Ձայն l լեզու. Ինչպես երեխային սովորեցնել տանը արտասանել «լ» ձայնը

Նախադպրոցական տարիքը երեխայի ամենաակտիվ զարգացման շրջանն է։ Նրա մարմնում տեղի են ունենում զգալի ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ, ընթացքի մեջ է մտքի գործընթացների, հոգեկանի, հուզական-կամային ոլորտի և անձի ընդհանուր զարգացումը։

Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ երեխայի մոտ բոլոր մտավոր գործընթացները զարգանում են խոսքի անմիջական մասնակցությամբ։ Եվ, ակնհայտորեն, մարդկային այս ֆունկցիայի խախտումը հանգեցնում է երեխայի ներդաշնակ զարգացման դժվարությունների: Երեխային խոսքին տիրապետելու համար անհապաղ օգնելու համար ծնողները պետք է իմանան նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացման օրինաչափությունները:

Տարիքային շեղումներ խոսքի զարգացման մեջ

Սովորաբար, երեք տարեկանում երեխան պետք է կարողանա տիրապետել լեզվի գրեթե բոլոր հնչյուններին, բացառությամբ շշնջացող հնչյունների (Շ, Շճ, Չ, Ժ) և Ռ, Ռբ հնչյուններ։ Այս տարիքը բնութագրվում է խոսքի ակտիվության աճով. Այսինքն՝ սա «ինչու»-ի դարն է։

Ահա սովորական սխալները, որոնք երեխաները թույլ են տալիս խոսքի զարգացման այս փուլում.

• R ձայնը փոխարինելով L, L-ով (ձեռքով - լյուկ),
• քրքջացող Sh, Shch, Ch, Zh-ը փոխարինելով փափուկ Sy, Zz-ով (շարֆ - syarf),
• L-ն փոխարինելով L, Y հնչյուններով (աղեղ - լյուկ, լամպ - յամպա):

Հինգ տարեկան երեխան արդեն պետք է ճիշտ արտասանի խոսքի բոլոր հնչյունները և իր մտքերն արտահայտելու համար օգտագործի ոչ միայն պարզ, այլև բարդ նախադասություններ։

Եթե ​​երեխան երկար ժամանակ սխալ է արտասանում հնչյունները, ապա նրա շարժիչ հոդակապային հմտություններն ուժեղանում են, իսկ խոսքի հնչյունների ընկալումը աղավաղվում է։ Երեխան ձայնը սխալ է արտասանում, բայց ինքը չի հասկանում: Եթե ​​ժամանակին չօգնեք երեխային, նրա մոտ կառաջանա խոսքի մշտական ​​արատ, որը հաղթահարելը շատ ավելի դժվար կլինի։

Երեխայի մոտ հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում

Հաճախ, եթե երեխան չունի քրոնիկական հիվանդություններ, խոսքի ապարատի օրգանների զարգացման պաթոլոգիաներ (լեզու, փափուկ և կոշտ քիմք, շուրթեր) կամ նյարդային համակարգի աշխատանքի խանգարումներ, տանը մեծահասակները կարող են օգնել երեխային: տիրապետել այս կամ այն ​​ձայնին. Այս դեպքում դուք միայն պետք է իմանաք բացակայող կամ աղավաղված ձայնն արտադրելու համար անհրաժեշտ ընթացակարգը:

• Նախ, հիմնականը, որից ծնողները պետք է սկսեն, հոդակապային շարժիչ հմտությունների ուժեղացումն է:Սա ձեռք է բերվում տարբեր վարժությունների միջոցով, որոնցից շատերը տրամադրում է գրականությունը:
• Երկրորդ, սա ինքնին արտադրությունն է կամ ձայնի հստակեցումը:Յուրաքանչյուր ձայն ունի իր տեխնիկան:
• Հաջորդ փուլը լինելու է ձայնի համախմբումը նախ վանկերի, ապա բառերի մեջ:
• Այն բանից հետո, երբ երեխան հաջողությամբ արտասանում է ձայնը բառերով, նրան առաջարկվում են հակադիր հնչյունների տարբերակման (տարբերակման) առաջադրանքներ (Ժ-Շ, Չ-Շչ, Զ-Ս, Թ-Դ և այլն):
• Հաջորդը գալիս է մանկական ոտանավորներ մտապահելու փուլը,լեզվակռիվներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ հնչյունով.
• Եվ վերջապես, մենք ձայնը ֆիքսում ենք խոսքում.հեքիաթներ պատմել, պատմություններ գրել:

Ինչպես երեխային սովորեցնել տանը արտասանել կոշտ «L» ձայնը

Այս հոդվածում մենք կցանկանայինք ավելի մանրամասն անդրադառնալ «L» կոշտ ձայնի արտադրությանը:

Ամենից հաճախ «L» ձայնն արտասանելիս հանդիպում են հետևյալ թերությունները. Շնորհիվ այն բանի, որ այս ձայնը արտասանելու համար անհրաժեշտ է լեզվի վերին դիրքը, դուք պետք է պարզեք, թե արդյոք երեխան կարող է այն բարձրացնել:

Որպեսզի լեզուն հստակորեն պահի ցանկալի դիրքը, մենք առաջարկում ենք հետևյալ վարժությունները, որոնք նախատեսված են լեզվի մկաններն ամրացնելու համար.

1. «Խայթել» - ցույց տալ նեղ լեզուն
2. «Sting» - «Scapula» - ցույց տվեք կամ նեղ կամ լայն լեզու:
3. «Ճոճանակ» - լեզուն հերթով դիպչում է ստորին և վերին շուրթերին:
4. «Ճոճանակ» - լեզվի ծայրը վերածվում է շուրթերի անկյունների:
5. «Եկեք պատժենք չարախոսին» - լեզուդ դուրս հանիր, շրթունքներով շոյիր (հինգ-հինգ-հինգ), որպեսզի այն լայն դառնա:
6. «Լեզուն քնած է» - թեթևակի կծեք դուրս ցցված լեզվի ծայրը՝ բացելով և փակելով ձեր բերանը, շուրթերն ու լեզուն հանգիստ և անշարժ:

Այն բանից հետո, երբ նկատում եք, որ երեխան կարող է հեշտությամբ հաղթահարել առաջարկվող վարժությունները, կարող եք ուղղակիորեն անցնել «L» ձայնը:

L-ին զանգահարելու առաջին եղանակը.տարածված լեզուն ատամների միջև ընկած է անշարժ («Լեզուն քնած է»), մայրն առաջարկում է երգել AAA և, առանց ընդհատելու, կծել լեզվի ծայրը՝ շարունակելով երգել նույն ձայնը, պարզվեց՝ ԲՈԼՈՐԸ: Ուզում եմ զգուշացնել, որ այս փուլում կարիք չկա երեխային հարցնել, թե ինչ ձայն է նա հանել։ Դա կարելի է անել միայն վարժությունը բազմիցս կրկնելուց հետո, երբ ամեն ինչ ստացվի։

Կարգավորման երկրորդ եղանակը.երգիր YYYYY, մինչդեռ կծում ես քո լայն լեզուն: Այս վարժությունը երեխային ցույց են տալիս անձայն, որպեսզի L ձայնը չլսվի, հակառակ դեպքում նա այն կարտասանի սովորական աղավաղմամբ։

Այս տեխնիկայով ստացված ձայնը նախ ամրագրվում է փակ վանկերով (AL, IL, OL, UL); հետագա - ձայնավոր հնչյունների միջև (ALA, ILA, ULO...), ապա բաց վանկերով (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU և այլն):

• որտեղ Լ հնչյունը բառի վերջում է՝ թիկունք, էշ, աթոռ, կալաչ, ապակի և այլն։
• որտեղ Լ հնչյունը բառասկզբում է՝ դահուկներ, բաստ, նավակ, ջրափոս, ձի և այլն։
• որտեղ Լ հնչյունը բառի մեջտեղում է՝ ժանիք, դաս, փառք, աչքեր, լու և այլն։

Այնուհետև դուք սկսում եք անգիր անել պարզ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ և հանելուկներ ձեր երեխայի հետ, որոնցում հաճախ հանդիպում է L ձայնը: Սա թույլ կտա ավտոմատացնել ստացված ձայնը և ներմուծել այն խոսքի մեջ:

Օրինակներ.

Պատուհանի ապակու մակերեսին

ապակու ծանր կաթիլ:

Մի կաթիլ ընկավ կապույտ ծաղկի վրա

և բացեց մեկ ծաղկաթերթ։

Փախավ, փախավ

կաթը վերջացավ.

