեկտիվ պատմություններ ________________________________________________________________ մասին:

Բացի դետեկտիվ պատմություններից, Արթուր Կոնան Դոյլը գրել է նաև________________________________________________________________

Քոնան Դոյլը նույնպես շատ է ճանապարհորդել։ Նա այցելել է __________________________:

Իր ամբողջ կյանքում Կոնան Դոյլը սիրում էր սպորտը, նրա ամենասիրած սպորտաձևերն էին _______________________: Նա մահացել է __________-ին, բայց հայտնի դետեկտիվ

Շերլոկ Հոլմսը և նրա ընկեր Դոկտ. Ուոթսոնը շարունակում էր մնալ բրիտանական գրականության սիրելի հերոսները։

Բ) Լսելով տեքստը.

Արթուր Կոնան Դոյլ.

Ա.Քոնան Դոյլը ծնվել է 1859 թվականին Շոտլանդիայի մայրաքաղաք Էդինբուրգում։ Նրա հայրը՝ Չարլզ Է.Դոյլը, մասնագիտությամբ նկարիչ և ճարտարապետ էր, բայց նա աշխատակցուհի էր աշխատում գրասենյակում: Հայրը մահացավ երիտասարդ, իսկ Դոյլի ընտանիքը շատ աղքատ էր։

Արթուրի մայրը լավ պատմող էր, և նրա ֆանտաստիկ տաղանդը նա հիշում էր իր ողջ կյանքում: Պատմելու տաղանդը Արթուրը ստացել է մորից, և դա օգնել է նրան, երբ դարձել է գրող։ Դպրոցական տարիներին նա շատ էր կարդում և հաճախ էր ընկերներին պատմում երկար ու հետաքրքիր պատմություններ՝ ստանալով տորթեր և քաղցրավենիք։

Դպրոցն ավարտելուց հետո Կոնան Դոյլը դարձավ Էդինբուրգի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետի ուսանող։ Ուսման երրորդ կուրսում նա որպես նավային բժիշկ մեկնեց Արկտիկա, իսկ համալսարանից առաջ անցնելուց հետո նա նորից նավով մեկնեց Արևմտյան Աֆրիկա։

Նա սկսեց իր բժշկական պրակտիկան Սաութսի փոքրիկ քաղաքում, որտեղ անցկացրեց ութ տարի: Այստեղ

նա հրապարակեց իր առաջին դետեկտիվ «Սկանդալ Բոհեմիայում»։ Նրա գլխավոր հերոսներն էին Շերլոկ Հոլմսը և Դոկտ. Ուոթսոնը, և նրանք դարձան Կոնան Դոյլի շատ պատմվածքների ամենահայտնի կերպարները: Պատմվածքները շատ են հավանել ընթերցողներին։ 1901-02-ին լույս տեսավ Դոյլի լավագույն պատմվածքներից մեկը՝ «Բասկերվիլների շունը»։

1891 թվականին Քոնան Դոյլը թողեց իր բժշկական աշխատանքը և իր ամբողջ ժամանակը նվիրեց գրական գործունեությանը։ Նա նույնպես շատ էր ճանապարհորդում։ Նա եղել է Եվրոպայում, ԱՄՆ-ում և Եգիպտոսում։

Բացի դետեկտիվ պատմություններից, Արթուր Կոնան Դոյլը գրել է նաև պատմավեպեր, պատերազմական գրքեր և հակագաղութային գրքեր Բելգիական Կոնգոյի մասին։ Նրա երկու ֆանտաստիկ գրքերը» ԿորածըԱշխարհը» և «Թունավոր գոտին» բավականին հաջող էին։

Իր ամբողջ կյանքում Քոնան Դոյլը սիրում էր սպորտը, գոլֆ էր խաղում և զբաղվում բռնցքամարտով:

Նա մահացել է 1930 թվականին։ Նրա մահից հետո հայտնի հետախույզ Շերլոկ Հոլմսը իր ընկերոջ՝ Դոկտ. Ուոթսոնը շարունակում էր մնալ բրիտանական գրականության սիրելի կերպարները։ Շատ զբոսաշրջիկներ, ովքեր գալիս են Լոնդոն, միշտ գնում են Բեյքեր սթրիթ՝ տեսնելու այն տունը, որտեղ ապրել է Շերլոկ Հոլմսը։

դ) իրականացման հսկողություն. (բարձրաձայն կարդալով կենսագրությունը):

4. Ուսանողի մենախոսական և երկխոսական հայտարարություններ (աշակերտի ինքնաներկայացում

Շերլոկ Հոլմսի և դոկտոր Ուոթսոնի անունից; ապա երկխոսություն-հարցեր մանրամասների մասին

կենսագրություններ)

5. Աշխատեք «Կապույտ կարբունկլ» տեքստի հետ:

ա) Տեքստի 1 մասի ըմբռնման վերահսկում (տնային առաջադրանքների վերահսկում).

