ಮನೆ ಬಾಯಿಯ ಕುಹರ ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ: “ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಗಡಸುತನದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ

ಬಾಯಿಯ ಕುಹರ

ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ: “ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಗಡಸುತನದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ

ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ:"ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು [v], [v"], ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಗಡಸುತನದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಬಿ, ವಿ"

ರಚನೆಯಾದ UUD:

ವೈಯಕ್ತಿಕ- ಓದುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ

ನಿಯಂತ್ರಕ- ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿ; ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ; ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ; ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ

ಸಂವಹನ - ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು.

ಅರಿವಿನ - ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಓದುವ ಕಾಂಪ್ರಹೆನ್ಷನ್ ತಂತ್ರಗಳು; ಭಾಷಣ ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿರ್ಮಾಣ; ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಗುರಿ:ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಬಿ ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ಅದು ಹೇಗೆ ಮುದ್ರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ, ಅದು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ), ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಸಿ, ಬಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ; ಒಂದು ಹಂತದ, ಎರಡು ಹಂತದ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಕಠಿಣ, ಮೃದು, ಸೊನೊರಸ್ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ:ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು (ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು (ಸಿ) ಗುರುತಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ಈ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು.

ಸಲಕರಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ABC" UMK "ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಪು. 67-68, ಓದುವ ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಬರವಣಿಗೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಬಹು-ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ, 19 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮೌನವಾಯಿತು,

ನಾವು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಕೊಂಡರು

ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತರು.

2. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಹೊಸ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? (ಅಕ್ಷರಗಳು)

ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಸ್ವರಗಳು)

ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಡೋಣ:

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a i-i-i-i

ಎ-ಓ-ಯು-ಮತ್ತು ಉಹ್-ಉಹ್

3. ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ [v], [v,].

ನಾವು ಈಗ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರಿಂದ ನಾವೇನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ? (ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಮಾದರಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಹೊಸ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ)

1.ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ನಾವು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ:

ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸೋಣ. ಮತ್ತು ನಾನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

ಪ್ರತಿ ಸಾಲನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು 1 ನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. 2 ನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ. ಸಾಲು 3 ರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದ. ಮತ್ತು ಅವು ಏಕೆ ಅತಿಯಾದವು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?

2. ಪರಿಶೀಲಿಸಿ:ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ

(ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಕ್ಷರ v, V, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು va, vo, vi, ಪದಗಳು ತೋಳ, ವಾತ, Vova)

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ?

3. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು:

ನಾವು ಏನು ಕಲಿಯಲಿದ್ದೇವೆ? ಈ ಪತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ( 5 ಸ್ಲೈಡ್)

4. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಹಂತ:

1. ಈಗ ನಾವು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಹೊಸ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಹೊಸ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ? (ಬಿ ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರ)

ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ? (ಬಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ)

ಈ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ? (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆಂದು ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು? ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ? (ಸ್ಲೈಡ್ 7)

5. ಬಿ, ಬಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು

1. ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ಪೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ C,c ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

2.ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವು ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಪತ್ರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು.

ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ "В" "в". ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 11, 12

ಗೆಳತಿಯರು ಮಲಗಲು ಹೋದರು,

ನಾವು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ದಿಂಬುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ:

ಪಿ - ಒಂದು, ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಬಿ - ಎರಡು.

ಯಾವ ಅಂಶಗಳು - ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ಗಳು - ಅವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ? (ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ, ನೇರ). ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಅಕ್ಷರವು ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ, ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ನಾವು... ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

3. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಕಾಗದದ ಸಿದ್ಧ ತುಣುಕುಗಳ ಮೇಲೆ, ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

(ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಈ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ.)

ನೀವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಅಕ್ಷರ ಬಿ, ಬಿ)

ಈ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ? ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6

ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಳು.

ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಏನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ)

ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? (ವ್ಯಂಜನ - ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು ತಡೆಗೋಡೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಿವುಡ - ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ)

ಈ ನಿಯೋಜನೆಯಿಂದ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

6. ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು [v], [v,]. ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಬಿ ಅಕ್ಷರದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಬಿ ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ಧ್ವನಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ; ಧ್ವನಿ ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸೊಂಟದಲ್ಲಿ ಬಾಗಿ.

ಗಾಳಿ, ಹೂದಾನಿ, ನೀರು, ಛಾವಣಿ, ಬತ್ತಿಹೋಗುವಿಕೆ, ಕ್ಯಾಚ್ಗಳು, ಪೂರ್ವ, ಜಾಮ್, ಹಸು, ಫೋರ್ಕ್, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ.

4. ಏಕ-ಹಂತದ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪುಟ 67 ಕ್ಕೆ ತೆರೆಯಿರಿ. ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಹೂದಾನಿಗಳು) ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ?

"ಹೂದಾನಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಮೂಲಕ ಓದಿ.

ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಏಕೆ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ?

ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಎಲ್ಮ್ಸ್) ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 10

ಎಲ್ಮ್ ಒಂದು ಮರ. ಮರಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಹೆಸರು ಏಕೆ?

ಓಹ್, ಸಮಯ! ಓಹ್, ಎರಡು!

ದೊಡ್ಡಣ್ಣ ಮರ ಕಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ!

ಮರದ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಏಕೆ?

ಅದು ಕುಸಿಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಕೊಡಲಿ ಲಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿತು -

ನೀವು ಜಿಗುಟಾದ ಎಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಮರವು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾದ ಮರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಜಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಸ್ತಿಗಾಗಿ ಮರವು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

"ಎಲ್ಮ್ಸ್" ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಮೂಲಕ ಓದಿ.

ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? (ಧ್ವನಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ)

6. ಎರಡು ಹಂತದ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪುಟದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಬಕೆಟ್, ಓಟರ್). ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು?

ಯಾವ ಡ್ರಮ್?

ಪದದಲ್ಲಿ ಬಿ ಅಕ್ಷರ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಎ.ಎ. ಚೆರ್ಕಾಸೊವ್. "ಪೂರ್ವ ಸೈಬೀರಿಯಾದ ಬೇಟೆಗಾರನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು." ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14

ನೀರು ಮತ್ತು ಮೀನು ಇರುವಲ್ಲಿ, ನೀವು ಓಟರ್ ಅನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಾಣಿ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ - ಸಾಕಷ್ಟು ಮೀನು ಇರುವವರೆಗೆ ಇದು ಕೆಲವು ನದಿ ಅಥವಾ ಸರೋವರದ ದಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ; ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾದಂತೆ, ಅದು ಮತ್ತೊಂದು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ನದಿ ಅಥವಾ ಸರೋವರಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳು ಎಂದಿಗೂ ತನಗಾಗಿ ಬಲವಾದ, ಶಾಶ್ವತವಾದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಓಟರ್ ಅನ್ನು ಇತರ ಜನರ ಬಿಲಗಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನರಿಗಳಿಂದ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತದೆ.

ಓಟರ್ ಗೂಡು ಅಥವಾ ಬಿಲವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೀನಿನ ಮೂಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೂಳೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಮಲಗಿರುತ್ತವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ರಂಧ್ರದ ಬಳಿ, ಅದರ ಪಂಜಗಳ ಮುದ್ರಣಗಳು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ; ಓಟರ್ನ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 16

7. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ. ಆಟ "ಐಸ್ ಫ್ಲೋಸ್ನಲ್ಲಿ ಪೆಂಗ್ವಿನ್ಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ"

9. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಆಟ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಸಿಗ್ನಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಯಾವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೆನಪಿಸುತ್ತೀರಾ? (ag., ಹಾರ್ಡ್, ಧ್ವನಿ) ಮತ್ತು ಇದು ಕಾರ್ಡ್ - (ag., ಮೃದು, ಧ್ವನಿ)

ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ತರಬೇತಿ ಡಿಸ್ಕ್ನಿಂದ ಅಕ್ಷರ ಬಿ ಸ್ಲೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

8. ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪುಟ 68 ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯೋಣ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ನಾವು ಏನು ಕಲಿಯಲಿದ್ದೇವೆ?

ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಧ ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು.

ಎ) ಪದವನ್ನು ಓದಿ - ಕುದುರೆ ಏನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕದಳ ಸಸ್ಯ.

ಬಿ) ಪದವನ್ನು ಓದಿ - ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆ.

ಬಿ) ಪದವನ್ನು ಓದಿ - ಇದು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಲೋಹದ ರಾಡ್.

ಡಿ) ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ - ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪುಸ್ತಕ, ಬುಷ್ ಅಥವಾ ಮರವಲ್ಲದೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಎಲೆಗಳು.

ಇ) ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡವು ನಮಗಾಗಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ.

ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲಿದ್ದೇವೆ?

ಒಂದು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗುಲಾಬಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಜೋಡಿ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

8. ಶುದ್ಧ ಮಾತು.

ಸರಳ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಧ್ವನಿ [v], [v,] ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು. ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

9. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಆಟ "ಸೌಂಡ್ಟ್ರ್ಯಾಕ್"

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕೆಂಪು ಚೌಕ, ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಹಸಿರು ಚೌಕ. ನಾನು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ನ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ (ಕೆಂಪು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಪದದಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ)

(ತುಲಾ, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಫೋರ್ಕ್, ಮನಸ್ಸು, ನೀರು, ಚೀರ್ಸ್, ಸ್ನಾನ, ಮೀಸೆ, ಗಾಳಿ)

ಆಟ "ಪಾಮ್ ಮೇಲೆ ಪದ" (ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಜಿ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ).

ನಾವು ಇಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ನಾವೇನು ಮಾಡಿದೆವು? (ನಾವು ತರ್ಕಿಸಿದ್ದೇವೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ; ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ)

ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಏನು ಕಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು?

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ. ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವರ್ಕ್ ಔಟ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
"ಬಿಬಿ ಸಿದ್ಧ"

ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಖಲಿಟೋವಾ ಐರಿನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, 1 ನೇ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 48", ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್.

ವ್ಯಂಜನದ ಧ್ವನಿಗಳು in, in ’ . ಪತ್ರ ಬಿ, ವಿ.

ಆತ್ಮೀಯ ಹುಡುಗರೇ!

ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!

ನಿಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ

ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ!

ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳು:

ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿ

ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)

1 ನೇ ಸಾಲು: a, o, b, y, s, ಮತ್ತು

ವ, ತು, ಸಿ, ದ್ಯಾ, ಗೋ, ರು

ಚಳಿಗಾಲ, ರಕೂನ್, ಕೇಕ್, ತೋಳ

2 ನೇ ಸಾಲು: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

ಮನೆ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಗುಡುಗು

3 ನೇ ಸಾಲು: ಇ, ಇ, ಎ, ವಿ, ಐ

ಲಿಯು, ಮು, ಫಾರ್, ರೈ, ಆದರೆ, vi

ಎಲ್ಯ, ಇರಾ, ವೋವಾ, ರಾಯ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಕ್ಷರ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಪದ:

1 ನೇ ಸಾಲು: ಇನ್, ಇನ್, ತೋಳ

2 ನೇ ಸಾಲು: ವಿ, ವಾ, ವಿಲೋ

3 ನೇ ಸಾಲು: in, vi, Vova

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ;

ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುದ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯೋಣ;

ಹೊಸ ಅಕ್ಷರ V, v ನೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡೋಣ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಳಿಲು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು,