Ես դժվարությամբ էի բռնում այն

Տնային տնտեսուհի լինելը հեշտ չէ։

Ամեն ինչ սպիտակ է, սպիտակ, սպիտակ:

Շատ ձյուն եկավ։

Սրանք զվարճալի օրեր են:

Բոլորը դահուկներով և չմուշկներով:

Եթե ​​վստահ չեք ձեր ուժերի վրա կամ վախենում եք ինչ-որ կերպ վնասել ձեր երեխային, ապա միշտ էլ ելք կա դիմել մասնագիտացված կենտրոններին, որոնց թիվն այժմ մեծ է։ Հաճախելով խոսքի թերապիայի մի քանի դասերի և տիրապետելով «դժվար» ձայն արտասանելու հմտությանը, ձեր երեխան կկարողանա շարունակել աշխատել իր ծնողների հետ խոսքի զարգացման վրա:

Առաջարկում ենք ձեր երեխայի հետ կատարել լոգոպեդ Նատալյա Գորինայի հետևյալ տեսանյութում ցուցադրված վարժությունները։

Ինչպես կանխել խոսքի խանգարումները

Ծնողները պետք է հիշեն, որ իրենց վարքագիծը կարող է ազդել նաև երեխայի խոսքի զարգացման վրա։ Ինչպե՞ս պետք է վարվեն ծնողները, եթե ցանկանում են, որ իրենց երեխայի խոսքը զարգանա առանց ավելորդ դժվարությունների:

• Առաջին հերթին, դուք պետք է խոսեք ձեր երեխայի հետ դանդաղ ու հանգիստ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ անբավարար զարգացած լսողական ընկալման պատճառով երեխան ժամանակ չի ունենա լսելու և ճանաչելու մեծահասակի խոսքը:
• Պետք է երեխային ասել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել մի բառ, որը նա դժվարանում է ասել: Սովորաբար երեխաները հաճույքով կրկնում են մեծահասակներից հետո: Պարզապես մի մոռացեք, որ չափից ավելի պահանջները կարող են վիրավորել երեխային, և նա կարող է ամբողջովին հետ քաշվել:
• Ցանկալի չէ երեխային ծանրաբեռնել տառերի վաղ ուսուցմամբ և կարդալով, հատկապես, եթե դա արվում է առանց նրա ցանկության, քանի որ ակնկալվող արդյունքը կարող է լինել հակառակը։
• Սխալ է փոքր երեխային պարտադրել հյուրերի առջև պոեզիա արտասանել: Սա մեծ սթրես է երեխայի համար, որի խոսքը դեռ լիովին չի զարգացել: Հետագայում մեծահասակների նման սխալները կարող են հանգեցնել կակազության։
• Խոսքի ուշ զարգացմամբ դուք չպետք է խուճապի մատնվեք երեխայի հետ խոսքի խաղերին, որպեսզի լրացնեք նրա պասիվ բառապաշարը.
• Բացի այդ, խոսքի զարգացման թերությունների կանխարգելմանը նպաստում է խոսքի այլ օրգանների (լսողական, ձայնային, շնչառական ապարատներ, տեսողություն, հոտ, հպում) բնականոն գործունեությունը, որոնց համակարգված աշխատանքը նպաստում է ճիշտ խոսքի ձևավորմանը:

Մի մոռացեք, խոսքի զարգացման աշխատանքը արագ չի ավարտվում։ Սա երկար գործընթաց է։ Անհրաժեշտ է անընդհատ ընդլայնել երեխայի բառապաշարը, նրա համար գրքեր կարդալ, պատմություններ կազմել նկարների հիման վրա՝ հիմնվելով նրա ունեցած տպավորությունների վրա: Խրախուսեք երեխային ամեն կերպ շփվել, նրբորեն և աննկատ ուղղել իր սխալները՝ միաժամանակ տալով նրան ճիշտ խոսքի նմուշ։

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում հետևյալ տեսանյութը, որում կարող եք մանրամասն դիտարկել «L» ձայնի արտադրությունը տանը։

«L» փափուկ ձայնի արտադրությունը քննարկվում է հետևյալ տեսանյութում:

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Դժվար բաղաձայններ. b;p | w;w | զ;ս | գ;կ | ս;ց | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Լոգոպեդիայի և զանգվածային խմբերի ուսուցիչները կայքում կգտնեն շատ անհրաժեշտ նյութեր։ Փորձեք ինքներդ ճիշտ կատարել լոգոպեդական վարժությունները, իսկ հետո սկսեք աշխատել ձեր երեխայի հետ։ Անհատական ​​պարապմունքները օգնում են լուծել երեխաների մոտ թելադրանքի խնդիրները: Կայքի շնորհիվ () երեխան կսովորի հաղթահարել խոսքի խանգարումները և վստահություն զարգացնել իր կարողությունների նկատմամբ: Ավելի լավ է սովորել հաճախ և կարճ մասերում, քան երկար դասեր կազմակերպել, բայց երկար ընդմիջումներով։ Երեխան, առաջին հերթին, ձեր ուշադրության, խնամքի և սիրո կարիքն ունի։ Խոսքը զարգացնելու համար օգտագործեք լեզվի պտույտներ, հանելուկներ, վերապատմումներ (վերապատմելու ուսուցում), պատմություններ, հեքիաթներ: Որքան ակտիվ լինեք ձեր երեխաների հետ, այնքան ավելի արագ նա կսովորի ճիշտ խոսել:

ՁԱՅՆԻ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ Լ.

Հոդային մարմնամարզության վարժություններ.

1. Պրոբոսցիս գորտ.
2. Սպաթուլա.
3. Պատժենք չարախոսին.
4. Համեղ ջեմ.
5. Գավաթ.
6. Քաղցր ատամ.
7. Ճոճանակ.
8. Շոգենավ.
9. Հնդկահավ։
10. Նկարիչ։
11. Մենք խոզանակում ենք վերին ատամները:
12. Հաշվեք վերին ատամները:
13. Եկեք բռնենք «L» ձայնը

L - բաղաձայն, բանավոր, անցումային, առաջի լեզվական, հնչյունային, կոշտ:

ԲՈԳՈՄՈԼՈՎ.

Սովորական պարամետր, երբ արտասանում է պինդձայն.

1) Լեզվի ծայրը բարձրացված է և շփվում է քիմքի առջևի մասի (ալվեոլների) հետ և մնում է անշարժ, երբ ձայնը միացված է։ Լեզվի կողքերում առաջանում է բաց, որով անցնում է օդը։

2) Շրթունքները բաց են:

3) ատամները բաց են.

4) օդը արտաշնչվում է չափավոր հոսքով. տաք օդի հոսք է զգացվում դեպի բերան բարձրացված ձեռքի ափի մեջ:

5) ձայն լբարձրաձայնեց.

ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Զորավարժություններ շուրթերի և ծնոտների համար.

Լայն բացեք բերանը, ինչպես Ա ձայնն արտասանելիս: Ծնոտներն ու շուրթերը լարված են և անշարժ: Ատամները բաց են մեկուկես մատի լայնությամբ։ Լեզուն պետք է ընկած լինի բերանի ստորին մասում: Երեխան պետք է որոշ ժամանակ պահի այս դիրքը: Փակիր բերանդ։ Կրկնել վարժությունը:

Մարմնամարզություն լեզվի համար.

1) Լեզուդ դուրս հանիր։ Լեզվի ծայրը և ծայրերը թեքեք այնպես, որ ձևավորվի «բաժակ» («դույլ»): Լեզվի միջին մասը ընկած է ստորին շրթունքի վրա և չի շփվում վերին ատամների հետ։ Հանգստացեք ձեր լեզուն և քաշեք այն ձեր բերանը: Կրկնել շատ անգամ:

2) «Շատարկղ». Լեզվի լարված, կոր ծայրով, միացված ձայնով, դանդաղ կամ արագ շարժվեք (քերծեք) քիմքի երկայնքով ետ ու առաջ: Ատամները բաժանված են մատի լայնությամբ։ Շրթունքները բաց են և չեն ծածկում ատամները։ Ծնոտները պետք է անշարժ լինեն, միայն լեզուն է աշխատում։

Նշում։ Կարող են առաջանալ հետևյալ անճշտությունները՝ լեզվի ծայրը չի հասնում քիմքին, քերծվում է տարածության մեջ, և վարժությունների նպատակը չի հասնում. շուրթերն ու ատամները իրար մոտ են, ուստի ձայնի հստակություն չկա; Զորավարժությունն իրականացվում է առանց ձայնը միացնելու, այնպես որ լսվում է ձանձրալի ձայն, բայց այն պետք է լինի զանգ:

3) Ինչպես «խոսող» վարժությունում, լեզուն դարձրեք «բաժակ»: Կլորացրեք ձեր շուրթերը: Բացեք ձեր ատամները մեկուկես մատ հեռավորության վրա: Առանց լեզվի դիրքը փոխելու, այն մտցրեք բերանի մեջ և հասեք քիմքին՝ ալվեոլների կոր ծայրով: Լեզվի ուռուցիկ հատվածը գտնվում է ատամների միջև և լեզվին տալիս է հարմարավետ դիրք։ Շրթունքները ստանում են օվալաձեւ տեսք։ Կրկնեք վարժությունը մի քանի անգամ։

Նշում։ Լեզվի ծայրը կարող է հենվել ոչ թե ալվեոլների, այլ քիմքի միջնամասի վրա, և այդ պատճառով լեզվի ուռուցիկ հատվածը ատամներից շատ հեռու կլինի։ Սա կխանգարի ճիշտ l ձայնի ձևավորմանը:

4) երկար ձայն արտասանելը լ.

Լեզուն դարձրեք «բաժակ» և բարձրացրեք այն դեպի ալվեոլները, ինչպես նախորդ վարժությունում: Միացնել ձայնը: Լեզուն պետք է անշարժ լինի։ Երկար ձայն է լսվում. Շրթունքները օվալաձեւ են, ատամները բաց են, ծնոտի հետ միասին՝ անշարժ։ Կառավարում ձեռքի ափով. զգացվում է տաք օդի հոսք:

Նշում։ Պետք է խուսափել հետևյալից. լեզուն շարժվում է (բայց պետք է անշարժ լինի), հետևաբար ձայնը դառնում է ընդհատվող և անհասկանալի. Օդի հոսքը անցնում է քթի մեջ, և L ձայնի փոխարեն լսվում է N ձայնը, քանի որ լեզվի եզրերը, ամուր սեղմելով վերին մոլերի վրա, թույլ չեն տալիս օդին ազատորեն դուրս գալ:

ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ.

