No darba pieredzes pirmsskolas skolotāja. Govoruša - centrs runas attīstība sagatavošanas grupā
Autore: Natālija Anatoļjevna Kičigina, MADOU Nr.18 skolotāja “Bērnudārzs “Ladushki”, Gai, Orenburgas apgabals.Apraksts.Šis raksts ir paredzēts pirmsskolas skolotājiem, kuri strādā ar šīs vecuma kategorijas bērniem un vecākiem. Raksts palīdzēs skolotājiem organizēt mācību priekšmetu attīstības vidi grupā, kas veicinās bērnu runas attīstību.
Viens no vadošajiem uzdevumiem, ko risina pirmsskolas izglītības iestādes, ir bērnu runas attīstība.
Runa kā galvenais saziņas līdzeklis pavada visu veidu bērnu aktivitātes. No runas kvalitātes, prasmes to izmantot spēlē, skolotāja un bērna kopīgās aktivitātēs, plānojot un apspriežot zīmējumu, vērojot pastaigu, apspriežot priekšnesumu u.c. atkarīgs no bērna aktivitāšu panākumiem, vienaudžu akceptēšanas, viņa autoritātes un statusa bērnu sabiedrībā.
Saskaņā ar federālo zemi izglītības standarti saturu izglītības joma“Runas attīstība” ir vērsta uz veidošanās mērķu sasniegšanu mutvārdu runa un verbālās komunikācijas prasmes ar citiem, pamatojoties uz prasmi literārā valoda viņa cilvēki
Pareizas runas veidošana bērniem ir viens no galvenajiem pirmsskolas izglītības uzdevumiem.
Jo bagātīgāka un pareizāka ir bērna runa, jo vieglāk viņam ir izteikt savas domas, jo plašākas ir iespējas izprast apkārtējo realitāti, jo jēgpilnākas un pilnvērtīgākas ir viņa attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem, jo aktīvākas ir viņa attiecības. garīgo attīstību. Tāpēc ir jārūpējas par savlaicīgu bērnu runas veidošanos, tās tīrību un pareizību. Viens no nosacījumiem pilnīgai bērnu izziņas un runas attīstībai ir attīstošas priekšmetu telpiskās vides nodrošināšana pirmsskolas izglītības iestādē.
Mūsu grupā bērnu pilnvērtīgai runas attīstībai ir izveidots runas jaunrades centrs, kas sniedz iespēju mūsu audzēkņiem darboties individuāli.
Esam uzkrājuši un sistematizējuši dažādus praktiskus materiālus runas spēļu organizēšanai: artikulācijas vingrinājumu rokasgrāmatas, stāstu materiālus, dažādas didaktiskās, galda un drukātās spēles, spēles attīstībai. smalkās motorikas rokas Mēs uzskatām, ka runas attīstības vide ir īpaši organizēta vide, kas visefektīvāk ietekmē katra bērna runas dažādu aspektu attīstību.
Lai attīstītu runas elpošanu un pirkstu smalko motoriku, mūsu stūrītī ir dažādi simulatori:
- burbulis;
- Baloni;
- plūmes un elpošanas simulatori;
- sveces;
- masāžas bumbiņas;
- salmiņi sulai ar glāzēm;
- burvju spainis ar graudaugiem un priekšmetiem;
- dažādi glomeruli;
- zīmuļi un pildspalvas;
- dažādu sēklu komplekti gleznu izkārtošanai;
- mazi spoguļi priekš individuālais darbs bērni;
- didaktiskā rokasgrāmata “Daudzfunkcionālais kubs”;
Īpašu vietu mūsu centrā ieņem metodiskā literatūra, kuru federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā mēs izvēlamies pēc bloku tematiskās plānošanas principa.
Sakarīgas runas attīstīšanas kartotēka satur dažādas grupas didaktiskās spēles, kuru mērķis ir attīstīt bērnu runu: spēles vārdu krājuma attīstībai, spēles runas gramatiskās struktūras veidošanai, spēles runas procesiem utt. Šī kartotēka palīdz mums veikt sistemātisku darbu ar bērniem runas attīstībā.
Bērnu kognitīvo un runas spēju attīstība ir viens no galvenajiem pirmsskolas izglītības uzdevumiem. Viens no svarīgākajiem kognitīvie procesi cilvēks šo runu. Šo problēmu risināšana nav iespējama, neveidojot mūsdienīgu mācību priekšmetu attīstības vidi. Tieši tāpēc organizējām runas stūrīti, kas paplašināja runas vidi grupā, radīja bērnos emocionālo atsaucību un vēlmi piedalīties verbālajā komunikācijā ar pieaugušajiem un patstāvīgi, spēles procesā viegli un dabiski attīstīt un pilnveidot savu runu. prasmes.
Kombinētās ievirzes vecākā grupa "A".
Pedagogi:
Anna Ņikitična Serguņina
Jeļena Jurievna Drožžina
Mūsu grupā mēs liela uzmanība Mēs pievēršam uzmanību bērna runas attīstībai. Mūsu runas attīstības nodarbības ir paredzētas, lai bagātinātu un vispusīgi attīstītu pirmsskolas vecuma bērna runu visos tās aspektos (tas ietver vārdu krājuma bagātināšanu un attīstību skaņas kultūra runa, sakarīga runa utt.)