ಅವಳು ಹಿಗ್ಗಿದಳು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು,

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆದಿದ್ದೇನೆ,

ಎರಡು -

ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ತಿರುಗಿತು

ಮೂರು -

ಮೂರು ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ,

ತಲೆಯ ಮೂರು ನಮನಗಳು,

ನಾಲ್ಕು - ತೋಳುಗಳು ಅಗಲ,

ಐದು -

ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಲೆಯಿರಿ,

ಆರು - ಎಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ,

ಏಳು ಎಂಟು -

ಸೋಮಾರಿತನವನ್ನು ಬದಿಗಿಡೋಣ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು

ದ್ರಾಕ್ಷಿ

ಕೈಗವಸುಗಳು

ಶಾಖೆ

ಮಾಲೆ

ಕಾರ್ನ್ಫ್ಲವರ್ಗಳು

ಚೀಸ್ಕೇಕ್ಗಳು

ಕಾಗೆ

ತೋಳ

ಹೂದಾನಿ

ಚೆರ್ರಿ

ಓಹ್, ಸಮಯ! ಓಹ್, ಎರಡು!

ದೊಡ್ಡಣ್ಣ ಮರ ಕಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ!

ಮರದ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಏಕೆ?

ಅದು ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಕೊಡಲಿ ಲಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿತು -

ನೀವು ಜಿಗುಟಾದ ಎಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪತ್ರ ve -

ಧ್ವನಿ [v] -

ವ್ಯಂಜನ,

ಡಬಲ್ಸ್,

ಧ್ವನಿ,

ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು [ ವಿ ],

ಮೃದುವಾಗಿರಬಹುದು [ ವಿ , ]

ಗಂ ವಿ ಒನೊಕ್

ಗಂ ವಿ enit

ಓಟರ್

ಬಕೆಟ್‌ಗಳು

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಪರಸ್ಪರರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ.
ಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗೆ ನೀವು ಜವಾಬ್ದಾರರು, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು.

ಆಯ್ಕೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ:

ಎ) ಬಿ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಜಟಿಲ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ;

ಬಿ) ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ ಬಿ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

...ರಕ್ಷಣೆ...ಯುಗ

...ಆಸ್ಯ...ಓಲ್ಕ್

ವರ್ಗ: 1

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ:ಗಮನ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ:

ಮೂಡ್ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಎರಡು ಮಧುರಗಳು;
ಹಸಿರು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2. ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಕೇಳಲು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಅವನನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆದರಿಸುತ್ತವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜನರು ನಮ್ಮ ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರು ಕೇಳಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು)ನೋಡಿ, ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

sh - sh - sh
ಆರ್ - ಆರ್ - ಆರ್
ಹನಿ - ಹನಿ
ಡಿಂಗ್ ಡಿಂಗ್
ಬೊಮ್ - ಬೊಮ್
ಟಿಕ್ ಟಾಕ್

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಏನು ಅಥವಾ ಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಯಾವುದು ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಜೋರಾಗಿದೆ, ಯಾವುದು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಗೊಂದಲವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರಗಳ ಮಧುರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. (ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡು ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಧುರ)ಮೊದಲ ಮಧುರಕ್ಕೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಲ - ಲಾ, ನ - ನಾ)ಎರಡನೆಯದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಟ್ರಾಮ್-ಟ್ರಾಮ್, ತಾಡಾ-ದಾದ)ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೆಲವೇ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ! ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿವೆ? ? (ಮೃದು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನಗಳು)

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠವನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುವುದು? (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ)

4. ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಸೌಂಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲೆಟರ್ಸ್." ಮಕ್ಕಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತೇವೆ)ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳು ಮಾತ್ರ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರವೂ ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡು, ಶಬ್ದಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ತುಂಬಾ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು - ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡದಿರಬಹುದು! ನೀವು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ನಾವು "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ". (ಆಟವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ)

ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮನೆಗಳಿದ್ದವು. ಒಂದರಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಗಟ್ಟಿಯಾದವುಗಳು. ಸ್ವರಗಳು ಸಹ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊರಗೆ ಹೋದಾಗ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಮರಳಿದರು. ನೀವು ಸ್ವರಗಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ? (ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರು ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಬರೆಯಲಾದ ಸ್ವರಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು. ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್, ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಬರೆಯಲಾದ ಸ್ವರಗಳು ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿವೆ.)