Ուշադիր նայեք տեքստին: Արդյո՞ք այս նախադասությունները ճի՞շտ են (T), թե՞ սխալ (F):

Կեղծ նախադասությունները դարձրու ճշմարիտ:

1. Երբ Սուրբ Ծննդյան օրվա երկրորդ առավոտյան Դոկտ. Ուոթսոնը եկավ Շերլոկ Հոլմսի մոտ, նա անմիջապես նկատեց աթոռի վրա ընկած հին կեղտոտ գլխարկը։

Գլխարկը բերել է դռան սպասավոր Պետերսոնը։
Կեսօրին, երբ Պետերսոնը տուն էր վերադառնում, տեսավ, որ մի քանի ավազակներ սագի հետ հարձակվում են բարձրահասակ տղամարդու վրա:
Դռան սպասավորը ցանկացել է օգնել տղամարդուն, սակայն նա փախել է։
Փախչելով՝ տղամարդը գցել է սագն ու դրամապանակը։
Փիթերսոնը իրերը բերեց Շերլոկ Հոլմսին և օգնություն խնդրեց։
Պետերսոնի համար հեշտ էր սագն ու գլխարկը վերադարձնել տղամարդուն, բայց նա ժամանակ չուներ։

Երբ Շերլոկ Հոլմսը ուշադիր զննեց գլխարկը, նա գտավ բազմաթիվ հուշումներ, որոնք կարող էին օգնել գտնել այդ մարդուն:
Մարդը աղքատ էր, բայց հետո հարստացավ։
Դոկտ. Ուոթսոնը շատ արագ հավատաց Շերլոկ Հոլմսին, և մեծ հետախույզը նրան ոչինչ չբացատրեց:

բ) Աշխատելով տեքստի 2-րդ մասի հետ.

Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչ եղավ հետո։ (ուսանողները արտահայտում են իրենց ենթադրությունները);

Ինչ ժամանակներ են օգտագործել Dr. Ուոթսոնը պատմե՞լ պատմությունը:

2-րդ մասը պետք է լրացնենք ճիշտ ժամանակի ձևով (անցյալ պարզ, անցյալ շարունակական կամ

անցյալ կատարյալ.)

Պատմության վերջը.

Դրանից հետո Հոլմս________________ (բացատրելու համար) Ուոթսոնին գլխարկի մասին բոլոր հուշումները: Այնուհետև Պիտերսոնը_____________ (գալիս) մտավ սենյակ: Նա բերեց շատ մեծ ադամանդ, որը նրա կինը _________________ (գտնելու համար) սագի ներսում: Հոլմսը հասկացավ, որ դա կոմսուհուց գողացված հայտնի ադամանդն էր, երբ նա իջեւանում էր Լոնդոնի հյուրանոցում: Հյուրանոցի երկու ծառայողներ ներգրավված էին: Մեկը____________ (լինել) սպասարկողը՝ Ջեյմս Ռայդերը, իսկ մյուսը ___________ (լինել) Ջոն Հորներ սանտեխնիկ: Հորներն աշխատում էր կոմսուհու սենյակում, ուստի նրան ձերբակալեցին և բանտարկեցին։ Բայց նա մեղավոր չէր։ Այսպիսով, Հոլմս___________ (գովազդելու համար) թերթում սագի մասին: Այդ երեկո մի մարդ հայտնվեց։ Դա Բեյքերն էր, նա_______________ (չիմանալ) ադամանդի մասին ոչինչ: Նա ասաց Հոլմսին և Ուոթսոնին, որ նա______ (գնել) փոքրիկ խանութի սագը: Երբ նրանք__________ (գալու համար) այնտեղ, տեսան մի մարդու, ով ___________ (հարցնելու համար) սագի մասին: Դա հյուրանոցի սպասավոր Ռայդերն էր: Հոլմսը նրան ետ տարավ իր տուն, և Ռայդերը խոստովանեց, որ նա ___________________________________________________________________________________________________ (պողպատելու) Ռայդերը խոստովանեց ադամանդը: Հանցագործությունից հետո նա գնաց քրոջ մոտ և պարտեզում տեսավ մի քանի սագ, ուստի ադամանդը դրեց նրանցից մեկի բերանը։ Այնուհետև նա քրոջից խնդրեց սագը որպես Սուրբ Ծննդյան նվեր: Ավելի ուշ

նա______________ (տանել) սագը տուն, _____________ (սպանել), բայց այնտեղ ադամանդ չկար: Նա հասկացավ, որ նա________________ (ընտրել) սխալ սագ է: Այսպիսով, Հոլմսը բավական ապացույցներ ուներ Ռայդերին բանտ նստեցնելու համար։ Բայց նա բաց թողեց այդ մարդուն։ Ի վերջո Հորներն ազատվեց բանտից և ադամանդը վերադարձվեց կոմսուհուն։

Առաջընթացի վերահսկում (բարձրաձայն կարդալ, սխալի ուղղում)

Զրույց տեքստի բովանդակության վերաբերյալ.

Պատմության ավարտի մասին ո՞ւմ գաղափարն էր ճիշտ: Ապացուցիր։

Իսկապե՞ս դա դետեկտիվ պատմություն է: Ինչու ես այդպես կարծում? Ապացուցիր։

6. Ա.Քոնան Դոյլի աշխատանքներին ծանոթանալիս ուսումնասիրված տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների նյութի ընդհանրացում:

Շերլոկ Հոլմսի մասին պատմություններ կարդալիս և քննարկելիս մենք հանդիպեցինք մի քանի հետաքրքիր հասկացությունների.

Մենք պարզեցինք, թե որն է դրանց իմաստը. Հիմա հիշենք, թե ինչ է իրենից ներկայացնում Սքոթլանդ Յարդը։ Ինչ կա հիմա

Բեյքերի 221 «Բ» հասցեում։ Ի՞նչ նկատի ունենք ասելով «իսկական բրիտանական կերպար»: Ինչ է Քովենթը

Այգի՞

7 Դասի ամփոփում.

