Autors: Mozgova Ludmila Gennadievna Skolotāja-logopēde, GBDOU bērnudārzs Nr.26, Sanktpēterburgas Krasnoseļskas rajons
Strādā par logopēdu in runas grupa ar bērniem ar diagnozi “Vispārēja runas nepietiekama attīstība”, es saskāros ar problēmu, ka maniem bērniem ir grūti apgūt materiālu lasītprasmes stundās, viņiem ir ievērojamas grūtības lasītprasmes apgūšanas procesā, viņi ne vienmēr saprot lasītā nozīme, lasot viņi pieļauj ievērojamu skaitu dažādu kļūdu.
Lasītprasmes apgūšana ir sarežģīta darbība, kas prasa noteiktu daudzu bērna garīgo funkciju brieduma pakāpi un pietiekamu augsts līmenis attīstību mutvārdu runa. Ja bērni ar normāla runa visā pirmsskolas vecums asimilēt leksikons, meistars gramatiskās formas, iegūt gatavību apgūt vārdu skaņu un morfoloģisko analīzi, tad bērniem ar dažādas formas runas patoloģija ir aizkavēšanās šo procesu attīstībā. Bērni nepietiekami atšķir pēc ausu fonēmām, kurām ir līdzīgas artikulācijas vai akustiskās īpašības.
Bērniem, kuriem diagnosticēta "vispārēja runas nepietiekama attīstība", ir disleksijas risks. Disleksija izpaužas daudzās kļūdās, kad lasīšanas kļūdas saglabājas ilgu laiku un ir pastāvīgas, specifiskas, atkārtojas un tipiskas.
Tā kā lasītprasmes pirmsākumu ārstnieciskajai mācībai ir šādi mērķi: veidot bērnos nepieciešamo gatavību mācīties lasīt un rakstīt un mācīt bērnus lasīt un rakstīt, tika noteikta īpašu vingrinājumu sistēma, kuras mērķis ir sagatavot bērnus lasītprasmes apguvei. un rakstīt un apgūt tās elementus. Visus vingrinājumus veicu rotaļīgā, izklaidējošā formā, jo rotaļas ir pirmsskolas vecuma bērnu galvenā nodarbošanās. Praktiskā pieredze rāda, ka mācīšanās spēlē ir daudz ātrāka un spēcīgāka nekā tad, ja izmanto tikai didaktiskos paņēmienus. Spēļu izmantošana rakstpratības stundās palīdz man mazināt spriedzi bērnos, mācīties un nostiprināt sarežģīto (teorētisko) materiālu emocionālās izpratnes līmenī. Spēļu metodes izmantoju arī tāpēc, ka bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību izglītības un izziņas intereses attīstās vēlu un saglabājas spēles motivācija ilgu laiku.
Lasītprasmes nodarbības ir vērstas uz konceptuālās teorētiskās domāšanas attīstīšanu un nav iespējams iztikt bez spēlēm, kas kalpo centrālajam un visvairāk grūts posms apmācība: teorētisko jēdzienu ieviešanas posms. Spēle šajos jēdzienos ievieš figurālu, maņu saturu, kura trūkst jaunu abstraktu zināšanu verbālajās definīcijās un pat vizuālajās diagrammās un modeļos. Spēli, kuras rezultātā bērni veido jauna veida jēdzienus un atjauno savu priekšstatu par vārdu, var saukt par izglītojošu šī vārda tiešā nozīmē.
Kā tiek veidota izglītojoša spēle?
Jauns paraugs izglītojoša akcija(skaņu izdalīšana vārdā, patskaņu un līdzskaņu atšķiršana u.c.) sākotnēji tiek dota bērniem iedomātā rotaļu situācijā, mēs tiekam sūtīti pasakā.
Jau no pirmās lasītprasmes stundas es sāku bērniem stāstīt pasaku (tās parastais nosaukums ir “Mašas ceļojums pa krievu valodas zemi”), un nākamajās nodarbībās es pastāvīgi atgriežos pie šīs pasakas varoņiem. Ja nepieciešams, tiek ieviestas jaunas nosacītās rakstzīmes, kas personificē ieviestos jēdzienus.
Dunno, Pinokio, Karlsons nevar personificēt lingvistisko jēdzienu saturu. Bet pasaku fonētika palīdz mums uzzināt vairāk par skaņām, iepazīstina mūs ar Timu un Tomu, kuri lieliski iemieso atšķirību starp cietajiem un mīkstajiem līdzskaņiem. Fairy Graphics ir atbildīgs par burtiem, par pareiza lasīšana. Sitaminstrumentu meistars palīdzēs atrast akcentētu zilbi. Kornijs Korneihs runās par vārdiem ar vienu sakni – radinieki. Darbības ar vārdiem vai to skaņu modeļiem veic bērni šo lingvistisko personāžu vārdā.
Pamatprasības lasītprasmes nodarbībās izmantotajām spēlēm.
1. Izvēloties spēles noteikumus, tiek ņemtas vērā šīs grupas (apakšgrupas) bērnu īpašības.
2. Spēlei jāatbilst stundas mērķiem un jāveicina to īstenošana (nodarbības izglītojošais mērķis).
3. Spēlei papildus izglītojošiem ir jābūt spēļu uzdevumiem.
4. Spēles beigās tiek summēti rezultāti un noskaidroti uzvarētāji viena bērna vai grupas personā.
Spēles tika izstrādātas, ņemot vērā šīs prasības. Un tika novērots, ka visefektīvākās ir tās spēles, kas ietver lasīšanas prasmes attīstībai nepieciešamās darbības, kad lasīšana kļūst nevis par pašmērķi, bet gan par līdzekli spēles mērķa sasniegšanai.
Pamatojoties uz to, ka galvenie disleksijas simptomi lasīšanas apguves sākumposmā ir skaņu-burtu savienojumu veidošanās vājums (tas izpaužas nespējā savlaicīgi apgūt skaņu-burtu simbolus) un nespēja veidot zilbi. saplūšanas prasmes, liela uzmanība koncentrējās uz darbu ar skaņām, burtiem un zilbēm.
Plāns darbam ar skaņām un burtiem
1. Skaņas izolēšana no zilbju un vārdu pagalma.
2. Skaņas vietas noteikšana vārdā.
3. Vārdu izdomāšana noteiktai skaņai.
4. Artikulācijas un skaņas raksturlielumu precizēšana.
5. Iepazīstināšana ar vēstuli.
6. No kādiem elementiem sastāv burts?
7. Kā izskatās vēstule?
8. Atzinība dota vēstule starp citām vēstulēm.
9. Burtu elementu telpisko attiecību noteikšana, burta atrašanās vieta uz papīra lapas.
10. Darbs ar burtu tabulām pie uzmanības sadales.
Pakavēšos tikai pie tiem spēļu veidiem un spēļu vingrinājumiem, kurus visbiežāk izmantoju savās nodarbībās un kuri, manuprāt, ir visefektīvākie.
Spēles skaņas un burtu līmenī.
Skaņu izolēšana no vārdiem.
Spēles vadība "Pastkartes"
Logopēds bērniem parāda pastkarti un nosauc vārdu, tiek pasniegtas 10-15 pastkartes - vārdi. Ir nepieciešams atcerēties vārdus un nosaukt tos tādā secībā, kādā tie tika nosaukti. Lai labāk iegaumētu, vārdi tiek apvienoti stāstā vai fabulā.
Draudzenes - parks - princese - pūdelis - putns - palma - pastnieks - sūtījums - dāvana - Pavlik - portfelis - piparkūkas - palma.
Bērni atceras un nosauc vārdus, nosaka, kura skaņa ir atrodama visos šajos vārdos, un piešķir tai raksturlielumu.
Vingrinājums “Rakstīšana” tiek veikts līdzīgi, bet bērniem tiek pasniegtas nevis pastkartes, bet gan vārdu virkne.
Olya - rudens - atvaļinājums - sala - aita - dārzeņi - ēzelis - kurpes - lapsenes - mākonis - logi - stīpa - asari - ezers.
Spēles vingrinājums “Iededz lukturīti”.
Norādījumi: iededziet lukturīti, ja vārds satur skaņu .....
Logopēds vārdus izrunā lēni, bērni, dzirdot skaņu, paceļ signālus.
Spēle "Neparasti ziedi".
Mērķis: atrodiet vārda skaņu.
No attēlu sērijas - ziedlapiņām bērni izvēlas tikai tos, kuru nosaukumos ir dota skaņa un veidojas zieds.