Ձայնավոր Ակարծես հարմար է որպես նախնական օժանդակ ձայն, քանի որ դրա կառուցվածքը ներառում է տարածված և բավականին դուրս ցցված լեզու: Նրանք առաջարկում են քաշել ձայնը Աև այս պահին լեզուն ատամների արանքով մղեք, այնուհետև կծեք այն մեջտեղում: Այս պահին ձայնը Ավերածվում է ձայնի Լ. Եթե ​​անմիջապես հնարավոր է բարձրացնել տարածված լեզուն վերին շրթունքի վրա կամ վերին ատամների հետևում, կարող եք անմիջապես ատամնաբուժական ձայն հանել: Լ.

Ձայնավոր օրինակ Յառավել հարմար ձայնային հոդակապին անցնելու համար Լ, քանի որ լեզվի արմատային մասը բարձրացված է, առջեւի մասը լայն է; լեզվի ծայրի ելուստը, ատամներով թեթև կծելը կամ լեզուն դեպի վերին ատամները շարունակական ձայնի ֆոնին բարձրացնելը. Յտալիս է ձայնի լավ որակ Լ. Ձայնի արտադրություն Լձայնից ՅԱյն հատկապես նշվում է l - l ձայնը փոխարինելիս, քանի որ այս դեպքում սխալ ձայնը կախված է լեզվի լարվածությունից նրա առաջի-միջին մասում, այլ ոչ թե հետևի մասում:

Երբեմն լեզվի արմատը բարձրացնելու բոլոր փորձերը, այսինքն. փոխարենը ստացեք փափուկ ձայն Լհաստատապես հնչեցնելով, պարզվում է, որ անհաջող է:

Այս դեպքերում կարող եք կիրառել հետևյալ տեխնիկան.

առաջարկել հնարավոր լարվածություն կիրառել ուսագոտու և պարանոցի հատվածում, որի համար անհրաժեշտ է գլուխը թեքել առաջ և այս դիրքում դուրս հանել ձայնը. Լհնարավոր ամենացածր հարթության վրա:

Կարող եք նաև օգտագործել մեխանիկական օգնություն. երկու մատներով՝ ցուցիչով և մատանիով, թեթև ճնշում գործադրեք պարանոցի արտաքինից, որպեսզի յուրաքանչյուր մատը գտնվի ստորին ծնոտի ձախ և աջ կողմերի հետևի երրորդի ներքին եզրին մի կետում։ .

Այս վարժությունների ժամանակ կարևոր է ուշադրություն դարձնել կինեստետիկ սենսացիայի վրա, որն առաջանում է լեզվի արմատի բարձրացումից։

Լ հնչյունի երկբալիկ կամ շրթունքային-ատամնային արտասանությամբլեզվի հոդակապը փոխարինվում է շուրթերի ավելի պարզ հոդակապով: Պետք է դանդաղեցնել շուրթերի առաջ շարժումները՝ ուժեղացնելով շուրթերի քմծիծաղը, այնուհետև անցնել ձայնի արտադրությանը. Լօգտագործելով նշված մեթոդներից մեկը:

ժամը քթի արտասանությունՕգտակար է լեզվի կողքերով ուշադրություն դարձնել բերանից դուրս եկող արտաշնչող հոսքին, ինչպես նաև այս կամ այն ​​կերպ լեզուն առաջ մղել։

Բոլոր դեպքերը պարալամբդացիզմվերացվում են ձայնի տարբերակման պարտադիր աշխատանքով Լփոխարինող ձայնով։

ԼԵՎԻՆԱ.

1. Երեխային խնդրում են թեթևակի բացել բերանը և արտասանել համադրությունը այո. Որտեղ Յհակիրճ արտահայտված՝ հոդակապման օրգանների լարվածությամբ (կարծես ձայնի ամուր հարձակման վրա)։ Լոգոպեդը ցույց է տալիս արտասանության նմուշ: Հենց որ երեխան տիրապետում է ցանկալի արտասանությանը, լոգոպեդը խնդրում է նրան նորից արտասանել այս համադրությունը, բայց լեզուն ատամների արանքով սեղմած: Այս պահին հստակ լսվում է համադրությունը լա. Առաջադրանքը կատարելիս լոգոպեդը ապահովում է, որ երեխայի լեզվի ծայրը մնա ատամների միջև։

2. Դուք կարող եք օգտագործել մեկ այլ տեխնիկա. Օգտագործելով փափուկ որպես հիմնական ձայն LH,խնդրեք ձեր երեխային մի քանի անգամ կրկնել վանկը ԼԱ, այնուհետև տեղադրեք թիվ 4 զոնդը այնպես, որ այն լինի կոշտ քիմքի և լեզվի հետևի միջին մասի միջև; սեղմեք զոնդը լեզվի վրա՝ աջ կամ ձախ և խնդրեք երեխային մի քանի անգամ ասել համակցությունը ԼԱ. Արտասանման պահին կարգավորեք զոնդի շարժումը, մինչև ստացվի ամուր ձայնի ակուստիկ էֆեկտ։ Լ.

Ձայնի արտադրության հիմնական դժվարությունը Լկայանում է նրանում, որ ձայնը ճիշտ արտասանելով՝ երեխան շարունակում է լսել իր նախորդ ձայնը։ Հետևաբար, անհրաժեշտ է երեխայի լսողական ուշադրությունը գրավել ձայնի վրա, որն արտադրվում է դրա արտադրության պահին: Ձայն ԼԱյն կարելի է ձեռք բերել լսողական իմիտացիայի միջոցով, եթե երեխան նախապատրաստական ​​փուլում սովորել է ճանաչել այն և տարբերել ճիշտ ձայնը սխալից։

Խոսքի հմտությունները տիրապետելիս երեխաները հաճախ աղավաղում են բառերը: Նրանք նաև դժվարություններ են ունենում առանձին հնչյուններ արտասանելիս: Տխրահռչակ «rrrr»-ը շատերին է հայտնի, բայց ի՞նչ անել, եթե երեխան փոխի «l» տառը: Թերությունը կարելի է հեշտությամբ շտկել։ Ծնողները պետք է երեխային ցույց տան լոգոպեդին. մասնագետը կորոշի թերության պատճառը և կորոշի վերապատրաստման մեթոդը, որը կօգնի վերացնել այն:

Խոսքի խանգարումների դեպքում ավելի լավ է, հնարավորության դեպքում, երեխային ցույց տալ մասնագետին. նա կորոշի շեղման աստիճանը և կօգնի ընտանիքին հաղթահարել այն:

Ի՞նչն է ազդում թերության առաջացման վրա:

Հնչյունների մեծ մասը հիանալի տիրապետում է 4-4,5 տարեկան երեխայի կողմից: Եթե ​​նկատում եք, որ ձեր երեխան դժվարանում է արտասանել մի քանի տառ կամ մեկ «l» ձայն, փնտրեք պատճառները: Գործոններից մեկը կարող է լինել երեխայի հետ մշտական ​​կապի մեջ գտնվող մեծահասակի խոսքի արատը: Երեխան ընդօրինակում է մայրիկի կամ հայրիկի խոսքը. Արտասանության խնդիրներ են նկատվել նաև երկլեզու ընտանիքներում մեծացող երեխաների մոտ։ Երեխայի համար դժվար է տիրապետել միանգամից երկու լեզվի, նա շփոթվում է և փոխարինում է մի լեզվի հնչյունները մյուսի հնչյուններով. Ֆիզիոլոգիական պատճառներից մենք նշում ենք հետևյալը.

• խանգարումներ, որոնք առաջանում են խոսքի լսողության զարգացման ընթացքում (երեխան սխալ է լսում հնչյունները);
• լսողական ապարատի և խոսքի շնչառության պաթոլոգիաներ;
• փոփոխություններ հոդային ապարատի կառուցվածքում («լ» ձայնի դեպքում սա կարող է լինել կրճատված ֆենուլում):

Բոլոր անատոմիական փոփոխությունները որոշվում են մասնագետի կողմից: Ինքնախտորոշումները հաճախ հանգեցնում են սխալ բուժման և թերության վատթարացման:

Եթե ​​ձեր երեխայի մոտ ախտորոշվել է կարճացած ֆրենուլում, անհանգստանալու կարիք չկա: Երկար ժամանակ թերությունը շտկվում էր կտրվածքի միջոցով, սակայն այսօր մշակվել է նոր տեխնիկա, որի դեպքում ֆենուլումը ձգվում է անհրաժեշտ չափի` հատուկ վարժությունների միջոցով:

«l» աղավաղված ձայնի արտասանության ընտրանքներ

«Լ» արտասանելիս երեխան կարող է այն փոխարինել այլ հնչյուններով։ Չկա որոշակի կախվածություն թերության պատճառած պատճառից. երեխան խոսում է այնպես, որ ավելի հեշտ է նրա համար: Այն կարող է հնչել այսպես.

• երեխան բաց է թողնում «l» տառը (թիակ – opata);
• «l»-ը փոխարինում է «u»-ով (ձի - ձի);
• արտասանում է «y» ձայնը «l» ձայնի փոխարեն (կաթ - մոյոկո, գդալ - յոշկա);
• լավ է խոսում կոշտ «l»-ը և մեղմ տառը փոխարինում է մեկ այլով:

Ճիշտ արտաբերում

Ինչ-որ բան շտկելու համար դուք պետք է իմանաք, թե դա ինչպես է ճիշտ: Դա նույնն է մեր հնչյունների դեպքում: Դժվար թե կարողանաք արտասանել «p» տառը՝ առանց շուրթերը միացնելու: «l» ձայնը ստանալու համար անհրաժեշտ է.