Այսպիսով, մենք կարդացինք և քննարկեցինք մի հայտնի դետեկտիվ պատմություն,

մենք խոսել ենք դրա ծագման և հեղինակի մասին: Հիմա ես ուզում եմ իմանալ ձեր կարծիքը

իսկապես դուր է գալիս պատմությունը. Ինչո՞ւ։ Ի՞նչն եք ամենաշատը սիրում (չհավանում):

8. Տնային աշխատանք.

Այժմ դուք կարդացել եք Արթուր Կոնան Դոյլի մի քանի պատմություններ անգլերեն և ռուսերեն, դուք տեսել եք շատ դետեկտիվ գրքեր: Նրանցից մի քանիսը քեզ դուր էին գալիս, իսկ մյուսները քեզ համար ձանձրալի էին թվում։ Այսպիսով, ինչի՞ վրա եք ուշադրություն դարձնում, երբ առաջին անգամ եք տեսնում գիրքը: Ինչ պետք է հետաքրքիր գիրք

պարունակում? Եկեք մեր խումբը բաժանենք երկու մասի. 1-ին մասը պետք է մտածի A.Conan Doyle-ի պատմվածքների ժողովածուի հնարավոր շապիկի մասին, որը մենք կարդացել ենք և պատրաստել դրանց տարբերակը: 2-րդ խումբը պետք է մտածի գրքի հնարավոր բովանդակության մասին (պատմվածքներ, տեղեկություններ հեղինակի մասին և այլն):

և պատրաստել հնարավոր բովանդակության աղյուսակը՝ բոլոր անհրաժեշտ մեկնաբանություններով:

9. Մեկնաբանված գնահատական.

Ուկոլովա Ելենա Սերգեևնա
Ուսումնական հաստատություն:ՄԱՈՒ «Թիվ 40 միջնակարգ դպրոց»
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը. Slam դաս. «Ներկայացրո՛ւ քեզ» Դաս 3 Սլեմ դասի թեման Անգլերենի դասավանդման միջմշակութային մոտեցում: Անգլերենի մակարդակը A1 - B1 Նպատակը Զարգացնել ինքներդ ձեզ ներկայացնելու և նոր ծանոթներ գտնելու կարողություն Գաղափարի համառոտ նկարագրություն Մասնակիցները ներկայանում և ճանաչում են միմյանց պարզ և հստակ վարժությունների տեսքով:

Ժագլինա Տատյանա Վլադիմիրովնա
Ուսումնական հաստատություն: MBOU գիմնազիա թիվ 19, Լիպեցկ
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Դասը նախատեսված է 5-րդ դասարանի սովորողների համար։ UMK Յու., Վաուլինա, Դժ. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. Համակարգային գործունեության մոտեցման շրջանակներում ընդհանուր մեթոդական կողմնորոշման դաս. Գրելու դաս. Դասի ընթացքում սովորողները սովորում են գրել Կենսագրական ուրվագիծ՝ հաղորդակցական, կարգավորիչ, ճանաչողական, անձնական:

Մյակոտինա Նատալյա Իուվանովնա
Ուսումնական հաստատություն:Եիսկ թաղամասի Եիսկի թիվ 14 ՄԲՈՒ գիմնազիա
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Դասի այս հատվածները դիտարկվում են անհատական մոտեցումուսանողներին։ Առաջադրանքներ են մշակվել թույլ, միջին և ուժեղ լեզվական հմտություններ ունեցող ուսանողների համար։ Դիտարկվում են լսելու, կարդալու և գրելու առաջադրանքները:

Գլոտովա Իրինա Վլադիմիրովնա
Ուսումնական հաստատություն:Ն.Ի. Կոնդրատենկոյի անվան թիվ 1 միջնակարգ դպրոց
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Համակցված դասի նպատակները. սովորել սովորողներին օգտագործել «Մասնագիտություն» թեմային առնչվող բառեր; սովորողների պրակտիկա բառակազմության մեջ; բարելավել լսելու հմտությունները՝ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կորզելու համար. բարելավել ուսանողների հաղորդակցման հմտությունները «Մասնագիտություն» թեմայով. Ուսանողներին ծանոթացնել մասնագիտությունների հետ կապված անգլերենի արտահայտություններին:

Պախոմովա Իրինա Գենադիևնա
Ուսումնական հաստատություն:Մ.Պ. Կոչնևի անվան MBOU միջնակարգ դպրոց, Ներյունգրի, Սախա (Յակուտիա)
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Այս դասի անգլերեն «Ճամփորդություն» խոսակցական թեման նվիրված է հատուկ ինքնաթիռով ճանապարհորդելուն՝ թռիչքի ընթացքում անվտանգության կանոններ, անձնագրային և մաքսային հսկողություն: Դասը տեղի է ունենում դերային խաղի ձևով

Յուլամանովա Էլվիրա Բուլատովնա
Ուսումնական հաստատություն:Քաղաքային կրթական բյուջետային հաստատություն «Միջնակարգ հանրակրթական դպրոցԹիվ 5"
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Ուսանողների մոտ առաջացնում է հետաքրքրություն գիտական հետազոտությունկապված է առողջ ապրելակերպի հետ, արթնացնում է հետաքրքրություն մարմնի այլ մասերի համար անհրաժեշտ սննդի նկատմամբ, առաջացնում է ուսանողների հետաքրքրությունը ինքնուրույն լուծելու խնդիրները, զարգացնում է տեղեկատվական մշակույթը, ակտիվ կյանքի դիրքը, հանդուրժողականություն, խմբում համագործակցելու և աշխատելու կարողություն։