Spēle "Zvejnieks"
Mērķis: Skaņas vietas noteikšana vārdā.
Bērni ar makšķeri ķer kartītes ar attēliem un nosauc vārdus, skaidri izrunājot visas skaņas. Spēles beigās bērni tiek aicināti vēlreiz nosaukt visus vārdus un noteikt, kāda skaņa šodien mūs apciemoja.
Spēle "Gliemezis - luksofors".
Šī galda un drukājamā spēle ir paredzēta visām skaņām. Ņemsim, piemēram, lauku ar skaņu A.
Mērķis: apmācīt bērnus atrast skaņas A vietu vārdā.
Aprīkojums: spēles laukums ar priekšmetu attēliem, sarkanas, dzeltenas, zaļas skaidas (luksofora krāsas) simbolizē vārda sākumu, vidu, beigas.
Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti komandās un pārmaiņus nosauc vārdus, nosakot skaņas A vietu vārdā. Ja skaņa ir vārda sākumā, tiek dota sarkana mikroshēma, vidū - dzeltena, beigās - zaļa. Kad visi vārdi un attēli ir nosaukti, rezultāts tiek summēts. Uzvarēja komanda, kura no savāktajām žetoniem ieguva visvairāk luksoforu.
Spēles vingrinājums “Luksofors”.
Logopēds sauc vārdu, bērni nosaka dotās skaņas atrašanās vietu šajā vārdā un paaugstina signālu (sarkanu, dzeltenu vai zaļu).
Spēles vingrinājums “Mājas”.
Uz bērnu galdiem ir mājas ar trim logiem (diagramma: vārda sākums, vidus, beigas) un objektu attēli. Ir nepieciešams noteikt dotās skaņas vietu vārdā un ievietot attēlu vajadzīgajā logā.
Iepazīstinām ar vēstuli.
Uz polianalizatora pamata jāveido stabils burta grafiskais attēls. Lai to izdarītu, es izmantoju tādus spēles vingrinājumus kā izliektu reljefa burtu kontūras izsekošana ar pirkstu, “smiļrainu” burtu taustes atpazīšana - “Lasīšanas pirksti”, spēle “Brīnišķīgā soma” ar burtiem, labirinti - “Kādi burti tika rakstīti Maša un Miša ar slidām uz ledus”, trokšņaini attēli - “Burti ir izklīduši” (piemēram, atrodiet burtu A un iezīmējiet to ar flomāsteru).
Burtu grupēšana. Bērni tiek lūgti uz burtu galda atrast visus burtus, piemēram, A, un pārklāt tos ar skaidām vai pirkstiem. Sarežģītāks variants, kad bērni meklē 2 burtus (piemēram, A, U) un pārklāj tos ar čipsiem dažāda krāsa vai labās un kreisās rokas pirksti.
Darbs ar burtu tabulām par uzmanības sadali.
Spēles vingrinājums “Dvīņi”.
Piemēram, ir dota tabula, uz kuras ir dažādu fontu burti A, katrs burts divos eksemplāros - “dvīņi”. Uzdevums: atrodiet divus vienādus burtus un pārklājiet tos ar kreiso un labo pirkstu. labā roka. Darbs sākas no augšējās rindas un rit pa rindiņai no kreisās puses uz labo.
Spēles vingrinājums “Gudrās flomasteri” vai “Paklausīgais flomāsters”.
Es ņēmu par pamatu “Electronic Fly”, bet šajā vingrinājumā nav atbalsta uz būra, bērni veic darbu uz tukšas papīra lapas.
Tiek dota instrukcija: "Flomasteri izpildīs visas manas komandas, un paskatīsimies, ko tā mums rakstīs." Vispirms bērniem paskaidroju, ka flomāsters sper “soļus” un soļo tikai manis nosauktajā virzienā (augšup, pa labi, uz leju, pa kreisi). Bērniem precīzi jāievēro norādījumi un jāsalīdzina viņu vēstule ar modeli. Uzvar tas, kura burts atbilst paraugam.
Piemēram, uz augšu, uz augšu, pa labi, uz leju, uz leju P
pa labi, uz leju, pa kreisi, uz augšu, uz augšu, pa labi B
Spēles vingrinājums “Maģiskais kvadrāts” - burtu atrašana ģeometriskas formas.
, U, X, M, P U, Sh, E, S
Burtu projektēšanas un rekonstrukcijas vingrinājumi.
Burtu izgatavošana no sērkociņiem, virknēm, no “burtu konstruktora” (loka - pusaplis, īsas un garas svītras).
Spēles vingrinājums “Burtu pārveidošana”.
Aprīkojums: “burtu konstruktors” katram bērnam.
Piemēram, izveidojiet burtu “O” - O, pārveidojiet burtu “O” par “E” - E, “I” - I, par “P” - P.
Spēles vingrinājums “Loģiskās ķēdes”.
X l N? P; J K F? R
Bērniem ļoti patīk spēle “Dzīvie burti”.
"Jūra uztraucas vienreiz, jūra uztraucas divreiz, jūra uztrauc trīs - mīļākais burts, sastingst vietā!"
Bērni attēlo burtus, un skolotājs vai bērna vadītājs “lasa”.
Darbs ar drukātiem tekstiem, izmantojot korektūras veidu.
Darbs zilbes līmenī.
Disleksijas korekcijā ļoti svarīga ir zilbju saplūšanas prasmju attīstība. Zilbju lasīšana ar jau apgūtiem burtiem ļauj automatizēt zilbju lasīšanu un organizēt skaņu un burtu savienojumus. Pabeigtā vēstule nekavējoties tiek ievadīta zilbēs. Tiek sastādītas tiešās un apgrieztās zilbes. Lasot zilbes kreisā roka guļ uz galda, un ir nepieciešams pastāvīgi koncentrēties uz to, ko mēs lasām no kreisās uz labo pusi.
Sākotnējā posmā zilbju sastādīšanai izmantoju spēles vingrinājumus “Kumelīte” un “Taureņi”. Bērniem vairāk patīk vingrinājums “Taureņi”, jo viņi paši var manipulēt ar attēliem - burtiem, veidot zilbes un lasīt.
Pēc 10-12 yuukv pabeigšanas tiek ieviests vingrinājums, piemēram, zilbju tabulu lasīšana.
Darbs ar galdiem tiek veikts spēles “Loto” formā un saucas “Aizvērt logu”. Logopēds nosauc zilbi, bērni atrod šo zilbi uz saviem galdiem un aizver to (“logu”) ar mikroshēmu. Darbs sākas ar tabulām SG-GS, tajās ir viena burtu sastāva zilbes uz priekšu un atpakaļ (TO - OT, MA - AM).
Līdzīgi vingrinājumi dod labs efekts ar regulāru lietošanu, sarežģījumiem (GHS, SSGS, SGSS) un biežām tabulu maiņām.
Ar galdiem jūs varat vadīt vingrinājumu “Putnu tirgus”, lūdzot bērniem klusā balsī nolasīt savu kartiņu. Lasot zilbes, uzminēt nav iespējams, pildot uzdevumu, bērns ir spiests paļauties tikai uz zilbju sapludināšanas prasmēm.
Vārdu izdomāšana noteiktai zilbei.
Spēles vingrinājums “Brīnišķīgā soma”. Bērnam tiek lūgts izņemt zilbi, izlasīt to un izdomāt vārdu, kas sākas ar šo zilbi.
Spēles vingrinājums “Vārnas mēle”, “Peles vārdi”.
Krievu valodas valstī pat peles var runāt, bet tās var pateikt tikai tos vārdus, kurus var “čīkstēt” - PI (tie vārdi, kas sākas ar zilbi PI-), zilbe tiek parādīta uz tāfeles. Kādi vārdi tie ir? Klavieres, pidžamas, pīrāgs, vēstule utt.
Kādus vārdus vārna var pateikt? Kartupelis, kabata, karte utt. Līdzīgi tiek izspēlētas zilbes MU, GA, KO, KVA.
Spēles vingrinājums “Brīnums - koks” vai “koks un lapas”.
Uz zariem raksta zilbes. Bērni izdomā vārdus un piestiprina lapas attiecīgajiem zariem.
Izmantojot zilbju kārtis, mēs strādājam pie sintēzes - konstruējam vārdus. Lai saliktu vārdus no dotajām zilbēm, nodarbībās aktīvi tiek izmantotas Voskoboviča spēles “Lasītājs” un “Nahlobushki”; spēle "Pa apli".