• լեզվի ծայրը դնել վերին ատամների հիմքի վրա կամ վերին և ստորին ատամների միջև առաջացած բացվածքի մեջ.
• տառը արտասանելիս ուժեղ օդ բաց թողեք լեզվի կողքերով.
• Լեզվի եզրերը չպետք է շփվեն ծնոտի կողքերում գտնվող վերին և ստորին ատամների հետ։

Եթե ​​լոգոպեդը ձեր երեխայի մոտ լուրջ խնդիրներ չի գտնում հոդակապային ապարատի հետ կապված, ապա «l»-ի ճիշտ արտասանությունը կարելի է հեշտությամբ կատարել տանը: Ձեր փոքրիկի հետ մի քանի դասը բավական է նրան սովորեցնել ձայնը լավ վերարտադրել: Մի քանի հատուկ վարժություններ կհեշտացնեն ձեր առաջադրանքը, և ձեր երեխան հաճույք կստանա: Դրանք կբարելավեն կոկորդի, լեզվի և շուրթերի մկանների շարժունակությունը։

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե որտեղ է սխալվում, անհրաժեշտ է նրան նստեցնել հայելու առաջ և վարժեցնել լեզվի և շուրթերի ճիշտ դիրքը.

Սովորում ենք արտասանել «l» ձայնը

Տնային պարապմունքները հարմարավետ են թե՛ երեխայի, թե՛ ծնողների համար։ Մասնագետները մշակել են տարբեր վարժություններ, որոնք կարող եք անել ձեր փոքրիկի հետ՝ դրանք վերածելով զվարճալի խաղի։ Երեխաները սիրում են դեմք անել, բայց մեր վարժությունները նաև օգուտներ են բերում: Զվարճալի և հետաքրքիր գործունեության միջոցով մենք երեխային սովորեցնում ենք և հնարավորություն ենք տալիս մարզել լեզուն «l»-ի ճիշտ արտասանության համար: Զորավարժությունների ցանկ.

1. Ժպտա . Խնդրեք ձեր երեխային լայն ժպտալ՝ առանց շուրթերը բացելու: Թող ժպիտը պահի 8-10 վայրկյան։ Կրկնեք վարժությունը օրական 7-8 անգամ։
2. Զեփյուռ։ Բերանը թեթևակի բացեք, լեզվի ծայրը մտցրեք շուրթերի միջև և թեթևակի «կծեք» այն՝ սեղմելով շուրթերով։ Լեզուն թողնելով այս դիրքում՝ պետք է ուժեղ փչել երեք րոպե։
3. Թրթռոց. Երեխան պետք է կտտացնի ձիու պես՝ փոխելով ձայնի ինտենսիվությունը: Խնդրեք երեխային չշարժել ստորին ծնոտը, այլ սեղմել միայն լեզվով և վերին ծնոտով։ Վարժության առաջին մասը կատարվում է արագացումով, երկրորդում կտկտոցը պետք է լինի հանգիստ, կարծես ձին գաղտագողի է:
4. Համեղ ջեմ. Հրավիրեք ձեր երեխային լեզվով լիզել շուրթերը, ասես շատ համեղ բան է կերել։ Շարժումները պետք է լինեն լայն և շրջանաձև:
5. Երկար լեզու. Երեխաների սիրելի վարժությունը. Երեխաները ամբողջ երկարությամբ դուրս են հանում իրենց լեզուն և փորձում են հասնել իրենց քթին կամ կզակին:
6. Խողովակ. Օրը մի քանի անգամ խնդրեք ձեր երեխային լեզուն խողովակի մեջ գլորել:
7. Երկար «s». Լեզվի ծայրը խորը քաշվում է բերանի մեջ, լեզվի հետևի մասը բարձրանում է դեպի քիմքը, երեխան դուրս է հանում «ս» ձայնը։ Վարժությունը բարդ է, բայց այն բարելավում է լեզվի ճկունությունը։
8. Շնչառություն. Ուղեկցեք ձեր դասերին՝ բարելավելով ձեր շնչառական հմտությունները: Թույլ տվեք ձեր երեխային ավելի հաճախ փչել փուչիկները և խրախուսեք նրա երգելու ցանկությունը: Ամռանը երեխան կարող է փչել հասած խատուտիկները:
9. Նուրբ շարժիչ հմտություններ. Նուրբ շարժիչ վարժությունները օգնում են խթանել նյարդային վերջավորությունները: Մոդելավորման, գծագրման, կտրելու և սոսնձման հավելվածները դրական են ազդում խոսքի հմտությունների զարգացման վրա և մեծացնում փոքրիկ մարդու ինտելեկտուալ զարգացումը:

Օգտակար կլինի նաև արտասանել լեզվական պտույտներ և տառերի համակցություններ, որոնցում «l»-ը հարում է տարբեր ձայնավորներին:

Ինչպե՞ս ճիշտ անցկացնել դասերը:

Դասերը սկսելիս հիշեք, որ ձեր առջև փոքրիկ երեխա է։ Նրան ինչ-որ բան սովորեցնելու լավագույն միջոցը խաղն է: Ճնշման տակ իրականացվող լոգոպեդիկ վարժություններն արագ ձանձրացնում են երեխաներին, ուստի չպետք է ստիպել երեխային երկար ժամանակ կրկնել դրանք։ Սկսեք օրական 1-2 անգամ 3-4 կրկնությունից: Օգտագործեք ձեր սեփական օրինակը: Երեխայի հետ նստեք հայելու մոտ, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես է նա: Երեխաները սիրում են ընդօրինակել մեծահասակների գործողությունները. Ձեր փոքրիկի յուրաքանչյուր հաջողությունն ուղեկցեք գովասանքով, բացատրեք նրան, թե ինչ եք սովորեցնում և ինչու:

Ո՞ր իրավիճակներում է Ձեզ անհրաժեշտ լոգոպեդի օգնությունը:

Չնայած ձայնը կարգավորելու պարզությանը, կարող է պարզվել, որ տանը մարզվելը հաջողության չի հանգեցնի: Պատճառները կարող են տարբեր լինել.

• Ռուսերենը ձեր ընտանիքի մայրենի լեզուն չէ, և նրա չափահաս անդամները խոսում են առոգանությամբ.
• որոշ մեծահասակներ արդեն ունեն խոսքի թերություններ և դժվարանում են դասեր անցկացնել.
• Երկար դասերը չէին կարող օգնել երեխային սովորել արտասանել «l» տառը:

Նման իրավիճակներում անհրաժեշտ է դիմել մասնագետի: Լոգոպեդը կօգնի ձեզ ուղղել վարժությունները և կառաջարկի դրանք ուղղելու այլ ուղիներ։

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մեծ համբերություն և ձեր երեխային գայթակղելու կարողություն: Ամենափոքր առաջընթացը պետք է նկատել ու գովաբանել։ Եթե ​​ձեր երեխային ինչ-որ բան չի հաջողվում, մի նախատեք նրան, որպեսզի չվհատեցնեք նրան սովորելուց։

«r» տառը արտասանելու դժվարությունները դառնում են սովորական խնդիր (մանրամասն՝ հոդվածում:): Խորհուրդ ենք տալիս հղում կատարել մեր նյութերից մեկին, որը պատմում է, թե ինչպես վարվել այս խնդրի հետ: Սկզբունքը գրեթե նույնն է՝ երեխաներին պետք է խթանել, որպեսզի նրանք ավելի հաճախ այս հնչյունով բառեր խոսեն։ «r» արտասանելիս ուսումնասիրեք հոդակապը, ցույց տվեք այն ձեր երեխային: Դասերում օգտագործեք կենդանիների նկարներ, որոնց անուններով «r» է գրված, և սովորեք դրանցով պոեզիա և լեզվի ոլորումներ:

Կլինիկական և պերինատալ հոգեբան, ավարտել է Մոսկվայի պերինատալ հոգեբանության և վերարտադրողական հոգեբանության ինստիտուտը և Վոլգոգրադի պետական ​​բժշկական համալսարանը կլինիկական հոգեբանության աստիճանով:

Գրագետ, գեղեցիկ, առանց թերությունների խոսքը սոցիալականացման և հաջող զարգացման գրավականն է: Շփվելիս բոլորը ուշադրություն են դարձնում, թե ինչպես է մարդը խոսում։ Եթե ​​խոսքը գեղեցիկ է և «հոսում է առվակի պես», հաճելի է լսել այդպիսի մարդուն։ Մանկության տարիներին անհրաժեշտ է ճիշտ ձևակերպել երեխայի խոսքը. Հիմնական խնդիրներն ու դժվարությունները «l» և «r» բաղաձայններն են:

«l»-ի արտասանությունը չափահաս մարդու համար պարզ է թվում, բայց որոշ դեպքերում այն ​​հնարավոր է արտասանել միայն 6 տարեկանում: Այս հոդվածը կօգնի ձեզ հետևել կանոններին, երբ խոսքը վերաբերում է կոշտ և փափուկ «l» ձայնն արտասանելու հարցում: երեխայի մեջ.