Յուլամանովա Էլվիրա Բուլատովնա
Ուսումնական հաստատություն:«Թիվ 5 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական բյուջետային հիմնարկ.
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Ներկայացված նյութը ընդլայնում է ճանաչողական հմտությունները անգլերենի քերականության և բառապաշարի ոլորտում: Դասը կառուցված է այնպես, որ սովորողների մոտ առաջանա անգլերեն սովորելու հետաքրքրություն: Դասի կազմակերպումը նպաստում է սովորողների ստեղծագործական զարգացմանը, և ամենակարևորը նրանց հաղորդակցման հմտություններին:

Ժուկովսկայա Յուլիա Վալերիևնա
Ուսումնական հաստատություն: MBOU «Վիշնյակովսկայայի թիվ 28 միջնակարգ դպրոց»
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.Այս նյութը նախատեսված է անգլերենի ուսուցչի աշխատանքի համար 10-11 տարեկան երեխաների հետ (5-րդ դասարան) ձեռք բերված գիտելիքները համախմբելու համար. դասից ակնկալվում է կրկնել քերականական նյութը՝ ներկա պարզ ժամանակով, «can» և «have» բայերը: , ինչպես նաեւ տվյալ թեմայի վերաբերյալ բառապաշարային նյութ .

Անգլերենի դասի պլան՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի

Conspectek կրթական պորտալի այս բաժինը ներկայացնում է դասի պլանները անգլերենով: Անգլերենի դասի ուրվագիծը մանրամասն պլան է, ներառյալ բովանդակությունը և մանրամասն նկարագրությունայս ակադեմիական առարկայի դասերի փուլերը:

Ուսուցչին ծառայում է լավ գրված դասի գրառումը տեղեկանք պլանդասի անցկացումը, ինչպես նաև փաստաթուղթ է, որն օգտագործվում է անգլերենի ուսուցիչների հավաստագրման մեջ: Հետեւաբար, կարելի է ասել, որ դասի պլանները խաղում են կարևոր դերՌուսական դպրոցներում անգլերենի դասավանդման գրագետ և արդյունավետ գործընթացի կառուցման գործընթացում:

Նոր սերնդի պետական կրթական չափորոշիչների (FSES) նոր պահանջների համաձայն՝ անգլերենի դասի ուրվագիծը պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին. դասի անցկացման նպատակները, խնդիրները և մեթոդները պետք է համապատասխանեն ուսանողների տարիքային խմբին, նպատակներին և դասի նպատակները պետք է հստակ ձևակերպվեն, դասի ընթացքը պետք է նպաստի նպատակների իրականացմանը և նպատակներին հասնելուն:

Անգլերենի դասի ուրվագծերի հիմնական բաղադրիչներն են՝ թեման, նպատակները, նպատակները, տեսակը, մատուցման ձևը, փուլերի հաջորդականությունը, մեթոդական նյութերը և տեխնիկական աջակցությունը:

Conspectek ուսումնամեթոդական պորտալում կարող եք անվճար ներբեռնել անգլերեն դասի գրառումները

Ուսուցիչները կարող են տարբեր թեմաներով դասի պլաններ տեղադրել մեր ինտերնետային ռեսուրսում և ստանալ բնօրինակ նյութերի հրապարակման անհատականացված վկայականներ: Տեղադրելով ձեր աշխատանքը՝ դուք անգլերենի մյուս ուսուցիչներին թույլ եք տալիս սովորել ձեր փորձից և օգնել ձեր գործընկերներին կատարելագործվել: Մեր պորտալի անգլերեն լեզվով բոլոր հեղինակային աշխատանքները կարելի է ներբեռնել բոլորովին անվճար՝ վերանայման նպատակով:

Ի լրումն անգլերեն լեզվի վերաբերյալ նշումների, մեր կայքում դուք կգտնեք զարգացումներ գերմաներեն, ռուսերեն, մաթեմատիկա և բոլոր այլ առարկաներից. ուսումնական պլանՌուսական դպրոցներ.

Առարկա :Իմ սիրելի տոնը։

Դասարան : 5

Թիրախ :

Ակնկալվում է, որ մինչև դասի ավարտը ուսանողները կկարողանան հայտարարություն անել «Իմ սիրելի տոնը» թեմայով.

Առաջադրանքներ :

Ուսումնական:

օգնել բարելավել ուսանողների արտասանության հմտությունները

նպաստել թեմայի վերաբերյալ նախկինում ուսումնասիրված ԼՕ-ի ակտիվացմանը

ստեղծել պայմաններ քերականական խոսքի հմտությունների զարգացման համար՝ օգտագործելով շարքային թվերը

Ուսումնական:

նպաստել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունների զարգացմանը թեմայի վերաբերյալ.

նպաստել զարգացմանը հիշողություն, ուշադրություն

նպաստել փաստերը համեմատելու, վերլուծելու հմտությունների զարգացմանը

Ուսումնական:

նպաստել խոսքի մշակույթի, հարաբերությունների, խոսքի վարվելակարգի զարգացմանը.

Սարքավորումներ: Power Point-ով պատրաստված շնորհանդես, անհատական առաջադրանքների քարտեր, թերթիկներ:

Դասերի ընթացքում.

Փուլ 1. Դասի սկզբի կազմակերպում. (1 րոպե)

Բարև, երեխաներ: Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեզ այսօր: Նստել։

Այսօր ինչպես ես?