ಬೇಗ ಹೊರಟೆವು
ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪತ್ರಗಳು.
ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದು ನಡೆದೆವು,
ಅವರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮನೆಗೆ ಕರೆಯಲಾಯಿತು.
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!

ಸ್ವರಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮನೆಯ ಮಾಲೀಕರು - ವ್ಯಂಜನಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳು ಯಾವುವು? (ಶಬ್ದಗಳ)ಮತ್ತು ಏಕೆ? (ವ್ಯಂಜನಗಳು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು - ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು)ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ - ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ)

ಆಟ "ಮೌನ".

ಕಾರ್ಯ 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೊನೆಯದು. (ಕೊಕ್ಕರೆ, ಅಳಿಲು, ಕಾಗೆ, ಸೂಜಿ, ಸೇಬು, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಕಾರ್ಯ 2. ಶಿಕ್ಷಕರು ದೊಡ್ಡ ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಪದಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಮೋಡ, ನರಿ, ಬೆಟ್ಟ, ಸ್ಟಂಪ್, ವಿಲೋ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಕಾರ್ಯ 3. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬಯಸಿದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

(ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಜೋರಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಕೇವಲ ಒಂದು ಶಬ್ದದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು? ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣವೇ? ನೀವು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದ ಮಾದರಿಗಳು ಮೊದಲು. ಪದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ . (ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿವೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ)ಈಗ ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು "ಲೈವ್ ಸೌಂಡ್ಸ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.

ಆಟ "ಲೈವ್ ಸೌಂಡ್ಸ್". BEAR ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳಿರುವಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜೀವಂತ ಧ್ವನಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಕ್ರಮವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ ನನಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. (ಮತ್ತು)ಮತ್ತು ಈಗ ಈ ಪದದಲ್ಲಿನ ಎರಡನೇ ವ್ಯಂಜನವು ನನಗೆ ಬರುತ್ತದೆ (W), ಇತ್ಯಾದಿ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಡನ್ನೋ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಒಂದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೋಡು. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದನು. ಅವನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು UNZNAYKA - Z K Z S K S SK ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.ನೀವು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯೋಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಈಗ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಬ್ದವು ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ಪದೇ ಪದೇ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಶಬ್ದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪುಟ 12 ರಲ್ಲಿ 11 ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ನೋಡೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (ನೇತ್ರ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

5. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಶ್ರಮಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಕಠಿಣವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

2. ಎ, ಒ, ಇ, ಯು, ವೈ, ಇ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪತ್ರವನ್ನು ದಾಟಿಸಿ.

3. ಮೋಲ್, ಪೆನ್, ಲೈಟ್ಹೌಸ್.

ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.)

ಜಾಣ್ಮೆಯ ಕಾರ್ಯ. ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಗಾದೆ ಇದೆ: ಪದವು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯಲ್ಲ, ಅದು ಹಾರಿಹೋದಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಗಾದೆ ಹೇಗಾದರೂ ನಮ್ಮ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಗೆಳೆಯರೇ, ಈ ಗಾದೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಎ] ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? (5 ಬಾರಿ)

6. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಇಂದು ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ ನಾವು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ವಿಷಯ): ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, "ಧ್ವನಿ" ಮತ್ತು "ಅಕ್ಷರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರುವುದು, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಒತ್ತಡವನ್ನು ಇರಿಸುವುದು, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಸಮಗ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಅರಿವಿನ UUD: ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಂದು ರೂಪದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಸಂವಹನ UUD ಗಳು: ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.