Նախադպրոցական տարիքը բոլորի համար կարևոր շրջան է։ Մինչ այս պահը փոքրիկները սովորում են քայլել, խոսել, հասկանալ շրջապատող աշխարհը և իրենց: Որոշ բաղաձայններ դժվար է արտասանել և զարգանալ ժամանակի ընթացքում: Ավելի վատ է, երբ ծնողները ուշադրություն չեն դարձնում իրենց երեխայի խոսքի թերություններին: Հասուն տարիքում դրանք վերացնելն արդեն շատ դժվար է, այդ իսկ պատճառով լոգոպեդները բոլոր մանկապարտեզներում աշխատում են երեխաների հետ խմբերով և անհատապես։

Ամենատարածված բաղաձայնները, որոնք դժվար է արտասանել, «l» և «r» են: Իհարկե, երբ մեծանում ես, խնդիրները կարող են անհետանալ առանց արտաքին օգնության, իսկ երբեմն էլ՝ ոչ: Լոգոպեդների գործն է օգնել նախադպրոցականին ճիշտ արտասանություն զարգացնել: «l» ձայնը կարող է լինել և՛ փափուկ, և՛ կոշտ: Երբեմն երեխան չի կարողանում արտասանել միայն մեկ տեսակ, բայց ավելի հաճախ երեխաները երկու դեպքում էլ «l» արտասանելու խնդիրներ են ունենում:

Հնչյունների սխալ արտասանություն

Յուրաքանչյուր ժամանակաշրջան բնութագրվում է նոր հնչյունների ի հայտ գալով։ Երեք տարեկանում երեխաները պետք է կարողանան արտասանել բոլոր տառերը, բացառությամբ բարդ սիբիլյանների և «r»-ի, որի ածանցյալը «ry»: Այս տարիքում երեխաների մոտ աճում է խոսքի ակտիվությունը:

Հինգ-վեց տարեկանում երեխան պետք է արտասանի բոլոր հնչյունները և արտահայտի իր մտքերը ոչ թե պարզ նախադասություններով, այլ օգտագործի բարդ արտահայտություններ։ Այս տարիքը վերաբերում է մեծանալու և դպրոցական տարիքին անցնելու շրջանին։ Եթե ​​երեխան դժվարություններ ունի արտասանության հետ, ապա պետք է օգնություն խնդրեք բժշկից կամ տքնաջան սովորեք։

Ձայնի ամենատարածված սխալները.

• ֆշշացողները փոխարինվում են «ս», «զ» ձայնով (սորոխ - խշխշոց, խոտի լակոտ, էզ-ոզնի);
• r-ը փոխարինվում են «l»-ով, «l»-ով (աշխատանք-լաբոտա, ռուլ-լուլ, աշխատ-լադոստ):

Ի՞նչ է լամբդացիզմը և պարալամբդացիզմը:

«l», «l» ձայնի սխալ արտասանությունը կամ դրա լիակատար բացակայությունը գիտական ​​անվանում ունի՝ լամբդակիզմ: Այն բաժանված է 4 տեսակի.

• ռնգային. Օդի հոսքի հետ դուրս եկող ձայնը հակված է ներս մտնել ոչ թե բերանով, այլ քթով։ Դա տեղի է ունենում, երբ լեզվի արմատը մղվում է բերանի տանիքին` խոչընդոտելով անցումը: Նման դեպքերում «լ»-ի փոխարեն ստացվում է «նգ լապա-գապա, լակ-նգակ;
• երկբիալ. Երեխան շրթունքները դնում է խողովակի մեջ, որպեսզի նշանակված «l»-ի փոխարեն ստացվի «u»՝ բժիշկ-վեյքեր, լամպ-ուամպա;
• միջատամնային. Լեզվի ծայրը մտնում է ատամների միջև ընկած տարածություն՝ առաջացնելով ոչ ճիշտ ձայն;
• «լ»-ի բացակայությունը. Ամենատարածված տարբերակներից մեկը. Երեխան ընդհանրապես չի արտասանում «l» փոխարենը, առանց դրա ստացվում են բառեր՝ Luk-uk, lens-inza;

Թե ինչ է լամբդացիզմը, այժմ պարզ է, իսկ հետո ինչ է պարալամբդացիզմը: Սա ներառում է «l»-ի փոխարինումը այլ հնչյուններով: Նման փոխարինումները ներառում են.

• «l» -ը փոխարինելով «v» կամ «b» ձայնով. lala - կին, լավա-վավա, լուսին-վունա;
• «l»-ի փոխարինում «g»-ով. gog-gog, table-stack;
• «l»-ը «d»-ով փոխարինել՝ ձի-ձի, լուպա-դուպա;
• «l»-ը փոխարինելով «ya», «yo», «yu»-ով՝ lader-yager, spoon-ոզնի, bow-yuk;
• «l»-ի փոխարինումը մեղմ «l»-ով. անել-կիսվել:

«l»-ի սխալ արտասանության պատճառները

L-ի սխալ արտասանությունն առաջանում է որոշակի պատճառներով։ Այս պատճառները ներառում են.

• Նախադպրոցական երեխան իր փոքր տարիքի պատճառով դեռ չի կարողանում արտասանել այս ձայնը: Այս թերությունը բնական է մինչև 4 տարեկանը։ 4-5 տարեկանում երեխան արդեն պետք է իմանա, թե ինչպես պետք է սովորել արտասանել «l» տառը, իսկ 6 տարեկանում նա պետք է բառերով տարբերի կոշտ և փափուկ «l»-ը.
• լեզվի և ստորին շրթունքի թույլ մկանները. Լեզուն կատարում է խոսքի արտադրության հիմնական գործառույթը: Եթե ​​երեխան խնդիրներ ունի լեզվի թույլ մկանների հետ, ապա «l»-ի փոխարեն կհնչի «v»;
• խոսքի հոսքում ձայնի հնչյունաբանական ընկալման խախտում. Այս էֆեկտը բնորոշ է, երբ երեխան արտասանում է «l» և այդ պահին լեզուն դնում ատամների արանքում։ Այս տարբերակը ներառում է նաև երկբիալ արտասանություն, երբ լեզուն կից է ստորին ծնոտին և խանգարում է հնչյունների ճիշտ արտասանությանը։

Նման պատճառները հաճախ կապված չեն զարգացման որևէ արատների հետ։ Խնդիրն առաջանում է լեզվի ոչ ճիշտ դիրքի կամ արտանետվող օդի սխալ բաշխման պատճառով։
Եթե ​​նախադպրոցական երեխան դժվարանում է արտասանել «l» ձայնը, ապա դա կարելի է հեշտությամբ ուղղել: Այն բեմադրելու համար ժամանակ կպահանջվի։ Սովորաբար տանը օրական 15-20 րոպե, իսկ որոշ ժամանակ անց երեխան հաջողության կհասնի։ Եթե ​​երկար ժամանակ անց ձեր ջանքերն ապարդյուն են, ապա պետք է դիմեք լոգոպեդի։ .

Հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում

Եթե ​​երեխան չի տառապում հիվանդություններից կամ խոսքի ապարատի պաթոլոգիական զարգացումներից, ապա մեծահասակները կարող են արագ լուծել խնդիրը։ Հասկանալու համար, թե ինչպես կարելի է «լ» հնչեցնել տանը, դուք պետք է հետևեք մի քանի պարզ կանոնների.

1. Աշխատանքը պետք է սկսել հոդակապային շարժիչ հմտությունների ամրապնդմամբ: Դրա ամրապնդումը ձեռք է բերվում վարժությունների և խաղերի միջոցով։
2. Հաջորդ փուլը ձայնի արտադրությունն է։ Մեթոդները տարբեր են. Յուրաքանչյուր դեպքի համար կա մեթոդ.
3. Ձայնի արտադրությունը հոսում է արտասանության մեջ: Երբ աշակերտը սովորում է արտասանել տառը, նա պետք է անցնի վանկերի, իսկ հետո պարզ բառերի և նախադասությունների՝ բազմաթիվ կրկնվող հնչյուններով:
4. Անցնենք ավելի աշխատատար աշխատանքի։ Սովորում ենք ոտանավորներ և լեզվակռիվներ: Նախադպրոցական երեխան ավելի արագ կսովորի հնչյունները և կզարգացնի հիշողությունը:
5. Արդյունքները պետք է համախմբվեն հեքիաթների, պատմվածքների, բանաստեղծությունների, պատմվածքների և երգեր երգելու միջոցով պատմելու և կրկնելու միջոցով:

Այս պարզ կանոններին պետք է օրական շատ քիչ ժամանակ տրամադրել։ Ավելի հեշտ է յուրահատուկ ուսումնական ծրագիրը վերածել խաղի: Գործընթացը ձանձրալի չի լինի: Դուք և ձեր երեխան կրքոտ կլինեք բիզնեսով, այլ ոչ թե հոգնեցուցիչ աշխատանքով:

Ինչպես կատարել «l» ձայնը

Առաջին բանը, որից պետք է սկսել՝ աշակերտին ասել և ցույց տալ ձայնի ճիշտ արտասանությունը, ինչպես են վարվում լեզուն և շուրթերը: Այս նպատակով առցանց հասանելի են բազմաթիվ անվճար լուսանկարներ և տեսանյութեր: Մշակվել են բազմաթիվ մեթոդական աշխատանքներ, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել արտասանել «l» տառը: «Լ» դնելու համար հարկավոր է աշխատել ձեր շնչառության և հոդակապման վրա:

Տանը դուք ինքներդ կարող եք բացատրել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել այս կամ այն ​​ձայնը: Պարզապես մտածեք, թե ինչպես եք դա անում, ապա ցույց տվեք այն: Երեխաները միշտ ավելի լավ են սովորում ուրիշների օրինակից։ Պարզապես ցույց տվեք սկզբունքը և թույլ տվեք, որ երեխան կրկնի ձեզանից հետո:

Երեխաների խոսքի արտադրության հետ կապված խնդիրները տարածված են: Դասերը կօգնեն երեխային զարգացնել «l» ձայնի լսողական ընկալումը:

Կարևոր է ճիշտ շնչել և տեղավորել լեզուն ու շուրթերը։ Շնչառական վարժությունները նախատեսված են որպես խաղ։

Ամենապարզ վարժությունները փոքրիկին հետաքրքիր կլինեն։ Դրսում զվարճանալը կարող է ուսանելի լինել: Քայլելիս կարելի է խաղալ դանդելիոնների հետ՝ առաջարկելով փչել նրանց բոլոր «փետուրները» և փչել օճառի փուչիկները։

Տանը կարելի է խաղալ վառված մոմով, այն փչելով կամ լուցկիով, բայց միայն մեծահասակների խիստ հսկողության ներքո, և տարբեր նմանատիպ խաղեր օդ փչելու համար։ Նման խաղերը կհետաքրքրեն ձեր փոքրիկին և միևնույն ժամանակ կունենան ուսուցողական բնույթ։

Անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները. Այն անհրաժեշտ է խոսքի շտկման, ինտելեկտուալ և ֆիզիկական զարգացման համար։

Հոդակցում «l»

Նախ պետք է աշխատեք ձեր լեզվի հոդակապման վրա: Լեզվի ծայրը պետք է սեղմել վերին ատամներին և ձևավորել ցանցաճոճ: Օդը արտահոսում է լեզվի երկայնքով: Այս իրավիճակը պետք է ցույց տալ երեխային օրինակով, որպեսզի երեխաները ավելի լավ սովորեն: Սա առաջին բանն է, որ պահանջվում է նախնական աշխատանքում։

Սխալներ «l» արտասանելիս

«Լ» ձայնի արտադրության վրա աշխատելիս երեխան կարող է հանդիպել որոշ սխալների: Այս դեպքում սովորելու փորձերը կարող են ձախողվել:

Պատճառները, թե ինչու չեք կարող արտասանել «l»-ը.