Ո՞րն է մեր դասի թեման:

Դասի վերջում դուք կխոսեք ձեր սիրելի տոնի մասին: Ի՞նչ ենք անելու այս նպատակին հասնելու համար։ Մենք պատրաստվում ենք…։(պատասխանները ուսանողները)

Սիրու՞մ եք արձակուրդ։

Ի՞նչ արձակուրդներ գիտեք:

Ի՞նչ տոներ են նշում մարդիկ ձմռանը (ամառ, գարուն, աշուն, գարուն):

2 փուլ . Հիմնական մաս դաս (35 րոպե): 2.1 Ակտիվացում ԼԵ (5 րոպե)

Եկեք ևս մեկ անգամ վերանայենք արձակուրդները: Նայեք նկարներին և անվանեք արձակուրդները: (Սլայդ 3-11)

Լավ արեցիր։

Յուրաքանչյուր տոն ունի իր ամսաթիվը: Կարծում եմ, դուք գիտեք այս բոլոր ամսաթվերը:

Եվ հիմա ձեր խնդիրն է գտնել ճիշտ ամսաթիվը յուրաքանչյուր տոնի համար:

Խաղ «Գլխիվայր» (Սլայդ 12)

Լավ աշխատանք!

2.2.Քերականական հմտությունների զարգացում (շարային թվեր)(3 րոպե )

Եվ հիմա ժամանակն է վերանայել մեր քերականական նյութը։

Գրում ենք՝ Սուրբ Ծնունդը նշում ենք հունվարի 7-ին րդ. Մենք ասում ենք՝ Սուրբ Ծնունդը նշում ենք հունվարի յոթերորդ օրը։

Անվանեք արձակուրդներն ու ամսաթվերը: Ե՞րբ եք նշում…

Ե՞րբ եք նշում ձեր ծննդյան տարեդարձերը: (Սլայդ 13)

2.3. Ակտիվացում ԼԵ (3 րոպե)

Մարդիկ տոներն այլ կերպ են նշում. Ինչպե՞ս կարող են մարդիկ տոնել…

Ձեր խնդիրն է անվանել միջոցառումներն ու տոները։Սլայդ 14)

2.3. Ընթերցանություն տեքստը (8 րոպե)

Նախատեքստ փուլ

Դուք ընկերներ ունե՞ք։ Երեկ Անգլիայից ընկերոջս նամակ ստացա։ Նա ինձ գրում է իր սիրելի տոնի մասին։ Մենք կկարդանք նամակը: Պատրաստ եղեք պատասխանել հարցին. Ո՞րն է նրա սիրելի տոնը:սլայդներ 15-18)

Հետ-տեքստ փուլ .

Գտեք տեղեկատվություն տեքստում: (Սլայդ 19)
- Լրացրո՛ւ տեքստից նախադասությունները։Սլայդ 20)

Ֆիզկուլտուրայի րոպե .

2.4. Կազմում երկխոսություններ (7 րոպե)

Հարցերը դասավորեք ճիշտ հերթականությամբ։Սլայդ 22-23)

Կազմեք երկխոսությունները: (Սլայդ 24)

2.5. Կազմում մենախոսություններ (7 րոպե)

Խոսեք ձեր սիրելի տոնի մասին (Սլայդ 25)

Որո՞նք են ձեր դասարանի ամենահայտնի տոները:
Փուլ 3. Դասի ամփոփում (5 րոպե )

3.1. Տնական վարժություն (գրեք ձեր սիրելի տոնի մասին)

3.2. Արտացոլում.

3.3. Նշում .

Ստեղծեք երկխոսություններ. Նոր Տարի)

Ո՞րն է քո սիրելի տոնը:

- ….

Ե՞րբ եք նշում այն:

-….

-…

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

-….

Օ՜, հետաքրքիր է։

Օ՜, այո!

Ստեղծեք երկխոսություններ (Զատիկ)

Ո՞րն է քո սիրելի տոնը:

- ….

Ե՞րբ եք նշում այն:

-….

-…

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

-….

Օ՜, հետաքրքիր է։

Օ՜, այո!

Ստեղծեք երկխոսություններ (ծննդյան օր)

Ո՞րն է քո սիրելի տոնը:

- ….

Ե՞րբ եք նշում այն:

-….

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

-…

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

-….

Օ՜, հետաքրքիր է։

Օ՜, այո!

Ստեղծեք երկխոսություններ (Հաղթանակի օր)

Ո՞րն է քո սիրելի տոնը:

- ….

Ե՞րբ եք նշում այն:

-….

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

-…

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

-….

Օ՜, հետաքրքիր է։

Օ՜, այո!

Ստեղծեք երկխոսություններ (ծննդյան օր)

Ո՞րն է քո սիրելի տոնը:

- ….

Ե՞րբ եք նշում այն:

-….

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

-…

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

-….

Օ՜, հետաքրքիր է։

Օ՜, այո!

Ստեղծեք երկխոսություններ (Վալենտինի օր)

Ո՞րն է քո սիրելի տոնը:

- ….

Ե՞րբ եք նշում այն:

-….

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

-…

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

-….

Օ՜, հետաքրքիր է։

Օ՜, այո!