Lai pēc iespējas vairāk novērstu attīstību runas traucējumi pirmsskolas vecumā organizējām mācību priekšmetu-telpiskās attīstības vidi grupas telpā, sākot no jaunākā vecuma.
Mūsu grupa ir izveidojusi stūrīti runas attīstībai. Aprīkojums mūsu runas stūrītim: statīvi, plaukti spēļu, didaktiskā un vizuālā materiāla izvietošanai.
Runas stūra aprīkojumā ietilpst šādas spēles un vingrinājumi, ko veicam, lai koriģētu bērnu runas attīstību:
1. Spēles un vingrinājumi runas elpošanas attīstībai:
"Ritiniet zīmuli"
"Ielieciet bumbu vārtos"
"Pūt uz pienenes"
"Sūknis" (kartes rādītājs elpošanas vingrinājumi).
2. Spēles un vingrinājumi, lai attīstītu skaidru, koordinētu ikviena darbu artikulācijas aparāta daļas (dikcijas darbs):
"Artikulācijas vingrošana"
"Pasaka par jautro mēli"
Mēles mežģi,
tīra runa,
mīklas,
mirilki,
atskaņu skaitīšana,
Sakāmvārdi un teicieni.
3. Spēles sakarīgas runas, runas gramatiskās struktūras attīstīšanai, skaņas izrunas:
“Izveidojiet teikumu” - praktizējiet vienkāršu, saliktu un saliktu teikumu lietošanu.
“Kas ir sākums, kas tālāk” - attīstiet spēju sacerēt stāstu, pamatojoties uz attēliem ar secīgi attīstošu darbību.
“Jautrais mazais dzinējs” - iemāciet bērniem sadalīt vārdus zilbēs.
“Izveidojiet vārdu” - iemācieties noteikt skaņas vietu vārdā (sākums, vidus, beigas).
“Antonīmi” - māca bērnus izvēlēties antonīmus.
“Ceturtais nepāra” ir attīstīt fonēmisko dzirdi, iemācīties noteikt skaņas vietu vārdā.
“Laimīgie gliemeži” - attīstiet fonēmisko dzirdi, iemācieties noteikt skaņas vietu vārdā.
“Kas ir kas” - vārdu krājuma paplašināšana, runas bagātināšana ar lietvārdiem un īpašības vārdiem.
“Slikti-labi” - bagātiniet runu ar īpašības vārdiem, kas raksturo emocijas, jūtas, pieredzi.
"Kas kur?" - iemāciet bērniem pareizi lietot prievārdus.
"Kas kur dzīvo?" - vārdu krājuma paplašināšana, zināšanu noskaidrošana par vidi, teikumu veidošanas praktizēšana un vārdu veidošana ar vienu sakni (lācis, lācis, mazais lācis).
"Kurš kā kustas?" - iemācīt bērniem koordinēt radības. ar darbības vārdiem veido teikumus.
"Ko priekš kam?" - paplašināt bērnu vārdu krājumu, iemācīt viņiem runāt par tēmu.
"Kas ir kas?" - paplašiniet bērnu vārdu krājumu, iemāciet viņiem runāt par tēmu.
4. Lai mācītu bērniem sacerēt stāstus pēc plāna vai modeļa, mēs izmantojam mnemoniskās tabulas:
« Ziema",
"Mājdzīvnieki"
"Savvaļas dzīvnieki","Gadalaiki",
"Cilvēka noskaņojums"
"Pasaku varoņi" utt.
Spēļu un vingrinājumu vadīšana bērnudārzs nodarbībās un bezmaksas nodarbībās iesakām vecākiem šo darbu turpināt ģimenē. Lai uzlabotu runas elpošanu, mēs iesakām vecākiem un viņu bērniem vienā izelpā izrunāt nelielas frāzes, mīklas, sakāmvārdus un īsas atskaņas. Lai bērni veiksmīgi iegaumētu dzejoļus, mēs iesakām izmantot iegaumēšanu pa rindiņām spēles “Pasaki rindiņu” veidā, kad māte un bērns pārmaiņus pasaka dzejoļa rindiņu un pēc tam maina rindiņu secību.
Yana Aleksandrovna Khasanova
Mūsdienu valodā pirmsskolas izglītība runa tiek uzskatīta par vienu no bērnu audzināšanas un izglītošanas pamatiem, jo no sakarīgas runas meistarības līmeņa ir atkarīgi bērnu izglītības panākumi skolā, spēja sazināties ar cilvēkiem un vispārējā intelektuālā attīstība. Runas un verbālās komunikācijas attīstība tiek veikta visu veidu bērnu aktivitātēs dažādas formas. Attīstības vide un komunikācija ir faktori, kas nosaka runas attīstību.
Priekšmeta izstrādes vidē ir svarīgs mazu, vēl nelasošu bērnu attīstībai, īpaši viņu patstāvīgajās darbībās. Labvēlīga runas vide veidojas tur, kur ir liela interese par grāmatām, par lasīšanu, kur rodas un tiek apmierinātas intelektuālās vajadzības.