• շուրթերի սխալ տեղադրում;
• լեզուն գտնվում է ոչ թե վերին ատամների մոտ, այլ մտնում է բերանի ներսը.
• օդի սխալ արտաշնչում - օգտագործելով այտերը կամ քթի միջոցով:

«l»-ի ճիշտ արտասանությունը ստանալու համար պետք է օգտագործել հոդային մարմնամարզություն:

Հոդային մարմնամարզություն

Հոդային մարմնամարզությունը «l» սահմանելու հիմնական մեթոդն է: Դասերի միջին տեւողությունը պետք է լինի 15-25 րոպե, ամեն ինչ կախված է երեխայի տարիքից։ Դրա հիմքը պետք է աստիճանաբար ներառի տարբեր տարրեր, որպեսզի երեխան հետաքրքիր համարի այն։ Այն բաղկացած է մի քանի փուլից.

1. Խոսքի շնչառության զարգացման առաջադրանքներ.
2. Վարժություններ՝ արտասանությունն ավտոմատացնելու համար։

Հոդային մարմնամարզության մարզում

«l» ձայնի համար ամենաարդյունավետ և արդյունավետ լոգոպեդական վարժությունները՝ «Շոգենավ», «Թուրքիա», «Ձի», «Զեփյուռ»: Եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչպես է յուրաքանչյուր վարժություն աշխատում մեխանիկորեն:

«Շոգենավ». Նպատակն է օգնել ուսանողին սովորել կառավարել լեզվի մկանները: Երեխան պետք է մի փոքր ժպտա և թեթևակի բացի բերանը, լեզուն մինչև կեսը դուրս հանի, կծի և մի քանի անգամ երգի «Y-y-y-y»: Արդյունքը շոգենավի սուլիչի իմիտացիա է։ Եթե ​​այլ ձայն եք լսում, ստուգեք ձեր երեխայի լեզվի դիրքը:

«Թուրքիա երեխա». Բերանը փոքր-ինչ բաց է, կոր լեզուն դրվում է վերին շրթունքի վրա, իսկ շարժումը կատարվում է շրթունքով վեր ու վար։ Մենք արագ արտաշնչում ենք օդը՝ առաջացնելով հնդկահավի «խոսող» ձայն հիշեցնող ձայն։

«Ձին». Առաջին բանը նախադպրոցական երեխային ձիու պես ծակել սովորեցնելն է: Ստորին ծնոտը պետք է անշարժ լինի: Լեզուն հենվում է բերանի տանիքին, թեթև ժպիտ, մի փոքր բաց բերան: Հաջորդ փուլը կտտոցով ձայն ասելն է, բայց առանց ձայնի ու ձայնի, անձայն։ Այսպես են զարգացնում ծնոտի մկանները։

"Զեփյուռ"։ Մենք ընդօրինակում ենք զեփյուռը։ Այն չպետք է դուրս գա կենտրոնական մասի երկայնքով, այլ եզրերով։ Դա անելու համար սկսնակ աշակերտը պետք է կծի լեզվի ծայրը և բաց թողնի օդը: Դուք կարող եք ստուգել ճիշտ կատարումը, օգտագործելով բամբակյա բուրդ: Բերեք այն ձեր բերանին և տեսեք հոսքի ուղղությունը։

Դժվար «լ»

Եթե ​​երեխան կարող է արտասանել փափուկ «l», ապա կոշտը նրա համար մի փոքր ավելի դժվար է, քանի որ լեզվի դիրքը պահանջում է, որ նա զբաղեցնի վերին դիրքը: Սովորաբար նման դեպքերում ձայն ընդհանրապես չի հնչում կամ փոխարինվում է ուրիշներով։

Լեզուն վեր բարձրացնելու համար կան մի քանի վարժություններ, որոնք նաև ամրացնում են լեզվի մկանները։

1. «Լեզուն քնած է». Լեզուն ատամների արանքում անշարժ է։ Երեխային հանձնարարվում է երկար և անընդհատ կրկնել «ա»-ն, երեխային տրվում է լեզվի ծայրը պարբերաբար կծելու խնդիր, ինչի արդյունքում առաջանում է «ալ».
2. Մեկ այլ վարժություն ծանր «l»-ի համար «y» երգելն է, բայց արդեն կծելով ձեր լայն լեզուն:
   Սրանից հետո խնդրում ենք բառերում արտասանել «l»-ի տարբեր տեղաբաշխմամբ բառեր: Բառի սկզբում «l» հնչյունը՝ լճակ, դահուկ, թռչել, թռչել, պայթել, լազեր, հաչել, լամպ, առյուծ, աղվես, թափել, պայթել: Բառի մեջտեղում՝ դաս, աչքեր, վերլուծություն։ Բառի վերջում՝ սեղան, բաժակ։

Հաջորդ փուլը ոտանավորների և լեզվակռիվների արտասանությունն է, որտեղ հաճախ հանդիպում է կոշտ «լ»-ը։

Ավտոմատացում

Կատարված մի շարք հոդային վարժություններ պահանջում են համախմբում և մշտական ​​արտասանություն: Եթե ​​երեխան դեռ չի կարողանում կարդալ, ծնողները պետք է իրենք արտասանեն բառերը, ապա խնդրեն երեխաներին կրկնել դրանք: Այս կերպ նախադպրոցականն ավելի լավ է յուրացնում խոսակցական հնչյունները:

Նախ արտասանվում են ձայնավորներով «լ» վանկերը՝ լ-ա, լ-ո, լ-ի; ապա հակառակը՝ ո-լ, ա-լ, ի-լ, է-լ.
Այնուհետև ասվում են ամբողջական բառերը: «L»-ը բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում է, փափկված կամ կոշտացած, մյուս բաղաձայնների կողքին և այլն:

Մենք կրկնում և սովորում ենք բանաստեղծություններ և լեզվակռիվներ: Աշխատելիս բոլոր արտահայտություններն ու նախադասությունները պետք է արտասանվեն դանդաղ և հստակ՝ աղավաղումներից խուսափելու համար: Եթե ​​ձեր երեխան սխալ է թույլ տալիս, վերադառնաք նախադասության սկզբին և նորից կրկնեք այն: Գովաբանեք նրան, դա կօգնի նրան ինքնավստահ զգալ: Կրկնեք ամեն ինչ մի քանի անգամ:

Պետք է հետևել այս պարզ կանոններին, որպեսզի սովորեցնեք ձեր երեխային ինքնաբերաբար արտասանել «l» տառը:

Լոգոպեդի օգնությունը

Մի անհանգստացեք, եթե մինչև 5 տարեկան երեխան դժվարանում է մեկ կամ մի քանի ձայն արտասանել: Սակայն, եթե ավելի ուշ տարիքում նրա համար դժվար է տառերին տիրապետելը, ապա նախ դիմեք ինքնաուղղման։ Եթե ​​ձեր փորձերը անհաջող են, ապա դուք պետք է դիմեք մասնագետին: Ծնողների սովորական սխալը սեփական սխալ արտասանությունն է, անհասկանալի խոսքը, խոսքի խանգարումները և այլն:

Կան նաև այլ դեպքեր, երբ անհրաժեշտ է լոգոպեդի օգնությունը.

• եթե երեխան խնդիրներ ունի խոսքի ապարատի հետ (ONP, dysarthria);
• նյարդաբանական հիվանդությունների համար;
• հոգեկան հիվանդության համար.

Այս դեպքերում ինքնօգնությունը կարող է միայն ավելի շատ վնաս հասցնել, քան օգուտ:

Եզրակացություն

Խոսքը յուրաքանչյուր գործարար մարդու կարևոր հատկանիշն է։ Այն պետք է շտկել մանկուց, երբ առաջին անգամ ի հայտ են գալիս այս խնդիրները, ավելի հաճախ՝ 5 տարի հետո։ Դուք կարող եք դիմել DIY տնային միջոցների: Ինտերնետում բաց հասանելիությունը ձեզ կտրամադրի տարբեր գրաֆիկական նկարներ, գծանկարներ և վիդեո ձեռնարկներ, ինչպես նաև ուսումնական նյութեր:

Եթե ​​ձեր ջանքերն ապարդյուն են, և երեխան 6-7 տարեկանում չգիտի ինչպես արտասանել «l» տառը, ապա ձեզ հարկավոր է լոգոպեդների օգնությունը, որոնք կարող են արագ տալ ձեր երեխային գեղեցիկ, ճիշտ խոսք և տալ ընդհանուր խորհուրդներ։ .

Երբեմն երեխայից մի քանի տարի է պահանջվում «L» ձայնը տիրապետելու համար: Սա վերջին ձայնն է, որին երեխաները տիրապետում են նրա արտասանությանը, հաճախ կարելի է հասնել միայն վեց տարեկանում: «Օժկա» - «գդալի» փոխարեն; «օտկա» - «նավակի» փոխարեն: Երեխաները բաց են թողնում «L»-ը, այն փոխարինում են այլ բաղաձայններով և ընդհանրապես չեն արտասանում: Այս ձայնի արտադրությունը պահանջում է համբերություն և հաստատակամություն, սակայն հաջողության կարելի է հասնել ինչպես լոգոպեդի հետ աշխատելով, այնպես էլ տանը: Կարևոր է տիրապետել տեխնիկային.

Լամբդացիզմ

Լոգոպեդները «L» և «L» հնչյունները ճիշտ արտասանելու անկարողությունը անվանում են լամբդակիզմ: Սա նշանակում է, որ ձայնը ոչ միայն սխալ է արտասանվում, այլեւ բաց է թողնվում: Սա կարող է լինել խոսքի բնածին արատ կամ պարզապես սխալ արտասանություն: Լամբդացիզմը, իր հերթին, բաժանվում է մի քանի տեսակների.

1. Բիլաբիալ. Այս տարբերակում երեխան «l»-ը փոխարինում է «u» ձայնով: Օրինակ՝ ձիու փոխարեն ասում է «ձի»։ Շրթունքները ներգրավված են արտասանության մեջ, լեզվի ծայրը իջեցված է՝ հանգստանալով բերանի խոռոչի հատակին։
2. Ռնգային. Այս դեպքում «լ»-ի փոխարեն արտասանվում է «նգ»: Օրինակ՝ «անտառի» փոխարեն ստացվում է «գես»։ Լեզվի արմատը դիպչում է փափուկ քիմքին, իսկ օդն ուղղվում է դեպի քիթ, որն օգնում է փոխարինել ձայնը։
3. Միջատամնային. Արտասանության ժամանակ լեզվի ծայրը մտնում է ատամների միջև ընկած տարածություն։
4. Ձայն ընդհանրապես չի արտադրվում։ Օրինակ, «գդալի» փոխարեն «օժկա» է դուրս գալիս։

Պարալամբդացիզմ

Այս տերմինը վերաբերում է ճիշտ «l» ձայնի փոխարինմանը մեկ այլով: Օրինակ:

1. «g» - արտասանվում է «kogeno» «ծնկի» փոխարեն
2. «v» - «սեղանի» փոխարեն արտասանվում է «stov»
3. «e» - արտասանվում է «yokot» «արմունկի» փոխարեն
4. «l» - արտասանվում է «լյոժկա» «գդալի» փոխարեն

Արտասանության այս բոլոր թերությունները կարելի է բուժել՝ կանոնավոր վարժություններ կատարելով լոգոպեդի հետ և տանը: Մասնագետները հաճախ թանկ են նստում, բայց լինում են դեպքեր, երբ խոսքի արտադրության միայն մեկ դասը բժշկի հետ տալիս է դրական արդյունք, իսկ կոնսոլիդացիա արդեն կարելի է անել տանը։

Ինչու՞ է պետք «L» ձայնը դնել

Խոսքի խանգարումը, նույնիսկ առանձին հնչյունների դեպքում, ամենևին էլ անվնաս թերություն չէ, այն կարող է հանգեցնել զարգացման դժվարությունների. . Երեխաները, ովքեր չեն կարողանում արտասանել իրենց տառերը, հաճախ դառնում են ծաղրի և միմիկայի առարկա, ինչից յուրաքանչյուր ծնող և ինքը երեխան կցանկանար խուսափել: Հետևաբար, ձեր երեխայի ապագայի լավագույն ներդրումը կլինի արտասանության վրա աշխատելը:

«L»-ի սխալ արտասանության պատճառները

Խոսքի խանգարման անբացատրելի պատճառներ չկան: Բժիշկները նշում են միայն երեք հիմնական պայման, որոնց դեպքում երեխաները չեն կարող ճիշտ արտասանել «l»-ը.

1. Խոսքի մեջ երեխան չի ընկալում «L»-ը հնչյունաբանորեն։

Հնչյունաբանական լսողությունն այն է, ինչը թույլ է տալիս մարդուն տարբերել մի խոսքի ձայնը մյուսից, ճիշտ լսել բառերը և լավ հասկանալ դրանք: Բժիշկները խորհուրդ են տալիս երեխաների մոտ այս լսողությունը զարգացնել ծննդից: Այսինքն՝ երեխաների հետ պետք է խոսել առանց խեղաթյուրելու բառերի, որպեսզի նրանք լսեն այն, ինչ հետագայում կօգտագործվի առօրյա խոսքում։ Պետք է հիշել, որ գրավոր լեզուն ձևավորվում է նաև բանավոր խոսքի հիման վրա։ Հնչյունաբանական իրազեկությունն այսպիսով ազդում է ապագա կարդալու և գրելու հմտությունների վրա: Սովորաբար, մինչև 4 տարեկանը, երեխան պետք է վստահորեն տարբերի մի ձայնը մյուսից և չշփոթի «գիշերը» «դստեր» հետ, իսկ «արջը» «մկնիկի» հետ։

2. «l»-ի սխալ արտասանության երկրորդ պատճառը կարճ հիպոգլոսային կապան է՝ անատոմիական կառուցվածքի պատճառով։

3. «Լ» ասելու անկարողությունը կարող է լինել նաև լեզվի թույլ մկանային հյուսվածքների հետևանք։

Չպետք է մոռանալ, որ երկու-երեք տարեկան երեխաների համար «l»-ով սկսվող խոսքի սխալները համարվում են նորմ: «L»-ի ճիշտ արտասանության ձևավորումը վերաբերում է ավելի մեծ տարիքին՝ 4 և նույնիսկ 6 տարեկան:

«l»-ի ճիշտ ձևավորում

Ցանկացած ձայն արտասանելիս գործում են որոշակի օրգաններ։ Նրանց գործողությունների ամբողջությունը, որն անհրաժեշտ է խոսքի ապարատի որոշակի ձայն հանելու համար, կոչվում է հոդակապ: Ո՞ր օրգաններն են ներգրավված «l» ձայնի ճիշտ արտասանության մեջ: Սրանք են շուրթերը, ատամները և լեզուն: Բոլոր կարևոր հոդակապային գործիքները ներգրավված են: «l»-ը ճիշտ արտասանելիս տեղի է ունենում հետևյալը.

1. Շրթունքները զբաղեցնում են հաջորդ բաղաձայնների և ձայնավորների թելադրած դիրքը
2. Լեզվի ծայրը հենվում է վերին կտրիչների կամ դրանց լնդերի վրա
3. Քիմքի եզրերը, շուրթերը և ամբողջ բերանի խոռոչը կապված չեն վերին կտրիչների հետ, ուստի կողքերում կան արտաշնչվող օդի անցումներ:
4. կոշտ «L» արտասանելիս լեզվի արմատը բարձրանում է.
5. փափուկ քիմքը նույնպես բարձրանում է՝ արգելափակելով անցումը քթի խոռոչ
6. Ձայնալարերը պետք է փակվեն և զգացվի դրանց թրթռումը

Եթե ​​այս բոլոր պայմանները բավարարվեն, ապա ստացվում է կոշտ ձայնի «l» ճիշտ արտասանությունը: Փափուկի համար կան մի շարք պայմաններ.

• Բարձրացվում է ոչ թե լեզվի արմատը, այլ նրա մեջքի anteromedial մասը
• Լնդերով փակվում է ոչ միայն լեզվի ծայրը, այլ նաև լեզվի հետևի մասը ալվեոլներով։
• Հաճախ փափուկ «l» է առաջանում, եթե լեզվի ծայրը իջեցված է, իսկ մեջքի առջևի մասը փակվում է ալվեոլներով։

Խոսքի որոշ թերություններ կարելի է շտկել իմիտացիայի միջոցով: Այսինքն՝ երեխային սովորեցնելով կրկնել հնչյունները, վանկերը, բառերը ականջով։ Ինչպես նշում են փորձագետները, «l» ձայնի դեպքում միայն այս մեթոդի օգտագործումը չի աշխատի։ Հենց օրգանների բարդ հոդակապային աշխատանքի պատճառով։ Դուք պետք է աշխատեք դրանք կետ առ կետ կարգավորելու վրա: Հատկապես, եթե դժվարություններ են առաջանում լեզվի թույլ մկանային հյուսվածքի պատճառով։

Սխալներ «l» արտասանելիս

«l» արտասանելիս սխալների թվում կան ամենատարածվածները։ Դրանք տեղի են ունենում ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների մոտ, բայց ավելի լավ է դրանք շտկել երիտասարդ տարիքում, երբ խոսքի ապարատը պարզապես ենթակա է ճշգրտման։ Ամենատարածված սխալները.