Մարդիկ ներկում են ձու և պատրաստում Զատկի տորթեր…

ապրիլմեկյան օրը
Զատիկին
Հաղթանակի օրը
Վալենտինի օրը
Հելոուինին
ծննդյան օրը
Ամանորին

Սուրբ Ծնունդին

Մարդիկ Վալենտինի բացիկներ են ուղարկում մեկին, ում սիրում են…

Մարդիկ կատակում են ընկերների հետ…

Մարդիկ շքերթներ են անում և ծաղիկներ նվիրում վետերաններին…

Մարդիկ զարդարում են իրենց տները, զարդարում Ամանորի տոնածառը խաղալիքներով, փայլազարդով և լույսերով և նվերներ տալիս միմյանց…

Մարդիկ հրավիրում են ընկերներին և հարազատներին, նվերներ ստանում և մոմեր են փչում ծննդյան տորթի վրա…

Մարդիկ իրենց տները զարդարում են դդմի լապտերներով…

Մարդիկ նշում են Հիսուս Քրիստոսի ծնունդը և գնում եկեղեցիներ…

ապրիլմեկյան օրը

Զատիկին

Հաղթանակի օրը

Վալենտինի օրը

Հելոուինին

ծննդյան օրը

Ամանորին

Սուրբ Ծնունդին

Մարդիկ Վալենտինի բացիկներ են ուղարկում մեկին, ում սիրում են…

Մարդիկ կատակում են ընկերների հետ…

Մարդիկ շքերթներ են անում և ծաղիկներ նվիրում վետերաններին…

Մարդիկ ներկում են ձու և պատրաստում Զատիկի տորթեր…

Մարդիկ հրավիրում են ընկերներին և հարազատներին, նվերներ ստանում և մոմեր են փչում ծննդյան տորթի վրա…

Մարդիկ իրենց տները զարդարում են դդմի լապտերներով…

Մարդիկ նշում են Հիսուս Քրիստոսի ծնունդը և գնում եկեղեցիներ…

ապրիլմեկյան օրը

Զատիկին

Հաղթանակի օրը

Վալենտինի օրը

Հելոուինին

ծննդյան օրը

Ամանորին

Սուրբ Ծնունդին

Բարև, իմ սիրելի ընկեր:
Ինչպես ես? Ես լավ եմ։ Դուք ինձ հարցնում եք իմ սիրելի տոնի մասին: Այսպիսով, իմ սիրելի տոնը իմ ծննդյան օրն է: Ես այն նշում եմ ապրիլի 10-ին րդ . Այն սկսվում է առավոտյան: Ես վեր եմ կենում և տեսնում եմ ծնողներիս նվերն ու բացիկը։ Ես շատ ուրախ եմ։

Ես սովորաբար հրավիրում եմ ընկերներիս և հարազատներիս։ Մայրս պատրաստում է տոնական ընթրիքը: Տատիկս օգնում է նրան: Շատ լավ են եփում։ Ես միշտ նրանց օգնում եմ սեղան գցել։

Ժամը 17: մ. գալիս են իմ ընկերներն ու հարազատները։ Նրանք ինձ նվերներ, բացիկներ են տալիս և երջանկություն մաղթում։ Ես շնորհակալություն եմ հայտնում նրանց և հրավիրում ընթրիքի։

Ընթրիքն ավարտելու համար հայրս վառած մոմերով տորթ է բերում։ Երբ մոմերը փչում եմ, ծնողներս, ընկերներս ու հարազատներս ասում են. «Ծնունդդ շնորհավոր»:

Թեյից և տորթից հետո պարում ենք, երաժշտություն լսում, խաղեր խաղում և երգեր երգում։
Դա զվաճալի է! մենք երջանիկ ենք։
Ծնունդս իմ սիրելի տոնն է։

Սեր, Անն.

Գտեք տեղեկատվություն տեքստում.

5. Էնն օգնու՞մ է նրանց:

8. Արդյո՞ք նրանք երջանիկ են:

Գտեք տեղեկատվություն տեքստում.
1. Ե՞րբ է Էնը նշում իր ծննդյան օրը:
2. Ե՞րբ է սկսվում նրա ծննդյան օրը:
3. Նա հրավիրո՞ւմ է իր ընկերներին և հարազատներին:
4. Ո՞վ է պատրաստում տոնական ընթրիքը:
5. Էնն օգնու՞մ է նրանց:
5. Ի՞նչ են անում նրա ընկերներն ու հարազատները, երբ գալիս են:
6. Ի՞նչ են ասում նրա ծնողները, հարազատները և ընկերները:
7. Ի՞նչ են անում երեխաները թեյից և թխվածքից հետո:
8. Արդյո՞ք նրանք երջանիկ են:

1.Իմ սիրելի տոնը…

2. Ես նշում եմ այն…

3. Այն սկսվում է…

4. Ես սովորաբար հրավիրում եմ…

5. Մայրս և տատիկս խոհարար են…

6. Ես օգնում եմ նրանց…

9.Թեյից և տորթից հետո մենք…

10. Մենք...

Լրացրո՛ւ տեքստից նախադասությունները:

1.Իմ սիրելի տոնը…

2. Ես նշում եմ այն…

3. Այն սկսվում է…

4. Ես սովորաբար հրավիրում եմ…

5. Մայրս և տատիկս խոհարար են…

6. Ես օգնում եմ նրանց…

7. Իմ ընկերները գալիս են, տալիս են ինձ… և ցանկանում…

8. Ճաշից հետո հայրս բերում է…

9.Թեյից և տորթից հետո մենք…

10. Մենք...

Լրացրո՛ւ տեքստից նախադասությունները:

1.Իմ սիրելի տոնը…

2. Ես նշում եմ այն…

3. Այն սկսվում է…

4. Ես սովորաբար հրավիրում եմ…

5. Մայրս և տատիկս խոհարար են…

6. Ես օգնում եմ նրանց…

7. Իմ ընկերները գալիս են, տալիս են ինձ… և ցանկանում…

8. Ճաշից հետո հայրս բերում է…

9.Թեյից և տորթից հետո մենք…

10. Մենք...