Runas attīstības centrs tika izveidots ar mērķi vispusīgi attīstīt mūsu skolēnu runu.
Centrs ietver un palīdz atrisināt šādus uzdevumus:
Artikulācijas motorisko prasmju attīstība: objektu atbalsta attēli; artikulācijas modeļi; artikulācijas vingrošana albumos noteiktai skaņai; artikulācijas vingrošana dzejoļos un attēlos.
Runas elpošanas attīstība: Pareizas runas izelpas stiprināšana un spēju kontrolēt gaisa plūsmas stiprumu un ilgumu attīstīšana.
Spēļu kartotēka, elpošanas vingrinājumu komplekts, spēļu piemēri: “Nopūt sniegpārsliņu no dūraiņa”, “Karsta tēja”, “Tauriņ, lido!”, “Kurš putns lidos tālāk”.
Smalko motoriku attīstīšana:Pirkstu vingrošana izmantojot dzejoļus, dziesmas, bērnu rīves; drēbju šķipsnas; krelles, mežģīnes...
Piemērots daudzām tematiskām spēlēm spēles laukums kalpo maņu kaste.Attīstās smalkā motorika, taustes sajūtas, sakarīga runa, iztēle un fantāzija. Bērniem patīk izspēlēt savas smilšu pasakas šajā “kastē”.
Darbs pie runas gramatikas struktūras: izglītība dažādos veidos vārdu veidošana, gramatiski pareizas runas veidošana.
Vārdu krājuma papildināšana: Vārdu krājuma aktivizēšana, jēdzienu un leksisko un gramatisko kategoriju vispārināšana. Priekšmeta bildes autors leksiskās tēmas; “Liels un mazs” (lietots deminutīvā formā) “Kas no kā ir izgatavots”; "Laika prognoze"; "Transports"; “Dzīvnieku pasaulē” utt.
Runas stūrītis atrodas blakus grāmatnīcai: Darbs šajā stūrī veicina visu runas sistēmas aspektu attīstību: tas ir bagātinājums vārdu krājums, prasme pareizi konstruēt apgalvojumu, pārstāstīt tekstu, sacerēt aprakstošus un radošus stāstus.
Mēs spēlējam teātrī: Runas attīstības, attīstības nolūkos emocionālā sfēra Pirmsskolas vecuma bērniem grupā izveidots teātra stūrītis ar dažāda veida teātriem. Pasaku dramatizācijā bērni mācās pareizi konstruēt teikumus, transformēties dažādos tēlos, vienlaikus mainot intonāciju un balsi.
Ar runu nesaistītu skaņu atpazīšana: Spēles: “Klusums”, “Uzmini, ko es spēlēju”, “Uzzināt pēc skaņas”, “Trokšņu maisi”, “Klusi-skaļi” un citas. Veicina dzirdes atmiņas attīstību un dzirdes uzmanība, bez kura nav iespējams iemācīt bērnam klausīties citu runu un atšķirt fonēmas. Šajā laikā darbojas fiziskā dzirde.
Novēlu jums visiem panākumus profesionālajā darbībā!
Publikācijas par šo tēmu:
Šovasar pēc atvaļinājuma es sāku meklēt runājošu rotaļlietu, kas piemērota adīšanai. Grupai jāpievieno atribūti. Es atradu šo brīnumu.
“Priekšmetu attīstošās vides veidošana pirmsskolas izglītības iestādē. Runas stūrītis "Govorusha" Runas stūra "Govorusha" mērķis vidējā grupa- nodrošināt.
Konsultācija skolotājiem “Runas stūrītis” Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde Bērnudārzs Nr.365, Jekaterinburga Konsultācija skolotājiem Tēma: “Runa.
Mūzikas stūrītis ir vieta, kur bērni mācās par mūziku, tās skaistumu un valodu. Tas dod bērniem iespēju brīvi eksperimentēt un praktizēt.
Bērnudārza dekorēšanas rotaļas svarīga loma Bērna attīstībā mācīšanās notiek, pateicoties pareizi sagatavotai izglītības videi.
SVETLANA ZAMOTAEVA
Runas stūri grupās
Viens no pirmsskolas iestādes uzdevumiem ir sagatavot bērnus skolai.