• «l»-ի փոխարեն հնչում է «y»: Օրինակ՝ «պառկել» բառը կարտասանվի «յոժիզ»։ Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ լեզուն շատ հեռու է քաշվում բերանի խոռոչի խորքերը:
• «l»-ի փոխարեն արտասանվում է «uva» հնչյունների համակցություն: Այսպիսով, «վերցրեց» կվերածվի «վերցրեց»: Այստեղ շրթունքները սխալ են տեղադրված։
• «l»-ի փոխարինում «r» հնչյունով: Օրինակ՝ «դեղ»՝ «դեղ» փոխարեն։
• «l»-ի փոխարեն հնչում է «f»-ի կամ «n»-ի նման հնչյուն: Դա տեղի է ունենում սուր, հարկադիր արտաշնչման և այտերի կամ քթի հոդակապմանը մասնակցության պատճառով:

Նախնական հոդակապային վարժություններ

Նախքան ուղղակիորեն «l» հնչյուն ստեղծելու վարժություններին անցնելը, մասնագետները խորհուրդ են տալիս կատարել մի շարք հոդակապային առաջադրանքներ, այսպես կոչված, որոնք նախորդում են «l» հնչյուն հնչեցնելու մոտեցմանը: Սա խոսքի ապարատի մի տեսակ թյունինգ է՝ ըմբոստ ձայնին տիրապետելու համար։ Այստեղ մենք աշխատում ենք շուրթերի և լեզվի շարժումների վրա։

Սկզբից երեխային ասում և ցույց են տալիս բերանի կառուցվածքը՝ շուրթերը, վերին և ստորին; դրանց հետևում ատամներն են՝ վերին և ստորին; վերևում - տուբերկուլյոզ; դրա հետևում կոշտ քիմքն է, այն շարունակվում է փափուկ քիմքով և ավարտվում թավշյա պալատինեով, որի վրա կա ուռուցիկ: Եթե ​​երեխայի մոտ ախտորոշվել է լամբդակիզմ որևէ ձևով, ապա նախ անհրաժեշտ է կատարել հետևյալ հոդակապային վարժությունները (կատարեք ամեն օր հայելու առջև՝ հաշվելով մեկից հինգը, հինգից տասը րոպե, օրական երկու անգամ).

1. «Ժպտացեք» - ձեր շուրթերը բաժանեք ժպիտի, բացելով ձեր վերին և ստորին ատամները:
2. «Խողովակ» - շրթունքները փակ են և ձգվում են առաջ:
3. «Լեզվի պատիժ» - լեզուն մնում է ներքևի շրթունքին, հարվածում են՝ ասելով «Pa-pa-pa»:
4. «Վերին ատամների մաքրում» (ներսից) - լեզուն լայն է, այն տեղափոխվում է վերին տուբերկուլյոզների մոտ, որը հայտնի է նաև որպես ալվեոլներ:
5. «Առագաստ» - լեզվի ծայրը պետք է հենվի առջևի վերին ատամների շարքին: Լեզուն նման է ցանցաճոճին, որը կախվել է։ Լեզուն շարժելու կարիք չկա, այն պարզապես հաշվելիս պահում են այս դիրքում։ Որքան երկար կարողանաք դիմանալ, այնքան լավ:
6. «Կատուն կաթ է խմում» - լայն լեզուն լիզում է վերին շրթունքը վերևից ներքև:
7. «Թուրքիայի շաղակրատը» նույնն է, ինչ «կատվի» վարժությունում, բայց շարժումներն արագ են և ուղեկցվում են «բլ-բլ-բլ-...» հնչյուններով:
8. «Ճոճանակ» - մի փոքր բաց բերանով, պետք է լայն ժպտալ: «1-2» հաշվի դեպքում լեզվի ծայրը հենվում է վերին, ապա ստորին կտրիչների վրա (դրանց ներքին կողմից):
9. «Ձի» - կտտացրեք լեզվի լայն ծայրին առջևի վերին կտրիչների հետևում գտնվող քիմքին: Բերանը բաց է, բայց ստորին ծնոտն ընդհանրապես չի շարժվում։
10. «Բորբոս» - լեզուն կարծես սոսնձված է քիմքին, հիոիդ ֆրենուլումը լարված է:

Խորհուրդ է տրվում նման մարմնամարզություն իրականացնել երկուսից չորս շաբաթ։ Այս կերպ ձևավորվում է անհրաժեշտ հոդային կեցվածքը ֆիքսելու, բոլոր շարժումները ճշգրիտ կատարելու և շրթունքների, լեզվի և ողջ խոսքի ապարատի մոնիտորինգի հմտությունը:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ «L» ձայնի համար

Հոդային մարմնամարզությանը տիրապետելուց հետո կարող եք ուղղակիորեն անցնել «l» ձայնի արտադրմանը: Օգտագործվում են հետևյալ վարժությունները.

1. Իմիտացիոն մեթոդ.ուսանողին ցույց է տրվում, թե ինչպես ճիշտ արտաբերել «լ» ձայնը: Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը, բացեք ձեր ատամները, որպեսզի կարողանաք ձեր մատը դնել վերին և ստորին ատամների միջև: Լեզվի լայն ծայրը բարձրանում է և սեղմվում պալարներին, արտաշնչելիս օդը հոսում է կողքերով, այտերը թրթռում են։ Երեխան մեծահասակից հետո արտասանում է «l»: Ձայնը պետք է հնչի, երբ լեզուն պոկվում է պալարներից:

2. Կարգավորում միջատամնային ձայնից (այս մեթոդը չի կիրառվում, եթե թերությունը պայմանավորված է միջատամնային լամբդակիզմով):Մեծահասակը հեքիաթ է պատմում «Մի շոգենավի մասին, որը սովորել է սուլել»:

«Մի ժամանակ մի շատ փոքրիկ մի մեծ շոգենավերի հետ նավարկում էր ծովի երկայնքով։ Նա ամեն ինչ անում էր այնպես, ինչպես մեծերը, բայց ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց նրա վրա։ Բոլորը, որովհետև նա խոսել չգիտեր՝ շոգենավի սուլիչ անել։ Գեղեցիկ «L»-ի փոխարեն նա մի քանի անհասկանալի ու շատ երկչոտ ձայներ էր հանում։ Մի օր շոգենավը որոշեց սովորել խոսել և բզզալ մեծի պես: Նա սովորեց ասելով. «U!O! Ամեն ինչ սխալ է»: Նրան ոչ ոք չպատասխանեց և զանգի ձայն չկար։ Շոգենավն այնքան հուզվեց, որ լեզուն կծեց և ասաց. Հետո մի զարմանալի բան տեղի ունեցավ՝ պարզ ու պարզ «L»-ը փայլատակեց ծովի վրայով։ Շոգենավն ասաց. Նա մտածեց. «Երևի այդպես էր թվում», և նորից փորձեց: Նա նորից կծեց լեզուն և ասաց. Պարզվեց, որ գեղեցիկ «L» է: Եվ հանկարծ մեծ շոգենավերը բոլոր կողմերից սկսեցին պատասխանել նրան. «Լ! Այսպիսով, բոլոր մեծ նավերը իմացան փոքրիկ շոգենավի մասին, և այն լսվեց ամբողջ ծովում»։

Այս հեքիաթը լսելուց հետո երեխան բոլոր գործողությունները կատարում է շոգենավի ետեւում։ Նա, ինչպես հեքիաթային կերպարը, կարող է ոչ անմիջապես, բայց պետք է ստանա «L» ձայնը։ Դա տեղի ունենալուց հետո այն պետք է համակցվի ձայնավորների հետ: Այն թույլատրվում է հակառակ հերթականությամբ IL, YL, OL և այլն:

3. Մեթոդ երկբիալ լամբդացիզմի համար:

Այս վարժությունում գլխավորն այն է, որ սովորենք ենթարկել անզուսպ շուրթերին: Հաճախ նրանք մեղավոր են վատ արտասանության համար. նրանք ձգվում են խողովակի մեջ, փաթաթվում և ելքի վրա արտադրում են «v» ձայնը: Լոգոպեդները շուրթերը ճիշտ դիրքավորելու անկարողությունը կապում են ծծակից երկար ժամանակ կտրելու հետ: Խորհուրդ է տրվում «Ժպիտ» և «Ցանկապատ» վարժությունները՝ ժպիտի ժամանակ շուրթերը հնարավորինս ձգվում են հատուկ, առջևի ատամները՝ բաց և սեղմված։ Այս դիրքը պետք է ամրագրվի և պահպանվի որքան հնարավոր է երկար: Սկզբում դուք չեք կարող դա անել առանց մեծահասակի օգնության, դուք պետք է բռնեք ձեր շուրթերը, դրանք բաժանելով ժպիտի մեջ:

4. «L»-ի կարգավորում՝ փափուկ «L»-ից

Սկզբում սովորելը հնարավոր է ճիշտ «L»-ի փոխարեն մեղմ ձայն արտասանելով: Այնուհետև այն պետք է «կարգավորել»՝ երեխային սովորեցնելով արտասանել LO, LU, LY, LA վանկերը՝ լեզվի ծայրով դիպչելով վերին շրթունքին։ Եվ աստիճանաբար հեռացնելով այն վերին ատամների հետևում: Խորհուրդ է տրվում մերսել բերանի շուրջ մկանները և թեթև հարվածել մատներով։

Երեք վարժություն՝ մկանները հանգստացնելու համար.

• «Ձին խռմփացնում է» - ուժեղ փչիր շուրթերիդ՝ նմանակելով ձիուն:
• «Ձուկ» - ապտակեք ձեր շուրթերը, ընդօրինակելով ձկան:
• «Հոգնած» - ուժեղ փչեք բացված շուրթերին:

«L» ձայնի ավտոմատացում

Առնվազն մեկ ամիս աշխատանքից հետո ձայնը շտկելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել հետևյալ մեթոդները.

• Արտասանեք փափուկ վանկեր և բառեր: Օրինակ՝ «Լյու՝ օրորոց, մարդիկ, սեր»։
• Սովորեք և խոսեք պարզ արտահայտություններ: «LE-LE-LE – տերեւները ընկած էին գետնին» եւ այլն։ Դուք կարող եք դրանք կազմել ինքներդ:

Կոշտ «L»-ի ավտոմատացումը տեղի է ունենում անալոգիայով: Սկզբում երեխան մեծահասակներից հետո կրկնում է, հետո ինքն է կատարում վարժությունները։

Վերևում առաջարկված վարժությունները կարող են իրականացվել ինքնուրույն տանը: Բայց եթե բարելավում չկա, պետք է անպայման դիմել լոգոպեդի։