Լրացրո՛ւ տեքստից նախադասությունները:

1.Իմ սիրելի տոնը…

2. Ես նշում եմ այն…

3. Այն սկսվում է…

4. Ես սովորաբար հրավիրում եմ…

5. Մայրս և տատիկս խոհարար են…

6. Ես օգնում եմ նրանց…

7. Իմ ընկերները գալիս են, տալիս են ինձ… և ցանկանում…

8. Ճաշից հետո հայրս բերում է…

9.Թեյից և տորթից հետո մենք…

10. Մենք...

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

Հարցերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ:

Ե՞րբ եք նշում այս տոնը:

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

Հարցերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ:

Ե՞րբ եք նշում այս տոնը:

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

Հարցերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ:

Ե՞րբ եք նշում այս տոնը:

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

Հարցերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ:

Ե՞րբ եք նշում այս տոնը:

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

Հարցերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ:

Ե՞րբ եք նշում այս տոնը:

Ինչպե՞ս եք պատրաստվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս տոնին:

Ինչպե՞ս եք նշում այն:

Անգլերենի դաս մուլտիմեդիա շնորհանդեսի կիրառմամբ Microsoft Power Point խմբագիր «Սեզոններ» (Սեզոններ) ըստ կրթահամալիրի «Վայելիր անգլերենը» 3-րդ դասարան, խմբ. Բիբոլետովա Մ.Զ. և այլք.

Այս աշխատանքը նախատեսված է 3-րդ դասարանի աշակերտների համար՝ ուղղված բառապաշարի, խոսքի և քերականական հմտությունների զարգացմանը։դահուկային հմտություններ, «Սեզոններ» թեմայով կարդալու հմտությունների բարելավում: Բայց պրեզենտացիան կարող է օգտագործվել ինքնուրույն կամ որպես մեկ այլ կրթահամալիրի ուղեկցում։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Բելոբորոդովա Սվետլանա Վալենտինովնա

Անգլերենի ուսուցիչ

GBOU թիվ 327 միջնակարգ դպրոց, Սանկտ Պետերբուրգ

Բացատրական նշում

Անգլերենի դաս՝ օգտագործելով մուլտիմեդիա շնորհանդեսը Microsoft Power Point խմբագրիչում «Սեզոններ» (Սեզոններ)՝ համաձայն «Վայելիր անգլերեն» 3-րդ դասարանի խմբ. Բիբոլետովա Մ.Զ. և այլք.

Այս աշխատանքը նախատեսված է 3-րդ դասարանի աշակերտների համար, որի նպատակն է զարգացնել բառապաշարային և խոսքի հմտությունները, կատարելագործել ընթերցանության հմտությունները «Սեզոններ» թեմայով:

Թեմա՝ «Սեզոններ»

Դասի տեսակը Լուսաբանված բառային նյութի ընդհանրացում և համակարգում

Դասի նպատակները.

«Սեզոններ» թեմայով բառապաշարի համախմբում, հաղորդակցական առաջադրանք կատարելու համար թեմայի վերաբերյալ բառապաշար օգտագործելու ունակություն, արտասանության հմտությունների ուսուցում, ընթերցանության հմտությունների զարգացում, բառապաշարի և քերականական հմտությունների զարգացում:

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:բարելավել ընթերցանության հմտությունները, ակտիվացնել նախկինում ուսումնասիրված բառագիտական նյութը, կարողանալ վարելերկխոսություն-հարցեր,օգտագործելով հարցեր. Ձեզ դուր է գալիս... Ի՞նչ կարող ես անել…

Ուսումնական:նպաստել երեխաների ակտիվ փոխգործակցությանը միմյանց հետ, երեխաների մեջ սերմանել բնության հանդեպ սեր և ծանոթացնել նրանց ուսումնասիրվող լեզվի մշակույթին.

Ուսումնական: զարգացնել հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը, զարգացնել անկախությունը առաջադրանքների կատարման մեջ.

Մետաթեմա: օգտագործել մեզ շրջապատող աշխարհի մասին դասերի ընթացքում ստացած գիտելիքները անգլերենի դասերին:

Դասի համար նախատեսված սարքավորումներ և նյութեր.

Համակարգիչ, բարձրախոսներ, մուլտիմեդիա վիդեո պրոյեկտոր, էկրան, մուլտիմեդիա պրեզենտացիա, կրթահամալիր «Enjoy English» 3-րդ դասարան, խմբ. Բիբոլետովա Մ.Զ. և այլք.

Դասերի ժամանակ.

I. Ողջույններ: Կազմակերպման ժամանակ.

T: Բարի լույս, տղաներ և աղջիկներ:

Ps: Բարի լույս, բարի լույս,

Բարի լույս քեզ,

Բարի լույս, սիրելի ուսուցիչ,

Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ:

T: Ես նույնպես ուրախ եմ տեսնել ձեզ: Նստիր, խնդրում եմ։

T: Ո՞ր օրն է այսօր: Հիմա ո՞ր ամիսն է։ Ո՞ր սեզոնն է հիմա: (ուսանողները պատասխանում են հարցերին):

II. Հիմնական մասը։

T: Շատ շնորհակալ եմ: Հիմա կարո՞ղ եք ասել, թե տարվա քանի եղանակ կա: (երեխաները պատասխանում են): - Ճիշտ ես! Նայեք էկրանին, խնդրում եմ 1 և 2 ներկայացման սլայդներ):

T: Եվ հիմա կարդացեք և մտածեք (սլայդ 3 Ո՞ր սեզոնի մասին է խոսքը: Կարո՞ղ եք նշել ամիսները: (երեխաները նշում են եղանակները և ամիսները) (սլայդ 4):