Jau ir pierādīts, ka pirmsskolas vecuma bērna attīstību lielā mērā ietekmē apkārtējā telpa un tās noslogojums, tāpēc liela uzmanība jāpievērš aprīkojumam. speciālo runas korekcijas stūru grupas. Tādas runas stūriem jābūt grupās, viņiem ir jāpiesaista bērnu uzmanība, vēlme spēlēties, tieši šajā atvēlētajā telpā. Kā jau ir pārbaudīts praksē, organizējot šo stūrī jāievēro sekojošais prasībām:
1. Nepieciešamais atribūts runas stūrītis ir spogulis, spēļu, didaktiskais, vizuālais materiāls.
2. Didaktiskajam aprīkojumam jāatbilst struktūrai runas traucējumi bērniem, to individuālās un vecuma īpašības.
3. Pamatojoties uz noslogojumu stūrī vēlams ņemt vērā tematiskā plānošana par leksikas tēmām.
3. Vizuāls, didaktiskais materiāls V runas stūrītis mainās katru nedēļu, atbilstoši leksiskajai tēmai.
4. Runas stūrītis vēlams to novietot blakus grāmatu plauktam stūrī.
5. Dizains stūrī jābūt estētiski pievilcīgam, pievilcīgam bērniem un jāizraisa vēlme pēc patstāvīgas darbības.
6. Spēles materiālam jābūt bērnam pieejamam.
7. Nepārslogojieties aprīkojuma stūrītis.
8. Integrāls atribūts runas stūrītis jābūt rotaļlietai - "dzīves tēlam", kas palīdz atrisināt tādas svarīgas korekcijas problēmas kā nenoteiktības pārvarēšana, kautrība, emocionālās stabilitātes sasniegšana, pašregulācija un bērnu pamudināšana. runas interese, iedrošina runas aktivitāte.
9. Tā kā mūsu bērniem ir redzes traucējumi, esošie runa materiālā ir jāņem vērā prasības, kuras apspriedāt iepriekšējā konsultācijā ar defektologiem.
10. Attīstības vides veidošana grupas, ir ļoti svarīgi, lai bērnu apkārtējā vide būtu ērta un estētiski patīkama. Skaistums veido bērnu. Tāpēc ir jāpievērš liela uzmanība korekcijas estētikai stūrī. Tās dizainam vajadzētu būt pievilcīgam bērniem un rosināt viņu vēlmi pēc patstāvīgas darbības. Tajā pašā laikā ir nepieciešams iemācīt bērniem uzturēt kārtību stūrī un izglītot uzmanīga attieksme uz rotaļlietām.
Pozīcijas korekcija stūrī vēlams labi apgaismotā vietā un nedaudz tālāk no spēles laukuma. Spēles zonas tuvums traucēs nodarbību norisi stūrī un novērst bērna uzmanību no uzdevumu izpildes.
Tas radīs ērtākus apstākļus studijām. Piekļuve stūrim jābūt ērtam lai bērni paši varētu tai pieiet un mācīties. Ja apgaismojums ir nepietiekams, ir jānodrošina papildu apgaismojums.
Skolotāja darbs logopēdijā grupas galvenokārt ir pakārtots runas defektu novēršanai un bērna personības vispārējo īpašību un īpašību attīstībai.
Lai izveidotu šo stūrī varat izmantot spilgtu daudzfunkcionālu dēli - "Goshi's House - Govorushi"
Jumta malas izrotājiet ar daudzkrāsainiem alfabēta burtiem, kas izgriezti pa kontūru.
Bēniņu logu var izmantot kā vietu, kur novietot stāstu attēlu (pēc leksiskās tēmas). Izstiepiet makšķerauklu pāri visam jumtam, uz kuras varat piestiprināt attēlus, izmantojot klipus.
Uzstādiet spoguli mājas logā, kas ir pārklāts ar aizkaru.
Virs loga novietojiet trīs dēļus ar kabatām attēliem. Šie dēļi var būt izmantot:
– priekšmeta, priekšmeta attēlu izvietošanai, sastādot stāstu pēc attēlu sērijas.
– klasificējot attēlus, praktizējot leksiskās tēmas, diferencējot skaņas
- veicot vingrinājumus skaņas vietas noteikšanai vārdā (uz pirmās tāfeles novietojiet attēlus, kur skaņa atrodas vārda sākumā, uz otrā - kur skaņa ir vidū, uz trešā - kur skaņa ir beigās).
Atdzīviniet baļķu sekcijas ar spilgti dzelteniem apļiem ar kabatām, kur varat ievietot arī attēlus un kartītes. (“Artikulatīvās vingrošanas vingrinājumu veidi, “Sejas masāža”, “Pirkstu vingrošana”, priekšmetu attēli vārdnīcas aktivizēšanai par noteiktu leksisko tēmu, attēli ar noteiktu skaņu).
Caurule ir līmēta zīmuļu kastīte, kurā var ievietot “Breeze” rokasgrāmatu.
Pa labi un pa kreisi no loga, izmantojot mēbeļu naglu, ir piestiprinātas divas krūzes, kur novietotas arī plūmes, visa veida pūšamās rotaļlietas un signālu karodziņi. (Paskaņs-līdzskaņis, balss-bezbalss, ciets-mīksts).
Sulu tūbiņas izmanto karogu izgatavošanai, paši karodziņi ir izgatavoti no krāsaina pašlīmējošā papīra un piestiprināti abos galos salmiņi: patskanis - līdzskaņa, attiecīgi, sarkans, zils, zaļš.
Pa labi un pa kreisi no mājas siena ir pārklāta ar peneplānu, kas imitē žogu. Kur attiecīgi var novietot magnētisko dēli.
Izmantojot dažādas īpašībasšos priekšmetus var salabot bērniem vizuālais tēls burtus, trenēt viņu motoriku, attīstīt optiski telpiskās attiecības un radīt interesi par rakstīto runu.
Visi nepieciešamie atribūti: magnētiskie burti, vilnas diegu kamoliņi, no kuriem bērni konstruē burtus, šķēres, krītiņi, zīmuļi šeit atrodas tējas kastītēs, arī pārklātas ar krāsainu pašlīmējošo papīru un piestiprinātas pie sienas ar abpusēju lenti.
Mājas priekšā uz laktas sēž rotaļu papagailis Goša - Govoruša.
Viņš ir bērnu “draugs”, “partneris”. Viņa spēja kustēties (ar pieaugušā vai bērna palīdzību uzdot jautājumus, izdomāt mīklas, attēlot pareizu un nepareizu skaņu izrunu izraisa lielu interesi, iedrošina runas aktivitāte. Priekšā, uz papagaiļa vēdera, ir kabata, kurā skolotājs vai logopēds ievieto nākamo pētāmo burtu, tādējādi neuzkrītoši pievēršot bērnu uzmanību tā attēlam un tādējādi atvieglojot tā iegaumēšanu.
Mājas fonā var novietot sauli, kas arī ne tikai atdzīvina attēlu, bet arī veic koriģējošu funkciju. Saulei ir septiņi pīti stari, un uz katras bizes ir loks. Lokiem ir noteikts krāsu spektrs. Skolotājs var praktizēt bērnu pamatkrāsu nosaukšanā.
Vai varbūt tikai priekš novietojiet runas stūri, kas būs īpaši aprīkota telpa spēlēm individuāli vai nelielās grupās grupas, kā arī individuālajam darbam. Viņa ekipējumā iekļauts: plaukti atrodas uz dažādos līmeņos, galda krēsls, liels spogulis vai vairāki mazi spoguļi, spēļu, didaktiskais un vizuālais materiāls, kas stimulē runas aktivitātes un bērnu runas komunikācija.
Spēļu un didaktiskā materiāla atlasi kopīgi veic logopēds un skolotājs, kas padara viņu mijiedarbību nevis formālu, bet ļoti ciešu un auglīgu.
Spēles jāizvēlas pieaugošās grūtības secībā, kuru mērķis ir attīstīt un koriģēt runu un nerunāšana garīgie procesi, kas veido runas psiholoģisko pamatu.
Interesants materiāls korekcijai stūrī varbūt spēles ceļvedis" Runas kubs",
Ieguvumu attēlo kubi dažādi izmēri izgatavots no viegliem materiāliem (kartons, plastmasa, putuplasts, audums, putupolistirols). Katrā kuba pusē ir caurspīdīgas kabatas, kas paredzētas maināmām runas materiāls. Šo materiālu izmanto, veicot artikulācijas vingrinājumus, lai attīstītu bērnu rupjo un smalko motoriku, leksisko un gramatisko struktūru un sakarīgu runu. Viņš mainās kopā ar logopēdu un pedagogiem, jo bērni apgūst dažādas tēmas.
Logopēdijas sesija stūrī Pēcpusdienu skolotāja pavada pēc logopēda norādījumiem. Bērni strādā pie skaņu artikulācijas un vārdos automatizācijas, izmantojot objektu attēlus. Ar šiem vārdiem tiek izdomāti teikumi un noveles.
AR grupai Bērniem var organizēt spēli, lai atšķirtu skaņas vai paplašinātu vārdu krājumu.
Bērni paši vēršas pie logopēdijas stūrī: veic mēles vingrošanu, pūš spēlēs, lai attīstītu gaisa plūsmu, ņem kontūras, šņorēšanu, mozaīkas, puzles, nosauc attēlus skaņu albumos, spēlē logopēdu.
Viens no galvenajiem nosacījumiem korekcijas kvalitātes nodrošināšanai runa ietekmē ir skolotāja patiesa interese par viņa rezultātiem, vēlme palīdzēt bērnam, pastāvīga gatavība viņu nodrošināt nepieciešamo palīdzību un atbalsts grūtību gadījumos. Ja pieaugušais to gribēs, to gribēs arī bērns.
Korekcijas telpas noslogojums stūrī jāveic saskaņā ar sadaļas: runas elpošana, fonēmiskā izpratne, artikulācijas motorika, skaņu izruna, sagatavošanās lasītprasmei, vārdu krājums un gramatika, sakarīga runa un smalkās motorikas.
Priekš jaunāki bērni : spoguļi, attēli ar vingrinājumu aprakstiem art. vingrošana, rokasgrāmatas attīstībai. elpošana, gaisa plūsma, smalkās motorikas (piemēram, masāžas bumbas, onomatopoēzes materiāli, spēles un palīglīdzekļi skaņu automatizēšanai, spēles par vārdu krājumu, gramatiku, sižeta attēli (pēc vecuma).
Didaktiskais materiāls iekšā runas stūrītis vecākā un sagatavojošā logopēdija grupai
Mērķi Mācību līdzekļi Didaktiskās spēles
1. Pastiprinot pareizo runa izelpošana un spēja kontrolēt gaisa plūsmas stiprumu un ilgumu. Rati, caurules, baloni piepūšanai, burbuļi, gaisa plūsmas spēles utt.
"Zivis"; "Kukaiņi"; "Transports"; "Lapas"; "Tauriņi"; "Burvju pūka"; "Slidkalniņš"; labirinti; "Daudzkrāsaina pļava"; krāsainas bumbiņas; sultāni; Papīra sniegpārslas; pinwheels - zīmuļi; folijas zvaniņi uz auklas Vētra glāzē”; "Kura laiva tur nokļūs ātrāk?"; "Ielieciet bumbu vārtos" un utt.
2. Fonēmiskās uztveres un dzirdes veidošana Trokšņa instrumenti; skaņas kastes; bērnu mūzikls instrumenti: klavieres, akordeons, bungas, caurule, tamburīns, grabulis, zvani, grabuļi; priekšmets, sižeta attēli skaņu izteikšanai un to automatizācija; spēles ar sapārotām kartēm (skaņas: R, L; S, 3, C; Sh, F, Sh); patskaņu un līdzskaņu skaņas (mājas cietām un maigām skaņām, attēli "akmens", "vate"); individuālie ieguvumi skaņu burtu analīzei; vārdu shēmas; skaņu celiņi, skaņas kāpnes; albumi, kuru pamatā ir vārdu zilbiskā struktūra "Savākt pušķi"; "Dzīvnieku un putnu pasaulē"; "Mēs sadalām vārdus zilbēs"; "Fonemātika"; "Atrodi sev dzīvesbiedru"; "Atrast, kas skan"; "Skaņas domino"; "Uzmini, no kurienes nāk skaņa"; "Izkārtojiet attēlus"; "Atkārtot - nekļūdieties"; "Klusi - skaļi"; "Vispārējā skaņa"; “Izdomā vārdus ar skaņu”; "Salauzts tālrunis"; "Pircējs un pārdevējs"; "Skaņas simboli" un utt.
3. Artikulācijas motorikas attīstība Objektu attēli-balsti; shēmas artikulācijas struktūras; artikulācijas vingrošana albumos noteiktai skaņai; skaņas artikulācijas raksturlielumu diagramma; artikulācijas vingrošana dzejoļos un attēlos; lūpu un mēles artikulācijas vingrošanas formas simbolos; albumi ar artikulācijas vingrošanu (autori T. A. Kuļikovska, E. A. Požiļenko); ķēde skaņas raksturošanai; vates kociņi, vates paliktņi
4. Doto skaņu pareizas skaņu izrunas prasmju nostiprināšana (atsevišķi, zilbēs, vārdos, teikumos, saskaņotā runā) "Logopēdijas loto", "Logopēdijas domino", "Lokomotīve", "Izvēlies un nosauc" utt.);
Mazas rotaļlietas; priekšmeta attēli; stāstu attēli; Dažādi teātri; albumi katrai skaņai; logopēdiskie albumi dažādu skaņu automatizēšanai (autori O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); tīri teicieni, dzejoļi, bērnu dzejoļi, mēles grieži; skaņas raksturlielumu diagramma; vārdu shēma; spoguļi Lotto sortimentā skaņām C, 3; F, W; R, L; "Mēs runājam pareizi"; "Logopēdijas loto"; "Jautra vingrošana"; "Izklausās, es jūs atšķiru (R, L)»
5. Lasītprasmes stundās iegūto prasmju nostiprināšana Vārdu, teikumu shēmas. spēles: “Saskaņojiet vārdu ar diagrammu”, “Izteikt priekšlikumu saskaņā ar shēmu”, "Pievienot vārdu", krustvārdu mīklas, mīklas.
Magnētiskā tāfele; magnētisko burtu komplekti; burtu un zilbju kastes; kubi "ABC bildēs", "Mācieties lasīt", "Gudrie kubi", "Zilbe kubi" utt.; "Karuselis" (mācību burtus); lasīšanas kartes; albums "Burtu mācīšanās"; pabalstu "Runājošs ABC"; burvju māja "Mācīties lasīt"; "Primer" N. S. Žukova, "Dzīvā ABC", "Lasīšana pa zilbēm", "Dzimtā daba"; "Ceļojums ar burtiem"; "Lasīšana ar padomiem"; "Teksti ar astēm"; "Sniegbaltīte"- lasīt ar mājieniem; bērnu grāmatas utt. Nosauciet, izlasiet, pārbaudiet”; "Mācieties lasīt"; "Es mācos burtus"; "Atrast vēstuli"; "Vai esat gatavs skolai?"; "Zilbe loto"; "Burvju bize"; “Atrast skaņas vietu vārdā”; "Izlasa pēc pirmajām skaņām"; "Silbiskā cūciņa banka" un utt.; sērija "Gudrās spēles", mīklas
6. Vārdu krājuma, vispārīgu jēdzienu un leksiko-gramatisko kategoriju aktivizēšana Attēli, kas atspoguļo pētāmo leksisko tēmu (sižets un tēma); izglītojošas mīklas, spēles: loto, "Izvēlieties pāri", "Kurš var nosaukt vairāk", "Daļa un vesels", "Liels un mazs"
spēles "Kam aste?", "Viens ir daudz", "Piezvani man laipni", "Kas trūkst?" un utt.;
"Kas ir izgatavots no kā"; "Laika prognoze"; "Apģērb lelli"; "Dzīvnieku pasaulē"; "Bērnu dators" un utt
7. Sakarīgas runas attīstība Stāstu attēli, "Uzmini pēc apraksta", "Kad tas notiek?", "Mēs spēlējam profesijā" un utt.;
Stāstu attēlu sērija "Stāsti bildēs"; dažādi veidi teātris; tīri teicieni, dzejoļi, bērnu dzejoļi, mēles grieži; bērnu grāmatu bibliotēka u.c.
Mnemoniskas dziesmas, mnemoniskas tabulas, piktogrammas utt. Pašdarinātas spēles “Izveidojiet stāstu no attēliem” ("Vanags un vista", "Divas kazas" un utt.)
8. Smalkās motorikas attīstīšana Spinings, sausais baseins, šņorēšana, mozaīkas, puzles, trafareti ēnošanai, iekšējā un ārējā izsekošana, zīmuļi,
masāžas rullīši, bumbiņas, drēbju šķipsnas, trafareti; pirkstu spēles (shēmas-piezīmes par leksikas tēmām); "Jūsu fantāziju pasaule"(dažādi materiāli sastādīšanai vēstules: zirņi, diegi dažāda krāsa, plastilīns utt. d.) Perēšanas spēles; “Zīmēšana pēc šūnām”; mozaīkas; šņorēšanas spēles utt.
Tātad, izmantojot runas stūrītisļauj paplašināties runas vide grupā, radīt bērnos emocionālu atsaucību un vēlmi piedalīties runa sazinoties ar pieaugušajiem un patstāvīgi, spēles procesā viegli un dabiski attīstīt un pilnveidot savu runas prasmes.
Konsultācijas pedagogiem:
"Runas stūra organizēšana pirmsskolas izglītības iestādes grupa»
Runas attīstības problēma šobrīd ir īpaši aktuāla. Pieaugušajiem jāpieliek lielas pūles, lai bērna runa attīstītos pareizi un savlaicīgi. Mūsdienu pirmsskolas izglītībā runa tiek uzskatīta par vienu no bērnu audzināšanas un izglītošanas pamatiem, jo no sakarīgas runas meistarības līmeņa ir atkarīgi bērnu izglītības panākumi skolā, spēja sazināties ar cilvēkiem un vispārējā intelektuālā attīstība. Runas attīstība un komunikācija - verbālā komunikācija tiek veikta visu veidu bērnu aktivitātēs, dažādās formās. Attīstības vide ir svarīgs runas attīstību noteicošais faktors. Galvenais punkts Bērnu runas attīstība notiek četru komponentu ciešās attiecībās un komplementaritātē:
1. Skolotāja runa ieņem centrālo vietu. Skolotājs māca bērnu ar savu runu dzimtā valoda, sazinoties visas dienas garumā. Skolotāja runa ir galvenais bērnu runas attīstības avots bērnudārzā, un viņam brīvi jāpārvalda runas prasmes, ko viņš piešķir bērniem (skaņas izruna, artikulācija, leksisko un gramatisko prasmju veidošana utt.). Skolotāja runai jābūt kompetentai un skaistai.
2. Sistemātiskas runas attīstības nodarbības. Un ne tikai tieši izglītojošas aktivitātes, bet arī režīma brīžos, visa veida bērnu aktivitātēs.
3. Sarunas, spēles un spēļu vingrinājumi, kuru mērķis ir bagātināt un aktivizēt bērna runu, kas tiek veiktas ar visiem bērniem, dažiem bērniem un individuāli. Tās var būt īslaicīgas vai ilgākas (10-15 minūtes); var ieplānot iepriekš, vai var rasties spontāni - skolotājam ir jābūt “mirkļa” izjūtai. Tas atšķir “pirmsskolas vecuma skolotāju” no “skolnieka” skolotāja. Viņam vienmēr ir gatava atbilde uz jebkuru jautājumu. Skolotājs iekšā šajā gadījumā salīdzināms ar enciklopēdiju (lai skolotāji man piedod šādu salīdzinājumu).
4. Skolotāju radīti noteikti apstākļi - īpaša vieta, atsevišķi no rotaļu laukumiem, kur notiek individuālais un apakšgrupu darbs runas attīstībā - runas stūrītis. Attīstoša subjekti-telpiskā vide ir ērta, mobila, dinamiska, mājīga vide, racionāli sakārtota, bagāta ar dažādiem sensoriem stimuliem un. spēļu materiāli.
Runas stūri veicina jēgpilnu saziņu starp bērniem un pieaugušajiem un vienaudžiem. Ar viņu palīdzību tiek radīti apstākļi bērnu attīstībai, stimulēšanai runas aktivitāte un verbālā komunikācija. Aprīkojuma kritēriji, izvēloties didaktisko materiālu:
Stūra aizpildāmība;
Materiālu daudzveidība;
Piemērots vecumam;
Pieejamība;
Sistemātiskums;
Dizaina estētika;
Vadošā rotaļlieta (runas stūra “īpašnieks”).
Saturs nav jānosaka nejauši, bet stingri saskaņā ar programmu, runas veidošanas fizioloģiskajām un psiholoģiski pedagoģiskajām iezīmēm. Runas stūrī esošais materiāls ir daudzfunkcionāls. Spēles jāizvēlas pieaugošā sarežģītības secībā un ar mērķi attīstīt (labot) runu. Spēļu un didaktiskais materiāls stūrī tiek nomainīts vai papildināts katru mēnesi. Ir nepieciešams dažādot bērnu aktivitātes runas stūrītī. Didaktiskajam aprīkojumam jāatbilst bērna pašreizējās, tūlītējās attīstības un pašattīstības vajadzībām. Tajā pašā laikā nevajadzētu pārslogot stūri ar aprīkojumu, jo tas apgrūtina izvēli. Skolotājs grupā pats regulē noslogojumu. Dažkārt negaidīti parādās kāda savlaicīgi paslēpta rotaļlieta (spēle) ar jaunu konotāciju. Šķiet, ka viņa risina problēmas. Veidojot grupas attīstības vidi, ir ļoti svarīgi, lai vide, kas ieskauj bērnus, būtu ērta un estētiski baudāma. Dizainam jābūt pievilcīgam bērniem un jārada viņu vēlme pēc patstāvīgas darbības. Tajā pašā laikā ir nepieciešams iemācīt bērniem uzturēt kārtību stūrī un izkopt gādīgu attieksmi pret rotaļlietām.
1. Artikulācijas vingrinājumu kartotēka.
2. Spoguļu komplekts (ar rokturi).
3. Elpošanas vingrinājumu kartotēka.
4. Kartotēka pirkstu spēles.
5. Veselības pārtraukumu kartotēka ar poētisku tekstu (dinamisks).
6. Priekšmeti pūšanai.
7. Didaktiskās spēles vārdu krājuma bagātināšanai.
8. Didaktiskās spēles GSR attīstībai.
9. Didaktiskās spēles SR attīstībai.
10. Verbālo didaktisko spēļu kartotēka visās sadaļās.
11. Didaktiskās spēles, lai uzlabotu ZKR.
12. Spēļu kartīte fonēmiskās izpratnes attīstībai.
13. Preces smalkās motorikas attīstīšanai (mežģīnes, stiprinājumi u.c.)
14. Masāžas bumbas un vingrojumu kartotēka ar tām.
Darbs pie bērnu vārdu krājuma bagātināšanas ir jāiekļauj jebkura veida fiziskās audzināšanas un atpūtas aktivitātēs, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma, veselības un fiziskās attīstības īpatnības. Jebkura fiziska aktivitāte bērnam nebūs visinteresantākā bez lietošanas rīta vingrinājumi, fizkultūras stundās, āra spēlēs, patstāvīgajā motora aktivitāte; veicot atskaņu rūdījumu; vārdu spēles; bez aktīvas rotaļas ar poētisku tekstu. Pirkstu smalko kustību attīstība ir īpaši cieši saistīta ar runas attīstību. Roku kustības, it īpaši pirkstu vingrojumi, ir labs stimuls ne tikai savlaicīgai (bērna 2. dzīves gadā) runas rašanās, bet arī tās tālākai pilnveidošanai. Fiziskā aktivitāte palielina vārdu krājumu un veicina to jēgpilnu lietošanu. Pēc slavenā filozofa Kanta teiktā, “roka ir kaut kas tāds, kas ir virzījies uz priekšu cilvēka smadzenes" Tāpēc bērna runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no cilvēka pirkstu smalko kustību veidošanās pakāpes. Skolotājus īpaši interesē motora runas līdzekļi. Tos bieži izmanto nodarbībās, kad dinamiska pauze, ar skaņu automatizāciju, ar prasmju attīstību saskaņot kustības ar runu. Dzejoļi ir atlasīti tā, lai tie atbilstu poētiskās līnijas ritmam ar roku, kāju un rumpja kustībām. Auklas garumam jābūt vidējam, lai izvēlētos tai atbilstošu kustību. Īpaši efektīvi ir apvienot elpošanas un skaņas-runas vingrinājumus ar vingrojumiem uz bumbām, izmantojot to vibrācijas relaksācijas īpašības, kā arī izmantojot mūziku un dziedāšanu.
Ja pieaugušais to gribēs, tad arī bērns to gribēs. Galvenais ir aprīkot skolotājus ar vienkāršu un efektīvi līdzekļi runas stūrīšu organizēšanai, kas slēpj milzīgu bērna radošās attīstības rezervi. Nobeigumā vēlos atgādināt, ka viens no galvenajiem koriģējošās runas intervences kvalitātes nosacījumiem ir skolotāja patiesa interese par tās rezultātiem, vēlme palīdzēt bērnam, pastāvīga gatavība sniegt viņam nepieciešamo palīdzību un atbalstu. grūtību gadījumos.