Spēles vingrinājums "Vārds ir sabrukis".
Tas tiek veikts pēc izgriezta attēla principa, kartītes vienā pusē ir zilbes, otrā - objekta daļas. Ja vārds ir pareizi veidots, kārtis ar zilbēm tiek apgrieztas un aizmugurējā puse tiks iegūts lasītajam vārdam atbilstošs objekts.
Spēles vingrinājums “Zvejnieks”.
Bērni ķer zilbes uz makšķeres un lasa tās. Kad “akvārijs” ir tukšs, bērniem tiek lūgts izveidot vārdus no zilbēm un izskaidrot to nozīmi.
Vārdu ķēde
Mērķis: apmācīt bērnus noteikt vārdu pirmo un pēdējo skaņu.
Aprīkojums: kartītes ar priekšmetu attēliem.
Spēles gaita: spēlē 4-6 bērni. Katram bērnam ir 6 kartītes. Logopēds sāk izlikt ķēdi. Nākamo attēlu ievieto bērns, kura attēlotā objekta nosaukums sākas ar skaņu, kas beidzas ar vārdu - pirmā objekta nosaukums. Uzvar tas, kurš pirmais izliek visas savas kārtis.
Atrodiet skaņas vietu vārdā
Mērķis: Apmācīt bērnus atrast skaņas vietu vārdā.
Aprīkojums: kartītes ar diagrammām par skaņu atrašanās vietu vārdos.
Spēles gaita: katrs bērns saņem karti. Logopēds rāda attēlus un nosauc vārdus. Ja vārda sākumā ir dzirdama dotā skaņa, pirmajā šūnā jāievieto mikroshēma. Ja vārda vidū ir dzirdama skaņa, mikroshēma jāievieto otrajā šūnā. Ja skaņa atrodas vārda beigās, mikroshēma tiek ievietota trešajā šūnā. Uzvarētājs ir tas, kurš nav kļūdījies.
Saskaņojiet vārdu ar diagrammu.
Mērķis: Tas pats.
Aprīkojums: kartītes ar diagrammām par skaņu atrašanās vietu vārdos.
Spēles gaita: saņēmis kartīti, bērns izvēlas 3 attēlus/vārdus ar dotu skaņu, koncentrējoties uz iekrāsoto kvadrātu.
Atrodi sakritību
Mērķis: apmācīt bērnus izvēlēties vārdus, kas atšķiras viens no otra ar vienu skaņu. Attīstīt fonēmisko izpratni.
Aprīkojums: skaņas pulkstenis, priekšmetu attēlu komplekts, vārdi - paronīmi.
Spēles gaita: logopēds uz pulksteņa ievieto 6 attēlus. Piemēram: bize - bize, com - māja, magone - vēzis. Bērni tiek aicināti atrast attēlus ar objektiem, kuru nosaukumi izklausās līdzīgi un atšķiras tikai ar vienu skaņu. Kurš? Bērns, kurš pirmais atrada šos vārdus, pārvieto bultiņas uz attēliem. Bērni atrod visus trīs vārdu pārus. Spēli var atkārtot, nomainot attēlus ar jauniem pāriem/ muca - nieres, ķerra - dacha, T-krekls - kaija..../
Ieslēdz televizoru
Mērķis: apmācīt bērnus pirmās vai pēdējās skaņas noteikšanā vārdos, vārdu sastādīšanā no izceltajām skaņām un vārdu lasīšanā (kā sarežģīta versija).
Aprīkojums: “TV” rokasgrāmata, objektu attēli un kartītes ar burtiem, attēli TV ekrānam.
Spēles gaita: logopēds bērniem skaidro: “Lai ieslēgtu mūsu televizoru un redzētu attēlu tā ekrānā, vārdos jāidentificē pirmā skaņa - augšējā kabatā ievietoto priekšmetu nosaukumi. Izmantojot šīs skaņas, jūs izveidosit jaunu vārdu. Ja vārds ir uzrakstīts pareizi, ekrānā parādīsies atbilstošais vienums. Piemēram: matrjoška, stārķis, kaķis - MAC. Ekrānā parādās "magoņu" attēls. Izcelto skaņu var apzīmēt ar atbilstošo burtu un lasīt.
Iededziet luksoforu
Aprīkojums: priekšmetu bildes, luksofori katram bērnam vai sarkani, dzelteni, zaļi apļi.
Spēles gaita: logopēds parāda attēlu, viens bērns nosauc uz tā attēloto objektu. Bērni atkārto vārdu, atrod pētāmās skaņas vietu vārdā un paaugstina atbilstošo signālu - iededziet luksoforu - sarkans aplis - vārda sākums, dzeltens - skaņa vārda vidū, zaļš - skaņa vārda beigās.
Mājas
Mērķis: attīstīt spēju atšķirt līdzīgas skaņas, atrast skaņas vietu vārdā.
Aprīkojums: priekšmetu attēlu komplekts, kuru nosaukumi sākas ar opozīcijas skaņām, 2 mājas, katrai mājai ir 3 kabatas (vārda sākums, vidus, beigas).
Spēles gaita: bērns uzņem attēlu, nosauc to, nosaka skaņas klātbūtni (piemēram: Ш vai Ш), tās vietu vārdā, ievieto attēlu attiecīgajā kabatā. Par pareizi izpildītiem uzdevumiem tiek piešķirti punkti.
Zvejnieks
Mērķis: attīstīt spēju noteikt skaņas vietu vārdā.
Aprīkojums: mazu priekšmetu attēli ar metāla klipsi, makšķere, kartiņas - diagrammas “vārda sākums, vidus, beigas” katram bērnam.
Spēles gaita: “Noķer” vārdu, nosaki skaņas vietu vārdā un ievietojiet attēlu attiecīgajā lodziņā. Bērni pārmaiņus veic darbības.
Pietauvošanās laivai
Aprīkojums: panelis, kas attēlo molus ar patskaņiem, laiva (zīmējums) ar kapteini un līdzskaņu.
Spēles gaita: šodien laivu pietauvosim pie dažādiem moliem. Piemēram: uz laivas “L” uz piestātni “A” kapteinis dod signālu: skaņas signāls LLLAAA! Tad mols zinās, ka laiva “L” tuvojas piestātnei “A”, un gatavosies tikšanās reizei. Ko mēs iekrausim šajā molā? LAMPA (var uzreiz uzzīmēt vai ievietot bildi). Bet mums joprojām ir vajadzīga LUSTA un KĀPNES, lai piekārtu lustru. Uz kurām piestātnēm vajadzētu doties, lai saņemtu šīs lietas?
Ziedi un tauriņi
Mērķis: iemācīties lasīt zilbes.
Aprīkojums: panelis, kurā attēloti 10 ziedi, katram ziedam ir patskaņa burts. Tauriņi, katrs ar līdzskaņas burtu spārnā.
Spēles gaita: tauriņš “M” pārlidoja pāri ziediem un nolaidās uz zieda “U”. Logopēds novieto tauriņu pa labi no burta. Kādu dziesmu uztaisīji? MU. Un tagad tauriņš ir pārgājis uz zieda otru pusi, kas notika? PRĀTAS. Tālāk bērni patstāvīgi
Daži bērni ir vecākajās grupās bērnudārzs jau prot lasīt. Lasītprasmes stundās viņiem kļūst garlaicīgi un sāk izklaidēties.
Skolotājam ir jāizdomā dažādi lasītprasmes uzdevumi sagatavošanas grupa, lai šie bērni būtu aizņemti, kamēr viņš strādā ar citiem.
Lasīšanas pirmsskolas vecuma bērni var gūt labumu no tālāk ieteiktajām lasītprasmes aktivitātēm.
Lasītprasmes kartes
Katrs vingrinājums sastāv no īsa teikuma un pieciem uzdevumiem, kas jāveic. Teikums ir īss teksts. Ar lasīšanu un izpratni parasti nav problēmu. Teikumu teksti neatkārtojas, tos ir viegli izdomāt pašam.
Bieži tiek uzdots jautājums: kāpēc atkārtot lasīto teikumu? Bērni, kuri sāk lasīt, koncentrējas uz pašu lasīšanas procesu, slikti saprotot saturu. Posma iestatīšana atkārtošanai pēc lasīšanas, no mūsu viedokļa, palīdz iekļaut teksta izpratni.
Pirmo reizi vingrinājums jāveic kopā. Un pēc tam noteikti pārbaudiet izpildes pareizību un noskaidrojiet kļūdas (ja tādas ir). Tas ir vēl viens plus: jūs apgūstat metodes patstāvīgs darbs. Visvairāk garš vārds nosaka pēc burtu skaita.
Karte izskatās šādi.
Jebkurā redaktorā varat mainīt teikumu, atstājot uzdevumus. Iegūstiet jaunu karti. Piemēram.
Liza uzzīmēja attēlu.
1. Izlasi teikumu un atkārto to skaļi.
2. Kopējiet garāko vārdu
3. Saskaitiet, cik vārdu ir teikumā, un ierakstiet to tukšajā kvadrātā. 
4. Sadaliet vārdus zilbēs.
5. Katrā vārdā novietojiet sarkanu punktu ar flomāsteru zem patskaņiem, zilu punktu zem cietajiem līdzskaņiem un zaļu punktu zem mīkstajiem līdzskaņiem.
(daļēja) uzdevuma izpildes piemērs
Stimulējošais materiāls
Vispirms teikumus uz kartītēm drukājam ar lieliem burtiem.
Pāvels ķer samsu.
Kaķis gaida zivi.
Mamma slauc govi.
Zosis ganās ganībās.
Olya savāc dzērvenes.
Zina un Ņina sēņoja.
Vecmāmiņa gatavo kompotu.
Tētis zāģē malku.
No loga dzirdama mūzika.
Ļena spēlē klavieres.
Bezdelīga ķer kodes.
Līdaka panāk karūsas.
Suns sargā māju un dārzu.
Uz krūmiem nogatavojās avenes.
Uz apses auga jauna lapotne.
Uz dīķi steidzas zosēns un pīlēns.
Mežā ir daudz koku, zāles un krūmu.
Brūklenes un mellenes ir mazi krūmi.
Sēnes aug mežā.
Mušu agare un krupju sēnes ir indīgas sēnes.
Avenes, mellenes, lācenes ir garšīgas ogas.
Mežā dzīvo lāči, lapsas, vilki, zaķi un putni.
Vāveres ziemai uzglabā sēnes un riekstus.
Lācis ēd ogas un ķer zivis.
Lapsa medī peles un zaķus.
Aļņi un brieži ēd zāli.
Dobums ir mājvieta pūcei un dzenam.
Putni ķer pundurus un citus kukaiņus.
Dzenis noņem kaitēkļus zem koku mizas.
Bērzu mežu sauc par bērzu birzi.
Priežu mežu sauc par priežu mežu.
Ozolu mežu sauc par ozolu birzi.
Mežā vietas pietiek visiem dzīvniekiem.
Šie vingrinājumi ir diezgan piemēroti mājas darbiem 1. klasē. Daudzi vecāki nāk klajā ar idejām pirmklasniekiem mājasdarbs, pat ja viņi to nejautā skolā. Viņiem ir piemēroti garāki teikumi un sarežģītāki vārdi. Vietne Nestandarta bērni saviem lasītājiem novēl veiksmi.
Didaktisko spēļu ar perfokartēm izmantošana darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem lasītprasmes mācīšanā
Darba autors: Radulova Svetlana Mihailovna, skolotāja-logopēde, Pašvaldības izglītības iestāde “Benderijas 9. bērnudārzs”, BenderiDarba apraksts: didaktiskās spēles ar perfokartēm paredzētas 5-7 gadus veciem bērniem lasītprasmes elementu apguvei. Šis materiāls noderēs pedagogiem, logopēdiem un vecākiem darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Mērķis: lasītprasmes mācīšana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot didaktiskās spēles ar perfokartēm.
Uzdevumi:
- uzlabot fonēmisko uztveri, vārdu, teikumu skaņu un zilbiskās analīzes prasmes, vārdu, teikumu lasīšanu;
- attīstīt grafiskās prasmes.
Pirmsskolas vecuma bērnu galvenā darbība ir rotaļas. Didaktisko spēļu ar perfokartēm izmantošana padara mācību procesu interesantu un izklaidējošu, aktivizē bērnu aktivitātes.
Kart- Šī ir individuāla laminēta vai vīlēta uzdevumu karte, kas izgatavota no papīra vai kartona. Bērns veic uzdevumus, izmantojot flomāsteru vai marķieri. Pēc pārbaudes līnijas var viegli noņemt ar sūkli.
Perfokaršu priekšrocība salīdzinājumā ar vienkāršu uzdevumu karti ir to atkārtota izmantošana.
Perfokaršu izmantošana ļauj:
- konsolidēt aptverto materiālu;
- ātri pārbaudīt materiāla meistarību;
- attīstīt neatkarību, smalkās motorikas rokas;
- aktivizēt bērnu garīgo aktivitāti un uzmanību;
- apsveriet individuālās īpašības pirmsskolas vecuma bērni.
Pārbaude:
- patstāvīgi;
- pa pāriem - bērni apmainās ar perfokartēm un pārbauda viens otra uzdevumus;
- frontāli - skolotājs uz tāfeles izkar pareizi izpildīta uzdevuma paraugu, bērni salīdzina ar paraugu.
Perfokartes var izmantot:
- skolotāji apakšgrupā un individuālās nodarbības,
- skolotāji un pirmsskolas vecuma bērnu vecāki patstāvīga darbība bērnudārzā un mājās.
Didaktiskās spēles ar perfokartēm ir attīstoša, izglītojoša un izglītojoša vērtība. Tā ir viņu praktiskā vērtība.
Didaktiskā spēle "Atrodi burtu"
Mērķis:
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi attēloti priekšmeti, bet labajā pusē burti, vidū - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni katru attēlu savieno ar līniju ar burtu, ar kuru sākas tā nosaukums.
Didaktiskā spēle "Atrodi attēlu"
Mērķis: uzlabot skaņu burtu analīzes prasmes.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi attēloti burti, bet labajā pusē priekšmeti, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni savieno katru burtu ar līniju ar objektu, kura nosaukums sākas ar šo burtu.
Didaktiskā spēle "Hard-Soft"
Mērķis: Fonēmiskās uztveres attīstība (skaņu diferenciācija [b] - [b])
Aprīkojums: perfokartes, kurās redzams burts un attēli, kuru nosaukumi sākas ar cietu vai mīkstu līdzskaņu.
Spēles gaita. Bērni nosaka, ar kādu skaņu sākas objekta nosaukums. Ja pirmā skaņa ir ciets līdzskaņs, apvelciet attēlu ar zilu flomāsteru. Ja pirmā skaņa ir mīksts līdzskaņs, attēlu apvelk ar zaļu flomāsteru.
Skaņu diferenciācija [l] - [l]
Didaktiskā spēle “Izvēlies skaņas shēmu”
Mērķis: uzlabot skaņas analīzes prasmes.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi ir attēloti objekti, bet labajā pusē - vārdu skaņu analīzes diagrammas, vidū - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni savieno katru attēlu ar līniju skaņas dizains, kas atbilst attēlotā vienuma nosaukumam.
Didaktiskā spēle “Atrodi skaņas vietu vārdā”
Mērķis: skaņu analīzes prasmju uzlabošana (skaņas vietas noteikšana vārdā).
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi attēloti objekti, bet labajā pusē - diagrammas par skaņu izvietojumu vārdos, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni nosaka skaņas [r] vietu vārdā (sākums, vidus, beigas) un savieno to ar līniju ar atbilstošo diagrammu.
Bērni nosaka skaņas [s] vietu vārdā (sākums, vidus, beigas) un savieno to ar līniju ar atbilstošo diagrammu.
Didaktiskā spēle "Saskaiti zilbes"
Mērķis: uzlabojot zilbju analīzes prasmes.
1. iespēja.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi attēloti priekšmeti, bet pa labi cipari, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni objektu nosaukumus sadala zilbēs un savieno tos ar līniju ar skaitli, kas norāda zilbju skaitu vārdā.
2. iespēja.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi attēloti priekšmeti, bet labajā pusē zilbju raksti, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni objektu nosaukumus sadala zilbēs un savieno tos ar līniju ar zilbju diagrammu, kas norāda zilbju skaitu vārdā.
Didaktiskā spēle "Saskaņojiet attēlu ar zilbi"
Mērķis: pilnveidot zilbju analīzes un zilbju lasīšanas prasmes.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi attēloti priekšmeti, bet labajā pusē iespiestas zilbes, pa vidu sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni aplūko attēlus un savieno katru attēlu ar līniju ar zilbi, ar kuru sākas tā nosaukums.
Didaktiskā spēle "Saskaņojiet zilbi attēlam"
Mērķis: pilnveidot zilbju analīzes, zilbju lasīšanas prasmes
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi uzdrukātas zilbes, bet pa labi attēloti priekšmeti, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni lasa zilbes un savieno katru zilbi ar līniju ar objektu, kura nosaukums sākas ar šo zilbi.
Didaktiskā spēle "Uzmini vārdu"
Mērķis: uzlabot vārdu lasīšanas prasmes.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi uzdrukāti vārdi ar iztrūkstošu burtu, bet pa labi priekšmeti, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni pievieno trūkstošo burtu (L) vārda sākumā vai beigās, izlasa to un savieno ar līniju ar atbilstošo attēlu.
Didaktiskā spēle "Vārds ir sabrukis"
Mērķis: pilnveidot prasmes vārdu sacerēšanā un lasīšanā.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām pa kreisi drukāti burti no vārdiem, bet pa labi priekšmeti, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni veido vārdus no burtiem, izdrukā tos kastēs un savieno ar līniju ar atbilstošo attēlu.
Didaktiskā spēle "Atrodi teikuma modeli"
Mērķis: teikumu analīzes un lasīšanas prasmes uzlabošana.
Aprīkojums: perfokartes, uz kurām virsū uzdrukāti teikumi, un zemāk redzamas teikumu diagrammas, pa vidu - sloksne rakstīšanai, flomasteri.
Spēles gaita. Bērni izlasa teikumu un savieno to ar līniju ar atbilstošo diagrammu.
Faina Koļesņikova
Uzdevumu kartotēka lasītprasmes skolotājiem (sagatavošanas grupa)
Priekšmets: "Skaņa. Vēstule. Vārds. Piedāvājums"
1). Jēdzienu diferencēšana "skaņa"-"vēstule"(Skaņa ir tas, ko mēs dzirdam. Ir nerunas un runas skaņas. Runas un nerunas skaņu piemērs. Burts ir tas, ko mēs redzam. Burts apzīmē runas skaņu. Pajautājiet bērniem, ko viņi domā, kāpēc cilvēki izdomāti burti)
2). Jēdzienu diferencēšana "skaņa"-"vārds".
Atgādiniet mums, ka visu, ko redzam, ko darām, ko jūtam, mēs apzīmējam ar vārdiem. Ir vārdi-objekti, vārdi-darbības, vārdi-zīmes.
Di "Esi uzmanīgs" (Jūs sakāt skaņu - bērni aplaudē, vārds - viņi paceļ rokas).
3). Jēdzienu diferencēšana "vārds"-"piedāvājums".
Ja daži vārdi "draugi" un palīdziet mums kaut ko noskaidrot, tad šis ir priekšlikums.
D/vingrinājums (statīvs, plaukts, rotaļlietas, uz. Bērni, piramīda, celtne utt., 3-4 uzdevumus.
4). Jēdzienu diferencēšana "skaņa", "vārds", "piedāvājums".
Di "Esi uzmanīgs".
Priekšmets: “Skaņas un burti "A", "U".
1). Skaņas īpašības "A" (tas ir patskanis, mēs to izrunājam brīvi).
Di "Kurš ir lielāks" vārdi ar skaņu "A" vārda sākumā, vidū, beigās.
2). Skaņas izolācija "A" no skaņu sērijas.
3). Skaņas īpašības "U". Di "Atbalss"(uzsvars uz pirmo uzsvērto patskaņu vārdos makšķere, rīts, pīle, jau, gudrs, šaurs, supper, gudrs).
4). Burtu izkārtojums "A", "U" no nūjām.
5). Atlase bildes Anijai un Uli(kopīgot ar skaņu. "A", ar skaņu "U").
Priekšmets: "Skaņas un burti A, U, O"
1). Skaņu raksturojums A, U. Spēle "Aplaudējiet, stutējiet, nežāvāties". Aplaudējiet vārdu ar A skaņu, uzsitiet uz vārdu ar U skaņu.
2). Sadaliet zilbēs vārdus: pīle, mākoņi, peļķes, migla, māja, bumbieris. Nosakiet skaņu A un U vietu šajos vārdos.
3). Skaņas raksturojums O. Ex. "Atbalss" bērni atkārto tikai pirmo skaņu vārdus: rudens, Olya, lapsenes, asari, mākonis, kurpes, atpūta. Pēdējais skaņu Kabīne: logs, ritenis, stikls, kauss, spārns.
4). Spēle “Put my song in circles”. Skaņas analīze skaņu kompleksi: AU, AOU, O, OA, UAU.
Priekšmets: "Skaņas un burti I, Y"
1) Skaņas īpašības [Un]. Atlase attēlus, kuras nosaukumā ir skaņa [un].
2) Skaņu kombināciju AI, IUA, IOI diagrammu izkārtošana.
3) Skaņas vietas noteikšana vārdos Ira, tomāts, redīsi, dārzeņi.
4) Vingrošana "Atkārtot pēdējo skaņu" V vārdus: tomāti, gurķi, paprika, baklažāni, ķirbji, sakņu dārzi.
5) Burtu A, U, O, I, Y izlikšana no kociņiem.
Priekšmets: “Skaņas un burti A, U, I, O, Y. Skaņas [N], [N'], burts N
1). Skaņu kombināciju IA, AU, AIU, OIA skaņas analīze. Šo kombināciju izkārtojums ar burtiem.
2). Priekšvārdu diferenciācija "VIRS" Un "ZEM". Bērni veido teikumus ar šiem prievārdiem un izkārto šo teikumu diagrammas.
3). Diktā ierakstot burtus A, U, I, O, Y un vārdus AU, IA, UA.
4). Skaņu [n], [n‘] izruna, to raksturojums. Skaņu N, N’ vietas noteikšana nosaukumos attēlus.
Priekšmets: "Izklausās "N-N", "MM", burti "N", "M"
1). Izruna, raksturojums M-M skaņas'. Nosakiet skaņas [M] vai [M'] vietu iekšā vārdus: avenes, kompots, troksnis, māja, mēnesis, astoņi.
2). Zilbju MA, MI, UM, MINDS skaņu analīze.
3). Vingrinājums "Uzmini vārdu" izrādes ar ķermeņa kustībām vārdu: MĒS, PRĀTS, AM, VIŅA. Bērni uzmin vārdu, pēc tam izklāj to no izgrieztā alfabēta burtiem.
4). Spēle « Bildes Mašai un Ņinai» (Maša mīl Bildes, kuras vārdā ir zvaigzne. M vai M’ un Ņina ar zvaigzni. N vai N’).
Priekšmets: “Skaņas T, T”, burts T. Skaņas K, K’, burts K”
1). Spēle "Brīnišķīga soma" Ar attēli skaņām T, T'. bērns to saņem bilde un nosaka skaņas vietu vārdā.
2). Skaņas analīze zilbes: TA, UT, TI; vārdus: TUR, TIMA.
3). Lasīt zilbes un vārdus, kas sākas ar burtu T.
4). Skaņu K, K’ raksturojums. Spēle « Bildes Katjai un Kirai» . Iemācieties atšķirt skaņas K un K’.
Priekšmets: “Skaņas un burti K-T”
1). Salīdzinošās īpašības skan K un T. ( Līdzīgi: līdzskaņi, bezbalsīgi, grūti;
atšķirības: ar T- mēles gals darbojas, tas ir priekšējais lingvāls, ar K darbojas mēles sakne, tas ir aizmugurējais lingvāls. Spēle « Attēli Katjai un Tanjai» .)
2) Vārdu skaņu analīze: KAĶIS, VALIS.
3).Zilbju un vārdu izkārtojums no grieztiem burtiem ABC: MAC, CATS, COM, NOTA.
Priekšmets: “Skaņas [p], [p’], burts P”
1).Skaņu raksturojums [P], [P’]. Spēle ar attēli skaņām P, P' "Brīnišķīga soma". (Bērns izvelk bilde, nosauc to un nosaka skaņas vietu tās nosaukumā.)
2).Zilbju pārvēršana un vārdus: AP-DAP-PICK-PICK (darbs ar dalītu alfabētu). Attīstīt uzmanību un domāšanu, iemācīt domāt, kurš burts (zilbe) nepieciešams nomainīt, noņemt vai pievienot.
3) Vārdu skaņu analīze: PUMA, PONIJS.
4).Teikumu sastādīšana ar sarežģītiem prievārdiem NO-ZEM un NO-NO. Šo priekšlikumu diagrammu izkārtošana.
Priekšmets: “Izklausās S, S”, burts S”
1) Izruna, skaņu īpašības C, C’.
Spēle ar attēli skaņām C, AR' "Uzmini, kas ir mainījies".
2) Vārdu skaņas analīze: deguns, sams, Sima.
3) Konvertējiet vārdus no dalītiem burtiem ABC: DEGUNS-SONS-SULA-COM-SOTH.
Priekšmets: "Skaņas X, X", burts X"
1).Skaņu [x], [x'] izruna un īpašības. Spēle ar attēli skaņām [x],[X'] "Brīnišķīga soma". Bērni izvelk bilde, pēc tam nosakiet skaņas vietu vārdā.
2) Lasīšana un konvertēšana vārdus: wow-aus-poh-fly-hut.
3) Objektu minēšana pēc apraksta ar iegaumēšanas domāšanas veidu minējumi:
Mīksts, smaržīgs, garšīgs, svaigs, ar kraukšķīgu garoziņu. (Maize.)
Mīksts, bet ne maize, pūkains, bet ne kažoks, balts, bet ne sniegs. (Pūks.)
Mazs, melns, lido pa istabu, skaļi zum. (Lidot.)
Spēle "Atceries, atkārto" (atkārtojiet visas atbildes ķēdē).
Priekšmets: "Skaņa un burts E"
1).Izruna, skaņas īpašības. Spēle "Atrast bilde» ar skaņu E nosaukumā.
2). Skaņas analīze vārdus: AK, ŠIE, DZEJNIEKS.
3). Zilbju un vārdu izkārtojums no dalītā alfabēta burtiem saskaņā ar diktātu.
Priekšmets: "Izklausās "G-G", burti "G", "UZ".
1). Izruna, skaņu raksturojums [G-G‘]. Atlase bildes Galjai un Genai(Galja mīl [g], un Gena mīl [g’]).
2). Skaņas analīze vārdus: ZOSIS, RŪĶIS, PĒJA.
3). Skaņu [K]-[G] salīdzinošās īpašības, kā tās ir līdzīgas un kā tās atšķiras. Spēle “Aizstāj pirmo skaņu, iegūsti jaunu vārdu” irbene-Galina, grāfs-, kauli-, vārpa-, miza-, miza-….
Priekšmets: "Izklausās "B-B", vēstule "B".
1). Skaņu izrunāšana [b-b']. Skaņu salīdzinošās īpašības. Spēle ar attēlus"Vērši un bizoni". (Viņi viens pēc otra pienāk pie galda un ņem bilde un komentārs: "Es ņemu kannu, jo esmu vērsis").
2).Vārdu konvertēšana: BUCK-BOCK-BULL-BULL-BULL (sadalīts alfabēts).
3). Piem. "Izveidojiet teikumu no vārdiem" Cauri, zaķis, krūms, izlēca. No aizmugures mašīna izbrauca no mājas, sarkana. No dīvāna apakšas izrāpās pūkains kaķēns. Ceļš, augsts, koki, starp. Aiz naktsgaldiņiem izskrēja pelēka pele.
4). Salīdzinošās īpašības skan B-P, B-P. Vingrinājums "Saki pretējo" pa, pa-ba, ba; by, by – bo, bo; pi, pi- bi, bi; bya, bya-bya, pieci utt.
Priekšmets: “Skaņas [d], [d’], burts D”.
1). Izruna, artikulācijas apraksts, skaņu raksturojums [d], [d'].
Vārdu HOUSE, FASHION, DIMA skaņas analīze.
2). Spēle "Brīnišķīga soma". Bērni saņem bilde un nosaka skaņas [d] vai [d'] vietu.
3). Vārdu pārveidošana no dalītā alfabēta burtiem MĀJA-DŪMU-DŪMU-MĀJA.
4). Priekšlikumu rakstīšana ar turpmāku analīzi un diagrammu.
Priekšmets: “Skaņas [s], [s'], [z], [z'], burti S, Z”
1).Skaņu [s], [z] izrunāšana, artikulācijas precizēšana, salīdzinošās īpašības. Tas pats ar skaņām [s'], [z'].
2) Burtu C un Z apdruka uz dēļiem ar marķieri.
3) Piem. "Nosauciet vārdos tikai patskaņus" SALS, BRĪVDIENA, APAĻA DEJA,
JAUNAIS GADS, MASKAS.
4) Piem. "Uzmini vārdu" ar ķermeņa kustībām (skolotājs izsaka vēlēšanos) ZIEMA,
KAGAVAS, LIETUSSARGI, SULA, PĪTES.
Priekšmets: "Izklausās "B-B", vēstule "IN"
1) Izruna, artikulācijas apraksts, skaņu īpašības. Spēle "Margrietiņas" Ar attēlus lai atšķirtu skaņas [в] un [в‘]. (Divi apļi, zils un zaļš - margrietiņu serdeņi. Ziedlapiņas - Bildes.)
2) Vārdu konvertēšana: IVA, IVAN, DĪVĀNS, DIVO, VOVA, KVAS, LETTER.
3) Iemācieties izplatīt vienkārši teikumi. Bērni veido teikumu no 4 vārdiem, izveido šī teikuma diagrammu, pēc tam papildina to ar definīcijām vai citiem elementiem, atspoguļojot to diagrammā.
4) Spēle "Pūces un vārnas". Bērni ir sadalīti divās daļās komandas: Ērgļu pūces un vārnas. Ērgļu pūces izvēlas attēli no skaņas. [f][f‘] un vārnas — attēli no skaņas. [in] [in'].
Priekšmets: “Skaņas [z], [z’], burts Z”
1) Izruna, skaņu raksturojums [z-z']. Spēle « Bildes Zojai un Zinai» .
2) Vingrošana "Nosauciet tikai patskaņu skaņas" ar uzsvērtā patskaņa definīciju in vārdus: aste, žirafe (s, a, lācis (uh, ķengurs, nīlzirgs (u, ak, ak).
3) Vingrošana "Izteikt priekšlikumu" ar ieganstu "Tāpēc ka" Autors vārdus: zaķa koks, neaizmirstamu krūms, rožu koks, zvaigznes mēness, kazu māja, lietussargu skapis (No krūma aizmugures var redzēt neaizmirstamu. utt.)
4)Teikumu izkārtošana no izgrieztiem burtiem ABC:
Šī ir Zina. Zinai ir ragavas.
Priekšmets: “Skaņa [ts], burts "C"
1). Izruna, artikulācijas apraksts, skaņas raksturojums [ts].
Spēle "Kurš ir lielāks" (nosauciet vārdus ar šo skaņu vārda sākumā, vidū, vārda beigās).
2). Spēle "Brīnišķīga soma"(Somā attēli ar skaņu [Ц]. Bērns saņem bilde, nosaka skaņas vietu vārdā un uzsvērtajā patskaņā.)
3). Teikumu izkārtošana no grieztiem burtiem ABC: Šeit ir aita. Tur ir putns.
4). Spēle "Parādi man vēstuli". Audzinātāja izrunā vārdus ar skaņu [S] vai [C], un bērni parāda atbilstošo burtu.
Vārdi: sula, cirks, putni, gaisma, krāsa, pūce, dejas, zeķes, zupa, gurķi, ragavas, zobens, gārnis, labi darīts.
Priekšmets: “Skaņa un burts "SH".
1). Izruna, skaņas īpašības [w] (burkšķ, vienmēr grūti). Spēle ar attēli ar skaņu [sh]"Kas mainījās?".
2). Vingrinājums “Nosauciet tikai patskaņu skaņas. Kura no tām ir perkusijas? V vārdus: kažoks, mašīna, bērni, būda, malta gaļa, čaukstēšana, troksnis, šalkas, lielgabals, pele, bumbieri, labi, klusums.
3). Vārdu veidošana no lieliem vārdiem kubiņos Kabīne: troksnis, putra, soļi, mašīna, kažoks, cepure.
4). Spēle "Maini vārdu" (lai parādītos skaņa [sh]). Gailis-gailis, rieksts-rieksts,
māte-, maize-, bruņurupucis-, ziema-, muša-, skudra-, zivs-, zirņi-…., spainis-, zaķis-, māja-….
5).Vārdu un teikumu lasīšana. Konsolidācija noteikumiem: SHI - mēs dzirdam Y, bet mēs rakstām I.
Priekšmets: "Izklausās "AR"-"SH", “Skaņa un burts "UN".
1). Skaņu [s], [w] salīdzinošās īpašības (kas ir vienādas, kā tās atšķiras).
Spēle « Bildes Sonijai un Šurai»
2).Spēle "Atrast lieks vārds» . Šokolāde, desiņas, šašliku kebabs, putras. Sula, krējums, brētliņas, siers.
salāti, kartupeļi, čipsi, desa. Rīsi, gaļa, ķiploki, spināti utt.
3). Vingrinājums "Saki pretējo". Sa-sa - sha-sha, so-so - sho-sho, ash-ash - as-as, os-os-, su-su-, shi-shi-... utt.
4). Skaņu izrunāšana korī un individuāli, artikulācijas aprakstīšana. Skaņas īpašības. Spēle ar attēli uz skaņas. [un] "Brīnišķīga soma". Bērns saņem bilde un nosaka skaņas [zh] vietu šajā vārdā.
Priekšmets: “Skaņas un burti Zh-Sh”
1) Izrunājiet skaņas Zh-Sh, sniedziet tām aprakstu. Nosakiet šo skaņu līdzības un atšķirības. Spēle « Bildes Žannai un Šurai» .
2) Spēle "Pretēji". (Bērni izrunā zilbi ar skaņu [zh], bērni to aizstāj ar skaņu [w] un izrunā jaunu zilbi un otrādi).
Zho-sho, sha-zha, azha-asha, izhi-ishi, uzhu-ushu, osho-ozho utt.
3) uzsvērta patskaņa definīcija vārdus: Dzimtene, valsts, tēvzeme, tēvzeme, ciems, Maskava, galvaspilsēta utt.
4) Nostipriniet noteikumu: zilbēs ZHI-SHI mēs dzirdam Y, bet rakstām I.
Vārdu rakstīšana: čūskas, dzeltenbrūns, blaktis, riepa.
Priekšmets: “Sh-Zh skaņas. Skaņa un burts Ch"
1). Skaņu SH-Zh izruna, artikulācijas apraksts. Skaņu Sh-Zh salīdzinošās īpašības. Spēle « Bildes Žannai un Šurai» .
2). Nostipriniet noteikumu: SHI, ZHI – rakstiet ar burtu I.
Vārdu rakstīšana no diktāta: ērkšķi, dzīvo, teiksim, mūsu.
3).Spēle "Brīnišķīga soma" Ar attēlus. Bērni saņem bilde, kuras nosaukumā ir skaņa Ш vai Ж un nosakiet uzsvērto patskaņa skaņu šīs nosaukumā Bildes.
4). Skaņas Ch izrunāšana, artikulācijas aprakstīšana. Skaņas raksturojums Ch.
Vīrišķo patronīmu vārdu veidošana - vingrinājums "Nosauc dēla patronīmu": Gļebam ir dēls Gļebovičs, Ivanam ir Ivanovičs, Iļjam ir -, Maksimam ir -,
pie Romāna - utt.
Priekšmets: "Izklausās "Z-Z". Skaņa un burts "H".
1). Skaņu izrunāšana [zh]-[z]. Skaņu [zh]-[z] salīdzinošās īpašības.
Spēle ar attēlus"Žirafes un zebras". Bērni tiek sadalīti divās komandās "Žirafes" Un "Zebras". Uz galda attēli ar skaņām [w],[z] virsrakstā. Katra komanda izvēlas "viņu" Bildes.
2). Spēle "Atrast kļūdu". Skolotājs izliek vārdus: NAŽI, PELES.
Piedāvājums: Mašai ir čūskas.
Bērni atrod kļūdu un pareizi izkārto vārdus no sadalītā alfabēta burtiem. Piestipriniet noteikums: SHI, ZHI rakstiet ar burtu I.
3). Vingrinājums "Nosauciet uzsvērto patskaņu". Vārdi par tēmu.
4). Skaņas izruna [h], artikulācijas apraksts, skaņas īpašības.
Vingrinājums "Maini vārdu". Jums ir jāmaina vārds, lai parādītos skaņa [h]:
krēsls-krēsls, slēdzene, mežģīnes, mezgls, zeķe, pankūka, dīvāns, klaips, skapis;
viegli-vieglāks, mīksts, skaļš, karsts, spilgts, bagātīgs, smalks, spēcīgs;
Vaņa-Vaņečka, Oļa, Griša, Taņa, Petja, Vaļa, Diāna, Andželīna.
Priekšmets: “Skaņas [CH-T’]”.
1). Salīdzinošās īpašības skaņas: kā tie ir līdzīgi, kā tie atšķiras.
Atkārtojiet (individuāli) aiz muguras skolotājs zilbju sēriju:
ča-ča-ča, ča-ča-ča, ča-ča-ča, ča-ča-ča, ča-ča-ča, ča-ča-ča.
2). Vārdos aizstājiet skaņu [Х] ar skaņu [Т']. Kādus vārdus tu dabūji? Izveidojiet teikumus ar katru vārdu pāri.
Bumbu-burzīt, posts-, sprādziens-, plīts-, audējs-, skaidri-, upe-, plīts-, vakars-, kāpēc-….
Priekšmets: "Skaņa un burts Ш".
1).Skaņas izrunāšana korī un individuāli, artikulācijas aprakstīšana, skaņas(-u) raksturošana. Spēle "Milžu zemē" izmantojot skaņu [у], pārvērst jebkuru objektu par objektu no valsts milži: māja-māja, cirvja kāts, krūms-, deguns-, ūsas-, zilonis-, kaķis-, lāpsta-... utt.
2). Skaņas analīze vārdus: SHIELD, LĪDAKA, LIETAS (v’, uh, sch, i, PUPPY (sch, uh, n, o, k).
3). Vārdu rakstīšana no diktāta drukātiem burtiem, lasīšana:
LĪDAKA, LĪDAKA, BIELIS.
4). Pārvērst vārdus: SHIELD - kāpostu zupa - LOOK - FOOD - SQUEEP - SQUEEK - FOOD. Izmantojiet skaņas ekrānus.
Priekšmets: "Izklausās Shch-Ch-S'-T". Skaņa un burts Y"
1). "Labot kļūdas". Viņš lido ar lidmašīnu. Mēs rakstām vēstuli. Mamma baro bērnu. Puika iesim uz skolu. Bērni skatās filmas. Cilvēki iet pa ielu. Pulkstenis tikšķ precīzi. Suns skaļi rej. Kaķis noķer peli. Meitene dzied dziesmu.
2). Konvertējiet vārdus, izmantojot izgrieztus burtus ABC:
Līdaka-līdaka-līdaka-līdaka.
3). Nosakiet akcentēto patskaņu vārdos par tēmu.
4). Izruna, skaņas raksturojums [th].
Apsveriet sēriju attēlus, nosauciet tos, atlasiet tikai tos, kuru nosaukumos ir skaņa [th], nosakiet skaņas [th] vietu šajos vārdos.
Priekšmets: "Burts E. Burts E"
1). Burts E, kāda ir tā iezīme. (Apzīmē divas skaņas [th], [e]. "Pasūtījumi" līdzskaņi kļūst mīksti.) Lasot zilbes un vārdus ar burtu E.
2).Spēle "Brīnišķīga soma". Bērni saņem bilde, kura nosaukumā ir burts E, nosauciet to, pēc patskaņu skaita nosakiet zilbju skaitu un kurš patskanis ir uzsvērts.
3). Teikuma izkārtošana no sadalītā alfabēta burtiem, iepriekš to analizējot. Līna ēd konfektes.
4) Burta E pārbaude, burta optiski telpiskā stāvokļa raksturojums. Burta E izkārtojums no kociņiem un pogām. Paskaidrojiet, ka rakstot burts E norāda uz iepriekšējā līdzskaņa maigumu (burts E ir komandieris. Pasūtījumi: "Kļūsti mīksts!"). Lasīt zilbes ar burtu E.
Priekšmets: "Burts Y. Burts I".
1) Burta Y pārbaude, burta optiski telpiskā stāvokļa raksturojums. Burta U izkārtojums no kociņiem un pogām. Paskaidrojiet, ka vēstulē burts Yu norāda uz iepriekšējā līdzskaņa maigumu (burts Yu ir komandieris. Pasūtījumi: "Kļūsti mīksts!"). Lasīt zilbes ar burtu Y.
2) Vingrošana "Pabeidziet vārda beigas ar burtiem E, Yu un pasakiet visu vārdu".
YU: simts, po, zhu, jā, mo, top, chita, aplaudē,
E: lielgabals, raktuves, mazgāšana, veļa, zvērs, vēna….
3) Vingrošana "Atbalss"(zilbju skaita noteikšana pēc patskaņu skaita, izcelšana sitaminstrumentu skaņa vārdos par tēmu).
4) I burta pārbaude (apraksts). Vārdu nosaukšana ar burtu I. ABC grāmatā zilbju un vārdu ar burtu I lasīšana.
Priekšmets: “Skaņas [L], [L’], burts L”.
1). Izruna, artikulācijas apraksts, skaņu raksturojums [l], [l‘]. Spēle "Ceturtais ritenis" Autors attēlus(ir skaņa - nav skaņas, vārda sākumā - vārda beigās, cieta - mīksta).
2). Kādus vārdus tu iegūsi? Ja noņemat skaņu no vārdiem L: klok-(kok, plosts-, zilonis-, klubs-, vārdi-, acs-.... Ja pirmo skaņu aizstāj ar skaņu L': medus-(ledus, svaru-, ķīpu-, celmu-, krāsns-, smiltis-, lieta-….
3). Vingrinājums ar dalītu alfabētu "Apmainiet burtus, iegūstiet citu vārdu"
MEŽS (CIEMATS, LAPSA (SPĒKS, VĒRSIS (ZIVIS, ZĀĢIS)) (LIPA).
4). Mazu tekstu lasīšana ar pabeigtiem burtiem.
Priekšmets: “Skaņas [р], [р‘], burts Р”.
1). Izruna, artikulācijas apraksts, skaņu raksturojums [р], [р‘].
Skaņu diferenciācijas spēle [р]-[р‘] « Bildes Rajai un Ritai» .
2). Spēle "Saki pretējo": Ra-ar; ru-ur; or-ro; re-er; ir-ri.
Atkārtoti atkārtoti; ro-ryo; rja-ra; ru-rju; ri-ry.
3). Spēle "Pievienot R skaņu" V vārdus: kalums (gulta, ķivere-, kaķis-, Kai-, kaķis-, puds-… .
4). Spēle "Pārkārtojiet burtus" vārdos. Izmantojiet dalītus alfabētus.
Rāmis, AKTIERIS, KARPA
3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1
Priekšmets: “Skaņas un burti "R", "L".
1). Skaņu [r]-[l] salīdzinošās īpašības. Piem. "Atkārtojiet dažus vārdus": laka-vēži, sols-rāmis, loku draugs, dārgumu-krabis, slēpošanas-safrāna piena cepure, karotes-radziņi.
2). Spēle "Noņemiet skaņu"(v-l nosauc vārdus, un bērniem vārds ir jāizrunā, atņemot pirmo skaņu: kurmis, pērkons, arkls, injekcija, šura, laulība, fraka, cietoksnis.
3). Izdrukājiet piedāvājumu pēc tā pirmās sastādīšanas diagramma: Rita lec pāri strautam.
4). Lasīšana kartes ar maziem tekstiem.
Priekšmets: "Vēstule "b".
1). Kā tas izskatās "b"? Paskaidrojiet, ka vēstule "b" neapzīmē skaņu, bet norāda uz līdzskaņa maigumu. Salīdziniet vārdu pārus, atzīmējot to ar izskatu "b" nozīme mainās vārdus Sastāvs: stūra ogles, svars-viss, egle-egle, osis-pelni, krīts-krīts, putekļi-putekļi. Izmantojiet dalītus alfabētus. Izskaidrojiet katra vārdu pāra nozīmi.
Priekšmets: "B burts"
1). Burts Ъ ir neparasts burts. Kāda ir tā iezīme? Vārdu lasīšana ar "Kommersant".
Īsu tekstu lasīšana.
2). Spēle "Vārdu ķēde" izdomā vārdus pēdējai skaņai.
3). Spēle ar dalītu alfabētu "Burvji"(mainīt, noņemt vai pievienot burtu vārdiem, lai tie izrādītos savādāki vārdu: KAĶIS (kurmis, FLY (auss, SO (tvertne, SLEEP (dēls, sula, YEAR) (mērķis, ceļvedis, KUZE)) (zupa, tiesa).
4). Spēle "Pasaki vārdu" pēc pirmajām skaņām vārdus: auss, vēzis, lapsenes, putra - mācība,
kaķis, pavediens, vārds, mērķis, Anya - grāmata utt.
Priekšmets: "Atkārtojums"
1) Spēle "Uzzināt vēstuli". Bērns aizver acis. Šajā laikā "raksta" jebkuru burtu uz bērna rokas. Bērns uzminē.
2) Īsu tekstu lasīšana un pārstāstīšana. (2-3 vienkārši teikumi.)
3) vārdu rakstīšana. Spēle "Uzmini vārdu". Tā-tā-tā, va-va-va izrādās (pūce, Buk-grāmata-grāmata, va-va-va, izrādās (vēstule) utt. Bērni izdrukā atbildes.
4) Teikumu sastādīšana ar prievārdiem, pamatojoties uz sižetu attēlus.
Spēles attēlos bērniem no 4-5 gadiem
Uzdevumi bērnudārza vidējās grupas bērniem par tēmu “Mācīties lasīt”
1. vingrinājums
Nosauciet objektus katrā grupā. Saskaņojiet tos ar burtu, ar kuru sākas to vārdi.
2. uzdevums
Ar kādu burtu sākas šie vārdi? Uzzīmējiet objektu, kura nosaukums sākas ar vēlamo burtu katrā grupā.
3. uzdevums
Savienojiet objektus, kuru nosaukumi sākas ar vienu un to pašu burtu.
4. uzdevums
Saskaņojiet objektus, kuru nosaukumi beidzas ar vienu un to pašu burtu.
5. uzdevums
Izkrāso to papildus bilde katrā grupā. Ar kādu burtu sākas attēlu nosaukumi?
6. uzdevums
Izvēlieties un izkrāsojiet tikai tos attēlus, kuru nosaukumos ir burts “W”.
7. uzdevums
Krāsojiet tikai tos objektus, kuru nosaukumos ir burts “L”.
8. uzdevums
Krāsojiet tikai tos objektus, kuru nosaukumos ir burts “P”.
9. uzdevums
Krāsojiet tikai tos objektus, kuru nosaukumos ir burts “K”.
10. uzdevums
Nosauciet attēlus. Savienojiet tos ķēdē: pirmajā vārdā - attēla nosaukums, skaņa [M] ir vārda sākumā, otrajā skaņa [M] atrodas vārda vidū, trešajā skaņa [M] atrodas vārda beigās.
11. uzdevums
Kura objekta nosaukumā ir dzirdama skaņa [D], bet kura - skaņa [T]?
12. uzdevums
Kura objekta nosaukumā ir dzirdama skaņa [B], bet kura - skaņa [P]?
13. uzdevums
Kura objekta nosaukumā ir dzirdama skaņa [Z], bet kura - skaņa [S]?
14. uzdevums
Kur vārdos ir skaņa [P]: vārda sākumā, vidū vai beigās? Saskaņojiet diagrammas ar atbilstošajiem vārdiem.
15. uzdevums
Cik skaņu ir katrā vārdā - attēla nosaukums? Nosauciet tos. Saskaņojiet attēlus ar pareizajiem skaitļiem.
16. uzdevums
Ar kādām skaņām sākas šo objektu nosaukumi? Ja noņemsit pirmās skaņas šajos nosaukumos, jūs iegūsit dažādus vārdus. Kuru?
Pārbaudiet sevi.
Makšķere - meita; muša - auss; krelles - ūsas; pērkona negaiss - roze.
17. uzdevums
Sakiet šo objektu nosaukumus. Kādos vārdos pirmā skaņa izklausās grūti? Iekrāsojiet kvadrātu blakus šim vārdam zilā krāsā. Kādos vārdos pirmā skaņa izklausās maigi? Krāsojiet kvadrātu zaļā krāsā.
18. uzdevums
Saskaņojiet katru attēlu ar zilbi, ar kuru sākas tā nosaukums.
19. uzdevums
Apvienojiet vārdus ar vienu zilbi ar vienu kvadrātu, vārdus ar divām zilbēm ar diviem kvadrātiem un vārdus ar trim zilbēm ar trim kvadrātiem.