Նույնը` սլայդներ 5-6, 7-8, 9-10:

T: Եվ հիմա բացեք ձեր գրքերը 64-րդ էջում: Կան մի քանի նկարներ: Լսեք տեքստը և անվանեք նկարները, որոնց մասին խոսում են Ջիլն ու Ջիմը (աշակերտները լսում են երկխոսությունը երեք անգամ. 1 - հասկանալու համար. ընդհանուր բովանդակություն, 2 – տեքստի ամբողջական ընկալման համար և 3 – ստուգել հասկանալու ճիշտությունը և անվանել նկարները):

T: Իսկ ո՞րն է քո սիրելի սեզոնը: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ կարող ես անել այդ սեզոնում: Խնդրում եմ միմյանց հարցրեք (երեխաները զույգերով հարցեր են տալիս միմյանց և պատասխանում):

T: Դուք հոգնե՞լ եք: Եկեք մի քանի վարժություն կատարենք: Խնդրում եմ վեր կաց։

Հգ (կատարել վարժություններ) Մեկը` ցատկել, երկուսը` ծափ, երեքը` հոպ, չորսը` նստել, հինգը` երգել, վեցը` պարել, յոթը` ծափ, ութը` շրջվել, ինը` պարել, տասը` նստել: Վերջ.

T: Ես ուզում եմ, որ դուք ինձ պատմեք բանաստեղծությունը եղանակների մասին: Նայեք էկրանին (սլայդ 11 ) (երեխաները հիշում են «Գարունը կանաչ է» բանաստեղծությունը): Դե, կարո՞ղ եք նշել գարնան ամիսները: (երեխաները նշում են գարնան ամիսները, ստուգում են ներկայացման սլայդը, այնուհետև ամառային ամիսները և այլն) (սլայդ 12):

T: Ես նամակ եմ ստացել Թինիից: Նա օգնություն է ուզում։ Եկեք օգնենք նրան կատարել իր քերականական վարժությունները: Նայեք էկրանին (սլայդ 13, 14 և 15 – ուսանողները կազմում են նախադասություններ և նշում են տարվա իրենց սիրելի ժամանակը):

III. Ամփոփելով դասը. Գնահատում.

Տ.: Դե, երեխաներ: Մենք այսօր շատ բան ենք արել։ Մենք այսօր լավ աշխատանք կատարեցինք։Ձեզ դուր է գալիս մեր այսօրվա դասը: (Ուսանողների հայտարարությունները):

T: Այժմ բացեք ձեր օրվա գրքերը և գրեք ձեր տնային առաջադրանքը. 1, 3 էջ 43 (սլայդ 16): Շնորհակալություն (սլայդ 17) . Վեր կաց, խնդրում եմ։ Դասը ավարտվեց։ Ցտեսություն, երեխաներ:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

ՍԵԶՈՆՆԵՐ Անգլերենի ուսուցչուհի, Սանկտ Պետերբուրգի թիվ 327 միջնակարգ դպրոց Սվետլանա Վալենտինովնա Բելոբորոդովա «Սեզոններ» թեմայով շնորհանդես.

ցուրտ սեզոն ձնառատ / արևոտ / քամոտ դահուկ / չմուշկ / սահնակ / հոկեյ / ձնագնդի մ. դեկտեմբեր հունվար փետրվար

կանաչ սեզոն թեւով / գեղեցիկ / արևոտ առաջին ծաղիկներով և խոտով տևողությամբ՝ մարտ ապրիլ մայիս

պայծառ սեզոն և արևոտ լող / վազք / հեծանիվ / ֆուտբոլային ամիսներ. հունիս հուլիս օգոստոս

Սեպտեմբեր հոկտեմբեր Նոյեմբեր ամիսներ. գեղեցիկ սեզոն տաք / սառը / անձրևոտ կանաչ / նարնջագույն / դեղին / շագանակագույն

ԱՇՈՒՆԸ ԴԵՂԻՆ Է, ՁՄԵՌԸ ՍՊԻՏԱԿ Է, ԳԱՐՈՒՆԸ ԿԱՆԱՉ Է, ԱՄԱՌԸ ՊԱՅՈՒՐ Է:

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ ՆՈՅԵՄԲԵՐ ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ ՀՈՒՆՎԱՐ ՓԵՏՐՎԱՐԻ ՄԱՐՏ ԱՊՐԻԼ ՄԱՅԻՍ ՀՈՒՆԻՍ ՀՈՒԼԻՍ ՕԳՈՍՏՈՍ.

Կազմի՛ր նախադասություններ. Դա ցուրտ չէ, տաք, տաք քամի, անձրև, ամպամած, արևոտ ձյուն ձմռանը գարնանը, ամռանը, աշնանը:

II Ես Նա Նա Մենք Նրանք չեն կարող սիրել սիրում են չեն սիրում չեն սիրում լողալ անվաչմուշկ խաղալ ֆուտբոլ խաղալ ձնագնդի քայլել լսել թռչուններին հեծանիվ վարել գարնանը ծաղիկներ հավաքել ամռանը աշնանը ձմռանը

III Ո՞րն է ձեր սիրելի սեզոնը: – Իմ սիրելի սեզոնը ………………

Տնային աշխատանք. Լրիվ վարժություն. 1 և 3 էջ 43 in Աշխատանքային տետր UMK Վայելեք անգլերեն 3-րդ դասարան, M.Z. Denisenko, N.N

Շնորհակալություն ուշադրության համար! ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ!